英語聽課心得體會

時(shi)間：2024-09-20 17:28:50 心得體會我要投稿

英語聽課心得體會

　　當我(wo)們心(xin)中積累了不(bu)少(shao)感想(xiang)和見(jian)解(jie)時(shi)，寫心(xin)得體(ti)會(hui)是一個不(bu)錯(cuo)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)，這樣就可以通過不(bu)斷總結，豐富我(wo)們的(de)(de)思想(xiang)。那(nei)么(me)好的(de)(de)心(xin)得體(ti)會(hui)都具備一些什么(me)特(te)點(dian)呢？下(xia)面是小編收集整理(li)的(de)(de)英語聽課心(xin)得體(ti)會(hui)，歡(huan)迎閱讀，希望(wang)大家能夠喜(xi)歡(huan)。

英語聽課心得體會

英語聽課心得體會1

　　這次聽課(ke)，讓我開闊(kuo)了(le)眼(yan)界，明白了(le)努力方向。同時，在(zai)看(kan)別人上(shang)課(ke)的過(guo)程中，也發現了(le)一些問(wen)題(ti)。有些問(wen)題(ti)也同樣存在(zai)于我的課(ke)堂(tang)上(shang)，但以前沒意識(shi)到(dao)。通(tong)過(guo)學習(xi)，我可以更加理性地反(fan)思自己的課(ke)堂(tang)教學，從而在(zai)今后的教學中避免(mian)出現類似的問(wen)題(ti)，努力讓自己的課(ke)堂(tang)做到(dao)更好。

　　一、教(jiao)師(shi)扎實的(de)教(jiao)學(xue)基(ji)本功

　　教(jiao)(jiao)師語(yu)(yu)言(yan)對于一堂(tang)課(ke)來說(shuo)無異于生命的源泉，口語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的一個(ge)重要方面。英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師最(zui)基本的要求就是(shi)語(yu)(yu)音(yin)語(yu)(yu)調要準(zhun)(zhun)(zhun)確(que)，并且優(you)美、自(zi)然(ran)，課(ke)堂(tang)用(yong)(yong)語(yu)(yu)要既(ji)簡練(lian)、準(zhun)(zhun)(zhun)確(que)又易懂，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創設很(hen)好的英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)。如何給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創設一個(ge)真實地運(yun)用(yong)(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)進行交(jiao)流和交(jiao)際的平臺，從而真正地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)“用(yong)(yong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)中用(yong)(yong)”，這是(shi)我們在(zai)平時教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中經常思考的問題(ti)。這次(ci)展示課(ke)上我們看(kan)到教(jiao)(jiao)師們語(yu)(yu)言(yan)能力優(you)異，發音(yin)準(zhun)(zhun)(zhun)確(que)，在(zai)潛(qian)移默化中給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生良好的示范。教(jiao)(jiao)師有扎實的英(ying)(ying)語(yu)(yu)基礎知識作(zuo)后(hou)盾，詞匯豐富，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)充實。教(jiao)(jiao)態親切自(zi)然(ran)，表情豐富，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段靈活多樣。

　　二、教學設計靈活、新(xin)穎，別具一(yi)格

　　教(jiao)(jiao)師們從一(yi)(yi)個(ge)(ge)主題出發(fa)，創設(she)各種情境，以(yi)活(huo)動(dong)為載體，在活(huo)動(dong)中(zhong)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)分(fen)解成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小任務(wu)，在完成(cheng)任務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)(yu)并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)用(yong)英語(yu)(yu)(yu)，老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很好。首(shou)先，上課(ke)(ke)(ke)前就讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們做(zuo)熱身活(huo)動(dong)活(huo)躍課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛，然(ran)后從單詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，到(dao)聽(ting)力練習(xi)，再(zai)到(dao)對話討論，最后拓展(zhan)，一(yi)(yi)環扣(kou)一(yi)(yi)環可以(yi)說(shuo)銜接得非常(chang)自(zi)然(ran)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們都(dou)能很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和跟進(jin)(jin)，思(si)維沒有斷(duan)點。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們很自(zi)然(ran)地(di)完成(cheng)了接觸(chu)、理(li)解、使用(yong)等一(yi)(yi)系列過(guo)程(cheng)。老(lao)師通過(guo)各種操練給了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間，緊(jin)緊(jin)抓住小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)潑好動(dong)、思(si)維活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)說(shuo)讀寫能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，使得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)成(cheng)為主角，而教(jiao)(jiao)師也不(bu)(bu)是(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)旁觀者，既是(shi)傾(qing)聽(ting)者更是(shi)出色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指揮(hui)者，整個(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)師生(sheng)關系融洽有序(xu)。她將(jiang)單詞(ci)和詞(ci)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)句子(zi)(zi)(zi)(zi)相(xiang)融合，注(zhu)意語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體性，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)由淺入深，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)貫穿始終。她所設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四個(ge)(ge)練習(xi)也都(dou)緊(jin)緊(jin)圍繞語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)際，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)心，通過(guo)體驗、參與(yu)合作(zuo)和交(jiao)流(liu)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和運(yun)(yun)用(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，注(zhu)意了語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)際功能，促進(jin)(jin)了知識向能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化。教(jiao)(jiao)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)在于運(yun)(yun)用(yong)，而不(bu)(bu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)多少個(ge)(ge)詞(ci)、多少個(ge)(ge)句子(zi)(zi)(zi)(zi)，老(lao)師善于設(she)置一(yi)(yi)些恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去運(yun)(yun)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。總之(zhi)，整堂(tang)課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)在不(bu)(bu)斷(duan)地(di)運(yun)(yun)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)來進(jin)(jin)行交(jiao)流(liu)，切實做(zuo)到(dao)了新(xin)課(ke)(ke)(ke)標所要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總目標：培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)能力。

　　三、教師的個人(ren)魅力在課堂(tang)上的作用(yong)

　　小(xiao)學(xue)(xue)英語(yu)一(yi)個(ge)重要的(de)任務是要提高學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)，想必這幾乎成了(le)每(mei)個(ge)英語(yu)基(ji)礎(chu)教育工(gong)作者(zhe)的(de)“座右(you)銘”。正因如此，老師(shi)們(men)拿出了(le)各(ge)自(zi)的(de)看(kan)家本領，各(ge)顯其能，目(mu)的(de)只(zhi)有一(yi)個(ge)——提高學(xue)(xue)生的(de)`學(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)。

　　通過課(ke)后(hou)的(de)互動，讓(rang)我對這節課(ke)也有了很深的(de)認識，在以后(hou)的(de)教學中有三(san)個問題是我要認真思考的(de)：

　　1、怎樣(yang)把語(yu)言結構和語(yu)言功能有機結合起(qi)來？

　　2、如(ru)何讓教(jiao)學內容與學生的生活經驗(yan)相結合，實現從知(zhi)識(shi)到能力、學以致用的教(jiao)學目標？

　　3、英(ying)語課堂(tang)中如何滲透英(ying)語國家與中國的文(wen)化差異，注意對學生(sheng)進行人文(wen)教育？英(ying)語聽(ting)課心得體會 (四(si))

　　做為本組年輕的英語教(jiao)師，每次聽課(ke)(ke)對我來說都(dou)是一(yi)次很好的學習過程，教(jiao)學的聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活動(dong)，讓我受益匪淺，下面是自己的一(yi)點收獲，或者說是感想。

　　首先(xian)是多(duo)媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)。現(xian)代化英語教學(xue)中，老(lao)師們都運(yun)用(yong)了(le)多(duo)媒(mei)體(ti)這(zhe)現(xian)代的(de)(de)(de)教學(xue)工具，以鮮艷的(de)(de)(de)色彩、活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)圖像和有聲的(de)(de)(de)對話，讓教學(xue)內(nei)容更形象化，給人一(yi)種賞心悅目的(de)(de)(de)感覺，創造了(le)輕(qing)松(song)愉快的(de)(de)(de)學(xue)習氛圍。

　　其次是(shi)教(jiao)師教(jiao)態親切，身體語言(yan)豐(feng)富(fu)，充分(fen)調(diao)動了學(xue)生的積極性。平時(shi)我在這一方面做得不夠好。因(yin)此，聽課時(shi)我特別(bie)注意(yi)了各個老(lao)師不同的調(diao)動學(xue)生的方式，尤其是(shi)教(jiao)學(xue)的自(zi)然(ran)過渡，導(dao)入(ru)的自(zi)然(ran)，給我留下了深刻的印象。

　　還有(you)就是(shi)教(jiao)學中注重基礎(chu)教(jiao)學的(de)同時(shi)，能夠適(shi)當拓(tuo)展(zhan)延伸(shen)。在課文基礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)前提下，進(jin)(jin)行相應(ying)的(de)拓(tuo)展(zhan)延伸(shen)。由于前面將基礎(chu)知(zhi)識(shi)都夯實了，后面的(de)拓(tuo)展(zhan)學生進(jin)(jin)行起來也就得心應(ying)手。正是(shi)這種“磨刀不(bu)誤砍柴工(gong)”的(de)遠見，提高了整節課的(de)課堂效率(lv)。

　　在聽(ting)完課后，我覺得要(yao)(yao)(yao)(yao)上好(hao)一(yi)堂英語課要(yao)(yao)(yao)(yao)做到：講單詞(ci)時(shi)(shi)(shi)注(zhu)(zhu)意(yi)拆分的(de)(de)(de)規(gui)律，注(zhu)(zhu)意(yi)發(fa)(fa)(fa)音(yin)的(de)(de)(de)規(gui)律，邊講邊插入重點內容(rong)，領讀時(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)慢讀課文(wen)，注(zhu)(zhu)意(yi)發(fa)(fa)(fa)音(yin)的(de)(de)(de)準確(que)性，同時(shi)(shi)(shi)能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)懂，并讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)著模仿，注(zhu)(zhu)重細(xi)節，不(bu)(bu)(bu)(bu)允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朗讀課文(wen)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候拖(tuo)長音(yin)，不(bu)(bu)(bu)(bu)利于(yu)聽(ting)力(li)的(de)(de)(de)培養及(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英語思維(wei)的(de)(de)(de)建(jian)立，課前(qian)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)預習，必(bi)須(xu)(xu)對預習的(de)(de)(de)任(ren)務進行(xing)檢(jian)查，同時(shi)(shi)(shi)檢(jian)查必(bi)須(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)到位，多關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)鼓勵，還要(yao)(yao)(yao)(yao)進行(xing)檢(jian)查。及(ji)時(shi)(shi)(shi)處理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)些小動作，午(wu)前(qian)第四節及(ji)午(wu)后的(de)(de)(de)第一(yi)節，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)容(rong)易發(fa)(fa)(fa)困，盡量(liang)營造一(yi)種(zhong)輕(qing)松地氣氛，提(ti)問——回答(da)過程(cheng)中要(yao)(yao)(yao)(yao)環視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發(fa)(fa)(fa)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)狀態(tai)的(de)(de)(de)變化，以決定提(ti)問的(de)(de)(de)方式方法，板(ban)書(shu)要(yao)(yao)(yao)(yao)精心設計，不(bu)(bu)(bu)(bu)能太繁(fan)瑣(suo)，耽(dan)誤時(shi)(shi)(shi)間，且不(bu)(bu)(bu)(bu)利于(yu)課堂的(de)(de)(de)控(kong)制，課堂內布置的(de)(de)(de)作業(ye)必(bi)須(xu)(xu)當堂完成(cheng)，及(ji)時(shi)(shi)(shi)訓練，防(fang)止(zhi)遺(yi)忘(wang)，把握好(hao)課堂內小組(zu)活動的(de)(de)(de)氣氛和時(shi)(shi)(shi)間。

　　少(shao)用一(yi)些集體(ti)性回答(da)，盡(jin)量用對個(ge)體(ti)提問(wen)，老師不(bu)(bu)要(yao)(yao)植根于講(jiang)臺(tai)，適(shi)當時(shi)機(ji)要(yao)(yao)走(zou)下(xia)講(jiang)臺(tai)，要(yao)(yao)多(duo)(duo)用一(yi)些開放式的(de)提問(wen)，如：“有(you)和(he)他不(bu)(bu)一(yi)樣的(de)嗎(ma)？”每節課應該有(you)一(yi)個(ge)目(mu)標(biao)(biao)意識，確定(ding)明確的(de)目(mu)標(biao)(biao)，不(bu)(bu)管是新授(shou)課還是習題、復習課，而且一(yi)節課中只能(neng)(neng)有(you)個(ge)最重要(yao)(yao)的(de)目(mu)標(biao)(biao)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)樹(shu)立的(de)目(mu)標(biao)(biao)過多(duo)(duo)，別(bie)超過三個(ge)。及時(shi)的(de)將重點點出(chu)來，并能(neng)(neng)夠總結，語言要(yao)(yao)簡潔、精(jing)煉，三兩(liang)句話對所(suo)講(jiang)內(nei)容進(jin)行解釋，越多(duo)(duo)越亂，切記(ji)，話多(duo)(duo)必失。

　　做題過程中(zhong)，要求學(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)完(wan)成，盡量不要講，防止課堂亂(luan)，同時還(huan)是(shi)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)學(xue)習的(de)(de)(de)好習慣，不斷關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)狀(zhuang)態，及(ji)時調整(zheng)教(jiao)學(xue)方法和(he)策略，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)找(zhao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)，同時能夠講解(jie)錯(cuo)誤(wu)(wu)之(zhi)處，有利(li)于培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)傾聽意(yi)識，同時訓(xun)練學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)語音的(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)。提問(wen)的(de)(de)(de)時候(hou)要掌握(wo)整(zheng)個班級的(de)(de)(de)平衡，每一排的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)要兼顧(gu)。

　　總之(zhi)，這(zhe)次聽課(ke)我受益匪(fei)淺(qian)，收獲良(liang)多。希望以后有更多這(zhe)樣的機會。

英語聽課心得體會2

　　今天我(wo)有幸(xing)參加了一堂(tang)精彩的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)。課(ke)堂(tang)上，老(lao)(lao)師通過(guo)生動有趣的(de)(de)方式，引(yin)導我(wo)們深入(ru)理解(jie)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)知識點。我(wo)深刻感(gan)受到了英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)魅力(li)，同時也(ye)意識到了自(zi)己(ji)在英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)上的(de)(de)'不足。通過(guo)這(zhe)次聽課(ke)，我(wo)更(geng)(geng)加明確了學(xue)習(xi)目(mu)標，決心在未來(lai)的(de)(de)學(xue)習(xi)中更(geng)(geng)加努力(li)。老(lao)(lao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法和(he)技巧也(ye)讓我(wo)受益匪淺，我(wo)將會把這(zhe)些方法運用到自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)中去，提升自(zi)己(ji)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)能力(li)。

英語聽課心得體會3

　　當了幾年(nian)的英(ying)語教(jiao)(jiao)師，雖(sui)說(shuo)每天(tian)都(dou)在尋求進(jin)步(bu)，但是總感覺(jue)是在閉門造車，這一(yi)次有機會去省(sheng)里聽(ting)課，真是讓我(wo)大開眼界，也讓我(wo)收獲很(hen)多。第(di)一(yi)天(tian)到(dao)達之(zhi)后已是半下午，安排好住宿后，大家早早就休息(xi)了，第(di)二天(tian)早上(shang)8點鐘我(wo)們手持(chi)聽(ting)課證進(jin)入省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳的會場。

　　兩天時間共聽了(le)30名(ming)來(lai)(lai)自全省各地(di)的(de)(de)參賽選手進(jin)行(xing)說課比賽，選手們(men)的(de)(de)基本功都很(hen)棒，包括口語都很(hen)標(biao)準，但個人的(de)(de)表現(xian)力卻各有不同，有的(de)(de)選手站在講臺上可用眉飛色舞來(lai)(lai)形(xing)容，有的(de)(de)選手卻很(hen)沉悶(men)，不動地(di)方聽了(le)兩天的(de)(de)`課，如(ru)果選手沒有精彩的(de)(de)表現(xian)，對聽眾就是一種折磨。

　　此(ci)時此(ci)景，我(wo)(wo)開始(shi)反思(si)自(zi)己(ji)(ji)平(ping)時的(de)(de)教學，孩子們每天都在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上我(wo)(wo)是(shi)(shi)否有極強的(de)(de)表(biao)現力和感染力，讓(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)學生(sheng)聽(ting)我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)不(bu)覺得枯(ku)燥和乏味(wei)，評(ping)價一堂(tang)課(ke)(ke)成功與否最重要的(de)(de)一點就是(shi)(shi)看學生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)表(biao)現是(shi)(shi)否積(ji)極，是(shi)(shi)主動接受(shou)還是(shi)(shi)被動接受(shou)。不(bu)管以前做得如(ru)何，在(zai)今后的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學中(zhong)，我(wo)(wo)會多注意自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教態(tai)，盡(jin)量把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)每一堂(tang)課(ke)(ke)都講得繪聲繪色，讓(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)學生(sheng)在(zai)不(bu)知不(bu)覺中(zhong)都能喜歡(huan)英(ying)語，這是(shi)(shi)提高成績(ji)最好(hao)的(de)(de)方法(fa)。

英語聽課心得體會4

　　通過這次聽課(ke)評課(ke)活動，我(wo)受益(yi)匪(fei)淺(qian).它讓(rang)我(wo)近距離(li)地(di)領略到每(mei)位教(jiao)師的教(jiao)學風格，深厚的教(jiao)學功(gong)底，及精湛的教(jiao)學藝術，雖然這兩節(jie)課(ke)的風格各異，但每(mei)一節(jie)課(ke)都有很多(duo)值得(de)學習(xi)(xi)借鑒的東西，下面就談談我(wo)的一點感(gan)受.通過這次聽課(ke)，我(wo)覺得(de)在教(jiao)育教(jiao)學方面收獲很多(duo)，有很多(duo)值得(de)學習(xi)(xi)借鑒的東西.

　　一.情意

　　我(wo)不僅是一位英語老(lao)(lao)師(shi)(shi)，還(huan)是一位教(jiao)(jiao)育工(gong)作者.我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)重(zhong)視學生的(de)情(qing)感教(jiao)(jiao)育，又要(yao)(yao)達到知識目(mu)標(biao)激(ji)勵學生，培(pei)養學生積極(ji)的(de)學習動機.態(tai)度.興趣，促使學生積極(ji)主動地投(tou)入到各項學習活動中去.這(zhe)兩位老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)課堂(tang)上用OK，Very

　　good，Wonderful，excellent等表揚(yang).鼓勵學生積極學習(xi)，使(shi)他們懷著輕松愉(yu)快的(de)情(qing)緒全身心地(di)投入(ru)學習(xi)英語的(de)活(huo)動中去，收(shou)到良(liang)好的(de)教(jiao)學效果(guo).

　　二.情景

　　這兩節英語(yu)課(ke)都采(cai)用(yong)(yong)(yong)多種形式創(chuang)設情景(jing)和(he)充分利(li)用(yong)(yong)(yong)英語(yu)教學本(ben)(ben)身的(de)真實情景(jing)進(jin)(jin)行教學.諸(zhu)如，采(cai)用(yong)(yong)(yong)實物.卡片.圖畫(hua).簡(jian)筆畫(hua).錄音.投影(ying).身體語(yu)言(yan).電腦.多媒體以及利(li)用(yong)(yong)(yong)英語(yu)本(ben)(ben)身和(he)上下文創(chuang)設情景(jing)傳授英語(yu)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)，進(jin)(jin)行基本(ben)(ben)技能(neng)(neng)訓練和(he)交(jiao)(jiao)際活動.在情景(jing)中理解語(yu)言(yan)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)內(nei)容能(neng)(neng)使(shi)難點(dian)化易，在情景(jing)中講解語(yu)言(yan)知(zhi)(zhi)識(shi)能(neng)(neng)突出重點(dian)難點(dian);在情景(jing)中進(jin)(jin)行操練能(neng)(neng)提高(gao)學生實踐(jian)的(de)量和(he)質(zhi).課(ke)文內(nei)容通過(guo)導(dao)讀(du)，清晰易記，能(neng)(neng)加速理解.記憶和(he)交(jiao)(jiao)際的(de)進(jin)(jin)程.在情景(jing)中對話(hua)交(jiao)(jiao)際能(neng)(neng)促進(jin)(jin)思維的(de)條理化.邏輯(ji)順序化，有利(li)于(yu)提高(gao)口頭理解和(he)表達(da)的(de)正確性和(he)流利(li)性.

　　三.知識

　　教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)重(zhong)視(shi)(shi)在(zai)(zai)操練(lian)中講(jiang)解(jie)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)，在(zai)(zai)情景中進(jin)(jin)行(xing)精講(jiang)多(duo)(duo)練(lian)，培養(yang)學生(sheng)扎實(shi)地(di)掌握和運(yun)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言知(zhi)識(shi).語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)是指(zhi)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)音(yin).詞(ci)(ci).句(ju)(ju).篇(pian)的(de)結構(gou)和意(yi)義以及詞(ci)(ci)形變化和選詞(ci)(ci)造句(ju)(ju)的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法規(gui)則.利用(yong)各種直觀手段講(jiang)解(jie)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)，能(neng)突出(chu)重(zhong)點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，注意(yi)難點(dian)(dian)化易.采(cai)用(yong)match words方式(shi)講(jiang)解(jie)新(xin)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，既(ji)精煉精確(que).省時(shi).易于理(li)解(jie)詞(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)義，又(you)可(ke)避免(mian)單(dan)詞(ci)(ci)開花，形成教(jiao)師(shi)(shi)一言堂(tang)的(de)弊端.教(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)圖片，多(duo)(duo)媒體采(cai)用(yong)問答式(shi)的(de)方式(shi)邊練(lian)邊講(jiang)知(zhi)識(shi)，生(sheng)動有趣(qu)，能(neng)加速理(li)解(jie)的(de)過(guo)程，教(jiao)師(shi)(shi)重(zhong)視(shi)(shi)通過(guo)板(ban)書(shu)和在(zai)(zai)多(duo)(duo)媒體投影等創設的(de)情景中對語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法知(zhi)識(shi)進(jin)(jin)行(xing)點(dian)(dian)破和歸納.

　　四.交際

　　培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)聽(ting)說讀寫交際的(de)(de)能(neng)力(li)作(zuo)為目的(de)(de)要求(qiu).教師都能(neng)運用已學(xue)英(ying)語(yu)知識，特別是剛學(xue)習的(de)(de)新的(de)(de)語(yu)言材料，使新舊語(yu)言知識相互整合，并(bing)聯系(xi)學(xue)生(sheng)實際或(huo)通過想(xiang)象創(chuang)設的(de)(de)情(qing)景(jing)，完(wan)整地進行(xing)語(yu)篇的(de)(de)思想(xiang)交流.這樣既(ji)交流了信(xin)息(xi)，拓(tuo)寬了思路，解決(jue)了問題，又(you)培(pei)養(yang)了用英(ying)語(yu)進行(xing)創(chuang)新的(de)(de)交際的(de)(de)能(neng)力(li). 五(wu).過程

　　教(jiao)師(shi)都很注重優化課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)過程.首先，教(jiao)師(shi)通過真(zhen)(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)創設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`情(qing)景(jing)(jing)使學(xue)(xue)生理解所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，再在(zai)理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)(shang)通過技能(neng)訓練和交(jiao)際活(huo)動鞏固所學(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，并(bing)使語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)轉化成技能(neng)，然后在(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景(jing)(jing)中通過對子和小(xiao)組活(huo)動靈活(huo)運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)達到(dao)掌握聽說讀寫運用(yong)(yong)英(ying)語(yu)(yu)進行(xing)交(jiao)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)采用(yong)(yong)實物(wu).圖片.電腦.多媒體和自己彈奏(zou)音樂等手(shou)段創設新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)情(qing)景(jing)(jing)，多渠道地(di)給學(xue)(xue)生提供英(ying)語(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)源和大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)，拓寬(kuan)視(shi)野(ye)，從而激(ji)勵學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強烈興趣，積極主(zhu)動參(can)與(yu)各項(xiang)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，使課(ke)堂(tang)(tang)富有節奏(zou)感，大大提高了課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效率(lv). 總之，作為老師(shi)不僅(jin)僅(jin)要認真(zhen)(zhen)地(di)上(shang)(shang)(shang)好每(mei)一堂(tang)(tang)課(ke)，還要在(zai)這個〝好〞字上(shang)(shang)(shang)下功夫，怎樣才能(neng)上(shang)(shang)(shang)好課(ke)，怎樣才能(neng)上(shang)(shang)(shang)出(chu)讓(rang)學(xue)(xue)生喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)?怎樣讓(rang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)更優美(mei)，讓(rang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生更喜歡(huan)?怎樣才能(neng)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新意識(shi)(shi)(shi)(shi)和實踐能(neng)力(li)，要多琢磨，要多學(xue)(xue)習(xi)，要走出(chu)自我(wo)這個狹窄(zhai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區域(yu)，走到(dao)藍(lan)藍(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天空(kong)下面，那么我(wo)們所看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然是明媚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍(lan)天!

英語聽課心得體會5

　　有(you)幸聽(ting)了我(wo)校優秀的(de)專業英(ying)(ying)語老(lao)師路老(lao)師英(ying)(ying)語課(ke)(ke)，收獲(huo)很多(duo)！本次教(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)講單(dan)詞和詞組教(jiao)學設計自然、流暢；設計了生(sheng)活(huo)(huo)化學習(xi)、操練情景，教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)扎實推進，學習(xi)氛圍和諧、教(jiao)學評(ping)價恰當(dang)有(you)效，教(jiao)師努力扮演好了引(yin)導者(zhe)、合作者(zhe)、組織者(zhe)的(de)角色，本節課(ke)(ke)中我(wo)感受深的(de)是路老(lao)師的(de)微笑(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)，切實營造了和諧向上(shang)的(de)學習(xi)氛圍，很好實現(xian)了師生(sheng)生(sheng)互動(dong)。突出了學生(sheng)主(zhu)體(ti)地(di)位，學生(sheng)參(can)與性強(qiang)，努力實踐快樂英(ying)(ying)語課(ke)(ke)堂(tang)，彰(zhang)顯學生(sheng)風采！

　　下面(mian)先就(jiu)路老師的英語(yu)課談(tan)一下自(zi)己的體會(hui)：

　　值得分享(xiang)的(de)經驗：

　　1、教學(xue)(xue)環(huan)節環(huan)環(huan)相扣環(huan)環(huan)相扣，任(ren)務型活(huo)動(dong)推進。let’sdo聽做熱身，集中學(xue)(xue)生(sheng)注意力(li)。創(chuang)設實用生(sheng)活(huo)化情境，教師引導學(xue)(xue)生(sheng)做動(dong)作(zuo)理(li)解(jie)如talland

　　現代化(hua)英語教學中，黑(hei)板已經(jing)不是傳(chuan)統(tong)意義(yi)上的(de)(de)黑(hei)板了(le)。掛(gua)圖、投(tou)影儀、多媒體(ti)等的(de)(de)加入，使得黑(hei)板的(de)(de)內涵更加豐富。此次(ci)活(huo)動(dong)，老(lao)師們(men)都(dou)運用(yong)了(le)多媒體(ti)這一現代化(hua)的(de)(de)教學工具，以鮮艷(yan)的(de)(de)色彩(cai)、活(huo)動(dong)的(de)(de)圖像和有聲的(de)(de)對話，給人一種賞(shang)心悅(yue)目的(de)(de)'感覺，創(chuang)造了(le)一個輕松(song)愉(yu)快的(de)(de)學習氛(fen)圍(wei)。

　　在(zai)聽(ting)課中我發現優秀的教師都有(you)幾(ji)個共同特點：

　　1）口語流利，發音準確。只有(you)做(zuo)到(dao)這(zhe)一(yi)點(dian)，才(cai)能保證孩子(zi)對課程的理解，才(cai)能保真(zhen)孩子(zi)學到(dao)正(zheng)確的知識，地(di)道的語言；

　　2）善于(yu)利用(yong)多媒體，演(yan)唱，畫畫等各(ge)種手段輔助教學，使孩(hai)子(zi)接觸到的(de)知(zhi)識(shi)更立體，更直觀，更生動(dong)；

　　3）有扎(zha)實的英語基礎(chu)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充(chong)實。

　　這(zhe)(zhe)是新課標的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)特點，也是素質教育的(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求。教學(xue)中(zhong)(zhong)互動模式(shi)多樣(yang)，多采(cai)用小(xiao)組討論或(huo)競賽的(de)模式(shi)或(huo)創造一個語境，讓學(xue)生展開聯想，激(ji)起(qi)了同學(xue)們對(dui)英語學(xue)習的(de)興趣(qu)。聽課時我特別(bie)注意了各(ge)地老(lao)師不(bu)同的(de)調動學(xue)生的(de)方式(shi)。學(xue)生積(ji)極(ji)性(xing)調動起(qi)來以后，怎樣(yang)保(bao)持(chi)下去(qu)也很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)。老(lao)師在每個教學(xue)環節中(zhong)(zhong)對(dui)孩子的(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)清楚(chu)明確，難易適中(zhong)(zhong)。只有孩子清楚(chu)的(de)知道自己應該(gai)干什么時，才(cai)有可能干好(hao)這(zhe)(zhe)件事；而問(wen)題(ti)太難孩子會無從下手，太易又不(bu)用思(si)考，這(zhe)(zhe)都(dou)會打擊孩子的(de)積(ji)極(ji)性(xing)。

　　上課教(jiao)師(shi)積(ji)極(ji)為學(xue)(xue)生創造了(le)全面開(kai)放的(de)(de)(de)英語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境。教(jiao)師(shi)通過真(zhen)(zhen)實的(de)(de)(de)或(huo)創設的(de)(de)(de)情景(jing)使學(xue)(xue)生理解(jie)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言知(zhi)識，再在理解(jie)的(de)(de)(de)基礎上通過技(ji)能(neng)訓練和交際(ji)活動鞏固(gu)所學(xue)(xue)語(yu)(yu)言知(zhi)識。比如(ru)：別出心(xin)裁的(de)(de)(de)組(zu)織教(jiao)學(xue)(xue)，喚起學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)注意；逼真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)情景(jing)教(jiao)學(xue)(xue)，提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)交際(ji)能(neng)力；真(zhen)(zhen)誠實效的(de)(de)(de)輔導，促進每(mei)個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)指導，從(cong)而激勵學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)強烈(lie)興趣，積(ji)極(ji)主動參與各項(xiang)學(xue)(xue)習(xi)活動。這些措施都(dou)極(ji)大的(de)(de)(de)優化了(le)課堂(tang)資源，提高(gao)了(le)課堂(tang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效率。

　　通過聽課(ke)(ke)使我清晰地(di)認識(shi)到：我們不僅是一(yi)位英(ying)語(yu)老師，還是一(yi)位教(jiao)(jiao)育工作者。教(jiao)(jiao)師在(zai)注重(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授的(de)基礎上，更重(zhong)(zhong)視學生的(de)德育教(jiao)(jiao)育，促使學生積極(ji)主動(dong)地(di)投(tou)入到各項學習活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)去。使學生既受到思(si)想政治教(jiao)(jiao)育，又能(neng)培養(yang)運用英(ying)語(yu)進行交際活(huo)(huo)動(dong)的(de)能(neng)力。課(ke)(ke)堂上教(jiao)(jiao)師多(duo)用英(ying)語(yu)ok，ent等鼓勵學生積極(ji)學習，使他們懷著輕松愉快的(de)情(qing)緒全身(shen)心地(di)投(tou)入學習英(ying)語(yu)的(de)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)去。

　　通過這(zhe)次聽(ting)課，我開闊了眼界，看到了自(zi)己的(de)(de)不(bu)足(zu)，以及自(zi)己與其他優(you)秀教師的(de)(de)差距(ju)，同時(shi)我對自(zi)己也提出了許多問(wen)題去思考(kao)，怎(zen)樣讓自(zi)己的(de)(de)語言更優(you)美？怎(zen)樣讓孩(hai)子喜歡上課？怎(zen)樣培(pei)養(yang)孩(hai)子的(de)(de)能力(li)？相信通過自(zi)己的(de)(de)不(bu)斷努力(li)，一定(ding)能跟他們拉(la)近距(ju)離，不(bu)斷進步。

英語聽課心得體會6

　　今天的(de)(de)(de)初中英(ying)(ying)語課(ke)(ke)讓我收獲頗豐。老師通過(guo)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)例子和實用(yong)的(de)(de)(de)場景，讓我對英(ying)(ying)語知識有了(le)更(geng)深(shen)入的(de)(de)(de)`理解。我特別(bie)喜歡老師在課(ke)(ke)堂上播放(fang)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語短片，它們不(bu)僅增加(jia)(jia)(jia)了(le)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)趣味性，還幫(bang)助我提(ti)高了(le)聽(ting)力理解能力。通過(guo)這次聽(ting)課(ke)(ke)，我更(geng)加(jia)(jia)(jia)明白了(le)英(ying)(ying)語學習(xi)需要(yao)多(duo)(duo)聽(ting)、多(duo)(duo)說、多(duo)(duo)讀、多(duo)(duo)寫(xie)。我將在日常生(sheng)活中多(duo)(duo)加(jia)(jia)(jia)練習(xi)，提(ti)高自己的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語綜合運用(yong)能力。

英語聽課心得體會7

　　這次英語(yu)聽課經歷讓我(wo)收獲頗豐(feng)。老師(shi)通過豐(feng)富的(de)案例和實(shi)例，讓我(wo)們(men)(men)更(geng)加直(zhi)觀(guan)地理解(jie)了(le)(le)英語(yu)知識(shi)(shi)。我(wo)感受到(dao)了(le)(le)英語(yu)在(zai)實(shi)際生活中的(de)應用價值，也(ye)(ye)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)了(le)(le)自己(ji)在(zai)口語(yu)和聽力方面的(de)'不(bu)足。課堂上，同(tong)學們(men)(men)積(ji)極參(can)與討論，我(wo)也(ye)(ye)從中學習到(dao)了(le)(le)許多(duo)新的(de)觀(guan)點和思路。這次聽課不(bu)僅提(ti)高了(le)(le)我(wo)的(de)英語(yu)水平，還(huan)讓我(wo)更(geng)加自信地面對未來的(de)學習挑戰(zhan)。

英語聽課心得體會8

　　作為一名新(xin)教(jiao)師(shi)，在(zai)這里(li)由衷的感(gan)謝教(jiao)研員給我(wo)們(men)這些剛出茅廬(lu)的小(xiao)孩很(hen)多聆聽許多優秀教(jiao)師(shi)上課的機(ji)會，使我(wo)們(men)很(hen)快(kuai)的加入了(le)(le)教(jiao)師(shi)這個隊伍(wu)，更(geng)幫我(wo)們(men)解決(jue)了(le)(le)很(hen)多在(zai)教(jiao)學方(fang)面的困(kun)惑(huo)，使我(wo)很(hen)快(kuai)成長。今天還是很(hen)有幸的聆聽了(le)(le)青云(yun)和海燕(yan)老(lao)師(shi)的課，使我(wo)受(shou)益匪淺，感(gan)受(shou)頗(po)多。下(xia)面談(tan)談(tan)我(wo)的心(xin)得。

　　首先，兩(liang)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)良好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)素質很(hen)(hen)值(zhi)得我學(xue)(xue)習，兩(liang)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)上課(ke)(ke)時(shi)(shi)很(hen)(hen)沉穩，但是表(biao)情非常(chang)豐富(fu)，在(zai)課(ke)(ke)堂上能夠輕松，瀟灑的(de)(de)進行(xing)授課(ke)(ke)，教(jiao)學(xue)(xue)流程非常(chang)的(de)(de)清晰(xi)，而在(zai)我的(de)(de)課(ke)(ke)上真(zhen)的(de)(de)是出現過很(hen)(hen)多(duo)不如意的(de)(de)地方，有時(shi)(shi)在(zai)有領導(dao)聽課(ke)(ke)時(shi)(shi)，經常(chang)會(hui)(hui)(hui)緊張的(de)(de)不得了(le)，而兩(liang)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)態值(zhi)得我學(xue)(xue)習。兩(liang)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)口語(yu)都(dou)特別流利，發音準(zhun)確，而我有時(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)很(hen)(hen)自卑，身為一名英語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)，口語(yu)并不是很(hen)(hen)好，我很(hen)(hen)頭痛，但是，我會(hui)(hui)(hui)努力的(de)(de)，為了(le)我的(de)(de)這(zhe)些孩子我會(hui)(hui)(hui)努力學(xue)(xue)好口語(yu)，達到準(zhun)確發音。

　　其(qi)次(ci)，兩位教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)習。在這(zhe)(zhe)里我(wo)(wo)懂(dong)得智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)不是(shi)靠學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de).。海(hai)燕老師(shi)很聰明(ming)，用臺(tai)歷就將孩子們學(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)動詞(ci)復習了，而且很輕松的(de)(de)(de)(de)(de)過度到短語到句型到本課(ke)重點(dian)知識(shi)，在練(lian)習時(shi)，海(hai)燕老師(shi)做很多(duo)練(lian)習，到后(hou)來我(wo)(wo)才發(fa)現(xian)，原來是(shi)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)詞(ci)，很聰明(ming)很有智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)，但是(shi)聰明(ming)和智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)是(shi)哪來的(de)(de)(de)(de)(de)，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)靠動腦。我(wo)(wo)要(yao)學(xue)會在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)中，要(yao)多(duo)動腦，多(duo)想想怎么才能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)。在參(can)加(jia)工作的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)段時(shi)間里，很多(duo)時(shi)候(hou)想：“這(zhe)(zhe)節課(ke)怎么上(shang)呀(ya)?”其(qi)實現(xian)在想想真(zhen)是(shi)沒有不會上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，只有“懶”老師(shi)。我(wo)(wo)要(yao)學(xue)會當智(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)，而不是(shi)愚者(zhe)。

　　再次，兩位(wei)(wei)教師(shi)自己(ji)編(bian)的(de)(de)小(xiao)Chant, 其(qi)實這都是(shi)(shi)老師(shi)的(de)(de)智(zhi)慧呀。這學(xue)期在我(wo)聽到郝妍老師(shi)的(de)(de)指導課之(zhi)后，在我(wo)的(de)(de)課上我(wo)也嘗試了自己(ji)編(bian)小(xiao)Chant,感(gan)覺真(zhen)的(de)(de)很(hen)有(you)(you)效果(guo)，達到有(you)(you)效教學(xue)。還有(you)(you)兩位(wei)(wei)老師(shi)設計(ji)的(de)(de)練習題(ti)，尤其(qi)是(shi)(shi)音(yin)標題(ti)，在音(yin)標教學(xue)方面(mian)我(wo)只教孩(hai)子(zi)們順口溜，但(dan)是(shi)(shi)真(zhen)沒(mei)有(you)(you)帶(dai)孩(hai)子(zi)們做題(ti)，不知道該做什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)題(ti)，雖然我(wo)看到期末考試時的(de)(de)音(yin)標題(ti)，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)還是(shi)(shi)一直(zhi)沒(mei)有(you)(you)實施，今天兩位(wei)(wei)老師(shi)音(yin)標題(ti)的(de)(de)設計(ji)給我(wo)很(hen)大(da)的(de)(de)觸動，我(wo)也要設置這樣(yang)的(de)(de)題(ti)，我(wo)相信(xin)我(wo)的(de)(de)孩(hai)子(zi)們在一段時間(jian)的(de)(de)訓練后，音(yin)標方面(mian)肯定會掌握的(de)(de)很(hen)好。

　　最后，在(zai)(zai)教(jiao)師的(de)評課(ke)(ke)中我(wo)(wo)受益很多(duo)(duo)。第(di)(di)一(yi)(yi)，在(zai)(zai)研討如何讓(rang)孩子(zi)們更好地掌握現(xian)在(zai)(zai)進行時(shi)態時(shi)，優秀老師的(de)方(fang)法(fa)讓(rang)我(wo)(wo)眼前一(yi)(yi)亮，對(dui)自己說;“啊，我(wo)(wo)終于知(zhi)道怎(zen)么教(jiao)授語法(fa)”。于老師的(de)“骨(gu)肉相連(lian)”，我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)會永遠記在(zai)(zai)心里并在(zai)(zai)教(jiao)學中進行實(shi)踐。第(di)(di)二，于老師告訴(su)我(wo)(wo)們的(de)“此(ci)未終，彼未起(qi)。”有(you)時(shi)在(zai)(zai)我(wo)(wo)課(ke)(ke)上我(wo)(wo)總是(shi)想怎(zen)么把課(ke)(ke)內容全教(jiao)給孩子(zi)，在(zai)(zai)拓(tuo)展(zhan)點知(zhi)識面，或者是(shi)拓(tuo)展(zhan)點下節課(ke)(ke)的(de)內容，其實(shi)有(you)時(shi)我(wo)(wo)的(de)想法(fa)真是(shi)錯了(le)，孩子(zi)們對(dui)課(ke)(ke)上的(de)內容還沒(mei)有(you)消化呢，怎(zen)么能(neng)(neng)掌握我(wo)(wo)再多(duo)(duo)講的(de)內容呢。以后自己在(zai)(zai)上課(ke)(ke)時(shi)真不(bu)能(neng)(neng)這樣。第(di)(di)三，對(dui)一(yi)(yi)個模(mo)塊的(de)兩個單元的(de)教(jiao)學流程更有(you)了(le)深一(yi)(yi)層次(ci)的(de)了(le)解。第(di)(di)一(yi)(yi)單元就是(shi)新授，把本單元的(de)知(zhi)識點教(jiao)授到位。第(di)(di)二單元是(shi)綜(zong)合(he)活動課(ke)(ke)，新知(zhi)要(yao)快速的(de)講完，然(ran)后著重訓(xun)練。在(zai)(zai)第(di)(di)一(yi)(yi)單元中一(yi)(yi)定要(yao)輸入量到位，第(di)(di)二單元在(zai)(zai)綜(zong)合(he)性訓(xun)練時(shi)才能(neng)(neng)大量輸出。

　　這都是我(wo)的(de)心得體會，寫得很(hen)(hen)沒(mei)有頭緒，但(dan)是本人(ren)自己的(de)心理話，辛苦(ku)教研員看到(dao)這。我(wo)一直相(xiang)信(xin)經驗(yan)是靠積累的(de)，我(wo)還是很(hen)(hen)不(bu)成熟，在教學中存在很(hen)(hen)多(duo)問(wen)題，但(dan)是我(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)會很(hen)(hen)努(nu)力，有一天我(wo)也能(neng)向我(wo)們這些優秀的(de)英語教師(shi)一樣。

英語聽課心得體會9

　　第七周的(de)(de)星期二我(wo)到高平小學(xue)參加了(le)他們開放日的(de)(de)聽課(ke)(ke)活(huo)動。有(you)幸聽了(le)羅老師和朱老師的(de)(de)兩(liang)節課(ke)(ke)。通過這次聽課(ke)(ke)我(wo)在教育教學(xue)方面收獲很多(duo)，這兩(liang)節課(ke)(ke)都有(you)很多(duo)我(wo)值得學(xue)習(xi)借鑒的(de)(de)東西，作為一名英語老師，下面則是(shi)我(wo)聽過英語課(ke)(ke)后的(de)(de)一些感受(shou)：

　　一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　這次聽課(ke)(ke)，首(shou)先感覺兩節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)氛圍相當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活躍，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性很高，我(wo)(wo)想(xiang)這是(shi)(shi)新課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)特點(dian)，也(ye)是(shi)(shi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求。我(wo)(wo)想(xiang)每(mei)個教(jiao)(jiao)師都想(xiang)把這點(dian)做(zuo)好(hao)，只是(shi)(shi)在實行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候不(bu)能(neng)完全(quan)按照(zhao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿，這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)們(men)備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候要(yao)(yao)(yao)(yao)充分考慮(lv)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)情況。他們(men)所(suo)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)跟我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來比較，在英語(yu)方(fang)面還是(shi)(shi)又一(yi)些差(cha)距，這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)們(men)不(bu)能(neng)直接照(zhao)搬別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，我(wo)(wo)們(men)得(de)對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深(shen)入了(le)解，借鑒和(he)(he)改進別人適合(he)自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些東西(xi)。其次，上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師能(neng)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，注(zhu)重主體(ti)參與，實行了(le)小組計分和(he)(he)給個人獎勵等措施，激起了(le)同學(xue)(xue)(xue)們(men)對英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。營造了(le)寬(kuan)松，民(min)主，和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。平時(shi)我(wo)(wo)在這一(yi)方(fang)面做(zuo)得(de)不(bu)夠(gou)好(hao)。因此，聽課(ke)(ke)時(shi)我(wo)(wo)特別注(zhu)意了(le)各個老(lao)師不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極性調動起來以后，怎樣保持下(xia)去也(ye)很重要(yao)(yao)(yao)(yao)。老(lao)師在每(mei)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節中對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)清楚明確，難易適中。只有孩子(zi)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知道自(zi)己(ji)應該干什(shen)么時(shi)，才(cai)有可能(neng)干好(hao)這件(jian)事。

　　二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　這(zhe)(zhe)次展示課(ke)(ke)(ke)就充(chong)分(fen)(fen)表現了這(zhe)(zhe)點，口語(yu)(yu)(yu)(yu)流利，發(fa)音準確，盡量使(shi)用英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。例(li)如(ru)：You please! Who can? Readaloud! Spellit! Oncemore!等等。只有(you)教(jiao)師(shi)說英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)才能(neng)對學(xue)生起到潛(qian)移默化的(de)(de)(de)(de)(de)作用，達(da)到良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。每節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)思非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)，大大提高(gao)了孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)(yu)表達(da)能(neng)力(li)和(he)想(xiang)象(xiang)力(li)。其次有(you)扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)基礎(chu)(chu)知(zhi)識作后(hou)盾，詞匯豐富(fu)，課(ke)(ke)(ke)堂充(chong)實。這(zhe)(zhe)些課(ke)(ke)(ke)內容不(bu)多(duo)，但是(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)很(hen)多(duo)變，課(ke)(ke)(ke)堂氣氛也較為活躍，教(jiao)學(xue)設計(ji)環環相扣，整堂課(ke)(ke)(ke)給(gei)人的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺很(hen)充(chong)實。老師(shi)們在(zai)教(jiao)學(xue)中都(dou)比較注重行(xing)為學(xue)習，教(jiao)師(shi)在(zai)設計(ji)教(jiao)學(xue)環節時(shi)突出(chu)了一(yi)個“活”；語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)真(zhen)實自然，還設計(ji)了一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)游戲、chant等活動(dong)，將學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心發(fa)展和(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)發(fa)展相結(jie)合，讓學(xue)生在(zai)輕松愉快中習得語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。學(xue)生知(zhi)識面廣，接受能(neng)力(li)強，雖活潑(po)好(hao)動(dong)但教(jiao)師(shi)能(neng)很(hen)快就控制課(ke)(ke)(ke)堂紀律。同時(shi)，在(zai)這(zhe)(zhe)次聽課(ke)(ke)(ke)活動(dong)中，給(gei)我留(liu)下(xia)社科(ke)印象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)授(shou)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，還有(you)學(xue)生，他們的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)素質都(dou)別(bie)棒，整體水平很(hen)好(hao)，聽說讀寫的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)很(hen)強，我想(xiang)這(zhe)(zhe)與老師(shi)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)是(shi)密不(bu)可分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)，從中也可以看出(chu)，老師(shi)在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)學(xue)中就十分(fen)(fen)扎(zha)實，給(gei)學(xue)生打下(xia)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)基礎(chu)(chu)。

　　“不(bu)識廬山(shan)真面目，只緣身(shen)在(zai)此山(shan)中(zhong)。”不(bu)多(duo)聽課，多(duo)對(dui)比，多(duo)反思就(jiu)找不(bu)到自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點、弱(ruo)點，就(jiu)不(bu)知(zhi)道自(zi)己(ji)哪些方面需要改進。記(ji)得(de)某位專家曾說過，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)就(jiu)像一(yi)(yi)盤菜(cai)(cai)(cai)，呈現方式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀表、舉(ju)止的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完美就(jiu)如一(yi)(yi)道菜(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)否具備色香味(wei)，而知(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)及對(dui)學(xue)生今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展是(shi)(shi)否有(you)利(li)就(jiu)如這道菜(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)否有(you)營(ying)(ying)養，只有(you)有(you)營(ying)(ying)養才是(shi)(shi)最具價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)最有(you)生命(ming)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)就(jiu)要像廚師(shi)一(yi)(yi)樣，不(bu)僅能做(zuo)出一(yi)(yi)道色香味(wei)俱全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)菜(cai)(cai)(cai)來，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)能做(zuo)一(yi)(yi)道對(dui)學(xue)生來說能營(ying)(ying)養終身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)菜(cai)(cai)(cai)來。”成為一(yi)(yi)名這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望。在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)會(hui)始(shi)終以踏踏實(shi)實(shi)、謙(qian)虛好學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，不(bu)斷努力，不(bu)斷創新，爭取早日成為一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

英語聽課心得體會10

　　通(tong)過這次(ci)聽課(ke)評(ping)課(ke)活動，我(wo)受益匪淺。它讓我(wo)近距離地領(ling)略到(dao)每位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學風格，深厚的(de)教(jiao)(jiao)學功底，及精湛的(de)教(jiao)(jiao)學藝術，雖然這兩節課(ke)的(de)風格各異，但每一節課(ke)都有(you)很(hen)(hen)多(duo)值得學習借鑒的(de)東西，下(xia)面就談(tan)談(tan)我(wo)的(de)一點感(gan)受。通(tong)過這次(ci)聽課(ke)，我(wo)覺得在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方(fang)面收(shou)獲很(hen)(hen)多(duo)，有(you)很(hen)(hen)多(duo)值得學習借鑒的(de)東西。

　　一、情意

　　我不僅是一位英語老師，還(huan)是一位教(jiao)育工作(zuo)者。我們(men)教(jiao)師要重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感教(jiao)育，又要達到知識目標激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)，培養學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)動機、態度、興趣，促使學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)主動地(di)投入到各項學(xue)(xue)習(xi)活動中去(qu)。這兩(liang)位老師在課堂上用OK，Very good。 Wonderful。 excellent。等表揚、鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)學(xue)(xue)習(xi)，使他們(men)懷著輕松愉快的(de)情緒全(quan)身心地(di)投入學(xue)(xue)習(xi)英語的(de)活動中去(qu)，收到良好(hao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　二、情景

　　這兩節英(ying)(ying)(ying)語(yu)課都采用多(duo)種形式創(chuang)設情(qing)景(jing)(jing)和(he)(he)充分利用英(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學本(ben)身的真(zhen)實(shi)情(qing)景(jing)(jing)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學。諸如，采用實(shi)物(wu)、卡片(pian)、圖(tu)畫、簡筆畫、錄音、投影(ying)、身體(ti)語(yu)言(yan)(yan)、電腦、多(duo)媒體(ti)以及利用英(ying)(ying)(ying)語(yu)本(ben)身和(he)(he)上(shang)下文(wen)創(chuang)設情(qing)景(jing)(jing)傳授英(ying)(ying)(ying)語(yu)基礎知(zhi)識，進(jin)行(xing)(xing)基本(ben)技能(neng)訓(xun)練和(he)(he)交(jiao)際(ji)活動。在(zai)(zai)情(qing)景(jing)(jing)中理解(jie)語(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識和(he)(he)內容能(neng)使難點化易，在(zai)(zai)情(qing)景(jing)(jing)中講解(jie)語(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識能(neng)突出重(zhong)點難點；在(zai)(zai)情(qing)景(jing)(jing)中進(jin)行(xing)(xing)操(cao)練能(neng)提高(gao)(gao)學生(sheng)實(shi)踐的量和(he)(he)質。課文(wen)內容通過導讀，清晰易記，能(neng)加速理解(jie)、記憶和(he)(he)交(jiao)際(ji)的進(jin)程。在(zai)(zai)情(qing)景(jing)(jing)中對話交(jiao)際(ji)能(neng)促(cu)進(jin)思(si)維(wei)的條理化、邏輯順序(xu)化，有利于提高(gao)(gao)口頭理解(jie)和(he)(he)表(biao)達的正確(que)性和(he)(he)流(liu)利性。

　　三、知識

　　教師都重(zhong)(zhong)視(shi)在(zai)操練中講(jiang)解英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)知識(shi)，在(zai)情(qing)景中進行精(jing)講(jiang)多練，培養學生(sheng)扎(zha)實地(di)掌(zhang)握和(he)(he)運(yun)用(yong)語(yu)(yu)言(yan)(yan)知識(shi)。語(yu)(yu)言(yan)(yan)知識(shi)是(shi)指英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)音、詞、句、篇的(de)結構和(he)(he)意(yi)義(yi)以(yi)及詞形變(bian)化(hua)和(he)(he)選詞造(zao)句的(de)語(yu)(yu)法規(gui)則。利用(yong)各種直觀手段(duan)講(jiang)解英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)知識(shi)，能(neng)(neng)突(tu)出(chu)重(zhong)(zhong)點難點，注意(yi)難點化(hua)易(yi)。采用(yong)matchwords方(fang)式(shi)講(jiang)解新(xin)詞語(yu)(yu)，既精(jing)煉精(jing)確、省時、易(yi)于理解詞語(yu)(yu)意(yi)義(yi)，又(you)可(ke)避免單詞開花，形成(cheng)教師一(yi)言(yan)(yan)堂的(de)弊端。教師利用(yong)圖片(pian)，多媒體采用(yong)問(wen)答式(shi)的(de)方(fang)式(shi)邊(bian)練邊(bian)講(jiang)知識(shi)，生(sheng)動有趣，能(neng)(neng)加速(su)理解的(de)過(guo)程(cheng)，教師重(zhong)(zhong)視(shi)通(tong)過(guo)板書(shu)和(he)(he)在(zai)多媒體投影等創(chuang)設的(de)情(qing)景中對語(yu)(yu)法知識(shi)進行點破和(he)(he)歸(gui)納。

　　四、交際

　　培(pei)養(yang)學生的聽說讀寫交(jiao)際(ji)的能力作(zuo)為目的要求。教師(shi)都(dou)能運(yun)用(yong)已學英語(yu)(yu)知識(shi)，特別是剛(gang)學習的新(xin)的語(yu)(yu)言(yan)材料，使新(xin)舊語(yu)(yu)言(yan)知識(shi)相互整合(he)，并聯系學生實際(ji)或(huo)通過想象創(chuang)設的情景，完整地進行語(yu)(yu)篇(pian)的思想交(jiao)流(liu)。這樣既交(jiao)流(liu)了(le)(le)信息，拓寬了(le)(le)思路，解決了(le)(le)問題，又培(pei)養(yang)了(le)(le)用(yong)英語(yu)(yu)進行創(chuang)新(xin)的交(jiao)際(ji)的能力。

　　五、過程

　　教(jiao)師(shi)都(dou)很注重優化(hua)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)過程。首先，教(jiao)師(shi)通(tong)過真實的(de)(de)(de)(de).或創(chuang)設(she)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)知識(shi)(shi)(shi)，再在(zai)(zai)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)基礎上通(tong)過技能訓(xun)練(lian)和交際(ji)活(huo)(huo)動鞏固(gu)所學(xue)(xue)語(yu)言(yan)(yan)知識(shi)(shi)(shi)，并(bing)使(shi)(shi)語(yu)言(yan)(yan)知識(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)化(hua)成技能，然后(hou)在(zai)(zai)新的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景中(zhong)通(tong)過對(dui)子(zi)和小組活(huo)(huo)動靈活(huo)(huo)運用所學(xue)(xue)語(yu)言(yan)(yan)知識(shi)(shi)(shi)達到掌(zhang)握聽說(shuo)讀寫運用英(ying)語(yu)進(jin)行(xing)交際(ji)的(de)(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)師(shi)采用實物、圖片(pian)、電腦、多媒體和自己彈奏音樂等(deng)手(shou)段創(chuang)設(she)新的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)情(qing)(qing)景，多渠(qu)道地給學(xue)(xue)生(sheng)提供英(ying)語(yu)信息(xi)源和大量(liang)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)，拓寬視(shi)野，從而(er)激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)強烈興趣，積極主動參與各(ge)項學(xue)(xue)習活(huo)(huo)動，使(shi)(shi)課堂(tang)富有(you)節奏感，大大提高(gao)了課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率。

　　總(zong)之，作為老(lao)師不(bu)僅僅要(yao)(yao)認真地上(shang)好每一堂(tang)課，還(huan)要(yao)(yao)在(zai)這個“好”字上(shang)下(xia)功夫，怎(zen)樣(yang)才(cai)能上(shang)好課，怎(zen)樣(yang)才(cai)能上(shang)出讓(rang)(rang)學生喜歡的課?怎(zen)樣(yang)讓(rang)(rang)自(zi)己的語言更(geng)(geng)優美(mei)，讓(rang)(rang)自(zi)己的學生更(geng)(geng)喜歡？怎(zen)樣(yang)才(cai)能培養(yang)學生的創新意(yi)識和實(shi)踐能力，要(yao)(yao)多(duo)琢磨(mo)，要(yao)(yao)多(duo)學習，要(yao)(yao)走出自(zi)我這個狹窄的區域，走到(dao)(dao)藍藍的天空下(xia)面(mian)，那么我們(men)所(suo)看(kan)到(dao)(dao)的必然是明媚的藍天！

英語聽課心得體會11

　　今天參加(jia)了一堂初中(zhong)(zhong)英語(yu)(yu)課，我深感(gan)其(qi)教學方式的(de)(de)獨特和(he)(he)有效。老(lao)師通(tong)過互(hu)動游(you)戲和(he)(he)小組討論，激發(fa)了我對英語(yu)(yu)學習(xi)(xi)的(de)(de)熱情。我不(bu)僅在(zai)輕松愉快的(de)(de)'氛(fen)圍(wei)中(zhong)(zhong)學習(xi)(xi)了新知識(shi)，還(huan)提(ti)高了自(zi)己的(de)(de)口語(yu)(yu)表達能力(li)。這次(ci)聽課讓我認識(shi)到，英語(yu)(yu)學習(xi)(xi)不(bu)僅僅是(shi)記憶單詞和(he)(he)語(yu)(yu)法，更(geng)(geng)重(zhong)要的(de)(de)是(shi)培養語(yu)(yu)感(gan)和(he)(he)運用能力(li)。我深受啟發(fa)，決心在(zai)未(wei)來的(de)(de)英語(yu)(yu)學習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)更(geng)(geng)加(jia)注重(zhong)實(shi)踐和(he)(he)應(ying)用。

英語聽課心得體會12

　　這次聽課(ke)，讓(rang)我開闊了眼(yan)界，明白了努(nu)(nu)力(li)方(fang)向。同時，在看別(bie)人上課(ke)的(de)(de)過程中，也(ye)發現了一(yi)些問題。有(you)些問題也(ye)同樣存在于我的(de)(de)課(ke)堂(tang)上，但以(yi)前沒意(yi)識到。通過學習，我可以(yi)更加理性地反思自(zi)己的(de)(de)課(ke)堂(tang)教學，從(cong)而在今后(hou)的(de)(de)教學中避免出(chu)現類似的(de)(de)問題，努(nu)(nu)力(li)讓(rang)自(zi)己的(de)(de)課(ke)堂(tang)做到更好。

　　一、教師都具有扎實的教學基本功

　　教師(shi)(shi)語(yu)言(yan)(yan)對于一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)來說(shuo)無異于生命(ming)的(de)(de)(de)源泉，口語(yu)教學(xue)(xue)是(shi)小學(xue)(xue)英語(yu)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)方面。英語(yu)教師(shi)(shi)最(zui)基本的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)就是(shi)語(yu)音語(yu)調(diao)要(yao)準確(que)，并且優(you)美、自然，課(ke)堂(tang)(tang)用(yong)語(yu)要(yao)既簡練、準確(que)又易懂，為學(xue)(xue)生創設很好(hao)的(de)(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)氛圍。如何給(gei)學(xue)(xue)生創設一(yi)個真(zhen)實地運用(yong)英語(yu)進行交流和交際(ji)的(de)(de)(de)平(ping)臺，從而真(zhen)正地讓(rang)學(xue)(xue)生在“用(yong)中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中(zhong)用(yong)”，這是(shi)我們(men)在平(ping)時教學(xue)(xue)中(zhong)經常思考(kao)的(de)(de)(de)問(wen)題。這次賽課(ke)活動上(shang)我們(men)看到教師(shi)(shi)們(men)語(yu)言(yan)(yan)能力(li)優(you)異，發音準確(que)，在潛移默化中(zhong)給(gei)學(xue)(xue)生良好(hao)的(de)(de)(de)示(shi)范。教師(shi)(shi)有扎實的(de)(de)(de)英語(yu)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)語(yu)言(yan)(yan)充實。教態親(qin)切自然，表情豐富，教學(xue)(xue)手段靈(ling)活多樣。

　　二、教學設計靈活、新穎，別具一格

　　教(jiao)師(shi)們從一(yi)個(ge)(ge)主題(ti)出(chu)發，創(chuang)設(she)各(ge)種(zhong)情(qing)境(jing)，以活(huo)動(dong)(dong)為(wei)(wei)載體，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)分(fen)解(jie)成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)具體的(de)(de)(de)小任務，在(zai)完成(cheng)任務的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)并學(xue)(xue)(xue)(xue)會用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路設(she)計的(de)(de)(de)很好。首先，上課(ke)前就(jiu)讓(rang)孩子(zi)(zi)們做熱身活(huo)動(dong)(dong)活(huo)躍課(ke)堂(tang)氣氛(fen)，然(ran)后從單詞(ci)的(de)(de)(de)講解(jie)，到(dao)聽(ting)力練(lian)習(xi)(xi)(xi)，再到(dao)對(dui)話討(tao)論，最后拓(tuo)展(zhan)，一(yi)環(huan)扣一(yi)環(huan)可以說銜(xian)接得非(fei)常自(zi)然(ran)，孩子(zi)(zi)們都能(neng)(neng)很好的(de)(de)(de)理解(jie)和(he)(he)跟進，思維沒有(you)斷點(dian)。孩子(zi)(zi)們很自(zi)然(ran)地完成(cheng)了(le)(le)接觸、理解(jie)、使用(yong)等一(yi)系(xi)列過(guo)(guo)程。老(lao)師(shi)通(tong)過(guo)(guo)各(ge)種(zhong)操練(lian)給了(le)(le)孩子(zi)(zi)們很大的(de)(de)(de)空(kong)間，緊(jin)緊(jin)抓住小學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)潑好動(dong)(dong)、思維活(huo)躍的(de)(de)(de)特點(dian)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生聽(ting)說讀寫(xie)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)發展(zhan)，使得學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)課(ke)堂(tang)中成(cheng)為(wei)(wei)主角，而教(jiao)師(shi)也(ye)不(bu)是(shi)單純的(de)(de)(de)`旁觀者(zhe)，既是(shi)傾聽(ting)者(zhe)更是(shi)出(chu)色的(de)(de)(de)指揮(hui)者(zhe)，整(zheng)個(ge)(ge)課(ke)堂(tang)中師(shi)生關系(xi)融洽有(you)序。將(jiang)(jiang)單詞(ci)和(he)(he)詞(ci)組的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與句子(zi)(zi)相融合，注意語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)整(zheng)體性(xing)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)由淺入深，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)貫穿始終。練(lian)習(xi)(xi)(xi)也(ye)都緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)交際，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)中心，通(tong)過(guo)(guo)體驗(yan)、參與合作(zuo)和(he)(he)交流(liu)等學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)運(yun)用(yong)語(yu)(yu)(yu)言，注意了(le)(le)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)交際功能(neng)(neng)，促進了(le)(le)知識向能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)轉化。教(jiao)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)在(zai)于(yu)運(yun)用(yong)，而不(bu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會多少(shao)個(ge)(ge)詞(ci)、多少(shao)個(ge)(ge)句子(zi)(zi)，老(lao)師(shi)善于(yu)設(she)置一(yi)些恰當的(de)(de)(de)情(qing)景，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生去運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言。總(zong)之，學(xue)(xue)(xue)(xue)生都在(zai)不(bu)斷地運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言來進行交流(liu)，切實做到(dao)了(le)(le)新(xin)課(ke)標所要求的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)總(zong)目標：培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)運(yun)用(yong)能(neng)(neng)力。

　　三、教師的個人魅力在課堂上得到了充分展示

　　小(xiao)學(xue)英語一個重要(yao)的(de)(de)任務是要(yao)提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)，想必(bi)這幾乎成了每個英語基(ji)礎教育工作者的(de)(de)“座右銘”。正(zheng)因如此，老師(shi)們(men)拿出了各(ge)自的(de)(de)看家本領，各(ge)顯其能，目的(de)(de)只有一個：提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)。

　　四、學習后的思考

　　通過(guo)這次(ci)學習(xi)，讓我對這些(xie)課有了很深的認識(shi)，在以后的教(jiao)學中有四(si)個問題是我要(yao)認真思(si)考的：

　　1、英語課是要熱(re)鬧，但要熱(re)鬧到(dao)什么程度？過度了是不(bu)是就成了亂(luan)鬧？

　　2、怎樣把語(yu)言結(jie)(jie)構和語(yu)言功能(neng)有機結(jie)(jie)合起來？

　　3、如(ru)何讓教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活(huo)經驗相結合，實現從知識到能(neng)力、學(xue)(xue)以致(zhi)用的教(jiao)學(xue)(xue)目標？

　　4、英(ying)語(yu)課(ke)堂中(zhong)如何滲透英(ying)語(yu)國(guo)家與(yu)中(zhong)國(guo)的文化差異，注意(yi)對學生進行人(ren)文教育(yu)？

英語聽課心得體會13

　　5月20-22號在(zai)重慶舉辦了全國英語優質課(ke)比(bi)賽，我有(you)幸能到現(xian)場(chang)去觀摩這場(chang)盛(sheng)事。本次研討會分為專(zhuan)家(jia)學(xue)術報(bao)告、教師現(xian)場(chang)說(shuo)課(ke)、現(xian)場(chang)授(shou)課(ke)、授(shou)后反思(si)、現(xian)場(chang)互動、專(zhuan)家(jia)點評(ping)、論文(wen)評(ping)選(xuan)等環節。通過學(xue)習(xi)，我有(you)如下心得體會：

　　一、參賽教師良好的素質

　　在這幾天的(de)觀摩優質課中我發(fa)現優秀(xiu)的(de)教師都有幾個共同特點：

　　1、口語地道(dao)：英語教師(shi)的(de)口語是英語課(ke)的(de)門面(mian)。參賽教師(shi)的(de)口語發音準確，流利，音質優美動(dong)聽，課(ke)堂英語氛(fen)圍濃厚。

　　2、教(jiao)態(tai)親切(qie)自然，表情豐富，在課堂上能輕松(song)、活潑、瀟灑、靈活地進行(xing)授課，富有(you)藝術性，具有(you)感染力。

　　3、具(ju)有時代感，能夠熟練，巧妙地利(li)用多媒體等多種(zhong)手(shou)段輔(fu)助(zhu)教學，使學生們(men)接(jie)觸到的知識直(zhi)觀、立體、生動；

　　4、干練、利(li)索，駕馭課堂能力強。

　　5、其他(ta)才藝為課堂錦上添花。教師的(de)肢體語(yu)言很(hen)到位(wei)，并且(qie)個(ge)個(ge)能(neng)個(ge)善舞(wu)，那像導演(yan)般的(de)指揮動作(zuo)拉近了教師與學生的(de)距(ju)離(li)，使學生很(hen)快進入了學習(xi)狀態。

　　二、參賽老師課堂設計巧妙，實用

　　教(jiao)師(shi)的基(ji)本素質固然(ran)很(hen)重要，但一堂課的設計(ji)也是(shi)(shi)至關重要的。特別是(shi)(shi)株(zhu)洲的參賽選手(shou)何家坳小學的賀喜老師(shi)。她所教(jiao)授的主題是(shi)(shi)形狀(zhuang)，從(cong)形狀(zhuang)單(dan)詞(ci)入(ru)手(shou)，將形狀(zhuang)融(rong)入(ru)到(dao)數學數列，再到(dao)不同的形狀(zhuang)組成不同圖(tu)形，從(cong)簡到(dao)難，更融(rong)入(ru)生活(huo)。課堂充(chong)滿課程研(yan)究中心趣味性。

　　三、參賽老師能夠充分調動起學生的積極性

　　參賽老(lao)師(shi)都(dou)(dou)用盡各種(zhong)絕(jue)招來調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極性，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展開聯想，這(zhe)(zhe)不(bu)僅能激(ji)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們對英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣，同時(shi)也(ye)能營造寬松、民(min)主、和(he)諧的(de)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)氛圍，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極發言，課(ke)堂效(xiao)果很好，得(de)到了(le)評委和(he)聽(ting)課(ke)老(lao)師(shi)們的(de)一(yi)致好評。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正成為(wei)課(ke)堂的(de)主人(ren)。這(zhe)(zhe)是(shi)素質教(jiao)育的(de)要求。當時(shi)我就(jiu)體會(hui)到人(ren)們常說的(de)一(yi)句話：沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)會(hui)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只(zhi)有不(bu)會(hui)教(jiao)的(de)老(lao)師(shi)。如果我們每節(jie)課(ke)都(dou)(dou)能如此用心，那么掉隊的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)肯定會(hui)大大減少(shao)。

　　四、參賽教師課件的設計精心

　　優秀教(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)件基本上都(dou)是(shi)精心設(she)(she)計的(de)(de)，在課(ke)(ke)件設(she)(she)計中我感受最深的(de)(de)是(shi)一位(wei)老師在寫(xie)作環節中用課(ke)(ke)件出示(shi)了學生所(suo)熟悉(xi)的(de)(de)家務，然后再讓(rang)學生下筆。加(jia)上教(jiao)師高度的(de)(de)駕馭課(ke)(ke)堂(tang)能力(li)，課(ke)(ke)上得讓(rang)人感覺是(shi)一種享受。總之，一節課(ke)(ke)如(ru)果設(she)(she)計的(de)(de)好，精美的(de)(de)`課(ke)(ke)件會使其“錦上添花”。

　　這次觀(guan)摩學(xue)習(xi)讓(rang)我(wo)深深地感受到我(wo)還有(you)很(hen)多(duo)(duo)需要努(nu)(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)地方。這些參賽教(jiao)(jiao)師(shi)對我(wo)來說就(jiu)是(shi)(shi)面鏡子，從中折射出我(wo)身上許多(duo)(duo)問題,例(li)如(ru)(ru)：在(zai)(zai)英語(yu)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)中如(ru)(ru)何(he)調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)節如(ru)(ru)何(he)設計(ji)，重難點(dian)如(ru)(ru)何(he)突(tu)破(po)等(deng)等(deng)。記得(de)某位專家曾說過，“教(jiao)(jiao)學(xue)就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)盤菜(cai)(cai)，呈現方式、教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)表、舉(ju)止的(de)(de)(de)(de)(de)完美就(jiu)如(ru)(ru)一(yi)(yi)道(dao)(dao)菜(cai)(cai)是(shi)(shi)否色香(xiang)味俱全，而知(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)落實及對學(xue)生(sheng)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)發展是(shi)(shi)否有(you)利就(jiu)如(ru)(ru)同這道(dao)(dao)菜(cai)(cai)是(shi)(shi)否有(you)營養，只有(you)有(you)營養才是(shi)(shi)最具價值的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)最有(you)生(sheng)命力的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中就(jiu)要像(xiang)廚師(shi)一(yi)(yi)樣(yang)，不僅能做出一(yi)(yi)道(dao)(dao)色香(xiang)味俱全的(de)(de)(de)(de)(de)菜(cai)(cai)來，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)能做一(yi)(yi)道(dao)(dao)對學(xue)生(sheng)來說能營養終身的(de)(de)(de)(de)(de)菜(cai)(cai)來。”成為這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)，在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工作中，我(wo)會邊(bian)(bian)學(xue)習(xi)邊(bian)(bian)實踐，努(nu)(nu)力提高自身業務素(su)質和授課水平，努(nu)(nu)力實現我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)。

英語聽課心得體會14

　　開(kai)學(xue)(xue)不久，組(zu)織了(le)一(yi)(yi)(yi)次組(zu)內同學(xue)(xue)科老師(shi)之間互相聽(ting)課(ke)活(huo)(huo)動，這次活(huo)(huo)動給我提供了(le)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)習(xi)機會。通(tong)過(guo)聽(ting)課(ke)，我受(shou)益匪(fei)淺，讓我近距離地領略(lve)到(dao)每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格，深厚的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)功底，及精湛的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝術。通(tong)過(guo)這次聽(ting)課(ke)，我覺得(de)在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面收獲很多(duo)(duo)，有很多(duo)(duo)值得(de)我學(xue)(xue)習(xi)借鑒的東(dong)西。聽(ting)每(mei)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)都有很多(duo)(duo)值得(de)我學(xue)(xue)習(xi)借鑒的東(dong)西，下面就談(tan)談(tan)我的一(yi)(yi)(yi)點感受(shou)。

　　一、情意交融。

　　我(wo)(wo)們不僅是一(yi)(yi)位英(ying)語老(lao)師(shi)，還是一(yi)(yi)位教(jiao)育工作者。我(wo)(wo)們教(jiao)師(shi)要重視思(si)想政治教(jiao)育，發展情(qing)意(yi)和(he)激勵學(xue)(xue)(xue)生積極的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)機、態(tai)度、興趣，促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生積極主動(dong)(dong)地投(tou)入到(dao)(dao)各項學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)(dong)中去(qu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生既受到(dao)(dao)思(si)想政治教(jiao)育，又能培養運用英(ying)語進行交際活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)能力。課堂(tang)上教(jiao)師(shi)用英(ying)語表揚、鼓勵學(xue)(xue)(xue)生積極學(xue)(xue)(xue)習，使(shi)他們懷著輕松愉快的(de)(de)(de)情(qing)緒全身心地投(tou)入學(xue)(xue)(xue)習英(ying)語的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)中去(qu)，收到(dao)(dao)良好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。給(gei)學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)足夠的(de)(de)(de)思(si)考時間(jian)，給(gei)每一(yi)(yi)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)提供(gong)一(yi)(yi)個(ge)充分(fen)表達(da)自己(ji)的(de)(de)(de)`觀點的(de)(de)(de)機會。

　　二、創設情景。

　　采用多種形式(shi)創(chuang)設(she)情(qing)(qing)(qing)景(jing)和(he)充分(fen)利(li)(li)用英(ying)語教學本身的真實(shi)情(qing)(qing)(qing)景(jing)進行教學。諸如，采用簡(jian)筆畫、錄(lu)音(yin)、身體(ti)語言、多媒體(ti)以(yi)及利(li)(li)用英(ying)語本身和(he)上下文創(chuang)設(she)情(qing)(qing)(qing)景(jing)傳授英(ying)語基礎知識(shi)，進行基本技能訓(xun)練和(he)交際活動。在(zai)情(qing)(qing)(qing)景(jing)中(zhong)理(li)解(jie)語言知識(shi)和(he)內容能使難點化(hua)易，在(zai)情(qing)(qing)(qing)景(jing)中(zhong)講解(jie)語言知識(shi)能突出重點難點；在(zai)情(qing)(qing)(qing)景(jing)中(zhong)進行操練能提高學生實(shi)踐的量和(he)質。課(ke)文內容通過導(dao)讀，清晰(xi)易記，能加速(su)理(li)解(jie)、記憶(yi)和(he)交際的進程。

　　三、精講多練。

　　教師都重(zhong)視在(zai)操練(lian)中講(jiang)解英(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)，在(zai)情景(jing)中進行精講(jiang)多(duo)練(lian)，培養學生扎實地(di)掌握和(he)運用語(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)的能力(li)。語(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)是指英(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)的音、詞、句、篇的結(jie)構和(he)意義以及詞形(xing)變化和(he)選詞造(zao)句的語(yu)(yu)(yu)法規則(ze)。注意難點化易(yi)，使得同學們(men)輕松自然地(di)掌握了(le)那些(xie)在(zai)別人看來枯燥(zao)乏味的語(yu)(yu)(yu)法規則(ze)。

　　四、優化過程。

　　教(jiao)(jiao)師都很注重優化(hua)(hua)(hua)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程。首(shou)先，教(jiao)(jiao)師通(tong)過(guo)真實的(de)(de)(de)或創設(she)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)景使(shi)學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)，再在理(li)解(jie)的(de)(de)(de)基礎上通(tong)過(guo)技(ji)能(neng)訓練和(he)交際活(huo)(huo)動(dong)鞏固所(suo)學(xue)語(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)，并使(shi)語(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)轉化(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)技(ji)能(neng)，然后在新(xin)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)景中靈活(huo)(huo)運(yun)用所(suo)學(xue)語(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)，達到掌握聽說讀寫運(yun)用英(ying)語(yu)進行交際的(de)(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。優化(hua)(hua)(hua)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程具體體現在能(neng)貫徹多(duo)信(xin)息(xi)、快節(jie)奏、高密度和(he)重反饋的(de)(de)(de)原則(ze)上。教(jiao)(jiao)師采用錄音(yin)機、多(duo)媒體和(he)英(ying)語(yu)等手段創設(she)新(xin)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)情(qing)(qing)景，多(duo)渠(qu)道地給學(xue)生(sheng)提供英(ying)語(yu)信(xin)息(xi)源(yuan)和(he)大量(liang)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)，拓寬視野(ye)，從而(er)激(ji)勵學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)強烈(lie)興趣，積極主動(dong)參與各(ge)項學(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)，同時也避免了英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)總是圍繞著英(ying)語(yu)課本轉和(he)機械(xie)操練，重復老內容，缺乏信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)新(xin)鮮感，以致(zhi)造成(cheng)(cheng)學(xue)生(sheng)注意力渙散，思維遲緩，產生(sheng)被動(dong)消極情(qing)(qing)緒(xu)，失去(qu)學(xue)習(xi)興趣，學(xue)習(xi)退步(bu)的(de)(de)(de)后果。

　　通(tong)過聽課(ke)(ke)，我(wo)(wo)看到了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，以及自(zi)己(ji)(ji)與(yu)優(you)秀教師的(de)(de)(de)(de)差(cha)距。同時我(wo)(wo)們對自(zi)己(ji)(ji)也提出(chu)(chu)了(le)許多問題去思考：怎(zen)樣(yang)才能(neng)上好課(ke)(ke)？怎(zen)樣(yang)才能(neng)上出(chu)(chu)讓學(xue)生喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)？怎(zen)樣(yang)讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)語言更優(you)美，讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生更喜(xi)歡(huan)？怎(zen)樣(yang)才能(neng)培養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新意(yi)識和實踐能(neng)力？我(wo)(wo)想只有(you)通(tong)過自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷努力，多琢磨，多學(xue)習，走(zou)出(chu)(chu)自(zi)我(wo)(wo)這個狹窄(zhai)的(de)(de)(de)(de)區(qu)域，才能(neng)逐漸縮(suo)小差(cha)距，不(bu)斷進步！

英語聽課心得體會15

　　x月24日(ri)，鎮部分英語教(jiao)師(shi)(shi)在我校開展了(le)一次(ci)聽課(ke)(ke)研(yan)討活動，研(yan)討的主(zhu)題是：“動詞及(ji)動詞短語教(jiao)學方(fang)式的研(yan)究。針(zhen)對這(zhe)次(ci)課(ke)(ke)及(ji)研(yan)討的主(zhu)題，老師(shi)(shi)們各抒(shu)己(ji)見，發表了(le)自己(ji)的見解，也說出了(le)自己(ji)在英語教(jiao)學中的困惑(huo)，讓我認(ren)為這(zhe)次(ci)課(ke)(ke)沒(mei)有(you)白(bai)聽、這(zhe)次(ci)教(jiao)研(yan)沒(mei)有(you)白(bai)搞，真正(zheng)讓我從中收獲了(le)很多。

　　吳老(lao)師以豐富多彩的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式為我(wo)們(men)展示了一(yi)(yi)堂生動、活潑的(de)(de)(de)(de)公開(kai)課(ke)。這節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)設計環環相(xiang)扣，過渡自然流暢，亮(liang)點多多。如：對單(dan)(dan)詞(ci)(ci)、短(duan)語(yu)的(de)(de)(de)(de)溫故知(zhi)新(xin)，對句子教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)情境(jing)導(dao)入都(dou)做的(de)(de)(de)(de)新(xin)穎有(you)趣。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)toy、ball時，用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)很熟悉的(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)boy、tall 來(lai)導(dao)入，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)對這兩個單(dan)(dan)詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)音、形、等方面(mian)都(dou)有(you)了很深刻的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶，類似的(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)還有(you)like----bike,white---write,book---look等。用聽歌(ge)曲(qu)回(hui)答問(wen)題，從而引出句型‘‘What do you do on Saturday?也(ye)是本課(ke)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個亮(liang)點，既讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)復習(xi)了以前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)短(duan)語(yu)，又為下文的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)作(zuo)了很好(hao)的(de)(de)(de)(de)鋪墊。最(zui)后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在紙上(shang)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)環節(jie)，既培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)動手寫作(zuo)能力也(ye)拓(tuo)展了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思維能力，這也(ye)是我(wo)平(ping)常的(de)(de)(de)(de)`課(ke)堂中所疏忽(hu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點，值得(de)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)借鑒(jian)。

　　動詞短(duan)語的(de)教學(xue)本(ben)身就(jiu)很枯(ku)燥，要改變教學(xue)形式(shi)單一這一現(xian)象(xiang)，就(jiu)應注意(yi)創設輕松(song)愉快的(de)學(xue)習(xi)(xi)氛圍，把枯(ku)燥無(wu)味的(de)語言(yan)知識變成活靈(ling)活現(xian)的(de)學(xue)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)。在教學(xue)中如果反復(fu)的(de)讓(rang)學(xue)生機械的(de)跟讀，結果就(jiu)會使(shi)學(xue)生是(shi)去學(xue)習(xi)(xi)英語的(de)興趣，降(jiang)低(di)學(xue)習(xi)(xi)英語的(de)自信心。如果我們(men)勇于創新(xin)，改變一下(xia)教學(xue)方法，用做(zuo)游戲、編歌(ge)謠、聽(ting)歌(ge)曲、給(gei)短(duan)語加上適當的(de)動作(zuo)表演，同學(xue)們(men)就(jiu)會興趣盎然，提高記憶效(xiao)(xiao)果，從而提高英語教學(xue)的(de)實效(xiao)(xiao)。

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英語聽課評語05-15