初中心理健康安全應急預案

時間(jian)：2023-06-26 06:56:38 應急預案我要投稿

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初中心理健康(kang)安全應急預案

　　在現實生活或工作學習中(zhong)，難免會有事故發生，為(wei)了降低(di)事故后果，往往需(xu)要預(yu)先編制(zhi)好(hao)應(ying)急(ji)預(yu)案(an)。那么應(ying)急(ji)預(yu)案(an)應(ying)該怎么編制(zhi)才合(he)適呢？下面是小編幫大(da)家(jia)整(zheng)理(li)(li)的初中(zhong)心理(li)(li)健康安全應(ying)急(ji)預(yu)案(an)，僅供參考，歡迎大(da)家(jia)閱讀。

初中心理健康安全應急預案

　　初中心理健康安全應急預案1

　　為貫徹落實(shi)教育部關于加強學(xue)生心(xin)理(li)素質與心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教育相關文件(jian)精神(shen)，進一(yi)步完善(shan)我校心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教育工(gong)作，有效(xiao)地對學(xue)生心(xin)理(li)危(wei)機(ji)進行干(gan)預，提高學(xue)生心(xin)理(li)健(jian)康(kang)水平，預防校園突發心(xin)理(li)危(wei)機(ji)事件(jian)的發生，維護校園穩定(ding)，特制(zhi)訂本(ben)預案。

　　一、總則

　　（一）干預目的

　　1.通過心理危(wei)機(ji)教育和宣傳，加強學(xue)生(sheng)對危(wei)機(ji)的(de)了解與認識(shi)，提高學(xue)生(sheng)承受挫(cuo)折的(de)能力，為應對危(wei)機(ji)做好(hao)準備(bei)。

　　2.通過(guo)心(xin)理輔導等(deng)支持性(xing)干預，協助(zhu)處于危(wei)機(ji)中的.學生把握現狀(zhuang)，重新認識危(wei)機(ji)事件，盡快恢(hui)復(fu)心(xin)理平衡(heng)，順(shun)利度(du)過(guo)危(wei)機(ji)，并掌握有(you)效的危(wei)機(ji)應對策(ce)略。

　　3.通過提供適(shi)時的介(jie)入幫助防(fang)止自(zi)傷、自(zi)殺或攻擊行(xing)為(wei)等過激行(xing)為(wei)。

　　4.通過(guo)構建心理危機干預(yu)體系，做到心理困(kun)擾早(zao)(zao)預(yu)防(fang)、早(zao)(zao)發現(xian)、早(zao)(zao)診(zhen)斷、早(zao)(zao)應(ying)對，減少和(he)盡量(liang)避免危機對學(xue)校正常工作的影響。

　　5.通過(guo)積極(ji)創設良(liang)好(hao)的(de)校園環境，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)營造健(jian)(jian)康(kang)氛圍，努力提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)水平，優化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理(li)素質，促(cu)進每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健(jian)(jian)康(kang)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)和成(cheng)(cheng)才。

　　（二）干預原則

　　1.預(yu)防為主的原則。要預(yu)防優(you)先，將可能發(fa)生的問題(ti)解決在萌芽狀態。

　　2.生命(ming)第一的(de)原則。發現危(wei)機情況，立即(ji)采取保護措施(shi)，最(zui)大(da)限度(du)地保護學(xue)生的(de)人(ren)身安全。

　　3.親(qin)屬(shu)參(can)與的(de)原則。實施心理危機干預(yu)時，以最快的(de)速度通知(zhi)學生家長或親(qin)屬(shu)。

　　4.全程(cheng)(cheng)監(jian)(jian)護的(de)原則。實施(shi)危(wei)機干預(yu)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，安排專(zhuan)人(ren)對干預(yu)對象全程(cheng)(cheng)監(jian)(jian)護。

　　5.分工(gong)協作(zuo)的(de)原則(ze)。實施危機干預過程(cheng)中(zhong)，相關部門要(yao)協調配合，履行職責，積極(ji)主(zhu)動地開展工(gong)作(zuo)。

　　（三）干預對象

　　對存(cun)在(zai)下(xia)列因素之一的(de)學生(sheng)，應作為(wei)心理危機干預的(de)高危個(ge)體予以特別關注：

　　1.情(qing)緒低(di)落抑郁者（超過(guo)半個(ge)月）；

　　2.過去有(you)過自殺的(de)企(qi)圖或(huo)行為者(zhe)；

　　3.存在諸如失戀、學業失敗、軀體(ti)疾病、家庭變故、人際沖(chong)突等明顯的動機沖(chong)突或突遭(zao)重挫者；

　　4.家庭親友中(zhong)有(you)自殺史或自殺傾向者(zhe)；

　　5.性格有明顯缺陷者；

　　6.長期(qi)有睡(shui)眠障礙者；

　　7.有(you)強(qiang)烈的罪惡(e)感(gan)、缺陷感(gan)或不安全感(gan)者(zhe)；

　　8.感到社會支持系統長期缺(que)乏(fa)或喪失者；

　　9.有明顯的精神(shen)障礙者；

　　10.存(cun)在(zai)明顯的攻擊性行為或(huo)暴力傾(qing)向，或(huo)其它(ta)可能對自身、他人、社會造成危害者；

　　11.通(tong)過心(xin)理健康測評篩查出來(lai)的(de)(de).需要重點(dian)關注的(de)(de)學生；

　　12.由于身邊(bian)的(de)同學出現(xian)個體危(wei)機狀況而受(shou)到影響,產生恐(kong)慌、擔心(xin)、焦慮、困擾的(de)學生，如自殺或他(ta)殺者的(de)同宿舍(she)、同班的(de)學生等。

　　對近期發出下列警示訊號的學生，應作為(wei)心理危機的重點干預對象，及時進行危機評(ping)估與干預：

　　1.談(tan)論過(guo)自殺并考慮過(guo)自殺方(fang)法，包括(kuo)在信(xin)件(jian)、日記、圖畫(hua)或(huo)亂涂(tu)亂畫(hua)的只言片(pian)語中流露死亡念(nian)頭者；

　　2.不明原因(yin)突然給同學(xue)、朋友或家人送禮(li)(li)物、請客、賠禮(li)(li)道歉、述說(shuo)告別話語等行為明顯改(gai)變(bian)者；

　　3.情緒(xu)突然明(ming)顯異常(chang)者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖(chong)動(dong)，或情緒(xu)異常(chang)低(di)落，或情緒(xu)突然從低(di)落變為平靜，或飲食睡眠受到嚴重(zhong)影(ying)響等。

　　二、心理危機干預體系及職責

　　（一）在校(xiao)學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)育工(gong)作領導小組的(de)統一指揮下，心(xin)(xin)理(li)(li)健康中心(xin)(xin)和各(ge)系(xi)部心(xin)(xin)理(li)(li)危機(ji)干(gan)(gan)預工(gong)作小組組成心(xin)(xin)理(li)(li)危機(ji)干(gan)(gan)預三級工(gong)作網絡體系(xi)，建立(li)心(xin)(xin)理(li)(li)危機(ji)監(jian)測(ce)信息交流機(ji)制，開展心(xin)(xin)理(li)(li)危機(ji)教(jiao)育和干(gan)(gan)預工(gong)作。

　　（二）以學生(sheng)心(xin)理(li)社團、學生(sheng)干(gan)(gan)部、學生(sheng)心(xin)理(li)委(wei)員為(wei)支撐(cheng)力量，發揮(hui)學生(sheng)骨干(gan)(gan)的作(zuo)用，借助同(tong)學之間思(si)想和感(gan)情(qing)(qing)上的聯系溝(gou)通，及時發現異常情(qing)(qing)況(kuang)，盡快與校心(xin)理(li)健康中心(xin)取得(de)聯系。

　　（三）以學(xue)生(sheng)處(chu)和各系部主任、班主任等(deng)學(xue)生(sheng)工(gong)作者(zhe)為重要(yao)力量，做好心理危機干預對象(xiang)的日常(chang)思(si)想教(jiao)育(yu)和監(jian)管工(gong)作。學(xue)生(sheng)工(gong)作者(zhe)應(ying)(ying)了(le)解心理危機干預流程，發現學(xue)生(sheng)有異(yi)常(chang)心理或(huo)行為時，應(ying)(ying)立即采取(qu)相應(ying)(ying)應(ying)(ying)急措施，并(bing)及時與校心理健康中心聯系。

　　（四）以校心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健康中(zhong)心(xin)(xin)的專兼(jian)職(zhi)人員(yuan)為(wei)核心(xin)(xin)力(li)量，做好心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)危(wei)機(ji)干預工作。專業(ye)(ye)人員(yuan)在心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)輔導過程中(zhong)，發現處(chu)于(yu)危(wei)機(ji)狀態或需要立即干預的學(xue)生，應(ying)及(ji)時采(cai)取相應(ying)干預措施，確保(bao)學(xue)生人身安(an)全(quan)。對于(yu)有嚴重心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙或心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)疾病的學(xue)生，專業(ye)(ye)人員(yuan)應(ying)給予(yu)評估(gu)和會診(zhen)，及(ji)時采(cai)取心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)治療(liao)或轉介等措施。

　　三、心理危機干預的工作環節

　　（一(yi)）問題的(de)發(fa)現

　　各(ge)系部要(yao)建立(li)起通暢的(de)學(xue)生心(xin)理(li)危機信息反饋機制，做(zuo)到(dao)在第一時間內掌(zhang)握學(xue)生心(xin)理(li)危機動態，對有心(xin)理(li)障礙的(de)同(tong)學(xue)，周圍(wei)同(tong)學(xue)應予以理(li)解(jie)、關心(xin)和(he)幫助學(xue)生，并及時向班主任(ren)老師反饋情況(kuang)。對有行(xing)為異常或(huo)近期情緒、行(xing)為變化較大的(de)學(xue)生，及時報告校心(xin)理(li)健康(kang)中心(xin)，由心(xin)理(li)健康(kang)中心(xin)請相(xiang)關專家對學(xue)生進行(xing)預診和(he)危機風險評估，提出危機干(gan)預措施和(he)初(chu)步的(de)治療建議。

　　（二）訊息報告

　　學(xue)生(sheng)發現(xian)危(wei)機情況，周圍同學(xue)應立即(ji)(ji)向(xiang)(xiang)(xiang)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)報(bao)(bao)告，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)采取必(bi)要措施并迅速趕往現(xian)場的(de)(de)同時(shi)向(xiang)(xiang)(xiang)校心理健康中心和系(xi)部分(fen)管(guan)(guan)領導報(bao)(bao)告，系(xi)部分(fen)管(guan)(guan)領導立即(ji)(ji)向(xiang)(xiang)(xiang)學(xue)校職能部門的(de)(de)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)領導報(bao)(bao)告，職能部門主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)領導視危(wei)機嚴重程度酌情向(xiang)(xiang)(xiang)學(xue)校分(fen)管(guan)(guan)領導及時(shi)匯報(bao)(bao)。

　　（三）即時監護

　　各系有關(guan)職能部門立即派專人對危(wei)機學生(sheng)進行24小時(shi)監護，保護學生(sheng)的生(sheng)命(ming)安全(quan)。

　　（四）通知家長

　　在實(shi)施(shi)監護的(de)同時，各系應以(yi)最快(kuai)的(de)速度通知(zhi)家長(chang)來校(xiao)(xiao)，如果家長(chang)確實(shi)無法盡快(kuai)趕到學校(xiao)(xiao)，在家長(chang)以(yi)傳真、電(dian)話(hua)等(deng)方(fang)式的(de)授權下，對學生采取治療措(cuo)施(shi)。

　　（五）進行阻控

　　對(dui)(dui)于有可能(neng)造(zao)成危機擴(kuo)大或激(ji)化(hua)的人、物、情(qing)境等，進行(xing)必要(yao)的消(xiao)除或隔絕(jue)。對(dui)(dui)于學(xue)校(xiao)(xiao)可調控的可能(neng)引發其他(ta)學(xue)生心(xin)理危機的刺激(ji)物，各系部(bu)應協助(zhu)校(xiao)(xiao)心(xin)理健康中心(xin)及時(shi)阻斷(duan)。

　　（六）事故處理

　　當(dang)學生(sheng)(sheng)自傷或傷害(hai)他人(ren)(ren)(ren)事故發(fa)生(sheng)(sheng)后，學生(sheng)(sheng)工作主(zhu)管部(bu)門負責(ze)現場(chang)的指揮(hui)協(xie)調(diao)；安保處負責(ze)保護(hu)現場(chang)，配合(he)有關(guan)單位(wei)對(dui)(dui)當(dang)事人(ren)(ren)(ren)實(shi)施(shi)(shi)生(sheng)(sheng)命救護(hu)，協(xie)助(zhu)(zhu)有關(guan)部(bu)門對(dui)(dui)事故進行調(diao)查取(qu)證，配合(he)各(ge)系部(bu)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)進行安全監(jian)護(hu)；校醫務(wu)室(shi)負責(ze)對(dui)(dui)當(dang)事人(ren)(ren)(ren)實(shi)施(shi)(shi)緊急救治，或配合(he)相關(guan)人(ren)(ren)(ren)員護(hu)送至就(jiu)近醫院救治；心理健康(kang)中心負責(ze)制定心理救助(zhu)(zhu)方案，實(shi)施(shi)(shi)心理救助(zhu)(zhu)，穩定當(dang)事人(ren)(ren)(ren)情緒。

　　（七）成因分析

　　事(shi)故處理結束(shu)后，心理健康中心負責事(shi)件的成因分(fen)析，對事(shi)前(qian)征兆、事(shi)發狀態、事(shi)中干預、事(shi)后疏(shu)導等情(qing)況認真(zhen)梳(shu)理，尤(you)其對那些行(xing)之有(you)效、操作(zuo)性強的手段和措(cuo)施認真(zhen)總結，以備今后參考。

　　四、加強心理危機干預人員隊伍建設

　　危(wei)機(ji)(ji)干預(yu)工(gong)作(zuo)者可以分為專業(ye)人員與相關(guan)(guan)(guan)人員。專業(ye)人員一般指(zhi)經(jing)過(guo)專門訓練的心理咨詢人員、社會工(gong)作(zuo)者等(deng)。相關(guan)(guan)(guan)人員包括(kuo)學生工(gong)作(zuo)者、教師、相關(guan)(guan)(guan)職能(neng)部(bu)門。危(wei)機(ji)(ji)干預(yu)需要在校心理健康中心統一指(zhi)導下，各個(ge)相關(guan)(guan)(guan)部(bu)門密(mi)切協作(zuo)，以保(bao)證(zheng)心理危(wei)機(ji)(ji)干預(yu)成(cheng)效(xiao)。

　　1．加強相應的(de)投(tou)入，通過(guo)專(zhuan)(zhuan)、兼、聘等(deng)多種形式，建設一支以專(zhuan)(zhuan)職(zhi)心(xin)理(li)輔導人員為骨干，專(zhuan)(zhuan)兼結(jie)合、專(zhuan)(zhuan)業(ye)互補、相對穩定(ding)、素(su)質較高的(de)心(xin)理(li)健康教育工作(zuo)隊伍。一旦(dan)遇到(dao)災難性或重大(da)的(de)心(xin)理(li)創傷(shang)事(shi)件(jian)時,有能力向需要(yao)這些服(fu)務的(de)學生及其家屬(shu)提供緊急(ji)服(fu)務。同時，也要(yao)加大(da)對心(xin)理(li)社團和班級心(xin)理(li)委員的(de)培訓(xun)力度。

　　2．危機干預是一項專(zhuan)(zhuan)業(ye)性強、要求高(gao)的工(gong)作(zuo)，專(zhuan)(zhuan)、兼職(zhi)從(cong)事(shi)心(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的教(jiao)(jiao)師必須經過系統(tong)培訓，能(neng)(neng)恪(ke)守職(zhi)業(ye)道德，不斷(duan)(duan)提高(gao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)水平。應該要重視專(zhuan)(zhuan)、兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師的專(zhuan)(zhuan)業(ye)培訓，以(yi)不斷(duan)(duan)提高(gao)他們(men)從(cong)事(shi)心(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)以(yi)及危機干預工(gong)作(zuo)所必備的專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)(neng)方法。

　　3．要定期(qi)對從事學(xue)生(sheng)工作的教師(shi)、班主任(ren)及(ji)學(xue)生(sheng)干(gan)部等進行心(xin)理健康方面(mian)的業務(wu)培訓，提高他(ta)們對心(xin)理問題(ti)的鑒別(bie)能力、心(xin)理危(wei)機干(gan)預能力及(ji)心(xin)理健康知(zhi)識素(su)養。

　　初中心理健康安全應急預案2

　　隨著(zhu)社(she)會競(jing)爭日(ri)趨激烈，反映在學校(xiao)(xiao)中的(de)學生心(xin)理(li)問題(ti)也日(ri)益突出，如果學校(xiao)(xiao)教育認識不夠和(he)管理(li)不當，有可能(neng)造(zao)成突發(fa)性的(de)嚴重(zhong)后果。學校(xiao)(xiao)必須要高度重(zhong)視學生心(xin)理(li)健(jian)康問題(ti)，在加(jia)強日(ri)常心(xin)理(li)健(jian)康教育工(gong)作(zuo)的(de)同(tong)時，建立(li)有效的(de)預(yu)(yu)警(jing)機制，做(zuo)好對問題(ti)高危(wei)人(ren)群的(de)預(yu)(yu)防(fang)(fang)和(he)干預(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，把防(fang)(fang)范工(gong)作(zuo)伸向(xiang)學校(xiao)(xiao)的(de)各個方(fang)面，做(zuo)到防(fang)(fang)患于未(wei)然。為此，我校(xiao)(xiao)特制定(ding)《xx中學生心(xin)理(li)問題(ti)預(yu)(yu)警(jing)與應急預(yu)(yu)案》。

　　一、建立學生心理檔案，及時掌握學生情況

　　建立健全(quan)學(xue)生心理(li)檔案是學(xue)生心理(li)問題預(yu)警(jing)與危機干預(yu)的(de)前(qian)提和基礎。

　　1、學校(xiao)每年應對新生進行普(pu)適性的心理健康測量(liang)，初步(bu)掌(zhang)握學生的心理健康狀況，并作(zuo)好保密工(gong)作(zuo)。班主(zhu)任應與心理輔導老師積(ji)極溝通，及時掌(zhang)握相關情況。

　　2、對于有心理異常和心理危機的學生應建立特別檔(dang)案(an)，重(zhong)點管理，定期與學生所(suo)在(zai)班(ban)級班(ban)主任(ren)溝(gou)通和交(jiao)換(huan)意(yi)見。

　　3、各班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任應對學生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)異常和心(xin)理(li)(li)危機的處(chu)理(li)(li)情況做好工作記錄，在這類學生(sheng)(sheng)畢業(ye)之前進行密(mi)切關注。

　　二、積極開展學校心理健康教育，樹立預防為主的觀念

　　1、通過專(zhuan)業課程、咨詢輔導、班主任工作、學(xue)(xue)科滲透、學(xue)(xue)生(sheng)社團、學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)動等各種(zhong)渠道開(kai)展常(chang)規教育，幫助學(xue)(xue)生(sheng)樹立心理健康意識(shi)，具備心理健康常(chang)識(shi)。

　　2、通(tong)過各種形(xing)式加大對(dui)心理健康重要性的(de)(de)宣傳工作，在校內營造健康向上的(de)(de)良好氛(fen)圍。

　　3、加(jia)大對學校(xiao)教師、班主任、家長以及保安(an)人員等后勤(qin)人員的(de)培(pei)訓，普及心理(li)健康常識，了解(jie)心理(li)危機干(gan)預(yu)的(de)相關知(zhi)識和程序。

　　4、加強學(xue)校心理(li)咨詢(xun)(xun)室建(jian)設，定(ding)時開放心理(li)咨詢(xun)(xun)室，公布心理(li)求助熱線電(dian)話（或值班電(dian)話），暢通心理(li)危機干預信(xin)息渠道(dao)。

　　5、平時應(ying)特別注(zhu)意做好新生(sheng)、畢業生(sheng)、貧(pin)困(kun)(kun)生(sheng)、學困(kun)(kun)生(sheng)、學優生(sheng)在學習或(huo)生(sheng)活中遇到突(tu)然打(da)擊或(huo)遭受意外刺激的學生(sheng)的相關工作。

　　三、實施學生心理異常情況報告制度

　　當(dang)學生出現(xian)心理異常(chang)情況或心理危機時，要(yao)迅速(su)及(ji)時報(bao)(bao)(bao)告(gao)才(cai)能有(you)效地干(gan)預和處理。按照國務(wu)院(yuan)《突(tu)發公(gong)共衛生事件(jian)應(ying)(ying)急(ji)條例》規定，應(ying)(ying)建立(li)學生心理異常(chang)和危機的報(bao)(bao)(bao)告(gao)制(zhi)度。在校(xiao)內當(dang)發現(xian)有(you)學生出現(xian)任(ren)(ren)何(he)心理危機或突(tu)發事件(jian)時，任(ren)(ren)何(he)人都應(ying)(ying)立(li)即報(bao)(bao)(bao)告(gao)班主任(ren)(ren)；班主任(ren)(ren)應(ying)(ying)立(li)即報(bao)(bao)(bao)告(gao)校(xiao)德(de)育處以及(ji)醫務(wu)室；德(de)育處應(ying)(ying)立(li)即報(bao)(bao)(bao)告(gao)校(xiao)級主管領(ling)導(dao)。如情況危急(ji)，任(ren)(ren)何(he)人都應(ying)(ying)立(li)即上報(bao)(bao)(bao)校(xiao)級主管領(ling)導(dao)。如遲報(bao)(bao)(bao)、漏(lou)報(bao)(bao)(bao)、瞞報(bao)(bao)(bao)重(zhong)要(yao)情況，將追究相應(ying)(ying)責任(ren)(ren)。

　　四、建立學生心理問題應急處理機制

　　（一）對(dui)自(zi)傷(shang)、自(zi)殺(sha)（或自(zi)殺(sha)傾(qing)向(xiang)）者(zhe)的(de)應急處(chu)理程序和方法(fa)

　　1、立(li)即送往醫院救(jiu)治或進行監護。

　　2、立即向上級主(zhu)管(guan)部門報告（應注(zhu)意保護當事人利益）；

　　3、立(li)即通知當事(shi)人(ren)的家長或(huo)監護(hu)人(ren)。

　　4、在一定時間里由當事人親(qin)近(jin)和(he)(he)信任的`同學、朋友(you)、親(qin)屬和(he)(he)老師陪伴，保證其身心(xin)安全(quan)，穩定和(he)(he)疏導其情緒。

　　5、學(xue)校心理輔導(dao)員對(dui)當事人進行心理干預。

　　6、對(dui)當(dang)事人所(suo)在班級的同學(xue)進行情緒處理(li)和心理(li)疏導，及時消除該生對(dui)其他學(xue)生帶來的消極暗示等負面影響，以幫助當(dang)事人獲得支(zhi)持性的環境(jing)。

　　7、加強對當事人危機(ji)后(hou)的(de)安全保護(hu)和(he)心(xin)理平(ping)復工(gong)作，防止(zhi)意外事故(gu)的(de)再(zai)次發(fa)生，幫助其健康成長(chang)。

　　（二）對其(qi)他心理異常問題的應急或干預

　　1、如(ru)發(fa)現(xian)學生(sheng)出現(xian)比較突出的心理問題，班主(zhu)任應及時向學校(xiao)德育(yu)處(chu)報告。

　　2、由(you)校(xiao)心(xin)理(li)輔(fu)導員對當事人進行診斷(duan)咨詢，做(zuo)出(chu)初(chu)步(bu)判斷(duan)，提出(chu)處理(li)辦法；各班班主任和班干部，應積(ji)極配合心(xin)理(li)輔(fu)導人員的意見(jian)，幫助解決(jue)學生的心(xin)理(li)問題。

　　3、對于超出輔(fu)導人(ren)員能力和專業的學生，應及時轉介到(dao)相關醫療機構(gou)。

　　4、經專業醫療(liao)機(ji)構診斷學生存在心理(li)問題(ti)并需要(yao)治療(liao)時，班主(zhu)任(ren)立即(ji)通知當(dang)事人的家(jia)長(chang)或監護人，按照各校(xiao)學生學籍(ji)管理(li)的有關條(tiao)例處(chu)理(li)；如果(guo)在治療(liao)期間需要(yao)陪讀的學生，學生家(jia)長(chang)應陪讀，并與學校(xiao)簽訂(ding)責(ze)任(ren)書。

　　5、因(yin)精神問題需要休學的(de)學生，學校(xiao)要與其家長或監護人(ren)簽(qian)訂(ding)相關協議。

　　6、因精神問題(ti)治(zhi)愈而復學(xue)的(de)學(xue)生，要出示當(dang)地專業(ye)醫療機(ji)構的(de)治(zhi)療證明(ming)，并到(dao)指定的(de)專業(ye)醫療機(ji)構復診，經學(xue)校簽字同意后，辦理復學(xue)手續。

　　7、對康復期間的學生學校應主動積極地提供心理咨詢，防止意外事故的再次發生。

　　8、班主任應與學生家長(chang)或監(jian)護人定期(qi)保持(chi)溝通。

　　9、對該(gai)學生所(suo)在班級的(de)同(tong)學有針對性的(de)進行(xing)團體或個(ge)體輔導，以獲得幫助當事人(ren)健康發展(zhan)的(de)支持性環(huan)境。

　　初中心理健康安全應急預案3

　　為(wei)了提高學(xue)生的心理(li)素(su)質(zhi)，有效預防、及時控制和(he)消除學(xue)生的嚴(yan)重心理(li)問題由此引(yin)發的自傷或傷害他人等嚴(yan)重事(shi)件，并且(qie)維護學(xue)校(xiao)(xiao)的生活、學(xue)習秩序，從而(er)建(jian)立和(he)諧校(xiao)(xiao)園。現制定我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園心理(li)危機干預應(ying)急預案(an)。

　　一、具體目的：

　　1.通(tong)過心理危機(ji)教育和宣傳，加強學生對(dui)(dui)危機(ji)的了(le)解與認知，提高(gao)學生承受挫折的能(neng)力，為應對(dui)(dui)危機(ji)做好(hao)準(zhun)備。

　　2.通過心理咨詢等支持性干預，協助處(chu)于危(wei)機中的學生把握現狀，重新認識危(wei)機事件，盡快恢復心理平衡，順(shun)利(li)度(du)過危(wei)機，并掌握有效的危(wei)機應對策略。

　　3.通過(guo)提供適(shi)時的介入幫助防(fang)止自(zi)(zi)傷、自(zi)(zi)殺或攻擊行(xing)(xing)為(wei)等過(guo)激行(xing)(xing)為(wei)。

　　4.通過構建心理(li)危機干預體系，做(zuo)到心理(li)困(kun)擾早(zao)期(qi)預防(fang)、早(zao)期(qi)發(fa)現、早(zao)期(qi)診斷、早(zao)期(qi)應對，減少和盡(jin)量(liang)避免危機對學校正常工作(zuo)的(de)影響。

　　5.通過積極創設(she)良好的校園環(huan)境，為(wei)學(xue)生成長營造健康氛圍，努力提(ti)高(gao)學(xue)生的心(xin)理健康水(shui)平，優化(hua)心(xin)理品質。

　　二、干預原則

　　1.預防為主；

　　2.及時預警；

　　3.協調有序；

　　4.反饋追蹤。

　　三、干預對象