暑假(jia)師(shi)德(de)師(shi)風培訓心得體會范文
我們有一些啟發后，可以將其記(ji)錄在心(xin)(xin)得體(ti)會中，如此可以一直更新迭代自己的(de)想(xiang)法。那么如何寫(xie)心(xin)(xin)得體(ti)會才能更有感染(ran)力呢(ni)？以下是小編為(wei)大家整理的(de)暑假師德師風培訓心(xin)(xin)得體(ti)會范文，僅(jin)供參考，希望能夠幫助到大家。
暑假師德師風培訓心得體會范文1
“善之(zhi)本在(zai)教，教之(zhi)本在(zai)師”。教師的(de)師德(de)尤為重要。20xx年的(de)暑期師德(de)培訓于(yu)8月24日(ri)早晨又拉開了帷幕。集中學習時(shi)，我細細聆(ling)聽學校幾(ji)位領導的(de)講座，分散自學時(shi)，我亦思(si)緒頗多。以下談一(yi)些這(zhe)次暑期師德(de)培訓心得(de)體會。
首先，本次暑期(qi)師德(de)培訓中，學(xue)校領導依然強調了在(zai)日常的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中不(bu)可存在(zai)體(ti)(ti)罰(fa)或變相體(ti)(ti)罰(fa)學(xue)生的(de)行(xing)為，還提(ti)到了家長對老師不(bu)當(dang)教(jiao)育手段的(de)投(tou)訴(su)。我(wo)(wo)想，雖說到目前為止，我(wo)(wo)沒(mei)有被投(tou)訴(su)，但(dan)我(wo)(wo)不(bu)敢保證所有家長對我(wo)(wo)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作100%滿意。
反思平時的教(jiao)育，可(ke)能(neng)在很大程度(du)上也存在著對(dui)教(jiao)育常(chang)識(shi)認識(shi)方面的不(bu)足。常(chang)常(chang)忘(wang)記了“五個手指不(bu)是一般(ban)長”，我們努力地拿著鞭子(zi)去(qu)驅趕那些(xie)掉隊的孩子(zi)，幻想著每(mei)個孩子(zi)都乖巧懂事、成(cheng)績優秀;常(chang)常(chang)忽略了學生尚在年幼(you)，正是不(bu)斷犯錯的年齡，他們要在一次次的'犯錯中成(cheng)長。
在(zai)這(zhe)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)摘錄(lu)吳非老師的(de)(de)(de)一(yi)些教(jiao)(jiao)育常(chang)識，我(wo)(wo)(wo)(wo)想，如果我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)細細品(pin)味，一(yi)定會有所頓悟。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)來看看吳非先(xian)生自(zi)己(ji)(ji)秉持的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育常(chang)識：“教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)特征(zheng)是(shi)慢”;“教(jiao)(jiao)師不可以(yi)犧牲自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)尊嚴去取悅學(xue)生和家長(chang)(chang)”;“教(jiao)(jiao)育不是(shi)比賽，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不需(xu)要(yao)戰勝誰”;“我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)任何情況下，都(dou)應(ying)當把學(xue)生的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)放在(zai)第一(yi)位”;“教(jiao)(jiao)師在(zai)黑板(ban)上寫字，是(shi)一(yi)種文化熏陶”;“教(jiao)(jiao)師可以(yi)懲罰學(xue)生，但(dan)不要(yao)戲弄學(xue)生”;“我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)教(jiao)(jiao)育者，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)沒有權利去審判學(xue)生”;“我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)今(jin)天不可能(neng)準確地評價自(zi)己(ji)(ji);而(er)過(guo)高或(huo)者過(guo)早(zao)地自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評價必定自(zi)欺欺人”;“文明習慣不能(neng)靠懲罰的(de)(de)(de)方(fang)式來培養”……捍(han)衛這(zhe)些教(jiao)(jiao)育常(chang)識，我(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)定會受(shou)益匪淺。
其次，此次暑期師(shi)德培訓我(wo)還想到了我(wo)們作為(wei)教師(shi)應(ying)該對自(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)業生命(ming)負(fu)責，教師(shi)只有(you)(you)自(zi)己敬(jing)重自(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)業，自(zi)覺進德修業，才(cai)會真正(zheng)擁有(you)(you)職(zhi)(zhi)業幸(xing)福(fu)感。而(er)只有(you)(you)擁有(you)(you)職(zhi)(zhi)業幸(xing)福(fu)感的(de)教師(shi)，他(ta)才(cai)會更受人敬(jing)重和愛戴。一名合格的(de)教師(shi)，他(ta)是思(si)想者，學(xue)習者，實踐家(jia)。
我們教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)絕非簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)和重(zhong)復(fu)，而是(shi)(shi)(shi)充滿創造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐過程，每一(yi)位教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)都將是(shi)(shi)(shi)無(wu)可替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每一(yi)節課(ke)都可能是(shi)(shi)(shi)各具特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de);我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)(ge)學生都是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)性鮮明、獨一(yi)無(wu)二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教師(shi)在這一(yi)過程中(zhong)不但踐行(xing)職責(ze)(ze)，而且還(huan)應(ying)富有(you)創造激情和理想追求。所以，“負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)”二字是(shi)(shi)(shi)教師(shi)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)實(shi)(shi)(shi)前(qian)提(ti)。我們對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)，對學生負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)，那么才能對家長負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)，對社會負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)。教書育人(ren)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)責(ze)(ze)任重(zhong)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)，對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生命負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)，對這一(yi)份(fen)職業(ye)后方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)千萬個(ge)(ge)“人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)。努力做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)思想者、學習(xi)者和實(shi)(shi)(shi)踐家，是(shi)(shi)(shi)我們每一(yi)個(ge)(ge)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必經(jing)之路。
最后，我(wo)想(xiang)說(shuo)，“愛(ai)”是(shi)教育永恒的(de)旋律。教師是(shi)塑造人類靈魂(hun)的(de)工(gong)程師，要(yao)(yao)熱愛(ai)、尊重、理解和關心(xin)學生，要(yao)(yao)真(zhen)正在培養學生的(de)高(gao)尚(shang)情操、塑造學生的(de)美好心(xin)靈方面下功(gong)夫。愛(ai)是(shi)打開心(xin)扉的(de)鑰(yao)匙，熱愛(ai)學生，是(shi)教師全部職業活(huo)動(dong)中最寶貴的(de)一種(zhong)情感(gan)。
教(jiao)師要把真摯(zhi)的(de)愛(ai)(ai)(ai)融在(zai)整個(ge)班級(ji)之中(zhong)，不(bu)僅要愛(ai)(ai)(ai)那(nei)些好學(xue)生，也要愛(ai)(ai)(ai)那(nei)些缺點較多的(de)孩子，要讓每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生都從(cong)老師這(zhe)里獲得一(yi)份愛(ai)(ai)(ai)的(de)滋養(yang)，從(cong)中(zhong)汲取(qu)奮發向(xiang)上的(de)力量，更加自(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)愛(ai)(ai)(ai)、自(zi)(zi)(zi)強和自(zi)(zi)(zi)信(xin)。然而，教(jiao)師光有“愛(ai)(ai)(ai)的(de)奉獻”還不(bu)夠，了(le)解(jie)學(xue)生、理(li)解(jie)學(xue)生、尊重學(xue)生、引導學(xue)生，才是(shi)教(jiao)師在(zai)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生這(zhe)一(yi)基礎上的(de)發展方(fang)向(xiang)。
以上就(jiu)是我的(de)(de)暑(shu)期師德培訓心(xin)得體會(hui)，總而言(yan)之(zhi)，一(yi)個合格的(de)(de)教(jiao)師應(ying)該有良好(hao)的(de)(de)職業道德、健(jian)康的(de)(de)心(xin)理(li)素質和無私奉(feng)獻的(de)(de)精(jing)神，有新(xin)時代所(suo)推崇的(de)(de)新(xin)思想、新(xin)觀念，有探索(suo)精(jing)神和創(chuang)新(xin)精(jing)神。教(jiao)師不僅要教(jiao)好(hao)書，還要育(yu)好(hao)人，各方(fang)面都(dou)為人師表，才能更(geng)好(hao)地教(jiao)育(yu)和影響學生。
暑假師德師風培訓心得體會范文2
7月5日開始我們進(jin)行暑假師德培(pei)訓，這三(san)天炎熱的天氣像是在(zai)考驗教(jiao)師，我們全體(ti)教(jiao)師認真聆聽，受益匪淺。
教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)責任光榮而偉(wei)大，學(xue)高(gao)為師(shi)(shi)(shi)，身正為范。這個(ge)身正就是(shi)要(yao)修師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業道(dao)德(de)(de)修養(yang)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)道(dao)德(de)(de)素質的(de)(de)(de)培養(yang)有深遠的(de)(de)(de)影響，對(dui)(dui)于保證教育(yu)任務的(de)(de)(de)順利完成具有十分重要(yao)的(de)(de)(de)意義。所(suo)以要(yao)提(ti)高(gao)自身師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)激發(fa)教師(shi)(shi)(shi)實施素質教育(yu)，教好每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)內在動力。教師(shi)(shi)(shi)肩負著培養(yang)新世(shi)紀高(gao)素質人才的(de)(de)(de)重任，師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)如何，將直(zhi)接影響下一(yi)代的(de)(de)(de)成長，影響祖國的(de)(de)(de)前途和(he)命運。下面我來談談在學(xue)習師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)方面的(de)(de)(de)幾點體(ti)會(hui)。
一、愛是教育的核心：
師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)最根本體(ti)現是(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這是(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，對(dui)(dui)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)摯愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)寫(xie)在(zai)(zai)臉(lian)上(shang)，寫(xie)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形體(ti)上(shang)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)著摯愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)情(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，語言(yan)不(bu)會(hui)(hui)粗俗(su)，不(bu)會(hui)(hui)說有(you)(you)辱學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，否則，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只能看到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德之缺，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)品(pin)之低。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)絕非一句空洞的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，這愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗、感(gan)(gan)受、追求的(de)(de)(de)(de)(de)珍惜(xi)和尊(zun)重。有(you)(you)了這份(fen)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)才能愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)每(mei)一片(pian)(pian)綠(lv)葉，即使是(shi)一片(pian)(pian)病葉。為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)千(qian)萬別吝嗇(se)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容和鼓勵(li)，因為這些“病葉子”才更需(xu)要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)有(you)(you)責(ze)任用(yong)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)'主動發展和健康成(cheng)(cheng)長創(chuang)設一種積(ji)極進(jin)(jin)取的(de)(de)(de)(de)(de)良好成(cheng)(cheng)長氛圍。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須關愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)格，促進(jin)(jin)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)品(pin)德、智力、體(ti)質等方面(mian)都得到發展，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應多與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行情(qing)感(gan)(gan)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知心(xin)(xin)(xin)朋友，這需(xu)要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傾注相當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)，對(dui)(dui)其各方面(mian)給予關注。“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”要(yao)(yao)(yao)一視同仁，持之以(yi)恒；“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”要(yao)(yao)(yao)面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。“金(jin)鳳凰”固然可愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，而“丑小(xiao)鴨”更需(xu)要(yao)(yao)(yao)陽光，多給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)一份(fen)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)，一聲贊美，一個微笑(xiao)，少一些說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，要(yao)(yao)(yao)更多和他(ta)(ta)們(men)(men)(men)交(jiao)心(xin)(xin)(xin)談(tan)心(xin)(xin)(xin)，幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)查找“后進(jin)(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)原因，真正做到對(dui)(dui)癥下藥(yao)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活細節上(shang)關心(xin)(xin)(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)要(yao)(yao)(yao)體(ti)罰(fa)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)訓斥，不(bu)要(yao)(yao)(yao)高(gao)高(gao)在(zai)(zai)上(shang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也有(you)(you)自(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)(xin)，而且(qie)是(shi)很強烈的(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評，恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)一種激勵(li)；不(bu)恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)會(hui)(hui)成(cheng)(cheng)為一種傷害，甚(shen)至還會(hui)(hui)導(dao)致逆反心(xin)(xin)(xin)理產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。絕大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)喜歡老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)批(pi)評時挖(wa)苦、損傷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)(xin)。因此在(zai)(zai)日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應把(ba)握批(pi)評的(de)(de)(de)(de)(de)“度”，變“忠言(yan)逆耳”為“忠言(yan)悅耳”。
二、擺正職業關系：
從某種(zhong)(zhong)角度上(shang)(shang)講功利意識(shi)是種(zhong)(zhong)積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)因(yin)素，但(dan)如果(guo)超過“度”，一味地(di)在(zai)付(fu)出(chu)和(he)個(ge)(ge)人(ren)(ren)利益之(zhi)間尋求平衡(heng)，便會(hui)成為制約(yue)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)消極(ji)(ji)因(yin)素。如果(guo)在(zai)這個(ge)(ge)問(wen)題上(shang)(shang)把(ba)(ba)握不準，任個(ge)(ge)人(ren)(ren)功利意識(shi)蔓延，就(jiu)會(hui)消極(ji)(ji)低沉，就(jiu)會(hui)患得患失。教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)很難用一把(ba)(ba)尺子精確的(de)(de)(de)測量(liang)，更多的(de)(de)(de)是憑著教師(shi)(shi)對(dui)學(xue)生責(ze)任心(xin)。在(zai)競爭激烈的(de)(de)(de)現代(dai)社會(hui)，應(ying)該擺正(zheng)付(fu)出(chu)與(yu)所(suo)得的(de)(de)(de)關系(xi)，工作(zuo)中(zhong)遵循(xun)：“工作(zuo)求其上(shang)(shang)，得其中(zhong)”的(de)(de)(de)原則，細細品味付(fu)出(chu)時的(de)(de)(de)快慰(wei)，這樣(yang)就(jiu)會(hui)對(dui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)所(suo)得看(kan)得淡一些，就(jiu)會(hui)以平和(he)的(de)(de)(de)心(xin)態看(kan)待所(suo)與(yu)付(fu)出(chu)，以積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)態度對(dui)待工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)得與(yu)失。教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職責(ze)決定了教師(shi)(shi)必須具備高(gao)尚的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德，什么是師(shi)(shi)德？師(shi)(shi)德，是教師(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)精髓， “師(shi)(shi)愛(ai)為魂，學(xue)高(gao)為師(shi)(shi)，身(shen)正(zheng)為范(fan)”是其內涵。嘴巴念著這句人(ren)(ren)人(ren)(ren)盡(jin)知的(de)(de)(de)格言，但(dan)我(wo)其實(shi)對(dui)“身(shen)正(zheng)為范(fan)”的(de)(de)(de)理(li)解還(huan)是很淺薄。
三、常規教學扎實，工作不斷創新，不斷努力：
面對機遇和(he)(he)挑戰，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)該走在(zai)(zai)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)列，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。為(wei)此，我就(jiu)常(chang)(chang)提(ti)醒自(zi)己不(bu)斷努(nu)力，不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并具(ju)備以下意識(shi)(shi)。一(yi)是(shi)(shi)樹(shu)立(li)終生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)意識(shi)(shi)。當(dang)今社會、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)和(he)(he)經濟迅(xun)速發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，信息技術(shu)日新月異，知識(shi)(shi)更新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度異常(chang)(chang)迅(xun)速。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)自(zi)覺樹(shu)立(li)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，利用一(yi)切可(ke)以利用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)渠道進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。隨(sui)著傳播媒體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)樣和(he)(he)豐富，知識(shi)(shi)傳播的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠道在(zai)(zai)不(bu)斷地增加(jia)和(he)(he)拓寬，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有(you)如饑似渴(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汲(ji)取(qu)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新知識(shi)(shi)、新觀(guan)念(nian)，使自(zi)己成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)(shi)淵博，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)本領過(guo)硬，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認可(ke)、歡迎(ying)和(he)(he)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，才能不(bu)斷發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自(zi)我，完善自(zi)我，適應(ying)(ying)高速發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會需要。這種學(xue)(xue)(xue)(xue)到老，修養(yang)到老的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)永遠(yuan)鼓勵著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)要嚴(yan)格要求自(zi)己。 二是(shi)(shi)樹(shu)立(li)創(chuang)(chuang)新意識(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新意識(shi)(shi)和(he)(he)創(chuang)(chuang)新素(su)質是(shi)(shi)實施(shi)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、創(chuang)(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。只有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)備創(chuang)(chuang)新意識(shi)(shi)，才能培(pei)養(yang)出具(ju)有(you)創(chuang)(chuang)新精(jing)神(shen)和(he)(he)創(chuang)(chuang)新素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。因(yin)此，作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更應(ying)(ying)站在(zai)(zai)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)列，解放思想，深化改革(ge)，改革(ge)陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，改革(ge)陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，樹(shu)立(li)“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)主，以發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)世界為(wei)主”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，充分調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性(xing)和(he)(he)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)拓進取(qu)、勇于創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新素(su)質。
總之，通過這次的師(shi)德培訓，我(wo)在思(si)想上有了(le)更深的認識和體會，這樣(yang)的認識和體會一定會使(shi)我(wo)在今(jin)后的教育教學(xue)中(zhong)有更大的提高。
暑假師德師風培訓心得體會范文3
師德是職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)一種，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)自己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯中(zhong)以(yi)善惡(e)評價的(de)方(fang)式調整自己與(yu)(yu)他人、個人與(yu)(yu)社(she)會之(zhi)間相(xiang)互關系(xi)的(de)思(si)想(xiang)與(yu)(yu)行為規(gui)范(fan)的(de)總(zong)和。其中(zhong)最(zui)主(zhu)要的(de)相(xiang)互關系(xi)與(yu)(yu)規(gui)范(fan)包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)國家(jia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)、學術活動，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)學生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之(zhi)間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自我修(xiu)養等基本的(de)人際、社(she)會關系(xi)與(yu)(yu)規(gui)范(fan)。師風是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)活動中(zhong)表現(xian)(xian)出來的(de)一種長期的(de)、穩定的(de)、具(ju)有(you)鮮(xian)明(ming)指向的(de)思(si)想(xiang)與(yu)(yu)行為的(de)定式或習慣。它既(ji)可以(yi)表現(xian)(xian)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個人的(de)作風，也(ye)可以(yi)表現(xian)(xian)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師群體的(de)作風。
由此可(ke)見(jian)，我們所說的(de)高校(xiao)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設，從根本上來(lai)說，是要幫助教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)事(shi)關(guan)國家、教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)、學術(shu)活動(dong)(dong)、學生、同事(shi)與(yu)(yu)自(zi)己等問(wen)題上樹立(li)正(zheng)確的(de)思想(xiang)與(yu)(yu)行為(wei)規(gui)范，是要在(zai)(zai)較(jiao)長的(de)時期內和(he)(he)(he)教(jiao)師(shi)(shi)個人及其群體中，使(shi)這些正(zheng)確的(de)思想(xiang)與(yu)(yu)行為(wei)規(gui)范保持其穩定性、覆蓋面(mian)和(he)(he)(he)影響力，從而調動(dong)(dong)廣大教(jiao)師(shi)(shi)的(de)積極性、主動(dong)(dong)性和(he)(he)(he)創造性，促進學校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)的(de)健康發展。因此師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設工作的(de)重點在(zai)(zai)于對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)思想(xiang)的(de)引導和(he)(he)(he)行為(wei)的(de)規(gui)范，在(zai)(zai)于建立(li)一種可(ke)以持續引導與(yu)(yu)規(gui)范教(jiao)師(shi)(shi)思想(xiang)和(he)(he)(he)行為(wei)的(de)良好環(huan)境和(he)(he)(he)機制。
為(wei)(wei)人師表，授之以道。教師在向學生(sheng)傳授知識的(de)同時，用(yong)自己的(de)品(pin)德、修養、情操(cao)、作(zuo)風、儀(yi)表；對國家、人民和社會認(ren)真負(fu)責的(de)態(tai)度；對學生(sheng)良好品(pin)質(zhi)的(de)形成起(qi)耳濡目染、潛(qian)移默化的(de)作(zuo)用(yong)。具有良好道德修養的(de)教師，猶如一臺文明的(de)播(bo)種(zhong)機(ji)，通過不斷為(wei)(wei)社會輸送(song)合格的(de)、品(pin)學兼優的(de)畢業生(sheng)，把文明的(de)種(zhong)子撒向社會四方，才(cai)使中華民族優良的(de)文化和道德傳統得以代代相傳。
在高校，由于(yu)大學(xue)生(sheng)已(yi)具備了辨(bian)別(bie)是(shi)非的能力，他們對教(jiao)師的要求(qiu)更高，不像中小(xiao)學(xue)生(sheng)只(zhi)注(zhu)意教(jiao)師的一些外部特點，而更關注(zhu)教(jiao)師心靈(ling)深處(chu)的豐富內涵，他們最佩服的是(shi)既(ji)有淵博知識、又有崇(chong)高品德、樂于(yu)幫助學(xue)生(sheng)的教(jiao)師。
師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風不(bu)像其他有(you)些(xie)事情，可以“一俊(jun)遮百丑”。好的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風的(de)一個具體(ti)表現(xian)，就是師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間(jian)保持一種(zhong)人格上的(de)`平(ping)等(deng)。相互學(xue)(xue)(xue)習、相互尊重。在大學(xue)(xue)(xue)里，常常看(kan)到一些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡接(jie)近老師(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接(jie)近教師(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)很多原因(yin)，教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)識、權(quan)力、外表等(deng)都會成為(wei)促使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接(jie)近的(de)因(yin)素。但應該看(kan)到學(xue)(xue)(xue)識只能滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一時的(de)求知愿望(wang)，權(quan)力只能維系短暫的(de)順從(cong)與親近，外表只能吸引膚淺的(de)注意。
真正打動學(xue)生(sheng)內心的(de)(de)，是(shi)(shi)人格和(he)道德的(de)(de)力量。這力量才(cai)(cai)是(shi)(shi)長(chang)久的(de)(de)，它將影(ying)響學(xue)生(sheng)的(de)(de)一生(sheng)，是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)未來(lai)(lai)的(de)(de)立身之本(ben)。因此，就(jiu)對(dui)學(xue)生(sheng)一生(sheng)的(de)(de)影(ying)響來(lai)(lai)講，學(xue)識、權力、外表等加在(zai)一起，也遠(yuan)不如(ru)道德重要(yao)。越(yue)是(shi)(shi)有才(cai)(cai)能的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，越(yue)是(shi)(shi)學(xue)術地位高的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，越(yue)需要(yao)在(zai)這方面自勉。
因(yin)為你(ni)(ni)有(you)(you)影響力，從正面說(shuo)(shuo)，人家都敬(jing)重(zhong)你(ni)(ni)，從反面說(shuo)(shuo)，人家不敢得罪(zui)你(ni)(ni)。但你(ni)(ni)有(you)(you)才(cai)(cai)能(neng)(neng)，有(you)(you)成就，大家承認你(ni)(ni)，只是承認你(ni)(ni)的(de)(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)(neng)和(he)成就。不能(neng)(neng)用(yong)才(cai)(cai)能(neng)(neng)和(he)成就來代替你(ni)(ni)的(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)，或者(zhe)說(shuo)(shuo)，不能(neng)(neng)用(yong)才(cai)(cai)能(neng)(neng)上的(de)(de)(de)“俊(jun)”去遮德(de)(de)(de)行上的(de)(de)(de)“丑”。學(xue)生(sheng)看(kan)老師(shi)，既看(kan)才(cai)(cai)，也看(kan)德(de)(de)(de)。無(wu)才(cai)(cai)無(wu)德(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)厭惡你(ni)(ni)；有(you)(you)才(cai)(cai)無(wu)德(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)敬(jing)畏你(ni)(ni)；有(you)(you)德(de)(de)(de)無(wu)才(cai)(cai)，學(xue)生(sheng)同情你(ni)(ni)；德(de)(de)(de)才(cai)(cai)兼備，學(xue)生(sheng)才(cai)(cai)會真心擁戴你(ni)(ni)。
因此，作(zuo)為高(gao)(gao)校老師(shi)首先應該(gai)成為學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)模范，對(dui)于一個“傳(chuan)道受業解惑”的(de)(de)(de)傳(chuan)統教(jiao)師(shi)，知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)多少是非常重(zhong)要的(de)(de)(de)標準，何(he)況當今世界知(zhi)識(shi)倍增和(he)知(zhi)識(shi)更(geng)(geng)新的(de)(de)(de)速(su)度越(yue)來越(yue)快教(jiao)師(shi)要引導(dao)學(xue)(xue)生成為個有(you)創(chuang)新精(jing)神和(he)實踐能力的(de)(de)(de)主(zhu)體，就應該(gai)有(you)終身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)精(jing)神和(he)能力要在(zai)不(bu)斷更(geng)(geng)新自己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、思想和(he)觀念的(de)(de)(de)同時，掌握新的(de)(de)(de)信(xin)息和(he)教(jiao)育(yu)技(ji)術、方法、手段，從而(er)(er)適(shi)應創(chuang)新教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要學(xue)(xue)習精(jing)神還(huan)可以提高(gao)(gao)教(jiao)育(yu)者(zhe)與受教(jiao)育(yu)者(zhe)間交流的(de)(de)(de)層(ceng)次和(he)水平(ping)，受教(jiao)育(yu)者(zhe)因有(you)了(le)更(geng)(geng)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)目標而(er)(er)受到激勵(li)，教(jiao)育(yu)者(zhe)因受教(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)精(jing)神而(er)(er)感到壓力，形成雙(shuang)主(zhu)體間的(de)(de)(de)互動(dong)(dong)局(ju)面，增強教(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)實效(xiao)。
另外，作(zuo)為(wei)(wei)高校老師(shi)還應成為(wei)(wei)德(de)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范。道(dao)德(de)能彌(mi)補知識不完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)陷，而知識永(yong)(yong)遠彌(mi)補不了(le)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)陷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在日(ri)常工作(zuo)、學(xue)習和(he)生活(huo)中(zhong)所表現出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)談舉止，就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)、性格(ge)(ge)、意志和(he)精神風貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中(zhong)表現，或者說體(ti)現了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常行(xing)為(wei)(wei)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成，雖然有主動適應和(he)服從道(dao)德(de)規(gui)范及規(gui)章制度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素，但教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響是(shi)永(yong)(yong)遠抹不掉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如果(guo)德(de)行(xing)好，就必然在學(xue)生中(zhong)產生人格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，學(xue)生有了(le)現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準和(he)模(mo)范，在思(si)想(xiang)上認同并在行(xing)動中(zhong)做到(dao)自律，道(dao)德(de)規(gui)范易于在學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂深處(chu)扎根。
作為一名高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)師，必須自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)(jue)地加(jia)強(qiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)修養，既(ji)要以(yi)學問教(jiao)人(ren)，又要以(yi)道(dao)德(de)(de)范人(ren)。尤其是應不斷加(jia)強(qiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)學術道(dao)德(de)(de)修養，做(zuo)到自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)(jue)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)醒(xing)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強(qiang)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)重、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)律，從而提(ti)高(gao)(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己樹立良好師德(de)(de)師風的(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)(jue)性，以(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己高(gao)(gao)(gao)尚的(de)品德(de)(de)塑造廣(guang)大青年學生的(de)人(ren)格和(he)品質。
人(ren)的道德(de)(de)不是天生的，需要(yao)從生活環(huan)境(jing)中吸(xi)取營養。與其他(ta)道德(de)(de)風尚一(yi)樣，師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風必須在(zai)(zai)良(liang)好的環(huan)境(jing)氛(fen)圍中才能實現(xian)由動機到行(xing)為的轉化，從意(yi)識形態進(jin)入現(xian)實的行(xing)動。因此，高(gao)校在(zai)(zai)加強(qiang)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建設時，要(yao)大力(li)(li)營造良(liang)好的環(huan)境(jing)氛(fen)圍，進(jin)而(er)(er)要(yao)求(qiu)大家身體(ti)力(li)(li)行(xing)，在(zai)(zai)“做(zuo)”上教，在(zai)(zai)“做(zuo)”中學(xue)，在(zai)(zai)“做(zuo)”里求(qiu)進(jin)步。強(qiang)調(diao)每位(wei)教師(shi)(shi)要(yao)從我(wo)做(zuo)起，從現(xian)在(zai)(zai)做(zuo)起，從本職小事做(zuo)起，守(shou)住道德(de)(de)的底線，忠于(yu)職守(shou)，具(ju)有“出污泥而(er)(er)不染(ran)”的內在(zai)(zai)追求(qiu)，堅持一(yi)輩子烙(luo)守(shou)高(gao)尚的師(shi)(shi)德(de)(de)。
師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)風建設要取得(de)廣泛成效(xiao)，必須把普遍號(hao)(hao)召(zhao)與(yu)骨干(gan)先行，道(dao)德(de)(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)與(yu)人(ren)格示范(fan)結(jie)合起來，使(shi)一(yi)般的道(dao)德(de)(de)(de)(de)宣傳和(he)號(hao)(hao)召(zhao)先轉化(hua)為部分黨(dang)員骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)身體力行的道(dao)德(de)(de)(de)(de)行為，作為黨(dang)員骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)要靠黨(dang)性(xing)立身，靠素(su)質敬(jing)業，靠成就進步，處(chu)處(chu)事事以先進性(xing)為標準，干(gan)好(hao)黨(dang)組(zu)織交(jiao)給的每項工作，把自(zi)己的道(dao)德(de)(de)(de)(de)理(li)想、人(ren)格魅力和(he)模范(fan)行為活生(sheng)生(sheng)地展現在廣大(da)師(shi)(shi)生(sheng)面前，供師(shi)(shi)生(sheng)評(ping)說(shuo)、比較、模仿和(he)趕超。結(jie)合加強(qiang)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)風建設，不斷(duan)用科(ke)學理(li)論(lun)(lun)武裝(zhuang)自(zi)己，不斷(duan)凈化(hua)心靈(ling)，升(sheng)華思想，提(ti)升(sheng)道(dao)德(de)(de)(de)(de)和(he)人(ren)格，提(ti)高鑒別是非、辯證(zheng)思維和(he)分析解(jie)決問題的能力。只有(you)這(zhe)樣，才能以思想理(li)論(lun)(lun)上的清(qing)醒(xing)保證(zheng)政治上的堅定，以思想理(li)論(lun)(lun)上的統一(yi)保證(zheng)行動上的統一(yi)。
黨(dang)(dang)員骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師思想境界高尚(shang)起來，既可(ke)以(yi)宣示學校黨(dang)(dang)政領導腳踏實地狠抓(zhua)師德(de)師風建(jian)設(she)的(de)(de)(de)決心，也(ye)可(ke)以(yi)從黨(dang)(dang)員骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師的(de)(de)(de)道德(de)實踐中探索有益的(de)(de)(de)經驗和方(fang)法(fa)，還可(ke)以(yi)通(tong)過以(yi)點代面(mian)、逐(zhu)步推(tui)廣的(de)(de)(de)方(fang)式全面(mian)推(tui)進學校的(de)(de)(de)師德(de)師風建(jian)設(she)。
只要(yao)我們(men)緊緊抓住(zhu)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建設的(de)(de)這(zhe)一切入(ru)點，始終(zhong)注意發揮(hui)黨員骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)模范帶(dai)頭作用，就(jiu)(jiu)能(neng)在高(gao)校教(jiao)師(shi)(shi)中大興高(gao)尚師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風，就(jiu)(jiu)能(neng)通過(guo)堅持不懈的(de)(de)努力(li)，朝著(zhu)高(gao)校師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建設的(de)(de)理想(xiang)目標邁進，使高(gao)校教(jiao)師(shi)(shi)成為愛(ai)崗敬業(ye)、品德(de)(de)高(gao)尚、教(jiao)書育人、無私奉獻的(de)(de)先進道德(de)(de)群體。
暑假師德師風培訓心得體會范文4
積極的人像太陽，照到哪(na)里哪(na)里亮(liang)，師德(de)培訓之短(duan)短(duan)兩(liang)天時(shi)間(jian)，讓我心(xin)真亮(liang)堂堂起來。名師之典范，師德(de)之楷模(mo)，哪(na)一個都(dou)是(shi)平凡(fan)之人。然而正是(shi)平凡(fan)中見偉大，現實(shi)中見真情，感動著千(qian)千(qian)萬萬知情人。
燕雀安知(zhi)鴻鵠(hu)之(zhi)志哉，自許小(xiao)小(xiao)鄉村(cun)之(zhi)村(cun)姑教師，何以(yi)理解天地人(ren)心之(zhi)大，宏(hong)志之(zhi)壯(zhuang)。常言道雄(xiong)鷹在雞窩(wo)里(li)長(chang)(chang)大，就會失去飛翔(xiang)(xiang)的本領，怎(zen)能搏擊長(chang)(chang)空，翱翔(xiang)(xiang)藍天。一個人(ren)長(chang)(chang)期生活在一個懶(lan)散的環境中(zhong)，又何來變得勤奮。
這兩天(tian)(tian)的培訓(xun)之旅，雖與(yu)(yu)三(san)伏炎(yan)熱(re)較(jiao)勁，然而收獲之大，感慨之深(shen)，遠(yuan)遠(yuan)超過天(tian)(tian)氣給人帶來(lai)的郁悶。長期糾(jiu)結的心，突然變(bian)得(de)明鏡起來(lai)。只有真(zhen)正(zheng)看清了付來(lai)與(yu)(yu)回報永(yong)遠(yuan)成不了正(zheng)比，那么一切(qie)都(dou)會變(bian)得(de)美(mei)好起來(lai)。
與智者(zhe)同行(xing)，你(ni)會不同凡響(xiang);與高人(ren)為伍，你(ni)能登上巔峰。原本這(zhe)句(ju)最(zui)不能讓我理解的話(hua)，在(zai)名師的激動演說下，一切都(dou)變得那么生動形象(xiang)了。最(zui)不可教(jiao)的孺(ru)子(zi)，也會在(zai)如圣人(ren)般的教(jiao)師的感召(zhao)下成才(cai)，真實的`案例故事，讓人(ren)豈有不信(xin)之理。
一(yi)(yi)個平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民(min)教師盤(pan)(pan)小(xiao)(xiao)紅，以自(zi)己(ji)不平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)事跡感動著我們(men)在場的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個人(ren)。相聚匆匆，只有兩(liang)個多(duo)小(xiao)(xiao)時的(de)(de)(de)(de)(de)短(duan)聚，卻(que)讓我們(men)真真實實感受了到了人(ren)本(ben)善(shan)(shan)。她的(de)(de)(de)(de)(de)付出，正是人(ren)性最完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)展示。常言說(shuo)得好你(ni)(ni)是誰并不重(zhong)要,重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是你(ni)(ni)和誰在一(yi)(yi)起(qi)(qi)。古有孟(meng)母(mu)三(san)遷，足以說(shuo)明和誰在一(yi)(yi)起(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)確很重(zhong)要。那兩(liang)小(xiao)(xiao)時，我們(men)是與(yu)美(mei)麗善(shan)(shan)良的(de)(de)(de)(de)(de)盤(pan)(pan)老(lao)(lao)師在一(yi)(yi)起(qi)(qi)，也許我們(men)在場每一(yi)(yi)個人(ren)，都被(bei)吸引著，拿著自(zi)己(ji)與(yu)盤(pan)(pan)老(lao)(lao)師對比著。甚至有望(wang)自(zi)己(ji)有一(yi)(yi)天(tian)跟盤(pan)(pan)老(lao)(lao)師做得一(yi)(yi)樣偉大(da)，只記付出，不望(wang)回(hui)報。我相信與(yu)勤奮的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)在一(yi)(yi)起(qi)(qi)，我們(men)決不會懶惰;和積極的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)在一(yi)(yi)起(qi)(qi)，我們(men)決不會消沉;和美(mei)麗善(shan)(shan)良的(de)(de)(de)(de)(de)盤(pan)(pan)老(lao)(lao)師再一(yi)(yi)起(qi)(qi)，我們(men)也會美(mei)麗善(shan)(shan)良。
上學(xue)時(shi)(shi)我們能遇到(dao)一(yi)位好(hao)(hao)(hao)老(lao)師，是人生(sheng)的一(yi)大(da)幸(xing)事(shi)。工作時(shi)(shi)遇到(dao)一(yi)位好(hao)(hao)(hao)的師傅，也是人生(sheng)的一(yi)大(da)幸(xing)事(shi)。培訓中(zhong)，我們遇到(dao)了(le)人生(sheng)之(zhi)好(hao)(hao)(hao)老(lao)師，工作之(zhi)好(hao)(hao)(hao)楷(kai)模，此乃何種之(zhi)幸(xing)事(shi)。
朋友千萬(wan)別抱怨，因為周圍沒有(you)好的典范而讓你(ni)不思(si)進取，甚(shen)至喪(sang)失前(qian)進的動(dong)力而變得(de)俗不可耐。因為有(you)一天，你(ni)就是(shi)第二個盤小紅老師。我們會因為身邊(bian)有(you)你(ni)，時時如(ru)浴春風。
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