【經(jing)典】數學國培研(yan)修心得
當我們經(jing)過反思，對生活有了(le)新的看法時(shi)，通常就可以(yi)(yi)寫(xie)一篇心(xin)得體會將其記(ji)下來，如此就可以(yi)(yi)提升我們寫(xie)作能力了(le)。那么問題來了(le)，應(ying)該如何寫(xie)心(xin)得體會呢(ni)？以(yi)(yi)下是小編收(shou)集整理的數學國培研修心(xin)得，歡迎閱讀與收(shou)藏(zang)。
數學國培研修心得1
本(ben)次(ci)(ci)國(guo)培讓我(wo)能以更(geng)寬闊的(de)(de)視野去看待(dai)我(wo)教(jiao)育工作，通過(guo)了(le)這次(ci)(ci)的(de)(de)培訓。讓我(wo)學(xue)(xue)(xue)到更(geng)多提高自(zi)身素(su)質和(he)(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)方法和(he)(he)捷徑。這次(ci)(ci)遠程(cheng)培訓，很(hen)辛(xin)苦(ku)、很(hen)累、很(hen)充實、很(hen)愉快(kuai)。“愛”，教(jiao)育永恒的(de)(de)主題，知道了(le)怎樣更(geng)好地(di)去愛我(wo)學(xue)(xue)(xue)生，應該(gai)如何把別(bie)人的(de)(de)孩子，當成自(zi)己(ji)的(de)(de)孩子。怎樣讓我(wo)學(xue)(xue)(xue)生在更(geng)好的(de)(de)環境下健康的(de)(de)成長。
在(zai)學(xue)(xue)習中，認真(zhen)地聽(ting)取了(le)各位專家級(ji)領(ling)導(dao)的精(jing)彩講演，認真(zhen)觀(guan)(guan)看了(le)培(pei)(pei)訓平臺(tai)初(chu)中數學(xue)(xue)的每一(yi)個視頻，在(zai)網(wang)(wang)(wang)上與各位學(xue)(xue)員一(yi)起(qi)交流，取長補(bu)短，在(zai)教育觀(guan)(guan)念、教育理(li)論(lun)和方法(fa)、教師(shi)業(ye)務素質、課(ke)改及教學(xue)(xue)觀(guan)(guan)等方面(mian)都學(xue)(xue)到了(le)很多東西。如一(yi)縷春風吹進我心田，對(dui)我大腦也是一(yi)次全新(xin)的洗禮。同時(shi)能在(zai)國培(pei)(pei)計劃中有幸聆聽(ting)眾多專家的精(jing)彩講解，通過網(wang)(wang)(wang)絡參與了(le)網(wang)(wang)(wang)上聽(ting)課(ke)、網(wang)(wang)(wang)上答題、網(wang)(wang)(wang)上評論(lun)、網(wang)(wang)(wang)上瀏覽、網(wang)(wang)(wang)上推薦和網(wang)(wang)(wang)上交流等活動。不斷(duan)完(wan)善了(le)自己、發展了(le)自己、豐富(fu)了(le)自己。
與大家(jia)一(yi)起學習(xi)(xi)(xi)，這(zhe)一(yi)段的(de)學習(xi)(xi)(xi)中。一(yi)起探討、交流(liu)、碰撞?共(gong)同(tong)走過了一(yi)段難忘(wang)的(de)心路歷程。從(cong)開(kai)始(shi)的(de)心存(cun)疑慮到現在豁然開(kai)朗，從(cong)中學習(xi)(xi)(xi)到很多(duo)，也(ye)收獲(huo)了很多(duo)。現在在進(jin)(jin)入尾聲的(de)時候，不免有些(xie)感(gan)慨，并對這(zhe)次的(de)學習(xi)(xi)(xi)進(jin)(jin)行(xing)了回顧和總結(jie)，感(gan)悟如(ru)下(xia)：
一、提高了自身教育思想。
讓我把(ba)埋著苦干的(de)頭抬了(le)起來，為期幾天的(de)培訓(xun)學(xue)習。發現教育(yu)是需(xu)要遠見卓識(shi)的(de)本次培訓(xun)中，每位專家老師給(gei)我做精彩的(de)講座。各位專家老師的(de)講座，闡(chan)述了(le)對中學(xue)數學(xue)教學(xue)的(de)獨特見解，對新課(ke)程的(de)
各(ge)種看法(fa)，對(dui)體育思想方法(fa)的(de)探討，并向我(wo)介紹了(le)比(bi)較前沿的(de)教(jiao)育理(li)論(lun)知識，以及如何(he)開展(zhan)課(ke)例研究。從各(ge)位專(zhuan)家的(de)親身體驗，從國內教(jiao)育到國外理(li)念，讓(rang)我(wo)猶如呼吸到清(qing)新的(de)空(kong)氣，為之振奮。
二、通過學習理論。
努力(li)(li)把(ba)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)理(li)論知識應用(yong)(yong)(yong)(yong)到實踐中去，達到學(xue)(xue)以致用(yong)(yong)(yong)(yong)。使(shi)之有(you)效地(di)指(zhi)導(dao)(dao)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。培訓(xun)過(guo)程中，把(ba)自(zi)身對體育新(xin)課程標準的(de)(de)(de)理(li)解與組內的(de)(de)(de)老(lao)師交流，并在(zai)課例(li)跟進后(hou)，用(yong)(yong)(yong)(yong)新(xin)的(de)(de)(de)練(lian)習設計理(li)念指(zhi)導(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，不斷(duan)(duan)總結的(de)(de)(de)基(ji)礎上重新(xin)發現，如此用(yong)(yong)(yong)(yong)心的(de)(de)(de)循環往(wang)復，因為培訓(xun)班的(de)(de)(de)課例(li)研究讓我(wo)(wo)(wo)從有(you)力(li)(li)，變(bian)得更加有(you)心。同時(shi)(shi)，學(xue)(xue)會了變(bian)換角度審視自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，新(xin)理(li)念的(de)(de)(de)引領下，不斷(duan)(duan)反思、調(diao)整我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育觀，正是這種(zhong)換位思考，讓我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)會了信(xin)任學(xue)(xue)生(sheng)，并不斷(duan)(duan)地(di)感受到信(xin)任帶來的(de)(de)(de)驚喜和力(li)(li)量(liang)。并時(shi)(shi)時(shi)(shi)改變(bian)自(zi)己，豐富自(zi)己。
三、教學設計和教學方法的轉變
國(guo)培老(lao)師的(de)(de)方(fang)法(fa)、經驗，以前(qian)我教學雖然有前(qian)輩的(de)(de)指導(dao)。但是與他人的(de)(de)切磋(cuo)交(jiao)流較少，因(yin)而教學方(fang)法(fa)也是較傳(chuan)統，保守。通(tong)過新課程(cheng)培訓我認識到新教學教法(fa)和設(she)計的(de)(de)新理念。
另外(wai)，就是創(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，在把握好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標的前提下，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材，對(dui)知識點，內容設(she)計，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價等，做到(dao)有(you)效(xiao)的創(chuang)(chuang)新(xin)，才(cai)能取得良好的效(xiao)果(guo)，只有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)法新(xin)穎，學(xue)生也才(cai)會更(geng)(geng)有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)意識，學(xue)生的興趣也會更(geng)(geng)濃厚(hou)。
若每班的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)都是(shi)一(yi)種模式，教(jiao)(jiao)法要靈(ling)活(huo)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)、過(guo)程、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價靈(ling)活(huo)。教(jiao)(jiao)法單一(yi)，講(jiang)到最(zui)后，自(zi)己都會感到味同嚼蠟。對學(xue)(xue)(xue)生的(de)發(fa)展和(he)老師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，都是(shi)談不(bu)(bu)上有所促(cu)進。但是(shi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也不(bu)(bu)能夠花哨(shao)過(guo)頭(tou)。那樣的(de)話，學(xue)(xue)(xue)生之陶醉在興(xing)趣之中，不(bu)(bu)利(li)于接受知識。達(da)到授人(ren)以(yi)漁而不(bu)(bu)是(shi)授人(ren)以(yi)魚。
四、把尊重學生放在首位。
要(yao)(yao)有一個健康(kang)的(de)(de)學(xue)生觀(guan)，用發(fa)(fa)展的(de)(de)、變(bian)化的(de)(de)、全面的(de)(de)觀(guan)點(dian)對待(dai)學(xue)生，學(xue)生是有血(xue)有肉、有感情(qing)、有思想的(de)(de)，教師通(tong)過(guo)恰當的(de)(de)方(fang)式傾注(zhu)對學(xue)生的(de)(de)愛心(xin)，批評、表(biao)揚(yang)總要(yao)(yao)讓學(xue)生接受，才能成為一種融洽的(de)(de)師生感情(qing)。愛是面對全體學(xue)生的(de)(de)，不論成績好壞，表(biao)現優劣(lie)，教師的(de)(de)愛都應平等(deng)而持久，博大而寬(kuan)厚。后進(jin)(jin)生的(de)(de)差別是客觀(guan)的(de)(de)，要(yao)(yao)針(zhen)對他們的(de)(de)特(te)點(dian)先進(jin)(jin)與后進(jin)(jin)共同提高。以發(fa)(fa)展的(de)(de)眼光看待(dai)后進(jin)(jin)生，只(zhi)要(yao)(yao)他們進(jin)(jin)步了，教育就成功了。
我們相(xiang)信能(neng)讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在數(shu)學(xue)(xue)上得到(dao)發展(zhan)，那么我們必須尊(zun)重(zhong)所有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不論他們的(de)出(chu)身、智力、心(xin)態，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)信自(zi)(zi)(zi)己(ji)一(yi)(yi)(yi)定能(neng)學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)，并為他們尋(xun)找(zhao)最有效的(de)途徑。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)適時(shi)改變(bian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，善于通過觀(guan)察、談話(hua)、家(jia)訪等方式及時(shi)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)變(bian)化及思想(xiang)變(bian)化，調整教(jiao)學(xue)(xue)策略。因此，日常教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應注意與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等對話(hua)，動之以情，曉之以理(li)，盡(jin)量呵(he)(he)護每(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)(zi)尊(zun)心(xin)。當(dang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)夠做(zuo)到(dao)呵(he)(he)護每(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)(zi)尊(zun)心(xin)時(shi)，就(jiu)可以贏得每(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)尊(zun)重(zhong)與(yu)欣賞(shang)。當(dang)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠相(xiang)互尊(zun)重(zhong)時(shi)，一(yi)(yi)(yi)種嶄(zhan)新而和諧的(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系就(jiu)悄然(ran)建立，并開始為提(ti)升教(jiao)學(xue)(xue)質量發揮作(zuo)用了。
五、賞識每一位學生。
每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發展都(dou)(dou)不一(yi)(yi)樣。但我應該(gai)堅信每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)身上都(dou)(dou)存在(zai)著不可估量的(de)(de)潛在(zai)能力，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有自己的(de)(de)優點和長(chang)處(chu)。只要(yao)我多留一(yi)(yi)份“心”用欣賞的(de)(de)眼(yan)光去(qu)看待他一(yi)(yi)定會發現一(yi)(yi)些(xie)亮(liang)(liang)點。發現了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)亮(liang)(liang)點之后(hou)，及時(shi)地(di)鼓勵(li)他將亮(liang)(liang)點適當(dang)放大(da)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會體(ti)驗(yan)到成功的(de)(de)喜悅，在(zai)愉悅的(de)(de)氛圍中學(xue)(xue)習。教師教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說理是(shi)溝通的(de)(de)橋梁(liang)，循循善誘、提出充分的(de)(de)道(dao)理。要(yao)力求以(yi)理服人(ren)，采取深入淺出、有理有據的(de)(de)說服方式(shi)與方法，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心甘(gan)情愿的(de)(de)接受(shou)和領悟老(lao)師的(de)(de)教誨(hui)。這(zhe)(zhe)樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能將感悟轉化(hua)為自覺(jue)的(de)(de)行(xing)動(dong)，改正錯(cuo)誤，奮發向上;這(zhe)(zhe)樣，原本(ben)健康、正常的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系才(cai)更(geng)加鞏固。
六、加強專業知識學習。
因(yin)為在(zai)培訓中，培訓既緊張而忙碌。感受到一種(zhong)孜孜以求、學無止境的氛圍(wei)。這種(zhong)嚴謹實效的氛圍(wei)，讓每(mei)聽一課我(wo)都認真準(zhun)備，精心(xin)揣摩，可以說，培訓激勵(li)了意(yi)志，啟發了心(xin)智(zhi)，讓我(wo)更加執著地撲在(zai)初(chu)中數學的教育(yu)教學上(shang)。
七、學會評價學生。
評(ping)價(jia)是教(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)言談(tan)、舉止、學(xue)(xue)(xue)習等(deng)方面所做的(de)客觀性判(pan)斷。教(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)評(ping)價(jia)無時不(bu)有。考試(shi)分數是評(ping)價(jia)、作業的(de)批改(gai)是評(ping)價(jia)、學(xue)(xue)(xue)期的(de)總平是評(ping)價(jia)、個體的(de)談(tan)話是評(ping)價(jia)、家(jia)訪也是評(ping)價(jia)等(deng)。評(ping)價(jia)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習、做人的(de)'過程中(zhong)起這種重要的(de)作用(yong)。教(jiao)師評(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要全(quan)面而不(bu)偏頗。只有給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確(que)的(de)評(ping)價(jia)，才能給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)注入積極的(de)動(dong)力，使他(ta)力求進(jin)步，這樣就會全(quan)面增(zeng)進(jin)師生(sheng)關系。
要想(xiang)構(gou)建和諧的(de)師(shi)生關系(xi)，以(yi)為。教(jiao)師(shi)就要走(zou)進(jin)學生的(de)內心(xin)(xin)深(shen)處，與他進(jin)行心(xin)(xin)靈對話，并摩擦(ca)出情感火花(hua);把他們當(dang)成(cheng)自(zi)己的(de)孩子，要熟悉、貼近學生的(de)生活，知道他喜怒樂，關心(xin)(xin)他冷暖疾苦，時刻(ke)把學生放在心(xin)(xin)上，才能教(jiao)導(dao)學生，認知學生。
八、感悟專家的心聲，聆聽專家的講座，真的走進研修。
汲取名師的(de)(de)精華，這樣的(de)(de)國培讓(rang)我(wo)(wo)收獲了(le)很多(duo)新鮮的(de)(de)東西，豐(feng)富了(le)教(jiao)學資源，轉(zhuan)變了(le)教(jiao)育觀(guan)念，更(geng)讓(rang)我(wo)(wo)思(si)想得到(dao)升華，我(wo)(wo)也更(geng)加熱愛我(wo)(wo)的(de)(de)職業了(le)。
九、感悟自(zi)己的心靈，今后我(wo)更(geng)努力地提高自(zi)身的業務素質、理論水平(ping)、教育(yu)科(ke)研能力、課堂教學(xue)能力等。
覺得我(wo)(wo)還是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生，通(tong)過學(xue)(xue)習我(wo)(wo)突然感到自己身(shen)上(shang)(shang)的(de)(de)壓力(li)變大了(le)要(yao)想(xiang)最終成為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名合格的(de)(de)骨干教(jiao)師。要(yao)學(xue)(xue)的(de)(de)東西還很多，因為(wei)對學(xue)(xue)生來說(shuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)也只有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)。而這(zhe)就(jiu)需要(yao)我(wo)(wo)付出更多的(de)(de)時間和精(jing)力(li)，努力(li)學(xue)(xue)習各(ge)種教(jiao)育(yu)理論，并勇于(yu)到課堂上(shang)(shang)去實踐，及時對自己的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)進行反思、我(wo)(wo)相信通(tong)過自己的(de)(de)不(bu)斷努力(li)會有(you)所收獲(huo)(huo)，有(you)所感悟的(de)(de)同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)夢想(xiang);同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)根(gen)網(wang)線，同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)希望(wang)。同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)顆(ke)熱心(xin)。遠程(cheng)培訓這(zhe)塊美麗(li)神奇(qi)的(de)(de)凈土上(shang)(shang)。播下了(le)理想(xiang)、熱情(qing)和汗水，收獲(huo)(huo)了(le)陽光(guang)、鮮花(hua)和碩(shuo)果。孤燈、人影、電(dian)腦、網(wang)絡，成就(jiu)了(le)夜(ye)的(de)(de)全(quan)部!看吧，1篇篇優秀的(de)(de)作(zuo)業(ye)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)席席中(zhong)(zhong)肯的(de)(de)評論，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)條(tiao)條(tiao)精(jing)彩的(de)(de)留言，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)顆(ke)顆(ke)閃光(guang)的(de)(de)思想(xiang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)先進的(de)(de)理念，正從鍵盤上(shang)(shang)我(wo)(wo)輕舞飛揚的(de)(de)指間輕輕地流淌(tang)而出?
要衷心的感謝(xie)專家們講座(zuo)，給(gei)學員提供了這么好的學習的平臺。
數學國培研修心得2
我帶著一顆(ke)渴望而又(you)真誠的(de)(de)心(xin)利用業(ye)余時間(jian)積極(ji)地(di)參加(jia)了本次(ci)小學(xue)國(guo)培(pei)(pei)培(pei)(pei)訓。在(zai)這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓的(de)(de)過程中我認真聆聽(ting)了多(duo)位教育(yu)專家的(de)(de)生動、形象而又(you)精彩的(de)(de)講座(zuo)。“國(guo)培(pei)(pei)”學(xue)習使我這(zhe)(zhe)個有近三十年(nian)教齡的(de)(de)老教師(shi)更(geng)加(jia)全(quan)面深刻地(di)理解了新課標的(de)(de)理念。
新課標(biao)理(li)念強(qiang)調教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)知識與技(ji)能、方(fang)法(fa)與過程(cheng)、情感、態度(du)、價值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)三維整(zheng)合。“國(guo)培(pei)”專家深入淺出(chu)的(de)(de)(de)講析、詮(quan)釋無不緊扣新課標(biao)理(li)念，讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)長期奮斗在(zai)一線的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師學(xue)習后對(dui)新課標(biao)又(you)有了一個全新的(de)(de)(de)認(ren)識，使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)領(ling)悟到了新時期教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)精神實質，為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)能力的(de)(de)(de)提升奠定(ding)了基礎。“國(guo)培(pei)”學(xue)習使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)全面了解(jie)了小學(xue)不同(tong)學(xue)段、內(nei)容的(de)(de)(de)特點。小學(xue)是一個系統工程(cheng)，既(ji)要整(zheng)體(ti)把(ba)握(wo)，又(you)要分段了解(jie)、分析、探究。“國(guo)培(pei)”專家讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)很好地(di)把(ba)握(wo)了不同(tong)學(xue)段、內(nei)容的(de)(de)(de)特征；為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)深入文本探究，科學(xue)“備課”，有效施教(jiao)(jiao)指明了方(fang)向(xiang)。專家在(zai)講解(jie)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理(li)論觀(guan)點時，列舉(ju)了大量的(de)(de)(de)課堂實例，毫(hao)不保留地(di)把(ba)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)本領(ling)傳授(shou)給了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)中(zhong)找到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足(zu)，促(cu)進(jin)了自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能的(de)(de)(de)形成、鞏固。
通過學(xue)(xue)習我再一次(ci)更清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)到我們在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)必須尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)認識(shi)(shi)，并且鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自我認識(shi)(shi)。只有(you)這(zhe)樣(yang)，才能確保學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)(ti)地位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)確立。營(ying)造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)(ti)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，就是(shi)要營(ying)造(zao)讓(rang)所有(you)學(xue)(xue)生(sheng)共同參與(yu)、全(quan)體(ti)(ti)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)。教(jiao)育面向的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，提倡的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)。在(zai)具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)操作中(zhong)，我們在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)、教(jiao)材(cai)選擇、環境(jing)設(she)(she)置(zhi)等(deng)方(fang)面都(dou)要努力(li)創造(zao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)體(ti)(ti)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)條件，讓(rang)每個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能在(zai)活動(dong)中(zhong)參與(yu)研究(jiu)、討(tao)論。例(li)如(ru)，課堂上(shang)對于問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)置(zhi)，應(ying)當針對不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，有(you)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)置(zhi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)難易程度的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，讓(rang)所有(you)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能參與(yu)到課堂問(wen)題討(tao)論中(zhong)來，只是(shi)做(zuo)(zuo)得還不(bu)夠，希望以后能做(zuo)(zuo)得更好，能大(da)大(da)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性。
教學(xue)(xue)(xue)(xue)必須以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心(xin)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)素(su)(su)養(yang)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)將來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)今(jin)后工作打(da)下堅實的(de)(de)(de)基礎(chu)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)應該(gai)回歸到培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基本(ben)素(su)(su)養(yang)上來。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)素(su)(su)養(yang)才(cai)是(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)返(fan)璞歸真的(de)(de)(de)要(yao)義所在。素(su)(su)養(yang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好其他課程的(de)(de)(de)基礎(chu)，也是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展和(he)終身(shen)發展的(de)(de)(de)基礎(chu)。
課(ke)程應(ying)培育學(xue)(xue)生熱愛祖(zu)國語(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字的(de)思(si)想感情，指導學(xue)(xue)生正確(que)地理解和運用祖(zu)國語(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字，豐(feng)富(fu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)積累(lei)，培養(yang)語(yu)(yu)感，發展思(si)維，使他(ta)們具有適應(ying)實際需要(yao)的(de)識字寫(xie)字能力(li)、閱讀(du)(du)(du)能力(li)、寫(xie)作能力(li)、口語(yu)(yu)交際能力(li)。我(wo)國有句“熟讀(du)(du)(du)唐詩三百(bai)首，不能作詩也(ye)能吟”的(de)俗語(yu)(yu)，古圣(sheng)先賢也(ye)早(zao)就指出了讀(du)(du)(du)書在教學(xue)(xue)中的(de)重要(yao)性。讀(du)(du)(du)背無(wu)疑(yi)是積累(lei)素養(yang)的(de)`好方法(fa)。現代心(xin)理學(xue)(xue)研究成果表明，記憶力(li)是一(yi)切(qie)智(zhi)力(li)的(de)基(ji)礎(chu)。
朱熹(xi)曾(ceng)經(jing)說過(guo)：余嘗謂讀(du)書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是(shi)多種分析器官同時(shi)(shi)參加活動的(de)(de)協同作用。因此讀(du)背是(shi)自悟的(de)(de)前提(ti)和基礎(chu)。只有反復(fu)誦讀(du)才能真正體會(hui)課(ke)文(wen)的(de)(de)意味、情(qing)趣和文(wen)氣(qi)。我們要更新理(li)念，樹立(li)正確的(de)(de)教育(yu)觀。要把(ba)學生(sheng)從(cong)沉重的(de)(de)課(ke)業負擔(dan)中解(jie)放(fang)出來，讓學生(sheng)成為支配課(ke)余時(shi)(shi)間的(de)(de)主人。
感謝各位專家(jia)老(lao)師送給我們一線教師一份(fen)“大(da)餐”，一份(fen)精神文化的“大(da)餐”，這次培訓我收獲(huo)的不(bu)單單是專家(jia)們講(jiang)解的內容(rong)，更(geng)是一種理念，一股動力。
同時，我(wo)(wo)也(ye)深(shen)刻領悟到，身為一名(ming)人(ren)民教師要進(jin)行不斷(duan)地學習，不斷(duan)地自我(wo)(wo)提升，努力實踐，在教學崗位上(shang)積極進(jin)取(qu)，銳(rui)意(yi)創新(xin)，只有這(zhe)(zhe)樣，我(wo)(wo)們才(cai)能對得起我(wo)(wo)們所教的每個學生，才(cai)能配得上(shang)“教師”這(zhe)(zhe)個光榮(rong)稱號(hao)。
作為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)的(de)我們將和(he)學生共同成長！再(zai)次感謝(xie)為(wei)(wei)我們搭建(jian)國培平(ping)臺的(de)各位老師(shi)，您們辛苦了(le)！
數學國培研修心得3
通(tong)(tong)過(guo)20xx年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)實習，我(wo)認真地聽(ting)了專家們的(de)(de)(de)(de)(de)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)專題(ti)(ti)(ti)講座，專心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)觀看了許多(duo)案例展示和案例評(ping)析。也(ye)看到了許多(duo)同行們為(wei)一個專題(ti)(ti)(ti)或話題(ti)(ti)(ti)發(fa)表的(de)(de)(de)(de)(de)許許多(duo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)建議而激(ji)動，講的(de)(de)(de)(de)(de)都是出于(yu)他們的(de)(de)(de)(de)(de)肺腑(fu)心(xin)得體(ti)會，總之，都講到我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里去了，以下(xia)，我(wo)就結合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗談(tan)(tan)談(tan)(tan)幾點體(ti)會。要選取(qu)學(xue)生(sheng)生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)課本，家里的(de)(de)(de)(de)(de)東西，文具盒(he)等物體(ti)，讓學(xue)生(sheng)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)描繪，通(tong)(tong)過(guo)列舉血(xue)多(duo)生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)物體(ti)，能(neng)讓學(xue)生(sheng)充分的(de)(de)(de)(de)(de)感知和體(ti)會生(sheng)活與我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)時(shi)息(xi)息(xi)相關的(de)(de)(de)(de)(de)。
教學感受：
1 把握教材，活用教材。
要(yao)把(ba)握好教(jiao)(jiao)材(cai)，明確教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求要(yao)滾(gun)瓜爛熟于心，然后積累和探索教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，大膽改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，更(geng)要(yao)及(ji)時主動(dong)的`更(geng)新教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)和轉表教(jiao)(jiao)師的角(jiao)色。要(yao)樹立以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本的理念(nian)，建立民主，平等，和諧發展的師生(sheng)關(guan)系。要(yao)采取互動(dong)，師生(sheng)互動(dong)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力，有效地啟迪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)造精(jing)神(shen)以及(ji)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的基(ji)本技(ji)能數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，情感(gan)態度，學(xue)(xue)(xue)習(xi)策(ce)略的素養(yang)的征途(tu)發展。
2.加強合作學習，注重情景教學。
在新課標的改(gai)革(ge)中倡導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在主動(dong)合作(zuo)，交流(liu)中學(xue)(xue)習(xi)體會(hui)，懂的合作(zuo)，對于小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，伙伴之間通過傾訴，分享(xiang)，交流(liu)，互動(dong)與反思。是每個同學(xue)(xue)都可以從伙伴那里獲得信息(xi)和啟示(shi)，進而豐富(fu)個人的情感和認(ren)識(shi)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我的構建知(zhi)識(shi)和創(chuang)造知(zhi)識(shi)，但要注(zhu)意(yi)合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)的誤區(qu)，合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)不能簡單地停留在表面，而要看實(shi)質的東西(xi)，新課標要求把(ba)課堂還(huan)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的動(dong)手和動(dong)腦的能力，。
讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)活情境中親近數(shu)學(xue)(xue)(xue)。只(zhi)要(yao)只(zhi)要(yao)從生(sheng)(sheng)活中來的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)才是(shi)有意義(yi)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)。教學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)呈現英愛(ai)是(shi)貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活現實，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到數(shu)學(xue)(xue)(xue)與現實的(de)(de)聯系，認識數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)價值，增(zeng)進(jin)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)解(jie)和數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信(xin)心，假期學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親近數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)熱情。
3 改變教學評價，注重評價實效
改(gai)變以(yi)(yi)前那種(zhong)單一的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學評(ping)(ping)(ping)價(jia)。采用多(duo)樣式，多(duo)渠道的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)方式，建(jian)立開放，寬松的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)氛圍。要注重學生(sheng)在(zai)評(ping)(ping)(ping)價(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)主體(ti)地位，讓(rang)學生(sheng)和(he)(he)(he)(he)家長，教(jiao)(jiao)師共同參(can)于(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)。引(yin)導學生(sheng)在(zai)學習(xi)中(zhong)反(fan)思，在(zai)反(fan)思中(zhong)學習(xi)，才能增強(qiang)(qiang)他們的(de)(de)(de)自我(wo)評(ping)(ping)(ping)價(jia)意識，使學生(sheng)在(zai)學習(xi)過程中(zhong)不斷(duan)體(ti)驗進(jin)步和(he)(he)(he)(he)成(cheng)功，認識自我(wo)，建(jian)立自信。同時(shi)強(qiang)(qiang)調形(xing)成(cheng)性評(ping)(ping)(ping)價(jia)為主，以(yi)(yi)學生(sheng)平時(shi)參(can)加各種(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學活(huo)動的(de)(de)(de)表現和(he)(he)(he)(he)合(he)作能力為表現依(yi)據，正面鼓(gu)勵和(he)(he)(he)(he)堅持的(de)(de)(de)作用，注重評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)實(shi)際效果，以(yi)(yi)利于(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)終生(sheng)學習(xi)和(he)(he)(he)(he)發展。
4 注(zhu)重對學生的自主學習習慣的培養
5 要(yao)善(shan)于(yu)反思，不斷提高
我認(ren)為光靠(kao)死板的(de)學習(xi)是(shi)不行的(de)，還要善于和反思，要在生(sheng)活經驗中善于經驗教訓才能(neng)更大的(de)進步，。
總之，教師要(yao)(yao)善于(yu)(yu)總結，善于(yu)(yu)反思，要(yao)(yao)在生活經驗中不(bu)斷地(di)總結經驗教訓(xun)才能有進步(bu)，才能進一步(bu)發展，這也(ye)是把(ba)教師把(ba)經驗型轉(zhuan)變(bian)成研(yan)究(jiu)型的最(zui)好辦法。
數學國培研修心得4
今年有幸參加(jia)了(le)由天水師范學院承辦的國培(pei)(pei)(pei)初(chu)中(zhong)數(shu)學的培(pei)(pei)(pei)訓，本次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合(he)實際，示范性強(qiang)，簡(jian)直(zhi)是雪中(zhong)送炭，促進(jin)了(le)數(shu)學教學的新(xin)課程改革的步伐，讓(rang)我(wo)深(shen)受(shou)感(gan)動，啟發頗多，下面就我(wo)最近十幾天的培(pei)(pei)(pei)訓心得加(jia)以(yi)總(zong)結。
一、領導高度重視本次國培計劃
本次國培(pei)計(ji)劃中小學數學期間，牛振乾(qian)碩士給我(wo)們講(jiang)解了(le)(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)途徑與方法》，讓我(wo)們明白(bai)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)產生、發展(zhan)(zhan)歷程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)社(she)會地位(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)問(wen)題和過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角色和形象等一系(xi)列長(chang)期困惑(huo)不得其解的(de)(de)(de)(de)難(nan)題，讓我(wo)們擺正了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態，改變了(le)(le)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)(de)(de)老觀念，為以后的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓和數學新(xin)課改打開了(le)(le)方便之門;天(tian)水師(shi)(shi)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院院長(chang)李艷(yan)紅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)帶著病體給我(wo)們講(jiang)授(shou)了(le)(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公平與西(xi)部(bu)農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)》，在課堂(tang)上，李教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)給我(wo)們分(fen)析了(le)(le)農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)狀，突現(xian)了(le)(le)農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)不公平，農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍現(xian)狀，農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)途徑，列舉了(le)(le)學生眼中的(de)(de)(de)(de)好老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)幾條(tiao)標準，讓我(wo)們感(gan)到自我(wo)實現(xian)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)境(jing)界，只有(you)不斷(duan)實現(xian)理(li)想，老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)地位(wei)才會不斷(duan)升值、提高(gao)。
當然還(huan)(huan)有吳彥文博士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`熱(re)情洋溢(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)述(shu)，課堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生互(hu)(hu)動(dong)。更為(wei)(wei)有幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是杭州師(shi)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)數學(xue)大(da)(da)(da)師(shi)江平教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)給我(wo)們(men)(men)(men)(men)講(jiang)(jiang)述(shu)了《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律探索(suo)》，他(ta)給我(wo)們(men)(men)(men)(men)講(jiang)(jiang)述(shu)了“規律”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)，參與(yu)式培訓(xun)采用(yong)了“頭腦風暴”式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)動(dong)探索(suo)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)受益(yi)匪淺，還(huan)(huan)作了“數學(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能，與(yu)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，與(yu)思維(wei)訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，數學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語感，這(zhe)些都是我(wo)們(men)(men)(men)(men)所見(jian)未聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，見(jian)所未見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮為(wei)(wei)人(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常識;還(huan)(huan)有謝文武教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、郭昭弟教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、王德軍艦手偶、李聰(cong)亮教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、西北師(shi)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靳健大(da)(da)(da)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)等(deng)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)各具形態，令我(wo)目不(bu)暇接，心中為(wei)(wei)之大(da)(da)(da)受感動(dong)，對我(wo)啟發很大(da)(da)(da)。
二、學員積極參與國培計劃初中數學培訓
在本(ben)次培訓中，我們(men)(men)初中數學班共四(si)(si)十個學員(yuan)，來自定西(xi)市隴西(xi)縣和臨洮縣的(de)(de)(de)(de)四(si)(si)十個學員(yuan)都(dou)積極參與了每(mei)一堂培訓課的(de)(de)(de)(de)互動(dong)探(tan)索活(huo)動(dong)，在課堂上，大家(jia)(jia)分成六個小組，分組討論，各(ge)抒(shu)己見，表(biao)現出熱(re)烈而活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)熱(re)鬧場面，令(ling)授課的(de)(de)(de)(de)老師專家(jia)(jia)感動(dong)不已，把我們(men)(men)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)數學培訓搞的(de)(de)(de)(de)扎(zha)實有力，嚴(yan)肅而不乏活(huo)潑(po);學員(yuan)們(men)(men)互相(xiang)認識，互相(xiang)學習，熱(re)情洋溢，充(chong)滿了美好的(de)(de)(de)(de)設想，深刻地(di)表(biao)達了這(zhe)次培訓的(de)(de)(de)(de)重要意義，因此，在課堂上大家(jia)(jia)積極記錄筆(bi)(bi)記，認真聽取(qu)專家(jia)(jia)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)講解重點，并利用課余休息時(shi)與專家(jia)(jia)討論不懂(dong)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，下載專家(jia)(jia)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)講義，課后及時(shi)地(di)寫(xie)下當天的(de)(de)(de)(de)學習筆(bi)(bi)記。
總而言之(zhi)，本次培訓雖然剛(gang)開(kai)始不久，但讓我(wo)們不收獲甚豐，感(gan)受頗多(duo)，啟發很大。我(wo)相信(xin)，在以后的(de)培訓學習中(zhong)，我(wo)們會更加(jia)有力、準(zhun)確、全面(mian)地投入(ru)到培訓研修中(zhong)去的(de)。
數學國培研修心得5
參加了這(zhe)次網絡遠程研(yan)修學(xue)習，我(wo)(wo)所遇到(dao)(dao)的(de)每(mei)一個老(lao)師、看到(dao)(dao)的(de)每(mei)一篇老(lao)師作業和老(lao)師認(ren)(ren)真(zhen)的(de)留言(yan)中都(dou)流露出積極求知、樂觀向上的(de)心(xin)態(tai)。我(wo)(wo)認(ren)(ren)為，保持這(zhe)種心(xin)態(tai)對(dui)每(mei)個人的(de)工作、生活都(dou)是至關重(zhong)要的(de)，這(zhe)將深深地(di)影(ying)響著我(wo)(wo)、激勵著我(wo)(wo)對(dui)今后工作的(de).態(tai)度。只有積極學(xue)習教(jiao)育理論，學(xue)習先進(jin)經(jing)驗和新的(de)教(jiao)育理念來(lai)不斷的(de)充實自己，才(cai)能(neng)更(geng)好的(de)進(jin)行教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐。
一次次聆聽了優秀教(jiao)師們精辟(pi)的(de)講座，讓我受益匪(fei)淺。不僅思想上(shang)(shang)受到(dao)很(hen)大的(de)震動，在(zai)教(jiao)育觀念(nian)上(shang)(shang)也得到(dao)了更新。作為我，我深知自己在(zai)教(jiao)學(xue)上(shang)(shang)是不成熟(shu)的(de)，更清新地認識到(dao)自己在(zai)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)還存(cun)在(zai)太多的(de)問題，但(dan)是經過這一段時間的(de)學(xue)習，如(ru)果以前(qian)我是在(zai)黑暗中(zhong)(zhong)摸(mo)索著朝前(qian)走，那(nei)么現在(zai)我眼前(qian)有了星星點點的(de)螢光，在(zai)指引著我；在(zai)召(zhao)喚著我。
通(tong)過培(pei)(pei)訓(xun)，我(wo)結合(he)自己情況，明白，如(ru)果要(yao)做一(yi)個(ge)老師(shi)，要(yao)做一(yi)個(ge)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，就應不(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷加強(qiang)自身的(de)(de)素養 ，練(lian)好“內功”。一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，即使你(ni)水(shui)平再高，但你(ni)不(bu)(bu)能把它通(tong)過合(he)理的(de)(de)途(tu)徑傳授給學(xue)(xue)生(sheng)，那么你(ni)也不(bu)(bu)能算一(yi)位合(he)格(ge)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。因此，我(wo)們要(yao)經(jing)常認真反(fan)思(si)每天的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)得失：課堂導(dao)語有(you)(you)沒有(you)(you)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，探究活動(dong)有(you)(you)沒有(you)(you)符(fu)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認知水(shui)平，材料提供有(you)(you)沒有(you)(you)恰倒(dao)好處…….好的(de)(de)堅持并改(gai)進；不(bu)(bu)好的(de)(de)甚至(zhi)是(shi)錯的(de)(de)堅決舍(she)棄。專家的(de)(de)諄諄教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨，升華了(le)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，充實了(le)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論。形式多(duo)樣的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，更讓我(wo)深(shen)刻感(gan)(gan)到學(xue)(xue)習(xi)理論知識的(de)(de)重要(yao)性，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)理論有(you)(you)了(le)深(shen)刻的(de)(de)體會，實踐中感(gan)(gan)受頗深(shen)，收獲(huo)頗多(duo)。為(wei)以(yi)后的(de)(de)工作積蓄了(le)力量、理清了(le)思(si)路，更加明確了(le)目標。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們要(yao)實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)，爭當實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)排(pai)頭兵。
數學國培研修心得6
在(zai)這一(yi)個多月時間的學習(xi)中，雖然(ran)有點累，但我(wo)(wo)卻很(hen)充(chong)實，快樂。我(wo)(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)聆聽了專家們(men)的講座，與同行在(zai)互(hu)動平臺進(jin)行了熱(re)情洋溢的交(jiao)流，及時寫(xie)了研(yan)修日志，總結、發帖(tie)、回帖(tie)，和認(ren)真(zhen)(zhen)撰(zhuan)寫(xie)并及時上交(jiao)作業(ye)。經過(guo)培訓(xun)，我(wo)(wo)收獲頗多，進(jin)步不小，現將學習(xi)體會總結如下：
一、名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。
專(zhuan)家們(men)的(de)講座(zuo)，內容(rong)既(ji)深刻獨(du)到又通俗(su)易懂、既(ji)旁征博引又緊(jin)扣主題、既(ji)發人(ren)深省(sheng)又生動有(you)(you)趣(qu)。他們(men)對初中數學(xue)(xue)(xue)的(de)前沿引領(ling)，讓人(ren)耳(er)目一(yi)新、心生敬仰。讓我(wo)經歷了一(yi)次思想(xiang)的(de)洗(xi)禮，享(xiang)受了一(yi)頓豐(feng)盛(sheng)的(de)精神大(da)餐，他們(men)的(de)講座(zuo)為(wei)當前的(de)初中數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)指明了方向。培訓的(de)內容(rong)都是當前所關注的(de)熱點、難點問(wen)題如教學(xue)(xue)(xue)設計(ji)，課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)技(ji)能，有(you)(you)效的(de)作業(ye)設計(ji)，如何評課(ke)，教師的(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)(cheng)長，校本研修等(deng)(deng)等(deng)(deng)，都和課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)、教師的(de)專(zhuan)業(ye)成(cheng)(cheng)長有(you)(you)緊(jin)密聯系，針對性(xing)、操作性(xing)很強(qiang)，很有(you)(you)實(shi)用價值(zhi)。
二、我非常認真的聽看專家老師的.報告，認真做讀書筆記，力爭重要(yao)的(de)(de)(de)內容記在(zai)(zai)筆記上(shang)(shang)、領(ling)會(hui)在(zai)(zai)心里(li)、落實在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)。關于師德(de)的(de)(de)(de)講座，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我更加認識到新時期應該怎(zen)樣做才(cai)能成為一(yi)個真正(zheng)的(de)(de)(de)好(hao)老師。我努(nu)力提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)職業道(dao)德(de)修養，努(nu)力提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)質，愛崗位、愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、愛教(jiao)育，把教(jiao)育事業作為自(zi)己(ji)畢(bi)生(sheng)的(de)(de)(de)追求，積極探索，勇做一(yi)名默(mo)默(mo)無聞的(de)(de)(de)耕耘者。以前(qian)在(zai)(zai)教(jiao)材的(de)(de)(de)處理(li)上(shang)(shang)，我發覺自(zi)己(ji)以前(qian)還僅(jin)僅(jin)停留在(zai)(zai)表層上(shang)(shang)，甚至只是在(zai)(zai)教(jiao)教(jiao)材，還有很多的(de)(de)(de)東西(xi)沒有真正(zheng)研(yan)究透(tou)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我受到了啟發，今后教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時必(bi)會(hui)真正(zheng)研(yan)究透(tou)教(jiao)材，敢(gan)(gan)于質疑，敢(gan)(gan)于挖(wa)掘，敢(gan)(gan)于挑(tiao)戰(zhan)(zhan)常規，并且教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)會(hui)教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)考問題的(de)(de)(de)方法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)思(si)考，敢(gan)(gan)于挑(tiao)戰(zhan)(zhan)，不盲從，不迷信(xin)。
三、終身學習，提升自己。
這次研(yan)修培訓，我(wo)再次充電(dian)，找到(dao)了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足，明確了(le)今(jin)后努力的(de)(de)(de)方(fang)向，我(wo)要以(yi)(yi)這次培訓作為起點，活到(dao)老(lao)，學(xue)到(dao)老(lao)，，不斷進(jin)取，不斷創新，探索，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)素養，養成(cheng)終身學(xue)習的(de)(de)(de)習慣(guan)，和(he)學(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)成(cheng)長，與(yu)時俱進(jin)。以(yi)(yi)高度的(de)(de)(de)責任心(xin)對(dui)待(dai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作，大膽(dan)嘗(chang)試，以(yi)(yi)愛育人，零(ling)距離，多(duo)角度、全方(fang)位地與(yu)學(xue)生(sheng)互動(dong)，以(yi)(yi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力，讓我(wo)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都擁有一(yi)個(ge)屬于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)舞臺，以(yi)(yi)至(zhi)于對(dui)他們的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)產生(sheng)積極的(de)(de)(de)影響。今(jin)后我(wo)將努力做到(dao)：
1、將培(pei)培(pei)中(zhong)學習的教(jiao)育理論投入到教(jiao)學實踐中(zhong)去(qu)，為做科研型(xing)老師而努力。
2、加強學(xue)習(xi)。除繼續學(xue)習(xi)理(li)解本次(ci)學(xue)習(xi)培(pei)訓內(nei)容(rong)外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教(jiao)育論文、案(an)例分析和教(jiao)學(xue)反思，做終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)的(de)表(biao)率。
3、認真做好課題研究，轉(zhuan)變觀念，探求新課程(cheng)改革中的“熱點(dian)和亮點(dian)”。
4、充(chong)分利用好培(pei)訓(xun)這個(ge)平臺，加強交(jiao)流，讓智慧(hui)碰撞，讓培(pei)訓(xun)播(bo)下的“種子”生(sheng)根、發芽、結果(guo)。
總(zong)之(zhi)，這次培訓(xun)，我(wo)的(de)(de)收獲(huo)比以前繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)收獲(huo)還多，我(wo)決心(xin)以這次難得的(de)(de)培訓(xun)為契(qi)機，通過自己的(de)(de)不懈(xie)努力和學習，盡快(kuai)地提高自己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識和教(jiao)(jiao)(jiao)學水平，與時俱進，盡職盡責，為我(wo)國的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)增磚添(tian)瓦。通過這次學習，讓(rang)我(wo)知(zhi)道(dao)了如(ru)何更好地反思教(jiao)(jiao)(jiao)學，如(ru)何進行同伴互助(zhu)，怎樣從一個單純(chun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)書匠轉變成一個研(yan)究型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師等。
數學國培研修心得7
研修(xiu)日(ri)志二 從(cong)注冊成功的(de)(de)那天開始(shi)，我就堅(jian)持每天進行網上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，認(ren)真(zhen)聆聽各個(ge)專家精彩講解，如今已經(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)五(wu)門功課了(le)(le)。通過這(zhe)段(duan)時間的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，解決了(le)(le)很(hen)多(duo)我在(zai)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)很(hen)多(duo)疑難問(wen)題，使自(zi)己(ji)在(zai)師(shi)德修(xiu)養、教(jiao)(jiao)育(yu)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法、等(deng)各方面有了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)提升(sheng)。特別是(shi)在(zai)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)交流溝(gou)通、處理課堂突發狀況、班級日(ri)常(chang)管理、等(deng)方面的(de)(de)能(neng)力也有了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)提高,同時也結識了(le)(le)許(xu)多(duo)優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，開闊了(le)(le)視(shi)野，充實了(le)(le)自(zi)己(ji)。雖(sui)然(ran)能(neng)夠學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時間必須(xu)得從(cong)一點一滴(di)的(de)(de)積累(lei)，這(zhe)樣也更加珍惜這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)機會。
在學(xue)(xue)習中(zhong)，通(tong)過專家(jia)講解(jie)(jie)加深了(le)對師生健康心(xin)理(li)與教(jiao)學(xue)(xue)實效(xiao)影(ying)響的(de)理(li)解(jie)(jie); 通(tong)過案例分析認識到自己(ji)平時教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)不足(zu)，更找(zhao)到了(le)解(jie)(jie)決的(de)途(tu)徑(jing)；通(tong)過網上(shang)探討尋找(zhao)到了(le)思想的(de)沉淀(dian)和(he)共鳴；通(tong)過研修(xiu)日志來記錄自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習的(de)體會和(he)感(gan)悟；通(tong)過學(xue)(xue)習作業來反(fan)思以往(wang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)、展望通(tong)過此(ci)次國培后(hou)即將開始的(de)新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)。
沒(mei)有(you)反思就沒(mei)有(you)進(jin)步(bu)(bu)。這十(shi)幾(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，讓(rang)我如同經歷了一(yi)(yi)次(ci)思想的(de)(de)(de)(de)洗禮，更(geng)(geng)像是(shi)一(yi)(yi)次(ci)精神的(de)(de)(de)(de)盛宴。專家(jia)們(men)精彩講(jiang)解，生動鮮活的(de)(de)(de)(de)案例都使(shi)我對自(zi)己(ji)(ji)今后的(de)(de)(de)(de)教學(xue)與教研工作有(you)了新的(de)(de)(de)(de)認(ren)識與思考。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)工作中我會更(geng)(geng)加(jia)積極、主動地參與到網(wang)絡研修(xiu)中來，不斷的(de)(de)(de)(de)提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)能力(li)，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)網(wang)絡研修(xiu)中進(jin)步(bu)(bu)、成長！研修(xiu)日志一(yi)(yi)
從(cong)12月1日開始(shi)參(can)加“國培”以來，每(mei)天都(dou)是忙碌而充實的(de)。感謝”國培計劃“讓我(wo)們足不(bu)出戶就(jiu)能聆聽(ting)到專家(jia)關(guan)于師生(sheng)心理健康的(de)專題(ti)講座。學習一周(zhou)，收(shou)獲很(hen)大，感慨頗多(duo)。
一(yi)直(zhi)以來，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我認(ren)為教(jiao)(jiao)好書就是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)工作(zuo)，很少去專門關注學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)'心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)問題(ti)，更沒有覺(jue)得自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)是(shi)(shi)否健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)，這(zhe)幾天聆聽的(de)(de)(de)(de)(de)專家的(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)講解，如(ru)醍(ti)醐灌頂。“學高為師(shi)(shi)(shi)、身正(zheng)(zheng)為范(fan)”，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)既是(shi)(shi)傳授(shou)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人，又是(shi)(shi)被(bei)學習的(de)(de)(de)(de)(de)模范(fan)和榜(bang)樣。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)也是(shi)(shi)一(yi)個師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)相影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，但是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)占據(ju)主導地位的(de)(de)(de)(de)(de)，所以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)直(zhi)接關系到(dao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)成長。如(ru)今，我們(men)正(zheng)(zheng)走在(zai)新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索與(yu)發(fa)展階段，很多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都感覺(jue)到(dao)工作(zuo)任(ren)務重(zhong)了，學生(sheng)(sheng)也難(nan)于管(guan)理(li)了，甚至有些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)產生(sheng)(sheng)了職業倦怠，這(zhe)些(xie)心(xin)(xin)理(li)因素都直(zhi)接或間接的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)到(dao)學生(sheng)(sheng)，所以，作(zuo)為新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)下的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要讓自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)“過(guo)一(yi)種幸福完整的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)(sheng)活”，首先就得從心(xin)(xin)理(li)上完善自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，在(zai)一(yi)種健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)心(xin)(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)引領之(zhi)下，我們(men)才(cai)會不斷提升自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅力、豐(feng)富(fu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)、培養自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)高雅氣質(zhi)，用自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)、卓越的(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)能、高尚的(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)去影響(xiang)學生(sheng)(sheng)，感染學生(sheng)(sheng)、熏陶(tao)學生(sheng)(sheng)，真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)做到(dao)為人師(shi)(shi)(shi)表。
在(zai)學習專家講座之余(yu)，我還瀏覽了很(hen)多同(tong)仁(ren)們的國(guo)培體會、心(xin)得(de)，感同(tong)身受。我相信，有了“國(guo)培”這(zhe)個平臺，我會對(dui)師生心(xin)理健(jian)康有更多的理解感悟，在(zai)今后的工作中，我會將這(zhe)些理論知識、方(fang)法(fa)技巧(qiao)實踐與教學中，讓自(zi)己在(zai)“國(guo)培”進步成長！
數學國培研修心得8
通過暑(shu)假的(de)(de)培訓，我認(ren)真地聽了專家(jia)們的(de)(de)精彩的(de)(de)專題講座，專心的(de)(de)觀看了許(xu)多案例展(zhan)示和案例評(ping)析。也(ye)看到(dao)了許(xu)多同(tong)行們為一個專題或話題發(fa)表(biao)的(de)(de)許(xu)許(xu)多多的(de)(de)建議而激動，講的(de)(de)都(dou)是出(chu)于(yu)他(ta)們的(de)(de)肺腑感(gan)言，都(dou)講到(dao)我的(de)(de)心里(li)去了，以下，我就結(jie)合自(zi)己的(de)(de)教學經驗談談幾點體會(hui)及感(gan)受(shou)：
1 把握教材，活用教材。
要(yao)把(ba)握好教(jiao)材，明確教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求要(yao)滾瓜爛(lan)熟(shu)于(yu)心，然后積累(lei)和(he)探索(suo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律(lv)，大膽改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，更要(yao)及時主動(dong)的更新教(jiao)育觀念。要(yao)樹立(li)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)的理念，建立(li)民主，平(ping)等，和(he)諧(xie)發展的師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系。要(yao)采取師生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力。
2.加強合作學習，注重情景教學。
在新(xin)課標的改革(ge)中倡導學(xue)(xue)生在主動(dong)(dong)(dong)合作(zuo)，交流中學(xue)(xue)習(xi)體(ti)會，懂(dong)的合作(zuo)，對于小學(xue)(xue)生，伙伴之間通過傾訴，分(fen)享，交流，互動(dong)(dong)(dong)與反思。使每個(ge)(ge)同學(xue)(xue)都可以(yi)從伙伴那里獲得(de)信息和(he)啟示，進而(er)豐富個(ge)(ge)人的情感和(he)認識(shi)，促進學(xue)(xue)生自(zi)我(wo)的構建知(zhi)識(shi)和(he)創造(zao)知(zhi)識(shi)，但要(yao)注意(yi)合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)的.誤區，合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)不能簡單地(di)停留在表(biao)面(mian)，而(er)要(yao)看實質的東(dong)西(xi)，新(xin)課標要(yao)求(qiu)把課堂還(huan)給學(xue)(xue)生，培養學(xue)(xue)生的動(dong)(dong)(dong)手和(he)動(dong)(dong)(dong)腦的能力，。
讓學(xue)(xue)(xue)生在生活情境中親近(jin)數學(xue)(xue)(xue)。只有從(cong)生活中來(lai)的(de)數學(xue)(xue)(xue)才是有意義的(de)數學(xue)(xue)(xue)。認識數學(xue)(xue)(xue)的(de)價值，增進數學(xue)(xue)(xue)的(de)理解(jie)和數學(xue)(xue)(xue)的(de)信心(xin)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生親近(jin)數學(xue)(xue)(xue)的(de)熱情。
3 改變教學評價，注重評價實效
改變以(yi)(yi)前那種單(dan)一(yi)的(de)教學(xue)(xue)評(ping)價。采用(yong)多(duo)樣式，多(duo)渠道的(de)評(ping)價方式，建立開放(fang)，寬松的(de)評(ping)價氛圍(wei)。要注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在評(ping)價中(zhong)(zhong)的(de)主體地位，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和家(jia)長，教師共(gong)同參于評(ping)價。引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)反思，在反思中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習，才能增強(qiang)他們(men)的(de)自(zi)我(wo)評(ping)價意識，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習過程中(zhong)(zhong)不斷體驗進步和成功，認(ren)識自(zi)我(wo)，建立自(zi)信。同時強(qiang)調形成性評(ping)價為主，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時參加各(ge)種的(de)教學(xue)(xue)活動的(de)表現(xian)和合作(zuo)能力為表現(xian)依據(ju)，正面鼓(gu)勵和堅持的(de)作(zuo)用(yong)，注重(zhong)評(ping)價的(de)實際(ji)效果(guo)，以(yi)(yi)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)終生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習和發展(zhan)。
4 注重對學生的自主學習習慣的培養
5 要善于反思，不斷提高
我(wo)認(ren)為光靠死板的(de)(de)學(xue)習是不(bu)行(xing)的(de)(de)，還要(yao)(yao)善(shan)于(yu)總結和反(fan)思，要(yao)(yao)在生活經(jing)驗(yan)(yan)中善(shan)于(yu)總結經(jing)驗(yan)(yan)教訓才(cai)能(neng)更大(da)的(de)(de)進步。
總(zong)之，教師要善(shan)于總(zong)結，善(shan)于反思，要在(zai)(zai)生活經驗中(zhong)不斷地總(zong)結經驗教訓(xun)才(cai)能有進步(bu)，才(cai)能進一(yi)步(bu)發展(zhan)，這也(ye)是(shi)把(ba)教師把(ba)經驗型轉(zhuan)變成(cheng)研究型的最好辦(ban)法。有句詩說得好，“書山有路勤為徑，學(xue)海無涯苦作舟”，知識的海洋浩(hao)瀚無邊。學(xue)習(xi)也(ye)是(shi)永遠無止境的，只有不斷探(tan)索，善(shan)于追求。人生才(cai)會樹立起永不沉落的風帆。感謝國培，生命在(zai)(zai)此更加(jia)美麗，生活在(zai)(zai)此更加(jia)絢(xuan)爛！
數學國培研修心得9
轉眼間，小學教(jiao)師(shi)(shi)國家培訓已接近尾聲。我(wo)作為本屆培訓班的學員，深感(gan)榮幸，在這里感(gan)謝專(zhuan)家教(jiao)授和(he)老師(shi)(shi)給予我(wo)們的培訓和(he)照顧。驀然回首，身后留下一(yi)串或深或淺的成(cheng)長足跡……我(wo)深深感(gan)到，這次(ci)學習對(dui)提高自身業務素質有(you)很大(da)幫助，讓我(wo)的思想有(you)了質的飛(fei)躍，收獲多(duo)(duo)多(duo)(duo)，感(gan)慨多(duo)(duo)多(duo)(duo)。
本次培訓(xun)為我(wo)們(men)設計了(le)靈(ling)活多樣的(de)(de)培訓(xun)方(fang)式，使我(wo)有幸聆(ling)(ling)聽(ting)(ting)了(le)專(zhuan)家對我(wo)們(men)的(de)(de)理論指(zhi)導(dao)。我(wo)聽(ting)(ting)取了(le)專(zhuan)家的(de)(de)講座，從(cong)中(zhong)讓(rang)(rang)我(wo)懂得(de)了(le)如何制定(ding)專(zhuan)業發展計劃(hua)，如何因(yin)材施教，如何讓(rang)(rang)情(qing)感走進課堂，給兒童寬闊的(de)(de)思維空間(jian)，同(tong)時還解(jie)決(jue)了(le)我(wo)們(men)平時教學(xue)中(zhong)所存在(zai)的(de)(de)很多疑難問題。在(zai)講座中(zhong)，專(zhuan)家們(men)用他們(men)質樸(pu)的(de)(de)語言，淵博(bo)的(de)(de)知(zhi)識(shi)，先進的(de)(de).教育(yu)理念(nian)來點亮我(wo)們(men)對知(zhi)識(shi)的(de)(de)渴求(qiu)和對教育(yu)的(de)(de)執著追求(qiu)。聆(ling)(ling)聽(ting)(ting)他們(men)一次次生(sheng)動的(de)(de)講座，如坐春風，如沐春雨，使我(wo)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)觀(guan)念(nian)發生(sheng)了(le)很大的(de)(de)變化。整(zheng)個活動中(zhong)我(wo)們(men)最大的(de)(de)收獲就是(shi)學(xue)會(hui)(hui)了(le)研究、學(xue)會(hui)(hui)了(le)討論，特別是(shi)研討氣氛(fen)異常活躍，好多好的(de)(de)點子(zi)，在(zai)思維的(de)(de)碰撞過程中(zhong)應運而生(sheng)，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)聽(ting)(ting)課的(de)(de)老師(shi)在(zai)不同(tong)的(de)(de)程度上(shang)有了(le)提高！
通過此(ci)次培訓(xun)學(xue)習，我的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)有了(le)一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變，作為一(yi)位教師(shi)，必須(xu)具有淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，熟練的(de)(de)(de)(de)(de)操作技能，良好的(de)(de)(de)(de)(de)思維品質和(he)(he)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力(li)，教師(shi)不(bu)應(ying)把知識的(de)(de)(de)(de)(de)傳授作為自己的(de)(de)(de)(de)(de)主要教學(xue)任務(wu)和(he)(he)目的(de)(de)(de)(de)(de)，也不(bu)應(ying)把主要精力(li)花費在(zai)檢查學(xue)生對知識掌握的(de)(de)(de)(de)(de)程度上(shang)，而是應(ying)成為學(xue)習共(gong)同(tong)體(ti)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)成員(yuan)。在(zai)問題面前(qian)，教師(shi)和(he)(he)同(tong)學(xue)們一(yi)起尋找答(da)案，在(zai)探究的(de)(de)(de)(de)(de)道路上(shang)教師(shi)成為學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)伙伴和(he)(he)知心朋友。因此(ci)，在(zai)課程中(zhong)，傳統意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)教和(he)(he)學(xue)生學(xue)，將讓位于師(shi)生互教互學(xue)，彼此(ci)形(xing)成一(yi)個真正的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)習共(gong)同(tong)體(ti)”。
數學國培研修心得10
國培心(xin)得體會應由(you)本人根(gen)據自身實(shi)(shi)際(ji)情況書(shu)寫(xie)(xie)，以下僅供參(can)考，請(qing)您根(gen)據自身實(shi)(shi)際(ji)情況撰寫(xie)(xie)。
作為一名參加國(guo)培(pei)(pei)的教(jiao)(jiao)師，我(wo)深感榮幸。國(guo)培(pei)(pei)是國(guo)家級培(pei)(pei)訓計劃，旨在提高教(jiao)(jiao)師的專(zhuan)業(ye)素養和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，促進教(jiao)(jiao)育(yu)公平和優質教(jiao)(jiao)育(yu)發展。在這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓中(zhong)，我(wo)不僅學(xue)到了很多教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方面(mian)的知識和技(ji)能(neng)，還(huan)深刻領悟到了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的本質和價值。下面(mian)，我(wo)將從(cong)幾個方面(mian)分享(xiang)我(wo)的心得體(ti)會。
一、教育教學理念的變化
在(zai)國培中，我(wo)深刻領悟到了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)變(bian)(bian)化。傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)認為，教(jiao)師是(shi)知識(shi)(shi)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)授者(zhe)(zhe)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)知識(shi)(shi)的(de)(de)接受者(zhe)(zhe)。但是(shi)，在(zai)新時代背景下，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)已經發生(sheng)(sheng)了很大的(de)(de)變(bian)(bian)化。現代教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)強調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體(ti)(ti)地位(wei)，注(zhu)重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新能力(li)和(he)實踐(jian)能力(li)。在(zai)這種(zhong)理念(nian)下，教(jiao)師不再是(shi)單純(chun)的(de)(de)知識(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)授者(zhe)(zhe)，而是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)引(yin)導(dao)者(zhe)(zhe)和(he)幫助者(zhe)(zhe)。因此，在(zai)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)將更加注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體(ti)(ti)地位(wei)，注(zhu)重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新能力(li)和(he)實踐(jian)能力(li)。
二、教學方法的改進
在(zai)國培中，我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很(hen)多教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法方(fang)面(mian)的(de)知識和(he)(he)技能(neng)。傳統的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法主要是(shi)講授(shou)和(he)(he)灌輸，但是(shi)在(zai)新(xin)(xin)時代背景下(xia)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法已經(jing)發生了(le)很(hen)大的(de)變(bian)化。現(xian)代教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)探究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)創新(xin)(xin)能(neng)力(li)和(he)(he)實踐能(neng)力(li)。在(zai)這種教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不再是(shi)被動接受知識，而是(shi)主動探究(jiu)和(he)(he)發現(xian)知識。因(yin)此，在(zai)今后的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我將更加注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)探究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)創新(xin)(xin)能(neng)力(li)和(he)(he)實踐能(neng)力(li)。
三、教育技術的.掌握
在(zai)國培中(zhong)，我(wo)學到了很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)方面的(de)(de)知識和技(ji)能。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)是(shi)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)重(zhong)要組成部分，它可(ke)以(yi)幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)好地(di)實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目標(biao)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)方面，我(wo)學到了很多新的(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)和工(gong)具(ju)，比(bi)如多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、在(zai)線(xian)課(ke)程等。這些技(ji)術(shu)(shu)和工(gong)具(ju)不(bu)僅可(ke)以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效果，還可(ke)以(yi)激(ji)發(fa)學生的(de)(de)學習(xi)興(xing)趣和積(ji)極(ji)性(xing)。因(yin)此，在(zai)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，我(wo)將更(geng)加注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)掌握和應(ying)用，更(geng)好地(di)實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目標(biao)。
四、教育教學的實踐
在國(guo)培中(zhong)，我學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。在實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)，我深(shen)刻領(ling)悟到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)重要性。教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)不(bu)僅包(bao)括教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)和實(shi)(shi)施(shi)，還包(bao)括教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)和改進。在實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)，我學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)技巧(qiao)和方(fang)法，比如如何(he)制定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃、如何(he)實(shi)(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、如何(he)評估教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)等(deng)。通過實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，我深(shen)刻領(ling)悟到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)重要性，也更加(jia)深(shen)入(ru)地了(le)(le)解了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)本質和價(jia)值。
總之，參加(jia)國培(pei)是一次非常寶(bao)貴(gui)的經歷。在(zai)國培(pei)中，我學(xue)(xue)到了很(hen)多教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)方面的知識和技能，也深刻領悟到了教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)的本質和價值(zhi)。在(zai)今后(hou)的工(gong)作(zuo)中，我將(jiang)更加(jia)注重學(xue)(xue)生的主(zhu)體地位，注重培(pei)養學(xue)(xue)生的創(chuang)新(xin)能力和實踐能力。
數學國培研修心得11
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我參加了小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)(de)“國家培(pei)訓(xun)”—20xx中(zhong)(zhong)西部農村(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)遠程培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)了關(guan)于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)課程。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我知(zhi)道了課例研修(xiu)(xiu)旨在(zai)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，以改進和提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作為(wei)首要目標(biao)(biao)。這種(zhong)研修(xiu)(xiu)活動最終不(bu)是追求(qiu)理論(lun)上的(de)(de)(de)產出，而在(zai)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)本身的(de)(de)(de)改進。這種(zhong)改進沒有終結(jie)的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)，因此，這種(zhong)研修(xiu)(xiu)通(tong)過(guo)螺旋往復(fu)的(de)(de)(de)過(guo)程來追求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)不(bu)斷完善。這種(zhong)研修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)過(guo)程是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)行(xing)動中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提高的(de)(de)(de)過(guo)程。在(zai)這個過(guo)程中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)進行(xing)觀察與(yu)反思，通(tong)過(guo)與(yu)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和專業(ye)研究人員的(de)(de)(de)對話與(yu)交流，不(bu)斷地對自我和自我實(shi)(shi)踐(jian)(jian)加深理解，并在(zai)理解的(de)(de)(de)基礎上提高自己(ji)。
本次(ci)培訓(xun)通過(guo)網絡培訓(xun)的(de)方(fang)式，使我(wo)們農村教師(shi)(shi)有(you)幸(xing)聆聽(ting)了(le)專家對(dui)我(wo)們小(xiao)(xiao)學(xue)數學(xue)教學(xue)的(de)理論指導。對(dui)當前小(xiao)(xiao)學(xue)數學(xue)課程改革相關問題(ti)的(de)思考，以及對(dui)地方(fang)文化(hua)資(zi)源的(de)開發(fa)和(he)利用做了(le)深刻(ke)的(de)闡(chan)述，他們把自(zi)己的(de)教育研究成(cheng)果做了(le)系統的(de)闡(chan)述，從宏觀(guan)和(he)微(wei)觀(guan)方(fang)面為我(wo)們講解了(le)最新(xin)(xin)的(de)課標發(fa)展動向(xiang)，解釋了(le)我(wo)們一線農村小(xiao)(xiao)學(xue)數學(xue)教師(shi)(shi)在(zai)(zai)實施新(xin)(xin)課改過(guo)程中存(cun)在(zai)(zai)的(de)問題(ti)和(he)困惑。通過(guo)學(xue)習中有(you)很多的(de)收獲和(he)感(gan)受，想和(he)大家分(fen)享。其(qi)中感(gan)受最深的(de)有(you)以下幾個方(fang)面：
首先，認識到了在教學中進行學情分析的重要性。
以前對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)(fen)析(xi)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)片面，在(zai)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計時，只(zhi)是(shi)(shi)考慮到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)特點，很(hen)少(shao)深入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷、經驗、對(dui)(dui)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑惑、對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求等(deng)。這樣，就使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)失(shi)去針對(dui)(dui)性，達不到(dao)預(yu)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。通過(guo)培訓，明(ming)確了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題就是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心，不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境，不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點、難(nan)點是(shi)(shi)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而不應該死搬教(jiao)參中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容。其變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依據就是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況和認(ren)(ren)(ren)知(zhi)規(gui)律(lv)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)(fen)析(xi)，可以發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體問題，并(bing)準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)成因，從而非(fei)常有針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，使(shi)每一個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)都目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)確，最終指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題使(shi)他們更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)。我們進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)(fen)析(xi)可以采用調查問卷、談話(hua)、網絡調研等(deng)方式，只(zhi)有了解了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才能更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服務，才能減少(shao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲(mang)目性。
其次，就是在開發和利用教學資源方面。
在教學(xue)(xue)中，大部分學(xue)(xue)生曾向我(wo)反(fan)映，小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本概念的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)感覺很枯燥乏(fa)味。現在想(xiang)想(xiang)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)之(zhi)所以沒有吸引(yin)學(xue)(xue)生，主要是我(wo)們沒有很好的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)發和利用(yong)(yong)好教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)，沒有很好的(de)(de)(de)(de)將(jiang)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)與我(wo)們的(de)(de)(de)(de)生活(huo)實(shi)際緊密的(de)(de)(de)(de)聯系起(qi)來。教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)指(zhi)可為(wei)教學(xue)(xue)服務的(de)(de)(de)(de)人力(li)(li)、物力(li)(li)、自然資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)總和，要合理的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)發和利用(yong)(yong)教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)，就要達(da)到物盡其用(yong)(yong)、人盡其能(neng)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，因(yin)此思(si)路(lu)一定(ding)(ding)要放開(kai)(kai)，方法一定(ding)(ding)要靈活(huo)。
兩(liang)個多月的培訓雖然(ran)很短(duan)暫，但卻是(shi)一(yi)次對自己(ji)“教(jiao)(jiao)育潛意識結構(gou)”的深(shen)層改造。雖然(ran)培訓結束了，但思(si)考沒有結束，行動更是(shi)沒有結束。我(wo)將(jiang)帶(dai)著(zhu)(zhu)收獲、帶(dai)著(zhu)(zhu)感(gan)悟、帶(dai)著(zhu)(zhu)信念(nian)、帶(dai)著(zhu)(zhu)滿腔熱情，在今后(hou)的教(jiao)(jiao)學中，繼續學習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理論知(zhi)識，不斷(duan)反思(si)自己(ji)的教(jiao)(jiao)學行為，不斷(duan)更新自己(ji)的教(jiao)(jiao)育理念(nian)，積極轉變教(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)。一(yi)句(ju)話：“路漫漫其修(xiu)遠(yuan)兮(xi)，吾(wu)將(jiang)上下而求索”！
數學國培研修心得12
我(wo)是一名小學(xue)數學(xue)教師(shi)，首先感(gan)謝學(xue)校校領(ling)導給我(wo)們(men)這次學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)機(ji)會，學(xue)校給我(wo)們(men)提供了(le)網絡學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)優越條件，為教師(shi)專業成長(chang)開創了(le)新的(de)(de)(de)基地(di)，特(te)別是讓我(wo)們(men)教師(shi)能在緊張(zhang)的(de)(de)(de)工作中(zhong)合理的(de)(de)(de)安(an)排時間(jian)進(jin)行學(xue)習(xi)，為我(wo)們(men)提供了(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方(fang)便(bian)。因(yin)此，在培(pei)(pei)訓期間(jian)，每天的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)是緊張(zhang)而又(you)充(chong)實(shi)，忙碌而又(you)愉快，在不(bu)知不(bu)覺(jue)中(zhong)，將近(jin)兩(liang)個月的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)結束了(le)，回味(wei)兩(liang)個月的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，感(gan)觸甚(shen)深(shen)。
一、國培行動，給石柳教師搭建了自主學習的平臺
“形成(cheng)全(quan)民學(xue)(xue)習(xi)，終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)型(xing)社會，促進(jin)人的(de)(de)(de)全(quan)面發展。”介紹新(xin)的(de)(de)(de)全(quan)國(guo)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)理念(nian)、課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)三維目標(biao)(biao)、從雙(shuang)基到四基等新(xin)課(ke)標(biao)(biao)中各位老師(shi)比較關注的(de)(de)(de)問題進(jin)行(xing)分析與講解(jie)。就新(xin)的(de)(de)(de)全(quan)日(ri)制(zhi)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)背景下，小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)素養(yang)問題進(jin)行(xing)了(le)分析與討(tao)論(lun)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專家的(de)(de)(de)講座和(he)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)錄，使我(wo)大開眼界，給我(wo)指引了(le)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)方向(xiang)和(he)目標(biao)(biao)，特別是在每個模塊的(de)(de)(de)討(tao)論(lun)帖中，匯集了(le)同仁們的(de)(de)(de)精美反思和(he)獨到的(de)(de)(de)見解(jie)，對我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)起到了(le)推動作(zuo)用。
二、數學教育教師為本
百(bai)年大計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)育為本(ben)；教(jiao)(jiao)(jiao)育大計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為本(ben)，如果說教(jiao)(jiao)(jiao)育是國家發(fa)展的(de)(de)基(ji)(ji)石，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就是基(ji)(ji)石的(de)(de)奠基(ji)(ji)者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是知識的(de)(de)傳(chuan)播者和(he)創造者，更(geng)要不(bu)斷地(di)用(yong)新(xin)的(de)(de)知識充實自己。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有(you)學(xue)而不(bu)厭，才能做(zuo)到誨人不(bu)倦。
三、國培行動，給教師開辟了自我反思的驛站
國培行動，以開(kai)(kai)放自由(you)的(de)(de)特點，為我們(men)教(jiao)師打開(kai)(kai)一扇收納外來新(xin)鮮空氣的(de)(de)窗戶，匯集了四(si)面八方的(de)(de)精華，欣賞(shang)廣大同(tong)仁(ren)們(men)精美的(de)(de)帖子和反思(si)，還有對教(jiao)學的(de)(de)一些獨到的(de)(de)見解，使我深(shen)刻(ke)體會到山外有山人外有人的(de)(de)含義，同(tong)時也使我產生強烈的(de)(de)`震(zhen)撼，使我深(shen)刻(ke)意(yi)識到反思(si)不(bu)(bu)再是應付學校(xiao)常規檢查而所做(zuo)，而要(yao)真正反思(si)每(mei)堂課的(de)(de)成功(gong)和不(bu)(bu)足之處，不(bu)(bu)再使反思(si)成為一種(zhong)形式，而要(yao)使它成為一種(zhong)真正習(xi)慣，一種(zhong)動力。
通過國培行動，在以后的工作(zuo)中(zhong)我要做到以下(xia)幾點：
1、不斷學習
“活到老(lao)，學(xue)到老(lao)，知(zhi)識(shi)也有保質期”，因此，知(zhi)識(shi)更(geng)新是必要(yao)的，我要(yao)抽出課余時間通過不同的形式和資源學(xue)習專業(ye)知(zhi)識(shi)。
2、自我反思
在(zai)教學(xue)中不斷進行反思(si)，從(cong)以往(wang)的教學(xue)實(shi)踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總(zong)結經驗，吃一(yi)塹，長一(yi)智，日積(ji)月累，形成自己的教學(xue)風格，不斷提高教學(xue)成績(ji)。
3、相互交流
虛心同(tong)同(tong)事相互交流(liu)，相互學習，虛心聽(ting)取同(tong)事們直言(yan)不(bu)諱的真言(yan)，久而久之，一定會大有進步和發展的。
總之，這(zhe)次國(guo)培(pei)行動使我受(shou)益(yi)匪淺(qian)，感(gan)謝“國(guo)培(pei)”為我們提供了這(zhe)么難得(de)的(de)合理的(de)自由學習機會，我決(jue)心把培(pei)訓(xun)中所(suo)學的(de)業務知識運用到教(jiao)學實踐(jian)中去，努(nu)力與(yu)學生共同(tong)進步(bu)、共同(tong)發展。
數學國培研修心得13
通過“國培計劃”的(de)(de)學習，我全(quan)面提升了自己的(de)(de)基本素養和業(ye)務綜合能力(li)，對(dui)于個(ge)人(ren)今后的(de)(de)發展起到了積極的(de)(de)促進作(zuo)用。下面作(zuo)簡單的(de)(de)小結。
在(zai)(zai)研(yan)(yan)修期間(jian)每天，我堅持(chi)觀看(kan)視(shi)頻(pin)講座、學(xue)習案例、積(ji)極(ji)參與在(zai)(zai)線(xian)研(yan)(yan)討(tao)、相互交流評論、撰(zhuan)寫研(yan)(yan)修感言、認真完成作業，忙(mang)得不(bu)亦(yi)樂乎。在(zai)(zai)這次網(wang)絡研(yan)(yan)修中，我觀看(kan)了(le)(le)(le)全(quan)部的在(zai)(zai)線(xian)視(shi)頻(pin)，完成了(le)(le)(le)作業。在(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)行學(xue)習的同時，我還結合(he)自(zi)己(ji)學(xue)習的實際(ji)，將所學(xue)與班級情況(kuang)進(jin)(jin)(jin)行對比，積(ji)極(ji)進(jin)(jin)(jin)行反思，查找自(zi)己(ji)工作中的不(bu)足，同時和其他學(xue)員(yuan)進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)(le)充分的討(tao)論交流，努力提高自(zi)己(ji)各方面的能力。
雖(sui)說我(wo)已(yi)經(jing)工(gong)作近20多年，一(yi)直(zhi)從(cong)事初級中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，多次參(can)加縣級和市級教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，但從(cong)未接受過這樣正規的(de)(de)(de)培訓，這次研(yan)修對(dui)我(wo)來說是一(yi)次很大的(de)(de)(de)幫助。無(wu)論(lun)從(cong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念(nian)還是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)上(shang)都有很大的(de)(de)(de)觸動(dong)(dong)(dong)，無(wu)論(lun)是一(yi)線的(de)(de)(de)優秀教(jiao)師對(dui)案例的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)解(jie)析(xi)，還是專家導師對(dui)理(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)講解(jie)？？都深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)觸動(dong)(dong)(dong)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)情感的(de)(de)(de)共鳴(ming)。這次培訓讓(rang)我(wo)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有了(le)全新(xin)的(de)(de)(de)認(ren)識，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)它不并是枯燥無(wu)味的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)算式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，它是一(yi)門(men)集生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、方法(fa)(fa)、情感在一(yi)起的(de)(de)(de)一(yi)門(men)很有趣(qu)的(de)(de)(de)實(shi)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。老(lao)師作為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)的(de)(de)(de)培養(yang)著和引領者，只有與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈(ling)溝通，貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，貼近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，才能(neng)使數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)走進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)，使數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日趨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化(hua)。在整個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中，我(wo)非常(chang)關注專家們的(de)(de)(de)先進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)，聽了(le)一(yi)遍(bian)(bian)又一(yi)遍(bian)(bian)，每(mei)次聽完，總會有收獲。通過研(yan)修，促進了(le)我(wo)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重新(xin)認(ren)識和理(li)(li)(li)解(jie)。
通(tong)過對教育專題的認真學(xue)(xue)習和研討(tao)，收獲的確不小，同(tong)時也(ye)給自己(ji)的教學(xue)(xue)理念帶來很(hen)多新的思考：
1。對新(xin)課程理念下空間與圖形教學(xue)(xue)的(de)研討學(xue)(xue)習的(de)收(shou)獲(huo)是：對于涉及(ji)此問題(ti)的(de)教學(xue)(xue)，我們盡量把(ba)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)(huo)化，重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)體驗(yan)，貼近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)實際，培養學(xue)(xue)生(sheng)應用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)意識能(neng)力，達到學(xue)(xue)以致(zhi)用(yong)(yong)的(de)目的(de)。
2、對(dui)“應(ying)(ying)(ying)用題(ti)”教(jiao)(jiao)學及學生解(jie)決問題(ti)能(neng)力的(de)培養(yang)學習的(de)收獲是：理解(jie)了(le)應(ying)(ying)(ying)用題(ti)的(de)教(jiao)(jiao)學流程(cheng)，教(jiao)(jiao)學應(ying)(ying)(ying)用題(ti)應(ying)(ying)(ying)注重(zhong)解(jie)決問題(ti)的(de)過程(cheng)和方法，以及教(jiao)(jiao)學的(de)策略，而(er)不是單純(chun)地讓學生記住解(jie)題(ti)的(de)步(bu)驟。
3、對新課程理念下統計(ji)與(yu)(yu)概率教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研討學(xue)(xue)習的(de)(de)收(shou)獲是：在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)統計(ji)中，我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要積極引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生注重空間概念的(de)(de)建(jian)立(li)，以多(duo)(duo)種方式、多(duo)(duo)角度引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生進行思(si)考。對于概率的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，注重偶然性(xing)與(yu)(yu)必然性(xing)之(zhi)間的(de)(de)聯系，注重聯系生活(huo)實例，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生多(duo)(duo)實踐(jian)、多(duo)(duo)推理。
4、對運用多(duo)種教(jiao)(jiao)學方式提高教(jiao)(jiao)學有效性(xing)學習的收獲是：鼓勵學生自主(zhu)探索，提倡合作交(jiao)流，以多(duo)種教(jiao)(jiao)學方式探求教(jiao)(jiao)學的有效。
5、對(dui)課(ke)堂(tang)(tang)觀察和如何評價(jia)一堂(tang)(tang)課(ke)學(xue)(xue)習的收獲(huo)是(shi)：課(ke)堂(tang)(tang)觀察能(neng)夠(gou)(gou)有效的發現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)中存在的問題(ti)，發現(xian)學(xue)(xue)生對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)的反(fan)應，發現(xian)問題(ti)，進一步(bu)改進教(jiao)學(xue)(xue)方法和策略；一堂(tang)(tang)好的課(ke)即(ji)要有意義(yi)、有效率、有創新性，又(you)要讓學(xue)(xue)生能(neng)夠(gou)(gou)接受并(bing)喜歡。
遠程(cheng)研(yan)修(xiu)開辟了一條(tiao)普通教(jiao)(jiao)師與(yu)全國知名教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家，緊密接觸的(de)通道。通過聆聽(ting)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家的(de)講座，領略專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家科學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育理論和(he)先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，從根本上(shang)(shang)轉變了教(jiao)(jiao)育觀念。同時，遠程(cheng)研(yan)修(xiu)為學(xue)員搭建了廣闊(kuo)的(de)交(jiao)流(liu)平(ping)臺(tai)(tai)。學(xue)員與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家之間(jian)，學(xue)員與(yu)學(xue)員之間(jian)通過網上(shang)(shang)研(yan)修(xiu)平(ping)臺(tai)(tai)，進(jin)行了充分的(de)學(xue)習(xi)、交(jiao)流(liu)，自己從各方面有了新的(de)提高。下面談幾點自己的(de)研(yan)修(xiu)體會(hui)：
1、進一(yi)步(bu)努力提高自(zi)(zi)身(shen)專業素養(yang)。通過研修(xiu)學習(xi)，我(wo)(wo)認為(wei)要想(xiang)駕馭(yu)新課程(cheng)理(li)念指(zhi)導下的(de)(de)(de)課堂(tang)，教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅要具備高尚的(de)(de)(de)師(shi)德(de)，還(huan)要有淵(yuan)博的(de)(de)(de)學識，同時也要有一(yi)套(tao)行之藥效的(de)(de)(de)方法。這是我(wo)(wo)們(men)從(cong)事教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)(de)基礎(chu)。我(wo)(wo)要以這次(ci)遠(yuan)程(cheng)研修(xiu)培訓為(wei)契機(ji)，利用各種(zhong)形式廣泛收集(ji)課程(cheng)資源信息(xi)，認真向(xiang)課程(cheng)專家團(tuan)隊(dui)和同行學習(xi)，不(bu)斷改進自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法，努力提高自(zi)(zi)身(shen)理(li)論水平(ping)。
2、進一步關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)'主體(ti)(ti)地位。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應在充分了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有的(de)(de)(de)知識(shi)經驗的(de)(de)(de)基礎上出發，關(guan)注(zhu)每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充實提(ti)高(gao)發展(zhan)的(de)(de)(de)機(ji)會。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)從(cong)本質上說(shuo)是一種(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)過程(cheng)，而不是單純的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才是課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)真正的(de)(de)(de)主角，一節充滿生(sheng)(sheng)命(ming)活力(li)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂是通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)現出來的(de)(de)(de)。
3、進一(yi)步加強師生之間的(de)(de)合(he)作交流。通(tong)過(guo)這次的(de)(de)研修我深感合(he)作的(de)(de)重要(yao)性，尤其在(zai)當(dang)今(jin)社會更需要(yao)廣(guang)泛的(de)(de)合(he)作與交流，同(tong)(tong)事之間通(tong)過(guo)交流，討(tao)論與學(xue)習，在(zai)同(tong)(tong)一(yi)個問(wen)題(ti)(ti)上折射出不同(tong)(tong)的(de)(de)智慧，把(ba)知識、經驗與問(wen)題(ti)(ti)有(you)效(xiao)地聯系(xi)起來，解決教(jiao)師在(zai)日常教(jiao)學(xue)中遇到的(de)(de)難題(ti)(ti)，從而促進教(jiao)師改善自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法。
4、進一(yi)步加強對(dui)教學(xue)(xue)策略的學(xue)(xue)習(xi)和(he)運用。通過學(xue)(xue)習(xi)，我進一(yi)步認(ren)識到：教學(xue)(xue)策略的有效運用對(dui)提高教學(xue)(xue)效率、激(ji)起學(xue)(xue)生興趣、培養學(xue)(xue)生實踐能力和(he)創(chuang)新精神是非(fei)常重要的。
5、進一步加強(qiang)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)反(fan)思。對(dui)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)及(ji)時反(fan)思，認真聽取(qu)學(xue)(xue)生的(de)(de)反(fan)應和(he)聽課教(jiao)師的(de)(de)評(ping)課建議(yi)，及(ji)時修改、完善自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計和(he)教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略，并結合(he)理(li)(li)論反(fan)思自(zi)己的(de)(de)實踐，在(zai)反(fan)思中(zhong)真正做到(dao)理(li)(li)論聯系(xi)實際，在(zai)實踐中(zhong)不斷總結與升華(hua)自(zi)己的(de)(de)理(li)(li)論水平和(he)實踐能力，不斷提(ti)高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論水平。
最(zui)后，我要感謝遠(yuan)程(cheng)研(yan)修平臺，在這里，我聽到了(le)那么多(duo)默默無(wu)聞的(de)(de)教(jiao)育工(gong)作者實(shi)踐(jian)探索的(de)(de)腳步聲；看到了(le)那么多(duo)的(de)(de)同行為(wei)了(le)夢想(xiang)在孜孜不(bu)倦的(de)(de)追尋著；讀到了(le)一(yi)篇(pian)篇(pian)精彩的(de)(de)評論和(he)一(yi)份份飽含(han)學(xue)員(yuan)心血的(de)(de)很有見解的(de)(de)文章(zhang)，我體會到了(le)作為(wei)一(yi)名教(jiao)育工(gong)作者具有的(de)(de)無(wu)限的(de)(de)人生，無(wu)限的(de)(de)風(feng)景，無(wu)限的(de)(de)未(wei)來！要做(zuo)一(yi)個(ge)學(xue)者型的(de)(de)教(jiao)師(shi)。不(bu)斷(duan)更新知識，積淀(dian)自己的(de)(de)綜(zong)合素(su)養，為(wei)教(jiao)育事業奉獻(xian)終身(shen)！
數學國培研修心得14
首先(xian)我感謝專(zhuan)家們的(de)(de)(de)講課，通過這幾(ji)個星期的(de)(de)(de)網上(shang)培訓，讓我收獲了(le)很(hen)多(duo)，見識(shi)了(le)很(hen)多(duo)理論知識(shi)和同行(xing)業專(zhuan)家的(de)(de)(de)風(feng)采，拓開(kai)了(le)眼界，增(zeng)長(chang)了(le)知識(shi)，學到了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)新穎的(de)(de)(de)教學設(she)計，提高了(le)自身(shen)的(de)(de)(de)業務水平(ping)。
我感覺這(zhe)次的培訓與以前的學習不一樣。在培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺。
一、把握教材、吃透教材
把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求(qiu)(qiu)，對要求(qiu)(qiu)濫(lan)熟(shu)于(yu)心(xin)，然后探(tan)索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，及時主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色(se)，樹立以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)(de)基本理(li)(li)念(nian)，建立民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)、平等、和(he)諧的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，采(cai)用互(hu)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造動(dong)(dong)(dong)機，啟迪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本技能(neng)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)、情(qing)感態度、學(xue)(xue)(xue)習策略等素養的(de)(de)(de)(de)整體發展(zhan)。培訓(xun)中專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)(jia)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)很透徹到位，在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)指導和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)引領(ling)下積(ji)極展(zhan)開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例(li)的(de)(de)(de)(de)分析和(he)問題的(de)(de)(de)(de)研討，實(shi)現了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)面(mian)對面(mian)交流(liu)，既利于(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業引領(ling)，更利于(yu)調動(dong)(dong)(dong)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)與培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)`主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)性和(he)積(ji)極性，發揮其培訓(xun)主(zhu)(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，將理(li)(li)論指導與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐結合起來，通過專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)(jia)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)(dong)交流(liu)，解決了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題，增(zeng)強了(le)(le)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性。培訓(xun)中講(jiang)座、課(ke)例(li)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)(jia)評價等新(xin)(xin)(xin)穎(ying)豐富的(de)(de)(de)(de)形式，為(wei)(wei)參(can)(can)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)打開(kai)了(le)(le)一(yi)扇學(xue)(xue)(xue)科理(li)(li)念(nian)、理(li)(li)論、實(shi)踐活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)窗口。 總(zong)之，現在的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還要時時為(wei)(wei)自(zi)己(ji)充電，把新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標準下的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)思想(xiang)(xiang)、新(xin)(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)和(he)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)(xin)設想(xiang)(xiang)結合起來，轉變思想(xiang)(xiang)，積(ji)極探(tan)索，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)特點和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)設計每一(yi)堂(tang)課(ke)，真(zhen)正讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺(jue)地、帶(dai)著主(zhu)(zhu)(zhu)人翁的(de)(de)(de)(de)態度積(ji)極參(can)(can)與到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)全過程(cheng)中，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。
二、加強合作學習，注重情景教學。
新課(ke)改倡導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在合作(zuo)、交流中學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，懂(dong)得合作(zuo)。對(dui)于中年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，伙伴之間(jian)通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息(xi)和啟(qi)示，進而豐富個體的(de)情感和認識，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順利地自我構建知(zhi)識和創造知(zhi)識。但要注意合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)誤區，合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不能(neng)簡單的(de)停留在表面，而要看(kan)實質性的(de)東(dong)西。新課(ke)程要求把課(ke)堂(tang)還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動手動腦的(de)能(neng)力(li)。情境(jing)教學(xue)(xue)(xue)在數學(xue)(xue)(xue)新課(ke)程教學(xue)(xue)(xue)中已顯(xian)出了旺盛的(de)生(sheng)(sheng)命力(li)。
三、改變教學評價，注重評價實效
改(gai)變(bian)以(yi)往(wang)的(de)(de)單一的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，采(cai)用多形(xing)式、多渠道的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方法，建立開放(fang)、寬松(song)的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)氛圍。注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)評(ping)(ping)價(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)主體地位，讓家長(chang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教師(shi)共同參(can)與(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)反思(si)，在(zai)(zai)反思(si)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，有效地增(zeng)進(jin)他們的(de)(de)自(zi)(zi)我評(ping)(ping)價(jia)(jia)意識(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)不斷體驗(yan)進(jin)步與(yu)成功(gong)，認(ren)識(shi)自(zi)(zi)我，建立自(zi)(zi)信。同時(shi)強調以(yi)形(xing)成性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)為主，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時(shi)參(can)與(yu)各(ge)種教學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)表現(xian)和合(he)作能力(li)為主權依據，堅持主人的(de)(de)正(zheng)面鼓勵(li)和激勵(li)作用，注重(zhong)評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)實(shi)際效果，以(yi)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)和發(fa)展。四、注重(zhong)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)培(pei)養(yang)
除了(le)在(zai)課(ke)堂上(shang)加強對(dui)學(xue)生(sheng)自主學(xue)習(xi)(xi)(xi)能力的(de)(de)培養(yang)，我還注(zhu)重(zhong)對(dui)學(xue)生(sheng)課(ke)前(qian)(qian)預習(xi)(xi)(xi)能力和(he)家里(li)學(xue)習(xi)(xi)(xi)作(zuo)業能力的(de)(de)培養(yang)。教給他們自學(xue)的(de)(de)方法，引導他們怎樣進行課(ke)前(qian)(qian)預習(xi)(xi)(xi)，把(ba)遇到(dao)的(de)(de)疑難問(wen)題(ti)記錄下來(lai)，以(yi)便在(zai)課(ke)堂上(shang)與老師和(he)同學(xue)一起探討，提高學(xue)習(xi)(xi)(xi)效率(lv)。并通過“手機短(duan)信”常(chang)與家長(chang)聯系，及時交換信息(xi)，共(gong)同關(guan)注(zhu)孩子的(de)(de)成(cheng)長(chang)。使他們的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)自信心和(he)學(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣有了(le)一定的(de)(de)提高。
總之，這次的(de)培(pei)訓對我(wo)今后的(de)教學(xue)工(gong)作將會(hui)有很大(da)幫助，它會(hui)激勵我(wo)對教育的(de)熱情和教學(xue)的(de)思(si)考，促進自身多方面的(de)提高，感謝這些專家(jia)、教師，希望今后會(hui)有更多的(de)機會(hui)參加這樣的(de)培(pei)訓。
數學國培研修心得15
迎著綿(mian)綿(mian)不斷的(de)(de)秋雨(yu)，感(gan)受著涼涼的(de)(de)秋意，踏著艱辛的(de)(de)步履，背上(shang)沉重的(de)(de)行囊，我(wo)們(men)攜著夢想，懷揣祈盼(pan)踏上(shang)了國培計劃研修路，我(wo)們(men)相約走進(jin)了西南大(da)學的(de)(de)校園(yuan)。西南大(da)學濃厚的(de)(de)文化氛圍熏(xun)陶著我(wo)們(men)的(de)(de)情操(cao)，培訓(xun)團隊的(de)(de)無微無至的(de)(de)關懷滋潤著我(wo)們(men)的(de)(de)心扉，專家的(de)(de)高瞻遠矚的(de)(de)專題講(jiang)座引領著我(wo)們(men)前進(jin)的(de)(de)方向，學員之間的(de)(de)思想火花的(de)(de)碰撞引發了我(wo)們(men)的(de)(de)思索。回首感(gan)激、感(gan)悟、感(gan)受、感(gan)觸(chu)，給(gei)我(wo)們(men)帶來的(de)(de)是更(geng)大(da)的(de)(de)是震撼，更(geng)深的(de)(de)是思索，更(geng)多的(de)(de)是收獲(huo)。下面我(wo)就其感(gan)激、感(gan)悟、感(gan)受、感(gan)觸(chu)與大(da)家分享。
一、感激培訓團隊的無微不至
當踏進(jin)西南(nan)大學(xue)校園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一刻開始，我(wo)(wo)們(men)(men)始終(zhong)感受著培訓(xun)團隊無微不至的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關懷(huai)。我(wo)(wo)們(men)(men)培訓(xun)學(xue)習(xi)期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飲食、住宿、學(xue)習(xi)等(deng)都有于波主(zhu)任(ren)、班(ban)主(zhu)任(ren)皺尚(shang)智老師(shi)、副班(ban)主(zhu)任(ren)孫慶利老師(shi)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陪伴(ban)左右。有了(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心(xin)安排、細心(xin)關懷(huai)使我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)有了(le)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后勤保障(zhang)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)沒有了(le)后顧(gu)之憂。在這(zhe)里我(wo)(wo)代(dai)表我(wo)(wo)們(men)(men)第五小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全組組員對他(ta)們(men)(men)表示(shi)衷心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感謝。
二、感悟課程專家的高瞻遠矚
在這(zhe)15天的(de)培(pei)訓學習(xi)中(zhong)我(wo)們(men)(men)先后聆(ling)聽了近16位(wei)專(zhuan)(zhuan)家的(de)17場專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)報(bao)告，每一場報(bao)告都使(shi)我(wo)們(men)(men)感受到(dao)心靈(ling)的(de)洗(xi)禮，思想的(de)升(sheng)華。他們(men)(men)高瞻遠矚的(de)見解，他們(men)(men)多角度看待問題(ti)(ti)的(de)思想感染著(zhu)我(wo)們(men)(men)。我(wo)們(men)(men)零距離感受著(zhu)專(zhuan)(zhuan)家和大師的(de)智慧與魅力，那些理念、觀(guan)點至今還縈(ying)繞在我(wo)們(men)(men)的(de)耳邊。
例(li)如：曹志祥副(fu)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《我(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)與(yu)發展》高瞻遠矚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)闡述(shu)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本情況。宋乃慶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《建國(guo)(guo)六十(shi)年來我(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)若(ruo)干(gan)爭(zheng)鳴(ming)問(wen)(wen)題(ti)》專(zhuan)(zhuan)題(ti)報告深(shen)(shen)(shen)入淺出地給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)詮(quan)釋了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)若(ruo)干(gan)爭(zheng)鳴(ming)問(wen)(wen)題(ti)，宋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)精(jing)辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡述(shu)引發了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)(shen)思。宋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二個專(zhuan)(zhuan)題(ti)報告《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)有效課堂》深(shen)(shen)(shen)入淺出，精(jing)彩實用(yong)，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效性有了(le)(le)更深(shen)(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，也(ye)給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)深(shen)(shen)(shen)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考。徐(xu)仲(zhong)林(lin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)為(wei)(wei)(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業發展》為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)闡述(shu)了(le)(le)新時期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).內(nei)(nei)涵。黃(huang)翔(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《數學(xue)(xue)(xue)課程標準解(jie)讀與(yu)熱(re)點問(wen)(wen)題(ti)分析(xi)》為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)解(jie)讀了(le)(le)數學(xue)(xue)(xue)課標與(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對課標有了(le)(le)深(shen)(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能有了(le)(le)準確地定位。他(ta)(ta)獨(du)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)角、深(shen)(shen)(shen)邃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考、扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風和積極樂(le)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)(shen)(shen)切(qie)領(ling)悟到“學(xue)(xue)(xue)高為(wei)(wei)(wei)師(shi)，身正為(wei)(wei)(wei)范，學(xue)(xue)(xue)無止境”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦。重慶北碚區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朱福榮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)分析(xi)》從四個方面對小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)進行(xing)(xing)剖析(xi)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)更加明確了(le)(le)自(zi)己今后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。面對這(zhe)(zhe)些前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論知(zhi)識，也(ye)許(xu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)還沒有完全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)化(hua)，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會借助這(zhe)(zhe)一(yi)開端，在專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領(ling)之(zhi)下，不斷提升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)素養，讓知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清(qing)泉細水長流(liu)。
此次(ci)培訓(xun)，培訓(xun)機構還為我(wo)(wo)們(men)(men)安排了(le)分散研(yan)修活動，我(wo)(wo)們(men)(men)在導師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下進行課題(ti)研(yan)究(jiu)研(yan)討，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)研(yan)修方式(shi)讓我(wo)(wo)們(men)(men)理(li)解了(le)如(ru)何(he)制定課題(ti)研(yan)究(jiu)方案(an)，如(ru)何(he)在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)工(gong)作中(zhong)積(ji)累教學案(an)例，如(ru)何(he)在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)工(gong)作中(zhong)做科(ke)(ke)研(yan)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)研(yan)修方式(shi)使我(wo)(wo)們(men)(men)意(yi)識到科(ke)(ke)研(yan)對提高(gao)(gao)教學效率有(you)重要的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，同時也提高(gao)(gao)了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教科(ke)(ke)研(yan)能力。
三、感受學員之間的思想碰撞
在(zai)培訓(xun)學習期間(jian)，我(wo)們積極參與了培訓(xun)中心組織的(de)與名師(shi)同(tong)臺、學員共同(tong)研討(tao)等研討(tao)活動(dong)。學員與名師(shi)零距離的(de)對話、學員之間(jian)的(de)研討(tao)促使我(wo)們更新教(jiao)育理念(nian)，轉變教(jiao)學行為(wei)，提高教(jiao)育教(jiao)學的(de)能力。在(zai)重(zhong)慶市人民小(xiao)學、西大附小(xiao)的(de)觀摩活動(dong)中，我(wo)們領略了名師(shi)的(de)風(feng)采、名師(shi)的(de)教(jiao)學風(feng)格、名師(shi)的(de)課(ke)堂教(jiao)學智慧。
在(zai)小組集體備課、集體說課、集體評課的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐研討中(zhong)，使(shi)我(wo)(wo)領略到(dao)了(le)自己與學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們解讀(du)課標的(de)(de)能(neng)力、理解教(jiao)(jiao)材的(de)(de)能(neng)力、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)的(de)(de)能(neng)力、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)差距。在(zai)活動中(zhong)，來自不(bu)同地(di)方、不(bu)同單位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)各抒己見，氣氛熱烈(lie)，還(huan)真(zhen)有(you)點(dian)爭鳴(ming)的(de)(de)氛圍，但我(wo)(wo)們終會求同存異。這樣的(de)(de)研討，意不(bu)只在(zai)其結果，更重要的(de)(de)是通過此種形式的(de)(de)交(jiao)流(liu)深化對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論的(de)(de)理解，取他人(ren)之(zhi)(zhi)長(chang)，補己之(zhi)(zhi)短，為今后(hou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)實(shi)(shi)踐鋪(pu)墊蘊伏(fu)。這樣的(de)(de)研討使(shi)我(wo)(wo)真(zhen)切地(di)感受到(dao)一(yi)滴水只有(you)融進大海，才(cai)能(neng)永(yong)不(bu)消逝(shi)，一(yi)粒沙只有(you)投(tou)入大地(di)，才(cai)能(neng)凝聚力量。一(yi)個(ge)人(ren)只有(you)依托集體，才(cai)能(neng)實(shi)(shi)現個(ge)人(ren)的(de)(de)價值(zhi)。我(wo)(wo)們交(jiao)流(liu)了(le)智慧(hui)，交(jiao)流(liu)了(le)思想，在(zai)交(jiao)流(liu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)思想碰撞出了(le)美麗的(de)(de)火花。
四、感觸自身責任的任重道遠
在(zai)(zai)(zai)聆聽(ting)(ting)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題講(jiang)(jiang)座、觀摩名師的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)員(yuan)之間(jian)的(de)(de)研討(tao)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)總(zong)會結(jie)合專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)、名師、學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)觀點審視我(wo)(wo)昔(xi)日的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)問題，反思(si)自(zi)己昔(xi)日的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)缺陷，反思(si)自(zi)己教(jiao)(jiao)科研能力的(de)(de)不足。當我(wo)(wo)遠離喧嘩(hua)、拋開忙亂，靜(jing)靜(jing)地聆聽(ting)(ting)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題講(jiang)(jiang)座，安心地與他人研討(tao)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)心地撰寫研修日記，徜徉在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習的(de)(de)快(kuai)樂里(li)。也(ye)發(fa)現自(zi)己從(cong)(cong)來(lai)沒有這樣靜(jing)靜(jing)地坐下(xia)來(lai)思(si)考了(le)！在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)講(jiang)(jiang)授的(de)(de)一些教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實例(li)中產(chan)生(sheng)了(le)共鳴，從(cong)(cong)而讓我(wo)(wo)能從(cong)(cong)理論的(de)(de)層次來(lai)解釋自(zi)己在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中碰到的(de)(de)一些現象(xiang)，為我(wo)(wo)今后的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作指明(ming)了(le)方向(xiang)，也(ye)引起(qi)了(le)我(wo)(wo)深入的(de)(de)思(si)考。
思(si)考一：在工作中要(yao)不斷提高自己的(de)師德修養，不斷提高自己的(de)人格(ge)魅(mei)力(li)，因為(wei)智(zhi)慧需要(yao)智(zhi)慧的(de)啟迪，人格(ge)需要(yao)人格(ge)魅(mei)力(li)的(de)感召。
思考二：在工作(zuo)中要不斷更新(xin)自己的教(jiao)育觀念(nian)，建立現代課(ke)程觀、教(jiao)學(xue)觀、個(ge)人發展觀和教(jiao)學(xue)評價觀，能(neng)夠在新(xin)一輪課(ke)程改(gai)革中起到帶(dai)頭、示范、輻射作(zuo)用。
思考三：在工(gong)作中要(yao)不斷提(ti)(ti)高(gao)自己(ji)的專業水平和學(xue)(xue)術水平、提(ti)(ti)高(gao)自己(ji)的數學(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)能力與數學(xue)(xue)教科研能力，要(yao)善(shan)于發現自己(ji)教育(yu)教學(xue)(xue)過(guo)程中存在的問題，善(shan)于學(xue)(xue)習、善(shan)于反思、善(shan)于研究，形成(cheng)自己(ji)的教學(xue)(xue)風格，提(ti)(ti)高(gao)實施素質教育(yu)的能力和水平。
這次的(de)研修(xiu)學習雖然已經落下帷幕了(le)，可我的(de)心情(qing)卻(que)久久不能平靜，因為在這個金(jin)粒充盈、瓜果飄(piao)香的(de)秋季(ji)里，我們(men)碩果累(lei)累(lei)，我們(men)滿載而歸。我們(men)不僅(jin)載來(lai)(lai)了(le)智(zhi)慧的(de)洗禮，我們(men)還載來(lai)(lai)了(le)秋天的(de)收獲；我們(men)不僅(jin)載來(lai)(lai)了(le)思(si)想的(de)升華(hua)，我們(men)還載來(lai)(lai)了(le)明天努力的(de)方向！我會(hui)以智(zhi)慧喚醒(xing)智(zhi)慧、以激情(qing)燃燒(shao)激情(qing)，讓自己的(de)每個課堂都賦予(yu)旺盛的(de)生命力！
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