參加遠程(cheng)教育(yu)心得體(ti)會
我們從一(yi)些事情(qing)上得(de)到(dao)感悟(wu)后，常常可以將它(ta)們寫成一(yi)篇心(xin)得(de)體會，這樣(yang)能夠讓人頭(tou)腦更加(jia)清醒，目標(biao)更加(jia)明(ming)確。是不是無從下筆、沒有(you)頭(tou)緒？以下是小(xiao)編(bian)收(shou)(shou)集(ji)整理的(de)參加(jia)遠程教育心(xin)得(de)體會，歡迎(ying)閱讀與收(shou)(shou)藏(zang)。
參加遠程教育心得體會1
網絡教育(yu)，給了我(wo)一把(ba)學習的(de)鑰匙。這(zhe)是一把(ba)增長知識才干和提(ti)高思(si)想素質的(de)鑰匙。當今社會(hui)已(yi)經進入了信(xin)息(xi)(xi)社會(hui)，世(shi)界已(yi)經開始(shi)全(quan)(quan)面(mian)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)、全(quan)(quan)球化(hua)。所以(yi)，為了適應社會(hui)的(de)發(fa)展，我(wo)們教師必須首先牢(lao)固樹(shu)立信(xin)息(xi)(xi)化(hua)、全(quan)(quan)球化(hua)的(de)思(si)想，積極參加培訓學習，緊跟時(shi)代脈搏，做一個E環(huan)境(jing)下的(de)新型(xing)教師。通過此次培訓，我(wo)收獲很多，體(ti)會(hui)深刻。具(ju)體(ti)想就有關網絡學習淺談幾點(dian)體(ti)會(hui)：
1、自我決定學習時間和地點
網(wang)絡(luo)(luo)學習(xi)不是(shi)讓(rang)學生，而是(shi)讓(rang)課堂從一(yi)個(ge)地方(fang)轉向另一(yi)個(ge)地方(fang)。這種學習(xi)方(fang)式下(xia)是(shi)適(shi)應(ying)了(le)成人(ren)的特點(dian)，它(ta)為學員節省了(le)很(hen)多時間(jian)。比如，我們現在(zai)的培訓(xun)就可(ke)以通過(guo)網(wang)上(shang)課件自由回家抽時間(jian)進行網(wang)絡(luo)(luo)學習(xi)。
2、收獲頗豐
我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)是還能(neng)(neng)與(yu)(yu)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開展互動。遠(yuan)程式學(xue)(xue)習(xi)中，每門課程一(yi)(yi)般由優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師主持(chi)（現(xian)在多數采用課程主編與(yu)(yu)主講(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師合(he)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)模式），教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中能(neng)(neng)把握好課程的(de)(de)(de)(de)精(jing)髓。學(xue)(xue)員在選(xuan)擇課程的(de)(de)(de)(de)同時(shi)也選(xuan)擇了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。夜深人(ren)靜時(shi)，我(wo)(wo)坐(zuo)在電(dian)腦前，登上(shang)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)網(wang)(wang)，里面共(gong)享信息內容豐富(fu)，各類課件(jian)(jian)制作(zuo)(zuo)精(jing)良。網(wang)(wang)上(shang)資源中，不只是知識的(de)(de)(de)(de)儲存和播放，更為我(wo)(wo)們(men)提(ti)供了(le)旨(zhi)在提(ti)高實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)諸多方法。而且，這里有著良好的(de)(de)(de)(de)互動交流的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍。比如在線答疑(yi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師論(lun)壇等(deng)欄目，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)協同學(xue)(xue)習(xi)和自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)相得(de)益彰。我(wo)(wo)把網(wang)(wang)上(shang)學(xue)(xue)習(xi)當作(zuo)(zuo)了(le)一(yi)(yi)種生活(huo)方式。再忙再累，每天都要抽點時(shi)間(jian)光顧繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)網(wang)(wang)，或(huo)調閱課件(jian)(jian)，或(huo)與(yu)(yu)人(ren)交流，或(huo)完成(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)，或(huo)自(zi)我(wo)(wo)檢測，或(huo)搜尋信息。網(wang)(wang)絡(luo)(luo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)還在與(yu)(yu)相互的(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)。我(wo)(wo)們(men)都知道現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)發展越來越強(qiang)調自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)和討論(lun)式的(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)習(xi)，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)就給我(wo)(wo)門這樣一(yi)(yi)個機(ji)會，今天在坐(zuo)的(de)(de)(de)(de)老師們(men)能(neng)(neng)在網(wang)(wang)絡(luo)(luo)上(shang)自(zi)由地(di)發表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)對網(wang)(wang)絡(luo)(luo)環境(jing)下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)思(si)考與(yu)(yu)體(ti)會，這本身就已經(jing)體(ti)現(xian)了(le)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)環境(jing)下的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師這個團隊的(de)(de)(de)(de)協作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)精(jing)神。
參加遠程教育心得體會2
遠程教(jiao)育培訓即將結(jie)束，在這(zhe)些(xie)日子里，我(wo)們(men)與(yu)(yu)課程團(tuan)隊的(de)(de)(de)專家(jia)們(men)交流(liu)，與(yu)(yu)學員們(men)交流(liu)，一起分享(xiang)了(le)(le)學習的(de)(de)(de)心(xin)得，一起思(si)考(kao)了(le)(le)實踐的(de)(de)(de)感(gan)悟，一起展望了(le)(le)課改的(de)(de)(de)前景。這(zhe)一路走(zou)(zou)來，留下的(de)(de)(de)回(hui)(hui)憶(yi)很(hen)多，我(wo)們(men)收獲(huo)(huo)知識，收獲(huo)(huo)思(si)想(xiang)、收獲(huo)(huo)信(xin)念、收獲(huo)(huo)……回(hui)(hui)想(xiang)那一天天的(de)(de)(de)精(jing)神營養(yang)大餐(can)，仿佛還(huan)在嘴邊回(hui)(hui)味；專家(jia)們(men)的(de)(de)(de)精(jing)彩講座，仿佛還(huan)在耳邊回(hui)(hui)蕩；指(zhi)導教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)辛勤批改，歷歷在目；踏著(zhu)(zhu)下課的(de)(de)(de)鐘聲，回(hui)(hui)顧走(zou)(zou)過的(de)(de)(de)分分秒秒，盤點著(zhu)(zhu)絲絲收獲(huo)(huo)：
一、轉換師生角色更新教育理念
素質(zhi)教(jiao)育(yu)從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)一“主(zhu)體(ti)(ti)”出發，以(yi)老(lao)師為(wei)(wei)主(zhu)導(dao)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)(ti)，把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程變成(cheng)一個在(zai)(zai)(zai)老(lao)師引(yin)導(dao)和指(zhi)導(dao)下(xia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探索(suo)未知(zhi)的(de)過程，主(zhu)體(ti)(ti)為(wei)(wei)“學(xue)(xue)(xue)”，關(guan)鍵(jian)在(zai)(zai)(zai)“導(dao)”。要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習和教(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)人，必須把(ba)主(zhu)動權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潛能(neng)才(cai)能(neng)得(de)到發揮(hui)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主(zhu)性(xing)、獨立(li)性(xing)、能(neng)動性(xing)和創造性(xing)才(cai)能(neng)得(de)到張揚。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要結(jie)合(he)(he)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)(ji)，結(jie)合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際(ji)(ji)，創造一個民(min)主(zhu)、平等、和諧(xie)、合(he)(he)作的(de)課堂氛(fen)圍，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)課堂氛(fen)圍中(zhong)，師生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)實(shi)現(xian)了充分的(de)互(hu)動。而且(qie)在(zai)(zai)(zai)整個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，教(jiao)師的(de)角色(se)是組織者(zhe)(zhe)、引(yin)導(dao)者(zhe)(zhe)、合(he)(he)作者(zhe)(zhe)，師生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)是一種真正的(de)平等、健康的(de)人際(ji)(ji)合(he)(he)作關(guan)系，把(ba)課堂還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。
二、加深了對新課標的認識，對原有一些認識進行重新定位。
比(bi)(bi)如：對合(he)(he)理推理與(yu)邏輯推理的(de)(de)重新定(ding)位。在(zai)過(guo)(guo)(guo)去的(de)(de)幾(ji)何(he)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，總認為幾(ji)何(he)教學(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)邏輯推理的(de)(de).學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，而忽視幾(ji)何(he)直(zhi)觀與(yu)合(he)(he)理推理能力的(de)(de)培養，并總是(shi)(shi)抱怨教材內(nei)容越(yue)來(lai)越(yue)簡(jian)單了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績卻(que)越(yue)來(lai)越(yue)差，一級不如一級。確不知，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)時(shi)正是(shi)(shi)由于自身觀念不適合(he)(he)新課程(cheng)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)帶(dai)來(lai)成績的(de)(de)下降(jiang)。再(zai)比(bi)(bi)如，對課題教學(xue)(xue)(xue)，總認為考(kao)試(shi)涉及很少，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)只要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀一讀、看(kan)一看(kan)，甚至為節省教學(xue)(xue)(xue)時(shi)間干脆略過(guo)(guo)(guo)不講。通過(guo)(guo)(guo)課程(cheng)培訓(xun)，我認識(shi)到(dao)通過(guo)(guo)(guo)課題學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)可以使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識(shi)進行整合(he)(he)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成對所掌握知識(shi)的(de)(de)應用與(yu)復(fu)習(xi)(xi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)復(fu)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)同時(shi)，真正感受(shou)到(dao)了(le)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)與(yu)我們(men)的(de)(de)實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)密(mi)切(qie)相關的(de)(de)，感受(shou)到(dao)了(le)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)在(zai)實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)具體應用，切(qie)實(shi)調動起(qi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積極(ji)性。
三、突出探究性學習，提高學生數學素養。
傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式在(zai)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率(lv)方面是(shi)行之有效的(de)(de)(de)(de)，可以使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)答(da)”能(neng)(neng)力不斷提高。可是(shi)我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多數不會(hui)(hui)(hui)提出問題(ti)，缺少創(chuang)新(xin)精(jing)神。適(shi)應不了(le)社(she)會(hui)(hui)(hui)對人(ren)才的(de)(de)(de)(de)要求，與(yu)素質教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)背道(dao)而馳。實施以培(pei)(pei)養(yang)創(chuang)新(xin)精(jing)神和(he)(he)(he)實踐(jian)能(neng)(neng)力為(wei)(wei)重點的(de)(de)(de)(de)素質教(jiao)育，關鍵是(shi)改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式。研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)恰(qia)好(hao)順應了(le)時代的(de)(de)(de)(de)潮流，為(wei)(wei)培(pei)(pei)養(yang)適(shi)應知識經濟的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)人(ren)才帶(dai)來(lai)了(le)希望(wang)。設置(zhi)研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)在(zai)于(yu)改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以單純地(di)接(jie)(jie)受教(jiao)師傳(chuan)授(shou)知識為(wei)(wei)主接(jie)(jie)受教(jiao)師傳(chuan)授(shou)知識為(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)構(gou)建開放的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境(jing)，提供多渠道(dao)獲取知識、并將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)知識加(jia)以綜(zong)合應用于(yu)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，促進他們形成(cheng)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)和(he)(he)(he)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略，培(pei)(pei)養(yang)創(chuang)新(xin)精(jing)神和(he)(he)(he)實踐(jian)能(neng)(neng)力。通過研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得親身(shen)參與(yu)研(yan)究探索的(de)(de)(de)(de)體驗(yan)，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)現問題(ti)和(he)(he)(he)解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)收集、分析和(he)(he)(he)利(li)用信息的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)分享與(yu)合作。
四、重視學法指導
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)動過程(cheng)，這就決定了教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)密不可分的(de)(de)(de)(de)有(you)機結合(he)體(ti)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)不僅要教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握知識(shi)、探(tan)索知識(shi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)，授之于“漁”，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。研(yan)(yan)究(jiu)任(ren)何一(yi)種教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)都(dou)必(bi)須與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)相(xiang)互聯系(xi)，同(tong)步展開，選擇教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)，設(she)計教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)，改革教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)，都(dou)要考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)情(qing)況(kuang)，都(dou)要與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)，這樣(yang)才能(neng)體(ti)現(xian)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)為(wei)主(zhu)導，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)為(wei)主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)依關系(xi)，把它(ta)們辯證地統(tong)一(yi)在同(tong)一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中。因此，作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，不僅要研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要研(yan)(yan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)，只有(you)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)，才能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)能(neng)動性(xing)得(de)到充分發揮，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐步實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。
五、加強小組合作中的關注
在(zai)(zai)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，教(jiao)(jiao)師要充當“管理者(zhe)(zhe)”、“促(cu)(cu)進(jin)者(zhe)(zhe)”、“咨詢者(zhe)(zhe)”、“顧問(wen)”和(he)(he)“參與者(zhe)(zhe)”等多種角色，旨在(zai)(zai)促(cu)(cu)進(jin)整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與新(xin)知之間的(de)(de)(de)(de)矛盾得(de)到解決。教(jiao)(jiao)師不(bu)再把自己(ji)視作(zuo)(zuo)為工作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)，而是合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)。在(zai)(zai)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，教(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間原有(you)的(de)(de)(de)(de)“權威一(yi)服從(cong)”關系逐漸變成(cheng)了“指導一(yi)參與”的(de)(de)(de)(de)關系。同時(shi)，小(xiao)組合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)式的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并不(bu)等同于(yu)聽之任(ren)之，在(zai)(zai)上課時(shi)一(yi)定要關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)聽講狀態、交流(liu)情(qing)況。在(zai)(zai)交流(liu)中要注(zhu)(zhu)意，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際問(wen)題(ti)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，盡量提出一(yi)些(xie)具有(you)挑戰性且(qie)有(you)價值的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，引發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)一(yi)步探求的(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)，提升數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)思考能(neng)力(li)。在(zai)(zai)開展(zhan)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中，隨時(shi)會(hui)有(you)意外(wai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)發(fa)生(sheng)(sheng)，如果這些(xie)問(wen)題(ti)得(de)不(bu)到及時(shi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)解決，往往會(hui)阻礙合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)順利開展(zhan)，因此，在(zai)(zai)很多情(qing)況下，教(jiao)(jiao)師必(bi)須對各個小(xiao)組的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)行現(xian)場的(de)(de)(de)(de)觀察和(he)(he)介入，為他們提供及時(shi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)指導。
通過研修，解決了(le)一些(xie)困(kun)惑，少了(le)一些(xie)迷(mi)茫，多了(le)些(xie)清醒(xing)。我深感(gan)作為教師肩上的(de)擔(dan)子(zi)更(geng)重(zhong)了(le)。在今(jin)后的(de)工作中要不(bu)斷地學(xue)習、進修，更(geng)新(xin)觀念，與(yu)時俱進，把新(xin)課程具體落實到教學(xue)中去，相信學(xue)生(sheng)的(de)明天會更(geng)美好！
路漫漫其修(xiu)遠兮(xi)，吾(wu)將上下而求索！
參加遠程教育心得體會3
隨著我國(guo)現代(dai)遠程教育的(de)迅猛(meng)發(fa)展，教育軟(ruan)件，教學資源在形(xing)式內(nei)容等方面也取得了相應的(de)發(fa)展。現代(dai)遠程教育作為一種新(xin)的(de)教學形(xing)態，在觀念、過程、方法以及師(shi)生角色等諸多層面賦予教學以全新(xin)內(nei)涵(han)。
我個(ge)人認(ren)為(wei) 遠程(cheng)教(jiao)育資源的(de)作用和好(hao)處有(you)四個(ge)：
一是幫(bang)助(zhu)教(jiao)師(shi)從繁(fan)重的(de)工(gong)作(zuo)中解放出來，讓(rang)我(wo)們有(you)時(shi)間、有(you)精力真正用心去從事教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，不(bu)斷提(ti)高(gao)自身水(shui)平。通過學(xue)(xue)校的(de)系統培訓后，在我(wo)的(de)學(xue)(xue)習和(he)運(yun)用過程中，讓(rang)我(wo)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理念發生了根本性的(de)改變(bian)，視野逐漸開(kai)闊，技(ji)能大(da)大(da)提(ti)高(gao)，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方法不(bu)斷更(geng)新。
二(er)是遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)運用(yong)(yong)，使(shi)得信(xin)(xin)(xin)息技(ji)術(shu)的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)已(yi)成為實(shi)現(xian)現(xian)代(dai)化(hua)、信(xin)(xin)(xin)息化(hua)必不可少的(de)(de)手段，也(ye)成為我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者(zhe)提高課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量、應用(yong)(yong)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)最佳途徑(jing)。信(xin)(xin)(xin)息技(ji)術(shu)的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)符合了中學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)有效利用(yong)(yong)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)，實(shi)現(xian)信(xin)(xin)(xin)息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、媒體(ti)(ti)(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、提高課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)迫切要求。使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法更(geng)精益求精，豐富(fu)多(duo)彩，聲色具備。在充分(fen)利用(yong)(yong)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)之后，我感到自我需求的(de)(de)不滿足和對傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法的(de)(de)不滿意，便(bian)開始(shi)大膽的(de)(de)對原有資(zi)(zi)源(yuan)重新(xin)編(bian)輯、改造、升華，從而更(geng)有效的(de)(de)組織利用(yong)(yong)資(zi)(zi)源(yuan)，積極(ji)探(tan)索(suo)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方式(shi)方法，制作出更(geng)符合實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)。用(yong)(yong)于課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de).探(tan)索(suo)精神及求知(zhi)欲。
三是(shi)(shi)利(li)用(yong)遠程(cheng)(cheng)教育資(zi)(zi)源(yuan)進行教學(xue)(xue)(xue)，有利(li)于激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思維活動(dong)是(shi)(shi)建立(li)在濃(nong)厚的(de)興(xing)趣(qu)和豐富(fu)的(de)情感基礎上的(de)。遠程(cheng)(cheng)教育資(zi)(zi)源(yuan)充足、精美，在教學(xue)(xue)(xue)中，我把有關教學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)應用(yong)于實際教學(xue)(xue)(xue)中，利(li)用(yong)圖(tu)片、背景(jing)音(yin)樂(le)等(deng)素材(cai)創設(she)出符(fu)合課程(cheng)(cheng)要求的(de)情境(jing)，渲(xuan)染了(le)(le)課堂氣(qi)氛(fen)，在講課中適時利(li)用(yong)電影、動(dong)畫，通過圖(tu)文并茂(mao)、有聲有色(se)的(de)演示，吸引了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注意，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在輕(qing)松愉快(kuai)的(de)氣(qi)氛(fen)中學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)知識。
四是(shi)利用(yong)遠(yuan)程教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)進(jin)行教(jiao)學(xue)，有利于(yu)促進(jin)學(xue)生(sheng)全面(mian)發展，提(ti)高課(ke)堂教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)和(he)效(xiao)率。遠(yuan)程教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)中各科資(zi)源(yuan)可(ke)(ke)以說內容(rong)多(duo)、涵蓋(gai)面(mian)廣，我(wo)們可(ke)(ke)以隨時找到(dao)有關教(jiao)學(xue)所需要(yao)的(de)(de)動畫、彩(cai)色畫片等。當我(wo)們把這些資(zi)源(yuan)、素材整和(he)到(dao)我(wo)們自制的(de)(de)課(ke)件中，上課(ke)時，學(xue)生(sheng)看到(dao)的(de)(de)就是(shi)一(yi)些生(sheng)動的(de)(de)畫面(mian)，這更容(rong)易讓學(xue)生(sheng)記(ji)憶和(he)理解，從而達到(dao)好的(de)(de)學(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)。
總之，我(wo)感覺遠(yuan)程教育(yu)資源的運(yun)用，使學生(sheng)(sheng)的視(shi)野(ye)開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展(zhan)潛力；我(wo)相信學生(sheng)(sheng)會擁有更加燦(can)爛、輝煌的明天，因此我(wo)們(men)應該充分(fen)利用遠(yuan)教資源為教學服務，讓遠(yuan)程教育(yu)達到最佳效果。
參加遠程教育心得體會4
通(tong)過幾天(tian)來的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)對遠(yuan)(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)意義(yi)及必(bi)要性有(you)了(le)更進一步的(de)(de)認識(shi)，遠(yuan)(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)項目的(de)(de)實(shi)施藍圖，讓我(wo)們都能感受到這(zhe)是(shi)現(xian)代(dai)多(duo)媒(mei)體信息技術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)對傳統教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)挑戰，當然(ran)我(wo)們也有(you)許多(duo)理性的(de)(de)思考，我(wo)們知道(dao)，作為參(can)加(jia)遠(yuan)(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)培訓的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)，我(wo)們任重而道(dao)遠(yuan)(yuan)，我(wo)們將利用學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)知識(shi)技能，帶動全校的(de)(de)老師把遠(yuan)(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)確實(shi)運用到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)際中去，不(bu)能讓設備閑置不(bu)用。
多(duo)少(shao)年(nian)來(lai)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)以教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)語言講授(shou)為主，單一(yi)的(de)(de)(de)口(kou)耳相授(shou)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，禁錮(gu)了教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)思想，限制了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)空間。現(xian)在，國家為我(wo)(wo)們(men)(men)配備了遠(yuan)程教(jiao)育接收裝置，我(wo)(wo)們(men)(men)可以通過教(jiao)學(xue)(xue)光盤，網絡去采集和利用(yong)各種教(jiao)育媒體資(zi)料(liao)。使我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)變得豐(feng)富多(duo)彩，同時，把我(wo)(wo)們(men)(men)所(suo)學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)知識(shi)和掌握的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)充分地應用(yong)到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中去，在不斷地運用(yong)和總結(jie)中，加強對于媒體與技(ji)術的(de)(de)(de)理解，發揮各自的(de)(de)(de)創造(zao)性，讓遠(yuan)程教(jiao)育達到(dao)最佳效果。
通過遠教的(de)(de)`培訓，更(geng)(geng)是(shi)(shi)讓我們(men)如沐(mu)春(chun)風(feng)，受益匪(fei)淺(qian)。在這里，我們(men)得(de)到(dao)的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)知識，更(geng)(geng)重(zhong)要的(de)(de)是(shi)(shi)一種理念，一種帶著現(xian)代技術投身于教育事業的(de)(de)信念，它將在我們(men)今(jin)后的(de)(de)工作中發揮更(geng)(geng)大的(de)(de)作用。
參加遠程教育心得體會5
作(zuo)為一(yi)名年輕的(de)(de)(de)英(ying)語教師(shi)，我很榮幸的(de)(de)(de)獲得(de)了***專家這(zhe)(zhe)次(ci)極其(qi)寶(bao)貴的(de)(de)(de)提升(sheng)專業素質(zhi)和(he)業務素質(zhi)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，參(can)加了這(zhe)(zhe)期(qi)培訓(xun)班(ban)的(de)(de)(de)培訓(xun)和(he)學習，通過這(zhe)(zhe)次(ci)培訓(xun)，我對(dui)新課改有(you)了一(yi)定的(de)(de)(de)認(ren)識。新課程改革對(dui)于(yu)我們每(mei)一(yi)個老師(shi)都是(shi)一(yi)種挑(tiao)戰，也(ye)是(shi)一(yi)次(ci)難(nan)得(de)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。通過這(zhe)(zhe)次(ci)培訓(xun)我有(you)了一(yi)下幾點(dian)認(ren)識。
一、明確目標。
我們以(yi)往的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)把(ba)“掌握語(yu)(yu)言基(ji)本知(zhi)識和基(ji)本技能(neng)”放在教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)首(shou)位。而新制定的(de)(de)(de)課程(cheng)標(biao)準要(yao)求(qiu)把(ba)“激(ji)發(fa)和培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，使學(xue)(xue)生(sheng)樹立自信心，養(yang)成良好的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣和形成有效的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)策(ce)略，發(fa)展自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力和合作精(jing)神(shen)”放在首(shou)位。同時，提倡教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要(yao)以(yi)“口(kou)語(yu)(yu)交際”為主，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)能(neng)力，使每一個學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)開口(kou)說(shuo)英(ying)語(yu)(yu)，達到(dao)學(xue)(xue)以(yi)致用的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)和增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實踐能(neng)力。
二、改變英語教學方法。
1、在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應把時(shi)間(jian)(jian)(jian)和(he)(he)空(kong)間(jian)(jian)(jian)多留給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)前給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立(li)思(si)考(kao)的(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)。提出一個探(tan)究性(xing)(xing)的(de)問題，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維(wei)空(kong)間(jian)(jian)(jian)。給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)和(he)(he)空(kong)間(jian)(jian)(jian)。在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，時(shi)間(jian)(jian)(jian)是(shi)最重要的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)資源。一個教(jiao)師對時(shi)間(jian)(jian)(jian)如何分(fen)配，直接(jie)反映這個教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀，。探(tan)究的(de)'問題性(xing)(xing)、實踐(jian)性(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)和(he)(he)開(kai)放性(xing)(xing)決定了探(tan)究學(xue)(xue)(xue)習(xi)必須有充分(fen)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，否(fou)則就是(shi)一句空(kong)話。
2、精心設(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，激(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主動(dong)性(xing)(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主動(dong)性(xing)(xing)主要在于老(lao)師的(de)調動(dong)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)消除心理(li)障礙(ai)后，就需要老(lao)師精心設(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)各個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，設(she)計(ji)(ji)模(mo)仿、會(hui)話、口、筆(bi)頭操練、提問，激(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的(de)興趣，激(ji)(ji)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維，激(ji)(ji)起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全身心地投(tou)入(ru)到英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中。
3、創造性運用教材。新課程(cheng)倡導教師(shi)“用教材教”，而不是(shi)(shi)簡單地“教教材”。教材只是(shi)(shi)書面的(de)(de)(de)(de)(de)東西，而且所(suo)載的(de)(de)(de)(de)(de)信息是(shi)(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)與新課程(cheng)教學(xue)(xue)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)區別，以往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)只是(shi)(shi)要求講解(jie)知識點，而現在的(de)(de)(de)(de)(de)新課程(cheng)強調要引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會觀察(cha)，學(xue)(xue)會思考(kao)，學(xue)(xue)會如何學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)能力。教師(shi)與學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)位置也發生了(le)變(bian)化(hua)，從(cong)教師(shi)中(zhong)心(xin)轉(zhuan)向學(xue)(xue)生中(zhong)心(xin)；學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式(shi)發生了(le)變(bian)化(hua)，從(cong)獨立學(xue)(xue)習轉(zhuan)向了(le)合作學(xue)(xue)習；學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度發生了(le)變(bian)化(hua)，從(cong)接受學(xue)(xue)習轉(zhuan)向探(tan)究(jiu)式(shi)學(xue)(xue)習。
4、要(yao)讓課堂“活(huo)”起來(lai)(lai)，學生(sheng)(sheng)“動”起來(lai)(lai)。怎(zen)樣能使學生(sheng)(sheng)動起來(lai)(lai)？
（1）激發(fa)學生在課前準備階段動(dong)起(qi)來。
（2）引導學生(sheng)在導入新(xin)課階段動(dong)起來。如(ru)果教師能增(zeng)加一些(xie)新(xin)花樣，變換一下方式的話(hua)，學生(sheng)的注意力一定會保持集中(zhong)。如(ru)可以小競(jing)賽(sai)、講故事(shi)、做游戲(xi)等(deng)等(deng)。
（3）鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在練習中動(dong)起來。在英語(yu)課堂上(shang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)參與(yu)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合能力的提高有(you)一定幫助。在操(cao)練中我們不但要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)口，而且還(huan)應讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)腦(nao)、動(dong)手、動(dong)表情、甚至可以把(ba)教室當作舞臺讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去表演。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)動(dong)、形(xing)象、直觀的情景下輕松、愉快地(di)掌握所學(xue)(xue)(xue)的知(zhi)識。
三、靈活運用語言學習規律。
英(ying)語作為一門與漢語完全不同的語言學(xue)科(ke)，它有它自己的詞匯、語音和語法規則。教師以學(xue)生的英(ying)語學(xue)習為中心，扎(zha)實抓好課(ke)堂教學(xue)，讓學(xue)習落到實處。現在(zai)很時髦的提(ti)法就是以“學(xue)生為中心”，認為應把學(xue)習的主動權(quan)交給學(xue)生。
此次培訓(xun)為我(wo)(wo)提供了一(yi)個很(hen)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習機(ji)會，開闊(kuo)了我(wo)(wo)的(de)視野，增長了我(wo)(wo)的(de)見識。我(wo)(wo)發(fa)現自身在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)存在著(zhu)許(xu)多(duo)的(de)不足之(zhi)處，作為年輕教(jiao)(jiao)師，作為一(yi)線(xian)英語(yu)教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)感到肩上(shang)(shang)的(de)擔子更重(zhong)了，我(wo)(wo)一(yi)定要多(duo)努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。今后，我(wo)(wo)會在教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)鉆研上(shang)(shang)多(duo)下功夫，在新的(de)課程(cheng)改(gai)革的(de)帶動(dong)下，轉變教(jiao)(jiao)育(yu)思想改(gai)變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，實(shi)施真正(zheng)意義的(de)主體性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)會盡量將學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)知(zhi)識技能運用(yong)到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)。我(wo)(wo)會加倍努力(li)，在以后的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)勤于(yu)思考(kao)，善于(yu)分析(xi)，爭取成為一(yi)名優秀(xiu)的(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)師！
參加遠程教育心得體會6
六天的(de)(de)(de)教(jiao)師遠程培(pei)訓學習已經結束。炎熱的(de)(de)(de)夏天擋不住我(wo)們老師遠程研修的(de)(de)(de)熱情(qing)。每天八點，語(yu)文組(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)師準時坐(zuo)在教(jiao)室里，細心聆(ling)聽(ting)著(zhu)專家的(de)(de)(de)精湛的(de)(de)(de)講演，觀賞著(zhu)視頻中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一節節的(de)(de)(de)課例，討論著(zhu)教(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一些問(wen)題，受益匪(fei)淺
當前(qian)教育改革與發展面臨許(xu)多(duo)重(zhong)挑戰。在信息化環境下(xia)，廣大中小學教師(shi)不斷提(ti)(ti)高(gao)現代教育技術應用能力(li)，是新時期(qi)加強隊伍(wu)建設，提(ti)(ti)高(gao)教師(shi)整體(ti)素質，全面推進素質教育的'重(zhong)要課題和緊(jin)迫伯務。
教(jiao)師的(de)發(fa)展(zhan)是(shi)學(xue)校和學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)基礎，教(jiao)師的(de)進(jin)步是(shi)學(xue)校和學(xue)生(sheng)進(jin)步的(de)前提。通過培訓(xun)使教(jiao)師能夠充分運用(yong)網上遠程(cheng)教(jiao)育(yu)資(zi)源。資(zi)源的(de)應(ying)用(yong)不僅能服(fu)務教(jiao)學(xue)，而且能服(fu)務自(zi)(zi)身，有利于自(zi)(zi)身進(jin)步。幫助教(jiao)師獲(huo)取更多的(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源，獲(huo)取更好的(de)教(jiao)學(xue)技巧(qiao)，不斷(duan)提高自(zi)(zi)身水(shui)平，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理念發(fa)生(sheng)改變，視野(ye)逐(zhu)漸開闊，技能大大提高，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方法不斷(duan)更新。
可(ke)(ke)持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)是(shi)語(yu)文教師專(zhuan)業化的(de)(de)必然趨(qu)勢和(he)必由之路，但這種可(ke)(ke)持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)不是(shi)孤立的(de)(de)和(he)固(gu)定(ding)的(de)(de)，它應(ying)該是(shi)一(yi)個全面且縱橫(heng)交錯的(de)(de)復雜性(xing)(xing)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。不僅要(yao)考慮到(dao)教師本身(shen)對語(yu)文職業性(xing)(xing)質的(de)(de)理解和(he)對專(zhuan)業化發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)重視、投入(ru)程度，更重要(yao)的(de)(de)還需(xu)要(yao)其(qi)外(wai)部環境的(de)(de)支持(chi)與(yu)監(jian)督，建立一(yi)套教師評(ping)(ping)價體(ti)系，通過(guo)評(ping)(ping)價來激勵(li)教師及時發(fa)(fa)(fa)現自身(shen)存在的(de)(de)不足，促進其(qi)提高(gao)專(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)水平和(he)質量，為教師專(zhuan)業可(ke)(ke)持(chi)續性(xing)(xing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)提供技(ji)術性(xing)(xing)、權威性(xing)(xing)的(de)(de)保障，讓語(yu)文教師的(de)(de)專(zhuan)業化發(fa)(fa)(fa)展(zhan)在和(he)諧與(yu)穩定(ding)中持(chi)續向前(qian)邁(mai)步。
通過這種培訓，學(xue)習(xi)了運用多媒體(ti)技術的(de)(de)能力，多練習(xi)做課件，以(yi)改變以(yi)前的(de)(de)一支粉筆，三尺講(jiang)臺的(de)(de)教學(xue)形勢(shi)，充分運用現(xian)代化(hua)技術來改變我們的(de)(de)教學(xue)手段，教學(xue)形勢(shi)，以(yi)提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣。
遠程教育(yu)資源(yuan)是(shi)為(wei)提(ti)(ti)高我們教師(shi)的(de)教育(yu)教學水(shui)平服(fu)(fu)務的(de)，是(shi)為(wei)提(ti)(ti)高廣(guang)大學生(sheng)的(de)學習能(neng)力服(fu)(fu)務的(de)，更是(shi)為(wei)新課標下的(de)教育(yu)教學服(fu)(fu)務的(de)，我們一(yi)定要抓住機遇，努力提(ti)(ti)高自己(ji)的(de)業務水(shui)平，立志成為(wei)一(yi)名成功者(zhe)。
參加遠程教育心得體會7
為提高農村基礎教育(yu)(yu)(yu)質量，國家推進農村中小學現(xian)代(dai)遠(yuan)(yuan)程教育(yu)(yu)(yu)工程，我校(xiao)是全(quan)省(sheng)首(shou)批農遠(yuan)(yuan)工程模式(shi)三(san)學校(xiao)，近三(san)年來，我校(xiao)添置教學設備，接(jie)收積累(lei)了豐富的(de)教學資源(yuan)，建(jian)立建(jian)全(quan)了1整套遠(yuan)(yuan)程教育(yu)(yu)(yu)管(guan)理制度，作(zuo)為教育(yu)(yu)(yu)1線教師(shi)，同時擔負遠(yuan)(yuan)程教育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)接(jie)收與管(guan)理工作(zuo)的(de)我，可謂感(gan)慨良多，現(xian)淺談(tan)體會如(ru)下：
眾(zhong)所周知，我(wo)們(men)現在(zai)(zai)(zai)所處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)。信息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)已成為實現現代(dai)化(hua)、信息(xi)(xi)化(hua)必(bi)不可少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段，也成為我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者提(ti)(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量、應用(yong)多媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳途徑。相信技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)符合(he)(he)了(le)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)實現消息(xi)(xi)化(hua)、媒體(ti)(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、提(ti)(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迫切要(yao)求(qiu)。國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部在(zai)(zai)(zai)全國范圍(wei)內實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，它(ta)覆蓋我(wo)們(men)廣(guang)大農(nong)村(cun)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)注入了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活力。 當素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)春風吹遍神州(zhou)大地，我(wo)們(men)已能很好勝任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師這一(yi)(yi)(yi)角色時(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名詞(ci)“遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”又出現在(zai)(zai)(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面前。剛剛聽到這個(ge)代(dai)名詞(ci)時(shi)(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確感到很興奮，農(nong)村(cun)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)也可以運(yun)用(yong)計(ji)算(suan)機這樣先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒體(ti)(ti)上(shang)課(ke)(ke)(ke)了(le)，而且(qie)還(huan)是(shi)(shi)把微機打(da)開(kai)一(yi)(yi)(yi)放(fang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過看電視(shi)，聽全國優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師講課(ke)(ke)(ke)，知識(shi)就學(xue)(xue)(xue)會了(le)。我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師只要(yao)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)輔(fu)導一(yi)(yi)(yi)下就行了(le)。當我(wo)在(zai)(zai)(zai)接(jie)受遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓時(shi)(shi)，我(wo)對它(ta)又有(you)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)它(ta)含(han)概的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)很多，一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)除了(le)有(you)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`課(ke)(ke)(ke)例(li)外，還(huan)有(you)很多相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動畫課(ke)(ke)(ke)件、練(lian)習題、課(ke)(ke)(ke)外擴展知識(shi)。優(you)秀課(ke)(ke)(ke)例(li)也并不能完全應用(yong)到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，因為我(wo)們(men)是(shi)(shi)農(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)差異有(you)別(bie)，他們(men)接(jie)受不了(le)高(gao)(gao)頻(pin)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習活動。如果一(yi)(yi)(yi)味(wei)地完全應用(yong)優(you)秀課(ke)(ke)(ke)例(li)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習跟(gen)不上(shang)，只會適得其反。那么(me)，在(zai)(zai)(zai)我(wo)一(yi)(yi)(yi)開(kai)始想象中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“拿(na)來主(zhu)義”是(shi)(shi)行不通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。恰當、合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇和使用(yong)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)是(shi)(shi)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題。 要(yao)用(yong)好遠(yuan)程資(zi)源(yuan)，必(bi)須(xu)要(yao)轉變觀念、提(ti)(ti)高(gao)(gao)自身能力 。
利用(yong)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育資源(yuan)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有利于(yu)(yu)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維活動是建(jian)立(li)在(zai)(zai)濃厚的(de)興(xing)趣和豐富的(de)情感基礎上的(de)。遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育資源(yuan)充足、精美，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我把(ba)有關(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)應用(yong)于(yu)(yu)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，利用(yong)圖片(pian)、背景音樂(le)等素材創設(she)出符合課(ke)程要求的(de)情境，渲染了課(ke)堂(tang)氣氛(fen)，在(zai)(zai)講課(ke)中(zhong)適時利用(yong)電影、動畫(hua)，通(tong)過圖文并茂、有聲有色(se)的(de)演示，吸(xi)引了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注意，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)輕松愉快(kuai)的(de)氣氛(fen)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了知識(shi)。
遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源給我(wo)(wo)們提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)只是(shi)一(yi)些普通的(de)(de)(de)、基本(ben)的(de)(de)(de)知識和素材(cai)，它給我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)供(gong)了(le)很多(duo)(duo)可發揮的(de)(de)(de)空間(jian)。每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都可以(yi)根據自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)設計意圖選取自己(ji)(ji)所需的(de)(de)(de)資(zi)料片段，達到不同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。就同一(yi)節(jie)課(ke)而言，它所表現(xian)出的(de)(de)(de)形式和效果都是(shi)不同的(de)(de)(de)。動(dong)畫可以(yi)使(shi)抽象、枯燥的(de)(de)(de)知識具體、趣味(wei)化，突(tu)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重、難點(dian)，取得(de)良好效果。如(ru)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語文時，充(chong)分利(li)用遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源里的(de)(de)(de)有(you)聲有(you)色的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒(mei)體課(ke)件，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)起來也感(gan)興(xing)趣，而且(qie)學(xue)(xue)(xue)得(de)也好記(ji)得(de)也牢，利(li)用遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源不僅渲染了(le)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛，也減(jian)輕了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)負擔，更提(ti)高了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣。
總之，使用遠程教育(yu)資(zi)源，使課堂(tang)教學(xue)不再是(shi)(shi)枯燥(zao)無味，而是(shi)(shi)變得生動(dong)、活潑，取得了較好(hao)的(de)教學(xue)效(xiao)果(guo)，我(wo)深深體會到(dao)了遠程教育(yu)帶給我(wo)和學(xue)生們(men)的(de)益處(chu)和樂趣。因此我(wo)們(men)應該充分利用遠程教育(yu)資(zi)源為教學(xue)服務，讓遠程教育(yu)達到(dao)最佳效(xiao)果(guo)。
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“聽君一(yi)(yi)(yi)席話，勝(sheng)讀十年書”， 這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)“暑假西(xi)部(bu)農村地區國家級遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)“，經(jing)過(guo)6天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)后，我(wo)最想(xiang)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句(ju)話，雖沒有(you)(you)(you)如此夸張，但其帶(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲卻是(shi)(shi)實(shi)實(shi)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)還想(xiang)說：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，而(er)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)要(yao)傾(qing)注愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)(you)著高(gao)尚師(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，應(ying)該(gai)是(shi)(shi)最基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。 師(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂。有(you)(you)(you)愛(ai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)才(cai)能(neng)培(pei)養出有(you)(you)(you)責任(ren)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。對(dui)(dui)于(yu)將(jiang)來(lai)(lai)走上社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說，有(you)(you)(you)才(cai)無(wu)(wu)德(de)、有(you)(you)(you)德(de)無(wu)(wu)才(cai)都是(shi)(shi)不(bu)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，唯(wei)有(you)(you)(you)德(de)才(cai)兼(jian)備才(cai)是(shi)(shi)社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中堅力量。那么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)才(cai)除(chu)了家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響之外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)重要(yao)陣地。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)移默化(hua)是(shi)(shi)不(bu)容忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，好(hao)苗結(jie)(jie)好(hao)果，好(hao)苗要(yao)靠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書者先(xian)(xian)強(qiang)己，育(yu)(yu)(yu)(yu)人者先(xian)(xian)律己”， 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)終(zhong)身加強(qiang)政治(zhi)思想(xiang)修(xiu)養、現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論、國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)政策(ce)法(fa)規和(he)文件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，堅持(chi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)、世界觀(guan)、價值觀(guan)和(he)人才(cai)觀(guan)。面對(dui)(dui)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革，開(kai)(kai)展(zhan)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革實(shi)驗，必須首先(xian)(xian)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，而(er)且(qie)要(yao)不(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)探討，在(zai)(zai)(zai)轉變(bian)觀(guan)念上狠下功夫，真正取(qu)得實(shi)效。要(yao)結(jie)(jie)合(he)(he)實(shi)際，確立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)觀(guan)、質(zhi)量觀(guan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀(guan)，要(yao)把創新(xin)(xin)意識(shi)和(he)實(shi)踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養真正滲(shen)透到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中。通過(guo)聽講和(he)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)真體會，使(shi)我(wo)對(dui)(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容和(he)特點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)從(cong)(cong)模糊(hu)到(dao)(dao)清晰、從(cong)(cong)茫(mang)然到(dao)(dao)豁然，確實(shi)感到(dao)(dao)受益匪淺(qian)。我(wo)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)關系，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同(tong)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并非只是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講授，而(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主導作用和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)動(dong)作用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)機統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)。作為新(xin)(xin)世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需要(yao)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻(ke)轉變(bian)，包括(kuo)從(cong)(cong)封(feng)閉性(xing)向開(kai)(kai)放(fang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，從(cong)(cong)群體型(xing)到(dao)(dao)個(ge)性(xing)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，從(cong)(cong)權威型(xing)向民主型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。這(zhe)(zhe)些都要(yao)經(jing)過(guo)艱苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。現代(dai)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為我(wo)們(men)營(ying)造了一(yi)(yi)(yi)個(ge)嶄新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環境，使(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)內(nei)，也(ye)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)外，在(zai)(zai)(zai)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)何一(yi)(yi)(yi)個(ge)場所主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。它(ta)正在(zai)(zai)(zai)改(gai)(gai)變(bian)著我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)方(fang)式(shi)、工作方(fang)式(shi)，更是(shi)(shi)從(cong)(cong)根(gen)本上改(gai)(gai)變(bian)了我(wo)們(men)原(yuan)先(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模式(shi)，給我(wo)們(men)帶(dai)來(lai)(lai)了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀(guan)念和(he)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)。開(kai)(kai)放(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者必須充分了解自(zi)(zi)己所在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環境，選擇適合(he)(he)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)，通過(guo)幾年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，努力掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技巧、策(ce)略。最終(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。
在(zai)傳統課(ke)堂上，教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)是在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面對面的(de)(de)(de)人(ren)際交互(hu)過(guo)(guo)程中(zhong)發生(sheng)的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)通過(guo)(guo)觀察和交流及時(shi)(shi)地了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況，而在(zai)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)(guo)程中(zhong)，為了確保教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)時(shi)(shi)空分離的(de)(de)(de)狀態下完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，一方面，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)機(ji)構要(yao)把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息準(zhun)確地傳遞給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，另一方面，要(yao)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)接受教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)真正(zheng)進行學(xue)(xue)(xue)習，并達到預期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。
信息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)使用(yong)已成為(wei)(wei)實現(xian)現(xian)代信息(xi)(xi)化必不可少的(de)(de)(de)(de)手段(duan)，也成為(wei)(wei)我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作者提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量、應用(yong)多(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)最佳途(tu)徑(jing)。信息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)使用(yong)符(fu)合了(le)學(xue)(xue)校實現(xian)信息(xi)(xi)化、媒體化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)迫切要(yao)求(qiu)。我們學(xue)(xue)校為(wei)(wei)了(le)使更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)孩子得(de)到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，為(wei)(wei)師(shi)(shi)生的(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展創設(she)最優(you)質的(de)(de)(de)(de)環(huan)境，安(an)裝了(le)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模式三的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)備，培植了(le)各學(xue)(xue)科遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源。我們把計(ji)算(suan)機多(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)引(yin)入課堂，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)、會學(xue)(xue)。有(you)了(le)如(ru)此先進(jin)優(you)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)也就越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)，就更(geng)需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具備相應的(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)素養，不僅要(yao)掌握現(xian)代化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術，還應該具備在哪里能夠獲(huo)得(de)信息(xi)(xi)和(he)如(ru)何獲(huo)得(de)信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)能力，滿足(zu)子學(xue)(xue)生越(yue)(yue)來越(yue)(yue)旺盛的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，特別(bie)是(shi)我們老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)面(mian)臨(lin)著(zhu)挑戰。
我(wo)們是工作在(zai)教(jiao)學(xue)第(di)一(yi)線的(de)小(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)師，平(ping)時在(zai)教(jiao)學(xue)中，尤(you)其是新課(ke)程(cheng)改革(ge)后(hou)遇到(dao)了(le)許多棘手的(de)問題，也產(chan)生(sheng)了(le)一(yi)些困(kun)惑。遠程(cheng)教(jiao)育(yu)為我(wo)提供(gong)機遇，有名師、專(zhuan)家為我(wo)們指點迷津，通過專(zhuan)家視頻等多種方式更(geng)深(shen)刻了(le)解(jie)了(le)計算(suan)和空間與圖形方面(mian)的(de)課(ke)程(cheng)知識。尤(you)其體會到(dao)了(le)自己(ji)平(ping)時教(jiao)學(xue)中的(de)不足(zu)。
在培訓過程中，也使我(wo)深(shen)深(shen)的(de)體會到21世紀(ji)的(de)社會只會教一門課的(de)教師(shi)已無法生存(cun)下去。要求教師(shi)是(shi)“全能型”的(de)教師(shi)，是(shi)那(nei)種(zhong)具有廣泛適應性的(de)通才，既是(shi)學者(zhe)(zhe)和教學者(zhe)(zhe)，又是(shi)交(jiao)往者(zhe)(zhe)和決策者(zhe)(zhe)。
這(zhe)次(ci)培(pei)訓很有必要，因為(wei)資(zi)源應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發展是(shi)(shi)(shi)(shi)學校和(he)學生(sheng)發展的(de)(de)(de)(de)基礎，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步是(shi)(shi)(shi)(shi)學校和(he)學生(sheng)進(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)前(qian)提。遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)服(fu)務(wu)教(jiao)(jiao)學，而且是(shi)(shi)(shi)(shi)服(fu)務(wu)自(zi)身，有利于自(zi)身進(jin)(jin)步。遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)能讓農村的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)同城市的(de)(de)(de)(de)`孩子(zi)一(yi)樣享有優(you)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源；二是(shi)(shi)(shi)(shi)幫助教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從(cong)繁重的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中解放出(chu)來(lai)，讓我(wo)們有時間(jian)、有精力(li)真正(zheng)用(yong)心去從(cong)事教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)，不(bu)斷提高(gao)自(zi)身水平。
通過遠程(cheng)教育(yu)(yu)培訓，我進(jin)一步掌握(wo)了(le)信息技術等有關基礎(chu)知(zhi)識(shi)及其應用(yong)，雖(sui)然很(hen)緊(jin)張(zhang)(zhang)，但我覺(jue)得很(hen)充實。因為我在這緊(jin)張(zhang)(zhang)學(xue)(xue)習的(de)氛圍中學(xue)(xue)到了(le)必(bi)須掌握(wo)的(de)知(zhi)識(shi)和(he)技能。我們廣大(da)教師將(jiang)盡心盡力(li)管好、用(yong)好設備，為素質教育(yu)(yu)的(de)發展發揮它應有的(de)作用(yong)。現代(dai)遠程(cheng)教育(yu)(yu)作為一種新的(de)教學(xue)(xue)形(xing)態(tai)，在觀念、過程(cheng)、方法以及師生(sheng)角色等諸多層(ceng)面賦予(yu)教學(xue)(xue)以全新內涵。
多媒(mei)體(ti)網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師獲得創造性的(de)(de)自由，更(geng)能體(ti)驗到探究(jiu)的(de)(de)樂趣；利用(yong)現代遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)最直接(jie)(jie)的(de)(de)受益者；學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)現代遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)，對新(xin)小(xiao)的(de)(de)發展，是(shi)大(da)有益處的(de)(de)。多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能夠最大(da)限度(du)地調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，通(tong)過使(shi)(shi)用(yong)各種相關的(de)(de)圖象、聲音、動畫等手(shou)段，能使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好地掌握和接(jie)(jie)受新(xin)的(de)(de)知識。現代遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)為我(wo)們提供了一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)先進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)平臺。通(tong)過觀看一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實錄，使(shi)(shi)我(wo)體(ti)會到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)一(yi)種藝術，它需要根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科調(diao)整自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，從而使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最大(da)限度(du)地掌握所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識。
通過學(xue)(xue)習和(he)使用(yong)讓(rang)我(wo)懂得(de)了：遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)不(bu)僅是(shi)服(fu)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，而(er)且是(shi)服(fu)務(wu)(wu)自身(shen)，有(you)(you)利于自身(shen)進(jin)步。遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，一是(shi)能(neng)讓(rang)農村(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)同城市的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)一樣享有(you)(you)優質的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源(yuan)；二是(shi)幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師從繁重的(de)(de)(de)(de)(de)工作中解放(fang)出來(lai)，讓(rang)我(wo)們有(you)(you)時(shi)(shi)間有(you)(you)精(jing)力(li)(li)真正(zheng)用(yong)心去從事教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，不(bu)斷提(ti)高(gao)自身(shen)水平。使我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念發(fa)生(sheng)(sheng)改變，視野(ye)逐漸開闊(kuo)，技能(neng)大大提(ti)高(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法不(bu)斷更新(xin)。幾(ji)天(tian)來(lai)，通過學(xue)(xue)習聽(ting)專家講座，看(kan)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)堂實錄，觀看(kan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)介(jie)紹片段，我(wo)深切的(de)(de)(de)(de)(de)體會到，做為新(xin)一代的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)該(gai)是(shi)一個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織者、引(yin)導者、鼓勵者。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任務(wu)(wu)是(shi)創設情境(jing)，挑起矛盾，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情感(gan)，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)探究(jiu)(jiu)，并在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)研(yan)討(tao)時(shi)(shi)起到穿針引(yin)線的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，使問題的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)不(bu)斷深入，層層推進(jin)，直至達到研(yan)究(jiu)(jiu)目(mu)標。從而(er)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在探究(jiu)(jiu)數學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，培養科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)(jiu)精(jing)神和(he)探究(jiu)(jiu)能(neng)力(li)(li)。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)們應(ying)關注每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)體驗(yan)，充分調動一切情感(gan)因(yin)素，形成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)“情感(gan)磁場”，努力(li)(li)實現認知過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“情感(gan)化”，使認知和(he)情感(gan)和(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)，達到“情知協調”的(de)(de)(de)(de)(de)理想境(jing)界(jie)，這(zhe)樣才能(neng)煥發(fa)出數學(xue)(xue)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)力(li)(li)。
本次培(pei)訓使(shi)我(wo)受益(yi)匪(fei)淺，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)一定(ding)要(yao)抓(zhua)住(zhu)機(ji)遇，努力提(ti)(ti)高(gao)(gao)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平，立志(zhi)成(cheng)為一名(ming)教(jiao)(jiao)育的(de)成(cheng)功者(zhe)！我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)認識到了，農村中(zhong)小學(xue)遠程教(jiao)(jiao)育資源(yuan)是為提(ti)(ti)高(gao)(gao)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平服務(wu)(wu)的(de)！是為提(ti)(ti)高(gao)(gao)廣大(da)學(xue)生的(de)學(xue)習能力服務(wu)(wu)的(de)！更是為新課(ke)標下(xia)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)服務(wu)(wu)的(de)！我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)一定(ding)要(yao)抓(zhua)住(zhu)機(ji)遇，努力提(ti)(ti)高(gao)(gao)自己(ji)的(de)業務(wu)(wu)水平，立志(zhi)成(cheng)為一名(ming)成(cheng)功者(zhe)！
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