大學生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)發展與就業(ye)(ye)的心得體會范文

　　某些事(shi)情(qing)讓我們心里有(you)了一些心得后，可用寫心得體會的(de)(de)方式將其(qi)記錄下來，這樣有(you)利(li)于我們不斷(duan)提升自我。那么心得體會到(dao)底(di)應該怎么寫呢(ni)？下面是(shi)小(xiao)編收集(ji)整(zheng)理的(de)(de)大學生職業發展與就業的(de)(de)心得體會范文，希望能夠幫助到(dao)大家(jia)。

　　大學生職業發展與就業的心得體會1

　　通(tong)過這三(san)天的(de)(de)培訓(xun)，向陳老(lao)師、楊老(lao)師、高老(lao)師、劉老(lao)師學(xue)(xue)習了(le)《大學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)與就(jiu)業(ye)指(zhi)導》課(ke)程的(de)(de)授(shou)課(ke)方(fang)法、教學(xue)(xue)思路以及互動環節設計，我(wo)對《大學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)與就(jiu)業(ye)指(zhi)導》有(you)了(le)深入全面的(de)(de)理解(jie)，同(tong)時(shi)也(ye)汲取了(le)同(tong)行(xing)們豐富的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗。結(jie)合(he)我(wo)在(zai)高職(zhi)學(xue)(xue)校的(de)(de)實(shi)踐(jian)經驗，有(you)以下幾點(dian)認(ren)識(shi)：

　　一、對《大學生職業發展與就業指導》的認識

　　隨著國(guo)家對(dui)(dui)職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)及高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)深入，要(yao)求建立高(gao)(gao)(gao)職(zhi)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)就業指導(dao)體系的(de)(de)(de)(de)(de)呼聲越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)(gao)(gao)，也受到(dao)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)。這就對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)就業工作提出來(lai)了更高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。因為高(gao)(gao)(gao)職(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏對(dui)(dui)自我的(de)(de)(de)(de)(de)正確認(ren)(ren)識，而社會對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)也沒(mei)有準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，再加(jia)上本科生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭擠(ji)壓，所以在高(gao)(gao)(gao)職(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)中開展就業指導(dao)教育(yu)顯得尤為重要(yao)。

　　二、對高職生《大學生職業發展與就業指導》課程建設的幾點建議

　　通過陳老(lao)師對《大學生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業發展(zhan)與就業指導(dao)(dao)》國家精(jing)品課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)介紹，我們知道：她不是為(wei)建(jian)(jian)(jian)設精(jing)品課(ke)程(cheng)而建(jian)(jian)(jian)設精(jing)品課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)，而是考慮教給(gei)學生(sheng)(sheng)什么、如何(he)教好學生(sheng)(sheng)、如何(he)提高(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就業競爭力。而作為(wei)高(gao)職(zhi)(zhi)院校我們為(wei)了提升學校的(de)(de)(de)社(she)會(hui)影響(xiang)力，提高(gao)辦學質量以及市場的(de)(de)(de)需求，就必須做好大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)涯規劃和就業指導(dao)(dao)。

　　1、課程建設的(de)原則

　　我認為(wei)高職院校的《大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)發展(zhan)與就(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)》應以實(shi)用性(xing)、針對(dui)性(xing)、階(jie)段(duan)(duan)性(xing)、系(xi)(xi)統(tong)性(xing)為(wei)原則(ze)來構(gou)建(jian)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容的實(shi)用性(xing)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的動(dong)力因素和興趣點，要(yao)以活(huo)動(dong)為(wei)主(zhu)形式(shi)，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)，解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際問題(ti)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容的針對(dui)性(xing)，是(shi)實(shi)用性(xing)的進一(yi)步深化。指(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)的設計(ji)要(yao)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)理想、做人、求職和創業(ye)等問題(ti)，這一(yi)點我們要(yao)向首師(shi)大的劉老師(shi)的團隊(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這次學(xue)(xue)(xue)習(xi)在(zai)這方面(mian)收獲很大。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的階(jie)段(duan)(duan)性(xing)原則(ze)是(shi)針對(dui)不同階(jie)段(duan)(duan)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求而設定的。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容的系(xi)(xi)統(tong)性(xing)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得到全面(mian)指(zhi)導(dao)的重要(yao)保證，它主(zhu)要(yao)指(zhi)職業(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的完整有序(xu)，貫穿(chuan)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整個學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)中。

　　2、課程(cheng)體系的構建

　　高職(zhi)《大學生(sheng)職(zhi)業發(fa)展(zhan)與就業指(zhi)(zhi)導》課程(cheng)體系(xi)的構建要結合高職(zhi)人(ren)才(cai)培養模式、人(ren)才(cai)培養目標來(lai)進行，大學生(sheng)進入學校以后，根(gen)據(ju)學生(sheng)自我發(fa)展(zhan)程(cheng)度的不(bu)同(tong)，在不(bu)同(tong)階段開設不(bu)同(tong)的職(zhi)業指(zhi)(zhi)導課程(cheng)，前后聯系(xi)，逐(zhu)層推進，形成一個系(xi)統。

　　①學(xue)業生涯的(de)認知

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時(shi)，通(tong)過(guo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)介紹(shao)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)快進入角色，調整心態，擺(bai)正位置，準確(que)定(ding)位。在進行專(zhuan)業(ye)介紹(shao)的(de)過(guo)程中，要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)本(ben)專(zhuan)業(ye)有關的(de)職業(ye)資格(ge)與職業(ye)發展前景，以便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合理安排自己在校學(xue)(xue)(xue)習時(shi)間與內容，為下一步的(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃打(da)基礎。

　　②職業生(sheng)涯的自我認知(zhi)

　　一年級時，在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)有基本(ben)了解(jie)后(hou)(hou)，就要對(dui)(dui)他們進(jin)行(xing)職(zhi)業(ye)發展的(de)(de)理論認知(zhi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)，開始職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃的(de)(de)指(zhi)導，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃的(de)(de)相關知(zhi)識，并(bing)對(dui)(dui)自己的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活乃至畢業(ye)后(hou)(hou)的(de)(de)工作(zuo)方向進(jin)行(xing)初步的(de)(de).思考，進(jin)行(xing)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃。

　　③職業生涯的環境(jing)認(ren)知

　　二(er)年級時，學(xue)生已學(xue)完文化課(ke)和專業(ye)基(ji)礎課(ke)，基(ji)本進(jin)入(ru)實習環節，在這(zhe)期間(jian)，要對學(xue)生進(jin)行(xing)職業(ye)分(fen)類、職業(ye)環境進(jin)行(xing)設計(ji)課(ke)程，使學(xue)生畢業(ye)后(hou)能盡(jin)快融入(ru)社會(hui)。

　　④擇業(ye)觀和(he)創(chuang)業(ye)教育(yu)

　　三(san)年級的(de)上學期，為(wei)同學們提(ti)供包(bao)括(kuo)擇(ze)業觀念、擇(ze)業心理(li)、信(xin)息收集、目(mu)標選定、求職準備(bei)和方法、就業協(xie)議(yi)書和勞(lao)動合(he)同簽訂、人(ren)事代理(li)制度、勞(lao)動法規等內(nei)容的(de)指導。教(jiao)學模式包(bao)括(kuo)專題(ti)講座、經驗分享、案例分析(xi)、角色扮演等。

　　3、教學團隊的建設

　　這(zhe)次(ci)培訓我感觸最大(da)的(de)(de)就是首師大(da)的(de)(de)團(tuan)隊之大(da)、之優是我們(men)沒辦(ban)法比擬(ni)的(de)(de)，我們(men)只能通過多(duo)學(xue)(xue)習來慢(man)慢(man)提高自己、充實自己的(de)(de)經驗(yan)，同(tong)時團(tuan)隊的(de)(de)建設(she)需要學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)大(da)力(li)支持和(he)向各兄弟院校(xiao)學(xue)(xue)習經驗(yan)。

　　最后(hou)，感(gan)謝全國(guo)高校(xiao)教師(shi)網培中(zhong)心(xin)為(wei)我(wo)們(men)的學習和(he)交流提供(gong)了一個平(ping)臺，感(gan)謝首師(shi)大的老師(shi)們(men)奉獻(xian)出了寶貴(gui)的經驗(yan)，感(gan)謝安(an)徽省分中(zhong)心(xin)的老師(shi)以(yi)及各位同仁！

　　大學生職業發展與就業的心得體會2

　　20xx年3月18日(ri)(ri)至(zhi)20日(ri)(ri)，我參加了(le)由教育部全(quan)國(guo)高校(xiao)教師網絡(luo)培訓中(zhong)(zhong)心組(zu)織的《大學生職業(ye)與就(jiu)業(ye)發展(zhan)》精品課程培訓。培訓由首都師范(fan)大學的陳寧、楊娜、劉(liu)銳、高蓉老(lao)師主(zhu)講(jiang)，四位(wei)老(lao)師深入淺出的講(jiang)解(jie)，使我受益匪淺。同時，在班級討論中(zhong)(zhong)，我還與其他(ta)兄弟院校(xiao)的教師進行了(le)交流。通過這(zhe)次培訓，我更(geng)加明確了(le)自己未來努力的方向(xiang)，現就(jiu)自己的學習心得匯報(bao)如(ru)下(xia)：

　　1、教學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)提升(sheng)培(pei)訓(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，陳寧(ning)老師圍繞課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設背景、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設思(si)路、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)定位和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設等(deng)情況進行了介紹。我(wo)所在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校將這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)列為通識教育必修課(ke)(ke)，分(fen)別在新生入學(xue)(xue)和大(da)三學(xue)(xue)年，開設《大(da)學(xue)(xue)生職(zhi)業生涯(ya)規劃》和《就業指(zhi)導》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，主要采(cai)用(yong)理(li)(li)論(lun)教學(xue)(xue)和實踐教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方式。其中，由于(yu)課(ke)(ke)時較(jiao)(jiao)少，理(li)(li)論(lun)教學(xue)(xue)多(duo)于(yu)實踐教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)參與性(xing)(xing)不足(zu)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實踐性(xing)(xing)較(jiao)(jiao)弱。通過(guo)(guo)此次培(pei)訓(xun)，了解到首都(dou)師范大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式分(fen)別是課(ke)(ke)堂實踐教學(xue)(xue)、課(ke)(ke)外指(zhi)導性(xing)(xing)實踐和崗位體驗式實踐。增(zeng)加(jia)崗位體驗式實踐將是我(wo)今后教學(xue)(xue)努力的(de)(de)(de)方向。

　　2、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)“柔性(xing)牽引”為了(le)增加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對理論的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與課(ke)(ke)(ke)堂，平時的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)們會通(tong)過課(ke)(ke)(ke)堂游戲，進(jin)(jin)行(xing)相關理論的(de)(de)(de)介紹(shao)，但(dan)是，教(jiao)學(xue)(xue)效果不明顯。此次培訓過程(cheng)中(zhong)，幾位老師(shi)進(jin)(jin)行(xing)了(le)本門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)難、重點進(jin)(jin)行(xing)深度剖析，同時，通(tong)過案例分析、現場示范課(ke)(ke)(ke)和(he)視頻播(bo)放的(de)(de)(de)形式，生(sheng)(sheng)動地展(zhan)示了(le)“柔性(xing)牽引”的(de)(de)(de)魅力。其中(zhong)，我(wo)對教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂游戲比較(jiao)感興趣。培訓中(zhong)提到(dao)的(de)(de)(de)撕紙(zhi)、擊掌(zhang)、價值觀拍賣、興趣島(dao)等游戲，尤其是價值觀拍賣和(he)興趣島(dao)的(de)(de)(de)具體操作過程(cheng)，對我(wo)幫助較(jiao)大。

　　3、教學(xue)(xue)材料的(de)(de)收(shou)(shou)集(ji)《大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)》課程(cheng)結束(shu)后，我(wo)(wo)會將(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)書收(shou)(shou)集(ji)保(bao)管，大三開(kai)設《就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)》課程(cheng)時，將(jiang)其(qi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)與完成(cheng)情況進(jin)行比對。通過如期(qi)實(shi)現(xian)(xian)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)成(cheng)功案例，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)意識，提(ti)升就業(ye)(ye)(ye)能(neng)力。同時，我(wo)(wo)比較重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)平時作業(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)期(qi)末教學(xue)(xue)建(jian)議的(de)(de)收(shou)(shou)集(ji)，獲(huo)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對課程(cheng)的(de)(de)建(jian)議，以此發現(xian)(xian)教學(xue)(xue)的(de)(de)不足，改善教學(xue)(xue)的(de)(de)質量。這次培訓，發現(xian)(xian)視頻(pin)資料的(de)(de)保(bao)存也是提(ti)高教學(xue)(xue)質量的(de)(de)方法之一，尤其(qi)在求職(zhi)(zhi)(zhi)面試的(de)(de)教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，更能(neng)直觀地(di)反映參與者(zhe)(zhe)的(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)，有(you)利于評委更加形象的(de)(de)點評參與者(zhe)(zhe)的(de)(de)行為。

　　最后，我特別感謝教(jiao)育部(bu)全(quan)國(guo)高(gao)校教(jiao)師網(wang)絡培訓(xun)中心為我們高(gao)校教(jiao)師提(ti)供如此寶(bao)貴的學習機(ji)會，希望今后還能參(can)加(jia)類似的學習。

　　大學生職業發展與就業的心得體會3

　　我現(xian)在(zai)正(zheng)在(zai)給我們(men)系大三的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)講授這(zhe)(zhe)門課。因(yin)為面臨著就業(ye)還是考研(yan)；考公務員還是企業(ye)就業(ye)等事關(guan)前途的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)命題，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)普遍表現(xian)出(chu)了濃厚的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。但是在(zai)如何把(ba)對(dui)職業(ye)規劃的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)轉化為進行(xing)規劃的(de)(de)(de)動力這(zhe)(zhe)個(ge)問題上(shang)，我有(you)點無從下手，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)也很茫(mang)然。經過(guo)兩天的(de)(de)(de)學(xue)習，我對(dui)這(zhe)(zhe)個(ge)問題有(you)了一些體(ti)會(hui)。

　　首(shou)先，在如何導入每一(yi)章的(de)主(zhu)題上，柔性牽引(yin)的(de)題法非常好(hao)(hao)。我在講課時(shi)，首(shou)先是(shi)介紹(shao)概(gai)念、然后是(shi)具(ju)體方法。學(xue)生(sheng)(sheng)處于(yu)被動接受的(de)地(di)位，這(zhe)種接受恐怕(pa)也只是(shi)很小(xiao)的(de)一(yi)部分，對學(xue)生(sheng)(sheng)自己的(de)觸(chu)動可能幾乎沒(mei)有。通過撕紙條的(de)活動，學(xue)生(sheng)(sheng)直(zhi)觀地(di)看到自己手中只剩下一(yi)點時(shi)間來做職業準(zhun)備，學(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)始(shi)(shi)進行(xing)(xing)(xing)規(gui)劃(hua)的(de)動力就有了。這(zhe)要(yao)比在PPT上向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)展示(shi)規(gui)劃(hua)的(de)意義效果(guo)要(yao)好(hao)(hao)的(de)多(duo)。導入在每個主(zhu)題都進行(xing)(xing)(xing)，持續地(di)激發學(xue)生(sheng)(sheng)動機(ji)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)迫不(bu)及待地(di)開(kai)始(shi)(shi)認真(zhen)規(gui)劃(hua)。職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)課不(bu)象其他(ta)專業課主(zhu)要(yao)是(shi)知(zhi)識的(de)掌握，我想它最重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)內(nei)心(xin)的(de)改變，行(xing)(xing)(xing)動的(de)開(kai)始(shi)(shi)。

　　其次，課(ke)程(cheng)從(cong)大一到大四的(de)(de)(de)時(shi)間跨度，具(ju)(ju)體做法也很(hen)受(shou)啟發。理想的(de)(de)(de)做法是(shi)從(cong)大一開(kai)始就上職(zhi)業生涯規劃課(ke)。但各(ge)學(xue)校條件不同，實施起來往往受(shou)限(xian)制(zhi)。比如我現在(zai)(zai)(zai)給(gei)大三(san)的(de)(de)(de)學(xue)生上，職(zhi)業世(shi)界(jie)探索、決策、求職(zhi)行(xing)動(dong)的(de)(de)(de)內容就應當更豐富、具(ju)(ju)體、實用。職(zhi)業世(shi)界(jie)認(ren)識(shi)部分(fen)，宏觀、中(zhong)觀、微(wei)觀“三(san)只眼”，緊貼(tie)專業講解職(zhi)業環境。我終于知(zhi)道為(wei)什么在(zai)(zai)(zai)這部分(fen)我的(de)(de)(de)講義總是(shi)很(hen)單薄，我要做的(de)(de)(de)很(hen)多很(hen)多。在(zai)(zai)(zai)簡(jian)歷(li)部分(fen)，通過兩份簡(jian)歷(li)的(de)(de)(de)對比，學(xue)生不僅知(zhi)道了如何寫簡(jian)歷(li)，而且(qie)觸(chu)動(dong)他(ta)用實際行(xing)動(dong)豐富簡(jian)歷(li)。在(zai)(zai)(zai)面試部分(fen)，請(qing)學(xue)生角色扮演(yan)，邀請(qing)專家評委(wei)實際評估等做法顯然(ran)比單一的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)講授或講座對學(xue)生求職(zhi)技能的(de)(de)(de)掌握和提高(gao)有更好的(de)(de)(de)成效。

　　最(zui)后，“1+4+X”的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體系設計讓人豁然醒悟。上這(zhe)門(men)課(ke)(ke)，我過去的(de)(de)感(gan)受是五個主(zhu)題需要32個課(ke)(ke)時來講(jiang)，沒多(duo)少內容(rong)來填(tian)充。現在我知道，每個主(zhu)題都有大(da)量(liang)的(de)(de)空間去發揮(hui)。低年(nian)級學(xue)(xue)生可以(yi)(yi)講(jiang)職業素質拓(tuo)展，高年(nian)級學(xue)(xue)生可以(yi)(yi)講(jiang)就業力(li)提(ti)升、創業基(ji)礎。還(huan)可以(yi)(yi)將對象延伸至研究生。此(ci)外(wai)專(zhuan)業指導團(tuan)隊、校友團(tuan)隊、教輔團(tuan)隊組(zu)成的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)團(tuan)隊也讓我十分感(gan)慨。地方(fang)院校可能沒有這(zhe)么多(duo)的(de)(de)經濟投(tou)(tou)入(ru)，但是這(zhe)種只為一(yi)門(men)大(da)學(xue)(xue)生公(gong)共(gong)必修(xiu)課(ke)(ke)投(tou)(tou)入(ru)如此(ci)的(de)(de)精(jing)力(li)、智力(li)的(de)(de)專(zhuan)業精(jing)神值得我們思考(kao)。

　　培(pei)訓(xun)結束(shu)了，我對“以學(xue)生(sheng)為本(ben)”和(he)“創新性”有了新的(de)(de)體(ti)會(hui)。以“學(xue)生(sheng)為本(ben)”不僅是(shi)站在學(xue)生(sheng)的(de)(de)角度，更(geng)要幫助(zhu)他(ta)們(men)過好大學(xue)生(sheng)活，堅定地踏入社(she)會(hui)；“創新性”不僅是(shi)掌握理論研究(jiu)的(de)(de)前沿，更(geng)需(xu)要與(yu)學(xue)生(sheng)多互動(dong)才能有更(geng)多開展工(gong)作的(de)(de)新思路與(yu)個人專業的(de)(de)成長。

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