小(xiao)學教師假期(qi)培訓研修心得體(ti)會,小(xiao)學教師假期(qi)培訓內容安排(pai)

　　當我(wo)們(men)備(bei)受啟(qi)迪時，可(ke)以(yi)記錄在心得(de)(de)體會中，這樣(yang)就可(ke)以(yi)通過不斷總(zong)結，豐富我(wo)們(men)的思(si)想。但(dan)是(shi)心得(de)(de)體會有什么要求(qiu)呢？下(xia)面(mian)是(shi)小編幫大家整理的小學(xue)教師(shi)假期培訓研修(xiu)心得(de)(de)體會,小學(xue)教師(shi)假期培訓內容(rong)安排，歡迎閱讀與收藏。

小學教師假期培訓研修心得體會,小學教師假期培訓內容安排1

　　時光(guang)清淺，歲(sui)月嫣然，在最(zui)美的寒(han)冬，赴一場云端的研修，留下最(zui)美的足(zu)跡。這次的網絡研修，讓我對(dui)自身的教學(xue)有了新的認(ren)識，對(dui)教育工作有了更(geng)加深刻的感(gan)悟(wu)。

　　首先，我們要(yao)領悟報告(gao)精神，培養四(si)有學(xue)生。"百年大計，教育為本(ben)"。教師是立教之(zhi)本(ben)，興教之(zhi)源，承擔(dan)(dan)著讓每個孩子健康(kang)成(cheng)長，辦好人民滿意教育的(de)重(zhong)擔(dan)(dan)。在新時代的(de)國(guo)家政策(ce)下，教師必須轉變教育教學(xue)理(li)念，實時了(le)解國(guo)家的(de)教育動態，學(xue)習先進(jin)的(de)教育理(li)念，轉變自身的(de)教育行為。

　　其(qi)次，我們要學(xue)(xue)習(xi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)楷(kai)模(mo)，提升人格魅力。"把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)當成(cheng)事業，不要當成(cheng)職業。"這(zhe)句話讓我深(shen)感敬意。康紹忠院士(shi)(shi)，扎根(gen)西北，只(zhi)為做(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)這(zhe)件事；90多(duo)歲的(de)(de)楊士(shi)(shi)莪院士(shi)(shi)，還為學(xue)(xue)生(sheng)講課。作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我們必須要以(yi)身作(zuo)(zuo)則(ze)，做(zuo)人師(shi)(shi)(shi)(shi)表，這(zhe)是師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)人格力量。學(xue)(xue)生(sheng)們喜歡模(mo)仿教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一言(yan)(yan)一行，一舉一動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)言(yan)(yan)行將會給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)帶來一生(sheng)的(de)(de)影響。因此(ci)，我們要嚴(yan)于律己(ji)，以(yi)身作(zuo)(zuo)則(ze)，為學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)出榜樣。只(zhi)有這(zhe)樣，學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)會心服口服，把(ba)我們當成(cheng)良師(shi)(shi)(shi)(shi)益友(you)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)這(zhe)一輩子的(de)(de)事才(cai)能更好地得以(yi)踐行。

　　此外，我們(men)(men)還(huan)要關注心(xin)理(li)健(jian)康，創設良(liang)好環(huan)境(jing)。一(yi)個成(cheng)功的(de)教師(shi)除了(le)要有(you)(you)淵博的(de)學識和優(you)良(liang)的(de)教學技能(neng)，還(huan)要有(you)(you)健(jian)全的(de)人格和高尚的(de)品(pin)德(de)。面對"雙減"帶來的(de)壓力(li)，我們(men)(men)可以(yi)通過開闊自己(ji)(ji)的(de)視野(ye)，豐富自己(ji)(ji)的(de)業余生活來緩解壓力(li)。比(bi)如，運(yun)動(dong)(dong)是(shi)(shi)一(yi)個調節(jie)身心(xin)的(de)好方法，找(zhao)幾個朋友(you)(you)一(yi)起(qi)運(yun)動(dong)(dong)，不僅可以(yi)鍛(duan)煉身體，還(huan)可以(yi)放松心(xin)情。與三(san)五好友(you)(you)聚在(zai)一(yi)起(qi)傾訴(su)心(xin)事，也是(shi)(shi)緩解心(xin)理(li)壓力(li)的(de)好辦法。另外，在(zai)假期給自己(ji)(ji)充電，在(zai)新(xin)的(de)體驗中獲得成(cheng)就感和愉悅也是(shi)(shi)很好的(de).方式。只有(you)(you)我們(men)(men)擁有(you)(you)良(liang)好的(de)心(xin)理(li)狀態，才能(neng)讓(rang)學生以(yi)良(liang)好的(de)狀態學習。

　　對于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)不良心理成因，我們(men)要多(duo)加了解。當我們(men)面(mian)對社會(hui)壓力的(de)困擾時，就要與學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)一起采取較(jiao)為(wei)科學(xue)(xue)的(de)方法進行教(jiao)(jiao)育。與學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)溝通思想(xiang)，相(xiang)互(hu)配(pei)合，并將(jiang)其(qi)滲透(tou)到學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育的(de)全過程。

　　最后，我們(men)要(yao)(yao)更新教(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)，提升綜合能(neng)(neng)力(li)。面(mian)對(dui)(dui)"生(sheng)有(you)涯，而(er)知無涯"的(de)(de)(de)現實(shi)，我們(men)必須不斷(duan)學習，更新教(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)。在(zai)接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，我們(men)要(yao)(yao)以學生(sheng)為中(zhong)心(xin)，根據學生(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)和(he)(he)需求，幫助他們(men)發現問題并解(jie)(jie)決問題，進而(er)掌握學習技巧，養成自學的(de)(de)(de)習慣。在(zai)"和(he)(he)諧、互動、探索(suo)、創新"的(de)(de)(de)基(ji)本教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式中(zhong)不斷(duan)探索(suo)，逐步(bu)形(xing)成自己(ji)(ji)獨特(te)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學風格。除了(le)在(zai)自己(ji)(ji)所教(jiao)(jiao)(jiao)專業方(fang)面(mian)要(yao)(yao)有(you)深入的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)，我們(men)還要(yao)(yao)對(dui)(dui)其他學科和(he)(he)領域的(de)(de)(de)知識有(you)廣泛的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)。只(zhi)有(you)不斷(duan)給自己(ji)(ji)增添燃料(liao)，儲備能(neng)(neng)量(liang)，使自己(ji)(ji)不斷(duan)完善，充實(shi)自我，形(xing)成終身教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)觀念(nian)，我們(men)才能(neng)(neng)自信(xin)地(di)面(mian)對(dui)(dui)學生(sheng)。讓學生(sheng)學會(hui)學習，學會(hui)創造，學會(hui)共(gong)同生(sheng)活，學會(hui)審美，從而(er)實(shi)現可持續發展(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。

　　道阻且長，行則將至(zhi)。教育是一條漫長的道路，在(zai)這條道路上，我們可能(neng)會經歷風光無(wu)限，也可能(neng)會經歷風雨滿肩(jian)。在(zai)這條道路上，我們肩(jian)負著使命(ming)和責任！我們的心之所(suo)向，無(wu)論是向西還是向東，我們的理(li)想在(zai)彼岸，我們必(bi)須(xu)守住本心，勇往直(zhi)前。

小學教師假期培訓研修心得體會,小學教師假期培訓內容安排2

　　在這次遠(yuan)程研修學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，我及(ji)時參(can)與了(le)(le)每一(yi)個專(zhuan)題(ti)的(de)講(jiang)座，并且認真聆(ling)聽了(le)(le)專(zhuan)家們的(de)指導和解讀。通過(guo)這次學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我深刻體(ti)(ti)會到(dao)(dao)了(le)(le)新(xin)課程改(gai)革對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體(ti)(ti)地位(wei)的(de)重(zhong)視(shi)，以及(ji)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣的(de)重(zhong)要性(xing)。我意識到(dao)(dao)，同樣的(de)知識在不(bu)同老師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)下，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果會有(you)很大的(de)差(cha)別。因(yin)此，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我們應該以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)心，針(zhen)對不(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)求(qiu)(qiu)知需(xu)求(qiu)(qiu)，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)角度(du)思考問題(ti)。而通過(guo)遠(yuan)程研修平臺，我有(you)機會欣賞到(dao)(dao)全(quan)國一(yi)流的(de)教(jiao)育專(zhuan)家們的(de)授課，這種快捷和便(bian)利的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)拓寬了(le)(le)我的(de)視(shi)野(ye)，并且讓我對教(jiao)學(xue)(xue)有(you)了(le)(le)更(geng)清晰的(de)思路。通過(guo)這次學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我的(de)觀念得(de)到(dao)(dao)了(le)(le)進(jin)一(yi)步的(de)更(geng)新(xin)，我的(de)生(sheng)(sheng)活態度(du)也發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)一(yi)定的(de)改(gai)變(bian)。

　　除了觀念的(de)(de)更新，這(zhe)次遠程研(yan)修(xiu)還讓我學(xue)到(dao)了先進的(de)(de)教學(xue)理念。研(yan)修(xiu)的(de)(de)內容直擊課程改革中的(de)(de)問(wen)題與(yu)(yu)困惑，與(yu)(yu)教學(xue)實際緊(jin)密(mi)結合，同時(shi)提供了大量鮮活生動(dong)的(de)(de)教學(xue)課例(li)，讓我們(men)(men)受(shou)益匪淺。專家(jia)們(men)(men)獨(du)到(dao)的(de)(de)理論見(jian)解、豐富(fu)的(de)(de)實踐經驗以及各(ge)具特色的(de)(de)授課風格(ge)(ge)深深地(di)吸引(yin)了我。這(zhe)樣開放的(de)(de)網(wang)絡(luo)培(pei)訓(xun)平臺(tai)讓我感到(dao)新鮮和(he)神奇(qi)。在今(jin)后的(de)(de)教育教學(xue)中，我會牢記專家(jia)們(men)(men)的(de)(de)話語，讓他(ta)們(men)(men)的(de)(de)思想和(he)人格(ge)(ge)魅力引(yin)領(ling)我不斷(duan)進步。

　　通過這(zhe)次(ci)(ci)遠程研修，我(wo)(wo)不(bu)僅(jin)增長了(le)見識，改(gai)變了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)生活，還獲得了(le)前(qian)(qian)行的(de)(de)(de)動力(li)。在學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)日子里，我(wo)(wo)每天都會(hui)打開(kai)手機，第一件事(shi)就是登陸“智慧(hui)中(zhong)小學(xue)”APP，聆聽專(zhuan)家的(de)(de)(de)講授(shou)，開(kai)啟一天的(de)(de)(de)新生活。在培(pei)訓中(zhong)，我(wo)(wo)受益(yi)匪淺。老師們(men)富(fu)有啟迪(di)的(de)(de)(de)話語(yu)、令人(ren)耳目一新的(de)(de)(de)見解、精(jing)彩的(de)(de)(de)點評以及生動的(de)(de)(de)舉證，都讓我(wo)(wo)感到(dao)震撼(han)。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)識和(he)儒雅(ya)令我(wo)(wo)敬(jing)畏，他(ta)們(men)引(yin)領我(wo)(wo)對教學(xue)改(gai)革進入了(le)更(geng)深層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)思考。通過這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)`靈(ling)魂得到(dao)了(le)提升，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)視野也逐漸開(kai)闊，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)內心變得更(geng)加澄明(ming)。這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓讓我(wo)(wo)找回(hui)了(le)自(zi)我(wo)(wo)，明(ming)確了(le)方向，更(geng)加堅定了(le)從事(shi)教育工作(zuo)的(de)(de)(de)信(xin)念。我(wo)(wo)深知，要(yao)想做得更(geng)好，還需要(yao)不(bu)斷努(nu)力(li)和(he)付出(chu)。我(wo)(wo)相信(xin)，只要(yao)不(bu)斷耕耘，就一定會(hui)有收(shou)獲。我(wo)(wo)堅信(xin)“生命不(bu)息(xi)，學(xue)習(xi)(xi)不(bu)止(zhi)”。所以我(wo)(wo)將繼續腳踏實地(di)，一步一步地(di)向前(qian)(qian)走。

　　通過這(zhe)次遠程(cheng)研修(xiu)，我(wo)(wo)(wo)感受到(dao)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長，并(bing)展望(wang)了(le)未來。這(zhe)次培訓(xun)雖然短暫，但是(shi)給我(wo)(wo)(wo)帶來了(le)充(chong)實的(de)(de)(de)收獲。它(ta)讓我(wo)(wo)(wo)站在(zai)(zai)一(yi)個嶄新(xin)的(de)(de)(de)平臺上審視了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學，使我(wo)(wo)(wo)對今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作有了(le)明(ming)確的(de)(de)(de)方(fang)向。我(wo)(wo)(wo)要(yao)將所學的(de)(de)(de)教(jiao)學理(li)(li)念(nian)消化為自己(ji)的(de)(de)(de)思(si)想，指導自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學實踐。我(wo)(wo)(wo)還要(yao)不斷搜集教(jiao)育(yu)信(xin)息，學習教(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)，增長專業知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識。課后(hou)我(wo)(wo)(wo)會(hui)經常撰寫教(jiao)學反思(si)，以(yi)便今后(hou)進(jin)一(yi)步提(ti)高。我(wo)(wo)(wo)還會(hui)積極撰寫教(jiao)育(yu)隨筆和教(jiao)學論(lun)(lun)文，參(can)與(yu)(yu)投(tou)稿或評比活動。通過參(can)與(yu)(yu)這(zhe)次遠程(cheng)培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)理(li)(li)論(lun)(lun)形成(cheng)(cheng)方(fang)面一(yi)定會(hui)有很(hen)大的(de)(de)(de)提(ti)高。培訓(xun)中(zhong)的(de)(de)(de)大量案例和深入淺出(chu)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)闡釋，以(yi)及專家們(men)(men)的(de)(de)(de)真知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)灼見(jian)和精辟見(jian)解，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有了(le)意想不到(dao)的(de)(de)(de)收獲。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更新(xin)了(le)教(jiao)育(yu)和教(jiao)學觀念(nian)，拓寬了(le)思(si)路，對自身素質的(de)(de)(de)提(ti)高起到(dao)了(le)推動作用(yong)。在(zai)(zai)這(zhe)次培訓(xun)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不僅學到(dao)了(le)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)把學到(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識應(ying)用(yong)到(dao)今后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學實踐中(zhong)。

　　總之，這次遠程研修培訓為我(wo)們教(jiao)師營造(zao)了(le)一(yi)個嶄新的(de)學習(xi)環(huan)境，給我(wo)帶來(lai)了(le)新的(de)學習(xi)觀念、學習(xi)方(fang)式和教(jiao)學理念。我(wo)相信(xin)遠程教(jiao)育將是一(yi)個不斷探(tan)究、不斷發(fa)展(zhan)、不斷完(wan)善的(de)永遠研修平臺(tai)。

小學教師假期培訓研修心得體會,小學教師假期培訓內容安排3

　　寒假期(qi)間，我利(li)用時(shi)間觀看了(le)一些教師研修學習的(de)(de)視頻，其中(zhong)最讓我印象深(shen)刻的(de)(de)是(shi)關于“師德典型(xing)引領”的(de)(de)部分內(nei)容。這部分內(nei)容主要講述了(le)20xx年全國教書育人(ren)楷模以及特崗教師的(de)(de)先進事跡。

　　首先(xian)，我(wo)想(xiang)提到的(de)(de)(de)是鄭xx老(lao)師。自(zi)(zi)(zi)1993年步入教(jiao)(jiao)育(yu)領域以來(lai)，她(ta)始終保持著對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)初(chu)心，堅(jian)持做一名優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。在教(jiao)(jiao)學(xue)初(chu)期，為(wei)了(le)(le)能夠更好(hao)地(di)管理(li)學(xue)生，鄭老(lao)師收起了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己愛(ai)笑的(de)(de)(de)面容(rong)。然而，一次偶(ou)然的(de)(de)(de)“童(tong)言(yan)童(tong)語”讓(rang)(rang)她(ta)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)產生了(le)(le)深刻的(de)(de)(de)反思(si)。她(ta)意識到教(jiao)(jiao)育(yu)應該是微笑著去(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)孩子。因(yin)此，她(ta)決(jue)定用一顆童(tong)心去(qu)理(li)解學(xue)生，搭建起通(tong)往孩子內心世(shi)界的(de)(de)(de)橋梁。為(wei)了(le)(le)實現這個目標(biao)，鄭老(lao)師創造性地(di)引入了(le)(le)一項悄悄話制度，讓(rang)(rang)學(xue)生通(tong)過練習寫作(zuo)和(he)表(biao)達自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)心聲。她(ta)認為(wei)，教(jiao)(jiao)育(yu)應該是力度和(he)溫(wen)度并存的(de)(de)(de)'，她(ta)希望(wang)孩子們能夠喜歡她(ta)，而不是害怕她(ta)。她(ta)致力于成為(wei)孩子們成長道路上的(de)(de)(de)引路人(ren)。

　　接下來，讓我提到(dao)(dao)(dao)索(suo)朗頓珠老師。作為一(yi)名(ming)教(jiao)師，他(ta)(ta)懷(huai)揣著滿(man)腔愛心(xin)(xin)(xin)，扎(zha)根西(xi)藏邊(bian)陲已(yi)經(jing)有26年。盡管時(shi)間(jian)已(yi)經(jing)過(guo)去了這么久，他(ta)(ta)的(de)初心(xin)(xin)(xin)依然(ran)堅定，他(ta)(ta)把學生(sheng)當作自(zi)己的(de)孩子(zi)一(yi)樣去愛護。他(ta)(ta)將全(quan)部心(xin)(xin)(xin)力(li)投入到(dao)(dao)(dao)少數民族地區教(jiao)育(yu)發展(zhan)中。對于他(ta)(ta)來說，好的(de)教(jiao)育(yu)不僅僅是(shi)簡單(dan)地傳(chuan)授知識，而是(shi)通過(guo)一(yi)棵樹搖動另(ling)一(yi)棵樹，一(yi)朵(duo)云推動另(ling)一(yi)朵(duo)云，一(yi)個靈魂喚醒另(ling)一(yi)個靈魂的(de)方式來實(shi)現。他(ta)(ta)深(shen)信，只有內(nei)心(xin)(xin)(xin)充滿(man)信念，腳下有力(li)量，才能成為一(yi)名(ming)真正的(de)老師。盡管教(jiao)師的(de)工作很辛苦，但當他(ta)(ta)看到(dao)(dao)(dao)學生(sheng)們(men)一(yi)點(dian)一(yi)滴的(de)進步時(shi)，內(nei)心(xin)(xin)(xin)充滿(man)了快樂(le)。在教(jiao)育(yu)的(de)道(dao)路上(shang)，無(wu)論遇到(dao)(dao)(dao)多少困(kun)難，他(ta)(ta)都牢記自(zi)己的(de)初心(xin)(xin)(xin)和使命。

　　最后，我想(xiang)提(ti)到賈利民老師。曾經作為一(yi)名高考落榜生，他(ta)(ta)(ta)從鄉村的(de)(de)一(yi)名代課教師開始，幫助一(yi)代又(you)一(yi)代的(de)(de)山村孩子走出(chu)了(le)(le)(le)大山。他(ta)(ta)(ta)關注教育改革(ge)，立下了(le)(le)(le)“軍令(ling)狀”，將一(yi)個即(ji)將撤并(bing)的(de)(de)薄弱校(xiao)變成了(le)(le)(le)享(xiang)有(you)盛譽的(de)(de)名校(xiao)。他(ta)(ta)(ta)帶(dai)(dai)著(zhu)一(yi)顆無(wu)私的(de)(de)心來到這(zhe)里(li)，不帶(dai)(dai)走任(ren)何個人的(de)(de)利益。即(ji)使(shi)前(qian)路(lu)坎坷，充滿了(le)(le)(le)荊(jing)棘，他(ta)(ta)(ta)也愿意付出(chu)一(yi)切努力。這(zhe)就是一(yi)個真正(zheng)的(de)(de)四有(you)好(hao)老師，就像(xiang)春雨一(yi)樣，就像(xiang)蠟(la)炬燃燒至灰(hui)的(de)(de)苦(ku)旅一(yi)樣。他(ta)(ta)(ta)們以理想(xiang)信念、道德(de)情操(cao)、扎實學識(shi)和仁愛之心，義(yi)無(wu)反顧(gu)地投身于教育事業(ye)。

　　通過這次學習，我(wo)深深地感受到(dao)了作為一(yi)名教師的職業(ye)幸(xing)福。與此同時(shi)，我(wo)也意識到(dao)了自(zi)己(ji)與這些師德典(dian)型之間(jian)的差(cha)距(ju)。我(wo)明確了今(jin)后要努力(li)的方向，并決心(xin)用(yong)自(zi)己(ji)的言行去實(shi)踐(jian)。我(wo)愿意默默地耕耘、播種(zhong)、澆(jiao)灌，堅守在這片(pian)樂土(tu)上。正如(ru)詩詞中所說：“我(wo)愿待到(dao)山花浪漫時(shi)，只在叢中笑！”

小學教師假期培訓研修心得體會,小學教師假期培訓內容安排4

　　假(jia)期(qi)網(wang)絡研修(xiu)為(wei)一線教(jiao)師(shi)特別是教(jiao)育不發(fa)達地區的(de)一線教(jiao)師(shi)提供了一個寶貴的(de)學(xue)習(xi)交流平臺。本次假(jia)期(qi)培訓主(zhu)要涉及《師(shi)德典型引(yin)領》、《教(jiao)師(shi)關愛講(jiang)堂》、《教(jiao)師(shi)直(zhi)播教(jiao)學(xue)安全》、《提升綜合育人能力》五個方面的(de)內容(rong)。作為(wei)網(wang)絡研修(xiu)的(de)一員(yuan)，我(wo)在這(zhe)段學(xue)習(xi)生活中(zhong)忙碌而勞累(lei)，卻充實而滿(man)足(zu)。尤其是幸運地聆聽了各位專家的(de)講(jiang)座，讓我(wo)收獲頗多。

　　下面，我(wo)(wo)想(xiang)就《師(shi)(shi)德典型引領》這個(ge)主題談談我(wo)(wo)的(de)收獲。在(zai)培訓中(zhong)，我(wo)(wo)意識到(dao)“一個(ge)學(xue)校能(neng)否為社會(hui)(hui)主義建(jian)設培養(yang)(yang)合格的(de)人(ren)才，關鍵在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。”作為一名高中(zhong)化學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)明白到(dao)“德”即良(liang)好的(de)修養(yang)(yang)，它是(shi)(shi)(shi)平和的(de)心境(jing)、寬廣的(de)眼界和高貴的(de)品質(zhi)。而“師(shi)(shi)”和“德”是(shi)(shi)(shi)相互相成的(de)。通過聽取一些感人(ren)事跡，我(wo)(wo)深深體會(hui)(hui)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)共(gong)鳴(ming)，是(shi)(shi)(shi)心與心的(de)呼應。只有用愛(ai)(ai)(ai)(ai)去關心學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)們(men)才能(neng)夠(gou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好他們(men)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發揮(hui)最大的(de)作用。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業就是(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)事業，沒有愛(ai)(ai)(ai)(ai)就不(bu)會(hui)(hui)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。作為一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)應當關愛(ai)(ai)(ai)(ai)每一位(wei)學(xue)生(sheng)，不(bu)僅在(zai)學(xue)習上給予幫助(zhu)，還要(yao)在(zai)生(sheng)活(huo)上給予關心和耐心，讓學(xue)生(sheng)在(zai)感受(shou)被(bei)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)過程中(zhong)理解愛(ai)(ai)(ai)(ai)，學(xue)會(hui)(hui)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。

　　假期網絡研修培訓是一項常做常新(xin)(xin)、永無止境的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。隨著社(she)會的(de)(de)(de)(de)發展和(he)(he)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)前進，學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)和(he)(he)問題也在(zai)不(bu)斷變化。作(zuo)為有(you)(you)責(ze)任感(gan)的(de)(de)(de)(de)教育工作(zuo)者(zhe)，我(wo)(wo)們(men)必須保(bao)持高度的(de)(de)(de)(de)敏感(gan)性和(he)(he)自(zi)覺性，及時(shi)發現(xian)、研究和(he)(he)解(jie)決學生(sheng)教育和(he)(he)管(guan)理工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)情(qing)況和(he)(he)新(xin)(xin)問題。我(wo)(wo)們(men)需要了解(jie)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)`特(te)點(dian)(dian)，發現(xian)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)規律(lv)，并盡(jin)職盡(jin)責(ze)地完成(cheng)我(wo)(wo)們(men)肩(jian)負的(de)(de)(de)(de)神圣歷史使(shi)命。只有(you)(you)這樣，我(wo)(wo)們(men)才(cai)能(neng)夠(gou)為社(she)會主(zhu)義建設培養出德、智、體、美、勞全面發展、有(you)(you)社(she)會主(zhu)義覺悟的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)文化的(de)(de)(de)(de)勞動者(zhe)。

　　總之，通過(guo)假期網(wang)絡研修(xiu)(xiu)培訓，我不(bu)僅在《師德(de)典(dian)型引領》這(zhe)個方面有了更(geng)深入(ru)的(de)理解，也(ye)意識(shi)到(dao)教(jiao)育事業的(de)重要性和責任。我將繼續不(bu)斷地(di)學(xue)習和提升自己，為教(jiao)育事業的(de)發展貢獻自己的(de)力量。同時，我也(ye)期待未(wei)來的(de)網(wang)絡研修(xiu)(xiu)能夠繼續提供(gong)更(geng)多(duo)有益的(de)內容，幫助更(geng)多(duo)一線教(jiao)師成長和進步。

小學教師假期培訓研修心得體會,小學教師假期培訓內容安排5

　　每(mei)年寒暑假(jia)，學校都會組織我們(men)學習，增加我們(men)的知識儲備，更新(xin)我們(men)的教育(yu)(yu)理念，更好地(di)為教書(shu)育(yu)(yu)人做準備。我認(ren)為學校教育(yu)(yu)和家庭教育(yu)(yu)是(shi)兩面承重墻，不可或(huo)缺。寒假(jia)研(yan)修課(ke)程，讓我對家校協同(tong)育(yu)(yu)人有新(xin)思考(kao)。

　　要(yao)(yao)(yao)(yao)建立(li)(li)平等互助(zhu)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)關系。教師與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)要(yao)(yao)(yao)(yao)統(tong)一認識，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是互為平等的(de)(de)主(zhu)(zhu)體關系。首先，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教育(yu)不能失去獨立(li)(li)性，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)過程中(zhong)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)要(yao)(yao)(yao)(yao)樹立(li)(li)正確的(de)(de)定位，要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)環境(jing)中(zhong)落實，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)民主(zhu)(zhu)、和諧(xie)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)育(yu)兒環境(jing)。其次(ci)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)重視家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)育(yu)人主(zhu)(zhu)體地(di)位，要(yao)(yao)(yao)(yao)指導家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)科(ke)學(xue)(xue)合理的(de)(de)育(yu)兒理念，在(zai)協同(tong)一致的(de)(de)目標(biao)下教育(yu)兒童。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)定期(qi)安排班主(zhu)(zhu)任(ren)組織家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)訪談會，可以成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)(li)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)委員(yuan)會這樣的(de)(de)組織形(xing)式，加強家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)事務的(de)(de)參(can)與，共同(tong)推進(jin)協同(tong)育(yu)人。要(yao)(yao)(yao)(yao)培養家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)意識，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是在(zai)共同(tong)協作(zuo)下工(gong)作(zuo)的(de)(de)，校(xiao)(xiao)(xiao)方、班主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)及(ji)時(shi)公(gong)布學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de).狀況，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)了解。

　　共(gong)(gong)育(yu)不(bu)只是(shi)共(gong)(gong)同(tong)參加活動(dong)，更要(yao)落實在對(dui)(dui)學(xue)生綜合(he)素養培育(yu)的(de)重(zhong)視(shi)上(shang)面。通過開(kai)(kai)展豐富廣泛且內涵深刻的(de)共(gong)(gong)育(yu)活動(dong)，方可(ke)以(yi)將(jiang)家(jia)校(xiao)(xiao)共(gong)(gong)育(yu)落到(dao)實處。要(yao)挖(wa)掘具有教育(yu)意義的(de)家(jia)校(xiao)(xiao)共(gong)(gong)育(yu)主題，創新(xin)活動(dong)方式(shi)(shi)，才真正能(neng)夠(gou)影響家(jia)長(chang)育(yu)兒的(de)效果。一些傳統(tong)的(de)比如燒水給家(jia)長(chang)洗腳的(de)活動(dong)，不(bu)僅縮窄了(le)(le)共(gong)(gong)育(yu)的(de)內涵，還容(rong)(rong)易(yi)滋生形(xing)式(shi)(shi)主義。家(jia)校(xiao)(xiao)共(gong)(gong)育(yu)內容(rong)(rong)要(yao)圍繞除了(le)(le)學(xue)科教學(xue)外的(de)其他素養的(de)養成，如家(jia)長(chang)孩(hai)子共(gong)(gong)畫一幅(fu)畫，或者針對(dui)(dui)家(jia)庭情況差(cha)異，圍繞家(jia)長(chang)、學(xue)生的(de)興趣展開(kai)(kai)活動(dong)內容(rong)(rong)，不(bu)必拘于一種形(xing)式(shi)(shi)，都是(shi)很好的(de)辦法。這(zhe)要(yao)遠遠好于只是(shi)形(xing)式(shi)(shi)上(shang)給孩(hai)子批改一篇作業，家(jia)校(xiao)(xiao)育(yu)人的(de)順(shun)利開(kai)(kai)展要(yao)建立(li)在對(dui)(dui)這(zhe)一概念的(de)深意挖(wa)掘上(shang)面。

　　搭建(jian)(jian)協(xie)同育兒(er)的(de)(de)(de)平臺(tai)是(shi)加強雙方(fang)交流的(de)(de)(de)關鍵。要充分利用微、QQ等形式傳達學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)指令，公布校(xiao)(xiao)方(fang)安(an)排，也要暢通家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)反饋意見(jian)的(de)(de)(de)渠道。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)聲音往往不太(tai)容易被學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聽(ting)到，要在具體的(de)(de)(de)活動(dong)安(an)排中(zhong)激發(fa)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)參與意識。要成立(li)校(xiao)(xiao)級、年級、班級三層(ceng)家(jia)(jia)委(wei)會，選擇(ze)那(nei)些(xie)熱情、精力充沛的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)代表，傳達家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)(de)(de)意見(jian)、建(jian)(jian)議，完善相應的(de)(de)(de)家(jia)(jia)委(wei)規章，明確權責，保證(zheng)工作可(ke)執行落實，并(bing)加強監督管(guan)理(li)，發(fa)揮家(jia)(jia)委(wei)會協(xie)調(diao)各方(fang)的(de)(de)(de)作用，將家(jia)(jia)委(wei)會建(jian)(jian)設成為一個(ge)提高家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)共育效(xiao)率的(de)(de)(de)平臺(tai)。

　　家(jia)校共育(yu)(yu)還要(yao)體現在提(ti)升學(xue)(xue)生家(jia)長(chang)與(yu)教(jiao)師班主任的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人能力上，如設置合理的(de)(de)(de)培訓(xun)課程。培訓(xun)課程可以在新生入學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候加強家(jia)長(chang)對學(xue)(xue)生了解，增(zeng)強其(qi)融入力的(de)(de)(de)內容(rong)上；中(zhong)期培訓(xun)可以選在學(xue)(xue)期末(mo)，針對班級管理的(de)(de)(de)具體問題，與(yu)家(jia)長(chang)溝通，建(jian)言獻策，提(ti)高效(xiao)(xiao)率(lv)；長(chang)期教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)立足學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)段發展(zhan)，提(ti)出下個學(xue)(xue)段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)規劃與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)計劃，并且開(kai)展(zhan)家(jia)長(chang)、教(jiao)師交(jiao)流訪談，交(jiao)換意見，提(ti)高協同(tong)育(yu)(yu)人效(xiao)(xiao)率(lv)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一(yi)項系統工程。家(jia)長(chang)、教(jiao)(jiao)師(shi)、社會(hui)機(ji)構(gou)都(dou)(dou)圍繞其展(zhan)開(kai)(kai)，在提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合素養的(de)(de)(de)(de)背景(jing)(jing)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程改革(ge)、作業改革(ge)、教(jiao)(jiao)培(pei)規培(pei)的(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)要(yao)挖(wa)掘豐富的(de)(de)(de)(de)家(jia)校(xiao)共(gong)(gong)育(yu)(yu)內涵(han)。通(tong)過打破唯分數論的(de)(de)(de)(de)思維，更新(xin)(xin)豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)，創新(xin)(xin)有(you)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)活(huo)動方式，搭建(jian)能夠鏈接學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，開(kai)(kai)展(zhan)家(jia)長(chang)培(pei)訓，強化家(jia)長(chang)理念(nian)。這(zhe)都(dou)(dou)是育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)重要(yao)途(tu)徑，是家(jia)校(xiao)共(gong)(gong)育(yu)(yu)背景(jing)(jing)下的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)闡(chan)釋(shi)。蘇霍(huo)姆林斯基認(ren)為，沒有(you)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，都(dou)(dou)不可能完成培(pei)養人這(zhe)一(yi)極其細致而復雜的(de)(de)(de)(de)任務。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效果取決于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)致性(xing)。如果沒有(you)這(zhe)種一(yi)致性(xing)，那(nei)么學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過程就(jiu)會(hui)像(xiang)紙做(zuo)的(de)(de)(de)(de)房子一(yi)樣倒塌下來(lai)。因此，只有(you)家(jia)校(xiao)協(xie)作，共(gong)(gong)同育(yu)(yu)人，才能達到教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)預期效果。讓(rang)我們做(zuo)一(yi)個有(you)擔當的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)，有(you)情懷的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，家(jia)校(xiao)共(gong)(gong)育(yu)(yu)，為孩(hai)子成就(jiu)光明的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)！

小學教師假期培訓研修心得體會,小學教師假期培訓內容安排6

　　這個寒假，我在國家智慧教育平臺上(shang)參加了(le)網絡研(yan)修培(pei)訓。通過專家和(he)名師的(de)報告(gao)，我收獲了(le)鮮活(huo)的(de)案例、豐富(fu)的(de)知識(shi)和(he)精湛(zhan)的(de)理(li)論(lun)闡述，這給我帶來了(le)強烈的(de)感受和(he)深入的(de)理(li)論(lun)引導(dao)。每(mei)一(yi)天都能(neng)接(jie)受思想火花(hua)的(de)洗禮(li)，每(mei)一(yi)天都有新的(de)收獲。

　　如今的(de)(de)(de)教師不再滿足于傳統意義上的(de)(de)(de)教書匠。科技和(he)(he)經濟的(de)(de)(de)迅猛發展(zhan)對教師提出了更(geng)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)要求和(he)(he)嚴峻的(de)(de)(de)挑戰。教師不僅要教好書，培育(yu)好人(ren)，還要成(cheng)為學生的(de)(de)(de)楷模(mo)和(he)(he)社會的(de)(de)(de)示范(fan)。教師的(de)(de)(de)責任重大而漫長。在教育(yu)改革的(de)(de)(de)浪(lang)潮中(zhong)，教師必須(xu)勇往直前，轉變角色，改變單純傳授或灌輸知(zhi)識(shi)和(he)(he)片面追(zhui)求應(ying)試(shi)的(de)(de)(de)教育(yu)模(mo)式。他們(men)應(ying)該(gai)樹(shu)立終身學習(xi)的(de)(de)(de)理念，通(tong)過各(ge)種途徑不斷學習(xi)，不斷提高(gao)(gao)自己的(de)(de)(de)素質，成(cheng)為學者(zhe)(zhe)型、研究型的(de)(de)(de)新時代人(ren)民教師。教師要充(chong)當學生健康成(cheng)長的(de)(de)(de)指導者(zhe)(zhe)和(he)(he)引(yin)路人(ren)，承擔起(qi)教書育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)重任，這是每個教育(yu)工作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)天職。

　　通(tong)過(guo)這次培(pei)訓，我(wo)(wo)(wo)能以更寬廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野看待我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作。我(wo)(wo)(wo)學(xue)到了(le)更多提高自(zi)身素養(yang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。我(wo)(wo)(wo)從心靈深(shen)處感受到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博大胸(xiong)懷和樂觀(guan)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作態度，以及在(zai)(zai)(zai)事業成功后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福感。作為一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，特(te)別(bie)是一名(ming)備(bei)受期望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)懂(dong)得尋找規律，掌握學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知發展規律。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)不斷學(xue)習、反思和研究，積淀自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識儲備(bei)，適(shi)應社(she)會發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。在(zai)(zai)(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)展現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才華，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動中(zhong)實現師(shi)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同發展。我(wo)(wo)(wo)相信只要(yao)努力付出(chu)就會有(you)收(shou)獲。在(zai)(zai)(zai)專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領下(xia)，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)一如(ru)既往地腳踏實地，一步一步堅定地前行。

　　聽(ting)著專(zhuan)(zhuan)家和教授們(men)(men)滔(tao)滔(tao)不絕、自(zi)(zi)如揮灑的(de)(de)(de)(de)講座，我(wo)對他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)口(kou)才(cai)、自(zi)(zi)信和敏銳(rui)十分(fen)(fen)佩服。想(xiang)想(xiang)這種才(cai)氣是從(cong)哪里來(lai)的(de)(de)(de)(de)？所(suo)有的(de)(de)(de)(de)人都走在同(tong)一條道路上(shang)，那(nei)就(jiu)是不斷(duan)地讀(du)書學(xue)(xue)習(xi)，關注專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識，關注國家大(da)事，日復一日，永無止(zhi)境。學(xue)(xue)習(xi)就(jiu)是這樣，我(wo)們(men)(men)要讓讀(du)書學(xue)(xue)習(xi)像吃(chi)飯睡覺一樣，成(cheng)(cheng)為我(wo)們(men)(men)生活(huo)中不可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)組成(cheng)(cheng)部分(fen)(fen)。雖(sui)然我(wo)還沒有成(cheng)(cheng)為教育教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家，但我(wo)可(ke)以(yi)從(cong)現在開始(shi)行動起來(lai)，像專(zhuan)(zhuan)家一樣投入到讀(du)書學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動中去，讓讀(du)書學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)為我(wo)生命中不可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)一部分(fen)(fen)，將所(suo)學(xue)(xue)知識應用(yong)于(yu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)實踐(jian)。

　　“欲窮千里目，更上一(yi)層樓”。網絡研修(xiu)(xiu)平臺就像一(yi)架云梯(ti)，讓我(wo)能不斷向上攀登。我(wo)要感謝(xie)這個研修(xiu)(xiu)平臺，讓我(wo)聽到(dao)(dao)了那(nei)(nei)些默默無聞(wen)的教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者，他們在(zai)實踐(jian)中(zhong)(zhong)探索前進；感謝(xie)這個研修(xiu)(xiu)平臺，讓我(wo)看到(dao)(dao)了那(nei)(nei)些心懷遠大(da)的執著追夢者；感謝(xie)那(nei)(nei)些付出(chu)智慧(hui)和辛勞的教(jiao)育(yu)(yu)專家和同行們，讓我(wo)從你們精彩的評論(lun)和提交(jiao)的班級作(zuo)業(ye)中(zhong)(zhong)，感受到(dao)(dao)作(zuo)為一(yi)名教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者的無限人(ren)生和無限風景。

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