班級管理心得體會

時間：2021-04-01 18:23:43 心得體會我要投稿

有關班級管理心得體(ti)會(hui)（精選5篇）

　　某些事情讓我們(men)心(xin)里有了一些心(xin)得后，可以尋(xun)思將其寫(xie)進心(xin)得體(ti)會(hui)中，這樣(yang)我們(men)可以養(yang)成(cheng)良好的(de)總結(jie)方法。那么(me)要(yao)如何寫(xie)呢？以下是小編整理的(de)有關班級管理心(xin)得體(ti)會(hui)（精選5篇），歡迎(ying)閱讀與收藏。

有關班級管理心得體會（精選5篇）

　　班級管理心得體會1

　　班級(ji)管理可(ke)(ke)謂一(yi)門大學問。古有“侯門深似海”之(zhi)說，依我之(zhi)所(suo)見班級(ji)管理也不遜與(yu)此(ci)多少。面對如此(ci)廣博的大學問，要想面面俱(ju)到，恐(kong)怕非卷帙浩繁(fan)不可(ke)(ke)。一(yi)來文章篇幅所(suo)限，二(er)來能(neng)力有礙。所(suo)以在此(ci)本人僅就班級(ji)管理中的一(yi)點闡發一(yi)下自己的觀點。

　　在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管理中，一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)氛(fen)(fen)圍(wei)是至關重要的(de)(de)。良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)氛(fen)(fen)圍(wei)可以(yi)使班(ban)(ban)級(ji)管理工作收到事半功(gong)倍的(de)(de)效果，反之異然。而在(zai)培養學(xue)習(xi)氛(fen)(fen)圍(wei)的(de)(de)過程中，后進(jin)生的(de)(de)作用(yong)可謂舉(ju)足輕重。如(ru)果后進(jin)生的(de)(de)學(xue)習(xi)心態調整(zheng)好(hao)了(le)，那么作為(wei)班(ban)(ban)級(ji)有(you)效組織者的(de)(de)班(ban)(ban)主任就(jiu)會減壓不少。在(zai)本文中筆者將結合一(yi)年來(lai)的(de)(de)工作心得(de)就(jiu)如(ru)何培養后進(jin)生提出自己的(de)(de)看法。

　　“后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)”現象(xiang)是(shi)每一位從事教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)人所要共同面對(dui)的(de)(de)。面對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，我們常常會(hui)有(you)(you)一種(zhong)(zhong)恨鐵(tie)不成鋼的(de)(de)無奈，長此以往會(hui)讓人有(you)(you)種(zhong)(zhong)身心(xin)俱疲的(de)(de)痛(tong)苦。“放任”對(dui)于一個有(you)(you)責任心(xin)的(de)(de)人來說都是(shi)不可以出現的(de)(de)詞匯。但問題(ti)(ti)仍需解(jie)決，而解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)關鍵在(zai)于找出后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)這一特殊群(qun)(qun)體(ti)的(de)(de)特殊性(xing)所在(zai)，有(you)(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)采取措施。“后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)”群(qun)(qun)體(ti)作(zuo)為班級中(zhong)特殊的(de)(de)“弱勢(shi)群(qun)(qun)體(ti)”不同與其他群(qun)(qun)體(ti)。有(you)(you)其自身的(de)(de)特點(dian)。因材施教(jiao)，因人而異便成了培養后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基本(ben)方(fang)法(fa)準則(ze)。在(zai)此本(ben)文(wen)將就學習(xi)(xi)效率、學習(xi)(xi)效果(guo)、學習(xi)(xi)心(xin)態等方(fang)面進(jin)(jin)行(xing)闡述，而這些則(ze)是(shi)貫(guan)穿(chuan)與課前、課時(shi)、課后等教(jiao)學階段中(zhong)的(de)(de)。

　　課(ke)前(qian)階(jie)(jie)(jie)段，課(ke)前(qian)階(jie)(jie)(jie)段學(xue)習(xi)(xi)(xi)效率的(de)(de)高低對(dui)于(yu)整(zheng)個(ge)學(xue)習(xi)(xi)(xi)效率具有舉(ju)足(zu)輕重的(de)(de)作用(yong)。課(ke)前(qian)階(jie)(jie)(jie)段是一(yi)(yi)個(ge)學(xue)習(xi)(xi)(xi)活動的(de)(de)開始(shi)，俗(su)話說“良好(hao)的(de)(de)開端，是成功的(de)(de)一(yi)(yi)半”。對(dui)于(yu)后(hou)進生(sheng)而言，尤其不(bu)能(neng)輸在(zai)起(qi)跑的(de)(de)階(jie)(jie)(jie)段。對(dui)于(yu)班(ban)里的(de)(de)后(hou)進生(sheng)，我制定了一(yi)(yi)整(zheng)套(tao)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)進程表(biao)。加強他們(men)的(de)(de)課(ke)前(qian)預(yu)習(xi)(xi)(xi)階(jie)(jie)(jie)段，指導他們(men)如何(he)進行正確的(de)(de)預(yu)習(xi)(xi)(xi)，先帶著他們(men)預(yu)習(xi)(xi)(xi)了一(yi)(yi)周左(zuo)右的(de)(de)時間。“授人(ren)(ren)以魚，不(bu)如授人(ren)(ren)以漁”將他們(men)扶上馬，再送一(yi)(yi)段。培養他們(men)自(zi)學(xue)的(de)(de)能(neng)力，以從源頭上幫(bang)助后(hou)進生(sheng)更快、更好(hao)的(de)(de)融入學(xue)習(xi)(xi)(xi)當中(zhong)去(qu)。

　　課時(shi)階段(duan)，課堂是教師進(jin)行(xing)集中教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)場(chang)所，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)場(chang)所，是主要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)階段(duan)。這一(yi)階段(duan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率(lv)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高對于整(zheng)個學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，具有至(zhi)關(guan)重要的(de)(de)(de)作(zuo)用。在(zai)課堂上應該(gai)更多的(de)(de)(de)給予(yu)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)以關(guan)注。對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)問(wen)盡量不提(ti)(ti)超出其(qi)能(neng)力范圍的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，多提(ti)(ti)其(qi)想(xiang)一(yi)想(xiang)就能(neng)解決的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，讓他看到自己的(de)(de)(de)進(jin)步。后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)由于以往的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)結構(gou)的(de)(de)(de)殘缺性與不穩(wen)定性，在(zai)接受新(xin)知識(shi)(shi)時(shi)，往往很難將新(xin)舊知識(shi)(shi)進(jin)行(xing)有機(ji)的(de)(de)(de)整(zheng)和(he)，因(yin)此在(zai)接受新(xin)知識(shi)(shi)時(shi)通常會表(biao)現(xian)出滯(zhi)后(hou)(hou)性，因(yin)此我在(zai)課堂上更多的(de)(de)(de)關(guan)注后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)理解、掌(zhang)握新(xin)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)情況，適時(shi)的(de)(de)(de)給予(yu)點(dian)撥幫助，使(shi)新(xin)知識(shi)(shi)更好(hao)的(de)(de)(de)融入(ru)其(qi)以有的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)架構(gou)中去，并在(zai)此過程中充實(shi)加固(gu)已(yi)有的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)結構(gou)，使(shi)其(qi)更加穩(wen)定。

　　課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)階段，要(yao)充分發揮好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)內、課(ke)(ke)(ke)(ke)外兩(liang)個(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)有機(ji)聯(lian)系與(yu)整合，使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)外這一課(ke)(ke)(ke)(ke)堂更(geng)(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)服務(wu)與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)內這一課(ke)(ke)(ke)(ke)堂，進(jin)(jin)而提高整個(ge)學習(xi)(xi)效率(lv)。俗話說“溫故(gu)而知新，可以為(wei)師矣(yi)”課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)鞏固性練習(xi)(xi)對于鞏固課(ke)(ke)(ke)(ke)堂學習(xi)(xi)成果不無裨益。作為(wei)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生則更(geng)(geng)(geng)應該好(hao)好(hao)利用課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)這一階段，在班里我會(hui)不定(ding)期的(de)(de)(de)對學生家進(jin)(jin)行“電訪(fang)”，以期更(geng)(geng)(geng)好(hao)了解學生的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)情況。尤其(qi)對于后(hou)(hou)進(jin)(jin)生，我曾(ceng)反(fan)復向其(qi)家長解釋好(hao)好(hao)利用課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)階段對于學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)作用，充分調動(dong)家長積極性，更(geng)(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)服務(wu)與(yu)教學活動(dong)。

　　通過以上(shang)措施的(de)(de)(de)實施，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)在(zai)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)同時，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果得到提高(gao)的(de)(de)(de)同時，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習心態得到了(le)很好的(de)(de)(de)端正(zheng)。由于看到了(le)時時在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成果，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)得到了(le)極(ji)大的(de)(de)(de)提升(sheng)，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)便會(hui)慢慢的(de)(de)(de)喜歡上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，變別人要我學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)自己主動要求學(xue)(xue)(xue)(xue)。當(dang)然這也(ye)非(fei)一日(ri)之(zhi)功。對待后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)，教師就應該沉得住氣，耐得住性子用自己的(de)(de)(de)責任心愛心去關(guan)心他們，畢(bi)竟他們是班里的(de)(de)(de)“弱勢群體”需要得到更多的(de)(de)(de)關(guan)心。

　　通過以上的(de)(de)(de)措施方法，我班里的(de)(de)(de)后進(jin)生(sheng)學習(xi)(xi)成績(ji)得到(dao)了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)提升，班級整(zheng)體學習(xi)(xi)成效(xiao)由(you)以往(wang)的(de)(de)(de)金字塔型慢(man)慢(man)轉化(hua)為現在(zai)的(de)(de)(de)紡錘型。當然后進(jin)生(sheng)不可能完全消除，但我們(men)能做的(de)(de)(de)是(shi)將他們(men)轉化(hua)成相對(dui)意義(yi)上的(de)(de)(de)“后進(jin)生(sheng)”，使他們(men)在(zai)橫向、縱向的(de)(de)(de)對(dui)比中有進(jin)步，看到(dao)希望。一(yi)旦后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)態(tai)度得到(dao)了(le)端正(zheng)，那么整(zheng)個班級體便會形成良好、濃厚的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)氛圍。而這對(dui)于整(zheng)個班級管(guan)理工作來說便是(shi)善莫(mo)大(da)焉的(de)(de)(de)一(yi)件事(shi)情了(le)。

　　以(yi)上便是本(ben)人通過一年來的親身(shen)實踐(jian)得出的些許感受，寫出來與大(da)家分享。

　　班級管理心得體會2

　　學(xue)生(sheng)在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)成(cheng)長(chang)，在(zai)他們(men)(men)成(cheng)長(chang)過程中(zhong)發生(sheng)的(de)(de)問題也是不(bu)(bu)斷(duan)翻新，自我(wo)(wo)管理自我(wo)(wo)教(jiao)育為(wei)班級添(tian)彩(cai)。這(zhe)就需要(yao)我(wo)(wo)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)他們(men)(men)的(de)(de)年齡特(te)點，不(bu)(bu)斷(duan)摸索新的(de)(de)教(jiao)育方法。隨著學(xue)生(sheng)年齡的(de)(de)增長(chang)，自我(wo)(wo)意(yi)識逐(zhu)步增強，自主能力也逐(zhu)步提高了。如何針(zhen)對(dui)(dui)(dui)這(zhe)些特(te)點，對(dui)(dui)(dui)他們(men)(men)進行(xing)行(xing)之有效(xiao)的(de)(de)教(jiao)育呢？

　　曾(ceng)經觀看過魏書生講他是如何進行班級管理的光碟，至今記憶(yi)猶新的、給(gei)了我很大(da)啟發的是———把班里的事務分解到每(mei)一個學(xue)生，讓每(mei)一個學(xue)生都(dou)有事做，都(dou)是班級的`主人。追隨大(da)師(shi)的腳步，我也做了一些嘗試，受益匪淺(qian)。

　　我為同學們創造了很多的機會，讓他們鍛煉(lian)自己(ji)，表現(xian)自己(ji)。

　　培養(yang)一(yi)(yi)支有力(li)(li)的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)部(bu)隊伍是(shi)非(fei)常重要的(de)(de)，干(gan)(gan)(gan)部(bu)可以(yi)為老(lao)師分憂，也可以(yi)帶動影響其他的(de)(de)同(tong)學。因此，我(wo)非(fei)常重視(shi)改(gai)(gai)選工(gong)作。在(zai)改(gai)(gai)選工(gong)作中，我(wo)進行(xing)了(le)(le)一(yi)(yi)項(xiang)改(gai)(gai)革，讓同(tong)學們(men)毛遂自(zi)(zi)薦，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)推銷(xiao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)。競(jing)選分六(liu)步：一(yi)(yi)是(shi)自(zi)(zi)制(zhi)競(jing)選小(xiao)報，向同(tong)學展(zhan)示自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)設計能力(li)(li)及競(jing)選優勢(shi)；二是(shi)各(ge)自(zi)(zi)發表演講，展(zhan)示口才(cai)，當場(chang)推銷(xiao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)；三是(shi)組織競(jing)選小(xiao)團體(ti)，幫助(zhu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)支持(chi)(chi)的(de)(de)候選人拉選票(piao)；四(si)是(shi)投(tou)票(piao)選舉(ju)(ju)，當場(chang)唱(chang)票(piao)，出結果；五是(shi)當選者開(kai)會，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)選擇工(gong)作職務；六(liu)是(shi)通報全班，爭取大家支持(chi)(chi)。就(jiu)這(zhe)樣，多數同(tong)學根據自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)目標，都(dou)參與了(le)(le)選舉(ju)(ju)。在(zai)選舉(ju)(ju)活動中，鍛煉(lian)了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)各(ge)方面的(de)(de)能力(li)(li)。而且，這(zhe)樣選出的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)部(bu)更(geng)有威信，也更(geng)容易受(shou)到(dao)大家支持(chi)(chi)。除此之(zhi)外，每(mei)個(ge)干(gan)(gan)(gan)部(bu)還要定期參加(jia)干(gan)(gan)(gan)部(bu)會，做自(zi)(zi)我(wo)評(ping)定，不合格(ge)降級，再還做不好就(jiu)撤職。這(zhe)樣，每(mei)個(ge)干(gan)(gan)(gan)部(bu)都(dou)能嚴格(ge)要求自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，努力(li)(li)爭先！

　　為(wei)(wei)了(le)給同(tong)學(xue)們(men)(men)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我展示的(de)(de)(de)機(ji)會，我要求小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)長自(zi)(zi)組(zu)(zu)(zu)(zu)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)，由(you)(you)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)成員為(wei)(wei)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)命名。經小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)長組(zu)(zu)(zu)(zu)織，同(tong)學(xue)們(men)(men)自(zi)(zi)由(you)(you)組(zu)(zu)(zu)(zu)合，我們(men)(men)班(ban)現已成立了(le)六個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)，分(fen)別(bie)為(wei)(wei)：“星辰”、“蟾宮”、“無(wu)極限(xian)”、“多才”、“無(wu)敵”、“旋風(feng)”。這(zhe)一個(ge)個(ge)獨具特色的(de)(de)(de)名字，包含了(le)孩子們(men)(men)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)熱愛，更(geng)(geng)表(biao)現了(le)孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)智慧和(he)美好的(de)(de)(de)愿望。這(zhe)些小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)分(fen)別(bie)制定(ding)了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)規，并(bing)讓每一位成員都有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)分(fen)工。實行組(zu)(zu)(zu)(zu)內自(zi)(zi)我管理(li)，組(zu)(zu)(zu)(zu)間互相(xiang)評比，大大提高了(le)管理(li)的(de)(de)(de)力度(du)和(he)效(xiao)率。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)還有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)展示壁(bi)報(bao)——“小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)繽紛(fen)天地”。壁(bi)報(bao)雖小(xiao)(xiao)，可它由(you)(you)同(tong)學(xue)自(zi)(zi)己(ji)(ji)選材，自(zi)(zi)己(ji)(ji)設計，反映出了(le)每個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)不同(tong)風(feng)格，培養了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創造(zao)力和(he)動手能力。

　　我(wo)在班里建立起了(le)(le)這樣一張表(biao)(biao)格，叫做“我(wo)是班級小主(zhu)人”，表(biao)(biao)格里記錄著每個同(tong)學為集(ji)(ji)(ji)體做的工(gong)作(zuo)。“開窗通風(feng)、關(guan)燈、換水(shui)、倒垃圾……”雖然這些工(gong)作(zuo)太平凡，可(ke)是它(ta)卻表(biao)(biao)現出了(le)(le)同(tong)學們(men)對集(ji)(ji)(ji)體的愛，對集(ji)(ji)(ji)體的一份(fen)責任(ren)。

　　我們班在組織每項活(huo)動時，都為學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供了鍛(duan)煉能力(li)，展示才能的機(ji)會。早鍛(duan)煉時，干(gan)(gan)部在帶(dai)領同學(xue)們出操(cao)跑(pao)步(bu)；做(zuo)值日掃(sao)除時，生(sheng)(sheng)活(huo)委員(yuan)里里外外忙忙碌(liu)碌(liu)；外出活(huo)動時，干(gan)(gan)部提(ti)(ti)前動員(yuan)，提(ti)(ti)出要(yao)求，活(huo)動中分工管。

　　班級管理心得體會3

　　眾所周知，學(xue)生管理是(shi)一(yi)門科學(xue)，也(ye)是(shi)一(yi)門藝術，更是(shi)一(yi)種境界。他們(men)就(jiu)像一(yi)群小馬駒(ju)，充滿活力又很頑(wan)皮。我深信培養(yang)好(hao)(hao)了他們(men)會(hui)成為良駒(ju)、好(hao)(hao)馬。“馬無夜草不(bu)肥”，夜草需(xu)要人去(qu)準備(bei)，我愿意去(qu)準備(bei)新(xin)鮮(xian)的(de)(de)夜草，因為只有用愛(ai)才能培養(yang)出好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)生。愛(ai)雖然是(shi)簡單的(de)(de)一(yi)個字(zi)，但是(shi)也(ye)要講方法講技巧的(de)(de)去(qu)愛(ai)，而(er)不(bu)是(shi)溺愛(ai)。應(ying)該是(shi)嚴厲的(de)(de)愛(ai)，關心的(de)(de)愛(ai)，耐心的(de)(de)愛(ai)。

　　無規(gui)(gui)矩(ju)不(bu)(bu)成方圓，但是現在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又不(bu)(bu)能(neng)一(yi)味的(de)(de)管教，這樣進不(bu)(bu)到他們(men)(men)(men)心里，所以(yi)要靈活(huo)(huo)的(de)(de)嚴厲。新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開班會時我就把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)規(gui)(gui)章制度(du)告訴同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)，帶領同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)手冊》，當然《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)手冊》的(de)(de)內(nei)容很枯燥，為了(le)讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)能(neng)聽進去(qu)，我讓(rang)每位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)讀一(yi)段，讀到重(zhong)點的(de)(de)地(di)方我再強調(diao)一(yi)下，給同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)講講曾經師(shi)哥(ge)師(shi)姐們(men)(men)(men)的(de)(de)故事，讓(rang)大家加(jia)深印象。但是再怎么強調(diao)還(huan)是有(you)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)去(qu)執行(xing)，那這就需要規(gui)(gui)章制度(du)來約束，針對班級的(de)(de)具體情(qing)況制定班規(gui)(gui)，在(zai)班規(gui)(gui)中特別注重(zhong)公平(ping)合理，讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)感(gan)覺到“一(yi)分耕耘一(yi)分收獲”，把(ba)所有(you)的(de)(de)活(huo)(huo)動、事項(xiang)進行(xing)量(liang)化，甚至(zhi)遲到曠課都(dou)包括在(zai)內(nei)。

　　學(xue)生(sheng)無小(xiao)(xiao)事，小(xiao)(xiao)事管一(yi)生(sheng)。于(yu)寒是(shi)我(wo)(wo)(wo)們班來(lai)的(de)(de)(de)最晚的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)原名不(bu)(bu)(bu)叫(jiao)于(yu)寒，是(shi)后來(lai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)找到(dao)我(wo)(wo)(wo)讓我(wo)(wo)(wo)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)改的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)厭惡自己的(de)(de)(de)名字，在他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)上(shang)高三時他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)父親去(qu)(qu)世了(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)家(jia)里(li)最小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)孩子(zi)，本(ben)來(lai)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)和(he)諧的(de)(de)(de)家(jia)庭因為父親的(de)(de)(de)去(qu)(qu)世更(geng)不(bu)(bu)(bu)和(he)諧了(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)又在高三那(nei)年外出(chu)打工時傷了(le)(le)腰部，體育課都不(bu)(bu)(bu)能(neng)上(shang)，去(qu)(qu)年冬天的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)周日開完班會我(wo)(wo)(wo)正騎著電動車準備往校門口走時，看到(dao)了(le)(le)瘦弱而顯得(de)個(ge)高的(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，原來(lai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)特地出(chu)來(lai)等(deng)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)要(yao)去(qu)(qu)上(shang)海看病，在濰(wei)坊看了(le)(le)最好的(de)(de)(de)醫院還是(shi)不(bu)(bu)(bu)行，那(nei)晚于(yu)寒跟我(wo)(wo)(wo)說了(le)(le)很多很多心里(li)話，想不(bu)(bu)(bu)到(dao)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)孩子(zi)經(jing)受過如此多的(de)(de)(de)磨難。

　　一(yi)個月以后的(de)(de)(de)(de)一(yi)天我(wo)接到(dao)(dao)了(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)電話，電話中低沉的(de)(de)(de)(de)聲音我(wo)知道(dao)可能檢查結果不(bu)(bu)好(hao)，“強(qiang)制性脊柱炎”的(de)(de)(de)(de)意思是他(ta)以后不(bu)(bu)能干一(yi)點重(zhong)活，甚至(zhi)不(bu)(bu)能有正常人(ren)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，他(ta)失去了(le)(le)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)，但(dan)是他(ta)又(you)是一(yi)個自(zi)尊(zun)(zun)心(xin)(xin)(xin)很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)孩子，怎(zen)么辦呢？等他(ta)從上海回(hui)來時我(wo)經常到(dao)(dao)教室專門去看(kan)(kan)看(kan)(kan)他(ta)，中午我(wo)不(bu)(bu)回(hui)家，有時也把他(ta)叫到(dao)(dao)校(xiao)園里(li)散(san)散(san)步，我(wo)想我(wo)能做(zuo)的(de)(de)(de)(de)只(zhi)能是傾聽，也許(xu)很多事情說出來就好(hao)了(le)(le)，聊一(yi)聊心(xin)(xin)(xin)里(li)就寬敞(chang)很多。我(wo)還趁(chen)他(ta)不(bu)(bu)在教室時跟其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)說要把他(ta)當(dang)做(zuo)正常人(ren)一(yi)樣看(kan)(kan)待(dai)，不(bu)(bu)能傷到(dao)(dao)他(ta)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)(zun)心(xin)(xin)(xin)，把他(ta)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力引導到(dao)(dao)學(xue)(xue)習上來，忘記(ji)身心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)痛苦，經過一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)努力，他(ta)重(zhong)拾信心(xin)(xin)(xin)，經常問我(wo)一(yi)些關(guan)于專升本的(de)(de)(de)(de)事情，學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)也比上一(yi)學(xue)(xue)期好(hao)很多。看(kan)(kan)到(dao)(dao)我(wo)的(de)(de)(de)(de)小馬駒又(you)活蹦亂跳了(le)(le)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)里(li)是由(you)衷的(de)(de)(de)(de)高(gao)興。我(wo)認為，只(zhi)要從細節上真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)、愛護學(xue)(xue)生(sheng)，哪(na)怕學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)這件事再小也把它當(dang)大事對(dui)待(dai)，總(zong)有一(yi)件小事可能會影響學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)和價值觀(guan)。

　　有耐心(xin)是做所(suo)有事情的基礎，耐心(xin)的觀(guan)察學生的學習，耐心(xin)的感受(shou)學生的生活，耐心(xin)的體會(hui)學生的思想。

　　既然是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生那(nei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)肯定是(shi)(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)，如(ru)果一個(ge)班(ban)(ban)級(ji)有(you)了良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)氣，其他很多問題都(dou)能迎刃而(er)解，因(yin)為每(mei)天(tian)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們都(dou)覺(jue)得(de)很忙，有(you)很多事(shi)情要(yao)做，那(nei)曠(kuang)課、遲到(dao)的(de)(de)現(xian)象自然就(jiu)(jiu)會降低，對于(yu)文(wen)科班(ban)(ban)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)來(lai)說課下(xia)的(de)(de)作(zuo)業比較少，所以(yi)從大一下(xia)學(xue)(xue)(xue)期開始很多同(tong)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)開始覺(jue)得(de)沒(mei)事(shi)做，有(you)時上(shang)課也提不(bu)起精神，針對商(shang)務(wu)類(lei)班(ban)(ban)級(ji)來(lai)說應該怎么辦(ban)呢？在工(gong)作(zuo)中我漸漸的(de)(de)摸索著、總結(jie)著，覺(jue)得(de)這(zhe)些辦(ban)法(fa)還比較可(ke)行，開學(xue)(xue)(xue)時我就(jiu)(jiu)強調期末考試如(ru)果打(da)小抄本(ben)門課成(cheng)績(ji)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)零分，而(er)且全系通(tong)報批(pi)評，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)們充分感(gan)覺(jue)到(dao)這(zhe)是(shi)(shi)一個(ge)紀(ji)律嚴明、公平競爭的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)，其實再“刺頭(tou)”的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)要(yao)面(mian)子的(de)(de)，通(tong)過這(zhe)個(ge)辦(ban)法(fa)可(ke)以(yi)起到(dao)震(zhen)懾(she)作(zuo)用。

　　發現同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)在生活上存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，為他(ta)們(men)提供(gong)一(yi)個有(you)利于身(shen)(shen)心(xin)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活環(huan)境。北方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)冬天比(bi)較(jiao)冷，可(ke)是(shi)(shi)很(hen)多同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又不(bu)吃(chi)早(zao)(zao)飯(fan)。我(wo)知道這是(shi)(shi)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)長身(shen)(shen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，如果不(bu)吃(chi)早(zao)(zao)飯(fan)對身(shen)(shen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)危害非(fei)(fei)常大(da)，可(ke)是(shi)(shi)只跟同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)說(shuo)一(yi)句(ju)一(yi)定(ding)要(yao)(yao)吃(chi)早(zao)(zao)飯(fan)是(shi)(shi)沒用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，怎么(me)辦呢？有(you)天我(wo)在看電視節目時看到(dao)有(you)位教(jiao)授把不(bu)吃(chi)早(zao)(zao)飯(fan)對人(ren)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)(fei)常生動，于是(shi)(shi)我(wo)把教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)總結了(le)一(yi)下從(cong)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)講(jiang)給(gei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)，第一(yi)句(ju)話(hua)就是(shi)(shi)：“不(bu)吃(chi)早(zao)(zao)飯(fan)會讓(rang)人(ren)發胖”。這句(ju)話(hua)說(shuo)完(wan)后很(hen)多同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都抬(tai)起頭，看到(dao)了(le)大(da)家感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神，我(wo)知道機(ji)會來了(le)，接著又把如何會使(shi)人(ren)發胖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因告訴(su)大(da)家，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后一(yi)句(ju)就是(shi)(shi)你想保(bao)持(chi)苗(miao)條(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)材(cai)嗎？那(nei)(nei)請(qing)吃(chi)早(zao)(zao)飯(fan)吧！說(shuo)完(wan)后大(da)家哄堂大(da)笑(xiao)，從(cong)那(nei)(nei)以(yi)后只要(yao)(yao)讓(rang)我(wo)知道誰不(bu)吃(chi)早(zao)(zao)飯(fan)我(wo)就用(yong)“你想保(bao)持(chi)苗(miao)條(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)材(cai)嗎？那(nei)(nei)請(qing)吃(chi)早(zao)(zao)飯(fan)吧！”來善意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挖苦一(yi)下那(nei)(nei)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)家基(ji)本上都養(yang)成了(le)吃(chi)早(zao)(zao)飯(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣。

　　大二下(xia)學(xue)期學(xue)生出去實習(xi)半(ban)年后，再(zai)回(hui)來上(shang)課時(shi)很多(duo)同(tong)學(xue)的(de)(de)思想上(shang)發(fa)生了變化，很難(nan)再(zai)靜(jing)下(xia)心來學(xue)習(xi)，面對這種情況，我(wo)想最基本(ben)的(de)(de)首(shou)先是(shi)讓同(tong)學(xue)們能在教(jiao)室(shi)里坐住，所以(yi)每天早(zao)上(shang)我(wo)都去班里看(kan)看(kan)，但不是(shi)看(kan)完了什么(me)也沒(mei)發(fa)現就(jiu)走了，而(er)是(shi)細心的(de)(de)觀(guan)察每位同(tong)學(xue)的(de)(de)舉止表情，針對那些(xie)問(wen)題學(xue)生我(wo)專(zhuan)門到(dao)(dao)教(jiao)室(shi)坐到(dao)(dao)他(ta)的(de)(de)邊(bian)上(shang)，問(wen)問(wen)他(ta)實習(xi)時(shi)有什么(me)感受，通過(guo)實習(xi)的(de)(de)經歷，盡量把話題往學(xue)習(xi)上(shang)靠，比如(ru)說(shuo)找工作時(shi)英語(yu)、計(ji)算機(ji)的(de)(de)重要性，專(zhuan)業(ye)課在工作中如(ru)何運用等等，一(yi)次(ci)不能說(shuo)服就(jiu)再(zai)來一(yi)次(ci)，直到(dao)(dao)把問(wen)題學(xue)生“磨(mo)”到(dao)(dao)投降，通過(guo)這樣(yang)的(de)(de)辦法大部分同(tong)學(xue)都能從思想上(shang)認(ren)識到(dao)(dao)回(hui)到(dao)(dao)學(xue)校就(jiu)是(shi)應該學(xue)習(xi)了。

　　班主任應該擁(yong)有(you)一(yi)顆通(tong)透(tou)之心、無私之心、不(bu)圖回報，不(bu)計名利，用高尚(shang)的品(pin)德、真(zhen)摯的關愛去(qu)感染(ran)學生，善待(dai)學生。就(jiu)如水一(yi)樣寬大容量(liang)，善納(na)百川，不(bu)捐細(xi)流(liu)，靜水流(liu)深。

　　班級管理心得體會4

　　在校(xiao)園(yuan)的(de)這一(yi)段(duan)時間里，我(wo)(wo)感觸很多，深(shen)切的(de)感受(shou)到那(nei)里濃厚的(de)教學(xue)(xue)氛圍和(he)民主化、透明化、人文化的(de)管理環境。在那(nei)里我(wo)(wo)有(you)收獲也有(you)壓力。我(wo)(wo)也很珍惜這樣一(yi)個(ge)民主和(he)諧學(xue)(xue)習的(de)平臺，這天很高興能和(he)大(da)(da)家(jia)一(yi)齊(qi)交流學(xue)(xue)習。我(wo)(wo)認為班主任工(gong)作(zuo)其實也是自(zi)己的(de)一(yi)個(ge)成(cheng)長(chang)過程(cheng)，在這幾年的(de)班主任工(gong)作(zuo)中，成(cheng)功(gong)的(de)經驗(yan)談(tan)不上，在那(nei)里我(wo)(wo)謹談(tan)幾點(dian)自(zi)己成(cheng)長(chang)的(de)心得體(ti)會，愿和(he)大(da)(da)家(jia)一(yi)齊(qi)分(fen)享。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)工作勞力費(fei)神，自從你(ni)當班(ban)主(zhu)任(ren)那天起基(ji)本上永無寧日。在當班(ban)主(zhu)任(ren)這幾年里，我(wo)一向在思(si)考如何做一個智慧(hui)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。讓班(ban)主(zhu)任(ren)工作既省力又能(neng)管好一個班(ban)級。以下是我(wo)的(de)幾點做法和不(bu)成熟的(de)看法，期(qi)望(wang)我(wo)們能(neng)共同交流。

　　一、如何做才能省心省力

　　1、培養一批得力的班干部。

　　當你(ni)(ni)真(zhen)正走上(shang)工作崗位的(de)(de)時(shi)候，你(ni)(ni)會(hui)發現(xian)真(zhen)正能(neng)用(yong)到工作中也許并(bing)不是你(ni)(ni)的(de)(de)專業知識(shi)，而是你(ni)(ni)為人(ren)處世的(de)(de)潛力和決定事情及處理(li)事情的(de)(de)一(yi)種潛力。而我此刻和學(xue)生(sheng)交往(wang)的(de)(de)潛力恰(qia)恰(qia)是我上(shang)學(xue)時(shi)候當班(ban)干(gan)部(bu)(bu)積累下(xia)來的(de)(de)一(yi)些(xie)東西(xi)。所以(yi)注重班(ban)干(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)培(pei)養，不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)能(neng)夠鍛煉和提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合潛力，你(ni)(ni)自己管理(li)也會(hui)很省心。因為你(ni)(ni)用(yong)心培(pei)養十幾(ji)個人(ren)要(yao)比你(ni)(ni)費心管理(li)幾(ji)十個人(ren)省力很多。管理(li)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)并(bing)不是把班(ban)里的(de)(de)事情都大撒手推給(gei)學(xue)生(sheng)，而是需(xu)要(yao)你(ni)(ni)預示性(xing)的(de)(de)教他如何做，做錯事情后(hou)如何去處理(li)等(deng)。前半(ban)年培(pei)養幾(ji)個得力的(de)(de)男生(sheng)，后(hou)半(ban)年宿舍(she)管理(li)基本(ben)能(neng)夠不用(yong)費心。所以(yi)你(ni)(ni)要(yao)學(xue)會(hui)給(gei)孩子們一(yi)個舞臺，他們真(zhen)的(de)(de)能(neng)夠還(huan)你(ni)(ni)一(yi)片(pian)精彩。

　　2、建立良好的師生關系。

　　讓學生信你(ni)(ni)，服你(ni)(ni)，攻(gong)心(xin)(xin)比強硬管(guan)(guan)(guan)理(li)效(xiao)果(guo)更(geng)好(hao)。這時(shi)你(ni)(ni)需要和(he)(he)學生真(zhen)正(zheng)的(de)交心(xin)(xin)，把你(ni)(ni)真(zhen)實(shi)的(de)想法，感(gan)受，經歷告訴他，他會(hui)很容易理(li)解(jie)，并很快和(he)(he)你(ni)(ni)建(jian)立一(yi)種信任的(de)關系。我一(yi)向堅(jian)信：“生活是一(yi)面鏡子，當你(ni)(ni)對(dui)它(ta)(ta)微笑時(shi)，它(ta)(ta)也會(hui)對(dui)你(ni)(ni)微笑。”學生管(guan)(guan)(guan)理(li)也是如(ru)此，只有你(ni)(ni)對(dui)他付出(chu)真(zhen)感(gan)情(qing)時(shi)，孩(hai)子們能(neng)感(gan)知的(de)到。我一(yi)向堅(jian)信，如(ru)果(guo)用(yong)(yong)感(gan)情(qing)做不(bu)到的(de)時(shi)候，用(yong)(yong)打罵更(geng)做不(bu)到！所以務(wu)必要對(dui)學生投(tou)入真(zhen)感(gan)情(qing)，教(jiao)育是用(yong)(yong)情(qing)感(gan)營造的(de)一(yi)種事業。班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)固然缺不(bu)了(le)制度(du)，但(dan)師生感(gan)情(qing)是遠遠不(bu)能(neng)用(yong)(yong)制度(du)去衡量的(de)。班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)我始終堅(jian)持用(yong)(yong)感(gan)情(qing)贏得(de)感(gan)情(qing)，用(yong)(yong)真(zhen)誠換取真(zhen)情(qing)。一(yi)旦抓(zhua)住學生的(de)心(xin)(xin)后(hou)，你(ni)(ni)會(hui)有一(yi)種超凡的(de)指(zhi)揮潛力，班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)才會(hui)得(de)心(xin)(xin)應手。

　　3、找到適合班情的管理方法。

　　走近學生了(le)解班(ban)情動(dong)態，善于發現問(wen)題，從實際(ji)出發用心相印對的(de)辦法(fa)，正確的(de)方法(fa)能(neng)夠(gou)讓你(ni)事半功倍。

　　4、與其抱怨，不如改變。

　　我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)向很(hen)喜歡(huan)這樣一(yi)(yi)(yi)句(ju)話(hua)(hua)：“記(ji)住(zhu)該記(ji)住(zhu)的(de)(de)，忘記(ji)該忘記(ji)的(de)(de)；改變(bian)(bian)能(neng)(neng)改變(bian)(bian)的(de)(de)，理(li)(li)解不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)改變(bian)(bian)的(de)(de)。”我(wo)(wo)覺(jue)得(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)亦是(shi)(shi)如此(ci)。我(wo)(wo)初當(dang)(dang)班(ban)主(zhu)任時接的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)屆學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個臨(lin)時組成的(de)(de)班(ban)級，因為到了初二(er)插班(ban)生(sheng)(sheng)(sheng)太多(duo)，班(ban)容量過(guo)大(da)，所(suo)以(yi)校(xiao)園(yuan)決定把年級里(li)(li)所(suo)有插班(ban)生(sheng)(sheng)(sheng)重組一(yi)(yi)(yi)個班(ban)級，那(nei)里(li)(li)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)從(cong)鄉(xiang)中(zhong)轉過(guo)來的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)參差不(bu)(bu)(bu)(bu)齊，學(xue)(xue)習習慣很(hen)差，壞(huai)毛病(bing)有多(duo)，很(hen)難管(guan)理(li)(li)，再加上我(wo)(wo)又是(shi)(shi)初當(dang)(dang)班(ban)主(zhu)任，年輕氣盛，方法簡單，恨鐵不(bu)(bu)(bu)(bu)成鋼，總是(shi)(shi)認為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就就應聽老師的(de)(de)話(hua)(hua)，班(ban)主(zhu)任就是(shi)(shi)班(ban)級的(de)(de)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)向強(qiang)行(xing)的(de)(de)按(an)照(zhao)自己的(de)(de)意愿去管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，結(jie)果構成很(hen)被動的(de)(de)局面，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)又不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)認識(shi)自己的(de)(de)管(guan)理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)，老是(shi)(shi)抱怨(yuan)孩子難管(guan)理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)聽話(hua)(hua)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)客觀的(de)(de)應對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)現狀和(he)理(li)(li)智(zhi)的(de)(de)對待(dai)自己的(de)(de)工作(zuo)。當(dang)(dang)時自己也很(hen)困(kun)惑和(he)委屈(qu)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)記(ji)得(de)引薦我(wo)(wo)當(dang)(dang)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)盧老師對我(wo)(wo)說過(guo)這樣一(yi)(yi)(yi)句(ju)話(hua)(hua)：只有被辭退的(de)(de)老師，沒有被辭退的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)覺(jue)得(de)很(hen)有道理(li)(li)，一(yi)(yi)(yi)個校(xiao)園(yuan)不(bu)(bu)(bu)(bu)可能(neng)(neng)因為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)難管(guan)理(li)(li)而換(huan)(huan)掉(diao)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)級，被換(huan)(huan)掉(diao)的(de)(de)只能(neng)(neng)是(shi)(shi)那(nei)個不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)擔當(dang)(dang)的(de)(de)老師。所(suo)以(yi)作(zuo)為班(ban)主(zhu)任我(wo)(wo)們務必(bi)要學(xue)(xue)會冷靜的(de)(de)理(li)(li)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)現狀，理(li)(li)智(zhi)的(de)(de)去想(xiang)辦法改變(bian)(bian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)壞(huai)毛病(bing)。

　　之后我開始試著走進學(xue)生與他們真誠交(jiao)流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉，那一屆學(xue)生我雖然(ran)沒有經驗卻是我付(fu)出(chu)最(zui)多，收獲最(zui)多的一屆。

　　5、學會借助任課老師的力量。

　　團結任(ren)(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)，和諧的(de)同(tong)事關(guan)系能夠助你(ni)一臂(bei)之力(li)。我們經常要求學生要與老(lao)(lao)師(shi)(shi)溝通(tong)，但是我們卻往(wang)往(wang)忽略了(le)任(ren)(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)力(li)量。要經常和任(ren)(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)聊(liao)班情(qing)，交流(liu)學生狀況(kuang)。這(zhe)樣會(hui)讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)“不得已”的(de)多關(guan)注多關(guan)心多費心。有時候(hou)個別難搞的(de)學生你(ni)總也攻克不了(le)，不如找他比(bi)較信(xin)任(ren)(ren)的(de)任(ren)(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)，分包下(xia)去各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)構成合力(li)，定(ding)會(hui)事半(ban)功倍。相信(xin)群策群力(li)比(bi)你(ni)單槍(qiang)匹馬更(geng)給力(li)！

　　6、做學生心中的偶像。

　　努力(li)做一個讓學生崇拜的(de)(de)自(zi)己(ji)，這樣你既能(neng)夠過(guo)一把明星癮，滿足自(zi)己(ji)的(de)(de)“虛榮心”，又(you)能(neng)夠增加學生對你的(de)(de)信服程度(du)，一舉兩得(de)。我是(shi)這么做的(de)(de)，時(shi)刻讓自(zi)己(ji)擁有良好的(de)(de)心態，把的(de)(de)精(jing)神面(mian)貌呈現給孩(hai)子們(men)，讓孩(hai)子們(men)時(shi)刻感覺到你的(de)(de)活力(li)和活力(li)。

　　無(wu)論做(zuo)什么工(gong)作(zuo)，一段(duan)時間(jian)后，都會(hui)產生(sheng)職業倦怠(dai)。班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)瑣碎繁(fan)雜，勞心(xin)費神，很容易讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)產生(sheng)疲憊感和(he)(he)無(wu)奈，影(ying)響工(gong)作(zuo)情緒和(he)(he)生(sheng)活(huo)質(zhi)量。每個班主(zhu)任(ren)都就(jiu)應學會(hui)擁有良好的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)(tai)，時刻充滿自(zi)信(xin)和(he)(he)活(huo)力(li)(li)(li)。我(wo)們要懂(dong)得善(shan)待自(zi)己(ji)(ji)(ji)，所以擁有一個用心(xin)的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)(tai)很重要，讓(rang)學生(sheng)時刻感覺到你的(de)(de)(de)活(huo)力(li)(li)(li)和(he)(he)快樂。昨日(ri)岳教(jiao)授也講到幸(xing)福(fu)(fu)感和(he)(he)幸(xing)福(fu)(fu)力(li)(li)(li)。我(wo)覺得幸(xing)福(fu)(fu)其實就(jiu)是一種感覺，快樂就(jiu)是一種心(xin)態(tai)(tai)。自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)永久都在別人的(de)(de)(de)眼里(li)，而快樂的(de)(de)(de)情緒能夠相互傳遞。

　　快樂(le)是(shi)一(yi)種很神奇的(de)力量(liang)，它能夠拉近人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之(zhi)間(jian)的(de)距離(li)，它是(shi)一(yi)種無(wu)形的(de)吸引力，能夠把學(xue)生團結在你的(de)周(zhou)圍。

　　我(wo)在(zai)班級工(gong)作(zuo)中中途接班的(de)經歷(li)比較多(duo)，如果你(ni)應對一個新(xin)的(de)班級，還沒有很好的(de)想法或班級管(guan)理(li)還沒有良好的(de)對策，那你(ni)就先(xian)選取做一只(zhi)勤(qin)勞(lao)的(de)蜜蜂(feng)。

　　二、勤能補拙

　　1、腿勤。多(duo)轉(zhuan)，多(duo)走進班級，走近學(xue)生，及時了解(jie)班情(qing)學(xue)情(qing)，最短的(de)時間內，盡(jin)可能的(de)全面了解(jie)狀(zhuang)況，這樣才(cai)會對你的(de)下一(yi)步(bu)工(gong)作奠(dian)定基礎。

　　2、眼勤(qin)。多看(kan)，多觀察。有人說班主任務必要(yao)(yao)具有兩雙眼睛，一(yi)雙眼睛要(yao)(yao)看(kan)你能(neng)看(kan)到(dao)的，另一(yi)雙要(yao)(yao)看(kan)到(dao)不(bu)能(neng)看(kan)到(dao)的。這就要(yao)(yao)求老師要(yao)(yao)善于(yu)發現學生(sheng)中隱(yin)性的狀況，不(bu)要(yao)(yao)只看(kan)表(biao)面(mian)，隱(yin)性的才是最危(wei)險的。

　　3、嘴(zui)勤(qin)。多說(shuo)，發現問(wen)題后多說(shuo)，多強調。強化性德灌(guan)輸(shu)是(shi)(shi)最笨的(de)也是(shi)(shi)最有效的(de)方法(fa)。

　　4、用(yong)心。用(yong)心學習(xi)別人成功的做法，用(yong)心積累別人的長(chang)處，才會使自己(ji)不(bu)斷地進步。

　　我經常告誡自己，你能夠不是秀(xiu)的(de)，但務(wu)必要做最勤奮的(de)那一個。

　　我們教育學生不(bu)是(shi)也是(shi)如此嗎？

　　在班級管理中(zhong)我(wo)做(zuo)的還(huan)遠(yuan)遠(yuan)不夠。最后(hou)用(yong)一句話結束(shu)我(wo)的發言“路漫(man)漫(man)其修遠(yuan)兮，吾將上下而求索！”

　　班級管理心得體會5

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任是班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)主(zhu)要管(guan)理者(zhe)，要管(guan)理好(hao)一個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級則需(xu)要班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任做超多深入細致的(de)(de)工作(zuo)，而且還要不(bu)斷學習(xi)別人的(de)(de)先進經(jing)驗。一個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)群眾(zhong)對每個(ge)(ge)學生的(de)(de)健(jian)康發展起(qi)著巨大的(de)(de)教育作(zuo)用。十七年的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)經(jing)歷，讓我積(ji)累(lei)了(le)不(bu)少經(jing)驗，我覺得就應從以下幾個(ge)(ge)方(fang)面進行班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理。

　　一、創設平等和諧的同學關系

　　一(yi)(yi)個(ge)良好的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)氛(fen)圍(wei)能夠(gou)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和成長有著(zhu)很大的(de)(de)幫忙(mang)。在(zai)(zai)所(suo)(suo)有的(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)中我覺(jue)(jue)得(de)平等和諧最重要(yao)(yao)。要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺(jue)(jue)得(de)自(zi)己是(shi)班(ban)(ban)群眾中的(de)(de)一(yi)(yi)員，熱愛(ai)這個(ge)班(ban)(ban)群眾，就務必讓孩子覺(jue)(jue)得(de)無(wu)論成績好壞，自(zi)己跟別人(ren)一(yi)(yi)樣(yang)都是(shi)平等的(de)(de)，都一(yi)(yi)樣(yang)受到老師同(tong)樣(yang)多的(de)(de)關注和愛(ai)護。除(chu)了班(ban)(ban)主任對所(suo)(suo)有的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平等對待外。我還(huan)(huan)取消建(jian)立(li)班(ban)(ban)干(gan)部選任制度(du)，用值日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理班(ban)(ban)級(ji)。每(mei)人(ren)輪著(zhu)來做班(ban)(ban)長。值日(ri)班(ban)(ban)長除(chu)了要(yao)(yao)做值日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)工作外，還(huan)(huan)兼(jian)顧管(guan)理班(ban)(ban)級(ji)紀(ji)律的(de)(de)工作。在(zai)(zai)第(di)二天在(zai)(zai)全班(ban)(ban)里報告前一(yi)(yi)天班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)紀(ji)律和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況。這樣(yang)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有得(de)到鍛(duan)煉的(de)(de)機會。同(tong)時對紀(ji)律差一(yi)(yi)點的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也起到很好的(de)(de)約(yue)束。一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期之后根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)值日(ri)的(de)(de)表現由全班(ban)(ban)推選出優秀(xiu)班(ban)(ban)干(gan)、優秀(xiu)隊(dui)員。這可消除(chu)班(ban)(ban)干(gan)部因為害怕被(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)孤立(li)而(er)不敢管(guan)的(de)(de)局(ju)面(mian)，還(huan)(huan)能夠(gou)鍛(duan)煉了每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)膽(dan)量(liang)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到只(zhi)要(yao)(yao)我努力了，同(tong)樣(yang)也能夠(gou)做得(de)好。

　　二、創設師生溝通的良好氛圍

　　透過相互間的(de)溝通(tong)，師生(sheng)(sheng)得以意(yi)見交流、才能夠(gou)聯絡感情(qing)、化解誤會、團結班(ban)級(ji)中(zhong)的(de)力量(liang)，進而使學生(sheng)(sheng)在(zai)愉快的(de)氣氛中(zhong)發揮潛能，到達的(de)學習效果。但(dan)在(zai)溝通(tong)中(zhong)，我認為教師就應注(zhu)意(yi)以下(xia)幾點(dian)：

　　1、溝通，但要與要與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)持續(xu)適(shi)當(dang)的距離(li)。如果和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的關(guan)系過于(yu)要好，稱兄道(dao)弟或姐妹情深，那么自(zi)己威信和地位在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)就會(hui)下降。因為總是有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)利(li)用(yong)自(zi)己與老師(shi)的關(guan)系去謀點小利(li)，或者有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)仗自(zi)己與老師(shi)較好的關(guan)系去鉆一些(xie)紀律的空子，等你批評(ping)他(ta)的時(shi)候，他(ta)嬉皮(pi)笑臉(lian)地就過去了。長期以(yi)往，勢必導(dao)致自(zi)己的地位。所以(yi)，在(zai)(zai)(zai)課(ke)余時(shi)間要多去接(jie)觸(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要在(zai)(zai)(zai)真正做到關(guan)心、關(guan)愛(ai)、尊(zun)重每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的基礎(chu)上，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)持續(xu)距離(li)，引(yin)導(dao)他(ta)們懂得(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)、懂得(de)(de)珍惜、懂得(de)(de)尊(zun)重，在(zai)(zai)(zai)自(zi)我體驗中(zhong)長大。

　　2、讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)養成寫(xie)日記的習(xi)慣，自己(ji)認真閱讀、認真批改。很多學(xue)(xue)生(sheng)會把自己(ji)的心事，對校園、對班級和對同(tong)學(xue)(xue)的一(yi)些看(kan)法(fa)和推薦、甚(shen)至(zhi)是(shi)對社會熱點的看(kan)法(fa)寫(xie)在(zai)(zai)周記本上，是(shi)老(lao)師了解學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想、了解班級動態的方式。自己(ji)在(zai)(zai)批改周記的時候，也應當真誠地(di)與學(xue)(xue)生(sheng)交流，個性是(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)思(si)想上的困(kun)(kun)惑、學(xue)(xue)習(xi)上的困(kun)(kun)難(nan)的時候，要(yao)及時幫忙學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)他(ta)們(men)明(ming)白(bai)這些困(kun)(kun)難(nan)有(you)老(lao)師來跟他(ta)們(men)共同(tong)分擔，而且要(yao)多給予他(ta)們(men)鼓(gu)勵，多抓住(zhu)“閃光點”來表揚他(ta)們(men)，幫忙他(ta)們(men)樹(shu)立自尊自信(xin)。

　　三、建立班級激勵機制

　　素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)育者關注學生的全面成長。表(biao)揚和鼓(gu)勵(li)是激勵(li)教(jiao)(jiao)育的重要(yao)資(zi)料。實踐證明，表(biao)揚和鼓(gu)勵(li)能夠幫忙學生重新認識自我(wo)，點燃他(ta)們(men)努力奮(fen)進的星(xing)星(xing)之火，鼓(gu)足他(ta)們(men)放飛(fei)期望的勇(yong)氣。我(wo)的具體做法是：

　　1、設立獎(jiang)項(xiang)(xiang)，實行全方位(wei)鼓(gu)(gu)勵。每(mei)學(xue)期設立各種(zhong)獎(jiang)項(xiang)(xiang)，對不(bu)同(tong)層次、不(bu)同(tong)學(xue)生給以全面評價和(he)鼓(gu)(gu)勵。調動每(mei)一位(wei)學(xue)生的上進心，推(tui)出優秀，樹立榜樣，找(zhao)出差(cha)距，不(bu)斷(duan)改善。

　　2、定(ding)期評(ping)獎，采取(qu)不(bu)同形式給以鼓(gu)勵(li)。例如：表(biao)揚信；獎勵(li)學習(xi)用品(pin)；在自設(she)班級(ji)表(biao)格里送(song)星星等。

　　四、營造良好的班風學風

　　要(yao)(yao)營造良好的(de)(de)班(ban)(ban)風、學(xue)(xue)風，樹(shu)立(li)正確的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)輿論很(hen)重要(yao)(yao)，而(er)要(yao)(yao)樹(shu)立(li)正確的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)輿論，老(lao)師(shi)是起著(zhu)重要(yao)(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)用的(de)(de)。小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想一(yi)點也不(bu)(bu)成熟，分辨不(bu)(bu)清是非對錯，很(hen)容易(yi)憑(ping)著(zhu)自己(ji)一(yi)時意(yi)(yi)氣做事，在那里(li)老(lao)師(shi)就(jiu)要(yao)(yao)起到(dao)一(yi)個引導作(zuo)(zuo)(zuo)用。當(dang)(dang)覺察(cha)到(dao)班(ban)(ban)里(li)出(chu)現(xian)一(yi)些不(bu)(bu)正之(zhi)風的(de)(de)時候，比如(ru)打(da)架、偷東西、抄作(zuo)(zuo)(zuo)業等(deng)等(deng)時，就(jiu)要(yao)(yao)及時召(zhao)開班(ban)(ban)會(hui)來教育學(xue)(xue)生(sheng)，證(zheng)明自己(ji)的(de)(de)立(li)場，讓學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識到(dao)哪些事情是小學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)應做的(de)(de)，哪些是不(bu)(bu)就(jiu)應做的(de)(de)，還(huan)(huan)要(yao)(yao)讓全體學(xue)(xue)生(sheng)共同來抵制這些不(bu)(bu)良行為。還(huan)(huan)有，就(jiu)應讓學(xue)(xue)生(sheng)有競(jing)(jing)爭(zheng)的(de)(de)意(yi)(yi)識，要(yao)(yao)有憂患意(yi)(yi)識，要(yao)(yao)適(shi)當(dang)(dang)地(di)給學(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立(li)對手，透過開展各方面的(de)(de)評比來提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)意(yi)(yi)識，從而(er)提(ti)高(gao)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)(ban)風學(xue)(xue)風。

　　五、批評學生要注意因人而異

　　我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)再調(diao)皮也(ye)會(hui)有一(yi)(yi)些(xie)閃光(guang)之處。關(guan)鍵是(shi)看(kan)我們(men)(men)(men)班(ban)主任(ren)如何去(qu)正確地去(qu)發(fa)掘。有些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)吃硬(ying)不吃軟的(de)(de)(de)(de)(de)，那當他(ta)犯(fan)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，能夠直接地把他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)問題指出(chu)來，并強調(diao)其(qi)嚴(yan)重性。若有必要能夠給一(yi)(yi)些(xie)處分。而(er)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)需要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)溝通，讓其(qi)明(ming)(ming)白所(suo)犯(fan)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)重性。以前，我碰到班(ban)級(ji)里(li)有學(xue)生(sheng)(sheng)打架、吵鬧(nao)，甚至和任(ren)課(ke)老(lao)師對(dui)著干的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，總是(shi)當著全班(ban)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)面把他(ta)們(men)(men)(men)狠(hen)(hen)狠(hen)(hen)地批(pi)評一(yi)(yi)通，臉(lian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)表情也(ye)很嚴(yan)肅。過后(hou)，表面上(shang)看(kan)他(ta)們(men)(men)(men)仿佛理解了這樣的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評，但(dan)從(cong)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)表現來看(kan)，明(ming)(ming)顯地和我之間(jian)變(bian)得生(sheng)(sheng)疏了。之后(hou)，我就(jiu)利(li)用課(ke)余時(shi)(shi)間(jian)把這些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)重新找來，好(hao)好(hao)地溝通一(yi)(yi)下，了解了他(ta)們(men)(men)(men)心里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正想法。他(ta)們(men)(men)(men)說，自己也(ye)明(ming)(ming)白是(shi)做得不對(dui)，但(dan)當眾批(pi)評就(jiu)會(hui)覺得很沒(mei)面子，自然就(jiu)產生(sheng)(sheng)抵觸情緒。所(suo)以，以后(hou)再批(pi)評學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候我盡量能從(cong)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)立(li)場(chang)先(xian)想一(yi)(yi)下，然后(hou)個別(bie)交流，指出(chu)其(qi)不足。

　　以上(shang)就(jiu)是我(wo)在班主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中總(zong)結的(de)(de)一些(xie)心(xin)得。古(gu)語(yu)曰：“他山之石，能(neng)夠(gou)攻玉。”作(zuo)(zuo)(zuo)為班主任(ren)難免都會碰到一些(xie)“堅硬的(de)(de)石頭”，但(dan)是如何把(ba)他們雕刻成能(neng)綻放異彩的(de)(de)玉，這需要“匠師們”的(de)(de)精心(xin)雕琢。所以，我(wo)將(jiang)繼續著(zhu)，努力著(zhu)，把(ba)班主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做得更完美。

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