暑期教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)心得體會(hui)集(ji)合(he)15篇
有(you)了一些收獲以(yi)后(hou)，可以(yi)通過寫(xie)心得體會(hui)的(de)(de)方式將(jiang)其記錄下(xia)來，這么(me)做能(neng)夠提升我們的(de)(de)書面表達(da)能(neng)力。那(nei)么(me)心得體會(hui)該怎么(me)寫(xie)？想(xiang)必(bi)這讓大(da)家都很苦惱吧，下(xia)面是小編整理的(de)(de)暑期教師(shi)培訓心得體會(hui)，希望能(neng)夠幫助到大(da)家。
暑期教師培訓心得體會1
本次(ci)語文(wen)老師(shi)暑(shu)期(qi)培訓，給人以(yi)耳目一新之(zhi)感，內容范圍之(zhi)廣是前(qian)所未(wei)有(you)的，從學(xue)科本位教學(xue)到(dao)“語文(wen)味”，從古(gu)代(dai)文(wen)學(xue)、現當(dang)代(dai)文(wen)學(xue)、外國文(wen)學(xue)名(ming)作細讀(du)例釋道文(wen)學(xue)熱點研究，從唐宋詩(shi)詞到(dao)魯迅(xun)作品(pin)研究，還有(you)如(ru)詩(shi)之(zhi)絕句、詞之(zhi)小令的“網(wang)師(shi)園”的雅韻……如(ru)今整理(li)培訓講義，更是感覺出分量之(zhi)厚(hou)重、深(shen)遠(yuan)。
下面就本次(ci)培訓對當今(jin)初(chu)中語文教(jiao)學最(zui)直接的(de)幫助談(tan)談(tan)我的(de)一點粗淺的(de)認識吧。
在(zai)這次培訓(xun)中，尤(you)其是閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)“淺閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)”的(de)(de)(de)講解(jie)，由于(yu)語(yu)文(wen)(wen)成(cheng)績靠(kao)日積月累慢慢提(ti)高，短期內“漲(zhang)幅”不明顯，就(jiu)讓很多人(ren)“痛恨(hen)”語(yu)文(wen)(wen)，甚至(zhi)覺(jue)(jue)得還(huan)不如(ru)拿語(yu)文(wen)(wen)課的(de)(de)(de)時間去多補(bu)補(bu)“漲(zhang)幅”大而快的(de)(de)(de)理(li)科、英語(yu)呢，其實不然(ran)。閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)能力的(de)(de)(de)提(ti)高一方面(mian)靠(kao)教(jiao)師(shi)(shi)有經驗的(de)(de)(de)引導(dao)，另一方面(mian)靠(kao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)人(ren)自覺(jue)(jue)有效地投入(ru)，也(ye)絕非某些外行所認(ren)為的(de)(de)(de)上語(yu)文(wen)(wen)課語(yu)文(wen)(wen)老師(shi)(shi)少講甚至(zhi)不講、讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一本(ben)接著(zhu)一本(ben)地閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)名(ming)著(zhu)就(jiu)好了(le)(le)，因為閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不能等同(tong)于(yu)“閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)”，成(cheng)年人(ren)茶余(yu)飯(fan)后讀(du)(du)書看報，理(li)解(jie)內容(rong)即可，叫“閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)”。而“閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”則要(yao)老師(shi)(shi)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)理(li)解(jie)和運用祖(zu)國的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)文(wen)(wen)字(zi)，最終(zhong)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能理(li)解(jie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)能所用。兩(liang)者是有區別的(de)(de)(de)。作為教(jiao)師(shi)(shi)，我們要(yao)善于(yu)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)首先會(hui)說(shuo)出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)初(chu)(chu)感(gan)(gan)，然(ran)后還(huan)要(yao)讓他們學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)細細揣摩、體驗、聯(lian)想，從(cong)而讀(du)(du)出(chu)文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)味道來，此時就(jiu)不再(zai)是“初(chu)(chu)步感(gan)(gan)受”了(le)(le)，在(zai)以上基礎(chu)之上，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用，或學(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)解(jie)別的(de)(de)(de)作品(pin)，或自己(ji)動手來寫。
當然，在(zai)引導學生閱讀(du)的教學過程中(zhong)，我們還應有幾個注意點：
一(yi)是排除了“滿堂(tang)(tang)灌”，又(you)變成(cheng)了“滿堂(tang)(tang)問”，結果提(ti)問、啟發、討論(lun)占(zhan)去了課上(shang)大部分(fen)時(shi)間，從而擠掉了讀(du)(du)寫(xie)，畢竟讀(du)(du)書(shu)是閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)之“本”，課堂(tang)(tang)沒有(you)讀(du)(du)書(shu)聲是語(yu)文(wen)教學(xue)的(de)(de)悲哀，課堂(tang)(tang)只要(yao)讀(du)(du)書(shu)聲則是語(yu)文(wen)教育的(de)(de)倒(dao)退，讀(du)(du)能使學(xue)生(sheng)(sheng)從中獲得(de)意義，能使學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)出文(wen)章中沒有(you)的(de)(de)東西，從讀(du)(du)到發問時(shi)思維的(de)(de)初步，研究的(de)(de)動(dong)機，因(yin)此我(wo)們要(yao)指導學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)課文(wen)。而寫(xie)詩對說和讀(du)(du)的(de)(de)有(you)效體驗，也是給學(xue)生(sheng)(sheng)表達的(de)(de)契機，俗話說：“百(bai)聞不如一(yi)見，百(bai)見不如一(yi)做”。只有(you)聽(ting)說讀(du)(du)寫(xie)相結合(he)，學(xue)生(sheng)(sheng)才會體會深，理解透，懂得(de)要(yao)領，不再(zai)夸夸其(qi)談。
二是當下流行“自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習”，但應與(yu)“自(zi)(zi)由”區(qu)別開來。某些個傳(chuan)統教法(fa)(fa)(fa)(fa)固然不(bu)適用(yong)了(le)，但老師吧主(zhu)決權(quan)全(quan)盤交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生，自(zi)(zi)由讀課文、講故(gu)事、參(can)與(yu)實(shi)踐(jian)、發起唇槍舌戰（美其名曰(yue)“辯(bian)論”）、自(zi)(zi)選喜歡的(de)`段落(luo)欣賞學(xue)(xue)(xue)(xue)習，老師成了(le)旁觀者，不(bu)但不(bu)能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)好地(di)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習還(huan)脫離了(le)最基本的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)——言語分(fen)析法(fa)(fa)(fa)(fa)。在閱(yue)讀教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)聽講、質疑(yi)、回答、討論、朗讀、復述等都(dou)是運用(yong)了(le)言語分(fen)析和朗讀法(fa)(fa)(fa)(fa)訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)閱(yue)讀，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)閱(yue)讀我們要(yao)(yao)有明確的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，不(bu)能放任自(zi)(zi)流，應有的(de)放矢。教師要(yao)(yao)滲透(tou)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)指導(dao)(dao)，以教師為(wei)主(zhu)導(dao)(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體，教師要(yao)(yao)因(yin)勢利導(dao)(dao)將主(zhu)動權(quan)交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生有目的(de)地(di)讀、找(zhao)規律、找(zhao)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，而(er)不(bu)要(yao)(yao)自(zi)(zi)由過了(le)度。
三是(shi)盡量要(yao)運(yun)用多種多樣、靈活自(zi)如(ru)(ru)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生充滿興趣(qu)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語文(wen)，畢竟(jing)興趣(qu)是(shi)最好(hao)的(de)老師(shi)(shi)。首先更(geng)新自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，比如(ru)(ru)精心編制(zhi)導入(ru)(ru)(ru)語、結束語扣人(ren)心弦、耐人(ren)尋味。把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生“胃口(kou)”吊得(de)高(gao)高(gao)的(de)，不(bu)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才怪呢。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中能(neng)努(nu)力尋找切入(ru)(ru)(ru)口(kou)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)出新意來，對老師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性來講(jiang)不(bu)失為(wei)一(yi)個好(hao)辦法(fa)，所謂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)嘛！教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)抓住實(shi)質(zhi)問題對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生啟發，提高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中抓契機創(chuang)設(she)問題情境(jing)、設(she)計開放性話(hua)題。最后，平時可(ke)注重一(yi)些課(ke)外(wai)(wai)題材(cai)(cai)的(de)滲(shen)入(ru)(ru)(ru)。指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生大量閱讀(du)課(ke)外(wai)(wai)書(shu)籍，并且如(ru)(ru)有時間盡量每周拿出一(yi)堂課(ke)進(jin)行交流(liu)。但(dan)切記(ji)：不(bu)拘(ju)泥于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，但(dan)一(yi)定要(yao)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容(rong)為(wei)主陣地，根據具體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)和(he)實(shi)際情況的(de)需要(yao)廣采博引、引進(jin)時代的(de)“活水”啊。
說實話(hua)，上(shang)述提(ti)到(dao)的初中(zhong)語文教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)存在的問(wen)題乃至于最后提(ti)到(dao)的讓語文課堂教(jiao)學(xue)(xue)“活”起來(lai)，要不(bu)影響實效(xiao)地去解決，短時間內都不(bu)是容易的事(shi)；新學(xue)(xue)期又(you)將開始，希望(wang)我(wo)上(shang)面的一些想法就像是為(wei)我(wo)今后的教(jiao)學(xue)(xue)確立(li)的努力方向，等著(zhu)我(wo)去踐行。
暑期教師培訓心得體會2
通過(guo)這次系統的(de)(de)集中學習，我(wo)獲益匪淺。可以說這次培訓(xun)扎實有效(xiao)，在與(yu)各(ge)位的(de)(de)相互(hu)認(ren)識和交流中,我(wo)對新教材(cai)有了新的(de)(de)認(ren)識和理解。
一、疏理教材，把握好知識結構與目標體系：
通過(guo)學(xue)習，對青(qing)島版教材(cai)有(you)了(le)新(xin)的認識(shi)，新(xin)的理解：教材(cai)的知識(shi)結構(gou)是(shi)串串相接，環(huan)環(huan)緊扣，哪一個(ge)環(huan)節做不好，下一環(huan)節就(jiu)難以(yi)實現。所(suo)以(yi)每一個(ge)環(huan)節，每一個(ge)知識(shi)點都(dou)應該抓好銜接，才能使學(xue)生更好的理解掌(zhang)握所(suo)學(xue)知識(shi)。
二、感知教材，結合實際來討論教材的應用：
新的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)由“情(qing)景串”引出(chu)“問(wen)題(ti)串”，倡(chang)導數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)化，強調從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)經(jing)驗出(chu)發，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親身經(jing)歷將實際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)的.問(wen)題(ti)抽象成數(shu)學(xue)(xue)問(wen)題(ti)并(bing)加以解決，青(qing)島版教(jiao)(jiao)材較好地體現了這一(yi)理念(nian)。采(cai)用(yong)教(jiao)(jiao)材中(zhong)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境，將課(ke)(ke)(ke)本數(shu)學(xue)(xue)變為生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)數(shu)學(xue)(xue)，盡量創設生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)化的課(ke)(ke)(ke)堂情(qing)境，使課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成為一(yi)種開放(fang)的“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)化“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。應該說，青(qing)島版教(jiao)(jiao)材色彩(cai)豐富(fu)、貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)、編(bian)排有新意。
暑期教師培訓心得體會3
作為XXXX學(xue)院(yuan)旅(lv)行(xing)社管(guan)(guan)理(li)(li)系的(de)(de)(de)一(yi)(yi)名入職尚不足一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)普通教師(shi)，能夠有幸參(can)加師(shi)資(zi)(zi)培(pei)(pei)訓，我感到非(fei)常榮幸，由于我教授的(de)(de)(de)專業是商務(wu)談判(pan)和(he)會計，而(er)且本科和(he)研究生(sheng)專業基本上沒有接(jie)觸(chu)過旅(lv)游管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)專業知識，考(kao)慮(lv)到我們(men)(men)學(xue)校的(de)(de)(de)專業特(te)色以(yi)及我所(suo)(suo)屬(shu)院(yuan)系的(de)(de)(de)特(te)點，我認為非(fei)常有必要利用假期(qi)時間和(he)學(xue)校給我們(men)(men)提供的(de)(de)(de)學(xue)習機會、學(xue)習資(zi)(zi)源以(yi)及優秀師(shi)資(zi)(zi)來(lai)充實一(yi)(yi)下自己(ji)在(zai)旅(lv)游知識方(fang)面的(de)(de)(de)認知，有概括性地系統學(xue)習有關旅(lv)行(xing)社經驗(yan)管(guan)(guan)理(li)(li)和(he)酒(jiu)店管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)面的(de)(de)(de)專業知識，所(suo)(suo)以(yi)在(zai)選(xuan)(xuan)擇(ze)培(pei)(pei)訓課程時我選(xuan)(xuan)擇(ze)了旅(lv)行(xing)社經營管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)向的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓班。
培(pei)(pei)訓(xun)地(di)點是(shi)在XXXX學(xue)(xue)院，轉(zhuan)眼間(jian)培(pei)(pei)訓(xun)班的(de)(de)(de)課(ke)程已經結束(shu)(shu)了(le)(le)，經過為(wei)(wei)期(qi)四周的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)想我(wo)們每一位學(xue)(xue)員都(dou)獲得了(le)(le)不(bu)同(tong)(tong)但都(dou)很(hen)大的(de)(de)(de)收獲。對于我(wo)個人而言(yan)，我(wo)認為(wei)(wei)這次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)班舉辦的(de)(de)(de)非常(chang)有意義，非常(chang)有必要，因(yin)為(wei)(wei)它不(bu)僅讓我(wo)充實(shi)了(le)(le)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識和(he)(he)實(shi)踐(jian)體驗，更(geng)(geng)讓我(wo)開闊了(le)(le)視野，解放(fang)了(le)(le)思想，打動了(le)(le)內心(xin)。無論是(shi)從(cong)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)實(shi)地(di)考察，從(cong)聽課(ke)到(dao)(dao)交(jiao)談，還是(shi)從(cong)所聽到(dao)(dao)所聞，每時每刻(ke)、每一堂(tang)(tang)課(ke)，都(dou)讓我(wo)有所感動和(he)(he)收獲，并獲得了(le)(le)許多(duo)無法(fa)(fa)用(yong)言(yan)語來(lai)(lai)表達的(de)(de)(de)收獲。加(jia)之與來(lai)(lai)自(zi)不(bu)同(tong)(tong)省市區、不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)校、不(bu)同(tong)(tong)專業的(de)(de)(de)授課(ke)老師們聚集一堂(tang)(tang)，相互交(jiao)流借鑒工作(zuo)經驗、思路(lu)方法(fa)(fa)、教(jiao)學(xue)(xue)技巧(qiao)等，較(jiao)全(quan)面的(de)(de)(de)提高了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)理(li)論水平和(he)(he)工作(zuo)能力。以下是(shi)我(wo)在培(pei)(pei)訓(xun)結束(shu)(shu)后總結的(de)(de)(de)這些天的(de)(de)(de)幾點學(xue)(xue)習(xi)心(xin)得體會：
一、多種形式的學習模(mo)式，提高了理論(lun)基礎和認識水平
作(zuo)為一名剛剛參(can)加工(gong)作(zuo)的(de)普通教師，通過兩(liang)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)歷練，我(wo)(wo)積(ji)累了一定(ding)的(de)理論知(zhi)識(shi)(shi)和工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)，但既(ji)不(bu)夠(gou)系(xi)統(tong)也不(bu)夠(gou)豐富。通過本次培(pei)(pei)訓班授(shou)課(ke)(ke)老師對(dui)相關課(ke)(ke)程深入(ru)淺(qian)出的(de)講(jiang)授(shou)，不(bu)論是在(zai)理論知(zhi)識(shi)(shi)積(ji)累還是在(zai)授(shou)課(ke)(ke)技巧還是案例(li)選擇等備課(ke)(ke)方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)都感(gan)覺(jue)豁然(ran)開朗，許多問題從理論上也找到(dao)了依據，對(dui)原(yuan)來(lai)在(zai)工(gong)作(zuo)實踐中(zhong)覺(jue)得不(bu)好解決的(de)棘手問題也找到(dao)了切入(ru)點(dian)，感(gan)覺(jue)收獲很大。通過系(xi)統(tong)地學(xue)(xue)習培(pei)(pei)訓與(yu)實踐考察，讓我(wo)(wo)強化(hua)了服務學(xue)(xue)生(sheng)的(de)意識(shi)(shi)，同時(shi)讓我(wo)(wo)更清晰更全面(mian)地看到(dao)了我(wo)(wo)校在(zai)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面(mian)向(xiang)國際頂尖(jian)水平看齊(qi)的(de)宗旨以及(ji)對(dui)旅行社經(jing)營管(guan)理系(xi)和酒店管(guan)理系(xi)學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)目標定(ding)位的(de)科學(xue)(xue)意義。
總的(de)來說(shuo)，各位專家和老師(shi)們以樸實(shi)無華的(de)語言(yan)為我們授(shou)課解惑，對(dui)我們來說(shuo)是(shi)一次難得的(de)學習機會，更是(shi)一次書本知(zhi)識與具體工作相(xiang)結合的(de)鍛煉機會。
二(er)、不(bu)同領域的學習，開(kai)闊了視(shi)野
這一次(ci)培訓給了(le)(le)(le)(le)(le)我們接受高端教育的(de)(de)(de)機會，讓我們開(kai)闊(kuo)了(le)(le)(le)(le)(le)眼界，豐富了(le)(le)(le)(le)(le)知識，打開(kai)了(le)(le)(le)(le)(le)思路，不僅對(dui)自己授課(ke)的(de)(de)(de)本專(zhuan)業(ye)本領(ling)域有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)更加深(shen)入的(de)(de)(de)認識，同時也對(dui)相關專(zhuan)業(ye)和(he)不同企業(ye)實地考察(cha)的(de)(de)(de)經營(ying)理念也有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)一定的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解，此外(wai)，還對(dui)開(kai)放先進的(de)(de)(de)國際(ji)職業(ye)教育和(he)理念有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)進一步(bu)的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解，極大地擴(kuo)充了(le)(le)(le)(le)(le)我們的(de)(de)(de)知識面，進一步(bu)提升了(le)(le)(le)(le)(le)我們的(de)(de)(de)文化(hua)修養(yang)(yang)和(he)職業(ye)素養(yang)(yang)，開(kai)放的(de)(de)(de)思維模(mo)式(shi)，靈活(huo)多變的(de)(de)(de)授課(ke)和(he)學習(xi)、交流方(fang)式(shi)對(dui)每一位學員而言(yan)，都(dou)產生了(le)(le)(le)(le)(le)極大的(de)(de)(de)震撼效應。
狄書(shu)記的(de)(de)(de)“德國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)對我(wo)們的(de)(de)(de)啟(qi)示”，結(jie)合德國的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)，重(zhong)點介紹了(le)德國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)與教(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)，讓我(wo)們站在(zai)了(le)更高的(de)(de)(de)臺階上(shang)重(zhong)新地認識、學(xue)習職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基本范式(shi)，反思(si)我(wo)們現在(zai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)是(shi)(shi)否合理，是(shi)(shi)否得當，是(shi)(shi)否符合社會發(fa)展對人才的(de)(de)(de)需求，是(shi)(shi)否有利于學(xue)生終身事業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展？通過思(si)想理念(nian)的(de)(de)(de)碰撞，讓我(wo)們站在(zai)更高的(de)(de)(de)層次(ci)上(shang)看(kan)待(dai)(dai)(dai)我(wo)們的(de)(de)(de)工作，看(kan)待(dai)(dai)(dai)我(wo)們的(de)(de)(de)缺點和不足(zu)之處，看(kan)待(dai)(dai)(dai)我(wo)們今(jin)后(hou)努(nu)力的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)與方向。
到景(jing)(jing)區景(jing)(jing)點和(he)酒店(dian)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)地(di)考察同(tong)樣(yang)(yang)讓我有很大(da)的(de)(de)(de)(de)感觸——一個高的(de)(de)(de)(de)酒店(dian)或景(jing)(jing)區都有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)一套經(jing)(jing)營方式和(he)經(jing)(jing)驗(yan)理(li)念(nian)，如何(he)將這些(xie)多年沉(chen)淀提煉出(chu)來的(de)(de)(de)(de)優良經(jing)(jing)驗(yan)引進課堂，作為教學(xue)(xue)案例(li)，讓學(xue)(xue)生更多地(di)了解典型、實(shi)(shi)際、多樣(yang)(yang)化(hua)的(de)(de)(de)(de)案例(li)，甚至是去不同(tong)企業體驗(yan)實(shi)(shi)習(xi)(xi)，將實(shi)(shi)習(xi)(xi)單(dan)位的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)營理(li)念(nian)和(he)典型案例(li)匯(hui)總成冊(ce)，總結實(shi)(shi)習(xi)(xi)心得，作為學(xue)(xue)校教師教學(xue)(xue)素材(cai)，應該是值得采(cai)取的(de)(de)(de)(de)一種教學(xue)(xue)方式。
對喜(xi)來(lai)登大酒(jiu)店的(de)(de)(de)(de)(de)參觀，讓我(wo)們感(gan)受了(le)(le)高(gao)酒(jiu)店的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)力(li)和(he)自身文化(hua)。更認識到一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)企(qi)(qi)業并非(fei)一(yi)開始就是(shi)(shi)大企(qi)(qi)業、強企(qi)(qi)業，而都(dou)是(shi)(shi)要從(cong)小從(cong)弱做(zuo)起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，堅強的(de)(de)(de)(de)(de)毅力(li)、創新的(de)(de)(de)(de)(de)思維和(he)團結的(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)是(shi)(shi)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)企(qi)(qi)業做(zuo)強作(zuo)大的(de)(de)(de)(de)(de)前提。通(tong)過(guo)對一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，讓我(wo)們看(kan)到了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)影子，我(wo)們不能一(yi)直(zhi)夢想著(zhu)晉升(sheng)、提拔，而是(shi)(shi)要在精(jing)神上(shang)更高(gao)。每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)都(dou)不是(shi)(shi)一(yi)帆風(feng)順(shun)或布滿(man)荊棘的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以我(wo)們要一(yi)顆健康、樂(le)觀的(de)(de)(de)(de)(de)心來(lai)看(kan)待人生(sheng)路上(shang)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)酸(suan)甜苦(ku)辣(la)，只有(you)這樣才能贏來(lai)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)明天和(he)輝煌的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)。在給學(xue)生(sheng)授課時，我(wo)們在著(zhu)重(zhong)培訓學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也應(ying)該正(zheng)確引導學(xue)生(sheng)樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀、價值(zhi)觀，保持一(yi)種積極向上(shang)、勇于挑戰創新、吃苦(ku)耐勞的(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)(tai)和(he)精(jing)神狀態(tai)(tai)，做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)能夠適應(ying)社會(hui)發展(zhan)需求，在歷(li)練中不斷提升(sheng)自我(wo)價值(zhi)，逐步實現個(ge)(ge)(ge)(ge)人社會(hui)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效合格的(de)(de)(de)(de)(de)中國公民，乃至(zhi)(zhi)上(shang)升(sheng)至(zhi)(zhi)世(shi)界合格公民的(de)(de)(de)(de)(de)更高(gao)標準。
三、案例的分析，警惕了自我
培(pei)訓過程中(zhong)(zhong)基(ji)本上所(suo)有(you)的(de)(de)老師給了(le)我(wo)們(men)提(ti)供了(le)一(yi)些與具(ju)體培(pei)訓內容相(xiang)吻合的(de)(de)案(an)例，并(bing)通過案(an)例分析與現場模擬教(jiao)學、課堂討論交流的(de)(de)形式，使(shi)我(wo)們(men)對(dui)這些案(an)例有(you)了(le)更深刻的(de)(de)印象(xiang)和理解，也對(dui)我(wo)們(men)在教(jiao)學中(zhong)(zhong)對(dui)案(an)例的(de)(de)篩選和引用起到(dao)了(le)積極(ji)的(de)(de)引導和啟發作用，使(shi)我(wo)們(men)能夠(gou)更深入(ru)地分析問題背后的(de)(de)知(zhi)(zhi)識鏈接，能夠(gou)更好地運用所(suo)學知(zhi)(zhi)識用生(sheng)動的(de)(de)案(an)例為學生(sheng)解惑，讓學生(sheng)在思(si)考中(zhong)(zhong)學習，在學習中(zhong)(zhong)進步，從而加深對(dui)課本知(zhi)(zhi)識的(de)(de).理解，并(bing)有(you)效提(ti)高學生(sheng)對(dui)所(suo)學知(zhi)(zhi)識的(de)(de)實際應用能力。
通過(guo)對案例的(de)分析，讓我(wo)們(men)以旁(pang)觀者的(de)身份認清(qing)案例所(suo)反映的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)本質所(suo)在(zai)(zai)，也讓我(wo)們(men)在(zai)(zai)思考中解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)過(guo)程中查缺補漏(lou)，不斷(duan)提(ti)升自己分析問(wen)(wen)題(ti)(ti)和解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)能力(li)。往(wang)往(wang)，我(wo)們(men)在(zai)(zai)給別人找問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)時(shi)(shi)候(hou)比較(jiao)容易，但給自己找問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)時(shi)(shi)候(hou)相對來說要(yao)比較(jiao)難一(yi)些(xie)，所(suo)以授課(ke)老(lao)師讓我(wo)們(men)通過(guo)案例，查找企業和案例中體現的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)方式來提(ti)高(gao)自己解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)能力(li)，通過(guo)分析案例中的(de)不足之處(chu)，設想自己在(zai)(zai)實際工(gong)作(zuo)和生(sheng)活中有沒有犯(fan)過(guo)類似(si)的(de)失誤等到。正確處(chu)理各種(zhong)(zhong)關(guan)(guan)系(xi)是干好(hao)工(gong)作(zuo)的(de)前提(ti)之一(yi)。沒有好(hao)的(de)上下(xia)(xia)級關(guan)(guan)系(xi)、群眾關(guan)(guan)系(xi)，最終(zhong)會(hui)導致工(gong)作(zuo)無法(fa)開展，所(suo)以我(wo)們(men)要(yao)著重注意自己的(de)言行舉止，處(chu)理好(hao)各種(zhong)(zhong)關(guan)(guan)系(xi)，在(zai)(zai)陽光(guang)心態下(xia)(xia)工(gong)作(zuo)。
四、相關的座談，找準了差距(ju)
在與授課(ke)老師(shi)、同學的(de)(de)(de)座談過程(cheng)中(zhong)，我學到(dao)了作(zuo)為一名年輕(qing)的(de)(de)(de)教師(shi)如何把所學的(de)(de)(de)理論知(zhi)識(shi)應用(yong)于實際工(gong)作(zuo)中(zhong)去，如何在平日的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)和生活中(zhong)積(ji)累(lei)自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗和理論知(zhi)識(shi)，如何處理工(gong)作(zuo)中(zhong)棘手的(de)(de)(de)復雜的(de)(de)(de)問(wen)題等(deng)等(deng)。同時也讓我們看(kan)到(dao)了相比之下自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)足和差距。當然找出差距并(bing)非要生搬(ban)硬(ying)套別人工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法，而是(shi)借鑒(jian)別人的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法來完(wan)善自(zi)己的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。
結合(he)這(zhe)幾天老師所講的(de)(de)(de)(de)內容，總結出了(le)干好工作(zuo)應具備(bei)的(de)(de)(de)(de)六種能(neng)(neng)力(li)(li)：一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)學(xue)決(jue)策(ce)能(neng)(neng)力(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)對錯綜(zong)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)局面(mian)和瞬間(jian)變化的(de)(de)(de)(de)形勢要(yao)(yao)(yao)有(you)善于(yu)做出正確(que)抉擇的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)；二是(shi)(shi)(shi)(shi)貫(guan)徹(che)執行能(neng)(neng)力(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)對問題能(neng)(neng)拿出行之有(you)效的(de)(de)(de)(de)方案與計劃，貫(guan)徹(che)下去并做到全面(mian)準確(que)、得(de)當(dang)有(you)力(li)(li)；三是(shi)(shi)(shi)(shi)綜(zong)合(he)協調能(neng)(neng)力(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)在工作(zuo)中能(neng)(neng)把握大局、權衡協調、統籌兼(jian)顧；四是(shi)(shi)(shi)(shi)組織(zhi)管(guan)理(li)能(neng)(neng)力(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)善于(yu)社會交往(wang)，有(you)較高的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)水平，組織(zhi)得(de)當(dang)；五(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)開拓創新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)以大無畏的(de)(de)(de)(de)精神，在舊有(you)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)基礎(chu)上大膽嘗(chang)試，做到與時(shi)(shi)俱進(jin)、科(ke)學(xue)合(he)理(li)；六是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)習實踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)每個人要(yao)(yao)(yao)把學(xue)習當(dang)成是(shi)(shi)(shi)(shi)畢生的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)。要(yao)(yao)(yao)想把工作(zuo)干得(de)有(you)聲有(you)色那么必(bi)須具備(bei)這(zhe)六個能(neng)(neng)力(li)(li)，因為作(zuo)為新(xin)世紀的(de)(de)(de)(de)人才(cai)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)順應時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)、跟上時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)步伐(fa)，只有(you)這(zhe)樣社會才(cai)能(neng)(neng)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。
這(zhe)次(ci)培(pei)訓無(wu)論是課堂(tang)學(xue)(xue)習還(huan)是參觀考察，使師生(sheng)互動(dong)還(huan)是所(suo)見所(suo)聞，都讓我從沒個角度獲得了(le)知識，感謝教(jiao)育廳、學(xue)(xue)校和系部(bu)給了(le)我這(zhe)么一名普通的(de)(de)(de)(de)年輕(qing)教(jiao)師這(zhe)次(ci)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)機會和鍛煉的(de)(de)(de)(de)機會。今后(hou)，我將(jiang)盡(jin)自己所(suo)能(neng)把所(suo)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識用于(yu)實際(ji)工作中，保證在政治上(shang)、思想上(shang)、組織紀(ji)律上(shang)、工作責任上(shang)始(shi)終(zhong)保持一個共產黨員的(de)(de)(de)(de)先進性，用一份做人的(de)(de)(de)(de)真(zhen)誠(cheng)和愛心、一份政治責任完成(cheng)好組織交給的(de)(de)(de)(de)每(mei)一項工作。如上(shang)是我對這(zhe)次(ci)培(pei)訓學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)己點膚淺(qian)的(de)(de)(de)(de)心得，如有(you)不當請領導批評指正(zheng)。
暑期教師培訓心得體會4
20xx年8月2日至8月9日，我在六盤(pan)水師(shi)范學院參加了(le)“水城縣(xian)暑期教(jiao)師(shi)全員培(pei)訓(xun)”信(xin)息技術教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)學習(xi)，修完(wan)(wan)規定課程，圓(yuan)滿完(wan)(wan)成了(le)這次(ci)培(pei)訓(xun)學習(xi)的各項任務，現體(ti)會如(ru)下：
這次培訓我認真聆(ling)聽了各位專家、教授、名師的講座，我受益匪淺，使我對教師這個職業有了全面的更(geng)進(jin)一步的認識。
六盤水(shui)市實(shi)(shi)驗小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)--方(fang)(fang)德(de)順校(xiao)長的(de)(de)《過好(hao)“三(san)(san)關”，提(ti)(ti)高課(ke)堂(tang)有效(xiao)性(xing)》讓我(wo)體(ti)會到(dao)了上(shang)(shang)好(hao)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)首(shou)(shou)先(xian)必(bi)須過好(hao) “備課(ke)關”即備好(hao)課(ke)標(biao)（備好(hao)課(ke)標(biao)是(shi)備好(hao)課(ke)的(de)(de)基礎之(zhi)步）、備好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)（依據(ju)課(ke)標(biao)，明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)從整體(ti)出發，系統分析和(he)研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，抓住重點(dian)和(he)找準難點(dian)，創造性(xing)地(di)使用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)）、備好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)（首(shou)(shou)先(xian)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)所授知識，有針對(dui)性(xing)地(di)設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程即備好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計）。其(qi)次過好(hao)“上(shang)(shang)課(ke)關”要(yao)上(shang)(shang)好(hao)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)，就必(bi)須達(da)到(dao)“目(mu)標(biao)明(ming)確，內(nei)容(rong)正確，方(fang)(fang)法(fa)適當，語言清晰(xi)，組織得好(hao)” （說好(hao)第一(yi)(yi)句話——精(jing)彩的(de)(de)導入；提(ti)(ti)好(hao)一(yi)(yi)個問題——精(jing)而(er)不(bu)濫；用好(hao)一(yi)(yi)塊黑板——鳥瞰式(shi)的(de)(de)綜合(he)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)要(yao)清晰(xi)明(ming)確——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)、重點(dian)、難點(dian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什(shen)(shen)么(me)、怎(zen)樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、達(da)到(dao)什(shen)(shen)么(me)目(mu)的(de)(de)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念要(yao)更新——師(shi)生(sheng)(sheng)互動，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動；師(shi)本(ben)互動，生(sheng)(sheng)本(ben)互動；創設(she)和(he)諧的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于交流，敢于質疑。還要(yao)設(she)計富有啟發性(xing)、探究性(xing)的(de)(de)問題；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)要(yao)講(jiang)究——開展實(shi)(shi)質性(xing)小組合(he)作性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、加強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)指導、不(bu)僅注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會，還要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言要(yao)藝術(shu)——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)語言要(yao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、深刻、生(sheng)(sheng)動、形象、幽默、風趣(qu)、親切、自然(ran)，充滿情(qing)和(he)意，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)潛移(yi)默化中(zhong)受到(dao)陶(tao)冶、激勵和(he)鼓舞）。第三(san)(san)是(shi)過好(hao)“反思(si)(si)(si)關”：一(yi)(yi)思(si)(si)(si)“特色是(shi)什(shen)(shen)么(me)”、二(er)思(si)(si)(si)“精(jing)彩在(zai)哪(na)里”、三(san)(san)思(si)(si)(si)“偶(ou)得有哪(na)些”、四(si)思(si)(si)(si)“缺(que)失在(zai)何處(chu)”、五思(si)(si)(si) “效(xiao)果(guo)又如何”。從以上(shang)(shang)看來，上(shang)(shang)好(hao)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)不(bu)容(rong)易(yi)，這(zhe)一(yi)(yi)講(jiang)座給我(wo)在(zai)今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)指明(ming)了方(fang)(fang)向(xiang)，認真對(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)每一(yi)(yi)環節。
全國(guo)優秀(xiu)教師、首屆涼都教育(yu)(yu)名師、市一中校(xiao)長朱家彥老師的(de)(de)(de)《時代對教師的(de)(de)(de)呼喚》講座，為我們列舉了(le)(le)日本、歐洲、美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)工作成功經(jing)驗以及我國(guo)當前教育(yu)(yu)現(xian)狀，從國(guo)家的(de)(de)(de)使命、貴州的(de)(de)(de)使命對照分析了(le)(le)教師專(zhuan)業化發展的(de)(de)(de)道(dao)路，引領我們進行了(le)(le)思考(kao)。這一講座讓我對照自(zi)己的(de)(de)(de)'工作進行了(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)反(fan)思，將(jiang)為我改進今后的(de)(de)(de)工作指明了(le)(le)方向(xiang)。
這(zhe)一周的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)中，我(wo)(wo)還聆聽了(le)尹(yin)正(zheng)安老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《科研立項、論文寫作》、沈明霞老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本禮儀(yi)》、楊詠(yong)梅老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《基(ji)于“學本教(jiao)育(yu)”理念(nian)下的(de)(de)(de)(de)學習(xi)目標制(zhi)(zhi)度(du)與(yu)學習(xi)共(gong)同體建設》、左紅(hong)衛老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《多媒體課(ke)(ke)件制(zhi)(zhi)作》、譚(tan)怡(yi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《心(xin)理健(jian)康(kang)知識普(pu)及(ji)》、李(li)麗霞老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《優(you)質課(ke)(ke)課(ke)(ke)程設計》、湯哲老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《關愛是最(zui)好的(de)(de)(de)(de)手段(duan)》、蘇世奇老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《解構經典音(yin)樂》等講座(zuo)，他們(men)以(yi)鮮(xian)活的(de)(de)(de)(de)實例、豐(feng)(feng)富的(de)(de)(de)(de)內涵及(ji)精湛的(de)(de)(de)(de)理論知識從多方面(mian)、多角度(du)給(gei)我(wo)(wo)們(men)展示(shi)了(le)一名教(jiao)師(shi)應具備的(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力，豐(feng)(feng)富知識，熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學技能，使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)思想重新煥(huan)發(fa)了(le)激情，明確了(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)方向，確實感(gan)到受(shou)益匪淺。
總(zong)之(zhi)，短短一周的(de)(de)(de)(de)學習，使我學到了很多想象不到的(de)(de)(de)(de)知識，可受用(yong)終生(sheng)！今(jin)后的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)我不僅要繼(ji)續加強學習，很好的(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)學到的(de)(de)(de)(de)知識，而且(qie)把學到的(de)(de)(de)(de)和(he)感悟到的(de)(de)(de)(de)一些好的(de)(de)(de)(de)先進經(jing)驗、教(jiao)育方法(fa)帶回學校，與老師(shi)們共享、共謀(mou)學校發(fa)展之(zhi)路，為學校的(de)(de)(de)(de)發(fa)展貢獻(xian)自己的(de)(de)(de)(de)力(li)量。
暑期教師培訓心得體會5
8月28日，蔡堂鎮全體小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師匯聚(ju)在(zai)十一中的(de)多媒體教(jiao)(jiao)室(shi)，接受由蔡堂鎮教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)區主(zhu)辦的(de)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業技能培(pei)訓(xun)會。主(zhu)席臺上就位的(de)有學(xue)(xue)區王主(zhu)任(ren)，副主(zhu)任(ren)鄭西林(lin)及王玉(yu)亭，張保春校長(chang)，上午(wu)的(de)主(zhu)講人是縣(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)局語文教(jiao)(jiao)研(yan)組組長(chang)朱瑞廣主(zhu)任(ren)，下午(wu)主(zhu)講的(de)是單縣(xian)新東方小學(xue)(xue)的(de)副校長(chang)王建。
朱(zhu)主(zhu)(zhu)任主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)給我(wo)們廣(guang)大(da)(da)教師培(pei)訓語文教學(xue)(xue)大(da)(da)綱與標準。對于朱(zhu)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)演講，體會最大(da)(da)的(de)(de)是(shi)(shi)教學(xue)(xue)既(ji)要(yao)(yao)循規蹈矩，又要(yao)(yao)提(ti)高(gao)自我(wo)。老百姓說的(de)(de)好，閉門(men)造車，不(bu)(bu)(bu)合(he)轍。這里(li)的(de)(de)“閉門(men)造車”就是(shi)(shi)自己的(de)(de)教學(xue)(xue)，我(wo)們有相當(dang)一部分老師總認為自己想怎(zen)樣教就怎(zen)樣教，不(bu)(bu)(bu)管學(xue)(xue)生，不(bu)(bu)(bu)管課(ke)程標準，大(da)(da)有舍我(wo)其誰的(de)(de)氣慨(kai)。教學(xue)(xue)也很(hen)辛苦，但(dan)一年到頭(tou)，教學(xue)(xue)成績卻(que)不(bu)(bu)(bu)見進步，于是(shi)(shi)又垂頭(tou)喪氣，唉聲嘆(tan)氣，大(da)(da)有痛不(bu)(bu)(bu)欲生的(de)(de)態勢。這種結果就是(shi)(shi)“不(bu)(bu)(bu)合(he)轍”。聽了朱(zhu)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)講解，應該有茅(mao)塞頓開的(de)(de)感覺(jue)，受益匪(fei)淺(qian)，那就是(shi)(shi)要(yao)(yao)照顧(gu)到學(xue)(xue)生的(de)(de)能(neng)否(fou)接受，要(yao)(yao)認真(zhen)對照課(ke)程標準，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)再做無頭(tou)蒼蠅，盲目(mu)亂撞。
王(wang)建校長(chang)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)生動，句句入耳、入心(xin)，同樣(yang)讓人有(you)非同凡響的(de)(de)(de)(de).收(shou)獲，印象最深的(de)(de)(de)(de)是(shi)應(ying)當改變一(yi)(yi)種思(si)想，提高(gao)一(yi)(yi)種認識(shi)，不(bu)做社(she)會進(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)落伍(wu)(wu)人。聽了王(wang)校長(chang)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，才(cai)發(fa)現(xian)自己原來(lai)如(ru)(ru)此(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)無知，真的(de)(de)(de)(de)`落伍(wu)(wu)了，跟(gen)不(bu)上社(she)會的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步了。一(yi)(yi)個思(si)想不(bu)先進(jin)(jin)，見識(shi)不(bu)跟(gen)形式的(de)(de)(de)(de)教師，再去教學生，真的(de)(de)(de)(de)不(bu)太合時宜。眾所周知，“要(yao)(yao)(yao)想教給學生一(yi)(yi)碗水，自己要(yao)(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)桶水”的(de)(de)(de)(de)道理(li)。現(xian)在想想，我們(men)哪來(lai)的(de)(de)(de)(de)“一(yi)(yi)桶水”？這(zhe)就告訴我們(men)要(yao)(yao)(yao)學習、要(yao)(yao)(yao)充電、要(yao)(yao)(yao)提高(gao)。唯有(you)如(ru)(ru)此(ci)(ci)，才(cai)能不(bu)枉為(wei)人師，才(cai)能為(wei)人師表，才(cai)能成為(wei)人梯(ti)！
身為(wei)教師，我(wo)們有責任、有義務從現在做起，從自(zi)身做起，通過學(xue)習不(bu)斷地在思想(xiang)上、政治(zhi)上、文化上充(chong)實(shi)自(zi)己，努力提高(gao)自(zi)己的(de)從教素質、業務水平，以淵(yuan)博的(de)知識去(qu)培育學(xue)生(sheng)，以科學(xue)的(de)方法去(qu)引導學(xue)生(sheng)，用健(jian)全的(de)人格去(qu)塑(su)造學(xue)生(sheng)的(de)美好心靈，影(ying)響(xiang)一代又一代的(de)學(xue)生(sheng)，真(zhen)正成為(wei)一名(ming)優秀的(de)人民(min)教師。
暑期教師培訓心得體會6
20xx年暑期(qi)我校舉(ju)辦了(le)教師培訓工作，會上我校邀(yao)請了(le)xx作為(wei)一名教師的(de)心聲(sheng)，以后我也更應該(gai)把感情(qing)多投入到學生中，讓學生知道在(zai)老師心目(mu)中他們(men)都是最優秀的(de)。
一、敬業樂業，激發積極性和創造性，提高水平成就自我
教(jiao)不(bu)(bu)(bu)好課的(de)老(lao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)可能(neng)(neng)有(you)幸福感(gan)(gan)、成就(jiu)感(gan)(gan)。很多老(lao)師(shi)覺得教(jiao)書(shu)累且不(bu)(bu)(bu)值得，是自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)吸引(yin)學(xue)生，毫無成就(jiu)感(gan)(gan)，從而產生職業(ye)倦(juan)怠。因(yin)此，老(lao)師(shi)應首先立足(zu)了(le)(le)提高自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力和魅力，自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)能(neng)(neng)得到學(xue)生的(de)肯定(ding)甚至歡呼，那么離做一(yi)個好老(lao)師(shi)、一(yi)個有(you)幸福感(gan)(gan)的(de)老(lao)師(shi)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)遠了(le)(le)。要(yao)自(zi)(zi)(zi)(zi)動自(zi)(zi)(zi)(zi)發。“他動”不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)創新(xin)，唯有(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)動才能(neng)(neng)發揮(hui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)最大(da)潛(qian)能(neng)(neng)，獲得長足(zu)發展，自(zi)(zi)(zi)(zi)己水平(ping)提升了(le)(le)，教(jiao)學(xue)成績自(zi)(zi)(zi)(zi)然水漲船高，學(xue)生也自(zi)(zi)(zi)(zi)然歡迎。
二、積極投入到教改工作中去，為教改多做實際工作。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)是(shi)(shi)我們經(jing)常聽(ting)到的(de)一(yi)句話，為(wei)什么要(yao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進行改(gai)革(ge)，大(da)家(jia)也都(dou)(dou)會(hui)說，就是(shi)(shi)改(gai)革(ge)落后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式、改(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、改(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、改(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段。完善培養模(mo)式是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)緊(jin)跟社(she)會(hui)經(jing)濟發(fa)展，實(shi)現理論與(yu)實(shi)踐統一(yi)，知識與(yu)技能(neng)(neng)融合(he)，這就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)理想(xiang)(xiang)目標，在聽(ting)專家(jia)講(jiang)座與(yu)交流中使(shi)我明白了(le)，若想(xiang)(xiang)真正讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)動起來，必須教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)在課(ke)(ke)(ke)前做充分的(de)準備工作，把課(ke)(ke)(ke)堂可能(neng)(neng)發(fa)生(sheng)的(de)種(zhong)種(zhong)情(qing)景預設出來，把每(mei)個細(xi)節，沒個環(huan)節都(dou)(dou)要(yao)設計的(de)'周密，才不(bu)至于(yu)在課(ke)(ke)(ke)上浪費大(da)量的(de)無(wu)必要(yao)時間，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己動手(shou)，動腦，比我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)滔(tao)(tao)滔(tao)(tao)不(bu)絕的(de)講(jiang)效果要(yao)好得多，課(ke)(ke)(ke)堂氣氛也能(neng)(neng)活躍起來，學(xue)(xue)生(sheng)更愛學(xue)(xue)了(le)，興(xing)趣有了(le)，效率當(dang)然就高了(le)。
這(zhe)次培訓(xun)通(tong)過參(can)觀學習(xi)，交(jiao)流碰撞，反思(si)沉淀(dian)，總結(jie)悟化，確立以(yi)德育領(ling)先，智能并重，形成(cheng)以(yi)人為本的(de)(de)全新職教(jiao)思(si)想體系。對(dui)我(wo)們教(jiao)師自(zi)身素質的(de)(de)培養和提高提供了(le)一(yi)個非常(chang)好的(de)(de)機會(hui)。我(wo)相信有學校的(de)(de)正確領(ling)導，在全校教(jiao)師的(de)(de)共同參(can)與下教(jiao)改工作(zuo)一(yi)定(ding)會(hui)有新的(de)(de)突破。
暑期教師培訓心得體會7
今年暑假，我校(xiao)組(zu)織了暑假教師培(pei)訓(xun)(xun)，培(pei)訓(xun)(xun)內容不僅豐富全(quan)面(mian)，而且非(fei)常(chang)細致。許許多多與(yu)我們(men)(men)教師自身工(gong)作(zuo)(zuo)息息相關的問題都(dou)在幾天的培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)找到答案，平時教師們(men)(men)都(dou)在各自的工(gong)作(zuo)(zuo)崗位上努(nu)力(li)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、批改作(zuo)(zuo)業，根本無暇抽出時間進行全(quan)面(mian)的培(pei)訓(xun)(xun)，所以這(zhe)次(ci)暑期培(pei)訓(xun)(xun)就(jiu)顯得更加(jia)難(nan)能可貴！
在通過這次(ci)教師的培(pei)訓(xun)，我才發現(xian)自(zi)(zi)己(ji)的認(ren)(ren)識不系(xi)統、不全面。讓我認(ren)(ren)識到(dao)(dao)了只(zhi)有努(nu)力，只(zhi)有加(jia)強(qiang)學(xue)習，才能(neng)(neng)(neng)(neng)做好一名(ming)教師。作為(wei)一名(ming)教師，不是(shi)只(zhi)懂一些理論知識就(jiu)行(xing)，我們要加(jia)強(qiang)自(zi)(zi)身(shen)的文(wen)化修養，培(pei)養自(zi)(zi)身(shen)良好的人文(wen)精神(shen)，這樣才能(neng)(neng)(neng)(neng)把(ba)自(zi)(zi)己(ji)的人文(wen)精神(shen)滲(shen)透到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)身(shen)上。而且教師還要學(xue)高(gao)(gao)為(wei)師，有較(jiao)高(gao)(gao)的藝(yi)術鑒賞能(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)藝(yi)術修養，只(zhi)有這樣我們才能(neng)(neng)(neng)(neng)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)發現(xian)教材(cai)、生(sheng)活中的美(mei)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)引(yin)導(dao)其去感受(shou)，去創造美(mei)。
一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。
想給學(xue)生一(yi)滴水，教(jiao)師就必須具備一(yi)桶(tong)水。專家們(men)(men)的(de)講(jiang)座就充分印證了(le)這(zhe)句(ju)話。他(ta)們(men)(men)用(yong)淵博的(de)科學(xue)文化知(zhi)識旁征博引給學(xue)員們(men)(men)講(jiang)述深(shen)奧的(de)理論知(zhi)識，講(jiang)得通俗易懂(dong)，讓我(wo)們(men)(men)深(shen)受啟發。那么(me)在工作中，我(wo)們(men)(men)面對的(de)是一(yi)群對知(zhi)識充滿渴求的(de)孩子，將(jiang)他(ta)們(men)(men)教(jiao)育好是我(wo)們(men)(men)的(de)責任和義務。這(zhe)使我(wo)更體會到學(xue)習(xi)的(de)'重要(yao)性，只有不(bu)(bu)斷(duan)的(de)學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)提升。不(bu)(bu)斷(duan)加強修(xiu)養才能勝任教(jiao)育這(zhe)項(xiang)工作。
加(jia)強學(xue)習(xi)不僅僅只從(cong)專業方面，要(yao)(yao)擴充到(dao)各個領域，努(nu)力探索新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)。在豐富自身(shen)專業知識的(de)(de)(de)同時，廣(guang)泛(fan)涉獵各種社會科(ke)學(xue)和(he)自然(ran)科(ke)學(xue)知識，從(cong)而更(geng)好(hao)地適應(ying)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，通(tong)過總結經(jing)驗，提高自身(shen)，向(xiang)更(geng)完善(shan)的(de)(de)(de)目標努(nu)力。注重與其他教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)專家的(de)(de)(de)合(he)作探討，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)秉承終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)和(he)教(jiao)(jiao)育理念，以適應(ying)教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)浪潮(chao)。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其(qi)實(shi)是(shi)一個反思(si)、進步的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，把教(jiao)師當成了一種(zhong)謀(mou)生的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業。對工作有的(de)(de)(de)(de)是(shi)厭倦之(zhi)意，不平(ping)之(zhi)心，黯淡之(zhi)境。可通過(guo)這次的(de)(de)(de)(de)培訓，走進教(jiao)學大師們的(de)(de)(de)(de)心靈世(shi)界，感嘆(tan)于他們思(si)維的(de)(de)(de)(de)敏捷，語(yu)言的(de)(de)(de)(de)風趣豐滿，獨特(te)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育視角，健康樂觀的(de)(de)(de)(de)人生觀，豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育經驗……激起了我內心中的(de)(de)(de)(de)心弦，觸及到我思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)深處(chu)。
這(zhe)次(ci)培訓，對于(yu)我(wo)來說(shuo)是一次(ci)難忘(wang)的(de)充電(dian)機會。不僅(jin)讓我(wo)能以更寬(kuan)闊的(de)視野去看待我(wo)們(men)的(de)教(jiao)育(yu)工作，學到(dao)了更多提高自身素質和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平的(de)方法和(he)捷徑。我(wo)們(men)應該(gai)怎(zen)樣更好地去愛我(wo)們(men)的(de)學生，更懂得(de)只要我(wo)們(men)教(jiao)師是一個(ge)幸(xing)(xing)福并(bing)快樂(le)著工作的(de)人，才會讓學生感(gan)受到(dao)幸(xing)(xing)福并(bing)快樂(le)，才能培養出更多的(de)社(she)會需要的(de)幸(xing)(xing)福并(bing)快樂(le)的(de)人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過(guo)培訓，我(wo)(wo)認(ren)識(shi)到(dao)了(le)反思(si)的(de)作用，知道一(yi)(yi)位優秀教(jiao)(jiao)師的(de)成長一(yi)(yi)定(ding)離不開反思(si)。反思(si)讓我(wo)(wo)認(ren)識(shi)了(le)自身在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上的(de)不足，反思(si)也讓我(wo)(wo)認(ren)識(shi)到(dao)了(le)怎樣(yang)才能做好一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師。好的(de)語文教(jiao)(jiao)師是(shi)一(yi)(yi)座橋(qiao)。是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)課本(ben)，我(wo)(wo)們要設計好教(jiao)(jiao)材，充分挖掘教(jiao)(jiao)材中學(xue)(xue)生(sheng)發現不了(le)或感受不到(dao)的(de)藝(yi)術(shu)(shu)美和(he)思(si)想美，使學(xue)(xue)生(sheng)感到(dao)教(jiao)(jiao)材不僅是(shi)知識(shi)的(de)載體而是(shi)藝(yi)術(shu)(shu)，從而讓學(xue)(xue)得到(dao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)快(kuai)樂，得到(dao)更好的(de)全面發展。
總之(zhi)，作(zuo)為一名(ming)人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)，我們要從思(si)想上嚴格要求自(zi)己(ji)(ji)，在行動上提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)工作(zuo)責任心，樹立一切為學生(sheng)服務(wu)(wu)的(de)思(si)想。提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)鉆研精(jing)神，發揮(hui)敢于與一切困難做斗爭的(de)思(si)想和作(zuo)風。刻苦鉆研業務(wu)(wu)知識，做到政治業務(wu)(wu)兩過硬。用(yong)一片赤誠之(zhi)心培(pei)育人(ren)(ren)(ren)，高(gao)尚的(de)人(ren)(ren)(ren)格魅力影響人(ren)(ren)(ren)，崇(chong)高(gao)的(de)師(shi)德塑造人(ren)(ren)(ren)。只(zhi)有不斷(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)自(zi)身的(de)道德素養(yang)，才能培(pei)養(yang)出明(ming)禮、誠信、自(zi)尊、自(zi)愛(ai)、自(zi)信和有創新精(jing)神的(de)高(gao)素質人(ren)(ren)(ren)才。
暑期教師培訓心得體會8
在教學(xue)統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)概(gai)率時,我認(ren)為最重要的是(shi)與(yu)(yu)生(sheng)活相聯系,使(shi)學(xue)生(sheng)明白為什么要進(jin)行統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji),統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)有(you)什么特點,在生(sheng)活中統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)有(you)什么用處,使(shi)學(xue)生(sheng)意識(shi)到統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)有(you)用,自覺(jue)進(jin)行統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji),從而培養統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)意識(shi).
1、使學生經歷統計活動的全過程
要使學生(sheng)逐步建(jian)立(li)統計(ji)觀念，最有效的(de)(de)方(fang)法是讓(rang)他們真正投入(ru)到統計(ji)活動的(de)(de)全過程中去：提(ti)(ti)出(chu)(chu)問(wen)題，收集數(shu)據，整理數(shu)據，分(fen)析(xi)數(shu)據，做出(chu)(chu)決策，進(jin)行交流(liu)、評價與(yu)改進(jin)。從另一(yi)個角(jiao)度看，數(shu)學的(de)(de)發展往往也經歷了這樣一(yi)個過程，首先(xian)是問(wen)題的(de)(de)提(ti)(ti)出(chu)(chu)，然后(hou)是收集與(yu)這個問(wen)題相(xiang)關的(de)(de)信息并(bing)進(jin)行整理，再(zai)根據這些(xie)信息做出(chu)(chu)一(yi)些(xie)判(pan)斷(duan)以解釋或(huo)解決開始提(ti)(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)問(wen)題。
提出問題這(zhe)是特(te)別重要的，沒有問題的統(tong)計無異于無病呻吟，不(bu)難想(xiang)象(xiang)：沒有目的，老師讓學生來數一(yi)數有幾朵(duo)花、有幾個人(ren)等，這(zhe)樣的統(tong)計活動在學生心里會留下什么(me)？
要(yao)注意經(jing)歷活動(dong)的(de)全過程(cheng)。如果一節統計(ji)課下來，只是教學生填寫統計(ji)表(biao)，計(ji)算(suan)數據(ju)，而不感(gan)受統計(ji)表(biao)的(de)作用，學生會(hui)對統計(ji)感(gan)興趣嗎？會(hui)產生統計(ji)觀念嗎？
2、使學生在現實情境中體會統計對決策的影響
要(yao)培養學(xue)(xue)生從(cong)統(tong)計的(de)角度思考問(wen)題的(de)意識，重要(yao)的(de)途徑就是要(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)中結合生活(huo)事例展示統(tong)計的(de)廣(guang)泛應用，使學(xue)(xue)生在親身(shen)經歷(li)解決(jue)實際問(wen)題的(de)過(guo)程中體(ti)會統(tong)計對(dui)決(jue)策的(de).作用。
例如：全(quan)球水(shui)資源(yuan)的(de)匱乏、塑料袋帶來(lai)的(de)白(bai)色污(wu)染、中國(guo)的(de)人口增長(chang)與(yu)人口控制、以及對學生身邊他(ta)們感興趣(qu)的(de)事(shi)情展(zhan)開調查(cha)。
3、了解統計的多種功能
多了解統(tong)計的作(zuo)用，引(yin)發類比思(si)想，產生解決(jue)問題的導(dao)向(xiang)機制。
統計可以對(dui)(dui)相(xiang)關(guan)事件(jian)(jian)做(zuo)(zuo)出(chu)決策(ce)、對(dui)(dui)隨機(ji)事件(jian)(jian)做(zuo)(zuo)出(chu)預測(ce)、對(dui)(dui)相(xiang)關(guan)觀點做(zuo)(zuo)出(chu)說明、對(dui)(dui)出(chu)現(xian)的現(xian)象做(zuo)(zuo)出(chu)分析。
因(yin)此，在教(jiao)學(xue)中教(jiao)師要(yao)注意體(ti)現組織者(zhe)(zhe)、引導者(zhe)(zhe)和(he)(he)合作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)新(xin)型角色；合理運用小組合作(zuo)(zuo)(zuo)，引導學(xue)生親身經歷簡單地數(shu)據收集、整(zheng)理、描(miao)述和(he)(he)分析(xi)數(shu)據的(de)(de)過程(cheng)，共(gong)同協商對統計(ji)結果作(zuo)(zuo)(zuo)出判斷和(he)(he)預測。注意培養學(xue)生交流信息的(de)(de)能力，能運用數(shu)學(xue)語言合乎邏輯(ji)的(de)(de)進行(xing)討論與質疑(yi)。教(jiao)師要(yao)注意創設(she)情境，引導學(xue)生經歷過程(cheng)。
暑期教師培訓心得體會9
學無止盡，更何況是我(wo)(wo)這樣初出茅(mao)廬(lu)的(de)(de)(de)人(ren)!我(wo)(wo)雖然是一(yi)名數(shu)學教(jiao)(jiao)師(shi)，但實(shi)(shi)際上(shang)還不過是一(yi)個教(jiao)(jiao)育業(ye)的(de)(de)(de)新人(ren)而已。在這次的(de)(de)(de)暑假，我(wo)(wo)非常有幸來參加(jia)學校推(tui)薦(jian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學培(pei)訓(xun)(xun)。這次的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)請來了許多當地的(de)(de)(de)名師(shi)來為我(wo)(wo)們這些在教(jiao)(jiao)學中(zhong)遇上(shang)困難和(he)瓶(ping)頸的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)們解惑。時候實(shi)(shi)話，在開始(shi)教(jiao)(jiao)導(dao)這個班后，我(wo)(wo)遇上(shang)了太(tai)多太(tai)多的(de)(de)(de)問題(ti)，但我(wo)(wo)能請教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)人(ren)又實(shi)(shi)在是太(tai)少太(tai)少，這次的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)，對(dui)我(wo)(wo)和(he)一(yi)些老師(shi)來說，無疑是雪中(zhong)送炭!
培訓(xun)僅有短(duan)短(duan)的(de)幾(ji)周而已，但是卻對我們來(lai)說卻得到許(xu)多足(zu)夠受用(yong)很久的(de)知(zhi)識和經驗。真的(de)很感謝這些培訓(xun)老師的(de)教導，現在就在總結一下我在這段(duan)時(shi)間的(de)心得體會吧!
一、在認知上的改變
作為(wei)老師我之(zhi)前總是(shi)想(xiang)著去把自(zi)己(ji)知道的(de)(de)路(lu)教給學(xue)生，為(wei)他們(men)早(zao)(zao)早(zao)(zao)的(de)(de)探好了之(zhi)前的(de)(de)道路(lu)，者(zhe)讓課堂上的(de)(de)教學(xue)變得(de)非常的(de)(de)順(shun)利。但現在我卻知道，正(zheng)是(shi)我這(zhe)樣的(de)(de)行(xing)為(wei)害(hai)了學(xue)生!學(xue)習最重要(yao)的(de)(de)就是(shi)自(zi)主(zhu)性，要(yao)是(shi)自(zi)己(ji)不去思(si)考(kao)，那又有(you)什(shen)么(me)意義(yi)?這(zhe)次期末考(kao)試數(shu)學(xue)的(de)(de)成績(ji)就是(shi)最好的(de)(de)證明。
二、在教學上的提升
無趣的課堂容易(yi)讓人思(si)維(wei)走進(jin)死胡同，這樣的教學(xue)時非(fei)常要(yao)不(bu)得的，聽(ting)從(cong)培(pei)訓老(lao)師們(men)(men)的建議，我會在之后的教學(xue)上添加(jia)更多的'互動環節(jie)，更多的獎勵方(fang)(fang)式，讓同學(xue)們(men)(men)分為競爭的小組也是非(fei)常不(bu)錯的方(fang)(fang)法。
但是(shi)這也(ye)是(shi)一(yi)個(ge)需要(yao)非常細致的(de)轉變(bian)，雖然要(yao)讓課堂變(bian)得更(geng)活躍，但是(shi)如果(guo)沒有控(kong)制好度，那么就很(hen)可能招(zhao)來數學課堂紀(ji)律的(de)崩壞。而且這樣的(de)活動(dong)(dong)，一(yi)定要(yao)調動(dong)(dong)所(suo)有同學的(de)情緒，讓他們積極(ji)參加，不(bu)然會導致成績的(de)嚴(yan)重兩極(ji)分(fen)化!
三、額外的收獲
來(lai)到這個(ge)課(ke)(ke)堂，讓我(wo)再次體會了(le)一(yi)把(ba)學生的感(gan)覺，課(ke)(ke)堂上老師(shi)的生動講(jiang)課(ke)(ke)讓我(wo)對比這找出了(le)許多自己的不(bu)足，讓人感(gan)受深刻(ke)。但是(shi)更重(zhong)要的，是(shi)在(zai)(zai)下課(ke)(ke)后(hou)，我(wo)們這些新(xin)老的教(jiao)師(shi)都(dou)聚集在(zai)(zai)一(yi)起討論(lun)各自的經(jing)驗(yan)(yan)。除了(le)分享自己的經(jing)驗(yan)(yan)，我(wo)們遇上的問題大家也會一(yi)起幫著想辦法。
這次(ci)的(de)經(jing)驗對我(wo)(wo)來說實(shi)在(zai)(zai)是太寶貴了，我(wo)(wo)在(zai)(zai)工作(zuo)中總是獨(du)來獨(du)往(wang)，很(hen)難融入到老(lao)教師之中，但實(shi)際上(shang)在(zai)(zai)一起上(shang)一次(ci)課，什么代溝都(dou)沒有了。再下(xia)次(ci)回去(qu)后(hou)，我(wo)(wo)也要好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)和我(wo)(wo)們學校的(de)老(lao)師們打(da)好(hao)(hao)關(guan)系(xi)，從他(ta)們的(de)身上(shang)學習(xi)經(jing)驗!
暑期教師培訓心得體會10
這次教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)的(de)資(zi)料十分豐富，理論上包括對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規章制度、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規、師德(de)、大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)常(chang)識和(he)特(te)點等諸多方(fang)面的(de)系統(tong)學(xue)習(xi)，實踐上包括觀摩有著豐富教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗的(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范課(ke)和(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)現(xian)場教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范課(ke)。透(tou)過認(ren)真(zhen)的(de)培(pei)訓(xun)和(he)自(zi)我的(de)學(xue)習(xi)，獲得了(le)很大的(de)收(shou)獲，現(xian)將自(zi)我的(de)心(xin)得體會總結如下：
一、對學校的前(qian)景充滿(man)了信心(xin)，也對自我選取(qu)人(ren)民教師的職業無怨無悔。
在(zai)這(zhe)次培訓的(de)開學(xue)典禮(li)上，學(xue)校領導做了(le)熱(re)情洋溢的(de)講(jiang)話(hua)，對我(wo)(wo)們(men)加(jia)入(ru)到師專(zhuan)這(zhe)個大家庭表示(shi)了(le)熱(re)烈的(de)歡迎，也介紹了(le)學(xue)校未來(lai)的(de)完(wan)美(mei)藍圖，并(bing)且勉勵我(wo)(wo)們(men)努力(li)學(xue)習，認(ren)真工作，完(wan)成這(zhe)次培訓的(de)任務。這(zhe)些都使我(wo)(wo)更加(jia)對我(wo)(wo)們(men)學(xue)校的(de)前途充(chong)滿了(le)信心，也堅定了(le)自我(wo)(wo)扎(zha)根于(yu)人民(min)教(jiao)育(yu)事業(ye)、扎(zha)根于(yu)我(wo)(wo)們(men)師專(zhuan)這(zhe)片充(chong)滿期望的(de)熱(re)土(tu)的(de)信心。
二、認(ren)真學習教(jiao)學規章制度(du)、常規和教(jiao)學方法，做一名合格的高校教(jiao)師。
雖然(ran)在來(lai)到師專(zhuan)以前，我已經(jing)積累(lei)了(le)許多的(de)工作(zuo)經(jing)驗，但是(shi)做一名人(ren)民教師，尤其(qi)(qi)是(shi)一名高校教師，對其(qi)(qi)中的(de)許多工作(zuo)規范和制(zhi)度還是(shi)十分陌生的(de)。教導(dao)處給(gei)我們(men)詳細介紹和講解了(le)我校的(de)相(xiang)關教學(xue)規章制(zhi)度、常(chang)規和教學(xue)方法，并結合多年來(lai)的(de)許多相(xiang)關事(shi)例作(zuo)為典型范例。這些都使(shi)我深受教育和啟發，我認識(shi)到要成(cheng)為一名合格(ge)的(de)高校教師不是(shi)一件容易的(de)事(shi)情，如同其(qi)(qi)他(ta)的(de)工作(zuo)部門(men)一樣(yang)(yang)，同樣(yang)(yang)有著很多的(de)規章制(zhi)度要遵守(shou)，同樣(yang)(yang)要付(fu)出艱巨的(de)努(nu)力。
我認(ren)識到，作(zuo)為高校(xiao)教師(shi)，要有強烈的(de)工作(zuo)職責心，務必堅持教學(xue)領(ling)域的(de)社會(hui)主義方向，要以教書育人(ren)為己任(ren)，要將傳授知(zhi)識和思想教育有機結(jie)合起來(lai)，寓思想品德(de)于教學(xue)之中。同(tong)時，要嚴格教學(xue)規(gui)范和堅守(shou)學(xue)校(xiao)的(de)各種教學(xue)規(gui)章(zhang)制度，防止教學(xue)事(shi)故(gu)的(de)發生(sheng)，從而(er)確(que)保教學(xue)任(ren)務的(de)順利完成。
三、認識到高校教學不僅僅是(shi)一(yi)項工作，更是(shi)一(yi)門(men)藝(yi)術，需要長時光的積累(lei)和(he)摸索(suo)。
從前作為(wei)一(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作一(yi)向十(shi)分崇敬，鄭偉鵬老師(shi)以他(ta)(ta)豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗為(wei)我(wo)們做了一(yi)次生(sheng)動的(de)(de)(de)報告。他(ta)(ta)從高校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)構成、對(dui)高校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)概念(nian)的(de)(de)(de)認識、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)的(de)(de)(de)轉換、大學(xue)(xue)課程資料的(de)(de)(de)基(ji)本特(te)點、大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)基(ji)本特(te)點等(deng)幾個方面(mian)做了全面(mian)和深刻的(de)(de)(de)總(zong)結。透過(guo)聽講和自我(wo)的(de)(de)(de)'認真體會，使我(wo)對(dui)高校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)資料和特(te)點的(de)(de)(de)認識從模糊到(dao)清晰(xi)、從茫然(ran)到(dao)豁然(ran)，確(que)實感(gan)到(dao)受(shou)益匪淺。
我認(ren)識到，高校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個教(jiao)與學(xue)的(de)(de)(de)(de)相互關系，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)生(sheng)共同參與的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，教(jiao)學(xue)并(bing)非只是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)講授，而是(shi)(shi)(shi)一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)主導作(zuo)用和學(xue)生(sheng)能(neng)動作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)機(ji)統一(yi)。作(zuo)為(wei)新(xin)世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，需要有(you)(you)一(yi)個教(jiao)學(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻轉(zhuan)變(bian)，包括從封閉(bi)性(xing)(xing)向開(kai)放(fang)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，從群體型(xing)到個性(xing)(xing)型(xing)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。這(zhe)些都要經過艱苦的(de)(de)(de)(de)努力和學(xue)習(xi)。大學(xue)課程(cheng)資(zi)料(liao)有(you)(you)著許多的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，具體能(neng)夠(gou)總結為(wei)以(yi)下(xia)幾點(dian)，一(yi)是(shi)(shi)(shi)前沿(yan)性(xing)(xing)，二是(shi)(shi)(shi)探究性(xing)(xing)，三是(shi)(shi)(shi)智(zhi)能(neng)性(xing)(xing)，四是(shi)(shi)(shi)方法(fa)性(xing)(xing)。作(zuo)為(wei)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)過程(cheng)，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)門藝術，它不僅僅需要教(jiao)師(shi)(shi)有(you)(you)專業的(de)(de)(de)(de)知識，還(huan)需要有(you)(you)獨立性(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)技巧的(de)(de)(de)(de)掌握。
我體會到要作為(wei)真(zhen)正合(he)格的高校教(jiao)師，確實要付(fu)出自(zi)我艱(jian)巨的努(nu)力(li)和辛勤(qin)的勞動，只(zhi)有(you)這樣才能收獲豐厚的回(hui)報。
四(si)、觀摩課(ke)堂教(jiao)學，結合(he)自我的(de)教(jiao)學實踐，找(zhao)到了(le)差距(ju)，也找(zhao)到了(le)改(gai)善的(de)方向(xiang)。
這次培訓又安排了兩次課堂觀(guan)摩(mo)。雖(sui)然是(shi)不一樣的(de)(de)專業，但是(shi)教學(xue)的(de)(de)方法是(shi)相通的(de)(de)。從觀(guan)摩(mo)教學(xue)中，我再結合自(zi)我的(de)(de)教學(xue)實踐，找到(dao)了自(zi)我的(de)(de)差距，認識到(dao)自(zi)我在教學(xue)中許多需要改善和提(ti)高(gao)的(de)(de)地(di)方。
總(zong)之，這(zhe)次(ci)新(xin)教(jiao)(jiao)師培訓雖然是安排在學(xue)(xue)期(qi)之中，時(shi)光(guang)緊，任務重，不可能有(you)太多的(de)(de)(de)時(shi)光(guang)和(he)次(ci)數，絕大多數教(jiao)(jiao)師都是在緊張(zhang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)之余來參(can)加培訓的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)透(tou)過這(zhe)次(ci)培訓，總(zong)有(you)一(yi)(yi)種意猶未盡(jin)的(de)(de)(de)感覺，總(zong)感到還有(you)許多需(xu)要學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)地(di)方。確實，作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)新(xin)教(jiao)(jiao)師，要學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)東西(xi)實在是太多了(le)。但是我(wo)(wo)(wo)有(you)信心透(tou)過自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)不懈努力和(he)學(xue)(xue)習，盡(jin)快地(di)提高自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，盡(jin)快的(de)(de)(de)能夠勝任自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)本職的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，從而真正成為一(yi)(yi)名(ming)合格乃(nai)至(zhi)優秀的(de)(de)(de)高校教(jiao)(jiao)師，為我(wo)(wo)(wo)們國(guo)家的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事(shi)業，為我(wo)(wo)(wo)們師專(zhuan)的(de)(de)(de)發展壯(zhuang)大做出自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)應有(you)的(de)(de)(de)貢獻。
暑期教師培訓心得體會11
今年暑期我們(men)學(xue)(xue)(xue)校在區(qu)教育局的(de)統一布署下開展了(le)為(wei)期兩(liang)天(tian)的(de)教師培訓活(huo)動。主要內容為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中小學(xue)(xue)(xue)教師職業道德規范、教學(xue)(xue)(xue)規章制度、教學(xue)(xue)(xue)常規。通過認真的(de)培訓和自(zi)己的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，獲得了(le)很(hen)大的(de)收(shou)獲，現將自(zi)己的(de)心(xin)得體會總結如下：
一、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的人民教師。
雖然我是一(yi)名(ming)有十(shi)年(nian)教齡(ling)的(de)老師，已經積累了許(xu)多(duo)的(de)工作(zuo)經驗，但是做一(yi)名(ming)人民教師，尤其是一(yi)名(ming)小學(xue)教師，對其中的(de)許(xu)多(duo)工作(zuo)規范和(he)制度還(huan)不(bu)是十(shi)分熟悉。
教(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)朱主(zhu)任和(he)靳主(zhu)任給我(wo)們詳細介紹(shao)和(he)講(jiang)解了我(wo)校的(de)相(xiang)關教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規章(zhang)(zhang)制度、常規和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，并結(jie)合多年來的(de)許多相(xiang)關事例(li)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)典型(xing)范例(li)。這些(xie)都使我(wo)深受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)啟發(fa)，我(wo)認識到要(yao)(yao)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名合格的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不是(shi)一(yi)件容易(yi)的(de)事情，如同(tong)其他的(de)工作(zuo)(zuo)部門一(yi)樣，同(tong)樣有著很多的(de)規章(zhang)(zhang)制度要(yao)(yao)遵(zun)守，同(tong)樣要(yao)(yao)付出艱巨(ju)的(de)努力。我(wo)認識到，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)(yao)有強烈的(de)工作(zuo)(zuo)責任心(xin)，必須堅持教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)領域的(de)正確方(fang)向(xiang)，要(yao)(yao)以教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人為(wei)(wei)己任，要(yao)(yao)將傳(chuan)授(shou)知識和(he)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有機結(jie)合起來，寓思想品德于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之中。
同時，要嚴格(ge)教學規范和堅守學校的(de)各種教學規章制(zhi)度(du)，從而確保教學任務(wu)的(de)順(shun)利完成(cheng)。
二、必須堅持科學開放的教育思想。
所(suo)謂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)(xiang)，也(ye)可以稱之為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)，即是一(yi)個人對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育所(suo)持有(you)的(de)(de)(de)根本觀(guan)點(dian)，在(zai)不同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)(xiang)指導(dao)下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)形成的(de)(de)(de)職業理想(xiang)(xiang)也(ye)是大不相同，甚至是針鋒相對(dui)的(de)(de)(de)，當前我(wo)(wo)們正在(zai)大力(li)推(tui)行素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，必(bi)須克服錯(cuo)誤教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)(xiang)，特別是“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”思想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)影響，這(zhe)種(zhong)(zhong)片面(mian)追求考試分數的(de)(de)(de)錯(cuo)誤教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就變成一(yi)名“指導(dao)學(xue)(xue)生考試的(de)(de)(de)專家”給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐帶來了種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)負效應。為(wei)(wei)此，我(wo)(wo)們實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育時，必(bi)須遵(zun)循(xun)社會發展客(ke)觀(guan)要求和學(xue)(xue)生成長內在(zai)規律來提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)素質，促進學(xue)(xue)生健康、全(quan)面(mian)、和諧地(di)發展既符合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)本義和宗旨，又(you)符合(he)我(wo)(wo)國社會生活的(de)(de)(de)實(shi)際，只有(you)這(zhe)種(zhong)(zhong)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)(xiang)，才是唯一(yi)的(de)(de)(de)正確的(de)(de)(de)、科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)(xiang)。
三、必須具備開拓進取的奉獻精神。
教(jiao)師作為一(yi)(yi)種特殊職業，其社會(hui)作用是(shi)巨大而又深遠(yuan)，但(dan)日常工作卻是(shi)平平凡凡、默默無聞的(de)(de)(de)(de)，在(zai)這里沒(mei)(mei)有(you)(you)顯赫一(yi)(yi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)財富(fu)和(he)(he)(he)權力，沒(mei)(mei)有(you)(you)令人(ren)羨慕的(de)(de)(de)(de)榮耀(yao)和(he)(he)(he)名聲，也沒(mei)(mei)有(you)(you)悠閑自(zi)在(zai)的(de)(de)(de)(de)舒適(shi)和(he)(he)(he)安逸(yi)，只(zhi)(zhi)有(you)(you)一(yi)(yi)顆熱愛和(he)(he)(he)忠誠于教(jiao)育事業的(de)(de)(de)(de)心，是(shi)一(yi)(yi)顆教(jiao)師崇高職業理想最閃(shan)亮的(de)(de)(de)(de)星。但(dan)是(shi)提倡(chang)(chang)奉獻精神并不(bu)是(shi)否定人(ren)的(de)(de)(de)(de).正(zheng)當(dang)利益和(he)(he)(he)幸(xing)(xing)(xing)福，一(yi)(yi)個(ge)人(ren)只(zhi)(zhi)有(you)(you)在(zai)改造世界(jie)的(de)(de)(de)(de)偉大實踐中作出了奉獻的(de)(de)(de)(de)人(ren)，才(cai)能(neng)充分感(gan)受到自(zi)身力量的(de)(de)(de)(de)強大和(he)(he)(he)充實，體會(hui)到人(ren)生真正(zheng)意義和(he)(he)(he)價值，才(cai)會(hui)感(gan)到幸(xing)(xing)(xing)福感(gan)，所以在(zai)素質教(jiao)育前提下(xia)，提倡(chang)(chang)奉獻精神與肯(ken)定人(ren)們的(de)(de)(de)(de)利益和(he)(he)(he)幸(xing)(xing)(xing)福決不(bu)是(shi)相(xiang)互矛盾的(de)(de)(de)(de)，心得(de)體會(hui)而是(shi)相(xiang)輔(fu)相(xiang)成的(de)(de)(de)(de)。
四、職業道德修養對于教師這個職業而言，是多么重要。
作為一(yi)名教(jiao)師，他的(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)都(dou)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生眼中的(de)(de)(de)榜樣(yang)和標準(zhun)(zhun)。教(jiao)師在學(xue)生心目中的(de)(de)(de)地位是(shi)(shi)(shi)很高(gao)(gao)的(de)(de)(de)，在某種(zhong)年齡(ling)階段(duan)，教(jiao)師的(de)(de)(de)形象之高(gao)(gao)大甚至超過他們的(de)(de)(de)父母(mu)。因此教(jiao)師的(de)(de)(de)言行(xing)直接(jie)影響和關系到學(xue)生未來的(de)(de)(de)品(pin)德(de)發展。教(jiao)師必(bi)須(xu)具備高(gao)(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)職業(ye)道德(de)，這是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師這一(yi)職業(ye)的(de)(de)(de)特殊性，也是(shi)(shi)(shi)倍(bei)受家長和社會(hui)關注的(de)(de)(de)焦點。多年來，崇高(gao)(gao)的(de)(de)(de)教(jiao)師職業(ye)道德(de)是(shi)(shi)(shi)我們一(yi)直追(zhui)求的(de)(de)(de)目標，只有堅持高(gao)(gao)水(shui)平的(de)(de)(de)師德(de)標準(zhun)(zhun)，才能培養出高(gao)(gao)水(shui)平的(de)(de)(de)對(dui)社會(hui)有用的(de)(de)(de)人才，我們每個教(jiao)師都(dou)要迅速(su)行(xing)動起來，努力加強師德(de)修養、共同開創師德(de)建設的(de)(de)(de)新局(ju)面。
培(pei)訓結(jie)束以(yi)后(hou)，我(wo)感(gan)覺(jue)到教(jiao)育(yu)工(gong)作任重而道遠(yuan)，德育(yu)教(jiao)學任務更是艱巨而富有挑戰性。要想(xiang)成(cheng)為(wei)一名(ming)真正(zheng)的品德教(jiao)師，還需要努力提(ti)高自身素(su)質，因為(wei)人只有在(zai)不斷(duan)的學習與研究中(zhong)才會(hui)進(jin)步(bu)，我(wo)會(hui)在(zai)今后(hou)的實際工(gong)作中(zhong)找差距，多學習，不斷(duan)超越自我(wo)，早日成(cheng)為(wei)研究型教(jiao)師！
暑期教師培訓心得體會12
為(wei)期(qi)六(liu)天的語(yu)文(wen)、社會學科(ke)培(pei)訓昨天下午已圓(yuan)滿結(jie)束，具體(ti)時間安(an)排(pai)是四(si)、五、六(liu)年級語(yu)文(wen)、社會各三天。我感覺今年的學科(ke)培(pei)訓與以往相比更有效，既有形式(shi)也有內(nei)容(rong)，針對全市實際教學中存在的共(gong)性問題(ti)和熱點話題(ti)，進行了理論聯系實踐的學科(ke)高效培(pei)訓。
語文學(xue)科(ke)培訓經(jing)(jing)過吳健(jian)老(lao)師的(de)(de)(de)精心(xin)策劃(hua)分四(si)大議題：第(di)一(yi)是(shi)具體(ti)講(jiang)解怎樣聽評(ping)課(ke)(ke);第(di)二(er)是(shi)錄像觀摩兩(liang)節，并(bing)(bing)要求所有(you)(you)參會(hui)老(lao)師寫(xie)(xie)出(chu)四(si)百字以上(shang)的(de)(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)心(xin)得(de)，然后指(zhi)名現(xian)場(chang)評(ping)課(ke)(ke);第(di)三個(ge)環(huan)節是(shi)課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)互(hu)動交(jiao)流(liu)，先(xian)后有(you)(you)鐵(tie)營小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)潘(pan)麗華、三實小(xiao)的(de)(de)(de)卞(bian)立貞(zhen)和(he)挺進(jin)(jin)小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)李俊紅老(lao)師，把她們(men)在課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)典做法進(jin)(jin)行精彩細致地解說。說實話，每次集體(ti)活動，我總是(shi)坐在最前面，仔(zi)細傾(qing)聽，認(ren)真筆記，并(bing)(bing)深(shen)刻反(fan)思，潘(pan)老(lao)師的(de)(de)(de)潛移默(mo)化(hua)，言(yan)(yan)傳身教(jiao)(jiao)，拋(pao)磚引玉(yu)使(shi)她的(de)(de)(de)學(xue)生也愛上(shang)了讀(du)(du)(du)(du)(du)書，學(xue)會(hui)了寫(xie)(xie)作(zuo);卞(bian)立貞(zhen)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)指(zhi)導(dao)循序漸進(jin)(jin)，環(huan)環(huan)相(xiang)扣，螺旋上(shang)升，打造(zao)高效閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，不但注重閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)興趣(qu)的(de)(de)(de)激發(fa)，而(er)且注重閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方法的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，使(shi)學(xue)生知(zhi)道(dao)讀(du)(du)(du)(du)(du)書為了什(shen)么(me)，關(guan)鍵(jian)是(shi)知(zhi)道(dao)怎樣才讀(du)(du)(du)(du)(du)懂、讀(du)(du)(du)(du)(du)深(shen)、讀(du)(du)(du)(du)(du)出(chu)收獲;李俊紅老(lao)師的(de)(de)(de).日有(you)(you)所誦，讀(du)(du)(du)(du)(du)寫(xie)(xie)結合(he)，有(you)(you)意并(bing)(bing)無意的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)到積累的(de)(de)(de)快(kuai)樂，使(shi)學(xue)生先(xian)后出(chu)版(ban)了許多專(zhuan)輯《快(kuai)樂62班(ban)》、新(xin)聞、心(xin)靈驛站(zhan)、漫步經(jing)(jing)典、平歷史(shi)道(dao)古今，課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)的(de)(de)(de)李老(lao)師采用讀(du)(du)(du)(du)(du)、記、評(ping)、比(bi)的(de)(de)(de)督查、指(zhi)導(dao)策略激發(fa)了學(xue)生閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)興趣(qu)，享受讀(du)(du)(du)(du)(du)書之享受，寫(xie)(xie)作(zuo)之快(kuai)樂!再有(you)(you)參會(hui)老(lao)師提(ti)出(chu)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)困(kun)惑發(fa)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師現(xian)場(chang)解答。第(di)四(si)個(ge)壞(huai)節是(shi)如何(he)進(jin)(jin)行習作(zuo)修改，并(bing)(bing)當場(chang)出(chu)示習作(zuo)題目或(huo)鄒越的(de)(de)(de)演講(jiang)視(shi)頻《讓世(shi)界充滿愛》，要求老(lao)師們(men)用小(xiao)學(xue)生的(de)(de)(de)口氣(qi)寫(xie)(xie)一(yi)篇(pian)習作(zuo)，并(bing)(bing)交(jiao)換批(pi)閱(yue)，寫(xie)(xie)出(chu)評(ping)語，有(you)(you)旁批(pi)和(he)總批(pi)。
通(tong)過三天(tian)的(de)品德與(yu)社(she)會學(xue)科培訓，增強了教師(shi)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)意(yi)識，引(yin)導老師(shi)們從更高的(de)視點理(li)解課(ke)程(cheng)(cheng)與(yu)教學(xue)，有意(yi)識地(di)將(jiang)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準和(he)平時的(de)教學(xue)實踐(jian)相對(dui)接，促進了教師(shi)學(xue)科教學(xue)理(li)念轉變與(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)實施能(neng)力的(de)提(ti)升，專業成長的(de)步伐加快，也為更多骨干教師(shi)提(ti)供發(fa)展空間(jian)。
暑期教師培訓心得體會13
暑期師(shi)(shi)德(de)培訓已結束(shu)，短短的(de)(de)(de)(de)幾天學(xue)習，使我獲益良多，對教師(shi)(shi)這個職業有(you)了更(geng)深一層的(de)(de)(de)(de)了解。最(zui)讓我印象深刻的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)關于教師(shi)(shi)基本(ben)修(xiu)養與(yu)(yu)師(shi)(shi)德(de)。談(tan)到修(xiu)養與(yu)(yu)師(shi)(shi)德(de)，其實每一個職業都要求具備一定(ding)的(de)(de)(de)(de)職業修(xiu)養與(yu)(yu)道德(de)。但是(shi)對于教師(shi)(shi)這個職業而言(yan)，就(jiu)(jiu)顯得尤為(wei)重(zhong)(zhong)要。因為(wei)作(zuo)為(wei)一名(ming)教師(shi)(shi)，一言(yan)一行都是(shi)學(xue)生(sheng)眼中的(de)(de)(de)(de)榜樣和標準。教師(shi)(shi)在學(xue)生(sheng)心目中的(de)(de)(de)(de)地位是(shi)很高(gao)的(de)(de)(de)(de)，所以必須(xu)具備良好的(de)(de)(de)(de)修(xiu)養與(yu)(yu)師(shi)(shi)德(de)，這一點非(fei)常重(zhong)(zhong)要。
作為一名年輕的(de)老師，有太多(duo)的(de)地方需要我去(qu)學(xue)習。在這(zhe)(zhe)兩(liang)天里有很多(duo)位領導和一線教師對(dui)我們(men)今后如何(he)成為一名優秀的(de)人民(min)教師以及如何(he)正確的(de)對(dui)待學(xue)生做了深刻的(de)指導，讓我們(men)這(zhe)(zhe)些新(xin)教師受益匪淺。
這(zhe)(zhe)么(me)多(duo)位老師的精彩發(fa)(fa)言(yan)對(dui)(dui)我(wo)們(men)這(zhe)(zhe)些年(nian)輕老師來(lai)說是非(fei)常有(you)(you)價(jia)值的，這(zhe)(zhe)些都是我(wo)們(men)平時(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)接(jie)觸不到(dao)的。從(cong)他們(men)的言(yan)語之間無(wu)不感到(dao)他們(men)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)私的愛。記(ji)得校(xiao)長說過“老師應(ying)具有(you)(you)傾聽和欣(xin)賞的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)慧心”“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的藝術在(zai)(zai)于激勵(li)、鼓(gu)舞。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，應(ying)該以表揚為(wei)主，尤其以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主”。是的，我(wo)們(men)面對(dui)(dui)的是職業高(gao)中的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，職業高(gao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)方面的能力(li)都比較(jiao)薄弱，特別(bie)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，需(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)師從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的各(ge)個方面去關心他們(men)，幫助他們(men)，積極(ji)的從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中發(fa)(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的優(you)點，并以微笑來(lai)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)繼續發(fa)(fa)展，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠盡早的適應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，提高(gao)他們(men)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的興趣(qu)。
教師(shi)(shi)(shi)必(bi)須關(guan)愛學(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格(ge)，促進他們(men)在品(pin)德、智(zhi)力(li)、體質等方(fang)面(mian)都得(de)到發展，我(wo)們(men)應多(duo)(duo)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)進行情感方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)交流，做學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)心(xin)(xin)朋(peng)友，這需(xu)要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)傾注相(xiang)當的(de)(de)(de)熱(re)情，對(dui)其各方(fang)面(mian)給予關(guan)注。“愛”要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)視同(tong)仁，持(chi)之以恒；“愛”要(yao)(yao)(yao)面(mian)向(xiang)全體學(xue)生(sheng)(sheng)。“金鳳凰”固(gu)然(ran)可愛，而“丑小(xiao)鴨”更需(xu)要(yao)(yao)(yao)陽光，多(duo)(duo)給他們(men)一(yi)(yi)份(fen)愛心(xin)(xin)，一(yi)(yi)聲(sheng)贊美，一(yi)(yi)個微笑，少一(yi)(yi)些(xie)說教，要(yao)(yao)(yao)更多(duo)(duo)和他們(men)交心(xin)(xin)談心(xin)(xin)，幫助他們(men)查找“后(hou)進”的(de)(de)(de)原因，真正做到對(dui)癥下藥，在學(xue)習和生(sheng)(sheng)活細節上(shang)關(guan)心(xin)(xin)他們(men)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)不要(yao)(yao)(yao)體罰，不要(yao)(yao)(yao)訓斥，不要(yao)(yao)(yao)高高在上(shang)，而應該像李(li)叔同(tong)先生(sheng)(sheng)那樣，做一(yi)(yi)個和氣的(de)(de)(de)人(ren)，一(yi)(yi)個嚴(yan)謹的(de)(de)(de)人(ren)，一(yi)(yi)個值得(de)尊敬的(de)(de)(de)人(ren)，一(yi)(yi)個堪為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)范(fan)的(de)(de)(de).人(ren)。學(xue)生(sheng)(sheng)也有自尊心(xin)(xin)，而且是很(hen)強烈的(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)批(pi)評(ping)，恰當的(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)種(zhong)激勵；不恰當的(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)會成為(wei)(wei)一(yi)(yi)種(zhong)傷(shang)(shang)害(hai)(hai)，甚至還會導致逆反心(xin)(xin)理產生(sheng)(sheng)。絕大部分學(xue)生(sheng)(sheng)不喜歡老(lao)師(shi)(shi)(shi)批(pi)評(ping)時挖苦、損傷(shang)(shang)學(xue)生(sheng)(sheng)，傷(shang)(shang)害(hai)(hai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自尊心(xin)(xin)。因此在日常(chang)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)教育工作中，我(wo)們(men)應把握(wo)批(pi)評(ping)的(de)(de)(de)“度”，變(bian)“忠言逆耳(er)”為(wei)(wei)“忠言悅(yue)耳(er)”。
作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我們頭頂了很多光環(huan)和(he)高(gao)大(da)上(shang)的(de)頭銜(xian)：人(ren)類靈魂的(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)、園丁、無小節(jie)，處(chu)處(chu)是楷模、學(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范等等。在這(zhe)些光環(huan)和(he)高(gao)大(da)上(shang)的(de)頭銜(xian)下，我們必(bi)須嚴格要求自(zi)己(ji)，不(bu)斷提升自(zi)己(ji)。讓自(zi)己(ji)由內而(er)外散(san)發出與眾不(bu)同的(de)人(ren)格魅力。散(san)文家豐(feng)子愷老先(xian)生曾把人(ren)格比作(zuo)(zuo)一(yi)只(zhi)(zhi)鼎，支撐這(zhe)只(zhi)(zhi)鼎的(de)三(san)(san)只(zhi)(zhi)腳是：思想(xiang)——真，品德——美(mei)(mei)，情感——善，只(zhi)(zhi)有(you)“三(san)(san)足鼎立”，真、善、美(mei)(mei)和(he)諧統一(yi)，才能(neng)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表。而(er)在為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表這(zhe)條路上(shang)，我們的(de)途徑(jing)就是不(bu)斷學(xue)習(xi)。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有(you)源(yuan)頭活(huo)水(shui)來(lai)。——朱熹在《觀書有(you)感其(qi)一》中(zhong)也告訴了我(wo)們其(qi)中(zhong)的道(dao)理。池(chi)塘之所以清如明(ming)鏡，倒(dao)映(ying)天光云彩(cai)，是(shi)(shi)因為常有(you)活(huo)水(shui)注入。只有(you)不(bu)斷學習的人(ren)，才能(neng)永葆活(huo)力。人(ren)生，就(jiu)是(shi)(shi)不(bu)斷學習、不(bu)斷完善自我(wo)的一次旅程。
今(jin)天，我(wo)們幸運地搭乘(cheng)在卓同教育這艘(sou)航(hang)母上，與(yu)精英(ying)為伴、與(yu)大師(shi)同行。踏著振奮人心的(de)節拍(pai)《團結(jie)就(jiu)是力(li)量(liang)》揚(yang)帆啟(qi)航(hang)砥礪(li)奮進，讓(rang)我(wo)們在接下來的(de)學(xue)習旅途(tu)中(zhong)真正(zheng)地靜下來，慢下來，攜起手來，一(yi)起領略(lve)別樣的(de)風景。靜守纖塵，將內心豐盈。用(yong)我(wo)們的(de)才華和(he)能力(li)，真正(zheng)撐起學(xue)高為師(shi)，身正(zheng)為范如此這般人格魅(mei)力(li)的(de)野心。
暑期教師培訓心得體會14
今天已是培訓的(de)第11天，老師們雖然(ran)已經很疲憊，但依(yi)然(ran)以(yi)高度(du)的(de)熱情投入到培訓中來，尤其(qi)是今天進行教(jiao)材分析的(de)老師。這三位教(jiao)師留(liu)給我(wo)印(yin)象最深(shen)的(de)是，他們特別注重聯系已學知識，并為后(hou)(hou)學知識做鋪墊。其(qi)實重視知識間的(de)前(qian)后(hou)(hou)銜接對我(wo)們平時的(de)教(jiao)學也是非常(chang)重要的(de)。
一、幫助找準起點，解決重難點。
每個知識點(dian)都有(you)著前(qian)后的(de)(de)(de)聯系，了(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)已學(xue)的(de)(de)(de)知識，既可以找準本節課的(de)(de)(de)起點(dian)，也可以幫助(zhu)我(wo)們(men)解(jie)決難點(dian)。如：五年級上冊《多邊(bian)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)面積》，這部分內(nei)容(rong)是在學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習了(le)(le)長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)形(xing)(xing)(xing)、正方(fang)(fang)(fang)(fang)形(xing)(xing)(xing)和三角形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特(te)(te)征(zheng)及長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)形(xing)(xing)(xing)、正方(fang)(fang)(fang)(fang)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)面積計算的(de)(de)(de)基礎上進行教學(xue)的(de)(de)(de)，因此在學(xue)習這部分內(nei)容(rong)時(shi)，先引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)進行復習，那么學(xue)生(sheng)(sheng)在探(tan)究平行四邊(bian)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特(te)(te)征(zheng)時(shi)，就會想(xiang)到(dao)用探(tan)索(suo)長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)形(xing)(xing)(xing)、正方(fang)(fang)(fang)(fang)形(xing)(xing)(xing)和三角形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特(te)(te)征(zheng)地方(fang)(fang)(fang)(fang)法來探(tan)究。在探(tan)究平行四邊(bian)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)面積計算時(shi)，可以轉化(hua)成長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)形(xing)(xing)(xing)來推導(dao)。用了(le)(le)前(qian)面所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)知識，使學(xue)生(sheng)(sheng)更好的(de)(de)(de)理解(jie)這些知識。
二、幫助不拔高要求。
注(zhu)重后(hou)學的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)也(ye)(ye)相(xiang)當重要(yao)，既幫助我們(men)不拔高要(yao)求，又(you)為后(hou)學的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)留下思(si)考的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。我們(men)都有這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)經歷，當講(jiang)(jiang)完一(yi)個知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點時，總(zong)怕孩(hai)子(zi)掌握的(de)(de)(de)(de)不夠(gou)，因(yin)此把題出的(de)(de)(de)(de)'難(nan)一(yi)些，使得老師學生都很累，只所(suo)以(yi)這樣(yang)是因(yin)為沒有考慮到后(hou)學的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，因(yin)此拔高了(le)(le)難(nan)度(du)。而第三位(wei)教師在最后(hou)講(jiang)(jiang)解從(cong)麻大湖回家的(de)(de)(de)(de)路線時就(jiu)拔高了(le)(le)難(nan)度(du)，用(yong)到了(le)(le)初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，既是教師聽起來(lai)也(ye)(ye)有難(nan)度(du)。如(ru)果告訴孩(hai)子(zi)只要(yao)用(yong)到初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，會給孩(hai)子(zi)留下一(yi)點想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。
在以后(hou)的(de)教學中(zhong)我們要注重知識間的(de)前后(hou)銜(xian)接。
暑期教師培訓心得體會15
20xx年8月(yue)是還(huan)一個酷(ku)熱之月(yue)，也是一個讓人神往的(de)季(ji)節，對于我們(men)瑞安市新(xin)紀元實(shi)驗學校(xiao)的(de)每一位一線的(de)教(jiao)師(shi)來(lai)說更是一個讓人心靈震顫的(de)季(ji)節。因為在這酷(ku)熱的(de)天(tian)氣(qi)里(li)我們(men)在葉校(xiao)長(chang)的(de)動(dong)員會(hui)和工作(zuo)指導(dao)意見、骨干(gan)教(jiao)師(shi)在上海集團培訓心得(de)(de)體會(hui)交(jiao)流、專家的(de)《新(xin)課(ke)標與(yu)課(ke)堂教(jiao)學》和《職業幸福的(de)源(yuan)泉》講(jiang)座中度過(guo)了(le)(le)難(nan)忘的(de)五天(tian)。在這短(duan)短(duan)的(de)五天(tian)內，我們(men)的(de)心靈得(de)(de)到(dao)了(le)(le)升華(hua)，對這個太陽底下(xia)最光輝的(de)事(shi)業感到(dao)光榮、艱巨而(er)幸福;我們(men)的(de)師(shi)魂(hun)得(de)(de)到(dao)了(le)(le)深化，我們(men)又感到(dao)了(le)(le)一種最偉大最無私貢獻：春(chun)蠶到(dao)死絲方盡(jin)，蠟炬成灰淚始(shi)干(gan)。
此時(shi)此刻(ke)，我感(gan)到作為“人(ren)類靈魂工程(cheng)師(shi)”的(de)(de)無(wu)比驕傲與(yu)自豪、光(guang)榮而(er)神圣。我的(de)(de)心情難以平靜(jing)，現就內心深處的(de)(de)想法和(he)感(gan)動流淌于紙上以表肺腑之言(yan)。
要達到(dao)葉(xie)校長對我(wo)們教師隊伍的要求，努力向“師高”目(mu)標奮進，就(jiu)必須(xu)做到(dao)以下幾個方面：
一、不斷提高政治素質和職業道德
就(jiu)如我們(men)葉校(xiao)長所說：“質(zhi)量(liang)(liang)觀和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀中(zhong)的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)是民辦學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命線，是教(jiao)師的(de)(de)(de)福利，是學(xue)(xue)校(xiao)可持(chi)續發(fa)展的(de)(de)(de)動(dong)力源泉”。就(jiu)是要(yao)提高教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)堂質(zhi)量(liang)(liang)，也就(jiu)要(yao)教(jiao)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)前提，自(zi)己要(yao)樹(shu)立(li)好(hao)正確的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、世界(jie)觀、價值觀，即使知識傳(chuan)授(shou)得呱呱叫，但教(jiao)出來的(de)(de)(de).學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理、生(sheng)(sheng)(sheng)理、行(xing)為(wei)都存在嚴重(zhong)的(de)(de)(de)問題，這(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是一個高級(ji)危(wei)險(xian)品。我們(men)寧(ning)愿不傳(chuan)授(shou)他任何東西，最多(duo)也是個低級(ji)危(wei)險(xian)品。因此，我們(men)要(yao)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)樹(shu)立(li)良好(hao)的(de)(de)(de)形象，作(zuo)他們(men)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)領路人(ren)，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)心(xin)目中(zhong)既(ji)是良師也是益友，就(jiu)要(yao)做(zuo)到以下(xia)幾點(dian)：
1、教師要(yao)注重自身修養
我們(men)作(zuo)為(wei)“人(ren)類靈(ling)魂的(de)(de)工程師(shi)(shi)”要嚴(yan)格的(de)(de)要求(qiu)(qiu)自己，做(zuo)(zuo)好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)天(tian)職就是傳道、授業、解惑，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)(biao)。那么我們(men)就應該在(zai)平時的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和工作(zuo)之余注重修(xiu)心養(yang)性(xing)，多(duo)學(xue)(xue)(xue)事實政治，遵(zun)守法律法規，學(xue)(xue)(xue)習新知識，力爭做(zuo)(zuo)到(dao)德(de)才(cai)兼備、談吐文雅，要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)自己首先要做(zuo)(zuo)到(dao)，即(ji)：以身(shen)作(zuo)則、為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)(biao)，我們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目(mu)中才(cai)是偉大、威(wei)嚴(yan)的(de)(de)形象。
2、尊重(zhong)差異、和諧(xie)發展(zhan)
就如(ru)同(tong)我(wo)們(men)(men)(men)本次學習時(shi)，學習我(wo)們(men)(men)(men)學校的(de)辦(ban)學理念：“尊(zun)重差異(yi)、關注全體(ti)、開發潛能(neng)、和(he)諧(xie)發展(zhan)”。的(de)確(que)，對(dui)(dui)于我(wo)們(men)(men)(men)民辦(ban)學校來說：每一位學生都(dou)是我(wo)們(men)(men)(men)心(xin)中天真無邪的(de)孩子(zi)，他們(men)(men)(men)對(dui)(dui)知(zhi)識充(chong)滿渴求(qiu)，急需要(yao)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)承認(ren)。學生在我(wo)們(men)(men)(men)的(de)眼(yan)里更沒有(you)高低(di)貴賤(jian)、貧富差距(ju)之(zhi)分。因此，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)一視同(tong)仁(ren)，更要(yao)及時(shi)發現他們(men)(men)(men)的(de)閃光(guang)點，及時(shi)指出，讓他們(men)(men)(men)有(you)成就感、榮耀感，激發他們(men)(men)(men)向上、向前，促進他們(men)(men)(men)全面(mian)和(he)諧(xie)的(de)發展(zhan)。
二、不斷轉變自己在新課程中教育教學觀念
就如同我(wo)們(men)本次學習(xi)時，鄭平教(jiao)授所講的(de)(de)(de)“優化備課上課的(de)(de)(de)理念(nian)(nian)與背景中的(de)(de)(de)轉變(bian)教(jiao)學活動的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、教(jiao)學功能觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、教(jiao)學師生觀(guan)(guan)”。從(cong)中我(wo)們(men)就能體會(hui)(hui)到，在實踐課堂中我(wo)們(men)要不斷轉變(bian)教(jiao)育教(jiao)學觀(guan)(guan)念(nian)(nian)，才能跟的(de)(de)(de)上時代的(de)(de)(de)變(bian)遷，沒有(you)一成不變(bian)的(de)(de)(de)東西。如今，有(you)些學生適合這種(zhong)方(fang)式，他(ta)們(men)會(hui)(hui)把壓力(li)轉化為前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)動力(li)，但(dan)有(you)些壓力(li)可以使他(ta)們(men)“身心俱焚”。
因此，如今的(de)(de)時代(dai)我們(men)要(yao)(yao)做學(xue)生的(de)(de)合(he)作者、幫(bang)助(zhu)者、引(yin)路人、傳授(shou)播種(zhong)知識的(de)(de)人，要(yao)(yao)樹立起時刻為(wei)學(xue)生服(fu)務的(de)(de)思想，深(shen)入學(xue)習現代(dai)的(de)(de)學(xue)生觀(guan)(guan)、教學(xue)觀(guan)(guan)、科(ke)學(xue)的(de)(de)人才(cai)(cai)質(zhi)量(liang)評價(jia)觀(guan)(guan)，以(yi)及符合(he)時代(dai)要(yao)(yao)求的(de)(de)人才(cai)(cai)培養觀(guan)(guan)，并以(yi)這種(zhong)先進的(de)(de)理念要(yao)(yao)求自(zi)己付(fu)諸行(xing)動，去教導(dao)學(xue)生、啟發學(xue)生、激(ji)勵(li)學(xue)生，讓(rang)他們(men)也變成教學(xue)中的(de)(de)主角。
三、不斷學習、鉆研、提高新課程教學的能力
當然，要(yao)做(zuo)一位(wei)“師(shi)高(gao)(gao)(gao)”的教師(shi)，除了(le)高(gao)(gao)(gao)尚的職業道德、過硬的政治素質、高(gao)(gao)(gao)新的教學(xue)觀念還不(bu)(bu)夠，更應該有淵博的知識(shi)和高(gao)(gao)(gao)超的技能。因(yin)此，要(yao)求自己要(yao)從以下(xia)方面(mian)努力，不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)(gao)自己，緊(jin)跟(gen)時代(dai)步伐。
1、時刻學習，不斷(duan)提高(gao)自身(shen)的專業理論水平
就(jiu)如同(tong)我(wo)們(men)的(de)一(yi)位同(tong)仁所說(shuo)：要(yao)(yao)給學(xue)生一(yi)碗(wan)水，我(wo)們(men)必須是(shi)一(yi)眼(yan)泉。就(jiu)是(shi)說(shuo)我(wo)們(men)的(de)知識要(yao)(yao)淵博、要(yao)(yao)源源不斷、更要(yao)(yao)新(xin)。只(zhi)有(you)這樣(yang)才有(you)資格和(he)自信站在講臺上。因此，我(wo)們(men)要(yao)(yao)從時時學(xue)習(xi)(xi)、從事事學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)最(zui)(zui)先進的(de)、最(zui)(zui)經典(dian)的(de)、最(zui)(zui)科學(xue)的(de)理論。
2、提高(gao)動手能力，具有一技之長
做一(yi)名(ming)職業教(jiao)師(shi)，除了具(ju)有淵博的(de)(de)知識還(huan)不(bu)夠，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是理(li)論(lun)結合實際，具(ju)有自己(ji)的(de)(de)一(yi)技(ji)之長，才能(neng)“征服”學生、教(jiao)導學生，也才能(neng)培養出社會需(xu)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)技(ji)能(neng)型人才。因此(ci)，我們(men)要(yao)(yao)(yao)時時鍛煉，一(yi)刻(ke)都不(bu)要(yao)(yao)(yao)放(fang)松(song)，熟練自己(ji)的(de)(de)操(cao)作(zuo)技(ji)能(neng)，掌握最先進、最簡捷的(de)(de)操(cao)作(zuo)方(fang)法和技(ji)巧。
3、不斷(duan)提高傳授知識(shi)的(de)技能，爭作“師(shi)高”的(de)教師(shi)
就如同葉校長所講的(de)(de)(de)“小學生在(zai)傳授知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)過程中‘非智力(li)因素(su)’”。從中對我們(men)(men)傳授知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)要求要有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)方法和手段。只有(you)淵(yuan)博的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、高(gao)超的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，沒有(you)良好的(de)(de)(de)口頭表達能(neng)(neng)力(li)、邏輯思維能(neng)(neng)力(li)，所有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)只能(neng)(neng)是教(jiao)師(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)，永遠灌輸(shu)不(bu)到學生的(de)(de)(de)腦海里，一切都是零。我們(men)(men)就無(wu)法勝任教(jiao)師(shi)這個職業(ye)。因此，我們(men)(men)要在(zai)提(ti)高(gao)專業(ye)知(zhi)識(shi)、操作(zuo)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)同時，更要提(ti)高(gao)授課、教(jiao)課、備課的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，把自己(ji)水平轉化(hua)為學生的(de)(de)(de)水平，這才是教(jiao)師(shi)最好的(de)(de)(de)傳授技能(neng)(neng)，才是一位(wei)“師(shi)高(gao)”的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。
四、不斷培養自己的創新能力和總結能力
在今天這個飛速(su)發展的(de)時代(dai)里，沒有創新(xin)就沒有進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)，沒有進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)都等(deng)于倒(dao)退(因(yin)為別人都在進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu))，倒(dao)退只能消亡。因(yin)此，我們(men)要(yao)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)、要(yao)不(bu)斷進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)，要(yao)飛快的(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)，那就學要(yao)我們(men)創新(xin)，即(ji)：良好的(de)自學能力(li)(li)、研究能力(li)(li)、思維能力(li)(li)，學習、研究最先進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)、最前沿的(de)知識，更要(yao)把自己的(de)勞動成果和經驗通(tong)過良好的(de)表達能力(li)(li)和組織能力(li)(li)總結出來，以供別人學習、參考。
總之，高尚的(de)師(shi)德和(he)優秀的(de)素質是教(jiao)師(shi)的(de)立足(zu)之本;淵博的(de)知何(he)和(he)高超的(de)技能(neng)是教(jiao)師(shi)的(de)生(sheng)命之源;嶄新的(de)理念(nian)和(he)創新的(de)意識是教(jiao)師(shi)的(de)必經之路(lu)。只有把握(wo)住這(zhe)些能(neng)力和(he)素質，我們(men)才會在(zai)教(jiao)育這(zhe)個天地(di)里任意翱翔，實現自己的(de)人(ren)生(sheng)價(jia)值，也(ye)為(wei)我們(men)職教(jiao)事業做出微不足(zu)道的(de)貢獻!
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