幼兒園(yuan)師(shi)德師(shi)風培訓(xun)活動心得體會（精選5篇(pian)）
當我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)經過反思(si)，對(dui)生(sheng)活有了(le)新的(de)看法時，可(ke)以將(jiang)其記(ji)錄(lu)在心(xin)(xin)得體(ti)會中(zhong)，這樣(yang)有利于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)斷提升自(zi)我(wo)(wo)(wo)。怎(zen)樣(yang)寫好心(xin)(xin)得體(ti)會呢(ni)？下面是小編精心(xin)(xin)整(zheng)理的(de)幼(you)兒園師德(de)師風培訓活動心(xin)(xin)得體(ti)會（精選5篇），僅供參考，歡(huan)迎大家(jia)閱(yue)讀。
幼兒園師德師風培訓活動心得體會1
所謂師(shi)(shi)德(de)，是指每個普通教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須具備(bei)的職業道德(de)，當然也包括自己(ji)(ji)的內在修養(yang)。無論誰教(jiao)(jiao)育(yu)，都(dou)要(yao)以(yi)(yi)人為本(ben)，樹立自己(ji)(ji)的形(xing)象。老師(shi)(shi)畢竟是孩(hai)子(zi)的榜樣(yang)，是孩(hai)子(zi)心中一面屹立不倒的旗幟(zhi)。每個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)要(yao)有(you)主人翁意識，要(yao)以(yi)(yi)塑造人、培(pei)養(yang)人、育(yu)人為己(ji)(ji)任，才能體現真正的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)精神。
師(shi)德是(shi)所有教師(shi)人格的(de)具體(ti)體(ti)現。你(ni)必須優先關心、愛(ai)(ai)和(he)理解(jie)(jie)學(xue)生。從實(shi)際出(chu)發，勤(qin)勤(qin)懇懇，愛(ai)(ai)學(xue)生，這樣才能收(shou)獲學(xue)生真(zhen)摯的(de)情(qing)感。每天(tian)和(he)孩子在(zai)一(yi)起，讓我(wo)深深體(ti)會(hui)(hui)到他(ta)們(men)的(de)純真(zhen)和(he)活潑。俗話說(shuo)，如果你(ni)親吻你(ni)的(de)老(lao)師(shi)，你(ni)會(hui)(hui)相信它(ta)，相信它(ta)，并跟隨它(ta)的(de)腳步(bu)。與其(qi)喊嗓子，不(bu)如做秀(xiu)。因此，教師(shi)是(shi)學(xue)生的(de)引路(lu)人和(he)旗幟(zhi)。不(bu)是(shi)說(shuo)老(lao)師(shi)是(shi)人類靈魂的(de)工(gong)程師(shi)嗎？因為(wei)(wei)我(wo)們(men)始終(zhong)肩(jian)負(fu)著為(wei)(wei)祖國(guo)培養(yang)重要人才的(de)歷史使命。在(zai)我(wo)看來，一(yi)個好(hao)老(lao)師(shi)必須具備專業素養(yang)，充分了(le)解(jie)(jie)教師(shi)工(gong)作的(de)重要性，才能成為(wei)(wei)一(yi)個好(hao)老(lao)師(shi)。
在(zai)家里面，父母是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)啟蒙(meng)者，在(zai)學校，老(lao)師就成(cheng)了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)表率，我們(men)(men)的(de)(de)一言一行(xing)，都會對年幼(you)純潔的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)產生潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)影響(xiang)。這也(ye)(ye)就是(shi)古語“近(jin)朱者赤(chi)，近(jin)墨者黑(hei)”的(de)(de)意義所在(zai)了。比如最近(jin)天(tian)氣漸熱，在(zai)課間時，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)都感覺很口渴，會爭搶(qiang)的(de)(de)拿杯子(zi)(zi)(zi)(zi)去(qu)倒(dao)水(shui)(shui)喝，很容易會發生不(bu)(bu)小心(xin)踩到腳，或不(bu)(bu)小心(xin)把水(shui)(shui)倒(dao)到了別人身上等小事，從而發生打架罵人事件。在(zai)這時，老(lao)師不(bu)(bu)應只(zhi)用(yong)嘴巴說讓他(ta)們(men)(men)排(pai)好(hao)隊倒(dao)水(shui)(shui)，不(bu)(bu)推不(bu)(bu)擠，這樣(yang)雖然會有(you)一定的(de)(de)效(xiao)果，但是(shi)有(you)些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)不(bu)(bu)太會來聽，他(ta)只(zhi)想喝到水(shui)(shui)就可(ke)以了。所以老(lao)師應發揮老(lao)師的(de)(de)榜樣(yang)作用(yong)，也(ye)(ye)拿著(zhu)(zhu)杯子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)排(pai)好(hao)隊的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)后面來排(pai)隊倒(dao)水(shui)(shui)喝，他(ta)們(men)(men)也(ye)(ye)就會學著(zhu)(zhu)老(lao)師來排(pai)好(hao)隊喝水(shui)(shui)了。這樣(yang)有(you)助于培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)生活常規意識。
我曾經在(zai)一篇文章中看到(dao)過這(zhe)(zhe)樣的(de)一段話：老師(shi)就(jiu)是(shi)給天使(shi)縫補(bu)翅膀的(de)人(ren)……剎那間(jian)我感覺到(dao)我背(bei)負(fu)的(de)教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)詞(ci)意義是(shi)多么的(de)重大啊(a)。原來在(zai)我身邊的(de)都(dou)是(shi)一群美(mei)麗的(de)天使(shi)啊(a)！是(shi)啊(a)，他們是(shi)天使(shi)，可(ke)以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到(dao)的(de)是(shi)事。我們選擇了教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業，就(jiu)等于選擇了一種浪漫的(de)生活。每天我們把愛與責(ze)任放在(zai)自(zi)己的(de)左右心(xin)房(fang)，伴(ban)著孩子們一顆(ke)顆(ke)稚嫩(nen)的(de)心(xin)靈砰然而動。
我(wo)(wo)常(chang)常(chang)在思考，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)能給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)什么樣的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)？是(shi)偏愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)還是(shi)博愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)？我(wo)(wo)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)選(xuan)擇愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)人，選(xuan)擇職業，卻不可(ke)以(yi)選(xuan)擇學生。世界上沒有(you)(you)兩片(pian)完(wan)全相(xiang)(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)樹(shu)葉，可(ke)每(mei)(mei)一片(pian)樹(shu)葉都(dou)有(you)(you)屬(shu)于自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)美(mei)；班級里也不會(hui)有(you)(you)兩個完(wan)全相(xiang)(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，每(mei)(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)會(hui)有(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)獨特的(de)(de)(de)(de)氣(qi)味，有(you)(you)時(shi)候我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會(hui)當著孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)面說“某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)小(xiao)(xiao)朋(peng)友表現(xian)不好(hao)，老師不喜(xi)歡你(ni)了，某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)小(xiao)(xiao)朋(peng)友真(zhen)棒啊(a)，老師最喜(xi)歡你(ni)了。“孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)聽(ting)到這(zhe)些話，心(xin)里會(hui)是(shi)一種什么樣的(de)(de)(de)(de)感受(shou)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)常(chang)常(chang)聽(ting)到這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)抱怨“某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)小(xiao)(xiao)朋(peng)友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)靜下心(xin)來想(xiang)一想(xiang)：這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)教育(yu)方(fang)式恰當嗎？要承(cheng)認(ren)和(he)關(guan)注幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)個體(ti)差異(yi)，避免用劃(hua)一的(de)(de)(de)(de)標準評價不同(tong)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)，在幼(you)(you)兒(er)面前慎用橫向的(de)(de)(de)(de)比較，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)法我(wo)(wo)們(men)(men)(men)確實運用起來了嗎？我(wo)(wo)們(men)(men)(men)到底應該怎樣去愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)？愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)某(mou)(mou)(mou)個孩(hai)(hai)子(zi)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)某(mou)(mou)(mou)些孩(hai)(hai)子(zi)？愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)聽(ting)話的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)表現(xian)突出的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)？不這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)偏愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)！基(ji)于責任，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)不應是(shi)偏愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，而應是(shi)博愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)！帶(dai)著博愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)眼神去看待每(mei)(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在充(chong)滿鼓勵的(de)(de)(de)(de)目光中找尋成(cheng)功和(he)自(zi)信。漸漸地你(ni)也會(hui)發現(xian)自(zi)己(ji)(ji)在付(fu)出愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也收獲了許多許多。
作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)(men)可(ke)能常(chang)常(chang)會聽到(dao)一(yi)些圈(quan)內消(xiao)息：哪個(ge)老(lao)師(shi)拿鋼勺打了孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)頭；哪個(ge)老(lao)師(shi)體(ti)罰孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，扭孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)耳朵；哪個(ge)老(lao)師(shi)訓斥(chi)侮辱(ru)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，致使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)產生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)疾病(bing)；哪個(ge)老(lao)師(shi)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)采(cai)取暴力措施……每每聽到(dao)這些消(xiao)息，我(wo)們(men)(men)會很(hen)心(xin)(xin)(xin)痛，我(wo)們(men)(men)的(de)第一(yi)反應(ying)通常(chang)是(shi)慨嘆幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)素質(zhi)，呼吁關注孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)，強(qiang)調(diao)老(lao)師(shi)不能體(ti)罰孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。更要(yao)以(yi)身作(zuo)則，要(yao)有責(ze)任心(xin)(xin)(xin)，責(ze)任心(xin)(xin)(xin)，是(shi)一(yi)種使命感，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)責(ze)任心(xin)(xin)(xin)主要(yao)體(ti)現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人上，體(ti)現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)的(de)細(xi)節上。責(ze)任心(xin)(xin)(xin)是(shi)“以(yi)身作(zuo)則，愛(ai)崗敬業，心(xin)(xin)(xin)存(cun)大(da)愛(ai)”的(de)巨大(da)動力。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學生(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)目中有很(hen)大(da)的(de)作(zuo)用，要(yao)求學生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)，我(wo)們(men)(men)自(zi)己首先(xian)就要(yao)做(zuo)到(dao)。我(wo)們(men)(men)要(yao)嚴(yan)于律(lv)己，經常(chang)進行自(zi)我(wo)批評(ping)與自(zi)我(wo)反省(sheng)，發(fa)現自(zi)身不足的(de)同(tong)時，積極改正，給小朋(peng)友留下一(yi)個(ge)正義的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形(xing)象。
幼兒園師德師風培訓活動心得體會2
在(zai)x年x月x日下午，我(wo)園組織(zhi)全體老(lao)師開展了一(yi)次師德師風(feng)培(pei)訓，我(wo)積極參與活(huo)動，讓我(wo)受益頗深。現就學習(xi)培(pei)訓情況談幾點個人體會。
一、作為(wei)一名(ming)幼兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，優良的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)、高(gao)尚的(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)是(shi)搞好教(jiao)育的(de)靈魂。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)幼兒(er)(er)的(de)一面鏡子(zi)，言談舉止，為(wei)人(ren)處(chu)世，衣(yi)著穿戴(dai)都是(shi)幼兒(er)(er)私下議(yi)論的(de)話題。為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表不能說一套(tao)做一套(tao)，應嚴(yan)以(yi)律己，言行一致，表里如(ru)一，成為(wei)幼兒(er)(er)的(de)表率(lv)幼兒(er)(er)園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)培訓心得(de)體會及感受。
二、師德(de)的(de)(de)魅力(li)主要從人格(ge)特征中(zhong)表現出來(lai)。我要每天都(dou)帶(dai)著一(yi)份好心情、以平和的(de)(de)心態、飽滿的(de)(de)情緒投入到(dao)工作中(zhong)，帶(dai)著微笑迎接孩子(zi)，真誠的(de)(de)對待每一(yi)位孩子(zi)。
三、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)文(wen)明動作行(xing)(xing)為(wei)(wei)也是影(ying)響孩子的(de)'行(xing)(xing)為(wei)(wei)因素幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)培(pei)訓心得(de)體(ti)會及感受(shou)。教(jiao)師(shi)(shi)應當以(yi)得(de)體(ti)的(de)語言和動作行(xing)(xing)為(wei)(wei)來指導幼(you)兒(er)的(de)一日生(sheng)活。久而久之(zhi)，孩子也會形成(cheng)文(wen)明的(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)規范讓孩子得(de)到周圍人的(de)尊重(zhong)和喜(xi)愛，從而增強孩子的(de)自信心。
總之，態度(du)決定(ding)一切，不(bu)管做什(shen)么事情，態度(du)是非(fei)常重要(yao)的，在生(sheng)活中(zhong)如此，工作(zuo)中(zhong)亦如此幼兒(er)園教師(shi)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)培(pei)訓心(xin)得體(ti)會及感受。既然是工作(zuo)，就要(yao)愛崗敬業，用(yong)(yong)職(zhi)業道德(de)標(biao)準來要(yao)求自己，做到細心(xin)、耐(nai)心(xin)、用(yong)(yong)心(xin)愛孩子(zi)。幼兒(er)園的孩子(zi)像剛出(chu)土的嫩(nen)苗，需要(yao)呵護和培(pei)養。只(zhi)有幼兒(er)身(shen)體(ti)健康、心(xin)情愉快(kuai)、學習進步，作(zuo)為老(lao)師(shi)才能真正感覺到工作(zuo)的快(kuai)樂。
幼兒園師德師風培訓活動心得體會3
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是進行(xing)道德(de)品質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育者，自我必(bi)先理解教(jiao)(jiao)育，自身(shen)必(bi)須(xu)具有(you)(you)高尚的(de)(de)(de)(de)道德(de)品質(zhi)，方能以身(shen)立教(jiao)(jiao)，為人師(shi)(shi)(shi)表(biao)。在推行(xing)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)今日，社會(hui)主義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)肩負著(zhu)培(pei)養(yang)有(you)(you)夢想(xiang)、有(you)(you)道德(de)、有(you)(you)文(wen)化(hua)、有(you)(you)紀律的(de)(de)(de)(de)社會(hui)主義(yi)(yi)新(xin)人的(de)(de)(de)(de)重任，對當(dang)今教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)道德(de)修養(yang)有(you)(you)著(zhu)更高的(de)(de)(de)(de)要求。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)如何(he)，直接(jie)影響到(dao)青(qing)年(nian)一代的(de)(de)(de)(de)成長，關系(xi)到(dao)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展，關系(xi)到(dao)中華民族的(de)(de)(de)(de)興衰，影響千(qian)秋萬代。
作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)名(ming)人民教師，自我的(de)為(wei)(wei)(wei)人處事(shi)、治學態(tai)度、行為(wei)(wei)(wei)習慣甚至于服飾儀(yi)表，一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動都處在嚴格的(de)監(jian)督(du)之(zhi)下，都會直接(jie)對學生產生影響，起著(zhu)極為(wei)(wei)(wei)重要(yao)的(de)作(zuo)用。自身要(yao)為(wei)(wei)(wei)學生和社會作(zuo)現表率(lv)，必須要(yao)做到(dao)：
第一(yi)，熱愛教育事業(ye)，勇于承擔(dan)職(zhi)責(ze)。從事教育事業(ye)，走上三(san)尺講(jiang)臺，當好一(yi)名合格的(de)人民教師，是(shi)我(wo)強烈的(de)夢(meng)想(xiang)追求。教育是(shi)令人陶(tao)醉的(de)事業(ye)，是(shi)我(wo)最(zui)愿(yuan)意(yi)從事的(de)事業(ye)。為此，我(wo)深(shen)知(zhi)自我(wo)任重而道遠。同時，作為社會的(de)一(yi)員，必須勇于承擔(dan)自我(wo)的(de)社會職(zhi)責(ze)，能夠清醒(xing)地認(ren)識到自我(wo)的(de)言(yan)行(xing)代表著一(yi)個群體(ti)，始終要注意(yi)其產生的(de)社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學(xue)(xue)，刻苦鉆研(yan)。記得(de)剛畢業工(gong)作(zuo)時，對教(jiao)育(yu)不熟悉(xi)，教(jiao)學(xue)(xue)經驗近乎于零，我(wo)(wo)(wo)把(ba)虛心(xin)向別人學(xue)(xue)習(xi)(xi)、向前人學(xue)(xue)習(xi)(xi)，向老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)作(zuo)為自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)奮飛的(de)(de)(de)起點。經過學(xue)(xue)習(xi)(xi)老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗和敬業精(jing)神，來豐富自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)認識、知(zhi)識及(ji)(ji)才(cai)能(neng)。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)常靜坐(zuo)獨思己(ji)過，剖析自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)不足，以加以改善。刻苦鉆研(yan)，并做到(dao)(dao)精(jing)益求精(jing)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業的(de)(de)(de)需要，是(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)職責感的(de)(de)(de)體(ti)現。自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)巧、本事和知(zhi)識水平的(de)(de)(de)高低強弱，直接影(ying)響到(dao)(dao)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)在學(xue)(xue)生團體(ti)中的(de)(de)(de)威(wei)信(xin)。總之(zhi)，不要讓學(xue)(xue)生懷(huai)疑自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)問。可是(shi)，如(ru)果學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)懷(huai)疑涉及(ji)(ji)到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)道德(de)方面(mian)，那教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)地位更為不幸了。
教(jiao)(jiao)師的(de)(de)思(si)想感情、道(dao)德情操和(he)學(xue)(xue)術品格會(hui)潛移默化(hua)地(di)(di)影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)(jiao)師要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)為祖國(guo)而(er)學(xue)(xue)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)必須(xu)為祖國(guo)而(er)教(jiao)(jiao)；教(jiao)(jiao)師要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)有事業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)、熱(re)愛自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)專業(ye)(ye)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)必須(xu)熱(re)愛教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)、愛崗敬業(ye)(ye)；教(jiao)(jiao)師要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)關(guan)心(xin)(xin)(xin)他人(ren)(ren)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)必須(xu)關(guan)心(xin)(xin)(xin)他人(ren)(ren)，愛護學(xue)(xue)生(sheng)。現代教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)“育(yu)人(ren)(ren)”，而(er)非“制(zhi)器”。學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習過程中(zhong)不是(shi)被動、消極地(di)(di)理解(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)，而(er)是(shi)主動地(di)(di)學(xue)(xue)習、觀察(cha)與思(si)考(kao)。基于以(yi)上認(ren)識，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，我(wo)(wo)一(yi)方面以(yi)言教(jiao)(jiao)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)樹立正(zheng)確的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)目(mu)標(biao)和(he)學(xue)(xue)習目(mu)的(de)(de)，樹立認(ren)真(zhen)刻(ke)苦的(de)(de)學(xue)(xue)習精神和(he)嚴格的(de)(de)學(xue)(xue)習紀律，更主要(yao)的(de)(de)是(shi)用(yong)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職業(ye)(ye)道(dao)德和(he)校風(feng)校紀規范自(zi)(zi)我(wo)(wo)，真(zhen)正(zheng)做到以(yi)身作則，率先垂范。僅有當(dang)你(ni)不斷地(di)(di)致力于自(zi)(zi)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)時(shi)，你(ni)才能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)別(bie)人(ren)(ren)。而(er)在敢于擔(dan)當(dang)培養一(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)任務以(yi)前，自(zi)(zi)我(wo)(wo)就必須(xu)造成(cheng)一(yi)個人(ren)(ren)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)就必須(xu)是(shi)一(yi)個值得(de)推(tui)崇的(de)(de)模范。
幼兒園師德師風培訓活動心得體會4
重陽九月，本(ben)校組織(zhi)了全體教職工開展了許多師德(de)師風的培訓活動以及會議，讓(rang)人受益匪淺。
古(gu)語有云：“師(shi)(shi)者，所以(yi)(yi)傳道授(shou)業解惑(huo)”，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)說作(zuo)為(wei)一(yi)名人(ren)民(min)教師(shi)(shi)，我們(men)的(de)天職是(shi)(shi)(shi)教書，是(shi)(shi)(shi)授(shou)業，但更重要的(de)是(shi)(shi)(shi)我們(men)還擔負(fu)著(zhu)“育人(ren)”和(he)傳道的(de)工(gong)作(zuo)。顯然，“育人(ren)”的(de)工(gong)作(zuo)首先向我們(men)提出(chu)的(de)要求便(bian)是(shi)(shi)(shi)——良(liang)好的(de)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風。通過本校九月師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風的(de)學(xue)習，我認為(wei)新時期(qi)的(de)師(shi)(shi)德(de)(de)應(ying)表(biao)現為(wei)一(yi)種以(yi)(yi)對學(xue)生愛為(wei)核心的(de)強烈的(de)使(shi)命感和(he)責(ze)任感，以(yi)(yi)及教師(shi)(shi)對工(gong)作(zuo)、同(tong)事、生活的(de)態度，甚至是(shi)(shi)(shi)其一(yi)言一(yi)行的(de)外在表(biao)現。
良好的師德師風的形(xing)成(cheng)，絕非一(yi)朝一(yi)夕，在(zai)不斷學(xue)習的基(ji)礎上，也需要我(wo)提(ti)高(gao)自律和反思意(yi)識，在(zai)我(wo)的教(jiao)學(xue)生涯中，經(jing)過我(wo)的反思，我(wo)覺得可(ke)從下(xia)幾個(ge)方面更加嚴格要求自己：
第一，加強學習，提(ti)升(sheng)專業(ye)(ye)素(su)質。作為(wei)傳道授業(ye)(ye)的老師，只有不(bu)斷(duan)的更新自己(ji)的知(zhi)識，不(bu)斷(duan)提(ti)高自身素(su)質，不(bu)斷(duan)的完善(shan)自己(ji)，才能教好(hao)學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。
在這點上，由于(yu)平(ping)時(shi)(shi)生活瑣事過多以及工作繁雜(za)，自(zi)身的學(xue)習(xi)雖(sui)然有(you)，但仍然是不(bu)夠的，沒有(you)及時(shi)(shi)進(jin)行全方位的教學(xue)充電。為了提升自(zi)身素質，這要求我作為年(nian)輕教師應多聽取學(xue)生和(he)老教師的各(ge)種意見(jian)，并且自(zi)身積(ji)極主(zhu)動學(xue)習(xi)，多看書，不(bu)斷(duan)開辟新教法。
第二，更加注(zhu)重師(shi)德(de)修養。以身作(zuo)則，教師(shi)的(de)言行對學(xue)生的(de)思想、行為和品(pin)質具有潛移默化的(de)影響，因此，教師(shi)一定要時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻為學(xue)生做出好的(de)榜樣，凡要求學(xue)生要做到的(de)，自己首(shou)先做到。堅持嚴于律己。
在這(zhe)一點(dian)上(shang)，作(zuo)為新老師我確實沒有做出任何(he)有損(sun)教師光榮(rong)形象的行為。當然(ran)，在今后的教學工作(zuo)中，我也不會放松警惕，而是繼(ji)續保持與發揚。
第三，更加(jia)關(guan)愛學生(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)對學生(sheng)(sheng)的愛就是樹立“以人(ren)為本”的素質教(jiao)育的理念，要注(zhu)重人(ren)文(wen)關(guan)懷，精神扶持(chi)，成(cheng)為學生(sheng)(sheng)健(jian)康成(cheng)長的指導者和引路(lu)人(ren)。
在(zai)(zai)這(zhe)一點上，課(ke)前我(wo)(wo)認真清查(cha)班(ban)級人(ren)數(shu)，課(ke)中(zhong)(zhong)關注學生(sheng)狀(zhuang)況，及時詢(xun)問學生(sheng)問題，關心(xin)學生(sheng)身心(xin)健(jian)康發展。但(dan)作為新老(lao)師，我(wo)(wo)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)了解是(shi)不夠的(de)(de)，特(te)別是(shi)心(xin)理層面(mian)，僅(jin)能(neng)從(cong)教學過程中(zhong)(zhong)觀察學生(sheng)行為舉止，未能(neng)與學生(sheng)進行更深層次的(de)(de)交流。這(zhe)就要(yao)求我(wo)(wo)在(zai)(zai)之后的(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，以和藹的(de)(de)人(ren)格親近學生(sheng)，走進他們的(de)(de)心(xin)里，傾(qing)聽他們內心(xin)最(zui)真實(shi)的(de)(de)想法(fa)，及時避免任(ren)何(he)不利于學生(sheng)身心(xin)發展的(de)(de)因素出現。
總之(zhi)，我(wo)將努力提高自己教育(yu)教學(xue)(xue)理論(lun)水平和實(shi)踐能(neng)力，全(quan)心(xin)全(quan)意(yi)為學(xue)(xue)生服務，深(shen)深(shen)扎根于(yu)以角(jiao)小學(xue)(xue)這(zhe)片凈土中(zhong)。今后的工(gong)作中(zhong)自覺遵守《中(zhong)小學(xue)(xue)幼兒園教師職業道德規范》，同(tong)時將師德師風(feng)的工(gong)作內化(hua)于(yu)心(xin)，外化(hua)于(yu)行，做一名合格的中(zhong)小學(xue)(xue)教師。
幼兒園師德師風培訓活動心得體會5
為(wei)深入貫徹落(luo)實(shi)進一步(bu)加(jia)強(qiang)新時代教師(shi)(shi)隊伍(wu)建設，進一步(bu)規(gui)范教師(shi)(shi)從(cong)教行為(wei)，努力(li)建設一支“有理想(xiang)信念(nian)、有道(dao)德情操、有扎實(shi)學識、有仁愛(ai)之心”的教師(shi)(shi)隊伍(wu)，按照教體局要求，xx鎮民族幼(you)兒(er)園(yuan)于(yu)x月(yue)x日在全園(yuan)教師(shi)(shi)中開展了師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風第(di)一課。
本(ben)次培訓以集中(zhong)學(xue)(xue)習、簽訂責任狀(zhuang)等(deng)形式開展，幼兒(er)園高書(shu)記傳達了(le)旗(qi)教(jiao)體局及上級部門相(xiang)關教(jiao)育(yu)系統師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風培訓會的精神。通過對違(wei)規(gui)違(wei)紀的教(jiao)師(shi)(shi)案例的解讀，明確了(le)違(wei)法違(wei)紀行(xing)為(wei)處罰(fa)規(gui)定，提(ti)醒(xing)大家規(gui)范執教(jiao)的必要性，進(jin)一步堅定了(le)老師(shi)(shi)們教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)立德(de)樹人(ren)的信念。帶領大家再次學(xue)(xue)習了(le)《幼兒(er)園教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風負面清(qing)單20條》。通過學(xue)(xue)習解讀，幫助每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)加(jia)強(qiang)思想政治意識、規(gui)矩紅線(xian)意識，提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)素質，增(zeng)強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)規(gui)范執教(jiao)的能力。并且(qie)提(ti)出“不(bu)做(zuo)夢中(zhong)人(ren)、不(bu)碰高壓(ya)線(xian)”的警示，希望大家引以為(wei)戒，自(zi)(zi)省、自(zi)(zi)糾、自(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)律，示范引領，爭做(zuo)“四有”好老師(shi)(shi)。
全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)簽訂(ding)了《xx鎮(zhen)民族幼(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)承諾書》。幼(you)兒(er)(er)園希望各(ge)位老師(shi)(shi)(shi)愛(ai)國(guo)守法，愛(ai)崗(gang)敬(jing)業，始終(zhong)秉(bing)持(chi)關愛(ai)學生、尊重家長的(de)(de)態度，樹立終(zhong)身(shen)學習為人師(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)追求(qiu)。老師(shi)(shi)(shi)們表示，會愛(ai)惜這份職(zhi)業，嚴格要求(qiu)自(zi)己，不斷完善自(zi)己，
通過本次(ci)專(zhuan)題(ti)培(pei)訓學習(xi)，全體教職(zhi)員(yuan)(yuan)工深(shen)受(shou)教育和(he)啟發(fa)。幼(you)兒(er)園要求(qiu)全體教職(zhi)員(yuan)(yuan)工，要把此次(ci)培(pei)訓學習(xi)作(zuo)為新的(de)(de)(de)起(qi)點，今后的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)要認(ren)真對照(zhao)《新時代教師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業行(xing)為十(shi)項(xiang)準則》和(he)《師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)負面清單20條(tiao)》，及(ji)時查找自身存在的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)問題(ti)并進行(xing)反(fan)思，爭做“四有”好老師(shi)(shi)(shi)(shi)，樹立良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)形象。用自身高尚的(de)(de)(de)道(dao)德(de)情(qing)操、崇高的(de)(de)(de)理想信念(nian)、扎實的(de)(de)(de)學識(shi)及(ji)仁愛(ai)之心引(yin)領幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)成長(chang)。
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