初中英語說課稿

時(shi)間：2025-08-09 07:30:34 英語說課稿我要投稿

初(chu)中英語說課稿15篇(經典)

　　在(zai)教(jiao)學(xue)工作者實(shi)際的(de)(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中，時常要(yao)開展說課稿準(zhun)備工作，說課稿有利于教(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)(de)提高(gao)，有助于教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)的(de)(de)開展。那么(me)問題來了，說課稿應該怎么(me)寫？以下是(shi)小(xiao)編(bian)為大(da)家(jia)整(zheng)理的(de)(de)初中英語說課稿，歡迎(ying)大(da)家(jia)分享。

初中英語說課稿15篇(經典)

初中英語說課稿1

　　一、說教材

　　本(ben)單元以“A picnic”為話題，共設計四大部(bu)分的(de)(de)內(nei)容。以 It must belong to carla為主線(xian)，圍(wei)繞談論某東西屬于某人等語(yu)言(yan)功能(neng)展開一(yi)系(xi)列任務活動(dong)。通過第(di)一(yi)部(bu)分的(de)(de)學習(xi)要求學會如何進行推(tui)測，并了解學會基本(ben)句型的(de)(de)應用。教材內(nei)容從基本(ben)語(yu)言(yan)知識到語(yu)言(yan)綜合(he)知識的(de)(de)運用，層層遞進，以一(yi)種循序漸進的(de)(de)生活化的(de)(de)語(yu)言(yan)程序，引導(dao)學生在做事中有(you)目的(de)(de)的(de)(de)學習(xi)語(yu)言(yan)。

　　教學目標：

　　知(zhi)識目標：能夠讓學生(sheng)掌握(wo)重點的詞(ci)匯(hui)和語言結構(gou)。

　　能力(li)目標：培養學生聽、說、讀、寫能力(li)和觀(guan)察事物的能力(li)。

　　情感目標：培養學(xue)生(sheng)在外野(ye)營時，不(bu)能亂扔。亂丟垃圾(ji)的良好習(xi)慣，以確保環境的干(gan)凈和清潔。

　　二、說教法

　　以任(ren)務教(jiao)學(xue)策(ce)略(lve)為主，采用情景教(jiao)學(xue)法、聽力訓練(lian)法、并輔(fu)助個人，小(xiao)組競賽(sai)和圖(tu)片(pian)等(deng)興趣策(ce)略(lve)教(jiao)學(xue)。如在教(jiao)授單詞(ci)時(shi)，通過一(yi)些圖(tu)片(pian)等(deng)進行分析教(jiao)學(xue)，以至于(yu)從視角引起(qi)他們(men)的`注意，從而記注單詞(ci)。采取任(ren)務型教(jiao)學(xue)策(ce)略(lve)的目的是讓學(xue)生多練(lian)多用，在做中(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)樂(le)，樂(le)中(zhong)掌握。

　　三、說學法

　　采用合作式學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，有目(mu)的的讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)預習(xi)(xi)，在完成任(ren)務的活(huo)動(dong)中主動(dong)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)言(yan)。養成繼續學(xue)(xue)習(xi)(xi)英語(yu)(yu)、學(xue)(xue)好(hao)英語(yu)(yu)的良好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。并讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)如何推測，以至于在做(zuo)推測性的閱讀(du)題(ti)時有很(hen)好(hao)的方法。強調學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅在課(ke)上(shang)積極發言(yan)、多練，并鼓勵(li)他(ta)們(men)課(ke)后成立(li)英語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣小組(zu)、英語(yu)(yu)角(jiao)等，積極參(can)加訓練。

　　四、說教學過程

　　1、課(ke)前任務設置。在每一(yi)節課(ke)，我讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提前預習，課(ke)前三分鐘，我讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)唱“Are you sleeping ”的(de)(de)歌(ge)曲。目的(de)(de)是(shi)激(ji)發(fa)他們的(de)(de)學(xue)(xue)習熱(re)情。另一(yi)方面，鈴聲響(xiang)的(de)(de)時(shi)候，首先檢查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對第四單元的(de)(de)識記(ji)情況(kuang)。然后讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看屏幕，用(yong)(yong)“Who is he ？” 句子問(wen)，用(yong)(yong)

　　“It can?t、may 、must be ”等(deng)回答，之(zhi)后通過“Look and learn”推出新單詞(ci)(ci)“belong、belong to” 和教(jiao)授(shou)的單元。在此(ci)期間，讓(rang)學(xue)生感知的重點(dian)句型(xing)結(jie)構。把單詞(ci)(ci)的教(jiao)學(xue)融入(ru)句型(xing)，培養學(xue)生情景中理解(jie)單詞(ci)(ci)的能力。

　　1、為了更好的(de)提高學生的(de)觀察能力，以任務型教(jiao)學為理念(nian)，讓學生有目的(de)的(de)完成Activity 1a的(de)部(bu)分。

　　2、完成1a部分后(hou)，為(wei)了更好的(de)(de)(de)鞏固(gu)學(xue)生對上面方框中單詞的(de)(de)(de)理解程度，讓他們通過聽覺(jue)進(jin)行訓(xun)練，培養(yang)學(xue)生在用中學(xue)，學(xue)中用的(de)(de)(de)能力。

　　3、為了(le)更好的(de)(de)運用(yong)重點句(ju)(ju)型結構，我讓(rang)學生在(zai)1c部分讀完后(hou)，用(yong)1b里的(de)(de)句(ju)(ju)子進行(xing)組對子活動(dong)，進而(er)提高學生的(de)(de)口語表(biao)達能(neng)力。之后(hou)通過單(dan)選題(ti)來(lai)檢測他們對本節課重點知識(shi)的(de)(de)掌握。

　　4、總結(jie)本節課所學(xue)的知(zhi)(zhi)識(shi)，梳(shu)理(li)知(zhi)(zhi)識(shi)結(jie)構，并通過家庭作業讓他們更(geng)好(hao)的掌握本節課內容。

　　總之(zhi)。整節(jie)課(ke)，我始(shi)終遵(zun)(zun)循(xun)任(ren)務型教學(xue)的(de)理念，以學(xue)生(sheng)為(wei)主體，以任(ren)務為(wei)中心(xin)，以交際為(wei)目的(de)，以課(ke)程標(biao)準為(wei)理論依據，堅持(chi)讓學(xue)生(sheng)學(xue)會在生(sheng)活(huo)中運用(yong)語(yu)言，始(shi)終遵(zun)(zun)循(xun)一個(ge)(ge)原則(ze)，就(jiu)是讓學(xue)生(sheng)樂(le)學(xue)，因為(wei)興趣是最好(hao)的(de)老師(shi)，整個(ge)(ge)過程中一直采用(yong)激(ji)勵機(ji)制給有所(suo)表(biao)現的(de)學(xue)生(sheng)以鼓勵。

初中英語說課稿2

　　各位評委(wei)你們好：

　　我說課的內容(rong)是初中英語Unit5 Period 2。

　　一、說教材

　　這一(yi)課時(shi)，通過校門前撿(jian)的(de)一(yi)個書(shu)(shu)包，讓(rang)學生聽錄音練(lian)習(xi)詞匯并對(dui)must, might, could 和can’t有(you)一(yi)個準(zhun)確的(de)理解(jie)，同時(shi)又有(you)針對(dui)性的(de)進行書(shu)(shu)寫(xie)練(lian)習(xi)。

　　教學目標：

　　1、知識方面：掌(zhang)握重點詞匯和目標語言

　　2、能力(li)方面：要訓練學生的聽力(li)和書寫能力(li)，并且還要訓練學生的推測能力(li)。

　　3、情感方(fang)面：用自己的(de)思維，正(zheng)確(que)地進行推理判斷，并要(yao)(yao)告(gao)訴學(xue)生要(yao)(yao)看(kan)管好(hao)自己的(de)東西，撿到的(de)別人的(de)東西要(yao)(yao)及時(shi)歸(gui)還。

　　教學(xue)重點：目(mu)標語言的聽力(li)和(he)書寫練習。

　　用目標(biao)語(yu)言(yan)進行(xing)推(tui)測

　　教學難點：用目標語言進行推測

　　二、說教法

　　練(lian)習(xi)(xi)法：聽力練(lian)習(xi)(xi)，讓(rang)學生(sheng)專心(xin)聽錄音，填上空上所缺(que)的單詞，書寫(xie)練(lian)習(xi)(xi)

　　根據must, might, could 和can’t寫出百分比，更好理解(jie)這些情態動詞。

　　游戲：尋找失(shi)主。

　　教具(ju)準備：錄音機，一些(xie)實物等

　　三、說學法

　　認真做聽力(li)，有(you)針對性的(de)斬，理解must, might, could 和can’t和準(zhun)確含義(yi)。

　　根據(ju)自己的(de)思維(wei)，做(zuo)出(chu)正(zheng)確的(de)推(tui)測(ce)。

　　認真(zhen)記語(yu)法(fa)要點中的(de)句(ju)子(zi)。

　　四、說教學過程

　　(一)展示自己

　　讓學(xue)生展示自己所寫(xie)的(de)句子和對(dui)話(hua)。(3-5分鐘(zhong))

　　(二)2a

　　(這項活動用目標(biao)語言進行聽力練習。)

　　教師展示書(shu)包，告(gao)訴(su)學生(sheng)，這(zhe)是學生(sheng)Bob and Anna撿(jian)到的(de)'，讓學生(sheng)聽(ting)聽(ting)力列出書(shu)包中所有的(de)東西。(教師要提前在書(shu)包中要準備(bei)好這(zhe)些東西。)

　　(三)2b

　　(這項活動用目標語言進行聽力(li)和(he)書(shu)寫(xie)練習(xi)。)

　　用(yong)做聽力(li)的(de)方(fang)式呈(cheng)現must, might, could 和(he)can’t這些詞(ci)，先讓(rang)學生(sheng)自己分析這幾個詞(ci)的(de)含義(yi)，然后教師講(jiang)解并用(yong)百分比方(fang)式呈(cheng)現，利(li)于學生(sheng)理解。

　　must，一定，肯定(100%)

　　might, could有可能，也許(20%--80%)

　　can’t 不可(ke)能，不會(可(ke)能性幾乎為零(ling))

　　(四)2c 書寫練習

　　(這項活動(dong)鍛煉學生(sheng)的書寫能(neng)力。)

　　讓(rang)學生根據后半句的(de)(de)理由，來填寫空中的(de)(de)詞，算是對這幾個情態動詞的(de)(de)深入理解(jie)和靈活運用。講解(jie)both ,并辨(bian)析both, all.

　　(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

　　先(xian)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀句子，讀對話，并標出(chu)must, might, could 和can’t。解析(xi)句子，全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀句子。教(jiao)師拿出(chu)所準備的書包(bao)，課本，凳子等實(shi)物，用目(mu)標語言(yan)進(jin)行交流游(you)戲(xi)，先(xian)是(shi)教(jiao)師問，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)答(da)，然后(hou)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)問，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)答(da)，最(zui)后(hou)匯報(bao)表演(yan)。

　　(六)總結和布置作業

　　每位學生用must, might, could 和(he)can’t各(ge)寫兩(liang)個句(ju)子。

初中英語說課稿3

　　各(ge)位(wei)老師：大家好!

　　讓學生(sheng)愉(yu)快地、充滿自(zi)信地走進我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)英語(yu)課堂，是我(wo)(wo)(wo)最大的(de)(de)愿(yuan)望，讓學生(sheng)在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)英語(yu)課堂上享受快樂和成(cheng)功是我(wo)(wo)(wo)孜孜以求的(de)(de)。多年來，我(wo)(wo)(wo)為實現自(zi)己的(de)(de)夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平(ping)臺，希望各位老師指導我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)說課，使我(wo)(wo)(wo)更快的(de)(de)成(cheng)長。

　　我說課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學策略、教學程序(xu) 、板書設計(ji)、教學評價等方面作具體的闡述。

　　下面(mian)我先來(lai)說(shuo)第(di)一(yi)個板塊——教材分析(xi)中的第(di)一(yi)環節(jie)——說(shuo)教材

　　本(ben)單元(yuan)的(de)話(hua)題是(shi)shopping. 購物與(yu)我們的(de)生活息息相(xiang)關，本(ben)課(ke)的(de)知識點是(shi)大部分學(xue)生樂(le)于學(xue)習和(he)接受的(de)，相(xiang)信他(ta)們對(dui)本(ben)課(ke)的(de)學(xue)習充(chong)滿期待。

　　第二環節——說教(jiao)學目標

　　根(gen)據(ju)《英語課(ke)程(cheng)標(biao)準》的(de)教(jiao)學理念，教(jiao)材特點以及四年級學生的(de)實(shi)際情況，將(jiang)本課(ke)時的(de)教(jiao)學目(mu)標(biao)確定如下:

　　[認(ren)知(zhi)目標(biao)] 能(neng)夠聽、說、認(ren)讀本(ben)課時的(de)主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

　　[能力目標] 能夠(gou)跟(gen)錄音朗讀對(dui)話，并能分角色(se)進行表(biao)演。能夠(gou)較好地完成Group work中(zhong)的調查表(biao)格.

　　[情感目標] 通過(guo)活動、游戲使學(xue)生(sheng)產生(sheng)學(xue)習英語的(de)興(xing)趣;讓(rang)學(xue)生(sheng)敢于(yu)、樂于(yu)開口，積(ji)極參(can)與交流。并讓(rang)學(xue)生(sheng)在學(xue)習的(de)過(guo)程中，培養(yang)他們的(de)合作(zuo)意(yi)識和競爭意(yi)識。

　　在仔細(xi)研究教材和分(fen)析學(xue)生的(de)(de)'心(xin)理(li)和生理(li)特點(dian)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，我認為(wei)本課重(zhong)點(dian)是(shi)掌握有關購物的(de)(de)句型(xing)：如(ru)How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等(deng)價格的(de)(de)復數表達法。難點(dian)是(shi)A pair of …for… 中for的(de)(de)含義(yi);What size? size的(de)(de)發音;We’ll take them. them 的(de)(de)發音以(yi)及理(li)解這句話的(de)(de)含義(yi)。

　　第二(er)個板塊——說(shuo)教(jiao)學策略

　　本(ben)課(ke)(ke)(ke)主(zhu)要采用情景(jing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)交際功能(neng)(neng)法以及(ji)多媒體計算機輔(fu)助課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，充(chong)分發(fa)揮教(jiao)師的(de)主(zhu)導作(zuo)用和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體作(zuo)用，利(li)用現(xian)(xian)代教(jiao)育(yu)技術優化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，通過課(ke)(ke)(ke)件為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設(she)更多生(sheng)(sheng)動(dong)活潑的(de)語(yu)言環境，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到活動(dong)中(zhong)去，并激發(fa)他們(men)主(zhu)動(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)欲望內(nei)。努(nu)力(li)(li)(li)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)鑰匙交給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在傳授知識的(de)同時授以科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)思維(wei)方(fang)法。不僅要使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)，更要使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因此，在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)巧妙運用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術，適當安排自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動(dong)，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開口就說，提(ti)高(gao)運用語(yu)言的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，變“講堂(tang)(tang)”為(wei)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂(tang)(tang)”，變“要我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，從(cong)而(er)從(cong)根本(ben)上打(da)破(po)傳統的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，建構一(yi)種新型的(de)現(xian)(xian)代教(jiao)育(yu)模式，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在更輕松更愉快(kuai)的(de)環境下實(shi)現(xian)(xian)更多的(de)信息交流，真(zhen)正(zheng)做到快(kuai)快(kuai)樂(le)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)，扎扎實(shi)實(shi)打(da)基礎(chu)，向(xiang)(xiang)四十(shi)分鐘要質量(liang)，向(xiang)(xiang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要效益的(de)最終(zhong)目的(de)。

初中英語說課稿4

　　一、說教材：

　　1．教(jiao)材分析：本單元(yuan)是一(yi)個非(fei)常(chang)有(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)單元(yuan)，它也(ye)是能(neng)調(diao)動學(xue)生學(xue)習英語的(de)(de)積極性和興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)一(yi)個單元(yuan)，本課(ke)(ke)也(ye)是本單元(yuan)中的(de)(de)重(zhong)點(dian)閱讀課(ke)(ke)，它的(de)(de)核心教(jiao)學(xue)是__________,通(tong)過(guo)本課(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)習，可以(yi)使英語教(jiao)學(xue)更貼近(jin)生活(huo)，也(ye)可以(yi)讓(rang)學(xue)生在(zai)反復操(cao)練中提(ti)高學(xue)生的(de)(de)聽(ting)說(shuo)讀寫的(de)(de)綜合(he)能(neng)力(li)。

　　2．教學(xue)目(mu)標(biao)：《課標(biao)》中(zhong)說，英語教學(xue)的目(mu)標(biao)就(jiu)是培養學(xue)生(sheng)運(yun)用(yong)(yong)(yong)語言進(jin)行(xing)交(jiao)際(ji)的能力，為(wei)用(yong)(yong)(yong)而(er)學(xue)，在用(yong)(yong)(yong)中(zhong)學(xue)，學(xue)了就(jiu)用(yong)(yong)(yong)，因(yin)此我(wo)把本(ben)課的教學(xue)目(mu)標(biao)定為(wei)以下幾個方面：（1）知識目(mu)標(biao)（2）能力目(mu)標(biao)（3）情感目(mu)標(biao)

　　（1）知(zhi)識目標：掌握一些重要(yao)的單詞，短語和句子，例(li)如——-

　　（2）能力目標(biao)：提高學生的.聽說讀寫的綜合能力，使(shi)學生能熟練地運(yun)用——————句型。

　　（3）情感目標：通過(guo)形象生動的教學(xue)，讓(rang)學(xue)生掌握如何使用(yong)(yong)交(jiao)際用(yong)(yong)語，——————。培養學(xue)生學(xue)習英語的強烈(lie)興趣。

　　3．教學(xue)的重(zhong)點(dian)和難點(dian)：

　　根據課(ke)程標準的(de)要求和本(ben)課(ke)所(suo)呈現的(de)知識及(ji)學生(sheng)在學習本(ben)課(ke)已掌握的(de)語(yu)言知識能力，我設(she)計的(de)教學重點和難點是：

　　重點：學(xue)會(hui)掌握和(he)熟練運用詞匯，日常用語和(he)句型。

　　難點：——————

　　二、說教學方法：

　　1．教學(xue)理念(nian)：我的(de)教學(xue)理念(nian)是(shi)以學(xue)生(sheng)為中心，注重培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)英語(yu)學(xue)習興趣，盡量使用幽默生(sheng)動的(de)教學(xue)語(yu)言吸引學(xue)生(sheng)。

　　2．教學方法(fa)(fa)：就本(ben)課的(de)教學，我(wo)主要采取以下(xia)幾種教學方法(fa)(fa)：

　　（1）聽力(li)訓練法(fa)：在聽中(zhong)感知(zhi)，模仿，通(tong)過問(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)回答(da)提(ti)高聽力(li)能力(li)（2）提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)引入法(fa)：通(tong)過提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)，分組或(huo)個別學(xue)(xue)(xue)生回答(da)開(kai)展教學(xue)(xue)(xue)，檢查和鞏(gong)固新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)（3）情景(jing)教學(xue)(xue)(xue)法(fa)：我利用課文，創設典型的(de)場景(jing)，激(ji)起學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣，把認知(zhi)活動(dong)與情感相結合，學(xue)(xue)(xue)生一(yi)旦進入情景(jing)，就會(hui)聯想到課文中(zhong)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)，可以激(ji)起他們學(xue)(xue)(xue)習新(xin)句(ju)型的(de)興(xing)(xing)趣，對(dui)教材語言的(de)感受也隨之(zhi)敏(min)銳(rui)起來(lai)。（4）任務(wu)(wu)型教學(xue)(xue)(xue)法(fa)：以學(xue)(xue)(xue)生完成任務(wu)(wu)為(wei)動(dong)力(li)，把知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與技能融為(wei)一(yi)體，提(ti)倡(chang)學(xue)(xue)(xue)生主動(dong)參(can)與，體現教與學(xue)(xue)(xue)的(de)互動(dong)交往。（5）競(jing)賽教學(xue)(xue)(xue)法(fa)：通(tong)過提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)搶(qiang)答(da)給學(xue)(xue)(xue)生以真(zhen)實感，讓學(xue)(xue)(xue)生身臨其(qi)境，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣，為(wei)學(xue)(xue)(xue)習新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)打好基(ji)礎。

　　三、教學程序：

　　1．利用(yong)————激情(qing)導入：————————

　　設計意(yi)圖：引出課題，縮短師生(sheng)(sheng)(sheng)之間的距離，抓住學生(sheng)(sheng)(sheng)的注意(yi)力(li)，將學生(sheng)(sheng)(sheng)自然(ran)引入學習情境之中，貼近學生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反(fan)復操練，鞏固應用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學反思及評價

　　在本節課中我努力運用現(xian)代化的(de)教育手段，為學生(sheng)創設引人入勝(sheng)的(de)情境(jing)，充分(fen)調動他(ta)們學習積極性，激發他(ta)們對(dui)新(xin)知識(shi)的(de)探(tan)求(qiu)欲望，多(duo)次組織孩子(zi)質疑(yi)問難，合作學習，使不(bu)同層次的(de)

　　孩(hai)子(zi)獲(huo)得成功(gong)的(de)體驗(yan)，讓(rang)學生在(zai)自(zi)信放松的(de)良好學習(xi)狀態下突破重(zhong)點(dian)，掌握(wo)難點(dian)。當然，在(zai)我的(de)設(she)計過程中(zhong)也(ye)存在(zai)很多不(bu)足，希望各位領導老師(shi)不(bu)吝賜教。

初中英語說課稿5

　　一、說教材：

　　1．教(jiao)材(cai)分析：本單(dan)(dan)元(yuan)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)非常有趣的(de)(de)(de)單(dan)(dan)元(yuan)，它也是(shi)能(neng)調動學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)英語的(de)(de)(de)積(ji)極性和興趣的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)，本課(ke)也是(shi)本單(dan)(dan)元(yuan)中的(de)(de)(de)重點閱讀(du)課(ke)，它的(de)(de)(de)核心教(jiao)學(xue)是(shi)xx，通過本課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，可(ke)以(yi)使(shi)英語教(jiao)學(xue)更貼(tie)近生(sheng)活，也可(ke)以(yi)讓學(xue)生(sheng)在(zai)反復操練中提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聽說(shuo)讀(du)寫的(de)(de)(de)綜合能(neng)力。

　　2．教學目(mu)標：《課(ke)標》中(zhong)說，英語教學的(de)(de)目(mu)標就是培養學生運(yun)用(yong)語言進行交(jiao)際的(de)(de)能力，為用(yong)而學，在用(yong)中(zhong)學，學了(le)就用(yong)，因此我把本課(ke)的(de)(de)教學目(mu)標定為以(yi)下幾個(ge)方(fang)面：

　　（1）知識目標

　　（2）能力目標

　　（3）情感目標

　　（1）知(zhi)識(shi)目標：掌(zhang)握一些(xie)重(zhong)要的(de)單詞，短語和(he)句子，例(li)如(ru)xx

　　（2）能力目標：提高學生的聽說(shuo)讀(du)寫的綜合能力，使(shi)學生能熟練地(di)運用(yong)xxx句型。

　　（3）情感(gan)目標：通過形象生動的(de)教學，讓學生掌握如何使用交際用語，培養學生學習英語的(de)強烈興(xing)趣。

　　3．教學的(de)重點和難點：

　　根(gen)據課(ke)程標準的(de)要求(qiu)和本課(ke)所呈現的(de)知(zhi)識及學生在學習本課(ke)已(yi)掌(zhang)握的(de)語言知(zhi)識能力，我設計的(de)'教學重點和難點是：

　　重點：學(xue)會掌(zhang)握和(he)熟練運用(yong)詞匯(hui)，日常用(yong)語和(he)句型。

　　難點：xxx

　　二、說教學方法：

　　1．教學(xue)(xue)理(li)(li)念：我的(de)教學(xue)(xue)理(li)(li)念是以(yi)學(xue)(xue)生為中心，注重培養學(xue)(xue)生的(de)英語學(xue)(xue)習興趣(qu)，盡量使用幽默生動(dong)的(de)教學(xue)(xue)語言吸引(yin)學(xue)(xue)生。

　　2．教學(xue)方法：就本課的教學(xue)，我(wo)主要采取以(yi)下幾(ji)種教學(xue)方法：

　　（1）聽力訓練法：在聽中感知，模(mo)仿，通過問題的回(hui)答提(ti)高聽力能力

　　（2）提問引入法：通過提問，分組或個(ge)別學(xue)生回答開(kai)展教學(xue)，檢查(cha)和(he)鞏(gong)固新知識

　　（3）情景(jing)教(jiao)學法：我利用課文，創設(she)典型(xing)的(de)(de)場景(jing)，激起(qi)學生的(de)(de)學習(xi)興(xing)趣(qu)，把認知活動與情感相結(jie)合，學生一(yi)旦進入情景(jing)，就會聯(lian)想到課文中的(de)(de)知識點，可以激起(qi)他們學習(xi)新句型(xing)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，對教(jiao)材語言(yan)的(de)(de)感受也(ye)隨之(zhi)敏銳起(qi)來。

　　（4）任務型(xing)教學法：以(yi)學生完成任務為動(dong)力(li)，把知識與技能融為一體，提倡學生主(zhu)動(dong)參與，體現教與學的互動(dong)交往。

　　（5）競賽教學(xue)法：通過(guo)提問搶答給學(xue)生(sheng)(sheng)以真實感，讓學(xue)生(sheng)(sheng)身臨(lin)其(qi)境，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興(xing)趣，為學(xue)習新知(zhi)識打好基(ji)礎。

　　三、教學程序：

　　1．利(li)用(yong)xx—激(ji)情導入：xxx

　　設計意(yi)圖：引(yin)(yin)出課題(ti)，縮短(duan)師生(sheng)之間的(de)距離，抓住學(xue)生(sheng)的(de)注意(yi)力，將學(xue)生(sheng)自(zi)然引(yin)(yin)入學(xue)習情(qing)境之中(zhong)，貼近學(xue)生(sheng)。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and answer反復操練，鞏固(gu)應用in class

　　四、教學反思及評價

　　在本節課中(zhong)我努力運用現代(dai)化的教育(yu)手段，為學(xue)生創設(she)引人入勝的情境，充分(fen)調動他們學(xue)習(xi)積極(ji)性，激發他們對新知(zhi)識(shi)的探求(qiu)欲望(wang)，多次組織孩子質疑問難，合作學(xue)習(xi)，使(shi)不(bu)同層次的

　　孩子獲得成功(gong)的(de)(de)體(ti)驗，讓(rang)學(xue)生在(zai)自信放松(song)的(de)(de)良好學(xue)習狀(zhuang)態(tai)下突破(po)重點，掌握難點。當然，在(zai)我的(de)(de)設計(ji)過(guo)程中也存在(zai)很多不足(zu)，希(xi)望各位領導老師不吝賜(si)教。

初中英語說課稿6

　　尊(zun)敬的(de)各位評委：

　　大家好!

　　今天我說(shuo)(shuo)(shuo)課的題目是初中英語《Seeing the doctor》，下面我就按說(shuo)(shuo)(shuo)教材、說(shuo)(shuo)(shuo)教法、說(shuo)(shuo)(shuo)學(xue)法、說(shuo)(shuo)(shuo)教學(xue)程序四個部分(fen)向各位評委說(shuo)(shuo)(shuo)課。

　　一、說教材：

　　1、教(jiao)材的地(di)位及作(zuo)用(yong)：

　　本(ben)單(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)核(he)(he)心教學項(xiang)目是“看病就醫”(Seeing the doctor )，各課圍繞這核(he)(he)心項(xiang)目設計安排了聽、說、讀、寫活動。對話，課文及(ji)練習(xi)內容均取自于學生(sheng)的(de)(de)(de)日常生(sheng)活，實用(yong)(yong)性強。學生(sheng)們會(hui)因為(wei)此話題的(de)(de)(de)趣味(wei)性及(ji)實用(yong)(yong)性而(er)感興(xing)趣, 故能在(zai)學中(zhong)用(yong)(yong)，用(yong)(yong)中(zhong)學，印象深刻。

　　Lesson 71 課(ke)(ke)是語言訓練課(ke)(ke)。第(di)一部分是一段有關飲食(shi)與健康關系的(de)短對話，同時也為學生(sheng)提供(gong)了語言訓練的(de)樣板。第(di)二部分是以操練Link verb為宗旨的(de)句型(xing)范(fan)例。第(di)三部分是所學語言知識的(de)自然延(yan)伸(shen)，向學生(sheng)介紹二位世(shi)界(jie)著(zhu)名醫學界(jie)人士Nightingale和Bethune。

　　2、教學(xue)目標：根據課程標準(zhun)的(de)要求和本(ben)課教學(xue)內容的(de)特點，擬定以(yi)下教學(xue)目標：

　　(1)知識目標：

　　A、掌握本課中出現(xian)的(de)`四(si)會單詞、詞組和句型，并在口、筆頭中運用。

　　B、掌握情(qing)態動(dong)詞have to與must的用(yong)法。

　　C、正(zheng)確使(shi)用系動詞的用法。

　　(2)能力目標(biao)：學會與他人討論“健康(kang)”話題(ti)，培養他們的交際(ji)能力。

　　(3)情感目標：通(tong)過討論“健(jian)康(kang)”來引起學生對身體(ti)健(jian)康(kang)的關注，引導學生養成良好的飲食習慣(guan)，討論“名人”來引導學生樹立遠大(da)抱負(fu)，并為之(zhi)而努力奮斗。

　　3、確定以上(shang)教(jiao)學(xue)目標的(de)理論依據：⑴課程標準及(ji)教(jiao)學(xue)內(nei)容的(de)要(yao)求(qiu)。⑵學(xue)科滲透、發展能力(li)的(de)原(yuan)則。⑶寓(yu)德育教(jiao)育于教(jiao)學(xue)活動之中的(de)要(yao)求(qiu)。

　　4、教材處理：

　　根據以(yi)上(shang)對(dui)教材的(de)(de)(de)分(fen)析，同時針對(dui)中(zhong)國學(xue)生(sheng)學(xue)習外語存在(zai)一(yi)定困(kun)難的(de)(de)(de)實際情況(kuang)。首先(xian)給(gei)學(xue)生(sheng)樹立榜樣，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣(qu)，使學(xue)生(sheng)在(zai)創設對(dui)話(hua)、參與活動的(de)(de)(de)一(yi)系列活動中(zhong)，掌握(wo)知(zhi)識。最后通過做游戲對(dui)學(xue)生(sheng)所學(xue)知(zhi)識點進行(xing)訓練(lian)，從而達到(dao)鞏(gong)固知(zhi)識的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　二、學情分析

　　1、學習現狀：初二學生(sheng)至此，已學習了一(yi)些較為長(chang)篇幅(fu)的(de)英(ying)語(yu)閱讀(du)課文(wen)，對于英(ying)語(yu)知(zhi)識和(he)英(ying)語(yu)會話及英(ying)語(yu)活動都有(you)了一(yi)定的(de)認(ren)識。

　　2、學習動力：初(chu)二學生對英語(yu)學習仍有濃厚(hou)的(de)好奇心，并保持(chi)著(zhu)較高的(de)學習興趣。

　　3、學習習慣：學生學習的自覺性和方法(fa)欠缺，教師應(ying)加強對學生的英語學習興(xing)趣的培養和學習方法(fa)的指導。

　　三、說教法：

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)具有多樣性(xing)(xing)、靈活性(xing)(xing)和(he)發(fa)展(zhan)性(xing)(xing)，在進行具體的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)不是固定不變(bian)的(de)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論認(ren)為選擇和(he)采(cai)用正確的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，不僅(jin)要(yao)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)科知(zhi)識特點，而且(qie)要(yao)根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，學(xue)(xue)生年齡特征及學(xue)(xue)生實際(ji)情(qing)(qing)況來定。為了更好地突(tu)出本(ben)課(ke)重點、突(tu)破(po)難點，根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)情(qing)(qing)和(he)學(xue)(xue)情(qing)(qing)，本(ben)課(ke)主要(yao)采(cai)用以下教(jiao)(jiao)法(fa)：

　　A、直觀教(jiao)學法：

　　根據本課教學內容，我(wo)利用(yong)實(shi)物(wu)、掛圖(tu)直(zhi)觀(guan)教具，讓學生理(li)會并掌握本課知(zhi)識。

　　B、交際法和情景教學法：

　　根據課程標準(zhun)要求及本課教(jiao)(jiao)學(xue)內容。本人在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中設計一些真(zhen)實情(qing)景(jing)，將現實生活場景(jing)引入課堂，以便使學(xue)生面對生活情(qing)景(jing)組織語(yu)言材(cai)料(liao)，進行(xing)語(yu)言材(cai)料(liao)。

　　C、以學(xue)生為中心和(he)任務型教學(xue)

　　新課程(cheng)標(biao)準的(de)總體目標(biao)是(shi)“培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合語(yu)(yu)言(yan)運(yun)用(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)”。任務型教學(xue)(xue)旨在(zai)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)活中(zhong)運(yun)用(yong)(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)的(de)能(neng)力(li)，也就是(shi)學(xue)(xue)會用(yong)(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)做事情。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)任務型學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)所獲得的(de)經驗，有得利(li)于(yu)把語(yu)(yu)言(yan)較順利(li)地(di)應用(yong)(yong)(yong)于(yu)真實(shi)交際(ji)，而(er)采用(yong)(yong)(yong)任務型學(xue)(xue)習(xi)的(de)方式，可以改變目前教學(xue)(xue)存在(zai)的(de)現狀，有利(li)于(yu)新課程(cheng)標(biao)準的(de)實(shi)施。

　　任務(wu)1：介紹名(ming)人(ren)，讓學(xue)生(sheng)通過對(dui)名(ming)人(ren)的認(ren)識、聽力進而自行(xing)編制學(xue)生(sheng)自己的對(dui)話。

　　任務(wu)2：設(she)計(ji)“社會調查”、“制作菜譜(pu)”等任務(wu)，讓學生通過小(xiao)組(zu)活(huo)動形式，結合以往所(suo)學句型及所(suo)掌握的知識進行交流。

　　任務(wu)3：讓學生就自己準備的實物(wu)及動(dong)作表情設計來提出(chu)問(wen)題，引導全(quan)班(ban)同學一起猜想(xiang)、學習(xi)知識。

　　任務(wu)(wu)4：對于教(jiao)材第(di)一、三(san)部分我將之(zhi)作為聽力素材來(lai)處理，提出聽力任務(wu)(wu)。

　　任(ren)務5：Play a game。

　　四、說學法：

　　教(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是相輔相成、互相促進的活(huo)動。因此，在課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)師應最大限度地調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的主動性和積極(ji)性，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的創新思維(wei)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與(yu)(yu)到課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中，變被(bei)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。根據本(ben)課內容與(yu)(yu)課程標準要求(qiu)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)規(gui)律，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課前(qian)預(yu)習(xi)(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的意識;課堂(tang)上通過(guo)視聽，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生快速獲取生詞、對話大意的技能。

　　為了充分發揮學(xue)(xue)生的(de)主觀能動性，更好地(di)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)任務，在上(shang)述教(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)指導(dao)下，引導(dao)學(xue)(xue)生掌握“觀察(cha)、模(mo)仿(fang)、合(he)作”的(de)學(xue)(xue)習方法，通(tong)過(guo)觀察(cha)、比較，讓(rang)學(xue)(xue)生能自(zi)行(xing)歸納總結，通(tong)過(guo)模(mo)仿(fang)、合(he)作，讓(rang)學(xue)(xue)生自(zi)行(xing)組(zu)織運用所學(xue)(xue)進行(xing)交際。

　　五、教學流程：

　　Talk about the famous people→Make a survey→Make a menu→Listen and answer→Practice and act out→Listen and learn→Find out the Link. Verb→Act out→Explanation→Play a game

　　六、評價手段：

　　本課的評價手段有二種，即形成(cheng)性(xing)評價和小組評價。

初中英語說課稿7

　　各位評(ping)委老師(shi)，大家好!

　　今天(tian)我說課(ke)的(de)題目是初中英語(yu)第二冊“Unit 6 Holidays”，整個說課(ke)我將分(fen)四部分(fen)進行講述，即(ji)教材分(fen)析、教法、學法、教學程序。

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞“談論節日(ri)(ri)里(li)(li)所做的(de)(de)(de)事情”這(zhe)一(yi)(yi)話(hua)(hua)題(ti)展(zhan)開教(jiao)學(xue)(xue)。這(zhe)一(yi)(yi)單元的(de)(de)(de)內容體現了濃郁(yu)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)方文化(hua)特點，是一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)十分感(gan)興趣的(de)(de)(de)話(hua)(hua)題(ti)。這(zhe)里(li)(li)涉及了十個東(dong)西(xi)方節日(ri)(ri)，和三(san)(san)(san)個四(si)(si)會(hui)句(ju)型(xing)及一(yi)(yi)個三(san)(san)(san)會(hui)句(ju)型(xing)。我(wo)根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際情況，選取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五個節日(ri)(ri)，及三(san)(san)(san)個四(si)(si)會(hui)句(ju)型(xing)和一(yi)(yi)個三(san)(san)(san)會(hui)句(ju)型(xing)作為第一(yi)(yi)教(jiao)時的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容。在這(zhe)些(xie)節日(ri)(ri)里(li)(li)，只有Spring Festival是學(xue)(xue)生(sheng)沒接(jie)觸(chu)過的(de)(de)(de)，其余四(si)(si)個節日(ri)(ri)學(xue)(xue)生(sheng)都或多或少(shao)接(jie)觸(chu)過了，因此我(wo)將節日(ri)(ri)中(zhong)人們的(de)(de)(de)活動及四(si)(si)個句(ju)型(xing)作為教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重點和難點來處理(li)。在句(ju)型(xing)的(de)(de)(de)操(cao)練過程中(zhong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受東(dong)西(xi)方文化(hua)的(de)(de)(de)特點。

　　二、說教法

　　1.英語(yu)學習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)重在更好地(di)(di)運(yun)用語(yu)言于實際的(de)(de)交流之(zhi)中(zhong)，單調(diao)地(di)(di)重復(fu)課文內容或機械地(di)(di)操練吸引不(bu)了我們的(de)(de)學生(sheng)。

　　為達到交(jiao)流的(de)(de)目的(de)(de)，我采(cai)用情境教(jiao)學法、直觀教(jiao)學法，在課堂上我盡量(liang)創設真實或比(bi)較真實的(de)(de)語(yu)言交(jiao)流情境，讓學生在情境中進行語(yu)言交(jiao)流，從而習得語(yu)言。

　　2.結合本課的句型特點和重(zhong)點，我在教學(xue)(xue)中(zhong)，主(zhu)要選用“合作學(xue)(xue)習(xi)”的教學(xue)(xue)方(fang)式，引導學(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)，使之成為學(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)人。

　　為學生營造一個民主、生動(dong)、活潑(po)的學習環境(jing)，使學生主動(dong)參與(yu)到探究過程當(dang)中，培養學生的創(chuang)新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　根(gen)據教(jiao)材和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的認知(zhi)水(shui)平，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在不(bu)斷(duan)參(can)與競(jing)爭、團結合作的互動環(huan)節中滲透“你(ni)才是(shi)學(xue)(xue)習(xi)的主人”的意(yi)(yi)識，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)的能力(li)和意(yi)(yi)識，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)到的是(shi)學(xue)(xue)習(xi)的方法，提高(gao)的是(shi)學(xue)(xue)習(xi)的能力(li)。

　　四、說教學過程

　　(一)詞不離句(ju)，句(ju)不離境

　　在(zai)英語(yu)教學(xue)中提(ti)倡習得(de)。“習得(de)”是(shi)指由于處于某(mou)種(zhong)語(yu)言環境而隨意地學(xue)得(de)此語(yu)言的(de)潛意識過(guo)(guo)程(cheng);而“學(xue)習”往(wang)往(wang)是(shi)指有意識的(de)學(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)。我在(zai)教學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中做到詞不(bu)離句，句不(bu)離境，注(zhu)重讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)語(yu)言環境中自(zi)然而然習得(de)語(yu)言。

　　上(shang)課伊始，我通過(guo)和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)自由對(dui)話(hua)引出(chu)課題(ti)，接著播放了“Happy New Year”這(zhe)首學(xue)(xue)生比(bi)較熟悉的(de)(de)歌曲(qu)來營造(zao)一(yi)個節日的(de)(de)情境。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生在歌聲及動(dong)畫中(zhong)理解和(he)學(xue)(xue)會第一(yi)個節日New Years Day。其他節日我也通過(guo)圖片和(he)動(dong)畫給學(xue)(xue)生直觀(guan)的(de)(de)印象(xiang)，在和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)談論中(zhong)讓(rang)(rang)他們理解和(he)掌握單詞(ci)的(de)(de)音、形、義。

　　在(zai)(zai)句(ju)(ju)(ju)型教(jiao)學(xue)(xue)中，我創設(she)了一(yi)個和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聊(liao)天(tian)(tian)(tian)的(de)情(qing)境(jing)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)有的(de)知識背景下(xia)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就節日(ri)進行(xing)聊(liao)天(tian)(tian)(tian)，在(zai)(zai)聊(liao)天(tian)(tian)(tian)的(de)過程(cheng)中引出(chu)新句(ju)(ju)(ju)型，這些句(ju)(ju)(ju)型大都是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經掌握(wo)的(de)，在(zai)(zai)這一(yi)課中只是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會如(ru)何正確使用這些句(ju)(ju)(ju)型來(lai)進行(xing)有關節日(ri)的(de)詢問。在(zai)(zai)談(tan)論(lun)New Years Day時由我引出(chu)句(ju)(ju)(ju)型。接下(xia)來(lai)的(de)幾個節日(ri)，我出(chu)示圖片，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)談(tan)論(lun)。還為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設(she)計了一(yi)個猜節日(ri)的(de)游戲(xi)，讓他們(men)在(zai)(zai)詢問同學(xue)(xue)和老師的(de)真實情(qing)境(jing)中熟(shu)練地掌握(wo)這些句(ju)(ju)(ju)型。

　　(二(er))任務設(she)計層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞進，環(huan)環(huan)相(xiang)扣，突破難點

　　新(xin)(xin)課(ke)標倡(chang)導任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)型教學(xue)途徑。在(zai)(zai)本課(ke)的(de)難點(dian)突破(po)上，我采(cai)用(yong)多個任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)推進，逐步突破(po)難點(dian)。在(zai)(zai)這一(yi)課(ke)中，對(dui)于學(xue)生來(lai)說節(jie)日中人們的(de)活(huo)動(dong)及如何詢問是(shi)難點(dian)。我首先通過(guo)唱(chang)歌(ge)及和學(xue)生討論有關新(xin)(xin)年的(de)活(huo)動(dong)為任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)引出(chu)句(ju)型;接著通過(guo)學(xue)生問我有關春節(jie)的(de)時間及活(huo)動(dong)的(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)，讓(rang)學(xue)生嘗試使用(yong)新(xin)(xin)句(ju)型;然后(hou)(hou)通過(guo)調查剩(sheng)余三個節(jie)日的(de)活(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)生在(zai)(zai)使用(yong)的(de)過(guo)程中熟練掌(zhang)握;最(zui)后(hou)(hou)我設計了一(yi)個猜節(jie)日的(de)游戲(xi)活(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)生在(zai)(zai)玩(wan)的(de)過(guo)程中，靈(ling)活(huo)運(yun)用(yong)所學(xue)的(de)句(ju)型和短語(yu)。這四個任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)形式各異(yi)，但層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞進，環(huan)(huan)環(huan)(huan)相(xiang)扣，前一(yi)個任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)是(shi)后(hou)(hou)一(yi)個任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)的(de)基礎，在(zai)(zai)難度不斷提高的(de)過(guo)程中讓(rang)學(xue)生不知不覺(jue)突破(po)了難點(dian)。

　　(三)注重學生學習策略的'培養

　　《英(ying)語課程標準》提出：“加(jia)強對學生(sheng)學習(xi)策(ce)略(lve)的(de)(de)指導(dao)，讓(rang)他(ta)們在(zai)學習(xi)和運用英(ying)語的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)逐(zhu)步學會(hui)如何學習(xi)，為(wei)他(ta)們的(de)(de)終(zhong)身學習(xi)奠定基(ji)礎。”我(wo)在(zai)本課的(de)(de)教學設計(ji)中(zhong)(zhong)注重(zhong)培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)策(ce)略(lve)。

　　在單詞教學(xue)中，我通過(guo)音(yin)標的出示，指導學(xue)生如何根據(ju)語音(yin)規(gui)律(lv)來認(ren)讀(du)和記憶單詞。

　　在(zai)(zai)句(ju)型教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)引導學(xue)(xue)生結合語境(jing)，采用推測和(he)詢問等(deng)方法(fa)進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)New Years Day 的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)通過詢問學(xue)(xue)生，無形中(zhong)給(gei)學(xue)(xue)生示范了這(zhe)(zhe)一學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)方法(fa)，接著讓(rang)學(xue)(xue)生采用這(zhe)(zhe)種(zhong)方法(fa)來學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)Spring Festival，最(zui)后在(zai)(zai)其余(yu)三個(ge)節日(ri)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)為(wei)學(xue)(xue)生設計了探究式學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動，讓(rang)學(xue)(xue)生通過詢問和(he)思考，學(xue)(xue)會主動去獲得(de)信息(xi)，促進了學(xue)(xue)生實踐(jian)能(neng)力和(he)創新思維的(de)發展。

　　在教學完句(ju)型后，我還設計了一(yi)(yi)個(ge)猜節日的(de)(de)游(you)戲活動，通過這(zhe)個(ge)游(you)戲活動，不(bu)僅為(wei)了讓(rang)學生(sheng)提高綜(zong)合運(yun)用(yong)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)能(neng)力，還為(wei)了讓(rang)學生(sheng)學會(hui)用(yong)英語(yu)(yu)(yu)來(lai)解(jie)釋英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)方法。平時(shi)學生(sheng)在解(jie)釋一(yi)(yi)些模糊的(de)(de)知識時(shi)，總習慣借助母語(yu)(yu)(yu)，有時(shi)這(zhe)會(hui)給英語(yu)(yu)(yu)學習帶來(lai)負面影響(xiang)。所(suo)以讓(rang)學生(sheng)學會(hui)用(yong)英語(yu)(yu)(yu)解(jie)釋英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)方法對于高年(nian)級的(de)(de)學生(sheng)來(lai)說(shuo)非(fei)常有必要。

　　(四(si))聽、說、讀、寫結合(he)，培養學生綜合(he)運用語言的能力

　　在(zai)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)英語教學(xue)(xue)中，教師更多地注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)說讀(du)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，這(zhe)使學(xue)(xue)生(sheng)進入中學(xue)(xue)后很不(bu)適應中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語教學(xue)(xue)。因此在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)高(gao)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語教學(xue)(xue)中應更多地注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。在(zai)本(ben)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中，我設(she)(she)計(ji)了兩(liang)個寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習：一個是(shi)在(zai)新句型出示后，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)調查節(jie)日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中完成(cheng)表格(ge)，讓學(xue)(xue)生(sheng)對句型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)落(luo)實(shi)在(zai)聽(ting)說讀(du)寫(xie)各個方面;還有一個是(shi)在(zai)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后，我設(she)(she)計(ji)了寫(xie)一篇關于自己最喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)作文。這(zhe)個任(ren)務看(kan)似比較難，學(xue)(xue)生(sheng)平時(shi)很少(shao)進行這(zhe)種寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練。但其(qi)實(shi)在(zai)本(ben)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句型和節(jie)日(ri)都學(xue)(xue)習完后，學(xue)(xue)生(sheng)已有了積累，我再通(tong)過(guo)部分單(dan)詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提示，相信學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)會有太大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難。

　　我的(de)說課完(wan)畢。謝謝大家(jia)!

　　1.應試者基(ji)本功扎實，能夠正(zheng)確(que)使用英語(yu)進行(xing)說課教學(xue)，語(yu)言清晰，表達準確(que)。

　　在說課教學內容方面也比較豐富，嘗試以學生(sheng)為主體，寓學于樂。有自己的(de)獨到之(zhi)處，讓老師們記憶深刻，久(jiu)久(jiu)不忘。

　　2.說課過程注意銜接，善于(yu)質疑。

　　依靠多(duo)媒體技術(shu)，整合教(jiao)學資源。課堂設計新(xin)穎，任務性強。

　　不足：

　　1.重點內(nei)容的教學相對(dui)貧乏。

　　教(jiao)師應該(gai)善于發揮主導作(zuo)用，使教(jiao)學(xue)引人入(ru)勝，輕松(song)自如，調動起(qi)學(xue)生的學(xue)習積極(ji)性，從而(er)使學(xue)生學(xue)得(de)津津有味(wei)。

　　2.板書重點不突(tu)出，知識點不明確。

　　一(yi)堂(tang)課(ke)板(ban)書的(de)內(nei)容(rong)是突出教(jiao)學重點，與整堂(tang)課(ke)中(zhong)教(jiao)師(shi)的(de)講授、練習等(deng)有機結合，相互銜(xian)接，教(jiao)師(shi)應該把重點內(nei)容(rong)板(ban)書在(zai)黑板(ban)上，讓學生一(yi)目了然，清晰構建知識要(yao)點。試(shi)主要(yao)考察應聘者學科知識、教(jiao)師(shi)基本素養、語(yu)言表(biao)達能力、儀表(biao)舉止等(deng)，滿分為101分。

　　1、教材分(fen)析與處理（30分(fen)）。

　　其(qi)中教(jiao)學目標確立準確（10分(fen)）；重點、難點明確（10分(fen)）；課堂(tang)結構(gou)安排(pai)合(he)理（10分(fen)）。

　　2、教學(xue)方(fang)法（15分）。

　　主要測試考生(sheng)對(dui)教法(fa)使(shi)用是否恰當。

　　3、教(jiao)學程序（25分）。

　　其中導入自然、新(xin)穎（5分）；教材講解透(tou)徹（15分）；課堂小結(jie)簡(jian)要(yao)明確(que)（5分）。

　　4、教學基本功(gong)（30分）。其(qi)中語言(yan)清晰、準確(que)（10分）；教態自(zi)然、大方(fang)（10分）；展示板書(shu)設計（10分）。

初中英語說課稿8

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內容是江(jiang)蘇牛津中學(xue)英(ying)語教材9A第3單(dan)元(yuan)Teenage problems中的Integrated skills部分。本(ben)單(dan)元(yuan)通(tong)過青少年(nian)中存在的問題和困擾(rao)這一主(zhu)題，引出話題，談論話題。由于學(xue)生(sheng)對這一話題極感興趣，我在教學(xue)中準備使用多種教學(xue)手段設置(zhi)情(qing)(qing)景(jing)，有效地把單(dan)詞和句型情(qing)(qing)景(jing)相結合，注重聽說訓練，使語言(yan)點(dian)的訓練密切聯系(xi)生(sheng)活(huo)實際，達(da)到靈活(huo)運用，學(xue)以致用的目的。

　　2、教學目標：

　　依據英語新課標(biao)(biao)所提出的總目(mu)標(biao)(biao)并根據本年段學(xue)生認(ren)知(zhi)水(shui)平(ping)，我制定了如下教學(xue)目(mu)標(biao)(biao)：

　　a、能(neng)聽懂(dong)、會(hui)說、會(hui)讀和(he)會(hui)拼寫單詞和(he)詞組.

　　b、能聽懂、會(hui)說、會(hui)讀(du)和會(hui)寫句型.

　　c、能正確地聽(ting)懂、掌握A板塊前半(ban)部分聽(ting)力內容，并能以較好的(de)語(yu)音語(yu)調流暢地朗讀后半(ban)部分的(de)課(ke)文填空(kong)。

　　d、能(neng)用本課所學語言討論(lun)青少年中存在(zai)的(de)問題

　　3、教學(xue)重點、難點：

　　教(jiao)學(xue)重點：正(zheng)確拼讀本課四會單(dan)詞和句型(xing)，能流利地(di)用(yong)所學(xue)句型(xing)進行(xing)情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據我(wo)對(dui)《英語課(ke)程標準》的理解和九年級學(xue)生的生理和心理特點，我(wo)將教學(xue)本課(ke)的指導(dao)思想確定為：讓(rang)學(xue)生主體參與，主動(dong)探究，合作互動(dong)，充分(fen)發展(zhan)。具體采(cai)用如下教學(xue)方法：

　　1、情景教(jiao)學法：

　　通過設置較為(wei)真實的(de)(de)情(qing)景，使學(xue)(xue)生產生身臨其(qi)境(jing)的(de)(de)感覺，激起學(xue)(xue)生情(qing)感上的(de)(de)共鳴(ming)，從而(er)引(yin)導學(xue)(xue)生從整(zheng)體上理解和運用語言，促進學(xue)(xue)生的(de)(de)語言能力及情(qing)感、意志、想象力、創(chuang)造力等整(zheng)體發(fa)展(zhan)。

　　2、小(xiao)組學習(xi)法：

　　每4人(ren)一組，可兩(liang)兩(liang)交流，也可自由選擇，在(zai)互動中互相啟(qi)發發生(sheng)思(si)維的(de)碰撞。同時注(zhu)意保證每個學(xue)生(sheng)都有機會(hui)參與學(xue)習，培養學(xue)生(sheng)與伙(huo)伴(ban)合作(zuo)的(de)意識(shi)和(he)策(ce)略，提高人(ren)際(ji)交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給學(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)生在(zai)多信(xin)息(xi)、高(gao)密(mi)度、快節奏的靈活操練中拓寬學(xue)(xue)習(xi)渠道(dao)。

　　另外，考慮(lv)到B板(ban)塊(kuai)為對(dui)(dui)話教學(xue)(xue)(xue)部分(fen)，我在(zai)這一(yi)(yi)環(huan)節的教學(xue)(xue)(xue)中主要側(ce)重于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朗讀(du)能力的`培養(yang)，在(zai)訓練聽說(shuo)的同(tong)時加強朗讀(du)指(zhi)導，一(yi)(yi)方(fang)面可以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朗讀(du)的基本技巧(qiao)，另一(yi)(yi)方(fang)面也可以(yi)檢查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)課文理解的情況，進(jin)而(er)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的自主學(xue)(xue)(xue)習能力。

　　三、說教學程序

　　1、對(dui)話導(dao)入，學(xue)習新知(zhi)

　　a、以“Teenage problems”為主題(ti)及線索(suo)組織教(jiao)學(xue)。課(ke)前(qian)在教(jiao)室里頭稍(shao)作布置(zhi)，背景音(yin)樂的(de)(de)選擇體現(xian)了(le)牛津(jin)初(chu)中(zhong)英語(yu)板塊(kuai)之間的(de)(de)自(zi)由組合，也為后面的(de)(de)教(jiao)學(xue)做了(le)一個提早滲透，這樣，學(xue)生(sheng)(sheng)在輕松(song)愉快的(de)(de)氣氛中(zhong)進入本課(ke)的(de)(de)學(xue)習，接著我向學(xue)生(sheng)(sheng)展示課(ke)件，引出青(qing)少年(nian)問題(ti)的(de)(de)話題(ti)，同時教(jiao)授(shou)新詞(ci)。由介(jie)紹學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己的(de)(de)問題(ti)入手無形(xing)中(zhong)拉近了(le)與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)距離，使學(xue)生(sheng)(sheng)備(bei)感親切。

　　b、在學(xue)生(sheng)展示(shi)自己作品的(de)語(yu)境中(zhong)，用(yong)多種手(shou)段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學(xue)生(sheng)邊學(xue)邊進行聽(ting)、說、拼讀及運用(yong)，堅持(chi)循(xun)序(xu)漸進，由易而難(nan)的(de)原則教(jiao)學(xue)新知(zhi)識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、在情境中(zhong)不(bu)斷使用新句型，學(xue)生(sheng)不(bu)僅學(xue)會了新的(de)(de)詞(ci)組，而且不(bu)可(ke)避免地涉(she)及(ji)到(dao)了舊知(zhi)。同時也激發了學(xue)生(sheng)的(de)(de)求知(zhi)欲(yu)，想學(xue)更多的(de)(de)有關(guan)的(de)(de)詞(ci)匯來(lai)介(jie)紹自己的(de)(de)問題，并向他人(ren)尋求有效的(de)(de)建議和意見，達到(dao)了學(xue)中(zhong)用，用中(zhong)學(xue)的(de)(de)目的(de)(de)，給(gei)予他們(men)成功的(de)(de)樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景(jing)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分小組(zu)自創(chuang)小對話進行表演。要求(qiu)問到前面所學(xue)(xue)(xue)句型并要求(qiu)用到本課時所學(xue)(xue)(xue)的(de)交際用語。通過(guo)這樣的(de)練習(xi)形(xing)式讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體參與，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維處于(yu)(yu)積極興奮的(de)狀(zhuang)態(tai)，有(you)利于(yu)(yu)提高課堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。

　　3、指導(dao)朗讀，感知課文

　　a、在小(xiao)對(dui)話表(biao)演(yan)告一(yi)段(duan)落時，自然(ran)導(dao)入(ru)A部分對(dui)話教(jiao)學。然(ran)后播放(fang)多(duo)媒體課件讓(rang)學生感知課文，為(wei)了讓(rang)學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓(rang)他們帶著問題去(qu)聽。

　　b、播放錄(lu)音再感知課(ke)文，以選擇題(ti)的形式(shi)檢查(cha)學生理解課(ke)文的情況(kuang)。

　　c、跟讀課文，為避免反復朗讀時(shi)的(de)過于(yu)枯燥，設(she)計(ji)小小配音員的(de)訓練環(huan)節。

　　d、學生分角色(se)朗(lang)讀(du)(du)對(dui)話，指導學生在朗(lang)讀(du)(du)時利用(yong)手勢、表(biao)(biao)情、動作、聲音等(deng)手法，以(yi)加強語言的表(biao)(biao)現力，更(geng)生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能(neng)在熟練朗(lang)讀(du)(du)的基礎上更(geng)深地理解對(dui)話內容。

　　4、面(mian)向全體，作業分層(ceng)

　　為了滿(man)足不同(tong)類型不同(tong)層次學(xue)(xue)生的需求，在作業布置上我嘗試(shi)進行分層教學(xue)(xue)即(ji)讓(rang)程(cheng)度(du)較(jiao)差(cha)的學(xue)(xue)生做(zuo)a類作業；程(cheng)度(du)中等的學(xue)(xue)生做(zuo)b類作業；程(cheng)度(du)較(jiao)好(hao)的學(xue)(xue)生做(zuo)c類作業，當然(ran)，也可以(yi)根據自己的興趣(qu)特(te)長進行自由(you)選擇。

　　a、朗讀(du)并抄寫要(yao)求四會掌(zhang)握的(de)單詞(ci)和詞(ci)組；

　　b、聽錄音，朗讀(du)課(ke)文(wen)，并根(gen)據所學話題進行自由交談并形(xing)成文(wen)字稿(gao)。

　　通過這樣(yang)的(de)作業形式爭取讓每(mei)一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全(quan)體(ti)學生努力學習的(de)目的(de)。

初中英語說課稿9

　　一、教材分析

　　本節(jie)課是Go for it!七年(nian)級上(shang)冊(ce)Unit 5第一課時(shi)的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介(jie)紹了(le)日常生(sheng)活中常見的一些體育用(yong)品名(ming)(ming)稱(cheng)。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名(ming)(ming)稱(cheng)，通過 I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展(zhan)句型

　　A: Do they /…have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　句型的(de)(de)(de)操練，學(xue)(xue)習動詞(ci)have的(de)(de)(de)一般(ban)現在(zai)時用(yong)(yong)法。為(wei)本單元后(hou)面話(hua)題 “與朋(peng)友(you)共度時光”做好鋪墊而開展的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)活動。在(zai)已學(xue)(xue)習Is this your pencil?確認物品(pin)(pin)所屬的(de)(de)(de)基礎上(shang)，進(jin)一步對物品(pin)(pin)的(de)(de)(de)所屬進(jin)行問答，培養學(xue)(xue)生運用(yong)(yong)知識的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，通過這些英(ying)語(yu)交流以促進(jin)學(xue)(xue)生努力(li)(li)提高自(zi)己的(de)(de)(de)聽、說、讀、寫的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

　　二、教學目標

　　1. 知識目標

　　(1)詞匯：

　　have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

　　(2)句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　2. 能力目標:

　　(1)掌(zhang)握(wo)所給的(de)有關體育詞匯，運用(yong)所屬關系句型：Do you have a soccer ball?進行問答(da)，并能(neng)把它們運用(yong)到生(sheng)活(huo)中去。培養(yang)學生(sheng)良好的(de)聽、說、讀(du)、寫的(de)能(neng)力。

　　(2)通過觀察、想象、模仿和表演(yan)等(deng)能熟(shu)練、生動地(di)模擬操(cao)練、運用句型，并具有一定的(de)獨創性。

　　3. 情(qing)感目(mu)標：

　　(1)通過球類運(yun)(yun)動詞匯的(de)學(xue)習(xi)(xi)與運(yun)(yun)用(yong)，讓學(xue)生體會到一種學(xue)習(xi)(xi)的(de)成功(gong)感。可以提高他們(men)學(xue)習(xi)(xi)英語(yu)的(de)興趣，積極參(can)與英語(yu)實(shi)踐活(huo)動。

　　(2)在(zai)與同伴(ban)合作完成(cheng)任務中(zhong)，體(ti)驗一種集體(ti)榮譽感，增(zeng)強團隊精(jing)神。

　　(3)熱愛(ai)學習，熱愛(ai)運(yun)動(dong)。

　　三、教學重點難點分析

　　教學重點：

　　1.詞匯：

　　have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

　　2.句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　教學難點：

　　1.運(yun)用助動詞(ci)do。

　　2.除you外，其他人稱使用have的(de)用法。

　　四、教學方法

　　1.以多媒體現代化(hua)輔助(zhu)教(jiao)學手(shou)段，貫穿整個教(jiao)學過(guo)程，迅速抓住學生的注意力。

　　2.通過圖片、食物的(de)展示(shi)和(he)紙條(tiao)信息(xi)協助，進行 pair work和(he)group work操練(lian)及看圖寫(xie)話練(lian)習等，訓練(lian)學(xue)生聽說讀寫(xie)能(neng)力。

　　3.發揮(hui)教(jiao)師(shi)特(te)長，通過自編歌曲，加深學(xue)生對所學(xue)知識(shi)的記憶，且能寓教(jiao)于樂。

　　五、學情分析

　　七年級的學(xue)(xue)生(sheng)對英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)都有興趣的，但還沒養成良好的英語(yu)語(yu)言學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，而(er)且抽(chou)象思維能力(li)較低，形(xing)象思維能力(li)強，注意力(li)容易分散。本課采用(yong)游戲、小組(zu)活動、歌曲等形(xing)式(shi)，增強學(xue)(xue)生(sheng)的興趣和注意力(li)。根(gen)據教育心理學(xue)(xue)，如果學(xue)(xue)生(sheng)對于一(yi)件事物有極大的興趣，他們(men)就會(hui)排出主觀和客觀的種種消(xiao)極因素，盡量全身(shen)心地投入到知識的學(xue)(xue)習(xi)(xi)中去。另外，學(xue)(xue)生(sheng)對英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺(wang)盛。對刺激記憶手段多(duo)的知識記憶深刻。

　　六、教學過程

　　(一)直觀(guan)導入，激發(fa)興趣。

　　Lead-in (3分鐘)

　　從酉陽土(tu)家族的(de)擺手舞(wu)到(dao)家鄉圖片呈(cheng)現導(dao)入新課的(de)have句型，為學生(sheng)(sheng)創(chuang)造輕松愉快(kuai)的(de)`學習氛圍和不一(yi)樣的(de)感覺(jue)，拉近了師生(sheng)(sheng)距(ju)離，消(xiao)除陌生(sheng)(sheng)感，激發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)好奇心，吸(xi)引學生(sheng)(sheng)的(de)注意(yi)力(li)。

　　(二)呈現新課

　　Task 1 (10分鐘(zhong))

　　使用圖片呈現本(ben)課(ke)要學的(de)(de)新單詞(ci)，由個體(ti)到整體(ti)，符合學生(sheng)(sheng)的(de)(de)認知規律，再通過趣味游(you)戲鞏固單詞(ci)后(hou)(hou)，回歸教材1a,學生(sheng)(sheng)做起來(lai)易如反掌。根(gen)據克拉申輸入假設理論中i+1原(yuan)理，他認為(wei)要有(you)足夠(gou)的(de)(de)輸入量。只(zhi)要輸入量大于(yu)學生(sheng)(sheng)目前(qian)的(de)(de)語(yu)言能力，而情感過濾又低，學生(sheng)(sheng)就會自然學會語(yu)言,才能收到理想效果。所以我們(men)在(zai)設計(ji)該環節時適當加(jia)入了后(hou)(hou)面(mian)課(ke)時涉及(ji)的(de)(de)動詞(ci)play 和Let’s know more balls,了解更(geng)多的(de)(de)球(qiu)類名詞(ci)，拓(tuo)展學生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識(shi)(shi)面(mian)，滿足學生(sheng)(sheng)的(de)(de)好(hao)奇心(xin)，鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)大膽(dan)探索知識(shi)(shi)的(de)(de)勇氣。既為(wei)后(hou)(hou)面(mian)課(ke)時做好(hao)鋪墊，也不至于(yu)加(jia)重(zhong)學生(sheng)(sheng)負擔，效果應該不錯。

　　Task 2 (5分鐘(zhong))

　　利用(yong)圖片教師引入(ru)本(ben)課句(ju)型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　Task 3 Activities (14分鐘(zhong))

　　Pair work 學生獨立操練(lian)過程，遵(zun)循了由簡到繁(fan)，由易(yi)到難的任務策略。其中(zhong)采用Chain drills進(jin)行小組競賽，然(ran)后(hou)設置(zhi)看圖說話(hua)用have自由交談，讓學生積極參(can)與(yu)到課(ke)堂活動中(zhong)來，不

　　但進(jin)一步鞏固了(le)所學句型(xing)，而且也(ye)提高學生(sheng)的(de)學習興趣，寓教(jiao)于(yu)樂,從而在(zai)審視、參與(yu)，交流中完成了(le)語(yu)言知識(shi)的(de)訓練。回到教(jiao)材聽(ting)力訓練1b水到渠成,1c也(ye)就自(zi)然過渡。設(she)置Follow me進(jin)行(xing)人稱拓(tuo)展(zhan)介紹have 用法。再(zai)創(chuang)(chuang)設(she)情(qing)景(jing),用have編對(dui)話(hua)，有利于(yu)培(pei)養學生(sheng)的(de)獨創(chuang)(chuang)性(xing)。 Task 4 (4分鐘)

　　Exercise 設(she)置(zhi)了五個(ge)達成學習目標(biao)的(de)基本練習，且人(ren)稱不拘泥(ni)于(yu)you,讓學生學會如何使用(yong)動(dong)詞have。練習該節(jie)課的(de)重(zhong)點(dian)句型(xing)。落(luo)實學生聽、說、讀、寫的(de)任務。

初中英語說課稿10

　　一、Introduction(導言)

　　英語(yu)說課是英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中重要一環，也是衡量(liang)一位(wei)英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)材把(ba)握、分析及(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)本人對上課進程宏觀(guan)控制能(neng)力(li)(li)有力(li)(li)手段，能(neng)從理(li)論(lun)上指(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)貫徹教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱，真(zhen)正做到(dao)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)相結合，將教(jiao)(jiao)材、大綱、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生、課堂融(rong)為有機整體，對不斷(duan)提高教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)和教(jiao)(jiao)研(yan)能(neng)力(li)(li)，有著突出作用(yong)。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵(zun)循教學大綱要求，明(ming)確說課(ke)(ke)內(nei)容。把握說課(ke)(ke)與(yu)上課(ke)(ke)區別與(yu)聯系，正確理解教材、教案說課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)之間(jian)層(ceng)進關系，走出說課(ke)(ke)即是“說教案”誤區。

　　2. 以教師為主導，學(xue)生為主體(ti)，體(ti)現先(xian)進(jin)教學(xue)理念。

　　3. 詳略(lve)得(de)當，重點突出，體(ti)現(xian)說(shuo)課完(wan)整性。

　　4. 與教案(an)相結合，體現其(qi)可操(cao)作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教(jiao)(jiao)材：科學分(fen)析教(jiao)(jiao)材，明確重點(dian)難(nan)點(dian)、教(jiao)(jiao)學目標和要(yao)求(qiu)以(yi)及教(jiao)(jiao)材在(zai)單元中地位和作(zuo)用。

　　2. 說學(xue)生：談(tan)談(tan)學(xue)生知識與能力結構，明確說課(ke)內容難(nan)易程度。

　　3. 說教法：談(tan)談(tan)本節(jie)課要實施教學手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學法：談(tan)談(tan)學習方法運用以及將(jiang)要實現目標。

　　5. 說教學程序(xu)：說為什么要設計該程序(xu)?目(mu)、意圖(tu)何(he)在?結(jie)果如(ru)何(he)?

　　6. 說板書設計：談談板書設計根(gen)據和理由，力求體現說板書設計程序性(xing)、概括性(xing)和藝術性(xing)。

　　四、注重說課信息和反饋與總結

　　說課對象可以是專(zhuan)家、同行(xing)甚至是學生。向說課對象征(zheng)詢意(yi)見、獲(huo)取(qu)信息(xi)，力求不(bu)斷改進(jin)和提高。

初中英語說課稿11

　　一、單元分析

　　1、教材的地(di)位及(ji)作用：

　　Unit4Where’smybackpack?本(ben)單(dan)元的(de)(de)(de)(de)主題為談(tan)論物(wu)(wu)(wu)品的(de)(de)(de)(de)位置(zhi),使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在熟悉物(wu)(wu)(wu)品名(ming)稱的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上用(yong)方位介(jie)詞熟練地(di)表達物(wu)(wu)(wu)品的(de)(de)(de)(de)位置(zhi),并(bing)能 where問(wen)句(ju)及一(yi)般疑問(wen)句(ju)提(ti)問(wen)并(bing)回答,并(bing)自然地(di)引(yin)出名(ming)詞的(de)(de)(de)(de)單(dan)復數(shu)及人(ren)稱代詞they的(de)(de)(de)(de)用(yong)法.本(ben)單(dan)元談(tan)論的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比較熟悉的(de)(de)(de)(de)內容，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有認同感,因此在任務的(de)(de)(de)(de)設計上,要貼近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，包括學(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、家庭生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)等任務，以引(yin)起學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴和(he)(he)興趣，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知欲，充分發(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想象力和(he)(he)能動性，主動自覺地(di)融入(ru)到語(yu)言(yan)學(xue)習中(zhong)去。

　　2、教學目標

　　1)Knowledgeobjectives:

　　(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.

　　(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under

　　(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.

　　2)Abilityobjectives:

　　Sscantalkaboutwherethethingsare.

　　3)Moralobjectives:

　　Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.

　　3、重點和難點：

　　Importantpoints:

　　1)掌握方位介詞in，on，under，behind的用法;

　　2)掌(zhang)握where引導的特殊(shu)疑問句。

　　Difficultpoints:

　　1)能夠(gou)準(zhun)確(que)運用(yong)方位介詞描述物品所在(zai)的位置;

　　2)能夠運(yun)用(yong)where問句找到物品位置;

　　3)區別特(te)殊(shu)疑問句(ju)和一般(ban)疑問句(ju)。

　　4、教學突破：

　　通(tong)過(guo)使用方位介詞“on/in/under”表達物品的.位置及學習“Where……?和Yes/No”疑問句的用法，使學生學會區別特殊疑問句和一般疑問句。

　　二、說教法和學法

　　在整個教學(xue)(xue)過程中，我(wo)把SectionA的內容進行變化(hua)和整合，將其分解到(dao)精(jing)心設(she)計的一系(xi)列任(ren)務(wu)中，通過讓學(xue)(xue)生(sheng)自己完(wan)成任(ren)務(wu)來學(xue)(xue)習知識，掌(zhang)握技(ji)能(neng)。這對(dui)于培養學(xue)(xue)生(sheng)分析(xi)、解決問題(ti)的能(neng)力，激發和維持學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習積極性(xing)等有著(zhu)獨特的優(you)勢(shi)，我(wo)所要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握的內容都是通過一個個任(ren)務(wu)來完(wan)成，由易到(dao)難，由簡(jian)到(dao)繁，讓學(xue)(xue)生(sheng)在積極參與完(wan)成任(ren)務(wu)的過程中學(xue)(xue)到(dao)知識。

　　在(zai)(zai)整(zheng)個教(jiao)學過程中我(wo)采用了(le)情景教(jiao)學法(fa)，多媒體(ti)輔助教(jiao)學法(fa)、合作(zuo)學習法(fa)、任務教(jiao)學法(fa)等(deng)方(fang)法(fa)進行(xing)教(jiao)學，以(yi)(yi)興趣(qu)吸引人，以(yi)(yi)情感培育人，以(yi)(yi)評價激(ji)勵人，以(yi)(yi)活動(dong)促進人。通(tong)過實物、多媒體(ti)等(deng)創設(she)富有(you)生(sheng)(sheng)活氣(qi)息的(de)語(yu)言情境，讓每一個學生(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)聽、說、讀、猜等(deng)各種豐富多彩的(de)學習活動(dong)，激(ji)發學生(sheng)(sheng)的(de)學習興趣(qu)。將學習與(yu)游戲(xi)有(you)機結合，使學生(sheng)(sheng)陶醉在(zai)(zai)輕松(song)、活潑(po)、有(you)趣(qu)的(de)課堂活動(dong)中，讓學生(sheng)(sheng)“在(zai)(zai)玩中學，在(zai)(zai)學中玩”，循序(xu)漸(jian)進地、積極(ji)主動(dong)地去(qu)感知、體(ti)驗和參(can)(can)與(yu)合作(zuo)，形成(cheng)綜合運用語(yu)言進行(xing)交際的(de)能力。通(tong)過聽說讀寫的(de)基本訓練，使同學們在(zai)(zai)輕松(song)愉快(kuai)的(de)學習氛圍中掌握和鞏(gong)固(gu)知識，真正做到寓(yu)教(jiao)于樂。

　　三、教學程序設計

　　根據初一學(xue)生身心發展(zhan)的特點(dian)及(ji)實際(ji)情況，我在教學(xue)中采用了五個環節(jie)：問候--呈現--任務(wu)型活(huo)動--小結--布(bu)置(zhi)作業(ye)。

　　(一)、問候

　　通過互相問候增強(qiang)彼此的感情(qing)。

　　(二)呈現

　　創設情境，導入新課(ke)。

　　1、講(jiang)授(shou)單詞。采用多媒體(ti)展示(shi)家(jia)具的(de)圖片，讓學(xue)(xue)生(sheng)邊(bian)看邊(bian)學(xue)(xue)單詞，這樣(yang)做(zuo)更直(zhi)觀(guan)、形象(xiang)、印象(xiang)深(shen)刻。

　　2、采(cai)用直觀(guan)教學介(jie)(jie)詞in,on,under。通過不斷的變換(huan)實物方位來形象直觀(guan)的引出三個介(jie)(jie)詞。

　　3、呈現(xian)出本課(ke)的重點句型。

　　(三)任務活動

　　1、Pairwork：

　　活動目的(de)：熟練掌(zhang)握(wo)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重點句型及方位(wei)介詞的(de)用法。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)助，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合作交流。

　　活動過程：用(yong)幻(huan)燈(deng)片(pian)出示圖片(pian)讓同桌(zhuo)之(zhi)間會話。

　　2、Havealistening:

　　活動目的(de)：準確(que)排(pai)出(chu)單詞(ci)(ci)的(de)序號，讓學生學會捕捉(zhuo)信息(xi)詞(ci)(ci)和關(guan)鍵(jian)詞(ci)(ci)，培養學生聽(ting)力(li)能力(li)。

　　活(huo)動過程：創設情境聽對話(hua)，運(yun)用(yong)聽關鍵詞和推測詞意進行小組競賽搶答。

　　3、Playaguessinggame:

　　活動(dong)目的(de)：通(tong)過(guo)猜物品(pin)的(de)位置所在(zai)來鞏固前面(mian)所學過(guo)的(de)重點句型。采取競賽的(de)形式(shi)寓教于(yu)樂(le)，不僅讓(rang)學生全神貫注，又(you)能調學生的(de)學習熱(re)情。

　　活(huo)動過程：投影(ying)出實物讓學生(sheng)猜它可能在(zai)哪里(li)。教師(shi)提問：Whereis/are-----?學生(sheng)以小(xiao)(xiao)組(zu)為(wei)單(dan)位進行討論，并選(xuan)派(pai)代表來猜：Isit/Arethey-----?猜對最(zui)多(duo)的小(xiao)(xiao)組(zu)獲勝。

　　(四)小結(jie)。讓(rang)學生(sheng)自己談收(shou)獲(知道了什(shen)么，學會了什(shen)么，發現了什(shen)么)

　　(五)作業。

　　總之，這節課我盡(jin)量體現“以人為本，以學(xue)生為主體，以教師為主導”的現代教育新理念(nian)，主要運(yun)用(yong)“任務型”的教學(xue)模(mo)式(shi)，采用(yong)靈活多(duo)樣的教學(xue)形式(shi)，使(shi)學(xue)生能愉快地、積極地、高效(xiao)地對新學(xue)語言進行感知(zhi)、體驗、學(xue)習(xi)和(he)運(yun)用(yong)，努力使(shi)這節課具有(you)交際性、實用(yong)性、趣味(wei)性和(he)科學(xue)性。

初中英語說課稿12

尊敬的(de)各位專家(jia)、領導、老(lao)師(shi):

　　早上好：

　　首先借此機會感(gan)謝(xie)新集中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)給(gei)我們(men)團隊(dui)提(ti)供這樣一個優美(mei)環境來(lai)活(huo)動，揚帆遠航從新中(zhong)(zhong)開始(shi)，輝煌前(qian)程(cheng)在這里(li)鑄(zhu)就！我覺得(de)大門前(qian)這個標語很(hen)有喻意，也(ye)讓(rang)人感(gan)動！感(gan)謝(xie)領航團隊(dui)給(gei)我這次(ci)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)、學(xue)(xue)習(xi)的(de)機會，我也(ye)是第一次(ci)來(lai)到這美(mei)麗的(de)新集中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，這也(ye)是我的(de)第一次(ci)出來(lai)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，有很(hen)多(duo)事(shi)(shi)情還(huan)(huan)值得(de)記憶的(de)（以后的(de)博文還(huan)(huan)會詳細寫方(fang)面的(de)事(shi)(shi)情），今天我的(de)課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)得(de)不成(cheng)(cheng)功(gong)，還(huan)(huan)有許多(duo)地方(fang)很(hen)不成(cheng)(cheng)熟，期待下次(ci)還(huan)(huan)能有機會上(shang)(shang)(shang)一上(shang)(shang)(shang)這樣的(de)匯(hui)報課(ke)(ke)(ke)，我相信(xin)在領航團隊(dui)的(de)帶領下，我會成(cheng)(cheng)長的(de)更(geng)快！

　　以下(xia)是我的(de)說課稿(gao)：

　　一、說教材：

　　﹝說課內容﹞：英語八年級下，江(jiang)蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit. ﹝教(jiao)材(cai)分(fen)析﹞：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期已學(xue)(xue)(xue)習了A good read、 Good manners等單(dan)(dan)元(yuan),這些單(dan)(dan)元(yuan)都有助于提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人的文化修養，而這一單(dan)(dan)元(yuan)則是以環境保護為話題（A green world），要(yao)求引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利用身邊的事例及生(sheng)(sheng)活習慣的養成，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)意識到保護環境的重要(yao)性，因為我們(men)只有一個地(di)球。

　　﹝教學目標﹞：

　　1、知識與(yu)能力(li)目(mu)標(biao)：培養學(xue)生能準確運用(yong)有關如何(he)保(bao)護環境(jing)的表達。

　　2、過(guo)程與方法目標：學(xue)生(sheng)能就環保(bao)的話(hua)題展開一些簡單討論(lun)。

　　3、情感態度與(yu)價值觀目(mu)標(biao)：引導(dao)學生全身(shen)心投入保護環境的意(yi)識，愛(ai)護環境從(cong)我們身(shen)邊的每件小事做起。

　　﹝教學重點與難點﹞：

　　1能準確運用(yong)有(you)關如何保護環境的英(ying)語表達。

　　2. 培養學生(sheng)保護環(huan)境的(de)意識。

　　﹝教學準備﹞：

　　1、教師(shi)準備：搜(sou)集目(mu)前環境(jing)惡化的一(yi)些(xie)典型實例(li)、圖片，用數(shu)據表明我們(men)的地(di)球已陷入危險境(jing)地(di)了。

　　2、學生(sheng)準備(bei)：從日常生(sheng)活(huo)中(zhong)找(zhao)了找(zhao)出保護環(huan)境的一些做法(fa)，如，那(nei)些是不文明的做法(fa)，如何低(di)碳(tan)生(sheng)活(huo)等。

　　二、說教法與學法特色：

　　抓(zhua)住(zhu)Hobby與 Eddie卡(ka)通人物的對話這個主題，創設(she)情境，以情導航(hang)。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment. 在學法(fa)指導上，我采取是(shi)遷移(yi)、點撥、反饋(kui)等多各種指導方法(fa)。

　　三、說教學程序設計：

　　根據(ju)以(yi)上教學理念，結合本課的'特點，我設計(ji)如下的幾個(ge)教學環節：

　一、情景導入，激發情趣(qu)

　　二(er)、合作(zuo)探究，提高能力

　　三、課(ke)堂總結，課(ke)后延伸。

　　四、說(shuo)板書(shu)設(she)計;

　　它是結合(he)本(ben)課的重點，難點，所勾勒出(chu)一張圖(tu)表，體現了美觀、實(shi)用。也是師(shi)生活(huo)動的主要內容。

　五、說預期效果(guo)（激情結語(yu)）：

　　各位(wei)專家，各位(wei)老師(shi)：保(bao)護環境刻不容緩，因為(wei)我們(men)(men)(men)人(ren)類只有一(yi)(yi)個地(di)(di)球，目前環境的(de)(de)(de)惡化已很多人(ren)很擔憂，她(ta)是我們(men)(men)(men)人(ren)類賴以生存(cun)的(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)，通過本課的(de)(de)(de)學習，能喚起(qi)我們(men)(men)(men)更多的(de)(de)(de)人(ren)對保(bao)護環境的(de)(de)(de)意識，而保(bao)護環境的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性也讓我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)孩子從身(shen)邊的(de)(de)(de)小(xiao)事做起(qi)，讓他們(men)(men)(men)清醒地(di)(di)意識到這一(yi)(yi)重(zhong)要(yao)性。

初中英語說課稿13

　　Good morning，ladies and gentlemen！I am very pleased to have an opportunity to talk about some of myteaching ideas．The topic of this Unit is “What should I do？” from thetextbook—go for it book 8 unit 2 for junior middle school students．I’d like tosay it from 5 parts as follows：There are teaching materials，teaching methods，learningstrategies，teaching procedures and blackboard design．

　　Now，Let’s come to the first part—Teaching materials．It includestwo parts，status and functions of the material and the teaching content．The thingsin the text book are appropriate to students’ interests，experiencesand knowledge；provide the students with opportunities to use the target languageand stimulate students to seek further information．In unit 2，Studentswill learn to talk about problems and learn to give advice to others．So it ishelpful to improve their communicative competence．

　　Ok，second，teaching content，which includes four aspects，the key vocabulary，the targetlanguage，important and difficult points, and the teaching aims．About theteaching aims，in this unit，students will talk about problems which students come up with intheir daily lives and learn to use modal verbs “could” and “should” to makesuggestions．The second is ability aims，to improve thestudents’ abilities of listening，speaking and readingby providing various tasks．The last is the affection aims，that is，to help eachother and learn to cooperate．

　　Next，let’s come to the second part—teaching methods．Whiledealing with this lesson，I usually adopt “Task|based” teaching approach．It aims at providing opportunities for the learners to explore bothspoken and written language through learning activities．So，I will letthe students learn in real situations，fulfill severaltasks such as pair work or group work．And in this unit thecommunicative approach and the situational language approach will be adopted．And thefocus is on functional language usage and the ability of learners to expresstheir own ideas，feelings，attitudes，desires and needs．So combine these methods together，enable the studentsto receive，process and retain new information through “multipleintelligences”．

　　Next I’d like to talk about part three—Learning strategies．I usuallytell the students some learning strategies．For four languageskills，I also tell the students to learn efficiently through strategies．Saylistening，in my class I train the students to get the general ideals，makeprediction，make a reference，identify key words and signal words．About theword|formation and the exploitation are also very important strategies．Each studentcan be involved in the class by using the strategies which are suitable forthem．

　　Ok now，let’s come to the fourth part—Teaching procedures．I’ll finish mylesson in 7 steps，they are Warm up—Lead in—Pre-|task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment．This step-by-step progression allows students to build accuracy andgain confidence with the new language．

　　Step1 Warm up

　　Watch a movie called Let’s Play．The moviewill offer the students a relaxing atmosphere and develop students’ interest inEnglish．

　　Step2 Lead in

　　Brainstorming，look at this，funnypicture．He looks very blue and depressed，what’ s wrongwith him？What should he do？This brainstorming stage is helpful in providing ideas for actualspeaking．By discussing with peers they can get a lot of informationconcerning the new topic they are going to learn．

　　Step3 Pre-task

　　In this step I introduce the topic and give the students clearinstructions on what they will have to do．So first I willprepare some vivid and beautiful pictures to present them the new words．The studentsassociate the meaning of the vocabulary and the form of it，and theyalso practice the speaking and the listening．I’ll get thestudents to do a problem|solving activity to help the students to recall somelanguage that may be useful for the task．I will make asummary to give a detailed explanation about the Grammar point—sentencestructure “should/could”．I usually try to cultivate the learner’s unconsciouscompetence，give the students more examples．In this way，I think theywill get a further understanding of the Grammar．

　　Step4 Task-cycle

　　Task 1—Pair work．I’ll ask the students to work with their partners to learn to giveadvice to different problems using the key words and the grammatical points．Task 2—Listeningpractice I designed the (1)Pre-listening activities (2) While-listening activities (3) Post-listeningactivities．Task 3—Group work．I’ll get the students act out the conversation in small groups．

　　Step5 Post-task

　　In this step，I prepared two activities．First is—Let’s think．Michael，coming fromUSA．He wants to practice his Putonghua，But he is very shy．So can yougive some advice to him？I suggest that he should get a tutor，can you give more？Make a listof your suggestions．The second is—Discussion．Let’s take a look at the screen，from the picture wecan see the children are studying and living in the very poor condition，1．What’s the matterwith these children？2．What could they do？3．What should we do？ (showing pictures) Put the knowledge into the real situations，elicit thestudents to find out the most efficient ways to the problem in our country．

　　Step6 Homework

　　1．Ask your parentsabout if they have some problems．if they have，Try to give advice．

　　2．Make a survey aboutwho are still in trouble and try to find some solutions．

　　Step7 Self-assessment

　　In the process of teaching and learning，teachersneed to know what has been done well and what needs to be improved further；where thestudents perform well and where they still feel confused．Thediversities of classroom activities，and a welcoming andengaging learning environment will make the study easy and happy．Thus thestudents will get more experience and exploitation by doing things．

　　And the last Part is Blackboard design I’ll write thenew words on the left，on the right I write the target language．If possibleI’ll draw some pictures．It is terseness and easy to understand．

　　Thank you for listening，goodbye！

初中英語說課稿14

　　一、教材分析

　　1、教材的(de)地位及作用:

　　今天我要(yao)說的(de)(de)(de)是冀教版八(ba)年級下冊第(di)五單(dan)元:Go with Transportation 第(di)37課:Flying Donuts。本單(dan)元講述了(le)一(yi)些有關交(jiao)(jiao)通發展的(de)(de)(de)歷史事件和相(xiang)關故(gu)事，在(zai)復習(xi)以(yi)前所學(xue)的(de)(de)(de)有關交(jiao)(jiao)通的(de)(de)(de)詞匯和短語(yu)的(de)(de)(de)基礎上又擴(kuo)展了(le)一(yi)些生詞、習(xi)語(yu)和日常用語(yu)。第(di)37課的(de)(de)(de)課文通過介紹Danny想(xiang)(xiang)象中的(de)(de)(de)一(yi)種新的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)通工(gong)具，引(yin)導學(xue)生充(chong)分發揮(hui)想(xiang)(xiang)象力(li)、創造(zao)力(li)，設想(xiang)(xiang)未(wei)來的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)通工(gong)具，并用英語(yu)表(biao)達(da)出來，從而激發學(xue)生的(de)(de)(de)創造(zao)力(li)和表(biao)現欲，使他(ta)們(men)從中得到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)快(kuai)樂。

　　2、教學目標(biao):(知識目標(biao)、能力目標(biao)、德(de)育(yu)目標(biao))

　　知識目標:

　　(1) 學習單詞fuel, coal, oil … 。

　　(2) 學(xue)習、掌握短語和句型think of認為，想(xiang)起(qi);at the front of 在……的前面 with用(yong)…;

　　能力目標:

　　通過(guo)聽、說、讀、寫的綜合訓練，促(cu)進學(xue)生將新學(xue)知識轉化為(wei)言(yan)(yan)語的技能，盡可能地運用語言(yan)(yan)表達實(shi)際的意義(yi)。

　　德育目標:

　　培(pei)養學生表達(da)自我的能力(li)，發(fa)揮想象(xiang)力(li)、創造(zao)力(li)，張揚個性，展示自我。

　　確立教學目(mu)標(biao)的(de)依(yi)據:

　　根據(ju)(ju)英語(yu)教(jiao)學大(da)綱規(gui)定，通過聽、說、讀、寫的(de)(de)(de)訓(xun)練，使(shi)學生獲得英語(yu)基(ji)礎知識和為(wei)交際初(chu)(chu)步運用英語(yu)的(de)(de)(de)能力，激(ji)發學生的(de)(de)(de)學習(xi)興趣，為(wei)進一步學習(xi)打好初(chu)(chu)步的(de)(de)(de)基(ji)礎。此外(wai)，根據(ju)(ju)我國(guo)國(guo)情和外(wai)語(yu)教(jiao)學大(da)綱的(de)(de)(de)要求(qiu)，現階(jie)段外(wai)語(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)素(su)質教(jiao)育主要包括(kuo)思想素(su)質教(jiao)育、目的(de)(de)(de)語(yu)素(su)質教(jiao)育、潛在外(wai)語(yu)能力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)、非智力因素(su)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)等四方面。

　　3、重點與(yu)難點:

　　確立重點與難點的`依據(ju):

　　根據(ju)教學大綱的要(yao)求，教材(cai)編排的特點(dian)(dian)及本課在教材(cai)中(zhong)所處的地(di)位(wei)和作(zuo)用，并從學生的實際出發，確(que)定本課的重點(dian)(dian)與(yu)難點(dian)(dian):

　　重點:本(ben)課詞組和句型think of/about /out ;with的多(duo)種用(yong)法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?

　　難點(dian):設想發明一些交(jiao)通(tong)工具，并(bing)用(yong)英(ying)語表達出來。

　　二、教學方法:

　　新(xin)教材重視以(yi)人為本，強調(diao)素質教育。在教學(xue)中(zhong)，要注意發揮學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)作用，把空間留(liu)給學(xue)生(sheng)。抓(zhua)住初中(zhong)生(sheng)活潑(po)好(hao)動，表(biao)現欲(yu)強的(de)心理特點，課堂上我設計了(le)大量(liang)的(de)聽(ting)、說(shuo)、讀、寫的(de)訓練，啟(qi)發學(xue)生(sheng)動腦思考，鼓勵學(xue)生(sheng)大膽開口，暢所(suo)欲(yu)言，盡可能運用英語(yu)表(biao)達實際意義，從而(er)最(zui)大限度地(di)調(diao)動學(xue)生(sheng)的(de)積極性和主(zhu)(zhu)動性。教學(xue)中(zhong)，我主(zhu)(zhu)要通過五步教學(xue)法(fa)，精講巧練，由淺入(ru)深，由易到(dao)難(nan)，由已知(zhi)到(dao)未知(zhi)，循序(xu)漸進地(di)深化教學(xue)內容。展(zhan)開以(yi)教師為主(zhu)(zhu)導，以(yi)學(xue)生(sheng)為主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)的(de)師生(sheng)雙(shuang)邊(bian)活動。

　　三、學法指導:

　　在(zai)教學(xue)實踐中，教師(shi)不僅要(yao)將基礎(chu)知識和(he)基本技能(neng)傳授給學(xue)生(sheng)(sheng)，而且要(yao)教學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)。教師(shi)要(yao)采用多種教學(xue)方(fang)法，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)求(qiu)知欲和(he)好(hao)奇(qi)心，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)自(zi)主性和(he)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)。針對學(xue)生(sheng)(sheng)普遍存在(zai)著缺(que)乏自(zi)信，自(zi)我評(ping)價偏低(di)的(de)(de)傾向，在(zai)教學(xue)中我注重鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)相信自(zi)己(ji)，鼓(gu)勵他(ta)們多動口(kou)，勤動手。

　　在(zai)進行口(kou)語訓練時，要求(qiu)學(xue)生努力克服怕(pa)羞的(de)心理，踴躍發言，敢于(yu)開口(kou)說英語，積極參加課堂上的(de)各種(zhong)教(jiao)學(xue)活動。

　　四、教學手段:

　　主(zhu)要以現代化電教(jiao)手段--多媒體輔助教(jiao)學(xue)，貫(guan)穿整個教(jiao)學(xue)過程。增(zeng)加(jia)了(le)直觀性(xing)和趣(qu)味(wei)性(xing)，加(jia)大了(le)課堂密度，提高了(le)教(jiao)學(xue)效果。

　　五、教學程序:

　　課前準備

　　教師(shi)備好課及相關的教學(xue)設備，布(bu)置學(xue)生預習本課內容，向(xiang)學(xue)生提出預習的具體要求:

　　(1) 學習本課生(sheng)詞，了解課文大(da)意。

　　(2) 找出重點短語和句(ju)子。

　　1、檢查復習

　　(1)檢查學生預(yu)習課文的情況:

　　詢問(wen)他(ta)們對(dui)課文的意思是否還有什么(me)問(wen)題，鼓勵其他(ta)學生解答這些(xie)問(wen)題。

　　(2)展示圖片(pian)，復習學過(guo)的(de)(de)部分(fen)交通(tong)工具的(de)(de)名稱:

　　bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

　　2、循序漸進，導(dao)入新課(ke)

　　本(ben)課利用多媒體(ti)教(jiao)學手段展示了(le)一幅幅色彩逼真、形象生動的(de)畫(hua)面，充(chong)分地調動了(le)學生的(de)積極性(xing)，吸引(yin)了(le)全體(ti)學生的(de)注意力(li)，達到了(le)教(jiao)育教(jiao)學目(mu)的(de)。

　　首先，提出本課的學(xue)習(xi)目標，結合學(xue)生的預習(xi)情況(kuang)，指出重點詞匯及短語，并呈現在畫面上，以(yi)突出重點，體(ti)現難(nan)點。

　　其次，通過(guo)聽(ting)力(li)訓(xun)練和問答練習，引導學生從聽(ting)、說(shuo)入手了(le)解課文，初步(bu)感知新(xin)的語言知識。

　　3、舉例(li)分析，精講重(zhong)點(dian)

　　對(dui)課文(wen)中(zhong)的(de)(de)關鍵詞(ci)句(ju)(ju)如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點(dian)講解，舉(ju)例(li)加以說明。為了更(geng)好(hao)地調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)(yong)這些詞(ci)語(yu)(yu)造句(ju)(ju)，訓練學(xue)生(sheng)(sheng)寫的(de)(de)技能(neng)，使學(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)于積極思維的(de)(de)狀態之中(zhong)，全(quan)方位(wei)、多角(jiao)度培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)(yong)英語(yu)(yu)的(de)(de)能(neng)力。

　　4、口語操練，加(jia)深(shen)印象(xiang)

　　(1)通過(guo)放錄音，學生聽(ting)，模仿說，教師講的(de)過(guo)程(cheng)，鞏固語(yu)言材料(liao)，培養學生聽(ting)、說能力(li)。

　　(2)讓學(xue)生準備幾(ji)分鐘(zhong)，然后采用三人小組的形式，分角色(se)大聲地朗讀(du)課(ke)文。

　　(3)讓學生(sheng)創設一些(xie)情景，用所(suo)學的知識編寫對話，并且(qie)把它表演出來。

　　5、課堂練習，鞏固知識

　　出示一些與本課語言點(dian)相關的選擇題和情景對(dui)話，要求學(xue)生當場(chang)完成。課堂練習的目(mu)的在于檢查(cha)學(xue)生掌握知識(shi)的情況(kuang)，以便教師發現學(xue)生知識(shi)缺(que)漏，及時(shi)(shi)補(bu)充。同時(shi)(shi)也有(you)助于進一步鞏固，加強(qiang)對(dui)本課內容的理解(jie)和運(yun)用。

　　如果時(shi)間(jian)允許的話，還可以讓學生想(xiang)象著(zhu)發明一(yi)些交(jiao)通工具，用英語把它(ta)描述出來(lai)，寫成(cheng)一(yi)篇(pian)小作(zuo)文。如果時(shi)間(jian)來(lai)不及，就(jiu)作(zuo)為(wei)課外(wai)作(zuo)業。

　　6、展示板書

　　Unit 5 Lesson 37

　　Language points:

　　1.think of認(ren)為,想起; think over仔細考慮; think out想出

　　2.at/in the front of在……前面(mian)(部)/in front of在……前面(mian)

　　3.on the way to school在上(shang)學(xue)的路(lu)上(shang)/on one’s way home在回家路(lu)上(shang)

　　4. With用……

　　5. What do the donuts do? 面包是用來(lai)干(gan)什么的?

　　本課(ke)以(yi)素質教育為目(mu)的，結(jie)合教材重點(dian)、難點(dian)及英語學(xue)科特點(dian)，利用多媒(mei)體輔助(zhu)教學(xue)，從視、聽(ting)、說等方面使學(xue)生(sheng)得到鍛(duan)煉，在愉(yu)快、輕(qing)松的氛圍中溫故而知(zhi)新，達到初(chu)步運用英語交際的能力(li)。

　　雖然(ran)教(jiao)學已(yi)經有十年(nian)了(le)，但是(shi)在教(jiao)學過程(cheng)中難免存(cun)在不(bu)足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家(jia)!

初中英語說課稿15

　　一、說教材

　　本冊書是(shi)新版小學(xue)英語(yu)三年級上冊。第(di)四單(dan)元(yuan)主(zhu)要(yao)圍繞日常生活中(zhong)的(de)交通工具展開(kai)教(jiao)學(xue)，第(di)二十(shi)二課是(shi)本單(dan)元(yuan)的(de)第(di)四課，要(yao)求學(xue)生掌握三種(zhong)交通工具的(de)說(shuo)法并進(jin)行一些(xie)簡單(dan)的(de)詢問(wen)，對(dui)于三年級的(de)初學(xue)者來說(shuo)，有一點難度，這(zhe)就需要(yao)老師在教(jiao)學(xue)中(zhong)巧妙地運(yun)用各種(zhong)方法反復操(cao)練本課難點。

　　教學目標（Teachingaims）

　　1、理解“三會”單詞bike，taxi，train并(bing)在句(ju)型中進行操(cao)練。在鞏固(gu)Ihavea、、、的基(ji)礎(chu)上學(xue)會Really？CanIseeit？Sure、等(deng)句(ju)子、使(shi)用(yong)這些句(ju)子進行簡(jian)單的交流。

　　2、通過練習(xi)(xi)和唱歌，學習(xi)(xi)運用所學的單(dan)詞(ci)，進行操練。

　　3、培(pei)(pei)養學生的(de)語言交際(ji)能力，培(pei)(pei)養學生良(liang)好的(de)學習習慣和審美情(qing)趣。

　　教學(xue)重(zhong)難點（Keypoint）

　　1、“三會”單詞的聽說讀寫以及在句子(zi)中(zhong)的運用。

　　2、創設情(qing)境進行(xing)對話的創編

　　二、說教法

　　本課我(wo)主要采用(yong)：1、引導教(jiao)學(xue)(xue)法，用(yong)最簡單的(de)(de)(de)謎語(yu)引出(chu)將要學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)新內(nei)容，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情。2、任務型教(jiao)學(xue)(xue)法，結合(he)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容創(chuang)造性的(de)(de)(de)設計切合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，吸引和組(zu)織(zhi)他(ta)們積極參與。3、合(he)作交流教(jiao)學(xue)(xue)法，將班內(nei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分成小(xiao)組(zu)進行(xing)活(huo)動，讓他(ta)感受學(xue)(xue)習(xi)(xi)英語(yu)的(de)(de)(de)樂趣(qu)及(ji)交流的(de)(de)(de)意(yi)義。

　　三、說學法

　　在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)讓學(xue)(xue)生(sheng)多說，多練，形成自(zi)(zi)主(zhu)探究，合作交(jiao)流式的(de)(de)學(xue)(xue)習，這(zhe)樣學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)交(jiao)流的(de)(de)同(tong)時，可以(yi)相互學(xue)(xue)習，培(pei)優補差，讓他(ta)們樹(shu)立起學(xue)(xue)習英(ying)語的(de)(de)信心，享受到(dao)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習的(de)(de)快(kuai)樂，這(zhe)樣不僅可以(yi)培(pei)養他(ta)們學(xue)(xue)習英(ying)語的(de)(de)興趣，也可以(yi)使他(ta)們樹(shu)立起自(zi)(zi)信，在(zai)以(yi)后的(de)(de)學(xue)(xue)習過程中(zhong)，成為(wei)自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人。

　　四、學情分析

　　小(xiao)學三年級的(de)學生(sheng)是英(ying)語的(de)初學者(zhe)，他(ta)們(men)(men)(men)對英(ying)語接觸的(de)不多(duo)，并沒(mei)有很(hen)深入的(de).了(le)解，他(ta)們(men)(men)(men)天真(zhen)，活潑，開朗，機智，好表現(xian)，愛發(fa)現(xian)，因此，他(ta)們(men)(men)(men)愛玩，好動，不能(neng)自控，上課容(rong)易分散注意力，做小(xiao)動作(zuo)，對所(suo)學知識不能(neng)及(ji)時(shi)的(de)進行自我鞏固(gu)與復習(xi)，根據學生(sheng)的(de)這一特(te)點(dian)，我作(zuo)為他(ta)們(men)(men)(men)的(de)老師，應該注重培(pei)(pei)養他(ta)們(men)(men)(men)學習(xi)英(ying)語的(de)興趣(qu)，培(pei)(pei)養他(ta)們(men)(men)(men)自主學習(xi)的(de)能(neng)力，深入了(le)解學生(sheng)的(de)心(xin)里特(te)點(dian)，多(duo)和孩(hai)子以及(ji)家長進行溝通與交(jiao)流，對于(yu)那些興趣(qu)高(gao)的(de)孩(hai)子，要(yao)注重保持，繼續培(pei)(pei)養，對于(yu)那些興趣(qu)不濃厚的(de)孩(hai)子，要(yao)著重培(pei)(pei)養，多(duo)鼓勵他(ta)們(men)(men)(men)，多(duo)表揚他(ta)們(men)(men)(men)，多(duo)激(ji)發(fa)他(ta)們(men)(men)(men)學習(xi)的(de)潛能(neng)，牢固(gu)樹(shu)立他(ta)們(men)(men)(men)學習(xi)的(de)信心(xin)。

　　五、教學過程

　　1、熱身(shen)復習（Warming—up）

　　（1）Singasang、LiYanhasalittledoll.

　　（2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.

　　2、學習單詞(ci)（Learntonewwords）

　　（1）、教師通(tong)過(guo)簡單(dan)的(de)(de)謎語引出將要學習的(de)(de)新單(dan)詞(ci)：bike，taxi，train.

　　（2）、拿出準(zhun)備的圖片，貼到黑板上領讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學(xue)生正確(que)書寫(xie)。

　　（3）、將所學單詞用到Ihaveanew...這個句(ju)型(xing)中(zhong)。

　　3、學習句型（Learntonewsentences）

　　（1）學(xue)(xue)生在展示過程(cheng)中說到Ihaveanew...時，教(jiao)師說：“Really？CanIseeit？”教(jiao)師可以借助適當的(de)動(dong)作讓學(xue)(xue)生理解(jie)CanIseeit？的(de)意義(yi)，然后引導學(xue)(xue)生模仿練習(xi)。

　　（2）、創(chuang)設情景(jing)：Peter在(zai)小區門口(kou)遇到(dao)了楊(yang)明說(shuo)：“Hi，YangMing、Ihaveanew

　　bike。”大家想一想楊明(ming)說(shuo)什么，學生會說(shuo)：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。

　　4、練習(xi)（Practice）

　　1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。

　　2、GetSStopracticethedialogueinpairs

　　3、Invitethechildrentoactitoutingroups

　　5、學習歌(ge)曲（Singasang）

　　6、家庭(ting)作(zuo)業（Homework）

　　（1）Remembernewwords。

　　（2）Makethewordscards。

　　（3）Makethedialogueaccordingtothetext。

　　7、板書設計（Blackboarddesign）