教學常規(gui)檢查自查報告
在我們平凡的(de)日(ri)常(chang)里(li)，接觸并(bing)使(shi)用(yong)報告的(de)人越來越多，報告根據(ju)用(yong)途的(de)不(bu)同也有著不(bu)同的(de)類型。你知道怎樣寫報告才能(neng)寫的(de)好嗎(ma)？下面(mian)是小編為(wei)大家收集(ji)的(de)教學常(chang)規檢查自查報告，歡迎(ying)閱讀與收藏。
教學常規檢查自查報告1
根據亳電(dian)大(da)《關(guan)于(yu)開(kai)展秋季教學(xue)檢(jian)查的通知》文件(jian)精神，現將檢(jian)查工作匯報(bao)如(ru)下：
一、領導重視
在接到分(fen)校教學檢(jian)查(cha)的(de)通知后(hou)，中心領導高度重視，多次召開會議，對(dui)本次教學檢(jian)查(cha)進行分(fen)工(gong)(gong)，檢(jian)查(cha)各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)落實(shi)情況(kuang)，對(dui)教學檢(jian)查(cha)所(suo)需給(gei)予人力(li)、物(wu)力(li)、財力(li)上的(de)支持(chi)，確(que)保(bao)教學檢(jian)查(cha)的(de)順利進行。
二、教學自查
（一）教學安排
1、電大目前開(kai)設有(you)小學(xue)(xue)(xue)教育、法學(xue)(xue)(xue)、金融(rong)、人口(kou)、建筑、工商管理六個(ge)專科專業(ye)及漢語言文(wen)學(xue)(xue)(xue)、金融(rong)、法學(xue)(xue)(xue)三(san)個(ge)本科專業(ye)。在(zai)籍學(xue)(xue)(xue)生人數有(you)近(jin)1620人，其中(zhong)今(jin)年(nian)秋季招了168人。開(kai)學(xue)(xue)(xue)前，我們依據(ju)教學(xue)(xue)(xue)實施計劃，按(an)照省市教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動要求(qiu)，結合本站的實際情況，編制了課程(cheng)輔導表(biao)和(he)(he)網上教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動安排表(biao)，及時(shi)發放給(gei)輔導教師和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)員。為了面授輔導和(he)(he)網上學(xue)(xue)(xue)習的可操作性和(he)(he)有(you)效性，面授輔導和(he)(he)網上指導時(shi)間全部安排在(zai)雙休日。
2、網上(shang)教學情況
結合上(shang)級電(dian)(dian)大(da)(da)(da)網(wang)上(shang)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)安(an)排(pai)計(ji)(ji)劃，擬制本校網(wang)上(shang)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)安(an)排(pai)。由于我(wo)站自(zi)身網(wang)上(shang)教學(xue)(xue)(xue)資源有限，根(gen)據實際情(qing)況(kuang)，使用三級電(dian)(dian)大(da)(da)(da)網(wang)上(shang)資源，提高(gao)網(wang)上(shang)資源的利用率，開學(xue)(xue)(xue)之初(chu)，及時(shi)制定網(wang)上(shang)教學(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃，并將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生上(shang)網(wang)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)作為(wei)形成性考核的重要依(yi)據。此外，我(wo)站機(ji)房全(quan)天候對學(xue)(xue)(xue)生開放，安(an)排(pai)并接待(dai)學(xue)(xue)(xue)生上(shang)機(ji)學(xue)(xue)(xue)習。安(an)排(pai)專(zhuan)人蹲守機(ji)房值班(ban)(ban)，對學(xue)(xue)(xue)生上(shang)網(wang)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)進行指(zhi)導、監督。本學(xue)(xue)(xue)期，各(ge)專(zhuan)業班(ban)(ban)主任通過電(dian)(dian)話(hua)以及QQ等多種(zhong)形式通知讓老生進行網(wang)上(shang)選課(ke)，進入電(dian)(dian)大(da)(da)(da)在(zai)線，根(gen)據電(dian)(dian)大(da)(da)(da)在(zai)線直播(bo)課(ke)堂時(shi)間表(biao)(biao)以及網(wang)上(shang)答疑安(an)排(pai)表(biao)(biao)聽課(ke)以及在(zai)互動(dong)(dong)社區進行交流等。
3、實踐環節情況
在實踐(jian)環節過程中，做(zuo)了以(yi)下工作：
第一(yi)，嚴把選(xuan)(xuan)題。選(xuan)(xuan)題是學(xue)員(yuan)能(neng)否(fou)定好論(lun)文(wen)的(de)一(yi)個關鍵點。過去許多學(xue)員(yuan)烈軍屬論(lun)文(wen)都是半途而廢，其(qi)中相當一(yi)部分是由于選(xuan)(xuan)題的(de)原因。針對此，學(xue)校都是提前在上學(xue)期期末便要求班(ban)主(zhu)任布置給(gei)學(xue)員(yuan)，要求其(qi)做好選(xuan)(xuan)題的(de)準備。同(tong)時要求報題時，學(xue)員(yuan)要和班(ban)主(zhu)任或指(zhi)導教師保持聯系溝通(tong)，確保學(xue)員(yuan)選(xuan)(xuan)題恰當，并能(neng)有(you)時有(you)效的(de)上報。
第二，監控(kong)過(guo)程。本(ben)學(xue)期初，學(xue)校分別以分別通知或專門(men)召開了論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)指(zhi)(zhi)導教(jiao)師會(hui)議，進一步強調了論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)指(zhi)(zhi)導教(jiao)師的(de)'職責和論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)撰寫(xie)階(jie)段(duan)的(de)時效性。學(xue)校從論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作的(de)后期起(qi)，逐周統計論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)進展，督促指(zhi)(zhi)導教(jiao)師和學(xue)員按(an)(an)時按(an)(an)質完成論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作過(guo)程。目前，大部分學(xue)員能(neng)按(an)(an)照指(zhi)(zhi)導教(jiao)師的(de)要求和步驟進行(xing)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作。專科已進入定稿和答辯(bian)準(zhun)備階(jie)段(duan)，本(ben)科論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)正處于(yu)修(xiu)改(gai)和定稿階(jie)段(duan)。
（二）新(xin)生(sheng)入學情況
1、入學(xue)水平測試
新學(xue)員在(zai)(zai)報名時，學(xue)校(xiao)便(bian)通過宣傳，讓學(xue)員了解入學(xue)水平測試(shi)的意義和(he)目(mu)的，放松心態，認真(zhen)(zhen)準(zhun)備考試(shi)。在(zai)(zai)測試(shi)過程(cheng)中，學(xue)校(xiao)認真(zhen)(zhen)組織，嚴(yan)把考風考紀，讓學(xue)員考出自己真(zhen)(zhen)實的水平。
2、《開放(fang)教育學習指南》教學活動
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，除集中的學(xue)(xue)(xue)習(xi)《開(kai)放(fang)教育(yu)入學(xue)(xue)(xue)指南》教學(xue)(xue)(xue)光盤外，還(huan)要(yao)求班主任分(fen)批分(fen)層次地(di)對學(xue)(xue)(xue)員進行網上學(xue)(xue)(xue)習(xi)技能(neng)培訓，組織學(xue)(xue)(xue)員參(can)加在(zai)電大在(zai)線(xian)(xian)參(can)加課程討(tao)論，組織新(xin)生(sheng)在(zai)規定的時間段登陸中央電大形(xing)成(cheng)性測評系統，完成(cheng)作業。目前(qian)大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)員已完成(cheng)在(zai)各級(ji)電大在(zai)線(xian)(xian)平臺實名注冊、進行網上學(xue)(xue)(xue)習(xi)并在(zai)電大在(zai)線(xian)(xian)課程討(tao)論區參(can)加討(tao)論交流，學(xue)(xue)(xue)校較好地(di)完成(cheng)了新(xin)生(sheng)的入學(xue)(xue)(xue)教育(yu)工作。
三、問題與對策
1、學員面授(shou)課(ke)出勤率偏(pian)低(di)。本(ben)學期，學校盡管在(zai)課(ke)程安(an)排(pai)上做(zuo)了一些調整(zheng)，以適應學員的(de)需要，但從到(dao)課(ke)情況來看，學員出勤率仍然偏(pian)低(di)。今后，學校將(jiang)在(zai)班主(zhu)任、任課(ke)教師、學員三(san)方面齊抓，采取(qu)有(you)效手段，加大(da)管理，提高面授(shou)課(ke)到(dao)課(ke)率。
2、學員(yuan)參(can)(can)與活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)主動(dong)(dong)(dong)性(xing)低(di)。學員(yuan)由于工學矛(mao)盾、學習目的(de)不明確等多方面的(de)原因，參(can)(can)與活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)主動(dong)(dong)(dong)性(xing)低(di)。學校準備加大(da)對各(ge)項活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)宣傳，注(zhu)重發揮教(jiao)師和班(ban)主任的(de)重要性(xing)，引導學員(yuan)積極主動(dong)(dong)(dong)地參(can)(can)與到學校活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中。
3、網絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)不足(zu)。一些專業，特(te)別是(shi)新系(xi)統的(de)學(xue)(xue)員(yuan)普遍反映(ying)在(zai)線(xian)資源(yuan)(yuan)較少(shao)，不能滿足(zu)他們的(de)學(xue)(xue)習需要(yao)。電大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大都是(shi)“雙肩挑”人員(yuan)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和管理(li)較重，不能很好地(di)開發教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)。今后一方面(mian)要(yao)對(dui)各專業的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)進行逐(zhu)步統計，添購(gou)相關多媒體資源(yuan)(yuan)；一方面(mian)要(yao)將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)逐(zhu)步派出外出進修(xiu)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。
當(dang)然，學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)教學(xue)和管理上還(huan)存在(zai)(zai)其它的(de)問(wen)題，學(xue)校(xiao)將逐步整改，取得更好的(de)成績。
教學常規檢查自查報告2
為深化教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改革，加強教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學管理，推進(jin)高效(xiao)課堂全面實現，促成“課內比教(jiao)(jiao)學，課外(wai)訪(fang)萬(wan)家”常(chang)態化，提高教(jiao)(jiao)學質量，不(bu)斷推進(jin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作又好又快發(fa)展(zhan)。我校依據縣教(jiao)(jiao)育局(ju)下發(fa)的教(jiao)(jiao)學工作檢查(cha)評估(gu)細則(ze)，對(dui)我校教(jiao)(jiao)學工作進(jin)行了認(ren)真自查(cha)，現將自查(cha)情況匯(hui)報如下：
一、管理網絡方面：
我校按要求設有校長(chang)---分(fen)管教(jiao)(jiao)學校長(chang)—-教(jiao)(jiao)導處---教(jiao)(jiao)研室---教(jiao)(jiao)研組(zu)—-教(jiao)(jiao)師，校長(chang)---年級(ji)組(zu)長(chang)---班主(zhu)任---教(jiao)(jiao)師兩套立體管理(li)網絡(luo)。各崗位(wei)對應職(zhi)責(ze)清楚，考核細則(ze)及(ji)學校教(jiao)(jiao)師管理(li)制度完備(bei)。
二、管理內容方面：
1、各項(xiang)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)全面具體。學校(xiao)按要求制定(ding)了教(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)研計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)、自主(zhu)課堂實施方案(an)、年級組活動計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)研組計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)及校(xiao)歷(li)、課表(biao)、作(zuo)息時間表(biao)、教(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)安排表(biao)、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)（全體教(jiao)(jiao)師）；校(xiao)園(yuan)文化建設、校(xiao)園(yuan)美化、環境衛生、校(xiao)訓校(xiao)風、教(jiao)(jiao)風學風齊全。
2、班(ban)(ban)級管理(li)到位(wei)。各(ge)班(ban)(ban)級工作(zuo)計劃齊全；每周按要求召開(kai)一(yi)次(ci)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會；按月召開(kai)家長會；學期初各(ge)班(ban)(ban)級制定了學生培(pei)優(you)轉差方案措施，結合縣教(jiao)研室(shi)下發的`《高(gao)效課堂行(xing)動(dong)(dong)指(zhi)南(nan)》主(zhu)動(dong)(dong)開(kai)展(zhan)自主(zhu)課堂學習研究，各(ge)班(ban)(ban)級學習小組有培(pei)訓計劃、考評(ping)辦法、管理(li)制度(du)。
3、各學科能按(an)計劃開(kai)展(zhan)校本(ben)教研(yan)活(huo)動。學期初，各教研(yan)組在(zai)教研(yan)室(shi)的指(zhi)導下都制定了教研(yan)計劃，并能按(an)期開(kai)展(zhan)。為推進“兩課”常態化，學校還在(zai)十(shi)一月(yue)——十(shi)二月(yue)開(kai)展(zhan)集體大(da)教研(yan)活(huo)動。
4、課(ke)題研究(jiu)如火如荼(tu)。目前，我校承擔有市(shi)級《小組(zu)合作(zuo)模式探究(jiu)》、《思品教學中小組(zu)合作(zuo)學習策略與實踐研究(jiu)》兩項課(ke)題研究(jiu)，現(xian)已按研究(jiu)方案落實中。
教學常規檢查自查報告3
為(wei)了深入貫徹落(luo)實《瓊州學(xue)院(yuan)20xx年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)要點》和(he)(he)學(xue)院(yuan)20xx年(nian)本(ben)科教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)會議(yi)精神，根(gen)據教育部(bu)《高(gao)等學(xue)校教學(xue)管(guan)理要點》和(he)(he)《普通(tong)高(gao)等學(xue)校本(ben)科教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)水(shui)平評(ping)估方(fang)案(an)》的有關規定和(he)(he)要求，我(wo)院(yuan)組織(zhi)開展(zhan)了全院(yuan)教學(xue)質量檢查工(gong)作(zuo)(zuo)。
一、組織領導，安排保障
不斷提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，強化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)管理和監(jian)控(kong)，是教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)可持續發展(zhan)的(de)(de)(de)關(guan)鍵。對此(ci)學(xue)(xue)(xue)院高度重(zhong)視，質(zhi)量(liang)觀(guan)念(nian)堅定不移。本次全院教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)檢(jian)查(cha)，學(xue)(xue)(xue)院成立了以魏應(ying)彬副(fu)校長(chang)(chang)為組(zu)長(chang)(chang)，由(you)教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導(dao)(dao)室和各教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)部(bu)門(men)主(zhu)要負責人(ren)組(zu)成的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)檢(jian)查(cha)領(ling)導(dao)(dao)組(zu)。各教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)系也組(zu)織(zhi)了相應(ying)的(de)(de)(de)部(bu)門(men)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)檢(jian)查(cha)小組(zu)，由(you)系領(ling)導(dao)(dao)任(ren)(ren)組(zu)長(chang)(chang)，成員(yuan)包括教(jiao)(jiao)研室主(zhu)任(ren)(ren)、副(fu)教(jiao)(jiao)授以上業(ye)務(wu)骨(gu)干、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秘書。并積極發揮在本部(bu)門(men)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)校務(wu)委員(yuan)的(de)(de)(de)專家指導(dao)(dao)作用。
本次教(jiao)學(xue)檢(jian)查的重點是教(jiao)師課(ke)堂教(jiao)學(xue)。檢(jian)查內(nei)容和方法包括：
1、聽課：檢查教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)態度、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)、執行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)條件(jian)、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)紀律。
2、查(cha)閱教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要件：檢查(cha)教(jiao)(jiao)案或課稿(gao)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度表、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱。
3、了解(jie)教學效果：通過行(xing)政(zheng)、專家(jia)、督(du)導(dao)、學生等四個渠道了解(jie)教學反映。
本次聽課(ke)(ke)范(fan)圍(wei)包(bao)括全院公(gong)共必修課(ke)(ke)、專業基礎課(ke)(ke)、專業選(xuan)修課(ke)(ke)，公(gong)共選(xuan)修課(ke)(ke)和實踐教學課(ke)(ke)本學期暫未安排聽課(ke)(ke)。為了促進師資隊伍(wu)迅速成長，有針對性地對新教師傳幫(bang)帶(dai)，做好專業培養和質量提高工作，聽課(ke)(ke)重點是中(zhong)青年(nian)教師。
二、教學檢查基本情況
根(gen)據(ju)《教學(xue)(xue)檢(jian)(jian)查工作的安排(pai)》，各部(bu)門制定教學(xue)(xue)質量(liang)檢(jian)(jian)查方案并(bing)進行(xing)教學(xue)(xue)質量(liang)檢(jian)(jian)查，第一階(jie)段(duan)從6月10日至30日集中聽課(ke)。第二階(jie)段(duan)填報《教學(xue)(xue)聽課(ke)評價表(biao)》、《教學(xue)(xue)檢(jian)(jian)查聽課(ke)統(tong)計表(biao)》，截至期(qi)末(mo)，絕(jue)大多數教學(xue)(xue)部(bu)門完成了教學(xue)(xue)聽課(ke)、表(biao)格的填寫報送工作。第三(san)階(jie)段(duan)：暑假期(qi)間，教務處根(gen)據(ju)各部(bu)門資料報表(biao)進行(xing)匯(hui)綜統(tong)計、分析、總結。
本次(ci)教(jiao)學(xue)質量檢查(cha)工作(zuo)，受(shou)到各教(jiao)學(xue)部門的充分(fen)重視和(he)積極(ji)響應。據報(bao)表統(tong)計，全院(yuan)共(gong)有78位部門領導和(he)專業對114名教(jiao)師進行(xing)聽課(ke)檢查(cha)教(jiao)學(xue)。累計聽課(ke)298人次(ci)，并填(tian)寫和(he)上(shang)報(bao)了《專家(jia)聽課(ke)評(ping)價表》。這是我院(yuan)建校，尤其是升為(wei)本科后，一次(ci)大規模，全院(yuan)范(fan)圍教(jiao)學(xue)質量檢查(cha)活動。據聽課(ke)專家(jia)綜合評(ping)價，被(bei)聽課(ke)教(jiao)師課(ke)堂教(jiao)學(xue)評(ping)優秀116人，約占38.9%；良好169人，約占56.7%；中等12人，約占4%；及格1人，約占0.03%。反(fan)映同(tong)行(xing)專家(jia)對被(bei)聽課(ke)的教(jiao)學(xue)情(qing)況(kuang)基本是肯定和(he)滿意的。
三、教學質量檢查工作的分析
本(ben)次(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量檢查工作是學(xue)(xue)(xue)院升本(ben)后重要(yao)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量工程與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革舉措，基(ji)本(ben)達到了(le)預期目標(biao)，有(you)力(li)地(di)推動了(le)學(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)質(zhi)量管(guan)理的發展。其(qi)成(cheng)功(gong)的主(zhu)要(yao)原因是：
1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院領(ling)導(dao)不(bu)斷強(qiang)調和狠抓(zhua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)提高(gao)工作。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)意(yi)識深(shen)入(ru)人心，尤其是(shi)受到(dao)各(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部門的(de)高(gao)度(du)重視，各(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部門領(ling)導(dao)不(bu)僅深(shen)入(ru)領(ling)會，認(ren)真(zhen)貫徹學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)質量(liang)(liang)(liang)管理決策，而且一(yi)些部門領(ling)導(dao)還帶(dai)頭以(yi)身作則、率(lv)先垂(chui)范，做狠抓(zhua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)的(de)榜(bang)樣，勇擔(dan)重擔(dan)，親自(zi)聽(ting)課(ke)，充分發揮(hui)了(le)領(ling)導(dao)表(biao)率(lv)作用(yong)。如中文(wen)系主(zhu)任楊茲舉聽(ting)課(ke)14節(jie)(jie)，副(fu)主(zhu)任魏桂(gui)英聽(ting)課(ke)14節(jie)(jie)，郝(hao)福(fu)偉教(jiao)(jiao)授(shou)聽(ting)課(ke)11節(jie)(jie)。旅游系主(zhu)任劉艷明教(jiao)(jiao)授(shou)聽(ting)課(ke)8節(jie)(jie)。政史系主(zhu)任符泰光(guang)教(jiao)(jiao)授(shou)聽(ting)課(ke)8節(jie)(jie)，副(fu)主(zhu)任潘(pan)家雄聽(ting)課(ke)10節(jie)(jie)，陳(chen)誠聽(ting)課(ke)10節(jie)(jie)。計算機系主(zhu)任李壯聽(ting)課(ke)12節(jie)(jie)，還接受他(ta)人聽(ting)課(ke)，發揮(hui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)、擇善而從的(de)積(ji)極作用(yong)。一(yi)些校務委員和老教(jiao)(jiao)授(shou)也表(biao)現出高(gao)度(du)的(de)事業(ye)心、強(qiang)烈(lie)的(de)責(ze)任感和摯(zhi)烈(lie)的(de)敬(jing)業(ye)精(jing)神，呂朋林(lin)教(jiao)(jiao)授(shou)、陳(chen)文(wen)山教(jiao)(jiao)授(shou)、林(lin)應(ying)耀教(jiao)(jiao)授(shou)等(deng)都以(yi)誨人不(bu)倦精(jing)神，做出自(zi)己(ji)的(de)貢獻，有力地支持(chi)了(le)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)工作。
2、質量(liang)工(gong)作(zuo)是(shi)教(jiao)(jiao)育事業發展的(de)(de)生命線。經過學(xue)校的(de)(de)廣(guang)泛(fan)教(jiao)(jiao)育，大張旗鼓(gu)的(de)(de)宣傳(chuan)質量(liang)觀(guan)念已成為廣(guang)大教(jiao)(jiao)師的(de)(de)共識，因此本(ben)次教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)檢(jian)查工(gong)作(zuo)有濃(nong)厚(hou)的(de)(de)思(si)想(xiang)基礎，得(de)到廣(guang)大教(jiao)(jiao)師的(de)(de)擁護支(zhi)持和(he)積極(ji)響應。許多(duo)教(jiao)(jiao)師不(bu)僅(jin)自覺接受教(jiao)(jiao)學(xue)檢(jian)查，而且認真備課，銳意改(gai)(gai)革，把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)檢(jian)查當作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)展示和(he)取長補短、改(gai)(gai)善提(ti)高的(de)(de)良機，從而保證了教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)檢(jian)查的(de)(de)順利完(wan)成。
3、各部門經(jing)過長期辛勤建(jian)設(she)、銳意改革，積(ji)累(lei)了較(jiao)豐富的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經(jing)驗，建(jian)立較(jiao)良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量管(guan)理日臻完善(shan)(shan)，并(bing)(bing)逐步形成較(jiao)規范的(de)(de)(de)運(yun)行機(ji)制(zhi)，為(wei)本次全院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量檢查(cha)(cha)(cha)打下良好(hao)基礎。如(ru)中(zhong)(zhong)文系、政史系、旅游系等長期堅持領(ling)導和(he)(he)專家聽課檢查(cha)(cha)(cha)制(zhi)度，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)強(qiang)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量監控。全院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量檢查(cha)(cha)(cha)工(gong)作(zuo)啟動(dong)后，他(ta)們立即成立了本部門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量檢查(cha)(cha)(cha)組，認真(zhen)制(zhi)定了本部門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量檢查(cha)(cha)(cha)工(gong)作(zuo)方(fang)案(an)、聽課安排表，并(bing)(bing)按時認真(zhen)撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢查(cha)(cha)(cha)工(gong)作(zuo)總結，填報(bao)聽課統計表。他(ta)們不(bu)(bu)(bu)僅檢查(cha)(cha)(cha)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還檢查(cha)(cha)(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要件。在(zai)總結中(zhong)(zhong)一分(fen)為(wei)二地客觀、公允、如(ru)實地分(fen)析(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況(kuang)。既充分(fen)肯定廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真(zhen)備(bei)課，保持良好(hao)的(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神狀態，積(ji)極投入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，較(jiao)好(hao)地利用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，遵守教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)紀律和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德、職業規范，注意教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人、為(wei)人師(shi)表，以師(shi)德和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)肯定、愛戴和(he)(he)信任。同時指出青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong)較(jiao)普(pu)遍地存在(zai)的(de)(de)(de)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)對問(wen)題(ti)分(fen)析(xi)不(bu)(bu)(bu)深(shen)入(ru)，理論功(gong)底不(bu)(bu)(bu)扎實，板書(shu)設(she)計不(bu)(bu)(bu)夠合理，講課激情和(he)(he)感(gan)染力不(bu)(bu)(bu)強(qiang)，聯系實際的(de)(de)(de)針對性不(bu)(bu)(bu)足，師(shi)生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互動(dong)不(bu)(bu)(bu)夠，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色不(bu)(bu)(bu)明顯，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點、難點把握不(bu)(bu)(bu)夠準(zhun)確，強(qiang)調(diao)突出不(bu)(bu)(bu)充分(fen)，傳遞本科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)科(ke)研(yan)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)成果、新(xin)(xin)觀點和(he)(he)新(xin)(xin)動(dong)態偏少(shao)等問(wen)題(ti)。并(bing)(bing)衷懇地提(ti)出強(qiang)化(hua)(hua)本科(ke)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規范，大(da)膽改善(shan)(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，傳授自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法、研(yan)究方(fang)法和(he)(he)分(fen)析(xi)方(fang)法，突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色，更好(hao)地運(yun)用現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術和(he)(he)設(she)備(bei)等。從而(er)有針對性地解決每(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)具(ju)體問(wen)題(ti)。以檢查(cha)(cha)(cha)促(cu)提(ti)高，切實發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量檢查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)實效。
四、薄弱環節和存在問題
本次(ci)教(jiao)育質量檢查活(huo)動中，各教(jiao)學部門(men)開展不平衡(heng)，相對差距較大(da)。具體如(ru)：
1、個(ge)別(bie)部(bu)門領(ling)導(dao)同志重視不(bu)足，有(you)的簡單(dan)敷(fu)衍(yan)，前(qian)期沒有(you)檢查方案、聽(ting)課(ke)安排(pai)，后期沒有(you)分析(xi)總結，甚至(zhi)教(jiao)(jiao)學檢查聽(ting)課(ke)統(tong)計表也未(wei)填報。有(you)的對教(jiao)(jiao)學質量(liang)檢查工(gong)作只當簡單(dan)的“二傳手”，未(wei)深(shen)入(ru)教(jiao)(jiao)室聽(ting)課(ke)，直接掌握第一手教(jiao)(jiao)學新狀況。
2、少數(shu)(shu)部門教(jiao)學檢查聽課(ke)覆蓋率偏低(di)，發揮的實效有限。由于各種原(yuan)因，有的系聽課(ke)人數(shu)(shu)僅占(zhan)教(jiao)師總數(shu)(shu)的約三成。
3、聽課(ke)總評側重(zhong)表揚肯定，提(ti)出存(cun)在問題(ti)和改進要求不足(zu)，對教學進步的(de)推動(dong)作用不夠。
4、據所在本(ben)部(bu)門一些師生反映，極個別(bie)教學檢查有應(ying)付差事，甚至有弄虛(xu)作(zuo)假現象。
5、有的部門上報資料不完整，存在漏洞、差錯(cuo)和(he)矛盾，留下明顯(xian)硬(ying)傷，經(jing)不起本科評估專家的審查和(he)推敲。
教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量工作是學(xue)校教(jiao)育(yu)事業發展的(de)永(yong)恒課題，我院(yuan)將(jiang)繼續常(chang)抓不懈。我們將(jiang)在認真總結經(jing)驗教(jiao)訓(xun)，深入分(fen)析探索的(de)基礎上(shang)，繼續提(ti)高思(si)想、統一認識、更新觀念、改善方(fang)法(fa)，同時(shi)吸取借鑒先進經(jing)驗，推廣(guang)現代管(guan)理(li)技術和設備，盡快使我院(yuan)的(de)教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量和管(guan)理(li)水(shui)平提(ti)升到(dao)更高層(ceng)次，以實(shi)現學(xue)院(yuan)發展規劃(hua)中提(ti)出的(de)奮斗(dou)目(mu)標和工作任務。
教學常規檢查自查報告4
一、教師教案
通過檢查發現絕大多(duo)數老師(shi)在備課(ke)中能(neng)(neng)嚴格(ge)按照學(xue)(xue)校(xiao)規(gui)定的(de)(de)備課(ke)要求去做，課(ke)時備課(ke)比較詳(xiang)細(xi)，且(qie)教學(xue)(xue)環節齊(qi)全(quan)，內容詳(xiang)盡充實，課(ke)后反(fan)思(si)較好(hao)，體(ti)現了高效課(ke)堂(tang)理念(nian)。尤其是(shi)薛(xue)(xue)愛(ai)萍、李芬、常建華(hua)、柏(bo)銀花、薛(xue)(xue)永賢(xian)、李清(qing)、何立挺等老師(shi)教案設(she)計完整，教學(xue)(xue)重點(dian)、難點(dian)突出(chu)(chu)，設(she)置得(de)當(dang)，緊緊圍繞新課(ke)標，能(neng)(neng)突出(chu)(chu)對學(xue)(xue)科素(su)養的(de)(de)高度關(guan)注。板書設(she)計具有高度的(de)(de)歸納與(yu)概括性(xing)，并能(neng)(neng)展示知識內在結構。絕大多(duo)數老師(shi)撰寫(xie)的(de)(de)課(ke)后反(fan)思(si)能(neng)(neng)體(ti)現教師(shi)對教材(cai)處理的(de)(de)新方(fang)法，能(neng)(neng)側重對自(zi)(zi)己教法和學(xue)(xue)生學(xue)(xue)法的(de)(de)指導，并且(qie)還能(neng)(neng)對自(zi)(zi)己不得(de)法的(de)(de)教學(xue)(xue)手段、方(fang)法進行深刻(ke)地解剖，能(neng)(neng)很好(hao)地體(ti)現課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)反(fan)思(si)意識。
二、學生作業的布置與批改
1、作(zuo)業布(bu)置(zhi)能分清層次,充分考慮學(xue)生的`差異,作(zuo)業適(shi)量(liang)適(shi)度,布(bu)置(zhi)時間符合要求。
2、教師對作業及配(pei)套(tao)練習批改及時(shi)，認真，做到全(quan)批全(quan)閱，有日期及批改評語(yu)。
3、大部(bu)分學生(sheng)書寫認真、規范(fan)，作業整齊，次數(shu)合理，錯題有更正。
三、聽課記錄
大部分教師都(dou)能按(an)教導(dao)處(chu)安排積極聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)節(jie)數充(chong)足，尤其像張麗(li)、李清、段鷹、柏銀花(hua)等(deng)老師聽(ting)(ting)課(ke)(ke)認真，反(fan)思總(zong)結(jie)及時(shi)深(shen)入(ru)，但(dan)個(ge)別(bie)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)記錄內容(rong)簡單(dan)，對(dui)所聽(ting)(ting)課(ke)(ke)節(jie)無(wu)(wu)評議內容(rong)，甚至連聽(ting)(ting)課(ke)(ke)時(shi)間、科目、班級都(dou)無(wu)(wu)記載，有個(ge)別(bie)教師期中(zhong)常(chang)規檢查完后再沒有聽(ting)(ting)課(ke)(ke)。
四、不足與建議
1、部分(fen)教案內容(rong)過于(yu)簡單，不能很好的(de)(de)(de)體(ti)現(xian)教學重難點(dian)的(de)(de)(de)突破，沒(mei)有相應的(de)(de)(de)習題的(de)(de)(de)設計，無教學方法的(de)(de)(de)體(ti)現(xian)，尤其表現(xian)在后期的(de)(de)(de)復習教案中(zhong)，無明確(que)的(de)(de)(de)復習目標，只(zhi)是簡單的(de)(de)(de)備考(kao)點(dian)，抄練(lian)習等貼卷子
2、不重(zhong)視教(jiao)學(xue)反思。個(ge)別(bie)教(jiao)案的(de)教(jiao)學(xue)反思不夠(gou)認真、不夠(gou)詳細，沒能(neng)對本堂課(ke)的(de)得與失及時做出總結，這一(yi)現象在(zai)二類課(ke)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)表現尤為突出。
3不注重(zhong)對(dui)學生作業的評價，個別教師批(pi)閱學生作文的評語(yu)過于簡單，缺(que)乏針對(dui)性的指(zhi)導。
4、個別學(xue)科的(de)作業(ye)(ye)缺乏次數(shu)累計，有(you)些(xie)作業(ye)(ye)同一個班(ban)累計的(de)次數(shu)不統一，給作業(ye)(ye)檢(jian)查造成不便。
教學常規檢查自查報告5
根據上(shang)級指示(shi)，我(wo)院對生物安(an)全進行(xing)了自查，現將自查結果匯報如下(xia)：
一、實驗室分區(qu)明確(que)分污染(ran)區(qu)，半污染(ran)區(qu)，清潔區(qu)。
二、實驗室(shi)所有(you)設備(bei)功能正常。狀態良好，進行定期維護生物安全(quan)標識和生物安全(quan)危害(hai)警(jing)告。
三，制定有實驗室生物(wu)安(an)全事件應急預案，且成(cheng)立(li)了生物(wu)安(an)全委員會。
四、在實驗室的(de)出(chu)口處設(she)配有洗手消毒設(she)施。
五、在實驗室工作區配有洗眼裝置。
六，工作人員衣物與實驗室工作服和物品分開(kai)存放。
七、實驗后，生活垃圾及醫療(liao)垃圾桶由(you)專職(zhi)人員處理。
八(ba)、需要(yao)高壓(ya)滅菌的能統一按要(yao)求滅菌。
九、實驗(yan)室相關制(zhi)度完善。
教學常規檢查自查報告6
根據(ju)省電(dian)大要求，我校對(dui)教學情(qing)況(kuang)進行了自檢(jian)，現將情(qing)況(kuang)報告如下(xia)：
一、檢查的組織
為了(le)今年的(de)(de)教(jiao)學(xue)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)，學(xue)校領導(dao)高度(du)重視，專門(men)(men)成(cheng)立(li)(li)了(le)以(yi)分管(guan)校長張元同(tong)志(zhi)為組長，開放教(jiao)育科(ke)(ke)長周立(li)(li)新同(tong)志(zhi)為副(fu)組長，教(jiao)育科(ke)(ke)負(fu)責人(ren)、實訓(xun)科(ke)(ke)負(fu)責人(ren)、開放教(jiao)育科(ke)(ke)全(quan)體(ti)同(tong)志(zhi)、各(ge)教(jiao)研組長為成(cheng)員的(de)(de)強有力的(de)(de)自(zi)(zi)檢(jian)工作組，日(ri)常自(zi)(zi)檢(jian)部門(men)(men)設在開放教(jiao)育科(ke)(ke)，自(zi)(zi)檢(jian)的(de)(de)課程(cheng)主(zhu)要選(xuan)擇了(le)本(ben)專科(ke)(ke)各(ge)兩個(ge)專業(ye)，每個(ge)專業(ye)選(xuan)五門(men)(men)課程(cheng)進行(xing)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)，主(zhu)要從教(jiao)學(xue)準(zhun)備、教(jiao)學(xue)組織(zhi)、教(jiao)師配(pei)置與培訓(xun)、教(jiao)學(xue)活(huo)動、網(wang)(wang)上(shang)實時(shi)教(jiao)學(xue)活(huo)動的(de)(de)組織(zhi)和實施情況、網(wang)(wang)上(shang)日(ri)常輔(fu)導(dao)答疑情況等六個(ge)方面進行(xing)全(quan)面、細致、深入的(de)(de)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)，取得了(le)一(yi)定(ding)成(cheng)效，同(tong)時(shi)也(ye)發現(xian)了(le)不少問題，在今后工作中加以(yi)整改。
二、我校所采取的具體措施及實際成效
我校(xiao)已建(jian)立起了(le)功(gong)(gong)能(neng)完備的(de)(de)計算(suan)機(ji)網(wang)(wang)絡(luo)，建(jian)成了(le)擁有(you)(you)IP地(di)址和(he)獨立域名的(de)(de)，并設有(you)(you)專用服務(wu)器。校(xiao)園網(wang)(wang)帶(dai)(dai)寬(kuan)(kuan)為100M，網(wang)(wang)絡(luo)出口帶(dai)(dai)寬(kuan)(kuan)為2M。學(xue)(xue)校(xiao)還建(jian)有(you)(you)多(duo)媒(mei)體資(zi)源庫。目前，學(xue)(xue)校(xiao)擁有(you)(you)微機(ji)室3個(ge)，衛星IP接收系統1個(ge)，多(duo)媒(mei)體多(duo)功(gong)(gong)能(neng)廳(ting)1間，學(xue)(xue)術(shu)廳(ting)1間，計算(suan)機(ji)臺數(shu)120余臺，為了(le)保證試點(dian)工作(zuo)的(de)(de)正常進行，射(she)陽電大加強了(le)網(wang)(wang)絡(luo)及教學(xue)(xue)平臺功(gong)(gong)能(neng)的(de)(de)建(jian)設和(he)完善，有(you)(you)中央電大要求的(de)(de)教學(xue)(xue)及管理(li)平臺，并及時跟蹤平臺功(gong)(gong)能(neng)的(de)(de)升級，能(neng)及時完整地(di)提供中央電大、省電大的(de)(de)網(wang)(wang)上教學(xue)(xue)資(zi)源，滿足教學(xue)(xue)與管理(li)的(de)(de)需要。
學(xue)(xue)校指定專人開展(zhan)網上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源清查工(gong)作，能(neng)(neng)與(yu)中央電(dian)大、省(sheng)(sheng)市(shi)電(dian)大實現(xian)有效的互(hu)聯，保證(zheng)網上(shang)信息、資(zi)(zi)源及(ji)時傳輸、儲(chu)存和(he)發(fa)布以及(ji)實施網上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)管(guan)理的需要。衛星接收小站運行情(qing)況正(zheng)常，能(neng)(neng)及(ji)時下(xia)載中央電(dian)大、省(sheng)(sheng)市(shi)電(dian)大下(xia)發(fa)的各種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源，經過技(ji)術改造后，將電(dian)大在線(xian)平臺集成到(dao)校園當(dang)中，從而實現(xian)了教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源的有機整合，在實際使用中發(fa)揮了良(liang)好的作用。
為了方(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我校在(zai)電大在(zai)線(xian)平臺上(shang)掛接各(ge)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)進(jin)行實(shi)名注冊后(hou)登陸平臺即可(ke)瀏覽課程(cheng)說明、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱、實(shi)施方(fang)案、查看離線(xian)作業(ye)、利用(yong)IP課件進(jin)行網上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等。同(tong)時(shi)還(huan)可(ke)以(yi)開展網上(shang)答疑、討論和小組活(huo)動，教(jiao)師可(ke)以(yi)利用(yong)平臺同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)進(jin)行信息交(jiao)互、1進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)跟蹤和及時(shi)監控。網上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源及時(shi)能被(bei)終端用(yong)戶訪(fang)問游覽。網絡教(jiao)室(shi)全(quan)天(tian)候開放，節假日教(jiao)師輪流值班，以(yi)便(bian)為學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供(gong)方(fang)便(bian)，尤其對(dui)于(yu)地處偏遠(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)，根據他們(men)的(de)(de)需要提供(gong)支持服(fu)務。
三、我校網上教學模式的推廣應用情況
學(xue)(xue)校在現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)的指(zhi)導(dao)下(xia)，遵循現代(dai)遠(yuan)程開(kai)放(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的規律，以課堂為(wei)(wei)中(zhong)心的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，樹立新的以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心，以學(xue)(xue)習為(wei)(wei)中(zhong)心的觀念，逐步實現了由(you)封閉教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)向(xiang)開(kai)放(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)轉(zhuan)變，由(you)以教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)中(zhong)心向(xiang)以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心轉(zhuan)變。我(wo)校充(chong)分(fen)利用多種媒體資源，有效開(kai)展(zhan)多種形式的網上(shang)交互教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，積累了豐富(fu)的經驗，創建了具有學(xue)(xue)生(sheng)特色、媒體特色的“三(san)(san)學(xue)(xue)三(san)(san)維”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。
(一)、通過“導學(xue)”、“助(zhu)學(xue)”、“促學(xue)”，為學(xue)員構建(jian)了學(xue)習平(ping)臺。
1、導(dao)學(xue)。主(zhu)(zhu)要指(zhi)(zhi)(zhi)為學(xue)習(xi)(xi)者自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)(xi)提供指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)。導(dao)學(xue)作為學(xue)習(xi)(xi)前的準(zhun)(zhun)備階段(duan)，既指(zhi)(zhi)(zhi)入學(xue)后(hou)專業學(xue)習(xi)(xi)前的各種教(jiao)育和指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，又指(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)過程中各個環(huan)節前的具(ju)體指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，是學(xue)員進行(xing)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)(xi)必要的準(zhun)(zhun)備過程，在(zai)此(ci)過程中，教(jiao)師將起到重(zhong)要的指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)作用。
2、助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。主要(yao)指為學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提供幫助(zhu)。電大教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程上的助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)體現在多種教學(xue)(xue)(xue)(xue)媒體配合和多種教學(xue)(xue)(xue)(xue)輔導(dao)手(shou)段綜合使用兩個方面。具體的有媒體教材支持、教學(xue)(xue)(xue)(xue)信息支持、面授(shou)輔導(dao)支持、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)交互(hu)支持等。
3、促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。指對學(xue)(xue)(xue)(xue)員自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)進行(xing)(xing)的(de)(de)監控和(he)評(ping)價，促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)是督促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)員完成自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務的(de)(de)手(shou)段(duan)，貫穿于(yu)“導學(xue)(xue)(xue)(xue)”和(he)“促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)”兩個教學(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)(de)全過程(cheng)(cheng)。大體上有四個關鍵環節(jie)：考核(he)促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、考試促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)習促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)答辯促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。通過促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)四個環節(jie)的(de)(de)運(yun)行(xing)(xing)，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)動力和(he)壓(ya)力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)員養成看(kan)書(shu)、查找資(zi)料、做筆(bi)記、提問題(ti)等自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)習慣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成為一個連(lian)續的(de)(de)過程(cheng)(cheng)。
（二(er)）、“三維”交互，改革教與學的形式。
為(wei)開放學員提供了(le)現代(dai)遠程教育理念下的(de)(de)學習的(de)(de)支持服務平臺(tai)，在(zai)教與(yu)學的(de)(de)形式上也(ye)應(ying)適應(ying)現代(dai)遠程教育的(de)(de)特點。經過(guo)實踐與(yu)思考，我們采(cai)取了(le)以(yi)下三種基(ji)本形式。
1、以(yi)課程(cheng)為單(dan)元(yuan)的(de)教學(xue)組織形式
在教(jiao)(jiao)學(xue)的組(zu)織實施上，不完(wan)全拘泥于(yu)年(nian)級和班級的限制，以課程為單元安排組(zu)織教(jiao)(jiao)學(xue)，2允許(xu)跨(kua)專業、跨(kua)年(nian)級接受(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)。
2、以學習小組為(wei)基礎的協作(zuo)學習方式(shi)
協作學(xue)習(xi)是以(yi)(yi)學(xue)習(xi)小組(zu)形式為(wei)達到(dao)共同(tong)的學(xue)習(xi)目標而(er)合作互助(zhu)的一種全(quan)新(xin)的學(xue)習(xi)方式，以(yi)(yi)課程(cheng)為(wei)單元建(jian)立靈(ling)活多樣學(xue)習(xi)小組(zu)，不僅可(ke)以(yi)(yi)互相交流與(yu)促進學(xue)習(xi)活動(dong)，而(er)且可(ke)以(yi)(yi)實(shi)現學(xue)員之間(jian)相互影響，達到(dao)自我完善。要建(jian)立學(xue)習(xi)小組(zu)組(zu)長負責制，活動(dong)考核制，做到(dao)實(shi)實(shi)在在。
3、以任務為目標(biao)的自(zi)主學習形(xing)式
這體現了(le)開放教育(yu)的本質(zhi)特征。任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)分為兩個層次，一是達(da)標性任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，形式是平時作業，安排要適量，并把作業成(cheng)績按一定比例計入(ru)期末成(cheng)績；二(er)是發(fa)(fa)展(zhan)性任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。由(you)學員自(zi)己確定的任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，個人制訂學習計劃，發(fa)(fa)展(zhan)性任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)更(geng)容(rong)易激發(fa)(fa)學員的學習熱情。
四、網上教學所取得的新經驗、特點以及效果
我校不少試點(dian)教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學輔導(dao)過(guo)程(cheng)中，對教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)進行一(yi)體化設計，以提供較為(wei)(wei)豐富的(de)(de)適用性較強(qiang)的(de)(de)網(wang)(wang)上(shang)教(jiao)(jiao)學資源為(wei)(wei)基礎，以開展實時非實時的(de)(de)網(wang)(wang)上(shang)教(jiao)(jiao)學輔導(dao)和交互答疑為(wei)(wei)手(shou)段，對課程(cheng)教(jiao)(jiao)學模(mo)式進行了(le)有益(yi)的(de)(de)探索，取得了(le)許多豐富的(de)(de)經驗。
如王(wang)國(guo)(guo)棟老師的(de)(de)《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)現當代(dai)文(wen)學(xue)(xue)(xue)2》網上(shang)教學(xue)(xue)(xue)輔導。王(wang)國(guo)(guo)棟老師根據《教學(xue)(xue)(xue)輔導計劃書》的(de)(de)要求，在教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，經過反復探索和實踐，逐步總(zong)結出一(yi)套(tao)適用(yong)(yong)于這類課程的(de)(de)五步教學(xue)(xue)(xue)法：“導學(xue)(xue)(xue)引入——重點(dian)解析(xi)——案例深(shen)入——研討總(zong)結——過程測評”，該模式既可適用(yong)(yong)于整個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，也可循環適用(yong)(yong)于每一(yi)單元的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。
第(di)一步：導學引入
每一學(xue)(xue)期開始(shi)階段和每一學(xue)(xue)習(xi)單元(yuan)開始(shi)階段，教師應當圍繞具體課(ke)程內容進(jin)行學(xue)(xue)前引導，讓學(xue)(xue)生對(dui)該課(ke)程或某一單元(yuan)在學(xue)(xue)習(xi)前基本的(de)了(le)解其重要(yao)性、學(xue)(xue)科(ke)地(di)位(wei)、主要(yao)內容、學(xue)(xue)習(xi)要(yao)求等(deng)問題，從而樹立起比較正確的(de)學(xue)(xue)習(xi)態度(du)和學(xue)(xue)習(xi)方法，并(bing)結合本人具體情(qing)況安(an)排個人教學(xue)(xue)計劃。
第二(er)步(bu)：重(zhong)點解析
開學(xue)后，教師應當按照(zhao)教學(xue)計劃(hua)對學(xue)生(sheng)進行(xing)課程(cheng)輔導，精(jing)講重難(nan)點問(wen)題(ti)，并(bing)答疑解(jie)惑，消除學(xue)生(sheng)在自學(xue)過(guo)程(cheng)中建(jian)構知識時的(de)盲點和誤區。只有(you)夯(hang)實理論(lun)基礎，學(xue)生(sheng)才能(neng)(neng)進一步將這些知識與社會中發生(sheng)的(de)典型案例相結(jie)合(he)，達到理論(lun)聯系實際，提高分析能(neng)(neng)力的(de)目(mu)的(de)。
第三步：案例鞏固
中國現當代文學(xue)(xue)課程的(de)(de)(de)(de)特點是(shi)(shi)應用(yong)性(xing)強，與實際(ji)結合緊密，加之各個學(xue)(xue)員都是(shi)(shi)來(lai)自教育一(yi)線的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)人員，為滿足學(xue)(xue)生(sheng)理論聯系實際(ji)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，鞏固(gu)課程的(de)(de)(de)(de)重難點知(zhi)識，增(zeng)強其分(fen)析問題、解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)能力，采用(yong)案(an)例教學(xue)(xue)無疑是(shi)(shi)行(xing)之有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)。如教學(xue)(xue)魯迅(xun)單(dan)元時可以通過對典(dian)型分(fen)析和解(jie)決思路、方法(fa)等的(de)(de)(de)(de)了解(jie)和掌握(wo)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)進一(yi)步(bu)理解(jie)魯迅(xun)先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語言風格、魯迅(xun)深刻思想，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)感覺學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西更(geng)實際(ji)、更(geng)真(zhen)實。
第四步(bu)：研討(tao)總結
該(gai)步驟的(de)(de)特點(dian)是(shi)同(tong)樣適用案例教(jiao)(jiao)學法，但(dan)側(ce)重(zhong)于(yu)學生(sheng)的(de)(de)自主獨立(li)研(yan)討。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)重(zhong)要(yao)職責是(shi)評(ping)判和總結，學生(sheng)則(ze)積極投入(ru)討論并(bing)自由(you)發表見解。如學習王(wang)安(an)(an)憶板塊時(shi)，我和學生(sheng)一(yi)起討論了《長(chang)恨歌》究竟(jing)是(shi)成功之作(zuo)還是(shi)失敗之作(zuo)，該(gai)問題大(da)大(da)地調動了學生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，培養了學生(sheng)獨立(li)思考和分析推理的(de)(de).能力，同(tong)時(shi)親身感受(shou)了王(wang)安(an)(an)憶等作(zuo)家藝術(shu)魅力。
第五步：過程(cheng)測(ce)評
現代遠程(cheng)教育教學(xue)質(zhi)量終究決(jue)定于學(xue)生在整個(ge)學(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)的(de)質(zhi)量，這(zhe)僅靠重點問題解析、案例(li)教學(xue)還不夠，要使學(xue)生扎(zha)實(shi)自覺地建構知識結構，學(xue)會使用以(yi)網絡為主的(de)教學(xue)資(zi)源(yuan)，就必須多學(xue)生學(xue)習(xi)過程(cheng)的(de)每(mei)一個(ge)環節進(jin)行客(ke)觀有(you)效的(de)監控和評價。
五、我校利用網絡開展學習支持服務的情況及效果
課(ke)(ke)(ke)(ke)程網(wang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中根(gen)據(ju)(ju)各(ge)專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)需要，每(mei)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)除了(le)提供必不(bu)可少(shao)的(de)文字(zi)教材(cai)(cai)外，還配套有其(qi)他教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)體(ti)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)輔(fu)助材(cai)(cai)料、如錄(lu)音、錄(lu)像(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)程，錄(lu)音錄(lu)像(xiang)文字(zi)輔(fu)導(dao)(dao)材(cai)(cai)料、VCD、CAI課(ke)(ke)(ke)(ke)件、網(wang)上教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案(an)設(she)(she)計(ji)、重難點輔(fu)導(dao)(dao)和(he)討(tao)論(lun)(lun)區、網(wang)上課(ke)(ke)(ke)(ke)程參考(kao)資(zi)料和(he)圖書資(zi)源區等，以(yi)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為了(le)搞好對(dui)電大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)支持服務(wu)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)(ren)教師(shi)經常登錄(lu)中央電大(da)(da)、省市電大(da)(da)，關注各(ge)類動態信(xin)(xin)息(xi)(xi)，瀏覽各(ge)類教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，并將動態信(xin)(xin)息(xi)(xi)及(ji)(ji)時傳達(da)給相關人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源則下(xia)載到分(fen)校(xiao)上，供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)使用，或(huo)刻錄(lu)成(cheng)光盤(pan)、打(da)印(yin)成(cheng)文字(zi)資(zi)料下(xia)發(fa)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。在冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)中有80%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)能(neng)從(cong)網(wang)上獲(huo)取(qu)資(zi)源，自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，其(qi)余地處偏遠(yuan)或(huo)經濟較差地區的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，只能(neng)由(you)課(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)(ren)教師(shi)帶上刻錄(lu)盤(pan)以(yi)及(ji)(ji)下(xia)載打(da)印(yin)的(de)文本材(cai)(cai)料巡(xun)視(shi)指導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，對(dui)上線(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)定期由(you)責任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)教師(shi)主持BBS討(tao)論(lun)(lun)，不(bu)能(neng)解決的(de)問(wen)題再由(you)我們(men)向省校(xiao)責任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)教師(shi)遞交(jiao)。為了(le)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)根(gen)據(ju)(ju)成(cheng)人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)特點，積4極引(yin)導(dao)(dao)建立小(xiao)組(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，開展小(xiao)組(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小(xiao)組(zu)的(de)建立是以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所在部門(men)(men)或(huo)部門(men)(men)下(xia)設(she)(she)機構為單位，因為各(ge)單位都(dou)有自(zi)己的(de)局(ju)(ju)域網(wang)，這樣每(mei)個(ge)小(xiao)組(zu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)有自(zi)己的(de)局(ju)(ju)域網(wang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)能(neng)便于交(jiao)互。
各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小組(zu)有一名小組(zu)長，負責安(an)(an)排本組(zu)活動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校為各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小組(zu)提供電(dian)大(da)直(zhi)(zhi)播課(ke)程(cheng)時(shi)間(jian)安(an)(an)排，各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小組(zu)可直(zhi)(zhi)接接收看和(he)復制直(zhi)(zhi)播，對小組(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題，可通過電(dian)子郵件(jian)和(he)電(dian)話等多種形(xing)式(shi)詢問(wen)，也可在(zai)集中(zhong)面授時(shi)有輔導教(jiao)師(shi)解決，這種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)激(ji)發(fa)了(le)廣大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)積極性，收到了(le)良好的(de)(de)效果(guo)。根據(ju)專業特(te)點和(he)中(zhong)央電(dian)大(da)及省電(dian)大(da)提供的(de)(de)網(wang)上(shang)資源，責任課(ke)教(jiao)師(shi)設計(ji)網(wang)上(shang)單元測驗，以增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)信心，并且每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期都在(zai)網(wang)上(shang)公(gong)布(bu)調查表(biao)，通過數(shu)據(ju)分析(xi)大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員對網(wang)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)滿意，在(zai)線(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)便隨意，自(zi)主性較強，且效果(guo)較為明顯。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校鼓勵教(jiao)師(shi)以新型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為方(fang)向，在(zai)網(wang)上(shang)進(jin)行教(jiao)研活動(dong)。
網(wang)上教(jiao)學(xue)新(xin)探索本著(zhu)"實用(yong)、適應(ying)(ying)、開(kai)放"的(de)(de)原則，學(xue)校(xiao)(xiao)利用(yong)網(wang)絡(luo)，建設數字圖(tu)書(shu)(shu)閱覽(lan)室，擁有藏(zang)書(shu)(shu)4萬余冊，能夠共(gong)享市校(xiao)(xiao)數字圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)。我(wo)校(xiao)(xiao)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)自(zi)建校(xiao)(xiao)成立以來，現(xian)已擁有藏(zang)書(shu)(shu)2萬余冊，每(mei)年(nian)新(xin)征訂期刊報紙(zhi)50多種。為(wei)(wei)了(le)更好地服(fu)務(wu)于現(xian)代遠程教(jiao)育(yu)，為(wei)(wei)廣大(da)師(shi)生教(jiao)學(xue)及科(ke)研提供更好的(de)(de)電子(zi)文獻資源(yuan)服(fu)務(wu)，自(zi)開(kai)始(shi)，我(wo)們經多方努力(li)，加強了(le)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)對(dui)開(kai)放教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)支持(chi)力(li)度，提高了(le)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)管(guan)理(li)效率和服(fu)務(wu)質量，促進了(le)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)管(guan)理(li)的(de)(de)服(fu)務(wu)工作的(de)(de)自(zi)動化(hua)、網(wang)絡(luo)化(hua)的(de)(de)建設。為(wei)(wei)逐步適應(ying)(ying)教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)對(dui)信(xin)(xin)息(xi)資源(yuan)的(de)(de)需(xu)求，學(xue)校(xiao)(xiao)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)正(zheng)向(xiang)館(guan)藏(zang)文獻多媒體化(hua)、信(xin)(xin)息(xi)資源(yuan)共(gong)享網(wang)絡(luo)化(hua)，管(guan)理(li)和服(fu)務(wu)手段計算機化(hua)目標邁進。
六、存在的主要問題與整改措施
當前存在的主要問(wen)題(ti)是(shi)：
1、我校雖然已經建了中央電大的(de)電大在線(xian)教(jiao)學(xue)平臺，但大部分教(jiao)師(shi)自建教(jiao)學(xue)資源的(de)能(neng)力還比較(jiao)差，自建資源較(jiao)少。
2、學生(sheng)網(wang)上(shang)資源利用率不(bu)高，有(you)些學員網(wang)上(shang)學習時間不(bu)夠。尤其條(tiao)件較差的鄉鎮學員，上(shang)網(wang)條(tiao)件不(bu)充分。
3、學員的協(xie)作(zuo)學習精神不強。協(xie)作(zuo)學習的主題是學員，這要(yao)求每位(wei)學員都要(yao)平等(deng)參與，共同合作(zuo)。
為(wei)了加強(qiang)網(wang)(wang)上教(jiao)學及其教(jiao)學模式的(de)改革(ge)，我(wo)校(xiao)將(jiang)強(qiang)化以下(xia)措施：1、進一步加強(qiang)輔導教(jiao)師的(de)網(wang)(wang)頁、課件(jian)制作(zuo)等技術培(pei)訓，提高教(jiao)師網(wang)(wang)絡資(zi)(zi)源整(zheng)合、自建(jian)資(zi)(zi)源的(de)能力，定期組織(zhi)自建(jian)資(zi)(zi)源評選活動(dong)，促進學習資(zi)(zi)源建(jian)設與(yu)豐富。
2、進一步(bu)加強(qiang)學員網(wang)絡(luo)基礎知識的(de)培訓，提高上網(wang)學習能力，優化平臺(tai)資源，提高導學、助(zhu)學水平。
3、繼續(xu)深化(hua)教(jiao)學模(mo)式、學習模(mo)式的(de)探索與研究(jiu)，真(zhen)正把握規律(lv)、特點(dian)，強化(hua)質量意識，加強教(jiao)學管理，把開放教(jiao)育試點(dian)項目提高到新水平(ping)。
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