勞動教育心得體會

時間：2024-03-11 14:18:25 心得體會我要投稿

勞動教育心得體會

　　當我們(men)積累(lei)了新(xin)的(de)體會(hui)(hui)時(shi)，有(you)這樣的(de)時(shi)機，要好(hao)好(hao)記錄下來，如此就可以提升(sheng)我們(men)寫作(zuo)能力了。那么如何(he)寫心得(de)體會(hui)(hui)才能更有(you)感染力呢(ni)？以下是(shi)小(xiao)編整理的(de)勞動(dong)教育心得(de)體會(hui)(hui)，僅供參考(kao)，希望能夠幫助(zhu)到大家。

勞動教育心得體會

勞動教育心得體會1

　　近日，在春節(jie)期(qi)間，我參加了一場關(guan)于勞(lao)(lao)動(dong)教育的(de)報(bao)告會。這次(ci)會議讓我深刻(ke)體會到勞(lao)(lao)動(dong)的(de)重要(yao)性，也讓我對自己的(de)職業規劃有(you)了新(xin)的(de)認識。下(xia)面(mian)(mian)我將從勞(lao)(lao)動(dong)帶來的(de)成就感、勞(lao)(lao)動(dong)與(yu)(yu)職業規劃的(de)關(guan)系、勞(lao)(lao)動(dong)教育促進人的(de)全面(mian)(mian)發展、勞(lao)(lao)動(dong)的(de)意義以及勞(lao)(lao)動(dong)中的(de)艱辛與(yu)(yu)快樂等方面(mian)(mian)，談(tan)談(tan)我對這次(ci)報(bao)告的(de)心得體會。

　　首先，勞動給人(ren)帶來了巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就感(gan)(gan)。報(bao)告中提到，勞動不僅能(neng)夠讓(rang)我(wo)(wo)們實現自我(wo)(wo)價(jia)值，更能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)們感(gan)(gan)受到自己取得辛勤努力后(hou)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就感(gan)(gan)。在過(guo)去的(de)(de)(de)(de)一(yi)年里，我(wo)(wo)經常在學(xue)習和(he)工作中感(gan)(gan)到迷(mi)茫和(he)壓力，但通過(guo)勞動我(wo)(wo)發(fa)現，只有付出(chu)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)努力，才能(neng)收獲真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果。無(wu)論是自己栽種的(de)(de)(de)(de)花草，在春天開出(chu)絢麗的(de)(de)(de)(de)花朵，還是親手(shou)制作的(de)(de)(de)(de)手(shou)工藝品在市(shi)場上受到歡迎，每一(yi)次勞動都(dou)讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)(gan)到無(wu)比的(de)(de)(de)(de)滿足和(he)幸福。

　　其(qi)次，勞(lao)動與(yu)職(zhi)業規(gui)劃(hua)息息相(xiang)關。報告指出(chu)，勞(lao)動能夠讓(rang)我們(men)認識到(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)真實(shi)能力(li)(li)和興趣，從(cong)而為未來(lai)的(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃(hua)提(ti)供(gong)參考。通過(guo)參與(yu)不同類型的(de)(de)勞(lao)動實(shi)踐，我明確了(le)自(zi)己(ji)(ji)對(dui)(dui)藝術設(she)計的(de)(de)熱愛，并意識到(dao)將來(lai)希望成為一名設(she)計師(shi)。通過(guo)勞(lao)動鍛煉，我學(xue)會(hui)了(le)如何與(yu)他人溝(gou)通合(he)作，提(ti)高(gao)了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)組織能力(li)(li)和解決問題的(de)(de)能力(li)(li)。這不僅對(dui)(dui)于我未來(lai)的(de)(de)職(zhi)業發(fa)展有著積極的(de)(de)影響，而且對(dui)(dui)于我的(de)(de)個(ge)人成長也起到(dao)了(le)至關重要(yao)的(de)(de)作用。

　　第(di)三，勞動(dong)(dong)教育(yu)促進了人的(de)全(quan)面發(fa)展(zhan)。報告中提到(dao)，勞動(dong)(dong)教育(yu)不僅關乎個人，更關乎社會與國家(jia)。通(tong)過參與勞動(dong)(dong)，我們能(neng)夠(gou)提高(gao)自(zi)己的(de)動(dong)(dong)手(shou)能(neng)力(li)、管理能(neng)力(li)和(he)創造力(li)等，進而為社會和(he)國家(jia)的(de)發(fa)展(zhan)做出貢獻。在過去的(de)勞動(dong)(dong)實踐中，我不僅學到(dao)了專業知識和(he)技能(neng)，還(huan)深刻感受到(dao)集(ji)體協作的(de)重要性。勞動(dong)(dong)教育(yu)不僅能(neng)夠(gou)培養自(zi)己的(de)實踐能(neng)力(li)，還(huan)能(neng)夠(gou)培養我對(dui)社會的(de)責任(ren)感和(he)使命感，使我成為一個積極向上的(de)人。

　　此外，勞(lao)(lao)動(dong)也(ye)給我們帶來了深(shen)刻的(de)意義。報告(gao)中提到，勞(lao)(lao)動(dong)是人類文明進步(bu)的(de)基礎，是實(shi)(shi)現自(zi)(zi)身(shen)價(jia)值的(de)重要途徑。通過勞(lao)(lao)動(dong)，我們能夠認識(shi)到勞(lao)(lao)動(dong)者的(de).尊嚴和價(jia)值，充(chong)分體(ti)會(hui)(hui)到創造的(de)喜(xi)悅。正(zheng)是勞(lao)(lao)動(dong)讓我們與自(zi)(zi)然更(geng)好地(di)融為(wei)一(yi)體(ti)，感(gan)受(shou)到自(zi)(zi)然之美(mei)。勞(lao)(lao)動(dong)還能帶給我們更(geng)多的(de)見識(shi)，讓我們更(geng)加真(zhen)實(shi)(shi)地(di)了解世界、人類社會(hui)(hui)和各行各業(ye)的(de)貢(gong)獻。

　　最后，勞(lao)(lao)動(dong)中(zhong)既(ji)有(you)艱辛(xin)，也有(you)快樂。報告中(zhong)提(ti)到(dao)，勞(lao)(lao)動(dong)并不(bu)是輕(qing)松愉快的(de)(de)過程，但正(zheng)是在付出(chu)努力(li)和(he)克服困(kun)難中(zhong)，我們(men)能夠獲得(de)真正(zheng)的(de)(de)成長和(he)收獲快樂。在勞(lao)(lao)動(dong)中(zhong)，我們(men)不(bu)僅要(yao)面(mian)對各種(zhong)困(kun)難和(he)挑戰，還要(yao)克服自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)惰性和(he)舒適區，不(bu)斷提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)能力(li)。只有(you)經歷過艱辛(xin)與付出(chu)，才能真正(zheng)感受到(dao)勞(lao)(lao)動(dong)帶來(lai)的(de)(de)快樂和(he)自(zi)(zi)豪感。

　　總(zong)之，通過這次勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)報(bao)告，我深(shen)(shen)刻認識到(dao)(dao)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)重要性。勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)不僅能(neng)給(gei)我們帶來成就(jiu)感(gan)、促進(jin)職業規劃，更(geng)能(neng)促進(jin)人的(de)全面發(fa)展，帶來深(shen)(shen)刻的(de)意義(yi)。勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)中既有艱辛，也有快樂，而正是在勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)過程中，我們才(cai)能(neng)實現(xian)自我價值，體驗(yan)到(dao)(dao)真正的(de)幸福和(he)滿足。因此，我將更(geng)加(jia)珍惜(xi)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)，不斷努力(li)，以(yi)實際行動(dong)(dong)(dong)將勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)精神貫徹(che)到(dao)(dao)自己的(de)生活和(he)工作中。

勞動教育心得體會2

　　日前，中共中央、國務(wu)院發布了《全(quan)面加強新時(shi)代大(da)中小學(xue)勞動教育(yu)(yu)的意見》(下簡《意見》)，勞動教育(yu)(yu)也成(cheng)為教育(yu)(yu)領(ling)域頗受關注的熱(re)詞(ci)。

　　根(gen)據(ju)《意見》，未來將(jiang)構建勞動教育體系，大中小(xiao)學都將(jiang)設(she)(she)立(li)這一必修課程，、學校(xiao)、社(she)會都將(jiang)在勞動教育中發揮作用，有條件的師范院(yuan)校(xiao)將(jiang)開設(she)(she)相關(guan)專業，而勞動素養也將(jiang)成為評優評先、級學校(xiao)錄(lu)取的重要參考或依據(ju)。

　　教育(yu)部提出，他(ta)們將把勞動教育(yu)作為今后一(yi)段時(shi)期內的(de)重點工作來抓。未來，這一(yi)《意見》將進一(yi)步細(xi)化。

　　前蘇聯(lian)著名作家(jia)馬(ma)克西姆·高爾基曾經說過：“我知道(dao)什么(me)是勞(lao)動：勞(lao)動是世(shi)界上一切歡樂和一切美好(hao)事(shi)情的源(yuan)泉。”在新成立之后(hou)，毛主席也非常重(zhong)視勞(lao)動教(jiao)育，他(ta)寫過文章《教(jiao)育與勞(lao)動結合的原(yuan)則是不可移(yi)易的》，原(yuan)文如下：

　　一(yi)、中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)史(shi)有人民性的(de)(de)(de)(de)一(yi)面。孔子的(de)(de)(de)(de)有教(jiao)(jiao)無(wu)類，孟子的(de)(de)(de)(de)民貴君輕，荀子的(de)(de)(de)(de)人定(ding)勝天，屈原的(de)(de)(de)(de)批判(pan)君惡，司馬遷的(de)(de)(de)(de)頌揚(yang)反抗，王充、范(fan)縝、柳宗元、張載(zai)、王夫之的(de)(de)(de)(de)古代唯物論，關漢卿(qing)、施耐庵、吳承恩、曹雪芹(qin)的(de)(de)(de)(de)民主(zhu)文學，孫中山的(de)(de)(de)(de)民主(zhu)革命，諸人情況(kuang)不(bu)同，許多人并無(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)專著，然而上舉(ju)那些，不(bu)能不(bu)影響(xiang)對人民的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，談中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)史(shi)，應(ying)當提到他們(men)。但是(shi)就教(jiao)(jiao)育(yu)史(shi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要側(ce)面說來，幾千(qian)年來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，確是(shi)剝削階級手中的(de)(de)(de)(de)工具(ju)，而社會主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)乃是(shi)工人階級手中的(de)(de)(de)(de)工具(ju)。

　　二(er)、兒(er)童(tong)時(shi)期需(xu)要發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)身體，這種(zhong)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)要是(shi)(shi)健全(quan)的(de)。兒(er)童(tong)時(shi)期需(xu)要發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)共產主(zhu)義的(de)情操、風格和集體英雄(xiong)主(zhu)義的(de)氣概，就是(shi)(shi)我(wo)們時(shi)代的(de)。這二(er)者同智育是(shi)(shi)連結(jie)一道的(de)。二(er)者都(dou)同從(cong)事(shi)勞動有(you)關，所以(yi)教育與(yu)勞動結(jie)合的(de)原則是(shi)(shi)不可移易的(de)。總(zong)結(jie)以(yi)上所說，我(wo)們所主(zhu)張的(de)全(quan)面發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，是(shi)(shi)要使學生得到(dao)比較完全(quan)的(de)和比較廣博的(de)知識，發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)健全(quan)的(de)身體，發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)共產主(zhu)義的(de)道德。

　　在建國初期，對于勞動教育也曾有過深刻的討論：

　　當(dang)時政府嘗試實行(xing)了“兩種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制(zhi)度(du)、兩種(zhong)勞(lao)(lao)(lao)動制(zhi)度(du)”，以求在低投(tou)入的(de)(de)條件下提高人民的(de)(de)整體(ti)文化和(he)技術水平。同時，在建國初期的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)問題上(shang)，政府與學界也展(zhan)開了充分的(de)(de)討(tao)論。當(dang)時他們敏銳地意識到——教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不應該作(zuo)為(wei)(wei)一種(zhong)社會(hui)的(de)(de)`上(shang)升通(tong)道，因為(wei)(wei)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)為(wei)(wei)社會(hui)上(shang)升通(tong)道，對(dui)應著(zhu)社會(hui)中職(zhi)業(ye)的(de)(de)貴(gui)賤差別，而職(zhi)業(ye)貴(gui)賤等級(ji)的(de)(de)基礎是(shi)‘勞(lao)(lao)(lao)心’和(he)‘勞(lao)(lao)(lao)力(li)’的(de)(de)分離(li)，是(shi)對(dui)體(ti)力(li)勞(lao)(lao)(lao)動和(he)體(ti)力(li)勞(lao)(lao)(lao)動者的(de)(de)輕視，說到底是(shi)對(dui)工人和(he)農(nong)(nong)民，尤其是(shi)對(dui)農(nong)(nong)民的(de)(de)輕視”。

　　令人惋(wan)惜的(de)是，這(zhe)一嘗試(shi)并沒(mei)有得到堅持，但(dan)是回顧(gu)這(zhe)段教(jiao)育(yu)，依舊(jiu)能夠幫我(wo)們在今天重新關于勞動教(jiao)育(yu)的(de)討論，幫助我(wo)們去真正(zheng)思考以及解決(jue)今天的(de)問題。

　　在教育與生產勞動(dong)結合密(mi)切(qie)的(de)(de)今天，卻存(cun)在這樣一種現象：的(de)(de)不(bu)會(hui)做農(nong)活(huo)，城市的(de)(de)孩子(zi)不(bu)認識農(nong)作物，男孩子(zi)不(bu)懂電線(xian)線(xian)路，女孩子(zi)不(bu)會(hui)拿針線(xian)……為(wei)什么(me)會(hui)出現學校教育與勞動(dong)教育“相脫離”的(de)(de)現象呢?

　　一、勞動(dong)教育的(de)地位不(bu)高。古人(ren)云“萬般皆(jie)下品(pin)，唯有高”，平民子弟想通過讀書尋(xun)找發(fa)展(zhan)出路，與書本比起來(lai)，勞動(dong)成(cheng)了一種“庸俗(su)”的(de)活動(dong)。自(zi)提出“人(ren)的(de)全(quan)面發(fa)展(zhan)”理念以來(lai)，勞動(dong)教育的(de)地位一直不(bu)高。

　　二、應試教育高溫(wen)不減。迫(po)于升學(xue)(xue)(xue)壓力，學(xue)(xue)(xue)生的(de)時間被學(xue)(xue)(xue)科課(ke)程擠占，實踐活動(dong)課(ke)程形式化(hua)(hua)、課(ke)堂化(hua)(hua)，學(xue)(xue)(xue)校缺(que)少相(xiang)應的(de)勞動(dong)陣(zhen)地，學(xue)(xue)(xue)生得(de)不到應有(you)的(de)動(dong)手實踐機(ji)會(hui)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)身體(ti)素質在(zai)下降，眼(yan)睛近視度(du)數卻在(zai)上(shang)升。

　　三、家庭教育觀(guan)念(nian)不正。對孩子(zi)過分寵愛(ai)，不讓其干家務活(huo)，或只(zhi)注重孩子(zi)的學習(xi)成(cheng)績，都(dou)會造(zao)成(cheng)孩子(zi)不愛(ai)勞動、不會勞動的現象。

　　當然原因還有(you)很多，以上只是(shi)陳述幾點。我們不能(neng)只看到問題，還要看到此問題背(bei)后所(suo)做出的努力。

　　黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針里明確提出“要(yao)(yao)培養德智體美勞(lao)(lao)全面發展的(de)社會主義(yi)者和接(jie)班人”是我們(men)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目標，勞(lao)(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)作為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)目標的(de)重(zhong)要(yao)(yao)內(nei)容不(bu)容忽(hu)視。教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅是要(yao)(yao)培養有知識(shi)的(de)新(xin)人，也(ye)要(yao)(yao)培養具有一定勞(lao)(lao)動素(su)養和勞(lao)(lao)動能力的(de)現代(dai)化新(xin)人，從這個意義(yi)上來說，勞(lao)(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)在教(jiao)(jiao)育(yu)中起著舉足輕重(zhong)的(de)作用。

　　當下，許多學生(sheng)(sheng)(sheng)卻已然遠離了勞(lao)動(dong)教育。在家長(chang)眼中(zhong)，孩子忙于學習，根本無暇顧及勞(lao)動(dong)；再者，現在的(de)孩子大多數(shu)都是(shi)獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子女，他們過慣了“衣來(lai)伸手(shou)飯來(lai)張口”的(de)安(an)逸生(sheng)(sheng)(sheng)活，他們的(de)勞(lao)動(dong)機(ji)會(hui)在無形中(zhong)被(bei)“剝奪”。勞(lao)動(dong)對他們來(lai)說(shuo)已經成了活生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)擺設(she)。

　　教育的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)要(yao)培養(yang)“四體不(bu)勤(qin)五谷(gu)不(bu)分”的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識分子(zi)，教育的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)培養(yang)出(chu)能適(shi)應現代化發展要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)主(zhu)義建設者和(he)接班人。無論是(shi)家庭還(huan)是(shi)學校都應該(gai)重(zhong)視勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教育在孩(hai)子(zi)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作用。作為家長(chang)，要(yao)將(jiang)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)權利還(huan)給孩(hai)子(zi)，從小(xiao)培養(yang)孩(hai)子(zi)“自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)事情自(zi)己做(zuo)”和(he)“勞(lao)(lao)(lao)動(dong)最光榮”的(de)(de)(de)(de)(de)理念，培養(yang)學生的(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)意識。家長(chang)要(yao)做(zuo)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教育的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)心人，從細微(wei)之處(chu)入手培養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)素養(yang)和(he)動(dong)手能力(li)。

　　加強學生(sheng)勞(lao)動(dong)教育要從(cong)思想上重視，從(cong)行動(dong)上落實，而不(bu)能只(zhi)是走過場，讓勞(lao)動(dong)教育成為(wei)孩(hai)子成長不(bu)可(ke)缺(que)少的(de)(de)必修課，讓孩(hai)子在勞(lao)動(dong)中體會(hui)作為(wei)一個(ge)勞(lao)動(dong)者所具有的(de)(de)精神上的(de)(de)幸福!

勞動教育心得體會3

　　首先，我覺得在打(da)掃操場(chang)的過(guo)程(cheng)中，我們需要注重(zhong)協(xie)作和溝通。只有團結(jie)一(yi)心(xin)，才(cai)能在有限的時(shi)間內完成任務。所以，在這個過(guo)程(cheng)中，我和同(tong)伴們密切配合，互相幫(bang)助，一(yi)起推車，一(yi)同(tong)清(qing)掃，從而(er)提高了效(xiao)率(lv)。

　　其(qi)次，在(zai)這次勞動教育中，我(wo)也發(fa)現自(zi)己的短板和不足。比如，在(zai)清掃落葉時，由于沒有(you)經(jing)驗，我(wo)有(you)時會(hui)把落葉吹到其(qi)他未清掃的地方(fang)。但經(jing)過(guo)同(tong)伴的指導和提(ti)醒，我(wo)逐(zhu)漸學會(hui)了(le)正(zheng)確的方(fang)法(fa)，并在(zai)實踐中不斷(duan)完(wan)善(shan)自(zi)己的技能。

　　第三段(duan)：反(fan)思問題。

　　然而，在(zai)這(zhe)個過程中(zhong)，我也(ye)發現了一些(xie)問題。比如，在(zai)一些(xie)同學(xue)眼中(zhong)，打(da)掃操場只是一項(xiang)枯燥、繁瑣(suo)的(de)(de)任務(wu)，缺乏(fa)動力(li)和熱情(qing)(qing)，甚(shen)至有時出現了爭吵和不協調(diao)的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)。對此，我認(ren)為我們需要認(ren)真思考，積極(ji)引導，讓更多的(de)(de)'人重視勞動教育，發揚團結協作(zuo)精神，使打(da)掃操場成為一項(xiang)樂趣和責(ze)任。

　　第四段：體會總結(jie)。

　　總的(de)來說，這次打(da)掃(sao)操場的(de)過程，雖然(ran)累并(bing)且有一些問題，但也讓(rang)我(wo)收(shou)獲(huo)了(le)很多。我(wo)在(zai)這個過程中學會了(le)如(ru)何(he)與其他人協作，如(ru)何(he)保持冷靜和耐(nai)心，并(bing)意識(shi)到自己的(de)不(bu)足。這一切(qie)的(de)收(shou)獲(huo)，不(bu)僅使我(wo)成長，更讓(rang)我(wo)理解了(le)勞動教育的(de)重(zhong)要性(xing)。

　　第(di)五段：展望(wang)未來。

　　未(wei)來，我(wo)將(jiang)繼續(xu)努力，發揚(yang)勞動(dong)(dong)精神，積極參加各種勞動(dong)(dong)教(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)，盡力為建設美麗校(xiao)園貢獻自己的力量。我(wo)相信，只(zhi)要我(wo)們(men)堅持不懈，就能(neng)夠讓我(wo)們(men)的校(xiao)園更加美好，讓我(wo)們(men)的生活(huo)更加豐(feng)富多彩！

勞動教育心得體會4

　　近(jin)年來，勞動(dong)教(jiao)育成為了學(xue)生們參與(yu)的一項(xiang)重(zhong)要活動(dong)。通過勞動(dong)教(jiao)育，我們不僅鍛煉(lian)了身(shen)體(ti)，還能夠培養勞動(dong)意識與(yu)勞動(dong)精神，實(shi)現知行(xing)合一。在(zai)這(zhe)個過程(cheng)中，我也收獲了很多，在(zai)此分享我的勞動(dong)心得體(ti)會。

　　一、堅定的決心與信心

　　在(zai)參(can)與(yu)(yu)勞動(dong)教育(yu)的(de)過程中，我體(ti)會到要有堅定的(de)決心與(yu)(yu)信心。有時(shi)候(hou)，遇到較(jiao)為困(kun)難(nan)的(de)工作，我心里會產生退縮(suo)，覺得自己做不好。但是，隨(sui)著勞動(dong)的(de)深(shen)入，我發現自己有些許的(de).進步(bu)，這(zhe)樣(yang)就能夠更(geng)好地激勵自己，在(zai)困(kun)難(nan)面前不退縮(suo)，勇往直(zhi)前。

　　二、培養了對勞動的興趣

　　勞(lao)動(dong)教育讓我對勞(lao)動(dong)產生(sheng)了濃厚的興趣，每次參與勞(lao)動(dong)，我都會(hui)投入到其(qi)中，全(quan)身心地投入到工作中去。這種興趣的培養(yang)，不僅增強了身體素質，而且還能夠增加勞(lao)動(dong)的效(xiao)率和產出，激發自己的學習熱情(qing)。

　　三、意識到勞動的價值

　　參(can)與(yu)勞(lao)(lao)動(dong)教育，讓我意識(shi)到了勞(lao)(lao)動(dong)的價(jia)值(zhi)。在過去，我認為勞(lao)(lao)動(dong)是累人(ren)的，是枯燥(zao)的。但是通(tong)過實際勞(lao)(lao)動(dong)，我得(de)知了勞(lao)(lao)動(dong)的重要性，感受到了勞(lao)(lao)動(dong)所帶來(lai)的滿足感和愉悅(yue)感。勞(lao)(lao)動(dong)教育，讓我充(chong)分認識(shi)到，勞(lao)(lao)動(dong)是賦(fu)予人(ren)生命的意義和價(jia)值(zhi)，勞(lao)(lao)動(dong)是人(ren)類文明(ming)所建立的基礎(chu)。

　　四、體驗到團結合作的美好

　　在勞動教(jiao)育中，團結(jie)合作(zuo)是(shi)非常重要的。大家(jia)都(dou)要整齊(qi)地協作(zuo)完(wan)成各自的工作(zuo)，為實現共同(tong)的目標不斷努力。在這種(zhong)(zhong)團結(jie)合作(zuo)的過程中，我感(gan)(gan)受到了一(yi)種(zhong)(zhong)美好的情感(gan)(gan)，能夠(gou)親身體驗到大家(jia)一(yi)起(qi)戰斗時的那種(zhong)(zhong)感(gan)(gan)覺。這種(zhong)(zhong)感(gan)(gan)覺是(shi)很難定義的，但(dan)是(shi)它一(yi)定是(shi)美好的。

　　五、追求卓越，不斷超越自我

　　通過勞動(dong)教育，我明白了一(yi)個道(dao)理，就(jiu)是不(bu)(bu)(bu)斷(duan)追求卓越(yue)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)超越(yue)自我就(jiu)是關(guan)鍵所(suo)在。每一(yi)次(ci)勞動(dong)，都(dou)是一(yi)次(ci)實踐，都(dou)是一(yi)次(ci)鍛煉。所(suo)以，我們必須保持一(yi)個明確的目標，并且不(bu)(bu)(bu)斷(duan)嘗試去完成它(ta)。我們要抓住機會，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)挑戰自己(ji)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)超越(yue)自己(ji)，追求更高的目標。

　　以上就(jiu)是我(wo)個人(ren)的勞動心(xin)得體會，通過勞動教(jiao)育，我(wo)認識(shi)到(dao)(dao)了(le)自(zi)己(ji)，認清了(le)自(zi)己(ji)，找到(dao)(dao)了(le)自(zi)己(ji)的定位。在未來的日子里，我(wo)會繼續(xu)把這(zhe)些體會融(rong)入到(dao)(dao)實(shi)際生活中去，不斷錘(chui)煉自(zi)己(ji)，讓自(zi)己(ji)更(geng)加(jia)優秀。

勞動教育心得體會5

　　為慶祝(zhu)“五一”國(guo)際勞(lao)動(dong)(dong)(dong)節(jie)，豐富學(xue)校的校園文化生(sheng)(sheng)活(huo)，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的動(dong)(dong)(dong)手實(shi)踐能(neng)力和(he)陶(tao)冶審美情(qing)操(cao)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的綜合素質。讓學(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白勞(lao)動(dong)(dong)(dong)最光榮，勞(lao)動(dong)(dong)(dong)最快(kuai)樂(le)，要熱愛勞(lao)動(dong)(dong)(dong)和(he)珍惜(xi)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)成果。4月(yue)27日，小學(xue)舉行了“我勞(lao)動(dong)(dong)(dong)我快(kuai)樂(le)”以迎“五一”為主題的班會活(huo)動(dong)(dong)(dong)。

　　該校(xiao)結合學生的.實際開展了(le)內容(rong)豐富(fu)，形式多樣的班(ban)會活(huo)(huo)動(dong)，如(ru)“手抄報”、“黑板報”、“手工制作”、“繪(hui)畫”等，每(mei)個班(ban)的活(huo)(huo)動(dong)趣味(wei)盎然。在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中老師(shi)們(men)用(yong)(yong)一個個發生在(zai)學生身(shen)邊(bian)的感人勞(lao)(lao)動(dong)故(gu)事(shi)去教育(yu)同學們(men)，讓(rang)他們(men)懂(dong)得我們(men)的生活(huo)(huo)離不(bu)開勞(lao)(lao)動(dong)，更(geng)應該感恩我們(men)的父母、老師(shi)，和那些(xie)為祖(zu)國建設(she)付出汗(han)水的領導者。要多幫助父母做一些(xie)力所能及的家務(wu)勞(lao)(lao)動(dong)，減輕父母的負(fu)擔，用(yong)(yong)自己勤勞(lao)(lao)的雙手和聰慧的大腦來美(mei)化(hua)我們(men)的家園和校(xiao)園。

　　該校此次活動(dong)(dong)不(bu)僅鍛煉了(le)學(xue)生(sheng)創作(zuo)能力，提高(gao)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣(qu)，豐富了(le)課余生(sheng)活，還增(zeng)強了(le)勞(lao)動(dong)(dong)觀念，培養(yang)了(le)熱(re)愛勞(lao)動(dong)(dong)的好習慣，激發了(le)學(xue)生(sheng)熱(re)愛勞(lao)動(dong)(dong)的情(qing)感。同時也(ye)為節日的到來營造(zao)了(le)喜慶的氛圍。

勞動教育心得體會6

　　一個很偶然的機會，在跟宿管(guan)阿姨聊天的過程中了(le)(le)解了(le)(le)宿舍(she)學生協理員(yuan)的工作內容，我(wo)覺得工作時間很適(shi)合自己，于(yu)是申(shen)請(qing)成為了(le)(le)大(da)一xx舍(she)的宿舍(she)協理員(yuan)。

　　我(wo)的工作(zuo)內容主(zhu)要(yao)包括每(mei)月進(jin)行一(yi)(yi)次的查房工作(zuo)以及辦(ban)公室一(yi)(yi)些(xie)電子文(wen)件(jian)表(biao)格(ge)的整(zheng)理(li)。由(you)于我(wo)白天(tian)要(yao)在實驗室工作(zuo)，我(wo)一(yi)(yi)般(ban)利用晚上的時間(jian)進(jin)行樓棟的巡視，主(zhu)要(yao)檢查樓棟的設施有無需要(yao)報(bao)修的地方。由(you)于我(wo)掌握(wo)一(yi)(yi)些(xie)軟件(jian)知(zhi)識(shi)和電子表(biao)格(ge)的制作(zuo)，我(wo)就(jiu)利用課余時間(jian)，幫助宿管阿姨整(zheng)理(li)一(yi)(yi)些(xie)數據匯總(zong)等(deng)。

　　在(zai)一(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)由衷的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會到宿(su)(su)舍(she)管(guan)理是一(yi)項(xiang)多么(me)龐大而又(you)繁瑣的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。為了(le)確保(bao)宿(su)(su)舍(she)安全(quan)，阿姨(yi)們(men)必須熟(shu)知(zhi)樓(lou)棟里所有(you)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)姓(xing)名，了(le)解每一(yi)個(ge)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基本情況，就(jiu)是報(bao)出(chu)一(yi)個(ge)個(ge)出(chu)入(ru)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)姓(xing)名。有(you)時(shi)候同(tong)學(xue)們(men)出(chu)入(ru)刷卡不(bu)正確或者沒(mei)刷卡，阿姨(yi)都會一(yi)一(yi)詢問提醒她們(men)下(xia)次(ci)注(zhu)意，或許有(you)些同(tong)學(xue)覺得自己也許就(jiu)是偶(ou)爾犯(fan)一(yi)次(ci)錯誤，但是當這個(ge)概率乘(cheng)以幾百人，你會發現阿姨(yi)們(men)每天要(yao)重復(fu)相同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)叮(ding)囑很多遍。在(zai)查房的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，阿姨(yi)們(men)會仔細查看每個(ge)房間有(you)沒(mei)有(you)使用違章電器(qi)，及時(shi)反(fan)復(fu)提醒她們(men)注(zhu)意安全(quan)用電，宣講一(yi)些安全(quan)用電的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意事項(xiang)；她們(men)還會詢問每個(ge)宿(su)(su)舍(she)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)有(you)沒(mei)有(you)需要(yao)報(bao)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，并且及時(shi)登記通知(zhi)維(wei)修(xiu)人員。在(zai)和她們(men)一(yi)起(qi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)被她們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)還有(you)責任心(xin)深深的(de)(de)(de)(de)(de)打動(dong)。

　　在做宿(su)(su)舍協理員(yuan)的(de)(de)日子(zi)里，我(wo)體(ti)會到(dao)宿(su)(su)管工(gong)作(zuo)的(de)(de)艱辛也(ye)收獲了很多(duo)。原(yuan)本以為宿(su)(su)舍管理是(shi)一(yi)件簡單的(de)(de)事情，就只是(shi)防(fang)止宿(su)(su)舍外來人(ren)(ren)員(yuan)進入，并維持宿(su)(su)舍衛生就可以了，現在才知(zhi)道(dao)宿(su)(su)管工(gong)作(zuo)的(de)(de)不易，同時(shi)也(ye)讓我(wo)們看到(dao)了宿(su)(su)管阿姨與(yu)學生不是(shi)管理與(yu)被管理的(de)(de)關系(xi)，而是(shi)家人(ren)(ren)與(yu)家人(ren)(ren)的(de)(de)關系(xi)。

　　我(wo)(wo)看的(de)(de)了(le)(le)(le)宿(su)管工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)繁(fan)瑣(suo)，體會到了(le)(le)(le)阿姨(yi)們為(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)(fu)務的(de)(de)熱情(qing)。勤(qin)工(gong)(gong)(gong)助學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)項讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課余時(shi)間做一(yi)些(xie)力所(suo)能及(ji)的(de)(de)事情(qing)并得(de)到相應(ying)報(bao)酬的(de)(de)一(yi)種偉大事業(ye)。我(wo)(wo)們不僅僅獲得(de)了(le)(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)報(bao)酬，還獲得(de)了(le)(le)(le)很多人生(sheng)的(de)(de)`經(jing)驗。很幸運自己能以(yi)這樣一(yi)個角色體驗生(sheng)活(huo)，為(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們服(fu)(fu)務。我(wo)(wo)希望(wang)更多的(de)(de)人了(le)(le)(le)解并積極配(pei)合宿(su)管阿姨(yi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，也希望(wang)大家踴躍參與學(xue)(xue)(xue)(xue)校里的(de)(de)勤(qin)工(gong)(gong)(gong)助學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)相信你一(yi)定(ding)能收(shou)獲很多。同(tong)時(shi)，感謝宿(su)管阿姨(yi)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)對我(wo)(wo)的(de)(de)。熱情(qing)指(zhi)導和關心。

　　對于(yu)一(yi)名大一(yi)新生(sheng)來(lai)說，許多同(tong)學都是(shi)(shi)第一(yi)次擁(yong)有“家(jia)”——自己(ji)獨立的家(jia)。這(zhe)個家(jia)很特殊，她是(shi)(shi)由不(bu)同(tong)地方(fang)，不(bu)同(tong)姓氏的青春者共同(tong)組成的，大家(jia)性(xing)格迥異，生(sheng)活(huo)、文化背景都不(bu)相同(tong)，但是(shi)(shi)既(ji)然走到了一(yi)起，生(sheng)活(huo)到了一(yi)起，大家(jia)都希(xi)望她溫馨，整(zheng)潔，也希(xi)望她是(shi)(shi)青春綻放(fang)的角落，因此，對于(yu)這(zhe)么一(yi)個大家(jia)庭來(lai)說，我覺得舍友之間的友好(hao)相處是(shi)(shi)很重(zhong)要的。

　　常聽同(tong)(tong)學(xue)(xue)說到“回寢”二字，“寢”即(ji)“宿(su)舍(she)(she)”，在大學(xue)(xue)里(li)，宿(su)舍(she)(she)代(dai)表(biao)的(de)就是(shi)(shi)“家”。也(ye)許(xu)我們遠離了親情的(de)呵護，然而在這里(li)我們卻感受著家的(de)溫馨。宿(su)舍(she)(she)是(shi)(shi)個(ge)(ge)充分體現(xian)個(ge)(ge)性(xing)的(de)場所，在同(tong)(tong)學(xue)(xue)眼(yan)中(zhong)，它(ta)不(bu)僅是(shi)(shi)棲身(shen)之地(di)，更是(shi)(shi)個(ge)(ge)風光無限的(de)地(di)方。提到“宿(su)舍(she)(she)”，就不(bu)得不(bu)說“宿(su)舍(she)(she)文(wen)(wen)(wen)化(hua)”。理(li)論(lun)(lun)上講，宿(su)舍(she)(she)文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)附于(yu)宿(su)舍(she)(she)這個(ge)(ge)載體來反映和(he)傳(chuan)播的(de)各(ge)種文(wen)(wen)(wen)化(hua)現(xian)象。它(ta)既包括校園(yuan)(yuan)中(zhong)的(de)物質文(wen)(wen)(wen)化(hua)、制度文(wen)(wen)(wen)化(hua)，也(ye)包括同(tong)(tong)學(xue)(xue)們的(de)價值觀(guan)念、群體心態和(he)校園(yuan)(yuan)輿論(lun)(lun)等(deng)等(deng)。+

　　常言道“不是(shi)一(yi)(yi)家人(ren)，不進一(yi)(yi)家門”，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)功人(ren)的(de)背后(hou)是(shi)血和淚，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)優秀寢室(shi)(shi)的(de)背后(hou)只因為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)好(hao)(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，而(er)且，宿(su)(su)舍(she)(she)就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)反映學(xue)(xue)生生活(huo)(huo)面貌最真實也是(shi)最直觀(guan)的(de)場所。每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)都應該(gai)養成(cheng)(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和生活(huo)(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，正如美國著(zhu)名(ming)的(de)心(xin)理學(xue)(xue)大(da)師威廉(lian)、詹(zhan)姆士所言：“播(bo)下(xia)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)行(xing)動，收(shou)獲一(yi)(yi)種習(xi)(xi)(xi)(xi)慣；播(bo)下(xia)一(yi)(yi)種習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，收(shou)獲一(yi)(yi)種性(xing)格；播(bo)下(xia)一(yi)(yi)種性(xing)格，收(shou)獲一(yi)(yi)種命運……”在我(wo)們(men)寢室(shi)(shi)，那(nei)就是(shi)室(shi)(shi)友(you)們(men)之間團(tuan)結互助，相(xiang)親(qin)相(xiang)愛(ai)。大(da)家長期生活(huo)(huo)在一(yi)(yi)起，行(xing)為(wei)相(xiang)互影響，經過一(yi)(yi)段時間，宿(su)(su)舍(she)(she)便會形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)自己的(de)特(te)色。“宿(su)(su)舍(she)(she)心(xin)齊(qi)，整(zheng)體氣氛好(hao)(hao)，整(zheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)宿(su)(su)舍(she)(she)都在上進”，寢室(shi)(shi)里一(yi)(yi)位同學(xue)(xue)如是(shi)說(shuo)。而(er)且，每(mei)晚(wan)的(de)“臥談會”時間，我(wo)們(men)不是(shi)用來談論生活(huo)(huo)中雞毛蒜皮(pi)的(de)小事，而(er)是(shi)交流各自當天的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)心(xin)得。大(da)家互幫互助，取(qu)長補短，久而(er)久之，整(zheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)宿(su)(su)舍(she)(she)就形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)了一(yi)(yi)種濃厚(hou)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍。在這樣的(de)文化(hua)熏陶下(xia)，六位舍(she)(she)友(you)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績都很好(hao)(hao)。

　　宿(su)舍(she)是大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)第二個(ge)家，積(ji)極健康向上的(de)(de)宿(su)舍(she)文化(hua)對(dui)我(wo)們的(de)(de)成長(chang)起著舉足(zu)輕重的(de)(de)作用。加(jia)強大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)文明(ming)修養，提升宿(su)舍(she)文化(hua)品位，豐富(fu)宿(su)舍(she)文化(hua)生(sheng)活(huo)，早已被(bei)我(wo)校師(shi)生(sheng)提上日程。回顧各院組織的(de)(de)活(huo)動，不乏“宿(su)舍(she)文化(hua)節”的(de)(de)身影(ying)。文明(ming)宿(su)舍(she)創建使(shi)我(wo)們的(de)(de)家更加(jia)溫馨(xin)了。

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是宿(su)舍(she)(she)文化建設(she)的主體。從根本(ben)上說(shuo)，宿(su)舍(she)(she)文化是為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長成才服務的，是大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己的文化，它會增強同學(xue)們自(zi)身的修養，它的發展始終與大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活緊(jin)緊(jin)相連(lian)，沒(mei)有大(da)學(xue)宿(su)舍(she)(she)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活也就沒(mei)有大(da)學(xue)宿(su)舍(she)(she)文化。一個(ge)宿(su)舍(she)(she)環境整潔優雅(ya)，人的心情(qing)就會愉悅(yue)；一個(ge)宿(su)舍(she)(she)關系融(rong)洽，就會給每個(ge)人一種(zhong)歸屬感。

勞動教育心得體會7

　　第一段：引言

　　裝(zhuang)玉米是(shi)農村勞動中的一(yi)(yi)項重(zhong)(zhong)要(yao)任務(wu)，除(chu)了(le)(le)能夠為農民(min)(min)提供食物和(he)(he)來源(yuan)，還能夠幫助農民(min)(min)掌握一(yi)(yi)定的園藝技能。我(wo)參與了(le)(le)裝(zhuang)玉米勞動，親身(shen)感(gan)受(shou)到了(le)(le)這(zhe)項勞動的重(zhong)(zhong)要(yao)性和(he)(he)技巧。在這(zhe)個過程中，我(wo)不僅加深了(le)(le)對(dui)農民(min)(min)工(gong)作的理(li)解，還積(ji)累(lei)了(le)(le)一(yi)(yi)定的農事經(jing)驗和(he)(he)人(ren)生體驗。

　　第二段：裝玉(yu)米(mi)的重要(yao)性(xing)

　　裝玉(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)勞(lao)動是一(yi)個重要的(de)(de)(de)(de)農事(shi)活動。玉(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)是世界(jie)上第(di)一(yi)大糧食(shi)作物，被廣泛用作食(shi)物、飼料和(he)工(gong)業原(yuan)料。通過裝玉(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)勞(lao)動，我(wo)們(men)不僅可以了解到玉(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)的(de)(de)(de)(de)生長環境和(he)采摘時機，還能夠(gou)鍛煉我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)判斷力和(he)動手能力。裝玉(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)需(xu)要判斷玉(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)是否成(cheng)熟，選擇合適的(de)(de)(de)(de)工(gong)具和(he)方式進行采摘和(he)裝運(yun)。這個過程(cheng)需(xu)要我(wo)們(men)細心觀察，靈活運(yun)用技(ji)巧，保證玉(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)和(he)數量(liang)，確保最后能夠(gou)得(de)到可口(kou)的(de)(de)(de)(de)玉(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)食(shi)物。

　　第(di)三段：裝玉米的(de)技巧(qiao)和經驗

　　裝玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)需要(yao)一(yi)定的(de)(de)技(ji)巧和(he)經驗(yan)(yan)。首(shou)先(xian)，我(wo)們(men)要(yao)選擇(ze)成(cheng)熟(shu)的(de)(de)玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)。成(cheng)熟(shu)的(de)(de)玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)外皮黃而飽滿，觸感堅實(shi)，玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)粒形(xing)狀(zhuang)飽滿，沒有(you)蟲蝕或病害(hai)。其(qi)次，我(wo)們(men)需要(yao)選擇(ze)合適的(de)(de)裝運工具，如籃子或大袋子，以確(que)保玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)的(de)(de)安全運輸。再次，我(wo)們(men)必須注意采(cai)(cai)摘(zhai)的(de)(de)方式。在采(cai)(cai)摘(zhai)玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)時，我(wo)們(men)應該用手輕輕一(yi)扳，將(jiang)玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)抽出整個穗條，避免對整棵(ke)玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)植株造成(cheng)傷(shang)害(hai)。最后，我(wo)們(men)需要(yao)注意運輸過程中不要(yao)損壞玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)，避免沖(chong)擊和(he)摩(mo)擦(ca)，保持玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)的(de)(de)完整性(xing)。通過這些技(ji)巧和(he)經驗(yan)(yan)，我(wo)們(men)能夠提高玉(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)米(mi)(mi)(mi)的(de)(de).品質和(he)產(chan)量(liang)。

　　第四段：裝玉米的(de)收獲

　　裝玉米(mi)雖然辛(xin)苦(ku)，但(dan)收(shou)獲滿滿。首先，我們從中獲得了身體(ti)鍛煉的(de)(de)(de)機會。裝玉米(mi)需要彎(wan)腰、蹲(dun)下、抬起等動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)，這些動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)對于我們的(de)(de)(de)身體(ti)發(fa)育和(he)健康都大(da)有(you)(you)好處。其次(ci)，我們從中獲得了與(yu)農民的(de)(de)(de)交流(liu)機會。在(zai)這個(ge)過程中，我們有(you)(you)機會親密接(jie)觸(chu)農民，了解他們的(de)(de)(de)生活和(he)工作(zuo)(zuo)，并與(yu)他們進行交流(liu)和(he)合(he)作(zuo)(zuo)。他們的(de)(de)(de)耐心(xin)、勤(qin)勞(lao)和(he)對大(da)自(zi)然的(de)(de)(de)敬畏(wei)精神都給了我們巨大(da)的(de)(de)(de)觸(chu)動(dong)(dong)和(he)啟(qi)示。最后，我們從中獲得了感恩的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)。裝玉米(mi)的(de)(de)(de)辛(xin)苦(ku)和(he)付出(chu)讓我們更加珍惜來之不易的(de)(de)(de)糧食，并意(yi)識(shi)到農民為我們平凡而偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)付出(chu)。

　　第五段：結語

　　裝玉米(mi)勞動(dong)的(de)經歷是一次難得(de)的(de)學(xue)習和成長機會。通過(guo)(guo)這(zhe)個過(guo)(guo)程，我(wo)體(ti)會到了農民辛勤勞動(dong)的(de)不易(yi)，也認識到農業(ye)作為國民經濟的(de)重要支(zhi)柱。同時(shi)，我(wo)從裝玉米(mi)中獲得(de)了技巧(qiao)和經驗(yan)，以及(ji)和農民交流合作的(de)機會。這(zhe)些(xie)都使我(wo)受益匪淺(qian)，成為我(wo)人(ren)生(sheng)的(de)寶貴財富。我(wo)希望通過(guo)(guo)將這(zhe)些(xie)體(ti)會分享出來，能(neng)夠讓更多人(ren)理(li)解和重視農民的(de)辛勤付出，感(gan)(gan)恩食物(wu)，珍惜資(zi)源。同時(shi)，也希望通過(guo)(guo)勞動(dong)體(ti)驗(yan)，讓更多的(de)年輕人(ren)擁有(you)實踐鍛(duan)煉的(de)機會，培養(yang)勤勞、堅(jian)強(qiang)和感(gan)(gan)恩的(de)品格。

勞動教育心得體會8

　　勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)是什么？勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)就是鍛(duan)(duan)煉(lian)！許多得(de)(de)同學在聽到要(yao)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)得(de)(de)時(shi)(shi)候可能是第一(yi)反(fan)應就是抱怨，會覺得(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)特別得(de)(de)累，還會占用自己得(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，又會讓(rang)自己少一(yi)段休息和(he)玩游戲的(de)時(shi)(shi)間(jian)，其實適(shi)當(dang)的(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)不(bu)僅僅不(bu)會占用我們的(de)時(shi)(shi)間(jian)，還會讓(rang)我們更(geng)(geng)好(hao)(hao)地珍惜(xi)時(shi)(shi)間(jian)。因為(wei)適(shi)當(dang)的(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)會讓(rang)我們知道(dao)工(gong)作是辛苦的(de)，我們只有珍惜(xi)住時(shi)(shi)間(jian)好(hao)(hao)好(hao)(hao)學習，才能夠讓(rang)自己更(geng)(geng)好(hao)(hao)地工(gong)作，幫(bang)助自己避免(mian)以(yi)后從事更(geng)(geng)加勞(lao)(lao)(lao)(lao)累的(de)工(gong)作，最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)是參加勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)可以(yi)讓(rang)我們得(de)(de)到鍛(duan)(duan)煉(lian)，使(shi)得(de)(de)自己變得(de)(de)更(geng)(geng)加的(de)強大！這就是勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)的(de)意(yi)義。

　　在這(zhe)一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園環(huan)境(jing)打(da)掃(sao)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)中，我(wo)們(men)參加(jia)(jia)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)都從勞動(dong)中體會(hui)(hui)到(dao)了意(yi)義(yi)，知道了勞動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不容易(yi)，之(zhi)后也會(hui)(hui)更加(jia)(jia)尊重勞動(dong)。因為(wei)這(zhe)個季(ji)(ji)節正(zheng)好是(shi)樹木長新葉(xie)子(zi)換掉舊葉(xie)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)季(ji)(ji)節，在加(jia)(jia)上(shang)風一(yi)吹，樹下(xia)又會(hui)(hui)堆積(ji)起以前(qian)樹葉(xie)，就會(hui)(hui)讓之(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)清掃(sao)白費功夫了，所(suo)以學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保潔阿姨和(he)大叔這(zhe)段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)累，因此學(xue)(xue)校(xiao)就組織了這(zhe)個活(huo)動(dong)，讓同學(xue)(xue)自(zi)己報名參與到(dao)校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打(da)掃(sao)中來(lai)，共同維護好校(xiao)園環(huan)境(jing)，我(wo)和(he)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)室友們(men)就報名參與了這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)，雖然(ran)最(zui)開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候是(shi)因為(wei)參加(jia)(jia)這(zhe)個活(huo)動(dong)可以賺素(su)拓(tuo)(tuo)分，但(dan)是(shi)勞動(dong)結束(shu)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)，才發現，原來(lai)勞動(dong)它有更大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，我(wo)們(men)也完全忘卻(que)了一(yi)季(ji)(ji)最(zui)開始是(shi)為(wei)了素(su)拓(tuo)(tuo)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　我們校區的(de)(de)(de)面(mian)積是(shi)比較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)，校園里面(mian)種植的(de)(de)(de)又是(shi)樹葉比較(jiao)多的(de)(de)(de)樟樹，所以(yi)即使(shi)這(zhe)才參加(jia)活動(dong)的(de)(de)(de)同學非常(chang)的(de)(de)(de)多，可是(shi)我們每個(ge)人的(de)(de)(de)工作量依舊是(shi)比較(jiao)大(da)，再(zai)加(jia)上(shang)我們現(xian)在的(de)(de)(de)大(da)學生比較(jiao)缺乏鍛煉，所以(yi)一

　　次勞(lao)動下來，大(da)(da)家都是(shi)(shi)汗流浹背(bei)，累的(de)要虛脫(tuo)了(le)，外面刮著大(da)(da)風(feng)都讓(rang)自己熱的(de)要脫(tuo)衣服。再看下大(da)(da)叔阿姨們(men)氣(qi)定神閑的(de)樣子，我(wo)就更加的(de)羞(xiu)愧了(le)，平時沒有我(wo)們(men)的(de)幫助(zhu)，他們(men)每(mei)天(tian)的(de)工作了(le)可(ke)想而知(zhi)了(le)，可(ke)是(shi)(shi)他們(men)都適應(ying)下來了(le)，而且(qie)還不會覺得累，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)們(men)每(mei)個(ge)人現在負責的(de)地方小多(duo)了(le)，還是(shi)(shi)這么(me)辛苦，我(wo)就更加的(de)羞(xiu)愧了(le)。

　　這次的(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)雖然累(lei)是(shi)(shi)非常(chang)的(de).累(lei)，但是(shi)(shi)給我(wo)(wo)的(de)反思卻也(ye)是(shi)(shi)同樣(yang)的(de)多(duo)，我(wo)(wo)們(men)(men)身(shen)(shen)為(wei)當(dang)代的(de)大學生，是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)真的(de)很少勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)了呢？不(bu)(bu)要求我(wo)(wo)們(men)(men)會插秧割禾(he)，可是(shi)(shi)現(xian)在(zai)(zai)的(de)大學生恐怕讓(rang)他做飯都不(bu)(bu)會了吧(ba)，平時(shi)也(ye)沒(mei)有(you)參加(jia)什么勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)吧(ba)，鍛(duan)煉(lian)就(jiu)更(geng)加(jia)了，所(suo)以才會在(zai)(zai)這樣(yang)小的(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)中累(lei)的(de)不(bu)(bu)成樣(yang)子，可見我(wo)(wo)們(men)(men)身(shen)(shen)體(ti)體(ti)質之差了。這次的(de)工作雖然特別的(de)累(lei)，但是(shi)(shi)真的(de)讓(rang)我(wo)(wo)得到了鍛(duan)煉(lian)，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)意識到了勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)重要性，我(wo)(wo)們(men)(men)只有(you)多(duo)參加(jia)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)才會在(zai)(zai)之后遇到挑戰的(de)時(shi)候，有(you)更(geng)加(jia)強大的(de)姿態(tai)去面對！

勞動教育心得體會9

　　近期(qi)，由于疫情(qing)(qing)在西安又(you)一(yi)次呈小范圍擴散之(zhi)勢，為(wei)有效控制住(zhu)疫情(qing)(qing)，未來幾天(tian)全市都將展(zhan)(zhan)開核酸(suan)篩查工(gong)作(zuo)。結(jie)合(he)學校暑期(qi)勞動(dong)實踐(jian)活(huo)動(dong)的(de)(de)要(yao)求，我(wo)在西安市臨潼區新豐街道灣李村(cun)(cun)委(wei)會報名了(le)8月18日的(de)(de)核酸(suan)篩查工(gong)作(zuo)，為(wei)疫情(qing)(qing)防控工(gong)作(zuo)做志(zhi)愿服(fu)務活(huo)動(dong)。18日早上(shang)4點(dian)(dian)20分起床準(zhun)備(bei)工(gong)作(zuo)，在村(cun)(cun)委(wei)會工(gong)作(zuo)人(ren)員給我(wo)們(men)發(fa)了(le)防護服(fu)，換好(hao)后就開始準(zhun)備(bei)做核酸(suan)要(yao)用到的(de)(de)消(xiao)毒液、核酸(suan)試管、貼(tie)紙等(deng)，另(ling)外一(yi)名工(gong)作(zuo)人(ren)員和村(cun)(cun)支(zhi)書支(zhi)好(hao)帳篷(peng)，抬(tai)出桌子、椅子，一(yi)切(qie)準(zhun)備(bei)就緒，5點(dian)(dian)，核酸(suan)工(gong)作(zuo)正式展(zhan)(zhan)開，11點(dian)(dian)采集正式結(jie)束，我(wo)的(de)(de)疫情(qing)(qing)志(zhi)愿服(fu)務也正式結(jie)束。心得體會：

　　通過這(zhe)次(ci)志(zhi)愿服務，我(wo)(wo)更加深刻地(di)體會到了醫護人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)，包括為疫(yi)情防(fang)(fang)控貢(gong)獻自(zi)(zi)己力(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)易，早上4點(dian)，大部(bu)(bu)分(fen)人(ren)(ren)(ren)(ren)都還在(zai)睡夢中(zhong)，他(ta)們(men)(men)要起床趕到核酸(suan)點(dian)開始準備工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，臨近(jin)中(zhong)午，太陽曬得大部(bu)(bu)分(fen)人(ren)(ren)(ren)(ren)都回(hui)到家(jia)里，他(ta)們(men)(men)仍(reng)然拖著疲憊(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)身軀，穿著被(bei)汗水浸透的(de)(de)(de)(de)(de)衣服在(zai)堅(jian)持著，從早上4點(dian)到中(zhong)午11點(dian)，整整7個(ge)(ge)小時，要盡量(liang)避免喝水和上廁所(suo)，在(zai)炎熱的(de)(de)(de)(de)(de)夏(xia)天(tian)是一(yi)個(ge)(ge)極大的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。這(zhe)種愛(ai)崗(gang)敬業、奉(feng)獻自(zi)(zi)我(wo)(wo)、為民(min)服務的(de)(de)(de)(de)(de)'精(jing)神值得我(wo)(wo)們(men)(men)去學(xue)(xue)習。作(zuo)(zuo)(zuo)為公民(min)，作(zuo)(zuo)(zuo)為青年學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)，首先要理解(jie)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)易，在(zai)有(you)關疫(yi)情防(fang)(fang)控的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，全力(li)配合他(ta)們(men)(men)；其次(ci)，學(xue)(xue)習疫(yi)情防(fang)(fang)控人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)愛(ai)崗(gang)敬業、奉(feng)獻自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，在(zai)生活中(zhong)力(li)所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)(de)(de)幫助他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)認(ren)真負責；最后，希望(wang)我(wo)(wo)們(men)(men)共(gong)同努力(li)，抗擊疫(yi)情，相信(xin)在(zai)不(bu)久的(de)(de)(de)(de)(de)將來疫(yi)情會永(yong)(yong)遠(yuan)消失！這(zhe)次(ci)暑期勞動實踐收(shou)獲頗多，我(wo)(wo)將永(yong)(yong)遠(yuan)難(nan)忘。

勞動教育心得體會10

　　國家教育(yu)局要求各(ge)大(da)高校(xiao)要以培養德(de)才兼(jian)備的合格大(da)學(xue)生為(wei)目標，并重視勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)。作為(wei)當代大(da)學(xue)生，我們學(xue)習了勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)這(zhe)門(men)課程并認識(shi)(shi)到(dao)勞(lao)(lao)動(dong)的意義價值和(he)勞(lao)(lao)模工匠精神。作為(wei)新時(shi)代青年學(xue)子，我們意識(shi)(shi)到(dao)更要把理論知識(shi)(shi)投入到(dao)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)來，積(ji)極參與勞(lao)(lao)動(dong)實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)。這(zhe)不僅是我們的義務責任，也是一次鍛煉自己的機會。在實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)尋求勞(lao)(lao)動(dong)的內涵，用雙手(shou)創(chuang)造更美的未來！

　　這(zhe)次寒假期(qi)間，疫情宅家(jia)給我(wo)增加了(le)許多(duo)家(jia)庭勞動(dong)的(de)(de)機會(hui)。體(ti)諒到(dao)父(fu)母的(de)(de)工作辛苦(ku)，我(wo)便主動(dong)幫父(fu)母做(zuo)家(jia)務，打掃屋子(zi)、清(qing)(qing)理垃圾、清(qing)(qing)洗(xi)空調濾網抽煙(yan)機和餐桌(zhuo)布等。當自己(ji)用(yong)雙手(shou)勞動(dong)時才能體(ti)會(hui)到(dao)父(fu)母平時打掃衛生(sheng)的(de)(de)辛苦(ku)。例如拖地，聽起來很(hen)簡單(dan)，但(dan)(dan)做(zuo)起來卻很(hen)消耗體(ti)力(li)。有(you)些(xie)地面(mian)瓷磚上會(hui)留有(you)黑色污點，這(zhe)是長(chang)期(qi)留下污垢(gou)難以去(qu)除只有(you)耐心(xin)地重復刷洗(xi)才能清(qing)(qing)理干凈。這(zhe)些(xie)勞動(dong)雖然很(hen)臟，很(hen)枯燥，很(hen)累。但(dan)(dan)勞動(dong)的(de)(de)結果(guo)是為我(wo)們(men)(men)創(chuang)造一個干凈整(zheng)潔的(de)(de)家(jia)。它也(ye)培養我(wo)們(men)(men)吃苦(ku)耐勞的(de)(de)能力(li)，艱苦(ku)奮斗(dou)的(de)(de).創(chuang)造精神(shen)和持之以恒的(de)(de)堅強毅力(li)。

　　我(wo)(wo)認為(wei)只有真(zhen)正參與勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)實踐中，才能(neng)領會(hui)(hui)到勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)深(shen)遠而(er)又崇(chong)高的(de)(de)(de)意義與價值。對于(yu)每一個(ge)(ge)人(ren)(ren)來說，勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)可(ke)以幫助我(wo)(wo)們(men)(men)戰勝欲望，磨煉心性，培養人(ren)(ren)格(ge)。苦也(ye)好(hao)，累也(ye)罷，是(shi)(shi)(shi)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)鍛煉和造(zao)就了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)。而(er)我(wo)(wo)們(men)(men)人(ren)(ren)類的(de)(de)(de)偉(wei)大(da)(da)之處其實在于(yu)會(hui)(hui)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)、能(neng)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)和愛(ai)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)。沒有勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)毫無(wu)意義的(de)(de)(de)，勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)(shi)美好(hao)幸福的(de)(de)(de)。偉(wei)人(ren)(ren)李大(da)(da)釗也(ye)曾說過(guo)：“我(wo)(wo)覺得人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)求樂(le)的(de)(de)(de)方法，莫過(guo)于(yu)尊重勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)。一切樂(le)境，都可(ke)由勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)得來，一切苦境，都可(ke)由勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)解脫。”所以對于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)每個(ge)(ge)人(ren)(ren)來說，勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)都是(shi)(shi)(shi)可(ke)貴的(de)(de)(de)和值得珍惜的(de)(de)(de)。對于(yu)這個(ge)(ge)社會(hui)(hui)來說，祖(zu)(zu)國的(de)(de)(de)建設發(fa)展離(li)不開每位勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)者(zhe)的(de)(de)(de)付(fu)出努(nu)力。勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)建成(cheng)富強(qiang)民(min)主文明(ming)和諧美麗社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)發(fa)動(dong)(dong)(dong)機，是(shi)(shi)(shi)實現中國偉(wei)大(da)(da)復興夢必不可(ke)少的(de)(de)(de)元素(su)。祖(zu)(zu)國因勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)而(er)富強(qiang)，人(ren)(ren)民(min)因勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)而(er)幸福。而(er)作為(wei)一名當代大(da)(da)學生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)們(men)(men)應該(gai)樹立回報社會(hui)(hui)、回報人(ren)(ren)民(min)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀。用勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)雙手(shou)為(wei)人(ren)(ren)民(min)創造(zao)美好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，為(wei)社會(hui)(hui)帶(dai)來和平。今天我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)祖(zu)(zu)國的(de)(de)(de)桃李芬芳，明(ming)天我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)棟梁。當代青年(nian)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)應具有健全的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)、廣博(bo)的(de)(de)(de)知識(shi)、強(qiang)壯的(de)(de)(de)體魄、創新的(de)(de)(de)意識(shi)、合作的(de)(de)(de)精神，為(wei)建設祖(zu)(zu)國偉(wei)大(da)(da)美好(hao)的(de)(de)(de)事業(ye)獻出力量。

　　這(zhe)(zhe)(zhe)次的(de)(de)家(jia)庭(ting)勞(lao)動(dong)讓(rang)我(wo)(wo)了解到父(fu)母(mu)的(de)(de)辛苦，更加激勵了我(wo)(wo)要主動(dong)去(qu)做家(jia)務(wu)，這(zhe)(zhe)(zhe)不僅是(shi)為了孝順父(fu)母(mu)，也是(shi)為了創造(zao)一個美麗(li)幸(xing)福(fu)的(de)(de)家(jia)園。這(zhe)(zhe)(zhe)次勞(lao)動(dong)也讓(rang)我(wo)(wo)明白(bai)了：人(ren)活在這(zhe)(zhe)(zhe)個世界(jie)上就要去(qu)勞(lao)動(dong)，就要去(qu)創造(zao)。每個的(de)(de)人(ren)未(wei)來都要靠自己的(de)(de)勞(lao)動(dong)創造(zao)，只有(you)我(wo)(wo)們去(qu)改變(bian)(bian)世界(jie)，而不是(shi)讓(rang)世界(jie)改變(bian)(bian)我(wo)(wo)們。

勞動教育心得體會11

　　一、勞動教育是素質教育重要的組成部分

　　多年(nian)來(lai)，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)被邊緣化，被排斥，從(cong)家庭到(dao)(dao)學(xue)(xue)校(xiao)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)認(ren)為勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)孩(hai)子成長沒關系，因(yin)為考試沒有它，升學(xue)(xue)不需要(yao)它。久(jiu)而久(jiu)之，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)退出了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)舞臺。除非上(shang)級(ji)行政(zheng)部門(men)或有關單位來(lai)檢查(cha)此項工作，學(xue)(xue)校(xiao)搞點(dian)臨(lin)時(shi)花樣點(dian)綴一下，它的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容與(yu)(yu)實際功能(neng)已悄然(ran)消失。于(yu)是(shi)，一批又(you)一批“衣來(lai)伸手、飯來(lai)張口”的(de)懶兒們成長起來(lai)了(le)(le)。于(yu)是(shi)，一批又(you)一批到(dao)(dao)了(le)(le)而立之年(nian)的(de)“80后(hou)”還在(zai)(zai)家務(wu)活中啃(ken)老。大(da)家都(dou)知道素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)最終目標(biao)是(shi)使(shi)受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者在(zai)(zai)德智(zhi)體美勞(lao)(lao)(lao)諸方(fang)面得到(dao)(dao)發展。也就是(shi)說，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重要(yao)因(yin)素，沒有勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)不完整的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)該“以(yi)勞(lao)(lao)(lao)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，以(yi)勞(lao)(lao)(lao)促(cu)體，以(yi)勞(lao)(lao)(lao)促(cu)智(zhi)，以(yi)勞(lao)(lao)(lao)促(cu)素”。所(suo)以(yi)，讓勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)回歸，培養學(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確(que)的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)觀念(nian)與(yu)(yu)素養，形成勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)習慣，并使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)掌握一定的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)技能(neng)是(shi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重點(dian)。

　　二、實踐性是勞動教育的第一特性

　　勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)第一特性(xing)就是(shi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)，沒有實(shi)(shi)踐(jian)(jian)就無法體(ti)(ti)現勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)效果，所有勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)光說(shuo)不(bu)做等(deng)于白說(shuo)，光說(shuo)不(bu)練等(deng)于沒練。正因(yin)如(ru)此(ci)，教(jiao)(jiao)師和家長要根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)年齡特點選擇適合的(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)項目，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中通過(guo)動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)力(li)、出(chu)汗、出(chu)智(zhi)慧，最(zui)后(hou)，才(cai)能將知識轉化(hua)為能力(li)，才(cai)能培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新意(yi)識；也才(cai)能讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)合作之(zhi)中體(ti)(ti)驗到相互合作所帶(dai)來(lai)的(de)快樂，更(geng)能在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中體(ti)(ti)驗到成功，體(ti)(ti)驗到勞(lao)(lao)動(dong)(dong)的(de)真正價值(zhi)。實(shi)(shi)踐(jian)(jian)是(shi)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)最(zui)好途徑(jing)。每一個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)工作者，每一位家長都應該讓孩子在(zai)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中得(de)到鍛煉(lian)，得(de)到成長。當然，對勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)內涵的(de)理解要寬泛。

　　三、教給孩子勞動方法讓孩子會勞動

　　現在(zai)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，由于長(chang)時間不(bu)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，沒有(you)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)意(yi)識、方(fang)(fang)法(fa)(fa)、技(ji)巧，所以(yi)教(jiao)給孩(hai)(hai)子(zi)必要(yao)(yao)的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)技(ji)能和勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)勢在(zai)必行。勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)課和其他學科一樣，要(yao)(yao)培養孩(hai)(hai)子(zi)觀(guan)察(cha)、動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)手、動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)腦的(de)(de)習(xi)慣，最(zui)后形成(cheng)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)技(ji)能，提高素質。這(zhe)里，勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)學習(xi)掌握非常(chang)重要(yao)(yao)。所以(yi)，教(jiao)師(shi)和家長(chang)要(yao)(yao)耐心幫(bang)助孩(hai)(hai)子(zi)掌握每(mei)一項勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，使孩(hai)(hai)子(zi)會勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、巧勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)腦勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、認(ren)真(zhen)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、創新勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。凡是(shi)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)就要(yao)(yao)出力，凡是(shi)出力就會勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)累，這(zhe)是(shi)當下孩(hai)(hai)子(zi)最(zui)忍受不(bu)了的(de)(de)。怎樣讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)走出因(yin)身體不(bu)適而(er)不(bu)想再(zai)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)瓶(ping)頸，是(shi)每(mei)一個教(jiao)師(shi)和家長(chang)應思(si)考(kao)的(de)(de)問題。要(yao)(yao)把勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)和思(si)想教(jiao)育(yu)有(you)機地(di)結合起來，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)勞(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)中茁壯成(cheng)長(chang)起來，這(zhe)是(shi)歷史賦予我們的(de)(de)教(jiao)育(yu)任務。

　　四、讓勞動成為習慣，讓習慣成為品質

　　勞動(dong)是中(zhong)華(hua)(hua)民族的(de)傳統美德，是中(zhong)國人民幾千年(nian)來傳承的(de)優良品質。自古以(yi)來，勤(qin)勞、節儉、辛勤(qin)已成(cheng)為一代又一代的(de)習(xi)慣。如何讓(rang)這一中(zhong)華(hua)(hua)民族的(de)傳統美德代代相傳，永放光輝，是我們每一個位教育者與(yu)家長應(ying)該認真思(si)考、努(nu)力研(yan)究的(de)課(ke)題。讓(rang)勞動(dong)教育回(hui)歸學校教育之中(zhong)。

　　1、通過(guo)“童樂園(yuan)”勞(lao)動(dong)實(shi)(shi)踐活動(dong)課與其(qi)他課的結(jie)合學習，了解和實(shi)(shi)踐勞(lao)動(dong)有關的一些知識。掌握簡(jian)單的勞(lao)動(dong)工(gong)具的'使用。

　　2、通過各門學科的綜合實踐活(huo)動(dong)學習，讓學生學會基本的生活(huo)自理能(neng)(neng)(neng)力、交(jiao)往協作能(neng)(neng)(neng)力、觀察(cha)分(fen)析能(neng)(neng)(neng)力、動(dong)手實踐能(neng)(neng)(neng)力以及對知識、技能(neng)(neng)(neng)的綜合運用能(neng)(neng)(neng)力和創新能(neng)(neng)(neng)力在活(huo)動(dong)并能(neng)(neng)(neng)夠運用學到的理論(lun)知識指導(dao)實踐操作。

　　3、能(neng)根據自(zi)己在勞動(dong)中(zhong)所出(chu)現的問題(ti)，制定一個小課題(ti)研(yan)究，并嘗試撰寫研(yan)究小論文。

　　4、通(tong)過實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)增強學生探(tan)索(suo)人(ren)(ren)與(yu)自(zi)然、人(ren)(ren)與(yu)社會(hui)、人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之(zhi)間和諧發展的積極性(xing)和創新精神(shen)，并在實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)中(zhong)培(pei)養學生合作學習、共同探(tan)索(suo)的團隊精神(shen)，塑造完善人(ren)(ren)格(ge)，形成對自(zi)然的關愛和對社會(hui)、對自(zi)我的責(ze)任感，形成良(liang)好(hao)的人(ren)(ren)際關系培(pei)養溝(gou)通(tong)能力。

　　5、通過(guo)綜合實踐活(huo)(huo)動(dong)課(ke)與其(qi)他(ta)課(ke)的(de)結合，讓學生深刻體(ti)會到綜合實踐活(huo)(huo)動(dong)課(ke)的(de)應(ying)用廣泛，它(ta)與其(qi)他(ta)學科有不可分割的(de)關系(xi)。

　　分段目標：

　　低段目標：

　　1、使學(xue)生掌握簡(jian)單的勞動(dong)工(gong)具的使用。

　　2、通過實(shi)踐活動學習生活與社會中的簡單的常識性(xing)知(zhi)識。

　　3、培養(yang)(yang)他(ta)們熱愛(ai)勞(lao)動的(de)意識，積極培養(yang)(yang)學生對生活的(de)好奇心，增強(qiang)對生活的(de)了解(jie)和認識。

　　4、通過數學(xue)、語文、音樂、美術、品社課與綜合實踐活(huo)動課的結合，使學(xue)生(sheng)初步感受(shou)到(dao)綜合實踐活(huo)動課適合每一門學(xue)科。

　　中段目標：

　　1、培養(yang)信息的(de)收集和(he)整理的(de)能(neng)力；教給學生(sheng)(sheng)一些設計(ji)及(ji)(ji)制作(zuo)的(de)方(fang)法，培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)設計(ji)及(ji)(ji)制作(zuo)的(de)能(neng)力。

　　2、學會基本的(de)生活自理(li)能(neng)(neng)力(li)、交往協作能(neng)(neng)力(li)、觀察(cha)分析能(neng)(neng)力(li)、動手實踐能(neng)(neng)力(li)以及對知(zhi)識、技能(neng)(neng)的(de)綜合運用(yong)能(neng)(neng)力(li)和創新能(neng)(neng)力(li)在(zai)活動、與他(ta)人的(de)合作交往中得到不同程度的(de)提高。

　　3、通過小組合作(zuo)活(huo)動，感(gan)受(shou)到(dao)與他人協作(zuo)交流的樂(le)趣，培養(yang)學生(sheng)對自己(ji)的研究(jiu)成果有喜(xi)悅感(gan)和成就(jiu)感(gan)，激發(fa)學生(sheng)對自然(ran)對社會的責任感(gan)、正義(yi)感(gan)以及對生(sheng)活(huo)的熱愛。

　　4、在數(shu)學、語文、音樂、美術、品社(she)課的(de)基礎上又加入英語、科(ke)學兩(liang)樣(yang)，學生要按要求完成每(mei)門課所制定(ding)的(de)綜合實踐(jian)活動的(de)特定(ding)目(mu)標(biao)。

　　高段目標：

　　以學(xue)生(sheng)為主體，貼近學(xue)生(sheng)生(sheng)活，運用其所學(xue)知識(shi)，引導學(xue)生(sheng)進入主動探(tan)究知識(shi)，親身體驗實踐活動帶(dai)來的苦與樂。

　　2、通過實踐活動，激發和培(pei)養學(xue)生自己發現問(wen)題(ti)、提(ti)出問(wen)題(ti)、研(yan)究問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的興趣和能力，讓(rang)學(xue)生初步掌(zhang)握參與社會實踐與調查的方法(fa)、信息(xi)資料的搜(sou)集、分析(xi)與處理的方法(fa)和研(yan)究探索、實驗論證的方法(fa)，能寫(xie)研(yan)究方案，初步學(xue)會寫(xie)研(yan)究報告。

　　3、總目標4（內容詳(xiang)見(jian)上文）。

　　4、通過前面的兩個學段的學習，學生已經深入明白綜合(he)實(shi)踐活動的重要性(xing)和不可缺少(shao)性(xing)。

　　（二）根(gen)據各學(xue)(xue)科(ke)的特點(dian)，分(fen)學(xue)(xue)科(ke)制訂了(le)與學(xue)(xue)科(ke)特點(dian)相融合的“童樂園(yuan)”勞動實(shi)踐活動課的教學(xue)(xue)目標(biao)。

　　融入語(yu)文(wen)學科特點的(de)勞(lao)動實踐(jian)活動課教學目標：

　　1、通(tong)過各種語文(wen)學習對勞動實踐(jian)活動產生興趣。

　　2、結合(he)(he)語(yu)文學習，觀(guan)察大(da)自(zi)然，書面與(yu)口頭(tou)結合(he)(he)表(biao)達(da)自(zi)己的(de)觀(guan)察所(suo)得。能不拘形(xing)式地(di)寫下(xia)見聞、感受和想像(xiang)，注意表(biao)現自(zi)己覺得新奇有(you)趣的(de)或印(yin)象最深的(de)內(nei)容，養成記觀(guan)察日記的(de)習慣(guan)。

　　3、通過課(ke)題(ti)小研(yan)(yan)究，培養學(xue)(xue)生(sheng)有目的地搜集(ji)資料，應(ying)用資料的能力(li)，學(xue)(xue)會寫(xie)簡單的研(yan)(yan)究報告。

　　4、通過語文綜(zong)合實踐(jian)活(huo)動(dong)，逐(zhu)步掌(zhang)握基(ji)本的生活(huo)技能，初(chu)步具有(you)認識自我(wo)的能力，養(yang)(yang)成勤奮、積(ji)極的生活(huo)態度；激發好奇心(xin)和求(qiu)知(zhi)欲，初(chu)步養(yang)(yang)成從(cong)事探(tan)究(jiu)活(huo)動(dong)的正確態度，發展探(tan)究(jiu)問題(ti)的初(chu)步能力。理(li)解人與自然不可分割的內在(zai)聯系(xi)，知(zhi)道如(ru)何保護和改善自然環(huan)境，并身體力行。（分段(duan)教(jiao)學(xue)目標略）

　　融入數學學科特點的綜(zong)合實踐活動(dong)課教(jiao)學目標：

　　1、認識園地的形狀大小、計算園地周長、面積(ji)。

　　2、利用園(yuan)地現有(you)材料(liao)繪制條形、折線(xian)統計(ji)圖。分析(xi)園(yuan)地的產量(liang)、盈虧等(deng)情況(kuang)。

　　3、能運用所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)進行作物買(mai)賣，并自(zi)己編制相關的數(shu)學(xue)應用題。

　　4、能借(jie)用學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)園地的熱(re)愛(ai)，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣(qu)，通過園地這一具體形象(xiang)的物(wu)體，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更容易掌握(wo)抽象(xiang)的數學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，感(gan)受成功學(xue)(xue)(xue)(xue)習的快樂(le)。

　　5、讓學生知道生活當中處處是數學。

　　三、編制實施《“童樂園”小農藝》校本課程

　　校本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)編制(zhi)是(shi)必需的(de)(de)(de)(de)，我們決定編寫(xie)《童樂(le)園(yuan)小農藝》校本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，目的(de)(de)(de)(de)首(shou)先是(shi)為(wei)了(le)使“童樂(le)園(yuan)”勞動實踐(jian)教(jiao)育能夠更加系列化，確保持續(xu)開展下去，并不斷(duan)提高勞動實踐(jian)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)實際效果。其次是(shi)為(wei)了(le)切(qie)實減輕老(lao)(lao)師指導(dao)勞動實踐(jian)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)難度，讓老(lao)(lao)師們能快(kuai)樂(le)地指導(dao)這門(men)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，最后(hou)，也(ye)是(shi)為(wei)了(le)促進全(quan)體教(jiao)師課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發能力，在(zai)(zai)了(le)解(jie)、熟悉這門(men)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)有自己的(de)(de)(de)(de)發現、自己的(de)(de)(de)(de)獨創。因此，課(ke)題組(zu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師在(zai)(zai)研究過程(cheng)(cheng)(cheng)中，都十分重視及時把研究成(cheng)果整理出(chu)來，讓更多(duo)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師參考，從容吸引更多(duo)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師加入到課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源開發的(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍(wu)中來。

　　《童樂園(yuan)小(xiao)農藝(yi)》還(huan)收(shou)錄了(le)多篇科技(ji)創(chuang)新大賽的獲獎文章、案例、科技(ji)小(xiao)論文等，匯(hui)集了(le)我們學校(xiao)實施綜合實踐活動(dong)以來在課程認識與實踐中(zhong)的成(cheng)績(ji)。《童樂園(yuan)小(xiao)農藝(yi)》中(zhong)，學生(sheng)、老師的作(zuo)品雖然有(you)很多不是(shi)得獎作(zuo)品，但同樣凝結了(le)老師們的心血和智慧，開卷一(yi)讀，也定(ding)有(you)收(shou)益(yi)。

　　利用這小小的(de)勞動實(shi)(shi)踐(jian)基地，讓勞動教育真正進入學生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)堂，不僅拓寬了(le)農村完小的(de)素質教育渠(qu)道，同時(shi)也為課(ke)本知識提供了(le)豐(feng)富(fu)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)基礎，同時(shi)也很好(hao)的(de)滲透了(le)社(she)會主(zhu)義核心價值教育，促進學生(sheng)(sheng)全面發展，開拓學校(xiao)勞動育人(ren)新思路。

勞動教育心得體會12

　　日前，中(zhong)共中(zhong)央(yang)、國務院發(fa)布了《關(guan)于全面加強新時代大中(zhong)小學(xue)勞動教育的意(yi)(yi)見》(下簡《意(yi)(yi)見》)，勞動教育也(ye)成(cheng)為教育領域(yu)頗受關(guan)注的熱詞。

　　根據《意見》，未來將(jiang)構(gou)建(jian)勞(lao)動教育體系(xi)，大中小學(xue)都將(jiang)設(she)立這一(yi)必(bi)修(xiu)課(ke)程，家庭(ting)、學(xue)校、社(she)會都將(jiang)在(zai)勞(lao)動教育中發揮作用，有條件的師(shi)范院校將(jiang)開設(she)相關(guan)專業，而勞(lao)動素(su)養也將(jiang)成為評優評先、高一(yi)級學(xue)校錄取(qu)的重要參考或依據。

　　教(jiao)育部提出，他(ta)們將(jiang)(jiang)把勞動教(jiao)育作(zuo)為今后一段時期內(nei)的重點工(gong)作(zuo)來抓。未來，這(zhe)一《意見(jian)》將(jiang)(jiang)進一步(bu)細(xi)化。

　　前蘇聯(lian)著名作家(jia)馬克(ke)西姆·高爾(er)基曾經說過(guo)：“我(wo)知道(dao)什么是勞(lao)(lao)動：勞(lao)(lao)動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”在新中國成立之后(hou)，毛(mao)主(zhu)席也(ye)非(fei)常重視勞(lao)(lao)動教育，他(ta)寫過(guo)一篇文章《教育與勞(lao)(lao)動結合的原(yuan)則(ze)是不可移易的》，原(yuan)文如下：

　　一(yi)、中(zhong)國教(jiao)(jiao)育史有人民(min)性的(de)(de)一(yi)面。孔子的(de)(de)有教(jiao)(jiao)無(wu)類，孟(meng)子的(de)(de)民(min)貴君輕，荀子的(de)(de)人定勝天，屈原的(de)(de)批(pi)判君惡，司馬(ma)遷的(de)(de)頌揚反抗，王充、范縝、柳(liu)宗元、張載、王夫之的(de)(de)古(gu)代(dai)唯物論，關漢卿(qing)、施耐(nai)庵、吳(wu)承恩、曹(cao)雪芹的(de)(de)民(min)主(zhu)文學，孫中(zhong)山(shan)的(de)(de)民(min)主(zhu)革命(ming)，諸人情況不同，許多人并無(wu)教(jiao)(jiao)育專著(zhu)，然而上舉那(nei)些，不能不影響對人民(min)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，談中(zhong)國教(jiao)(jiao)育史，應當提到他(ta)們(men)。但是(shi)就教(jiao)(jiao)育史的(de)(de)主(zhu)要側(ce)面說來，幾千年來的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，確是(shi)剝(bo)削(xue)階(jie)級手(shou)中(zhong)的(de)(de)工具，而社(she)會(hui)主(zhu)義教(jiao)(jiao)育乃(nai)是(shi)工人階(jie)級手(shou)中(zhong)的(de)(de)工具。

　　二、兒童時期需(xu)要(yao)發(fa)(fa)展(zhan)身體(ti)，這(zhe)種發(fa)(fa)展(zhan)要(yao)是(shi)(shi)健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)。兒童時期需(xu)要(yao)發(fa)(fa)展(zhan)共(gong)產(chan)主義(yi)的(de)(de)(de)情操、風格(ge)和集體(ti)英(ying)雄主義(yi)的(de)(de)(de)氣概(gai)，就是(shi)(shi)我(wo)們時代的(de)(de)(de)德育。這(zhe)二者同(tong)智育是(shi)(shi)連(lian)結一道的(de)(de)(de)。二者都同(tong)從事勞動有關(guan)，所以(yi)教育與勞動結合的(de)(de)(de)原則(ze)是(shi)(shi)不(bu)可移易的(de)(de)(de)。總結以(yi)上(shang)所說，我(wo)們所主張的(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)，是(shi)(shi)要(yao)使學生得到比(bi)較完全(quan)的(de)(de)(de)和比(bi)較廣(guang)博的(de)(de)(de)知識，發(fa)(fa)展(zhan)健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)身體(ti)，發(fa)(fa)展(zhan)共(gong)產(chan)主義(yi)的(de)(de)(de)道德。

　　在建國(guo)初(chu)期，對于勞動教育也曾有過深刻的討(tao)論：

　　當時政(zheng)府(fu)嘗(chang)試實行(xing)了“兩種(zhong)(zhong)教(jiao)育(yu)制度、兩種(zhong)(zhong)勞動(dong)(dong)制度”，以(yi)求在低投入的(de)條件(jian)下(xia)提高(gao)人民(min)(min)的(de)整體(ti)文化和技術水平。同時，在建國(guo)初(chu)期的(de)勞動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)問題上(shang)，政(zheng)府(fu)與學界(jie)也展開了充分的(de)討論。當時他們(men)敏銳地(di)意識到(dao)——教(jiao)育(yu)不應(ying)該作為(wei)一(yi)種(zhong)(zhong)社會的(de)上(shang)升通道，因為(wei)“教(jiao)育(yu)作為(wei)社會上(shang)升通道，對(dui)(dui)應(ying)著社會中(zhong)職(zhi)(zhi)業的(de)貴(gui)賤(jian)差別(bie)，而職(zhi)(zhi)業貴(gui)賤(jian)等級的(de)基礎是‘勞心’和‘勞力’的(de)分離，是對(dui)(dui)體(ti)力勞動(dong)(dong)和體(ti)力勞動(dong)(dong)者的(de)輕(qing)視(shi)，說到(dao)底是對(dui)(dui)工人和農(nong)民(min)(min)，尤其(qi)是對(dui)(dui)農(nong)民(min)(min)的(de)輕(qing)視(shi)”。

　　令人惋惜的(de)是(shi)，這一嘗試并沒(mei)有得到(dao)堅持(chi)，但(dan)是(shi)回(hui)顧(gu)這段教育歷(li)史，依舊能(neng)夠(gou)幫我們在今(jin)天(tian)重新關于(yu)勞動(dong)教育的(de)討論，幫助我們去(qu)真正思(si)考以及解決今(jin)天(tian)的(de)問題。

　　在教(jiao)育與生產勞動結(jie)合密切(qie)的今天(tian)，卻存在這樣(yang)一(yi)種現象：農(nong)村的孩(hai)(hai)(hai)子不(bu)(bu)會(hui)做農(nong)活，城市的孩(hai)(hai)(hai)子不(bu)(bu)認識農(nong)作物，男孩(hai)(hai)(hai)子不(bu)(bu)懂電(dian)線線路，女孩(hai)(hai)(hai)子不(bu)(bu)會(hui)拿針線……為(wei)什么會(hui)出現學校教(jiao)育與勞動教(jiao)育“相脫(tuo)離”的現象呢?

　　一、勞動(dong)教育的地位不高。古(gu)人(ren)云(yun)“萬般皆下品，唯有(you)讀書高”，平民子弟想通(tong)過讀書尋找發展出路，與(yu)書本比起來(lai)，勞動(dong)成了一種(zhong)“庸俗”的活動(dong)。自提出“人(ren)的全面發展”理念以來(lai)，勞動(dong)教育的地位一直不高。

　　二、應試教(jiao)育高溫不(bu)減。迫于(yu)升學(xue)壓力，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)時間被(bei)學(xue)科(ke)課程擠占，實踐活動(dong)課程形(xing)式化、課堂化，學(xue)校缺少相應的(de)勞動(dong)陣地，學(xue)生(sheng)(sheng)得不(bu)到應有的(de)動(dong)手實踐機會，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身(shen)體素(su)質(zhi)在(zai)下降，眼睛(jing)近(jin)視度數卻(que)在(zai)上升。

　　三、家庭教育觀(guan)念不(bu)(bu)正。家長對孩子(zi)(zi)過分寵愛，不(bu)(bu)讓其干家務活，或只注重孩子(zi)(zi)的學習(xi)成(cheng)績，都會(hui)造成(cheng)孩子(zi)(zi)不(bu)(bu)愛勞動、不(bu)(bu)會(hui)勞動的現(xian)象。

　　當然原(yuan)因還有很多，以(yi)上只是簡單陳述幾點(dian)。我們不能只看到問題，還要看到此問題背(bei)后所做(zuo)出的努力。

　　黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針里明(ming)確(que)提出“要(yao)(yao)培(pei)養(yang)德(de)智(zhi)體美勞(lao)全面(mian)發展(zhan)的(de)社會主義(yi)建設者和接班(ban)人”是我們的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目標，勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)目標的(de)重(zhong)要(yao)(yao)內容不容忽(hu)視。教(jiao)(jiao)育(yu)不僅是要(yao)(yao)培(pei)養(yang)有(you)知(zhi)識的(de)新人，也要(yao)(yao)培(pei)養(yang)具(ju)有(you)一定勞(lao)動(dong)素養(yang)和勞(lao)動(dong)能力(li)的(de)現代化(hua)新人，從(cong)這個(ge)意義(yi)上(shang)來說，勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)在教(jiao)(jiao)育(yu)中起著舉足輕重(zhong)的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　當下，許(xu)多學生(sheng)卻已然(ran)遠離了(le)(le)勞動教育。在(zai)(zai)(zai)家長眼中(zhong)，孩子忙于(yu)學習(xi)，根本無(wu)暇顧及勞動；再者，現在(zai)(zai)(zai)的(de)孩子大多數都是(shi)獨生(sheng)子女，他(ta)們(men)過(guo)慣了(le)(le)“衣來伸手飯來張口(kou)”的(de)安逸生(sheng)活(huo)，他(ta)們(men)的(de)勞動機會(hui)在(zai)(zai)(zai)無(wu)形(xing)中(zhong)被“剝(bo)奪”。勞動對(dui)他(ta)們(men)來說(shuo)已經成了(le)(le)活(huo)生(sheng)生(sheng)的(de)擺設。

　　教(jiao)育(yu)的(de)目(mu)的(de)不(bu)是(shi)(shi)要(yao)培養“四(si)體不(bu)勤五谷不(bu)分(fen)”的(de)知識分(fen)子(zi)(zi)，教(jiao)育(yu)的(de)目(mu)的(de)是(shi)(shi)要(yao)培養出能(neng)適應現代化發展要(yao)求的(de)社會主義建設者(zhe)和接(jie)班人。無論(lun)是(shi)(shi)家庭還是(shi)(shi)學校都應該重視勞動教(jiao)育(yu)在孩子(zi)(zi)成長過程(cheng)中的(de)重要(yao)作用。作為家長，要(yao)將勞動的(de)權利還給孩子(zi)(zi)，從小培養孩子(zi)(zi)“自己(ji)的(de)事情自己(ji)做(zuo)”和“勞動最光榮”的(de)理(li)念，培養學生的(de)勞動意識。家長要(yao)做(zuo)勞動教(jiao)育(yu)的(de)有(you)心人，從細微之(zhi)處入手培養孩子(zi)(zi)的(de)勞動素(su)養和動手能(neng)力。

　　加(jia)強學(xue)生勞(lao)動(dong)教育要從(cong)思(si)想上(shang)重視，從(cong)行(xing)動(dong)上(shang)落實，而(er)不(bu)能只(zhi)是走過場，讓勞(lao)動(dong)教育成為孩子成長不(bu)可缺少的必(bi)修(xiu)課(ke)，讓孩子在勞(lao)動(dong)中體(ti)會作為一個(ge)勞(lao)動(dong)者(zhe)所具有的精神上(shang)的幸福(fu)!勞(lao)動(dong)教育心得體(ti)會篇11

　　自(zi)20xx年8月來到紅(hong)小這個大家庭，轉(zhuan)眼已經三年多的(de)(de)時(shi)光了。在(zai)紅(hong)小的(de)(de)每(mei)一天，老(lao)師和學(xue)生們每(mei)時(shi)每(mei)刻(ke)都在(zai)踐(jian)行(xing)勞動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)，漸(jian)漸(jian)地(di)，我(wo)們的(de)(de)勞動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)引起了區上(shang)，市(shi)里，甚至(zhi)是全國各地(di)學(xue)校的(de)(de)關注。然而，若你問我(wo)，紅(hong)小的(de)(de)勞動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)到底是什么？我(wo)一時(shi)還真有點答不上(shang)來。

　　因此，我(wo)(wo)(wo)很感謝學校安(an)排的(de)(de)這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)讓我(wo)(wo)(wo)對我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)勞動(dong)教育(yu)有了一個(ge)系(xi)統全面的(de)(de)認(ren)識。通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)深入了解了我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)五(wu)農(nong)課程(cheng)，了解了五(wu)農(nong)課程(cheng)的(de)(de)背景、目(mu)標、內容、路(lu)徑(jing)、成果以(yi)及評價方式。之后(hou)，又(you)通過金老(lao)師、鐘老(lao)師等幾位老(lao)師的(de)(de)案例分享，強化(hua)了我(wo)(wo)(wo)對勞動(dong)教育(yu)內涵(han)及意義(yi)的(de)(de)理解。

　　在(zai)我看來，真(zhen)正的(de)勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育，一定不是教(jiao)師(shi)講授，而是讓(rang)孩(hai)子去做，親身體驗勞(lao)動(dong)(dong)帶來的(de)快樂。例(li)如(ru)：在(zai)班級學會(hui)掃地，擦窗(chuang)臺，擦黑板等班務(wu)勞(lao)動(dong)(dong)后(hou)，在(zai)家里同(tong)樣也能找到力所能及的(de)家務(wu)活，例(li)如(ru)整(zheng)理自己的(de)衣服，整(zheng)理自己的(de)書(shu)包、會(hui)洗衣服、倒垃圾等。

　　勞(lao)動教育(yu)與其他學科(ke)一樣(yang)，都擔負著傳授知(zhi)識(shi)(shi)、培養技能(neng)和發(fa)展能(neng)力(li)(li)的(de)任務。但(dan)它有(you)獨(du)特的(de)要(yao)(yao)求，就是(shi)學生(sheng)(sheng)必(bi)須學習(xi)(xi)有(you)關的(de)生(sheng)(sheng)活和生(sheng)(sheng)產勞(lao)動的(de)知(zhi)識(shi)(shi)，教師應盡力(li)(li)滿(man)足學生(sheng)(sheng)的(de)成就需(xu)要(yao)(yao)，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)樹立自信心，依靠(kao)自身的(de)努(nu)力(li)(li)達到成功和從知(zhi)識(shi)(shi)的(de)獲(huo)益中得到滿(man)足，讓他們(men)體驗成功的(de)快樂(le)，在勞(lao)動教學過程中總是(shi)能(neng)保持濃厚的(de)學習(xi)(xi)興趣，激發(fa)學生(sheng)(sheng)內在的(de)學習(xi)(xi)需(xu)求，促使每一個學生(sheng)(sheng)學會(hui)學習(xi)(xi)，達到愿(yuan)學、樂(le)學、會(hui)學、善學。

　　勞動，是可(ke)以讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們去(qu)(qu)鍛煉下身體(ti)，可(ke)以讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們都體(ti)會到勞動的(de)一個(ge)辛苦，更加懂(dong)得去(qu)(qu)珍惜別人的(de)勞動相關成(cheng)果，而這次(ci)一個(ge)暑假，我(wo)(wo)(wo)也(ye)是跟隨家里去(qu)(qu)參與了一些勞動，在勞動之中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)是有了一些收獲和感(gan)觸。

　　勞動一天下來(lai)(lai)，整個人仿佛都(dou)不是(shi)自己的(de)(de)了，全身上(shang)下都(dou)是(shi)酸痛的(de)(de)，我(wo)以前從來(lai)(lai)沒有這(zhe)種的(de)(de)體會(hui)，在勞動的(de)(de)時候我(wo)雖然也(ye)是(shi)累，但是(shi)也(ye)是(shi)興奮的(de)(de)，結果回到(dao)家(jia)里之后也(ye)會(hui)特別(bie)的(de)(de)累特別(bie)的(de)(de)痛苦(ku)，而第(di)二天都(dou)不想起來(lai)(lai)了，這(zhe)種感覺(jue)讓我(wo)也(ye)是(shi)體會(hui)到(dao)別(bie)人勞動是(shi)天天在重(zhong)復，那(nei)么其實(shi)是(shi)更累的(de)(de)，而我(wo)一天就有些承受(shou)不了，也(ye)是(shi)讓我(wo)知道我(wo)們平時所(suo)吃的(de)(de)東西。

　　所用的(de)(de)(de)東西都(dou)是別(bie)人辛(xin)苦(ku)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)而得來的(de)(de)(de)，更是要懂(dong)得去珍(zhen)(zhen)惜，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)果實并不(bu)容易獲得，我還只是一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)，更何況比(bi)這(zhe)更累的(de)(de)(de)'事(shi)情(qing)，我也(ye)是聽父(fu)母(mu)說過(guo)，我們的(de)(de)(de)學習自己(ji)(ji)都(dou)是感覺辛(xin)苦(ku)，但是父(fu)母(mu)確是也(ye)經歷過(guo)，告訴(su)我學習其實并不(bu)是那么的(de)(de)(de)辛(xin)苦(ku)，長大后就會發現(xian)還有更多辛(xin)苦(ku)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，只是我現(xian)在還不(bu)是那么的(de)(de)(de)懂(dong)得，不(bu)過(guo)也(ye)是知道，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)確是不(bu)容易，而自己(ji)(ji)也(ye)是以后無論做什么事(shi)情(qing)，別(bie)人給予的(de)(de)(de)，付出的(de)(de)(de)，自己(ji)(ji)都(dou)是要想到這(zhe)一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)。勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)，要去珍(zhen)(zhen)惜。

　　同時勞動(dong)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)可以(yi)鍛(duan)煉我(wo)(wo)們的(de)身(shen)體，雖然很累，但是(shi)(shi)過了幾天之后我(wo)(wo)恢復(fu)了，卻是(shi)(shi)發現自己(ji)的(de)身(shen)體更(geng)好了，其實(shi)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)完(wan)全要多(duo)去(qu)勞動(dong)，在家(jia)的(de)時候，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)會幫父母做一(yi)些家(jia)庭的(de)勞動(dong)，并(bing)沒(mei)有(you)那么(me)(me)的(de)辛苦，但是(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)可以(yi)減少他們的(de)負擔(dan)，自己(ji)還得到鍛(duan)煉，更(geng)加的(de)懂得生活是(shi)(shi)怎么(me)(me)樣的(de)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)埋頭去(qu)讀書，那樣對于生活也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)有(you)很多(duo)的(de)不(bu)了解。

　　而勞動卻是讓我(wo)對家里有了更多的了解，清楚做好(hao)一個衛生(sheng)的工作就不是那(nei)么容(rong)易的，而父母每天去上(shang)班，回來(lai)之后還要給我(wo)去做飯，打掃一個衛生(sheng)，他們(men)辛苦，以前(qian)我(wo)是感覺不那(nei)么的深刻，但是此次自己參與了就發現，真的不容(rong)易。

　　看(kan)(kan)到自己(ji)(ji)收拾干凈一(yi)(yi)新的(de)房(fang)子，我也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)到有成就感(gan)，勞(lao)動(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)(shi)會讓人感(gan)覺到有快樂(le)和滿(man)足的(de)，而自己(ji)(ji)去(qu)(qu)動(dong)(dong)手去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)的(de)，更是(shi)(shi)(shi)(shi)讓我是(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)觸到，其(qi)實(shi)(shi)平(ping)時自己(ji)(ji)學習完了，也(ye)(ye)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)去(qu)(qu)多幫(bang)助父母做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)些勞(lao)動(dong)(dong)，去(qu)(qu)減(jian)少負(fu)擔的(de)同(tong)時，自己(ji)(ji)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)可以去(qu)(qu)收獲到快樂(le)。勞(lao)動(dong)(dong)同(tong)時也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)告訴我們(men)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個(ge)事(shi)情，不能是(shi)(shi)(shi)(shi)半(ban)途而廢，像(xiang)打掃(sao)(sao)屋子，如果(guo)只(zhi)打掃(sao)(sao)了一(yi)(yi)半(ban)累了，就不干了，其(qi)實(shi)(shi)和沒打掃(sao)(sao)沒有太多的(de)區別，但是(shi)(shi)(shi)(shi)堅持(chi)了下去(qu)(qu)，一(yi)(yi)個(ge)房(fang)間一(yi)(yi)個(ge)房(fang)間的(de)去(qu)(qu)打掃(sao)(sao)干凈了也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)可以看(kan)(kan)到自己(ji)(ji)的(de)一(yi)(yi)個(ge)勞(lao)動(dong)(dong)成果(guo)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)會得到肯定的(de)。

　　通過勞動，也(ye)是讓我(wo)養成了一(yi)個好的(de)習慣，懂得做一(yi)些事情，不但是要去(qu)堅(jian)持，同時也(ye)是一(yi)種責任，一(yi)種義(yi)務，而(er)勞動自(zi)己也(ye)是要經常的(de)去(qu)做，不但鍛(duan)煉了自(zi)己，也(ye)是讓自(zi)己得到成長有(you)(you)了收(shou)獲。好的(de)習慣是可以讓我(wo)們終身受益的(de)，很(hen)多(duo)的(de)事情，做起來其實都是很(hen)辛苦(ku)不容易的(de)，但是只有(you)(you)自(zi)己愿(yuan)意堅(jian)持下來，那么才會有(you)(you)更多(duo)的(de)收(shou)獲。

勞動教育心得體會13

　　勞(lao)動(dong)(dong)(dong)周(zhou)是(shi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)必修(xiu)課程，可以(yi)看出(chu)(chu)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)重要性。經過一個星(xing)期的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)，才知道(dao)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)真正(zheng)意義。在這一周(zhou)李我們(men)有(you)艱辛(xin)的(de)(de)(de)(de)付出(chu)(chu)，也(ye)有(you)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)回(hui)報(bao)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)付出(chu)(chu)是(shi)體力(li)上的(de)(de)(de)(de)汗水(shui)，收獲是(shi)精神上的(de)(de)(de)(de)升華。

　　在(zai)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)周我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)三舍BC區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外圍，看管樓層(ceng)，搽玻(bo)璃一(yi)類(lei)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)比(bi)較(jiao)容易(yi)打(da)掃，但(dan)由(you)于在(zai)窗下有很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煙(yan)頭，第一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)還不(bu)太能適應，非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累。這(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)了(le)(le)保潔阿姨們(men)(men)(men)(men)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)量只是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)小部分(fen)(fen)，這(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)可(ke)以(yi)知(zhi)道(dao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每天(tian)都覺著累，那他(ta)們(men)(men)(men)(men)那，一(yi)定比(bi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)累很多(duo)，以(yi)前(qian)看他(ta)們(men)(men)(men)(men)忙碌(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)時(shi)(shi)還沒覺得什么，現(xian)在(zai)覺得他(ta)們(men)(men)(men)(men)太辛(xin)苦了(le)(le)。把(ba)辛(xin)苦給(gei)自己，把(ba)干凈(jing)衛生舒適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宿舍環境(jing)(jing)留給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)。這(zhe)一(yi)直是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)態度，平時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)不(bu)幫助父(fu)母(mu)干活，他(ta)們(men)(men)(men)(men)在(zai)一(yi)天(tian)忙碌(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)后還要收拾(shi)家(jia)(jia)務，他(ta)們(men)(men)(men)(men)一(yi)定也很累，這(zhe)次勞(lao)動(dong)(dong)使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)體會到(dao)(dao)了(le)(le)工(gong)(gong)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛(xin)和父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'不(bu)容易(yi)。也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)親(qin)身體會到(dao)(dao)了(le)(le)勞(lao)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光榮(rong)感(gan)。辛(xin)苦之后，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)自豪，因為(wei)通過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦，為(wei)部分(fen)(fen)人帶來了(le)(le)營(ying)造(zao)了(le)(le)一(yi)個相(xiang)對良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)，這(zhe)是(shi)(shi)算為(wei)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設做了(le)(le)點小貢獻。此外，也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)養成了(le)(le)愛護環境(jing)(jing)衛生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣。以(yi)前(qian)不(bu)怎么在(zai)意品勢只是(shi)(shi)做到(dao)(dao)自己不(bu)亂(luan)扔垃(la)圾，自從(cong)勞(lao)動(dong)(dong)周后，當看到(dao)(dao)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學亂(luan)扔垃(la)圾破壞環境(jing)(jing)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會不(bu)由(you)自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上前(qian)勸住。環境(jing)(jing)是(shi)(shi)大家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，營(ying)造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)氛圍是(shi)(shi)大家(jia)(jia)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任。不(bu)要像以(yi)前(qian)輕(qing)視勞(lao)動(dong)(dong)，勞(lao)動(dong)(dong)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)親(qin)身體會到(dao)(dao)了(le)(le)艱辛(xin)和勞(lao)動(dong)(dong)創造(zao)世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真理(li)，避免我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)形成好逸惡勞(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壞習(xi)慣。

　　這(zhe)次勞動也讓我(wo)們明白(bai)了學(xue)會勞動的重(zhong)要意義。對(dui)于我(wo)們這(zhe)些在(zai)學(xue)校的大(da)學(xue)生，培養獨立的精神和社會的洗禮是多么重(zhong)要。最后還(huan)要感謝保潔阿(a)姨(yi)對(dui)我(wo)們的照顧。

勞動教育心得體會14

　　春(chun)風春(chun)雨把(ba)原野(ye)拂過，驚起一層漫漫綠色(se)。

　　五月，在這春天的(de)(de)(de)季節，是(shi)一場雷鳴(ming)后大雨來臨(lin)，南(nan)飛的(de)(de)(de)大雁跋山涉(she)水歸家的(de)(de)(de)日子；是(shi)杏花開遍山野(ye)“她在叢(cong)中笑(xiao)”的(de)(de)(de)爛漫(man)季節；是(shi)冬麥揚穗農民(min)揮汗荷(he)鋤，辛勤耕耘的(de)(de)(de)好光景。

　　蛙鳴蟲叫，魚躍(yue)雀散(san)，初春(chun)的(de)曠(kuang)野已是喧聲鼎沸了。扶搖而上的(de)風箏擁入碧空的(de)懷抱，地上的(de)人們(men)舒展著筋(jin)骨攢(zan)足了勁。不知不覺中，春(chun)天(tian)正邁著輕盈的(de)腳步，悄悄的(de)向我們(men)走來——在春(chun)意(yi)盎然(ran)的(de)五月(yue)。

　　五月(yue)是孩子們的天(tian)堂，拋(pao)掉厚重(zhong)的棉衣(yi)棉帽，跑到田野(ye)里盡(jin)情的撒歡(huan)兒(er)，用(yong)柳(liu)笛唱一支春(chun)(chun)天(tian)的歌(ge)；五月(yue)是青年人(ren)的日(ri)(ri)子，春(chun)(chun)潮涌(yong)動(dong)的時節(jie)，執子之手，與子同行，擷下春(chun)(chun)天(tian)里的玫瑰點綴愛的天(tian)空；五月(yue)是老年人(ren)的節(jie)日(ri)(ri)，踏著一路路春(chun)(chun)光，和(he)著一串串鳥鳴，到剛剛解凍的湖面垂釣人(ren)生(sheng)……五月(yue)，全體人(ren)民(min)的日(ri)(ri)子——全世界(jie)勞動(dong)人(ren)民(min)的節(jie)日(ri)(ri)。

　　水(shui)一(yi)樣流走的是日子(zi)，記(ji)憶(yi)被(bei)時間流逝得日益斑駁，人們(men)卻沒有遺忘這(zhe)一(yi)幕，“五一(yi)國際勞動節”成為他們(men)英勇(yong)壯舉的特別紀念。

　　勞(lao)動(dong)人民是(shi)世界上最偉大的(de)(de)人民，他(ta)們用(yong)勞(lao)動(dong)創(chuang)造(zao)了世界，創(chuang)造(zao)了人類，創(chuang)造(zao)了我們今天的(de)(de)幸福生活(huo)。是(shi)勞(lao)動(dong)，建成(cheng)(cheng)了今天的(de)(de)萬丈高樓；是(shi)勞(lao)動(dong)，筑就(jiu)了現代化的(de)(de)信(xin)息(xi)高速公路；是(shi)勞(lao)動(dong)，讓偌大的(de)(de)地球變成(cheng)(cheng)了一個(ge)小小的(de)(de)村落；是(shi)勞(lao)動(dong)，使(shi)浩翰(han)的(de)(de)荒原變成(cheng)(cheng)了畝(mu)畝(mu)良田。

　　勞(lao)動是神奇的(de)，勞(lao)動是偉(wei)大的(de)。勞(lao)動者(zhe)用勤(qin)勞(lao)的(de)雙(shuang)手(shou)和智慧(hui)，編織(zhi)了(le)這(zhe)(zhe)個五(wu)彩(cai)班(ban)斕(lan)的(de)世界(jie)，創造了(le)人類的(de)`文(wen)明。讓我們在這(zhe)(zhe)個特別的(de)日子里，向全世界(jie)的(de)勞(lao)動者(zhe)致敬！

　　在充(chong)滿真(zhen)情的(de)五月，緊(jin)握你因勞動(dong)(dong)而(er)開滿繭花的(de)手，送上我最真(zhen)心的(de)祝(zhu)福，聆(ling)聽你勞動(dong)(dong)的(de)贊歌。“長亭(ting)外(wai)，古道邊，芳草碧連(lian)天”是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)人(ren)生；“憑欄(lan)處，瀟(xiao)瀟(xiao)雨歇”是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)人(ren)生；“到中流(liu)擊水，浪遏(e)飛舟”是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)人(ren)生；“默默無聞，無私(si)奉獻”也(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)人(ren)生。種(zhong)種(zhong)人(ren)生，勞動(dong)(dong)如咖(ka)啡(fei)里的(de)方糖，把我們的(de)人(ren)生調得(de)有滋(zi)有味；勞動(dong)(dong)如路旁的(de)一(yi)(yi)幀風景，把我們的(de)人(ren)生裝扮(ban)得(de)亮麗多彩。

　　五月(yue)，真情五月(yue)。在(zai)(zai)樓(lou)外高樓(lou)，在(zai)(zai)亭外長亭，讓我們手挽手，肩并(bing)肩，豪情萬丈，血氣(qi)方剛的唱一首大江東去，把全世(shi)界(jie)勞(lao)動者(zhe)的心愿送(song)給遠方，送(song)給明(ming)天。讓我們為(wei)(wei)明(ming)天喝彩(cai)，為(wei)(wei)五月(yue)高歌，為(wei)(wei)勞(lao)動者(zhe)擊掌！

勞動教育心得體會15

　　對于學(xue)(xue)校(xiao)勞動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)科，許多人都不明白它(ta)的(de)(de)真正含義(yi)，它(ta)畢竟是一(yi)(yi)門怎(zen)樣(yang)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程？要教(jiao)給同學(xue)(xue)什么？怎(zen)么教(jiao)？勞動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)與綜合實(shi)(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)又(you)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)關系？這(zhe)些都是我(wo)在(zai)(zai)實(shi)(shi)際的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)所關懷并(bing)長期(qi)探討的(de)(de)主(zhu)要問題。帶(dai)著這(zhe)些問題，今年三月中(zhong)旬，自(zi)(zi)己(ji)有幸來(lai)到聞名的(de)(de)XX區汝(ru)河路學(xue)(xue)校(xiao)，在(zai)(zai)這(zhe)里參與了XX區勞動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)，首先很感謝學(xue)(xue)校(xiao)領導能賜予自(zi)(zi)己(ji)這(zhe)次珍貴的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)提高機會(hui)，支配了這(zhe)么好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)借(jie)鑒機會(hui)，另為評老師(shi)充分的(de)(de)預備，大(da)膽的(de)(de)實(shi)(shi)踐嘗試(shi)，也給我(wo)們指明白一(yi)(yi)個很好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)探究方向。這(zhe)次聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)觸動(dong)許多，作為一(yi)(yi)名支教(jiao)的(de)(de)老師(shi)，在(zai)(zai)本次活(huo)動(dong)中(zhong)受益也許多，現在(zai)(zai)談一(yi)(yi)下自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)體會(hui)：

　　學(xue)(xue)校勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)課是(shi)：通(tong)過自我服務(wu)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)、家務(wu)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)、公(gong)益勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)和簡潔(jie)的生產勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)和教(jiao)育和實踐(jian)，使同學(xue)(xue)初(chu)步(bu)學(xue)(xue)會一些基(ji)本的勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)問的技能，逐(zhu)步(bu)培育正確的勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)觀念、良好(hao)的勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)習(xi)慣，以及喜愛(ai)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)和喜愛(ai)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)人(ren)民(min)的感情。

　　學(xue)(xue)校(xiao)綜合實(shi)踐課(ke)(ke)作為(wei)一門(men)以同(tong)(tong)學(xue)(xue)自(zi)主實(shi)踐探(tan)究為(wei)主的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，側重于對同(tong)(tong)學(xue)(xue)進(jin)行綜合力(li)(li)量的(de)(de)(de)訓(xun)練，采(cai)納多種方法，充(chong)分強調(diao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)活動主體(ti)性，調(diao)動同(tong)(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習愛好(hao)，使同(tong)(tong)學(xue)(xue)能(neng)夠充(chong)分擴展視(shi)野，進(jin)展力(li)(li)量。這門(men)課(ke)(ke)程(cheng)要求老師要基于同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)直接閱歷，使課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)緊密貼近同(tong)(tong)學(xue)(xue)自(zi)身生活與社會(hui)生活，讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)在課(ke)(ke)程(cheng)中學(xue)(xue)會(hui)自(zi)主實(shi)踐和探(tan)究，以培育同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)力(li)(li)量。

　　一、課題的選擇從同學實際和愛好動身。

　　課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)是同(tong)(tong)學(xue)(xue)，對于勞動(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)更是如此，如何真正(zheng)發(fa)揮和體(ti)(ti)現同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性，激發(fa)同(tong)(tong)學(xue)(xue)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)探(tan)究的(de)(de)(de)(de)愛好，課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)便顯得尤為(wei)重要。勞動(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)上要避開大而空洞，主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)確定要小，老師(shi)引導同(tong)(tong)學(xue)(xue)從(cong)(cong)日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)發(fa)覺(jue)(jue)自(zi)己(ji)感愛好的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，從(cong)(cong)他們(men)(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活閱(yue)歷動(dong)(dong)(dong)身，從(cong)(cong)個(ge)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、家庭(ting)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、社(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活或自(zi)然生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)自(zi)主(zhu)(zhu)地(di)提出具有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命力的(de)(de)(de)(de)鮮活的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)題(ti)(ti)，這樣就使(shi)(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)感更強，而且更簡單在短時間內完(wan)成。春(chun)暉(hui)學(xue)(xue)校(xiao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)《泥塑》一(yi)課(ke)(ke)，就把同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)每天都(dou)(dou)要打交(jiao)道(dao)的(de)(de)(de)(de)泥的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)搬上了課(ke)(ke)堂，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)樂觀性特別高(gao)，動(dong)(dong)(dong)手欲望劇烈，整(zheng)個(ge)課(ke)(ke)堂都(dou)(dou)充滿(man)著一(yi)種學(xue)(xue)習(xi)創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)氛圍；幸福路(lu)學(xue)(xue)校(xiao)李娜的(de)(de)(de)(de)《剪染紙(zhi)》，王小玲的(de)(de)(de)(de)《折(zhe)餐巾花》；齊禮閆學(xue)(xue)校(xiao)羅明軍的(de)(de)(de)(de)《橡筋動(dong)(dong)(dong)力模(mo)型賽車(che)》；京廣(guang)路(lu)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)林(lin)麗的(de)(de)(de)(de)《編織吉(ji)利(li)結》；隴海中(zhong)(zhong)路(lu)學(xue)(xue)校(xiao)海三霞的(de)(de)(de)(de)《設計制(zhi)(zhi)作(zuo)公益廣(guang)告牌》等(deng)。另外，課(ke)(ke)堂過程中(zhong)(zhong)可以采納主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)參加(jia)、主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)體(ti)(ti)驗(yan)、探(tan)究、調查等(deng)主(zhu)(zhu)要活動(dong)(dong)(dong)方式(shi)，使(shi)(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)在諸如體(ti)(ti)驗(yan)自(zi)然、志愿服(fu)務、觀看、試驗(yan)、調查、手工制(zhi)(zhi)作(zuo)、探(tan)究等(deng)一(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)發(fa)覺(jue)(jue)和解決(jue)問題(ti)(ti)，體(ti)(ti)驗(yan)和感受生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。

　　二、老師的指導貫穿每一個環節，作用不容忽視。

　　勞動(dong)(dong)課(ke)強調同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，要(yao)(yao)通過(guo)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)獲得直接閱(yue)歷，但這并不(bu)(bu)意味著老(lao)(lao)師(shi)是(shi)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)旁(pang)觀(guan)者。恰恰相(xiang)反的(de)(de)(de)(de)是(shi)，老(lao)(lao)師(shi)更應當成為同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)者、組織者、領導(dao)(dao)者，而且還要(yao)(yao)與同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)開(kai)展探(tan)(tan)究實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。勞動(dong)(dong)課(ke)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程一(yi)般(ban)包括：引(yin)題(ti)(ti)實(shi)踐(jian)(jian)探(tan)(tan)究閱(yue)歷共享成果發表等幾個階段，老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)任(ren)務貫穿(chuan)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)全(quan)過(guo)程，其中(zhong)最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)要(yao)(yao)教(jiao)給(gei)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各種獵取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，培育同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各種力(li)(li)量(liang)。在實(shi)施過(guo)程中(zhong)，老(lao)(lao)師(shi)準時了解(jie)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究進度，賜(si)予鼓舞、啟(qi)發，推動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷深化(hua)。伴隨活(huo)(huo)動(dong)(dong)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)綻開(kai)，老(lao)(lao)師(shi)要(yao)(yao)有針(zhen)對性地(di)進行指導(dao)(dao)、點撥(bo)與督促。如幸福路學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)李娜老(lao)(lao)師(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)《剪染紙(zhi)》一(yi)課(ke)，老(lao)(lao)師(shi)對于(yu)染紙(zhi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)指導(dao)(dao)貫穿(chuan)在同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)操作之中(zhong)，使同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在實(shi)際操作中(zhong)遇到(dao)(dao)問題(ti)(ti)后馬(ma)上(shang)得到(dao)(dao)解(jie)決之法(fa)，事半(ban)功倍，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)留意力(li)(li)在不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中(zhong)始終集中(zhong)在課(ke)堂(tang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)。所以在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)通過(guo)閱(yue)歷共享，師(shi)生溝(gou)通活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)體驗與感(gan)悟，反思活(huo)(huo)動(dong)(dong)過(guo)程，可以促使同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)熟(shu)悉(xi)與情感(gan)的(de)(de)(de)(de)升華。這樣(yang)由老(lao)(lao)師(shi)引(yin)導(dao)(dao)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)加到(dao)(dao)扎扎實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)過(guo)程，會讓同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)終身受(shou)益。最(zui)終老(lao)(lao)師(shi)要(yao)(yao)多(duo)(duo)鼓舞同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)管是(shi)力(li)(li)量(liang)強的(de)(de)(de)(de)還是(shi)弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，只(zhi)要(yao)(yao)他(ta)們在自(zi)(zi)己(ji)原有的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)有所進步就應當賜(si)予確(que)定，許多(duo)(duo)時候老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個眼神、一(yi)個首肯都會對同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產生極大的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)和鼓舞。

　　三、勞動活動重視過程的經受，而非最終結果。

　　聞名(ming)教育家陶(tao)行知早就提(ti)出(chu)(chu)(chu)"做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)做(zuo)(zuo)'理論(lun)(lun)(lun)，勞動(dong)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)真正主體是(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)們(men)必需千方(fang)(fang)百計地為同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創設(she)(she)各種有(you)利(li)于(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)環境，讓(rang)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"說'與(yu)"做(zuo)(zuo)'統(tong)一，將同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)付諸于(yu)實際(ji)行動(dong)，結合實際(ji)活(huo)動(dong)內容，放開手腳讓(rang)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)走出(chu)(chu)(chu)課堂，走向(xiang)社會(hui)（社區），走向(xiang)大自然，讓(rang)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)親(qin)歷活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，自己(ji)去調(diao)查、考察、訪(fang)談、收(shou)集整理資(zi)料，討論(lun)(lun)(lun)或寫討論(lun)(lun)(lun)報告。我(wo)們(men)關注的(de)(de)(de)(de)焦(jiao)點是(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都經受了(le)哪些過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，在(zai)(zai)活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發覺(jue)了(le)什么(me)問題(ti)，他們(men)又是(shi)(shi)(shi)如何想(xiang)方(fang)(fang)設(she)(she)法(fa)地解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)；在(zai)(zai)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)獲得了(le)何種體驗；與(yu)他人交往(wang)和合作的(de)(de)(de)(de)如何；在(zai)(zai)活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)否被激發出(chu)(chu)(chu)共性化的(de)(de)(de)(de)制造性表現(xian)。這次所(suo)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)課程(cheng)(cheng)(cheng)，老師(shi)都特別(bie)注意對同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)動(dong)手力(li)量的(de)(de)(de)(de)培育，另外還有(you)不少老師(shi)在(zai)(zai)課前布置同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)表格(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)調(diao)查相應的(de)(de)(de)(de)內容，有(you)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)親(qin)身實踐和親(qin)身感受，同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)課堂上自然有(you)話可(ke)說，有(you)事可(ke)論(lun)(lun)(lun)，所(suo)以只有(you)關注的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)落(luo)在(zai)(zai)實踐活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，才(cai)能(neng)真正體現(xian)勞動(dong)課是(shi)(shi)(shi)一門(men)以同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)閱歷與(yu)生活(huo)為核心(xin)的(de)(de)(de)(de)實踐課程(cheng)(cheng)(cheng)。在(zai)(zai)遇到問題(ti)時，啟發思路、補充學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問、介紹方(fang)(fang)法(fa)和線索，引導同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究和創新才(cai)是(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)，而不是(shi)(shi)(shi)將同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)討論(lun)(lun)(lun)引向(xiang)結論(lun)(lun)(lun)，或把(ba)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)主管閱歷強加給同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　四、勞動課活動中要做到全員參加。

　　勞動(dong)課(ke)活動(dong)中(zhong)培(pei)育的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)創新精(jing)神(shen)和(he)實(shi)踐力(li)量，無(wu)論力(li)量凹凸，老師都要確保(bao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)都能(neng)(neng)找到自(zi)己實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)位置并(bing)激發同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)愛(ai)好，充分賜予每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)自(zi)主活動(dong)和(he)表現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)，鼓舞每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)都能(neng)(neng)樂(le)(le)(le)觀參加活動(dong)，讓(rang)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)都對討論活動(dong)有(you)所(suo)貢(gong)獻，讓(rang)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)共享和(he)擔當討論活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利和(he)義(yi)務，體(ti)驗獲得(de)(de)討論成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)歡(huan)樂(le)(le)(le)。勞動(dong)課(ke)實(shi)際(ji)在潛移默(mo)化(hua)中(zhong)也是(shi)培(pei)育同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)合作意識(shi)，讓(rang)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)位同(tong)學(xue)(xue)(xue)盡(jin)自(zi)己所(suo)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)發揮自(zi)己所(suo)起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，從而(er)形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)種合力(li)以促成(cheng)結果的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)，而(er)不單(dan)(dan)單(dan)(dan)只(zhi)讓(rang)幾個(ge)力(li)量強的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)掌握和(he)把持著局(ju)面。在這(zhe)次(ci)(ci)我所(suo)聽的(de)(de)(de)(de)(de)七位老師的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)中(zhong)，每(mei)(mei)(mei)位老師都做(zuo)到：每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)位孩子都有(you)至少一(yi)(yi)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)回答問題或參加活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)，有(you)些(xie)甚至有(you)三四次(ci)(ci)，這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)來(lai)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習樂(le)(le)(le)觀性得(de)(de)到了照(zhao)看和(he)愛(ai)護，對于課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)度(du)也會(hui)更(geng)高。

　　在(zai)(zai)本(ben)次活動中(zhong)，自(zi)己(ji)從(cong)這些優秀老師(shi)身上(shang)學到(dao)了許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，也發覺了自(zi)己(ji)在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)課堂上(shang)應當努力(li)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)：在(zai)(zai)教學過(guo)程(cheng)中(zhong)，應當加(jia)強(qiang)對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)突發問題的(de)(de)(de)(de)處(chu)理力(li)量；謹(jin)記同學是學習的(de)(de)(de)(de)主體(ti)，而(er)(er)我們(men)(men)老師(shi)是幫助者(zhe)和指導者(zhe)。勞動課超越書本(ben)，超越體(ti)系化的(de)(de)(de)(de)教材，超越封(feng)閉(bi)的(de)(de)(de)(de)課堂，需要我們(men)(men)進一(yi)步努力(li)探究、開發適合(he)自(zi)己(ji)班級的(de)(de)(de)(de)勞動課題，讓課程(cheng)落在(zai)(zai)實處(chu)，從(cong)而(er)(er)真正體(ti)現勞動課課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)價值！

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