最(zui)新(xin)班主任工(gong)作心得(de)體會

　　我們心(xin)里有一些收(shou)獲后，就很有必要(yao)寫(xie)一篇心(xin)得(de)體會(hui)，這樣有利于培養我們思(si)考的(de)習慣。到底應(ying)如何寫(xie)心(xin)得(de)體會(hui)呢？下面(mian)是小編(bian)收(shou)集整理的(de)最新班(ban)主(zhu)任工作心(xin)得(de)體會(hui)，歡迎閱讀與(yu)收(shou)藏。

　　本學期(qi)中(zhong)，我(wo)擔(dan)任(ren)的是(shi)13春汽修2班的班主(zhu)任(ren)。這(zhe)是(shi)在(zai)我(wo)的教育(yu)生涯中(zhong)首次承(cheng)擔(dan)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)，由(you)于年輕缺乏經(jing)驗，只(zhi)能在(zai)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)中(zhong)在(zai)摸(mo)爬打滾，摸(mo)索前進。本學期(qi)中(zhong)，主(zhu)要(yao)嘗試了一下(xia)幾個方面的工作(zuo)。

　　一、配合學校開展常規工作。學校的常規工作主要有以下幾個方面：

　　1、宿舍(she)(she)和(he)公區(qu)(qu)衛生：指派了(le)專門(men)的(de)(de)(de)負責(ze)人，每天檢查宿舍(she)(she)及(ji)公區(qu)(qu)的(de)(de)(de)值(zhi)日情(qing)況。由(you)于公區(qu)(qu)打(da)掃起來比較麻(ma)煩，要求打(da)掃公區(qu)(qu)的(de)(de)(de)人員(yuan)(yuan)在七點鐘到(dao)位。而(er)(er)作(zuo)為班主任(ren)，每天堅持對公區(qu)(qu)的(de)(de)(de)情(qing)況檢查，一(yi)方面支持班干部開展工(gong)作(zuo)，另一(yi)方面也(ye)親自了(le)解情(qing)況。這一(yi)種做法，在前半學(xue)期公區(qu)(qu)的(de)(de)(de)衛生抓的(de)(de)(de)較好。而(er)(er)在后半學(xue)期，由(you)于公區(qu)(qu)衛生的(de)(de)(de)管理人員(yuan)(yuan)收(shou)到(dao)排擠(ji)，導致(zhi)公區(qu)(qu)的(de)(de)(de)管理監督不到(dao)位，而(er)(er)班主任(ren)也(ye)沒(mei)有及(ji)時的(de)(de)(de)做好這件事情(qing)，導致(zhi)公區(qu)(qu)衛生每況愈下。

　　2、文(wen)明禮(li)儀(yi)(yi)方面：每周班會課檢查學生(sheng)的(de)(de)(de)儀(yi)(yi)容儀(yi)(yi)表，對(dui)不符(fu)合學校要求的(de)(de)(de)學生(sheng)督促整改(gai)。注意課間教室(shi)的(de)(de)(de)衛生(sheng)、廢紙簍的(de)(de)(de)清理和課桌的(de)(de)(de)整齊，養成整潔干(gan)凈的(de)(de)(de)習慣。文(wen)明禮(li)貌：提醒學生(sheng)見面打(da)招呼、上下樓梯靠右行(xing)、進(jin)入辦公室(shi)喊報告。指派文(wen)明禮(li)儀(yi)(yi)負責人(ren)，對(dui)每周文(wen)明禮(li)儀(yi)(yi)（頭發、校服、校卡）的(de)(de)(de)違紀(ji)情況(kuang)登記提醒，并安排懲罰的(de)(de)(de)勞動任務。

　　3、學生考(kao)勤、紀律(lv)：每天(tian)早上和(he)下(xia)午都有專(zhuan)門(men)的(de)班干對全班的(de)同(tong)(tong)學進行考(kao)勤，班主任(ren)及(ji)時跟蹤(zong)好考(kao)勤本，了解本班同(tong)(tong)學的(de)遲到、曠課(ke)動態。多和(he)班干部聊(liao)天(tian)，了解本班學生在(zai)課(ke)堂上的(de)表現。多和(he)教官溝通(tong)，了解本班宿舍(she)(she)在(zai)宿舍(she)(she)區的(de)紀律(lv)情況，發現問(wen)題(ti)，及(ji)時處理。

　　4、學校、本部活動的開展。積極組織本班學生參(can)加學校組織的籃球比賽，

　　拔河比賽(sai)(sai)，多人多足比賽(sai)(sai)，技能競賽(sai)(sai)，在活(huo)動中發現本班(ban)學生(sheng)凝聚力不(bu)強(qiang)的情形(xing)，其(qi)實(shi)，這些(xie)活(huo)動不(bu)僅僅是(shi)考(kao)驗學生(sheng)，也在考(kao)驗班(ban)主任(ren)如(ru)何對本班(ban)的學生(sheng)的引導及鼓勵，其(qi)實(shi)，有過(guo)一次的失(shi)敗之后，大部分的學生(sheng)都會(hui)意識到(dao)要團(tuan)結一致的道理，所以(yi)，在班(ban)會(hui)課(ke)或者是(shi)平(ping)時(shi)的交(jiao)談中，就(jiu)要給他(ta)們樹立(li)以(yi)大局為重，以(yi)集(ji)體(ti)利益為重的觀念，多站(zhan)在班(ban)級(ji)的立(li)場上思(si)考(kao)問題，而不(bu)是(shi)僅僅局限于自己的利益。

　　二、多溝通、勤溝通

　　溝通(tong)是人際交往的橋梁，在班主(zhu)任工作中，要(yao)做的溝通(tong)包括以(yi)下幾個方面。

　　1、新班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任應(ying)勤和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通。作為一(yi)(yi)(yi)個(ge)新班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任，經(jing)常出現新班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任管不(bu)住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，即(ji)使(shi)強壓也只(zhi)是(shi)口服(fu)心不(bu)服(fu)。究其(qi)原因，新班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)熟(shu)悉，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)老(lao)師不(bu)了(le)解，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)可(ke)能去適(shi)應(ying)老(lao)師，所以(yi)(yi)(yi)雙方(fang)(fang)都得有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)互相交(jiao)流(liu)(liu)溝通的時(shi)(shi)間(jian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)可(ke)能主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動找班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任交(jiao)流(liu)(liu)，只(zhi)有(you)班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動地(di)去找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流(liu)(liu)，這會花費(fei)工(gong)作以(yi)(yi)(yi)外(wai)的大量時(shi)(shi)間(jian)，所以(yi)(yi)(yi)新班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任剛(gang)接受班級應(ying)勤快一(yi)(yi)(yi)點，把每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的一(yi)(yi)(yi)些情(qing)況(kuang)及時(shi)(shi)地(di)掌(zhang)握(wo)，并和(he)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能溝通一(yi)(yi)(yi)到兩次，即(ji)使(shi)在(zai)溝通時(shi)(shi)也要(yao)(yao)注意(yi)方(fang)(fang)法，不(bu)要(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)同一(yi)(yi)(yi)種方(fang)(fang)式教育全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)因人而異。只(zhi)有(you)掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的情(qing)況(kuang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解了(le)教師，雙方(fang)(fang)都有(you)了(le)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步的交(jiao)流(liu)(liu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才愿意(yi)和(he)配合好(hao)老(lao)師開展好(hao)工(gong)作。

　　2、新(xin)班(ban)主(zhu)任應(ying)勤和(he)(he)家(jia)長(chang)(chang)交(jiao)(jiao)流。新(xin)班(ban)主(zhu)任開(kai)展工(gong)作離不(bu)開(kai)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)配合，畢竟家(jia)長(chang)(chang)也同樣教(jiao)育(yu)著(zhu)孩子，所(suo)(suo)謂家(jia)校交(jiao)(jiao)流，就(jiu)得(de)和(he)(he)家(jia)長(chang)(chang)取(qu)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)，家(jia)長(chang)(chang)不(bu)可(ke)能(neng)每天來學校，所(suo)(suo)以這就(jiu)得(de)班(ban)主(zhu)任親自去想辦法，于是(shi)家(jia)訪成了(le)和(he)(he)家(jia)長(chang)(chang)取(qu)得(de)聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)一種方(fang)(fang)法，雖然(ran)現在好(hao)多老師(shi)把家(jia)訪變成了(le)子虛烏有(you)的(de)(de)(de)(de)，留于形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)，但家(jia)訪確實有(you)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，另電話(hua)家(jia)訪也能(neng)節約工(gong)作的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，也是(shi)班(ban)主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)(de)良好(hao)助(zhu)手，還有(you)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)還可(ke)以組織家(jia)長(chang)(chang)會，請家(jia)長(chang)(chang)來校等(deng)方(fang)(fang)式(shi)和(he)(he)家(jia)長(chang)(chang)見面取(qu)得(de)聯(lian)系(xi)，相(xiang)互(hu)交(jiao)(jiao)流，根(gen)據孩子在家(jia)和(he)(he)學校的(de)(de)(de)(de)情況互(hu)換意(yi)見，采取(qu)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)法，以期取(qu)得(de)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)果。

　　3、新(xin)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應勤和(he)(he)領(ling)(ling)導(dao)(dao)匯報。新(xin)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作同樣也離不開領(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)支持，所(suo)以(yi)應定(ding)期向(xiang)(xiang)領(ling)(ling)導(dao)(dao)匯報工(gong)作情況，取得領(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)支持和(he)(he)指(zhi)導(dao)(dao)。領(ling)(ling)導(dao)(dao)是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)領(ling)(ling)頭(tou)羊，領(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)支持和(he)(he)指(zhi)導(dao)(dao)往往決定(ding)了班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)方向(xiang)(xiang)，有了領(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)決策性(xing)或(huo)指(zhi)導(dao)(dao)性(xing)的(de)(de)(de)目標(biao)后(hou)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在開展工(gong)作時才有了動力(li)以(yi)及基礎。所(suo)以(yi)新(xin)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應定(ding)期找

　　領導(dao)(dao)，而領導(dao)(dao)也必須積(ji)極(ji)主動(dong)地配合好(hao)工(gong)作(zuo)，并(bing)給予指導(dao)(dao)，這(zhe)樣才(cai)能使新(xin)班主任(ren)工(gong)作(zuo)開展的順利(li)。

　　4、新班(ban)(ban)主(zhu)任應(ying)勤(qin)向(xiang)同事請教(jiao)。俗(su)語說：“姜還是老(lao)的(de)(de)(de)(de)辣”一(yi)(yi)點不錯。當班(ban)(ban)級工作(zuo)開展的(de)(de)(de)(de)過程中出現一(yi)(yi)些棘手的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)時無法解決的(de)(de)(de)(de)，應(ying)考慮(lv)到(dao)向(xiang)一(yi)(yi)些有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)老(lao)班(ban)(ban)主(zhu)任請教(jiao)，向(xiang)他們取經(jing)，往往可以得(de)到(dao)指導性的(de)(de)(de)(de)建議。畢竟老(lao)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經(jing)歷(li)長，工作(zuo)經(jing)驗(yan)豐富，直(zhi)接(jie)向(xiang)他們取經(jing)，可以避免走(zou)彎路，所(suo)以新班(ban)(ban)主(zhu)任應(ying)多向(xiang)老(lao)班(ban)(ban)主(zhu)任們學習，取長補短(duan)。

　　三、建立起班主任的威信

　　很多(duo)年(nian)輕(qing)班主任(ren)(ren)，任(ren)(ren)職伊始(shi)，無論從家長，到(dao)同事(shi)(shi)，再到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己，各方面都(dou)會(hui)接(jie)受這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)疑問(wen)(wen)？這(zhe)(zhe)樣(yang)年(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)能(neng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)壓(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)？正(zheng)是基于這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考慮，很多(duo)年(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)為(wei)(wei)了(le)管住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，制定了(le)一(yi)(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲罰制度(du)，平日不(bu)(bu)(bu)茍言笑(xiao)，動(dong)輒大(da)嗓門對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喊(han)話，而(er)(er)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效嗎？也(ye)許這(zhe)(zhe)樣(yang)做(zuo)在(zai)開(kai)始(shi)面對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時會(hui)起到(dao)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，但是隨著孩(hai)子年(nian)齡不(bu)(bu)(bu)斷增(zeng)長，對(dui)(dui)老(lao)(lao)師(shi)了(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷加深，如(ru)果(guo)依然如(ru)此，這(zhe)(zhe)樣(yang)就會(hui)激發老(lao)(lao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾，而(er)(er)當(dang)老(lao)(lao)師(shi)次次如(ru)此時，認為(wei)(wei)此舉屢試不(bu)(bu)(bu)爽時，孩(hai)子就會(hui)這(zhe)(zhe)樣(yang)想想，黔驢技窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)還會(hui)怎樣(yang)呢？反(fan)而(er)(er)會(hui)出現種種的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，因(yin)此，與其做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)嚴厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，不(bu)(bu)(bu)如(ru)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)嚴而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，重情感教育，言必(bi)行(xing)，行(xing)必(bi)果(guo)，讓孩(hai)子明白自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)極其認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，是一(yi)(yi)(yi)個(ge)說到(dao)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)。作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)，在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)之初(chu)就要(yao)樹(shu)立(li)自己嚴格要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象，當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)有達到(dao)我們要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我們要(yao)用(yong)智慧，用(yong)情感去(qu)(qu)教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是我們對(dui)(dui)教育事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)和愛心(xin)，而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)是簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)粗暴(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲罰，當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矯正(zheng)下，按照教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)去(qu)(qu)矯正(zheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'不(bu)(bu)(bu)良(liang)習慣，而(er)(er)后(hou)慢慢體會(hui)到(dao)這(zhe)(zhe)件事(shi)(shi)使自己獲益匪淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)從內心(xin)對(dui)(dui)老(lao)(lao)師(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)種信服感！

　　四、選拔和培養好班干隊伍

　　一(yi)個班級(ji)的(de)集體面(mian)貌如何，很大程度(du)上是由班干部決(jue)定的(de)。所以(yi)，要(yao)(yao)選拔和培養好班干隊(dui)伍，還要(yao)(yao)放權給他們，這樣才(cai)能達(da)到孩子管理孩子的(de)效果(guo)，班主(zhu)任(ren)工(gong)作才(cai)能從繁重走向簡單與輕(qing)松。

　　班(ban)干(gan)(gan)(gan)部不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)選拔(ba)(ba)，而(er)且必須精(jing)心(xin)培養(yang)：一要(yao)(yao)(yao)大力表(biao)揚班(ban)干(gan)(gan)(gan)優點，宣傳他們(men)的(de)先(xian)進(jin)事跡，幫助班(ban)干(gan)(gan)(gan)部樹立威(wei)信；二要(yao)(yao)(yao)鼓勵班(ban)干(gan)(gan)(gan)大膽工作(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)教給他們(men)工作(zuo)(zuo)(zuo)方法的(de)同時，更要(yao)(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)(yao)求班(ban)干(gan)(gan)(gan)在(zai)知(zhi)識、能力上取得更大進(jin)步，在(zai)紀(ji)律(lv)上以身作(zuo)(zuo)(zuo)則，力求從各方面給全(quan)班(ban)同學起到模(mo)范帶頭(tou)作(zuo)(zuo)(zuo)用；三要(yao)(yao)(yao)培養(yang)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部團結(jie)協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)精(jing)神，要(yao)(yao)(yao)能夠(gou)通過班(ban)干(gan)(gan)(gan)這(zhe)個小(xiao)集(ji)(ji)體建立正確(que)的(de)輿論(lun)，形(xing)成集(ji)(ji)體的(de)組(zu)織性、紀(ji)律(lv)性和(he)進(jin)取心(xin)；四是每個月底定期對班(ban)干(gan)(gan)(gan)部進(jin)行(xing)考(kao)核，對不(bu)勝任班(ban)干(gan)(gan)(gan)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)孩子(zi)進(jin)行(xing)調(diao)整(zheng)，把優秀(xiu)孩子(zi)選拔(ba)(ba)進(jin)班(ban)干(gan)(gan)(gan)隊伍中，破除(chu)班(ban)干(gan)(gan)(gan)“終(zhong)身制”，才(cai)有利(li)于(yu)調(diao)動孩子(zi)的(de)積極性。沒有一定的(de)制度(du)，單靠班(ban)干(gan)(gan)(gan)管(guan)理(li)容易引起孩子(zi)的(de)逆反心(xin)理(li)。

　　五、建立良好的師生關系，多鼓勵、少批評

　　首(shou)(shou)先，要(yao)尊(zun)重和信(xin)(xin)任(ren)中學(xue)生(sheng)。每(mei)一位中學(xue)生(sheng)都是(shi)一個(ge)獨立(li)的(de)(de)(de)個(ge)體，他們(men)有自(zi)己的(de)(de)(de)思想(xiang)，雖然有些(xie)思想(xiang)并不(bu)(bu)成(cheng)熟，而(er)老師的(de)(de)(de)職責(ze)就是(shi)要(yao)走入他們(men)的(de)(de)(de)內心(xin)深處，把他們(men)的(de)(de)(de)某些(xie)不(bu)(bu)成(cheng)熟的(de)(de)(de)思想(xiang)轉(zhuan)變與班級發展相(xiang)協調的(de)(de)(de)和諧(xie)因(yin)素，同時尊(zun)重他們(men)的(de)(de)(de)人格和各種想(xiang)法，給他們(men)一個(ge)可(ke)以陳述(shu)自(zi)己想(xiang)的(de)(de)(de)空間。因(yin)此，尊(zun)重和信(xin)(xin)任(ren)中學(xue)生(sheng)是(shi)班主任(ren)與全體中學(xue)生(sheng)建立(li)相(xiang)互信(xin)(xin)任(ren)，相(xiang)互尊(zun)重的(de)(de)(de)親密關(guan)系的(de)(de)(de)基礎，這對(dui)創造融(rong)洽的(de)(de)(de)心(xin)理氣氛起著關(guan)鍵性作(zuo)用(yong)。只有你首(shou)(shou)先尊(zun)重學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)才會(hui)尊(zun)重你，從而(er)建立(li)起和諧(xie)的(de)(de)(de)師生(sheng)關(guan)系。其(qi)(qi)(qi)實，應善待(dai)學(xue)生(sheng),改善關(guan)系。班主任(ren)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)要(yao)真正做(zuo)到從細處著手、從長遠著眼,無微不(bu)(bu)至。對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)批評要(yao)講究(jiu)藝術,多(duo)些(xie)鼓勵,少(shao)一些(xie)指責(ze);對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)要(yao)求要(yao)嚴(yan)寬兼顧,嚴(yan)而(er)有度(du),寬而(er)有限;跟學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)交往要(yao)民(min)主平等,多(duo)一些(xie)溝(gou)通,少(shao)一些(xie)訓斥(chi),做(zuo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知心(xin)朋友(you),做(zuo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)慈愛長輩(bei)。“親其(qi)(qi)(qi)師,信(xin)(xin)其(qi)(qi)(qi)道”,只有取得(de)學(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)信(xin)(xin)任(ren)和尊(zun)敬,才能(neng)及時發現班級中存在的(de)(de)(de)安全隱患,才能(neng)依靠學(xue)生(sheng)及時準確(que)地消除隱患。

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