幼兒園(yuan)教師(shi)心得(de)體(ti)會-教師(shi)心得(de)體(ti)會
當我(wo)們(men)有一些感想(xiang)時，不如來好好地做個總結，寫一篇心(xin)得體會，它可以幫助我(wo)們(men)了解自己(ji)的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心(xin)得體會怎(zen)么寫才能感染讀者呢？以下是小編整(zheng)理的幼兒園教師心(xin)得體會-教師心(xin)得體會，僅供參考，歡迎(ying)大家閱讀。
幼兒園教師心得體會-教師心得體會1
“滴(di)答滴(di)答……”隨著那時鐘的(de)轉動，轉眼間一(yi)個(ge)學期(qi)的(de)工作(zuo)又結束了，回顧這學期(qi)的(de)點點滴(di)滴(di)，真是有(you)喜有(you)憂。孩子(zi)(zi)們(men)的(de)每(mei)一(yi)點進(jin)步都傾注了我(wo)們(men)每(mei)位老師的(de)心血，當(dang)然更離不(bu)開(kai)家長(chang)對我(wo)們(men)工作(zuo)的(de)支持和配合。看著孩子(zi)(zi)們(men)一(yi)張(zhang)張(zhang)活潑，可(ke)愛的(de)笑臉我(wo)覺得自己的(de)付出并沒有(you)白費。現(xian)將(jiang)這學期(qi)的(de)如下：
一、思想方面。
作為(wei)一(yi)(yi)名優秀的幼(you)兒園教師，只有反復的，不斷地學習進(jin)取，才(cai)能更加(jia)進(jin)步。在這一(yi)(yi)個(ge)(ge)學期(qi)里，為(wei)了讓自(zi)己的思想更上(shang)了一(yi)(yi)個(ge)(ge)新的臺階，我(wo)們(men)老師一(yi)(yi)起學習了《綱要》。并在生(sheng)活中實(shi)踐：根據幼(you)兒不同年齡階段的興趣、愛好、以(yi)及個(ge)(ge)性特征來采用不同的教育方法，堅(jian)持正(zheng)面(mian)教育，提倡以(yi)鼓勵表揚(yang)的方式去引導幼(you)兒。提高依法從教的水平(ping)，并認真(zhen)履行崗位職責(ze)，關心、愛護(hu)每一(yi)(yi)位幼(you)兒，嚴格遵守幼(you)兒園的規章制度。
二、保教工作。
在工(gong)作中虛心向主班老(lao)師和從事幼(you)兒(er)教育(yu)經驗豐富的教師學習(xi)，觀(guan)摩其他教師上課。以新(xin)《綱要(yao)》為指導，貼近幼(you)兒(er)的生活和年(nian)齡(ling)特征來選擇幼(you)兒(er)感興(xing)趣的事物和問題和他們一起探討(tao)。
通過一學(xue)期的活(huo)動(dong)(dong)，許多(duo)小朋(peng)友在上課時都能集中(zhong)(zhong)注意力(li)了，孩子們(men)也(ye)養成了良好的活(huo)動(dong)(dong)常(chang)規與動(dong)(dong)手能力(li)，想象力(li)、創(chuang)造力(li)也(ye)大(da)大(da)提高了。但在合作(zuo)、分享的方面還需加強。，很多(duo)小朋(peng)友剛開始對老師組織的活(huo)動(dong)(dong)表現比較(jiao)被動(dong)(dong)，而且人數比較(jiao)多(duo)，在合作(zuo)中(zhong)(zhong)常(chang)常(chang)鬧矛盾，出現一些不和(he)諧的聲音。因此，在每一次的活(huo)中(zhong)(zhong)，我們(men)都盡量設計一些活(huo)動(dong)(dong)讓(rang)幼(you)兒多(duo)操(cao)作(zuo)，增加幼(you)兒的實(shi)踐操(cao)作(zuo)活(huo)動(dong)(dong)，并讓(rang)幼(you)兒知道互相(xiang)協作(zuo)的關系。
讓他們(men)(men)凡事自己嘗試動(dong)手，在(zai)行動(dong)中體驗動(dong)手的快樂，改變他們(men)(men)的依賴思想。并給幼(you)兒安排一些他們(men)(men)力所能及的“小任務”讓他們(men)(men)去完成，使幼(you)兒能夠更有信心，更積極(ji)地做好事情(qing)，完成任務。
在(zai)學習方面幼兒更是在(zai)原來的(de)基礎上有(you)(you)了不同程度的(de)提高，特(te)別是念兒歌(ge)，有(you)(you)了很(hen)好(hao)的(de)成績(ji)。在(zai)上課時能認真聽錄(lu)音(yin)并(bing)跟隨著朗讀，模仿(fang)錄(lu)音(yin)中(zhong)的(de)語氣有(you)(you)感情(qing)的(de)去朗讀兒歌(ge)，做(zuo)到手劃指到行。幼兒在(zai)身(shen)心愉快的(de)氣氛中(zhong)，生長也特(te)別好(hao)，出勤率(lv)較高。
三、家園工作。
家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作(zuo)也(ye)是我們(men)(men)教育的(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)部(bu)分。經(jing)過一(yi)個學(xue)期的(de)(de)努力，我們(men)(men)和(he)每個孩子的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)由陌生人成為了朋(peng)友，為了讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)更了解(jie)我們(men)(men)的(de)(de)工作(zuo)，我們(men)(men)還通(tong)(tong)過多種(zhong)形式：家(jia)(jia)(jia)訪(fang)、電訪(fang)、寫成長(chang)(chang)(chang)檔案、晨間午間接待時的(de)(de)談(tan)話等。向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)介紹幼兒(er)(er)在(zai)園(yuan)的(de)(de)生活(huo)、學(xue)習情況(kuang)，主動和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)(men)溝通(tong)(tong)，細心地回答他們(men)(men)的(de)(de)'疑惑。并結合(he)孩子存在(zai)的(de)(de)問題(ti)，與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)道(dao)商討符合(he)幼兒(er)(er)特點的(de)(de)教育措施，共同促進孩子的(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)。讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)更加放(fang)心地把他們(men)(men)的(de)(de)孩子放(fang)在(zai)我們(men)(men)幼兒(er)(er)園(yuan)，我們(men)(men)班學(xue)習，生活(huo)。
當然在我(wo)(wo)們的(de)工作中還存在著(zhu)不(bu)足，幼兒在操作活動中，協調性和合作性還需要加強。所(suo)以我(wo)(wo)想在以后的(de)工作中我(wo)(wo)會不(bu)斷實(shi)踐和，努力(li)把(ba)每一(yi)節課都當成鍛(duan)煉自己的(de)課堂，學(xue)會捕(bu)捉教學(xue)契機，提高自己駕馭課堂的(de)能力(li)和遇事的(de)應變(bian)能力(li)。我(wo)(wo)將在新(xin)的(de)學(xue)期(qi)里繼續(xu)多(duo)(duo)學(xue)，多(duo)(duo)思、多(duo)(duo)試，努力(li)把(ba)工作做得(de)更好。
幼兒園教師心得體會-教師心得體會2
和孩子們(men)分別(bie)了(le)一個星期，今天(tian)，他們(men)終于可以回(hui)到幼(you)兒(er)園，回(hui)到我們(men)的(de)大二班了(le)，已經習慣(guan)了(le)有(you)他們(men)在我的(de)身邊纏繞，在我的(de)耳邊嘰嘰喳喳吵鬧(nao)，他們(men)不(bu)在的(de)日(ri)子，倒(dao)是覺(jue)得(de)有(you)些不(bu)習慣(guan)，不(bu)自在，聽著(zhu)別(bie)的(de)教室里熱熱鬧(nao)鬧(nao)，再進自己(ji)的(de)教室，空空蕩蕩，冷冷清清，覺(jue)得(de)不(bu)是滋味！
今天(tian)，孩子和(he)家長好像和(he)我們是一樣的激動，都早早地來到幼兒園，互相(xiang)問候、鋪床被、晨(chen)間游戲、個別(bie)交流(liu)……一切都是那么的自然而(er)又快樂，這才是我的生活，聽著他們吵(chao)(chao)吵(chao)(chao)嚷嚷，覺得特別(bie)的享受！
我(wo)激動地(di)和孩子(zi)們(men)(men)(men)說：“歡迎(ying)大(da)家(jia)回到幼兒(er)園！”他(ta)們(men)(men)(men)好(hao)像有(you)點不知所(suo)(suo)措，愣了(le)一下，才(cai)回應我(wo)：“謝(xie)謝(xie)楊老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)！”還有(you)很(hen)多掌聲。我(wo)說：“一個星期沒見大(da)家(jia)了(le)，真是很(hen)想(xiang)念大(da)家(jia)！老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)很(hen)擔心(xin)，擔心(xin)你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)身(shen)體是否健康，感冒的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)是否好(hao)了(le)，所(suo)(suo)以，每天都會和你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)爸爸媽媽通電話；老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)很(hen)牽(qian)掛，牽(qian)掛你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)在家(jia)有(you)沒有(you)一直(zhi)坐(zuo)在電視機旁，把眼(yan)睛傷害了(le)；老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)很(hen)著(zhu)急，看(kan)著(zhu)別的(de)(de)(de)(de)大(da)班在學新操、在上(shang)《愛祖(zu)國(guo)》的(de)(de)(de)(de)主題活動了(le)，可我(wo)們(men)(men)(men)還什(shen)么都沒開(kai)始(shi)，所(suo)(suo)以，從今天起，我(wo)們(men)(men)(men)要更加努力趕上(shang)他(ta)們(men)(men)(men)；老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)很(hen)高(gao)興，今天所(suo)(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)都早(zao)早(zao)地(di)來(lai)齊了(le)，說明你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)是很(hen)想(xiang)來(lai)幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)，很(hen)想(xiang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)和小朋友的(de)(de)(de)(de)……”孩子(zi)們(men)(men)(men)一邊認真地(di)聽著(zhu)，一邊不時地(di)用表情和語言(yan)回應著(zhu)我(wo)……“老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)也很(hen)想(xiang)你(ni)(ni)(ni)，想(xiang)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)身(shen)體好(hao)不好(hao)？”“老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)想(xiang)，我(wo)們(men)(men)(men)不在幼兒(er)園，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)會做些什(shen)么呢(ni)？”“老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)不在，你(ni)(ni)(ni)為什(shen)么不好(hao)好(hao)休息，今天你(ni)(ni)(ni)好(hao)像有(you)點感冒了(le)。”“老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，教室的(de)(de)(de)(de)墻(qiang)上(shang)又變了(le)，一定(ding)是你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)(men)布置(zhi)的(de)(de)(de)(de)吧！”
我本人的(de)(de)個性有(you)些(xie)內向，平時不(bu)善(shan)言(yan)(yan)辭，和(he)同事、領導(dao)交往都是(shi)這樣，可(ke)是(shi)，現在我越(yue)(yue)來越(yue)(yue)覺得，在孩(hai)子面(mian)前，要(yao)學會(hui)(hui)盡量表白，表白自(zi)己的(de)(de)喜怒哀樂，孩(hai)子畢竟還小，語(yu)言(yan)(yan)是(shi)最好的(de)(de)交流工(gong)具，通過(guo)語(yu)言(yan)(yan)，他們可(ke)以感受(shou)老師(shi)對他們的(de)(de)喜愛和(he)關懷(huai)，也(ye)可(ke)以明白做了錯事老師(shi)是(shi)會(hui)(hui)生氣的(de)(de)……我還感覺到，老師(shi)的(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)其實(shi)是(shi)可(ke)以直接影響孩(hai)子，他們也(ye)會(hui)(hui)嘗(chang)試(shi)著老師(shi)的(de)(de)模樣去(qu)(qu)關心(xin)、愛護別人，去(qu)(qu)說一些(xie)讓(rang)人心(xin)暖(nuan)的(de)(de)話(hua)。
這就是我做老師最(zui)大(da)的(de)幸福了，可以和(he)孩(hai)子在(zai)一起(qi)營(ying)造一種和(he)諧、和(he)合、輕松、溫暖的(de)心理氛圍，讓(rang)我們互(hu)相(xiang)信賴，互(hu)相(xiang)依存(cun)！感(gan)謝我的(de)43位(wei)孩(hai)子！你(ni)們就是我最(zui)大(da)的(de)幸福！
幼兒園教師心得體會-教師心得體會3
歲月匆(cong)匆(cong)而逝，似乎只是(shi)彈指一(yi)瞬，一(yi)學年(nian)的工作(zuo)就結束了(le)(le)(le)，回顧這一(yi)年(nian)來所(suo)經(jing)歷的事，工作(zuo)雖(sui)然很忙(mang)，但忙(mang)得很充(chong)實(shi)。“為了(le)(le)(le)每一(yi)個孩子(zi)都有進步”，這是(shi)我為之不(bu)懈努力(li)(li)的動(dong)力(li)(li)。在一(yi)年(nian)中，我竭盡自己(ji)最(zui)大的努力(li)(li)，傾注最(zui)高(gao)的熱情，踏實(shi)、勤(qin)奮地(di)完成了(le)(le)(le)一(yi)年(nian)的工作(zuo)。
一、根據幼兒發展情況，正確實施教育
我(wo)班的(de)(de)(de)小(xiao)朋友(you)(you)屬(shu)于新生，他們(men)還很(hen)小(xiao)，不(bu)懂事(shi)。別說(shuo)自(zi)(zi)理能(neng)(neng)力了(le)，就(jiu)連一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)概念都沒(mei)有，可以(yi)說(shuo)是很(hen)亂。針對(dui)這一(yi)(yi)情況，我(wo)認為(wei)我(wo)們(men)班的(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)及自(zi)(zi)立(li)能(neng)(neng)力要一(yi)(yi)起抓(zhua)、同時(shi)抓(zhua)。經過半年的(de)(de)(de)努力，我(wo)們(men)班小(xiao)朋友(you)(you)可以(yi)說(shuo)進步很(hen)快，家(jia)長反映也不(bu)錯(cuo)。自(zi)(zi)立(li)能(neng)(neng)力方面(mian)(mian)：我(wo)們(men)堅持正面(mian)(mian)教育，對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)以(yi)表揚為(wei)主，強化他們(men)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)服務(wu)意(yi)識，改(gai)變(bian)他們(men)的(de)(de)(de)依賴(lai)思想。對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)好(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)或表現(xian)(xian)給予(yu)肯定，贊賞和鼓勵，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)能(neng)(neng)夠更信心，更積極地做(zuo)好(hao)事(shi)情，完成任務(wu)。而我(wo)們(men)老師(shi)做(zuo)到適時(shi)幫(bang)助，以(yi)提高幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)立(li)能(neng)(neng)力，并及時(shi)與家(jia)長溝(gou)通，爭取家(jia)長配合。就(jiu)紀(ji)律(lv)方面(mian)(mian)：對(dui)少部分(fen)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)不(bu)良行為(wei)，我(wo)采取的(de)(de)(de)是及時(shi)分(fen)析原因，該批評(ping)的(de)(de)(de)批評(ping)，并給予(yu)適度的(de)(de)(de)教育，引導幼(you)(you)兒(er)(er)(er)養成良好(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)，慢慢的(de)(de)(de)做(zuo)到遵守紀(ji)律(lv)。
二、研讀孩子，支持孩子的活動
二(er)期課改強(qiang)調以兒童(tong)為(wei)(wei)(wei)本，通過學習《綱(gang)要》和(he)(he)(he)《綱(gang)要解(jie)讀》，我(wo)深深地體會到只有(you)從孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)角(jiao)度去關注(zhu)理解(jie)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)生成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)活(huo)(huo)動(dong)，了解(jie)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)需求，判(pan)斷生成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)價值，及時予以支持和(he)(he)(he)提(ti)升。要求教師要研讀孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，關注(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)言行，捕捉孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)稍(shao)縱即逝的(de)(de)興(xing)(xing)趣點，并(bing)能讀懂孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)百種(zhong)語言，理解(jie)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)探索(suo)行為(wei)(wei)(wei)。同時也要讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)與環(huan)境(jing)相互作用，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)真正成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)環(huan)境(jing)的(de)(de)主人，使(shi)環(huan)境(jing)真正為(wei)(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)教育服務。如：在(zai)“秋天”的(de)(de)系列主題活(huo)(huo)動(dong)中，我(wo)發(fa)現(xian)，我(wo)班的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)對樹(shu)葉(xie)特(te)別感興(xing)(xing)趣，尤(you)其是(shi)在(zai)觀(guan)察樹(shu)的(de)(de)過程中，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)對樹(shu)葉(xie)形狀(zhuang)的(de)(de)關注(zhu)引(yin)(yin)起了我(wo)的(de)(de)注(zhu)意。于是(shi)，我(wo)預設了樹(shu)葉(xie)貼(tie)畫的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，引(yin)(yin)導孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)在(zai)收集樹(shu)葉(xie)的(de)(de)基礎上說說各(ge)(ge)種(zhong)不同形狀(zhuang)的(de)(de)樹(shu)葉(xie)象(xiang)什么，和(he)(he)(he)他(ta)們(men)(men)一起去貼(tie)一貼(tie)，拼一拼，畫一畫，引(yin)(yin)導他(ta)們(men)(men)充分發(fa)揮自己的(de)(de)想象(xiang)力(li)和(he)(he)(he)創(chuang)造(zao)力(li)來完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一件件風格各(ge)(ge)異的(de)(de)樹(shu)葉(xie)貼(tie)畫作品(pin)，盡情體現(xian)對樹(shu)葉(xie)形狀(zhuang)、顏色的(de)(de)想象(xiang)與創(chuang)新。這種(zhong)富有(you)生命力(li)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)真正成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)主動(dong)建構(gou)者。
每個兒童都有不同的(de)(de)(de)發展(zhan)特點和水平。因此(ci)，在活(huo)動(dong)中(zhong)，我都盡最(zui)大可能(neng)(neng)為(wei)孩子(zi)們(men)提(ti)供(gong)豐富(fu)而有層次性的(de)(de)(de)材料，提(ti)出不同的(de)(de)(de)要(yao)求，以促進(jin)幼(you)兒有差異的(de)(de)(de)發展(zhan)。例如在樹(shu)葉貼(tie)畫的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中(zhong)，對(dui)于能(neng)(neng)力較強的(de)(de)(de)孩子(zi)，我建議他(ta)(ta)們(men)使用剪刀，鼓勵他(ta)(ta)們(men)動(dong)腦筋剪出老師未能(neng)(neng)提(ti)供(gong)而自己又需要(yao)的(de)(de)(de)樹(shu)葉形狀，制(zhi)作到(dao)作品中(zhong)；對(dui)于中(zhong)等(deng)水平的(de)(de)(de)孩子(zi)，我啟發引導他(ta)(ta)們(men)能(neng)(neng)貼(tie)出簡單作品；而相(xiang)對(dui)能(neng)(neng)力差的(de)(de)(de)幼(you)兒，則(ze)降低難(nan)度(du)，讓他(ta)(ta)們(men)隨意(yi)地貼(tie)貼(tie)玩(wan)玩(wan)，主(zhu)要(yao)激發他(ta)(ta)們(men)參(can)與活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)興(xing)趣。
在解析(xi)課程，研讀孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)歷(li)程中，我時(shi)時(shi)為孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)創造潛(qian)能而驚訝和(he)感(gan)動，在和(he)孩(hai)(hai)子們將近階段(duan)主題與(yu)本班(ban)幼(you)兒(er)現有認知能力、生活經驗(yan)互相銜(xian)接(jie)，選擇確(que)定適(shi)合本班(ban)孩(hai)(hai)子發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)內容與(yu)形式。所以(yi)，教師必須熟悉(xi)所有的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)“基本經驗(yan)”，學(xue)習(xi)綜合教育(yu)的(de)(de)(de)(de)各種專(zhuan)業技能，自覺適(shi)應教育(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)。為幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)發展(zhan)提供更豐富的(de)(de)(de)(de)資(zi)源和(he)廣闊的(de)(de)(de)(de)空間(jian)。
三、真誠對待每位家長，加強家園溝通
教(jiao)師與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)互動(dong)(dong)效(xiao)果直(zhi)接(jie)影響班級(ji)經營的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)效(xiao)，家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)溝通(tong)，教(jiao)師與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)協(xie)力解(jie)(jie)決教(jiao)育(yu)問(wen)題(ti)，提(ti)升對(dui)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心，共(gong)同(tong)分擔教(jiao)育(yu)責任。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂，是(shi)(shi)對(dui)我(wo)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵；家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)意(yi)，是(shi)(shi)對(dui)我(wo)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定。真誠(cheng)地對(dui)待每(mei)一(yi)位家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，如實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)和他(ta)們(men)交流對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)教(jiao)育(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)看法，對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)要求盡(jin)量去滿(man)足，對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)問(wen)幫(bang)著查資料解(jie)(jie)答，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)感到(dao)(dao)(dao)我(wo)不只(zhi)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)老師，也是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友(you)，有(you)困難大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)一(yi)起解(jie)(jie)決。當問(wen)題(ti)出(chu)(chu)現，第一(yi)時(shi)間與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)聯(lian)(lian)絡很重要，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)知道老師對(dui)問(wen)題(ti)很重視(shi)，對(dui)幼兒(er)發展(zhan)很在意(yi)。在平時(shi)工(gong)作(zuo)中，我(wo)經常(chang)主動(dong)(dong)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)聯(lian)(lian)系，通(tong)過設置家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)之窗，家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯(lian)(lian)系冊，上門家(jia)(jia)(jia)(jia)訪等形(xing)式，及(ji)時(shi)地向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)反(fan)映幼兒(er)在園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)學習(xi)情況。同(tong)時(shi)也向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)了(le)解(jie)(jie)幼兒(er)在家(jia)(jia)(jia)(jia)中的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)情況，以(yi)便更好地教(jiao)育(yu)好下一(yi)代。同(tong)時(shi)，我(wo)們(men)在開(kai)學期(qi)初召開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)介紹了(le)本學期(qi)目標，讓他(ta)們(men)了(le)解(jie)(jie)班內課程特(te)點(dian)，并針對(dui)一(yi)些問(wen)題(ti)開(kai)展(zhan)討論(lun)。在學期(qi)末，我(wo)們(men)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)開(kai)放園(yuan)內半(ban)日活(huo)動(dong)(dong)，在日活(huo)動(dong)(dong)中，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)看到(dao)(dao)(dao)了(le)自己孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)表現與(yu)(yu)進步，同(tong)時(shi)也看到(dao)(dao)(dao)了(le)別的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，有(you)助于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)幫(bang)助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)找出(chu)(chu)差距與(yu)(yu)不足，找到(dao)(dao)(dao)繼(ji)續教(jiao)育(yu)引導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向。
四、利用各種機會，提高自身素質
在珍(zhen)惜幼兒園提供學習(xi)機會的(de)同時，我也努(nu)力(li)(li)吸(xi)收外界(jie)的(de)信(xin)息和(he)(he)知(zhi)識，瀏覽(lan)站，翻閱幼兒教育雜(za)志，看提升個人(ren)品味的(de)書籍(ji)，利用業余時間進行學歷學習(xi)、電腦專業學習(xi)，讓自(zi)己(ji)永遠處于一灣活水、碧(bi)水之中。經(jing)過自(zi)己(ji)的(de)努(nu)力(li)(li)，在工作中多次受到同事的(de)認可和(he)(he)園領(ling)導的(de)贊(zan)賞。
幼兒園(yuan)的(de)生(sheng)活總是那樣令人(ren)(ren)回味無窮：孩子的(de)純(chun)真與質樸常會喚出(chu)我(wo)們(men)的(de)美(mei)好童心(xin)，使我(wo)們(men)能用這顆心(xin)去理(li)解(jie)他(ta)們(men)，走進他(ta)們(men)的(de)世界(jie)(jie)。我(wo)們(men)真誠地理(li)解(jie)和(he)支持(chi)又呼喚和(he)保護了他(ta)們(men)可貴的(de)童心(xin)，使他(ta)們(men)能在人(ren)(ren)生(sheng)的(de)道路上邁出(chu)堅(jian)實的(de)第一步。讓我(wo)們(men)與孩子們(men)心(xin)相(xiang)通，心(xin)相(xiang)連，讓幼兒園(yuan)這個小(xiao)天地里(li)充(chong)滿童心(xin)世界(jie)(jie)的(de)真、善(shan)、美(mei)吧！
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