幼教師德師風學習心得體會
師(shi)德(de)師(shi)風(feng)對于幼兒教師(shi)來(lai)說是(shi)很重(zhong)要的(de)，本文是(shi)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)學(xue)(xue)習心(xin)得(de)體會(hui)，在今后(hou)的(de)日(ri)子(zi)里，我決心(xin)不斷學(xue)(xue)習新的(de)教育(yu)理論，積極進(jin)取(qu)，銳意(yi)創新。小編與讀(du)者分享(xiang)幼教師(shi)德(de)師(shi)風(feng)學(xue)(xue)習心(xin)得(de)體會(hui)，歡迎大(da)家參考借鑒。
幼教師德師風學習心得體會1
新學期開始，我參加了(le)教師課(ke)程(cheng)培(pei)訓———幼(you)兒園適(shi)應性(xing)發展課(ke)程(cheng)。與全體教師集(ji)中學習討論了(le)有關新課(ke)程(cheng)的(de)種(zhong)種(zhong)問題，將這(zhe)些內(nei)容與我們平時的(de)教育教學活動相結合進行了(le)探(tan)討與學習。
聆(ling)聽了(le)幾位老師(shi)(shi)關(guan)于《幼(you)兒園適(shi)應(ying)(ying)性發(fa)展(zhan)課程(cheng)》的教(jiao)師(shi)(shi)培訓，她們認真地給我們展(zhan)示了(le)一(yi)下這套(tao)教(jiao)材(cai)的精(jing)華所在，同(tong)時也(ye)體現了(le)這套(tao)教(jiao)材(cai)對幼(you)兒全(quan)體發(fa)展(zhan)的共同(tong)性，通(tong)過這次培訓也(ye)讓我學(xue)到了(le)很多關(guan)于《幼(you)兒園適(shi)應(ying)(ying)性發(fa)展(zhan)課程(cheng)》的用意所在。對這套(tao)教(jiao)材(cai)也(ye)算是比以前更進(jin)一(yi)步的了(le)解了(le)。
通過這(zhe)次學(xue)(xue)習我(wo)(wo)認(ren)(ren)識到了(le)(le)這(zhe)套教材(cai)(cai)根據各領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)目標精心編寫，在(zai)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)領(ling)域(yu)里都對(dui)各年(nian)齡階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)、社(she)會、健康(kang)、科學(xue)(xue)、數學(xue)(xue)、藝(yi)術各個(ge)領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。這(zhe)套教材(cai)(cai)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)主題取材(cai)(cai)都是(shi)貼(tie)近(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)生活，容易(yi)被幼(you)(you)(you)兒(er)接受。通過老師們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，讓(rang)我(wo)(wo)知道了(le)(le)，適(shi)應性(xing)發(fa)(fa)展課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)其他課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)之處。從課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)理念、內容結構(gou)，共同(tong)性(xing)活動的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計與(yu)實(shi)(shi)施(shi)(shi)，選(xuan)擇(ze)性(xing)活動的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計與(yu)實(shi)(shi)施(shi)(shi)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理與(yu)園(yuan)本(ben)培訓來(lai)(lai)理解《幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)適(shi)應性(xing)發(fa)(fa)展課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)》。從幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)現狀、兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展等等發(fa)(fa)面(mian)體現幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)適(shi)應性(xing)發(fa)(fa)展課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)用(yong)性(xing)。一(yi)(yi)(yi)切(qie)從幼(you)(you)(you)兒(er)實(shi)(shi)際(ji)出發(fa)(fa)，尊重幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)受教育的(de)(de)(de)(de)(de)權利(li)。教學(xue)(xue)流程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)安(an)排、教學(xue)(xue)準備、教學(xue)(xue)實(shi)(shi)施(shi)(shi)這(zhe)幾個(ge)方面(mian)來(lai)(lai)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)紹了(le)(le)應如(ru)何對(dui)這(zhe)本(ben)教材(cai)(cai)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)(shi)，以(yi)及認(ren)(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)做好(hao)課(ke)(ke)后反思工作(zuo)。通過這(zhe)次培訓我(wo)(wo)還知道了(le)(le)教師課(ke)(ke)后反思，是(shi)分析這(zhe)個(ge)主體是(shi)否(fou)分析透徹，鋪墊經驗是(shi)否(fou)得(de)當到位。活動實(shi)(shi)施(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)否(fou)和預期目的(de)(de)(de)(de)(de)'一(yi)(yi)(yi)樣(yang)。其實(shi)(shi)，對(dui)于(yu)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)來(lai)(lai)說都有(you)各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)所在(zai)點，而作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)師就(jiu)是(shi)應該(gai)以(yi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)為出發(fa)(fa)點，來(lai)(lai)拓展他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思維，針對(dui)本(ben)班(ban)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況、年(nian)齡特(te)征來(lai)(lai)選(xuan)擇(ze)適(shi)合(he)自(zi)(zi)己(ji)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。
通過這(zhe)次培訓我(wo)還了解到環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境創設，兒(er)童的(de)(de)(de)發展與周圍(wei)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境有很(hen)大(da)原因，正(zheng)因為如此，所以(yi)我(wo)們(men)才(cai)應該根(gen)據(ju)本(ben)套教(jiao)(jiao)材(cai)為幼兒(er)創造硬(ying)件(jian)條件(jian)和軟件(jian)條件(jian)。硬(ying)件(jian)條件(jian)就(jiu)是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境布置。而環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境創設的(de)(de)(de)原則也是(shi)有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)意義的(de)(de)(de)。①教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價(jia)值(zhi)與審(shen)美價(jia)值(zhi)同時存在(zai)，藝術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與各(ge)領域教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)融合(he)。②幼兒(er)興趣與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標和內容相(xiang)融合(he)。③具有實質(zhi)性的(de)(de)(de)多邊互動(dong)和相(xiang)互作用(yong)。④主(zhu)題不(bu)斷深(shen)化，形(xing)成一個漸進的(de)(de)(de)系列，墻飾成為孩子(zi)活動(dong)過程的(de)(de)(de)結果的(de)(de)(de)記錄(lu)。⑤墻飾應運(yun)用(yong)適合(he)幼兒(er)的(de)(de)(de)表現(xian)手段和材(cai)料(liao)，并走向價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)取向。其實最重要的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)師要在(zai)各(ge)個環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)節中要注意搜集相(xiang)關資料(liao)提供(gong)給我(wo)們(men)的(de)(de)(de)孩子(zi)。軟件(jian)條件(jian)就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)師在(zai)本(ben)主(zhu)題的(de)(de)(de)背景下多與家(jia)長(chang)溝通，讓父母在(zai)家(jia)也輔(fu)導(dao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)孩子(zi)。
通過本(ben)(ben)次(ci)培訓活動使我(wo)學到的(de)(de)東西(xi)很多(duo)，使我(wo)對(dui)《幼(you)兒園適應性發展課(ke)程》有(you)(you)了(le)初(chu)步的(de)(de)了(le)解，只要(yao)了(le)解了(le)教(jiao)材(cai)才能更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)去施教(jiao)。我(wo)會(hui)在平(ping)時多(duo)讀(du)多(duo)看，來提高自(zi)(zi)己的(de)(de)授課(ke)能力，將各(ge)種教(jiao)育理論運用到進(jin)課(ke)堂和生活中去，及時對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)工作(zuo)進(jin)行反思(si)，調控。一本(ben)(ben)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)材(cai)當然也需要(yao)一個好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)負責(ze)任有(you)(you)創新的(de)(de)老(lao)師去運用它，才會(hui)發出它的(de)(de)光芒(mang)。
幼教師德師風學習心得體會2
說到(dao)(dao)師德師風，相信人們(men)馬上(shang)會想到(dao)(dao)這(zhe)樣一些詞兒：為(wei)人師表(biao)、愛崗敬業、無私奉獻……的(de)確，這(zhe)說的(de)就是(shi)我們(men)人民教師，但是(shi)我們(men)應該要(yao)(yao)(yao)對得起這(zhe)一個個贊美的(de)詞，不辜負(fu)人們(men)對我們(men)的(de)期望。這(zhe)是(shi)我們(men)所(suo)需(xu)要(yao)(yao)(yao)努力的(de)方向，也是(shi)必須(xu)要(yao)(yao)(yao)達到(dao)(dao)的(de)目標。
師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風對一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來說(shuo)特(te)別的重要，因(yin)為(wei)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)孩(hai)(hai)子行(xing)動(dong)的標桿，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)、一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)都(dou)在潛移(yi)默化(hua)地影(ying)響(xiang)(xiang)著孩(hai)(hai)子。因(yin)此，師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風的好壞往(wang)往(wang)影(ying)響(xiang)(xiang)和決(jue)定了學(xue)校的校風和學(xue)風的好壞。
通過對(dui)師德師風的(de)學習，我簡單得談談以下幾點(dian)體(ti)會：
第一，嚴(yan)以(yi)(yi)(yi)律己，注重言行。為(wei)人師表，堅(jian)持嚴(yan)以(yi)(yi)(yi)律己，增強自身的(de)(de)自控(kong)能力(li)(li)，每天(tian)都帶著一份好心情(qing)投入到工(gong)作中(zhong)，帶著微笑迎(ying)接孩子。幼兒園的(de)(de)工(gong)作繁瑣、壓(ya)力(li)(li)大，但我都坦然(ran)的(de)(de)面對(dui)，不以(yi)(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)得失斤斤計較，不把個(ge)人情(qing)緒帶到工(gong)作中(zhong)。可以(yi)(yi)(yi)說(shuo)每天(tian)我都是以(yi)(yi)(yi)平和的(de)(de)心態(tai)、飽滿(man)的(de)(de)情(qing)緒，真(zhen)誠的(de)(de)對(dui)待每一位孩子。用平平常常的(de)(de)心態(tai)、高高興興的(de)(de)心情(qing)來(lai)干(gan)實實在在的(de)(de)事情(qing)。
第二，培(pei)養良(liang)好的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)素養。天生麗質(zhi)固然能給(gei)人(ren)以美感，使人(ren)愉(yu)悅，但是(shi)作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)師(shi)更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)塑造內(nei)在(zai)的(de)(de)(de)修養，這樣(yang)教(jiao)(jiao)師(shi)本人(ren)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)識和內(nei)在(zai)素養就顯得格外重要(yao)。只(zhi)有(you)(you)不斷的(de)(de)(de)更新自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)知識，提(ti)高自(zi)(zi)身素質(zhi)，不斷的(de)(de)(de)完善自(zi)(zi)己，才能教(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)生。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我們要(yao)做(zuo)到(dao)有(you)(you)效(xiao)地(di)備課，體現教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)智(zhi)慧，常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)到(dao)扎實有(you)(you)效(xiao)。
第三，刻苦(ku)鉆(zhan)研業(ye)務。精通(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務是教(jiao)師之(zhi)所以成為教(jiao)師的(de)(de)關鍵。只有(you)精通(tong)業(ye)務，才能將科(ke)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化知識(shi)準(zhun)確(que)地(di)傳授(shou)給學(xue)(xue)(xue)生。如果學(xue)(xue)(xue)生提出的(de)(de)問題教(jiao)師總是不能準(zhun)確(que)地(di)解(jie)答(da)，教(jiao)師在學(xue)(xue)(xue)生心中的(de)(de)威信就(jiu)會逐步喪(sang)失，學(xue)(xue)(xue)生對教(jiao)師也沒有(you)信心可(ke)言，教(jiao)師要提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務水平，就(jiu)必(bi)須自覺(jue)堅持學(xue)(xue)(xue)習(xi)和參加業(ye)務培訓，并在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中鍛(duan)煉和提高。我(wo)們(men)一定要與(yu)時俱進(jin)，孜孜不倦(juan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極進(jin)取，開辟(pi)新教(jiao)法，并且(qie)要做到嚴謹治學(xue)(xue)(xue)，誨人不倦(juan)、精益求精。
第三，堅持“一(yi)切(qie)為(wei)了孩子(zi)，為(wei)了孩子(zi)的(de)一(yi)切(qie)”，與(yu)每一(yi)個(ge)孩子(zi)建立(li)平(ping)等、和(he)諧、融洽、相互(hu)尊(zun)重(zhong)的(de)關(guan)系，關(guan)心每一(yi)個(ge)孩子(zi)，尊(zun)重(zhong)每一(yi)個(ge)孩子(zi)的(de)人格，努(nu)力發現和(he)開(kai)發每一(yi)個(ge)孩子(zi)的(de)潛在優秀品質，正(zheng)確處理(li)教師(shi)(shi)與(yu)孩子(zi)家長的(de)關(guan)系。只(zhi)有(you)我們把學(xue)生看重(zhong)了，學(xue)生得到老(lao)師(shi)(shi)的(de)尊(zun)重(zhong)了，他們才會(hui)尊(zun)重(zhong)老(lao)師(shi)(shi)，愿意學(xue)習這個(ge)老(lao)師(shi)(shi)所傳(chuan)授的(de)各(ge)種知識。用(yong)師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)鑄就崇(chong)高的(de)師(shi)(shi)魂，在教育中要(yao)做(zuo)到嚴中有(you)愛(ai)(ai)(ai)、愛(ai)(ai)(ai)中有(you)嚴，如果我們把學(xue)生當成天使(shi)，那么我們就生活在天堂。
第四(si)，注重團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)合作(zuo)。幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)工(gong)作(zuo)需要多(duo)方人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)配(pei)(pei)合才能(neng)得(de)(de)以良好運作(zuo)，這就需要教師(shi)(shi)具備(bei)良好的(de)(de)“團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)精(jing)神”。團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)精(jing)神，字只有四(si)個(ge)，簡單的(de)(de)說來就是溝通、信任、團(tuan)(tuan)(tuan)結(jie)、協作(zuo)、配(pei)(pei)合、互相幫助。幼兒(er)園(yuan)是一個(ge)大(da)家庭，個(ge)人(ren)(ren)只有融(rong)入到這個(ge)大(da)家庭才能(neng)得(de)(de)到提高，體(ti)會到工(gong)作(zuo)的(de)(de)愉快(kuai)，幼兒(er)園(yuan)也能(neng)得(de)(de)到良好的(de)(de)發展。因此，在(zai)工(gong)作(zuo)中我們(men)應(ying)該注意與老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)合作(zuo)，不計較(jiao)個(ge)人(ren)(ren)得(de)(de)失，以集體(ti)榮譽為前提，做好每一項(xiang)工(gong)作(zuo)。
因此，師(shi)(shi)德(de)——不是(shi)簡單的(de)(de)說教(jiao)，而是(shi)一種精神體現，一種深厚的(de)(de)知識(shi)內涵和文(wen)化品位的(de)(de)體現！師(shi)(shi)德(de)需要(yao)(yao)培養，需要(yao)(yao)教(jiao)育，更(geng)需要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)——每位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)自我(wo)修養！在我(wo)的(de)(de)人生中，不需要(yao)(yao)轟轟烈(lie)烈(lie)，只(zhi)要(yao)(yao)將作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)美德(de)繼(ji)續下(xia)去(qu)，讓自己在不斷自我(wo)剖析、自我(wo)發展、自我(wo)完善、自我(wo)超越中實現我(wo)的(de)(de)人生價值(zhi)！
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