小學部編語文新教材(cai)培訓心得(de)
當(dang)我們(men)經過反思，對生活有了新的看(kan)法時(shi)，不如來好好地做個總結，寫一篇心(xin)得體(ti)會，這么做能(neng)夠提升我們(men)的書(shu)面表達(da)能(neng)力。那么心(xin)得體(ti)會怎么寫才恰(qia)當(dang)呢(ni)？下面是小編為(wei)大(da)家整(zheng)理的小學(xue)部編語(yu)文新教材培訓(xun)心(xin)得，歡迎閱讀，希望大(da)家能(neng)夠喜歡。
小學部編語文新教材培訓心得1
通過(guo)專家引領，我進(jin)一步領會了(le)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念，對初中(zhong)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)有了(le)深(shen)入的(de)(de)理(li)解(jie)與思考;特別是網上交流(liu)，在(zai)這(zhe)個平臺上，我們(men)相互交流(liu)，共同(tong)學(xue)(xue)(xue)習，取長補短(duan)，共同(tong)提(ti)高。尤其是在(zai)大家共同(tong)討論和交流(liu)的(de)(de)環節上，讓我知道了(le)現在(zai)語(yu)文這(zhe)門課(ke)在(zai)全國大背景(jing)下的(de)(de)現狀和發展。專家通過(guo)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)例，從不(bu)同(tong)層次(ci)、不(bu)同(tong)角度重新(xin)提(ti)升了(le)我對語(yu)文課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)認(ren)識(shi)與把握，極大地開闊了(le)視野。
專(zhuan)家講座使我把(ba)握教(jiao)(jiao)材和設(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)的能力(li)(li)有了提升。以前的我，對(dui)教(jiao)(jiao)材研究不(bu)夠(gou)，教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計不(bu)精(jing)，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的方(fang)法有待改進，對(dui)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)改革建議中的課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)基本流程理解片面，致使有的課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie)安(an)排不(bu)科(ke)學(xue);舊(jiu)的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法仍(reng)然存在，教(jiao)(jiao)學(xue)過程注重(zhong)于(yu)教(jiao)(jiao)而(er)學(xue)的重(zhong)視不(bu)夠(gou);結(jie)果學(xue)生的語文(wen)思維訓練(lian)不(bu)夠(gou)，能力(li)(li)提高緩慢(man)，情(qing)感熏陶(tao)不(bu)深入。
通過(guo)專家講解，我(wo)真(zhen)正了(le)解了(le)現(xian)行教(jiao)(jiao)(jiao)材在(zai)內容體系、活(huo)動方(fang)(fang)式(shi)(shi)、組織形式(shi)(shi)和考核評價等方(fang)(fang)面留給教(jiao)(jiao)(jiao)師較大的空(kong)間，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)新(xin)的課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)下(xia)，更(geng)需要(yao)(yao)深入地研究教(jiao)(jiao)(jiao)材，只(zhi)有進(jin)行個性(xing)化(hua)的整(zheng)合與重組，才(cai)能(neng)(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)材的使用得心應(ying)手。在(zai)設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)時，要(yao)(yao)認真(zhen)落實“知識與技能(neng)(neng)、過(guo)程(cheng)(cheng)與方(fang)(fang)法、情感態度(du)價值觀”三維學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標，根(gen)據培養學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)、科學(xue)(xue)(xue)探究能(neng)(neng)力(li)(li)、繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的能(neng)(neng)力(li)(li)要(yao)(yao)求進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計;注(zhu)意知識的內在(zai)聯系，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環節(jie)完(wan)整(zheng)，聯系緊(jin)密，銜(xian)接自然。課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)能(neng)(neng)將知識的發生發展(zhan)過(guo)程(cheng)(cheng)完(wan)整(zheng)地呈現(xian)出來，讓學(xue)(xue)(xue)生明確“學(xue)(xue)(xue)什么(me)?怎么(me)學(xue)(xue)(xue)?解決什么(me)問題(ti)”，注(zhu)意對學(xue)(xue)(xue)生加強訓(xun)練，數量要(yao)(yao)合理、梯(ti)度(du)恰(qia)當(dang)，要(yao)(yao)注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)生之間的差異性(xing)。
總之(zhi)，通過(guo)本次培訓，更(geng)加堅定了自己(ji)立足課(ke)堂教(jiao)學，積(ji)極(ji)進(jin)行課(ke)堂教(jiao)學改革與研(yan)究(jiu)的信念，讓我(wo)明確了自己(ji)今后課(ke)堂教(jiao)學中需要改進(jin)與努力的方(fang)向(xiang)。
小學部編語(yu)文新教材培(pei)訓心(xin)得
一、新教材的新特色
1.新教材中添(tian)加了很多的(de)插圖，圖片類型豐富，一方(fang)面可以提高孩子們(men)的(de)學(xue)習興趣，加強幼(you)小(xiao)銜接，另(ling)一方(fang)面也是對學(xue)生美感的(de)陶冶。
2.新教材的(de)課程調(diao)整(zheng)為先識字再(zai)學拼音，這也(ye)是幼小銜(xian)接的(de)表現(xian)，同(tong)時也(ye)體(ti)現(xian)了(le)識字的(de)重要。
3.新教材(cai)中增加了一(yi)(yi)個新的板塊《和(he)大人一(yi)(yi)起讀(du)》，將課外(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)納入了課程(cheng)中，引導學(xue)生(sheng)要大量閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，讓(rang)孩子養成閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的好習慣(guan)，并能通過不同形式(shi)的讀(du)從而(er)愛上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。
二、如何利用好教材實現有效教學的思考
1.利用好圖片，增加(jia)教學趣(qu)味性
編(bian)者針(zhen)對每一課的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)都精(jing)心挑選了插圖，而作(zuo)為我們(men)一線的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更(geng)應該(gai)利(li)用好(hao)這(zhe)些(xie)插圖。例如《日(ri)月(yue)水火(huo)》的(de)(de)(de)(de)(de)插圖，通(tong)過實物(wu)以(yi)及象形(xing)文(wen)字(zi)這(zhe)些(xie)直觀的(de)(de)(de)(de)(de)`表象來識字(zi)，既符合(he)現階段孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)方式又可以(yi)通(tong)過圖片(pian)提高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)識字(zi)興趣。聽(ting)故(gu)(gu)事是孩(hai)子(zi)們(men)最喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)活動，在拼音(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學中我們(men)就可以(yi)利(li)用課文(wen)中的(de)(de)(de)(de)(de)插圖，給(gei)孩(hai)子(zi)們(men)講故(gu)(gu)事，引導高(gao)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學生自己編(bian)故(gu)(gu)事。在課文(wen)教(jiao)學方面，插圖可以(yi)提高(gao)學生的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，也可以(yi)幫助他(ta)們(men)來理(li)(li)解課文(wen)內容(rong)，比如《雪地(di)(di)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)小畫家(jia)》將(jiang)每個動物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)腳(jiao)印直觀地(di)(di)呈現出來，有(you)助于孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解。
2.明(ming)確教(jiao)學的目(mu)標，有(you)的放矢
對于每一板塊的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，都要(yao)(yao)有明(ming)確的(de)(de)目標(biao)，不做無用功(gong)，不給孩子(zi)增加(jia)(jia)負擔(dan)。拼音板塊，要(yao)(yao)明(ming)確拼音是(shi)識字(zi)的(de)(de)工(gong)具，是(shi)學(xue)(xue)(xue)習普通(tong)話的(de)(de)工(gong)具，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我們(men)不能(neng)增加(jia)(jia)拼音的(de)(de)難度(du)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)只要(yao)(yao)能(neng)正確的(de)(de)拼讀拼音，標(biao)準的(de)(de)發音，能(neng)通(tong)過拼音識字(zi)，就(jiu)達到了我們(men)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目標(biao)。寫字(zi)要(yao)(yao)重視(shi)漢字(zi)的(de)(de)占格(ge)、筆(bi)畫、筆(bi)順的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。通(tong)過教(jiao)師示(shi)范、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習、好的(de)(de)作品展(zhan)示(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習等環節逐(zhu)步提(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)興(xing)趣，有效利用課堂時(shi)間練習。
3.以學生為主，將內容貼近(jin)生活
學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)我(wo)們(men)教(jiao)學(xue)的(de)中(zhong)心，是(shi)(shi)學(xue)習的(de)主體，我(wo)們(men)要(yao)尊重(zhong)兒童(tong)的(de)天性，將(jiang)我(wo)們(men)的(de)內容回歸兒童(tong)的(de)生(sheng)活創設真(zhen)實的(de)情境。例如口語交際一(yi)《我(wo)說你做(zuo)》，游(you)戲是(shi)(shi)兒童(tong)生(sheng)活中(zhong)不可(ke)缺(que)少的(de)部分(fen)(fen)，通過真(zhen)實的(de)游(you)戲環節孩(hai)子明白發(fa)指令的(de)人(ren)要(yao)大(da)聲說，被別人(ren)聽到(dao)，其(qi)他(ta)人(ren)要(yao)認真(zhen)聽。《和大(da)人(ren)一(yi)起讀》也是(shi)(shi)貼近生(sheng)活的(de)表(biao)現，這部分(fen)(fen)內容我(wo)們(men)課堂中(zhong)涉及較少，但是(shi)(shi)要(yao)讓學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)享他(ta)們(men)和大(da)人(ren)一(yi)起讀的(de)成果，在分(fen)(fen)享中(zhong)回味閱(yue)(yue)讀的(de)快樂(le)，愛上閱(yue)(yue)讀。
三、努力的方向
為(wei)了充分發(fa)揮教研員的研究、指導、服務(wu)職能，我給自己(ji)制定了如下學習研究計劃：
1.認真研讀(du)教(jiao)材，正確把握教(jiao)材的線索;
2.研究新舊版(ban)教材的(de)區別，更新教育教學理念;
3.深入(ru)課堂一線，探(tan)索(suo)科(ke)學有效的教學方式;
4.指導一線教(jiao)師了解新教(jiao)材(cai)，調整教(jiao)法;
5.勤積累(lei)、勤反思，養成分析研究整理的(de)習慣(guan)。
小學部編語文新教材培訓心得2
縱觀統(tong)(tong)編(bian)版語(yu)文教材(cai)(cai)，結構和內容上都發(fa)生(sheng)了很大的變化，無(wu)所(suo)適從之際，聽取(qu)了小學(xue)語(yu)文統(tong)(tong)編(bian)教材(cai)(cai)的網絡培訓，三場專題培訓和兩場答(da)疑(yi)活動，無(wu)疑(yi)令(ling)我們身處一線教學(xue)的教師們茅(mao)塞頓開。統(tong)(tong)編(bian)教材(cai)(cai)的工具性與人文性的統(tong)(tong)一，給我們的日常(chang)語(yu)文教學(xue)提供了強有力的支持，如何“學(xue)好語(yu)文，用好語(yu)文”是我們在使用新教材(cai)(cai)時的著力點(dian)。
整體教(jiao)(jiao)材(cai)觀(guan)：新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點設計(ji)在(zai)(zai)別出(chu)心裁的(de)(de)同時，也滲透(tou)到了每(mei)個單(dan)元(yuan)、每(mei)篇課(ke)文(wen)中。在(zai)(zai)解(jie)讀教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過程(cheng)中，既(ji)要(yao)著眼于整本(ben)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)編(bian)排意圖，又要(yao)有單(dan)篇加單(dan)元(yuan)的(de)(de)解(jie)讀思(si)路(lu)。教(jiao)(jiao)材(cai)不是單(dan)線(xian)(xian)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點串聯，而是多線(xian)(xian)路(lu)的(de)(de)語文(wen)元(yuan)素的(de)(de)有機結合。倪鳴老師(shi)在(zai)(zai)培訓中提出(chu)，單(dan)元(yuan)語文(wen)要(yao)素是逐步推進(jin)的(de)(de)過程(cheng)，在(zai)(zai)推進(jin)語文(wen)要(yao)素的(de)(de)同時，要(yao)有大(da)局(ju)觀(guan)、整體觀(guan)，要(yao)學(xue)(xue)會用(yong)好教(jiao)(jiao)材(cai)所提供的(de)(de)材(cai)料，恰當(dang)使用(yong)。語文(wen)要(yao)素是一項(xiang)大(da)局(ju)要(yao)求，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中不應緊抓要(yao)素不放(fang)，加大(da)難度，陷入知(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)囹(ling)圄(yu)。
過程(cheng)設計(ji)觀：新教材的(de)(de)編排條理清晰(xi)，其中十分有特色的(de)(de)是，在單(dan)元(yuan)導語(yu)中語(yu)文(wen)要(yao)素(su)(su)要(yao)求明確、課后題(ti)(ti)緊扣元(yuan)素(su)(su)練習(xi)、交(jiao)流(liu)平臺總結到位緊扣主題(ti)(ti)。可以說，新教材在對學生語(yu)文(wen)素(su)(su)養和(he)能力的(de)(de)熏陶上是環環相扣的(de)(de)，這就好比(bi)一部(bu)電影(ying)，放慢倍(bei)速(su)，讓你細(xi)細(xi)品味情節的(de)(de)美妙。因此，在教學中，語(yu)文(wen)元(yuan)素(su)(su)的(de)(de)落(luo)地就不(bu)僅僅是擲地有聲(sheng)，而是潤(run)物(wu)細(xi)無聲(sheng)般的(de)(de)浸潤(run)學生的(de)(de)知識庫(ku)中，在教學設計(ji)中，要(yao)將語(yu)文(wen)元(yuan)素(su)(su)滲(shen)透到文(wen)章的(de)(de)各(ge)個角落(luo)中，并結合(he)生活實(shi)際具體表(biao)達，學會運用，將“過程(cheng)”成為語(yu)文(wen)學習(xi)的(de)(de)重點練習(xi)點。
合理(li)(li)評(ping)(ping)價觀：新(xin)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價，是(shi)在(zai)給予(yu)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)元素基(ji)礎(chu)上(shang)，以課后題為(wei)依托進行(xing)的(de)(de)(de)(de)。這就使(shi)得(de)知識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價有(you)了(le)清晰有(you)力的(de)(de)(de)(de)抓手。在(zai)新(xin)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)課后題中，對(dui)識(shi)字(zi)(zi)寫字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求是(shi)隨文(wen)識(shi)字(zi)(zi)和集(ji)中寫字(zi)(zi)相(xiang)結合，推(tui)薦以詞為(wei)單位進行(xing)學(xue)習;課文(wen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習中，理(li)(li)解與朗讀相(xiang)結合，助推(tui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解;背誦，在(zai)熟讀和理(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)有(you)機作用中，完成(cheng)要(yao)求;作文(wen)，在(zai)精批細(xi)改的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，有(you)針對(dui)性修正。除了(le)評(ping)(ping)價內容上(shang)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，新(xin)教(jiao)材(cai)推(tui)薦口頭(tou)測試和紙筆測試的(de)(de)(de)(de)結合，根(gen)據內容的(de)(de)(de)(de)不同屬性，恰(qia)當使(shi)用不同的(de)(de)(de)(de)方法。
總體而言，新教材(cai)對(dui)語(yu)(yu)文要(yao)(yao)素的提取和(he)滲透獨具匠(jiang)心，旨在(zai)用語(yu)(yu)文本身解語(yu)(yu)文，回歸初(chu)始(shi)，也是對(dui)我們(men)平衡語(yu)(yu)文工具性和(he)人文性的一個重要(yao)(yao)參考點。
【小學部編(bian)語文新教材培訓心(xin)得】相關文章：
物理新教材培訓心得體會01-22
骨干教師培訓心得體會精編01-20
高中數學新教材培訓的心得體會01-19
語文習作培訓心得體會01-19
語文教材培訓心得體會01-19
語文教師培訓心得體會模板01-14
語文教師暑期培訓心得體會01-19
小學語文骨干教師培訓心得體會01-19
培訓銷售心得01-19