教學(xue)目(mu)標：
1、理解(jie)課文內容，了解(jie)太陽的有關知識(shi)，初步認識(shi)太陽與人類的密切關系，激發對自然(ran)科學的興趣。
2、步(bu)學習閱讀說(shuo)明(ming)文，體會說(shuo)明(ming)事(shi)物的一些方法。
3、會認6個(ge)(ge)生字，會寫(xie)11個(ge)(ge)生字。正確讀(du)寫(xie)“倍、莊(zhuang)稼、野獸(shou)、凝結、埋、炭、水滴、鋼(gang)鐵、生存、繁殖、蔬(shu)菜、比較(jiao)、殺(sha)菌(jun)、預防”等(deng)詞語(yu)。
4、正確流利的(de)朗(lang)讀課文。
教(jiao)學重點：了解太陽(yang)的特點，體會課文怎(zen)樣運用舉例(li)和數(shu)字(zi)等方法來說明(ming)太陽(yang)特點的。
教具準備(bei)： 1、識字課(ke)件。 2、有關太(tai)陽的影像資料(liao)。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發興(xing)趣(qu)
1、同(tong)學們(men)，我知道你(ni)們(men)特別喜歡看動畫(hua)片。今天老師給你(ni)們(men)帶來(lai)一個，現在我們(men)一起(qi)來(lai)看看。（播(bo)放《后弈射日(ri)》）
[從學生的愛好入手,激發學生的學習興(xing)趣。]
2、同學們(men)，這個動畫片講了什么事(shi)？誰來說(shuo)說(shuo)。
3、天上的太(tai)陽(yang)到(dao)底(di)能不(bu)能被射下來呢？我(wo)們今(jin)天就(jiu)來學習一(yi)篇說明太(tai)陽(yang)的課文。（板書(shu)：太(tai)陽(yang)）
二、初讀課文(wen)，自主(zhu)識字
1、現在(zai)請同學們用自己喜歡的(de)方式來讀(du)課(ke)文，注意(yi)讀(du)準字音，圈出自己不會(hui)的(de)字。
2、小組合作學習(xi)：
（1）小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教(jiao)互學。
（2）小(xiao)組成員都不會的生字可(ke)以一(yi)起(qi)查字典學習(xi)。
（3）小組成員接讀課文，把課文讀通(tong)。
[以小組為(wei)單位學習交(jiao)流(liu),培養了學生(sheng)合作的能力(li),為(wei)每(mei)一名學生(sheng)提供了展示的機會(hui)。]
3、以(yi)小組為單位匯(hui)報交流。
4、出示生字課件，學生讀(du)熟鞏固。
5、重點指導以下字的寫法“嫁(jia)、獸、蔬、滴、凝(ning)、菌”
（1）觀(guan)察字(zi)形，有什(shen)么(me)要注(zhu)意的地(di)方。（2）生寫字(zi)，同(tong)桌互評。（3）寫字(zi)交流展示。
三、再讀課文，了解太陽的特點。
1、讀課文(wen)的前三個自然段(duan)。
2、你讀(du)懂了什么(me)？學生自由發言。（板書(shu)：遠 ; 大 熱(re)）
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交(jiao)流讀書體會(hui)。
四、作業：
1、向家長介紹太陽(yang)的特點。
2、搜(sou)集有關太陽及太陽與人類(lei)關系的資(zi)料。
第二課時
教學過程：
一(yi)、影(ying)像導入，激發興趣。
1、早晨，當紅通(tong)(tong)通(tong)(tong)的(de)太(tai)陽(yang)從東方升(sheng)(sheng)起(qi)，把它那金燦燦的(de)光芒灑向大地的(de)時候，你可曾想過(guo)，是(shi)太(tai)陽(yang)給我(wo)(wo)們帶來了這個可愛的(de)世界。（播放(fang)太(tai)陽(yang)升(sheng)(sheng)起(qi)的(de)錄像）今天我(wo)(wo)們繼續學習課文。齊讀課題――太(tai)陽(yang)。
2、質疑梳疑：
太陽是(shi)怎樣一個星球?
太(tai)陽與我們(men)有著怎樣的關系?
[鼓(gu)勵(li)學(xue)生大膽質疑, 讓(rang)學(xue)生學(xue)習提出有(you)價值的問題。]
二、抓詞理解，品讀課文(wen)。
1、討論： 太陽是怎樣的一(yi)個星球?
（1）根據學生選(xuan)擇來學習
①遠：重(zhong)點詞句：三萬萬里遠
日(ri)夜不(bu)停的(de)走 走三(san)千五百(bai)年；坐飛(fei)機 飛(fei)二(er)十幾年；從(cong)地(di)球上看只有盤子那么大。
②大：重(zhong)點詞句：大得很(hen) 一百三(san)十(shi)萬個地球 抵得上
③熱：重(zhong)點詞句(ju)：大(da)火球(qiu) 很高
表(biao)面(mian) 六千度(du) 鋼鐵碰到變成氣 中心(xin)溫度(du)估計是(shi)表(biao)面(mian)溫度(du)三千倍(bei)
（看課件體會理解“熱”引導學生聯系生活實(shi)際理解。）
[從學生(sheng)感(gan)興趣的內容入手(shou),以學定教(jiao),充(chong)分體現學生(sheng)的主體性。]
（2）有感情地朗讀這些句(ju)子。
（3）在(zai)你讀出的這些句(ju)子(zi)中(zhong)，有什么發(fa)現？（引導生(sheng)體會列數(shu)字、舉例子(zi)等(deng)說明方法）
（4）用你的(de)朗讀來再現一下太陽的(de)特點吧！
2、太陽離我們那么遠，那么大(da)，還那么熱，與我們有什么關系呢?
討(tao)論：太陽與我們有著(zhu)怎樣的關系?
（1）學生自讀課文(wen)。自由發言。
（2）太(tai)陽與人類的關系(xi)真是很密切。請你找(zhao)出最能表(biao)現(xian)太(tai)陽與人類關系(xi)密切的一句(ju)話。（學生練讀）
（3）看(kan)錄像(xiang)：有(you)關太(tai)(tai)陽(yang)與(yu)地球(qiu)的關系(xi)。聯系(xi)錄像(xiang)及生活(huo)實際(ji)談太(tai)(tai)陽(yang)與(yu)我(wo)們的關系(xi)。
（4）根據你平時觀察(cha)所得和書上提供的資料說說太(tai)陽與我們(men)人類關系怎(zen)么(me)密切。提供句式：①有(you)(you)了(le)太(tai)陽…… ②如果(guo)沒有(you)(you)太(tai)陽……就……，因為……
[出示兩種句(ju)式，由(you)學生自己任(ren)意(yi)選擇，體現因材施教。]
閱讀、討論(lun)后(hou)學生回答，進行以上(shang)句式的(de)說話訓(xun)練。
（5）太(tai)陽與人類有這么(me)密切的關系(xi)，你有什么(me)想說的話嗎？
三、朗讀展示(shi), 讀出體會
同學們(men)了(le)解了(le)太(tai)陽的(de)特(te)點, 知道(dao)了(le)太(tai)陽與(yu)動植物、人類生(sheng)活、雨雪形(xing)成(cheng)、風的(de)形(xing)成(cheng)、人類健(jian)康等(deng)都有密(mi)(mi)切(qie)的(de)關系，下面(mian)請你(ni)選擇(ze)自己喜(xi)歡的(de)部分，用自己的(de)朗讀來(lai)表現(xian)這些密(mi)(mi)切(qie)的(de)關系吧！
[讀是(shi)理解文章的很(hen)好表現形式, 也(ye)是(shi)教師檢查(cha)學生對知識掌握的簡易(yi)方(fang)法。]
四、課外資料交流
1、小組內交流(liu)。
2、全班交流。
[擴大(da)學生的(de)(de)知(zhi)識面,激發學生探究的(de)(de)興趣。]
五、小結升華
人們(men)說太(tai)陽(yang)是光(guang)(guang)輝燦爛的(de)，不(bu)僅僅指它的(de)光(guang)(guang)彩(cai)奪目(mu)，還有對它無私精神的(de)贊美,讓我們(men)也(ye)做一(yi)個(ge)小太(tai)陽(yang),無私的(de)把光(guang)(guang)和熱撒向身邊的(de)每一(yi)個(ge)人。
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