學生讀好書心得體會
當(dang)我(wo)們經過反思，有了新(xin)的(de)啟(qi)發時，常常可以將它(ta)們寫成一(yi)篇心(xin)得(de)體會，這么(me)做(zuo)能(neng)夠提升我(wo)們的(de)書面表達能(neng)力。那么(me)心(xin)得(de)體會到底應該怎么(me)寫呢？以下是小編收(shou)集整理的(de)學生讀好書心(xin)得(de)體會，供大家(jia)參(can)考借鑒，希(xi)望可以幫助(zhu)到有需要(yao)的(de)朋友。
學生讀好書心得體會1
書，是人類進(jin)步(bu)的階梯。書，是全世界的營養(yang)品。這(zhe)是高爾(er)基和(he)伊麗莎白(bai)說的。
世界假如沒有書人類就會(hui)變得(de)無知(zhi)，接下來我就要把我的(de)讀書心得(de)寫在(zai)這張紙上。
今天我的(de)讀的(de)書是《冒險小虎隊之解(jie)開死亡(wang)密(mi)碼》。這(zhe)本(ben)書講了3個人用他們的(de)`勇(yong)敢與智慧闖過了亡(wang)者設下(xia)的(de)所有陷阱，找(zhao)到人真(zhen)正的(de)寶藏。
我讀完這(zhe)(zhe)本書后，覺(jue)得我們(men)(men)和他(ta)們(men)(men)有(you)很大(da)的(de)不同。他(ta)們(men)(men)遇(yu)到(dao)越撲(pu)朔迷離的(de)事(shi)(shi)(shi)情他(ta)們(men)(men)總想盡最(zui)大(da)的(de)可能把(ba)謎題揭(jie)開，而現實(shi)的(de)我們(men)(men)遇(yu)到(dao)這(zhe)(zhe)種事(shi)(shi)(shi)情總會覺(jue)得太難而放(fang)棄，只有(you)少數(shu)的(de)人有(you)這(zhe)(zhe)種勇(yong)氣。在故事(shi)(shi)(shi)中他(ta)們(men)(men)被人用(yong)槍威脅，但是(shi)他(ta)們(men)(men)臨危不懼(ju)，用(yong)自己(ji)的(de)智(zhi)慧把(ba)敵(di)人制(zhi)服，這(zhe)(zhe)一點(dian)令我相當的(de)佩服。
當(dang)他(ta)們快要找到真正的答(da)案(an)線索又突然中(zhong)斷時，他(ta)們不是(shi)放(fang)棄而是(shi)努力回想(xiang)自己有(you)(you)什么(me)細節(jie)遺(yi)漏了。換成是(shi)我們肯定是(shi)先向他(ta)們一樣，最后還(huan)是(shi)選(xuan)擇(ze)放(fang)棄，因(yin)為我們沒(mei)有(you)(you)他(ta)們那么(me)堅持不懈(xie)，沒(mei)有(you)(you)渴望(wang)揭開迷題的那顆心。
學生讀好書心得體會2
讀書(shu)(shu)破萬(wan)卷，下筆如有神。讀書(shu)(shu)使人除鄙見，開(kai)茅塞(sai)，獲新知，變聰(cong)慧。因為書(shu)(shu)中有著廣闊的(de)世(shi)界，書(shu)(shu)中有著不朽的(de)精神。所以(yi)書(shu)(shu)籍(ji)永(yong)遠是新的(de)。
對于我們教師(shi)而(er)言，要(yao)(yao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)東西太多了。教給學(xue)(xue)生(sheng)一杯水(shui)，教師(shi)應該有(you)(you)一桶水(shui)。但一桶水(shui)如不(bu)再添，也有(you)(you)用(yong)盡的(de)(de)(de)(de)時(shi)候。因此(ci)，教師(shi)不(bu)僅要(yao)(yao)有(you)(you)一桶水(shui)，而(er)且要(yao)(yao)有(you)(you)“一潭(tan)水(shui)”。書(shu)本是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，讀書(shu)是(shi)(shi)最大的(de)(de)(de)(de)樂趣。讀書(shu)還要(yao)(yao)講究方(fang)(fang)法(fa)，有(you)(you)方(fang)(fang)法(fa)才(cai)有(you)(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)路徑。教師(shi)今天的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)主要(yao)(yao)不(bu)是(shi)(shi)記憶大量(liang)的(de)(de)(de)(de)知識，而(er)是(shi)(shi)掌握學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，為何學(xue)(xue)習(xi)(xi)？從(cong)哪(na)里(li)學(xue)(xue)習(xi)(xi)？怎(zen)樣(yang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)？老(lao)(lao)師(shi)沒有(you)(you)掌握學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，即使他(ta)教的(de)(de)(de)(de)門門功課都很優(you)異，他(ta)仍然(ran)是(shi)(shi)一個失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者。學(xue)(xue)習(xi)(xi)型社會(hui)提供了充裕的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)資源。學(xue)(xue)習(xi)(xi)化社會(hui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)個體學(xue)(xue)習(xi)(xi)，可以針(zhen)對自身的(de)(de)(de)(de)切實(shi)需求，選擇與決定學(xue)(xue)習(xi)(xi)什(shen)么(me)、怎(zen)樣(yang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)等等。
在知識經濟大潮中(zhong)，作為一(yi)名(ming)人(ren)民教(jiao)師，應該找(zhao)準自己的人(ren)生坐標，找(zhao)準自己的價值空間。教(jiao)書(shu)的生活雖(sui)然(ran)清(qing)貧，但一(yi)本好(hao)書(shu)使我愛不(bu)釋(shi)手，一(yi)首好(hao)詩讓(rang)我如癡(chi)如醉，一(yi)篇美文使我百讀不(bu)厭(yan)。只有樂(le)學(xue)(xue)的教(jiao)師，才(cai)(cai)能(neng)成為樂(le)教(jiao)的`教(jiao)師；只有教(jiao)者(zhe)樂(le)學(xue)(xue)，才(cai)(cai)能(neng)變成為教(jiao)者(zhe)樂(le)教(jiao)，教(jiao)師樂(le)學(xue)(xue)，才(cai)(cai)能(neng)會讓(rang)學(xue)(xue)生在快樂(le)中(zhong)生活，在愉(yu)快中(zhong)學(xue)(xue)習。一(yi)天喜讀書(shu)不(bu)難，一(yi)輩(bei)子(zi)愛讀書(shu)不(bu)易。任何人(ren)實現(xian)夢(meng)想，但首先必(bi)須擁有能(neng)夠(gou)實現(xian)這一(yi)夢(meng)想的信念(nian)。有信念(nian)自有毅(yi)力，有毅(yi)力才(cai)(cai)能(neng)成功。身(shen)為教(jiao)師，必(bi)須成為學(xue)(xue)習者(zhe)。教(jiao)師只有成為學(xue)(xue)生，才(cai)(cai)能(neng)與(yu)時俱進，不(bu)斷以全新的眼光來指(zhi)導教(jiao)育(yu)過程。牢(lao)固樹立終身(shen)學(xue)(xue)習的理(li)念(nian)，創造性地開展教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)工作。
教(jiao)學(xue)不(bu)(bu)再(zai)是簡單的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)灌(guan)輸的(de)(de)(de)過程(cheng)，應當是學(xue)習學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主體(ti)與(yu)教(jiao)師(shi)主體(ti)的(de)(de)(de)關系。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將不(bu)(bu)再(zai)是知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)接(jie)收器，而(er)是自主知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)收獲者。面對知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)更新周期日益縮(suo)短(duan)的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)，教(jiao)師(shi)必(bi)須徹(che)底改(gai)變過去那種把教(jiao)師(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)儲藏與(yu)傳授給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)陳(chen)舊觀念，而(er)要努力(li)使(shi)自己的(de)(de)(de)大腦知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)儲量成(cheng)為一條生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)息的(de)(de)(de)河流，不(bu)(bu)斷更新，積(ji)淀學(xue)養。一個(ge)教(jiao)師(shi)，不(bu)(bu)在于他(ta)(ta)教(jiao)了多(duo)少(shao)年(nian)書，而(er)在于他(ta)(ta)用心(xin)讀了多(duo)少(shao)書與(yu)教(jiao)了多(duo)少(shao)書。用心(xin)教(jiao)書，用心(xin)育人。
師(shi)(shi)要(yao)做“代表先進文化方向(xiang)(xiang)”的(de)(de)創新型(xing)先行者，愛(ai)崗敬(jing)業(ye)是創新型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)應具(ju)備的(de)(de)首要(yao)條件。不(bu)但具(ju)有(you)無私奉(feng)(feng)獻的(de)(de)師(shi)(shi)魂，誠實正(zheng)直的(de)(de)師(shi)(shi)德，全(quan)面發展的(de)(de)師(shi)(shi)觀(guan)，教(jiao)書育人的(de)(de)師(shi)(shi)能，嚴謹求實的(de)(de)師(shi)(shi)風，而且還(huan)應具(ju)有(you)開拓進取(qu)的(de)(de)銳氣，蓬勃向(xiang)(xiang)上(shang)的(de)(de)朝氣，甘(gan)愿(yuan)奉(feng)(feng)獻，自(zi)強不(bu)息的(de)(de)骨(gu)氣。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)以(yi)振興(xing)中華(hua)為己任(ren)，以(yi)春(chun)蠶的(de)(de)精神(shen)、紅燭的(de)(de)風格、蜜蜂的(de)(de)作風、綠葉的(de)(de)品格與孺(ru)子牛的(de)(de)志向(xiang)(xiang)，奮力拼搏，無私奉(feng)(feng)獻。
讀書(shu)的(de)生活(huo)是精彩的(de)、幸福的(de)，教(jiao)師更要把(ba)讀書(shu)當成(cheng)生活(huo)的(de)一(yi)部(bu)分并學(xue)(xue)以致用，時(shi)時(shi)用全新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)來支撐自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作。在(zai)今后的(de)工作中(zhong)我還(huan)需不斷地學(xue)(xue)習，不斷充實、不斷進(jin)步。
學生讀好書心得體會3
讀完(wan)《賞識你的學生(sheng)》，讓我迷茫的心瞬時豁然(ran)開(kai)朗，變得澄凈(jing)而明亮。
這(zhe)本(ben)書內容(rong)特別豐富，其中有很多(duo)耳目(mu)一(yi)新的(de)(de)教(jiao)育(yu)故事，有學(xue)生(sheng)的(de)(de)心聲吐(tu)露，還有一(yi)線專家(jia)對教(jiao)育(yu)的(de)(de)真(zhen)知灼見(jian)，讓(rang)我無時(shi)無刻都浸(jin)潤在教(jiao)育(yu)大愛(ai)的(de)(de)長河(he)里，為(wei)我開啟了(le)探索教(jiao)育(yu)奧(ao)秘的(de)(de)大門。與此同時(shi)，在對學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈有了(le)至(zhi)深的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)后，最終使(shi)我懂得了(le)“漂亮的(de)(de)孩(hai)子(zi)人人喜(xi)愛(ai)，愛(ai)難看的(de)(de)孩(hai)子(zi)才是(shi)真(zhen)正的(de)(de)愛(ai)”的(de)(de)道理。在做教(jiao)育(yu)時(shi)，我們(men)只有用一(yi)顆真(zhen)心去關注愛(ai)護各式各樣的(de)(de)學(xue)生(sheng)，包容(rong)他(ta)們(men)的(de)(de)差異(yi)，多(duo)給與他(ta)們(men)以寬容(rong)、理解(jie)(jie)、賞識，才是(shi)作為(wei)一(yi)名人民教(jiao)師的(de)(de)實(shi)至(zhi)名歸。
這本書用無數成(cheng)功的(de)案(an)例告訴我(wo)們(men)(men)(men)：所(suo)有(you)面臨的(de)'外部環境(jing)并(bing)不是(shi)決(jue)定因素，學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)長(chang)是(shi)由自身決(jue)定的(de)，老師則把握(wo)著他(ta)們(men)(men)(men)成(cheng)長(chang)的(de)方(fang)(fang)向。所(suo)以我(wo)們(men)(men)(men)要不遺余(yu)力的(de)對其做出(chu)細(xi)致有(you)效(xiao)的(de)分析，多(duo)挖掘他(ta)們(men)(men)(men)的(de)閃光點(dian)，去不斷(duan)的(de)鼓勵他(ta)們(men)(men)(men)，讓他(ta)們(men)(men)(men)在自己擅長(chang)的(de)領域開花結果(guo)。一旦學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)長(chang)方(fang)(fang)向出(chu)現(xian)任何(he)偏差，則需要我(wo)們(men)(men)(men)及時果(guo)斷(duan)的(de)給予糾正。
我還記得(de)這樣一(yi)則事例(li)：美國作(zuo)(zuo)(zuo)家舒爾伯格(ge)小時候寫了(le)(le)人生(sheng)(sheng)中(zhong)第(di)一(yi)首詩后，便迫不及待(dai)地拿給(gei)父母(mu)欣(xin)賞，母(mu)親贊許之極地評價：“精彩極了(le)(le)”，父親卻神色凝重(zhong)(zhong)地說：“糟(zao)糕透了(le)(le)”。從母(mu)親的評價中(zhong)，他(ta)感(gan)受(shou)到(dao)了(le)(le)成(cheng)功的喜悅(yue)，為今后的成(cheng)功埋下(xia)了(le)(le)希望的種子；從父親的批評聲(sheng)中(zhong)，他(ta)同時也認識到(dao)了(le)(le)自己(ji)的不足(zu)，在今后的創作(zuo)(zuo)(zuo)生(sheng)(sheng)涯中(zhong)開始變得(de)謹(jin)慎而充滿(man)反思，終于(yu)，他(ta)成(cheng)為了(le)(le)一(yi)名蜚聲(sheng)中(zhong)外的作(zuo)(zuo)(zuo)家。透過這個事例(li)，我感(gan)受(shou)到(dao)了(le)(le)理解、尊(zun)重(zhong)(zhong)和賞識的力量，深深懂得(de)了(le)(le)要付出真心去愛護我的學生(sheng)(sheng)。
作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名人民(min)老師(shi)，從事教育事業僅僅三年多，有這么多父(fu)(fu)母把他們孩子(zi)交給了我，對(dui)我充滿了期待和希望，可(ke)謂是“可(ke)憐天下父(fu)(fu)母心”，那么作(zuo)為(wei)(wei)教師(shi)，我又(you)怎(zen)能不渴望“桃李滿天下”呢？而賞識學生就(jiu)是讓他們走向成功的(de)第一(yi)步。老師(shi)的(de)寬容和肯(ken)定，就(jiu)是對(dui)他們的(de)賞識，就(jiu)是在給予他們信心，讓他們收(shou)獲成功的(de)同(tong)時(shi)收(shou)獲快樂(le)。
如果我(wo)(wo)們是(shi)碧空(kong)，學生(sheng)就是(shi)展翅翱翔的雄鷹；如果我(wo)(wo)們是(shi)大(da)海，學生(sheng)就是(shi)奮(fen)力(li)潛(qian)游的魚兒；如果我(wo)(wo)們是(shi)太陽(yang)，學生(sheng)就是(shi)含苞(bao)待放的花(hua)朵。作為學生(sheng)人生(sheng)道路上的引路人，去(qu)吧(ba)，去(qu)——賞識(shi)你(ni)的學生(sheng)！
學生讀好書心得體會4
書(shu)，是(shi)一(yi)把打開(kai)智慧大門的(de)金鑰匙，書(shu)，是(shi)黑暗中的(de)一(yi)盞明燈(deng)，書(shu)，更(geng)是(shi)冬(dong)日(ri)里一(yi)縷溫暖的(de)陽(yang)光(guang)，我和書(shu)還有一(yi)個奇妙(miao)的(de)故事(shi)……
從小，我(wo)(wo)(wo)(wo)就結識了(le)(le)書這(zhe)個奇妙(miao)的(de)(de)(de)(de)朋友，而(er)且(qie)與(yu)她(ta)結下(xia)了(le)(le)不解之緣。小時候，書是(shi)充滿童(tong)(tong)趣的(de)(de)(de)(de)，《安徒生童(tong)(tong)話(hua)》、《格(ge)林童(tong)(tong)話(hua)》、《十萬個為什么(me)》等帶我(wo)(wo)(wo)(wo)領(ling)略了(le)(le)這(zhe)個美好的(de)(de)(de)(de)世(shi)界，伴隨我(wo)(wo)(wo)(wo)度過了(le)(le)美好的(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)年。高爾(er)基曾(ceng)說：“書是(shi)人(ren)類進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)階梯。”人(ren)在(zai)不斷地(di)進(jin)步(bu)，書在(zai)不斷地(di)變化(hua)，上了(le)(le)初中，奇妙(miao)的(de)(de)(de)(de)書又變了(le)(le)，它變得(de)更(geng)加有(you)內涵，意義更(geng)加深(shen)刻，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)書情有(you)獨(du)鐘，我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)一起(qi)和(he)哈(ha)利(li)·波特去魔法(fa)學(xue)校學(xue)習(xi)無法(fa)想象，驚(jing)險刺(ci)激(ji)的(de)(de)(de)(de)五花八門的(de)(de)(de)(de)魔法(fa)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還愿意去和(he)聰(cong)明、機智的(de)(de)(de)(de)福爾(er)摩斯(si)一起(qi)去解開那(nei)一件件神秘(mi)而(er)又復雜(za)的(de)(de)(de)(de)案(an)件，真(zhen)是(shi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)腦洞大開呀！
每(mei)每(mei)空閑的(de)(de)(de)時候，我愿意把所有(you)(you)的(de)(de)(de)時間(jian)與(yu)書(shu)(shu)(shu)(shu)共享。只要我一拿起書(shu)(shu)(shu)(shu)，那可是(shi)(shi)(shi)到了忘我的(de)(de)(de)`境界，我仿佛與(yu)書(shu)(shu)(shu)(shu)融為一體。記得有(you)(you)一次，我在(zai)書(shu)(shu)(shu)(shu)房(fang)津津有(you)(you)味(wei)地讀《哈(ha)利(li)波特與(yu)火焰(yan)杯(bei)》，里面的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)情(qing)節環環相(xiang)扣，精彩(cai)極了，一下子就讓我深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)迷住了，正如(ru)高爾基(ji)所說(shuo)：“我趴在(zai)書(shu)(shu)(shu)(shu)上(shang)，就好像饑餓的(de)(de)(de)人趴在(zai)面包上(shang)一樣。”不(bu)知不(bu)覺，一下午就如(ru)白駒(ju)過隙，可我卻渾然不(bu)知。媽媽來到書(shu)(shu)(shu)(shu)房(fang)叫(jiao)我吃飯(fan)，我也(ye)只是(shi)(shi)(shi)答應(ying)了一句，并沒有(you)(you)放(fang)下這個精彩(cai)的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)，等(deng)到我的(de)(de)(de)肚子已經(jing)“咕(gu)(gu)，咕(gu)(gu)，咕(gu)(gu)”發出(chu)抗議時，我才恍然從書(shu)(shu)(shu)(shu)中鉆出(chu)來，依(yi)(yi)依(yi)(yi)不(bu)舍地放(fang)下書(shu)(shu)(shu)(shu)，向(xiang)客(ke)廳(ting)走(zou)去，可誰知，晚(wan)餐早(zao)已經(jing)結束(shu)。唉(ai)，書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)魅力真是(shi)(shi)(shi)無窮啊！
書(shu)(shu)中自有顏如玉(yu)，書(shu)(shu)中自有黃金屋。老舍(she)先生曾對眾人(ren)說：“看的書(shu)(shu)多了(le)(le)(le)，自然就(jiu)能(neng)寫出好文(wen)(wen)章。”我從(cong)小學起就(jiu)學習寫日(ri)記(ji)(ji)(ji)，以后，每天一(yi)篇(pian)日(ri)記(ji)(ji)(ji)已成(cheng)了(le)(le)(le)家常便(bian)飯，日(ri)記(ji)(ji)(ji)寫好了(le)(le)(le)，作文(wen)(wen)就(jiu)更別(bie)說了(le)(le)(le)，所以，我的寫作能(neng)力(li)大大提升，這(zhe)都(dou)是書(shu)(shu)的功勞(lao)啊！
這就是我和書的(de)故事(shi)，這個故事(shi)還會更(geng)長，更(geng)多(duo)，永不停止。
學生讀好書心得體會5
有人(ren)說：“讀一(yi)本好(hao)書(shu)，就是和一(yi)個(ge)品德高(gao)尚的人(ren)對(dui)話。”這話一(yi)點(dian)不假，《教(jiao)育智慧從(cong)哪里來》這本書(shu)就是一(yi)本好(hao)書(shu)，讀了(le)書(shu)中的那一(yi)個(ge)個(ge)案例，及王曉春老師(shi)的精(jing)辟(pi)點(dian)評，受益匪淺。
這本書讓我明白了，身為教育者(zhe)，全身心地去愛(ai)學生固然重要，但教育智慧(hui)不可少。只有既有愛(ai)心，又(you)具有教育智慧(hui)，才(cai)能更有效的教書育人。
愛(ai)(ai)究竟是(shi)(shi)(shi)什么(me)？它(ta)像(xiang)空氣一(yi)(yi)樣，每天(tian)都在(zai)我(wo)們身(shen)邊，但(dan)又因為它(ta)無影(ying)無形，往往又很容易被我(wo)們忽略。但(dan)我(wo)們生活中(zhong)不能(neng)缺(que)少它(ta)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)意義已經融入我(wo)們的(de)(de)(de)(de)生命。而(er)面對(dui)(dui)我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，愛(ai)(ai)，應該是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)力(li)量的(de)(de)(de)(de)源泉，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)基礎。《愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》中(zhong)有(you)(you)(you)這樣一(yi)(yi)段話(hua)：“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之(zhi)沒(mei)有(you)(you)(you)情(qing)感(gan)，沒(mei)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)，如同池(chi)塘沒(mei)有(you)(you)(you)水一(yi)(yi)樣。沒(mei)有(you)(you)(you)水，就不成(cheng)其(qi)池(chi)塘，沒(mei)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)就沒(mei)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”如果我(wo)們對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)，沒(mei)有(you)(you)(you)功利性的(de)(de)(de)(de)，老師對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)鼓勵，對(dui)(dui)孩(hai)子無微不至的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)，甚(shen)至是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個無意的(de)(de)(de)(de)微笑，讓孩(hai)子在(zai)輕松、和諧的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)感(gan)受愛(ai)(ai)，并把這種美好(hao)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受帶給更多更多的(de)(de)(de)(de)人。
“智(zhi)慧(hui)與愛(ai)心(xin)同(tong)等(deng)重要”這是(shi)王(wang)曉春(chun)老師點評案例1的標題(ti)，是(shi)啊，對(dui)學(xue)生(sheng)每個老師都傾(qing)注了(le)愛(ai)，但愛(ai)不(bu)(bu)一(yi)定(ding)(ding)能(neng)收(shou)到(dao)良好的效(xiao)果。在我(wo)們的身邊(bian)這種現(xian)象數不(bu)(bu)勝數。學(xue)生(sheng)病了(le)，老師上門探望，課落下了(le)，利(li)用業余時(shi)間補，校內跌了(le)，碰了(le)，小心(xin)呵護，及(ji)時(shi)與家長聯系。但結果不(bu)(bu)一(yi)定(ding)(ding)如你所想，可能(neng)會令(ling)其家長感動，令(ling)周圍同(tong)仁稱贊。但有(you)時(shi)真(zhen)不(bu)(bu)能(neng)讓學(xue)生(sheng)從根本上改變。我(wo)想，收(shou)效(xiao)不(bu)(bu)明顯的原因主要是(shi)我(wo)的教育智(zhi)慧(hui)還不(bu)(bu)夠，沒有(you)能(neng)解決(jue)他(ta)真(zhen)正的心(xin)理(li)問題(ti)，客觀(guan)的家庭(ting)問題(ti)等(deng)。
學(xue)生之間打打鬧(nao)鬧(nao)，斗嘴絆腳(jiao)，我(wo)(wo)總(zong)認(ren)為是(shi)小兒科的(de)(de)事，所(suo)以總(zong)是(shi)用很簡(jian)單的(de)(de)談話和互相(xiang)道歉來解決。卻很少會想(xiang)到去找找發生矛盾的(de)(de)真正原因，是(shi)它自身(shen)的(de)(de)，還是(shi)和家庭環境有關(guan)。王老(lao)師告訴我(wo)(wo)們，學(xue)一(yi)點(dian)心(xin)理學(xue)，走進(jin)一(yi)點(dian)學(xue)生，花一(yi)點(dian)耐(nai)心(xin)，這(zhe)樣我(wo)(wo)們的(de)(de)收獲會讓(rang)我(wo)(wo)們驚(jing)喜(xi)。
如何走(zou)進(jin)孩子(zi)的世界，我(wo)(wo)在書上看到這樣一(yi)(yi)個(ge)詞——換位(wei)思考(kao)。并(bing)不(bu)(bu)陌生，卻(que)有那么(me)(me)陌生。它喚醒了我(wo)(wo)沉睡的心靈(ling)，讓我(wo)(wo)豁然(ran)開朗，使(shi)我(wo)(wo)不(bu)(bu)斷設想：假如我(wo)(wo)是(shi)(shi)孩子(zi)，我(wo)(wo)最需要的是(shi)(shi)什么(me)(me)？假如是(shi)(shi)我(wo)(wo)的孩子(zi)，我(wo)(wo)會怎么(me)(me)做(zuo)？換位(wei)思考(kao)使(shi)我(wo)(wo)明白：多一(yi)(yi)些(xie)(xie)理解，多一(yi)(yi)些(xie)(xie)寬容，多一(yi)(yi)些(xie)(xie)耐(nai)心和(he)等待，就(jiu)(jiu)會多一(yi)(yi)種教育的方法，就(jiu)(jiu)會讓自己讓學生多一(yi)(yi)份快(kuai)樂。換位(wei)思考(kao)讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺地(di)走(zou)進(jin)孩子(zi)的心靈(ling)，感受(shou)他們的喜怒(nu)哀樂，感受(shou)他們細膩、透明、五彩(cai)的童(tong)心，換位(wei)思考(kao)成了我(wo)(wo)和(he)孩子(zi)們零距(ju)離溝通(tong)的'一(yi)(yi)條(tiao)無障礙(ai)通(tong)道。
“作為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育工作者，面對一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)孩子，應當把陽光(guang)(guang)灑在他(ta)(ta)們(men)(men)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)心(xin)田，要(yao)(yao)化更(geng)多的(de)(de)(de)(de)心(xin)思去了解他(ta)(ta)們(men)(men)、研究他(ta)(ta)們(men)(men)。”一(yi)(yi)(yi)(yi)語道出我們(men)(men)班主(zhu)任比別人更(geng)要(yao)(yao)用(yong)(yong)心(xin)，不(bu)僅對每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)用(yong)(yong)心(xin)，要(yao)(yao)用(yong)(yong)心(xin)關注(zhu)“優秀生(sheng)”、“灰色兒童”、“潛(qian)能(neng)生(sheng)”，慧眼識(shi)金，挖掘每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)助其自(zi)主(zhu)成長。做(zuo)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)千萬不(bu)能(neng)用(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)成不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)(guang)看待學生(sheng)，每個(ge)(ge)學生(sheng)都(dou)(dou)是“變(bian)數(shu)”，在發(fa)展，在變(bian)化，教(jiao)(jiao)師(shi)對他(ta)(ta)們(men)(men)投入細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)情，加(jia)溫到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)定程度(du)，他(ta)(ta)們(men)(men)會成長，會進步。每個(ge)(ge)學生(sheng)都(dou)(dou)有被(bei)人賞(shang)識(shi)的(de)(de)(de)(de)渴望，都(dou)(dou)希望得到(dao)別人的(de)(de)(de)(de)贊(zan)揚，我們(men)(men)要(yao)(yao)善(shan)于(yu)發(fa)現他(ta)(ta)們(men)(men)身上的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)(guang)點，多給他(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)些寬容和鼓勵，多給他(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)些關注(zhu)，最大限(xian)度(du)地(di)為他(ta)(ta)們(men)(men)創(chuang)造(zao)表現的(de)(de)(de)(de)機會。使每一(yi)(yi)(yi)(yi)位學生(sheng)在教(jiao)(jiao)學中都(dou)(dou)有所(suo)得！
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