統編小學語文教材(cai)培訓心得體會
當我們受到啟發(fa)，對學習和工作生活(huo)有了新的看(kan)法時，就十(shi)分有必須要寫一篇(pian)心(xin)得體(ti)會(hui)(hui)，這樣能夠培養人思考(kao)的習慣。那么心(xin)得體(ti)會(hui)(hui)怎么寫才恰當呢？以下是小編精心(xin)整(zheng)理的統編小學語文教材培訓心(xin)得體(ti)會(hui)(hui)，僅(jin)供參(can)考(kao)，歡(huan)迎大(da)家閱(yue)讀。
統編小學語文教材培訓心得體會1
有幸(xing)于參加了(le)(le)小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)教師(shi)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)集中培訓(xun)。為期(qi)五天的(de)(de)實踐(jian)培訓(xun)，使我受益匪淺，回味(wei)無(wu)窮。由(you)于這(zhe)次培訓(xun)的(de)(de)針(zhen)對性很強，面向的(de)(de)都是小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)一線教師(shi)，培訓(xun)目的(de)(de)是幫助學(xue)(xue)員(yuan)深(shen)入(ru)理解新課程核心(xin)理念(nian)，正確(que)把握小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)學(xue)(xue)科特(te)點，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)課堂執教能力，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)素(su)養，促(cu)進學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)。這(zhe)次實踐(jian)在南海實驗學(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)。學(xue)(xue)校(xiao)師(shi)資力量雄厚(hou)，學(xue)(xue)習氛圍濃厚(hou)，學(xue)(xue)生整體素(su)質較(jiao)高(gao)(gao)，為我們的(de)(de)培訓(xun)提供了(le)(le)較(jiao)好的(de)(de)平臺。
我(wo)們(men)小(xiao)組的(de)(de)指導老(lao)(lao)師(shi)是(shi)非常優秀的(de)(de)陳惠女(nv)老(lao)(lao)師(shi)。五天，有幸(xing)聽了陳惠女(nv)老(lao)(lao)師(shi)、顧培衍(yan)老(lao)(lao)師(shi)、翁建英老(lao)(lao)師(shi)、江南青老(lao)(lao)師(shi)和盧碧萍老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)語文課(ke)，受益匪淺。這些老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)，或設計精(jing)美(mei)，或樸實自(zi)然，我(wo)時常被老(lao)(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)精(jing)彩(cai)設計所折服，被課(ke)堂的(de)(de)情緒所感染(ran)，同時也為(wei)孩子們(men)思維(wei)的(de)(de)火花所欣(xin)喜。這次聽課(ke)讓我(wo)對新課(ke)改(gai)的(de)(de)理念又(you)有了一次升華(hua)，這得益于南海實驗學(xue)校老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)高水平(ping)教學(xue)藝術。
聽了(le)(le)(le)(le)(le)5位(wei)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文課(ke)，使我親眼(yan)看到(dao)她(ta)們(men)(men)(men)各自的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風采，深深地感染了(le)(le)(le)(le)(le)我，鼓舞了(le)(le)(le)(le)(le)我，打(da)動了(le)(le)(le)(le)(le)我。她(ta)們(men)(men)(men)能與時俱(ju)進(jin)，認真貫徹新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，啟迪我在(zai)(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，如何進(jin)行課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，解(jie)決了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些在(zai)(zai)(zai)課(ke)改中(zhong)感到(dao)困(kun)惑的(de)(de)(de)(de)問題。如陳(chen)老(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)《聽聽，秋(qiu)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音》一(yi)(yi)(yi)課(ke)中(zhong)，通過讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)邊讀邊想象畫(hua)面(mian)，充(chong)分發揮了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)想象力，不(bu)(bu)僅讀出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)詩(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)意境(jing)，更讀出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌中(zhong)所沒有的(de)(de)(de)(de)畫(hua)面(mian)的(de)(de)(de)(de)美。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)前(qian)面(mian)的(de)(de)(de)(de)三節小詩(shi)(shi)(shi)(shi)，陳(chen)老(lao)(lao)師(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)模仿課(ke)文的(de)(de)(de)(de)寫法(fa)，當一(yi)(yi)(yi)回小詩(shi)(shi)(shi)(shi)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用。在(zai)(zai)(zai)陳(chen)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)啟迪下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)思維的(de)(de)(de)(de)火(huo)花不(bu)(bu)斷迸發，一(yi)(yi)(yi)首首清麗的(de)(de)(de)(de)小詩(shi)(shi)(shi)(shi)新鮮出(chu)爐。江(jiang)(jiang)老(lao)(lao)師(shi)執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)《秋(qiu)天的(de)(de)(de)(de)雨》非常富有詩(shi)(shi)(shi)(shi)意。江(jiang)(jiang)老(lao)(lao)師(shi)抓住每(mei)段課(ke)文中(zhong)的(de)(de)(de)(de)總起句，把它們(men)(men)(men)編(bian)成了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)首詩(shi)(shi)(shi)(shi)，呈(cheng)現在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)面(mian)前(qian)，給人以(yi)美的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)這種充(chong)滿詩(shi)(shi)(shi)(shi)意的(de)(de)(de)(de)情境(jing)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)氣氛就不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣了(le)(le)(le)(le)(le)。顧老(lao)(lao)師(shi)比較注(zhu)重語(yu)(yu)文知識的(de)(de)(de)(de)積累(lei)(lei)。在(zai)(zai)(zai)她(ta)教(jiao)師(shi)黑板的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)角，特意安排出(chu)一(yi)(yi)(yi)塊用以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)經典誦讀及好詞(ci)好句的(de)(de)(de)(de)摘抄(chao)。課(ke)堂(tang)上，對于AABC形式(shi)詞(ci)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)(lei)、描寫人物(wu)神態(tai)詞(ci)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)(lei)、以(yi)及近反義詞(ci)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)(lei)，顧老(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上都得到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)體現。翁老(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)上課(ke)前(qian)做了(le)(le)(le)(le)(le)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)準備(bei)。對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所不(bu)(bu)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)“沙皇(huang)”、“皇(huang)家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會”，她(ta)都能及時為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)釋疑。
這幾位老(lao)師的課堂教學(xue)，一言一行(xing)，對我來(lai)說是一面鏡子，反(fan)思自(zi)(zi)己在教學(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)與她們還有差距。教學(xue)實(shi)踐(jian)(jian)培(pei)訓活動，使自(zi)(zi)己學(xue)到(dao)了其他老(lao)師的長處，看到(dao)了自(zi)(zi)己的不(bu)足(zu)。今(jin)后要在課改中(zhong)，不(bu)斷地完善教學(xue)藝術，提(ti)高效(xiao)率，必須不(bu)斷地“充(chong)電”，不(bu)斷探索實(shi)踐(jian)(jian)。
這次學(xue)(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓，讓我提高了(le)緊迫(po)感。新世紀的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，應具有高尚的(de)(de)(de)師(shi)德(de)和良好的(de)(de)(de)心理素質，具備精湛的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技藝(yi)，創造性的(de)(de)(de)從事教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓，豐富了(le)我的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)，促進了(le)知(zhi)識(shi)結構(gou)的(de)(de)(de)發展。同時，學(xue)(xue)(xue)員之間通(tong)過觀摩、討(tao)論、學(xue)(xue)(xue)習(xi)、交流，提高了(le)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)思(si)想認(ren)識(shi)，增進了(le)學(xue)(xue)(xue)員之間的(de)(de)(de)友誼。
統編小學語文教材培訓心得體會2
學期剛結束，緊(jin)接著(zhu)就參加(jia)了為期6天(tian)的(de)(de)90學時理論培(pei)訓，雖然天(tian)氣那么炎熱，但(dan)它(ta)帶給我的(de)(de)是(shi)(shi)思(si)想(xiang)的(de)(de)沖擊和(he)大(da)腦的(de)(de)洗(xi)禮(li)!通過培(pei)訓，不論是(shi)(shi)對(dui)(dui)“文化(hua)”的(de)(de)認識，還是(shi)(shi)對(dui)(dui)語(yu)(yu)文新課程標準(zhun)的(de)(de)理解，都有較大(da)的(de)(de)提高，這對(dui)(dui)于剛從事低段語(yu)(yu)文教學的(de)(de)我來說，是(shi)(shi)一場(chang)及(ji)時雨。
這次理論培訓的(de)內容很豐富，有余琴老(lao)師(shi)關于《閱(yue)讀能力的(de)構(gou)成與教學策略》的(de)講座，有曾立新教授(shou)簡潔(jie)明(ming)了的(de)“讀圖時(shi)代的(de)光(guang)影(ying)(ying)欣(xin)賞和攝影(ying)(ying)技(ji)術”，有王鶯老(lao)師(shi)帶(dai)來(lai)的(de)輕松的(de)講座，讓我們“在對(dui)話中成長(chang)”，有劉榮華老(lao)師(shi)帶(dai)來(lai)的(de)《加強課外(wai)閱(yue)讀提高語文素(su)養》和《略讀教學》，有魏麗君老(lao)師(shi)教授(shou)的(de)《今天，我們怎(zen)樣(yang)上好(hao)課》，有任為新教授(shou)帶(dai)來(lai)的(de)視覺沖擊(ji)“電影(ying)(ying)文化：作為教師(shi)的(de)專業閱(yue)讀”，還有兩位幽默講師(shi)沈(shen)旭明(ming)和陸江(jiang)明(ming)的(de)關于心(xin)理和生理健康的(de)知識(shi)講座。
劉榮華老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)《加強課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)(du)提(ti)高語文素養》和《略(lve)讀(du)(du)(du)教學(xue)》，給(gei)我留下了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象，特別是(shi)他(ta)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)于讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)導讀(du)(du)(du)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“溫馨提(ti)示”：(1)一(yi)(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導讀(du)(du)(du)不(bu)宜太充分，否(fou)則(ze)學(xue)生對全(quan)(quan)書(shu)(shu)內容全(quan)(quan)面了(le)解后(hou)，會影響后(hou)續閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣;(2)導讀(du)(du)(du)重在(zai)激發(fa)閱(yue)讀(du)(du)(du)興(xing)(xing)趣，滲透閱(yue)讀(du)(du)(du)策略(lve)，否(fou)則(ze)學(xue)生會缺(que)乏課(ke)余(yu)讀(du)(du)(du)完厚厚一(yi)(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力;(3)盡(jin)量采(cai)用任(ren)務(wu)驅(qu)動(dong)法，明確讀(du)(du)(du)完書(shu)(shu)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，如提(ti)出一(yi)(yi)(yi)(yi)個自己最關(guan)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題和同學(xue)討論、做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)張好書(shu)(shu)推薦卡等。讓我深深地感悟到了(le)：讓學(xue)生變聰(cong)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，不(bu)是(shi)補課(ke)，不(bu)是(shi)增加作(zuo)業量，而是(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)，閱(yue)讀(du)(du)(du)，再閱(yue)讀(du)(du)(du)。而他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)(yi)句話(hua)更是(shi)說(shuo)到了(le)我們(men)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心里，他(ta)說(shuo)磨課(ke)不(bu)要磨到每一(yi)(yi)(yi)(yi)句話(hua)怎么(me)說(shuo)，主(zhu)線(xian)抓住就好了(le)，課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生成是(shi)不(bu)可能全(quan)(quan)部預料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。然而，也正是(shi)這個觀點引起了(le)大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爭(zheng)議。
因為魏麗君老師在“課(ke)(ke)堂教學設計(今天，我們怎(zen)樣上(shang)好課(ke)(ke))”的講(jiang)座(zuo)上(shang)說到，她和她的團隊(dui)磨了一(yi)堂怎(zen)樣的課(ke)(ke)，是(shi)她引(yin)以(yi)自豪的，大到每一(yi)個教學環節，小(xiao)到每一(yi)個動作、表情和每一(yi)句話(hua)，可以(yi)說是(shi)天衣(yi)無縫，非常(chang)完美。真是(shi)“公說公有理，婆(po)說婆(po)有理”，百(bai)家(jia)爭鳴啊!
也正是(shi)(shi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓氛(fen)圍，讓(rang)我(wo)站在了(le)(le)一個(ge)嶄新(xin)的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺上審視了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)，使我(wo)對今后的(de)(de)(de)(de)工作有了(le)(le)比較明確的(de)(de)(de)(de)方向。讓(rang)我(wo)明白(bai)了(le)(le)“教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)一個(ge)不(bu)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)人引(yin)領著另(ling)一個(ge)(或者另(ling)一群)不(bu)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)人追求(qiu)(qiu)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)”，“追求(qiu)(qiu)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)就是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)成長的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)”。在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，我(wo)們不(bu)但(dan)要關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)嚴，個(ge)性(xing)(xing)需(xu)求(qiu)(qiu)，個(ge)性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，還要關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)愿望與能力。將課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)當作學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命經(jing)歷(li)，自覺地(di)(di)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)段經(jing)歷(li)，課(ke)堂才會顯(xian)得(de)(de)樸實而又睿(rui)智。通過(guo)培(pei)訓，我(wo)明白(bai)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)現(xian)有基礎是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)起(qi)點(dian)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題、困惑、見(jian)解和興(xing)趣是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要生(sheng)長點(dian)。作為一線教(jiao)師(shi)，我(wo)想我(wo)更應該勇敢地(di)(di)、虛心地(di)(di)、隨時地(di)(di)與其他老師(shi)交流(liu)，交流(liu)教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)問(wen)題與困惑等(deng)。通過(guo)每次課(ke)后的(de)(de)(de)(de)交流(liu)產生(sheng)思想碰撞(zhuang)與思考，解決(jue)困惑，從中也讓(rang)我(wo)獲得(de)(de)更多(duo)啟發與收益。
經(jing)過這(zhe)次90學(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)理(li)論培訓(xun)，我更(geng)(geng)加懂得了“活到老，學(xue)(xue)(xue)到老”的(de)(de)(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想，只有(you)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，才能勝任不斷更(geng)(geng)新的(de)(de)(de)`、復雜(za)而又富有(you)創造性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。在以后的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我要把所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念咀嚼、消(xiao)化(hua)，內(nei)化(hua)為自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想，指(zhi)導自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian);我要不斷反(fan)思(si)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)差距與不足，尋找自(zi)(zi)己(ji)應該努力的(de)(de)(de)方向。
統編小學語文教材培訓心得體會3
短(duan)短(duan)十(shi)天的的小學語文90學時培(pei)訓(xun)已經(jing)結束，然而我知道培(pei)訓(xun)時間雖然是有限的，但這一(yi)次的培(pei)訓(xun)活動給我的收獲卻是無限的。
這(zhe)次培(pei)訓內(nei)容豐富，形式多(duo)樣，有(you)(you)(you)來(lai)自各個區縣的(de)(de)(de)教(jiao)育專家的(de)(de)(de)專題報(bao)告，有(you)(you)(you)特(te)級教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學展(zhan)示，有(you)(you)(you)學員講述(shu)磨課歷程，更有(you)(you)(you)導師的(de)(de)(de)指導、引領(ling)。因此，這(zhe)一段時間的(de)(de)(de)學習，對我(wo)既有(you)(you)(you)觀(guan)念上(shang)的(de)(de)(de)洗禮(li)，也(ye)有(you)(you)(you)理論上(shang)的(de)(de)(de)提(ti)高，既有(you)(you)(you)知識(shi)上(shang)的(de)(de)(de)積淀，也(ye)有(you)(you)(you)教(jiao)學技(ji)藝的(de)(de)(de)增長。這(zhe)是(shi)收獲豐厚的(de)(de)(de)十天，也(ye)是(shi)促(cu)進我(wo)教(jiao)學不(bu)斷進步的(de)(de)(de)十天。
翻看培訓筆(bi)記，發(fa)現(xian)(xian)不(bu)(bu)管(guan)是(shi)理論闡述，還是(shi)教師的經驗之談(tan)，都在給我(wo)們傳遞著(zhu)一(yi)個重要(yao)信息：課外閱(yue)讀(du)對孩子(zi)的語文學習起(qi)著(zhu)至關緊(jin)要(yao)的作(zuo)用。有(you)資料甚至指出(chu)(chu)：語文成績好的孩子(zi)是(shi)自己讀(du)書讀(du)出(chu)(chu)來的，而不(bu)(bu)是(shi)老(lao)師教出(chu)(chu)來的。盡管(guan)這(zhe)有(you)些(xie)夸張，但這(zhe)恰恰體(ti)現(xian)(xian)了閱(yue)讀(du)的重要(yao)。
回(hui)想我們(men)(men)自(zi)己(ji)的(de)課堂(tang)教學，語(yu)文(wen)課上(shang)把(ba)大(da)量(liang)時間(jian)花在了(le)文(wen)本(ben)的(de)講解上(shang)，課外，我們(men)(men)又(you)把(ba)大(da)量(liang)的(de)時間(jian)放在了(le)練(lian)習上(shang)。一(yi)廂情愿(yuan)地剝奪著(zhu)學生的(de)閱讀(du)時間(jian)，還常常埋怨學生語(yu)文(wen)成績怎么(me)得(de)不(bu)到提高。我想我們(men)(men)何不(bu)還孩子(zi)一(yi)部分閱讀(du)時間(jian)，讓(rang)他們(men)(men)自(zi)己(ji)去書中(zhong)尋求快樂呢(ni)?
培訓(xun)傳給我的(de)第二個重要信息則是(shi)文本解(jie)讀(du)(du)。以(yi)前我常常想，何必再(zai)花時間在“解(jie)讀(du)(du)文本”上(shang)，借助其他人的(de)智慧(hui)不是(shi)很好的(de)一(yi)個備課(ke)途徑嗎?然而此次培訓(xun)，幾(ji)位專家(jia)教師用實例(li)讓我感(gan)(gan)受到了解(jie)讀(du)(du)文本的(de)“趣味”。聽到有(you)趣的(de)解(jie)讀(du)(du)，我會(hui)突然佩服解(jie)讀(du)(du)老(lao)師的(de)智慧(hui)，我想：咦，這篇文章原來還可以(yi)這么理(li)(li)解(jie)，這樣開展教學，為(wei)什么自己就想不到呢(ni)?歸(gui)根結底，自己沒有(you)認(ren)真地去解(jie)讀(du)(du)。的(de)確，一(yi)篇文章，十個人看會(hui)有(you)十個人的(de)理(li)(li)解(jie)，他人的(de)感(gan)(gan)受又怎么能替(ti)代自己的(de)情感(gan)(gan)體(ti)驗呢(ni)?
因此(ci)，本次(ci)培(pei)訓，我(wo)積極參加實踐活動，主(zhu)動要(yao)求上(shang)一堂(tang)展(zhan)示課(ke)。在備課(ke)過(guo)程中，我(wo)沒有立刻去參考(kao)別人的(de)(de)智慧，而是自(zi)己靜下心(xin)來解讀文本，并(bing)根據我(wo)班(ban)學(xue)生的(de)(de)實際情況把這次(ci)培(pei)訓所學(xue)到(dao)的(de)(de)精髓融入到(dao)我(wo)的(de)(de)課(ke)堂(tang)里，果然(ran)，課(ke)堂(tang)上(shang)增(zeng)添了很多(duo)(duo)趣味性。盡管(guan)也有很多(duo)(duo)遺憾(han)，但(dan)至少(shao)我(wo)勇敢地(di)跨出(chu)了這一步。
“路漫漫其(qi)修遠兮，吾(wu)將(jiang)上下而求索(suo)”。我深知自己(ji)離優(you)秀教(jiao)師還有(you)一大截差距(ju)。但在今后工作中，我要更(geng)加(jia)努(nu)力，用(yong)理(li)論來指(zhi)導自己(ji)的實際教(jiao)學，爭取取得更(geng)好的成績(ji)。
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