【實(shi)用】教(jiao)師培(pei)訓心得體會
我們從一(yi)些事(shi)情上得(de)(de)到感(gan)悟后，寫(xie)心(xin)得(de)(de)體(ti)(ti)會(hui)是一(yi)個不錯的選(xuan)擇，這樣可以幫(bang)助(zhu)我們總結以往思想、工(gong)作和學習。相信(xin)許多人(ren)會(hui)覺得(de)(de)心(xin)得(de)(de)體(ti)(ti)會(hui)很(hen)難(nan)寫(xie)吧，以下是小(xiao)編(bian)為大(da)家整理的教(jiao)師培訓(xun)心(xin)得(de)(de)體(ti)(ti)會(hui)，僅供參考，希望能夠幫(bang)助(zhu)到大(da)家。
教師培訓心得體會1
教(jiao)師專(zhuan)業化高(gao)速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天，長(chang)沙(sha)最好的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒園萬嬰(ying)幼(you)兒園舉辦美術(shu)(shu)教(jiao)育培(pei)訓(xun)，“讓孩(hai)子(zi)回歸美術(shu)(shu)表達的(de)(de)(de)(de)(de)100種(zhong)語言(yan)”，對于我(wo)來說(shuo)(shuo)是(shi)一次難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)(de)充電機會(hui)，我(wo)感(gan)觸頗深。培(pei)訓(xun)會(hui)上莊麗老師有一說(shuo)(shuo)一，實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)講了(le)一些我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，針(zhen)對他參(can)加的(de)(de)(de)(de)(de)省美術(shu)(shu)基本功比賽做了(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)闡述，實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)了(le)兒童美術(shu)(shu)作品的(de)(de)(de)(de)(de)創作，給我(wo)啟發較大(da)，培(pei)訓(xun)過去(qu)了(le)，但(dan)是(shi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內容卻依(yi)舊在(zai)腦(nao)海(hai)里回蕩，通過這次培(pei)訓(xun)，我(wo)收獲到了(le)首先要(yao)正(zheng)確對待自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)美術(shu)(shu)工(gong)作，其次要(yao)堅持自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業學(xue)習，增強自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業基本功，拓寬自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育渠道，勇于創新，踏(ta)實(shi)(shi)負責，在(zai)生活中要(yao)有追(zhui)求(qiu)。
沒有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)，就不會有(you)(you)美(mei)術(shu)(shu)，美(mei)術(shu)(shu)作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)價值在(zai)很大程度上是(shi)(shi)由獨創(chuang)(chuang)(chuang)性體(ti)現(xian)出來的(de)(de)(de)(de)(de)。目前，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)都已經(jing)意識到美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)力(li)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，不過，這(zhe)種(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)只(zhi)是(shi)(shi)浮于(yu)表(biao)(biao)面。多年來，我(wo)在(zai)美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)，兒(er)(er)童(tong)對天(tian)空(kong)有(you)(you)著許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)幻想(xiang)(xiang)，最愛表(biao)(biao)現(xian)太(tai)(tai)陽(yang)、月亮這(zhe)些令人遐想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)體(ti)。可是(shi)(shi)在(zai)畫(hua)(hua)太(tai)(tai)陽(yang)時(shi)，許(xu)多兒(er)(er)童(tong)都先畫(hua)(hua)好一個(ge)圓圓的(de)(de)(de)(de)(de)圈(quan)，然后(hou)在(zai)它的(de)(de)(de)(de)(de)周圍(wei)添(tian)上代(dai)表(biao)(biao)光芒的(de)(de)(de)(de)(de)短直、曲線(xian)，最后(hou)在(zai)圓圈(quan)里(li)添(tian)上紅顏色，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)還給(gei)太(tai)(tai)陽(yang)添(tian)上“太(tai)(tai)陽(yang)公(gong)公(gong)”的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛、鼻子(zi)(zi)(zi)、嘴巴，其實這(zhe)種(zhong)(zhong)普遍的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)是(shi)(shi)成(cheng)人強加(jia)給(gei)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)成(cheng)人的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)和(he)經(jing)驗在(zai)兒(er)(er)童(tong)頭(tou)腦中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)現(xian)。有(you)(you)意或無意地教(jiao)(jiao)給(gei)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)一種(zhong)(zhong)定(ding)式思維(wei)(wei)，慢慢地孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)形成(cheng)了投(tou)機取巧、懶于(yu)觀察的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)惰性。幼兒(er)(er)美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)塑造(zao)兒(er)(er)童(tong)心(xin)靈對美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)初步認識的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)途(tu)徑(jing)，兒(er)(er)童(tong)繪(hui)(hui)畫(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)以(yi)兒(er)(er)童(tong)繪(hui)(hui)畫(hua)(hua)為(wei)本位(wei)，以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)手段，正(zheng)確引導兒(er)(er)童(tong)通過繪(hui)(hui)畫(hua)(hua)表(biao)(biao)現(xian)自己學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)生活(huo)，以(yi)反映兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)情感、認識發(fa)(fa)展(zhan)及其個(ge)性特(te)征，實現(xian)兒(er)(er)童(tong)開發(fa)(fa)心(xin)智、啟迪創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)功能。立足今天(tian)展(zhan)望未來，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)力(li)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)`趨向，也是(shi)(shi)現(xian)代(dai)科技社會發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，為(wei)了將兒(er)(er)童(tong)從(cong)小培養(yang)成(cheng)具有(you)(you)愛思考、愛創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)良好品質(zhi)，我(wo)想(xiang)(xiang)談(tan)(tan)談(tan)(tan)自己一些淺(qian)見。
一、所學
當(dang)前，如何站在(zai)開發(fa)兒(er)童(tong)的(de)潛力、發(fa)展兒(er)童(tong)健康的(de)個性(xing)、激發(fa)兒(er)童(tong)學(xue)習的(de)愿(yuan)望的(de)新的(de)高度，是美術教育(yu)者共同要(yao)研究的(de)問題。
1、拓展視野(ye)，培養兒童對周圍事(shi)物廣泛的(de)興趣和探究(jiu)的(de)欲望
以(yi)往(wang)美術(shu)教學是以(yi)向兒童(tong)(tong)傳授粗淺的(de)(de)美術(shu)知識(shi)技能為(wei)主(zhu)線進(jin)行的(de)(de)。雖(sui)然教學內(nei)容能注意題材(cai)廣泛，貼近兒童(tong)(tong)生活，但(dan)大都停留在(zai)兒童(tong)(tong)平時所(suo)積累的(de)(de)零碎經(jing)驗的(de)(de)層面上。經(jing)過不斷地實踐(jian)和(he)反思，我們發現內(nei)容和(he)方法(fa)是一(yi)個(ge)整體，選擇什么樣(yang)的(de)(de)內(nei)容，對擴大兒童(tong)(tong)的(de)(de)視野、培養兒童(tong)(tong)探索世界(jie)的(de)(de)興趣起著重要的(de)(de)作用，同樣(yang)也是兒童(tong)(tong)美術(shu)中(zhong)的(de)(de)一(yi)個(ge)十分重要的(de)(de)目標。
為(wei)此，改變以往停留在單(dan)一領域目標的(de)做法，深入到兒童(tong)(tong)生活中去發掘他們關注的(de)熱點(dian)，將目標拓展到兒童(tong)(tong)對周圍事物(wu)的(de)興趣(qu)與求知欲，要開展一系列探(tan)究(jiu)活動(dong)并從中去尋找(zhao)美術創作(zuo)的(de)題(ti)材(cai)，將兒童(tong)(tong)美術創作(zuo)放在一個不斷探(tan)索和發現的(de)過程中，使兒童(tong)(tong)不斷體驗探(tan)究(jiu)新知的(de)樂趣(qu)。
2、運用(yong)各種途徑(jing)與手段(duan)，培養兒童自立學習與探究(jiu)的(de)能(neng)力(li)
不能把美術教(jiao)育局限(xian)于專門的美術活動。當美術作為兒(er)童認識世(shi)界(jie)、探索(suo)世(shi)界(jie)的手段時，它(ta)的目標(biao)就不是學(xue)習(xi)(xi)某種表現形(xing)式，而(er)是把握更(geng)為靈(ling)活的學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，形(xing)成自主學(xue)習(xi)(xi)、自我實(shi)現的能力，使美術在兒(er)童發展(zhan)中(zhong)發揮(hui)更(geng)大的作用。
3、將科學探究與藝術表(biao)現相結合，讓兒(er)童獲得審(shen)美的情感(gan)體驗
兒(er)(er)童(tong)探究(jiu)中的(de)(de)發現(xian)，不只是對原(yuan)有資料的(de)(de)重復利(li)用，而是將它們(men)進(jin)行梳理和重組(zu)。當(dang)兒(er)(er)童(tong)有著(zhu)運用美(mei)(mei)術來表達自己感受的(de)(de)強烈愿(yuan)望時，他(ta)們(men)需要一個支持性的(de)(de)環境(jing)(jing)去實現(xian)。這時教師(shi)應該給兒(er)(er)童(tong)提供一個超越自我(wo)、大膽(dan)創(chuang)造(zao)的(de)(de)機(ji)會，在兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)能力范(fan)圍(wei)內，讓他(ta)們(men)再一次面臨(lin)挑戰(zhan)，通過自己的(de)(de)努力，將科(ke)學的(de)(de)探究(jiu)和發現(xian)，借助藝術的(de)(de)手段，創(chuang)造(zao)性地加以表現(xian)，進(jin)入一個充滿審美(mei)(mei)情感體驗的(de)(de)境(jing)(jing)界。
兒(er)童(tong)教(jiao)育的(de)整合觀使我認(ren)識(shi)到，兒(er)童(tong)最有意義的(de)經(jing)驗(yan)不是那些孤立的(de)、某(mou)個領域(yu)的(de)經(jing)驗(yan)，而是那些相互聯(lian)系、整合的(de)經(jing)驗(yan)。引(yin)導(dao)幼兒(er)整合地(di)獲取這些經(jing)驗(yan)，并以自己的(de)方(fang)式去思考、探索、理解(jie)、創造和應用，這是包括兒(er)童(tong)美術教(jiao)育在內的(de)引(yin)導(dao)兒(er)童(tong)認(ren)識(shi)世界(jie)的(de)有效方(fang)法。
二、所感
1、這次培訓解(jie)決了一直以來讓我困惑的(de)問題：
在教學(xue)活動(dong)中怎(zen)樣才能做到不出現示范畫(hua)，而又讓孩子能畫(hua)、愿意(yi)畫(hua)——物象(xiang)分析法。
脫離“示范—模仿”的(de)傳統(tong)繪(hui)畫(hua)教學方(fang)式，要(yao)求孩子(zi)(zi)要(yao)通(tong)過自(zi)己的(de)眼睛看、腦(nao)子(zi)(zi)想、用手畫(hua)來完(wan)成(cheng)創(chuang)作。孩子(zi)(zi)畫(hua)不(bu)出形來，這(zhe)是因(yin)為他沒有很好的(de)觀(guan)察(cha)事物。如(ru)：學生畫(hua)樹(shu)(shu)(shu)(shu)時常常把樹(shu)(shu)(shu)(shu)干畫(hua)成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)長方(fang)形，老(lao)師(shi)可(ke)以帶(dai)幼兒(er)觀(guan)察(cha)一(yi)(yi)顆真的(de)大樹(shu)(shu)(shu)(shu)，摸(mo)(mo)一(yi)(yi)摸(mo)(mo)樹(shu)(shu)(shu)(shu)干、看一(yi)(yi)看樹(shu)(shu)(shu)(shu)枝的(de)樣子(zi)(zi)。當然，這(zhe)需要(yao)教師(shi)掌握一(yi)(yi)定的(de)美術技能知(zhi)識，收集大量的(de)相關(guan)資(zi)料(liao)，要(yao)掌握所(suo)教內容的(de)足夠多的(de)知(zhi)識，知(zhi)識儲備(bei)量要(yao)求比較(jiao)大，要(yao)巧妙(miao)機智的(de)激趣、培(pei)趣，引領孩子(zi)(zi)有興趣的(de)去探(tan)索去思考。這(zhe)樣才能巧妙(miao)的(de)利用物象分(fen)析法引導孩子(zi)(zi)觀(guan)察(cha)，思考，并獨立(li)的(de)創(chuang)作。
2、在(zai)教學(xue)活動(dong)中(zhong)，如何(he)確立4至6歲的孩子的教學(xue)內容(rong)和教學(xue)要求？
一直知道不同年齡(ling)段的(de)孩子教(jiao)育教(jiao)學中要有不同，可是具體的(de)有什么不同，怎樣的(de)不同，如何處理不同，是我的(de)困惑。現在逐漸的(de)明(ming)白要遵循孩子的(de)年齡(ling)特點(dian)，同樣是畫小魚(yu)，小班(ban)就可以(yi)粘貼小魚(yu)添(tian)畫泡泡；中班(ban)可以(yi)畫我是魚(yu)王(wang)，大班(ban)則可以(yi)表達奇妙的(de)海底世界……
4歲的(de)孩子只要(yao)求(qiu)能(neng)用線描的(de)方法(fa)畫出他想畫的(de)事物并涂(tu)上五顏六色；同容(rong)要(yao)求(qiu)是(shi)可愛的(de)簡(jian)單(dan)的(de)動物和感性的(de)經(jing)常經(jing)歷的(de)事件。
5歲的(de)孩(hai)子(zi)可以采用突(tu)出主題的(de)方法，顏色要求用到冷(leng)暖(nuan)、亮暗色的(de)搭(da)配。
6歲的(de)孩子要求(qiu)創作有主題(ti)的(de)畫面(mian)，色(se)彩要求(qiu)有突出的(de)特點(dian)，內(nei)容要求(qiu)更(geng)豐富，表現的(de)更(geng)細致(zhi)。
3、把(ba)握(wo)孩子(zi)的(de)(de)興趣(qu)點要(yao)成(cheng)為(wei)我教育教學的(de)(de)重點。
這(zhe)就要求(qiu)我平時做有(you)心人，從孩(hai)子感興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)問題入(ru)手(shou)，吸引(yin)孩(hai)子，興(xing)(xing)趣(qu)是孩(hai)子入(ru)門的(de)(de)(de)第一把鑰匙，從而更好的(de)(de)(de)對(dui)孩(hai)子進行(xing)美術教育(yu)。
通過(guo)學習，深深地體會(hui)到教無定法，只要(yao)有好的(de)理念作基礎，平時教學多動腦、多摸(mo)索，相(xiang)信會(hui)越教越好！
教師培訓心得體會2
今天是(shi)從石家(jia)莊(zhuang)到(dao)(dao)盧(lu)龍的(de)第(di)二天，主要任務(wu)是(shi)去盧(lu)龍一中參加新(xin)任教(jiao)(jiao)師培訓。大家(jia)一同步行(xing)來(lai)到(dao)(dao)了盧(lu)龍一中，走進階梯教(jiao)(jiao)室才(cai)知道原(yuan)來(lai)還有今年新(xin)入編的(de)教(jiao)(jiao)師，三百多人在一起(qi)培訓。讓我頓時感覺到(dao)(dao)從學生時代(dai)轉換到(dao)(dao)了一名教(jiao)(jiao)師。教(jiao)(jiao)師一個平凡而偉大的(de)職業。
上(shang)午第一(yi)科培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)是(shi)中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業道(dao)德規范。從中(zhong)讓我知(zhi)道(dao)了作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)我崗(gang)位上(shang)應(ying)該(gai)愛(ai)(ai)國(guo)守法，愛(ai)(ai)崗(gang)敬(jing)業，關愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)書育(yu)人，為(wei)人師(shi)表，終身(shen)(shen)學(xue)習。教(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)責任和愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)體現。在(zai)學(xue)校(xiao)注重加強(qiang)對(dui)學(xue)生(sheng)價值觀(guan)的(de)(de)(de)(de)引導，激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)內在(zai)動力，培養學(xue)生(sheng)將強(qiang)的(de)(de)(de)(de)體魄，把學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命安全放(fang)在(zai)首位，公(gong)平(ping)的(de)(de)(de)(de)對(dui)待(dai)每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)，循循善誘，實習啟發式教(jiao)(jiao)學(xue)，保持教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)耐心和恒心。在(zai)學(xue)校(xiao)里(li)，自己是(shi)一(yi)名(ming)老師(shi)從衣著上(shang)語言上(shang)都應(ying)該(gai)有所改變，衣著得體，語言規范，舉止文明。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)，要不斷(duan)提高自身(shen)(shen)素養和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)，不斷(duan)學(xue)習，豐(feng)富自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識庫，形成(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)風(feng)格(ge)。
下午學的(de)講的(de)是(shi)教(jiao)師(shi)與法(fa)，作為(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)對于(yu)法(fa)律應該有(you)必要的(de)了解，主要是(shi)教(jiao)師(shi)與學生(sheng)之間的(de)關(guan)系，以及在(zai)校園傷(shang)害事故中的(de)'法(fa)律解決等。通過老師(shi)的(de)舉例，讓我知道法(fa)律保障教(jiao)師(shi)從事教(jiao)育工(gong)作中的(de)各項權利，同時也(ye)為(wei)教(jiao)師(shi)設定(ding)了相應的(de)義務，但教(jiao)師(shi)不(bu)能逾越法(fa)律，要依法(fa)支教(jiao)。
經過一(yi)天的(de)(de)培訓，這一(yi)田充(chong)實而(er)又(you)意義(yi)，讓我知道老師(shi)(shi)身上(shang)的(de)(de)重(zhong)大使命，在工作(zuo)(zuo)上(shang)要有強烈的(de)(de)責(ze)任心，要以教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)為(wei)己(ji)(ji)任，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時一(yi)門(men)藝術，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)神圣的(de)(de)職業，需要我們(men)在今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)路上(shang)慢(man)慢(man)去探(tan)索，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應該以老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)榜(bang)樣(yang)，恪守教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職業道德，刻苦鉆(zhan)研。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我會努力(li)去工作(zuo)(zuo)，豐(feng)富自己(ji)(ji)，讓自己(ji)(ji)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)引(yin)導(dao)者，而(er)在生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)成(cheng)為(wei)他們(men)的(de)(de)朋友(you)，爭取早日成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)合(he)格的(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。
很榮幸成為教(jiao)師隊伍(wu)中的(de)一(yi)員，很幸運我們這一(yi)代的(de)新入職教(jiao)師，有條(tiao)件，有資(zi)源，有前輩(bei)為我們指路(lu)，為期三天的(de)培訓受(shou)益匪淺(qian)，有人說(shuo)這很官(guan)方，自(zi)然(ran)(ran)不(bu)是。雖然(ran)(ran)我們經過了層(ceng)層(ceng)選(xuan)拔，脫穎而出(chu)。
作為(wei)一名新(xin)教師，終于圓了(le)二十多(duo)年來(lai)的(de)(de)(de)夢，走上了(le)教師的(de)(de)(de)崗(gang)位，我的(de)(de)(de)心(xin)中(zhong)滿是快(kuai)樂與(yu)興(xing)奮。但在快(kuai)樂與(yu)興(xing)奮的(de)(de)(de)背(bei)后，內心(xin)隱隱地有(you)著一絲的(de)(de)(de)緊(jin)張，擔(dan)心(xin)自(zi)己沒辦(ban)法很好地完(wan)成學生與(yu)教師之(zhi)間的(de)(de)(de)角色(se)轉換，擔(dan)心(xin)自(zi)己做得(de)不夠。
教師培訓心得體會3
通過我校這(zhe)(zhe)次主題教(jiao)育活動，我對(dui)師(shi)德教(jiao)育的(de)意義(yi)有全新的(de)認識(shi)，對(dui)《中小(xiao)學教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德規范》的(de)理(li)解(jie)更(geng)加深入。這(zhe)(zhe)次教(jiao)育活動非常(chang)及(ji)時、非常(chang)必要，這(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)次自(zi)我反思、自(zi)我完善(shan)的(de)好機會。通過前一(yi)(yi)階段認真深入的(de)學習，感覺受益匪淺，讓我再一(yi)(yi)次深刻地認識(shi)到，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)線(xian)教(jiao)師(shi)完善(shan)和提高自(zi)身職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德是非常(chang)重要的(de)。
回過(guo)頭來看(kan)(kan)一看(kan)(kan)，感覺自己在(zai)(zai)平時的教(jiao)育教(jiao)學工作中還存在(zai)(zai)不少的問題：
1、埋頭(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)書，忽視育(yu)人。作為數學(xue)(xue)老師(shi)，我(wo)(wo)平時只潛心(xin)于如何提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)數學(xue)(xue)成(cheng)績，滿足于學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)數學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)掌握和(he)(he)(he)數學(xue)(xue)成(cheng)績的(de)提高。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作業和(he)(he)(he)成(cheng)績關注(zhu)得(de)過多(duo)，卻對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想動態、心(xin)理問題等疏忽了不(bu)少。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)中出現(xian)的(de)不(bu)良行為，我(wo)(wo)有(you)時不(bu)能(neng)及時引(yin)導和(he)(he)(he)合理解決，不(bu)利于孩子(zi)們的(de)健康成(cheng)長。都說，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅(jin)要教(jiao)(jiao)(jiao)好書，還要育(yu)好人。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中應該關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)各方面(mian)能(neng)力的(de)發展和(he)(he)(he)知(zhi)識的(de)獲取，把成(cheng)人和(he)(he)(he)成(cheng)才的(de)雙重目標(biao)有(you)機結(jie)合起來。
2、胸無大志，安(an)于現狀。我(wo)(wo)已習慣于現在的(de)(de)生(sheng)活(huo)和(he)工作狀況，沒有上進(jin)(jin)心。每天只求教(jiao)(jiao)好(hao)數學(xue)(xue)、上好(hao)課，很少去思考(kao)如何提高(gao)(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。通(tong)過(guo)這次學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)認識到沒有了(le)進(jin)(jin)取心，會很快被(bei)淘汰。現在全社會、各(ge)行業都提倡(chang)“終身學(xue)(xue)習”。看來要(yao)做一個稱職的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)還是(shi)要(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)習最新和(he)最好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，提高(gao)(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝術。
3、育人畏難，治學(xue)怕繁。師德的`基礎是愛(ai)，核心是專。我(wo)雖然注意嚴謹(jin)治學(xue)，提高業務(wu)水(shui)平(ping)(ping)，但探索教育教學(xue)規律缺(que)乏持續性(xing)，教育教學(xue)方(fang)法缺(que)少靈活性(xing)。課堂上(shang)落實自主(zhu)、合作、探究學(xue)習方(fang)面還需加強(qiang)，平(ping)(ping)時課堂上(shang)為(wei)了(le)簡單、省事，忽視了(le)學(xue)生(sheng)的自主(zhu)性(xing)發展(zhan)和綜(zong)合能力培養。
針對(dui)上面出現的(de)(de)問題(ti)，在以(yi)后的(de)(de)工作中將(jiang)做好以(yi)下的(de)(de)改進：
（一(yi)）在培養學生方面
教(jiao)(jiao)書(shu)與育(yu)人(ren)(ren)，這是不可分割的(de)(de)(de)兩個方面。教(jiao)(jiao)書(shu)必然育(yu)人(ren)(ren)，這是規律；教(jiao)(jiao)書(shu)必須育(yu)人(ren)(ren)，這是對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主觀能(neng)動(dong)地(di)、自(zi)(zi)覺地(di)運用規律去(qu)教(jiao)(jiao)書(shu)的(de)(de)(de)要(yao)求，也是由教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)本質和人(ren)(ren)的(de)(de)(de)本質所決定的(de)(de)(de)。作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該理(li)性(xing)思考，從人(ren)(ren)的(de)(de)(de)成(cheng)長規律，從社(she)會發展的(de)(de)(de)需要(yao)，主動(dong)擔負起“傳(chuan)道”與“授業”的(de)(de)(de)雙重(zhong)任務，在“教(jiao)(jiao)書(shu)”的(de)(de)(de)同時更加注重(zhong)“育(yu)人(ren)(ren)” 。努力指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)明白自(zi)(zi)己(ji)想要(yao)學(xue)(xue)習什么、獲得什么和達(da)到的(de)(de)(de)目標。倡(chang)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)營(ying)造和維持學(xue)(xue)習過程中積極(ji)的(de)(de)(de)心理(li)氛圍(wei)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會對學(xue)(xue)習過程和結果進行(xing)評價。引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)找出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)差距(ju)、發現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)長處，發揚(yang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)優點、修正(zheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足(zu)，堅持培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)品德、啟(qi)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心智、激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛能(neng)。
（二）在(zai)自(zi)身發(fa)展方面
1、踏踏實(shi)實(shi)做(zuo)人。在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中，我除了面(mian)對學(xue)生(sheng)外(wai)，還要(yao)(yao)(yao)與周圍其(qi)他(ta)同事加(jia)強聯系，要(yao)(yao)(yao)與學(xue)生(sheng)家(jia)長進行必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)溝通與配合(he)(he)。不僅要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)科，還要(yao)(yao)(yao)主動(dong)關心積極配合(he)(he)其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，從而(er)使(shi)各學(xue)科、各年級的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)有機融(rong)合(he)(he)、相互(hu)(hu)促(cu)進。同事之間(jian)還要(yao)(yao)(yao)相互(hu)(hu)尊重、相互(hu)(hu)學(xue)習、團結互(hu)(hu)助(zhu)，充(chong)分發揮和諧(xie)同事關系的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)功能。另(ling)外(wai)還要(yao)(yao)(yao)處理好(hao)與家(jia)長的(de)(de)(de)關系，加(jia)強家(jia)校聯系與合(he)(he)作(zuo)，共同促(cu)進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)健康成長。
2、勤勤懇懇工作。堅持科(ke)學的(de)態度和(he)求(qiu)(qiu)實(shi)的(de)精(jing)神，最大限(xian)度地做好(hao)教育教學工作。樹立(li)強烈(lie)的(de)時間(jian)觀念(nian)、效率(lv)觀念(nian)、質量觀念(nian)。嚴格要求(qiu)(qiu)自己(ji)(ji)，自我(wo)加壓，始終保持與時俱(ju)進、開拓(tuo)創(chuang)新(xin)的(de)精(jing)神狀態，時時處處嚴格約束自己(ji)(ji)，正確對待個人(ren)得(de)失，不(bu)(bu)計名(ming)利(li)，不(bu)(bu)講報酬，不(bu)(bu)圖虛名(ming)，不(bu)(bu)事張揚，一心(xin)一意為教育。
3、兢兢業業鉆研。加強業務知識學(xue)(xue)(xue)(xue)習，努力提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。一(yi)是(shi)從(cong)實踐中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，向廣大的(de)教(jiao)職工學(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)習他們先進方法和(he)思(si)想；二是(shi)勤于從(cong)書上學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習實用的(de)專業知識，學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)；三是(shi)向挫折和(he)教(jiao)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)，經(jing)常反思(si)日常教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)出現(xian)的(de)失誤和(he)不(bu)足，不(bu)斷加以(yi)改進和(he)提高，努力完善教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為。
總之，我將保持謙虛謹慎的(de)(de)態(tai)度，正(zheng)確地對待周圍的(de)(de)同事和家(jia)(jia)長提出的(de)(de)各種(zhong)關(guan)于(yu)師德建設的(de)(de)意見(jian)和建議(yi)，從大(da)家(jia)(jia)的(de)(de)意見(jian)中(zhong)看清自己平常沒有察覺或(huo)沒有引起(qi)重視的(de)(de)缺點(dian)和不(bu)足。愿意虛心接受大(da)家(jia)(jia)的(de)(de)好建議(yi)，謹慎分析，誠(cheng)懇改正(zheng)。
教師培訓心得體會4
通過本次信息技術繼續教育(yu)(yu)的學(xue)(xue)習所得，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)過去的教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)產生(sheng)了(le)(le)許多的感(gan)慨，通過學(xue)(xue)習，本人了(le)(le)解到自(zi)己(ji)(ji)過去的許多不足，同時也(ye)提高了(le)(le)認(ren)識和獲得經驗(yan)。現主要從(cong)教學(xue)(xue)方(fang)式方(fang)面總結如下：
教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)是直(zhi)接影響學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)形成、完善以及(ji)改變(bian)(bian)(bian)的重要因素，是轉變(bian)(bian)(bian)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)的根本。在促進教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)轉變(bian)(bian)(bian)的過程中，我覺得教(jiao)師要做到“四變(bian)(bian)(bian)”。
一是，教師(shi)(shi)角色的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，由(you)過去的(de)(de)(de)(de)(de)管理者(zhe)(zhe)、控(kong)制者(zhe)(zhe)、主導者(zhe)(zhe)、仲裁(cai)者(zhe)(zhe)為現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)(zhe)、幫助者(zhe)(zhe)、引導者(zhe)(zhe)、促進(jin)者(zhe)(zhe)。由(you)施與者(zhe)(zhe)轉(zhuan)變成(cheng)引路者(zhe)(zhe)，從講壇走向學(xue)(xue)生中間(jian)，參與學(xue)(xue)習發(fa)生的(de)(de)(de)(de)(de)全過程(cheng)，體會(hui)共同成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂。面對飛速發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)科技知識，在(zai)今(jin)(jin)天教育信息化的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺上(shang)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)絕對權(quan)威(wei)已不復存在(zai)，因而(er)教師(shi)(shi)作為終身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)首當其(qi)沖者(zhe)(zhe)具(ju)有非(fei)凡的(de)(de)(de)(de)(de)意義。從前倡導的(de)(de)(de)(de)(de)換位思(si)考、思(si)維平(ping)等、理解學(xue)(xue)生等觀念，在(zai)今(jin)(jin)天自(zi)然(ran)地成(cheng)為教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為。
二是，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略的(de)`轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變，研究(jiu)適應學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)的(de)改變，構建符合(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)群，開(kai)發、利用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提(ti)供平(ping)臺，探索長(chang)假、短假、平(ping)時作(zuo)業形式(shi)的(de)改變，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供實踐場、體(ti)驗場，感悟(wu)自主、合(he)作(zuo)、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)快(kuai)樂。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業從昨天的(de)復(fu)習(xi)(xi)知識、鞏固(gu)加深這一(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)延伸階段變成產生(sheng)疑問(wen)、探求解答這一(yi)貫(guan)穿(chuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)全過程的(de)活動。
三是，教(jiao)學方(fang)式的(de)(de)轉變，重情景、重民主、重過(guo)程、重引導、重體驗。要注重對學生(sheng)綜合(he)能(neng)力(li)的(de)(de)培養(yang)和訓練(lian)，強調以學生(sheng)為主體的(de)(de)有意義(yi)的(de)(de)語言實踐活動，營造(zao)輕松愉(yu)快、積極向(xiang)上的(de)(de)學習氛圍。學生(sheng)學得(de)生(sheng)趣(qu)盎然、主動積極，創(chuang)造(zao)力(li)得(de)到了培養(yang)。
還課(ke)(ke)堂(tang)(tang)給學(xue)生(sheng)，讓課(ke)(ke)堂(tang)(tang)成為學(xue)生(sheng)探索(suo)的(de)(de)(de)(de)殿堂(tang)(tang)，這是(shi)(shi)現在教(jiao)師們(men)追求的(de)(de)(de)(de)一個(ge)境界(jie)，即使(shi)一個(ge)細(xi)節也(ye)不放過(guo)。教(jiao)師讓學(xue)生(sheng)用自己的(de)(de)(de)(de)方式感悟(wu)、表達(da)：可(ke)(ke)以(yi)用詞(ci)語描(miao)述；可(ke)(ke)以(yi)用動作表演；可(ke)(ke)以(yi)用實物演示等等。這種(zhong)教(jiao)學(xue)設計，拓展(zhan)了(le)孩子的(de)(de)(de)(de)思維(wei)，真正體現了(le)學(xue)生(sheng)自主探索(suo)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。四是(shi)(shi)，教(jiao)學(xue)呈現方式的(de)(de)(de)(de)轉變，注重信(xin)息(xi)技(ji)術與學(xue)科的(de)(de)(de)(de)整合(he)，為學(xue)生(sheng)學(xue)習搭建(jian)快捷、高效、大容量的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)高速公路(lu)，促進學(xue)習方式的(de)(de)(de)(de)轉變。注重了(le)教(jiao)師信(xin)息(xi)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)和(he)提高，進行培訓，促進信(xin)息(xi)技(ji)術與學(xue)科教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)整合(he)。基(ji)于信(xin)息(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)網上(shang)學(xue)習已(yi)經(jing)成為眾(zhong)多(duo)教(jiao)師探索(suo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題，因(yin)此可(ke)(ke)以(yi)創造了(le)豐(feng)富多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)型(xing)。常識課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)開心(xin)詞(ci)典(dian)等都是(shi)(shi)生(sheng)動有效的(de)(de)(de)(de)形(xing)式。
信息技術正被廣泛(fan)，深入地(di)應用到每一個方面，正深刻(ke)地(di)改變著人們的(de)(de)學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有(you)樂趣。信息技術的(de)(de)發展，既向教育提出了(le)(le)嚴峻的(de)(de)挑戰，也為教育創(chuang)造了(le)(le)無(wu)限的(de)(de)機(ji)遇。為了(le)(le)迎接時代的(de)(de)挑戰，教育工作者必須自覺地(di)運用當代信息技術革新教育思想。
通過校本(ben)培(pei)(pei)訓學(xue)習(xi)，使教(jiao)(jiao)師更新教(jiao)(jiao)育(yu)觀驗、樹(shu)立(li)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)思想、掌握現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)、優化教(jiao)(jiao)師知識結構、提(ti)高教(jiao)(jiao)師專業水平。更好地實現(xian)學(xue)校的(de)(de)(de)辦學(xue)理驗和(he)辦學(xue)特色，進學(xue)校的(de)(de)(de)可持續發(fa)展和(he)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)專業化成長。通本(ben)期的(de)(de)(de)計算(suan)機(ji)培(pei)(pei)訓和(he)考試(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)計算(suan)機(ji)知識得到了鞏(gong)固和(he)提(ti)高，我(wo)相信自己繼續努力，今(jin)后(hou)我(wo)一定會用(yong)信息(xi)技術(shu)(shu)處(chu)理教(jiao)(jiao)學(xue)工作。
教師培訓心得體會5
中國自(zi)古就是禮(li)(li)儀之邦。禮(li)(li)儀，是社會文明(ming)的寶貴遺產之一，它展示了社會成(cheng)員(yuan)的文明(ming)形象。孔子說過(guo)：“禮(li)(li)，敬(jing)也(ye)！”荀子說過(guo)：“人(ren)無(wu)禮(li)(li)則不(bu)(bu)立，事無(wu)禮(li)(li)則不(bu)(bu)成(cheng)，國無(wu)禮(li)(li)則不(bu)(bu)寧。”
通過對(dui)《教(jiao)師(shi)(shi)禮儀》一書的(de)(de)學(xue)習，我(wo)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)這一神圣的(de)(de)職業(ye)又有了進一步的(de)(de)了解和認識，我(wo)深深地體(ti)會到：作為一名教(jiao)師(shi)(shi)，不僅僅是傳道(dao)、授業(ye)、解惑，還需(xu)要具備更多的(de)(de)素(su)質。一名優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，除了必(bi)須(xu)以滿(man)腔的(de)(de)熱情對(dui)待事業(ye)、對(dui)待幼兒以外(wai)，還必(bi)須(xu)自覺地、高標準地去塑造(zao)自身的(de)(de)人格，從而才能培養出(chu)幼兒健康(kang)的(de)(de)人格。“教(jiao)養體(ti)現于細節，細節展示素(su)質，細節決定(ding)成敗。”
著名教育家葉圣(sheng)陶先生說過(guo)：“教育工(gong)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)全部工(gong)作(zuo)是為人(ren)(ren)(ren)師(shi)表。都是必須具(ju)有高尚的(de)(de)(de)(de)道德(de)品質(zhi)和崇高的(de)(de)(de)(de)精神(shen)境界。”是啊。人(ren)(ren)(ren)民(min)教師(shi)，肩負(fu)著培養(yang)人(ren)(ren)(ren)和塑造人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)神(shen)圣(sheng)使命(ming)。毫不夸張的(de)(de)(de)(de)說，一個(ge)民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)希望，是通過(guo)教師(shi)托起的(de)(de)(de)(de)。教師(shi)不但教人(ren)(ren)(ren)以知識，使人(ren)(ren)(ren)從無知到文明，教師(shi)更重要的(de)(de)(de)(de)是教人(ren)(ren)(ren)以德(de)，使人(ren)(ren)(ren)學會(hui)如(ru)何做一個(ge)高尚的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。一個(ge)民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)直(zhi)接折射出這個(ge)民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)教育程度，反之，要提高民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)就必須有一支良好的(de)(de)(de)(de)教育隊(dui)伍。
教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)水平(ping)和內在修養一(yi)(yi)樣重要。所以作為一(yi)(yi)名(ming)(ming)人民教(jiao)師，就必須“鑄師魂、倡師德(de)、練內功(gong)、樹形象”。作為一(yi)(yi)名(ming)(ming)普通的(de)幼兒教(jiao)師，認真備(bei)好(hao)(hao)每一(yi)(yi)個(ge)活(huo)動，上好(hao)(hao)每一(yi)(yi)活(huo)動，不(bu)斷提高自己(ji)的(de)業務水平(ping)是根(gen)本，但僅僅做到這一(yi)(yi)點還不(bu)能說你就是一(yi)(yi)名(ming)(ming)合(he)格(ge)(ge)的(de)教(jiao)師。做為教(jiao)師，還應加強自身的(de)人格(ge)(ge)塑造，要做一(yi)(yi)個(ge)高尚(shang)的(de)人，有著良好(hao)(hao)素質的(de)人，這樣你的(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行才(cai)能感染你的(de)孩子，美化他們的(de)心(xin)靈(ling)。
教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為人(ren)師(shi)表，是(shi)(shi)率先垂范的(de)(de)'角色。但事實(shi)有(you)時(shi)并非如此：孩子(zi)們(men)(men)見到老(lao)師(shi)，熱情(qing)地走上(shang)前向(xiang)老(lao)師(shi)問好，而老(lao)師(shi)卻無動(dong)于衷。是(shi)(shi)啊！我(wo)(wo)們(men)(men)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)平時(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)確實(shi)很忙，有(you)時(shi)沒有(you)時(shi)間去思考。但是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)必須反(fan)思，因(yin)為我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)人(ren)類靈魂的(de)(de)工(gong)(gong)程師(shi)！我(wo)(wo)們(men)(men)不僅(jin)是(shi)(shi)科學文化(hua)知識的(de)(de)傳(chuan)播(bo)者，更是(shi)(shi)孩子(zi)們(men)(men)思想(xiang)道德的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育者。因(yin)此教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)言行舉止、禮(li)儀禮(li)貌都對幼兒有(you)著潛移默化(hua)的(de)(de)影響(xiang)。試想(xiang)：當孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)熱情(qing)有(you)禮(li)換來的(de)(de)是(shi)(shi)老(lao)師(shi)的(de)(de)冷漠(mo)時(shi)，幼兒會對老(lao)師(shi)有(you)怎樣的(de)(de)想(xiang)法呢？所以，我(wo)(wo)們(men)(men)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須十(shi)分注意在孩子(zi)們(men)(men)面前的(de)(de)形象，使自己成為一個(ge)優(you)秀(xiu)的(de)(de)、幼兒能(neng)夠仿效(xiao)的(de)(de)榜樣。
一名(ming)優秀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)僅(jin)通過(guo)在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)講(jiang)課(ke)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，而(er)且在(zai)(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)活中還會規范自己(ji)的(de)言行(xing)，以良(liang)好的(de)道德風范，對(dui)幼(you)兒(er)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，通過(guo)自己(ji)的(de)存在(zai)(zai)，自己(ji)的(de)人(ren)格，對(dui)有發(fa)揮(hui)影響。因(yin)為“身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)重(zhong)于(yu)言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，榜樣的(de)力量是無窮的(de)”。偉大(da)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)孔子曾(ceng)說過(guo)：“其(qi)身(shen)(shen)正不(bu)(bu)令(ling)而(er)行(xing)，其(qi)身(shen)(shen)不(bu)(bu)正，雖令(ling)不(bu)(bu)從。”“身(shen)(shen)正”是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)的(de)先決條(tiao)件，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要求(qiu)幼(you)兒(er)做(zuo)到(dao)(dao)的(de)自己(ji)必須身(shen)(shen)體力行(xing)，不(bu)(bu)允許學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)的(de)，自己(ji)堅(jian)決不(bu)(bu)做(zuo)；在(zai)(zai)幼(you)兒(er)面前做(zuo)到(dao)(dao)，在(zai)(zai)幼(you)兒(er)不(bu)(bu)在(zai)(zai)時也必須做(zuo)到(dao)(dao)。因(yin)此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要通過(guo)自己(ji)的(de)不(bu)(bu)斷學(xue)習，努力提高自己(ji)的(de)道德修養，以身(shen)(shen)作則，言傳(chuan)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。
“身教重于言(yan)教，榜樣(yang)的(de)(de)力量是(shi)無窮(qiong)的(de)(de)”，在以后的(de)(de)工作(zuo)中，我一定不斷學(xue)習，提高自己(ji)的(de)(de)道德(de)修養，嚴格要求(qiu)自己(ji)，以身作(zuo)則，言(yan)傳身教，做(zuo)幼兒喜歡的(de)(de)老師。
通過《教師禮儀(yi)》的(de)學習讓(rang)我(wo)懂得了學習禮儀(yi)是一門必(bi)修課，也是對(dui)民族和后代負責的(de)表現，作為教師，我(wo)們要用禮儀(yi)觀念滋潤(run)心靈，用禮儀(yi)準則(ze)規(gui)范言(yan)行(xing)，加強禮儀(yi)上的(de)學習，不斷追求，才能名副其實的(de)對(dui)得起幼兒(er)教師的(de)稱號。
教師培訓心得體會6
作(zuo)為一名年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者，我(wo)(wo)(wo)深知(zhi)每(mei)次對自己(ji)來說意味著什么，不得不承認，在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學習過程(cheng)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)真(zhen)切地(di)認識到(dao)了(le)自己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師技能及專(zhuan)業(ye)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧乏與(yu)(yu)稚嫩，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)珍惜每(mei)一次培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，不放過學習過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一個(ge)環節。在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一天都能讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)受到(dao)思(si)(si)想火花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撞擊與(yu)(yu)迸發，給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟和啟(qi)迪，給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)激(ji)情和留下了(le)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)索！從學校里各位(wei)(wei)前輩身上(shang)，我(wo)(wo)(wo)學到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠不只是(shi)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)他們執著于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)、孜孜不倦、嚴謹勤奮(fen)、潛心(xin)鉆(zhan)研、盡心(xin)盡責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種熱愛(ai)工(gong)作(zuo)，熱愛(ai)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高品(pin)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命形式。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)中(zhong)，無論是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，還(huan)是(shi)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課，沒有哪一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師不是(shi)兢兢業(ye)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這些，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)開闊了(le)眼界，拓寬了(le)思(si)(si)路，轉變了(le)觀念，促使我(wo)(wo)(wo)站在(zai)(zai)(zai)更高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).層次上(shang)反(fan)思(si)(si)目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，更嚴肅地(di)思(si)(si)考(kao)現在(zai)(zai)(zai)所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)與(yu)(yu)機遇，更認真(zhen)地(di)思(si)(si)考(kao)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路如何去走。
我們提倡終(zhong)身(shen)學習(xi)的(de)(de)(de)理念，實(shi)則就是(shi)(shi)(shi)(shi)順(shun)應(ying)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)發展、永不(bu)(bu)停歇的(de)(de)(de)演(yan)變(bian)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)為新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)代的(de)(de)(de)引(yin)領者，有傳(chuan)道(dao)、授業、解惑的(de)(de)(de)重責，如(ru)果(guo)死抱著一(yi)層(ceng)不(bu)(bu)改的(de)(de)(de)老知(zhi)(zhi)(zhi)識，怎么能成為不(bu)(bu)斷(duan)(duan)給予一(yi)勺“水(shui)”的(de)(de)(de)一(yi)桶(tong)水(shui)呢？恐怕(pa)時(shi)(shi)日(ri)(ri)不(bu)(bu)久便水(shui)枯桶(tong)干了(le)。面(mian)對新(xin)課程(cheng)(cheng)內容中(zhong)，諸多(duo)(duo)反(fan)映社會經(jing)濟文化，科技新(xin)進展等時(shi)(shi)代性較強(qiang)的(de)(de)(de)新(xin)內容，教(jiao)(jiao)師(shi)要通過(guo)(guo)各種(zhong)(zhong)(zhong)渠道(dao)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)學習(xi)，及時(shi)(shi)更(geng)新(xin)自己的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識結構(gou)。不(bu)(bu)僅如(ru)此，我們還(huan)要“學而(er)不(bu)(bu)厭，誨人不(bu)(bu)倦”，保持一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)謙(qian)虛、嚴謹、實(shi)事(shi)求是(shi)(shi)(shi)(shi)、鍥而(er)不(bu)(bu)舍的(de)(de)(de)治學態度(du)，更(geng)必要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，要“吾(wu)日(ri)(ri)三省吾(wu)身(shen)”做一(yi)個反(fan)思性的(de)(de)(de)實(shi)踐者。要知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)“變(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)永恒的(de)(de)(de)不(bu)(bu)變(bian)”，只有這樣才(cai)能時(shi)(shi)刻面(mian)對挑(tiao)戰，留(liu)有適度(du)的(de)(de)(de)發展空間。加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)合作(zuo)。教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)(de)(de)合作(zuo)者、引(yin)導(dao)者和參與(yu)(yu)者，教(jiao)(jiao)學過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交往(wang)、共同(tong)發展的(de)(de)(de)互動過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)忠(zhong)實(shi)地執行課程(cheng)(cheng)計劃的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，而(er)且是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)開(kai)(kai)發課程(cheng)(cheng)、豐富課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。在(zai)新(xin)課程(cheng)(cheng)中(zhong)，我們應(ying)更(geng)多(duo)(duo)地思考學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)何(he)“學”，以學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求學需(xu)求為主(zhu)線，教(jiao)(jiao)師(shi)和學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)對知(zhi)(zhi)(zhi)識共同(tong)探(tan)討、平等對話。同(tong)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)具備愛國主(zhu)義精(jing)神、奉獻精(jing)神、愛崗敬(jing)業精(jing)神、開(kai)(kai)拓創新(xin)精(jing)神等。通過(guo)(guo)培(pei)訓(xun)，我明白了(le)課堂教(jiao)(jiao)學講究一(yi)個“活“字，嘗試多(duo)(duo)種(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學方法(fa)，改變(bian)課堂，創造多(duo)(duo)彩課堂，將會全方面(mian)的(de)(de)(de)影響學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身(shen)心(xin)發展。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要有(you)多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)方(fang)式。只(zhi)有(you)形(xing)式多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，才能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡上(shang)政治課(ke)(ke)和心理健康課(ke)(ke)，從而在(zai)各個(ge)方(fang)面(mian)提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)下來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一定(ding)要明白在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)什么(me)(me)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展了(le)(le)沒有(you)，改(gai)變(bian)了(le)(le)沒有(you)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)與(yu)走進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)有(you)無(wu)變(bian)化？這就要求我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候絕(jue)對(dui)不(bu)僅(jin)是(shi)在(zai)備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能學(xue)(xue)會(hui)什么(me)(me)，是(shi)否(fou)發展了(le)(le)。同(tong)時(shi)(shi)我們(men)還(huan)應該在(zai)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)指(zhi)導下改(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。老(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)已經不(bu)能適(shi)應新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)需求了(le)(le)，同(tong)時(shi)(shi)也不(bu)可能滿(man)(man)足我們(men)新(xin)(xin)一代的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)，所(suo)以作為當代的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)青年老(lao)師(shi)(shi)不(bu)能只(zhi)滿(man)(man)足目前的(de)(de)(de)(de)(de)狀態，應該從現在(zai)開始學(xue)(xue)會(hui)適(shi)應社會(hui)、適(shi)應學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，應該在(zai)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)指(zhi)導下，改(gai)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)方(fang)法。育(yu)(yu)人(ren)責任(ren)重(zhong)，無(wu)鞭自(zi)奮蹄。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中，我會(hui)繼續(xu)向(xiang)有(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習，總(zong)結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，更(geng)加努力，不(bu)斷(duan)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)，提(ti)升我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作水平，給自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業交(jiao)上(shang)一份滿(man)(man)意的(de)(de)(de)(de)(de)答(da)卷。
教師培訓心得體會7
“教師”一個(ge)平凡而又(you)偉(wei)大的(de)(de)職業，在(zai)(zai)經過了開學前的(de)(de)一次新教師培訓之(zhi)后我終于踏上講臺成為(wei)了一名教師。那時的(de)(de)興奮難以言表因為(wei)終于可以站(zhan)在(zai)(zai)講臺上去(qu)(qu)實現自己的(de)(de)人生(sheng)價值，把自己所學的(de)(de)知(zhi)識傳授給學生(sheng)。轉眼間三個(ge)月過去(qu)(qu)了，我也漸漸體(ti)會(hui)到(dao)了作為(wei)一名教師的(de)(de)酸甜苦辣。
這次組(zu)織(zhi)的新(xin)教師(shi)培訓(xun)(xun)，對我們(men)都非常(chang)有(you)(you)意義，因為我們(men)工(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)了(le)就能有(you)(you)切身(shen)的體會。短短的三天培訓(xun)(xun)非常(chang)短暫寶貴，內容涉及(ji)很(hen)多：有(you)(you)新(xin)時期師(shi)德行為規范培訓(xun)(xun)，教科(ke)研(yan)、班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)、少先隊(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)專題講(jiang)座(zuo)，還有(you)(you)安吉縣有(you)(you)效課堂規范年綜述及(ji)學生心(xin)理輔導與(yu)家(jia)庭教育(yu)的講(jiang)座(zuo)。
關于(yu)教(jiao)科研(yan)的(de)(de)講座給我(wo)(wo)(wo)(wo)留下了很深的(de)(de)印(yin)象。教(jiao)師(shi)教(jiao)書(shu)是(shi)一(yi)(yi)方(fang)面但(dan)是(shi)科研(yan)也(ye)很重要，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要學做一(yi)(yi)名研(yan)究型(xing)教(jiao)師(shi)。對于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)新教(jiao)師(shi)來說可(ke)能參與一(yi)(yi)個大(da)的(de)(de)課題比較難，但(dan)是(shi)科研(yan)意識卻(que)不能忘記(ji)，它(ta)應該伴隨(sui)著我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)`成(cheng)長。因為這種實(shi)踐加理論的(de)(de)科學方(fang)法可(ke)以加快我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)成(cheng)長速度。例如(ru)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)后感。把(ba)每(mei)次的(de)(de)成(cheng)功之處和(he)不足、困惑(huo)記(ji)錄下來。可(ke)以方(fang)便我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)從中(zhong)找到不足，總結經驗(yan)。當然，不足要通(tong)過教(jiao)育專(zhuan)著或(huo)者向(xiang)專(zhuan)家、老教(jiao)師(shi)請教(jiao)解決。
通過培訓我(wo)也對班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)和少(shao)先隊工作(zuo)有(you)了更深的(de)(de)認識。班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)在(zai)學校教(jiao)(jiao)育和管理中占(zhan)據著非常重要的(de)(de)地(di)位，它(ta)是溝通學校教(jiao)(jiao)育、家(jia)庭教(jiao)(jiao)育和社會教(jiao)(jiao)育的(de)(de)橋梁，是聯系(xi)所有(you)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)紐帶。湯校長(chang)給(gei)我(wo)們組(zu)織的(de)(de)分小(xiao)組(zu)設計班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)班(ban)(ban)(ban)(ban)徽、班(ban)(ban)(ban)(ban)歌(ge)、班(ban)(ban)(ban)(ban)名的(de)(de)活動，更是讓我(wo)們從實踐中了解(jie)到了一(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)團結凝(ning)聚(ju)的(de)(de)力量是無(wu)窮的(de)(de)。
對于我(wo)們這些新老師來說如何與家長溝通是(shi)一個(ge)難題，學生心理輔導與家庭教(jiao)育(yu)的(de)講座給(gei)我(wo)們帶來了幫(bang)助。使我(wo)們對家庭教(jiao)育(yu)的(de)意義有(you)了進(jin)一步的(de)認(ren)識，家庭教(jiao)育(yu)并不是(shi)孤立的(de)，它與學校教(jiao)育(yu)、社(she)(she)會教(jiao)育(yu)緊(jin)密配合(he)，共同形成了我(wo)國社(she)(she)會主義的(de)嚴密的(de)教(jiao)育(yu)體系。家庭教(jiao)育(yu)是(shi)學校教(jiao)育(yu)的(de)基礎，社(she)(she)會教(jiao)育(yu)是(shi)學校教(jiao)育(yu)的(de)補充和(he)繼續(xu)，家庭教(jiao)育(yu)亦有(you)一種社(she)(she)會職(zhi)能(neng)。
作(zuo)為一(yi)名(ming)新教(jiao)(jiao)(jiao)師，要做到為人(ren)師表，我(wo)(wo)還有許多地方要學習，我(wo)(wo)將(jiang)以(yi)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師們為榜樣，恪守教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)職業道(dao)德(de)，刻苦鉆研(yan)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學中，我(wo)(wo)會努力去工作(zuo)，豐富自(zi)己，讓自(zi)己成為學生學習的(de)(de)引(yin)導者、促進者，而在生活中成為他們的(de)(de)朋友(you)，爭(zheng)取早日成為一(yi)名(ming)合(he)格(ge)的(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)師。
教師培訓心得體會8
七(qi)月流火時節，我從**林區**中心學校(xiao)興致勃勃地(di)來到**大學，帶著教(jiao)學實踐中的困惑，前(qian)往“湖北省農村(cun)教(jiao)師素質提高工程”培訓(xun)班，參加了短暫(zan)、緊張、為(wei)期(qi)十天豐富的專業(ye)培訓(xun)。
酷日炎炎，暑氣逼人(ren)，武漢(han)38度的高(gao)溫，是令人(ren)窒(zhi)息的燥熱(re)。然而各位教育專家的循循善(shan)誘、娓娓道來卻春風化雨，蕩滌了(le)所有的炎熱(re)，也滋潤著(zhu)我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。
從寧(ning)靜的(de)(de)鄉鎮到了(le)(le)繁華的(de)(de)城市，炎熱的(de)(de)夏天看到了(le)(le)學(xue)(xue)校老師和(he)工作(zuo)人員(yuan)的(de)(de)熱情招待和(he)服務，學(xue)(xue)校優雅的(de)(de)環境中(zhong)，享受了(le)(le)大學(xue)(xue)生的(de)(de)生活(huo)。來(lai)自各個(ge)地方(fang)的(de)(de)名師、專家(jia)、教(jiao)授的(de)(de)講座(zuo)，從他(ta)們(men)的(de)(de)身上透捉一種知識的(de)(de)力(li)(li)量，教(jiao)育藝(yi)術的(de)(de)魅力(li)(li)。教(jiao)學(xue)(xue)成果交(jiao)流多，學(xue)(xue)員(yuan)們(men)在課后(hou)交(jiao)流的(de)(de)一個(ge)焦點便是互相詢問教(jiao)學(xue)(xue)最新成果，課程(cheng)資源(yuan)開發等(deng)等(deng)，教(jiao)師們(men)如數家(jia)珍般一一詳述(shu)。學(xue)(xue)員(yuan)們(men)在交(jiao)流中(zhong)一方(fang)面可(ke)以展(zhan)示(shi)多年來(lai)的(de)(de)成果，贏得(de)大家(jia)的(de)(de)認(ren)可(ke)；另一方(fang)面，可(ke)以在交(jiao)流當中(zhong)博采百家(jia)之長，吸取他(ta)人經驗，不斷完(wan)善(shan)和(he)豐富自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)成果。
田蘭老(lao)師(shi)的(de)《教(jiao)師(shi)職(zhi)業形象與(yu)職(zhi)業語(yu)(yu)(yu)言(yan)》的(de)講(jiang)座(zuo)，帶給(gei)我(wo)(wo)陣陣清涼，她(ta)以(yi)身(shen)垂范，我(wo)(wo)被她(ta)那感染力(li)(li)(li)極強的(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)魅力(li)(li)(li)所驚嘆，被她(ta)那抑揚頓(dun)挫的(de)語(yu)(yu)(yu)調所折(zhe)服，被她(ta)那優(you)雅大方(fang)的(de)體態語(yu)(yu)(yu)所吸引，更被她(ta)那入(ru)情入(ru)境的(de)朗誦(song)技巧(qiao)所震撼。而且告(gao)訴我(wo)(wo)們什么是良好完善的(de)教(jiao)師(shi)職(zhi)業形象，如何(he)打造(zao)標準規范的(de)教(jiao)師(shi)語(yu)(yu)(yu)言(yan)，讓我(wo)(wo)領悟到了教(jiao)師(shi)職(zhi)業的(de)魅力(li)(li)(li)。
朱幼菊老師(shi)主(zhu)講的(de)《課堂教學觀摩及(ji)反思》，她(ta)深入淺出，侃(kan)侃(kan)而談(tan)(tan)，在(zai)她(ta)幽(you)默機(ji)智的(de)談(tan)(tan)吐中(zhong)，讓課堂煥發出無盡的(de)生機(ji)和活力。在(zai)她(ta)的(de)引導下(xia)，我們明(ming)白了如何(he)在(zai)教學實踐中(zhong)行之有效地提高小學語文(wen)教學的(de)有效性。
最讓我難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)是蔣卉老師(shi)。她(ta)(ta)為人和藹(ai)可親，言(yan)(yan)談里閃爍著靈光。她(ta)(ta)語言(yan)(yan)樸實，卻字(zi)(zi)字(zi)(zi)精(jing)當(dang)，句句中肯，鮮活生動的(de)(de)(de)(de)課(ke)例展示(shi)。為我打開了(le)一(yi)扇緊閉的(de)(de)(de)(de)門窗，展示(shi)了(le)一(yi)幅幅雋美的(de)(de)(de)(de)畫面(mian)。她(ta)(ta)把既折磨人又枯燥無味的(de)(de)(de)(de)文字(zi)(zi)變(bian)成了(le)賞心悅目(mu)的(de)(de)(de)(de)數字(zi)(zi)。更(geng)讓我倍感耳(er)目(mu)一(yi)新：原來教(jiao)(jiao)學是一(yi)門相當(dang)“活”的(de)(de)(de)(de)學問，教(jiao)(jiao)學是真真切(qie)切(qie)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)，是扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)。
在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教(jiao)育觀念和教(jiao)學理論都得到了充(chong)實和提高，對課堂教(jiao)學有了全新的感悟：
一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。
在課程(cheng)的(de)(de)基(ji)本理論(lun)中(zhong)提(ti)出要“全面(mian)提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)(yang)”。“九年義務(wu)教育階段的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)課程(cheng)，必須面(mian)向(xiang)全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得基(ji)本的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)(yang)。”在這個“素養(yang)(yang)”是一個嶄(zhan)新的(de)(de)概念。蔣(jiang)卉老師在語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)課堂評價(jia)中(zhong)，教給(gei)了我們對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)評價(jia)方法，挖掘(jue)教材(cai)中(zhong)的(de)(de)“文(wen)(wen)化蘊(yun)育點”，培育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛祖國語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)思想感情，指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)地理解(jie)和運用祖國語(yu)言，豐富(fu)語(yu)言的(de)(de)積累(lei)，培養(yang)(yang)語(yu)感，發展思維，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具有適應實際需要的(de)(de)識(shi)字寫字能(neng)(neng)力、閱(yue)讀能(neng)(neng)力、寫作能(neng)(neng)力、口語(yu)交際能(neng)(neng)力的(de)(de)評價(jia)。
二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。
蔣卉老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說：“把學(xue)(xue)(xue)(xue)習和主動權交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在充分自學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de).基(ji)礎(chu)上進行有效(xiao)的(de)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習，”“老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)首先是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習伙伴(ban)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習指導(dao)者、引導(dao)者、誘導(dao)者、輔導(dao)者。”語文(wen)教育是教師(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)平(ping)等(deng)對話，它既不是教師(shi)(shi)(shi)(shi)一味教訓，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)絕(jue)對服從(cong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，也不是教師(shi)(shi)(shi)(shi)只能造(zao)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，圍著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)轉，而是師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)平(ping)等(deng)、相互(hu)合作，教師(shi)(shi)(shi)(shi)引導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)探究。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責。
在教(jiao)(jiao)學活動中，要學習語(yu)文知(zhi)識，注(zhu)重(zhong)培養學生學習語(yu)文的(de)興趣，要新奇感(gan)轉化為未(wei)知(zhi)欲。激發(fa)學生興趣，培植學習語(yu)文的(de)自信心。“無論是條(tiao)件好或差(cha)的(de)學校(xiao)，處處有課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)，時時有課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)是可(ke)以再生的(de)，尤其(qi)是新教(jiao)(jiao)材的(de)實施中，教(jiao)(jiao)師根(gen)據自身(shen)發(fa)展需要，開發(fa)利(li)用課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)，提(ti)升自己素質和能(neng)力的(de)過程(cheng)。
這十天(tian)的(de)學習，自始至終都給(gei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)種脫胎換骨、煥然一(yi)新的(de)感(gan)受，教(jiao)(jiao)育專家的(de)講課(ke)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)指(zhi)明了(le)今(jin)后前進的(de)方法；教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)實況，給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)提供了(le)很有價值的(de)參考；優秀教(jiao)(jiao)師的(de)報告，令(ling)我(wo)(wo)(wo)再(zai)次受到(dao)心靈的(de)震撼(han)，同各位專家們(men)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)交流，讓我(wo)(wo)(wo)疏通了(le)許多自己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中的(de)疑難、困(kun)惑。這十天(tian)的(de)學習，對(dui)于我(wo)(wo)(wo)而言，是一(yi)把邁向成功教(jiao)(jiao)育的(de)金鑰匙！
總(zong)之，教育是事業(ye)(ye)，貴在(zai)淡薄名利，默默無聞，為(wei)教育事業(ye)(ye)發展無私奉獻自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)切，持之以恒(heng)，求是求真。語文教育是藝術，美在(zai)享受、陶冶身(shen)心。我(wo)相信(xin)在(zai)這短暫的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習之中，將真正讓我(wo)們學(xue)(xue)著重(zhong)新(xin)認(ren)識(shi)自己(ji)，學(xue)(xue)著不(bu)斷實(shi)踐反思，最終達到我(wo)們心中的(de)(de)(de)目標！雄(xiong)關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在(zai)起，把我(wo)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)方(fang)法、新(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念努力(li)地運用到我(wo)的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)實(shi)踐中去，竭力(li)打造一(yi)個(ge)全新(xin)的(de)(de)(de)自我(wo)，做一(yi)個(ge)教育的(de)(de)(de)先行者(zhe)。用我(wo)的(de)(de)(de)努力(li)和付(fu)出、追求和信(xin)念去營造為(wei)農村基礎教育更加美好的(de)(de)(de)明天！
教師培訓心得體會9
這(zhe)次培訓(xun)，對(dui)于我來(lai)說是一(yi)次難忘的(de)(de)充電機會，由(you)衷感(gan)謝領導為我們(men)搭建了一(yi)個很(hen)好的(de)(de)學習提高的(de)(de)平臺，每位教(jiao)師都以(yi)鮮活的(de)(de)實例、豐富的(de)(de)知(zhi)識內涵(han)及精湛的(de)(de)理論闡(chan)述打動(dong)了我的(de)(de)心，使我的(de)(de)思想重新煥發了激(ji)情，燃起了斗志，確實感(gan)到受益匪淺(qian)。
通過學(xue)習(xi)，使我更加深刻(ke)地了(le)解了(le)基礎教(jiao)育課程改革的(de)背景及(ji)教(jiao)育意義，信息化的(de)社(she)會來臨對教(jiao)育提出又一次(ci)挑戰，課程改革為(wei)教(jiao)師專業化的(de)成長提供(gong)了(le)一個(ge)平臺(tai)，特別(bie)是培養學(xue)生綜合素質的(de)有效途徑，同時(shi)也讓(rang)我明確了(le)本(ben)次(ci)培訓的(de)目(mu)標、內容，力求使自己由專業型、經(jing)驗(yan)型教(jiao)師向研究型教(jiao)師轉變(bian)。
新課程(cheng)強調，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)是(shi)師生(sheng)(sheng)交往、積極互動、共(gong)同發展的(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)從重(zhong)(zhong)結論轉變(bian)為(wei)(wei)更(geng)重(zhong)(zhong)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，因(yin)為(wei)(wei)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)比結果更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)。以人為(wei)(wei)本的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)去(qu)關注(zhu)每(mei)(mei)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)、尊重(zhong)(zhong)每(mei)(mei)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)，多(duo)(duo)去(qu)贊賞他(ta)們、而少去(qu)批評責罰他(ta)們，要(yao)(yao)(yao)(yao)用真愛去(qu)關心(xin)(xin)他(ta)們，還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)時刻(ke)注(zhu)意(yi)自己的(de)言行(xing)并(bing)時刻(ke)留意(yi)關心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)反應和變(bian)化，以身作則，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)好的(de)榜樣，使他(ta)們改正不良的(de)學(xue)習習慣(guan)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)多(duo)(duo)給學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)片屬(shu)于他(ta)們能力(li)表(biao)現的(de)天地，讓每(mei)(mei)一(yi)個孩子都充滿陽光。
一、理解教師職業，提升自我素養
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)表(biao)著“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，也代(dai)表(biao)著“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德是(shi)(shi)必備的(de)。在新課程(cheng)理(li)念的(de)指引(yin)下，首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)文化的(de)傳(chuan)遞者(zhe)，“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，傳(chuan)道(dao)、授業、解惑也”，這(zhe)是(shi)(shi)從知識傳(chuan)遞的(de)角(jiao)度來反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)重要(yao)(yao)(yao)性。其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)榜樣，學(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為范也正(zheng)是(shi)(shi)這(zhe)個意思，這(zhe)里主(zhu)要(yao)(yao)(yao)涉(she)及做人(ren)的(de)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性，實際上是(shi)(shi)做人(ren)的(de)一種(zhong)認同(tong)感；同(tong)時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)`過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)人(ren)格完善的(de)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)人(ren)格力量是(shi)(shi)無形(xing)的(de)、不可估量的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)真正(zheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)引(yin)路(lu)人(ren)。第(di)三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)管(guan)理(li)者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有較強的(de)組織領導、管(guan)理(li)協調能力，才能使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更有效率，更能促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發(fa)展。第(di)四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)父(fu)母，作為一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)富有愛(ai)心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)應是(shi)(shi)無私的(de)、平等的(de)，就(jiu)像父(fu)母對待孩(hai)子，所(suo)(suo)以我(wo)們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)父(fu)母。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)善于發(fa)現每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閃光(guang)點和發(fa)展需要(yao)(yao)(yao)。第(di)五(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)朋友，所(suo)(suo)謂良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益(yi)友，就(jiu)是(shi)(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)交心(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)融洽度、親和力要(yao)(yao)(yao)達到知心(xin)朋友一樣。
最后，教(jiao)師(shi)(shi)是學(xue)生的(de)心(xin)理(li)(li)輔導者(zhe)。教(jiao)師(shi)(shi)必須要(yao)懂教(jiao)育學(xue)、心(xin)理(li)(li)學(xue)、健康(kang)心(xin)理(li)(li)學(xue)等(deng)，應了解(jie)不同學(xue)生的(de)心(xin)理(li)(li)特點、心(xin)理(li)(li)困惑、心(xin)理(li)(li)壓力等(deng)，以給予及(ji)時(shi)的(de)幫助和排解(jie)，培養學(xue)生健康(kang)的(de)心(xin)理(li)(li)品質。作為教(jiao)師(shi)(shi)，不僅具有一定的(de)專(zhuan)業水準，更(geng)要(yao)具有優(you)秀(xiu)的(de)心(xin)理(li)(li)品質與道(dao)德意識。
二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作
這(zhe)次的培訓(xun)內容不(bu)僅有(you)(you)(you)專家的精彩(cai)講座，有(you)(you)(you)學(xue)員的教學(xue)展示，有(you)(you)(you)學(xue)員間的互(hu)動交流，而(er)且還有(you)(you)(you)參(can)觀(guan)實踐聽(ting)課、評(ping)課活動。
培訓(xun)為我(wo)即將(jiang)面(mian)臨的(de)(de)(de)實際工作提供了許多(duo)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)和(he)策略。在(zai)(zai)(zai)培訓(xun)中(zhong)，幾位從事教(jiao)育多(duo)年(nian)、教(jiao)學(xue)(xue)經驗豐(feng)富的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家(jia)根據自己(ji)的(de)(de)(de)實際經驗給我(wo)們介紹了一(yi)些當(dang)好教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)要點和(he)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，給我(wo)留(liu)下(xia)了深刻的(de)(de)(de)印象。在(zai)(zai)(zai)談到教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)發展問題上(shang)，幾位專(zhuan)(zhuan)家(jia)都強調了適(shi)時(shi)調整和(he)更(geng)新(xin)自身知(zhi)識結(jie)(jie)構、終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)做法(fa)(fa)(fa)；在(zai)(zai)(zai)談到面(mian)對困(kun)難如何(he)克(ke)服的(de)(de)(de)問題上(shang)，各位專(zhuan)(zhuan)家(jia)還提出(chu)了如何(he)加強教(jiao)師(shi)之間團結(jie)(jie)合作的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)；在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)法(fa)(fa)(fa)經驗方(fang)(fang)面(mian)，通(tong)過“說課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)”的(de)(de)(de)指導，讓我(wo)更(geng)加明確上(shang)好一(yi)堂課(ke)的(de)(de)(de)標(biao)準，適(shi)時(shi)改進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)和(he)策略，以藝術(shu)的(de)(de)(de)眼光去對待教(jiao)學(xue)(xue)，爭取精益求精。
通過班主(zhu)任工作的指(zhi)導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待(dai)學(xue)生(sheng)與管(guan)理班級。一些具體(ti)的事例(li)，讓我深刻地(di)意識(shi)到做(zuo)好(hao)育人(ren)工作，首先要(yao)提升自己的感悟(wu)能力(li)。
三、角色的轉換
培訓(xun)使我對(dui)未(wei)來(lai)的(de)(de)工(gong)作充滿了(le)信心和動(dong)力(li)。對(dui)于剛剛步入教師工(gong)作的(de)(de)我，對(dui)新(xin)(xin)的(de)(de)生活(huo)、新(xin)(xin)的(de)(de)責(ze)任、新(xin)(xin)的(de)(de)工(gong)作充滿熱情(qing)，但是在方(fang)法上缺少經(jing)驗(yan)，這樣形(xing)成一(yi)(yi)(yi)個心理矛盾(dun)。而本次(ci)培訓(xun)中(zhong)，尤其是教師心理調(diao)適方(fang)面得(de)(de)到了(le)很大的(de)(de)平衡(heng)，并獲得(de)(de)了(le)更多的(de)(de)方(fang)法，這對(dui)自己是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)。鼓(gu)(gu)勵(li)(li)新(xin)(xin)教師適應教學(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)、生活(huo)環(huan)境(jing)、人際關系環(huan)境(jing)；鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我們(men)要更加理性地認識社會(hui)、認識自己的(de)(de)角色；鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我們(men)要做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)型老師，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)能夠(gou)不(bu)斷適應新(xin)(xin)知識新(xin)(xin)問題(ti)新(xin)(xin)環(huan)境(jing)的(de)(de)老師；鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我們(men)要堅持創新(xin)(xin)，在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)發揮自己的(de)(de)聰明和才智，爭取在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)獲得(de)(de)更大的(de)(de)發展(zhan)。這些鼓(gu)(gu)勵(li)(li)，使我對(dui)未(wei)來(lai)的(de)(de)工(gong)作充滿了(le)信心和動(dong)力(li)。
要(yao)在(zai)(zai)教師這(zhe)一(yi)行業獲得成就，自己首先要(yao)熱(re)愛(ai)(ai)這(zhe)個職業，熱(re)愛(ai)(ai)學生，熱(re)愛(ai)(ai)教育事業，在(zai)(zai)教育教學過程中不(bu)斷(duan)地(di)學習不(bu)斷(duan)地(di)提(ti)高(gao)自己，在(zai)(zai)工作中不(bu)求回報，刻苦地(di)鉆研下去，一(yi)切為的(de)就是一(yi)份(fen)熱(re)愛(ai)(ai)和執著，在(zai)(zai)教學中，不(bu)能墨守陳規(gui)，要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)發展(zhan)，不(bu)斷(duan)去思(si)索適合(he)自己學生的(de)教學方式，這(zhe)樣，最(zui)終自身的(de)價值(zhi)才能夠得以體現。
四、學會終身學習，提高自身能力
第(di)(di)三(san)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)管(guan)理(li)者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)較強(qiang)的(de)組織領導(dao)、管(guan)理(li)協(xie)調能(neng)力(li)，才能(neng)使課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更有(you)效率，更能(neng)促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身心(xin)(xin)(xin)發展。第(di)(di)四(si)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)父(fu)(fu)母(mu)。“愛(ai)自己的(de)孩子是(shi)人(ren)，愛(ai)別人(ren)的(de)孩子是(shi)神。”而作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更要(yao)(yao)富有(you)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)是(shi)無私的(de)、平(ping)等的(de)，就像父(fu)(fu)母(mu)對(dui)待(dai)孩子，所以(yi)我們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)父(fu)(fu)母(mu)。并且作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)要(yao)(yao)善于發現每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閃(shan)光點(dian)和(he)發展需求。第(di)(di)五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)朋友，“良師(shi)益友”這就強(qiang)調了作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)懂得和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)做交心(xin)(xin)(xin)的(de)朋友，師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間相處要(yao)(yao)融洽，親和(he)力(li)要(yao)(yao)達到知心(xin)(xin)(xin)朋友一(yi)樣。最后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)里(li)輔導(dao)者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)要(yao)(yao)懂得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)、心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)、健(jian)康心(xin)(xin)(xin)里(li)學(xue)等，作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應了解不同學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)里(li)特點(dian)、心(xin)(xin)(xin)里(li)困惑、心(xin)(xin)(xin)里(li)壓力(li)等，并及時給(gei)予及時的(de)幫助和(he)排解，培養學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)心(xin)(xin)(xin)里(li)品質。
1、終身(shen)學(xue)習，我們(men)不僅要提升(sheng)自身(shen)的(de)(de)專業知識，還要學(xue)習更(geng)多方面，如(ru)教育學(xue)、心理學(xue)、課程改(gai)革(ge)理念等(deng)等(deng)。同(tong)時我們(men)也要學(xue)會(hui)做(zuo)事與人際交(jiao)往。教師從事的(de)(de)是和人打交(jiao)道(dao)的(de)(de)工作，如(ru)果能善(shan)于觀察、研究(jiu)、思考(kao)；處理好與學(xue)生、家長、同(tong)事之間的(de)(de)關系，那么相對(dui)來說，工作起來就會(hui)更(geng)得(de)心應手。
2、提(ti)升(sheng)(sheng)個(ge)人魅力(li)(li)，作為一(yi)名教師(shi)，首先要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡你(ni)，喜(xi)歡聽你(ni)的(de)(de)課，進而(er)喜(xi)歡聽你(ni)的(de)(de)指導。這(zhe)就要(yao)求個(ge)人魅力(li)(li)不斷提(ti)升(sheng)(sheng)，在(zai)積累經驗中(zhong)獲(huo)得(de)一(yi)種平和(he)優雅的(de)(de)心(xin)境，在(zai)和(he)學(xue)生(sheng)相(xiang)處的(de)(de)過程中(zhong)獲(huo)得(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)信(xin)賴。書是最好的(de)(de)老師(shi)，多讀書，提(ti)升(sheng)(sheng)自己，在(zai)實踐中(zhong)反思自我，做一(yi)位優秀(xiu)的(de)(de)人民教師(shi)。
2、熱愛學(xue)生，真誠可以是一面(mian)鏡子(zi)，也可以是一種無敵的武器(qi)，對待學(xue)生，對待花樣年齡(ling)的青(qing)少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們(men)(men)，獲得他們(men)(men)的信任呢？在教(jiao)師生涯中，我將本(ben)著對學(xue)生對職業的熱愛，堅(jian)決地走下去。
以前曾(ceng)經參加(jia)(jia)過(guo)學(xue)(xue)校的(de)一些科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)，如(ru)《多子女(nv)家(jia)庭行為(wei)失范孩子的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)》、《語文寫意(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》等的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，我(wo)認為(wei)參與(yu)課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)是提(ti)高自身素質(zhi)的(de)有效途徑。教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)有利于較快地更新教(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)，有助(zhu)于提(ti)高對自身價值的(de)認識，并且(qie)在教(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)中有利于其潛在的(de)創造能力的(de)發揮。同(tong)時要積極參加(jia)(jia)集體(ti)備課(ke)、個案分析(xi)、聽(ting)課(ke)評課(ke)等教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)，在活動(dong)中提(ti)升自己。
3、不(bu)(bu)斷(duan)(duan)反(fan)思(si)，要(yao)想(xiang)從(cong)工作(zuo)中不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提高自己的教學水(shui)平就少了這(zhe)個環節；不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的反(fan)思(si)、改進。教師(shi)職業沒有最好(hao)，只有更好(hao)。在不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的反(fan)思(si)與(yu)積累中獲(huo)得(de)屬于自己的經(jing)驗與(yu)方(fang)法(fa)，并(bing)且(qie)能(neng)將(jiang)這(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)深化為一種(zhong)理論，這(zhe)便是做一名教師(shi)的最高境(jing)界了。
新(xin)的(de)起點需(xu)要(yao)新(xin)的(de)奮斗，新(xin)的(de)奮斗需(xu)要(yao)旗幟作(zuo)為引導，這(zhe)次(ci)培訓就是一面很好(hao)的(de)旗幟，在思想、行(xing)動和(he)實踐工作(zuo)上給(gei)了我(wo)切實的(de)指導和(he)鼓勵。讓我(wo)有了明確(que)的(de)定(ding)位、堅(jian)定(ding)的(de)信念、奉獻的(de)精神、良好(hao)的(de)心態(tai)、高度的(de)責(ze)任心、熱愛學生的(de)行(xing)動、進取的(de)意識并(bing)且不斷地規范自己的(de)行(xing)為，做一名真正合格的(de)教師。
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