網絡研修培訓心得體會

時間：2024-07-27 13:32:28 研修心得我要投稿

網絡研修培訓心得體會(必(bi)備15篇(pian))

　　當我們受到(dao)啟(qi)發，對生活有(you)了新的感悟(wu)時(shi)，馬(ma)上(shang)將其記錄下來，這樣能(neng)夠(gou)讓人頭腦更加(jia)清醒，目標更加(jia)明確。那么(me)好(hao)的心(xin)得體會都具(ju)備一(yi)些(xie)什(shen)么(me)特點呢？以下是小(xiao)編(bian)為大(da)家收集的網絡研修培訓心(xin)得體會，供大(da)家參考借鑒，希望可以幫(bang)助到(dao)有(you)需(xu)要的朋(peng)友。

網絡研修培訓心得體會(必備15篇)

網絡研修培訓心得體會1

　　我(wo)是一(yi)位剛踏上三尺講臺(tai)的年輕老師(shi)，日(ri)常教學、班級(ji)工作雖然繁雜忙碌，但(dan)面對一(yi)張(zhang)張(zhang)純真(zhen)的笑(xiao)臉一(yi)雙(shuang)雙(shuang)求知的眼睛，我(wo)樂此不疲。在(zai)這個寒假里，我(wo)通過國家中小學智慧教育平臺(tai)進(jin)行了網絡研修，收獲頗豐。

　　一、師德引領精神典范

　　我被全(quan)國教(jiao)書育人(ren)楷模、特崗(gang)教(jiao)師先進事跡深(shen)深(shen)地打動了(le)。例(li)如賈(jia)利民老師，他在大山中工(gong)作了(le)三十(shi)二年(nian)，從一名代課英語(yu)老師到(dao)后來(lai)成為(wei)一名優秀的(de)校(xiao)長，他有很多次(ci)機會能(neng)走出大山，但他為(wei)了(le)大山里的(de)孩子，選擇一直守護在大山里。為(wei)了(le)改變學校(xiao)的(de)現(xian)狀，他付出了(le)許(xu)多心血，才(cai)獲得了(le)令人(ren)矚目的(de)成功。這更加激勵了(le)我下定決心努力(li)提高自己，不斷充實(shi)自己，以身作則，為(wei)人(ren)師表(biao)，樹立良好(hao)的(de)道德(de)典范。

　　二、教師關愛課堂

　　這部(bu)分(fen)是圍繞著教(jiao)師正(zheng)確用(yong)嗓(sang)、教(jiao)師禮儀、心理(li)調適等(deng)方面(mian)(mian)來展開的。我(wo)從中學(xue)(xue)到了(le)如何(he)保護好(hao)自己的.嗓(sang)子，如何(he)正(zheng)確發音，做到科學(xue)(xue)用(yong)嗓(sang)，也學(xue)(xue)習了(le)如何(he)更(geng)好(hao)地(di)面(mian)(mian)對、處(chu)理(li)負面(mian)(mian)情緒，用(yong)積極的心態來面(mian)(mian)對教(jiao)師這份職業(ye)(ye)，不斷提升自己的職業(ye)(ye)幸福感。我(wo)也更(geng)加真切地(di)意識到，教(jiao)師只有一直以積極的態度來面(mian)(mian)對各項工(gong)作，才能夠更(geng)好(hao)地(di)提高(gao)工(gong)作效(xiao)率，獲(huo)得更(geng)多的幸福感。

　　三、教師直播安全教學

　　該板塊(kuai)聚焦在線教學(xue)可能面臨的網(wang)絡安全問題，從技術方法(fa)、司法(fa)應(ying)對(dui)和(he)(he)心(xin)理調(diao)適三個角度指導(dao)教師如(ru)何(he)防范和(he)(he)應(ying)對(dui)，以提高教師網(wang)絡防范能力，保障網(wang)課安全。我對(dui)騰(teng)訊會議也有了更加充分的認識，進行線上授(shou)課時，也能利用(yong)所學(xue)知識達(da)到(dao)更好的教學(xue)效果。遇到(dao)網(wang)絡入侵(qin)者時，也能更好地應(ying)對(dui)，最大程度減(jian)小對(dui)課堂(tang)教學(xue)的影響。

　　四、提升綜合育人能力

　　這(zhe)部(bu)分聚焦發展(zhan)素質教(jiao)育，圍繞學(xue)(xue)科德育、學(xue)(xue)生綜合評價、興趣小組建設、學(xue)(xue)生心理健康教(jiao)育等，通(tong)過跨(kua)學(xue)(xue)科綜合性學(xue)(xue)習等教(jiao)學(xue)(xue)方法引導，提高教(jiao)師(shi)創新教(jiao)學(xue)(xue)的能力(li)。看完視頻(pin)后我(wo)能更(geng)好地(di)了解學(xue)(xue)生心理，做到以(yi)學(xue)(xue)生為本，因材施教(jiao)，發現學(xue)(xue)生的閃光點，發揮學(xue)(xue)生長處。

　　一路(lu)學(xue)習一路(lu)成長。網(wang)絡時(shi)代的(de)來臨，為教(jiao)育(yu)(yu)拓展(zhan)了(le)(le)很大的(de)空(kong)間，它縮(suo)短了(le)(le)人與人之間的(de)距離(li)，為教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源的(de)共享提供了(le)(le)便利；它突破(po)了(le)(le)時(shi)間和空(kong)間的(de)限制，既(ji)節約了(le)(le)教(jiao)師外出(chu)培訓的(de)資(zi)(zi)金，又為教(jiao)師增長了(le)(le)見識(shi)，開闊了(le)(le)視(shi)野，更(geng)新了(le)(le)觀念，讓我(wo)(wo)獲(huo)益匪淺。寒假研(yan)修，讓我(wo)(wo)以更(geng)寬闊的(de)視(shi)野去(qu)看待教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，學(xue)到了(le)(le)更(geng)多提高自身(shen)素質和教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)水平的(de)方(fang)法和捷徑，也更(geng)加堅定了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)信念：作(zuo)為一名一線教(jiao)師，我(wo)(wo)會(hui)透過教(jiao)學(xue)去(qu)影響我(wo)(wo)的(de)學(xue)生，增強他們(men)學(xue)習信心，提高他們(men)學(xue)習興(xing)趣(qu)，從而(er)讓他們(men)獲(huo)得(de)更(geng)大的(de)提高。

網絡研修培訓心得體會2

　　今年寒假我很(hen)榮幸參加了(le)國家中小學(xue)智慧教育平臺(tai)舉行的教師遠程培(pei)訓活(huo)動，開闊(kuo)了(le)自(zi)身的視野，豐富(fu)了(le)知識，提升了(le)職(zhi)業修(xiu)養、專業知識與技能及個人素養，現(xian)總結如下：

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)理應知道(dao)自身(shen)所(suo)必(bi)(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)基本素(su)養，即(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養、學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)素(su)養、個人的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)養。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應具(ju)備高尚的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)和(he)師(shi)(shi)(shi)德(de)修養，這(zhe)是作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)最起碼(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，我們能夠通(tong)過職(zhi)(zhi)(zhi)前師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)后教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓，終生的(de)(de)(de)(de)(de)永無止境的(de)(de)(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)實行(xing)塑(su)造，持(chi)續提升自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養。學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)基本任務是教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人，而作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)處于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主導(dao)(dao)地位，所(suo)以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該擁有(you)精湛的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識水平和(he)技能。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)養是一名合格教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)要求(qiu)，作(zuo)為(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)理應具(ju)有(you)人格魅力和(he)感(gan)召力，教(jiao)(jiao)(jiao)授學(xue)(xue)(xue)生知識和(he)技能，更要注(zhu)重(zhong)育(yu)人。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)自我素(su)養必(bi)(bi)須通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)、自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)不斷學(xue)(xue)(xue)習潛移默化、逐步積(ji)累(lei)，逐漸形成并成為(wei)(wei)貫(guan)穿一生的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生健康成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)者(zhe)和(he)引路人。

　　一、教師要多學習，提升自己。

　　陶行知先生在《教師自己主動進修》中(zhong)指出：“有些人(ren)一(yi)做了(le)教師，便專門教人(ren)而忘記自己也(ye)是(shi)一(yi)個永久不會畢業(ye)的(de)學(xue)(xue)生。所(suo)以很容(rong)易停止長進，甚而至于未(wei)老先衰。只有好學(xue)(xue)，才是(shi)終(zhong)身進步之保險(xian)，也(ye)就是(shi)常青不老之保證。”這(zhe)就是(shi)要(yao)求我們教師要(yao)持續地“充電”，優化知識結構(gou)，即時(shi)更新相(xiang)關知識，提升(sheng)文化素養。同時(shi)，還應具(ju)有終(zhong)身學(xue)(xue)習與(yu)持續發展的(de)意(yi)識和(he)水平，做終(zhong)身學(xue)(xue)習的(de)典(dian)范。

　　當然(ran)，加強學習不(bu)僅(jin)僅(jin)只專業(ye)方面，要(yao)擴充到(dao)各個領(ling)域，努(nu)力(li)(li)探索新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。在豐富自(zi)身(shen)專業(ye)知(zhi)識的(de)同時(shi)，廣泛涉獵各種社(she)會(hui)科學和(he)科學知(zhi)識，從而(er)更好地適應(ying)教(jiao)(jiao)學的(de)需要(yao)，通過總結經驗，提高自(zi)身(shen)，向更完(wan)善的(de)目標努(nu)力(li)(li)。注重與(yu)其他教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)專家(jia)的(de)合作探討，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)秉承終身(shen)學習和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，以適應(ying)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的(de)浪潮。

　　二、提高思想認識，凈化靈魂。

　　培訓其實(shi)是一個(ge)反(fan)思(si)、進(jin)步的(de)過程(cheng)，把教師當成了一種謀生的(de)職業。對(dui)工作有的(de)是厭倦之(zhi)意，不平之(zhi)心(xin)，黯淡之(zhi)境。可通(tong)過這次(ci)的(de)培訓，走進(jin)教學大師們的(de)心(xin)靈世界，感嘆于他們思(si)維(wei)的(de)敏(min)捷，語言的(de)風趣(qu)豐滿，獨特的(de)教育視角，樂觀的(de)人生觀，豐富的(de)教育經驗……激起(qi)了我內心(xin)中的(de).心(xin)弦，觸及到(dao)我思(si)想的(de)深處(chu)。

　　這(zhe)次(ci)培(pei)訓，對(dui)于我來說是(shi)一次(ci)難忘的(de)充電(dian)機(ji)會。不僅讓我能以更(geng)(geng)寬闊的(de)視野去(qu)看(kan)待我們的(de)教育(yu)工作(zuo)，學到了更(geng)(geng)多提高自身素(su)質和(he)教育(yu)教學水(shui)平的(de)方法和(he)捷徑。我們應該怎樣更(geng)(geng)好地去(qu)愛我們的(de)學生，更(geng)(geng)懂(dong)得(de)只要(yao)我們教師是(shi)一個幸福并(bing)快(kuai)(kuai)樂著(zhu)工作(zuo)的(de)人，才(cai)會讓學生感(gan)受到幸福并(bing)快(kuai)(kuai)樂，才(cai)能培(pei)養(yang)出更(geng)(geng)多的(de)社會需要(yao)的(de)幸福并(bing)快(kuai)(kuai)樂的(de)人。

　　三、加強教育反思，提高水平。

　　通過培訓，我認識到(dao)(dao)了(le)反思(si)(si)的(de)作用(yong)，知道一(yi)位優秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)成長一(yi)定離不(bu)開(kai)反思(si)(si)。反思(si)(si)讓我認識了(le)自身(shen)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上的(de)不(bu)足，反思(si)(si)也讓我認識到(dao)(dao)了(le)怎樣才(cai)能做好一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)。好的(de)語文教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)一(yi)座橋(qiao)。是(shi)學(xue)(xue)(xue)生與(yu)學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)生與(yu)課本，我們(men)要設計好教(jiao)(jiao)材，充分挖掘教(jiao)(jiao)材中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生發現不(bu)了(le)或感受不(bu)到(dao)(dao)的(de)藝(yi)(yi)術美和思(si)(si)想美，使學(xue)(xue)(xue)生感到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)材不(bu)僅是(shi)知識的(de)載(zai)體而(er)是(shi)藝(yi)(yi)術，從(cong)而(er)讓學(xue)(xue)(xue)得到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)快樂，得到(dao)(dao)更好的(de)全面發展。

　　非常感謝本次培訓(xun)，它為(wei)我(wo)在黨(dang)的(de)(de)先進教(jiao)育(yu)理(li)(li)念、師德修養、教(jiao)師關愛、網絡直(zhi)播(bo)安(an)全及綜(zong)合育(yu)人能力等(deng)方(fang)面提供了明確(que)的(de)(de)方(fang)向與方(fang)法，更將(jiang)成為(wei)我(wo)在今后的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作中的(de)(de)燈塔。我(wo)將(jiang)會(hui)使(shi)(shi)用所學(xue)(xue)的(de)(de)理(li)(li)論(lun)使(shi)(shi)用于教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實踐中，持(chi)續提升教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率和效(xiao)果。

網絡研修培訓心得體會3

　　一、本次研修使我更新了教學理念

　　教學(xue)(xue)理念(nian)直接(jie)影響教學(xue)(xue)行為，在以前的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中，我(wo)的(de)(de)(de)教育理念(nian)有(you)的(de)(de)(de)來(lai)自(zi)(zi)同事的(de)(de)(de)言傳身教，有(you)的(de)(de)(de)來(lai)自(zi)(zi)兒時教師(shi)的(de)(de)(de)影響，有(you)的(de)(de)(de)來(lai)自(zi)(zi)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)揣摩，有(you)的(de)(de)(de)來(lai)自(zi)(zi)二十(shi)幾年前的(de)(de)(de)師(shi)范教育。通過此次(ci)培訓(xun)我(wo)統一了(le)(le)(le)(le)思想，提高了(le)(le)(le)(le)認識(shi)。從課程改革(ge)的(de)(de)(de)視(shi)(shi)角重(zhong)新審視(shi)(shi)了(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念(nian)，使自(zi)(zi)己(ji)在教學(xue)(xue)中不再迷(mi)茫，明確了(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)教學(xue)(xue)目標(biao)。

　　二、網絡研修豐富了教學方法

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)是教(jiao)師在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)所(suo)實施(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)和指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)是學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)過(guo)(guo)程(cheng)，只(zhi)有(you)學(xue)(xue)(xue)生積極參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動才能(neng)收到良好的(de)(de)(de)效果。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要重視(shi)改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，堅持(chi)啟發式，反對注入式。當(dang)代美國數(shu)學(xue)(xue)(xue)家．教(jiao)育(yu)家XXX說(shuo)：“研究數(shu)學(xue)(xue)(xue)只(zhi)有(you)當(dang)看到數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)產生，按照(zhao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)(de)歷史順序或親自從事數(shu)學(xue)(xue)(xue)發現時，才能(neng)最好地理(li)解數(shu)學(xue)(xue)(xue)”，因此教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不僅要教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，還要揭示獲取知(zhi)識的(de)(de)(de)思(si)維過(guo)(guo)程(cheng)。通(tong)過(guo)(guo)本次培訓，我(wo)掌握了很多(duo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，正所(suo)謂“工(gong)欲善其事，必(bi)先利(li)其器(qi)。”這些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)就是收割教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果的(de)(de)(de)“利(li)器(qi)”。有(you)了這些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)備課(ke)不再平鋪(pu)直敘；有(you)了這些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)變得生龍(long)活虎(hu)；有(you)了這些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，使(shi)我(wo)在(zai)進行教(jiao)研中(zhong)(zhong)有(you)了更多(duo)的(de)(de)(de)內涵。

　　三、網絡研修激活了我的教學靈感

　　數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)除(chu)了系(xi)統的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)知識(shi)教(jiao)學(xue)(xue)之外，還(huan)應密(mi)切聯(lian)系(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際，讓生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中人們(men)必需的(de)(de)(de)(de)知識(shi)與(yu)技能成(cheng)為數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)'目(mu)標與(yu)追求，調了大(da)眾數學(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)(de)內容的(de)(de)(de)(de)使用價(jia)值。因(yin)此，我(wo)在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)思索(suo)，什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)情(qing)(qing)境(jing)才是好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)(qing)境(jing)？創設情(qing)(qing)境(jing)是應該留意什么？在(zai)(zai)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施過(guo)程中，老師們(men)普遍(bian)反映(ying)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)計算能力差，在(zai)(zai)這種(zhong)現實(shi)背景下(xia)，怎樣(yang)改(gai)進計算教(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)(zai)不加(jia)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)業負擔的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，科(ke)學(xue)(xue)有效的(de)(de)(de)(de)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)計算能力？課(ke)(ke)(ke)本增(zeng)加(jia)了統計與(yu)幾率全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，我(wo)們(men)如何(he)(he)準(zhun)確把握(wo)課(ke)(ke)(ke)程尺(chi)度，實(shi)施教(jiao)學(xue)(xue)？新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革下(xia)如何(he)(he)去評(ping)價(jia)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)？……這一(yi)(yi)系(xi)列迫(po)切需要(yao)辦理的(de)(de)(de)(de)問題專(zhuan)家們(men)都(dou)一(yi)(yi)一(yi)(yi)做出了回(hui)應，給(gei)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)指明(ming)了方向。網(wang)絡研修激起(qi)了我(wo)的(de)(de)(de)(de)工作靈感(gan)，給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)工作注(zhu)入(ru)了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)力。通過(guo)此次研究，真實(shi)體味到：凡事(shi)只要(yao)專(zhuan)心(xin)去澆灌，就一(yi)(yi)定能綻放出美麗(li)的(de)(de)(de)(de)花(hua)朵(duo)。

　　四、網絡研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業務能力

　　XXX曰“吾日(ri)三省吾身(shen)”。反(fan)(fan)思不(bu)僅是一種良好的(de)(de)品德，一種使自己言行端正的(de)(de)手段(duan)，更是成功的(de)(de)基石與(yu)保證。在教(jiao)學過程中(zhong)不(bu)斷反(fan)(fan)思自己的(de)(de)教(jiao)學觀、教(jiao)師觀、學生觀、課(ke)堂教(jiao)學，善(shan)(shan)于拾(shi)掇教(jiao)育過程中(zhong)的(de)(de)成與(yu)敗，持之以恒(heng)的(de)(de)積累素材，讓它成為(wei)工作中(zhong)的(de)(de)寶貴財富。即使成不(bu)了名師，也(ye)可以獨善(shan)(shan)其身(shen)。

　　五、通過網絡研修，提高了自身素質

　　培訓是短暫的(de)(de)(de)，但播種是充實的(de)(de)(de)。讓我(wo)站(zhan)在了(le)(le)一(yi)個極新的(de)(de)(de)平(ping)臺上審閱(yue)了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)教學，使我(wo)對今后(hou)的(de)(de)(de)工作有了(le)(le)明確的(de)(de)(de)方向。這一(yi)次培訓活(huo)動后(hou)，我(wo)要(yao)把所學的(de)(de)(de)教學理念，咀嚼(jiao)、消化(hua)，內化(hua)為自己的(de)(de)(de)教學思想，指點自己的(de)(de)(de)教學實踐。要(yao)不(bu)斷(duan)搜集教誨信息，研究教誨理論，增長(chang)專業知識(shi)。

　　研究是無止境的(de)，對于一(yi)個老師來講，自己需(xu)要研究的(de)東(dong)西會有很(hen)多(duo)，只有真(zhen)正掌握了(le)(le)教學(xue)真(zhen)諦的(de)老師才是一(yi)個好老師。正如XXX的(de)名言：“三(san)更(geng)燈火五更(geng)雞，正是男兒(er)讀(du)書時(shi)。黑發不知勤學(xue)早，白首方悔讀(du)書遲。”我(wo)們(men)選(xuan)擇了(le)(le)教書育人這樣一(yi)個職業(ye)，那(nei)么我(wo)們(men)就該(gai)付出更(geng)多(duo)的(de)努(nu)力，做一(yi)個真(zhen)正的(de)好老師

　　在(zai)研(yan)(yan)修(xiu)過程中(zhong)，我堅持經常進行網上研(yan)(yan)究，認真觀看各個(ge)專家的(de)(de)(de)視頻(pin)錄象，研(yan)(yan)究各位老師的(de)(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)案(an)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，我受益匪淺(qian)。透過這次(ci)研(yan)(yan)究，解決了我在(zai)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)很(hen)多疑難問題，使自己在(zai)師德修(xiu)養、教(jiao)育(yu)理(li)念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、等各方面有了很(hen)大的(de)(de)(de)提升，尤其在(zai)駕馭課堂、把握教(jiao)材、交流溝通、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)、班(ban)級管(guan)理(li)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思的(de)(de)(de)技能也有了很(hen)大的(de)(de)(de)提高，同時更(geng)新了教(jiao)育(yu)理(li)論，豐富了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，為(wei)今(jin)后從(cong)事語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，進一步(bu)提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)益打下(xia)了良好的(de)(de)(de)基礎(chu)。

網絡研修培訓心得體會4

　　這次研(yan)修，為我(wo)們供應了一(yi)個和專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)、一(yi)線的(de)老(lao)(lao)師們溝(gou)通的(de)機會。研(yan)修的(de)內容異彩紛(fen)呈(cheng)，既(ji)有(you)理論的(de)高屋建瓴(ling)，也有(you)實(shi)踐的(de)品鑒入微; 既(ji)有(you)專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)的(de)專(zhuan)(zhuan)業引領，也有(you)同伴(ban)的(de)閱歷互助(zhu)，大家(jia)(jia)溝(gou)通閱歷、共享觀點，解(jie)決教學中的(de)困惑和問題，學會了網絡(luo)教研(yan)，提高熟悉，促進了老(lao)(lao)師的(de)專(zhuan)(zhuan)業進展。

　　最(zui)主要(yao)的研修心得體會有以下4點：

　　1.訓(xun)練和提高了教育論(lun)文的寫作力量、搜集整理資料的力量及課題討(tao)論(lun)力量。

　　2.加強了(le)學(xue)科理論的學(xue)習，提高(gao)了(le)學(xue)科專業水(shui)平(ping)和力量(liang)。

　　3.強化了課堂教學(xue)力量及教學(xue)評(ping)價、教學(xue)反思力量。

　　4.增加(jia)了(le)導(dao)師和學(xue)員之間的相(xiang)互了(le)解及情(qing)感溝(gou)通(tong)，增加(jia)了(le)學(xue)員之間的合(he)作精神及集體分散力。

　　這(zhe)次遠程(cheng)(cheng)研修課程(cheng)(cheng)的(de)(de)設(she)置(zhi)特別科(ke)學，常常由問題導入，由思(si)索結束，這(zhe)種研修充分地挖掘了(le)老(lao)師們(men)的(de)(de)學習潛(qian)能，有(you)效地提高了(le)老(lao)師的(de)(de).教科(ke)研力量。

　　總之，此次新(xin)課程遠程研修(xiu)帶給我的沖擊太多(duo)太多(duo)，遠非一篇文章所(suo)能容納，我盼望國家教育主(zhu)管部門能夠在(zai)更(geng)大(da)范(fan)圍更(geng)長時間(jian)地進行這樣(yang)互動式的研修(xiu)活動，那會讓更(geng)多(duo)的老(lao)師在(zai)登陸網(wang)站(zhan)的同時，開(kai)頭攀登自(zi)己事業(ye)上新(xin)的高峰。

　　研(yan)修學習(xi)就(jiu)快結束了，但(dan)是隨之(zhi)而來的則是，一種(zhong)沉甸(dian)(dian)(dian)甸(dian)(dian)(dian)的思索，一種(zhong)沉甸(dian)(dian)(dian)甸(dian)(dian)(dian)的收獲，一份種(zhong)甸(dian)(dian)(dian)甸(dian)(dian)(dian)的責任。十幾天來早上(shang)一起床就(jiu)開機，在網絡上(shang)收看視頻，閱(yue)讀(du)專家(jia)講稿，溝通學習(xi)體會，參(can)加主題研(yan)討，仔細完成作業，準時提交作業。“累并收獲著(zhu)，苦(ku)并歡樂(le)著(zhu)”這是本(ben)次(ci)研(yan)修給自己的深切感(gan)受。

網絡研修培訓心得體會5

　　伴(ban)著(zhu)臘梅的(de)(de)芬芳，帶著(zhu)冬(dong)霞的(de)(de)色彩，踏著(zhu)嶄新(xin)的(de)(de)旋(xuan)律，開(kai)始(shi)了寒假教(jiao)師研(yan)修(xiu)之路。漫漫征途，用心(xin)前行(xing)；花開(kai)有聲，靜心(xin)聆聽。從(cong)事教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)我(wo)需要不斷地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，以(yi)適應社會的(de)(de)需求。我(wo)從(cong)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際出(chu)發，不斷養成自我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與自我(wo)反(fan)思的(de)(de)習(xi)(xi)慣。從(cong)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中尋找突破口，為了促使自己今(jin)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)再上一個(ge)新(xin)臺階，現將個(ge)人寒假期間研(yan)修(xiu)心(xin)得體會總結(jie)如下：

　　一(yi)個真正合格的老師(shi)，就是要(yao)在生(sheng)理和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理上(shang)都是積(ji)極健(jian)康(kang)向上(shang)的，保持良(liang)好的工(gong)作態度，為(wei)孩子們創設(she)良(liang)好的心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理發(fa)展環境(jing)(jing)，應該把(ba)重(zhong)點放在平(ping)時維持其心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理平(ping)和(he)、積(ji)極、順暢等方面，為(wei)孩子創設(she)平(ping)等的交流環境(jing)(jing)，不(bu)應該把(ba)個人情緒帶到工(gong)作上(shang)面去(qu)，對(dui)待(dai)孩子要(yao)有三心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)：耐(nai)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、細心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)愛心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，并且平(ping)時也要(yao)注重(zhong)自(zi)己身體(ti)的鍛煉。

　　張洪英老師講解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《新形勢下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)重建》讓我(wo)受(shou)益(yi)匪淺，不僅學(xue)(xue)習(xi)到了心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)知識，還能(neng)更(geng)為自(zi)信更(geng)為坦然(ran)地接受(shou)一(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰！在(zai)這(zhe)次學(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)認(ren)真傾聽(ting)了教(jiao)(jiao)授與從事心(xin)(xin)理(li)(li)工作(zuo)一(yi)(yi)線(xian)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，他們都(dou)以實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例和具體豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識內涵及精(jing)湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)闡述了心(xin)(xin)理(li)(li)健康這(zhe)門學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)所(suo)在(zai)，給(gei)了我(wo)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感染和深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)引領，并且通(tong)過理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)習(xi)、自(zi)我(wo)剖析等讓我(wo)們意(yi)識到心(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)育是一(yi)(yi)門提高學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育，同時(shi)也(ye)讓我(wo)們知道加強對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育，可(ke)以減少甚(shen)至(zhi)杜絕學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)。通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)我(wo)還意(yi)識到要實(shi)(shi)現(xian)提高學(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)，促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格健全發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用是無(wu)可(ke)替代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以在(zai)這(zhe)幾天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)都(dou)認(ren)認(ren)真真地聽(ting)講座(zuo)，做(zuo)好(hao)筆記(ji)，學(xue)(xue)好(hao)心(xin)(xin)理(li)(li)健康方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de).知識，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)得(de)更(geng)好(hao)，生(sheng)活得(de)更(geng)好(hao)！

　　教(jiao)師的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)也影(ying)響到(dao)(dao)學生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)。好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)師能(neng)(neng)為(wei)學生(sheng)設計一個(ge)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)成長環境(jing)。人(ren)(ren)不(bu)怕做事，就(jiu)怕心(xin)(xin)累。當心(xin)(xin)累時(shi)，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)有自(zi)我(wo)(wo)(wo)控制(zhi)、自(zi)我(wo)(wo)(wo)調(diao)試的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，保(bao)持樂(le)觀(guan)積極(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)心(xin)(xin)態(tai)，不(bu)將生(sheng)活中(zhong)(zhong)不(bu)愉快的(de)(de)(de)情緒帶入教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，不(bu)遷怒于孩(hai)子，克制(zhi)偏愛情緒，一視(shi)同仁地(di)對(dui)(dui)待孩(hai)子，同時(shi)不(bu)將工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)不(bu)良(liang)(liang)(liang)情緒帶入家庭。我(wo)(wo)(wo)還學會了幾種解壓的(de)(de)(de)方法(fa)：控制(zhi)呼(hu)吸法(fa)、自(zi)我(wo)(wo)(wo)剖析法(fa)、學習轉移法(fa)、投身自(zi)然法(fa)、心(xin)(xin)情放(fang)假法(fa)、肌肉(rou)放(fang)松法(fa)。這些(xie)(xie)都(dou)給了我(wo)(wo)(wo)借鑒作(zuo)(zuo)用，通過學習，我(wo)(wo)(wo)意識到(dao)(dao)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)要(yao)有更(geng)積極(ji)、樂(le)觀(guan)、向上的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)，并且認識到(dao)(dao)，保(bao)持這種心(xin)(xin)態(tai)對(dui)(dui)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、生(sheng)活都(dou)是至關重要(yao)的(de)(de)(de)。這些(xie)(xie)將深深地(di)影(ying)響著我(wo)(wo)(wo)、激勵著我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)今后工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，這也將直接地(di)影(ying)響到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學生(sheng)們，使學生(sheng)們能(neng)(neng)夠(gou)在(zai)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)下學習、進(jin)步。在(zai)培訓(xun)學習中(zhong)(zhong)，每(mei)一天都(dou)能(neng)(neng)感受到(dao)(dao)思想火花的(de)(de)(de)沖擊；在(zai)一次次的(de)(de)(de)感悟中(zhong)(zhong)，頗感自(zi)己的(de)(de)(de)責任(ren)重大、知識貧乏(fa)。

　　通過這次(ci)學習，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在(zai)更高(gao)的(de)(de)境界，許多(duo)疑問得到(dao)了解決或者啟發。對教育的(de)(de)認(ren)識(shi)有了一個新的(de)(de)提高(gao)，對心(xin)理(li)健康與心(xin)理(li)調適的(de)(de)素質(zhi)也得到(dao)了一定程度的(de)(de)提高(gao)。

網絡研修培訓心得體會6

　　我作(zuo)為農村基礎訓(xun)練的(de)一(yi)名一(yi)般老師(shi)，很(hen)榮(rong)幸(xing)參與x月份的(de)老師(shi)遠程培訓(xun)學(xue)習。培訓(xun)期間，受益匪(fei)淺，現將我本次培訓(xun)后的(de)心得體會總結如下：

　　一、傾聽專家講課，在收獲中提高

　　思(si)(si)想靈魂、訓(xun)練(lian)理(li)念(nian)得到(dao)了(le)洗禮。聽(ting)了(le)專家(jia)們的(de)(de)報(bao)告，更(geng)是被(bei)專家(jia)們獨到(dao)的(de)(de)訓(xun)練(lian)理(li)論(lun)所吸(xi)引。“書到(dao)用時方恨少”傾(qing)聽(ting)了(le)以(yi)(yi)后，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)思(si)(si)想真(zhen)可謂是豁然開朗，很多(duo)困擾了(le)自(zi)(zi)己(ji)很長一(yi)段(duan)時間(jian)的(de)(de)訓(xun)練(lian)教學問(wen)題也得到(dao)了(le)迎刃而(er)解。他(ta)們所講的(de)(de)東(dong)西(xi)對(dui)我(wo)(wo)來(lai)講，我(wo)(wo)的(de)(de)感受特別大(da)，“紙上得來(lai)終覺(jue)淺”，在以(yi)(yi)后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)實踐中，我(wo)(wo)要(yao)更(geng)加(jia)重視(shi)人文(wen)思(si)(si)想的(de)(de)滲(shen)透，使自(zi)(zi)己(ji)所從事(shi)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)更(geng)加(jia)完(wan)善。

　　二、與學員們互動，在感悟中進步

　　本次培訓(xun)，用這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句詩來描述再(zai)恰(qia)當不(bu)過了(le)，那就是“天光云影(ying)共緋徊，”有的(de)(de)(de)(de)(de)說同(tong)學(xue)(xue)課堂學(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)能只流于(yu)形(xing)式(shi)，要留意效果。有的(de)(de)(de)(de)(de)說對于(yu)消失(shi)這(zhe)種現象，老(lao)師首先要對同(tong)學(xue)(xue)充(chong)分確定(ding)，然后再(zai)漸漸引(yin)導同(tong)學(xue)(xue)，這(zhe)樣(yang)(yang)不(bu)會(hui)傷同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊心，也體現了(le)人(ren)文關懷(huai)。也有的(de)(de)(de)(de)(de)指出這(zhe)種現象是時常發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)師要擅長引(yin)導同(tong)學(xue)(xue)綻開合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)想象，發揮小(xiao)組(zu)合作學(xue)(xue)習(xi)(xi)功(gong)能，提高(gao)課堂教學(xue)(xue)效率。大(da)家(jia)各抒己見，我也談(tan)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)看法，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動使我所得到的(de)(de)(de)(de)(de)感悟是深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)，所帶來的(de)(de)(de)(de)(de)進步是任(ren)何催(cui)化劑都無法做到的(de)(de)(de)(de)(de)'。

　　所以我要說，沒(mei)有互動，就不行(xing)能(neng)(neng)產生才智的(de)火(huo)花，更(geng)不能(neng)(neng)拓寬我的(de)視野，更(geng)不行(xing)能(neng)(neng)提高我的(de)專(zhuan)業技(ji)能(neng)(neng)。由(you)于溝通(tong)我充實了自己(ji)(ji);由(you)于互動，我獲得了進步信任(ren)。通(tong)過學習，我將把(ba)自己(ji)(ji)的(de)感悟應用于實踐，到那時，自己(ji)(ji)的(de)工作將是更(geng)加得心應手(shou)了。

　　三、個人在職研修，在反思中提升

　　加強學(xue)(xue)習(xi)(xi)，促進個人的(de)專業進展。通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)和反思，我熟悉到將來訓練(lian)需要科(ke)研型的(de)老(lao)師(shi)，而不再是(shi)“教(jiao)書匠(jiang)”。老(lao)師(shi)要想從“教(jiao)書匠(jiang)”轉為科(ke)研型老(lao)師(shi)，首(shou)先要樹立終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)觀念，給(gei)自己不斷充電，消退職業倦怠。由(you)于我們(men)從事(shi)的(de)訓練(lian)事(shi)業，面(mian)對的(de)是(shi)一(yi)群(qun)對學(xue)(xue)問布(bu)滿渴求的(de)孩子，將他們(men)訓練(lian)好是(shi)我們(men)的(de)責任和義務(wu)。

　　大(da)家都知(zhi)道(dao)要想給同(tong)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)碗水你必(bi)需(xu)有(you)一(yi)(yi)桶水。同(tong)時老師要成為(wei)討(tao)論(lun)(lun)者(zhe)，還(huan)要不(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)地總結，不(bu)(bu)斷(duan)地反思，準(zhun)時將自己(ji)的閱歷寫成論(lun)(lun)文。既不(bu)(bu)能脫離教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際又要為(wei)解決(jue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的問(wen)題而進行的討(tao)論(lun)(lun)，即不(bu)(bu)是在課本上進行的討(tao)論(lun)(lun)而是在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中的探(tan)究。

　　總(zong)之(zhi)，這次培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)(shi)一次對(dui)老(lao)師專(zhuan)業成(cheng)長(chang)(chang)極有意義的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，帶(dai)給(gei)我最深的(de)體會就是(shi)(shi)教學(xue)(xue)不(bu)僅是(shi)(shi)一門簡單的(de)學(xue)(xue)問，同時又是(shi)(shi)一門超群的(de)藝術，需要我們不(bu)斷(duan)去(qu)討論，不(bu)斷(duan)地去(qu)反思，不(bu)斷(duan)地去(qu)提(ti)高。惟(wei)其(qi)如(ru)此，我們才會在老(lao)師專(zhuan)業化成(cheng)長(chang)(chang)的(de)道(dao)路上走得更(geng)快，走得更(geng)好(hao)!

網絡研修培訓心得體會7

　　首先，我(wo)(wo)非常感謝高培培訓學院的(de)老(lao)師們傍晚時分(fen)從(cong)遙(yao)遠的(de)地(di)方來到我(wo)(wo)們幼兒(er)園給(gei)我(wo)(wo)們上課，也要感謝我(wo)(wo)們的(de)園領導給(gei)我(wo)(wo)們安(an)排(pai)這樣(yang)難得的(de)機會參加這次(ci)培訓課。

　　總的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說，參加這(zhe)(zhe)次培訓(xun)課讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)獲益良多。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)是(shi)(shi)英語教(jiao)(jiao)育，對幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育方(fang)面一(yi)(yi)竅(qiao)不(bu)通(tong)，從事(shi)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育工作已有(you)一(yi)(yi)年多了(le)(le)，自(zi)己(ji)從沒想(xiang)過要(yao)當(dang)(dang)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，也(ye)(ye)許是(shi)(shi)與自(zi)己(ji)所(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)有(you)關(guan)(guan)吧。當(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽到(dao)有(you)幾位(wei)培訓(xun)老(lao)師(shi)(shi)說：“其實能當(dang)(dang)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)最了(le)(le)不(bu)起的(de)(de)(de)(de)(de)…”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)她們(men)說的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)番(fan)話(hua)(hua)也(ye)(ye)挺有(you)道(dao)理的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為幼(you)(you)兒(er)園(yuan)老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)培養(yang)幼(you)(you)兒(er)良好行為習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)啟蒙(meng)老(lao)師(shi)(shi)，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)辛勤付出也(ye)(ye)是(shi)(shi)值得(de)(de)廣(guang)大人民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)和贊(zan)揚的(de)(de)(de)(de)(de)！漸漸地(di)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)會情(qing)不(bu)自(zi)禁地(di)覺(jue)得(de)(de)自(zi)己(ji)很了(le)(le)不(bu)起，一(yi)(yi)股自(zi)豪(hao)感(gan)在心(xin)(xin)(xin)底油然而生了(le)(le)！記(ji)得(de)(de)還(huan)(huan)有(you)一(yi)(yi)節課，那(nei)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)各級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做出了(le)(le)評價(jia)：小班(ban)(ban)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)細心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)，中(zhong)班(ban)(ban)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)有(you)耐心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)，而大班(ban)(ban)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)充滿(man)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)。”聽了(le)(le)這(zhe)(zhe)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)番(fan)話(hua)(hua)，覺(jue)得(de)(de)心(xin)(xin)(xin)里(li)美滋滋的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直(zhi)都是(shi)(shi)擔任大班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)次聽到(dao)這(zhe)(zhe)么高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)，這(zhe)(zhe)句(ju)話(hua)(hua)也(ye)(ye)給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)信心(xin)(xin)(xin)，鼓勵，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)充滿(man)信心(xin)(xin)(xin)戰勝一(yi)(yi)切困難(nan)！俗(su)話(hua)(hua)說：“你(ni)一(yi)(yi)句(ju)微不(bu)足道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)美，對別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)意義非凡(fan)。”還(huan)(huan)有(you)一(yi)(yi)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)：當(dang)(dang)你(ni)踏進教(jiao)(jiao)室門(men)口(kou)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)刻起，你(ni)就(jiu)要(yao)把你(ni)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)煩(fan)心(xin)(xin)(xin)事(shi)，不(bu)開心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)全都拋到(dao)九霄云外去(qu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)牢(lao)牢(lao)地(di)記(ji)住這(zhe)(zhe)番(fan)話(hua)(hua)，每(mei)當(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走到(dao)教(jiao)(jiao)室門(men)口(kou)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)告(gao)誡自(zi)己(ji)：一(yi)(yi)定(ding)要(yao)以飽滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，打(da)起十二(er)分精神投入到(dao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作中(zhong)去(qu)，面帶微笑接待小朋友們(men)…除此之(zhi)外，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)學到(dao)很多護理幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，有(you)關(guan)(guan)幼(you)(you)兒(er)傳染病的(de)(de)(de)(de)(de)預防方(fang)法(fa)……

　　千(qian)言(yan)萬語匯成一句“謝(xie)謝(xie)”，謝(xie)謝(xie)高(gao)培的(de)老師(shi)們(men)，謝(xie)謝(xie)園領導…俗話說(shuo)：養兵千(qian)日，用在(zai)一時。”參加(jia)(jia)這次培訓(xun)課的(de)'主要目的(de)是要通過考試。最后，我希望(wang)我們(men)幼(you)兒園的(de)全(quan)體(ti)教職員工都能順利(li)通過考試！加(jia)(jia)油吧！

　　教(jiao)(jiao)師網絡研(yan)修培訓心得體會篇網絡研(yan)修為教(jiao)(jiao)師打開一個敞開、明亮(liang)的世界，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)師暢談教(jiao)(jiao)育的心得體會，議(yi)論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)中存在(zai)的問題(ti)，思考讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)學(xue)更有效(xiao)的對策。從這里，我學(xue)到了很多。

　　對(dui)于踏(ta)上(shang)幼教崗位的(de)(de)(de)我(wo)(wo)，各方面的(de)(de)(de)實(shi)戰經驗還(huan)很缺(que)乏(fa)，需要不(bu)斷地學習與(yu)反(fan)思(si)，不(bu)足(zu)之處(chu)總(zong)會給工作帶來困惑，會走很多彎路。當孩(hai)子之間發生沖突(tu)時，我(wo)(wo)不(bu)知道該怎樣處(chu)理(li)才是對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個正確引領(ling)，對(dui)于各個年齡段孩(hai)子的(de)(de)(de)特(te)點，處(chu)理(li)問題(ti)的(de)(de)(de)方式方法還(huan)很模糊。然而(er)網絡研修，為我(wo)(wo)們(men)創造了(le)一(yi)(yi)個學習、交流很好(hao)的(de)(de)(de)平臺，開辟了(le)一(yi)(yi)條(tiao)與(yu)知名(ming)教育(yu)專(zhuan)家零距離接觸的(de)(de)(de)通(tong)道，在這里，感(gan)受著(zhu)這些名(ming)師(shi)、專(zhuan)家們(men)的(de)(de)(de)精彩的(de)(de)(de)同時，我(wo)(wo)也會被(bei)一(yi)(yi)些不(bu)知名(ming)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)線教師(shi)們(men)的(de)(de)(de)真實(shi)、鮮活的(de)(de)(de)反(fan)思(si)案例所感(gan)動，課程改革的(de)(de)(de)酸甜苦辣在那里都可以品(pin)嘗到。

　　通過學(xue)習，我(wo)知道了：孩(hai)子(zi)(zi)雖小，卻(que)也(ye)是(shi)一個獨立(li)的(de)(de)個體，有(you)他們(men)自己(ji)的(de)(de)愿望、要(yao)(yao)求興趣和愛好。我(wo)們(men)要(yao)(yao)學(xue)會洞察他們(men)內心世界，要(yao)(yao)用(yong)商量(liang)、引導(dao)、激勵的(de)(de)語氣與孩(hai)子(zi)(zi)交(jiao)流，要(yao)(yao)多站在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)角度去考慮，而不是(shi)將自己(ji)的(de)(de)意(yi)志(zhi)強加(jia)給孩(hai)子(zi)(zi)，不能因為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)小，而隨意(yi)斥(chi)責、批評，要(yao)(yao)尊重他們(men)。然而“要(yao)(yao)尊重孩(hai)子(zi)(zi)”這(zhe)句話經常掛在(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)嘴邊，但有(you)時我(wo)們(men)卻(que)沒能很好地(di)做(zuo)到。在(zai)這(zhe)方面(mian)，我(wo)還得(de)不斷地(di)學(xue)習與進步，提高(gao)自身的(de)(de)素質(zhi)與修養，不斷修正工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)不足。老師(shi)(shi)給孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)影響是(shi)無(wu)可厚非(fei)的(de)(de)，老師(shi)(shi)就(jiu)是(shi)幼兒學(xue)習的(de)(de)榜樣，是(shi)仰慕和崇拜的(de)(de)對象，教師(shi)(shi)說的(de)(de)每一句話，每一個行動都會給孩(hai)子(zi)(zi)留下深刻的(de)(de)印(yin)象和潛移默(mo)化的(de)(de)影響。

　　在真誠(cheng)(cheng)對待孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)同時(shi)，真誠(cheng)(cheng)對待每位家(jia)長(chang)，加強(qiang)家(jia)園(yuan)溝(gou)通，教(jiao)師與家(jia)長(chang)互動效果直接影響班級(ji)經營的(de)(de)(de)成效，家(jia)園(yuan)溝(gou)通，教(jiao)師與家(jia)長(chang)協力解決(jue)教(jiao)育(yu)問(wen)(wen)(wen)題，提升(sheng)對幼兒的(de)(de)(de)關(guan)懷，共同分擔教(jiao)育(yu)責(ze)任。然而(er)在這方面，我(wo)(wo)還需要作很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)努力，目前(qian)我(wo)(wo)只(zhi)能單純(chun)地給家(jia)長(chang)說(shuo)說(shuo)孩(hai)子(zi)在園(yuan)類似(si)吃飯(fan)睡覺這類的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題，涉(she)及到專(zhuan)業的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)教(jiao)育(yu)問(wen)(wen)(wen)題上，我(wo)(wo)還是全然不(bu)知，當然這跟我(wo)(wo)自(zi)身(shen)專(zhuan)業水平有限的(de)(de)(de)水平是分不(bu)開的(de)(de)(de)，分析事情的(de)(de)(de)思維角度我(wo)(wo)可能還很(hen)(hen)欠缺。

　　總之(zhi)，在(zai)這(zhe)里，我(wo)(wo)成(cheng)長(chang)了很多(duo)，收獲了很多(duo)，有(you)很多(duo)與孩(hai)子一起(qi)的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)畫面，這(zhe)些很寶貴，同時(shi)我(wo)(wo)也會(hui)慢(man)慢(man)地(di)補(bu)充(chong)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)不足，爭(zheng)取(qu)以后在(zai)組織孩(hai)子們活動時(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)語言能(neng)(neng)夠很好(hao)的(de)(de)(de)(de)吸引他們；在(zai)孩(hai)子發(fa)生沖突時(shi)，我(wo)(wo)還能(neng)(neng)以正確(que)合(he)理的(de)(de)(de)(de)方(fang)法引領他們，與家長(chang)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)以及(ji)論壇里的(de)(de)(de)(de)回帖，我(wo)(wo)能(neng)(neng)抓住事物(wu)的(de)(de)(de)(de)多(duo)方(fang)位角(jiao)度去(qu)解決，學習到的(de)(de)(de)(de)很多(duo)理論知識以及(ji)教(jiao)育方(fang)法盡可能(neng)(neng)多(duo)地(di)去(qu)實踐(jian)，這(zhe)些，都是我(wo)(wo)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)工作道路(lu)上需要努力的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，一點(dian)點(dian)的(de)(de)(de)(de)積累，一點(dian)點(dian)的(de)(de)(de)(de)渉取(qu)，讓(rang)自(zi)己成(cheng)為一名合(he)格優秀的(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)師！

網絡研修培訓心得體會8

　　今年(nian)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)寒假研修內容豐富多彩，作為青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)受益匪淺(qian)。尤其在學(xue)習(xi)"師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)典(dian)型引領(ling)"時，我(wo)從(cong)頭到(dao)尾都被震撼(han)著(zhu)、感動著(zhu)。各位優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)崇高(gao)的(de)(de)人生(sheng)追求、高(gao)尚的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)情(qing)操、無私(si)的(de)(de)奉獻精(jing)神(shen)，感人至深，催人奮進(jin)。她(ta)們的(de)(de)精(jing)神(shen)就像(xiang)一道光(guang)照亮了我(wo)未來的(de)(de)職業之旅。下面(mian)我(wo)就來談談這次(ci)網絡研修的(de)(de)幾點(dian)收獲。

　　一、眼里有光，心中有愛

　　作一名眼里有(you)光，心(xin)中(zhong)有(you)愛(ai)的(de)老師，我(wo)(wo)們要學(xue)會用(yong)搜(sou)尋的(de)眼光加放(fang)大鏡去搜(sou)索每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)的(de)閃光點，激勵他們發揮自己的(de)優(you)勢(shi)，允許其在改正錯誤(wu)中(zhong)有(you)所反復(fu)，最終發現自身的(de)價(jia)值。古語有(you)云"親其師，信其道(dao)",我(wo)(wo)要親近(jin)她們，要用(yong)"愛(ai)"去感化(hua)每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)的(de)心(xin)靈(ling)，把一生(sheng)(sheng)矢志教育的(de)心(xin)愿(yuan)化(hua)為熱愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一團(tuan)火，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)著愛(ai)的(de)真誠！

　　二、一片責任心，可保萬畝林

　　作(zuo)為老師必須(xu)具有足(zu)夠的(de)耐心(xin)和責任心(xin)。我(wo)(wo)(wo)不僅要(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)孩(hai)子負(fu)(fu)責，還要(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)家(jia)長(chang)負(fu)(fu)責，更(geng)要(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)校負(fu)(fu)責。規范學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)行(xing)為，更(geng)要(yao)(yao)了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想動態，對(dui)(dui)(dui)每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都要(yao)(yao)進行(xing)有針對(dui)(dui)(dui)性的(de)教(jiao)(jiao)育。從自己身邊的(de)小事(shi)做(zuo)起，要(yao)(yao)求(qiu)別人(ren)做(zuo)到的(de)，自己必須(xu)努力做(zuo)到。對(dui)(dui)(dui)家(jia)長(chang)負(fu)(fu)責，當他們(men)(men)放(fang)心(xin)地(di)把(ba)孩(hai)子交到我(wo)(wo)(wo)手(shou)里的(de)那一(yi)刻，我(wo)(wo)(wo)就知道了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)責任有多(duo)重！我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)除了(le)像媽媽一(yi)樣(yang)呵護(hu)、關愛(ai)(ai)(ai)、幫助(zhu)孩(hai)子外，還要(yao)(yao)培養他們(men)(men)良好的(de)習慣，教(jiao)(jiao)他們(men)(men)如(ru)何做(zuo)人(ren)，如(ru)何學(xue)習，如(ru)何生(sheng)(sheng)(sheng)活，還家(jia)長(chang)一(yi)個健康、快樂、活潑、聰明(ming)的(de)孩(hai)子。對(dui)(dui)(dui)學(xue)校負(fu)(fu)責，牢固(gu)樹立教(jiao)(jiao)師的(de)光輝形(xing)象，創造性地(di)落實(shi)學(xue)校的(de)各(ge)項工作(zuo)。總之，熱愛(ai)(ai)(ai)每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)責任，教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)神圣事(shi)業。對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)既要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)又要(yao)(yao)嚴，時刻把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)在第一(yi)位，是(shi)(shi)(shi)作(zuo)為一(yi)名老師必需承擔的(de)責任和義(yi)務。學(xue)習過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)發(fa)覺(jue)與這些(xie)優秀老師比(bi)起來，差(cha)距實(shi)在是(shi)(shi)(shi)太大了(le)。平時我(wo)(wo)(wo)也會覺(jue)得(de)工作(zuo)壓(ya)力很大很累，現在我(wo)(wo)(wo)卻(que)發(fa)現，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)工作(zuo)是(shi)(shi)(shi)充實(shi)的(de)，意義(yi)是(shi)(shi)(shi)深(shen)遠的(de)，職業是(shi)(shi)(shi)幸福的(de)。

　　三、用最初的心，做永遠的事

　　通(tong)過(guo)學(xue)(xue)習優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)事跡，我(wo)進一(yi)步(bu)體會到(dao)了只有"不忘初(chu)心才(cai)能方得始終"。雖然(ran)我(wo)們經常開(kai)玩笑說"學(xue)(xue)生虐我(wo)千萬遍，我(wo)待學(xue)(xue)生如初(chu)戀(lian)！"但每一(yi)位教(jiao)師(shi)還是恪守職業(ye)道(dao)德，為人(ren)師(shi)表處(chu)處(chu)彰(zhang)顯人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)的(de)(de)形象。教(jiao)師(shi)的(de)(de)天職是教(jiao)書育(yu)人(ren)。因此，作(zuo)為一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)必須要(yao)(yao)提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)道(dao)德素養，尊(zun)重學(xue)(xue)生的(de)(de)人(ren)格，了解學(xue)(xue)生的(de)(de)個(ge)性(xing)，相信學(xue)(xue)生，關心學(xue)(xue)生，既統一(yi)嚴格要(yao)(yao)求，又(you)注意學(xue)(xue)生的(de)(de)'個(ge)體差異(yi)，區別對待。"為教(jiao)育(yu)事業(ye)奮斗(dou)終身"是我(wo)們教(jiao)育(yu)工作(zuo)者的(de)(de)最高(gao)精神境界(jie)。忠誠于人(ren)民(min)的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)，是教(jiao)師(shi)的(de)(de)最高(gao)美德。用最初(chu)的(de)(de)心做永遠的(de)(de)事，是一(yi)名人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)無悔(hui)的(de)(de)選(xuan)擇。

　　總之(zhi)，通過(guo)這個(ge)(ge)寒假的(de)(de)(de)潛心(xin)學習，我(wo)更深刻理(li)解了(le)"身在其(qi)位，必謀(mou)其(qi)職"的(de)(de)(de)含義。我(wo)處在教育(yu)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)線，所作所為無(wu)不關系著每(mei)個(ge)(ge)學生的(de)(de)(de)成(cheng)長和前(qian)(qian)途，無(wu)不牽扯著每(mei)個(ge)(ge)家庭(ting)的(de)(de)(de)期望和幸福。工(gong)作一(yi)(yi)時一(yi)(yi)刻也不能(neng)(neng)懈息，一(yi)(yi)分一(yi)(yi)秒(miao)也不應該退縮。面對一(yi)(yi)雙雙期待的(de)(de)(de)眼神，一(yi)(yi)朵(duo)朵(duo)綻(zhan)放的(de)(de)(de)蓓(bei)蕾，我(wo)怎能(neng)(neng)停下腳步呢？再苦再累，也不能(neng)(neng)放棄，緊(jin)握著自己的(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)，一(yi)(yi)路向前(qian)(qian)。

網絡研修培訓心得體會9

　　這(zhe)次(ci)網絡研修已經進入尾聲。隨流光(guang)匆忙中驀然回首(shou)，自己真真實切感到(dao)學有(you)所獲，受益匪淺。

　　其一：我(wo)(wo)工作繁忙適(shi)逢家中(zhong)有(you)事，一切重(zhong)壓下(xia)是我(wo)(wo)們的(de)教研組長張老(lao)師指導嚴格，有(you)力，有(you)方，賜(si)予(yu)我(wo)(wo)激(ji)勵、希(xi)望，使我(wo)(wo)學有(you)信(xin)念。雖(sui)然(ran)從素不相識到心(xin)與(yu)心(xin)真(zhen)摯溝通(tong)的(de)師生情！雖(sui)然(ran)研修時短，真(zhen)正(zheng)打動我(wo)(wo)心(xin)扉(fei)的(de)是張老(lao)師質樸、謹(jin)嚴的(de)工作看法(fa)與(yu)孜(zi)孜(zi)不倦的(de)敬(jing)業精神深深地烙在我(wo)(wo)的(de)心(xin)中(zhong)。

　　其(qi)二：我學(xue)到了很多多媒體技術運(yun)用(yong)(yong)的(de)學(xue)問，如(ru)微課(ke)程的(de)設計、音視(shi)頻軟件的(de)運(yun)用(yong)(yong)方法、電(dian)子白板的(de).運(yun)用(yong)(yong)、動態過程的(de)理解數學(xue)運(yun)算方法等。工作總結范文(wen)培(pei)訓給我們(men)指明白學(xue)習(xi)的(de)方向(xiang)，明白了學(xue)習(xi)趨勢及自我不(bu)足，須要不(bu)斷充電(dian)，不(bu)斷學(xue)習(xi)，不(bu)斷提高。

　　其三：我(wo)在(zai)研修xx與xx的(de)老(lao)師提(ti)(ti)出數學(xue)課(ke)(ke)堂教學(xue)中(zhong)的(de)困惑，共同溝通、探討解(jie)決問題(ti)的(de)方(fang)法，拓寬(kuan)了(le)學(xue)問面，豐富了(le)教學(xue)上(shang)的(de)空白(bai)。在(zai)數學(xue)課(ke)(ke)老(lao)師應(ying)引導(dao)學(xue)生(sheng)在(zai)多種活(huo)動中(zhong)經(jing)驗“揣測、推理、溝通、反思、應(ying)用”的(de)過程，提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)發覺問題(ti)、提(ti)(ti)出問題(ti)、分析問題(ti)和解(jie)決問題(ti)的(de)實力(li)，促(cu)進學(xue)生(sheng)形成(cheng)良好(hao)的(de)思維(wei)習慣，感(gan)悟(wu)數學(xue)思想。

　　研修縮短了(le)時空的(de)距離(li)，勞碌(liu)而(er)充溢，其(qi)樂(le)融融。在(zai)歲(sui)月的(de)長(chang)河中，或許(xu)(xu)僅此(ci)一面之交，或許(xu)(xu)僅此(ci)一次共同學習的(de)機會，然而(er)，那份感(gan)人(ren)肺(fei)腑的(de)真情，卻(que)深(shen)暖(nuan)人(ren)心！感(gan)謝輔導張老師(shi)，您辛(xin)苦(ku)了(le)！

網絡研修培訓心得體會10

　　很高興在寒假期間通過線上平臺參(can)與了教(jiao)師寒假研修——心(xin)理健康教(jiao)育專題(ti)培訓，此次(ci)專題(ti)培訓，對我(wo)來說，意義重大(da)(da)，也(ye)對我(wo)今(jin)后(hou)的工作具有很大(da)(da)的幫助(zhu)。以下是我(wo)在這(zhe)次(ci)培訓活動后(hou)對于心(xin)理健康教(jiao)育的認識和(he)思(si)考(kao)。

　　一、心理健康教育的重要性

　　通過本(ben)次學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)深刻地意識到在學(xue)(xue)生(sheng)中開展(zhan)心(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性與(yu)迫切性。調查表(biao)明，學(xue)(xue)生(sheng)中存(cun)在心(xin)(xin)理異常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)約(yue)占(zhan)30%，患有(you)(you)心(xin)(xin)理疾病(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)約(yue)占(zhan)15%。學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)問(wen)題(ti)主要(yao)表(biao)現(xian)為：學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)考試焦慮、心(xin)(xin)理承受力(li)脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心(xin)(xin)理嚴(yan)重、對新環境不(bu)適應(ying)(ying)等(deng)等(deng)，并且在近幾年呈上(shang)升趨勢，學(xue)(xue)校心(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)越來越被重視。可(ke)是(shi)(shi)，不(bu)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)，反而引發一(yi)些(xie)不(bu)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)麻煩甚至更嚴(yan)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果(guo)。心(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)應(ying)(ying)該(gai)是(shi)(shi)預(yu)防(fang)為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，面向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)全體學(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)應(ying)(ying)該(gai)只針對心(xin)(xin)理有(you)(you)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)；心(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)與(yu)德育(yu)工作(zuo)應(ying)(ying)該(gai)是(shi)(shi)有(you)(you)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各自作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；不(bu)應(ying)(ying)把心(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)簡(jian)單地理解為一(yi)門增加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)負(fu)擔(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，而應(ying)(ying)該(gai)具有(you)(you)促進學(xue)(xue)生(sheng)各方面健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特功能(neng)；心(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)不(bu)是(shi)(shi)要(yao)你生(sheng)搬硬(ying)套理論，不(bu)要(yao)我(wo)們(men)教(jiao)師誠惶(huang)誠恐(kong)，而應(ying)(ying)該(gai)是(shi)(shi)講究藝術，心(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)實施方式應(ying)(ying)該(gai)是(shi)(shi)形式多(duo)樣，時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　二、心理教育培訓對于教師自身的.重要性

　　俗話說(shuo)，“家家都有(you)一(yi)(yi)本難念的(de)經”，老師也有(you)煩心的(de)事，也會遇到各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)壓力和苦惱。但(dan)如(ru)果要做一(yi)(yi)名受歡(huan)迎的(de)老師，就無論如(ru)何也不能將自(zi)己的(de)不良情緒帶入課堂，更不能因(yin)此而(er)在課堂上隨(sui)意發怒，挖苦打(da)擊(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。而(er)是要學(xue)(xue)(xue)會良好的(de)情緒控制，在走進(jin)教室(shi)的(de)前一(yi)(yi)刻，告訴自(zi)己，“一(yi)(yi)定要微(wei)笑”，要把自(zi)己最積極樂(le)觀的(de)精神面(mian)貌展現給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，并以此來(lai)感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習情緒。沒有(you)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愿意看到一(yi)(yi)個怒氣沖天，動(dong)不動(dong)就發火(huo)的(de)老師的(de)。教師樂(le)觀積極地穩(wen)定地情緒對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心理健康形成有(you)積極地促進(jin)作用。

　　三、提高心理健康的時效性

　　在新(xin)(xin)(xin)形勢下(xia)，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不同(tong)階段(duan)(duan)表現出各自的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理特點和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)理需(xu)求，這(zhe)就要求教師有針對性(xing)地開展(zhan)工作。一(yi)是(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)適應(ying)期(qi)。這(zhe)一(yi)階段(duan)(duan)應(ying)用心(xin)(xin)(xin)(xin)理評(ping)(ping)價系統(tong)建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理檔(dang)案，目的(de)(de)是(shi)(shi)通(tong)(tong)過(guo)(guo)分析評(ping)(ping)價，了(le)解每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)氣質、性(xing)格類型、興趣愛好、情(qing)緒意向等(deng)基(ji)(ji)本心(xin)(xin)(xin)(xin)理素質和(he)個(ge)體(ti)(ti)心(xin)(xin)(xin)(xin)理差(cha)異(yi)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)自我(wo)，接納自我(wo)，樹立(li)健康(kang)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)形象。同(tong)時有助于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)快、更(geng)好地適應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)角色轉換，為他們身心(xin)(xin)(xin)(xin)健康(kang)發展(zhan)打下(xia)良好的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。二是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)困惑(huo)期(qi)。這(zhe)一(yi)階段(duan)(duan)青少年正處于(yu)身心(xin)(xin)(xin)(xin)發展(zhan)的(de)(de)一(yi)個(ge)重要轉折(zhe)時期(qi)，這(zhe)一(yi)階段(duan)(duan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)往(wang)往(wang)表現出自制力(li)差(cha)，社會道(dao)德(de)是(shi)(shi)非判(pan)斷力(li)以近(jin)期(qi)、自我(wo)為主的(de)(de)特點。通(tong)(tong)過(guo)(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)理咨詢(xun)、心(xin)(xin)(xin)(xin)理訓練等(deng)內容豐富，形式多樣的(de)(de)方(fang)式解決學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)焦慮、人(ren)際關系不良、多動(dong)癥(zheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)無能(neng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理問題。同(tong)時通(tong)(tong)過(guo)(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)理健康(kang)指(zhi)導(dao)，開發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潛能(neng)，建(jian)立(li)心(xin)(xin)(xin)(xin)理健康(kang)新(xin)(xin)(xin)觀念(nian)，塑(su)造正確健康(kang)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、道(dao)德(de)觀和(he)價值觀，推進整(zheng)體(ti)(ti)素質教育的(de)(de)貫徹實施(shi)。

網絡研修培訓心得體會11

　　每日的(de)學(xue)習(xi)(xi)強國告訴我們(men)——“學(xue)而(er)時(shi)習(xi)(xi)之(zhi)，不亦(yi)說乎(hu)”，建(jian)立(li)終身學(xue)習(xi)(xi)的(de)思想是很有必(bi)要(yao)的(de)，所(suo)以每一次的(de)培訓機(ji)會我都倍感珍惜(xi)！本(ben)次的(de)寒假教師培訓主要(yao)分(fen)為(wei)五個板(ban)塊(kuai)，分(fen)別為(wei)《學(xue)習(xi)(xi)宣傳貫徹XX》《師德典型引領(ling)》《教師關愛講堂》《教師直播(bo)教學(xue)安全(quan)》《提升綜(zong)合育人(ren)能(neng)力》，每一個板(ban)塊(kuai)的(de)學(xue)習(xi)(xi)都收獲頗多，接(jie)下來(lai)從以下幾個方面淺談感受。

　　一、知行合一，從政治層面提高自身的思想認識

　　作(zuo)(zuo)為一名教(jiao)師，我將認真學(xue)(xue)習貫徹黨代會精(jing)神，把思想(xiang)和(he)行動統一到(dao)大(da)會提出的(de)(de)目標任務上來。我將加(jia)強學(xue)(xue)習，找準自(zi)身(shen)工作(zuo)(zuo)實際的(de)(de)結合(he)點，有針對(dui)性(xing)地加(jia)強學(xue)(xue)習，補齊短板(ban)。在(zai)工作(zuo)(zuo)中恪盡職(zhi)(zhi)守，在(zai)最基層的(de)(de)崗位上，繼(ji)續忠于職(zhi)(zhi)守，以開(kai)拓的(de)(de)工作(zuo)(zuo)態度和(he)忘我的(de)(de)敬業精(jing)神，在(zai)新時代教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中奮勇前行，服務學(xue)(xue)生(sheng)、關(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng)，做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)貼心人。在(zai)思想(xiang)上務實擔當，不忘初心使(shi)命。保(bao)持務實的(de)(de)作(zuo)(zuo)風，立足(zu)崗位職(zhi)(zhi)責(ze)，積極投身(shen)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實踐活動。

　　二、嚴于律己，從行動上加強自身的業務能力

　　有人(ren)把(ba)(ba)幼(you)兒教(jiao)師(shi)比作(zuo)是太陽底下最(zui)光(guang)輝的(de)職業，其(qi)責任(ren)重大(da)(da)，事業崇(chong)高；有人(ren)把(ba)(ba)教(jiao)師(shi)比作(zuo)蠟燭(zhu)，默(mo)默(mo)地燃燒自己，照亮別人(ren)；有人(ren)把(ba)(ba)教(jiao)師(shi)比喻成(cheng)燈塔，風雨中放射執著(zhu)的(de)紅(hong)光(guang)，指(zhi)引著(zhu)航船前進的(de)方向等，所(suo)有這些(xie)都是贊美教(jiao)師(shi)的(de)偉大(da)(da)和我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)所(suo)肩負責任(ren)的(de)重大(da)(da)，那么，我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)就(jiu)一(yi)定(ding)要不愧于(yu)人(ren)們(men)賦予我(wo)們(men)的(de)這些(xie)光(guang)榮稱(cheng)號，不斷加強自身修養，不斷拼搏，遵(zun)守(shou)職業道德以博(bo)愛做基礎，以自身的(de)言(yan)行為榜樣，為把(ba)(ba)每棵幼(you)苗都培(pei)養成(cheng)棟梁(liang)之材奉獻出我(wo)們(men)自己的(de)一(yi)切力量。

　　三、松弛有度，學會如何與負面情緒和諧相處

　　通(tong)(tong)過(guo)這次的(de)培訓我有了以下幾個調節情(qing)緒的(de)方法: 1.打開自己，多父(fu)流(liu)，多疏通(tong)(tong)。心力交(jiao)(jiao)瘁是(shi)負(fu)面(mian)情(qing)緒產生的(de)原因之一，工作(zuo)中(zhong)教師的(de)責(ze)任心有時(shi)(shi)導致過(guo)于(yu)壓抑自己，這時(shi)(shi)和周圍的(de)人合理溝通(tong)(tong)交(jiao)(jiao)流(liu)，可以釋放負(fu)面(mian)情(qing)緒。

　　2.加(jia)強(qiang)鍛煉(lian)，強(qiang)化身心。負面情(qing)緒的(de)(de)產(chan)生還有可能是(shi)身體(ti)不太好，過于疲勞(lao)，特別是(shi)完美主(zhu)義者，他們(men)是(shi)很脆弱(ruo)的(de)(de)。這時我們(men)如果適當的(de)(de)去(qu)調整(zheng)休息一下，如：散散步，換種心情(qing)。運動時，多巴胺的(de)(de)分(fen)泌是(shi)比(bi)較多的(de)(de)，人也(ye)會比(bi)較陽(yang)光(guang)。

　　3.強(qiang)化內心(xin)(xin)心(xin)(xin)力、增(zeng)強(qiang)意志力。這(zhe)樣我們(men)的生命狀態可以得到調(diao)整。

　　4..聽一些好的(de)講座，看一些好的(de)'書籍。教(jiao)師這種(zhong)(zhong)職業是要傳承文明(ming)，傳播文化，傳播真善美的(de)。通過(guo)多讀書，我(wo)們(men)可(ke)以豐(feng)富自我(wo)，做一名可(ke)以為兒童(tong)播種(zhong)(zhong)的(de)人，而這顆種(zhong)(zhong)子(zi)就是文明(ming)的(de)種(zhong)(zhong)子(zi)、文化的(de)種(zhong)(zhong)子(zi)、真善美的(de)種(zhong)(zhong)子(zi)、中(zhong)華博大精深的(de)種(zhong)(zhong)子(zi)。

　　保持平常心，適當休息，不要太過壓(ya)抑自(zi)己，學會合理(li)溝通，這樣我們(men)就(jiu)可以釋放負面(mian)情緒，做一個幸福的教(jiao)師(shi)。

　　四、教書育人，將德育與學科教育相互融合

　　德為(wei)一切行為(wei)的最終檢(jian)驗標準。德育肩負著為(wei)社會(hui)主義建議(yi)培養合格建設者和接班人(ren)的使(shi)命(ming)，而(er)語文(wen)學(xue)科是(shi)民(min)族(zu)文(wen)化的載體，有著強大(da)的育人(ren)功能。正如葉圣陶先生所講“學(xue)語文(wen)，就(jiu)是(shi)學(xue)做(zuo)人(ren)”。在語文(wen)教學(xue)中(zhong)，我們既(ji)要(yao)教會(hui)學(xue)生知識，更要(yao)讓(rang)學(xue)生學(xue)會(hui)如何做(zuo)人(ren)、學(xue)會(hui)如何處事。《小(xiao)學(xue)語文(wen)新課程(cheng)標準》總(zong)目標第一點(dian)就(jiu)是(shi)在語文(wen)學(xue)習過程(cheng)中(zhong)，培養愛國(guo)主義感情、社會(hui)主義道德品(pin)質，逐步形成積極的人(ren)生態度(du)和正確(que)的價值觀，提高(gao)文(wen)化品(pin)位和審美情趣。

　　因此，立德樹(shu)人與(yu)語文(wen)學科教學的融(rong)合具有極(ji)大的實(shi)踐意義(yi)。

　　就(jiu)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)科來說，我(wo)們可以在引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)英雄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)跡受(shou)到(dao)熏陶感(gan)染(ran)，在語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)內(nei)容要(yao)(yao)和語(yu)(yu)言文(wen)(wen)字結合(he)在一起(qi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在理(li)解中(zhong)形成感(gan)受(shou)，使語(yu)(yu)文(wen)(wen)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)發揮(hui)熏陶感(gan)染(ran)，潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。如《我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰友邱少云(yun)》這(zhe)一篇記敘(xu)文(wen)(wen)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)先(xian)引在教(jiao)(jiao)看(kan)(kan)圖(tu)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)時(shi)(shi)，充分發揮(hui)教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)插圖(tu)和彩圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，通(tong)過圖(tu)與文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)達到(dao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如在教(jiao)(jiao)看(kan)(kan)圖(tu)寫文(wen)(wen)《桂林山水》時(shi)(shi)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仔細(xi)觀(guan)(guan)察圖(tu)畫，結合(he)課(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)對(dui)(dui)桂林的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水靜、清、綠和桂林的(de)(de)(de)(de)(de)(de)山奇(qi)、秀、險的(de)(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)寫，體(ti)會作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，直接領略到(dao)祖國(guo)大好(hao)(hao)河(he)山的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壯麗(li)，景色(se)迷人(ren)，接著以“我(wo)國(guo)山河(he)秀麗(li)，我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)祖國(guo)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設者和接班人(ren)，現在我(wo)們應(ying)怎么(me)做(zuo)？”為題，組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)論(lun)，從(cong)而(er)(er)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱愛祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)感(gan)情(qing)，樹立(li)為振興中(zhong)華而(er)(er)努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。又例(li)如《落花生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)》，主(zhu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)做(zuo)有用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)做(zuo)只講體(ti)面而(er)(er)對(dui)(dui)別人(ren)沒有好(hao)(hao)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。這(zhe)是(shi)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)，另一方面還要(yao)(yao)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習花生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有桃子(zi)、石榴(liu)、蘋果那樣好(hao)(hao)看(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外表(biao)，而(er)(er)卻很有用(yong)(yong)。后者雖(sui)不(bu)(bu)是(shi)重(zhong)點(dian)(dian)，但是(shi)能(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加深對(dui)(dui)課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，更(geng)好(hao)(hao)地掌握重(zhong)點(dian)(dian)，受(shou)到(dao)更(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)染(ran)。教(jiao)(jiao)這(zhe)類課(ke)(ke)文(wen)(wen)時(shi)(shi)，我(wo)還聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)實際，是(shi)課(ke)(ke)文(wen)(wen)所抒(shu)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)感(gan)情(qing)和闡明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)能(neng)(neng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所接受(shou)。例(li)如個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)認真，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校表(biao)現不(bu)(bu)好(hao)(hao)。在家(jia)里(li)是(shi)個(ge)“小皇帝”、“小太陽”，要(yao)(yao)吃好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，穿好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，“衣來伸手(shou)，飯來張口。”把這(zhe)些(xie)現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們討(tao)論(lun)，辨別是(shi)非從(cong)而(er)(er)明(ming)確(que)(que)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)。在閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)實際，針對(dui)(dui)性(xing)強，就(jiu)能(neng)(neng)更(geng)好(hao)(hao)地落實思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，其(qi)次，對(dui)(dui)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)材(cai)，應(ying)掌握其(qi)訓(xun)練體(ti)系(xi)，掌握其(qi)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)線，樹立(li)整體(ti)觀(guan)(guan)念，才能(neng)(neng)做(zuo)到(dao)目標明(ming)確(que)(que)，課(ke)(ke)課(ke)(ke)落實。

　　體會是可(ke)以記(ji)錄的(de)，但是心靈的(de)感(gan)受(shou)是無法言(yan)喻的(de)。通(tong)過(guo)培(pei)訓我認識到(dao)，為(wei)(wei)了(le)我們的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，為(wei)(wei)了(le)我們的(de)學生，也(ye)為(wei)(wei)了(le)我們自(zi)(zi)己(ji)，時時處(chu)處(chu)都要(yao)注重自(zi)(zi)己(ji)的(de)師(shi)德(de)修養(yang)和(he)(he)人(ren)格(ge)塑(su)造，并加強自(zi)(zi)己(ji)的(de)理論素養(yang)和(he)(he)專(zhuan)業技能(neng)的(de)學習(xi)和(he)(he)提高，具(ju)有較強的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)意識和(he)(he)能(neng)力(li)，有目的(de)地總結教(jiao)(jiao)育(yu)經驗(yan)，反思教(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)，一切從實(shi)際出(chu)發，切實(shi)擔負起教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)盡(jin)的(de)責任和(he)(he)義(yi)務，為(wei)(wei)祖國的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事業切實(shi)貢獻出(chu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)一份力(li)量(liang)！小學“寒假教(jiao)(jiao)師(shi)研(yan)(yan)修”專(zhuan)題培(pei)訓學習(xi)心得(de)

　　在(zai)寒(han)假(jia)教(jiao)(jiao)師網絡研修的(de)過程中，我(wo)(wo)通過在(zai)國家(jia)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)智慧教(jiao)(jiao)育(yu)平臺上認真觀看各(ge)個報(bao)告重要(yao)精神和先進(jin)思想；了(le)解了(le)教(jiao)(jiao)師先進(jin)事跡，先進(jin)典型，懂得(de)了(le)如何(he)提(ti)高自己各(ge)方面素養，保持身心(xin)健(jian)康；更(geng)深(shen)入了(le)解了(le)網絡安(an)全(quan)問(wen)題(ti)，提(ti)升了(le)自己教(jiao)(jiao)師網絡防范能力等(deng)等(deng)。透過這次學(xue)(xue)(xue)(xue)習，解決了(le)我(wo)(wo)在(zai)實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中遇(yu)到的(de)很多疑難(nan)問(wen)題(ti)，使自己在(zai)師德修養教(jiao)(jiao)育(yu)理念等(deng)思想方面有了(le)很大(da)的(de)提(ti)升和更(geng)新，在(zai)德育(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合評價、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)、班級(ji)管理、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐方面，也有了(le)不(bu)小的(de)提(ti)高，使我(wo)(wo)受(shou)益匪淺。

　　一、更深刻領悟了報告精神。

　　通過學習，我(wo)深深懂得教(jiao)育、科(ke)技、人才是全(quan)面建(jian)設社會(hui)主義現代化國家的基礎性戰略。“百年大計，教(jiao)育為本。教(jiao)師是立教(jiao)之本、興教(jiao)之源(yuan)，承擔(dan)著(zhu)讓每個孩(hai)子健(jian)康成長、辦好人民滿意(yi)教(jiao)育的重(zhong)任。”

　　重擔在肩(jian)，我(wo)感(gan)到壓力的同時，更多(duo)是動(dong)力。教學實(shi)踐中我(wo)將(jiang)堅(jian)持落實(shi)立德樹(shu)人，培(pei)養德智體(ti)美勞全面發展的社會主義建(jian)設(she)者和接班人。

　　二、學習先進師德典型，學模范、做模范。

　　通(tong)過學(xue)習師(shi)德(de)典型，我進一步(bu)明白，教(jiao)書(shu)是手段，育人是目的(de)。因此，我們教(jiao)師(shi)在(zai)任何時候，努力(li)做(zuo)到“有(you)(you)理想信念、有(you)(you)道德(de)情操、有(you)(you)扎實學(xue)識、有(you)(you)仁愛(ai)之(zhi)心。

　　三、明白了心理健康與教師自身的重要性。

　　教師是學(xue)校心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)教育的(de)(de)推行者、具體實施者。除了要(yao)有淵博的(de)(de)學(xue)識和優良的(de)(de)教學(xue)能力，還要(yao)有健(jian)(jian)全的(de)(de)人格(ge)和高尚的(de)(de)品德。人格(ge)健(jian)(jian)全的(de)(de)教師，能在課堂(tang)中(zhong)創(chuang)造一種(zhong)(zhong)和諧與(yu)溫馨的(de)(de)氣氛，使學(xue)生(sheng)如(ru)沐春風，輕松愉快，反之則使學(xue)生(sheng)惶惑不安(an)。教師自(zi)身要(yao)保(bao)持(chi)一種(zhong)(zhong)樂觀的(de)(de)心(xin)態外，還要(yao)自(zi)身的(de)(de)心(xin)理調節與(yu)保(bao)健(jian)(jian)工作。

　　四、深入理解了教師直播教學安全。

　　近幾年，網絡教(jiao)(jiao)育的發展讓更(geng)(geng)多的師生在線(xian)直播教(jiao)(jiao)學(xue)，不僅使教(jiao)(jiao)學(xue)變得更(geng)(geng)加方便，快捷，更(geng)(geng)節省(sheng)了學(xue)習成(cheng)本，然而，網絡傳播的風險也(ye)隨之(zhi)而來，如何有效地管理(li)直播教(jiao)(jiao)學(xue)安全成(cheng)了當務(wu)之(zhi)急。

　　五、更新教學理念，提升綜合育人能力。

　　教學(xue)理念直接影響(xiang)教學(xue)行為，在以(yi)前的教學(xue)中，我的教育(yu)理念有(you)的來自(zi)同事的言傳身教，有(you)的來自(zi)兒時教師的影響(xiang)，有(you)的來自(zi)自(zi)我的揣摩，有(you)的來自(zi)學(xue)校的師范(fan)教育(yu)。

　　通過此次(ci)培(pei)訓(xun)我(wo)統一(yi)了(le)(le)思想，更(geng)新了(le)(le)理念，從(cong)發展素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，圍(wei)繞學(xue)科德育(yu)(yu)(yu)、學(xue)生綜合評價。培(pei)訓(xun)是短(duan)暫(zan)的(de)(de)(de)，但收獲是充實的(de)(de)(de)。這(zhe)一(yi)次(ci)培(pei)訓(xun)活動(dong)后，我(wo)要把所學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念，咀爵(jue)、消化(hua)(hua)，內化(hua)(hua)為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)思想，指導自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐。要不(bu)斷搜集教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息，學(xue)習教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論(lun)，增(zeng)長專業知識(shi)。

　　學(xue)習(xi)是(shi)無(wu)止境的(de)(de)(de)，對于一(yi)個(ge)老師(shi)來講，自(zi)己(ji)需要學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)東西會(hui)有(you)很多，只有(you)真正(zheng)掌握了教(jiao)學(xue)真諦的(de)(de)(de)老師(shi)才(cai)是(shi)一(yi)個(ge)好老師(shi)。正(zheng)如顏真卿(qing)的(de)(de)(de)名言：“三更燈火五(wu)更雞，正(zheng)是(shi)男兒讀書(shu)時。黑(hei)發不(bu)知(zhi)勤學(xue)早，白首(shou)方(fang)悔讀書(shu)遲。”我(wo)們選擇(ze)了教(jiao)書(shu)育人這樣一(yi)個(ge)職業，那么我(wo)們就該付(fu)出更多的(de)(de)(de)努力,做一(yi)個(ge)真正(zheng)的(de)(de)(de)好老師(shi)。

網絡研修培訓心得體會12

　　通過這次培訓研(yan)(yan)究，我(wo)(wo)們(men)(men)深刻認識到未來的(de)(de)(de)教師應該是懂網絡(luo)，并(bing)能熟練運(yun)用網絡(luo)為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)教學效勞。充分整合校本研(yan)(yan)修和(he)(he)網絡(luo)研(yan)(yan)修將(jiang)會成為(wei)未來的(de)(de)(de)最(zui)有效的(de)(de)(de)途徑和(he)(he)方法。

　　以(yi)往(wang)我們常說教(jiao)學要關注學生(sheng)的(de)開展(zhan)，我認為教(jiao)研(yan)也要關注老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)開展(zhan)，現(xian)在教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職業倦怠已成為一種(zhong)普(pu)遍的(de)社會(hui)現(xian)象(xiang)，之所以(yi)云云，是因(yin)為許多老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)沒有自我提升(sheng)的(de)意識，以(yi)至于(yu)“回(hui)回(hui)上新課，次(ci)次(ci)走老(lao)(lao)(lao)路(lu)”，如(ru)許教(jiao)一年書的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)和教(jiao)二(er)十年書的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)沒有甚么(me)區別。有一位校長對老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們說：“你一天(tian)(tian)不(bu)研(yan)究，不(bu)知甚么(me)，兩天(tian)(tian)不(bu)研(yan)究，你要向學生(sheng)學，三天(tian)(tian)不(bu)研(yan)究，你就得離開講壇(tan)，下崗走人”。與其抱(bao)怨工作的(de)不(bu)如(ru)意，不(bu)如(ru)認真(zhen)研(yan)究，從工作中找到幸福感(gan)。因(yin)為心(xin)態決定狀態，停止(zhi)抱(bao)怨你會(hui)站(zhan)在成功的(de)十字路(lu)口，你改變不(bu)了(le)現(xian)實(shi)(shi)就學會(hui)適應現(xian)實(shi)(shi)。

　　從(cong)事(shi)(shi)教育敘(xu)事(shi)(shi)研(yan)究是進行教學(xue)研(yan)究的有(you)效途(tu)徑，教育敘(xu)事(shi)(shi)就(jiu)是就(jiu)是寫解決(jue)教育問題(ti)(ti)的`故事(shi)(shi)。是以敘(xu)事(shi)(shi)、講故事(shi)(shi)的形式把自己遇(yu)到(dao)了什么問題(ti)(ti)、怎樣遇(yu)到(dao)這個(ge)問題(ti)(ti)和怎樣解決(jue)這個(ge)問題(ti)(ti)的整個(ge)過程(cheng)表達出來。寫小和做(zuo)小課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究有(you)助于教研(yan)工作(zuo)的開(kai)展，而且(qie)也能(neng)促進教師個(ge)人開(kai)展。

　　課堂的在(zai)職研(yan)究(jiu)(jiu)，要(yao)(yao)建立在(zai)反思與行動聯系的根(gen)底(di)上。課堂教學是業務能力(li)提升的主要(yao)(yao)途徑。網絡研(yan)修是培(pei)養合作(zuo)教師文(wen)化(hua)，構建研(yan)究(jiu)(jiu)型團(tuan)隊的。

　　加強研究。

　　一是研究(jiu)專(zhuan)業教學理念(nian)，強化(hua)專(zhuan)業開展意識；

　　二是積累學科專業(ye)知識，奠定專業(ye)成長根底；

　　三(san)是磨練(lian)自身(shen)專業能力(li)，促(cu)進自身(shen)不竭開展。

　　雖(sui)然(ran)培(pei)訓(xun)已經結束，但作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師的(de)(de)提高(gao)研(yan)(yan)究永遠不會結束！相反，這是繼(ji)續教(jiao)育一個新(xin)的(de)(de)起點(dian)，今后希望可以多(duo)加入類(lei)似的(de)(de)培(pei)訓(xun)。在一樣平常工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)積(ji)極(ji)介入研(yan)(yan)究，時(shi)刻關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關注(zhu)課(ke)堂(tang)(tang)，在課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)構(gou)造中(zhong)，發覺問(wen)題深刻反思尋覓解決問(wen)題途徑；同(tong)時(shi)注(zhu)重合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。積(ji)極(ji)介入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)研(yan)(yan)組開(kai)展的(de)(de)一切(qie)活動，與同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科同(tong)課(ke)頭老師協(xie)同(tong)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，共(gong)同(tong)推進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校我將要針對(dui)本次(ci)培(pei)訓(xun)認真做(zuo)(zuo)好反思，研(yan)(yan)究條記(ji)，把我們(men)在假期中(zhong)研(yan)(yan)究到的(de)(de)知識(shi)應用到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)去，邊實(shi)踐邊總結邊反思，不竭穩(wen)固所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，真正做(zuo)(zuo)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用聯(lian)合(he)，接洽實(shi)際，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用。

網絡研修培訓心得體會13

　　21世(shi)紀是一個(ge)(ge)多(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)世(shi)紀，是一個(ge)(ge)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)的(de)(de)(de)世(shi)紀，當今以計算機和(he)網絡技(ji)(ji)術為核(he)心的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)技(ji)(ji)術正飛速(su)的(de)(de)(de)發展，慢(man)慢(man)滲(shen)透(tou)了(le)(le)各個(ge)(ge)行業，也慢(man)慢(man)融入了(le)(le)我們的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中，傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)和(he)學(xue)習方式(shi)在慢(man)慢(man)方式(shi)改變，信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)獲取、分(fen)析、處(chu)理(li)、應用(yong)(yong)的(de)(de)(de)能(neng)力將作(zuo)為現(xian)代(dai)人最(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)能(neng)力和(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)標志(zhi)。教(jiao)(jiao)育和(he)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)融合，教(jiao)(jiao)師信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術應用(yong)(yong)能(neng)力提升已經迫(po)在眉睫。

　　這次信(xin)息(xi)技術(shu)應(ying)用能(neng)力提升工程2.0校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)全員培訓采取混合式(shi)培訓模式(shi)，即(ji)“網絡(luo)研(yan)(yan)修+校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修+課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)實踐成效培訓”，俗稱混合式(shi)研(yan)(yan)修。我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的信(xin)息(xi)技術(shu)基礎(chu)環境條件比較(jiao)好，教(jiao)學(xue)(xue)硬件環境：班(ban)班(ban)通一體機全覆蓋。平臺(tai)環境：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)沒(mei)有(you)辦公管理平臺(tai)、教(jiao)學(xue)(xue)平臺(tai)、教(jiao)研(yan)(yan)平臺(tai)、資源平臺(tai)。網絡(luo)環境：校(xiao)(xiao)園無線網絡(luo)全覆蓋。大多(duo)數(shu)教(jiao)師有(you)一定的信(xin)息(xi)技術(shu)應(ying)用基礎(chu)。

　　本次(ci)研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)我們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)建了“骨干(gan)引領、學(xue)(xue)(xue)(xue)科聯(lian)動(dong)、團隊互助、整體提升”的(de)研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)小組(zu)，圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)科課程標準、專業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)標準，以問(wen)題(ti)(ti)為導(dao)向，以專題(ti)(ti)研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)為抓手，推(tui)進相關教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設備和學(xue)(xue)(xue)(xue)科軟件應(ying)用，開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案例研(yan)討、課堂實錄(lu)分析等信(xin)息(xi)(xi)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)本研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)。推(tui)動(dong)教(jiao)師應(ying)用網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)習空間、教(jiao)師工作坊、研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)社區(qu)等，利用線(xian)上資(zi)源，結(jie)合線(xian)下研(yan)討，提高應(ying)用信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術進行學(xue)(xue)(xue)(xue)情分析、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計、學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)指導(dao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)業評價(jia)等的(de)'能力，力爭破解教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重難點問(wen)題(ti)(ti)，助力學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創新。

　　這次校本研修，采取(qu)學校集(ji)中培(pei)訓和(he)教師個人分散學習相(xiang)結(jie)合、網上(shang)交流和(he)定期研討(tao)相(xiang)結(jie)合的方式進行。

　　1、分散自(zi)學(xue)：教師要通過自(zi)學(xue)，基本了解和掌握信息技術培訓的內容。

　　2、集中培(pei)訓：根據課程內容及參訓教師(shi)的(de)實際，采取集中講授、操作練習(xi)、教研組研討(tao)、互相交(jiao)流等(deng)方式，保(bao)證培(pei)訓的(de)實效，切實提高(gao)教師(shi)的(de)實際操作能力。

　　本次培訓期間，通過聆(ling)聽專(zhuan)家老師(shi)對“中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術能(neng)(neng)力(li)培養”和“信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術環(huan)境下的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)設計”專(zhuan)題與(yu)案例分析的(de)(de)(de)學(xue)習，使我(wo)充認(ren)識(shi)到(dao)作為(wei)一名老師(shi)，要(yao)具(ju)備基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)素養，掌(zhang)握信(xin)息(xi)(xi)操作的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本能(neng)(neng)力(li)和獲(huo)取信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，具(ju)備信(xin)息(xi)(xi)收集處理以及表達的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)和綜合運用(yong)能(neng)(neng)力(li)。使我(wo)深刻認(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，真(zhen)正理解了信(xin)息(xi)(xi)化教(jiao)學(xue)環(huan)境在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)作用(yong)，教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化的(de)(de)(de)是現代化教(jiao)育(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)必(bi)(bi)然趨勢，必(bi)(bi)須掌(zhang)握幾種常用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式和軟件的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本應用(yong)。

　　通過(guo)聆聽(ting)專家(jia)們(men)對“網絡學(xue)習資源(yuan)應(ying)用(yong)”、“PPT高級(ji)應(ying)用(yong)”、“學(xue)科(ke)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒(mei)體素(su)養培養”、“電子白(bai)板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新應(ying)用(yong)”、“中小學(xue)微課設計與(yu)制(zhi)作(zuo)”、“微視頻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加工與(yu)編輯”等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)析，才(cai)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)到自己掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)匱乏(fa)，軟(ruan)件使用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧瘠，也(ye)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)到信息(xi)(xi)技術能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高對于(yu)一個現(xian)代(dai)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，跟上時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，跟上信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳步，跟上社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，跟上教育模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革就要熟練掌握和應(ying)用(yong)現(xian)代(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術和工具，隨著信息(xi)(xi)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來，也(ye)要求我(wo)們(men)適(shi)應(ying)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來，適(shi)應(ying)教育信息(xi)(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)改(gai)革。聽(ting)了(le)老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)析與(yu)演示操(cao)作(zuo)，使我(wo)開拓了(le)視野，信息(xi)(xi)技術能(neng)力得到了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升。

　　信息技術應用(yong)能力是新時代高(gao)(gao)素質教(jiao)師的(de)核心素養(yang)，通(tong)過此次校本研修(xiu)培(pei)訓，使我認識到要(yao)以更寬闊的(de)視野(ye)去看待我們從事的(de)教(jiao)育工作，不斷地提高(gao)(gao)自身(shen)素質和教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平，不斷地總結自己的(de)得失，不斷學(xue)習(xi)，才能適應教(jiao)育發展對我們教(jiao)師的(de)要(yao)求。

　　之(zhi)前，自己總(zong)是簡單(dan)的(de)(de)(de)認為信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與課(ke)堂(tang)整(zheng)合就是運用(yong)多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)學，原來信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)包含著諸多(duo)的(de)(de)(de)內容(rong)，而(er)且在(zai)發生(sheng)著日新(xin)(xin)月(yue)異的(de)(de)(de)變化。了(le)解了(le)當(dang)(dang)前新(xin)(xin)媒體(ti)新(xin)(xin)技(ji)術(shu)發展的(de)(de)(de)趨勢，聽到了(le)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)領域的(de)(de)(de)一些(xie)新(xin)(xin)名(ming)詞，如未(wei)來教(jiao)(jiao)室班班通寬帶、云計算、電子書包等。當(dang)(dang)前，一部分(fen)教(jiao)(jiao)師錯誤地認為技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)就是“做(zuo)課(ke)件，放課(ke)件；課(ke)堂(tang)就是電子交互白板技(ji)術(shu)功能的(de)(de)(de)展示廳”。殊不知多(duo)媒體(ti)在(zai)于輔助教(jiao)(jiao)學,不能全盤(pan)代(dai)替傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法(fa);不能把教(jiao)(jiao)室當(dang)(dang)成電影院,不能使課(ke)件成為影片,不能讓(rang)學生(sheng)成為觀(guan)眾,更(geng)不能讓(rang)教(jiao)(jiao)師充當(dang)(dang)放映員。我們(men)教(jiao)(jiao)師應(ying)把技(ji)術(shu)整(zheng)合到課(ke)堂(tang)中去，靈(ling)活地運用(yong)資源輔助教(jiao)(jiao)學。

　　能(neng)力(li)提升不僅(jin)在(zai)培(pei)訓(xun)里，更多(duo)在(zai)平時的(de)教(jiao)學(xue)實踐中。一(yi)個人的(de)力(li)量是有(you)限的(de)，我(wo)們要認清(qing)校本研(yan)修的(de)優勢(shi)，尋求(qiu)同(tong)伴互助和專業的(de)引(yin)領，讓我(wo)們不斷地提高自己，更好地為教(jiao)育教(jiao)學(xue)服務。

網絡研修培訓心得體會14

　　我(wo)(wo)有幸參(can)加了(le)(le)新時(shi)代教(jiao)育(yu)背景下(xia)德育(yu)課(ke)程開發建設與全(quan)國優秀(xiu)班(ban)主任班(ban)級創新管理(li)高級研修班(ban)培訓(xun)，通過這次培訓(xun)我(wo)(wo)收獲很多。聽了(le)(le)無錫市南長街(jie)小學(xue)的諸向(xiang)(xiang)陽老(lao)(lao)師和(he)湖(hu)北省孝感實驗小學(xue)的楊虹(hong)萍老(lao)(lao)師講座，我(wo)(wo)深受啟發，內(nei)心激起一(yi)陣(zhen)陣(zhen)漣漪(yi)，同時(shi)也(ye)不(bu)(bu)禁發問：我(wo)(wo)怎樣(yang)才能向(xiang)(xiang)他(ta)們看齊？帶著這些發問，論壇結束后我(wo)(wo)趕緊整理(li)出諸向(xiang)(xiang)陽老(lao)(lao)師和(he)楊老(lao)(lao)師的一(yi)些教(jiao)育(yu)方法(fa)，目的不(bu)(bu)是(shi)照搬他(ta)們的思想，而是(shi)以此給自己一(yi)個(ge)學(xue)習的機(ji)會，不(bu)(bu)斷學(xue)習借鑒。

　　諸(zhu)向陽(yang)老(lao)(lao)師的(de)講座，讓(rang)我深刻認識(shi)到：利用(yong)中(zhong)(zhong)國傳統(tong)文化對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)德育教(jiao)(jiao)育的(de)重要性。開發傳統(tong)文化的(de)課(ke)程(cheng)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)古詩文進(jin)行(xing)誦讀和積累，既(ji)能(neng)提高他們的(de)道德修養，也(ye)達(da)到了提高語文素(su)養的(de)目的(de)，真是一(yi)箭(jian)雙雕！同時我也(ye)非常欣賞諸(zhu)向陽(yang)老(lao)(lao)師的(de)謎語課(ke)程(cheng)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)無限(xian)想象(xiang)(xiang)的(de)空間(jian)，既(ji)增長了知識(shi)，又鍛(duan)煉了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)想象(xiang)(xiang)能(neng)力(li)，值得學(xue)(xue)(xue)(xue)習和借鑒。諸(zhu)老(lao)(lao)師《用(yong)微(wei)課(ke)程(cheng)創(chuang)建完(wan)美教(jiao)(jiao)室》的(de)講座告訴(su)我們只要潛心去尋，時時處(chu)處(chu)皆微(wei)課(ke)程(cheng)。課(ke)文中(zhong)(zhong)可以(yi)找(zhao)到，地域(yu)里可以(yi)尋見，問題(ti)中(zhong)(zhong)會產生(sheng)。致力(li)于微(wei)課(ke)程(cheng)，用(yong)文學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)力(li)量(liang)去觸動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心中(zhong)(zhong)柔(rou)軟(ruan)的(de)力(li)量(liang)。

　　在聽完楊虹萍老師的(de)(de)(de)專題講座(zuo)后，我(wo)對教(jiao)師這(zhe)一(yi)職業產生了無(wu)比的(de)(de)(de)敬意(yi)和崇高的(de)(de)(de)追求。通過這(zhe)次學習，我(wo)深刻體會到班(ban)主任(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)光榮與神圣(sheng)，同時也(ye)感受到了責任(ren)重(zhong)大且(qie)道路(lu)漫(man)長的(de)(de)(de)挑戰。我(wo)們(men)不應忽視班(ban)級(ji)中看似微(wei)不足(zu)道的(de)(de)(de)小事，因為正是這(zhe)些(xie)瑣碎之處能夠折(zhe)射出(chu)深邃的(de)(de)(de)教(jiao)育思(si)想。作為一(yi)名班(ban)主任(ren)，我(wo)們(men)要(yao)(yao)認真執著地從事自己的(de)(de)(de)工(gong)作，對每(mei)個事情(qing)都(dou)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)反(fan)思(si)和總(zong)結(jie)，只有這(zhe)樣才能夠不斷(duan)進(jin)步。在班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作中，沒有所(suo)謂的(de)(de)(de)小事，每(mei)一(yi)件(jian)事情(qing)都(dou)需(xu)要(yao)(yao)我(wo)們(men)用心對待(dai)。

　　我深受楊紅萍老師的(de)(de)“厘米(mi)之(zhi)變(bian)”啟發：她專注于每個孩(hai)(hai)子成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)細節，用文字(zi)記(ji)錄(lu)他們每一步(bu)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)。我也決定堅持這樣做(zuo)，關注孩(hai)(hai)子們的(de)(de)點滴進步(bu)，并用文字(zi)作為載體，記(ji)錄(lu)下他們每一寸的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)。

　　“厘米之變”：通過班(ban)級qq群討論育(yu)兒經驗、班(ban)級微信圈(quan)互動分(fen)享凝聚團(tuan)隊(dui)力(li)量、利用“喜馬拉雅(ya)”電子(zi)聽書和(he)“為你誦讀(du)”每日一首詩的方式，以及舉辦“百班(ban)千人”在(zai)線共讀(du)活(huo)動，促進(jin)家(jia)校(xiao)合作，共同關注孩(hai)子(zi)的成長。在(zai)這些方法中(zhong)，即使我們(men)不能(neng)完全照搬，也(ye)能(neng)夠嘗試其中(zhong)的兩三種。另外，她總是傾向于把問(wen)題交給學(xue)生(sheng)解決的`做法值得我學(xue)習(xi)，這樣既確立了(le)(le)孩(hai)子(zi)的主體地(di)位，又鞏固了(le)(le)老師的引導地(di)位，同時培養了(le)(le)孩(hai)子(zi)們(men)的實踐和(he)思考能(neng)力(li)。

　　總之，這(zhe)次(ci)培訓給(gei)了(le)我(wo)很大的啟(qi)發(fa)和(he)思(si)考(kao)。我(wo)發(fa)現了(le)更有效的班主任工(gong)作策略，就(jiu)像一場春(chun)雨滋(zi)潤了(le)我(wo)的內心。我(wo)想：在未來的教學(xue)生涯中(zhong)(zhong)，我(wo)不僅要勤于行動，還要注重思(si)考(kao)和(he)領悟，多傾(qing)聽、觀(guan)察和(he)學(xue)習(xi)。對待孩子(zi)時，我(wo)要積極找(zhao)到(dao)問(wen)題的根源，而不是僅憑借班主任的權威(wei)命(ming)令(ling)孩子(zi)改(gai)正錯(cuo)誤，我(wo)會與他們平等相處，以心靈去理(li)解他們。本(ben)次(ci)培訓將(jiang)成為(wei)(wei)我(wo)新(xin)的起點(dian)，我(wo)將(jiang)發(fa)揮自己(ji)的智(zhi)慧和(he)才(cai)能，爭取在今(jin)后的班主任工(gong)作中(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)先進經驗(yan)，不斷(duan)改(gai)進和(he)提高自己(ji)，積極探索(suo)并善(shan)于總結，力求盡快(kuai)提高自己(ji)的工(gong)作水平，努力成為(wei)(wei)一名優秀的班主任。

網絡研修培訓心得體會15

　　經過短短假(jia)期(qi)的(de)寒假(jia)研(yan)修學習(xi)，提升了(le)我們(men)教師(shi)的(de)教學認識和教學理念水平。XX引領之下，中國教育(yu)事業與時(shi)俱進，革故鼎新(xin)，體現了(le)新(xin)時(shi)代下教育(yu)應有之義。從寒假(jia)研(yan)修中我感悟了(le)以下思想(xiang)：

　　一、加強教師職業道德建設，提升教師素質

　　百年大(da)計(ji)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)根本；教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)關鍵；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)質，師(shi)(shi)(shi)德最(zui)重要(yao)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在傳播人(ren)類文(wen)明、啟迪(di)人(ren)類智慧、塑造人(ren)類靈魂(hun)、開發(fa)人(ren)力資(zi)源、弘揚和(he)(he)(he)培育(yu)(yu)(yu)民族(zu)精神方面(mian)發(fa)揮著重要(yao)的(de)(de)(de)(de)、不可替代的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)社(she)(she)(she)會主(zhu)義事(shi)業(ye)建(jian)設者和(he)(he)(he)接班人(ren)的(de)(de)(de)(de)培育(yu)(yu)(yu)者，是(shi)青少(shao)年學生成長的(de)(de)(de)(de)引路人(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)地位、作用(yong)和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)特點，決定了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須(xu)具(ju)備較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)素(su)質。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)思(si)想政治素(su)質和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)道德水平，直(zhi)接關系到中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作狀況和(he)(he)(he)億萬青少(shao)年的(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長，關系到國(guo)家的(de)(de)(de)(de)前途命(ming)運和(he)(he)(he)民族(zu)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)。加強(qiang)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德建(jian)設，提高中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德素(su)養，對于確保(bao)黨的(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)后(hou)繼有人(ren)和(he)(he)(he)社(she)(she)(she)會主(zhu)義事(shi)業(ye)興旺(wang)發(fa)達，全(quan)面(mian)建(jian)設小(xiao)(xiao)康社(she)(she)(she)會，構建(jian)社(she)(she)(she)會主(zhu)義和(he)(he)(he)諧社(she)(she)(she)會，實現中(zhong)(zhong)華民族(zu)偉(wei)大(da)復興，具(ju)有深遠的(de)(de)(de)(de)意義。改革開放30年來(lai)，我(wo)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)取得巨大(da)成就，已經進入一個新(xin)的(de)(de)(de)(de).發(fa)展(zhan)階(jie)段(duan)。在新(xin)的(de)(de)(de)(de)歷史起點上，實現我(wo)國(guo)從人(ren)力資(zi)源大(da)國(guo)向人(ren)力資(zi)源強(qiang)國(guo)的(de)(de)(de)(de)根本性轉(zhuan)變，這是(shi)時(shi)代賦(fu)予我(wo)們的(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)偉(wei)大(da)使命(ming)。

　　提高(gao)教(jiao)(jiao)育質(zhi)(zhi)量，關(guan)鍵在教(jiao)(jiao)師(shi)質(zhi)(zhi)量。沒有高(gao)水平(ping)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，就沒有高(gao)質(zhi)(zhi)量的(de)教(jiao)(jiao)育。建設人力資(zi)源強國(guo)，提高(gao)教(jiao)(jiao)育質(zhi)(zhi)量和(he)水平(ping)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍整體(ti)素質(zhi)(zhi)提出(chu)了新的(de)更高(gao)要求。師(shi)德(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)最重(zhong)要的(de)素質(zhi)(zhi)，師(shi)德(de)(de)水平(ping)是(shi)(shi)人民群眾對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)滿意(yi)與否的(de)一個(ge)重(zhong)要標尺(chi)，師(shi)德(de)(de)建設是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育改革(ge)發展的(de)內在需(xu)要。

　　二、拓寬視野，把握最新教學動態

　　1.專(zhuan)業發展(zhan)是(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量的(de)(de)關鍵。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)工作，學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量的(de)(de)高低主要由教(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)決(jue)定。一所(suo)學(xue)校可(ke)能(neng)房(fang)子(zi)很漂亮、儀器很先進(jin)，但(dan)如(ru)果(guo)沒(mei)有好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，其教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量就不(bu)會(hui)(hui)高，學(xue)生(sheng)也(ye)(ye)不(bu)會(hui)(hui)來(lai)。課程的(de)(de)執行者是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師，再好的(de)(de)理念(nian)、內容，沒(mei)有好的(de)(de)老師，課程改革也(ye)(ye)搞不(bu)好。反(fan)過來(lai)講(jiang)，即(ji)使(shi)理念(nian)不(bu)很新，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編得也(ye)(ye)不(bu)是(shi)(shi)很好，可(ke)是(shi)(shi)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師照(zhao)樣可(ke)以妙(miao)筆生(sheng)花。以前我(wo)們講(jiang)“教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量的(de)(de)關鍵”，現(xian)在(zai)我(wo)們要把它改成(cheng)這么一句(ju)話(hua)：“教(jiao)(jiao)(jiao)師發展(zhan)是(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量的(de)(de)關鍵。”

　　2.專業發(fa)展(zhan)是提高團隊(dui)凝(ning)聚力(li)的(de)(de)核(he)心要素(su)。一(yi)所學校(xiao)有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)凝(ning)聚力(li)，有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)向(xiang)(xiang)心力(li)，有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)向(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)力(li)量，教(jiao)師(shi)(shi)是關鍵。而(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)力(li)量從什(shen)么地(di)(di)方來(lai)呢(ni)？從教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)發(fa)展(zhan)來(lai)。人會(hui)產生(sheng)惰(duo)性，如果教(jiao)師(shi)(shi)工作變成(cheng)機械性的(de)(de)工作，每天上(shang)(shang)班(ban)面對學生(sheng)、上(shang)(shang)課、批改作業，年復一(yi)年，到最后就(jiu)會(hui)懈怠(dai)，就(jiu)會(hui)喪失教(jiao)學興趣，那學校(xiao)里(li)就(jiu)沒(mei)有(you)(you)(you)生(sheng)氣了(le)。而(er)學校(xiao)凝(ning)聚力(li)的(de)(de)提高，會(hui)讓(rang)人覺(jue)得有(you)(you)(you)朝氣，使學生(sheng)、教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)(di)有(you)(you)(you)新(xin)的(de)(de)目(mu)標，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)(di)有(you)(you)(you)新(xin)的(de)(de)成(cheng)績(ji)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)(di)有(you)(you)(you)新(xin)鮮感，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)有(you)(you)(you)成(cheng)就(jiu)感，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)(di)有(you)(you)(you)向(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)動(dong)力(li)。我(wo)們所說(shuo)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，不(bu)(bu)(bu)是讓(rang)所有(you)(you)(you)的(de)(de)老師(shi)(shi)都(dou)去當(dang)校(xiao)長。我(wo)們所說(shuo)的(de)(de)發(fa)展(zhan)是一(yi)種(zhong)事業感、成(cheng)就(jiu)感，是在(zai)教(jiao)育崗位上(shang)(shang)的(de)(de)職業發(fa)展(zhan)。

　　3.專業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的根本保障。教(jiao)育(yu)是(shi)為學(xue)生(sheng)(sheng)終身發(fa)(fa)(fa)展(zhan)而奠基的，我們應(ying)該一切為了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。但教(jiao)師的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)也是(shi)我們的目的，通過教(jiao)師的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)來促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)也是(shi)應(ying)該的，所(suo)以教(jiao)育(yu)行政部門和學(xue)校(xiao)千萬不能(neng)只使(shi)用(yong)人而不發(fa)(fa)(fa)展(zhan)人。

　　三、加強自身學習、提高自身水平

　　通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)提(ti)高(gao)(gao)內在素質。終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)是當代教師(shi)(shi)自身(shen)(shen)發(fa)展、適應職業及社會發(fa)展的(de)(de)(de)必然要(yao)求(qiu)。通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)提(ti)高(gao)(gao)教育教學(xue)(xue)水(shui)平。教師(shi)(shi)肩負著教書育人的(de)(de)(de)重任，教師(shi)(shi)只有不斷更新教育知(zhi)識(shi)體系及觀念(nian)，才能(neng)滿足(zu)處在發(fa)展過(guo)程中學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)需要(yao)。通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)夠樹(shu)立教師(shi)(shi)威信(xin)。教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)魅力(li)在于(yu)通過(guo)豐富的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)儲備，積淀(dian)成(cheng)諸(zhu)多良好(hao)的(de)(de)(de)品質，在潛移默化(hua)中獲得學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)尊重與(yu)信(xin)賴，從(cong)而(er)影響學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)言行(xing)。為(wei)學(xue)(xue)生樹(shu)立良好(hao)的(de)(de)(de)榜(bang)樣。教師(shi)(shi)要(yao)轉(zhuan)變教師(shi)(shi)角(jiao)(jiao)色，從(cong)傳統的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)傳授者的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色轉(zhuan)變成(cheng)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)和發(fa)展促(cu)進者的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色，以自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)實際行(xing)動來引導(dao)學(xue)(xue)生樹(shu)立終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)。

【網絡研修培訓心得體會】相關文章：

網絡研修與校本研修整合培訓心得體會06-06