【精選】幼兒園說課(ke)稿動(dong)物四篇(pian)

　　作為(wei)一位(wei)兢兢業業的人民教師，就不得不需要(yao)編寫說(shuo)(shuo)課稿(gao)(gao)，借(jie)助說(shuo)(shuo)課稿(gao)(gao)我們(men)可以快速(su)提升自己的教學能力(li)。那么寫說(shuo)(shuo)課稿(gao)(gao)需要(yao)注意哪(na)些問題呢？以下(xia)是小編幫大家整理的幼兒(er)園說(shuo)(shuo)課稿(gao)(gao)動物4篇，歡迎閱讀與收藏(zang)。

幼兒園說課稿動物 篇1

　　一、說教材。

　　神奇的(de)(de)阿拉伯數字(zi)藏在(zai)我(wo)們(men)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)角角落落，凸顯著不可(ke)替代(dai)(dai)的(de)(de)功用(yong)，給我(wo)們(men)的(de)(de)生(sheng)活(huo)帶來了很(hen)多的(de)(de)便捷。幼兒認識(shi)它們(men)，卻在(zai)很(hen)多時候不知道它們(men)的(de)(de)意思，如：門牌號。它一般(ban)由(you)三到四個(ge)(ge)簡單的(de)(de)阿拉伯數字(zi)自由(you)組(zu)(zu)合(he)而成，幼兒基本上(shang)能認識(shi)它們(men)，卻不知道在(zai)這個(ge)(ge)數字(zi)組(zu)(zu)合(he)里(li)每(mei)個(ge)(ge)數字(zi)所(suo)代(dai)(dai)表的(de)(de)意思和(he)功用(yong)。

　　《小動(dong)(dong)物(wu)搬(ban)新房》以(yi)小動(dong)(dong)物(wu)搬(ban)新家的(de)(de)故(gu)事貫穿整個活(huo)動(dong)(dong)，在活(huo)動(dong)(dong)中以(yi)幼(you)兒(er)(er)幫助小動(dong)(dong)作(zuo)做門牌的(de)(de)動(dong)(dong)機(ji)為出(chu)發點，了解門牌號(hao)的(de)(de)功用，理解門牌號(hao)的(de)(de)涵(han)義，這(zhe)樣的(de)(de)認(ren)(ren)知結合著現實生活(huo)的(de)(de)認(ren)(ren)知，將生活(huo)中簡單的(de)(de)`數(shu)字組合成有涵(han)義的(de)(de)門牌號(hao)。大(da)班幼(you)兒(er)(er)對(dui)數(shu)字是敏(min)感的(de)(de)，門牌號(hao)的(de)(de)認(ren)(ren)識可以(yi)促發幼(you)兒(er)(er)對(dui)生活(huo)中出(chu)現的(de)(de)數(shu)字感興趣，愿意去(qu)探(tan)索這(zhe)些數(shu)字所代表的(de)(de)涵(han)義。

　　二、說目標。

　　活(huo)動(dong)目標(biao)是(shi)教學活(huo)動(dong)的(de)(de)起點和歸宿，對活(huo)動(dong)起著導向(xiang)作(zuo)用。根據大班幼兒的(de)(de)年齡特(te)點和發展(zhan)水平，我確立了情感、認知、能力三方面(mian)的(de)(de)目標(biao)：

　　1、復習鞏固(gu)6以內序數的排列。

　　2、認識門牌，了解門牌上數字所(suo)代表的(de)意(yi)思和功(gong)用(yong)，并(bing)嘗試根據門牌號碼(ma)找到相應的(de)房(fang)間(jian)。

　　3、對生活中數字感(gan)興趣，體驗(yan)幫助小動物搬(ban)新(xin)房的(de)快(kuai)樂(le)。

　　《綱要》是以(yi)兒童的(de)(de)(de)發展為(wei)(wei)出發點(dian)和(he)歸宿的(de)(de)(de)。因此，在(zai)教學(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)確立和(he)教學(xue)(xue)方法、過程設(she)計(ji)上，我(wo)努力體(ti)現以(yi)兒童發展為(wei)(wei)基本點(dian)。我(wo)班幼(you)(you)兒在(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)計(ji)算活動中，部分幼(you)(you)兒在(zai)數(shu)學(xue)(xue)方面表(biao)現的(de)(de)(de)就比較弱(ruo)，數(shu)字的(de)(de)(de)涵義(yi)(yi)在(zai)他們(men)的(de)(de)(de)腦中處(chu)于(yu)含糊狀態，更(geng)別說平(ping)時生活中見到的(de)(de)(de)幾(ji)個數(shu)字組合而成的(de)(de)(de)門(men)牌號了(le)。所以(yi)我(wo)將“認識門(men)牌，了(le)解門(men)牌數(shu)字所代表(biao)的(de)(de)(de)意思和(he)功用”作為(wei)(wei)本次(ci)教學(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)重點(dian)。幼(you)(you)兒了(le)解了(le)門(men)牌號的(de)(de)(de)意義(yi)(yi)后，要進一(yi)步鞏固(gu)他們(men)的(de)(de)(de)認識，這樣才(cai)能真正的(de)(de)(de)了(le)解數(shu)字的(de)(de)(de)重大意義(yi)(yi)。所以(yi)我(wo)將“能根據門(men)牌號找到相應的(de)(de)(de)房間(jian)“作為(wei)(wei)活動的(de)(de)(de)難點(dian)。

　　三、說教具。

　　為了更好地(di)服務于(yu)本次活(huo)動目(mu)標的(de)達成和活(huo)動內(nei)容(rong)的(de)完(wan)成，我做了一下的(de)準(zhun)備(bei)工作。

　　1、動物樓房(fang)圖片三張。（三間平房(fang)；每層只(zhi)有(you)一間的(de)四(si)層樓房(fang)；每層有(you)兩間的(de)三層樓房(fang)。）

　　2、小(xiao)老鼠(shu)、小(xiao)烏龜、小(xiao)白(bai)兔(tu)、小(xiao)鳥、豬哥哥、豬弟弟的動物(wu)圖(tu)片各一張。

　　3、各種背面寫著門牌號的小(xiao)動(dong)物圖片若干(gan)，每層(ceng)有(you)兩間或者是三(san)間的三(san)層(ceng)樓房(fang)。

　　四、說過程。

　　活動環(huan)節共分(fen)(fen)為以下幾個部(bu)分(fen)(fen)：

　　1、故事導入。

　　以故事的形式(shi)導入激發幼(you)兒(er)學習的興趣。

　　2、鞏固經驗。

　　此(ci)環節(jie)分(fen)為(wei)(wei)三部(bu)(bu)(bu)分(fen)，第一部(bu)(bu)(bu)分(fen)讓(rang)幼(you)兒(er)為(wei)(wei)小(xiao)動物搬(ban)家(jia)，鞏固橫向(xiang)（從左到右）點數(shu)樓房(fang)的(de)(de)方(fang)(fang)法。第二(er)(er)部(bu)(bu)(bu)分(fen)設(she)置(zhi)故事情(qing)節(jie)：小(xiao)鳥(niao)找(zhao)不到鄉下老(lao)鼠(shu)的(de)(de)房(fang)間。來引導幼(you)兒(er)為(wei)(wei)房(fang)子設(she)置(zhi)門(men)牌(pai)號、貼(tie)門(men)牌(pai)號。引導幼(you)兒(er)在設(she)置(zhi)門(men)牌(pai)號的(de)(de)過程中慢慢探(tan)索(suo)認知門(men)牌(pai)號上各(ge)數(shu)字的(de)(de)意義和功(gong)用。第三部(bu)(bu)(bu)分(fen)小(xiao)鳥(niao)提出房(fang)子的(de)(de)弱點，幼(you)兒(er)重(zhong)新(xin)造新(xin)房(fang)，讓(rang)幼(you)兒(er)為(wei)(wei)小(xiao)動物二(er)(er)次(ci)搬(ban)家(jia)，鞏固縱向(xiang)（從下到上）點數(shu)樓房(fang)的(de)(de)方(fang)(fang)法。

　　3、幼兒討論。

　　此(ci)環節我(wo)用(yong)豬小弟提出房子(zi)(zi)的(de)弱點來推進(jin)故(gu)事的(de)進(jin)一步發展，讓幼兒(er)討論小動物下(xia)一幢高樓(lou)的(de)樣(yang)子(zi)(zi)，引出第(di)三(san)幢樓(lou)房。讓幼兒(er)自己來找(zhao)門牌(pai)(pai)、貼門牌(pai)(pai)，以此(ci)鞏(gong)固幼兒(er)認知門牌(pai)(pai)號的(de)實際意義。

　　4、幼兒(er)嘗試操(cao)作(zuo)。

　　此(ci)環節旨在讓幼兒(er)根據(ju)已學的知識，用門(men)牌號找(zhao)到相應的房間。

　　5、教師講評。

　　此環節除(chu)了教師進(jin)行個別的點評(ping)以外，還利用(yong)了公共資源進(jin)行了集(ji)體點評(ping)。

　　6、體驗幫助(zhu)小(xiao)動物的快(kuai)樂。

　　我以讓(rang)幼兒去小動物家做客慶(qing)祝喬遷之喜來(lai)結(jie)束整個活動。

幼兒園說課稿動物 篇2

　　各位(wei)評委(wei)老(lao)師(shi)，大(da)家(jia)好！我今天說(shuo)(shuo)課(ke)的題目是大(da)班(ban)科學(xue)活動(dong)《動(dong)物的自(zi)我保護》。本次說(shuo)(shuo)課(ke)我從“說(shuo)(shuo)教材、說(shuo)(shuo)目標、說(shuo)(shuo)活動(dong)重(zhong)難點、說(shuo)(shuo)活動(dong)準(zhun)備、說(shuo)(shuo)教法學(xue)法、說(shuo)(shuo)活動(dong)過程”這(zhe)幾(ji)個環節進行闡述。

　　（一）說教材

　　喜(xi)(xi)愛小動(dong)物(wu)(wu)(wu)是孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性，大(da)班的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子多數都喜(xi)(xi)歡看《動(dong)物(wu)(wu)(wu)世界》，它們對動(dong)物(wu)(wu)(wu)如何保護(hu)(hu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)方法有強烈的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)探究(jiu)熱(re)情。“動(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)保護(hu)(hu)”這(zhe)一內容是孩(hai)子們樂意(yi)了解，喜(xi)(xi)歡了解的(de)(de)(de)(de)(de)。在動(dong)物(wu)(wu)(wu)世界中，動(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)保護(hu)(hu)方法多種(zhong)多樣，像保護(hu)(hu)色、擬(ni)態、硬殼、硬刺(ci)、裝死等(deng)等(deng)。《綱要》中指出“要為幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)活動(dong)創造寬(kuan)松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，讓(rang)每個幼兒(er)都有機會(hui)參與嘗試，支持、鼓勵(li)他(ta)們大(da)膽提出問題，發表不同意(yi)見(jian)，學會(hui)尊重別人的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點和(he)經驗。”為滿足小朋友(you)們對動(dong)物(wu)(wu)(wu)朋友(you)自(zi)(zi)我(wo)保護(hu)(hu)充滿好奇的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性，本次活動(dong)我(wo)將主(zhu)(zhu)要通過讓(rang)幼兒(er)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)觀(guan)察、嘗試操作、交(jiao)流討(tao)論，來探究(jiu)動(dong)物(wu)(wu)(wu)們是如何保護(hu)(hu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，知道動(dong)物(wu)(wu)(wu)有多種(zhong)保護(hu)(hu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)方法。

　　（二）說目標

　　科學認知型的(de)活(huo)動主要(yao)是通過孩子(zi)圍繞(rao)某(mou)一(yi)主題的(de)表達(da)交流，以達(da)到分享知識經驗的(de)目的(de)。結合大(da)班(ban)孩子(zi)已(yi)經具備(bei)一(yi)定(ding)的(de)交流能力(li)。本次(ci)活(huo)動的(de)目標(biao)為：

　　認知(zhi)目標：通過觀察，了(le)解動物保(bao)護自己的方法有(you)“保(bao)護色、擬態(tai)、硬(ying)殼(ke)、硬(ying)刺、裝死”等。

　　能力目標：嘗試(shi)自主觀察、操作，能用正確的語(yu)言表達動物(wu)自我保護的方(fang)法。

　　情(qing)感目標：體驗參與科學探索(suo)活動的(de)樂(le)趣(qu)，萌(meng)發探究動物世界的(de)熱(re)情(qing)。

　　（三）說重、難點

　　根據活動的(de)目標我將(jiang)本次活動的(de)重、難(nan)點定為(wei)：

　　重點：通過觀(guan)察，了解動物保(bao)護(hu)自己的方法有“保(bao)護(hu)色、擬態、硬殼(ke)、硬刺、裝死(si)”等。

　　難點：嘗試自(zi)主觀察(cha)、操作(zuo)，能(neng)用正(zheng)確的(de)語言(yan)表達(da)動(dong)物自(zi)我保護的(de)方(fang)法。

　　（四）說活動準備本次活動我還做了如下準備：

　　1．《動物的(de)自我保護》視頻一段。

　　2．不同動物的頭飾各一只。

　　3．動物的(de)自我保護連線操作卡若干。

　　（五）說教法學法

　　杜威說過：“兒童(tong)具有調(diao)查和探究(jiu)的(de)(de)(de)本能。”而教師應(ying)該做的(de)(de)(de)就是為(wei)幼兒提(ti)供探究(jiu)的(de)(de)(de)空間(jian)和時間(jian)，為(wei)幼兒的(de)(de)(de)探究(jiu)提(ti)供條件和適當(dang)的(de)(de)(de)教學(xue)方(fang)法。我采用的(de)(de)(de)教法有：

　　1．多媒體輔助教學：大班幼兒還處于以直觀(guan)形象(xiang)思(si)維為主，抽象(xiang)邏輯思(si)維初步(bu)萌芽(ya)階段(duan)，因此(ci)活動(dong)中用視頻演示(shi)的形式展現出來(lai)讓幼兒沉浸在活動(dong)的愉悅之(zhi)中。

　　2．觀察法：通過觀察幼兒在活動中的行(xing)為表(biao)現和反(fan)應。敏銳的捕捉信(xin)息，做(zuo)出正(zheng)確(que)放(fang)映，給予幼兒積極的指導。

　　3．討論法：讓幼兒根(gen)據自(zi)身經驗共同探(tan)討(tao)問題，在活動中我充分利用討(tao)論法在整個(ge)活動中如(ru)：在討(tao)論其他動物如(ru)何保護自(zi)己的(de)時(shi)候(hou)。

　　本次教學采用觀察法、嘗試操作法和情景教學法。

　　1．觀察法：通過(guo)觀察，讓(rang)幼(you)兒了解動物之間有不同的(de)保(bao)護(hu)方法，這跟它們的(de)生活(huo)方式和環(huan)境(jing)有關系，并學會正(zheng)確的(de)觀察方法。

　　2．嘗試操作法：活動(dong)中讓(rang)幼兒嘗試的(de)說出小動(dong)物自我保護(hu)的(de)方法(fa)，幫(bang)助(zhu)幼兒自主嘗試完(wan)成操作卡。

　　3．情景表演法：為幼(you)兒創設一(yi)個情景(jing)，讓幼(you)兒自己解決(jue)問題(ti)(ti)，理解問題(ti)(ti)。

　　（六）說活動過程我將整個活動大致分為四個部分，下面將其進行說明一下。

　　（一）欣賞視頻，引起興趣。

　　1．師(shi)：小朋(peng)友，我們一起來(lai)看看今(jin)天的動物世界里又(you)藏著怎樣(yang)的`秘密？

　　幼兒(er)欣賞(shang)視頻(pin)，主要是引起觀察(cha)的興趣(qu)。（這里用(yong)到了多媒體輔助教學法）

　　2．師：這段電視(shi)里面你看(kan)到了(le)什么？動物們遇到危險的時候(hou)是怎(zen)樣保護自己(ji)的？

　　（二）觀察動物自我保護方法，并大膽講述。

　　1．師：小梅花鹿看見有狼來(lai)吃它的時候它是怎么保護自(zi)己的呢？

　　幼：趕(gan)緊逃跑/躲到鹿群(qun)里一起跑。

　　2．師：你(ni)還(huan)看(kan)到哪些小動物？你(ni)看(kan)到他(ta)們遇到危(wei)險的時(shi)候是如何保護自(zi)己的？

　　請個別幼兒大膽講述，其他幼兒補充說明。（這里用(yong)到(dao)了觀(guan)察法）

　　3．討(tao)論(lun)其他動物保(bao)護自(zi)己的方法(fa)，進行動作(zuo)表演。

　　（1）師：你還知道其他小動物保護自己(ji)的(de)方法(fa)(fa)嗎？誰來(lai)說(shuo)說(shuo)？（這里用到了討論法(fa)(fa)。）引導幼兒大膽(dan)說(shuo)出自己(ji)的(de)想法(fa)(fa)。

　　（2）師：你能(neng)把這個(ge)小動物(wu)保護自己的(de)方法做出(chu)來嗎(ma)？

　　教師(shi)與幼兒共同討(tao)論小動(dong)物保護自己的方法和動(dong)作，并做出(chu)來(lai)。

　　（四）嘗試操作，把動物自我保護的方法進行總結、提升。（這里用到了嘗試操作法。）

　　1．出示操作(zuo)卡，讓幼兒進行(xing)連(lian)線。（操作(zuo)卡說課準備時候可簡單畫一畫）

　　2．集(ji)體講評(ping)，幫助鞏固知識。

　　（五）游戲表演，，增加趣味。

　　師：在美麗的大(da)草原(yuan)上，許多(duo)小動(dong)物在快(kuai)樂的生活，可是有一天(tian)危險來到(dao)了，他們該怎(zen)么(me)保護自(zi)己呢？

　　教師給幼兒帶上小(xiao)動(dong)物的頭飾，讓每個動(dong)物按照它自己的方式來進行自我保護。（這里用(yong)到(dao)了情景(jing)表演法。）

　　（七）說活動延伸科學區內投放更多的關于動物自我保護的書籍、操作卡等等，引導幼兒繼續探究性學習！

　　我的說(shuo)課結束了，一(yi)定還有許多不足之處，請各(ge)位領導老師批評指正，謝謝！

幼兒園說課稿動物 篇3

　　一、設計意圖。

　　幼(you)兒(er)與(yu)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)有著天然(ran)的(de)(de)情感(gan)(gan)聯系，他(ta)們如同關(guan)愛(ai)自己(ji)一(yi)(yi)樣關(guan)愛(ai)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)。孩(hai)子喜(xi)歡動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)，視動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)為朋友。千變萬化的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)世界(jie)總是(shi)(shi)能(neng)夠引(yin)起(qi)孩(hai)子的(de)(de)注意(yi)。而對(dui)三歲左右的(de)(de)咪(mi)咪(mi)班(ban)孩(hai)子來(lai)說，什么動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)喜(xi)歡吃什么實物(wu)(wu)(wu)(wu)，是(shi)(shi)他(ta)們最感(gan)(gan)興趣的(de)(de)話題。我設計“喂(wei)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)寶寶”不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個單(dan)一(yi)(yi)的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。我希(xi)望通過一(yi)(yi)系列幼(you)兒(er)參與(yu)的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)過程(cheng)，將“如何與(yu)動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)相處、如何照顧動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)、愛(ai)護動(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)”等情感(gan)(gan)，一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴的(de)(de)累積起(qi)來(lai)，成為幼(you)兒(er)內心真切的(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)和體驗(yan)。

　　二、制定活動目標。

　　從“新(xin)綱要”科學(xue)領域目標(biao)的(de)(de)表(biao)述中可以看出(chu)：科學(xue)教育的(de)(de)價值取向(xiang)不(bu)在是注(zhu)意靜態(tai)知識的(de)(de)傳遞，而(er)是注(zhu)重兒(er)童(tong)的(de)(de)情感態(tai)度(du)和(he)兒(er)童(tong)探究解決問題的(de)(de)能力。根據綱要精神，結(jie)合咪(mi)咪(mi)班幼(you)兒(er)年齡特(te)點，我制定(ding)以下目標(biao)：

　　1、培養幼兒愛(ai)護小動物(wu)的情感。

　　我(wo)希望通過幼兒(er)關注、觀察、探(tan)究(jiu)動(dong)物，了(le)解(jie)動(dong)物進食的有趣特征的行為，增(zeng)長幼兒(er)對動(dong)物的`關愛之情。

　　2、引導幼兒學(xue)信號做動作(zuo)，練習向指定放向跑。

　　本(ben)活動(dong)中設計一定的場景(jing)，根據咪咪班(ban)幼兒(er)的年齡特點，整個活動(dong)的活動(dong)性較(jiao)強，與(yu)體育(yu)活動(dong)相結合，所(suo)以(yi)制定這(zhe)一目標(biao)。

　　3、發展幼兒判斷(duan)能(neng)力。

　　這一(yi)目標的(de)(de)制定(ding)是(shi)在(zai)小(xiao)(xiao)朋友(you)已有過探究小(xiao)(xiao)動物(wu)吃什么(me)的(de)(de)經(jing)驗的(de)(de)基礎上(shang)，通過材料的(de)(de)投放，讓小(xiao)(xiao)朋友(you)用已獲得的(de)(de)經(jing)驗解決問題。

　　三、活動準備。

　　1、小(xiao)兔、小(xiao)狗、小(xiao)貓(mao)頭(tou)飾(shi)各一個，嘴巴張開。

　　2、準備活(huo)動：幼兒用橡皮泥模型制(zhi)成各種食物。

　　3、小(xiao)動物走路(lu)音樂、歡快跳躍音樂作為活動背(bei)景(jing)音樂。

　　4、布(bu)置場(chang)景：山(shan)洞、草地。

　　四、活動各環節。

　　1、聽音樂模仿(fang)小動物走(zou)路到活動場地（這是(shi)一(yi)個導(dao)入活動，以激發(fa)幼兒活動的興趣）

　　2、出示小動物頭飾和(he)幼兒討論“小客(ke)(ke)人”來(lai)做客(ke)(ke)，請他們吃什么（這一環(huan)節(jie)幫助幼兒回憶已(yi)獲得(de)的經驗）

　　3、游戲“喂小動物(wu)”。（這是一個重點(dian)環節(jie)，意在培養幼兒(er)愛護動物(wu)的(de)情感，發展(zhan)幼兒(er)判斷力）

　　（1）在(zai)前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗(gou)的家。（通過中(zhong)間設置場(chang)景，如鉆過山洞、爬(pa)過草(cao)地，以增加活(huo)動(dong)樂趣）

　　（2）請(qing)小朋(peng)友(you)選擇適當的(de)食物跑(pao)過去喂相應的(de)小動物，然后跑(pao)回來。（這(zhe)一環節與體育活動相結合）（如有(you)小朋(peng)友(you)喂錯，可(ke)引(yin)導小朋(peng)友(you)討論，讓小朋(peng)友(you)獲(huo)得正確的(de)經驗）

　　4、引(yin)導幼兒(er)學小動物(wu)跳舞(wu)。小動物(wu)吃飽(bao)了(le)，高興的和小朋友一(yi)起聽音樂跳舞(wu)，小朋友可自由發揮，也可以跟(gen)著(zhu)老(lao)師(shi)模仿小動物(wu)跳舞(wu)。（這是活動的延伸環節，進一(yi)步增強幼兒(er)對動物(wu)的情感(gan)）

　　5、組(zu)織幼兒與小動(dong)物告別回家。（延(yan)伸活動(dong)：將材料放在(zai)區域活動(dong)中繼(ji)續進(jin)行，并增加(jia)動(dong)物與食(shi)物的(de)品種。）

幼兒園說課稿動物 篇4

　　一、說教材

　　動(dong)物(wu)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)樂(le)于(yu)觀察(cha)的(de)(de)(de)對象，各種動(dong)物(wu)的(de)(de)(de)不同外形(xing)特征，生活習性常會引發孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)探索興趣(qu)(qu)。冬天到了，人(ren)們(men)穿(chuan)上了厚厚的(de)(de)(de)冬裝，動(dong)物(wu)們(men)不怕冷(leng)嗎？它(ta)們(men)是(shi)怎樣(yang)過(guo)冬的(de)(de)(de)呢？在進(jin)行(xing)主題活動(dong)的(de)(de)(de)過(guo)程中，幼(you)兒表現出極(ji)大(da)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)。我(wo)以“動(dong)物(wu)過(guo)冬”為切(qie)入點，激(ji)發幼(you)兒對動(dong)物(wu)的(de)(de)(de)探索欲望，加(jia)深幼(you)兒愛護(hu)動(dong)物(wu)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)情(qing)感(gan)。

　　二、說目標

　　1、認知目標：初(chu)步了解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季(ji)節(jie)的關系。

　　2、情感目(mu)標：激發幼兒喜愛小動物和探索動物生活的(de)興(xing)趣，培養保護小動物的(de)情感。

　　3、技能目標：通過觀(guan)察、操作理解冬眠、遷移、躲藏等動物習(xi)性。

　　三、說重點：讓幼兒了(le)解過冬的不同方(fang)式。通過觀(guan)察，激發他們(men)的求知和探索欲望(wang)。

　　四、說難點：讓(rang)幼兒根(gen)據動(dong)物生活的(de)習性(xing)以及動(dong)物過冬的(de)不同方(fang)式進行簡單的(de)分(fen)類，通過操作讓(rang)幼兒實際的(de)參與了活動(dong)，使他們(men)感(gan)受科學(xue)探究的(de)過程和(he)方(fang)法，體驗發現的(de)樂趣。

　　五、說準備

　　幼兒已有(you)過冬(dong)(dong)的(de)(de)`經(jing)驗(yan)。小動物圖片若(ruo)干、小動物過冬(dong)(dong)課(ke)件、《動物怎樣(yang)過冬(dong)(dong)》記錄表一(yi)張(zhang)。讓每位幼兒都參與到(dao)活動中(zhong)來，感受(shou)探索的(de)(de)樂趣。通過觀察，更進一(yi)步(bu)的(de)(de)了解動物過冬(dong)(dong)的(de)(de)不同方式。

　　六、說教法

　　新《綱(gang)要》指(zhi)出：教師(shi)(shi)應(ying)成為幼(you)兒活(huo)動(dong)的支持者、合作(zuo)者、引導者。因此，本次活(huo)動(dong)，我采用(yong)了(le)電教法(fa)(fa)(fa)、討論法(fa)(fa)(fa)、觀察法(fa)(fa)(fa)、啟發提問法(fa)(fa)(fa)、操作(zuo)法(fa)(fa)(fa)等，這些方法(fa)(fa)(fa)的應(ying)用(yong)，克(ke)服(fu)了(le)教師(shi)(shi)傳統的說教形式，充(chong)分尊重幼(you)兒，調動(dong)幼(you)兒學習積極性，讓幼(you)兒在(zai)快(kuai)樂中習得經驗，同時培養了(le)幼(you)兒的觀察力和(he)樂于探索的習慣。

　　七、說學法

　　根據《新綱(gang)要(yao)》的(de)(de)指導，培養幼(you)兒(er)(er)(er)能(neng)夠運用各種感官、動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦、探究問(wen)題。要(yao)為幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)探究活動(dong)(dong)創造(zao)寬松的(de)(de)環(huan)境(jing)。讓每個幼(you)兒(er)(er)(er)都有機會(hui)積(ji)極參(can)與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出(chu)問(wen)題，發表不同意見。學會(hui)尊(zun)重別人的(de)(de)觀點(dian)和經驗。讓幼(you)兒(er)(er)(er)先(xian)觀察、再動(dong)(dong)手操作，不僅提高了幼(you)兒(er)(er)(er)動(dong)(dong)手操作能(neng)力，還從討論中體會(hui)了學習知識的(de)(de)樂趣。

　　八、說活動過程

　　１.導入：激發(fa)幼兒興(xing)趣，談話導入活動。

　　小(xiao)朋友們(men)，“現在是什么季節？你感覺怎(zen)樣(yang)？”(冬季，天(tian)氣很冷)冬天(tian)到了，人們(men)是怎(zen)樣(yang)過冬的(de)(de)？(穿上(shang)厚(hou)厚(hou)的(de)(de)棉衣、棉鞋)還(huan)(huan)有(you)呢(ni)？(安裝取暖設備、開(kai)空(kong)調)除了剛(gang)才說的(de)(de)，我們(men)還(huan)(huan)可以怎(zen)樣(yang)就不覺得冷呢(ni)？(跳繩(sheng)、跑步、拍球、)。小(xiao)朋友們(men)想(xiang)出了這(zhe)么多的(de)(de)過冬方(fang)法，真聰明(ming)。

　　我們可以通過做(zuo)運動等方式抵御寒冷(leng)，那么動物朋友是(shi)如(ru)何度過寒冷(leng)的冬(dong)天呢？

　　２.開展：（一）引發課題，運(yun)用多種策略(lve)了(le)解動物過冬的方式。

　　通過“猜一(yi)猜”“看(kan)一(yi)看(kan)”“記(ji)一(yi)記(ji)”的(de)方法(fa)，讓幼兒自主學習，滿(man)足其好奇(qi)心和(he)求知欲，達(da)成第(di)一(yi)個教育目標。

　　(1)“猜(cai)一猜(cai)”。根(gen)據幼兒(er)的猜(cai)測(ce)，出示兩種動(dong)物圖片，總結講述動(dong)物的過冬方(fang)式。

　　(2)“看一看”。播放課(ke)件，教(jiao)師講(jiang)述故事，讓幼兒了解(jie)動物(wu)們其他(ta)的過冬方式。

　　(3)“記一記”。幼兒合作完成“動物怎樣過冬”的記錄表(biao)。

　　幼(you)兒思維離(li)不開具體(ti)的(de)(de)事(shi)物(wu)形(xing)象，借(jie)助多媒體(ti)的(de)(de)形(xing)、色、景等多種優勢，直觀(guan)形(xing)象的(de)(de)幫助了(le)幼(you)兒了(le)解(jie)(jie)動物(wu)的(de)(de)過冬方式(shi)，激(ji)發了(le)幼(you)兒探索動物(wu)生活的(de)(de)興趣，從而也(ye)了(le)解(jie)(jie)了(le)動物(wu)的(de)(de)生活習(xi)性與季節的(de)(de)關系。

　　(二)、看《動物(wu)怎樣過冬(dong)》記錄(lu)表，教師(shi)和幼兒共同(tong)回顧(gu)小動物(wu)過冬(dong)的方法(fa)：

　　看“動(dong)物怎樣過(guo)冬(dong)(dong)”記錄表，教師和幼兒共同回顧小(xiao)動(dong)物過(guo)冬(dong)(dong)的(de)方式。正如(ru)新《綱要(yao)》所(suo)指出：“語言教育(yu)應該滲(shen)透在所(suo)有的(de)活動(dong)中”。本環(huan)節通過(guo)操作卡的(de)出現，不(bu)僅能(neng)調動(dong)幼兒參與(yu)活動(dong)積極性，而且加深(shen)對動(dong)物不(bu)同過(guo)冬(dong)(dong)方式的(de)了(le)解，進一步明確了(le)教育(yu)目(mu)標。

　　比如：冬(dong)(dong)眠過(guo)(guo)冬(dong)(dong)：蛇、烏(wu)龜、青蛙(wa)、熊(刺(ci)猬)；遷移過(guo)(guo)冬(dong)(dong)：大雁、小(xiao)燕子(zi)(zi)(丹(dan)頂鶴)；加(jia)厚皮毛或羽毛過(guo)(guo)冬(dong)(dong)：鹿、老(lao)虎、兔子(zi)(zi)、(雞、鴨、貓、狗、小(xiao)兔子(zi)(zi)、狐貍)；儲存(cun)食物過(guo)(guo)冬(dong)(dong)：螞蟻(yi)、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過(guo)(guo)冬(dong)(dong)的有：蒼蠅(ying)、蚊(wen)子(zi)(zi)；讓卵(luan)過(guo)(guo)冬(dong)(dong)的有：螳(tang)螂、蝗蟲(chong)小(xiao)結：了解(jie)動物與季(ji)節的關系，知道動物怎(zen)么過(guo)(guo)冬(dong)(dong)，幼兒也要學會保護自己。

　　（三）、游(you)(you)戲：小動物過(guo)(guo)(guo)冬(dong)介紹玩法(fa)：在教室的(de)6個角落貼上(shang)標記：分別是動物的(de)6種(zhong)過(guo)(guo)(guo)冬(dong)方式，幼(you)兒每人挑(tiao)選一張自己喜歡的(de)動物圖片(pian)，然后到(dao)相應(ying)的(de)過(guo)(guo)(guo)冬(dong)方式區中，看誰做的(de)又快又對。互換(huan)圖片(pian)，繼續游(you)(you)戲。

　　3、小結：理解動(dong)物和季節的(de)(de)關系，知道(dao)動(dong)物的(de)(de)過冬方式，學會(hui)(hui)愛護(hu)動(dong)植物、熱愛大自然(ran)。讓(rang)(rang)幼兒(er)了解小動(dong)物過動(dong)的(de)(de)不同方式和動(dong)物生(sheng)活的(de)(de)習(xi)性。讓(rang)(rang)幼兒(er)對(dui)周(zhou)(zhou)圍事物、現象(xiang)感興趣，有好奇心(xin)和求知欲。讓(rang)(rang)幼兒(er)學會(hui)(hui)愛護(hu)動(dong)植物，關心(xin)周(zhou)(zhou)圍環境，親近大自然(ran)。

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