教師心得體會

　　教師質(zhi)(zhi)量是(shi)(shi)學校(xiao)的(de)生(sheng)命線(xian)，是(shi)(shi)學校(xiao)對(dui)外形(xing)象的(de)一大標尺。下面(mian)是(shi)(shi)小編整理的(de)教師質(zhi)(zhi)量提(ti)升心得體會，歡(huan)迎大家閱讀！

　　教師心得體會1

　　蘇聯(lian)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)家霍(huo)姆林(lin)斯基(ji)曾指出:如果你(ni)想使(shi)知(zhi)識不變(bian)(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)僵死的(de)(de)(de)、靜(jing)止(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問，就(jiu)要把語(yu)(yu)言(yan)變(bian)(bian)(bian)(bian)成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)最(zui)重要的(de)(de)(de)創造工具(ju)。在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)是情(qing)感交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)紐帶，是知(zhi)識的(de)(de)(de)載體。形象(xiang)的(de)(de)(de)比(bi)喻，激勵的(de)(de)(de)話語(yu)(yu)，幽默的(de)(de)(de)解釋，緊(jin)迫的(de)(de)(de)疑(yi)問，巧妙的(de)(de)(de)點撥，使(shi)抽(chou)象(xiang)變(bian)(bian)(bian)(bian)具(ju)體，深奧變(bian)(bian)(bian)(bian)形象(xiang)，乏味變(bian)(bian)(bian)(bian)有趣(qu)。另外，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)書面語(yu)(yu)言(yan)(板書)和姿態語(yu)(yu)言(yan)(教(jiao)(jiao)態)也顯得尤(you)為(wei)(wei)重要。黑板上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)記(ji)號、一(yi)(yi)種格式，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)微笑、一(yi)(yi)個(ge)手勢都(dou)能渲染課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思維激起(qi)陣(zhen)陣(zhen)漣漪，把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)推向高(gao)潮。所以(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)應注(zhu)意準確、生(sheng)動、鮮(xian)明(ming)，具(ju)有啟發性、針(zhen)對性、靈(ling)活性和教(jiao)(jiao)育性，這樣才能到動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極性。倘若(ruo)教(jiao)(jiao)師(shi)語(yu)(yu)言(yan)羅嗦(suo)重復(fu)，模棱(leng)兩(liang)可，詞不達意，拖泥帶水，怎不令學(xue)(xue)(xue)生(sheng)昏(hun)昏(hun)欲睡呢(ni)?在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，老師(shi)語(yu)(yu)言(yan)還(huan)要做到節奏鮮(xian)明(ming)，抑揚頓挫，疾徐有序，切忌一(yi)(yi)節課(ke)(ke)一(yi)(yi)個(ge)調(diao)，從而牢牢吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意力。

　　1、讓知識走(zou)近課堂。

　　生(sheng)(sheng)活本身就(jiu)是課堂，如(ru)果知(zhi)(zhi)識(shi)能學(xue)(xue)以致用(yong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)感(gan)到(dao)知(zhi)(zhi)識(shi)的重要性，因而(er)會(hui)更(geng)用(yong)功學(xue)(xue)習(xi)，所以，教師(shi)應從生(sheng)(sheng)活現(xian)象中(zhong)、教材中(zhong)，挖掘知(zhi)(zhi)識(shi)應用(yong)的素材，把(ba)日(ri)常生(sheng)(sheng)活的實(shi)例轉(zhuan)化為課堂問題(ti)，從而(er)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)學(xue)(xue)習(xi)是很(hen)有(you)意思(si)很(hen)有(you)價值的，是與社會(hui)密不可分的。任何一(yi)個學(xue)(xue)科都來源于(yu)生(sheng)(sheng)活，只要我們老師(shi)善于(yu)發現(xian)，善于(yu)思(si)考，就(jiu)能把(ba)本學(xue)(xue)科與現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活聯系(xi)起來。

　　2、向四十分鐘要(yao)質量(liang)

　　(1)、精講就要求教師(shi)認真(zhen)備(bei)好(hao)(hao)每堂(tang)課(ke)(ke)，起碼要做到(dao)課(ke)(ke)前精心設計，顧(gu)及到(dao)在課(ke)(ke)堂(tang)中遇(yu)到(dao)的(de)(de)問題，做到(dao)胸(xiong)有成竹，在分析(xi)本班班情的(de)(de)情況(kuang)下要特別(bie)關注差生(sheng)的(de)(de)接受(shou)能(neng)(neng)力(li)，在備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)同時要盡量(liang)(liang)照顧(gu)這(zhe)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在授課(ke)(ke)過程(cheng)中要剖析(xi)新舊知識的(de)(de)聯系，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)點撥、激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注意(yi)力(li)和學(xue)(xue)(xue)習興趣，形成良好(hao)(hao)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)氛圍，做到(dao)教師(shi)精講，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多思(si)考、多動(dong)手，盡量(liang)(liang)向四(si)十分鐘要質量(liang)(liang)。鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手實(shi)踐，親自(zi)發(fa)現規律。這(zhe)對(dui)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)是大有好(hao)(hao)處的(de)(de)。

　　(2)、多練就(jiu)(jiu)是要留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時間，在精講的(de)基礎上，把學(xue)(xue)(xue)到的(de)知識反復(fu)在課堂上多練，這(zhe)就(jiu)(jiu)要特別關注部分差生(sheng)，要求準備好(hao)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)本，把新(xin)學(xue)(xue)(xue)知識，趁熱打(da)鐵，進行消化吸(xi)收，經(jing)過反復(fu)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，以(yi)至于他(ta)們完全掌握(wo)，這(zhe)樣(yang)(yang)老師好(hao)教，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)好(hao)學(xue)(xue)(xue)，充分調動(dong)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積極(ji)性，寫起作(zuo)業(ye)來感(gan)到輕松愉快，差生(sheng)也(ye)(ye)感(gan)覺到學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)不(bu)困難(nan)，這(zhe)樣(yang)(yang)無意中把他(ta)們厭(yan)學(xue)(xue)(xue)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)也(ye)(ye)慢慢得到了轉(zhuan)變(bian)，同時也(ye)(ye)培養出了他(ta)們按時交(jiao)作(zuo)業(ye)的(de)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，課堂教學(xue)(xue)(xue)效益(yi)也(ye)(ye)得到了較大提(ti)高。

　　3、教(jiao)師在授課后要有所反思

　　課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學中有所(suo)得(de)(de)也會有所(suo)失，學生學習習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)差異，知識水平(ping)和(he)理解能力(li)的(de)(de)(de)(de)參差不(bu)齊，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學設想與實際總會有不(bu)相(xiang)適(shi)應的(de)(de)(de)(de)地方，有時(shi)(shi)(shi)會覺得(de)(de)有不(bu)盡(jin)人(ren)意(yi)之處，做為教(jiao)(jiao)(jiao)師要認真分析總結這節課的(de)(de)(de)(de)優(you)劣，不(bu)斷(duan)總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓，會在今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中少走彎(wan)路，并同時(shi)(shi)(shi)能及時(shi)(shi)(shi)發(fa)現(xian)個人(ren)在教(jiao)(jiao)(jiao)學中出現(xian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足之處，從而可以獲得(de)(de)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓，以便提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)，增(zeng)強自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)，使自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作日益得(de)(de)到完(wan)善。

　　4、整體把握教材，面向考點，有的放矢進行教學。

　　教(jiao)(jiao)材相當于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)槍(qiang)，老師(shi)必須要有(you)駕馭教(jiao)(jiao)材的(de)能力，每章的(de)重難點要做到(dao)心中(zhong)有(you)數(shu)。特(te)別是教(jiao)(jiao)畢業班的(de)，前1-2年的(de)考(kao)(kao)題，都要瀏覽一遍，考(kao)(kao)什么，怎樣考(kao)(kao)，考(kao)(kao)到(dao)什么程度，這些都要有(you)的(de)放(fang)矢(shi)地(di)在(zai)平(ping)時課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)體現(xian)出來。，這樣，把考(kao)(kao)題貫穿于(yu)平(ping)常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)當中(zhong)，就能收到(dao)事半功倍的(de)效果(guo)。

　　5、多讓學生錯，在錯誤中尋(xun)找(zhao)正確(que)答案。

　　有句(ju)話說:人是在(zai)(zai)錯誤中長(chang)大的。我認為教(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)學時(shi)，大不必(bi)事無巨細都講(jiang)，可(ke)多讓學生(sheng)去犯錯誤，特別是學生(sheng)板(ban)演時(shi)做錯了更好，老(lao)(lao)師可(ke)以(yi)對錯誤當場分(fen)析;還可(ke)以(yi)在(zai)(zai)改作業過程中收集錯題，開一節“診斷課”，讓學生(sheng)當小醫生(sheng)，找出毛病(bing)，并對癥下藥。這樣(yang)，效果比老(lao)(lao)師單純講(jiang)好得(de)多。

　　6、轉化差生是提高教學質量不可忽視的方面。

　　每(mei)個班都或多或少(shao)(shao)的(de)(de)存在著部分差(cha)(cha)生(sheng)，這些(xie)差(cha)(cha)生(sheng)人(ren)數(shu)雖少(shao)(shao)，但對全面提高教學質量有(you)著很大(da)的(de)(de)、直接的(de)(de)影響，一個班集體學生(sheng)學習(xi)素(su)質的(de)(de)好壞，也就(jiu)(jiu)是轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)差(cha)(cha)生(sheng)人(ren)數(shu)的(de)(de)多少(shao)(shao)。轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)一個算一個，教學質量也就(jiu)(jiu)上一點，那(nei)么轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)兩個、三個呢?但這并不是一件很容易做(zuo)到的(de)(de)事，這就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)我們(men)(men)各任(ren)課老師在平時教學工作中要(yao)花(hua)費心血。絕大(da)多數(shu)差(cha)(cha)生(sheng)是“非智(zhi)力因素(su)”造成的(de)(de)，有(you)的(de)(de)沒(mei)有(you)養成良好的(de)(de)'習(xi)慣，有(you)的(de)(de)學習(xi)目的(de)(de)不明確，學習(xi)被動應付，不求(qiu)進取，有(you)的(de)(de)則由于家庭(ting)等客(ke)觀因素(su)的(de)(de)干擾，學習(xi)情緒不穩定。針對以(yi)上情況(kuang)，我們(men)(men)應該采取以(yi)下措(cuo)施進行轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua):

　　(1)、要我(wo)們(men)(men)在這些學生身上多(duo)(duo)下功夫，多(duo)(duo)費心血，尋找原因和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)拉近關系，進行(xing)相(xiang)互溝通進行(xing)談心，千(qian)萬(wan)不能鄙視，也不能聽之任之，要給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)偏(pian)食，加大課外(wai)補(bu)習輔導，同時要注意他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)“閃光點”給予表揚鼓勵，給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)以更(geng)多(duo)(duo)的(de)關愛呵護，通過老師(shi)的(de)情(qing)感(gan)交(jiao)流去感(gan)化他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，從(cong)而點燃起他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)智慧的(de)火花，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)學習情(qing)緒(xu)會有一定的(de)轉化。

　　(2)、開展一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)帶活動(dong)，增(zeng)加他(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)機會，每人找一(yi)(yi)位成績好的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)，擔任自己的(de)(de)(de)“小(xiao)老(lao)(lao)師”，要(yao)(yao)動(dong)員他(ta)們熱(re)情幫(bang)助求教(jiao)同(tong)(tong)學(xue)，這(zhe)樣學(xue)生(sheng)教(jiao)學(xue)生(sheng)使他(ta)們沒有思想負擔，容易接受。教(jiao)師還要(yao)(yao)時常表揚，看(kan)誰(shui)的(de)(de)(de)進(jin)步快，誰(shui)當的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師好，要(yao)(yao)及時給予表揚鼓勵，這(zhe)樣在小(xiao)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)幫(bang)助和(he)督促(cu)下(xia)，學(xue)習(xi)(xi)被動(dong)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)也慢(man)(man)慢(man)(man)開始變主動(dong)了，學(xue)習(xi)(xi)積極性也提高了，本(ben)人心里也感(gan)覺有了成就感(gan)。付出一(yi)(yi)份辛苦會有一(yi)(yi)份收獲的(de)(de)(de)。

　　“教(jiao)(jiao)無(wu)定法(fa)”，以上6點(dian)只(zhi)是我個人的一(yi)些淺見而已。我想，只(zhi)要我們教(jiao)(jiao)師用(yong)心研(yan)究教(jiao)(jiao)法(fa)，研(yan)究教(jiao)(jiao)材，研(yan)究學生(sheng)，就一(yi)定能大幅(fu)度提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學質量。

　　教師心得體會2

　　課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效果的(de)(de)好壞又(you)取(qu)決于(yu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)“教(jiao)”和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)“學(xue)(xue)”兩個方面(mian)，因為師(shi)生是(shi)課(ke)堂的(de)(de)主人。那么如(ru)何提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量呢(ni)?我(wo)的(de)(de)思考如(ru)下:

　　一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助于提高教學質量。

　　一名合(he)格的(de)(de)(de)老師，只(zhi)有在工作中(zhong)永(yong)無休止地學(xue)(xue)習，增(zeng)長知識(shi)，改變觀念(nian)，才能(neng)儲(chu)備一桶新鮮的(de)(de)(de)“活水(shui)”，服務(wu)于學(xue)(xue)生，澆(jiao)開每(mei)一朵小花。所以，要(yao)想(xiang)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，作為老師的(de)(de)(de)我們首(shou)先必須不(bu)斷提高自(zi)身的(de)(de)(de)知識(shi)水(shui)平(ping)和(he)業務(wu)水(shui)平(ping)。同時，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)不(bu)斷積累(lei)，勤思考，常總結，苦練基本功，不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。

　　二、注重堂(tang)課的(de)教學質量(liang)，有助于提高教學質量(liang)。

　　要想提高教(jiao)學質(zhi)量，就必(bi)須不斷提高堂(tang)課的(de)(de)教(jiao)學質(zhi)量。如何提高呢?我(wo)認為要從教(jiao)師在教(jiao)學過程中，應該對(dui)自(zi)(zi)己(ji)所教(jiao)學的(de)(de)內容:第一(yi)步(bu)先(xian)要自(zi)(zi)己(ji)明白;第二(er)步(bu)我(wo)覺得要講得清楚(chu);第三(san)步(bu)要學生聽懂;第四步(bu)要讓學生實踐。這樣才能(neng)達到一(yi)個(ge)良好的(de)(de)教(jiao)學效果。

　　三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。

　　良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣是提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)質量的(de)(de)(de)保證(zheng)。習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣是培養(yang)出來(lai)的(de)(de)(de)，而(er)不是生來(lai)就(jiu)(jiu)有的(de)(de)(de)，它(ta)是在人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、生活實(shi)踐中逐(zhu)步形成的(de)(de)(de)。習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)力(li)量是巨(ju)大而(er)持(chi)久的(de)(de)(de)，好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成績正是靠習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)力(li)量去完成的(de)(de)(de)，而(er)且良好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣一(yi)旦養(yang)成，只需教(jiao)師稍加提醒就(jiu)(jiu)能堅持(chi)住，它(ta)將使學(xue)(xue)(xue)生終生受(shou)益。

　　四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助于提高教學質量。

　　豐富(fu)的(de)(de)課外活(huo)動是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)示自(zi)我的(de)(de)重要舞臺，也是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把理論運用于(yu)實際的(de)(de).一次次實踐。它不但能展(zhan)示學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各方(fang)面的(de)(de)才能，發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠得到多(duo)方(fang)面的(de)(de)體驗，得到多(duo)方(fang)面的(de)(de)發展(zhan)，獲得多(duo)樣(yang)的(de)(de)快樂(le)與收獲，而且也是逐步(bu)形成一個(ge)(ge)健(jian)康向上、團結(jie)協作的(de)(de)班集體的(de)(de)好(hao)契(qi)機。

　　它不但能(neng)培養學生(sheng)的(de)創新精神，挖掘學生(sheng)的(de)潛能(neng)，也是增強學生(sheng)自信(xin)心(xin)(xin)的(de)一(yi)次次機(ji)會。學生(sheng)在嘗試到(dao)了(le)課(ke)外活動(dong)令(ling)人(ren)心(xin)(xin)情(qing)愉悅的(de)同時，也增長了(le)知識、技能(neng)，樹立了(le)信(xin)心(xin)(xin)，更有助(zhu)于激(ji)發對學習的(de)向往和熱(re)情(qing)，有助(zhu)于教學質量的(de)提高。

　　五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。

　　班級中(zhong)的(de)后進生或多或少都存在，而(er)作(zuo)為(wei)老師的(de)我們(men)，不應(ying)該(gai)(gai)對他(ta)(ta)們(men)有歧視，更應(ying)該(gai)(gai)利用(yong)一(yi)(yi)些課余的(de)時間去關心他(ta)(ta)們(men)，幫助他(ta)(ta)們(men)樹立(li)學習的(de)興趣和信(xin)心，那么(me)整個(ge)(ge)班級的(de)教學質量(liang)都會跟(gen)著提(ti)高的(de)。因此，如做(zuo)好(hao)后進生的(de)輔導，做(zuo)好(hao)家校聯系等(deng)等(deng)，這(zhe)些看似細碎的(de)事情，也是提(ti)高教學質量(liang)的(de)很重(zhong)要(yao)的(de)環(huan)節(jie)。所以(yi)，我認為(wei)要(yao)提(ti)高教學質量(liang)，只(zhi)有將這(zhe)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)環(huan)節(jie)都做(zuo)好(hao)了，就像自行車的(de)鏈條一(yi)(yi)樣(yang)，能緊(jin)扣(kou)住了齒輪上的(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)齒，才能發揮(hui)其效(xiao)應(ying)。

　　當然,提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)(you)每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“法(fa)(fa)寶”，正所謂“八仙過(guo)海(hai),各顯(xian)神通”。總之，教(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)定法(fa)(fa)，貴在(zai)(zai)得法(fa)(fa)，凡在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)(neng)符合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，遵循學(xue)(xue)(xue)生認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，都(dou)能(neng)(neng)(neng)使(shi)課堂效率有(you)(you)所提高。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)“人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)(shi)”，肩負著為祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)培養人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史使(shi)命。怎(zen)(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)(neng)不辜負“人(ren)類靈魂工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)(shi)”這(zhe)一(yi)(yi)光(guang)榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱號，怎(zen)(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)(neng)完(wan)成(cheng)黨賦予的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任，這(zhe)是(shi)每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須認(ren)(ren)真(zhen)對(dui)待并(bing)要(yao)(yao)用實踐作(zuo)出回答的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。我認(ren)(ren)為，好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先必(bi)須有(you)(you)敬(jing)業(ye)(ye)精神，要(yao)(yao)畢(bi)生忠誠黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)。要(yao)(yao)做到這(zhe)一(yi)(yi)點，就應(ying)充分(fen)認(ren)(ren)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)，從(cong)而深深地(di)熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)。現(xian)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)是(shi)一(yi)(yi)個競(jing)爭激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)。地(di)區(qu)與(yu)(yu)地(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭主要(yao)(yao)體現(xian)為綜合區(qu)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭，綜合區(qu)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭歸(gui)根結底是(shi)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭，而人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。只有(you)(you)深深地(di)認(ren)(ren)識(shi)這(zhe)一(yi)(yi)點，才(cai)能(neng)(neng)(neng)激(ji)發(fa)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛，也才(cai)能(neng)(neng)(neng)把這(zhe)種愛傾注到對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)去(qu)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體工(gong)(gong)作(zuo)在(zai)(zai)于“傳道、授(shou)業(ye)(ye)、解惑”，也就是(shi)說教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)通過(guo)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，給學(xue)(xue)(xue)生傳授(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生懂得、各種事理(li)。這(zhe)就要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)具(ju)有(you)(you)“學(xue)(xue)(xue)而不厭，悔人(ren)不倦”來開拓學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)視(shi)野(ye)，豐富學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)儲備，并(bing)在(zai)(zai)此(ci)基(ji)礎上，培養學(xue)(xue)(xue)生運用知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)解決實際(ji)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。與(yu)(yu)此(ci)同時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)，完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德情(qing)操，堅(jian)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信念，頑強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志品質(zhi)，并(bing)用它們對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)淺(qian)夠默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響和熏陶。這(zhe)樣(yang)，才(cai)能(neng)(neng)(neng)培養出祖(zu)國需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)(neng)(neng)適應(ying)競(jing)爭形(xing)勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)用之才(cai)。其次，必(bi)須熱愛自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)象——學(xue)(xue)(xue)生。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該是(shi)一(yi)(yi)位雕(diao)塑大(da)師(shi)(shi)，能(neng)(neng)(neng)將一(yi)(yi)塊坯材，用自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)與(yu)(yu)感情(qing)，將它雕(diao)塑成(cheng)一(yi)(yi)件藝(yi)術精品。

　　從(cong)本質上(shang)(shang)(shang)看(kan)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并不(bu)(bu)存在(zai)(zai)(zai)好(hao)與(yu)差(cha)(cha)之(zhi)分(fen)(fen)，“差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”之(zhi)所以(yi)“差(cha)(cha)”，原(yuan)因在(zai)(zai)(zai)于他們(men)(men)(men)潛(qian)能(neng)被種種主客(ke)觀因素(su)(su)所束縛，而(er)未(wei)得(de)到充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)釋放(fang)而(er)已。來自(zi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀因素(su)(su)和來自(zi)客(ke)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。主客(ke)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)(su)，都(dou)會嚴重(zhong)束縛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內(nei)在(zai)(zai)(zai)潛(qian)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮，都(dou)會成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康成長(chang)與(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)礙(ai)。正因如此，我(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)這些所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，更應加備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛與(yu)呵(he)護。在(zai)(zai)(zai)他們(men)(men)(men)身(shen)(shen)上(shang)(shang)(shang)，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)傾注全部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，去發現他們(men)(men)(men)學(xue)習(xi)上(shang)(shang)(shang)每一點滴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，去尋找他們(men)(men)(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，品德上(shang)(shang)(shang)每一個閃光點，然(ran)后運用激勵機制，加以(yi)充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自(zi)信，從(cong)而(er)縮小師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)心(xin)(xin)靈(ling)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，使(shi)(shi)他們(men)(men)(men)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“向(xiang)師(shi)性(xing)”。這樣，才會在(zai)(zai)(zai)他們(men)(men)(men)成長(chang)與(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路上(shang)(shang)(shang)有一個質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍(yue)。第三，一個好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)還必須十(shi)分(fen)(fen)重(zhong)視“言(yan)傳”外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)”，要(yao)以(yi)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)去影響(xiang)學(xue)習(xi)，真(zhen)正成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表率使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)(shen)上(shang)(shang)(shang)懂得(de)什(shen)么應為(wei)之(zhi)，什(shen)么不(bu)(bu)可(ke)為(wei)。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，待人(ren)接物，行(xing)為(wei)舉止，一言(yan)一行(xing)都(dou)必須認真(zhen)、穩重(zhong)、規范、得(de)體，切(qie)不(bu)(bu)可(ke)馬虎、輕率、任性(xing)、不(bu)(bu)負責(ze)任。除(chu)此之(zhi)外，教(jiao)(jiao)師(shi)還應和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)經(jing)(jing)常(chang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)溝通，向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)暢開(kai)心(xin)(xin)靈(ling)，既可(ke)以(yi)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談自(zi)己(ji)從(cong)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)取得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴經(jing)(jing)驗，也可(ke)以(yi)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)坦(tan)誠地(di)公開(kai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)訓，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正感受(shou)到你不(bu)(bu)僅是良(liang)師(shi)還是益友。

　　經過這次師(shi)德師(shi)風(feng)學習周，我受益良多;師(shi)德師(shi)風(feng)的(de)建(jian)設對于一(yi)個(ge)學校是十分(fen)重(zhong)要的(de)組成(cheng)部分(fen)，只有師(shi)德師(shi)風(feng)良好(hao)的(de)環境學生(sheng)才(cai)能(neng)健康茁壯成(cheng)長(chang);老師(shi)才(cai)能(neng)取得更好(hao)的(de)教(jiao)學成(cheng)果。

　　教師心得體會3

　　教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)生(sheng)命(ming)線，是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)外(wai)形象(xiang)的(de)一大標尺。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)與(yu)每(mei)一個(ge)班級、每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)有著血緣關系，是不能分(fen)割的(de)。因此(ci)，提升班級、學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益和(he)質量(liang)(liang)，是提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)外(wai)形象(xiang)的(de)基礎。

　　今天，在(zai)學生晨誦(song)時間(jian)，我(wo)又(you)到各班(ban)進(jin)行了巡查，看到絕大多數教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都能(neng)組織學生認真閱(yue)讀(du)課文、記憶單詞(ci)、共讀(du)讀(du)本、書寫(xie)字(zi)詞(ci)等(deng)。但(dan)有(you)(you)三(san)(san)個班(ban)出現(xian)這(zhe)樣的(de)(de)(de)現(xian)象，一(yi)個班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師因辦理公(gong)事未進(jin)班(ban)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室秩(zhi)序混亂；一(yi)個班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)講(jiang)臺上(shang)批改作(zuo)業，下(xia)邊學生干(gan)什么(me)的(de)(de)(de)都有(you)(you)，有(you)(you)讀(du)書的(de)(de)(de)、說話的(de)(de)(de)、玩耍的(de)(de)(de)等(deng)等(deng)；一(yi)個班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)講(jiang)臺上(shang)好象查閱(yue)的(de)(de)(de)什么(me)記錄，學生大部分(fen)能(neng)認真讀(du)書。看到這(zhe)些(xie)現(xian)象，我(wo)很有(you)(you)感觸，覺得要提升(sheng)效(xiao)益和質量(liang)應該注意以下(xia)三(san)(san)點：

　　1、及(ji)時(shi)(shi)做好班(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)挑選與(yu)培養。對二年(nian)級(ji)以上的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)來(lai)說，教(jiao)師對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經比(bi)較了(le)(le)解(jie)，哪(na)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自控能力(li)強(qiang)，組(zu)織(zhi)(zhi)能力(li)強(qiang)，責任心強(qiang)，教(jiao)師心中如明鏡。對一(yi)(yi)年(nian)級(ji)新生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，教(jiao)師在剛(gang)接(jie)班(ban)(ban)時(shi)(shi)，就應通過(guo)各種(zhong)方式(shi)方法來(lai)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，初步(bu)確定一(yi)(yi)些(xie)可以負責班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)工作的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為班(ban)(ban)干(gan)部培養對象，并要在最(zui)短的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間內讓他(ta)們學(xue)(xue)會簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)內容和方法。如，早午來(lai)校了(le)(le)，要安排值(zhi)日(ri)組(zu)長帶(dai)領值(zhi)日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)打掃教(jiao)室和責任區衛生(sheng)(sheng)(sheng)，同時(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)班(ban)(ban)級(ji)紀律，組(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行課外(wai)閱讀或知(zhi)識(shi)鞏固練習。慢慢地(di)向能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)處培養，如讓班(ban)(ban)干(gan)部對一(yi)(yi)周來(lai)所(suo)管(guan)工作開展(zhan)情況進行總(zong)結(jie)，總(zong)結(jie)亮(liang)點和不(bu)足，總(zong)結(jie)經驗和教(jiao)訓(xun)等。這樣，即使教(jiao)師有(you)(you)事沒能按時(shi)(shi)趕到教(jiao)室，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也能在班(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下(xia)自主(zhu)學(xue)(xue)習。同樣是沒有(you)(you)帶(dai)領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同學(xue)(xue)習而做著批改作業和查(cha)閱記錄(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)兩個教(jiao)師，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也有(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，這與(yu)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)有(you)(you)著直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。

　　2、教師一(yi)定要合理安排各(ge)項工作(zuo)的(de)`時(shi)(shi)間。教師要充分利用各(ge)學生在一(yi)起的(de)時(shi)(shi)間，有目的(de)地進行(xing)知識(shi)的(de)教學、鞏固以及(ji)學生學習能力、解(jie)決問題(ti)能力的(de)培(pei)養，這樣，教育教學質量才可能最優化。不要浪費了(le)這寶貴的(de)時(shi)(shi)間，去(qu)批(pi)(pi)改(gai)作(zuo)業。批(pi)(pi)改(gai)作(zuo)業有批(pi)(pi)改(gai)作(zuo)業的(de)時(shi)(shi)間。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)之間存在差異是(shi)毋(wu)庸置(zhi)疑的(de)(de)(de)(de)，不管是(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)哪些事(shi)情，學(xue)(xue)生(sheng)總會有(you)做(zuo)(zuo)(zuo)得(de)快慢之分(fen)，總會有(you)做(zuo)(zuo)(zuo)得(de)好賴之分(fen)。要想最大可(ke)(ke)能(neng)調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，在分(fen)配任務(wu)的(de)(de)(de)(de)時候就要做(zuo)(zuo)(zuo)到因人而異，做(zuo)(zuo)(zuo)到分(fen)層次布(bu)置(zhi)，讓(rang)不同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)得(de)到不同(tong)的(de)(de)(de)(de)發展和提高(gao)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)事(shi)可(ke)(ke)做(zuo)(zuo)(zuo)，完(wan)成了教師分(fen)配的(de)(de)(de)(de)最基本的(de)(de)(de)(de)任務(wu)后，鼓(gu)勵(li)他們(men)向高(gao)一(yi)層次的(de)(de)(de)(de)目標(biao)去(qu)努(nu)力(li)。首先肯定(ding)他們(men)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)向前的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，保(bao)護他們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性(xing)；對能(neng)完(wan)成高(gao)層目標(biao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，更要給他們(men)以信心，從內因上激發對學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣。

【教師心得體會】相關文章：

交流教師心得體會-教師心得體會12-20

實習教師心得體會-教師心得體會12-21

幼兒教師教師心得體會范文-教師心得體會12-21

教師家訪心得體會精選范文-教師心得體會12-20

教師工匠精神心得體會-教師心得體會12-20

讀最美教師心得體會-教師心得體會12-20

音樂教師教學心得體會-教師心得體會12-21

教師的責任心得體會-教師心得體會12-21

小班教師家訪心得體會-教師心得體會12-21

聽最美教師心得體會-教師心得體會12-21