育兒生活老師的心得

　　當我們(men)備受(shou)啟迪時，可用寫心(xin)得體會(hui)的方式(shi)將其(qi)記錄下來，這樣可以記錄我們(men)的思想活(huo)動(dong)。那么(me)要如何寫呢(ni)？以下是小編收集整理的育兒生活(huo)老師的心(xin)得，歡迎閱(yue)讀與收藏。

育兒生活老師的心得1

　　我一(yi)直(zhi)覺得孩子應該在輕松的(de)環境中成(cheng)長，享(xiang)受她無(wu)(wu)憂無(wu)(wu)慮的(de)童年(nian)。玩，是(shi)孩子最(zui)喜(xi)歡的(de)活動方式，也是(shi)我們認為(wei)的(de)教(jiao)育方式，在玩的(de)過程中不僅可(ke)以(yi)(yi)讓(rang)她們獲得無(wu)(wu)盡(jin)的(de)樂趣，還可(ke)以(yi)(yi)學到各種知識，通過游戲還可(ke)以(yi)(yi)讓(rang)她們感受成(cheng)功的(de)喜(xi)悅(yue)和失敗的(de)苦惱(nao)。

　　我(wo)(wo)不看重她(ta)現(xian)在能(neng)(neng)(neng)學多少文(wen)化知識(shi)，我(wo)(wo)們平常關注的(de)是她(ta)的(de)身心(xin)健康，讓她(ta)懂得自(zi)尊、自(zi)強、自(zi)立，我(wo)(wo)希望我(wo)(wo)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)能(neng)(neng)(neng)做(zuo)一個富(fu)有愛心(xin)、懂得寬容團結的(de)孩(hai)(hai)子(zi)。平時(shi)希望她(ta)能(neng)(neng)(neng)多參加集體活動，能(neng)(neng)(neng)和(he)小朋友玩(wan)到(dao)一塊兒(er)，從平時(shi)的(de)溝通(tong)和(he)交往中來(lai)加強她(ta)的(de)社(she)會交往能(neng)(neng)(neng)力、心(xin)理承受能(neng)(neng)(neng)力以(yi)及處理事(shi)情的(de)應(ying)變能(neng)(neng)(neng)力。能(neng)(neng)(neng)及時(shi)告(gao)訴老師自(zi)己的(de)需求，在課(ke)間(jian)能(neng)(neng)(neng)大膽(dan)的(de)發言。我(wo)(wo)覺(jue)得現(xian)在是孩(hai)(hai)子(zi)性格形(xing)成的(de)關鍵時(shi)期，融入集體對她(ta)完(wan)整性格的(de)形(xing)成是很有幫助(zhu)的(de)。

　　在(zai)(zai)家(jia)里，我們會有意識地給她(ta)創造(zao)一(yi)個寬松自(zi)主的(de)(de)環境氛圍，平常(chang)也把她(ta)當(dang)作朋友(you)一(yi)樣來溝(gou)通，不會拘(ju)束于某種特定的(de)(de)形式來教育她(ta)，而是(shi)(shi)在(zai)(zai)平常(chang)生(sheng)活的(de)(de)`點點滴(di)滴(di)中進行，其實我們就是(shi)(shi)她(ta)的(de)(de)參照(zhao)物，我們的(de)(de)一(yi)言一(yi)行都會對她(ta)產生(sheng)影響，因此在(zai)(zai)要(yao)求她(ta)的(de)(de)同時我們要(yao)嚴格地要(yao)求自(zi)己。

　　在家里我們(men)(men)會給她(ta)(ta)一點獨立(li)的(de)(de)(de)(de)空間，讓(rang)(rang)她(ta)(ta)學會自(zi)(zi)我管理(li)。比如(ru)我們(men)(men)房間的(de)(de)(de)(de)一個(ge)角落是(shi)專(zhuan)門給她(ta)(ta)置(zhi)放玩具的(de)(de)(de)(de)，那(nei)(nei)里的(de)(de)(de)(de)所(suo)有物件需要(yao)她(ta)(ta)自(zi)(zi)己來整(zheng)(zheng)理(li)。這(zhe)個(ge)效(xiao)果很好，這(zhe)樣(yang)讓(rang)(rang)她(ta)(ta)體(ti)會到了(le)媽媽平時整(zheng)(zheng)理(li)家務(wu)的(de)(de)(de)(de)辛苦，還(huan)有物件需擺放整(zheng)(zheng)齊(qi)，從哪里取來就要(yao)放回哪里。平常(chang)在處理(li)問題時，我們(men)(men)都會征求她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)，比如(ru)在給他(ta)買衣服的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，會征求一下她(ta)(ta)喜歡哪個(ge)顏色，這(zhe)樣(yang)會讓(rang)(rang)孩子(zi)覺得我們(men)(men)很尊重他(ta)，那(nei)(nei)么以(yi)后她(ta)(ta)在處理(li)事(shi)情的(de)(de)(de)(de)時候(hou)也會考慮(lv)到別(bie)人的(de)(de)(de)(de)感受，多(duo)(duo)替別(bie)人著想。平常(chang)我們(men)(men)會盡可能抽(chou)出多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)時間去與她(ta)(ta)溝通，耐心傾聽她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)心聲(sheng)，允(yun)許她(ta)(ta)發表不同(tong)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，創造一種能讓(rang)(rang)她(ta)(ta)充分吐露心聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛，對于正確的(de)(de)(de)(de)觀點，我們(men)(men)會鼓(gu)勵，對于不妥當的(de)(de)(de)(de)想法(fa)，我們(men)(men)會跟她(ta)(ta)講道理(li)，她(ta)(ta)仍然不明白的(de)(de)(de)(de)，我們(men)(men)再適(shi)時地加以(yi)引導。

　　總之，我們(men)應該放(fang)下家長的架子，多點(dian)朋友式的溝通，把她(ta)當作家庭的一(yi)份子，讓(rang)孩子感覺到自己的重要和責(ze)任(ren)，給(gei)她(ta)一(yi)份平等，一(yi)份信任(ren)，讓(rang)她(ta)有充分展(zhan)示自己的機會。

　　胡(hu)紫政(zheng)現在(zai)已經六歲了(le)(le)，說話(hua)、做事儼然是一個(ge)小大人了(le)(le)，什(shen)么事都有自己的觀點和思想。

　　她(ta)的(de)每一(yi)點(dian)(dian)(dian)(dian)進步都(dou)讓我們(men)(men)欣喜萬(wan)分，但(dan)也不乏頭痛的(de)事情(qing)，性格倔強，自(zi)尊心(xin)太強。胡紫政很愛“面子(zi)”，這(zhe)大概是(shi)(shi)這(zhe)個年齡段孩(hai)子(zi)的(de)特點(dian)(dian)(dian)(dian)。生活中的(de)點(dian)(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)(dian)滴(di)滴(di)都(dou)是(shi)(shi)成(cheng)長(chang)的(de)見證，我覺得是(shi)(shi)和(he)紫政在共(gong)同成(cheng)長(chang)，她(ta)是(shi)(shi)一(yi)天(tian)一(yi)天(tian)在長(chang)大，我們(men)(men)是(shi)(shi)一(yi)天(tian)一(yi)天(tian)在學著做家(jia)長(chang)，她(ta)的(de)每一(yi)天(tian)成(cheng)長(chang)都(dou)會給我們(men)(men)帶來(lai)新(xin)的(de)課題，但(dan)相信(xin)和(he)成(cheng)人之間的(de)交往(wang)一(yi)樣，溝(gou)通(tong)是(shi)(shi)最(zui)重要的(de)，鼓勵(li)和(he)信(xin)任是(shi)(shi)走近孩(hai)子(zi)心(xin)聲的(de)重要橋(qiao)梁(liang)。每個孩(hai)子(zi)都(dou)有缺點(dian)(dian)(dian)(dian)，但(dan)每個孩(hai)子(zi)也有他獨特的(de)個性，我們(men)(men)要懂得欣賞(shang)他們(men)(men)最(zui)可愛的(de)一(yi)面！

育兒生活老師的心得2

　　按(an)理(li)說，老(lao)(lao)師其實(shi)真的(de)(de)沒有(you)必(bi)要去管(guan)孩子撒謊(huang)的(de)(de)事，但是(shi)如果孩子撒謊(huang)傷(shang)(shang)害了其他的(de)(de)同學，或者是(shi)事有(you)不(bu)公時，老(lao)(lao)師就得第一時間站出來處理(li)孩子撒謊(huang)的(de)(de)事情。那么到底(di)老(lao)(lao)師要如何做才不(bu)會(hui)傷(shang)(shang)害撒謊(huang)孩子的(de)(de)自尊心呢？

　　一、老師要做好自己的工作，做好榜樣

　　你(ni)答(da)應了孩子的事情，一定要做到(dao)，如(ru)果沒有(you)做到(dao)，或者(zhe)是忘記了，就要在第一時間(jian)向孩子們解(jie)釋，并(bing)給孩子們道歉。只有(you)這(zhe)樣，孩子們才會(hui)理(li)解(jie)你(ni)，原諒你(ni)。老師如(ru)果一直都說話(hua)不(bu)算(suan)數(shu)，給孩子造成的印(yin)象，那(nei)肯定就是跟(gen)著講話(hua)不(bu)算(suan)數(shu)，撒謊成篇了。

　　二、鼓勵孩子承認錯誤

　　再次老師(shi)一(yi)(yi)定要(yao)讓(rang)孩子們理解(jie)，即使你(ni)說謊話(hua)了，老師(shi)依然(ran)不(bu)(bu)會(hui)因為你(ni)講謊話(hua)而不(bu)(bu)喜歡你(ni)，同(tong)樣，如果你(ni)承認(ren)(ren)了錯誤，改(gai)正了這個毛病，老師(shi)依然(ran)是愛(ai)你(ni)的(de)。所以(yi)，老師(shi)在(zai)處理講謊話(hua)的(de)孩子后，一(yi)(yi)定不(bu)(bu)要(yao)改(gai)變對這個孩子的(de)態度，否則其他(ta)的(de)孩子一(yi)(yi)看(kan)，都(dou)不(bu)(bu)敢再承認(ren)(ren)自己(ji)講謊話(hua)了，因為怕老師(shi)不(bu)(bu)喜歡自己(ji)了。

　　三、正確對待孩子犯錯的態度

　　如果你發現孩(hai)子(zi)(zi)撒(sa)謊(huang)(huang)了，一定(ding)要與孩(hai)子(zi)(zi)商(shang)量，看找到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)能(neng)接受的(de)承認謊(huang)(huang)言的(de).一個(ge)過程，或(huo)者是(shi)能(neng)讓孩(hai)子(zi)(zi)不受到(dao)傷害地講(jiang)出來撒(sa)謊(huang)(huang)的(de)事情(qing)。當然，老師也有責任告訴孩(hai)子(zi)(zi)，如果下次遇到(dao)同樣的(de)事情(qing)，要如何(he)正確(que)處理，才(cai)能(neng)避免講(jiang)謊(huang)(huang)話。

　　這(zhe)里要(yao)提醒(xing)一下老師(shi)，有(you)些老師(shi)覺(jue)得孩子(zi)不(bu)是(shi)自己(ji)的(de)，嚴厲地(di)批評講謊話(hua)的(de)孩子(zi)是(shi)應該的(de)。其實這(zhe)樣(yang)做，并不(bu)理智。如果你(ni)非常嚴厲地(di)懲罰(fa)孩子(zi)，則會(hui)讓(rang)孩子(zi)產生逆反(fan)心(xin)理，反(fan)而會(hui)講更多(duo)的(de)謊話(hua)，從(cong)而避免被(bei)你(ni)發(fa)現他講謊話(hua)了。

　　四、給孩子足夠的尊重

　　老(lao)師在處(chu)理講謊(huang)話(hua)的(de)孩(hai)子(zi)時，一(yi)定要避開其(qi)他(ta)的(de)小朋友(you)，因(yin)為即使是小孩(hai)子(zi)，他(ta)們也(ye)要面子(zi)，他(ta)們也(ye)不希(xi)望其(qi)他(ta)的(de)小朋友(you)看到自己被老(lao)師說，被老(lao)師責備。因(yin)此，最好(hao)找一(yi)個單(dan)獨的(de)地方與孩(hai)子(zi)好(hao)好(hao)交流一(yi)下。

　　最后(hou)提醒(xing)一下老師們，孩子有(you)時候講(jiang)謊(huang)話(hua)可能是善意的(de)(de)或者是想引起其他人的(de)(de)注意，或者是想避免受到傷害，老師一定要讓(rang)孩子們明(ming)白，這些他所擔心的(de)(de)事情都不會發生，反(fan)而如(ru)果他樂于承認自己講(jiang)謊(huang)話(hua)，并努力(li)改正(zheng)說謊(huang)的(de)(de)毛病(bing)，則會得到老師更多的(de)(de)夸獎和表(biao)揚，這才是避免孩子們繼續講(jiang)謊(huang)話(hua)的(de)(de)根本。

育兒生活老師的心得3

　　每個人的第(di)一個學(xue)堂是家庭，第(di)二個學(xue)堂是幼兒園。

　　不管是家(jia)庭(ting)還是幼兒(er)(er)園(yuan)都(dou)是缺一不可的，所有(you)家(jia)長們(men)都(dou)會為孩(hai)子(zi)的身心(xin)(xin)、學(xue)習生(sheng)活擔憂(you)，大部分(fen)幼兒(er)(er)園(yuan)日常教學(xue)中都(dou)需要用到幼兒(er)(er)園(yuan)育兒(er)(er)心(xin)(xin)得，而育兒(er)(er)真的只是有(you)錢給孩(hai)子(zi)吃好(hao)(hao)穿好(hao)(hao)用好(hao)(hao)就好(hao)(hao)了嗎？不是的！育兒(er)(er)心(xin)(xin)得沒這(zhe)么簡單。

　　從一歲左右起，孩(hai)子(zi)(zi)就能(neng)(neng)用單一的(de)(de)(de)句子(zi)(zi)表(biao)達自(zi)己的(de)(de)(de)意識，令人驚奇的(de)(de)(de)是(shi)有些孩(hai)子(zi)(zi)居(ju)然連(lian)“而且(qie)”“也”“不(bu)僅”等等一些常(chang)用的(de)(de)(de)轉折詞、連(lian)接詞也能(neng)(neng)準(zhun)確地表(biao)達出來(lai)。你知道他是(shi)怎么學會的(de)(de)(de)嗎？后來(lai)，我才慢慢醒悟，孩(hai)子(zi)(zi)們是(shi)從大人們的(de)(de)(de)談話過程中“偷學”來(lai)的(de)(de)(de)，呵(he)呵(he)，孩(hai)子(zi)(zi)對他所不(bu)懂的(de)(de)(de)一切都有莫大的(de)(de)(de)好奇心，想去模(mo)仿，聽到的(de)(de)(de)、看到的(de)(de)(de)東西都能(neng)(neng)深(shen)(shen)深(shen)(shen)印入他的(de)(de)(de)腦海里。

　　幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園是孩(hai)(hai)子踏入社會(hui)的(de)(de)第一(yi)步，也(ye)是他(ta)開(kai)始交往、接觸社會(hui)的(de)(de)關鍵(jian)一(yi)步，為孩(hai)(hai)子選擇幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園時，家(jia)長們也(ye)三思而行，并親(qin)自前往幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園觀察(cha)，選擇心(xin)中幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園，當然幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園并非十(shi)(shi)全十(shi)(shi)美，但(dan)是學校所營(ying)造出的(de)(de)整體氛圍應該很適合孩(hai)(hai)子，孩(hai)(hai)子喜歡幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園，他(ta)非常愿(yuan)意上幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園，也(ye)很喜歡他(ta)的(de)(de)老師(shi)和(he)同學，這樣的(de)(de)環境能讓(rang)孩(hai)(hai)子的(de)(de)身心(xin)展有很大的(de)(de)幫助，學習(xi)也(ye)會(hui)容易得多。

　　孩(hai)子(zi)四、五歲時，自(zi)己(ji)的(de)主觀意(yi)(yi)識逐漸增(zeng)強，抵觸(chu)情(qing)緒隨之加重(zhong)，很多事情(qing)希望能(neng)按照他(ta)(ta)(ta)自(zi)己(ji)的(de)意(yi)(yi)識去(qu)做(zuo)，你要他(ta)(ta)(ta)向東(dong)，他(ta)(ta)(ta)偏向西；你不允許他(ta)(ta)(ta)這(zhe)樣做(zuo)，反而增(zeng)強了他(ta)(ta)(ta)想這(zhe)樣做(zuo)愿望，有時大人們不得不采取迂回的(de)戰(zhan)術，真讓人無(wu)可奈何。仔細想想，孩(hai)子(zi)們也不過是想表現(xian)出自(zi)己(ji)有主見，追求自(zi)己(ji)的(de)獨立(li)人格而已。只要抱著寬松(song)的(de)心態，輔之以適當的(de)'教(jiao)育，相信孩(hai)子(zi)都(dou)能(neng)順利度過這(zhe)一成長期。

　　平時(shi)，家長們盡量抽(chou)出(chu)時(shi)間來多帶(dai)孩(hai)子(zi)到(dao)戶(hu)外，尤(you)其是環境(jing)優美，空氣清新的公園或郊外去放風箏等(deng)等(deng)。在公園里不但能呼吸到(dao)新鮮的空氣，能開擴視(shi)野(ye)，增(zeng)長知識，還能觀(guan)察(cha)到(dao)各種動物及花草樹木(mu)(mu)，跟他(ta)講講花草樹木(mu)(mu)是人(ren)類的好朋友，它(ta)們不但能使(shi)(shi)環境(jing)更(geng)美，而且還會吸收二氧(yang)化(hua)碳，呼出(chu)氧(yang)氣等(deng)等(deng)。在生活中給予孩(hai)子(zi)的知識是孩(hai)子(zi)最(zui)容易接受的，平常激發孩(hai)子(zi)的興趣，培養他(ta)的愛好、鼓勵、贊揚等(deng)對(dui)增(zeng)強(qiang)孩(hai)子(zi)的自信(xin)心(xin)是很有益的，但必須(xu)注(zhu)意使(shi)(shi)用得當、的法。過度地或過于輕(qing)易地濫用鼓勵和表揚會使(shi)(shi)孩(hai)子(zi)感到(dao)你(ni)不真誠(cheng)，并會寵壞(huai)他(ta)！

　　不管是(shi)幼兒園的(de)老(lao)師還(huan)是(shi)家長，答應過孩(hai)子(zi)的(de)事就一定要做到！

育兒生活老師的心得4

　　語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)是(shi)人們進行交流和溝通的工具(ju)，兒童時(shi)期(qi)是(shi)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)發(fa)展(zhan)的時(shi)期(qi)，也是(shi)最(zui)迅(xun)速(su)的時(shi)期(qi)，因此，發(fa)展(zhan)孩子口頭語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)是(shi)培(pei)養孩子接受一切教育的出國留學(xue)認為小班語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教學(xue)的主要任務(wu)，應該(gai)是(shi)抓好口頭語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)訓練的最(zui)基礎部分，即正確發(fa)音和短句的表達。

　　教(jiao)會(hui)幼兒(er)(er)(er)(er)正(zheng)確的(de)發(fa)音是發(fa)展(zhan)幼兒(er)(er)(er)(er)口語(yu)的(de)語(yu)音是發(fa)展(zhan)語(yu)言(yan)的(de)基礎，要(yao)發(fa)展(zhan)幼兒(er)(er)(er)(er)語(yu)言(yan)，第一步就應該教(jiao)會(hui)幼兒(er)(er)(er)(er)正(zheng)確的(de)發(fa)音。只有發(fa)準了音，幼兒(er)(er)(er)(er)才能(neng)正(zheng)確地表達(da)自己的(de)意愿和要(yao)求。

　　幼兒(er)的發音正確與否不僅影響幼兒(er)語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今后升(sheng)小學(xue)，學(xue)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚(shen)至對雙語學(xue)習都(dou)起著重要的作用，因而必須(xu)引起我們的廣泛(fan)關注。

　　在(zai)(zai)小班語(yu)言教學中許多幼師只注重抓(zhua)發音(yin)(yin)(yin)練習(xi)和豐(feng)富詞匯兩項。使(shi)得很多孩(hai)子(zi)只會(hui)一些單詞，不(bu)會(hui)表達(da)意(yi)思；有(you)時個別單詞發音(yin)(yin)(yin)糾正了，但在(zai)(zai)語(yu)句中單詞的發音(yin)(yin)(yin)又錯了，所以，這(zhe)一時段內不(bu)應(ying)單抓(zhua)語(yu)音(yin)(yin)(yin)、詞匯，而(er)應(ying)該結合(he)短句進行(xing)練習(xi)。在(zai)(zai)日(ri)常生活中可(ke)以有(you)意(yi)識地讓幼兒大膽(dan)的'表達(da)出來，拿出一件(jian)玩具讓他描(miao)述(shu)，孩(hai)子(zi)從玩具的各(ge)部(bu)分特征(zheng)進行(xing)概括，從而(er)使(shi)孩(hai)子(zi)從不(bu)會(hui)說(shuo)、不(bu)愿(yuan)說(shuo)過(guo)渡到大膽(dan)地說(shuo)。

　　注意聽(ting)(ting)(ting)、說能(neng)(neng)力(li)的(de)培(pei)(pei)養(yang)是(shi)對小(xiao)班幼(you)兒(er)口語(yu)訓(xun)練的(de)中的(de)重要(yao)一(yi)環，模仿、實踐(jian)、訓(xun)練、創造(zao)、運用是(shi)幼(you)兒(er)學習語(yu)言的(de)規(gui)律。這一(yi)過(guo)程的(de)基礎階段首先要(yao)解決幼(you)兒(er)聽(ting)(ting)(ting)、說能(neng)(neng)力(li)的(de)培(pei)(pei)養(yang)。在聽(ting)(ting)(ting)、說能(neng)(neng)力(li)的(de)培(pei)(pei)養(yang)中認為首先要(yao)教會幼(you)兒(er)注意聽(ting)(ting)(ting)，聽(ting)(ting)(ting)是(shi)說的(de)前提，聽(ting)(ting)(ting)得(de)清楚才能(neng)(neng)說得(de)明白。所以，作為家(jia)長應該給(gei)孩子們創造(zao)適當的(de)語(yu)言的(de)環境。我(wo)在培(pei)(pei)養(yang)小(xiao)班幼(you)兒(er)聽(ting)(ting)(ting)的(de)方面提出(chu)了(le)兩點要(yao)求，即(ji)：能(neng)(neng)注意傾聽(ting)(ting)(ting)老師(shi)和同伴(ban)講(jiang)話；注意堅持給(gei)孩子創造(zao)聽(ting)(ting)(ting)讀的(de)環境！

　　總之(zhi)，在(zai)培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這(zhe)一(yi)過程，使幼(you)兒(er)在(zai)念(nian)兒(er)歌(ge)、講故事(shi)中(zhong)，發(fa)音、口(kou)齒都變得清楚，能大致完整的描述某(mou)樣東西、某(mou)件事(shi)。幼(you)教工作者應抓住(zhu)一(yi)切(qie)有利因素，因勢利導(dao)，啟發(fa)幼(you)兒(er)，及時改進，進一(yi)步促(cu)進幼(you)兒(er)園小(xiao)班幼(you)兒(er)語言(yan)能力，

　　雖然已有4年(nian)時(shi)間(jian)沒(mei)有教小班(ban)(ban)(ban)了(le)(le)，對小班(ban)(ban)(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)年(nian)齡特(te)點，課程滲(shen)透都不及別的(de)老(lao)師，但(dan)既然接手了(le)(le)這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)，我想我有責(ze)任(ren)把這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)級管理好(hao)，服(fu)務好(hao)。每(mei)(mei)個學(xue)期初，每(mei)(mei)年(nian)新生入園(yuan)(yuan)，解(jie)決幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)分離焦慮(lv)是(shi)教師的(de)重(zhong)要工作。為了(le)(le)使幼(you)(you)兒(er)(er)盡快熟悉(xi)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，喜歡(huan)上幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，我在歷年(nian)經驗的(de)基礎(chu)上不斷進行探索與實踐，在深入了(le)(le)解(jie)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)心理特(te)點及家(jia)庭狀況的(de)基礎(chu)上，嘗試采(cai)用幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教育/趨于家(jia)庭化的(de)方法，收到(dao)了(le)(le)良好(hao)的(de)效果。

育兒生活老師的心得5

　　戶(hu)外(wai)活(huo)動我(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)子(zi)可以不(bu)被老師束縛，自己玩(wan)耍。今天我(wo)(wo)(wo)(wo)們戶(hu)外(wai)來到攀爬架前，當我(wo)(wo)(wo)(wo)按照分(fen)組讓幼兒(er)進行攀爬時，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)有幾個(ge)男(nan)生在隊伍后邊不(bu)敢攀爬。每一位孩(hai)子(zi)當面臨困難時都會(hui)退縮，今天我(wo)(wo)(wo)(wo)鼓勵孩(hai)子(zi)大(da)膽嘗試往上爬。鵬，加油，自己大(da)膽往上爬，老師我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)敢，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)敢，這(zhe)時鵬邊哭邊和我(wo)(wo)(wo)(wo)說著我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)下(xia)去(qu)。按照鵬平日里的(de)(de)表(biao)現(xian)，他是有能(neng)力爬上去(qu)的(de)(de)。

　　看似一個(ge)(ge)小(xiao)小(xiao)的攀爬架，也是反應(ying)一個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)面臨困(kun)(kun)難時是戰(zhan)勝(sheng)它還(huan)真退縮，我(wo)便問鵬(peng)(peng)，“鵬(peng)(peng)你想(xiang)爬上(shang)去嗎(ma)？想(xiang)”，老(lao)(lao)師幫(bang)你，李老(lao)(lao)師心(xin)中的'鵬(peng)(peng)，是一名小(xiao)勇士。在我(wo)的鼓(gu)勵下鵬(peng)(peng)慢(man)(man)慢(man)(man)的往上(shang)爬，爬幾(ji)下還(huan)不時往后看看，嘴(zui)里說道(dao)李老(lao)(lao)師你看我(wo)爬的多高(gao)，我(wo)便馬(ma)上(shang)回應(ying)到(dao)(dao)鵬(peng)(peng)你太棒了。在老(lao)(lao)師的鼓(gu)勵下，自己的勇氣堅持下鵬(peng)(peng)爬到(dao)(dao)了頂(ding)端并(bing)從頂(ding)端慢(man)(man)慢(man)(man)的爬下地面。我(wo)看到(dao)(dao)孩(hai)子(zi)臉上(shang)這會(hui)露出了開心(xin)的笑(xiao)容。鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)向困(kun)(kun)難挑戰(zhan)，讓(rang)孩(hai)子(zi)享受(shou)戰(zhan)勝(sheng)困(kun)(kun)難后的喜悅。每個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)總(zong)是希望受(shou)到(dao)(dao)大人(ren)(ren)的夸贊，今天(tian)鵬(peng)(peng)的表(biao)現，讓(rang)我(wo)再次(ci)認識到(dao)(dao)孩(hai)子(zi)無論做什么事(shi)情(qing)，當孩(hai)子(zi)戰(zhan)勝(sheng)和表(biao)現很好(hao)時要(yao)給于贊賞和鼓(gu)勵。讓(rang)孩(hai)子(zi)感受(shou)到(dao)(dao)成功時被大人(ren)(ren)的肯(ken)定。

　　其實我們(men)每個人都要經歷困(kun)難，面對困(kun)難勇(yong)敢挑戰去(qu)戰勝他，這時(shi)的自己就(jiu)是(shi)大(da)贏(ying)家。我們(men)的孩子也是(shi)一樣(yang)，希望得到大(da)人和同(tong)伴贊(zan)同(tong)。

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