賞識教(jiao)育學(xue)習心(xin)得(de)體會(hui)范(fan)文精選-教(jiao)育心(xin)得(de)體會(hui)
某些事情(qing)讓我(wo)們心里有了一些心得后，寫(xie)一篇(pian)心得體(ti)(ti)會(hui)，記錄下(xia)來(lai)，通過寫(xie)心得體(ti)(ti)會(hui)，可以幫(bang)助我(wo)們總結積累經驗。怎樣寫(xie)好心得體(ti)(ti)會(hui)呢？下(xia)面是(shi)小編精心整理的賞識教育(yu)學習心得體(ti)(ti)會(hui)范文精選-教育(yu)心得體(ti)(ti)會(hui)，歡迎閱讀，希望大(da)家能夠喜歡。
賞識教育學習心得體會范文精選-教育心得體會1
學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)基(ji)礎差、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不好、自覺性不夠、生(sheng)活習(xi)性差，是(shi)我校生(sheng)源的現實狀況，它(ta)導致上課課堂紀律(lv)差、學(xue)(xue)生(sheng)普遍易產生(sheng)厭學(xue)(xue)情緒(xu)等不良現象，所以，規(gui)范課堂教學(xue)(xue)常規(gui)、提高教學(xue)(xue)效(xiao)果就成(cheng)為每位(wei)教師必須首(shou)要解決的問題。
根(gen)據多年來的(de)教(jiao)學(xue)經驗，本人認為教(jiao)學(xue)過程中，我(wo)們既要對學(xue)生個性特點(dian)予(yu)以充(chong)分了解(jie)、剖析，進(jin)而區別對待(dai)地引導、教(jiao)育，更要充(chong)分運用(yong)賞識教(jiao)育，鼓勵學(xue)生、幫助學(xue)生樹(shu)立(li)自(zi)信(xin)心、自(zi)豪感，以逐步規范學(xue)生課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)常規、促(cu)進(jin)學(xue)生不斷進(jin)步，達(da)到應有(you)的(de)教(jiao)學(xue)效果。
首先，幫助學(xue)生消除陋習(xi)，循(xun)循(xun)善導培養他們的學(xue)習(xi)興趣。
冰凍三尺非(fei)一日之寒。學(xue)生上(shang)課不(bu)(bu)認真聽講、坐不(bu)(bu)住、愛講話、做小動(dong)作(zuo)等(deng)不(bu)(bu)良習慣是(shi)長期累積(ji)下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)頑疾，每位(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題又各有(you)(you)不(bu)(bu)同，個性也(ye)有(you)(you)較(jiao)大差異，處(chu)理(li)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法應有(you)(you)所區別(bie)，不(bu)(bu)可千篇一律(lv)。這(zhe)就要(yao)求老(lao)師(shi)對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)個性特(te)點、家(jia)庭背景等(deng)要(yao)有(you)(you)較(jiao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，然后制定(ding)不(bu)(bu)同方(fang)案，予以逐(zhu)個突破(po)、“消(xiao)滅(mie)”他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良習慣。比(bi)如，我(wo)所教初二(4)班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生A，聰明、伶俐、自尊心(xin)強，但上(shang)課不(bu)(bu)認真，好(hao)(hao)動(dong)、愛講話，成(cheng)績波動(dong)大，是(shi)位(wei)需要(yao)老(lao)師(shi)采(cai)用“盯人戰術”才會(hui)安靜的(de)(de)(de)(de)(de)孩子。在(zai)教學(xue)中(zhong)，面對這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)方(fang)式是(shi)：當(dang)他(ta)(ta)做小動(dong)作(zuo)時，我(wo)盡量(liang)不(bu)(bu)去強化他(ta)(ta)“動(dong)”的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，而是(shi)輕(qing)輕(qing)地(di)(di)摸摸他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)頭，或者拍(pai)拍(pai)肩，微(wei)笑地(di)(di)注視(shi)著(zhu)他(ta)(ta)，而且每次進入教室，我(wo)都(dou)先溫和地(di)(di)注視(shi)著(zhu)他(ta)(ta)，投以欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)眼光(guang)，這(zhe)種暗示讓他(ta)(ta)心(xin)存感激，漸漸地(di)(di)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)醒目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)達到了(le)(le)，它比(bi)以往語言呵斥(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)要(yao)好(hao)(hao)得多——現在(zai)A生已成(cheng)為該班物理(li)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)杰出代表了(le)(le)。
眾所(suo)周知，興趣(qu)是人們最好的老(lao)師。我(wo)們要(yao)掌握每(mei)一(yi)個時機培養孩(hai)子們對(dui)(dui)學(xue)科學(xue)習的興趣(qu)。我(wo)們一(yi)旦把(ba)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)學(xue)習的興趣(qu)培養起來后，其他問題就可事半功(gong)倍、迎刃(ren)而解了(le)。教學(xue)中我(wo)采用以下幾種方法，感覺挺(ting)不錯：
其一(yi)(yi)(yi)、利用課前(qian)3分(fen)鐘組織(zhi)學(xue)生(sheng)進行物理學(xue)知識(shi)的(de)(de)演(yan)(yan)(yan)講(jiang)(jiang)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種方法特別有(you)利于(yu)那些(xie)擅長演(yan)(yan)(yan)講(jiang)(jiang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)類學(xue)生(sheng)能(neng)說(shuo)會(hui)道(dao)，性格開朗，充(chong)滿(man)自(zi)(zi)信，但他們往往又是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)老師的(de)(de)死對頭——上(shang)(shang)課老愛講(jiang)(jiang)話，愛逗別人，更有(you)甚者會(hui)瞎起哄，比(bi)如(ru)我(wo)(wo)(wo)所教的(de)(de)05級初三(6)班(ban)學(xue)生(sheng)B，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)位曾經(jing)讓我(wo)(wo)(wo)頭疼的(de)(de)家伙(huo)。我(wo)(wo)(wo)以(yi)“懷柔”政策和“拼(pin)刺(ci)刀(dao)”等方式均(jun)未(wei)見效(xiao)。終于(yu)，在(zai)(zai)得知他語文方面有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)天賦之后(hou)，就(jiu)以(yi)賞識(shi)的(de)(de)口(kou)吻請他在(zai)(zai)課前(qian)表演(yan)(yan)(yan)一(yi)(yi)(yi)番。剛開始，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)家伙(huo)還不(bu)(bu)賣帳。我(wo)(wo)(wo)心里想，小(xiao)子(zi)，你是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“拼(pin)刺(ci)刀(dao)”拼(pin)上(shang)(shang)癮了(le)(le)(le)?敢不(bu)(bu)干?口(kou)里卻說(shuo)：“怎么?沒信心?怕出丑?還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)根(gen)本就(jiu)不(bu)(bu)知道(dao)從何說(shuo)起呢?”嘿，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)回，激(ji)將法還奏效(xiao)了(le)(le)(le)，他昂(ang)起頭，拍起胸(xiong)脯大聲應道(dao)：“有(you)啥(sha)難的(de)(de)?來(lai)就(jiu)來(lai)唄!”上(shang)(shang)鉤了(le)(le)(le)!可我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)會(hui)輕易“放過(guo)”你的(de)(de)。于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)連續安排(pai)五節的(de)(de)課前(qian)3分(fen)鐘由他演(yan)(yan)(yan)講(jiang)(jiang)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)家伙(huo)還真是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)演(yan)(yan)(yan)說(shuo)家的(de)(de)料，一(yi)(yi)(yi)些(xie)物理故事(shi)，在(zai)(zai)他有(you)聲有(you)色的(de)(de)描繪下，變(bian)得生(sheng)動(dong)有(you)趣多了(le)(le)(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)來(lai)，他不(bu)(bu)僅自(zi)(zi)個兒(er)成了(le)(le)(le)“物理專(zhuan)家”，也帶(dai)動(dong)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)批他的(de)(de)哥們加入了(le)(le)(le)查找資料的(de)(de)行列，進入了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)階段性頒布的(de)(de)“進步獎”一(yi)(yi)(yi)列。——“刺(ci)頭”安靜了(le)(le)(le)，教學(xue)得以(yi)流暢(chang)進行，效(xiao)果自(zi)(zi)然在(zai)(zai)不(bu)(bu)斷提升。
其(qi)二(er)、采(cai)用分組討(tao)(tao)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)形(xing)式，合理搭(da)配(pei)好(hao)(hao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)好(hao)(hao)帶差。這(zhe)是(shi)分組討(tao)(tao)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)之(zhi)(zhi)必須。但是(shi)，分組時(shi)(shi)，除依學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績的(de)(de)(de)(de)(de)優劣搭(da)配(pei)外，還需綜合考慮(lv)(lv)以(yi)(yi)下幾種因(yin)素、情況，以(yi)(yi)使各組教學(xue)(xue)(xue)(xue)討(tao)(tao)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)效(xiao)應最(zui)合理、最(zui)大化：一(yi)是(shi)注意(yi)男女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搭(da)配(pei)。所謂(wei)男女搭(da)配(pei)，干(gan)活不(bu)累，小(xiao)組中在異性的(de)(de)(de)(de)(de)關注下學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)討(tao)(tao)論(lun)，其(qi)表(biao)現欲(yu)會更強些，為(wei)(wei)了(le)不(bu)甘在異性同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)面(mian)前出丑，為(wei)(wei)了(le)博(bo)取異性同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)贊賞(shang)、羨慕(mu)，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會暗地里自(zi)我加(jia)班，鞏(gong)固、提煉(lian)知(zhi)識(shi)以(yi)(yi)圖(tu)好(hao)(hao)好(hao)(hao)表(biao)現，贏得(de)(de)(de)喝彩;二(er)是(shi)要考慮(lv)(lv)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情趣(qu)、性格(ge)等特點(dian)。俗話說(shuo)“話不(bu)投(tou)機(ji)半(ban)句(ju)多”，興趣(qu)愛(ai)好(hao)(hao)不(bu)同(tong)，性格(ge)迥異者分在同(tong)一(yi)組，很(hen)難引(yin)起共鳴，易冷場，各自(zi)為(wei)(wei)陣(zhen)，大家難以(yi)(yi)啟口不(bu)便(bian)溝通，更別說(shuo)熱烈討(tao)(tao)論(lun)了(le)。所以(yi)(yi)，分組前老(lao)(lao)師還得(de)(de)(de)細細了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性特點(dian)，不(bu)要怕浪費(fei)時(shi)(shi)間，更不(bu)要以(yi)(yi)為(wei)(wei)這(zhe)是(shi)多此(ci)一(yi)舉，其(qi)實(shi)，這(zhe)一(yi)步若能(neng)周全考慮(lv)(lv)，當有“磨刀不(bu)誤砍柴功(gong)(gong)”之(zhi)(zhi)功(gong)(gong)效(xiao)。初期可將討(tao)(tao)論(lun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)要點(dian)、主題(ti)告知(zhi)各組組長，并(bing)指導他們如何(he)開(kai)展，怎樣激發組員參(can)與到合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中來，并(bing)鼓勵(li)他們大膽組織、安(an)排小(xiao)組活動內容，以(yi)(yi)使分組討(tao)(tao)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式落到實(shi)處，取得(de)(de)(de)應有效(xiao)果。這(zhe)是(shi)授之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)漁的(de)(de)(de)(de)(de)招式。久(jiu)而(er)久(jiu)之(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)骨干(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力得(de)(de)(de)到鍛煉(lian)提高(gao)，威信也得(de)(de)(de)到樹立(li)并(bing)不(bu)斷(duan)鞏(gong)固，逐漸地部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)就可能(neng)成為(wei)(wei)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)幫(bang)手。
綜合(he)上述(shu)幾(ji)種(zhong)因(yin)素進行的分組學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)其學(xue)(xue)習(xi)(xi)效果絕對比(bi)隨意、隨機、臨場搭(da)配的方式(shi)來得高，在這樣的學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍、環境、群(qun)體下，部分學(xue)(xue)生(sheng)原有的懶散、搞鬧等陋習(xi)(xi)就可能逐(zhu)步地(di)沒有了市(shi)場。于是，老師的教學(xue)(xue)自(zi)然也(ye)就輕松許多，心(xin)情也(ye)會更加舒暢喜悅，那(nei)么賞(shang)識、鼓勵、表揚(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的言行也(ye)就會成為習(xi)(xi)慣之(zhi)舉(ju)了——良性循環，多好啊!
賞識教育學習心得體會范文精選-教育心得體會2
賞識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)源于一(yi)(yi)位偉大的(de)(de)(de)(de)父親——周弘，他(ta)以無限的(de)(de)(de)(de)愛心把女兒周婷婷由一(yi)(yi)個(ge)令人同(tong)情的(de)(de)(de)(de)聾啞孩子培(pei)養(yang)為(wei)我國第(di)一(yi)(yi)位聾人大學生，不(bu)僅使女兒走出了無聲的(de)(de)(de)(de)世(shi)界，而且成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)能言善(shan)辯、思想健康的(de)(de)(de)(de)姑娘。20xx年來，這(zhe)兩(liang)個(ge)普(pu)通的(de)(de)(de)(de)生命，創造了一(yi)(yi)系列不(bu)平凡(fan)的(de)(de)(de)(de).奇跡(ji)。如今，這(zhe)位父親創立的(de)(de)(de)(de)賞識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)被公認為(wei)世(shi)界最著名的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)之一(yi)(yi)。賞識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在促進學校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中也發揮著一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)作用。
通(tong)過一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)對賞識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，使我對賞識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)(you)了一(yi)(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。寬容(rong)(rong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)——允許失誤(wu)(wu)(wu)。現(xian)在的(de)(de)(de)(de)孩子的(de)(de)(de)(de)確(que)很調(diao)皮，嘗(chang)嘗(chang)做(zuo)出(chu)一(yi)(yi)些令人想(xiang)也想(xiang)不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)事，再(zai)加上年(nian)齡小(xiao)，家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)跟不(bu)(bu)上，自制力(li)差，所以很多孩子都會犯(fan)這(zhe)樣(yang)或那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)(wu)。“沒(mei)有(you)(you)不(bu)(bu)對的(de)(de)(de)(de)孩子，只有(you)(you)不(bu)(bu)對的(de)(de)(de)(de)方法(fa)”，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遇到問題時(shi)，我們不(bu)(bu)要過分(fen)去(qu)追究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)責任，要從教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)著手，查找原因，并努力(li)去(qu)改(gai)變這(zhe)種現(xian)狀(zhuang)，用一(yi)(yi)種寬容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)心態去(qu)等待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉變。不(bu)(bu)能發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)了差錯(cuo)，有(you)(you)了不(bu)(bu)足，就恨不(bu)(bu)得馬上讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改(gai)得一(yi)(yi)干二(er)凈，成(cheng)為十(shi)全十(shi)美的(de)(de)(de)(de)人，“欲速則不(bu)(bu)達(da)”的(de)(de)(de)(de)道理應引以為鑒。提醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)——大膽批(pi)評。賞識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)是一(yi)(yi)味(wei)地、簡單地對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)表揚、鼓勵，容(rong)(rong)忍學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)過錯(cuo)，針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)缺點和錯(cuo)誤(wu)(wu)(wu)，也要大膽地批(pi)評。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現(xian)錯(cuo)誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候必須讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)到自己的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)(wu)，從而改(gai)正，避免下次再(zai)犯(fan)。
賞識教育學習心得體會范文精選-教育心得體會3
心(xin)理學家威(wei)廉杰姆斯(si)曾說(shuo)過：“人(ren)性最深(shen)層的(de)(de)需(xu)要(yao)就是(shi)(shi)渴望別人(ren)的(de)(de)贊賞，這是(shi)(shi)人(ren)類之所以區別于(yu)其(qi)它(ta)動(dong)物的(de)(de)地方(fang)。”美(mei)國教育家卡耐(nai)基說(shuo)：“使一個(ge)人(ren)發揮(hui)最大能力的(de)(de)方(fang)法是(shi)(shi)贊賞和(he)鼓勵。對于(yu)后(hou)進生來說(shuo)，贊賞和(he)鼓勵不亞于(yu)雪中送(song)炭，可以增(zeng)強他們(men)的(de)(de)信(xin)心(xin)和(he)勇氣，并從(cong)他們(men)的(de)(de)內(nei)心(xin)激發出(chu)無窮無盡的(de)(de)積極(ji)動(dong)力。”
賞(shang)識，其本質是(shi)(shi)(shi)愛(ai)。學會賞(shang)識，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)學會愛(ai)。人性中(zhong)最本質的需(xu)求就(jiu)是(shi)(shi)(shi)渴望得到(dao)尊重(zhong)(zhong)和欣賞(shang)。賞(shang)識教育的特點就(jiu)是(shi)(shi)(shi)注重(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的優點和長處，逐步形(xing)成燎(liao)原之勢，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在“我(wo)是(shi)(shi)(shi)好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)”的心態中(zhong)覺醒;而(er)抱怨(yuan)教育的特點是(shi)(shi)(shi)注重(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的弱(ruo)點和短處，小題大作，無限夸大，使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)暴自(zi)棄(qi)，在“我(wo)是(shi)(shi)(shi)壞孩(hai)(hai)子(zi)(zi)”的意念中(zhong)消(xiao)沉(chen)。
賞識(shi)導致(zhi)成功，抱(bao)怨(yuan)導致(zhi)失敗(bai)。不是(shi)(shi)好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)需(xu)要(yao)賞識(shi)，而是(shi)(shi)賞識(shi)使(shi)他們(men)變(bian)得(de)越來越好;不是(shi)(shi)壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)需(xu)要(yao)抱(bao)怨(yuan)，而是(shi)(shi)抱(bao)怨(yuan)使(shi)他們(men)變(bian)得(de)越來越壞(huai)。賞識(shi)教育的(de)奧秘在于讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)覺醒，每一個生命覺醒的(de)力量是(shi)(shi)排山倒海(hai)、勢不可擋的(de)。
剛開始(shi)接觸賞(shang)識教(jiao)育，多著急于(yu)方法(fa)。而實際上，賞(shang)識更重要(yao)的是(shi)態(tai)度(du)問題(ti)，視線問題(ti)。要(yao)學會(hui)從內心真(zhen)(zhen)正賞(shang)識，所有的語言(yan)和行動都要(yao)圍著兩個字“真(zhen)(zhen)”“信”,真(zhen)(zhen)心，真(zhen)(zhen)誠，真(zhen)(zhen)情和信任。把基本的問題(ti)解決了，隨手拈來都是(shi)方法(fa)。
賞識教(jiao)育不是(shi)單純的(de)(de)(de)表揚。在民主氣氛下長(chang)大的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)自(zi)信心(xin)強、性格獨(du)立。然(ran)而世(shi)界(jie)上沒有(you)絕(jue)對的(de)(de)(de)民主，只有(you)相對的(de)(de)(de)自(zi)由。對于孩(hai)子(zi)身上的(de)(de)(de)缺點(dian)，絕(jue)對不能姑息(xi)遷就。既要(yao)(yao)賞識也要(yao)(yao)批評。既要(yao)(yao)用積極的(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)看待孩(hai)子(zi)，以(yi)激發(fa)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)潛能，也要(yao)(yao)指出和糾正孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)問題，讓孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)有(you)一個(ge)正確的(de)(de)(de)方向。兩者結合(he)，孩(hai)子(zi)才會有(you)真正健(jian)康的(de)(de)(de)心(xin)理。
賞(shang)識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知(zhi)道自己承(cheng)擔的基本責任是什么。
賞識教(jiao)育要和(he)挫(cuo)(cuo)折教(jiao)育相結合，要讓孩子(zi)(zi)嘗到(dao)失敗的滋味(wei)，培(pei)養對(dui)抗逆(ni)境的勇氣。要讓孩子(zi)(zi)知道(dao)，目標越高，越是好強(qiang)上進，越是容易(yi)遇到(dao)或感受到(dao)挫(cuo)(cuo)折，而拒絕(jue)挫(cuo)(cuo)折，就等于拒絕(jue)成(cheng)功(gong)。
賞識(shi)教育(yu)要同道(dao)德(de)教育(yu)相結合。要讓孩(hai)子(zi)知道(dao)什么(me)可以什么(me)不可以，尤其要讓孩(hai)子(zi)懂得行為的底線(xian)在哪里(li)。
沒(mei)有賞識的(de)批(pi)評叫催殘，沒(mei)有批(pi)評的(de)賞識是溺愛。
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