公共選修課學習心得

　　當我們經(jing)過反思，有了新(xin)的啟發時，應該(gai)馬上記錄下來，寫一篇心(xin)(xin)得體會(hui)，如(ru)此(ci)可以(yi)一直更(geng)新(xin)迭代自己的想法。那(nei)么好的心(xin)(xin)得體會(hui)都具備一些什么特(te)點呢？以(yi)下是小編為大(da)家(jia)收(shou)集的公共(gong)選修課學習心(xin)(xin)得，歡迎大(da)家(jia)借鑒與參(can)考(kao)，希望對大(da)家(jia)有所幫助(zhu)。

公共選修課學習心得1

　　大一(yi)下半學期開(kai)始(shi)不久，我(wo)(wo)們開(kai)始(shi)報(bao)選(xuan)選(xuan)修課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)懷著(zhu)無比興奮的(de)(de)心情開(kai)始(shi)了我(wo)(wo)的(de)(de)基礎日(ri)語速成會(hui)話課(ke)(ke)(ke)。要知道，選(xuan)上日(ri)語課(ke)(ke)(ke)是很難的(de)(de)，因為報(bao)的(de)(de)人太多了，因此，當我(wo)(wo)知道選(xuan)上日(ri)語課(ke)(ke)(ke)時我(wo)(wo)是那樣的(de)(de)興奮。

　　俗話說(shuo)，興趣(qu)是最好的老師。從最開始(shi)填(tian)報選修(xiu)課時(shi)，我就很希望能夠(gou)選上日語課，這樣一來(lai)，我就能夠(gou)多學(xue)一門語言。

　　我(wo)(wo)們(men)最(zui)先接(jie)觸(chu)的(de)是五十(shi)音圖，這個是學習日語(yu)的(de)基礎，然而它(ta)并不(bu)是很好記，我(wo)(wo)經常混淆了(le)很多(duo)(duo)(duo)音，但我(wo)(wo)相(xiang)信只(zhi)要我(wo)(wo)們(men)多(duo)(duo)(duo)讀多(duo)(duo)(duo)練(lian)就(jiu)一定能克服很多(duo)(duo)(duo)困難。同(tong)時，在(zai)接(jie)下來的(de)日子里(li)我(wo)(wo)們(men)還(huan)學習了(le)濁音、半濁音、促音還(huan)有(you)拗音，有(you)時這些真的(de)有(you)點讓我(wo)(wo)摸不(bu)到頭腦，因為它(ta)們(men)讀起來有(you)很多(duo)(duo)(duo)相(xiang)似的(de)'地方(fang)，很容易混淆。

　　然而，經過了(le)接近一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)'日(ri)(ri)語(yu)課(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我學(xue)(xue)(xue)到了(le)很(hen)多(duo)詞(ci)匯句子，但這(zhe)(zhe)(zhe)些都只是一些比較(jiao)基礎的(de)，如果我們(men)想更(geng)深(shen)入(ru)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)日(ri)(ri)語(yu)，這(zhe)(zhe)(zhe)就要求我們(men)更(geng)加(jia)地努(nu)力學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多(duo)聽多(duo)說多(duo)練多(duo)用，只有(you)這(zhe)(zhe)(zhe)樣才(cai)能(neng)學(xue)(xue)(xue)好日(ri)(ri)語(yu)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)些基礎上(shang)(shang)，我們(men)也開始學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)日(ri)(ri)語(yu)的(de)基礎會(hui)話，讓我們(men)能(neng)夠在(zai)(zai)(zai)生活中學(xue)(xue)(xue)以致用。同時，在(zai)(zai)(zai)日(ri)(ri)語(yu)課(ke)上(shang)(shang)我對日(ri)(ri)本的(de)衣食(shi)住行(xing)、旅游、文化等有(you)了(le)更(geng)深(shen)入(ru)的(de)了(le)解，從而加(jia)深(shen)了(le)我對日(ri)(ri)本各個方面的(de)認識(shi)。這(zhe)(zhe)(zhe)不僅讓我們(men)在(zai)(zai)(zai)語(yu)言方面得到鍛煉而且還拓展了(le)我們(men)的(de)視(shi)野，豐(feng)富了(le)我們(men)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生活。因此，我希望(wang)我以后可以繼續利用空(kong)閑時間運(yun)用我這(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)所學(xue)(xue)(xue)的(de)日(ri)(ri)語(yu)基礎更(geng)深(shen)一層學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)日(ri)(ri)語(yu)。

公共選修課學習心得2

　　我(wo)從小(xiao)時候便(bian)開始接觸乒乓球，并(bing)且(qie)很上癮。在后來的(de)(de)初高(gao)中階段(duan)，乒乓球一直是(shi)我(wo)的(de)(de)首(shou)選運動(dong)項目。那時候只是(shi)為(wei)了好玩，并(bing)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)特意進行專門的(de)(de)訓(xun)練。雖(sui)然有(you)(you)(you)一定(ding)的(de)(de)基礎，但仍覺得很是(shi)不足。比(bi)如(ru)，我(wo)的(de)(de)推打挺不錯的(de)(de)，但這只能使(shi)防御比(bi)較(jiao)有(you)(you)(you)力(li)，進攻就(jiu)顯(xian)得沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)氣勢，不能有(you)(you)(you)效的(de)(de)應付(fu)對(dui)手。同時，因(yin)為(wei)功課(ke)比(bi)較(jiao)緊，就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)過多的(de)(de)時間來訓(xun)練，很大程度上阻礙了乒乓球技術(shu)的(de)(de)提高(gao)。

　　進(jin)大學(xue)之(zhi)后，我一直在尋找機會來提高(gao)乒(ping)乓(pang)球技術。這學(xue)期我選了(le)這門(men)體育課，終于(yu)得到(dao)比較系統的(de)訓練(lian)。我感到(dao)受(shou)益(yi)頗多(duo)，對老師(shi)的(de)悉(xi)心(xin)教導(dao)深感謝意，另外(wai)也得到(dao)其(qi)他學(xue)友很(hen)大的(de)幫助，使我的(de)乒(ping)乓(pang)球水平(ping)有了(le)較大的(de)提高(gao)。(

　　我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)方法(fa)(fa)很(hen)是可行。首先，他從最(zui)(zui)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動作開始教起(qi)(qi)，每個(ge)(ge)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動作都得(de)(de)到(dao)(dao)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加強練(lian)(lian)習(xi)，這(zhe)就為(wei)后(hou)(hou)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動作打(da)下一個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。我(wo)(wo)(wo)以前(qian)打(da)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)時，離(li)臺很(hen)遠，并(bing)且站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿勢(shi)也(ye)不(bu)對(dui)(dui)，打(da)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)時用不(bu)上力(li)(li)，進攻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強度就很(hen)弱。經過訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿勢(shi)得(de)(de)到(dao)(dao)了(le)矯(jiao)正(zheng)(zheng)，現在打(da)起(qi)(qi)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)來(lai)(lai)很(hen)順手(shou)。除此(ci)之外(wai)，我(wo)(wo)(wo)還掌(zhang)握了(le)搓球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)和拉球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，提(ti)高(gao)了(le)削球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。其(qi)次(ci)，對(dui)(dui)于難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動作，老師先是進行示范，然(ran)后(hou)(hou)是強度較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)。在練(lian)(lian)習(xi)中他對(dui)(dui)每個(ge)(ge)學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動作都加以細心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，以致最(zui)(zui)終掌(zhang)握。在學(xue)習(xi)弧旋(xuan)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)時，由于這(zhe)個(ge)(ge)技術(shu)比較難掌(zhang)握，他就不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做示范，讓我(wo)(wo)(wo)們看(kan)清楚每一個(ge)(ge)細節。這(zhe)樣對(dui)(dui)沒(mei)有(you)接觸過弧旋(xuan)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)說(shuo)，很(hen)有(you)效。最(zui)(zui)后(hou)(hou)，突出實(shi)戰能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養。對(dui)(dui)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)雖然(ran)重要(yao)，但實(shi)戰則能(neng)更快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)能(neng)力(li)(li)，因為(wei)乒乓球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)需要(yao)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應變能(neng)力(li)(li)。除了(le)不(bu)斷訓(xun)(xun)練(lian)(lian)、不(bu)斷與人(ren)(ren)交手(shou)才(cai)(cai)能(neng)真正(zheng)(zheng)提(ti)高(gao)水平。在學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)后(hou)(hou)階段，他組織我(wo)(wo)(wo)們進行比賽，大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)一下子就提(ti)高(gao)許多。學(xue)習(xi)看(kan)起(qi)(qi)來(lai)(lai)并(bing)不(bu)是很(hen)強學(xue)員，一比賽卻是那樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強，令我(wo)(wo)(wo)很(hen)是驚訝。這(zhe)就讓我(wo)(wo)(wo)認識(shi)到(dao)(dao)：“天外(wai)有(you)天，人(ren)(ren)外(wai)有(you)人(ren)(ren)。”只有(you)和他們切磋，才(cai)(cai)能(neng)提(ti)高(gao)自己(ji)!最(zui)(zui)后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)總結一下學(xue)習(xi)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'技巧和方法(fa)(fa)：

　　一、打下鞏固的基礎(chu)是關(guan)鍵。沒有堅固的地基，很難建造高樓。因此，需要首先把乒乓球的基本(ben)動作、基本(ben)技術掌握牢固，并能靈活運用。

　　二(er)、肯下功(gong)夫，努力練習。一些動(dong)作、技(ji)術，需要不斷的練習才能夠(gou)運用(yong)自如。如果三天打魚(yu)，兩天曬網，就會對(dui)最基本的動(dong)作生疏，失去應有的素質。這也是(shi)我(wo)為大二(er)第二(er)學期制定訓練計(ji)劃的出發(fa)點。

　　三(san)、與高(gao)手(shou)切磋。訓練的(de)(de)時(shi)候，如果能(neng)夠得到高(gao)手(shou)的(de)(de)陪練，將(jiang)會(hui)得到意想不到的(de)(de)進步。有時(shi)候，高(gao)手(shou)的(de)(de)輕描淡寫的(de)(de)指點，就有可能(neng)“點醒夢中人”，讓(rang)你豁然開朗(lang)。因(yin)此(ci)，在進行單獨練習時(shi)，盡可能(neng)的(de)(de)找(zhao)高(gao)手(shou)過著。

　　四、組織比(bi)(bi)賽。很多情況(kuang)下，比(bi)(bi)賽更(geng)能體現一(yi)個人的水平，也更(geng)能在比(bi)(bi)賽中提高自(zi)己(ji)。

公共選修課學習心得3

　　張海迪(di)說過：“一(yi)個熱愛音樂的人一(yi)定是一(yi)個熱愛生活(huo)的人。”我深以為然(ran)。

　　從小，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)喜歡唱歌。幾乎于音(yin)樂一(yi)切(qie)有關(guan)(guan)的(de)(de)東西，我(wo)(wo)(wo)(wo)都喜歡。我(wo)(wo)(wo)(wo)現(xian)在(zai)回憶起我(wo)(wo)(wo)(wo)童(tong)年時記(ji)憶最(zui)深(shen)的(de)(de)歌曲，不是(shi)什么《丟(diu)手絹》《兩只老(lao)虎》之(zhi)類，而應該是(shi)哥哥們教(jiao)唱的(de)(de)《小背(bei)簍》。可以(yi)(yi)想見，這首歌在(zai)那個年代(dai)肯(ken)定非常流行。《小背(bei)簍》旋律優美，朗(lang)朗(lang)上(shang)口;歌詞也清新活(huo)潑，也容易被同樣(yang)是(shi)山里(li)孩子的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)所理(li)解。盡管高音(yin)部(bu)分可能唱不上(shang)去(qu)，但被天真爛漫的(de)(de)兒童(tong)唱來(lai)，想來(lai)別(bie)有一(yi)番情趣。以(yi)(yi)至我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得自己長大后偏(pian)愛(ai)民歌、老(lao)歌的(de)(de)欣(xin)賞(shang)傾向(xiang)與童(tong)年的(de)(de)啟蒙(meng)是(shi)不無關(guan)(guan)系的(de)(de)。

　　這學期，我上(shang)了劉老師的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)選修課(ke)。一(yi)開(kai)始,老師詳細、系統地(di)給我們講解一(yi)些理論(lun)方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)基礎與簡(jian)(jian)譜(pu)(pu)(pu)知識。我當然非(fei)常有(you)興趣(qu)的(de)(de)'來學習(xi)怎樣識簡(jian)(jian)譜(pu)(pu)(pu)。因為我向來只(zhi)會(hui)唱最簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)簡(jian)(jian)譜(pu)(pu)(pu)，或者先(xian)會(hui)唱歌(ge)(ge)再會(hui)識譜(pu)(pu)(pu)。通過學習(xi)我知道，和語言(yan)一(yi)樣，不同(tong)民族(zu)(zu)都有(you)過自(zi)己(ji)創立并傳承下(xia)來的(de)(de)記錄音(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)---記譜(pu)(pu)(pu)法。各民族(zu)(zu)的(de)(de)記譜(pu)(pu)(pu)方(fang)(fang)(fang)式(shi)各有(you)千秋，但是目前被更廣(guang)泛使用的(de)(de)是五線譜(pu)(pu)(pu)和簡(jian)(jian)譜(pu)(pu)(pu)(據說(shuo)簡(jian)(jian)譜(pu)(pu)(pu)是由(you)法國(guo)(guo)思想家盧梭于(yu)1742年(nian)發明的(de)(de))。有(you)一(yi)點很有(you)趣(qu)，即(ji)簡(jian)(jian)譜(pu)(pu)(pu)雖然不是出現在中(zhong)國(guo)(guo)，但是好象(xiang)只(zhi)有(you)在中(zhong)國(guo)(guo)得到非(fei)常廣(guang)泛的(de)(de)傳播。老師先(xian)告訴一(yi)些入門(men)知識，如音(yin)(yin)高(gao)、音(yin)(yin)質、音(yin)(yin)符、節奏、休(xiu)止符等。同(tong)時，輔以鋼琴伴奏，從簡(jian)(jian)單(dan)常見的(de)(de)兒童歌(ge)(ge)曲的(de)(de)簡(jian)(jian)譜(pu)(pu)(pu)入手。

　　另外(wai)，劉老師(shi)設立(li)的(de)(de)(de)(de)“中(zhong)(zhong)外(wai)名曲(qu)(qu)欣(xin)賞(shang)”這(zhe)一(yi)環節(jie)是我(wo)最(zui)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)。老師(shi)給我(wo)們(men)介紹了(le)古(gu)琴、古(gu)箏、琵琶(pa)、二(er)胡、巴烏等多(duo)種樂(le)(le)器的(de)(de)(de)(de)來(lai)源、演奏特點以(yi)(yi)及各自的(de)(de)(de)(de)經度代(dai)表曲(qu)(qu)目。在著名的(de)(de)(de)(de)二(er)胡曲(qu)(qu)《二(er)泉映月》的(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)聲中(zhong)(zhong)，我(wo)仿佛(fo)看到(dao)了(le)街頭(tou)一(yi)位(wei)飽(bao)嘗人間辛酸和痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)盲藝(yi)(yi)人，以(yi)(yi)一(yi)種抒情式的(de)(de)(de)(de)音樂(le)(le)語言，向我(wo)們(men)描繪(hui)了(le)月映山泉的(de)(de)(de)(de)景色(se)和藝(yi)(yi)人那(nei)飽(bao)含滄(cang)桑、無(wu)限深(shen)邃的(de)(de)(de)(de)感(gan)情。古(gu)箏曲(qu)(qu)《高山流水》讓(rang)我(wo)不得(de)不聯想到(dao)“伯(bo)牙鼓琴覓知(zhi)音”的(de)(de)(de)(de)故事，古(gu)詩詞(ci)里也(ye)有“欲(yu)取鳴(ming)琴彈(dan)，恨無(wu)知(zhi)音少”“知(zhi)音少，弦斷有誰聽(ting)”之句(ju)，難怪有人感(gan)慨：人生(sheng)得(de)一(yi)知(zhi)己足矣,斯(si)世當(dang)以(yi)(yi)同(tong)懷視之，我(wo)想這(zhe)對于我(wo)們(men)肯定是有啟示(shi)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)還欣(xin)賞(shang)了(le)琵琶(pa)《陽春白雪》、葫蘆(lu)絲(si)《竹(zhu)林深(shen)處》、嗩吶《百(bai)鳥朝鳳》等，領略了(le)各具特色(se)的(de)(de)(de)(de)民族樂(le)(le)器的(de)(de)(de)(de)最(zui)著名最(zui)經典的(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)曲(qu)(qu)。特別一(yi)提的(de)(de)(de)(de)是，廣東樂(le)(le)曲(qu)(qu)《步(bu)步(bu)高》歡快活潑，昂(ang)揚向上，疊起疊落(luo)，一(yi)張一(yi)弛，讓(rang)人格外(wai)精(jing)神(shen)爽(shuang)朗(lang)。

　　我們在(zai)課堂(tang)上還觀看了(le)歌劇《貓(mao)》，音樂電影(ying)《洪湖水浪打浪》。說實(shi)話，對《貓(mao)》我并不(bu)是(shi)(shi)很喜(xi)歡(huan)(huan)，但《貓(mao)》里面的(de)那(nei)首(shou)主題曲《Memory》特別讓我感(gan)動，很有(you)感(gan)染力，真的(de)'很棒。我想(xiang)，同文學作品(pin)一樣，往(wang)往(wang)那(nei)些(xie)有(you)故事的(de)、悲(bei)劇性的(de)、失意時的(de)情感(gan)更加(jia)震撼人(ren)(ren)心，盡管人(ren)(ren)們在(zai)現實(shi)世界里強調成功、看重名(ming)利，但不(bu)可否認，其實(shi)誰不(bu)渴望(wang)被(bei)人(ren)(ren)關愛、誰不(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)被(bei)人(ren)(ren)肯定呢，誰沒有(you)一個自己向往(wang)的(de)世界呢?而現實(shi)與理想(xiang)總是(shi)(shi)隔(ge)有(you)許多路，因(yin)(yin)此，正因(yin)(yin)為這路上布滿(man)(man)荊棘、充滿(man)(man)泥濘，人(ren)(ren)們更容易被(bei)那(nei)些(xie)敢于(yu)堅持、追(zhui)求夢想(xiang)的(de)人(ren)(ren)所感(gan)動。

　　總的(de)來說，音樂課帶給(gei)了(le)我不少(shao)美好的(de)感受。我覺(jue)得音樂也是一(yi)種語(yu)言，當然就(jiu)像說話寫字一(yi)樣，帶有感情與思想的(de)語(yu)言，才是最動聽的(de)語(yu)言。我仍(reng)然相信，熱(re)(re)愛(ai)音樂的(de)人，一(yi)定是熱(re)(re)愛(ai)生活、并能感受生活的(de)人。

　　后記：實(shi)在沒時間寫(xie)自己(ji)的文章(zhang)，所(suo)以(yi)就貼了一(yi)篇“論文”。呵呵，大(da)家不要(yao)全信。要(yao)給(gei)老師看啊，不完(wan)全客觀(guan)，當然盡(jin)量寫(xie)好的一(yi)面啦。其實(shi)這個課是(shi)有點枯燥的，盡(jin)管(guan)我(wo)很喜歡音樂。

公共選修課學習心得4

　　這是(shi)本次(ci)(ci)金華培訓(xun)中(zhong)給(gei)我(wo)留下(xia)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)深最(zui)(zui)真切的(de)(de)(de)體會(hui)。也是(shi)我(wo)接下(xia)來(lai)要做(zuo)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)改變。記得以前(qian)每次(ci)(ci)課(ke)改，心(xin)里(li)總有(you)(you)些嗤(chi)之以鼻，改來(lai)改去不就那(nei)一套嗎，只要高考的(de)(de)(de)指揮(hui)棒不變，教學就不變。但通過這次(ci)(ci)的(de)(de)(de)培訓(xun)，看(kan)(kan)到專家(jia)型的(de)(de)(de)學者已有(you)(you)的(de)(de)(de)成(cheng)功的(de)(de)(de)例子和看(kan)(kan)到選修課(ke)未來(lai)的(de)(de)(de)前(qian)景，我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)里(li)換成(cheng)了上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)三句話。

　　20__年__月(yue)、__月(yue)，有(you)(you)幸參與(yu)了(le)浙師大舉行的(de)“高中(zhong)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)訓”，聆聽了(le)多(duo)位(wei)專家(jia)歷時六天的(de)講座，使我(wo)對選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)重要性與(yu)開(kai)(kai)發(fa)(fa)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)必要性有(you)(you)了(le)進一(yi)(yi)步的(de)認識(shi)(shi)與(yu)了(le)解。各位(wei)專家(jia)的(de)理(li)論指導與(yu)來(lai)自教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)(yi)線先驅教(jiao)(jiao)師的(de)優秀選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)模范展(zhan)示(shi)對我(wo)今后對選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)思考方(fang)向(xiang)與(yu)開(kai)(kai)發(fa)(fa)途徑具(ju)有(you)(you)指導作(zuo)用(yong)與(yu)導向(xiang)性。另外，觀(guan)有(you)(you)關(guan)的(de)視頻之后，感覺(jue)專家(jia)們分析講解的(de)很有(you)(you)道理(li)，并且(qie)得到(dao)一(yi)(yi)定的(de)啟示(shi)。他們對選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)'相關(guan)理(li)論深(shen)(shen)刻(ke)的(de)學(xue)(xue)習(xi)、對社(she)會(hui)情(qing)(qing)況、國內外的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)的(de)開(kai)(kai)設情(qing)(qing)況做的(de)深(shen)(shen)刻(ke)的(de)分析與(yu)調查，和(he)他們扎根(gen)本土學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育的(de)實際情(qing)(qing)況，努力(li)(li)(li)去尋求解放學(xue)(xue)生(sheng)、提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)、服務社(she)會(hui)的(de)方(fang)法，讓我(wo)感受(shou)很深(shen)(shen)，受(shou)益匪淺。其中(zhong)來(lai)自于中(zhong)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de).具(ju)體例子(zi)，讓我(wo)感受(shou)到(dao)：只要我(wo)們老師思想更(geng)新了(le)，從(cong)心底里接受(shou)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)、愿意(yi)從(cong)事選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)、愿意(yi)從(cong)本土的(de)具(ju)體情(qing)(qing)況，如自然、經濟、歷史、文(wen)(wen)化(hua)、人(ren)文(wen)(wen)等(deng)方(fang)面(mian)入手，結合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際需要(興趣(qu)、愛好(hao)、知識(shi)(shi)結構、能(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養、素質(zhi)提(ti)(ti)升(sheng)、情(qing)(qing)感教(jiao)(jiao)育、人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)、道德觀(guan)等(deng))，結合教(jiao)(jiao)師的(de)個性特長、人(ren)格魅力(li)(li)(li)、能(neng)力(li)(li)(li)結構等(deng)因素，負(fu)責(ze)任得從(cong)事選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)，我(wo)們也(ye)相信對學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心發(fa)(fa)展(zhan)、素質(zhi)提(ti)(ti)升(sheng)與(yu)能(neng)力(li)(li)(li)開(kai)(kai)發(fa)(fa)會(hui)有(you)(you)好(hao)處，對社(she)會(hui)長遠發(fa)(fa)展(zhan)、對人(ren)的(de)綜合能(neng)力(li)(li)(li)的(de)培(pei)養也(ye)會(hui)有(you)(you)促(cu)進作(zuo)用(yong)。

　　因此，我(wo)覺得本(ben)次(ci)培(pei)訓對我(wo)的觀念與(yu)認識起到了引導作用(yong)，促使我(wo)要(yao)致力(li)于開發選修課程，來適應(ying)時代(dai)發展的需要(yao)。回應(ying)培(pei)訓老師的話(hua)：教育(yu)改革是常(chang)態，要(yao)不斷創新。我(wo)想，我(wo)會努力(li)的。我(wo)將按(an)照這個思想，去走完自己的四季而(er)不只是春天!

公共選修課學習心得5

　　淺印(yin)象里提起數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)一(yi)(yi)詞，對于我個人來(lai)說，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)堆堆死板無活力的(de)(de)(de)(de)(de)公式，像是(shi)一(yi)(yi)個個嚴肅的(de)(de)(de)(de)(de)戰士，需要各種(zhong)證明來(lai)計(ji)算(suan)(suan)我們課本或者卷紙上的(de)(de)(de)(de)(de)問題。幼稚園(yuan)時(shi)(shi)候，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)數(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)，簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)，簡單(dan)到用手(shou)指頭就(jiu)能計(ji)算(suan)(suan)出(chu)結果(guo);小學(xue)(xue)時(shi)(shi)候，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)不停的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)雞鴨鵝(e)狗籠子里多少(shao)只(zhi)腳的(de)(de)(de)(de)(de)問題;初中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)候，問題變(bian)得多元化(hua)，但是(shi)從此開始了(le)更沒有(you)什么趣味(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)代數(shu)(shu)(shu)和(he)幾何(he)，不停的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)來(lai)證明，得分。唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點趣味(wei)(wei)也無了(le)蹤影;高中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)候，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)變(bian)成了(le)高數(shu)(shu)(shu)，每天腦(nao)子里的(de)(de)(de)(de)(de)正余弦定理，一(yi)(yi)切依(yi)舊沒了(le)趣味(wei)(wei);大學(xue)(xue)時(shi)(shi)候，學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)舊叫高數(shu)(shu)(shu)，只(zhi)是(shi)名字由(you)高中(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)變(bian)成了(le)高等(deng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，依(yi)舊對數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)提不起興趣。無意(yi)中(zhong)(zhong)選(xuan)修(xiu)了(le)這門(men)選(xuan)修(xiu)課，卻讓我收(shou)獲了(le)另一(yi)(yi)種(zhong)看法，一(yi)(yi)改以往的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象，其實數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)是(shi)需要欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)有(you)它自己的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)和(he)趣味(wei)(wei)，并不是(shi)一(yi)(yi)門(men)枯燥反反復復的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)。

　　關(guan)于數(shu)學(xue)我這樣理(li)(li)解：數(shu)學(xue)，用(yong)(yong)公式(shi)的(de)(de)話來解釋(shi)它就是研究數(shu)量(liang)、結構、變(bian)化(hua)及(ji)空間模型(xing)等概念的(de)(de)一(yi)門學(xue)科。透過抽象化(hua)和邏輯推理(li)(li)的(de)(de)使用(yong)(yong)。由計(ji)數(shu)、計(ji)算、量(liang)度和對物體形狀及(ji)運(yun)動的(de)(de)現象中產生。數(shu)學(xue)家們拓展這些概念，為了公事(shi)新的(de)(de)猜想以及(ji)從何時選定的(de)(de)公式(shi)及(ji)定義中建(jian)立起(qi)嚴(yan)謹推導(dao)出的(de)(de)真理(li)(li)。

　　雖(sui)然說，數(shu)學(xue)(xue)存在著各種(zhong)邏輯與抽(chou)象的(de)(de)(de)問題(ti)，但(dan)是(shi)(shi)，這些(xie)都掩蓋(gai)不住數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)沒(mei)，數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)美(mei)不在于(yu)表面，而(er)在于(yu)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)內在，數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)表面枯燥乏味，但(dan)是(shi)(shi)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)內在卻是(shi)(shi)充滿(man)了樂趣。數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)美(mei)吸(xi)引了許許多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)人(ren)們(men)來探索，人(ren)們(men)喜歡數(shu)學(xue)(xue)，探索數(shu)學(xue)(xue)，其(qi)實就是(shi)(shi)被數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)美(mei)吸(xi)引。愛(ai)因期坦說過(guo)：“美(mei)，本質上終(zhong)究是(shi)(shi)簡(jian)單(dan)性。”他還認為，只有借(jie)助數(shu)學(xue)(xue)，才能(neng)(neng)達到簡(jian)單(dan)性的(de)(de)(de)美(mei)學(xue)(xue)準則。物理(li)學(xue)(xue)家愛(ai)因期坦的(de)(de)(de)這種(zhong)美(mei)學(xue)(xue)理(li)論，在數(shu)學(xue)(xue)界，也被多(duo)(duo)數(shu)人(ren)所(suo)認同。樸素，簡(jian)單(dan)，是(shi)(shi)其(qi)外在形式(shi)。只有既樸實清(qing)秀，又底蘊深厚(hou)，才稱得上至美(mei)。歐拉給(gei)出的(de)(de)(de)公(gong)式(shi)：v—e+f=2，堪稱“簡(jian)單(dan)美(mei)”的(de)(de)(de)典范。世間的(de)(de)(de)多(duo)(duo)面體有多(duo)(duo)少?沒(mei)有人(ren)能(neng)(neng)說清(qing)楚。但(dan)它(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)頂點數(shu)v、棱數(shu)e、面數(shu)f，都必須服從歐拉給(gei)出的(de)(de)(de)公(gong)式(shi)，一(yi)個如此(ci)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)公(gong)式(shi)，概括了無數(shu)種(zhong)多(duo)(duo)面體的(de)(de)(de)共同特性，能(neng)(neng)不令人(ren)驚嘆不已?

　　數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)無須(xu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動，其真理性(xing)無須(xu)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)驗(yan)，當(dang)然(ran)，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)也(ye)無須(xu)人類(lei)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)哺育(yu)。于是(shi)，西方的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)界有(you)“經(jing)驗(yan)主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)復興”。懷(huai)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)論(lun)力(li)圖(tu)(tu)把(ba)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回歸到文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層面。克萊因的(de)(de)(de)(de)(de)《古(gu)今數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想》、《西方文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》、《數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：確定性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)喪失》相繼(ji)問(wen)世，力(li)圖(tu)(tu)營造數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)人文(wen)(wen)(wen)(wen)色彩。國內最(zui)早(zao)注(zhu)意(yi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者是(shi)北京大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教授(shou)孫小禮，她和鄧東皋等合編的(de)(de)(de)(de)(de)《數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)》，匯集了(le)一些數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)名家的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)關論(lun)述(shu)，也(ye)記錄了(le)從自然(ran)辯證法研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)對(dui)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)。稍后出(chu)版(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)齊民(min)友的(de)(de)(de)(de)(de)《數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)》，主(zhu)要(yao)從非歐(ou)幾何產(chan)生的(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)闡述(shu)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)'文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)價值(zhi)，特(te)別指出(chu)了(le)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)意(yi)義(yi)。鄭毓(yu)信等出(chu)版(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)著《數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，特(te)點是(shi)用(yong)社(she)會(hui)建構(gou)主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀，強(qiang)調(diao)“數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共同體”產(chan)生的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)效應。以上的(de)(de)(de)(de)(de)著作以及(ji)許多的(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)，都力(li)圖(tu)(tu)把(ba)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)從單純的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)演繹推(tui)理的(de)(de)(de)(de)(de)圈子中(zhong)解放出(chu)來，重點是(shi)分析數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)明史(shi)(shi)，充分揭(jie)示數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵，肯定數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)存在的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。

　　課上我(wo)們(men)看了個視頻，名字記(ji)不住了，但是(shi)確實很(hen)吸(xi)引(yin)我(wo)們(men)，讓我(wo)們(men)感受到數(shu)學確實很(hen)重要，我(wo)們(men)在(zai)不斷的(de)實踐，無論哪個國家(jia)。這是(shi)人類的(de)探(tan)索。

　　奧秘，數(shu)(shu)學(xue)，起源于(yu)人類(lei)早期的(de)(de)(de)生產(chan)活動，為中國古代六藝之一(yi)，亦被(bei)(bei)古希臘(la)學(xue)者視為哲學(xue)之起點。數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)演進(jin)大約可以看(kan)成是抽(chou)象化(hua)的(de)(de)(de)持續發(fa)展(zhan)，或是題材的(de)(de)(de)延(yan)展(zhan)。第一(yi)個(ge)被(bei)(bei)抽(chou)象化(hua)的(de)(de)(de)概(gai)念(nian)大概(gai)是數(shu)(shu)字，其(qi)對(dui)兩(liang)個(ge)蘋果及(ji)兩(liang)個(ge)橘子之間(jian)有某樣相同事物的(de)(de)(de)認知是人類(lei)思想(xiang)的(de)(de)(de)一(yi)大突破。除了(le)(le)認知到(dao)(dao)如何(he)去數(shu)(shu)實際物質的(de)(de)(de)數(shu)(shu)量(liang)(liang)，史(shi)前的(de)(de)(de)人類(lei)亦了(le)(le)解了(le)(le)如何(he)去數(shu)(shu)抽(chou)象物質的(de)(de)(de)數(shu)(shu)量(liang)(liang)，如時間(jian)—日、季節和(he)年。算(suan)術(shu)(加(jia)減乘除)也自(zi)(zi)然(ran)而然(ran)地產(chan)生了(le)(le)。古代的(de)(de)(de)石(shi)碑亦證實了(le)(le)當(dang)時已有幾何(he)的(de)(de)(de)知識。到(dao)(dao)了(le)(le)16世紀(ji)，算(suan)術(shu)、初等(deng)代數(shu)(shu)、以及(ji)三角學(xue)等(deng)初等(deng)數(shu)(shu)學(xue)已大體完(wan)備。17世紀(ji)變(bian)量(liang)(liang)概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)產(chan)生使(shi)人們開始研究(jiu)變(bian)化(hua)中的(de)(de)(de)量(liang)(liang)與量(liang)(liang)的(de)(de)(de)互相關系和(he)圖形間(jian)的(de)(de)(de)互相變(bian)換。在研究(jiu)經(jing)典力學(xue)的(de)(de)(de)過(guo)程中，微積分的(de)(de)(de)方(fang)法被(bei)(bei)發(fa)明。隨(sui)著自(zi)(zi)然(ran)科學(xue)和(he)技術(shu)的(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步發(fa)展(zhan)，為研究(jiu)數(shu)(shu)學(xue)基礎而產(chan)生的(de)(de)(de)集合(he)論和(he)數(shu)(shu)理邏輯等(deng)也開始慢慢發(fa)展(zhan)。

　　可見數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展是(shi)一(yi)步步發(fa)現(xian)(xian)深化(hua)和完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)如同探險者，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)推翻錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)觀點和公式，然后(hou)用(yong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)公式代替(ti)，最后(hou)期(qi)待(dai)實現(xian)(xian)真(zhen)理的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)神秘和有趣(qu)是(shi)無盡(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)人們(men)(men)追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)人們(men)(men)在高科技現(xian)(xian)代化(hua)所需要的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)明產(chan)物，可以(yi)(yi)(yi)說上到科學(xue)(xue)研究，下到吃穿(chuan)住行(xing)沒有一(yi)個(ge)可以(yi)(yi)(yi)完(wan)全脫離數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)而(er)存在的(de)(de)(de)(de)(de)。它是(shi)支撐我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)個(ge)多元(yuan)多彩世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)重要部分(fen)，沒有它就沒有這(zhe)個(ge)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界。所以(yi)(yi)(yi)通過這(zhe)門選(xuan)修課，確(que)實讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)有了(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，我(wo)(wo)(wo)不(bu)能(neng)用(yong)以(yi)(yi)(yi)往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)印象理解數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，誤解數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)。感謝老師(shi)以(yi)(yi)(yi)及數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)意識到數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)有它獨特的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要用(yong)欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)眼光(guang)去看待(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，因為它不(bu)僅是(shi)一(yi)種解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)方法，也(ye)是(shi)一(yi)種美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)。

公共選修課學習心得6

　　通過這學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)《社(she)會調(diao)(diao)查與方法》一(yi)課的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，使我對(dui)(dui)(dui)社(she)會的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查的(de)(de)(de)運用(yong)等有(you)了初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)認識(shi)，認識(shi)到(dao)社(she)會調(diao)(diao)查這門學(xue)(xue)習課的(de)(de)(de)必要性(xing)，也讓我們學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)選修課標(biao)準要有(you)一(yi)個較為(wei)深入的(de)(de)(de)了解(jie)。這學(xue)(xue)期云南(nan)大學(xue)(xue)滇池學(xue)(xue)院對(dui)(dui)(dui)選修課進行的(de)(de)(de)修改和完善，與舊的(de)(de)(de)課程標(biao)準相比而(er)言，更(geng)加注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)素質的(de)(de)(de)培養，注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)開發。并且對(dui)(dui)(dui)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)目標(biao)進行修正，更(geng)加細化和具體。但是在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)中，老(lao)師都(dou)有(you)意(yi)無意(yi)地(di)注重紙面教育，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)文化意(yi)識(shi)、情(qing)感態度的(de)(de)(de)滲透反而(er)放在(zai)次要的(de)(de)(de)位置，使課堂(tang)形式單一(yi)枯燥，學(xue)(xue)生(sheng)興趣不(bu)高。對(dui)(dui)(dui)此，學(xue)(xue)生(sheng)我冒昧地(di)提出以下(xia)一(yi)些(xie)小意(yi)見，僅(jin)供參考。

　　大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點是(shi)：獨立思(si)考，接受(shou)課(ke)(ke)本知識(shi)差(cha)。如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)忽視這(zhe)些(xie)特(te)點，填鴨式地問學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)灌輸(shu)在他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)眼中(zhong)枯燥無味、冷冰(bing)冰(bing)的(de)(de)(de)方法、特(te)點，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)便(bian)不感(gan)興趣，因而也就(jiu)談不上學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性和(he)(he)主動(dong)性。同時學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)社會(hui)調(diao)查課(ke)(ke)有很大的(de)(de)(de)地域(yu)性，這(zhe)就(jiu)要(yao)求老師根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點及(ji)興趣去安排課(ke)(ke)程(cheng)，而不是(shi)一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)照(zhao)本宣科(ke)，課(ke)(ke)本上該(gai)刪的(de)(de)(de)活動(dong)刪，該(gai)增(zeng)(zeng)加的(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)加。關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，營(ying)造寬(kuan)松(song)、民主、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍對(dui)于良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)非常重(zhong)要(yao)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只有對(dui)自己(ji)、對(dui)地域(yu)其文化等有積(ji)極的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，才能保(bao)持課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)并(bing)取(qu)得(de)好成績。消(xiao)極的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)不僅會(hui)影響(xiang)課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)效果，而且(qie)會(hui)影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長遠發展。因此(ci)，在選修課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我們(men)(men)(men)(men)應(ying)該(gai)自始至終關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，努(nu)力(li)營(ying)造寬(kuan)松(song)、民主、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍。為(wei)此(ci)我們(men)(men)(men)(men)應(ying)該(gai)努(nu)力(li)做到(dao)：尊重(zhong)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，積(ji)極鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)`嘗試(shi)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)多說多做，培養興趣，保(bao)護他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)自尊心和(he)(he)積(ji)極性;把課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與情(qing)(qing)感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)育有機地結合(he)(he)起(qi)來，創設各種合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)活動(dong)，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)相學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、互(hu)相幫助(zhu)，體(ti)驗集體(ti)榮譽感(gan)和(he)(he)成就(jiu)感(gan)，發展合(he)(he)作(zuo)精神;特(te)別關注性格內向(xiang)或學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，盡可能多地為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)創造語言實踐的(de)(de)(de)機會(hui);建立融洽、民主的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流渠道，公平的(de)(de)(de)對(dui)待(dai)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，經常和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)反(fan)思(si)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果，互(hu)相鼓勵和(he)(he)幫助(zhu)，做到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長。

　　依據課(ke)程的總體目標并結(jie)合(he)教(jiao)學(xue)(xue)內容，盡(jin)量(liang)設(she)計貼(tie)近學(xue)(xue)生實際的教(jiao)學(xue)(xue)活動，要(yao)以學(xue)(xue)生的生活經(jing)驗和興趣(qu)為(wei)出發(fa)點，內容和方式要(yao)盡(jin)量(liang)真實，吸(xi)引和組織他(ta)們積極(ji)參與(yu)。學(xue)(xue)生通過思(si)考、調查、討論(lun)、交(jiao)流和合(he)作(zuo)等方式，學(xue)(xue)習(xi)和使用技巧，完(wan)成學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務。促(cu)使學(xue)(xue)生獲取、處理和使用信息(xi)，與(yu)他(ta)人交(jiao)流，發(fa)展課(ke)堂知識(shi)解決(jue)實際問(wen)題的能力，同時，老(lao)師要(yao)積極(ji)鼓勵學(xue)(xue)生把活動延伸到課(ke)堂之(zhi)外(wai)的學(xue)(xue)習(xi)和生活之(zhi)中(zhong)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生養成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和形成有(you)效的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略(lve)是選修課(ke)課(ke)程的(de)重要任務之一。老師(shi)要有(you)意識(shi)地加強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略(lve)的(de)指導(dao)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)培養，讓(rang)(rang)他們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和運用(yong)課(ke)本知識(shi)的(de)過(guo)程中逐(zhu)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會如(ru)何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。我(wo)們應做到：積極創造條件(jian)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與制訂階(jie)段性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標以及實(shi)現(xian)目標的(de)方法;引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生結(jie)合語境，采用(yong)推測、查閱或詢問等(deng)方法進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);設計探(tan)究(jiu)式的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)踐能(neng)力和創新思維(wei)的(de)發展;引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生運用(yong)觀察、發現(xian)、歸納和實(shi)踐等(deng)方法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語言知識(shi)，感悟語言功(gong)能(neng)。

　　綜上(shang)所述(shu)，選修課(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)個人覺得(de)應以(yi)興(xing)趣(qu)為(wei)先(xian)，要以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)，讓他們主動的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，并且為(wei)他們創(chuang)設良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，學(xue)(xue)(xue)生才可(ke)以(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)更好，老師才可(ke)以(yi)教的(de)(de)更輕松。作為(wei)學(xue)(xue)(xue)生，一方(fang)面(mian)要積極(ji)地適應課(ke)堂氛圍，另(ling)一方(fang)面(mian)更要重視(shi)到(dao)課(ke)率，堅持不逃課(ke)。這樣才能真正把新課(ke)程(cheng)標(biao)準提出的(de)(de)要求落到(dao)實處，達到(dao)高(gao)質(zhi)量的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。

　　在此感謝王老(lao)師的細心、認真的教育和無(wu)(wu)微不至的照(zhao)顧。微風(feng)細雨，潤(run)物無(wu)(wu)聲(sheng)。老(lao)師，您(nin)辛苦!

公共選修課學習心得7

　　20__年(nian)10月3-6日在浙(zhe)江師范大(da)(da)學，我帶著情緒參(can)加了省普高課(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)骨干(gan)教師培(pei)訓，因(yin)為(wei)(wei)國(guo)慶放假期間還(huan)得(de)參(can)加培(pei)訓，心里(li)還(huan)是有點(dian)不愿意，但培(pei)訓后自己覺得(de)不虛此行。我先后聽了很多(duo)專家的(de)(de)(de)報告和(he)對深(shen)化(hua)(hua)課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)政策的(de)(de)(de)解讀，其中有浙(zhe)師大(da)(da)林(lin)新事(shi)教授的(de)(de)(de)、金華一中徐楨主(zhu)任、磐(pan)安二中周生民校(xiao)(xiao)長(chang)、浙(zhe)師大(da)(da)附中副校(xiao)(xiao)長(chang)童志(zhi)斌博(bo)士的(de)(de)(de)、浙(zhe)江寧波奉(feng)化(hua)(hua)武嶺中學校(xiao)(xiao)長(chang)樊欣軍的(de)(de)(de)等報告和(he)講座，使(shi)得(de)自己對深(shen)化(hua)(hua)課(ke)程改(gai)革中自己應該做些(xie)(xie)什么，應該怎么做有了較為(wei)(wei)明確(que)的(de)(de)(de)方向(xiang)，也識到開設高中選修(xiu)課(ke)程的(de)(de)(de)必要性，大(da)(da)有豁然(ran)開朗的(de)(de)(de)感(gan)覺訓的(de)(de)(de)心得(de)體(ti)會小結如下：

　　一、普高選修課開設是推進(jin)教育現代(dai)化的(de)需要(yao)。

　　在這幾年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)中，不難(nan)發現很多(duo)學(xue)生(sheng)都(dou)開始(shi)厭(yan)學(xue)，學(xue)校為了(le)(le)升學(xue)率(lv)不斷增加(jia)學(xue)生(sheng)負擔，老師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)也圍繞著高(gao)考指揮棒，造成了(le)(le)千校一(yi)(yi)面(mian)，千人一(yi)(yi)面(mian)的(de)(de)(de)局面(mian)，很不利于學(xue)生(sheng)創新(xin)能力的(de)(de)(de)培養，我省起始(shi)于20__年的(de)(de)(de)高(gao)中新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)已取得一(yi)(yi)定成效，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)較好地推(tui)進了(le)(le)先進教(jiao)育理念的(de)(de)(de)傳播，加(jia)強了(le)(le)學(xue)校的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)意(yi)識，催生(sheng)了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)與學(xue)方(fang)式(shi)方(fang)法的(de)(de)(de)創新(xin)。只有進一(yi)(yi)步深化普(pu)(pu)通(tong)(tong)高(gao)中課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)，才(cai)能真正(zheng)鞏固(gu)前一(yi)(yi)階段課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)成果(guo)，才(cai)能把(ba)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念貫徹到底，實現普(pu)(pu)通(tong)(tong)高(gao)中特色(se)化、多(duo)樣化發展，全面(mian)提高(gao)普(pu)(pu)通(tong)(tong)高(gao)中教(jiao)育質量，有力推(tui)進教(jiao)育內(nei)涵式(shi)發展。

　　二、普高選修課開(kai)設的意義重(zhong)大

　　目(mu)前，我(wo)國經濟(ji)社會(hui)的(de)快速(su)發(fa)展勢(shi)必對人才(cai)提(ti)出更高的(de)要求。為此，我(wo)們必須(xu)深(shen)化(hua)普(pu)通(tong)高中課(ke)(ke)程(cheng)改革，推進(jin)普(pu)通(tong)高中多樣化(hua)和特色化(hua)發(fa)展，為每(mei)個(ge)學生個(ge)性(xing)化(hua)發(fa)展提(ti)供(gong)了(le)平臺，通(tong)過(guo)深(shen)化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)改革，建立(li)起豐(feng)富的(de)課(ke)(ke)程(cheng)體系，實行自(zi)(zi)由選課(ke)(ke)走班，讓孩子能(neng)多學些自(zi)(zi)己(ji)想學、自(zi)(zi)己(ji)有(you)能(neng)力學、自(zi)(zi)己(ji)學得好且對實現(xian)自(zi)(zi)己(ji)志向有(you)用(yong)的(de)東西，讓每(mei)一名孩子都能(neng)多品嘗一些學習和成功的(de)快樂，進(jin)而在這個(ge)過(guo)程(cheng)中，培(pei)養學生向著全(quan)面而有(you)個(ge)性(xing)的(de)方向發(fa)展，推動教育為社會(hui)培(pei)養更多的(de)`多樣化(hua)人才(cai)。

　　三、開設選修課(ke)過程中教(jiao)師的作用不可(ke)忽(hu)視(shi)

　　深化(hua)新課(ke)程改(gai)革(ge)中把(ba)更(geng)多(duo)的(de)課(ke)程學習選(xuan)擇權(quan)交給(gei)(gei)學生，把(ba)更(geng)多(duo)的(de)課(ke)程開發選(xuan)擇權(quan)交給(gei)(gei)老師，把(ba)更(geng)多(duo)的(de)課(ke)程設置選(xuan)擇權(quan)交給(gei)(gei)學校。老師應該把(ba)自(zi)己的(de)聰明才智、把(ba)自(zi)己的(de)教學理念(nian)充分展(zhan)示給(gei)(gei)自(zi)己的(de)學生，在這個過程中教師的(de)專業(ye)素(su)養(yang)也會得到大大提升。

　　通過這(zhe)(zhe)幾天的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)思想(xiang)發生(sheng)了(le)很大的(de)(de)(de)變化，作為骨(gu)干教師，我們應(ying)該多宣傳課(ke)(ke)(ke)改(gai)思想(xiang)，轉變觀念(nian)，因為深化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)方向是正確的(de)(de)(de)，雖然目前還面臨著不(bu)少的(de)(de)(de)困難，但這(zhe)(zhe)是一件利國利民的(de)(de)(de)大事，為了(le)我們國家的(de)(de)(de)未來，為了(le)我們的(de)(de)(de)下一代的(de)(de)(de)未來，我們教師應(ying)，加強自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)學習(xi)、注重知(zhi)識的(de)(de)(de)積累，以(yi)積極的(de)(de)(de)心態去(qu)開發選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，因為培(pei)(pei)養國家創新(xin)型人(ren)才(cai)是我們教師義不(bu)容辭的(de)(de)(de)職責!

公共選修課學習心得8

　　通(tong)過這學(xue)期的(de)(de)(de)《社(she)會調查(cha)與方法》一(yi)課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)對(dui)(dui)社(she)會的(de)(de)(de)調查(cha)的(de)(de)(de)運(yun)用(yong)等有了初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)認(ren)識，認(ren)識到社(she)會調查(cha)這門(men)學(xue)習(xi)課(ke)的(de)(de)(de)必要(yao)性，也讓我(wo)們(men)學(xue)生對(dui)(dui)選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)標(biao)準要(yao)有一(yi)個較(jiao)為深入(ru)的(de)(de)(de)了解(jie)。這學(xue)期云南大學(xue)滇池學(xue)院對(dui)(dui)選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)進(jin)行的(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)改和完善，與舊(jiu)的(de)(de)(de)課(ke)程標(biao)準相(xiang)比而言(yan)，更(geng)加注重(zhong)(zhong)學(xue)生的(de)(de)(de)綜合素(su)質的(de)(de)(de)培養，注重(zhong)(zhong)學(xue)生的(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)開發。并且對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)目標(biao)進(jin)行修(xiu)(xiu)正，更(geng)加細化(hua)(hua)和具體。但是在(zai)平時的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)，老師都有意(yi)(yi)無意(yi)(yi)地注重(zhong)(zhong)紙面(mian)教(jiao)育，對(dui)(dui)學(xue)生文化(hua)(hua)意(yi)(yi)識、情感態度的(de)(de)(de)滲(shen)透反而放在(zai)次要(yao)的(de)(de)(de)位(wei)置，使(shi)課(ke)堂(tang)(tang)形式單一(yi)枯(ku)燥，學(xue)生興趣不高。對(dui)(dui)此，學(xue)生我(wo)冒昧地提出以(yi)下一(yi)些小(xiao)意(yi)(yi)見(jian)，僅供(gong)參考。

　　大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)是(shi)：獨立(li)思考，接受課(ke)本(ben)知識差。如果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)忽視這些特點(dian)(dian)，填鴨式地(di)(di)問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并灌輸(shu)在他(ta)(ta)們(men)眼(yan)中(zhong)(zhong)枯燥無味、冷冰(bing)冰(bing)的(de)(de)(de)(de)方法、特點(dian)(dian)，他(ta)(ta)們(men)便(bian)不(bu)感(gan)興趣，因(yin)而(er)也就(jiu)談不(bu)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)和(he)(he)主動性(xing)(xing)。同時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)社會(hui)調查課(ke)有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)域性(xing)(xing)，這就(jiu)要(yao)求老師(shi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)及興趣去安(an)排(pai)課(ke)程(cheng)，而(er)不(bu)是(shi)一(yi)味的(de)(de)(de)(de)照本(ben)宣科，課(ke)本(ben)上該刪的(de)(de)(de)(de)活動刪，該增加(jia)的(de)(de)(de)(de)增加(jia)。關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，營(ying)造寬(kuan)松、民(min)(min)主、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍對于(yu)良好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)非(fei)常(chang)重要(yao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)有對自己、對地(di)(di)域其文化等有積(ji)極的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，才(cai)能(neng)保持課(ke)堂(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動力(li)并取得好成績。消極的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)不(bu)僅會(hui)影響課(ke)堂(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，而(er)且會(hui)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)`長(chang)遠發展。因(yin)此，在選修(xiu)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我們(men)應(ying)該自始至終關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，努(nu)力(li)營(ying)造寬(kuan)松、民(min)(min)主、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍。為此我們(men)應(ying)該努(nu)力(li)做到：尊重每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，積(ji)極鼓勵他(ta)(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試，讓他(ta)(ta)們(men)多(duo)說多(duo)做，培養興趣，保護他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)自尊心和(he)(he)積(ji)極性(xing)(xing);把課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)情(qing)感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)育有機地(di)(di)結合起來，創(chuang)設各種合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)活動，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互相學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、互相幫助(zhu)，體驗集體榮(rong)譽(yu)感(gan)和(he)(he)成就(jiu)感(gan)，發展合作精神;特別關注性(xing)(xing)格內向或(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，盡可能(neng)多(duo)地(di)(di)為他(ta)(ta)們(men)創(chuang)造語言實踐的(de)(de)(de)(de)機會(hui);建立(li)融(rong)洽(qia)、民(min)(min)主的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流渠道，公平的(de)(de)(de)(de)對待每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，經常(chang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起反思學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)，互相鼓勵和(he)(he)幫助(zhu)，做到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)。

　　依據課(ke)程的(de)總(zong)體目標并結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，盡(jin)量設計貼(tie)近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，要(yao)(yao)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)經驗和(he)(he)(he)興趣為(wei)出(chu)發(fa)點(dian)，內容和(he)(he)(he)方式(shi)要(yao)(yao)盡(jin)量真(zhen)實，吸引和(he)(he)(he)組織他(ta)們積極參與(yu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過思考(kao)、調查、討論、交流和(he)(he)(he)合(he)作等方式(shi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)使(shi)用技巧，完成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務。促(cu)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取(qu)、處(chu)理和(he)(he)(he)使(shi)用信息，與(yu)他(ta)人交流，發(fa)展課(ke)堂知識(shi)解決實際問題(ti)的(de)能力，同(tong)時，老(lao)師要(yao)(yao)積極鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)活(huo)動延伸到(dao)課(ke)堂之(zhi)外的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)之(zhi)中。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)和(he)形成(cheng)有(you)效的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)策(ce)略是選修課(ke)課(ke)程的(de)重要任務之(zhi)一。老師要有(you)意識地(di)加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)策(ce)略的(de)指導(dao)以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)培養(yang)，讓他們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)運用課(ke)本知(zhi)識的(de)過(guo)程中逐(zhu)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會如何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。我(wo)們應做到(dao)：積極創造條件，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與制訂階段性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標(biao)以(yi)及(ji)實現目標(biao)的(de)方(fang)法(fa);引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)結合(he)語(yu)境，采用推(tui)測、查閱或詢問等方(fang)法(fa)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi);設計探究式的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐能力和(he)創新(xin)思維的(de)發(fa)展;引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用觀察、發(fa)現、歸納和(he)實踐等方(fang)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)言(yan)知(zhi)識，感悟語(yu)言(yan)功能。

　　綜上所述，選修課(ke)(ke)的(de)學(xue)習(xi)，我個人覺得應(ying)以興趣(qu)為(wei)先(xian)，要以學(xue)生為(wei)主體，讓他(ta)們主動的(de)學(xue)，并且為(wei)他(ta)們創(chuang)設良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)環境，學(xue)生才(cai)可(ke)以學(xue)的(de)更好(hao)，老師才(cai)可(ke)以教的(de)更輕松。作(zuo)為(wei)學(xue)生，一方(fang)面(mian)要積極地適(shi)應(ying)課(ke)(ke)堂(tang)氛(fen)圍，另一方(fang)面(mian)更要重視到(dao)課(ke)(ke)率，堅持不(bu)逃課(ke)(ke)。這樣才(cai)能真正把新課(ke)(ke)程標(biao)準提(ti)出的(de)要求落到(dao)實處，達到(dao)高質量的(de)教學(xue)效(xiao)果。

　　在(zai)此感謝(xie)王(wang)老師(shi)的(de)(de)細(xi)(xi)心、認真的(de)(de)教育和無微不至的(de)(de)照(zhao)顧。微風細(xi)(xi)雨，潤物無聲。老師(shi)，您辛苦了!

公共選修課學習心得9

　　大(da)學(xue)數(shu)學(xue)選(xuan)講(jiang)課(ke)是對高等(deng)數(shu)學(xue)課(ke)的(de)(de)提升和深化(hua)，老師針對重(zhong)難知識點，結合考(kao)研(yan)真題和參考(kao)資(zi)料精題，細致向我(wo)(wo)們(men)講(jiang)解。在解題的(de)(de)過程中，老師向我(wo)(wo)們(men)傳(chuan)授了解題的(de)(de)不同思路(lu)角度，教會(hui)我(wo)(wo)們(men)要學(xue)會(hui)舉一反三，將(jiang)知識點融會(hui)貫通。點撥啟(qi)發(fa)式的(de)(de)教學(xue)激(ji)發(fa)著同學(xue)們(men)學(xue)習的(de)(de)興致，使我(wo)(wo)們(men)受益匪(fei)淺。

　　大(da)(da)學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)選(xuan)(xuan)講不僅對(dui)(dui)考(kao)研的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)有很(hen)大(da)(da)幫(bang)助，對(dui)(dui)像我(wo)(wo)(wo)這樣(yang)不考(kao)研學(xue)(xue)習一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生也有益處。剛上(shang)大(da)(da)學(xue)(xue)時，高(gao)(gao)等數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)度跟不上(shang)，總是云里霧(wu)里，后來(lai)抓緊學(xue)(xue)了(le)一(yi)(yi)陣才有了(le)些頭(tou)緒。后來(lai)，我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)專(zhuan)業課(ke)如材料(liao)力學(xue)(xue)，結(jie)構力學(xue)(xue)等都用到了(le)高(gao)(gao)等數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，才愈(yu)發(fa)感到它的(de)(de)(de)重(zhong)要性。現在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)選(xuan)(xuan)講課(ke)，再一(yi)(yi)次(ci)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)面對(dui)(dui)高(gao)(gao)等數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)態度更加(jia)端正謹(jin)嚴。重(zhong)溫舊(jiu)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)，在(zai)(zai)老師(shi)的(de)(de)(de)點(dian)(dian)撥下(xia)，我(wo)(wo)(wo)能發(fa)現新的(de)(de)(de)亮點(dian)(dian)，加(jia)深加(jia)固了(le)我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)理解和掌握。一(yi)(yi)題多解的(de)(de)(de)解題過程(cheng)，啟發(fa)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)解題思路，更是幫(bang)助我(wo)(wo)(wo)把許多知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)串聯起來(lai)，增強了(le)記(ji)憶。慢慢地(di)，我(wo)(wo)(wo)從(cong)學(xue)(xue)習中找(zhao)到了(le)樂趣，對(dui)(dui)學(xue)(xue)習高(gao)(gao)等數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)也有了(le)信心，信心又激勵著我(wo)(wo)(wo)不斷探索(suo)，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現學(xue)(xue)好一(yi)(yi)門課(ke)程(cheng)樹立信心很(hen)重(zhong)要。

　　經過一學(xue)期的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)在(zai)高(gao)等數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)上也(ye)逐(zhu)漸(jian)積(ji)累(lei)了(le)一些經驗體(ti)會。我(wo)(wo)感受到大(da)(da)學(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)和(he)中(zhong)學(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)是(shi)不樣的(de)(de)。在(zai)大(da)(da)學(xue)之前的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)時，都是(shi)老師(shi)(shi)在(zai)黑板上寫滿各種公式(shi)和(he)結(jie)論(lun)(lun)，我(wo)(wo)便一邊在(zai)書上勾畫，一邊在(zai)筆記本上記錄。然后像背單詞一樣，把一堆公式(shi)與結(jie)論(lun)(lun)死記硬背下來(lai)。哪種類型(xing)的(de)(de)題目用哪個公式(shi)、哪條結(jie)論(lun)(lun)，老師(shi)(shi)都已(yi)總結(jie)出(chu)來(lai)，我(wo)(wo)只需要將其對(dui)號入(ru)座，便可將問題解(jie)(jie)答出(chu)來(lai)。而現在(zai)，我(wo)(wo)不再有那么多需要識記的(de)(de)結(jie)論(lun)(lun)。唯一需要記住的(de)(de)只是(shi)數(shu)(shu)(shu)目不多的(de)(de)一些定(ding)義、定(ding)理和(he)推論(lun)(lun)。老師(shi)(shi)也(ye)不會給出(chu)固定(ding)的(de)(de)解(jie)(jie)題套路。因為高(gao)等數(shu)(shu)(shu)學(xue)與中(zhong)學(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)不同，它(ta)更(geng)要求(qiu)理解(jie)(jie)。只要充(chong)分理解(jie)(jie)了(le)各個知識點(dian)，遇到題目可以自己(ji)分析出(chu)正確(que)的(de)(de)解(jie)(jie)題思路。所以，學(xue)習(xi)(xi)高(gao)等數(shu)(shu)(shu)學(xue)，記憶的(de)(de)負擔輕(qing)了(le)，但對(dui)思維(wei)的(de)(de)要求(qiu)卻提高(gao)了(le)。每一次高(gao)數(shu)(shu)(shu)課，都是(shi)一次大(da)(da)腦的(de)(de)思維(wei)訓練(lian)，都是(shi)一次提升理解(jie)(jie)力的(de)(de)好機會。

　　高等數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目(mu)的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了應付考試，因此，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習不(bu)能停留在以解出答案為(wei)(wei)目(mu)標。我(wo)們(men)(men)必須知道解題過(guo)程中(zhong)每(mei)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)依(yi)據。正(zheng)如(ru)我(wo)前面(mian)所(suo)提到的(de)(de)(de)，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)時期學(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)許(xu)多定(ding)(ding)(ding)理(li)(li)(li)并不(bu)特別要求我(wo)們(men)(men)理(li)(li)(li)解其結論的(de)(de)(de)推(tui)導(dao)過(guo)程。而高等數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)本中(zhong)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)定(ding)(ding)(ding)理(li)(li)(li)都(dou)有(you)詳細的(de)(de)(de)證明。最初，我(wo)以為(wei)(wei)只要把定(ding)(ding)(ding)理(li)(li)(li)內容記住(zhu)，能做(zuo)題就行了。然(ran)而，漸漸地(di)，我(wo)發現如(ru)果沒有(you)真正(zheng)明白每(mei)個(ge)定(ding)(ding)(ding)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)來龍去(qu)脈，就不(bu)能真正(zheng)掌握它，更談不(bu)上(shang)什么運用(yong)自如(ru)了。于(yu)是(shi)(shi)，我(wo)開(kai)始認(ren)真地(di)學(xue)(xue)(xue)習每(mei)一(yi)(yi)個(ge)定(ding)(ding)(ding)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)推(tui)導(dao)。有(you)時候，某些(xie)地(di)方很難理(li)(li)(li)解，我(wo)便反(fan)復(fu)思考，或請教老師(shi)、同學(xue)(xue)(xue)。盡管這個(ge)過(guo)程并不(bu)輕松(song)，但我(wo)卻認(ren)為(wei)(wei)非常值得(de)。因為(wei)(wei)只有(you)通過(guo)自己(ji)去(qu)探索的(de)(de)(de)知識，才是(shi)(shi)掌握得(de)最好的(de)(de)(de)。

　　學習高等數學還要注意一下幾(ji)點。

　　一(yi)、走出心理障礙

　　我想學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)大多(duo)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人都會(hui)說(shuo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)沒(mei)有興(xing)(xing)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)確實枯(ku)燥(zao)乏(fa)味(wei)，面(mian)對的(de)(de)(de)(de)除了(le)(le)(le)x，y，z別無(wu)他物。這(zhe)(zhe)(zhe)些同學(xue)(xue)(xue)當(dang)中(zhong)極大數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)時的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)沒(mei)有學(xue)(xue)(xue)懂(dong)，因此(ci)一上來(lai)就(jiu)失去(qu)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)信心(xin)，自(zi)(zi)(zi)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)行學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)懂(dong)高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。為(wei)(wei)(wei)(wei)什(shen)么這(zhe)(zhe)(zhe)么說(shuo)呢(ni)?因為(wei)(wei)(wei)(wei)我也認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)很枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)(de)事，尤其是(shi)在凳子(zi)上一坐兩個小(xiao)時，聽(ting)著(zhu)教授的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，這(zhe)(zhe)(zhe)更(geng)像是(shi)在解讀天(tian)書。雖(sui)是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣說(shuo)，但(dan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)激發的(de)(de)(de)(de)。就(jiu)拿我來(lai)說(shuo)吧，我曾經的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)并不(bu)(bu)好，高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)時就(jiu)因為(wei)(wei)(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)沒(mei)考(kao)(kao)好落(luo)榜，當(dang)時的(de)(de)(de)(de)心(xin)情可想而知，但(dan)來(lai)到大學(xue)(xue)(xue)看(kan)到高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課本時，剛開始自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也覺(jue)得很恐怖(bu)，因為(wei)(wei)(wei)(wei)在數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)前邊又加了(le)(le)(le)“高(gao)(gao)(gao)等”二字，想想自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)連(lian)“低等數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)”都沒(mei)學(xue)(xue)(xue)好，高(gao)(gao)(gao)等數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)要(yao)怎(zen)么學(xue)(xue)(xue)呢(ni)?和大家一樣，初(chu)來(lai)大學(xue)(xue)(xue)每天(tian)去(qu)占座，然(ran)后試(shi)著(zhu)去(qu)認(ren)(ren)真聽(ting)老師講(jiang)課，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真真聽(ting)了(le)(le)(le)幾節課下(xia)來(lai)，我對高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)產生了(le)(le)(le)“一點點”興(xing)(xing)趣(qu)，覺(jue)得高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)不(bu)(bu)過(guo)如(ru)此(ci)嘛，然(ran)后就(jiu)越來(lai)越注重(zhong)高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。通過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)個例子(zi)，我只想說(shuo)對高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)或者別的(de)(de)(de)(de)科目(mu)沒(mei)興(xing)(xing)趣(qu)那只是(shi)心(xin)理(li)(li)作怪，因此(ci)要(yao)克(ke)服學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)困難(nan)應該先克(ke)服自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)，具體應該怎(zen)樣克(ke)服這(zhe)(zhe)(zhe)種心(xin)理(li)(li)難(nan)關呢(ni)?我認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)找回(hui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信心(xin)，不(bu)(bu)要(yao)以(yi)為(wei)(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，不(bu)(bu)要(yao)以(yi)為(wei)(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)就(jiu)不(bu)(bu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)料，你(ni)沒(mei)試(shi)著(zhu)認(ren)(ren)真的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，你(ni)咋知道學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好呢(ni)，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)好高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)我認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)第(di)一點就(jiu)是(shi)要(yao)有自(zi)(zi)(zi)信心(xin)和專心(xin)的(de)(de)(de)(de)思考(kao)(kao)，這(zhe)(zhe)(zhe)才是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好高(gao)(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　二、注重學(xue)習方法

　　對(dui)于(yu)高數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'人有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)，我也建議大(da)(da)家能夠總結(jie)出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一套學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)，只有(you)適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)才是最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，下(xia)面我就(jiu)簡(jian)單(dan)介紹(shao)一下(xia)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)，我自(zi)認為不(bu)是最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是最(zui)實(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。其實(shi)對(dui)于(yu)高數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)很簡(jian)單(dan)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)首(shou)先(xian)(xian)就(jiu)要(yao)不(bu)怕挫折，有(you)勇氣面對(dui)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，有(you)毅力堅持繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)與中學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個差異就(jiu)在于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)強調數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎理論體(ti)系，而中學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)則是注重計算(suan)與解題，所以：首(shou)先(xian)(xian)要(yao)盡快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應這(zhe)種(zhong)差異，把思維放開了，不(bu)要(yao)太(tai)死板。然后就(jiu)是要(yao)把握三(san)個環節，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率：

　　1)課前預習(xi)：怎樣(yang)預習(xi)呢?了(le)解老(lao)(lao)師即將講(jiang)什么內(nei)(nei)容，相應(ying)的(de)復(fu)習(xi)與之相關(guan)內(nei)(nei)容，把(ba)老(lao)(lao)師要(yao)(yao)講(jiang)的(de)內(nei)(nei)容和與之相關(guan)的(de)內(nei)(nei)容從頭到(dao)尾看(kan)一遍，比如(ru)說老(lao)(lao)師要(yao)(yao)講(jiang)積分，那就把(ba)導數(shu)公式，微分復(fu)習(xi)一下，所謂(wei)的(de)看(kan)并不是走馬(ma)觀花，要(yao)(yao)靜下心來看(kan)，但(dan)看(kan)到(dao)預習(xi)的(de)內(nei)(nei)容里有不懂的(de)地方做個(ge)記號，老(lao)(lao)師講(jiang)課的(de)時候肯定會講(jiang)到(dao)，因為(wei)高(gao)數(shu)老(lao)(lao)師可都是教授，學(xue)歷和經驗都很豐富(fu)。

　　2)認真上(shang)課(ke)(ke)：帶著(zhu)問(wen)題(ti)認真聽課(ke)(ke)，一(yi)定(ding)要集(ji)中注意(yi)(yi)力，專心聽講，重(zhong)點是(shi)注意(yi)(yi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)講解方(fang)法和解題(ti)思路，其分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)和解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)過(guo)程，記(ji)(ji)好(hao)(hao)課(ke)(ke)堂筆記(ji)(ji)，因為聽課(ke)(ke)是(shi)一(yi)個全(quan)身心投(tou)入(ru)——聽、記(ji)(ji)、思相結(jie)合的(de)(de)過(guo)程，如(ru)果老(lao)(lao)(lao)師(shi)讓做(zuo)題(ti)那一(yi)定(ding)要動(dong)手(shou)去做(zuo)，做(zuo)題(ti)才能(neng)體現出(chu)你(ni)(ni)的(de)(de)掌握情況，如(ru)果有不懂(dong)(dong)的(de)(de)地方(fang)，那下(xia)課(ke)(ke)一(yi)定(ding)要積極主動(dong)地問(wen)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)肯(ken)定(ding)很樂(le)意(yi)(yi)的(de)(de)給你(ni)(ni)講解，直到你(ni)(ni)聽懂(dong)(dong)為止，還有一(yi)點在大學給老(lao)(lao)(lao)師(shi)留一(yi)個好(hao)(hao)的(de)(de)印(yin)象很重(zhong)要，多向老(lao)(lao)(lao)師(shi)請(qing)教就是(shi)一(yi)個很好(hao)(hao)的(de)(de)方(fang)法，會讓老(lao)(lao)(lao)師(shi)覺得你(ni)(ni)愛(ai)學習(xi)，這樣一(yi)舉兩得的(de)(de)事何樂(le)而不為呢?

　　3)課(ke)后(hou)復習(xi)：當天(tian)(tian)必(bi)須回憶一(yi)下老師(shi)講(jiang)的(de)(de)內容，看(kan)(kan)看(kan)(kan)自己記(ji)得(de)多少;然后(hou)打(da)開教材把老師(shi)今天(tian)(tian)所(suo)講(jiang)的(de)(de)內容認真(zhen)看(kan)(kan)一(yi)次，完善筆記(ji)，尤其(qi)是(shi)書(shu)上(shang)的(de)(de)例題，都很經典，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)掌握解題方(fang)(fang)法，這點很重要(yao)(yao)，因為很多知識你(ni)以為課(ke)堂(tang)上(shang)接受了，但實(shi)際過幾天(tian)(tian)就忘了，所(suo)以課(ke)后(hou)必(bi)須復習(xi)，不(bu)(bu)懂(dong)的(de)(de)地方(fang)(fang)多和(he)同學(xue)(xue)(xue)交流一(yi)下，多交流學(xue)(xue)(xue)習(xi)高數(shu)的(de)(de)心(xin)得(de)。這里所(suo)說的(de)(de)交流不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)限于同學(xue)(xue)(xue)，也(ye)可以和(he)老師(shi)，至于交流學(xue)(xue)(xue)習(xi)高數(shu)的(de)(de)心(xin)得(de)不(bu)(bu)一(yi)定(ding)也(ye)要(yao)(yao)找好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，其(qi)實(shi)，學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)稍后(hou)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)有(you)時(shi)他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式很好(hao)，只是(shi)沒有(you)重視(shi)和(he)培養而已，因此不(bu)(bu)要(yao)(yao)小看(kan)(kan)任何人。

公共選修課學習心得10

　　有(you)些選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)是為(wei)介(jie)紹先進(jin)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術和最新科(ke)學(xue)(xue)(xue)成果;有(you)些選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)是為(wei)擴大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識面(mian)。選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)可(ke)(ke)分(fen)為(wei)限(xian)制(zhi)性(xing)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)與(yu)非(fei)限(xian)制(zhi)性(xing)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)。有(you)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃規(gui)定(ding)高(gao)(gao)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)須在(zai)某(mou)一專(zhuan)門組或選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)組中(zhong)(zhong)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)若干門課(ke)(ke)程。國外高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校往往規(gui)定(ding)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)須在(zai)自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)和社(she)會科(ke)學(xue)(xue)(xue)領域中(zhong)(zhong)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)若干學(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)課(ke)(ke)程。非(fei)限(xian)制(zhi)性(xing)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)也(ye)稱任意選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)，則不受上述(shu)規(gui)定(ding)的(de)(de)限(xian)制(zhi)。為(wei)了適應個別差異，因材施教(jiao)，發揮專(zhuan)長(chang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)修(xiu)習的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃中(zhong)(zhong)應占一定(ding)比例。但也(ye)不應過多，以(yi)免(mian)影響培養(yang)專(zhuan)門人才的(de)(de)基本(ben)規(gui)格。中(zhong)(zhong)等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校以(yi)及普通中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃中(zhong)(zhong)，在(zai)具備條件的(de)(de)情況下(xia)也(ye)可(ke)(ke)設置少量選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)。

　　老實說，一聽到“選(xuan)修課”這(zhe)個詞(ci)我(wo)就(jiu)有一種輕松(song)、自(zi)(zi)由的感(gan)覺，因為(wei)我(wo)認為(wei)選(xuan)修課是自(zi)(zi)己(ji)根據自(zi)(zi)己(ji)的愛好來選(xuan)擇的課，這(zhe)樣，我(wo)們就(jiu)會(hui)花時(shi)間和精力去學習這(zhe)門課。我(wo)們也清楚的知道，不(bu)管是任(ren)何(he)事(shi)、任(ren)何(he)工(gong)作，只要(yao)我(wo)們能夠(gou)用時(shi)間去學習它(ta)(ta)、去研究它(ta)(ta)、去推敲(qiao)它(ta)(ta)，我(wo)們就(jiu)能夠(gou)有做好這(zhe)些事(shi)或是勝任(ren)這(zhe)個工(gong)作的基礎條件。

　　自從(cong)我(wo)(wo)上(shang)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以來(lai)，我(wo)(wo)就(jiu)有(you)著(zhu)這(zhe)么一種感受，認(ren)為(wei)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識不(bu)必公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)少(shao)，甚至我(wo)(wo)還認(ren)為(wei)，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識要比(bi)(bi)公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識多。對(dui)(dui)(dui)于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種認(ren)為(wei)，其(qi)實(shi)我(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)知道是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)還是(shi)(shi)錯(cuo)，但是(shi)(shi)，我(wo)(wo)可以堅定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說，對(dui)(dui)(dui)于我(wo)(wo)個人來(lai)說，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識確實(shi)要比(bi)(bi)公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多。經過同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反映和自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察，我(wo)(wo)發現，對(dui)(dui)(dui)于那些大(da)學(xue)(xue)(xue)必修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，絕大(da)部分都不(bu)是(shi)(shi)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)點(dian)所在，也就(jiu)是(shi)(shi)說，同學(xue)(xue)(xue)們(men)是(shi)(shi)因為(wei)公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)必修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)而(er)(er)去(qu)學(xue)(xue)(xue)，而(er)(er)不(bu)是(shi)(shi)因為(wei)同學(xue)(xue)(xue)們(men)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)或(huo)是(shi)(shi)愛(ai)好去(qu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件下(xia)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)是(shi)(shi)抱(bao)(bao)著(zhu)消極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度去(qu)學(xue)(xue)(xue)習公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)對(dui)(dui)(dui)于選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)來(lai)說，這(zhe)正好與公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)相反，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)最(zui)起碼是(shi)(shi)同學(xue)(xue)(xue)們(men)根(gen)據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好或(huo)是(shi)(shi)興(xing)趣(qu)(qu)點(dian)才選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，也就(jiu)是(shi)(shi)說，同學(xue)(xue)(xue)們(men)是(shi)(shi)抱(bao)(bao)著(zhu)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度去(qu)學(xue)(xue)(xue)習選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)而(er)(er)等(deng)到(dao)(dao)一個學(xue)(xue)(xue)期下(xia)來(lai)，真(zhen)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，而(er)(er)不(bu)是(shi)(shi)公(gong)共(gong)(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　當然，我(wo)不(bu)敢否認，公共(gong)課(ke)(ke)我(wo)們就(jiu)(jiu)完全沒(mei)(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)到知識。對(dui)(dui)于(yu)公共(gong)課(ke)(ke)來(lai)(lai)說(shuo)，至少在(zai)(zai)我(wo)目前(qian)(qian)了(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)中(zhong)，絕大部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)'時(shi)候，就(jiu)(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)怎么(me)(me)(me)上(shang)過(guo)課(ke)(ke)，就(jiu)(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)怎么(me)(me)(me)聽過(guo)課(ke)(ke)，即使上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，也(ye)可能(neng)沒(mei)(mei)有(you)(you)集中(zhong)精力的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)學(xue)(xue)(xue)習、去(qu)聽課(ke)(ke)，而是八絕大部分(fen)時(shi)間花在(zai)(zai)怎么(me)(me)(me)度過(guo)這(zhe)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)上(shang)。平(ping)時(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)，但是又不(bu)能(neng)掛(gua)科(ke)，所以，就(jiu)(jiu)只能(neng)是在(zai)(zai)考試前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)一個星期(qi)(qi)左右開(kai)始打開(kai)書本，對(dui)(dui)于(yu)部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)來(lai)(lai)說(shuo)，這(zhe)時(shi)或許(xu)是他第一次打開(kai)書本開(kai)始來(lai)(lai)看(kan)書，如果現在(zai)(zai)再(zai)不(bu)看(kan)書，那就(jiu)(jiu)會掛(gua)科(ke)，對(dui)(dui)于(yu)大學(xue)(xue)(xue)生來(lai)(lai)說(shuo)，掛(gua)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)后果是什(shen)么(me)(me)(me)彼此心(xin)里(li)最清(qing)楚、明(ming)白(bai)不(bu)過(guo)了(le)。總之(zhi)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們對(dui)(dui)于(yu)公共(gong)課(ke)(ke)是采(cai)用(yong)“突(tu)擊考試的(de)(de)(de)(de)(de)、平(ping)時(shi)消(xiao)極的(de)(de)(de)(de)(de)”學(xue)(xue)(xue)習方式，目的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是為了(le)一個學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)下來(lai)(lai)不(bu)掛(gua)科(ke)。

　　然(ran)而(er)(er)對于選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)來(lai)說，可以(yi)說是(shi)每(mei)個(ge)同學(xue)根據自己的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)、愛好(hao)來(lai)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，也就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)說，在選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)上，至少有(you)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關注點、興(xing)趣(qu)點，那(nei)么，學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)不是(shi)抱著消極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，反(fan)而(er)(er)是(shi)積極(ji)(ji)向上的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du);那(nei)么，在平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，同學(xue)們上課(ke)也就(jiu)(jiu)(jiu)不會找(zhao)事來(lai)打發上選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)個(ge)多(duo)小(xiao)時(shi)(shi)，就(jiu)(jiu)(jiu)不會覺(jue)得選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)個(ge)多(duo)小(xiao)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間就(jiu)(jiu)(jiu)像現(xian)實生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)幾倍的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，相反(fan)，同學(xue)們就(jiu)(jiu)(jiu)會覺(jue)得上選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間真(zhen)是(shi)太(tai)短，還沒有(you)聽(ting)好(hao)就(jiu)(jiu)(jiu)下課(ke)了，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)下來(lai)，同學(xue)們就(jiu)(jiu)(jiu)一(yi)(yi)定會有(you)一(yi)(yi)些沒有(you)弄清楚的(de)(de)(de)(de)(de)問題，那(nei)么，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)才真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，也正(zheng)是(shi)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)母的(de)(de)(de)(de)(de)所在。

　　總之，同學(xue)(xue)們對于(yu)選修(xiu)課是采用(yong)“平時認真(zhen)(zhen)聽講、考試(shi)和平常保(bao)持(chi)一樣(yang)的心(xin)態的”學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式，是一種輕松(song)而又快的學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式，也正是我們走上(shang)社會(hui)后所(suo)需要的工(gong)作態度，學(xue)(xue)習(xi)的知識也才(cai)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)正正的屬(shu)于(yu)自己的知識。目的在于(yu)豐(feng)富自己生(sheng)活的閱歷和拓展自己的視野(ye)，為走上(shang)社會(hui)做充實的準備(bei)工(gong)作。

公共選修課學習心得11

　　選修課(ke)實行(xing)了大(da)半(ban)個(ge)學期(qi)后，我們都(dou)切實感受到了選修課(ke)對于我們的全面發展有(you)著極(ji)大(da)的促進作用。

　　因為選(xuan)修課是我(wo)們(men)根(gen)據自己的(de)愛好來選(xuan)擇的(de)課，這樣(yang)，我(wo)們(men)就會花時(shi)間和(he)精(jing)力去(qu)努力地學習(xi)這門課也就是說(shuo)，我(wo)們(men)是抱著積極(ji)的(de)態度去(qu)學習(xi)選(xuan)修課的(de)，從而近一個學期下來，我(wo)們(men)能從選(xuan)修課獲得不少(shao)自己感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)知識，這對我(wo)們(men)拓寬視野和(he)培養技能都有較大(da)的(de)幫(bang)助。

　　例如我參加(jia)的(de)(de)(de)生活(huo)中的(de)(de)(de)嘉興，老(lao)師精心(xin)準備的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件和頗具幽默的(de)(de)(de)講課(ke)(ke)風格，使(shi)我們全身(shen)(shen)心(xin)地投入到課(ke)(ke)堂中去，不僅豐富了我們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)知(zhi)識(shi)(shi)，同時(shi)也(ye)能(neng)與書本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)相(xiang)聯系，以便對其有更深刻的(de)(de)(de)理解(jie)，生活(huo)中的(de)(de)(de)嘉興這門課(ke)(ke)使(shi)我們對自己身(shen)(shen)后的(de)(de)(de)這片熱土有了進一步的(de)(de)(de)了解(jie)，作為一個嘉興人(ren)，我認為這還(huan)是(shi)十分必(bi)要的(de)(de)(de)，當我們離開了這里，在外(wai)求學的(de)(de)(de)時(shi)候，應該學會如何向別人(ren)介紹自己可愛(ai)的(de)(de)(de)家鄉。

　　再(zai)者(zhe)(zhe)，我(wo)還(huan)參加了創(chuang)業(ye)課程，老師(shi)運用(yong)簡單(dan)事例和模擬游戲告訴我(wo)們(men)一些創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)該具有的基(ji)(ji)本素質，以(yi)及創(chuang)業(ye)需要的人力(li)(li)、物力(li)(li)、財力(li)(li)，并通過(guo)分組合作(zuo)，使我(wo)們(men)懂得了創(chuang)業(ye)并不是(shi)想象中(zhong)那(nei)么(me)簡單(dan)，也會碰到種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)問題。雖然大部(bu)分都是(shi)基(ji)(ji)礎的理論知(zhi)識，但(dan)我(wo)相(xiang)信(xin)這對我(wo)們(men)踏(ta)上社會后的發(fa)展有了初步的'指導作(zuo)用(yong)。

　　與此同時(shi)，我們(men)(men)學(xue)校(xiao)大(da)(da)(da)力(li)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活動(dong)，也(ye)使我們(men)(men)受益匪淺，大(da)(da)(da)家(jia)根(gen)據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣參加(jia)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活動(dong)，發展(zhan)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，和志同道(dao)合的(de)(de)(de)(de)(de)朋友們(men)(men)一起分享自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)感想，豐富了(le)(le)大(da)(da)(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)課余生活，許多優秀的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)團(tuan)(tuan)不僅可(ke)以拓(tuo)展(zhan)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，也(ye)可(ke)以鍛(duan)煉同學(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)交際能(neng)力(li)和組織能(neng)力(li)，例(li)如模擬聯合國社(she)(she)團(tuan)(tuan)，在大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)提(ti)(ti)高英語口語能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)增加(jia)了(le)(le)同學(xue)們(men)(men)演講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)自信，鍛(duan)煉了(le)(le)口才;嘉中TV和廣播站為有(you)才華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)人提(ti)(ti)供(gong)了(le)(le)展(zhan)示的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，提(ti)(ti)供(gong)了(le)(le)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，提(ti)(ti)升了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　總而言(yan)之(zhi)，選修課(ke)對(dui)我們(men)的學習和生活都有著巨大的積極作(zuo)用(yong)，希望能進一(yi)步開展(zhan)下去(qu)。

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