教師資格考試試卷（精選17套(tao)）

　　在(zai)學習、工作中，我們很多(duo)時候都不得不用到試卷(juan)(juan)，作為(wei)學生，想要成績(ji)提(ti)升得快，那么(me)平時就一定要進行寫練習，寫試卷(juan)(juan)，一份(fen)什么(me)樣的試卷(juan)(juan)才能稱之(zhi)為(wei)好試卷(juan)(juan)呢？下面(mian)是小(xiao)編(bian)收集整理的教師資(zi)格考試試卷(juan)(juan)（精選(xuan)17套），歡迎大(da)家借鑒(jian)與參(can)考，希(xi)望對大(da)家有所幫(bang)助。

　　教師資格考試試卷 1

　　2022年下半年中小學教師資格證考試《綜合素質》科目考試真題（選擇題）

　　1.肖老師認為：*教師在課堂教學中不能只關注學生學科層面知識，還有關愛學生，建立和諧的師生關系。＂她在日常工作中也以此為行動指南，這說明肖老師所處的教師專業發展階段是（ ）。

　　A.虛(xu)擬關注階段

　　B.自(zi)我(wo)更新關(guan)注階段

　　C.生存關注階段

　　D.任(ren)務(wu)關注階段

　　[答案] B

　　[解(jie)析]本題(ti)(ti)考查(cha)的(de)是(shi)葉瀾(lan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成長五階(jie)段(duan)，其(qi)中(zhong)處于自我更新(xin)關(guan)(guan)注(zhu)階(jie)段(duan)階(jie)段(duan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，專業(ye)發(fa)(fa)展的(de)動力轉移到了專業(ye)發(fa)(fa)展自身，而(er)不受外部(bu)評價(jia)或職(zhi)業(ye)升遷(qian)的(de)牽制，直接以專業(ye)發(fa)(fa)展為指向。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)已經(jing)可以自覺依照教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)(fa)展的(de)一般路(lu)線和(he)自己(ji)目前(qian)的(de)發(fa)(fa)展條件(jian)，有意識地(di)自我規劃(hua)，以謀求最大(da)程度的(de)自我發(fa)(fa)展。題(ti)(ti)干中(zhong)肖(xiao)老(lao)師(shi)關(guan)(guan)愛學生建(jian)立(li)和(he)諧的(de)師(shi)生關(guan)(guan)系，體現(xian)了自我更新(xin)關(guan)(guan)注(zhu)階(jie)段(duan)。故正確答案為B。

　　2.初一（6）班的康老師跟同事抱怨：“有的學生學習習慣差，怎么也學不好，他們到了初二，初三肯定跟不上。”康老師的這種說法（ ）。

　　A.忽(hu)略了學生發(fa)展的整體性

　　B.忽略了學生(sheng)發展的不(bu)可(ke)逆性(xing)

　　C.忽(hu)略了(le)學生發展的(de)階段(duan)性(xing)

　　D.忽略了學生(sheng)發展的未完成(cheng)性

　　[答案] D

　　[解析(xi)]本(ben)題考察(cha)人的(de)身心發展特點(dian)。教(jiao)育人類(lei)學(xue)(xue)認為，人的(de)未(wei)完(wan)成性及其蘊(yun)藏的(de)發展潛能，充分說明人需要接(jie)受教(jiao)育，人可以接(jie)受教(jiao)育，它是(shi)一種持續(xu)發展，不斷(duan)改造的(de)過程。學(xue)(xue)生題目中康(kang)老師跟同事(shi)抱怨初(chu)一學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)差(cha)，初(chu)二初(chu)三(san)肯定(ding)跟不上(shang)，是(shi)忽(hu)略了學(xue)(xue)生發展的(de)未(wei)完(wan)成性，故正確(que)答案為D.

　　3.中學生小卓逃課想去網吧，正在翻閱圍墻時，聽到有同學說老師來了，由于精神緊張從墻上掉下來導致右腳扭傷，關于這事故中學校應承擔的法律責任，下列說法正確的是

　　A學校不承擔賠償責任

　　B.學校應承(cheng)擔連帶(dai)責任

　　C.學校應承擔補充責任

　　D.需要應承(cheng)擔賠償責任

　　[答案] A

　　[解析]根據《學生(sheng)傷(shang)害事(shi)故(gu)處理辦法》中第十三條（二）規(gui)定：在學生(sheng)自(zi)行(xing)外(wai)出或(huo)者擅自(zi)離校(xiao)期間發(fa)生(sheng)的(de)情形(xing)下發(fa)生(sheng)的(de)造成(cheng)學生(sheng)人身(shen)損害后果的(de)事(shi)故(gu)，學校(xiao)行(xing)為并(bing)無(wu)不當的(de)，不承(cheng)(cheng)擔事(shi)故(gu)責任(ren)。學生(sheng)逃課去(qu)網吧(ba)，屬于學生(sheng)擅自(zi)離校(xiao)期間發(fa)生(sheng)，而學校(xiao)行(xing)為并(bing)無(wu)不當，故(gu)不承(cheng)(cheng)擔責任(ren)。

　　4.因外出務工，初中生琳琳的父母不能***琳的監護職責。依據《中華人民共和國未成年人保護法》的有關規定，他們可以采取的做法是

　　A.指定琳(lin)琳(lin)所(suo)在學校代為(wei)監護

　　B.委托琳(lin)琳(lin)的伯(bo)父(fu)代為監護

　　C .要(yao)求當地人民政府代為監(jian)護(hu)

　　D.要求(qiu)當地民政部門]代為監(jian)護(hu)

　　[答案] B

　　[解(jie)析]根據《中華人(ren)(ren)(ren)民(min)共和國(guo)未(wei)成年(nian)人(ren)(ren)(ren)保護(hu)法》第二十二條未(wei)成年(nian)人(ren)(ren)(ren)的(de)父母或者其他監護(hu)人(ren)(ren)(ren)因外(wai)出務工等原因在一定期(qi)限(xian)內不能(neng)(neng)完全履行監護(hu)職責的(de)，應當(dang)委托具(ju)有照護(hu)能(neng)(neng)力的(de)完全民(min)事行為能(neng)(neng)力人(ren)(ren)(ren)代(dai)為照護(hu)；無正當(dang)理由的(de)，不得委托他人(ren)(ren)(ren)代(dai)為照護(hu)。故本(ben)題選B。

　　5.因未能及時繳納住宿費，學生沈某被班主任取消了參加運動會的資格，陸老師這種做法

　　A.體現了學(xue)校(xiao)對學(xue)生實施獎勵或(huo)處分的權(quan)利(li)

　　B.體(ti)現(xian)了學(xue)校組(zu)織(zhi)實施教育教學(xue)活動(dong)的權利

　　C.侵犯了學(xue)(xue)生參加教育教學(xue)(xue)計劃安排的各種活動的權利

　　D.侵犯了(le)學生在學生成(cheng)績和品行上(shang)獲得公正評價的(de)權利

　　[答案] C

　　[解析]本題考(kao)查的(de)是侵犯(fan)(fan)學(xue)(xue)生類型。《教育(yu)法(fa)》規(gui)定學(xue)(xue)生有參加教育(yu)教學(xue)(xue)計(ji)劃安排的(de)各種(zhong)活(huo)動，使用教育(yu)教學(xue)(xue)設施、設備、圖(tu)書資(zi)料的(de)權利(li)。班主(zhu)任不能因為沈某(mou)未及(ji)時繳住宿費而不允(yun)許其參加運動會，這種(zhong)行為侵犯(fan)(fan)了學(xue)(xue)生的(de)受教育(yu)權。故(gu)正確答(da)案為C。

　　6.某中學在招聘新教師時，對擬聘教師進行了心理健康測評，依據《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》， 對該人心理健康測評結果，下列選項中正確的是

　　A.應作為教師聘用的重要參考

　　B.應(ying)作為(wei)教師聘用的前提條件(jian)

　　C.應作(zuo)為教(jiao)師(shi)聘用合同的(de)內容

　　D.應作為(wei)教(jiao)師(shi)聘用的直接(jie)依據

　　[答案] A

　　[解析]

　　本題(ti)考查(cha)的是《關于(yu)加強(qiang)和改進新(xin)(xin)時(shi)代(dai)師(shi)德師(shi)風(feng)，建(jian)設的意(yi)見(jian)》。《關于(yu)加強(qiang)和改進新(xin)(xin)時(shi)代(dai)師(shi)德師(shi)風(feng)建(jian)設的意(yi)見(jian)》第10條(tiao)(tiao)：鼓勵有條(tiao)(tiao)件的地(di)方(fang)和學(xue)校結(jie)合實際探索開(kai)展擬聘人(ren)員(yuan)心理(li)健(jian)康測評(ping)，作為聘用的重要參考。故(gu)正(zheng)確答案為A。

　　7某市教育行政部門組織市里的老師錄制課堂的教學視頻，并提供給農村教師作為教學資源，該做法。

　　A.合理，有(you)助于實現教育公平(ping)

　　B.合理，有助(zhu)于教師流動

　　C.不合理(li)，忽略了學(xue)生差異

　　D.不合(he)理，干擾(rao)了教(jiao)學程(cheng)序

　　[答案] A

　　[解析(xi)]《國家(jia)中長期教(jiao)育(yu)(yu)改革和發 展規(gui)劃(hua)綱要（2010--2020年）》提出，組(zu)織實(shi)施“義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校標準化建(jian)(jian)設(she)工(gong)程、義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)工(gong)程、農村(cun)(cun)學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)推(tui)進(jin)工(gong)程、職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)基礎能力(li)建(jian)(jian)設(she)工(gong)程”，以(yi)此促進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)公(gong)平，增強可持續發展能力(li)，以(yi)加強薄弱環(huan)節和關鍵領域為重點。完善機制(zhi)。題干中某(mou)事教(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)部門(men)組(zu)織市里(li)老師(shi)錄制(zhi)視頻(pin)，提供農村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)資源是(shi)對(dui)落(luo)實(shi)了教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)，農村(cun)(cun)學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)推(tui)進(jin)的(de)(de)做(zuo)法，是(shi)合理的(de)(de)，故本題選(xuan)A。

　　8.在現有教材基礎上，陳老師從大銘家名篇中為學生精選閱讀材料，這說明陳老師具有

　　A.良好的課程設(she)計與評(ping)價能力

　　B.良好的課堂(tang)管(guan)理(li)能力

　　C.良好的課程開(kai)發意識與能力

　　D.良好的課堂觀察能力

　　[答案] C

　　[解析]本(ben)題(ti)考察新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)下(xia)教(jiao)師角(jiao)色(se)的(de)轉(zhuan)變。新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)要(yao)求教(jiao)師具有(you)強烈的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)意識和參與(yu)意識，改(gai)變以往學科本(ben)位的(de)觀念和被(bei)動(dong)實施課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)做法(fa)。教(jiao)師要(yao)創造(zao)性地(di)(di)使用國家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)材，積極進行(xing)國家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)地(di)(di)方化、校(xiao)本(ben)化的(de)實踐探索。同時，積極參與(yu)地(di)(di)方課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)建設，培(pei)養開發(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、評價課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、主(zhu)動(dong)選擇和創造(zao)性地(di)(di)使用新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)材的(de)能力。陳老師的(de)精選閱讀(du)材料，具有(you)良好的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)意識與(yu)能力，故本(ben)題(ti)選C。

　　9.下列選項中，由全國人民代表大會產生，對負責，受其監督的是

　　A.國家教材委員會

　　B.中央軍事 委員會

　　C.國家發展(zhan)和改革(ge)委員(yuan)會(hui)

　　D.中(zhong)央紀律檢(jian)查委員會

　　[答案] D

　　[解析]根據《中華人民(min)共(gong)和(he)國(guo)憲法》第三條：中華人民(min)共(gong)和(he)國(guo)的國(guo)家(jia)機(ji)構實行民(min)主集中制的原則。國(guo)家(jia)行政機(ji)關、監(jian)察(cha)機(ji)關、審判機(ji)關、檢(jian)察(cha)機(ji)關都由人民(min)代(dai)表大(da)會產生，對它(ta)負責，受它(ta)監(jian)督(du)。D項中央紀律(lv)檢(jian)查委員會由中國(guo)共(gong)產黨全國(guo)代(dai)表大(da)會選(xuan)舉(ju)產生，是(shi)中國(guo)共(gong)產黨最高紀律(lv)檢(jian)查機(ji)關。因此本題選(xuan)D。

　　10.某縣人民政府不顧薄弱學校實際需求，將有限的教育資源投入到兩所優質初中。該縣級政府的做法（ ）。

　　A.合法，有利于提高教育質量

　　B.合法，縣級政府有權自主管理(li)

　　C.不合法(fa)，應(ying)當均衡教育資源

　　D.不(bu)合(he)法，應當平均分配(pei)教育資源

　　[答案] C

　　[解析(xi)]根據(ju)《中(zhong)華人民(min)(min)共(gong)和(he)國(guo)義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)法(fa)(fa)》第六條規(gui)(gui)定(ding)：”國(guo)務院和(he)縣(xian)級以 上地方(fang)人民(min)(min)政府(fu)應(ying)當(dang)合(he)(he)理配置教(jiao)育(yu)資源(yuan)(yuan)，促進義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)均衡發展，改善(shan)薄(bo)弱學(xue)校的(de)(de)辦學(xue)條件，并采取措施(shi)，保(bao)障農村地區、民(min)(min)族地區實(shi)施(shi)義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)，保(bao)障家庭經濟困(kun)難的(de)(de)和(he)殘疾的(de)(de)適齡(ling)兒(er)童、少年接受義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)。某縣(xian)人民(min)(min)政府(fu)的(de)(de)做法(fa)(fa)不(bu)顧(gu)薄(bo)弱學(xue)校需求將教(jiao)育(yu)資源(yuan)(yuan)投(tou)入優質初中(zhong)，有違這一規(gui)(gui)定(ding)，是不(bu)合(he)(he)法(fa)(fa)的(de)(de)，應(ying)當(dang)均衡教(jiao)育(yu)資源(yuan)(yuan)。D項平(ping)均分配說法(fa)(fa)過于絕對，故(gu)排除，故(gu)本題選C。

　　11.汪某就讀于某師范大學數學教育本科專業，依據中華人民共和國教師法，他可以享受

　　A.醫療補貼

　　B.購房補貼

　　C.專業獎學金

　　D.國家獎學金

　　[答案] C

　　[解析]本題考查(cha)的是《中華人民共(gong)和國教師(shi)法》。《中華人民共(gong)和國教師(shi)法》第十(shi)八條第三款規定，各級師(shi)范學(xue)校學(xue)生(sheng)享(xiang)受專業獎學(xue)金。綜上所述， C項正確。

　　12.為改善辦學條件，某中學要求所有在校師生按比例集資捐款，用于購買圖書資料及教育設施設備。對于該校的行為，應由教育行政部門對直接負責的主管人員和其他直接責任人員給予。

　　A.民事制裁

　　B.行政處罰

　　C.刑事處罰

　　D.行政處分

　　[答案] D

　　[解析]

　　根據《中華人(ren)民(min)共和國教育法》第(di)七(qi)十一條違(wei)反(fan)國家有(you)關規定，不按照預算(suan)核撥教育經(jing)費的，由同級人(ren)民(min)政府(fu)限期(qi)核撥；情節嚴重的，對直接負責的主管人(ren)員和其他直接責任人(ren)員，依(yi)法給予處分。

　　13.13歲的初中生王某因購買網絡游戲裝備曾多次盜竊學校財務，對于王某的行為可以采取的措施不包括：（ ）

　　A.給予(yu)警告(gao)或記過處(chu)分

　　B.送專門(men)(men)門(men)(men)]學校進(jin)行矯治

　　C.處以有期徒刑和(he)罰金

　　D.由家長(chang)和學校嚴加(jia)管(guan)教[答(da)案(an)] C

　　[答案] C

　　[解析]根據《預防未成(cheng)年人犯罪(zui)法(fa)》第四十條公安機(ji)關接(jie)到舉報(bao)或(huo)者發現未成(cheng)年人有嚴重不(bu)良行為的，應(ying)當及時制止，依法(fa)調(diao)查處理，并可以責令其父母或(huo)者其他監(jian)護人消除(chu)或(huo)者減輕違(wei)法(fa)后果，采取措施嚴加(jia)管教。王某(mou)13歲(sui)屬于相對(dui)不(bu)負刑(xing)事責任年齡，因此(ci)對(dui)其處以有期徒(tu)刑(xing)和罰(fa)金(jin)不(bu)正確，故本題選(xuan)C。

　　14.孫曉波經常被王老師在課堂上點名批評：“孫曉波又遲到了”。孫曉波的試卷訂正總是有錯誤＂。孫曉波跟同學說：＂老師天天訓我，讓我很沒面子，我就更要給他添點亂子。＂該事例表明王老師應該注意（ ）

　　A.優化(hua)出分(fen)的(de)方(fang)法

　　B.重視(shi)學生(sheng)的(de)學習

　　C.加大懲罰的(de)力(li)度(du)

　　D.尊重學(xue)生的`人格(ge)

　　[答案] D

　　[解析]《中小學(xue)教師職業(ye)道(dao)德規范(fan)》 要求(qiu)教師關心愛(ai)護全體學(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的人格。王(wang)老師在課堂上點名批評學(xue)生(sheng)(sheng)，有(you)違(wei)背這一要求(qiu)，應注意尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的人格。故(gu)本題(ti)選D。

　　15. 1972年10月17日至11月21日，教科文組織在巴黎舉行第17屆會議，通過了《世界文化和自然遺產保護公約》，明確了文化遺產的定義和范圍。下列選項中， 不能作為“文物”系列申報世界文化遺產的是

　　A.銘文

　　B.洞窟

　　C.碑雕碑畫

　　D.人類工程

　　[答案] D

　　[解(jie)析]《世界文(wen)化和(he)自然(ran)遺(yi)產(chan) 保護公約(yue)》明確(que)了(le)文(wen)物(wu)(wu)的(de)范(fan)疇是(shi)從歷史、藝術或科學(xue)角度看具(ju)有突出(chu)的(de)普遍價(jia)值的(de)建筑物(wu)(wu)、碑雕和(he)碑畫(hua)，具(ju)有考(kao)古性質成份或結構、銘文(wen)、窟洞以(yi)及聯合體(ti)。人類工程不符合這一(yi)范(fan)疇，故本題選D。

　　16.我國古人善用對聯吟詠杰出歷史人物。“志見《出師表》，好為《梁父吟》。“這副對聯所說的三國時期的人物是（ ）

　　A.馮懿

　　B.諸葛亮

　　C.劉備

　　D.周瑜

　　[答案] B

　　[解析(xi)]“志(zhi)見出師表(biao)，好為梁(liang)父吟”是郭(guo)沫若(ruo)贊揚(yang)諸(zhu)(zhu)葛亮的一(yi)副對(dui)聯(lian)。意思是諸(zhu)(zhu)葛亮的偉大志(zhi)向在《出師表(biao)》中可以發現(xian)，他(ta)的淡泊之心(xin)在《梁(liang)父吟》中得到很(hen)好的表(biao)現(xian)。故本(ben)題選B。

　　17.中國古代封建制度兩千多年。下列近代歷史事件，以推翻封建制度為目標的是（ ）

　　A.戊成變法

　　B.義和團運動

　　C.辛亥革命

　　D.新文化運動

　　[答案] C

　　[解析(xi)]辛亥革命(ming)廢除推翻(fan)了(le)封建帝制(zhi)(zhi)(zhi)，以反(fan)對(dui)君(jun)主專制(zhi)(zhi)(zhi)制(zhi)(zhi)(zhi)度、建立資(zi)產階級共和(he)國為目標。

　　18.北美殖民地人民宣部成立美利堅合眾國，正式成立美利堅合眾國的綱領性文件是（ ）

　　A.《權利(li)法案》

　　B.《獨立宣言》

　　C.《人(ren)權(quan)宣(xuan)言》

　　D.《聯(lian)邦憲法》

　　[答案] B

　　[解析]《獨立(li)宜言》是1776年(nian)7月(yue)4日頒布的。核心內容是向(xiang)全世界(jie)宣稱美(mei)利堅合眾國(guo)的成立(li)。故選(xuan)B。

　　1789年(nian)8月(yue)26日(ri)，法(fa)(fa)國國民議(yi)會(hui)(hui)通過《人權和公民權利宣(xuan)言(yan)》，簡稱(cheng)為《人權宣(xuan)言(yan)》。《人權宣(xuan)言(yan)》是(shi)18世紀末(mo)法(fa)(fa)國資(zi)產階級革命初(chu)期，為反對(dui)封建專治統治，闡明資(zi)產階級社會(hui)(hui)基(ji)本原(yuan)則而(er)提出的綱領性文獻。1689年(nian)10月(yue)，英國議(yi)會(hui)(hui)通過了＂權利宣(xuan)言(yan)＂并制訂(ding)為法(fa)(fa)律，為《權利法(fa)(fa)案》1787年(nian)5月(yue)25日(ri)，在費城召(zhao)開(kai)了一(yi)個制定憲(xian)法(fa)(fa)的會(hui)(hui)議(yi)。會(hui)(hui)議(yi)最后(hou)通過了《聯(lian)邦憲(xian)法(fa)(fa)》來代替《聯(lian)邦條例(li)》。

　　19.＂五經＂為五部儒家經典，****有中國古代豐富的歷史資料，是古代學子的必修科目。下列選項中，含有《呂刑》的經書是（ ）

　　A.《書》

　　B.《詩》

　　C.《禮》

　　D.《易》

　　[答案] A

　　[解(jie)析]《呂刑(xing)(xing)》是(shi)西周的法(fa)典，主(zhu)要(yao)記述了其時的法(fa)律原則(ze)和詳盡的贖刑(xing)(xing)及-般司法(fa)制度。《尚書(shu)(shu)(shu) 呂刑(xing)(xing)》篇是(shi)呂侯制定法(fa)律后遺(yi)存(cun)(cun)的官方檔案文獻，經后人(ren)整理(li)保存(cun)(cun)在《尚書(shu)(shu)(shu)》中，成為(wei)(wei)其中的一篇。《尚書(shu)(shu)(shu)》，最早書(shu)(shu)(shu)名(ming)為(wei)(wei)《書(shu)(shu)(shu)》，是(shi)一部追述古(gu)代事跡著作(zuo)的匯編。故本題選A。

　　20.《論語》有很多教育思想的言論。下列教育名訃緗《論語》的是

　　A.博學而(er)篤志，切問(wen)而(er)近思

　　B.敏而好學，不恥下問

　　C.聞道有先后，術業有專(zhuan)攻

　　D.學而不厭，誨人不倦

　　[答案] C

　　[解析(xi)]“聞(wen)道(dao)有先后，術業(ye)有專攻”，出自韓愈的(de)《師(shi)說》。故本(ben)題選C。

　　21.分是在原始分的基礎上，按一定的規則推導出來的。其種類很多，最常用的是，百分制度標準分數。如果一名學生的物理測驗成績為85分，班級平均成績為82分，標準差12，則該生此次測驗的標準分數是（ ）。

　　A.0.25

　　B.0.96

　　C.82

　　D.83

　　[答案] A

　　[解析(xi)]標準分(fen)數也叫z分(fen)數，是一個分(fen)數與平均數的(de)差再除以(yi)標準差的(de)過(guo)程。用公式表示(shi)為(wei)：z=（x-u）σ。 為(wei)平均數，o為(wei)標準差。根據題干(gan)x=85， μ=82，σ=12，帶入(ru)公式可得(de)z= （85-82） /12=0.25， 故選A

　　22.一年來，任老師的家人接二連三地生病住院，她每天下班后都要到醫院去照顧。可是，她還是認真地上好每一堂課， 耐心地解答學生的困惑。任老師的做法體現的教師職業行為選擇標準是（ ）。

　　A.功(gong)利性與超功(gong)利性的統一

　　B.生(sheng)觀性與客觀性的統一

　　C.根本性與確定性的統一(yi)

　　D.全局性與穩定性的(de)統(tong)一(yi)

　　[答案] A

　　[解析]本題(ti)考(kao)查的(de)(de)是(shi)(shi)教師(shi)(shi)道(dao)德行(xing)(xing)為(wei)(wei)選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)的(de)(de)特(te)征，道(dao)德行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)是(shi)(shi)確定(ding)性(xing)(xing)和不確定(ding)性(xing)(xing)的(de)(de)統(tong)教師(shi)(shi)道(dao)德行(xing)(xing)為(wei)(wei)選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)的(de)(de)標準(zhun)是(shi)(shi)主(zhu)觀(guan)性(xing)(xing)和客觀(guan)性(xing)(xing)的(de)(de)統(tong)一(yi)，教師(shi)(shi)道(dao)德行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)標準(zhun)是(shi)(shi)功利性(xing)(xing)與超功利性(xing)(xing)的(de)(de)統(tong)一(yi)， 只有A項符合(he)道(dao)德行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)特(te)征，故正(zheng)確答案(an)選(xuan)(xuan)A.

　　23.學生曉齊連續幾天沒有按時上交數學作業，李老師主動與家長聯系，了解情況后提出優化家庭學習環境的具體建議。李老師的做法體現的家校合作要求是（ ）

　　A.教師(shi)應(ying)承(cheng)擔對家庭教育的(de)管理職責

　　B.學校(xiao)教育應保(bao)持根本利益的一(yi)致性

　　C.家(jia)庭教(jiao)育應成為學校教(jiao)育的(de)延伸

　　D.家長應服從教師的教育要求

　　[答案] B

　　[解析]本題考查(cha)的(de)是(shi)家(jia)校合作。家(jia)校教(jiao)(jiao)育應(ying)保(bao)持利益的(de)一致(zhi)性(xing)。家(jia)庭與學(xue)(xue)校保(bao)持教(jiao)(jiao)育的(de)一致(zhi)，這是(shi)家(jia)教(jiao)(jiao)取(qu)得(de)成功的(de)重要原則。教(jiao)(jiao)育的(de)一致(zhi)性(xing)是(shi)指(zhi)施教(jiao)(jiao)者對孩(hai)子(zi)在教(jiao)(jiao)育方向、要求上要取(qu)得(de)一致(zhi)，包括父母雙(shuang)方、祖輩父輩以及(ji)家(jia)庭和學(xue)(xue)校，在教(jiao)(jiao)育.上的(de)一致(zhi)性(xing)。

　　24.圖1是古代士大夫玩的一種投擲游戲，同時也是一種禮儀，在春秋戰國時期就已經出現，直至明末都較為流行。該游戲是（ ）

　　A.射覆

　　B.藏鉤

　　C.投壺

　　D.擊壤

　　[答案] C

　　[解析]圖中(zhong)的(de)投(tou)擲游戲(xi)是投(tou)壺，投(tou)壺是中(zhong)國(guo)古代士(shi)大夫宴飲時做的(de)一(yi)種投(tou)擲游戲(xi)，也是一(yi)種禮(li)儀。在戰(zhan)國(guo)時期較為(wei)(wei)盛行，尤其是在唐(tang)朝得到了發揚光大，直至明末都(dou)較為(wei)(wei)流(liu)行。因此本題(ti)選C。

　　25.在教學的學業測試中，老師們常用ExCel來統計學生各科的平均成績。圖2中，在B5處輸入＂ =AVERAGE（B2： B4）＂，如果直接復制粘貼到D5處，則下列數值顯詠正確的是（ ）

　　A.93

　　B.62

　　C.30

　　D.0

　　[答案] A

　　[解(jie)析(xi)] AVERAGE（B2： B4）公式的(de)含義是B3，B4的(de)平均數，復制到D5，為(wei)求D2，D3的(de)平均數，故’1數值為(wei)（90+96） /2=93

　　26.在Word編輯狀態中，插入特殊符號（如“°C＂或“★”），下列選項中，可實現此功能的是（ ）

　　A.編輯

　　B.插入

　　C.格式

　　D.視圖

　　[答案] B

　　[解析] word中插入(ru)特殊符 號(hao)的為插入(ru)符號(hao)即(ji)可。

　　27.在ExCel中，用鼠標點擊工作簿中的＂Sheet1＂標簽，不能實現的功能是（ ）

　　A.插入(ru)一個工作表

　　B.刪除一個工(gong)作表.

　　C.重(zhong)命名一個工(gong)作(zuo)表：

　　D.打印(yin)一個工作表

　　[答案] D

　　28.下列選項中，與“手機＂和＂電話機＂兩概念的關系-致的是（ ）。

　　A.＂自(zi)行車”與(yu)“摩托車”

　　B.“紅(hong)色＂與紅(hong)墻”

　　C.＂學生”與6* ***11

　　D. ＂教師(shi)”與“女教師(shi)

　　[答案] A

　　[解(jie)析]手機＂和＂電話(hua)機”為(wei)并列(lie)關系(xi)，四個選項(xiang)中(zhong)只(zhi)有A“自行(xing)車(che)”與(yu)“摩托車(che)”為(wei)并列(lie)關系(xi)，故選A。

　　教師資格考試試卷 2

　　教師資格證考試筆試階段2023年上半年考試考前練習題

　　1.關于教育的三要素的關系，說法不正確的是（ ）。

　　A.教(jiao)育者是(shi)教(jiao)育影(ying)響和受教(jiao)育者之間的(de)紐(niu)帶(dai)

　　B.受教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)是教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)選擇和(he)施加教(jiao)育(yu)(yu)影響的對象

　　C.教育影響是教育者對(dui)受(shou)教育者作(zuo)用的橋(qiao)梁

　　D.這三個(ge)要素相互獨立(li)，沒(mei)有(you)影(ying)響

　　2.教育既有培養創新精神的能力，也有扼殺創新能力的力量，從作用的方向看，此觀點反映教育具有（ ）。

　　A.顯性功(gong)能與隱性功(gong)能

　　B.正向功能(neng)與負向功能(neng)

　　C.社會(hui)功(gong)能與(yu)個體功(gong)能

　　D.政治功能(neng)與經(jing)濟功能(neng)

　　3.我國全面發展教育中起著保證方向和保持動力作用的是（ ）。

　　A.美育

　　B.智育

　　C.體育

　　D.德育

　　4.在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（ ）。

　　A.文化功能

　　B.政治功能

　　C.經濟功能

　　D.科技功能

　　5.某學校在進行校本課程的開發過程中吸取了綜合課程論的基本觀點，將理科課程中的物理和化學等教學內容整合成為一門綜合性的實踐探究課程，以期能夠打破原有學科間的界線，這種綜合課程稱為（ ）。

　　A.潛在課程

　　B.廣域課程

　　C.核心課程

　　D.合并課程

　　6.下列選項中體現了教學原則中量力性原則的是（ ）。

　　A.溫故而知新

　　B.不(bu)(bu)憤不(bu)(bu)啟，不(bu)(bu)悱不(bu)(bu)發

　　C.欲速則不達

　　D.語之而不知(zhi)，雖舍之可也

　　7.（ ）是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

　　A.課程設計

　　B.課程計劃

　　C.課程標準

　　D.課程目標

　　8.貼在教師墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（ ）。

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.隱性課程

　　D.顯性課程

　　9.俗話說：不入虎穴焉得虎子。對這句話理解不正確的是（ ）。

　　A.進了虎(hu)穴，就一定(ding)能得到虎(hu)子

　　B.只有進虎穴，才可能得(de)到虎子

　　C.即使進了虎(hu)穴，也不一定(ding)就能(neng)得到虎(hu)子

　　D.要(yao)得到虎(hu)(hu)子，就必須進虎(hu)(hu)穴

　　10.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“8+5+4→203252”“5+6+3→181533”“4+3+4→121628”的方法，下列選項中正確的是（ ）。

　　A.8+7+2→141632

　　B.8+7+2→141630

　　C.8+7+2→161430

　　D.8+7+2→161432

　　參考答案

　　1.【答案】D。解(jie)析：教育(yu)者、受教育(yu)者和教育(yu)影響這(zhe)三(san)個要(yao)素既相(xiang)互(hu)獨(du)立，又(you)相(xiang)互(hu)聯系。

　　2.【答案】B。解析：教(jiao)育的(de)(de)正向功能(neng)(neng)（積(ji)極(ji)功能(neng)(neng)）指教(jiao)育有(you)助(zhu)于社(she)會進步和(he)(he)個體發(fa)展的(de)(de)積(ji)極(ji)影響(xiang)和(he)(he)作用(yong)；教(jiao)育的(de)(de)負向功能(neng)(neng)（消極(ji)功能(neng)(neng)）指教(jiao)育阻(zu)礙社(she)會進步和(he)(he)個體發(fa)展的(de)(de)消極(ji)影響(xiang)和(he)(he)作用(yong)。題干表述的(de)(de)是(shi)教(jiao)育有(you)助(zhu)于個體發(fa)展創(chuang)造力(li)，也阻(zu)礙發(fa)展創(chuang)造力(li)，所以反映的(de)(de)是(shi)教(jiao)育的(de)(de)正向功能(neng)(neng)和(he)(he)負向功能(neng)(neng)。

　　3.【答案】D。解析(xi)：德育在全面發展教育中起著(zhu)靈魂與統帥作用，保持方向和動力。

　　4.【答案】A。解(jie)析：本(ben)題考查教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。從作用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象看，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)可(ke)分為(wei)個(ge)體功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)(he)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。其中，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)指(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響和(he)(he)作用。現代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)包括：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、經(jing)(jing)(jing)濟(ji)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、人口功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、文化功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、科技(ji)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)等。其中教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)指(zhi)(zhi)：一(yi)方(fang)面(mian)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)身是(shi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要組成部分；另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)又在(zai)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繼承、傳(chuan)播、選(xuan)(xuan)擇、交流、創新(xin)(xin)諸方(fang)面(mian)發揮著(zhu)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)最深遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)影響文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，與人類教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)共始(shi)終(zhong)，故(gu)本(ben)題選(xuan)(xuan)擇A項。選(xuan)(xuan)項B，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)指(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)消極被動地接(jie)受政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制約，作為(wei)一(yi)種能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)因(yin)素，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)產(chan)(chan)生(sheng)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。在(zai)不(bu)(bu)同(tong)(tong)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)和(he)(he)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)時期(qi)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)表現出不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，它(ta)既可(ke)為(wei)維護和(he)(he)鞏固某(mou)一(yi)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制度(du)服務，也可(ke)為(wei)推翻某(mou)一(yi)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制度(du)、建立(li)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制度(du)服務。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)由(you)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)性(xing)質(zhi)決定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，因(yin)此(ci)(ci)(ci)選(xuan)(xuan)項B不(bu)(bu)符(fu)(fu)(fu)合(he)題意，故(gu)錯(cuo)誤(wu)。選(xuan)(xuan)項C，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)指(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)統(tong)對(dui)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)和(he)(he)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發展所(suo)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。當代(dai)(dai)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發展已(yi)由(you)依靠物(wu)質(zhi)、資(zi)金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)力(li)增(zeng)長模式(shi)轉變為(wei)依靠人力(li)和(he)(he)知(zhi)識資(zi)本(ben)增(zeng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)也日益成為(wei)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要因(yin)素。經(jing)(jing)(jing)濟(ji)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，因(yin)此(ci)(ci)(ci)選(xuan)(xuan)項C不(bu)(bu)符(fu)(fu)(fu)合(he)題意，故(gu)錯(cuo)誤(wu)。選(xuan)(xuan)項D，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科技(ji)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)具體體現在(zai)：教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠傳(chuan)播科學技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)創新(xin)(xin)科學技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠把科學技(ji)術(shu)(shu)轉化為(wei)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)科技(ji)知(zhi)識再生(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)手段和(he)(he)重(zhong)要途徑。因(yin)此(ci)(ci)(ci)選(xuan)(xuan)項D不(bu)(bu)符(fu)(fu)(fu)合(he)題意，故(gu)錯(cuo)誤(wu)。綜上所(suo)述，BCD三(san)項均不(bu)(bu)符(fu)(fu)(fu)合(he)題意，故(gu)選(xuan)(xuan)擇A項。

　　5.【答案】B。解(jie)析：潛在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)也(ye)(ye)叫(jiao)隱性(xing)(xing)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，指(zhi)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)校情景中無意識地獲得(de)經驗(yan)、價值觀、理想等意識形(xing)(xing)態內容(rong)和文化影(ying)響。也(ye)(ye)可以說(shuo)是學(xue)(xue)校情境中以間接的(de)(de)內隱的(de)(de)方式呈現的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。廣域課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)：亦(yi)稱“綜合(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”，合(he)(he)并數門(men)相鄰學(xue)(xue)科內容(rong)而形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)綜合(he)(he)性(xing)(xing)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，如(ru)有的(de)(de)國家把(ba)地理、歷(li)史綜合(he)(he)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)“社會研究”課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；把(ba)物理、化學(xue)(xue)生態、生理、實用(yong)技(ji)術綜合(he)(he)成(cheng)(cheng)“綜合(he)(he)自(zi)然科學(xue)(xue)”。核心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)也(ye)(ye)叫(jiao)問(wen)題課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，是指(zhi)以問(wen)題為核心將幾門(men)學(xue)(xue)科結合(he)(he)起來(lai)，由一個教師或教師小組連續(xu)教學(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。D項(xiang)為干擾項(xiang)。故本(ben)題選(xuan)B。

　　6.【答案】D。解析：量(liang)(liang)力性(xing)原(yuan)則(ze)（又(you)稱可(ke)(ke)接受性(xing)原(yuan)則(ze)），指教(jiao)學(xue)(xue)活動要(yao)適(shi)合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發展水平。這(zhe)一(yi)原(yuan)則(ze)是(shi)為了防止發生(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)難度(du)低于(yu)(yu)或高于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)實際程度(du)而提(ti)出的(de)(de)。題(ti)目中“語之而不知，雖舍之可(ke)(ke)也(ye)”，這(zhe)句話的(de)(de)意思(si)是(shi)在給學(xue)(xue)生(sheng)講解后還(huan)不明白的(de)(de)`情況下，暫時擱置(zhi)問題(ti)也(ye)是(shi)可(ke)(ke)以(yi)的(de)(de)。在教(jiao)學(xue)(xue)中表現為，如果超過學(xue)(xue)生(sheng)能力范圍(wei)的(de)(de)內(nei)容可(ke)(ke)以(yi)適(shi)當的(de)(de)擱置(zhi)，應該根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能力進(jin)行量(liang)(liang)力施(shi)教(jiao)，體現了量(liang)(liang)力性(xing)原(yuan)則(ze)。A項體現鞏固性(xing)原(yuan)則(ze)，B項體現啟發性(xing)原(yuan)則(ze)，C項體現循序(xu)漸進(jin)原(yuan)則(ze)。因(yin)此本題(ti)選D。

　　7.【答案】B。解析：課(ke)程(cheng)計(ji)劃(hua)、課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)、教(jiao)材（教(jiao)科(ke)書）是(shi)課(ke)程(cheng)設計(ji)的(de)(de)(de)三個層(ceng)次，是(shi)課(ke)程(cheng)文本的(de)(de)(de)一般表現形式(shi)，也是(shi)我國(guo)中小學(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)主要組(zu)成部(bu)分(fen)。課(ke)程(cheng)計(ji)劃(hua)是(shi)根(gen)據一定的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)和培養目標(biao)(biao)，由教(jiao)育(yu)行政(zheng)部(bu)門制定的(de)(de)(de)有(you)關學(xue)校教(jiao)育(yu)和教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)性文件。課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)是(shi)課(ke)程(cheng)計(ji)劃(hua)中每門學(xue)科(ke)以綱要的(de)(de)(de)形式(shi)編(bian)寫(xie)的(de)(de)(de)、有(you)關學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)內容的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)性文件，是(shi)課(ke)程(cheng)計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)分(fen)學(xue)科(ke)展開。課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)包括(kuo)前言、課(ke)程(cheng)目標(biao)(biao)、內容標(biao)(biao)準(zhun)、實施建議(yi)、術(shu)語(yu)解釋（附錄），共(gong)五個部(bu)分(fen)。故(gu)B選項正(zheng)確(que)。

　　8.【答案】C。解析：所(suo)謂隱(yin)(yin)性課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，一般是指形成學生(sheng)(sheng)的(de)非正式(shi)學習(xi)的(de)各(ge)個要(yao)(yao)素(su)(su)，如師(shi)生(sheng)(sheng)關系、能力水平(ping)、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)規則(ze)與程(cheng)序、隱(yin)(yin)喻的(de)教科書內容、學生(sheng)(sheng)的(de)個性差異(yi)以及(ji)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)獎勵(li)方式(shi)等。這些要(yao)(yao)素(su)(su)經(jing)常地有效地對學生(sheng)(sheng)發揮著影響。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)表屬(shu)于一種隱(yin)(yin)性課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，向學生(sheng)(sheng)傳遞社會需(xu)要(yao)(yao)的(de)價值觀念和學校(xiao)文化。所(suo)以C項正確。

　　9.【答案】A。解析：不入虎(hu)穴焉得(de)虎(hu)子，意思是只有進入虎(hu)穴，才能(neng)得(de)到虎(hu)子，說(shuo)明(ming)入虎(hu)穴是得(de)虎(hu)子的(de)必要條(tiao)件，即B項。必要條(tiao)件假言命題推理(li)，肯定前件不能(neng)得(de)到肯定的(de)后(hou)件，因此(ci)C項正確(que)，A項錯誤；肯定的(de)后(hou)件一定能(neng)得(de)出肯定的(de)前件，因此(ci)D項正確(que)。故(gu)答(da)案是A。

　　10.【答案】B。解析：8+5+4→203252的(de)規律為20=5×4，32=8×4，52=（8+5）×4；后面兩(liang)個式子也是如此，接著此規律，所以應該選擇(ze)B。

　　教師資格考試試卷 3

　　2023上半年教資考試中學綜合素質真題及答案

　　一、單項選擇題（共29題，每題2分）

　　1.楊(yang)老師經常(chang)擔心的問題(ti)是：“這些(xie)內(nei)容是學生們需要的嗎(ma)？我這樣教，學生能(neng)接受嗎(ma)？”這表明(ming)楊(yang)老師所(suo)處的教師專業發展(zhan)階段是（ ）

　　A.虛擬關注階(jie)段(duan)

　　B.生存關注階段

　　C.自我(wo)更(geng)新(xin)關注(zhu)階段

　　D.任務關注階段

　　【答案】：B

　　2.劉老師嘗(chang)試用學(xue)生(sheng)耳熟能(neng)詳的流行歌曲旋律(lv)對學(xue)生(sheng)需要掌握的學(xue)科知識進行重組，形成一系列別具特色(se)的”教(jiao)學(xue)工(gong)具包”，取(qu)得(de)了良(liang)好的效果，還主動(dong)與同(tong)事(shi)分享。關于(yu)劉老師的做法(fa)，下列說(shuo)法(fa)不(bu)正(zheng)確的是（ ）

　　A.體(ti)現了教(jiao)學內容的(de)關聯性

　　B.實(shi)現了(le)學生發展的多樣性

　　C.注(zhu)重了教(jiao)學方法的藝術性(xing)

　　D.尊重(zhong)了學生認(ren)知的規律(lv)性

　　【答案】：B

　　3.教數學(xue)的(de)(de)陳(chen)老(lao)師(shi)根據學(xue)生(sheng)上(shang)學(xue)期(qi)期(qi)末成(cheng)績(ji)將(jiang)學(xue)生(sheng)分為(wei)A、B、C三類，并(bing)對三三類學(xue)生(sheng)制定了不同的(de)(de)教學(xue)計劃。陳(chen)老(lao)師(shi)的(de)(de)做法體現(xian)的(de)(de)是（ ）

　　A.學(xue)生(sheng)發(fa)展的個(ge)體差異性

　　B.學生(sheng)發展的不平(ping)衡性

　　C.學生發展的未完成(cheng)性(xing)

　　D.學生(sheng)發展的階段(duan)性(xing)

　　【答案】：A

　　4.圍繞(rao)＂利用鄉土地理資源培養中學(xue)生(sheng)區(qu)域認知素養”的(de)主題，羅(luo)老師(shi)提煉(lian)出契合課程標準要求的(de)”大單元整體(ti)教(jiao)學(xue)”設計(ji)思路(lu)，用于指導青年(nian)教(jiao)師(shi)團隊深化教(jiao)學(xue)理解實踐轉化。羅(luo)老師(shi)的(de)行為體(ti)現的(de)教(jiao)師(shi)角色是（ ）

　　A.咨詢者

　　B.研究者

　　C.領導者

　　D.評價者

　　【答案】：B

　　5.依據(ju)《中華人(ren)民共(gong)和國憲(xian)法》，下列選項(xiang)不屬于全國人(ren)民代(dai)表大(da)會常務委員會職(zhi)權的(de)是（ ）

　　A.制(zhi)定行政法規

　　B.監督憲法實施

　　C.解釋法律

　　D.解釋憲法

　　【答案】：A

　　6.社會青(qing)年楊某(mou)到某(mou)中學(xue)尋釁(xin)滋事，擾(rao)亂學(xue)校的教育(yu)教學(xue)秩(zhi)序(xu)。依據《中華人民(min)共和國教育(yu)法》，應由(you)（ ）

　　A.公安(an)機關給(gei)予治安(an)管理處罰

　　B.教育行政(zheng)(zheng)部門]給予行政(zheng)(zheng)拘留

　　C.公安機關給予行政(zheng)記過處分(fen)

　　D.教育行(xing)(xing)政(zheng)部門]給予行(xing)(xing)政(zheng)處分

　　【答案】：A

　　7.某中學(xue)教師梁(liang)某因曠工被學(xue)校(xiao)解聘。他對學(xue)校(xiao)的處理(li)決定不服(fu)，向當(dang)地教育(yu)行(xing)政部門門剔除申訴，教育(yu)行(xing)政部門應當(dang)（ ）

　　A.在(zai)接到(dao)申訴的十日內作出處理

　　B.在(zai)接(jie)到申訴的(de)十五日內作出處理

　　C.在接到(dao)申訴的二十日內(nei)作(zuo)出處理(li)

　　D.在接到申訴的'三十日內作出處理

　　【答案】：D

　　8.下列(lie)選項中，對(dui)我(wo)國中小學(xue)教科(ke)書價格的(de)表(biao)述，正確的(de)是（ ）

　　A.由出版機構和教科書版權人(ren)按照市(shi)場主導原則共同協商確定(ding)

　　B.由各級教育行政(zheng)(zheng)部門(men)門(men)按照(zhao)”市場為主，政(zheng)(zheng)府補(bu)貼”原則確(que)定

　　C.由(you)各級價(jia)格(ge)行政部(bu)門會同同級出(chu)版主管部(bu)門]按照微利原(yuan)則確定

　　D.由各(ge)級教育(yu)部門(men)]按照＂價低質優”原(yuan)則(ze)面向(xiang)社(she)會公開招標確定

　　【答案】：C

　　9.初中(zhong)學生小航因有嚴重不良行為(wei)被送(song)到(dao)專門學校接(jie)受(shou)教育。依據《中(zhong)華人(ren)民(min)共和國預防(fang)未(wei)成(cheng)年人(ren)犯罪法》，下列說法正(zheng)確的是（ ）

　　A.學(xue)校(xiao)可以開除小航的學(xue)籍(ji)

　　B.學(xue)校應當保留小航的學(xue)籍

　　C.學校應當(dang)為小航辦理休學手續

　　D.學校(xiao)應將小航的學籍(ji)轉至專門學校(xiao)

　　【答案】：B

　　10.小周未完成義務教(jiao)育就(jiu)輟學(xue)了，班主任多(duo)次(ci)家訪(fang)勸返都沒(mei)有取得效(xiao)果。依據《中華(hua)人民共和(he)國未成年人保護法》，學(xue)校(xiao)應當(dang)采取的措(cuo)施是(shi)（ ）。

　　A.責令小周的父母接受家庭教育指導

　　B.依法將(jiang)小(xiao)周交由民政部門進行監護

　　C.及時向紀檢監察(cha)部門書面報告

　　D.及時(shi)向教(jiao)育行政部門(men)書面報(bao)告

　　【答案】：D

　　11.初(chu)二學生秦某厭學，想(xiang)輟學打工，經(jing)家長(chang)同意(yi)后就(jiu)獨(du)自外(wai)出(chu)打工了。該(gai)家長(chang)的做法（ ）

　　A.正(zheng)確(que)，有(you)助于鍛煉(lian)秦某獨立生(sheng)活(huo)能力

　　B.正確，有益于培養秦某工作能力

　　C.不正確，家長(chang)應讓秦某繼續上學

　　D.不正確，家長應讓秦某(mou)就近打工

　　【答案】：C

　　12.高二學生孫某在學校放假(jia)期間翻(fan)墻進入學校玩耍，不慎摔傷。下列說法中(zhong)，正確的是(shi)（ ）

　　A.學校承(cheng)擔(dan)無(wu)過(guo)錯(cuo)責任

　　B.孫(sun)某(mou)本人承擔過錯責(ze)任

　　C.孫某的監護人承擔過錯(cuo)責任

　　D.孫某的(de)班主任(ren)承擔無過錯責任(ren)

　　【答案】：B

　　13.班上一個學生(sheng)(sheng)最近嚴重失眠，李老師(shi)(shi)與(yu)當醫生(sheng)(sheng)的(de)妻子在(zai)家里討論如何幫助該(gai)生(sheng)(sheng)，妻子建議直接(jie)到醫院治療即可，李老師(shi)(shi)覺得作為教師(shi)(shi)，還應(ying)給予該(gai)生(sheng)(sheng)更多的(de)關愛。這(zhe)表(biao)明教師(shi)(shi)的(de)職(zhi)業道德原(yuan)則具有（ ）

　　A.獨特性

　　B.全面性

　　C.穩定性

　　D.基準性

　　【答案】：B

　　14.吳老師教學(xue)經(jing)驗豐富，同事(shi)們經(jing)常向(xiang)他(ta)取(qu)經(jing)。他(ta)并不滿足現狀，堅(jian)持積(ji)極了解所(suo)教學(xue)科的前沿(yan)知(zhi)識，不斷(duan)創新。下列選項與(yu)該案例所(suo)體現的教師職業道德相符的是(shi)（ ）。

　　A.“不能(neng)正其身，如(ru)正人(ren)何？”

　　B.“后生可(ke)畏，焉(yan)知來(lai)者(zhe)之(zhi)不(bu)如今也(ye)？”

　　C.”可與言(yan)終(zhong)日而(er)不倦者，其惟學乎！＂

　　D.“知之(zhi)者不如(ru)好之(zhi)者，好之(zhi)者不如(ru)樂之(zhi)者。

　　【答案】：C

　　15.某中學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)樓旁(pang)的(de)倉庫突然(ran)起火，正在教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)何老師(shi)沒有第一(yi)時間(jian)組織學(xue)生有序離開(kai)教(jiao)(jiao)室，受(shou)到(dao)記過處(chu)(chu)分(fen)。依據(ju)《中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)違反(fan)職業道(dao)德行(xing)為處(chu)(chu)理(li)辦(ban)法》，該(gai)處(chu)(chu)分(fen)期限(xian)為（ ）。

　　A.6個月

　　B.12個月

　　C.24個月

　　D.36個月

　　【答案】：B

　　16.為了促進學生(sheng)更好(hao)地完成作(zuo)業(ye)(ye)，余老師經常將(jiang)班上學生(sheng)的(de)優(you)秀作(zuo)業(ye)(ye)和(he)不(bu)合格(ge)作(zuo)業(ye)(ye)及名單公布在班級家(jia)長(chang)(chang)群里，引(yin)起部分家(jia)長(chang)(chang)的(de)不(bu)滿(man)。余老師向家(jia)長(chang)(chang)耐心(xin)解釋這樣(yang)做的(de)目(mu)的(de)，并保持此(ci)作(zuo)業(ye)(ye)發布方式。余老師的(de)做法不(bu)妥，體現(xian)出他和(he)家(jia)長(chang)(chang)的(de)沖突是（ ）。

　　A.道德(de)情感(gan)的沖突

　　B.道德意志的沖(chong)突

　　C.道(dao)德認知的沖突

　　D.道德信念(nian)的沖(chong)突

　　【答案】：C

　　17.丘成桐是第一位獲得“國(guo)際杰出數(shu)(shu)學發現獎”的(de)(de)華(hua)人(ren)數(shu)(shu)學家，該獎項(xiang)被譽為“數(shu)(shu)學的(de)(de)諾貝(bei)爾獎”，它的(de)(de)另(ling)一名稱是（ ）

　　A.海內肯獎

　　B.帕內蒂獎

　　C.菲爾茲獎

　　D.齊格勒獎

　　【答案】：C

　　18.約(yue)公元前(qian)2000年(nian)代中期，波(bo)(bo)斯人從中亞細亞-帶遷至(zhi)伊朗高原(yuan)西(xi)南部，于(yu)公元前(qian)550年(nian)建立了波(bo)(bo)斯帝國(guo)。建立該(gai)帝國(guo)的(de)是（ ）

　　A.居魯士二世

　　B.大流士一世

　　C.阿育王

　　D.克洛維

　　【答案】：A

　　19.夏(xia)(xia)完(wan)淳是南明抗(kang)清(qing)(qing)將領(ling)、詩(shi)(shi)人。順治二(er)年清(qing)(qing)軍下江南，14歲的(de)夏(xia)(xia)完(wan)淳隨父親夏(xia)(xia)允彝、老師陳子(zi)龍(long)起兵抗(kang)清(qing)(qing)，被捕后不屈被殺(sha)，年僅(jin)17歲。所作近(jin)400首詩(shi)(shi)詞，慷概悲壯，幾乎字字血淚，多為人傳誦(song)。下列詩(shi)(shi)篇中，屬于夏(xia)(xia)完(wan)淳作品的(de)是（ ）

　　A.《別云間》

　　B.《正氣歌》

　　C.《秋日雜感》

　　D.《己亥雜詩》

　　【答案】：A

　　20、世界文學(xue)人(ren)物(wu)畫廊中，有許多經典的女性形象(xiang)。下(xia)列人(ren)物(wu)形象(xiang)中，由法國作家巴(ba)爾扎克(ke)塑造的是（ ）

　　A.娜拉；

　　B.卡門

　　C.喀秋莎·瑪絲(si)洛娃

　　D.歐也妮(ni)·葛朗臺(tai)

　　【答案】：D

　　21、我國的成語(yu)大(da)多與(yu)歷(li)史(shi)(shi)事件(jian)和歷(li)史(shi)(shi)人(ren)物有關。“四面(mian)楚歌”比喻(yu)四面(mian)受敵(di)，處于孤立危(wei)急的困境(jing)。這一成語(yu)出自《史(shi)(shi)記》，與(yu)這個成語(yu)相關的歷(li)史(shi)(shi)人(ren)物是(shi)（ ）

　　A.毛遂(sui)與(yu)平原君

　　B.韓信與項羽

　　C.廉頗與藺相(xiang)如

　　D.屈原與懷王

　　【答案】：B

　　22.宣紙是產自中國(guo)的一種書(shu)寫繪(hui)畫用紙，具(ju)有(you)純白、細(xi)密、均(jun)勻、柔軟(ruan)、經久不變色等特(te)點，能更好地表現(xian)中國(guo)書(shu)法(fa)繪(hui)畫藝術的神采和風(feng)韻。下列選(xuan)項中，與宣紙名稱由(you)來(lai)有(you)關的是（ ）

　　A.材質

　　B.用途

　　C.產地

　　D.工藝

　　【答案】：C

　　23.音樂通過一(yi)定(ding)形式的音響組(zu)合表現(xian)人們(men)的思想情感和生活情態，有不同的流派與風格。下列選(xuan)項中，19世紀末產生于美國新奧爾良，主要來源于黑人勞動(dong)歌曲等(deng)形式（ ）

　　A.古典音樂

　　B.爵士音樂

　　C.標題音樂

　　D.主調音樂

　　【答案】：B

　　24.雪山草地是紅軍(jun)長征中走過的(de)(de)極為艱難的(de)(de)路段，”草毯(tan)泥(ni)氈扎營盤”是當年紅軍(jun)過草地的(de)(de)真實(shi)寫照(zhao)。在我國(guo)現行的(de)(de)行政(zheng)區劃中，下列不屬于紅軍(jun)當年過草地經過的(de)(de)是（ ）

　　A.紅原縣

　　B.若爾蓋縣

　　C.平昌縣

　　D.松潘縣

　　【答案】：C

　　25.中位數(shu)是一(yi)(yi)組(zu)統計數(shu)據(ju)中的代表性數(shu)值。在一(yi)(yi)次(ci)考(kao)試后采集到一(yi)(yi)組(zu)數(shu)據(ju){54，66，87，74，78，81，73，83，77}，則這(zhe)組(zu)數(shu)據(ju)的中位數(shu)是（ ）

　　A.74

　　B.75

　　C.77

　　D.78

　　【答案】：D

　　26.如(ru)下圖Excel數(shu)據表所示，可計算出(chu)各項目(mu)平均人數(shu)的函數(shu)是（ ）。

　　A.MAX

　　B.RANK

　　C.COUNT

　　D.AVERAGE

　　【答案】：D

　　中(zhong)，若(ruo)當前(qian)選定的文檔中(zhong)包含有多種(zhong)字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內容是（ ）

　　A.無顯示內容

　　B.文檔中(zhong)最(zui)小的字號(hao)

　　C.首字的字號

　　D.文檔中最(zui)大(da)的字號

　　【答案】：A

　　28.下列選項(xiang)中，與“桐服——服裝(zhuang)”的邏輯關系相同的是(shi)（ ）

　　A.“語文”和“文學(xue)”

　　B.“汽水”和“飲料”

　　C.“領(ling)帶(dai)”和”＂圍中”

　　D.“皮(pi)鞋”和(he)“皮(pi)包＂

　　【答案】：B

　　教師資格考試試卷 4

　　2023年上半年教師資格證考試筆試《綜合素質》考前練習

　　1、在哲學家中，和尼采一樣是“生前寂寞，生后承認”的還有（ ）。【單選題】

　　A.叔本華

　　B.黑格爾

　　C.孔子

　　D.亞里士多德

　　正確答案：A

　　答(da)案解析(xi)：答(da)案中的(de)(de)三個都是在(zai)生前就(jiu)萬眾矚目、功成名就(jiu)了的(de)(de)。只(zhi)有叔(shu)本華一直(zhi)不(bu)被(bei)承(cheng)認，活在(zai)黑格爾(er)的(de)(de)陰(yin)影之下，直(zhi)到死后才真(zhen)正得到人們(men)的(de)(de)肯定(ding)。

　　2、“請你記住，你不僅是你學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”蘇霍姆林斯基的話，提示教師要遵循（ ）道德規范。 【單選題】

　　A.愛崗敬業

　　B.關愛學生

　　C.教書育人

　　D.為人師表

　　正確答案：C

　　答案解析：教(jiao)書育人的教(jiao)師職業道德(de)規范要(yao)求教(jiao)師遵(zun)循教(jiao)育規律，實施素質(zhi)教(jiao)育。循循善誘，誨人不倦(juan)，因材(cai)施教(jiao)。培養學(xue)生(sheng)(sheng)良好品(pin)行，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)精神，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展。不以分數作為評價學(xue)生(sheng)(sheng)的唯一標(biao)準。結合(he)題(ti)干，本題(ti)選C。

　　3、張老師因上課連續遲到，學校依據相關規章制度給予其記過處分，并停發半年績效工資。張老師不服處理結果。欲以侵犯其獲得工資報酬的權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（ ）。【單選題】

　　A.當地縣教育局

　　B.當地縣人民政(zheng)府(fu)

　　C.地市教育局

　　D.地市教育局

　　正確答案：A

　　答案解析：根據《中華人(ren)民共和國教(jiao)師(shi)法》第三(san)十九(jiu)條規定(ding)，“教(jiao)師(shi)對(dui)學校(xiao)或(huo)者其他教(jiao)育(yu)(yu)機構侵犯(fan)其合(he)法權益的，或(huo)者對(dui)學校(xiao)或(huo)者其他教(jiao)育(yu)(yu)機構作(zuo)(zuo)出(chu)的處理不服的，可以向(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)部門提(ti)(ti)出(chu)申(shen)訴，教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)部門應當在接到(dao)申(shen)訴的三(san)十日內，作(zuo)(zuo)出(chu)處理”。題干中張老師(shi)應該向(xiang)(xiang)學校(xiao)所在地的教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)部門提(ti)(ti)出(chu)申(shen)訴，即當地縣教(jiao)育(yu)(yu)局。

　　4、若需計算Excel某工作表中A1、B1、C1單元格的數據之和，需使用的計算公式是（ ）。【單選題】

　　A.=ｃｏｎｎｔ（A1：C1）

　　B.=SUM（A1：C1）

　　C.=SUM（A1，C1）

　　D.=MAX（A1：C1）

　　正確答案：B

　　答案(an)解析：COUNT是計(ji)(ji)(ji)數(shu)(shu)函(han)(han)(han)數(shu)(shu)，SUM是求(qiu)(qiu)和函(han)(han)(han)數(shu)(shu)，MAX是最大值函(han)(han)(han)數(shu)(shu)。計(ji)(ji)(ji)算數(shu)(shu)據(ju)之和應使用(yong)求(qiu)(qiu)和函(han)(han)(han)數(shu)(shu)，公(gong)式為=SUM（A1：C1）。=SUM（A1，C1）表示計(ji)(ji)(ji)算A1和C1的和。

　　5、中國古代選拔人才的科舉制度始建于（ ）。【單選題】

　　A.隋

　　B.唐

　　C.五代

　　D.宋

　　正確答案：A

　　答案(an)解析：科舉制度(du)，始建于我(wo)國隋朝，唐朝繼承發展，一直(zhi)沿用到清(qing)朝末期。

　　6、幼兒園家長委員會的主要任務是（ ）。（1）對幼兒園重要決策和事關幼兒切身利益的事項提出意見和建議；（2）發揮家長的'專業和資源優勢，支持幼兒園保育教育工作；（3）幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求；協助幼兒園開展家庭教育指導和交流；（4）監督審查各項財務支出。【單選題】

　　A.（1）（2）

　　B.（1）（2）（3）

　　C.（2）（3）（4）

　　D.（1）（2）（3）（4）

　　正確答案：B

　　答案解析：《幼(you)兒(er)園(yuan)工(gong)(gong)作規(gui)程》第五十四(si)條規(gui)定，家(jia)長委(wei)員(yuan)會的主要任務是：對幼(you)兒(er)園(yuan)重(zhong)要決策和(he)事關幼(you)兒(er)切身利益(yi)的事項提出意(yi)見和(he)建議；發揮家(jia)長的專業(ye)和(he)資源優勢，支(zhi)持幼(you)兒(er)園(yuan)保育教(jiao)育工(gong)(gong)作；幫助家(jia)長了解幼(you)兒(er)園(yuan)工(gong)(gong)作計劃(hua)和(he)要求，協助幼(you)兒(er)園(yuan)開(kai)展家(jia)庭教(jiao)育指導和(he)交(jiao)流。家(jia)長委(wei)員(yuan)會在幼(you)兒(er)園(yuan)園(yuan)長指導下工(gong)(gong)作。

　　7、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》針對義務教育提出開展“陽光體育”運動，保證每天鍛煉（ ）。【單選題】

　　A.45分鐘

　　B.30分鐘

　　C.40分鐘

　　D.60分鐘

　　正確答案：D

　　答案解(jie)析(xi)：“陽(yang)光體育”運動(dong)，保(bao)證每天鍛煉一小時(shi)。

　　8、一位作家在創作和翻譯兒童作品方面卓有成就，編過兒童文學雜志，有一項兒童文學獎就以其名字命名。這位作家是（ ）。【單選題】

　　A.嚴文井

　　B.陳伯吹

　　C.張天翼

　　D.葉圣陶

　　正確答案：B

　　答案解(jie)析：本題(ti)考查文(wen)學(xue)常(chang)識。陳伯(bo)吹(chui)是(shi)我國著(zhu)名(ming)(ming)兒(er)童(tong)文(wen)學(xue)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。其(qi)代(dai)表作(zuo)有(you)《學(xue)校生活記》《華家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的兒(er)子》《一只想飛的貓》《井(jing)底(di)的青蛙(wa)》。“陳伯(bo)吹(chui)兒(er)童(tong)文(wen)學(xue)獎”以其(qi)名(ming)(ming)字(zi)命名(ming)(ming)。嚴文(wen)井(jing)，現(xian)代(dai)作(zuo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)、散文(wen)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，著(zhu)名(ming)(ming)兒(er)童(tong)文(wen)學(xue)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，著(zhu)有(you)《南南和(he)胡子伯(bo)伯(bo)》《丁丁的一次奇(qi)怪旅行(xing)》等(deng)。張天翼， 當代(dai)作(zuo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，代(dai)表作(zuo)有(you)童(tong)話《大(da)林(lin)與(yu)小林(lin)》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大(da)王》等(deng)。葉(xie)圣陶，現(xian)代(dai)作(zuo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)、教育(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)， 代(dai)表作(zuo)有(you)童(tong)話《稻草(cao)人》。故本題(ti)選(xuan)B。

　　9、教師職業道德區別與其他職業道德的顯著標志是（ ）。【單選題】

　　A.為人師表

　　B.清正廉潔

　　C.敬業愛業

　　D.團結協作

　　正確答案：A

　　答案解析：為人師(shi)表(biao)是教師(shi)職(zhi)業道德區別于(yu)其他職(zhi)業道德的顯著(zhu)標志(zhi)。故選(xuan)A。

　　10、教育發展的強大動力是（ ）。【單選題】

　　A.促進公平

　　B.育人為本

　　C.提高質量

　　D.改革創新

　　正確答案：D

　　答案(an)解析：《國(guo)家中(zhong)(zhong)長期教(jiao)育改(gai)革和發(fa)展規劃綱要(yao)（2010-2020年）》中(zhong)(zhong)明確(que)指出，把改(gai)革創新作為教(jiao)育發(fa)展的強大動力。

　　教師資格考試試卷 5

　　2023年中小學教師資格證考試筆試考前模擬測試題

　　1.我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學體制，說明了政治經濟影響和制約著（ ）。

　　A.教育的領導權(quan)

　　B.教育發展的(de)規模和速(su)度

　　C.受教育權的(de)分配

　　D.教育目的

　　2.教育的發展與社會的發展并不是完全同步，常常表現出與生產力和政治經濟制度發展的不平衡性，表明教育發展具有（ ）。

　　A.相對獨立性

　　B.一定的超前性

　　C.一(yi)定的滯后性

　　D.教育(yu)受社會制約

　　3.“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現形式；教育既不需要周密的考慮使它產生，也無需科學的指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源（ ）。

　　A.神話起源說

　　B.生物起源說

　　C.心理起源說

　　D.勞動起源說

　　4.在《理想國》中，集中體現了（ ）的教育思想。

　　A.蘇格拉底

　　B.柏拉圖

　　C.洛克

　　D.亞里士多德

　　5.某教師認為教育要培養學生多方面的興趣，發展學生多方面的潛能，要依據“明了、聯合、系統、方法”四步去進行，這位老師踐行的是（ ）的“四段教學法”。

　　A.赫爾巴特

　　B.孟德斯鳩

　　C.華生

　　D.柏拉圖

　　6.下列關于教育功能說法錯誤的是（ ）。

　　A.正向功(gong)能和負(fu)向功(gong)能是按照教育(yu)的(de)作用方向來劃分的(de)

　　B.隱性(xing)功(gong)能是不能轉化成顯性(xing)功(gong)能的

　　C.教育的社會功能屬于(yu)教育的派生功能

　　D.隱功(gong)性能(neng)不見得都是負向功(gong)能(neng)

　　7.教育的本體功能之一是（ ）。

　　A.減少人口數量(liang)、提高(gao)人口素質(zhi)

　　B.促(cu)進(jin)生產(chan)發展，服(fu)務經濟建設

　　C.對政治經濟有巨大(da)的影響作用

　　D.加速年輕(qing)一代身心發展與(yu)社會化進程

　　8.為加強班級管理，班主任王老師經常查閱學生日記，侵犯學生的權利是（ ）。

　　A.隱私權

　　B.名譽權

　　C.財產權

　　D.受教育權

　　9.小明暑假里在學校打籃球的時候由于跟對方爭執打架，被對方打傷造成小腿骨折，下列選項中說法正確的是（ ）。

　　A.學(xue)校應負直接責任

　　B.學(xue)校承擔部分責任

　　C.學校不負責任(ren)

　　D.小明(ming)自己承擔責(ze)任

　　10.《中華人民共和國教育法》對學校內部管理體制做出明確規定，學校的教學及其他行政管理由（ ）負責。

　　A.校長

　　B.上(shang)一級教育主管部門

　　C.班主任

　　D.教(jiao)職工代表大會

　　參考答案及解析

　　1.【答案】C。解析：政治經(jing)濟制度決定著(zhu)(zhu)受(shou)(shou)教(jiao)育(yu)的(de)(de)權利。由(you)于不同社(she)會(hui)(hui)(hui)集(ji)(ji)團(tuan)在(zai)一定的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)政治結(jie)構中所(suo)處的(de)(de)地位不同，因此，不同社(she)會(hui)(hui)(hui)集(ji)(ji)團(tuan)在(zai)物質財富的(de)(de)分(fen)配(pei)中所(suo)占的(de)(de)比(bi)例也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)不同。這(zhe)就決定了在(zai)不同社(she)會(hui)(hui)(hui)集(ji)(ji)團(tuan)之間，教(jiao)育(yu)機(ji)會(hui)(hui)(hui)分(fen)配(pei)的(de)(de)比(bi)例也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)有所(suo)不同。在(zai)奴(nu)隸(li)社(she)會(hui)(hui)(hui)和封建(jian)社(she)會(hui)(hui)(hui)，教(jiao)育(yu)主要是統(tong)治階級(ji)(ji)子女(nv)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，而且(qie)統(tong)治階級(ji)(ji)子女(nv)的(de)(de)教(jiao)育(yu)也(ye)(ye)有鮮(xian)明(ming)的(de)(de)等級(ji)(ji)性(xing)。在(zai)資本(ben)主義社(she)會(hui)(hui)(hui)，由(you)于資產階級(ji)(ji)掌握(wo)生產資料，無產階級(ji)(ji)的(de)(de)受(shou)(shou)教(jiao)育(yu)權利和受(shou)(shou)教(jiao)育(yu)機(ji)會(hui)(hui)(hui)受(shou)(shou)到資產階級(ji)(ji)的(de)(de)嚴(yan)格(ge)控制。唐朝的(de)(de)“六學二館”體現了封建(jian)社(she)會(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)鮮(xian)明(ming)的(de)(de)等級(ji)(ji)性(xing)的(de)(de)特點，所(suo)以說明(ming)了政治經(jing)濟影響和制約著(zhu)(zhu)受(shou)(shou)教(jiao)育(yu)權的(de)(de)分(fen)配(pei)。故本(ben)題(ti)選C。

　　2.【答案】A。解析：本(ben)題考查的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)屬性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)相對(dui)獨立性(xing)是指(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育具(ju)有(you)自身的(de)(de)運行規律和發展特點，具(ju)體體現(xian)在以(yi)下幾個方(fang)面：（1）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育具(ju)有(you)質的(de)(de)規定(ding)性(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)質的(de)(de)規定(ding)性(xing)在于，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是有(you)意識地向受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)傳(chuan)遞(di)社(she)會(hui)(hui)經(jing)驗以(yi)培養人(ren)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)實踐。（2）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育具(ju)有(you)歷史繼(ji)(ji)承(cheng)性(xing)，任何教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育都具(ju)有(you)歷史繼(ji)(ji)承(cheng)性(xing)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要注意繼(ji)(ji)承(cheng)與發揚本(ben)民(min)族的(de)(de)傳(chuan)統。（3）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與社(she)會(hui)(hui)生產力(li)和政治經(jing)濟制(zhi)度發展的(de)(de)不平衡性(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與生產力(li)的(de)(de)發展和政治經(jing)濟制(zhi)度的(de)(de)變革并非(fei)完(wan)全(quan)同(tong)步：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育相對(dui)獨立于生產力(li)的(de)(de)'發展水平；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育相對(dui)獨立于政治經(jing)濟制(zhi)度。題干中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與社(she)會(hui)(hui)生產力(li)和政治經(jing)濟制(zhi)度發展并非(fei)完(wan)全(quan)同(tong)步，可能超前，或者(zhe)滯后，體現(xian)的(de)(de)是不平衡性(xing)。由此可知，A選項正(zheng)確(que)。

　　3.【答案】B。解(jie)析：本題考查教(jiao)育(yu)起(qi)(qi)源理論。生物起(qi)(qi)源說(shuo)認為(wei)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)產生完全來自動(dong)物的(de)(de)(de)生存本能。題干(gan)中“教(jiao)育(yu)是(shi)扎根(gen)于本能的(de)(de)(de)、不可避免的(de)(de)(de)行為(wei)”體(ti)現的(de)(de)(de)是(shi)生物起(qi)(qi)源說(shuo)的(de)(de)(de)觀點。因此，B選項正(zheng)確(que)。

　　4.【答案】B。解析：《理想(xiang)國》的作者是柏拉(la)圖，故本題答案(an)為B。

　　5.【答案】A。解(jie)析：本題(ti)考查的是教(jiao)育學(xue)創立階段(duan)的人物赫(he)爾巴特。赫(he)爾巴特提(ti)(ti)出“四階段(duan)教(jiao)學(xue)”理論，將(jiang)教(jiao)學(xue)過程分(fen)為清(qing)楚、聯想、系(xi)統和方法四個階段(duan)。后(hou)由他的學(xue)生(sheng)齊勒修改為預備、提(ti)(ti)示(shi)、比較(jiao)、總括、應用五(wu)(wu)段(duan)，稱“五(wu)(wu)段(duan)教(jiao)學(xue)法”。故(gu)本題(ti)答案(an)選A。

　　6.【答案】B。解析：從教育(yu)作用(yong)的(de)(de)性(xing)(xing)質劃(hua)(hua)分，教育(yu)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)可(ke)以分為正(zheng)向(xiang)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)與(yu)負向(xiang)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)。從教育(yu)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)呈(cheng)現形式劃(hua)(hua)分，教育(yu)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)可(ke)以分為顯(xian)性(xing)(xing)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)與(yu)隱(yin)性(xing)(xing)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)。顯(xian)性(xing)(xing)與(yu)隱(yin)性(xing)(xing)的(de)(de)區分是(shi)(shi)相對的(de)(de)，一旦隱(yin)性(xing)(xing)的(de)(de)潛在(zai)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)被有(you)意識地(di)開發、利用(yong)，就轉變(bian)成(cheng)了顯(xian)性(xing)(xing)教育(yu)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)。故B項錯誤。對于(yu)隱(yin)性(xing)(xing)教育(yu)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)來說，是(shi)(shi)有(you)可(ke)能(neng)(neng)(neng)出現正(zheng)向(xiang)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)和負向(xiang)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)兩種情況的(de)(de)。教育(yu)的(de)(de)社(she)會(hui)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)教育(yu)的(de)(de)本(ben)體功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)在(zai)社(she)會(hui)結構中的(de)(de)衍生，是(shi)(shi)教育(yu)的(de)(de)派生功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)，也稱教育(yu)的(de)(de)工具(ju)功(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)。

　　7.【答案】D。解析：教(jiao)育(yu)的本體功(gong)(gong)能(neng)(neng)是指(zhi)教(jiao)育(yu)的個體發(fa)(fa)展功(gong)(gong)能(neng)(neng)，A、B、C選項(xiang)分別是教(jiao)育(yu)的人口、經濟(ji)和政治功(gong)(gong)能(neng)(neng)，統(tong)稱社會發(fa)(fa)展功(gong)(gong)能(neng)(neng)，屬于派生(sheng)功(gong)(gong)能(neng)(neng)，D項(xiang)是教(jiao)育(yu)對人的影(ying)響，為(wei)本體功(gong)(gong)能(neng)(neng)。

　　8.【答案】A。解析：《未成年(nian)人(ren)保(bao)護法(fa)》第三十九條規(gui)定：“任(ren)何組(zu)織(zhi)或者(zhe)個人(ren)不(bu)(bu)得披露未成年(nian)人(ren)的(de)個人(ren)隱(yin)私。對未成年(nian)人(ren)的(de)信(xin)件(jian)(jian)、日(ri)(ri)記、電子郵件(jian)(jian)，任(ren)何組(zu)織(zhi)或者(zhe)個人(ren)不(bu)(bu)得隱(yin)匿、毀棄；除因追查犯罪的(de)需要，由(you)公安機關或者(zhe)人(ren)民檢(jian)察(cha)院(yuan)依(yi)法(fa)進行(xing)檢(jian)查，或者(zhe)對無行(xing)為能力的(de)未成年(nian)人(ren)的(de)信(xin)件(jian)(jian)、日(ri)(ri)記、電子郵件(jian)(jian)由(you)其(qi)父母或者(zhe)其(qi)他監(jian)護人(ren)代(dai)為開拆、查閱(yue)外，任(ren)何組(zu)織(zhi)或者(zhe)個人(ren)不(bu)(bu)得開拆、查閱(yue)。”

　　9.【答案】C。解析：《學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)傷害事故處理辦法》中規定，在放學(xue)(xue)后、節假日或(huo)者(zhe)假期等學(xue)(xue)校(xiao)工作時(shi)間(jian)以(yi)外，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)行(xing)滯留學(xue)(xue)校(xiao)或(huo)者(zhe)自(zi)行(xing)到校(xiao)發生(sheng)(sheng)(sheng)的事故學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)承擔責任。

　　10.【答案】A。解析：《教(jiao)育法》第三十條規定學校(xiao)及其(qi)(qi)(qi)他(ta)教(jiao)育機構的校(xiao)長或者主(zhu)要(yao)行政負責人必須由(you)具有中(zhong)華人民共(gong)和(he)國(guo)國(guo)籍、在(zai)中(zhong)國(guo)境內定居、并具備(bei)國(guo)家規定任(ren)職條件的公民擔任(ren)，其(qi)(qi)(qi)任(ren)免按照國(guo)家有關規定辦(ban)理(li)。學校(xiao)的教(jiao)學及其(qi)(qi)(qi)他(ta)行政管理(li)，由(you)校(xiao)長負責。

　　教師資格考試試卷 6

　　2023年上半年中小學教師資格證考試筆試考前模擬練習

　　1、“豆蔻”是指（ ）歲。【單選題】

　　A.13

　　B.15

　　C.18

　　D.20

　　正確答案：A

　　答案解析：古代(dai)稱少(shao)女12歲(sui)(sui)(sui)是(shi)金釵之(zhi)年，13歲(sui)(sui)(sui)是(shi)豆蔻(kou)之(zhi)年，15歲(sui)(sui)(sui)是(shi)及笈之(zhi)年，16歲(sui)(sui)(sui)是(shi)碧(bi)玉(yu)之(zhi)年。

　　2、除非包裹的大小尺寸符合規定，否則郵局不會接受。而且，所有被郵局接受的包裹都要有退回地址。如果以上陳述為真，則以下哪項也必為真（ ）。【單選題】

　　A.郵寄包裹的(de)收費主要(yao)是以重量計(ji)的(de)

　　B.只(zhi)要包裹的(de)大小尺寸符合規(gui)定，郵局(ju)就(jiu)一定會接受

　　C.如果一個包裹的大尺寸符合規定，并有(you)退(tui)回(hui)地址，則(ze)無論它多重，都會被接受投遞

　　D.一個大小(xiao)尺不符(fu)合規定(ding)、但卻有退回地址的包裹，決不會(hui)被郵局(ju)接受投(tou)遞

　　正確答案：D

　　答案解(jie)析(xi)：由(you)題干“除非包裹的大小尺寸符合規定(ding)，否則郵(you)局不會接受(shou)”可以得(de)到“一個(ge)大小尺寸不符合規定(ding)的包裹，郵(you)局不會接受(shou)”的結論。故選D。

　　3、下列有關文學常識的表述，不正確的.一項是（ ）。【單選題】

　　A.被稱作“前四(si)史(shi)”的史(shi)書(shu)是《史(shi)記》《漢書(shu)》《三國(guo)志(zhi)》和《后(hou)漢書(shu)》

　　B.元曲四(si)大家是關(guan)漢(han)卿、白樸、馬致遠和鄭光祖(zu)

　　C.被魯迅稱為“晚清四大譴責小說(shuo)”的是《官場(chang)現形記(ji)》《儒(ru)林外史》《老(lao)殘游記(ji)》和《孽海花》

　　D.莎土比亞的四大(da)悲劇是(shi)《哈姆(mu)雷特》《李爾王(wang)》《奧賽(sai)羅(luo)》和《麥克白》

　　正確答案：C

　　答(da)案(an)解析：無《儒林外(wai)史》，應為《二十年(nian)目睹之怪現狀(zhuang)》。

　　4、下列選項中，不屬于天然光源的是（ ）。【單選題】

　　A.陽光

　　B.月光

　　C.激光

　　D.星光

　　正確答案：C

　　答案解析：能夠發光(guang)(guang)(guang)的物體叫(jiao)做光(guang)(guang)(guang)源(yuan)。光(guang)(guang)(guang)源(yuan)可以分為自然光(guang)(guang)(guang)源(yuan)和(he)人造光(guang)(guang)(guang)源(yuan)。激(ji)光(guang)(guang)(guang)屬于人造光(guang)(guang)(guang)源(yuan)。

　　5、在Excel中，自動填充柄的自動填充功能可完成（ ）操作。【單選題】

　　A.排序

　　B.移動

　　C.計數

　　D.填充圖表

　　正確答案：C

　　答案(an)解析：在Excel中，自動(dong)填(tian)充柄的(de)自動(dong)填(tian)充功能可(ke)完成(cheng)復(fu)制和計(ji)數操作(zuo)。

　　6、這是一名幼兒教師寫的教育筆記：今天帶孩子們去戶外玩了一會兒，回來的時候大家都渴了。于 是孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊接水喝，看著孩子們咕咚咕咚喝水的樣子，我不禁笑了，突然感覺自己也有點口渴，于是拿著杯子來到飲水機前很自然地接了一杯水，剛要拿到嘴邊喝，聽到小朋友們在小聲地議論：”老師剛才接水沒有排隊。”這個案例說明（ ）。【單選題】

　　A.教師平時的言行舉止(zhi)都看(kan)在孩子眼里，要時刻注(zhu)意為人師表

　　B.幼兒(er)的認知水平較(jiao)低，為人處亊不夠圓融，不必跟(gen)他們(men)計較(jiao)

　　C.教師也是人(ren)，偶爾也會犯錯，只(zhi)要道(dao)理講明白了就(jiu)可以(yi)了

　　D.教(jiao)(jiao)師不是圣人，社(she)會和(he)幼兒園對教(jiao)(jiao)師的(de)要(yao)求太過苛(ke)刻(ke)，不必(bi)在意

　　正確答案：A

　　答案(an)解析：3.教師(shi)是(shi)幼兒(er)學習的榜樣，因(yin)此(ci)教師(shi)要時刻(ke)注(zhu)意自己的言行(xing)舉止，做(zuo)到為人師(shi)表。因(yin)此(ci)A選項符合題(ti)意。

　　7、下列選項中與其他三項不是同一類的是（ ）。【單選題】

　　A.王有制

　　B.均田制

　　C.井田制

　　D.分封制

　　正確答案：D

　　答案解析：A、B、C三項(xiang)均為土(tu)地制度(du)，D項(xiang)分封制是西周時的政治統治制度(du)。

　　8、中國歷史上最大的一部百科全書是（ ）。【單選題】

　　A.《資治通鑒》

　　B.《永樂大典》

　　C.《古今圖書(shu)集(ji)成》

　　D.《四庫(ku)全書》

　　正確答案：B

　　答案解析：中國歷(li)史上(shang)最大(da)的百科全書為明朝(chao)的《永樂大(da)典》。《永樂大(da)典》收錄古代重要典籍達七八千種(zhong)之(zhi)多，上(shang)至先秦，下達明初，在當時被稱(cheng)作“包括宇宙之(zhi)廣大(da)，統會(hui)古今之(zhi)異(yi)同”。

　　9、下列選項中。被譽為“再現拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”的是（ ）。【單選題】

　　A.馬爾克斯(si)《霍亂時期(qi)的愛(ai)情(qing)》

　　B.羅(luo)曼·羅(luo)蘭《約(yue)翰·克利斯朵夫(fu)》

　　C.馬爾克斯《百年(nian)孤(gu)獨(du)》

　　D.司湯達(da)《紅(hong)與黑》

　　正確答案：C

　　答案解析：《百年孤獨》是哥倫(lun)比亞作(zuo)家加西亞·馬(ma)爾克斯的代表作(zuo)，也是拉(la)丁(ding)美洲(zhou)魔幻現實主義文學的代表作(zuo)，被(bei)譽為“再現拉(la)丁(ding)美洲(zhou)歷史社(she)會(hui)圖景的鴻篇巨(ju)著”。

　　10、下列屬于英國幼兒科普讀物的是（ ）。【單選題】

　　A.《小(xiao)小(xiao)探(tan)索者百科全書》

　　B.《神奇(qi)的校車》

　　C.《簡(jian)單的科學》

　　D.《世界上(shang)最(zui)臟最(zui)臟的(de)科學書》

　　正確答案：C

　　答案解析：《簡單(dan)的科學》是(shi)由英國的曼寧和格(ge)蘭斯特洛姆夫婦編(bian)著的。它是(shi)為幼兒(er)階段的小(xiao)朋友創作的兒(er)童科普讀物。所以本題(ti)的正確答案為C。《世界上(shang)最(zui)(zui)臟最(zui)(zui)臟的科學書》是(shi)韓(han)國的兒(er)童科普類(lei)圖畫(hua)(hua)書。《神(shen)奇的校車(che)》系列(lie)是(shi)美(mei)(mei)國最(zui)(zui)受歡(huan)迎的兒(er)童自然科學圖畫(hua)(hua)書。《小(xiao)小(xiao)探索者百(bai)科全(quan)書》系列(lie)是(shi)美(mei)(mei)國作家斯特拉德林所著。

　　教師資格考試試卷 7

　　2023年上半年中小學教師資格證考試備考初期練習題

　　1、（ ）是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。【單選題】

　　A.堅(jian)持以人為(wei)本、推進素質教(jiao)育

　　B.堅(jian)持(chi)以人的全面(mian)進步和發展為(wei)本

　　C.堅持以滿足人民群眾的需要為本

　　D.關愛人人接受教育機(ji)會的(de)公平(ping)性

　　正確答案：A

　　答案解析：《國家中(zhong)長期教(jiao)(jiao)育改革和發(fa)綱要（2010~2020年(nian)）》指出以人為本、推進素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育是(shi)教(jiao)(jiao)育改革發(fa)展(zhan)的戰略主題(ti)，是(shi)貫徹黨的教(jiao)(jiao)育方針的時代(dai)要求(qiu)，其核心是(shi)解決(jue)(jue)好培養什(shen)么人、怎樣培養人的重大問(wen)題(ti)，重點(dian)是(shi)面向(xiang)全體學(xue)生、促進學(xue)生全面發(fa)展(zhan)，著(zhu)力(li)提高(gao)學(xue)生服務國家人民的社會責任感(gan)、勇于探索(suo)的創(chuang)新精神和善于解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的實踐能力(li) 。

　　2、我國現代兒童文學的奠基之作是（ ）。【單選題】

　　A.葉(xie)圣陶(tao)的《稻草人》和冰心的《寄(ji)小(xiao)讀者》

　　B.葉圣陶的《稻(dao)草人(ren)》和張(zhang)天翼的《大林和小林》

　　C.冰(bing)心的《小桔(jie)燈》和陳伯吹的《阿麗思小姐》

　　D.張(zhang)天翼的《寶葫(hu)蘆的秘密》和賀宜的《野小鬼》

　　正確答案：A

　　答案解析：中國現代(dai)兒(er)童文學(xue)的(de)(de)(de)奠基之(zhi)作(zuo)是(shi)葉圣(sheng)陶(tao)創(chuang)作(zuo)并發表(biao)于20年(nian)代(dai)初的(de)(de)(de)`童話《稻草人》和(he)稍晚于幾年(nian)問世的(de)(de)(de)冰心的(de)(de)(de)書信體散文《寄小(xiao)讀者(zhe)》。張天(tian)翼的(de)(de)(de)童話《大林和(he)小(xiao)林》是(shi)30年(nian)代(dai)中國兒(er)童文學(xue)的(de)(de)(de)杰作(zuo)；陳(chen)伯吹的(de)(de)(de)《阿麗思(si)小(xiao)姐》、賀宜的(de)(de)(de)《野小(xiao)鬼》也(ye)發表(biao)于30年(nian)代(dai)。而張天(tian)翼的(de)(de)(de)《寶(bao)葫蘆的(de)(de)(de)秘密》則發表(biao)于新中國成立(li)以后。故選A。

　　3、下列關于日常生活中的做法，不正確的是（ ）。【單選題】

　　A.為了使用(yong)方便和最大限(xian)度地(di)利用(yong)材(cai)料，機器(qi)上(shang)用(yong)的螺母大多是六角形(xing)

　　B.在加油站不能使用(yong)(yong)手機(ji)，是因(yin)為手機(ji)在使用(yong)(yong)時(shi)產生的射頻火花很容易引起(qi)爆炸(zha)，發生危險

　　C.交通(tong)信號燈中紅色被(bei)用做停車信號是因為紅色波長最(zui)長

　　D.家中遇(yu)害到(dao)煤氣泄漏事件(jian)應立即(ji)使用房(fang)間的電話報警(jing)

　　正確答案：D

　　答案解析：本(ben)題考查的是生活常識。打(da)電話時會產生微弱(ruo)電流，遇到煤氣可能(neng)發生爆炸，所以(yi)D項錯(cuo)誤。

　　4、學生李某多次違反學校管理制度，學校對李某可以采取的管教方式是（ ）。【單選題】

　　A.收養教育

　　B.強制勸退

　　C.開除學籍

　　D.批評教育

　　正確答案：D

　　答案解析：《中華人(ren)民共和(he)國義務(wu)教育法(fa)》第二十七(qi)條(tiao)規定，“對違反學(xue)校(xiao)管理制度的(de)學(xue)生，學(xue)校(xiao)應當予(yu)以(yi)批評教育，不得開除。”

　　5、下列選項中，與“五臺山——山西”邏輯關系不同的是（ ）。【單選題】

　　A.普陀山——浙(zhe)江

　　B.泰(tai)山——泰(tai)安

　　C.峨眉山——四川

　　D.九華山——安徽

　　正確答案：B

　　答(da)案解析(xi)：題干中的邏輯關(guan)系為佛教(jiao)名山(shan)——省(sheng)份(fen)，B項(xiang)泰安(an)不是(shi)省(sheng)份(fen)。

　　6、骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動中幼兒出一點差錯他就大發雷霆。閔老師應該（ ）。【單選題】

　　A.嚴格待生，專(zhuan)注教學

　　B.保持個性，堅(jian)持自我(wo)

　　C.注重反省，調適自我

　　D.迎合同(tong)事，搞好關系

　　正確答案：C

　　答案(an)解析：對(dui)于在同行測評中得分(fen)不(bu)高，閔老師應(ying)該認真(zhen)反思，從(cong)自身尋找原因，不(bu)斷(duan)學習，努力趕超(chao)。并且不(bu)能把個(ge)人情緒帶到工(gong)作中去，對(dui)待學生應(ying)該做到關心熱愛(ai)。

　　7、（ ）主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。【單選題】

　　A.國務院教育行(xing)政部門

　　B.國務院

　　C.全國人民代表大會

　　D.全國人民代(dai)表大會常務(wu)委(wei)員(yuan)會

　　正確答案：A

　　答案解(jie)析：根據《中華人民共(gong)和(he)國教(jiao)育法》第(di)十五(wu)條(tiao)規(gui)定，國務院教(jiao)育行政部門主管全國教(jiao)育工(gong)作，統(tong)籌規(gui)劃、協調(diao)管理全國的教(jiao)育事業。

　　8、下列曲目不屬于我國十大古曲的是（ ）。【單選題】

　　A.高山流水

　　B.梅花三弄

　　C.金蛇狂舞

　　D.陽春白雪

　　正確答案：C

　　答案解析：我國古代的十(shi)大古曲是：高山(shan)流水、廣陵散、平沙(sha)落雁、梅花三弄、十(shi)面埋伏、夕陽蕭(xiao)鼓、漁樵問答、胡(hu)笳十(shi)八拍、漢(han)宮(gong)秋月、陽春白雪。金蛇狂(kuang)舞是聶耳根據(ju)民間樂曲《倒(dao)八板》整理改編(bian)而成的，不屬于(yu)我國十(shi)大古曲。

　　9、某幼兒園教師錢某實名舉報丁園長的違法亂紀行為，園長知曉后，找社會人員毆打錢某，致使錢某重傷。對該園長的行為應依法（ ）。【單選題】

　　A.給(gei)予行政處罰(fa)

　　B.追究其刑事責(ze)任

　　C.給予其(qi)行政處分

　　D.追(zhui)究其治安責任

　　正確答案：B

　　答案解(jie)析：《中華人(ren)民共和國教師(shi)(shi)(shi)法(fa)》第三十六條，對(dui)依法(fa)提(ti)出(chu)申訴、控告、檢舉的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)打(da)擊報復的(de)(de)，由其所(suo)在(zai)單(dan)位或者上級機關責(ze)令(ling)改正；情節嚴重的(de)(de)，可以根據具體情況給予行(xing)(xing)政處(chu)分。國家工作人(ren)員對(dui)教師(shi)(shi)(shi)打(da)擊報復構成犯(fan)罪(zui)的(de)(de)，依照刑(xing)法(fa)第一百四十六條的(de)(de)規定(ding)追(zhui)究(jiu)刑(xing)事(shi)責(ze)任。故(gu)本(ben)題選Ｂ。

　　10、Excel工作表中，B4：E6單元區域內包含的行數和列數分別是（ ）。【單選題】

　　A.3，4

　　B.4，6

　　C.6，4

　　D.4，3

　　正確答案：A

　　答案解析：在Excel工(gong)作表(biao)(biao)中，字母表(biao)(biao)示列(lie)(lie)，數字表(biao)(biao)示行。因此，4行到(dao)6行之間共(gong)有3行，B列(lie)(lie)到(dao)E列(lie)(lie)之間共(gong)有4列(lie)(lie)。故本題答案為A。

　　教師資格考試試卷 8

　　一、單項選擇題

　　1.【題干】提出生活教育理(li)論，主張“教學做(zuo)合一”的教育家(jia)是（　）。

　　【選項】

　　A.陶行知

　　B.晏陽初

　　C.梁漱溟

　　D.蔡元培

　　【答案】A

　　【解析(xi)】陶行知提出(chu)了生(sheng)活(huo)教(jiao)育理論，他的(de)主要觀點：①生(sheng)活(huo)即教(jiao)育；②社會即學(xue)校；③教(jiao)學(xue)做合一。故本題(ti)選A。

　　2.【題干】認為教育(yu)起源于動(dong)(dong)物(wu)的本能活動(dong)(dong)，不(bu)僅在脊椎動(dong)(dong)物(wu)中(zhong)存(cun)在教育(yu)，甚至在非(fei)脊椎動(dong)(dong)物(wu)中(zhong)也存(cun)在教育(yu)。這種觀點被(bei)稱(cheng)為（　）。

　　【選項】

　　A.神話起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動起源論

　　【答案】C

　　【解析】生物(wu)(wu)起(qi)源(yuan)說認為教(jiao)育活動(dong)不僅(jin)存在于(yu)(yu)人類社(she)會之中，而且(qie)存在于(yu)(yu)人類社(she)會之外，甚至存在于(yu)(yu)動(dong)物(wu)(wu)界；教(jiao)育的產生來自于(yu)(yu)動(dong)物(wu)(wu)的本能。故本題選C。

　　3.【題干】2021年教(jiao)(jiao)育部(bu)印發(fa)的《小學(xue)教(jiao)(jiao)師專業(ye)標準（試行）》規定，①小學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)知識；②學(xue)科(ke)知識；③教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)知識；④通識性(xing)知識；⑤實踐性(xing)知識。小學(xue)教(jiao)(jiao)師的專業(ye)知識包括（　）。

　　【選項】

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B

　　【解析】《小學(xue)教(jiao)師專(zhuan)業(ye)標準（試行》規定(ding)，小學(xue)教(jiao)師的專(zhuan)業(ye)知識(shi)(shi)(shi)包括(kuo)：小學(xue)生發展知識(shi)(shi)(shi)；學(xue)科知識(shi)(shi)(shi)；教(jiao)育教(jiao)學(xue)知識(shi)(shi)(shi)；通識(shi)(shi)(shi)性知識(shi)(shi)(shi)。故本(ben)題選(xuan)B。

　　4.【題干(gan)】毛澤東在《體(ti)(ti)育(yu)研究(jiu)》一(yi)文中指出：“欲圖體(ti)(ti)育(yu)之有效，非動其主觀，促(cu)其對于體(ti)(ti)育(yu)之自覺不可”。這句話強調學校體(ti)(ti)育(yu)應(ying)注重(zhong)（　）。

　　【選項】

　　A.幫助學生(sheng)形(xing)成正確(que)的體育觀念

　　B.增強(qiang)學生體質

　　C.培養學(xue)生自(zi)我鍛(duan)煉(lian)的能力(li)與習慣

　　D.發展學生的體育特長

　　【答案】C

　　【解析】題干(gan)意為：想要得到體(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)效果，不是(shi)動用主觀力量，非要促進他們(men)對體(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)自(zi)(zi)覺性(xing)不可。說明體(ti)育(yu)(yu)(yu)要培養學(xue)生(sheng)對體(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)自(zi)(zi)覺性(xing)，即自(zi)(zi)我鍛煉的(de)(de)能力，非體(ti)育(yu)(yu)(yu)觀念，故選(xuan)C。

　　5.【題干(gan)】少先隊的(de)隊禮是(shi)右手(shou)五指并攏，高舉頭上，其涵義是(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.黨的利(li)益高于一切(qie)

　　B.國家(jia)的利益高于一切

　　C.少(shao)先隊的利益高于一切(qie)

　　D.人民的利(li)益高于一切

　　【答案】D

　　【解析】行少先隊隊禮要右手五指并(bing)攏高舉頭(tou)上(shang)，表示(shi)人民的(de)利益高于一切。故選D。

　　6.【題(ti)干(gan)】馬卡連柯總結了集(ji)體教育(yu)、勞動教育(yu)和紀律教育(yu)的實踐經驗，提出了（　）。

　　【選項】

　　A.知(zhi)行統一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原(yuan)則

　　D.教育一致性原(yuan)則(ze)

　　【答案】C

　　【解析】馬卡連柯(ke)提出，集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)個(ge)別教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)結合原(yuan)則，也(ye)稱為(wei)平行影(ying)響原(yuan)則，是指在(zai)德育(yu)(yu)(yu)過程中，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者要善(shan)于組織和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)每個(ge)學(xue)生，同時通過對個(ge)別學(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，來促進集(ji)體(ti)的(de)形成和(he)(he)發展，把集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)個(ge)別教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有機結合起來。故本題選C。

　　7.【題(ti)干】當灰塵、飛(fei)蟲(chong)等(deng)進入孩子的(de)眼睛(jing)時(shi)，不宜(yi)采用的(de)措施是（　）。

　　【選項】

　　A.用手揉

　　B.用(yong)生(sheng)理(li)鹽(yan)水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用(yong)棉(mian)簽去除(chu)異物(wu)

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進入眼(yan)內，可讓孩子(zi)輕輕閉(bi)上眼(yan)睛(jing)，切不可以(yi)搓(cuo)揉眼(yan)睛(jing)以(yi)免損傷(shang)角膜。故(gu)本題選A。

　　8.【題干】小學生通過學習，掌(zhang)握了“長(chang)方形面積=長(chang)×寬”這一(yi)公式。這種學習屬于(yu)（　）。

　　【選項】

　　A.信號學習

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解(jie)析(xi)】命題(ti)學(xue)習(xi)指學(xue)習(xi)由若干概(gai)念組(zu)成的(de)(de)(de)句子的(de)(de)(de)復合意義，即學(xue)習(xi)若干概(gai)念之間的(de)(de)(de)關系。通過(guo)對(dui)長(chang)，寬，面積概(gai)念的(de)(de)(de)理解(jie)，學(xue)習(xi)由幾個(ge)概(gai)念組(zu)成的(de)(de)(de)命題(ti)“長(chang)方形(xing)面積=長(chang)×寬”，屬于命題(ti)學(xue)習(xi)。故(gu)本題(ti)選D。

　　9.【題干】個(ge)體早期發(fa)展(zhan)階段存在著關鍵期，表明兒童(tong)的身(shen)心發(fa)展(zhan)具有（　）。

　　【選項】

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩定性

　　D.順字性

　　【答案】B

　　10.【題干】小學生思(si)維發展的基本(ben)特點是（　）。

　　【選項】

　　A.具體(ti)形象思維和(he)抽象邏輯思維均衡發展

　　B.完(wan)全擺脫具體形象(xiang)思維

　　C.由具體形象思維向抽(chou)象邏輯思維過渡(du)

　　D.抽象邏輯(ji)思(si)維是思(si)維的過渡

　　【答案】C

　　11.【題干】小文的(de)(de)學習(xi)成績不好，但在同學面(mian)前(qian)炫耀自(zi)己的(de)(de)限(xian)量版運(yun)動鞋(xie)或其(qi)他高檔(dang)物品，看到(dao)有同學投來羨慕的(de)(de)目(mu)光，感到(dao)十分(fen)滿足，小文的(de)(de)心理防御方式(shi)是（　）。

　　【選項】

　　A.升華

　　B.轉移

　　C.補償

　　D.推行

　　【答案】C

　　12.【題干】下列詞(ci)語中，體現注意品質(zhi)廣度特征的是（　）。

　　【選項】

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意(yi)的(de)廣(guang)度也叫注意(yi)的(de)范圍，指在同一時間內，意(yi)識所能清楚地把握對象的(de)數(shu)量。一目十行體現了注意(yi)的(de)廣(guang)度。故選A。

　　13.【題干】教(jiao)師在選(xuan)擇和組織(zhi)教(jiao)學內容時，首(shou)先要保(bao)證(zheng)教(jiao)學內容具有（　）。

　　【選項】

　　A.科學性與思想性

　　B.生活性(xing)與情境(jing)性(xing)

　　C.條理性與邏(luo)輯(ji)性

　　D.專業性與(yu)學術性

　　【答案】A

　　14.【題干】《小學(xue)教育專業師(shi)范生教師(shi)職業能力標準（試行）》所列舉的(de)教學(xue)活動(dong)中通常被合稱為“三字一(yi)話”的(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.鉛(qian)筆(bi)字、毛筆(bi)字、粉筆(bi)字、普通話

　　B.鋼筆(bi)字、毛筆(bi)字、電腦打字、普通話

　　C.鋼筆(bi)字、毛筆(bi)字、粉筆(bi)字、普通(tong)話

　　D.鋼筆(bi)(bi)字、毛筆(bi)(bi)字、粉筆(bi)(bi)字、地方話

　　【答案】C

　　15.【題干】在教(jiao)學(xue)桂林山水一課(ke)時(shi)，教(jiao)師制定的(de)感受山水之(zhi)美(mei)，體會作者對(dui)祖國的(de)熱愛之(zhi)情(qing)的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標屬于（　）。

　　【選項】

　　A.結果性目標

　　B.體驗性目標

　　C.表現性目標

　　D.知識性目標

　　【答案】B

　　16.【題干】有教(jiao)師提出，小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)師要(yao)跳(tiao)出數學(xue)(xue)看數學(xue)(xue)，要(yao)上有文化味道的數學(xue)(xue)課，這一觀點符合的教(jiao)學(xue)(xue)規律是(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.教與學的(de)辯證統一(yi)

　　B.直(zhi)接經驗與間接經驗相結合

　　C.掌(zhang)握知識(shi)與(yu)提高能力相統(tong)一

　　D.掌握知識與提高思想覺悟相統一(yi)

　　【答案】D

　　【解析】傳(chuan)授知識與思(si)想(xiang)品德(de)教育相統一的規律認(ren)為(wei)，學(xue)(xue)生掌握(wo)科學(xue)(xue)文化(hua)知識和(he)提(ti)高思(si)想(xiang)品德(de)修養(yang)是相輔相成的兩個方面。題干中(zhong)，認(ren)為(wei)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)要(yao)跳出數學(xue)(xue)看數學(xue)(xue)，要(yao)上有(you)文化(hua)味道的數學(xue)(xue)課，表明除了(le)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)，還要(yao)滲透德(de)育。故選(xuan)D。

　　17.【題(ti)干】為了觀察(cha)蠶的(de)生(sheng)長過程(cheng)，李老師指導學(xue)生(sheng)飼(si)養(yang)蠶寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)。觀察(cha)“卵——幼(you)蟲——蛹——蛾”的(de)變(bian)化。這(zhe)種(zhong)教學(xue)方(fang)法(fa)是（　）。

　　【選項】

　　A.討論法

　　B.實驗法

　　C.練習法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析(xi)】實(shi)(shi)驗法(fa)是指(zhi)學生在(zai)教(jiao)師的(de)指(zhi)導(dao)下，使用一定的(de)儀(yi)器和(he)設備，在(zai)一定條件下引起某(mou)些事物和(he)現象產生變化，進(jin)行(xing)觀察和(he)分析(xi)，以獲得知識(shi)和(he)技能(neng)的(de)方法(fa)。題干中李老師指(zhi)導(dao)學生飼(si)養蠶寶(bao)寶(bao)，觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾(e)”的(de)變化就屬于實(shi)(shi)驗法(fa)。

　　18.【題干】從(cong)課程論(lun)的角度來說，教室里(li)的圖畫、標語、黑(hei)板(ban)報屬于（　）。

　　【選項】

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課(ke)程(cheng)又叫“非正規(gui)課(ke)程(cheng)”、潛(qian)在課(ke)程(cheng)、隱蔽課(ke)程(cheng)。隱性課(ke)程(cheng)主要通過感染、暗示(shi)、同(tong)化(hua)、激勵和(he)心理調適等多種(zhong)功能(neng)改變著學(xue)生的情緒與情感、行為規(gui)范和(he)生活方式(shi)，對學(xue)生起(qi)著潛(qian)移默化(hua)的作(zuo)用(yong)。教(jiao)室里的圖(tu)畫、標語、黑板報都是在潛(qian)移默化(hua)的像學(xue)生們傳(chuan)遞知識、行為規(gui)范等。

　　19.【題干】根據古(gu)德萊(lai)德的(de)觀點，由教育行政部門(men)規(gui)定的(de)課程計劃、課程標準和教材(cai)屬于（　）。

　　【選項】

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運作的課程

　　D.經驗的課程

　　【答案】B

　　【解(jie)析(xi)】正(zheng)式的(de)(de)課程(cheng)(cheng)包(bao)含(han)有(you)課程(cheng)(cheng)計劃、課程(cheng)(cheng)標準與教(jiao)材等相關內容(rong)。與理想的(de)(de)課程(cheng)(cheng)相比，正(zheng)式的(de)(de)課程(cheng)(cheng)在內容(rong)上并沒有(you)作(zuo)多少修改，只是獲得了官方的(de)(de)批(pi)準、認可與推廣實施(shi)而已。正(zheng)式的(de)(de)課程(cheng)(cheng)只是理想的(de)(de)課程(cheng)(cheng)中的(de)(de)那(nei)些被官方認可與授權(quan)的(de)(de)部分(fen)。由教(jiao)育(yu)行(xing)政部門(men)規定的(de)(de)課程(cheng)(cheng)計劃、課程(cheng)(cheng)標準和(he)教(jiao)材屬于正(zheng)式的(de)(de)課程(cheng)(cheng)。

　　20.【題干】在小學階段(duan)提倡運用的“檔案袋評價(jia)”屬(shu)于（　）。

　　【選項】

　　A.量化評價

　　B.質性評價

　　C.絕對評價

　　D.相對評價

　　【答案】B

　　【解析(xi)】質(zhi)性評(ping)(ping)價主要是在描述的(de)基礎上進行評(ping)(ping)判，通常(chang)表(biao)現為書(shu)面的(de)“鑒定”或(huo)“評(ping)(ping)語”。一般來講，書(shu)面的(de)評(ping)(ping)語通常(chang)比(bi)簡單(dan)的(de)分數或(huo)等(deng)級更清晰地傳(chuan)達出被(bei)評(ping)(ping)價者的(de)優點與缺點，但這種評(ping)(ping)價方法不夠精確，且主觀性較(jiao)強。在小學(xue)階段提(ti)倡運用的(de)“檔案(an)袋評(ping)(ping)價”屬于質(zhi)性評(ping)(ping)價。

　　二、簡答題

　　21.【題干】簡(jian)述學校開展美育的(de)途(tu)徑。

　　【答案】（1）通過(guo)課堂教學實施美(mei)育。具體來說(shuo)，包括美(mei)術課、音樂課、數學課、語文課、自然課、手工課和勞動課。

　　（2）通過開展課外活動實施美育(yu)。利(li)用(yong)美化(hua)校園(yuan)、教室環境進行美育(yu)。

　　（3）通(tong)過教(jiao)師的示范(fan)作用(yong)對學生進行(xing)美育。

　　22.【題(ti)干】簡(jian)述開展教學實(shi)驗的關鍵環節。

　　【答案】教育實驗的基本要素：自變量因變量，實驗組和控制組，前(qian)測和后測。

　　23.【題(ti)干】簡述加(jia)里培林的(de)心智技(ji)能階段理論。

　　【答案】加里培林(lin)將(jiang)智力技能的形成分成五(wu)個階(jie)段(duan)：

　　一是動(dong)作的定向階(jie)段(duan)。

　　二是物與物質化階段。

　　三是出聲的(de)外部言(yan)語動作(zuo)階段。

　　四(si)是(shi)不出聲的外部(bu)言語動作(zuo)階(jie)段。

　　五是(shi)內部言(yan)語動作階段。

　　三、材料分析題

　　24.（1） 班(ban)小(xiao)(xiao)玉(yu)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)新買的(de)(de)(de)《新華字(zi)典(dian)(dian)》丟(diu)了(le)(le)(le)(le)，她曾在(zai)(zai)這(zhe)本(ben)(ben)字(zi)典(dian)(dian)的(de)(de)(de)'背面(mian)寫了(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)“玉(yu)”字(zi)，班(ban)主任沈(shen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)讓(rang)小(xiao)(xiao)玉(yu)先不(bu)(bu)要聲張，到(dao)教(jiao)室對(dui)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)說：“前(qian)兩天(tian)老(lao)(lao)師(shi)(shi)請(qing)每位同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)買了(le)(le)(le)(le)一(yi)本(ben)(ben)字(zi)典(dian)(dian)，現(xian)在(zai)(zai)請(qing)大家把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)字(zi)典(dian)(dian)拿出來讓(rang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)看一(yi)下(xia)。”沈(shen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)檢查(cha)時發現(xian)小(xiao)(xiao)葉滿臉(lian)通紅，同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)她的(de)(de)(de)字(zi)典(dian)(dian)背面(mian)有個(ge)“璧”字(zi)，像(xiang)是(shi)在(zai)(zai)“玉(yu)”字(zi)上面(mian)改的(de)(de)(de)。沈(shen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)遲(chi)疑了(le)(le)(le)(le)一(yi)下(xia)，繼續檢查(cha)其(qi)他學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)字(zi)典(dian)(dian)。事后，沈(shen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)了(le)(le)(le)(le)解到(dao)小(xiao)(xiao)葉家生活非常困難，母(mu)親臥(wo)病在(zai)(zai)床，對(dui)她來說，購買一(yi)本(ben)(ben)字(zi)典(dian)(dian)是(shi)個(ge)不(bu)(bu)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)負擔，沈(shen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)就自己(ji)買了(le)(le)(le)(le)一(yi)本(ben)(ben)字(zi)典(dian)(dian)，并在(zai)(zai)背面(mian)精心地描(miao)摹了(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)“玉(yu)”字(zi)。當著全班(ban)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)面(mian)把(ba)字(zi)典(dian)(dian)交(jiao)給了(le)(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)玉(yu)，然后對(dui)她說：“你的(de)(de)(de)字(zi)典(dian)(dian)找(zhao)到(dao)了(le)(le)(le)(le)，是(shi)其(qi)他班(ban)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)撿到(dao)的(de)(de)(de)，”小(xiao)(xiao)葉聽到(dao)后，紅著臉(lian)低下(xia)了(le)(le)(le)(le)頭......”

　　問題：

　　（1）結合材(cai)料，從德育(yu)的角度評析老師的行為。（10分）

　　（2）作(zuo)為一(yi)名小學教師，處理類似問題應遵循(xun)哪些原則？（10分）

　　參考解析：

　　（1）材(cai)料中，沈老師的(de)做法遵循了以下(xia)德育規律(lv)和德育原則，值得我們學習。

　　①沈(shen)老師遵(zun)循了德(de)育(yu)(yu)的因材(cai)施教(jiao)(jiao)原(yuan)則。進行(xing)德(de)育(yu)(yu)要從學生的思想認識(shi)和品德(de)發展的實際出發，根據他們的年齡(ling)特征和個性差異進行(xing)不(bu)同的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。材(cai)料中，沈(shen)老師針(zhen)對(dui)小(xiao)(xiao)葉的實際情況入手，對(dui)小(xiao)(xiao)葉進行(xing)針(zhen)對(dui)性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，體現了因材(cai)施教(jiao)(jiao)原(yuan)則。

　　②德(de)育過程(cheng)是(shi)具(ju)有多(duo)種(zhong)開端(duan)的(de)對(dui)學生知、情(qing)、意、行的(de)培養提高過程(cheng)。材料中，沈老(lao)師自(zi)己給小(xiao)玉買了(le)字典，引(yin)發了(le)小(xiao)葉(xie)羞愧心理(li)，從道德(de)情(qing)感入(ru)手對(dui)小(xiao)葉(xie)進行了(le)教育，遵循了(le)這一規律。

　　③德(de)育(yu)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)是促使學(xue)生(sheng)思想內部斗爭(zheng)(zheng)變(bian)化的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。學(xue)生(sheng)不(bu)斷作(zuo)出反應、斗爭(zheng)(zheng)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)也就是學(xue)生(sheng)品(pin)德(de)不(bu)斷發展的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。材料中，沈老師(shi)在發現小葉(xie)的(de)(de)情況時(shi)，沒有當眾批(pi)評她，而是通過(guo)(guo)購買字典讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)覺(jue)產生(sheng)思想上的(de)(de)變(bian)化，遵循了這一規律。

　　綜上所述(shu)，沈老師的行(xing)為正(zheng)確，值得借鑒(jian)和學習。

　　（2）班級(ji)突發事件處(chu)理(li)的原則

　　1.教育性(xing)原則：以讓學生(sheng)受教育、促進每個學生(sheng)的(de)成(cheng)長為目的(de)

　　2.客(ke)觀性原則：公平公正地(di)分析和處(chu)理問題，客(ke)觀地(di)對待每一(yi)個學生

　　3.有效性原(yuan)則(ze)：考(kao)慮措(cuo)施(shi)的效果如何

　　4.可接受原(yuan)則(ze)：使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地(di)接受

　　5.冷處理原則：不急于表態下結論，而應(ying)冷靜地觀察，把問(wen)題的來龍去脈弄清楚(chu)后(hou)再去處理。

　　25.材料：

　　近(jin)年(nian)來，某(mou)小學(xue)為(wei)改(gai)革過(guo)于依(yi)賴(lai)紙筆測試的學(xue)業評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方式，在低年(nian)級實施基(ji)于繪本場(chang)景的表現性評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，采(cai)用(yong)游戲化(hua)、項目化(hua)、綜合式評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方法，對(dui)學(xue)生各學(xue)科學(xue)習情況進(jin)行評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。由教(jiao)師、家長志愿者、中(zhong)高年(nian)級學(xue)生志愿者組成評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)小組，根(gen)據(ju)每一位學(xue)生的表現評(ping)(ping)定等級。

　　一(yi)(yi)年級表現性評價選定(ding)的(de)(de)(de)繪本(ben)為(wei)《犟龜》，其主要內容為(wei)：烏龜陶陶響應(ying)遠方的(de)(de)(de)邀請，啟程去參加獅王二(er)(er)十八世的(de)(de)(de)婚禮。一(yi)(yi) 路上歷經千辛萬苦，闖過(guo)了各種難(nan)關，最終(zhong)他趕上的(de)(de)(de)是獅王二(er)(er)十九(jiu)世的(de)(de)(de)結婚慶典。為(wei)考(kao)(kao)(kao)查(cha)學生(sheng)的(de)(de)(de)拼讀能(neng)力(li)，教師(shi)設(she)計了“幫助烏陶陶朗讀用(yong)拼音書寫(xie)的(de)(de)(de)請柬(jian)”的(de)(de)(de)任務。為(wei)考(kao)(kao)(kao)查(cha)學生(sheng)的(de)(de)(de)音樂表演能(neng)力(li)，要求(qiu)學生(sheng)為(wei)“獅王” 唱(chang)一(yi)(yi)首歌，并(bing)配以表情和動作(zuo)(zuo)。接(jie)著，學生(sheng)小(xiao)組合作(zuo)(zuo)，用(yong)事先準備好的(de)(de)(de)橡皮泥捏(nie)一(yi)(yi)頂王冠，作(zuo)(zuo)為(wei)獻給“獅王”的(de)(de)(de)禮物(wu)，這一(yi)(yi)任務不僅考(kao)(kao)(kao)查(cha)學生(sheng)的(de)(de)(de)造型(xing)能(neng)力(li)，還考(kao)(kao)(kao)查(cha)學生(sheng)的(de)(de)(de)想象力(li)、創造力(li)和合作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)等(deng)。

　　實施(shi)表(biao)現性評價后，學生們都把期末評價當成(cheng)期末慶(qing)典，從學期初就開始期待，這個學期的學習(xi)狀態與以往大(da)不相同，表(biao)現出極大(da)的熱(re)情。

　　問題：

　　（1）結合材料，對實踐表現的方式進(jin)行(xing)評價。（10分）

　　（2）這樣的(de)評價有怎(zen)樣的(de)功能？（10分(fen)）

　　參考解析：

　　（1）材料中，該(gai)校的(de)行為符合新課程改革倡導的(de)評價觀。評價的(de)根本(ben)目的(de)在于促進發展。材料中，該(gai)校對學(xue)生(sheng)實施(shi)表現性評價、使得(de)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習狀(zhuang)態與以往大不(bu)相(xiang)同，促進了(le)學(xue)生(sheng)的(de)發展。

　　②該校的(de)行(xing)為注重與課(ke)程功能(neng)的(de)轉變相適應。材(cai)料中(zhong)，通過(guo)設計寫請柬的(de)任務，培養學(xue)生創造能(neng)力、實踐能(neng)力和想(xiang)象(xiang)力等。

　　③注重(zhong)評價內容綜(zong)合化。重(zhong)視知(zhi)識以外的綜(zong)合素(su)質的發展，尤其是創(chuang)新、探究、合作(zuo)與實踐(jian)等能(neng)力(li)的發展。材料中，對(dui)學生實施(shi)表現性評價，注重(zhong)了對(dui)學生創(chuang)新、探究、合作(zuo)與實踐(jian)等能(neng)力(li)的發展。

　　⑤評(ping)(ping)價(jia)(jia)主(zhu)體多元化。要(yao)求建立學(xue)生(sheng)、教師、家(jia)長等主(zhu)體共同參與、交互作(zuo)用的(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)制度，促進被評(ping)(ping)價(jia)(jia)者(zhe)的(de)發展。材料(liao)中(zhong)，學(xue)生(sheng)的(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)由教師、家(jia)長志愿者(zhe)、中(zhong)高年級學(xue)生(sheng)志愿者(zhe)組成評(ping)(ping)價(jia)(jia)小(xiao)組，根據每一位學(xue)生(sheng)的(de)表現評(ping)(ping)定等級。正是(shi)體現了評(ping)(ping)價(jia)(jia)主(zhu)體多元化。

　　（2）①教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)的導(dao)(dao)向功能(neng)，指教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)對教(jiao)育活動有定向引導(dao)(dao)的功能(neng)，能(neng)引導(dao)(dao)評(ping)價(jia)對象趨向于理(li)想的目標(biao)。

　　②教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)激勵(li)功能，是指通過合理(li)有(you)效地教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)，激發和維持評(ping)價(jia)(jia)對象(xiang)的(de)(de)內在(zai)動(dong)力，調動(dong)其積極性(xing)和創造(zao)性(xing)，從而達到教(jiao)育目的(de)(de)。材料中，學(xue)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)使得學(xue)生越(yue)(yue)來越(yue)(yue)活(huo)躍，對于課程也(ye)有(you)極大(da)的(de)(de)熱(re)情，充分調動(dong)了學(xue)生的(de)(de)積極性(xing)。

　　四、教學設計題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

　　26.請(qing)認真閱讀下列材料(liao)，并(bing)按要求作(zuo)答。

　　蜘蛛開店

　　有一只蜘(zhi)蛛，每天蹲在(zai)網上(shang)等(deng)著(zhu)小飛蟲落(luo)在(zai)上(shang)面，好寂寞，好無聊(liao)啊。

　　蜘蛛(zhu)決(jue)定開一家(jia)商店。賣什么(me)呢？就(jiu)賣口罩(zhao)吧(ba)，因為口罩(zhao)織(zhi)起來很簡單(dan)。

　　于是(shi)，蜘蛛在一(yi)(yi)(yi)間(jian)小木屋外面掛了一(yi)(yi)(yi)個招牌(pai)，上面寫(xie)著：“口罩編織(zhi)店，每位顧客只(zhi)需一(yi)(yi)(yi)元錢。”

　　顧客來了(le)，是一只河馬(ma)。河馬(ma)嘴巴(ba)那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了(le)一整天的(de)功夫(fu)，終于織完了(le)。

　　晚(wan)上，蜘(zhi)蛛想(xiang)：還是(shi)賣(mai)圍(wei)巾(jin)吧，因(yin)為圍(wei)巾(jin)織起來很簡單。

　　第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫(xie)著：“圍巾編織(zhi)店(dian)，每位顧(gu)客只(zhi)需一元錢(qian)。”

　　顧客來了，只(zhi)見身子不見頭。蜘(zhi)蛛(zhu)向上一看，原來是一只(zhi)長頸(jing)鹿，他的脖子和大樹(shu)一樣高(gao)，腦(nao)袋從樹(shu)葉間(jian)露出來，正(zheng)對著蜘(zhi)蛛(zhu)笑呢。

　　蜘蛛織(zhi)啊織(zhi)，足足忙了一個星期，才(cai)織(zhi)完那條(tiao)長(chang)(chang)長(chang)(chang)的(de)圍巾(jin)。

　　蜘蛛(zhu)累得趴倒在地(di)上，心里想(xiang)：還是賣襪子吧，因為襪子的織起來很簡單。

　　第二(er)天，蜘蛛的(de)招牌又換了，上(shang)面(mian)寫著(zhu)：“襪子編織店，每位顧客只需(xu)一一元錢。”

　　可(ke)是，蜘蛛看到顧客后，卻(que)嚇得匆忙跑回(hui)網上。原(yuan)來那位顧客竟是一條四(si)十(shi)二只(zhi)腳的蜈蚣！

　　問題：

　　（1）【題干】若(ruo)針對二年級的教學(xue)文本，試擬定教學(xue)目標(biao)。

　　【答案】知(zhi)識與(yu)能力目標：會認“店、蹲、寂、寞”等16個(ge)生字，會寫“店、決(jue)、定”等9個(ge)生字，能正確、流利、有感情(qing)地朗讀課文。

　　過程與方(fang)(fang)法(fa)目標：通過看圖、談話的(de)方(fang)(fang)式，獲得初步的(de)觀察能力、語言(yan)表達(da)能力。讓學生(sheng)了(le)解蜘蛛開了(le)三次店：口罩(zhao)店、圍巾店、襪子店，讓學生(sheng)體會生(sheng)活中的(de)事(shi)情并非都是(shi)一(yi)帆風(feng)順的(de)。

　　情感態(tai)度與價值(zhi)觀目(mu)標：通(tong)過學習，培養學生(sheng)迎難而上、不退縮(suo)的美好品質(zhi)。

　　（2）【題干】針對于(yu)賣口罩，請設計(ji)相應的(de)教學內容，并簡要說明理由。

　　【答案】1.導入：課件(jian)展(zhan)示圖片和標題蜘(zhi)蛛決定開一家商店。

　　（1）指名讀句子。

　　（2）提問：“決定(ding)是什么(me)意思？從(cong)“決定(ding)這個詞中(zhong)體會到(dao)什么(me)？”

　　（3）引導：蜘蛛決心開一家商(shang)店。誰能用肯(ken)定的(de)語(yu)氣(qi)讀讀這(zhe)句話。

　　【設計意圖(tu)】通(tong)過圖(tu)片導入，可以(yi)激發學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，調(diao)動學(xue)生參與課堂的(de)積極性，為本節課的(de)學(xue)習(xi)奠定(ding)基礎。

　　2.整體感知

　　學生朗讀課(ke)文，并畫出自己不認(ren)識的(de)生字詞；思考文章主要講(jiang)了好寂寞、好無(wu)聊的(de)蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？

　　【設(she)計意圖】通(tong)過初讀課文，了(le)解故事大(da)意，簡單(dan)講述故事

　　3.深入研讀：

　　（1）學生朗讀文(wen)章，教師首(shou)先對店，蹲等(deng)重(zhong)點生字詞進行示范(fan)講解(jie)，并請學生回答提出的問題，探究矛盾點“很簡單”和“好難(nan)織”。

　　（2）分組讀。

　　（3）討論：為什么(me)先前(qian)說(shuo)“口(kou)罩織(zhi)起來很簡單”，后(hou)來卻說(shuo)“口(kou)罩好難織(zhi)”？這不是前(qian)后(hou)矛盾嗎？

　　明(ming)確問題：這(zhe)兩(liang)句話對比，從中體(ti)會(hui)到(dao)蜘蛛開編(bian)織店選(xuan)擇織什么東西想法(fa)很簡(jian)單(dan)，沒有考(kao)慮到(dao)會(hui)遇到(dao)怎樣(yang)的顧客，會(hui)有什么困難(nan)。具(ju)體(ti)地說就是(shi)蜘蛛自己擅長編(bian)織，覺得開口罩編(bian)織店是(shi)很簡(jian)單(dan)的事。沒想到(dao)來(lai)的顧客是(shi)河馬，這(zhe)里說“好(hao)難(nan)織啊”主要是(shi)指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費時間。

　　（4）體會給大嘴巴河馬織口(kou)罩的難(nan)處和心情。

　　①課件出示：顧客(ke)來(lai)了(le)，是一(yi)只河馬。河馬嘴巴那(nei)么(me)大，口罩(zhao)好難織啊，蜘蛛(zhu)用了(le)一(yi)整天的(de)工(gong)夫，終于織完了(le)。

　　②指(zhi)名讀句子，并相機出示河(he)馬嘴巴圖片。

　　預設(she)1：學生讀好關鍵詞“那么大”，從這強烈的(de)語氣(qi)中更感受(shou)到河馬嘴(zui)巴大得(de)驚(jing)人(ren)。

　　預設2：學生讀好關鍵詞“一(yi)整天”“工夫(fu)”“終于”，感受口(kou)罩“好難織(zhi)”。

　　③課件出示：顧客來了，（ ）是一只河馬。

　　在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的(de)心情。

　　④討論：蜘(zhi)蛛為什么(me)會這樣意外呢？

　　明(ming)確問題：蜘蛛開口罩編(bian)織店(dian)，覺得這(zhe)事很簡單，完全沒想到遇到第(di)一個顧(gu)客就會是嘴巴(ba)最大的河馬(ma)。

　　⑤齊讀第4自然段。

　　4交流：蜘蛛(zhu)用一整天的工(gong)夫織完(wan)河(he)馬(ma)的口罩，太(tai)辛苦了，賣出(chu)了好價錢嗎？

　　小木屋(wu)外面(mian)掛了一(yi)張招牌(pai)，上面(mian)寫(xie)著：“口罩(zhao)編織店，每位顧客只需付一(yi)元錢。”

　　（1）課件出示(shi)：口罩編織店，每(mei)位(wei)顧(gu)客只需付一元錢。

　　（2）學生談看(kan)到這個招牌的體會。

　　（預設(she)：蜘蛛想法太簡單了(le)，不計口罩(zhao)大小和所需的工(gong)夫，都只能收一(yi)元(yuan)錢。）

　　5.指名講述“賣口罩”部分的(de)故事(shi)。

　　6.想象：如(ru)果(guo)你是蜘蛛(zhu)，經(jing)歷了這些，你會想什么？

　　預設1：哎，一開店(dian)就遇到(dao)大嘴巴的河馬(ma)，織個口(kou)罩花了(le)一整天時間，真倒霉。

　　預設(she)2：口罩那么難織(zhi)，還是換個編織(zhi)店吧，織(zhi)別(bie)的東西(xi)吧。

　　（4）童話(hua)故事有一(yi)波(bo)三(san)折(zhe)寫(xie)作手法。什么是(shi)一(yi)波(bo)三(san)折(zhe)呢？一(yi)波(bo)就是(shi)以一(yi)件事情為線索，折(zhe)就是(shi)指事情中的意(yi)外的變化(hua)，三(san)折(zhe)就是(shi)指三(san)次意(yi)外變化(hua)。比(bi)如(ru)《蜘蛛開店》這篇童話(hua)以蜘蛛開店為線索，寫(xie)了三(san)個波(bo)折(zhe)。

　　【設(she)計(ji)意圖】整體感知深入(ru)體會情節，完整講述故事。一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)指(zhi)導學生(sheng)完成講述故事，提高(gao)學生(sheng)在設(she)疑(yi)中主動探求故事的(de)興趣和欲望(wang)。

　　4.小結作業：

　　①歸納(na)課程內容(rong)，提煉重(zhong)點內容(rong)復述(shu)；

　　②回家拓展或者(zhe)改寫

　　【設計(ji)理由】通過小結，幫(bang)(bang)助學生梳理總結學過的(de)知識內容，設置(zhi)開放性(xing)作業，幫(bang)(bang)助學生開拓(tuo)視野，鞏固所學。

　　（3）【題干】請分析一下這篇(pian)文章里(li)面的寫作手法有些什(shen)么？

　　27.請認真閱讀下(xia)文，并按要求作答。

　　請(qing)根據上(shang)述材料(liao)完(wan)成下列任(ren)務(wu)：

　　（1）什(shen)么是符(fu)號意識 （4分(fen)） ？在數學(xue)教(jiao)學(xue)中，如(ru)何(he)發展小學(xue)生的符(fu)號意識？ （4 分(fen)）

　　（2）若(ruo)指導(dao)五年級(ji)小學生學習上述內(nei)容，試擬定教學目標(biao)。 （10分(fen)）

　　（3）依據擬定的教學目標，設計(ji)新授環節的教學活(huo)動并說明(ming)理由。（22分(fen)）

　　參考解析：

　　（1）符(fu)(fu)(fu)(fu)號(hao)(hao)意(yi)(yi)識主要是指能夠(gou)理(li)解并(bing)且運(yun)用符(fu)(fu)(fu)(fu)號(hao)(hao)表示(shi)數(shu)(shu)、數(shu)(shu)量關系和(he)變(bian)化(hua)規律(lv)；知道使(shi)(shi)用符(fu)(fu)(fu)(fu)號(hao)(hao)可以進行運(yun)算和(he)推理(li)，得到的結(jie)論(lun)具有一般性。建立符(fu)(fu)(fu)(fu)號(hao)(hao)意(yi)(yi)識有助于學(xue)生理(li)解符(fu)(fu)(fu)(fu)號(hao)(hao)的使(shi)(shi)用是數(shu)(shu)學(xue)表達和(he)進行數(shu)(shu)學(xue)思考(kao)的重要形式。”

　　創(chuang)設具(ju)體的(de)(de)情(qing)境，聯系身邊的(de)(de)事(shi)情(qing)，幫(bang)助學生(sheng)(sheng)去認識與理(li)解(jie)符號(hao)，要(yao)盡可能在實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)(ti)情(qing)境中(zhong)(zhong)幫(bang)助學生(sheng)(sheng)理(li)解(jie)符號(hao)以(yi)及(ji)表(biao)達(da)式(shi)、關系式(shi)意義，在解(jie)決實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)(ti)中(zhong)(zhong)發展學生(sheng)(sheng)的(de)(de)符號(hao)意識。在教(jiao)學中(zhong)(zhong)對符號(hao)演算的(de)(de)處理(li)應(ying)盡量避免(mian)讓學生(sheng)(sheng)機械地(di)練(lian)習與記憶，而應(ying)增加(jia)實(shi)(shi)際(ji)背景(jing)、探索(suo)過程、幾何解(jie)釋等，以(yi)幫(bang)助學生(sheng)(sheng)理(li)解(jie)。如(ru)果(guo)學生(sheng)(sheng)能從具(ju)體情(qing)境中(zhong)(zhong)抽象出(chu)數量關系和變化規律(lv)，并用符號(hao)來(lai)表(biao)示(shi)，說明學生(sheng)(sheng)超越了(le)具(ju)體實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)(ti)的(de)(de)情(qing)景(jing)，找出(chu)了(le)存在于某(mou)一問題(ti)(ti)中(zhong)(zhong)的(de)(de)共性和挖普遍(bian)性，把認識和推理(li)提(ti)到一個更高的(de)(de)水(shui)平。

　　（2）教學(xue)目(mu)標：

　　知識與技(ji)能目(mu)標：借(jie)助生活中(zhong)的實(shi)例，體(ti)會用(yong)字(zi)(zi)母(mu)表示數(shu)的必(bi)要(yao)性和重要(yao)性。在具體(ti)的情境中(zhong)能利用(yong)字(zi)(zi)母(mu)表示數(shu)進行表達和交(jiao)流。

　　過(guo)程(cheng)與方法目標：在探(tan)索(suo)現(xian)實世界數(shu)量關系的(de)過(guo)程(cheng)中，體(ti)驗用字母表示(shi)數(shu)的(de)簡明性。培(pei)養學生的(de)數(shu)學意識，滲透歸納猜想、數(shu)形結合(he)等數(shu)學思想方法。

　　情(qing)感態度與價值觀目標：學生(sheng)在(zai)動手(shou)實(shi)踐、自(zi)主(zhu)探索、合(he)(he)作交流中(zhong)獲得成功(gong)的體(ti)驗。在(zai)合(he)(he)作學習及相互交流中(zhong)，培(pei)養學生(sheng)的團結協作的精神。

　　（3）教學設計

　　一(yi)、用字母(mu)表示(shi)特定的數(shu)

　　師：同學們去(qu)過(guo)大雁塔嗎？知(zhi)道關于它(ta)的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什(shen)么(me)？ （大雁塔） H表示什(shen)么(me)？ （西安(an)市(shi)）

　　師： D和H都是字母。（板書--字母）

　　師(shi)：在生活中還有沒有用字(zi)母(mu)表示的例子？ （生自由發言）

　　師：來我(wo)們(men)看(kan)一看(kan)。（KFCCCTV1P）

　　師：同學們(men)有沒有玩過撲(pu)克牌？生：玩過。

　　師：撲克牌里有(you)沒有(you)字母？生(sheng)：有(you)

　　師(shi)：我們來看一下(xia)，這里的J表(biao)示（11） ， Q表(biao)示（12），K表(biao)示（13） A表(biao)示（1或24） 并及(ji)時板書。

　　師：看來(lai)字母很神奇，有時可(ke)以表示名稱(cheng)，有時可(ke)以表示計量單位，有時可(ke)以表示數。今天節課(ke)我們就(jiu)來(lai)一起研究《用字母表示數》。（補充板書）

　　二、用字母表示變化的(de)數

　　1.兒歌激趣，初步建(jian)構。

　　師：同學們(men)，有一首特別有趣(qu)的兒歌叫＂數青蛙(wa)”， 你們(men)會(hui)說嗎(ma)？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青(qing)蛙2張嘴(zui)，

　　3只(zhi)青蛙3張嘴，....

　　男女對唱，師做暫(zan)停手勢(shi)，問：能(neng)唱完(wan)嗎(ma)？生：唱不完(wan)。

　　師：那你能(neng)用一句簡(jian)潔的話表(biao)示這(zhe)首 兒歌(ge)嗎？ （生交(jiao)流匯報(bao)并展示學生表(biao)示方法）

　　師：你覺得那(nei)種方法比較合理？在這首兒歌中，n分(fen)別(bie)表示那(nei)些數字？

　　師：青蛙(wa)的只數和嘴的張數相(xiang)同(tong)，都(dou)用n來表示。

　　小(xiao)結：在同(tong)一個(ge)算式(shi)中，相(xiang)同(tong)的字(zi)母(mu)表示相(xiang)同(tong)的數。

　　2.提出問題，感悟新知。

　　（1）通過(guo)這(zhe)個圖，你了解到了什么？還想(xiang)知道什么？

　　（2）引導學生(sheng)說(shuo)出：當淘(tao)氣1歲(sui)(sui)時(shi)，媽(ma)媽(ma)1+26歲(sui)(sui)；當淘(tao)氣2歲(sui)(sui)時(shi)，媽(ma)媽(ma)2+26歲(sui)(sui)；當淘(tao)氣3歲(sui)(sui)時(shi)，媽(ma)媽(ma)3+26歲(sui)(sui)... .

　　（3）當淘氣10歲時，媽媽多少歲呢？算式是什么(me)？誰能像這樣接著往下說？ （請3個學生繼續(xu)說。）

　　（4）如(ru)果淘氣的(de)年齡為a歲(sui)(sui)，那媽媽得(de)年齡是多少歲(sui)(sui)呢(ni)？ （板(ban)書： a+26歲(sui)(sui)）

　　（5）你是(shi)怎么理(li)解(jie)這個式子的？ （引導學(xue)生(sheng)說出： 媽媽比淘氣大(da)26歲是(shi)永遠不變(bian)的，如果用(yong)字母

　　a表(biao)示淘(tao)氣的歲數，媽(ma)媽(ma)的歲數就是(shi)a+26歲。）

　　（6）來，一(yi)(yi)起讀(du)一(yi)(yi)讀(du)。同學們看這(zhe)個含(han)有(you)字母的加法式子（指著黑板上的a+26） ，從這(zhe)個式子

　　你們能知道些什么(me)呢？ （請學(xue)生(sheng)任意(yi) 說說意(yi)思。大家說得有點意(yi)思，對，這(zhe)個式子表(biao)示出了淘氣和媽媽之間(jian)的年齡關系(xi)。）

　　（7）淘氣(qi)的年(nian)齡是(shi)在不斷(duan)變化的，媽媽的年(nian)齡也(ye)隨著變化。而a+ 26表示的關(guan)系卻是(shi)不變的。正

　　如(ru)德國數學家開(kai)普勒說的(de)一一（讀(du)課(ke)件： 數學就(jiu)是研(yan)究(jiu)千變萬化中不變的(de)關系。）

　　3.數(shu)數(shu)猜(cai)猜(cai)，發現規律

　　（1） （課(ke)件：三(san)角(jiao)形）擺(bai)一個三(san)角(jiao)形用3根(gen)小(xiao)(xiao)棒(bang)， 擺(bai)2個三(san)角(jiao)形用幾根(gen)小(xiao)(xiao)棒(bang)？用什么算(suan)式表示？

　　（3x2=6）擺(bai)3個三(san)角形用幾根？自(zi)己寫算式。擺(bai)3個三(san)角形呢？ 4個呢？

　　（2）還可(ke)以繼續擺(bai)下(xia)(xia)去(qu)，擺(bai)5個，擺(bai)6個，擺(bai)10個，擺(bai)50個，你能把(ba)算(suan)式(shi)寫下(xia)(xia)去(qu)嗎？

　　（3）說(shuo)說(shuo)你(ni)有什(shen)么發現？ （生說(shuo)）

　　（4）三角(jiao)形(xing)個數(shu)和小棒(bang)根數(shu)有(you)什(shen)么關系？ （引導(dao) 學(xue)生說出(chu)：小棒(bang)根數(shu)是三角(jiao)形(xing)個數(shu)的(de)3倍(bei)）

　　師：在(zai)(zai)這一串式子里，有一個(ge)永遠不變(bian)的量是3； 1、2、3、4、5、....是另一個(ge)量，在(zai)(zai)變(bian)化。我

　　們永(yong)遠寫(xie)不(bu)完，你可以用一個(ge)算式(shi)表示這(zhe)個(ge)規律(lv)嗎？ （根(gen)據學(xue)生回(hui)答板書(shu)： a，a3）

　　（5）你是(shi)怎么(me)想的(de)？ （當三角形個(ge)數是(shi)a時， 小(xiao)棒根數是(shi)它的(de)3倍，就是(shi)（ax3） 根。）

　　（6）在這里，a可以(yi)表(biao)示哪些(xie)數(shu)？ （生： 1、2、3、、.... ）這個a只能表(biao)示整數(shu)，能表(biao)示小數(shu)嗎？

　　（7）用(yong)字(zi)母(mu)表示的(de)數有一定的(de)范(fan)圍 ，我們要根據生(sheng)活中的(de)實際情況而定。

　　三、聽故事《數學(xue)國王》，學(xue)習在(zai)含有字母的乘(cheng)法算(suan)式(shi)中(zhong)，字母與(yu)字母之間(jian)，母與(yu)數字之間(jian)的簡寫方法。

　　緊跟練習：

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應用

　　1、課(ke)件(jian)出(chu)示：快樂(le)廣(guang)場

　　師：看懂這幅圖(tu)的意思嗎？這里的x米、y米分別表示什(shen)么？

　　生： x米表示生活館到音樂吧的距離。

　　生(sheng)： y米表示生(sheng)活館到智薏屋的距離。

　　師：從門口出發，你(ni)想去哪里(li)，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想(xiang)去（ ），從(cong)入(ru)口(kou)出發要走的路程(cheng)是（ ）米。

　　生：我(wo)想去音(yin)樂吧，要走（50+x） 米

　　生：我想去生活(huo)館，要走50米(mi)

　　生(sheng)：我想去(qu)智(zhi)慧屋，要走（50+y）米

　　師：為什么這里的字母都不一(yi)樣？

　　生：因為它們的(de)路程不一樣

　　師(shi)：哦，原(yuan)來不一樣(yang)(yang)的(de)路程，也就是(shi)說不-樣(yang)(yang)的(de)數要用不-樣(yang)(yang)的(de)字母(mu)來表示。

　　2、生活館（討論n只手有（ ） 手指頭。）

　　3、智慧(hui)屋（用字母表示正(zheng)方形周長和面積(ji)公式、長方形面積(ji)公式）

　　4、音樂吧(ba)（繼續讀兒歌）

　　你還(huan)能接著說下去嗎？ 10只(zhi)(zhi)青蛙(wa)(wa)呢？ a只(zhi)(zhi)青蛙(wa)(wa)呢？讓我(wo)們為全(quan)世界(jie)的青蛙(wa)(wa)編(bian)一句(ju)數學歌(ge)吧！

　　1只(zhi)青(qing)蛙1張嘴，2只(zhi)眼睛4條腿；

　　2只(zhi)青(qing)蛙2張嘴，4只(zhi)眼睛8條腿(tui)；

　　3只(zhi)青蛙(wa)3張嘴，6只(zhi)眼睛12條腿；

　　n只(zhi)青蛙n張(zhang)嘴，2n只(zhi)眼(yan)睛4n條腿。

　　小結：這里的字(zi)母(mu)n是(shi)什么(me)意思呢？它表(biao)示(shi)(shi)青(qing)蛙只數(shu)。它不僅表(biao)示(shi)(shi)了(le)數(shu)，而且(qie)表(biao)示(shi)(shi)了(le)青(qing)蛙的只數(shu)n

　　與它的(de)(de)嘴的(de)(de)張數n，眼(yan)睛(jing)的(de)(de)只數2n，以及腿的(de)(de)條數4n之間的(de)(de)數量關系。

　　28.請認(ren)真閱(yue)讀下列材料，并按(an)要求作答。

　　The new school year begins after the summer holidays . The students are talking about their holidays.

　　（1）簡述四種常見的英(ying)語學習活動類型，并(bing)舉例說明(ming)。（8 分）

　　（2）如(ru)指導小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習本文(wen)，試擬定(ding)教學(xue)(xue)目標(biao)。（10 分）

　　（3）依據擬定的教學(xue)目標，設計(ji)一個拓展運用(yong)環節，讓(rang)學(xue)生匯報假期里的學(xue)習情況，并說明理(li)由。（22分）

　　參考解析：

　　（1）常見的英語學習(xi)活動類(lei)型：

　　歌(ge)謠(yao)活動：歌(ge)謠(yao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)音(yin)、歌(ge)謠(yao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)詞(ci)、歌(ge)謠(yao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)句、歌(ge)謠(yao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)法、歌(ge)謠(yao)學(xue)(xue)話題

　　歌(ge)曲(qu)活動：歌(ge)曲(qu)學(xue)(xue)(xue)語音、歌(ge)曲(qu)學(xue)(xue)(xue)語詞、歌(ge)曲(qu)學(xue)(xue)(xue)語句、歌(ge)曲(qu)學(xue)(xue)(xue)語法、歌(ge)曲(qu)學(xue)(xue)(xue)話題

　　故(gu)(gu)事(shi)(shi)活動：故(gu)(gu)事(shi)(shi)學語(yu)音(yin)、故(gu)(gu)事(shi)(shi)學語(yu)詞、故(gu)(gu)事(shi)(shi)學語(yu)句、故(gu)(gu)事(shi)(shi)學語(yu)法、故(gu)(gu)事(shi)(shi)學話(hua)題

　　游(you)戲(xi)活動：游(you)戲(xi)學(xue)(xue)語(yu)(yu)音、游(you)戲(xi)學(xue)(xue)語(yu)(yu)詞、游(you)戲(xi)學(xue)(xue)語(yu)(yu)句、游(you)戲(xi)學(xue)(xue)語(yu)(yu)法、游(you)戲(xi)學(xue)(xue)話題

　　（2）1.知識目標(biao)

　　①學生能(neng)夠認讀(du)單詞和(he)短語read，holiday，write a book；能(neng)夠掌握(wo)主要句型(xing)what did you do并熟練運用。

　　②學生(sheng)能夠了解更多與過去發生(sheng)的(de)事情(qing)相關(guan)的(de)內容。

　　2.能力目標

　　通過課(ke)堂活動(dong)，學生(sheng)能(neng)夠提高(gao)綜合語(yu)言運用(yong)能(neng)力，并能(neng)就熟悉的話題進(jin)行簡單交(jiao)流。

　　3.情感目標、

　　學(xue)生能夠增強學(xue)習(xi)英語的興(xing)趣

　　（3）拓展訓練

　　游戲：你演我說

　　教師(shi)先介(jie)紹(shao)你(ni)演我說游戲的(de)規則(ze)，學生(sheng)分成兩個人(ren)一(yi)(yi)組，一(yi)(yi)個人(ren)看到老(lao)師(shi)出(chu)示的(de)句子(zi)，并將它(ta)表演出(chu)來，另(ling)一(yi)(yi)個人(ren)用what did you do 提問并猜含義。猜對一(yi)(yi)個句子(zi)得一(yi)(yi)分，得分最多的(de)組贏得勝利。

　　設計(ji)理(li)由(you)：通過練習，學生能增強對句子的實際(ji)運用(yong)，并且(qie)在游(you)戲過程中，增加英語(yu)學習的樂趣和同(tong)伴的協作能力。

　　29.請認真閱讀下文，并(bing)按要求作(zuo)答。

　　（1）簡(jian)要分析歌曲的特點(dian)。（8 分）

　　（2）如指導(dao)低(di)年段(duan)小(xiao)學生唱(chang)本歌曲(qu)，試擬定教(jiao)學目標。（10 分）

　　（3）依據擬定的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標，結合歌(ge)曲的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，設計“四(si)分(fen)音符，八分(fen)音符”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環節并(bing)說(shuo)明(ming)理由(you)。（22分(fen)）

　　參考解析：

　　（1）歌(ge)(ge)曲(qu)特(te)點：《時間(jian)(jian)像小馬(ma)車》 是一(yi)首想象(xiang)生動(dong)、活潑(po)有(you)(you)趣、有(you)(you)一(yi)定教育意義的(de)(de)歌(ge)(ge)曲(qu)。曲(qu)調(diao)短小、流(liu)暢(chang)，并具有(you)(you)節奏(zou)性強(qiang)特(te)點。歌(ge)(ge)曲(qu)采用了(le)(le)有(you)(you)規律(lv)的(de)(de)節奏(zou)，多為(wei)四分、八(ba)分音符，形象(xiang)地模仿了(le)(le)時鐘小馬(ma)車”噠(da)噠(da)走動(dong)的(de)(de)聲響。旋律(lv)多為(wei)級(ji)進，流(liu)暢(chang)上(shang)口，并采用了(le)(le)曲(qu)調(diao)的(de)(de)模進、節奏(zou)的(de)(de)重(zhong)復(fu)，使歌(ge)(ge)曲(qu)的(de)(de)情(qing)緒歡快、活潑(po)。歌(ge)(ge)詞簡單明了(le)(le)，寓意深(shen)刻，告訴我們(men)，要珍惜時間(jian)(jian)，懂得利用人(ren)生有(you)(you)限的(de)(de)時間(jian)(jian)多學本領，成為(wei)對祖國有(you)(you)用之才。

　　（2）教學目標

　　情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，認識到時(shi)(shi)間的重要性(xing)，懂得去珍惜(xi)時(shi)(shi)間，做時(shi)(shi)間的小(xiao)主人。

　　知識與技能(neng)目(mu)標(biao)：能(neng)用活(huo)潑愉快的聲音演唱(chang)《時間像小馬車(che)》。

　　過程與方法(fa)目標：通(tong)過探究、模仿(fang)，接龍等方式，體驗歌曲的(de)漸強(qiang)漸弱(ruo)的(de)變化(hua)，并展示出效果(guo)。

　　（3）教學過程

　　同(tong)學們(men)，你(ni)們(men)坐過馬車嗎？今天時(shi)光老人給我們(men)帶(dai)來了(le)一輛(liang)時(shi)間馬車，想帶(dai)領大家坐上這輛(liang)時(shi)間的小馬車走進我們(men)的音(yin)樂世界。

　　一、律動導入

　　全體起(qi)立(li)，（放(fang)原唱(chang)）跟老師(shi)一起(qi)坐(zuo)上這輛時間的小(xiao)馬車，出發吧！

　　二、難點處理

　　1、請坐，時光老人說同學(xue)們表現(xian)的真棒，同學(xue)們坐在(zai)小(xiao)(xiao)馬車(che)上聽(ting)(ting)到(dao)了什么聲音？（小(xiao)(xiao)馬車(che)噠(da)噠(da)噠(da)噠(da)跑(pao)的聲音）我們一起來聽(ting)(ting)一聽(ting)(ting)小(xiao)(xiao)馬車(che)是怎樣(yang)跑(pao)來的（播放(fang)小(xiao)(xiao)馬車(che)由遠到(dao)近(jin)時圖(tu)像及聲音）？（小(xiao)(xiao)馬車(che)由遠到(dao)近(jin)，聲音由小(xiao)(xiao)到(dao)大）

　　2、我們能用什么樂器(qi)模仿小馬車噠(da)(da)噠(da)(da)噠(da)(da)噠(da)(da)跑的聲(sheng)音(yin)？（雙(shuang)響筒）雙(shuang)響筒是打擊樂器(qi)，演奏時，左手(shou)持樂器(qi)木柄，右(you)手(shou)持小木棒敲擊竹筒兩(liang)側(ce)，會發出高低兩(liang)種聲(sheng)音(yin)。你們聽一聽老(lao)師模仿的怎么樣（由(you)弱到強）？（噠(da)(da)噠(da)(da) 噠(da)(da)噠(da)(da) 噠(da)(da)噠(da)(da) 噠(da)(da)噠(da)(da)）隨老(lao)師一起讀：噠(da)(da)噠(da)(da) 噠(da)(da)噠(da)(da) 噠(da)(da)噠(da)(da) 噠(da)(da)噠(da)(da)

　　3、小(xiao)馬車(che)的(de)鈴(ling)鐺也鈴(ling)鈴(ling)作響(xiang)，我們用(yong)手鈴(ling)來(lai)模仿一下(xia)，手鈴(ling)，演(yan)奏(zou)(zou)時左手握住鈴(ling)柄(bing)，右手握拳，敲(qiao)擊(ji)左手的(de)手腕，演(yan)奏(zou)(zou)出不同的(de)節奏(zou)(zou)型(xing)。邊(bian)敲(qiao)擊(ji)樂器邊(bian)讀：噠(da)(da)(da)噠(da)(da)(da) 噠(da)(da)(da)噠(da)(da)(da) 噠(da)(da)(da)噠(da)(da)(da) 噠(da)(da)(da)噠(da)(da)(da) 向 前 跑(pao)，老師給他們配上(shang)了小(xiao)音符，我們一起(qi)來(lai)唱一唱吧

　　4、時(shi)間(jian)的小馬車帶著時(shi)光老人漸漸跑(pao)遠了(le)，我們一(yi)起聽一(yi)聽，馬車跑(pao)遠的聲音，噠(da)(da)(da)(da)噠(da)(da)(da)(da) 噠(da)(da)(da)(da)噠(da)(da)(da)(da) 噠(da)(da)(da)(da)噠(da)(da)(da)(da) 噠(da)(da)(da)(da)噠(da)(da)(da)(da)

　　5、同樣我們(men)也給它加上(shang)小音符，一(yi)起唱一(yi)唱吧(ba)

　　6、時(shi)間的(de)小馬車變(bian)成(cheng)了流動(dong)的(de)音符，讓我們一(yi)起給(gei)它伴奏(zou)吧。（放范唱）

　　7、時光老人夸(kua)獎我們伴(ban)奏(zou)的真棒，他問同(tong)學們能(neng)不能(neng)乘上(shang)小馬車一起演唱歌曲呢？

　　三、學唱階段

　　8、時光老人說你們(men)歌詞還不會，怎(zen)么(me)能演唱呢，讓我們(men)一起(qi)按(an)節奏(zou)讀(du)一讀(du)吧

　　9、放范(fan)唱，小(xiao)聲(sheng)跟唱，你(ni)的(de)聲(sheng)音(yin)不要讓你(ni)的(de)同桌(zhuo)聽到哦，

　　10、再放(fang)范唱，老師好(hao)像聽到(dao)了同學們(men)坐在(zai)小馬(ma)車上那快樂的(de)(de)心(xin)情，能(neng)不能(neng)把這快樂的(de)(de)心(xin)情分享給(gei)你(ni)的(de)(de)同桌(zhuo)讓她聽到(dao)你(ni)的(de)(de)聲音。

　　11、 小馬車(che)(che)跑動(dong)的(de)(de)時(shi)候(hou)發出的(de)(de)聲音(yin)是干脆的(de)(de)，讓我們以干脆聲音(yin)來(lai)演唱(chang)第(di)(di)一樂(le)句，（隨(sui)琴(qin)逐(zhu)句教唱(chang)）第(di)(di)二樂(le)句馬車(che)(che)由(you)(you)遠到(dao)近由(you)(you)弱到(dao)強一氣(qi)呵成(cheng)(cheng)，第(di)(di)三樂(le)句唱(chang)的(de)(de)連(lian)貫些，第(di)(di)四樂(le)句由(you)(you)近到(dao)遠由(you)(you)強到(dao)弱一氣(qi)呵成(cheng)(cheng)

　　12、 隨琴完整演唱(chang)

　　13、 時(shi)光(guang)老人(ren)說我們唱(chang)的真不錯(cuo)了，現在給大家分配(pei)一下任務(wu)(wu)各自為歌曲(qu)服務(wu)(wu)，樂器組，舞蹈(dao)組，歌唱(chang)組，

　　14、 時光老(lao)人說(shuo)時間像(xiang)小(xiao)(xiao)馬車一(yi)樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動著，他想(xiang)考(kao)考(kao)大家，時間還(huan)像(xiang)什么？老(lao)師說(shuo)時間像(xiang)小(xiao)(xiao)火箭(jian)，跑的飛快，嗖(sou)嗖(sou)嗖(sou)嗖(sou)嗖(sou)嗖(sou)沖上(shang)天，我(wo)們一(yi)起(qi)把時間當做小(xiao)(xiao)火箭(jian)演唱一(yi)遍吧

　　四、聽賞

　　15、時光老(lao)人今天給(gei)大家帶(dai)來(lai)(lai)了(le)一(yi)件(jian)小禮物(wu)，靜靜的來(lai)(lai)聽(ting)(ting)一(yi)聽(ting)(ting)是什么？（鬧鐘(zhong)）你(ni)來(lai)(lai)聽(ting)(ting)一(yi)聽(ting)(ting)鬧鐘(zhong)走動的聲音（滴(di)答(da)(da)滴(di)答(da)(da)）

　　16、時(shi)光老人說(shuo)今天這(zhe)只小鬧鐘可(ke)不(bu)是一般的(de)小鬧鐘，它(ta)(ta)是只調皮的(de)小鬧鐘，不(bu)僅會唱歌而且還會跳舞，你(ni)們來聽一聽它(ta)(ta)是怎樣唱歌的(de)？

　　17、我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，

　　18、誰(shui)聽(ting)出來(lai)是什么小(xiao)樂(le)器在(zai)模仿小(xiao)鬧鐘滴答(da)滴答(da)走動的聲音？（木魚）

　　19、我們用(yong)木(mu)魚為小鬧鐘(zhong)伴(ban)奏吧

　　20、小鬧鐘說我不滿足唱(chang)歌了，我要給大家(jia)跳一支舞

　　21、小鬧鐘還(huan)是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來了(le)，

　　22、這只調皮的(de)小鬧鐘可是一個(ge)負責(ze)(ze)的(de)小鬧鐘，它(ta)(ta)不忘(wang)了(le)它(ta)(ta)的(de)職責(ze)(ze)，該(gai)叫醒主人(ren)起床的(de)時候它(ta)(ta)叮鈴(ling)鈴(ling)響起來(lai)了(le)，你們(men)聽小鬧鐘叮鈴(ling)鈴(ling)響了(le)幾次(ci)？（八次(ci)）

　　23這只調皮的小(xiao)鬧(nao)鐘啊把小(xiao)主人叫(jiao)醒(xing)后，又繼續唱著它(ta)的歌，仔細認真聽小(xiao)鬧(nao)鐘最后發生了(le)什么？（不小(xiao)心滑(hua)了(le)一跤）

　　24、這首樂曲(qu)(qu)原來是由美(mei)國安(an)德森老爺爺所做的一首樂曲(qu)(qu)，現在我(wo)們一起完整聆聽（邊(bian)唱邊(bian)律動(dong)）

　　五、總結

　　25、時光(guang)老人對大家今(jin)天的表現非(fei)常滿(man)意(yi)，可是(shi)時光(guang)老人它(ta)一刻不停(ting)的往(wang)前走著，從不停(ting)歇，讓我們趕上時光(guang)老人的腳步，珍(zhen)惜時間，好好學習，好下(xia)課。

　　評分標準：

　　（一(yi)） 25—28分(fen)

　　1.切合(he)主題(ti)，符合(he)課型，貼合(he)學情

　　2.活動領域、名稱及(ji)活動對象明確

　　3.三維目(mu)標與教學活動類(lei)型匹配，表述(shu)具體正(zheng)確(que)

　　4.重難點適(shi)宜且突出

　　5.教學(xue)準(zhun)備全面(mian)充分(fen)；包括(kuo)歌(ge)曲及(ji)特點分(fen)析、學(xue)情分(fen)析

　　6.教(jiao)學(xue)過程：采(cai)用的教(jiao)學(xue)方法與內容及(ji)目標匹配，各環節(jie)詳細完(wan)整(zheng)（包括導(dao)入、感知、新授、活動(dong)、小結(jie)等環節(jie)），設計指定的教(jiao)學(xue)環節(jie)，邏輯性好(hao)且能支持重(zhong)點目標的達成

　　7.活動內容充實、活動形式多樣化、游戲化、趣味化

　　8.活動過程符合(he)領(ling)域活動設計思路，創新(xin)點或者亮點至(zhi)少(shao)1處以上(shang)

　　9.字體工整，表述清楚，書面(mian)表達合理，符合題目要求

　　（二） 20—25分

　　1.符(fu)合(he)題意(yi)，符(fu)合(he)課型，貼合(he)學情

　　2.活動領域、名稱(cheng)及活動對象適(shi)宜

　　3.三維(wei)目(mu)標與教(jiao)學活動類型基本匹配，表述比(bi)較具體明確(que)

　　4.重難點適宜且明確

　　5.教學準備比較全(quan)面；包括(kuo)歌曲(qu)及特點分析、學情分析

　　6.教(jiao)學(xue)過程：采用的教(jiao)學(xue)方法(fa)與內容及目標(biao)較(jiao)為(wei)匹配(pei)，各環節詳細完整，邏輯性(xing)較(jiao)好且(qie)能支持目標(biao)的達成

　　7.活動內(nei)容較充實、活動形式比較多(duo)樣(yang)、游戲化、趣味(wei)化

　　8.活動過程(cheng)符合領域(yu)活動設計思(si)路，有(you)1處(chu)創新點(dian)或者亮(liang)點(dian)

　　9.字跡清楚，表述流暢，書面表達基本標準，符合題目(mu)要求

　　（三(san)） 15一20分

　　1.基本符合題意和學情日

　　2.活(huo)(huo)動領域、名稱及活(huo)(huo)動對象基本清楚

　　3.三維(wei)目標(biao)沒有明確區分維(wei)度(du)，與教(jiao)學活動類型基本(ben)匹配，表述具體

　　4.重難點基本適宜且明確(que)

　　5.教學(xue)準備比(bi)較(jiao)全(quan)面，但(dan)比(bi)較(jiao)籠統泛化，不(bu)夠具體(ti)明確

　　6.教學過(guo)程：采用的教學方法(fa)與內容(rong)及目(mu)標(biao)較為匹配，節(jie)環(huan)節(jie)完整(zheng)，邏(luo)輯性一般，能支持大部分目(mu)標(biao)的達成

　　7.活動內容單(dan)薄，活動形式(shi)較少、趣味(wei)性欠缺

　　8.活動(dong)(dong)過程基本符合領域活動(dong)(dong)設計思路

　　9.字(zi)跡潦草，書面表達口(kou)語(yu)化或成人(ren)化，基(ji)本(ben)符合題(ti)目要(yao)求

　　30.助跑投擲(zhi)壘球（以右手投擲(zhi)為側）

　　面對投擲方(fang)向，右(you)(you)手持球于頭(tou)的右(you)(you)前(qian)(qian)方(fang)；助跑幾步(bu)(bu)后，邁(mai)右(you)(you)腿(tui)的同(tong)時(shi)，身體(ti)(ti)向右(you)(you)轉(zhuan)。右(you)(you)臂(bei)(bei)靠(kao)近身體(ti)(ti)經下向后引球，左腿(tui)迅速(su)(su)向前(qian)(qian)一步(bu)(bu)；左腿(tui)用力蹬地(di)，右(you)(you)腿(tui)迅速(su)(su)向前(qian)(qian)交叉。當(dang)右(you)(you)腳剛一落(luo)地(di)，迅速(su)(su)蹬地(di)、轉(zhuan)髖、挺胸、同(tong)時(shi)身體(ti)(ti)左轉(zhuan)，重心(xin)前(qian)(qian)移，左腿(tui)積極落(luo)地(di)蹬伸，上體(ti)(ti)向前(qian)(qian)鞭打，右(you)(you)臂(bei)(bei)經肩(jian)上屈肘向前(qian)(qian)揮臂(bei)(bei)，將球快速(su)(su)投出。

　　請根據上述材料完(wan)成下列(lie)任務：

　　（1）寫出“助跑投擲(zhi)壘(lei)球”的教(jiao)學重點，難(nan)點。

　　（2）如(ru)果(guo)指導水(shui)平三的學(xue)習(xi)練習(xi)。試(shi)擬定(ding)教學(xue)目(mu)標

　　（3）依據擬定的(de)教學目(mu)標設計，教學技(ji)術教學環節(jie)的(de)步驟并說明理由(you)

　　參考解析：

　　（1）教學(xue)重點(dian)：左(zuo)腿用力蹬(deng)(deng)地，右(you)腿迅速向(xiang)(xiang)前交叉。當右(you)腳(jiao)剛(gang)一落地，迅速蹬(deng)(deng)地、轉髖、挺胸(xiong)、同時身體左(zuo)轉，重心前移，左(zuo)腿積極落地蹬(deng)(deng)伸，上(shang)體向(xiang)(xiang)前鞭(bian)打，右(you)臂(bei)經肩上(shang)屈肘向(xiang)(xiang)前揮臂(bei)

　　教(jiao)學(xue)難點：動作流暢自然、協(xie)調

　　（2）知識與(yu)技能：學生能描(miao)述(shu)出助(zhu)跑投(tou)擲壘球動作要領，85%以上的同學能掌握這一動作技術(shu)。

　　過程與方法：通過引導練習法，提(ti)升競技能力(li)，發展速度、靈敏、協(xie)調等身體素質

　　情(qing)感態度與價值觀(guan)：通過練習學生(sheng)能夠培養體育學習興(xing)趣(qu)，養成勇敢(gan)頑(wan)強的良好品質。

　　（3）一、導入

　　教(jiao)(jiao)師活動：教(jiao)(jiao)師出(chu)示(shi)助(zhu)跑投擲(zhi)壘球動作掛圖，提問其(qi)動作分幾個技術環節？有什么(me)技術要(yao)求？用自己(ji)的話(hua)來形容一下方法。教(jiao)(jiao)師在學生回(hui)答的基(ji)礎上總結(jie)。

　　學生(sheng)活動：學生(sheng)觀(guan)察掛圖并回答(da)老師的提(ti)問。

　　設計意圖：通過圖片加提問的(de)導入形式(shi)，激發學生(sheng)的(de)學習興趣(qu)，思考能力，積極參與到(dao)體育課程(cheng)當中(zhong)來(lai)，為(wei)后面的(de)教學做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師(shi)采(cai)用正面和側面示范，提示學生觀察老師(shi)的(de)動(dong)作，并(bing)描(miao)繪出來。

　　設計意(yi)圖(tu)：多(duo)角度示(shi)范(fan)能兼顧到多(duo)數學(xue)生，方(fang)便觀察與學(xue)習

　　三、講解

　　教師結合(he)掛圖(tu)講(jiang)解(jie)技術動作要(yao)領。

　　設(she)計意(yi)圖(tu)：利(li)用掛圖(tu)講解技巧(qiao)，便(bian)于學生(sheng)記憶，加深學生(sheng)對動作的理(li)解。

　　四、練習

　　①空手練投

　　練習(xi)墊步，以空(kong)手擬投擲的動作(zuo)(zuo)。，練習(xi)時全(quan)部的動作(zuo)(zuo)放慢速度(du)，以免受傷。

　　②分組進行(xing)練習，互相(xiang)糾正對方在動(dong)作中出現的(de)問題(ti)。

　　設計理由(you)：通過練習，不斷強化技術(shu)掌握，嘗試(shi)完整動作練習。

　　31.古建(jian)筑的(de)保護(hu)

　　（1）中國古建筑采用什么結構方(fang)式？在群體組合與(yu)布局上的特(te)點是什么？

　　（2）如指(zhi)導高年段(duan)小學生學習，就擬定教學目標。

　　（3）依據擬定的教(jiao)學目標設計。“古建(jian)筑的審美感知與保護”內容的教(jiao)學活動，并說明理由(you)。

　　參考解析：

　　（1）古代建(jian)筑(zhu)以(yi)木(mu)構(gou)架(jia)為主，構(gou)成富有彈(dan)性的(de)(de)框(kuang)架(jia)，有抬梁，穿斗，井干(gan)(gan)三種不(bu)同(tong)的(de)(de)結構(gou)方(fang)(fang)式。布局特(te)點：若干(gan)(gan)單個(ge)建(jian)筑(zhu)物的(de)(de)群體組(zu)合；以(yi)木(mu)構(gou)架(jia)為主的(de)(de)結構(gou)方(fang)(fang)式；中軸對稱、方(fang)(fang)正嚴整的(de)(de)群體組(zu)合與布局

　　（2）知識與技(ji)能：欣賞了解古(gu)(gu)建筑，正(zheng)確認識古(gu)(gu)建筑的價(jia)值，整理本(ben)地(di)區古(gu)(gu)建筑資料，能用自己喜歡的方法(fa)表現古(gu)(gu)建筑

　　過程與方法(fa)：通過自主探究，小組討論交流過程中，提高欣賞(shang)的(de)能力。

　　情感(gan)態度價值觀(guan)：產生(sheng)對美術學習的持久興趣

　　（3）

　　（一）導入

　　圖片導入，教師展示古建筑(zhu)圖片讓學生觀察(cha)，導出課題。

　　（二）欣賞感知

　　欣賞(shang)(shang)圖片：中國古(gu)代建筑欣賞(shang)(shang)——北京(jing)故(gu)宮、貴州地坪風雨橋、北京(jing)四合院、江南水鄉(xiang)等。

　　引導(dao)學生觀察(cha)圖片并說出這(zhe)些古建(jian)筑(zhu)的名稱、地理位置，初步感受建(jian)筑(zhu)風貌及藝術價值。

　　（三）整理交流

　　學生交流課(ke)前搜集到的古建筑資料或相關故事。

　　談談自己對于(yu)親(qin)身游歷過的古建筑的認識、感想(xiang)。

　　欣賞(shang)課件中展示(shi)的家鄉(xiang)古(gu)建(jian)筑，感受(shou)家鄉(xiang)古(gu)建(jian)筑的藝(yi)術美。

　　在欣(xin)賞過(guo)程中，細致觀察(cha)古建筑的造型特(te)點、結構特(te)點及裝飾色(se)彩。

　　（四）保護活動

　　以(yi)小(xiao)組(zu)為單位，討論古建筑(zhu)的(de)保(bao)護方(fang)法，并以(yi)多種形(xing)式展(zhan)現：宣傳(chuan)畫、手(shou)抄報(bao)、古建筑(zhu)模型等。或嘗試撰寫簡單的(de)調(diao)查(cha)報(bao)告。

　　（五）展示賞評

　　組織學生以組為單位展示、賞評保護古(gu)建筑的(de)作(zuo)品。

　　（六）總結交流

　　建筑是人類文(wen)明的(de)(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分，是珍貴的(de)(de)文(wen)化遺產，一旦(dan)毀壞(huai)就不可能復(fu)原(yuan)，我(wo)們(men)要(yao)重(zhong)視(shi)對古建筑的(de)(de)保(bao)護，因為它(ta)們(men)是古代(dai)文(wen)明幸存(cun)的(de)(de)見證(zheng)，我(wo)們(men)有責(ze)任(ren)將它(ta)們(men)盡可能完整(zheng)地(di)保(bao)存(cun)下來留(liu)給我(wo)們(men)的(de)(de)子孫(sun)后代(dai)。

　　（七）拓展延伸

　　欣賞古建筑模型(xing)圖片，探(tan)究其制作方法。

　　與(yu)家(jia)人(ren)旅游(you)時注意觀察古建筑，將本課的(de)保護(hu)方法(fa)應用于實(shi)踐，愛(ai)護(hu)古建筑。

　　教師資格考試試卷 9

　　教師資格證考試2023年中小學《綜合素質》考點分析及相關習題

　　教育觀高頻考點

　　考點一：素質教育的內涵

　　1.素質教(jiao)育是面(mian)向全體學生的教(jiao)育。

　　2.素質教(jiao)育(yu)是促(cu)進(jin)學生全面(mian)發展的教(jiao)育(yu)。

　　3.素質教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)促進(jin)學生個性發展的教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　4.素質教(jiao)育是以培養(yang)學(xue)生創新精神和實踐能(neng)力為重點的教(jiao)育。

　　考點二：素質教育的基本特征

　　1.教育對(dui)象的全(quan)體性。

　　2.教育內容的基礎性。

　　3.教育(yu)空間的(de)開放性。

　　4.教育(yu)目標的全面性。

　　5.教育價值(zhi)的多元化(hua)。

　　6.重視學生創新(xin)精(jing)神和實踐能(neng)力(li)的(de)培養。

　　7.培養(yang)學生(sheng)的(de)主體意識(shi)，注(zhu)重學生(sheng)個性健(jian)康發展(zhan)。

　　8.著眼于學(xue)生的終身可持(chi)續發(fa)展。

　　考點三：素質教育的三大任務

　　培養學生(sheng)的(de)身體(ti)素質(zhi)(zhi)、心理素質(zhi)(zhi)、社會素質(zhi)(zhi)。

　　考點四：素質教育的實現途徑

　　1.德育為先(xian)，五育并舉。

　　2.把(ba)握課(ke)改精神，實踐“新課(ke)程(cheng)”。

　　3.課(ke)程(cheng)教學以外(wai)的各種學校管(guan)理(li)、教育活動，重點(dian)是(shi)班(ban)主任工作。

　　考點五：素質教育的實施方法

　　1.教師成為素質(zhi)教育者。

　　2.引(yin)導學生(sheng)主動學習、學會學習。

　　3.開(kai)展多種形(xing)式的實踐活(huo)動。

　　4.正確(que)運用評價方法(fa)，促進學(xue)生發(fa)展(zhan)。

　　5.建立(li)素質教育的運行機(ji)制。

　　6.營造良好的校(xiao)園(yuan)文(wen)化氛(fen)圍(wei)。

　　考點六：現階段對素質教育理解的偏差

　　1.認為(wei)搞音體美(mei)活動(dong)，開(kai)設興趣班就是實(shi)施素質(zhi)教育。

　　2.認為素質教育(yu)不需要考試。

　　3.將(jiang)教育(yu)改革與(yu)素(su)質教育(yu)劃(hua)等號。

　　4.認為素質教(jiao)育就是否定現行(xing)教(jiao)育，把素質教(jiao)育當成“靈丹(dan)妙藥”。

　　5.認為(wei)素質教育就(jiu)是(shi)要學生什(shen)(shen)么都學、什(shen)(shen)么都學好。

　　考點七：教育觀的材料分析題

　　1.從素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的內涵上(shang)看，（1）素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)面向全體學(xue)生(sheng)(sheng)的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。（2）素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)促進學(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。（3）素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)促進學(xue)生(sheng)(sheng)個性發(fa)展的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。（4）素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)以培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)創新精神(shen)和實踐(jian)能力為重點的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　2.從教(jiao)學的方法(fa)上看，素(su)質教(jiao)育強(qiang)調(diao)啟發式、探究(jiu)式教(jiao)學，促進學生(sheng)生(sheng)動、活潑地學習。

　　3.從學生的(de)評(ping)(ping)價(jia)上看，素(su)質(zhi)教(jiao)育強(qiang)調(diao)發展性評(ping)(ping)價(jia)、激勵性評(ping)(ping)價(jia)，注重評(ping)(ping)價(jia)標準的(de)多元(yuan)化。

　　模擬題

　　1.某中學校長對記者說：“所謂素質教育，就是培養孩子的特長，因此我要求學校里每一個學生都必須會一種樂器。”該校長對素質教育的理解（ ）。

　　A.不正確，素質教育不等(deng)于特長

　　B.不正確，素質教育不包括樂器

　　C.正確，素質教育(yu)就(jiu)是(shi)有(you)特(te)長

　　D.正確，素質教育要學樂(le)器

　　2.我國把足球納入學校體育課程教學體系，將其作為體育課必修內容，為學生提供學習足球的`機會，將學生足球特長水平納入學生綜合素質評價，寫實記錄，形成檔案。針對這一做法，結合素質教育的相關內容，下列說法不準確的是（ ）。

　　A.有利于促進學(xue)生的全面發(fa)展

　　B.有利于促進學生的(de)個(ge)性發展

　　C.有利于增強學生的(de)身(shen)體素質

　　D.有利(li)于提升學(xue)生(sheng)的學(xue)業成績

　　3.某學生的家長在學校家長會發言時強調：“分數是學生的根本，其他什么都是虛的。”該家長的說法（ ）。

　　A.忽視了學生(sheng)的智力(li)發展

　　B.忽視(shi)了學生的全面發展(zhan)

　　C.重視了學生(sheng)的全面發(fa)展

　　D.重(zhong)視(shi)了學生的(de)個性發(fa)展

　　答案解析

　　1.【答案】A

　　【解(jie)析】本題考查對素質(zhi)教育理解(jie)的偏(pian)差。題目(mu)中的校長(chang)把素質(zhi)教育簡單當(dang)成是特長(chang)，是對素質(zhi)教育理解(jie)的偏(pian)差。故(gu)本題選(xuan)A。

　　2.【答案】D

　　【解(jie)析】本題考查(cha)素質教(jiao)(jiao)育的(de)內涵。將足球納入體(ti)育課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系，有利于(yu)(yu)增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身體(ti)素質，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全面發展，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性發展。由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)受多種(zhong)因素的(de)影(ying)響(xiang)，體(ti)育教(jiao)(jiao)育對(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)的(de)影(ying)響(xiang)是不(bu)確定的(de)。故本題選D。

　　3.【答案】B

　　【解析】本題考查(cha)素質教育(yu)的(de)(de)(de)內(nei)涵。題干(gan)中家長只(zhi)關(guan)注學生的(de)(de)(de)成績，而不(bu)重視(shi)其他方面(mian)的(de)(de)(de)學習。忽視(shi)了學生的(de)(de)(de)全面(mian)發展。故(gu)本題選B。

　　教師資格考試試卷 10

　　2023年上半年中小學教師資格證考試筆試簡答題考前練習

　　一.簡述人的身心發展規律及其與教育的關系

　　個體的(de)身(shen)心發展遵循著(zhu)某些(xie)共同的(de)規(gui)律，這些(xie)規(gui)律制約著(zhu)我們的(de)教育工作(zuo)。遵循這些(xie)規(gui)律，利(li)用這些(xie)規(gui)律，可(ke)以使教育工作(zuo)取得良好(hao)的(de)效果，反之，則可(ke)能事倍功半，甚至挫傷(shang)學(xue)生。

　　（一）教(jiao)育要適應年輕一代發展的順序性(xing)、循序漸進(jin)性(xing)地促進(jin)學生身心的發展

　　（二）教育要適(shi)應年輕一代身心發展的階段(duan)性規律。

　　（三）身心發展(zhan)的不平(ping)衡性規律(lv)

　　（四）身(shen)心發展的互補性

　　（五）教育要(yao)適應年輕一代身心發展(zhan)的個別(bie)差(cha)異性，做到(dao)因(yin)材施(shi)教。

　　總之，教育要(yao)適應(ying)年輕一代身心(xin)發展(zhan)(zhan)規律，但并不等于遷就學生身心(xin)發展(zhan)(zhan)的(de)現有水平(ping)而是從學生身心(xin)發展(zhan)(zhan)規律的(de)實際出(chu)發，善于向他(ta)(ta)們提出(chu)經過(guo)他(ta)(ta)們努力能夠(gou)達到(dao)的(de)要(yao)求，促進他(ta)(ta)們的(de)身心(xin)發展(zhan)(zhan)，不斷(duan)提高(gao)他(ta)(ta)們身心(xin)發展(zhan)(zhan)的(de)水平(ping)。

　　二.教師職業素養有哪些？

　　1、道德素養

　　（1）思想(xiang)素養包括(kuo)：①科學的(de)世界；②積極的(de)人生觀；③崇高的(de)職業理想(xiang)

　　（2）政治素(su)養包括：①教(jiao)師應(ying)把馬克思(si)主義作為工作的(de)理(li)論基礎；②教(jiao)師要以科學的(de)態度對待馬克思(si)主義；③教(jiao)師應(ying)自覺地樹(shu)立共產主義的(de)奮斗方向

　　（3）職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)德素養：是(shi)一定社(she)會或階級對教(jiao)師職(zhi)業(ye)(ye)(ye)行為(wei)的(de)基(ji)本(ben)要求，是(shi)教(jiao)師在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)活動中(zhong)必須遵循的(de)道(dao)德規(gui)范和行為(wei)準則。

　　中(zhong)(zhong)國(guo)當代教(jiao)師職(zhi)業道德的(de)基本(ben)要求：教(jiao)育部(bu)、中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)科文衛體工會(hui)全國(guo)委(wei)員會(hui)共同發布的(de)《中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)師職(zhi)業道德規范》（2008年修訂）中(zhong)(zhong)規定，教(jiao)師職(zhi)業道德包括：愛(ai)崗敬業；關(guan)愛(ai)學(xue)生；教(jiao)書育人；為人師表；終(zhong)身學(xue)習。

　　2、知識素養

　　（1）教(jiao)師需具有學(xue)科(ke)專業素養：①精通所教(jiao)學(xue)科(ke)的基(ji)礎性知識(shi)和技能；②了(le)解(jie)與該學(xue)科(ke)相關(guan)的知識(shi)；③了(le)解(jie)學(xue)科(ke)的發展脈絡；④了(le)解(jie)該學(xue)科(ke)領域的思維方法和方法論。

　　（2）教師需具(ju)有(you)教育專業素養：①具(ju)有(you)先進(jin)的教育理念；②具(ju)有(you)良好的教育能力；③具(ju)有(you)一定的研究能力。

　　3、能力素養

　　（1）基礎(chu)能(neng)力(li)素(su)(su)養：智能(neng)素(su)(su)養（觀察、思維、想象、記憶能(neng)力(li)素(su)(su)養）；言(yan)語能(neng)力(li)素(su)(su)養（口語、體語能(neng)力(li)素(su)(su)養）

　　（2）職業能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)素(su)養(yang)：教(jiao)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)素(su)養(yang)（教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、課堂管理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、課堂施(shi)教(jiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)）、育人能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)素(su)養(yang)（心理溝(gou)通能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、行(xing)為輔導能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、班級管理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)）、教(jiao)育科研能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)素(su)養(yang)

　　4、心理素養

　　認知(zhi)素(su)養、情感素(su)養、意志素(su)養

　　5、身體素養

　　教師要有健康的身體(ti)

　　三.德育原則有哪些？

　　（一）導向性原則

　　（二）疏導原則

　　（三）尊重學生(sheng)(sheng)和(he)嚴格要(yao)求學生(sheng)(sheng)相結(jie)合的原則

　　（四）教育的一(yi)致性(xing)和(he)連貫性(xing)原則(ze)

　　（五(wu)）因(yin)材施教原則

　　（六(liu)）課堂與生活相結(jie)合的原(yuan)則

　　（七）長善(shan)救失原則

　　（八(ba)）靈活施教原則

　　（九）集體教育(yu)與個(ge)別(bie)教育(yu)相結合(he)

　　四.教學原則有哪些？

　　直觀性(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)、啟發性(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)、鞏固性(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)、循序漸(jian)進原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)、因(yin)材(cai)施教原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)、理論聯系(xi)實際原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)、量力性(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)、思(si)想性(xing)和科學性(xing)統一原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)。

　　五.如何建立良好的師生關系？

　　1.建立新型的師生(sheng)觀

　　2.樹立(li)教(jiao)師威(wei)信

　　3.善于和學生交(jiao)往

　　4.發揚(yang)教(jiao)育民主(zhu)，傾聽學(xue)生的(de)意見

　　六.上一堂好課的基本要求是什么？

　　1、目標明確

　　2、重點突出

　　3、內容正確

　　4、方法得當

　　5、表達清晰

　　6、組織嚴密

　　7、氣氛熱烈

　　七.專家教師與新教師的`差異有哪些？

　　1、課前(qian)計劃差(cha)異(yi)

　　專家型教師的課前計劃：簡潔(jie)、靈活，以學生為(wei)中心并具有(you)預(yu)見性(xing)。

　　新手型(xing)教(jiao)師的(de)課(ke)(ke)前計劃：依賴課(ke)(ke)程(cheng)目標，不會隨課(ke)(ke)堂情景的(de)變化而修改(gai)課(ke)(ke)前計劃。

　　2、教學(xue)過程中存(cun)在的(de)差異

　　（1）教學(xue)過程中：專家型教師制定的課堂規(gui)則明確，執行力(li)強。新手則較為模糊，難以執行。

　　（2）維(wei)護學生注意(yi)力方(fang)面：專家(jia)方(fang)法多樣(yang)。

　　（3）教學內容的呈(cheng)現(xian)上：專家：先(xian)回顧再講授，而新手(shou)：從較難得或(huo)使(shi)人迷(mi)惑(huo)的教學內容入手(shou)。

　　（4）提問與(yu)反饋(kui)：專(zhuan)家的提問多，反饋(kui)及時。

　　3、課堂練習與(yu)檢(jian)查(cha)家庭作業的(de)差異

　　專家型教師將練(lian)習看作檢查學生學習進(jin)度的手段，而新教師認為練(lian)習是必經的步驟。

　　4、課(ke)后評價差異

　　新教師的(de)(de)課后評價比(bi)老(lao)教師更關注課堂發生的(de)(de)細節。

　　5、其他差異

　　專家型教師的師生關系融(rong)洽，人格魅力大(da)，對職業情感投入程度高，職業業務(wu)感和好責任感強。

　　八.如何促進學習遷移？

　　學生遷移能力的形成(cheng)有賴于教學，促(cu)進遷移的有效教學應從以下幾(ji)方面考慮：

　　1、精選教材

　　2、合(he)理編(bian)排教學內容

　　3、合理安排教學程序(xu)

　　4、教(jiao)授學習策略，提高遷移意(yi)識(shi)性

　　九.如何培養和激發學生的學習動機？

　　1、創設(she)問題情境，實施(shi)啟發式教學(xue)(xue)，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興(xing)趣，維持好奇心；

　　2、根據作業難度，恰當控制動機水平；

　　3、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

　　4、正確(que)指導結果歸因(yin)，促使(shi)學生繼(ji)續(xu)努力。

　　簡單題在教育學(xue)考試(shi)中的分數(shu)也(ye)是比較(jiao)重(zhong)要的，考生一定要重(zhong)視起來。

　　教師資格考試試卷 11

　　2023年中小學教師資格證考試《綜合素質》科目考試練習題

　　1.馮老師批改作業時常常抱怨“講了多少遍，可還是答不上！不知道學生都怎么了！＂這說明馮老師（ ）。

　　A.具(ju)有(you)教學評價能力

　　B.缺乏教學(xue)組織能力(li)

　　C.具有教學研(yan)究意識

　　D.缺乏教學反思能力

　　參考答案：D

　　⒉.為滿足學生的個性化學習需求，一所中學開發了一組研學旅行項目，安排本校地理老師作為研學導師全程指導學生完成相關的研學任務。該做法體現的教育觀是（ ）。

　　A.關注(zhu)學生的差異(yi)性

　　B.關(guan)注育人的實踐性

　　C發揮學(xue)生的能動性(xing)

　　D.重視學(xue)生(sheng)的操作(zuo)性

　　參考答案：B

　　3.莊老師在教學日志中寫道“課前準備的好好的，就害怕學生提出一些問題打斷我，學生一問問題我就感覺大腦一片空白....…”莊老師所處的階段是（ ）。

　　A.自(zi)我(wo)更新關注(zhu)階段

　　B.虛擬階段

　　C.關注學生

　　D.關注生存

　　參考答案：D

　　4.某校在初三年級實行兩張課程表，一張公開的應對檢查，一張不公開的實際執行，以提高升學率。對于該校做法，正確的是（ ）。

　　A.遵循(xun)了學科教學的基本規(gui)則

　　B.降低了學(xue)生學(xue)習(xi)的效率

　　C.漠視了學生全面發(fa)展的需要

　　D.體現了(le)學校辦學的'特色

　　參考答案：C

　　5.全國人民代表大會的召集者是（ ）。

　　A.人大代表

　　B.全(quan)國人民代表(biao)大會常(chang)務委(wei)員會

　　C.全國人民代表大會主席團

　　D.全國人民代表(biao)大會(hui)代表(biao)團

　　參考答案：B

　　6.張某為了找工作，購買了假碩士畢業證，構成違反治安管理行為，應對張某（ ）。

　　A.追究(jiu)民事責任

　　B.予(yu)以治安(an)管(guan)理處罰

　　C.刑事責任

　　D.教育行(xing)政處分

　　參考答案：B

　　7.李某大學畢業后，應聘到民辦中學任教，他的工資待遇應由（ ）。

　　A.國家確(que)定并由舉辦者保障

　　B.國家確定并保障

　　C.舉辦者確(que)定并由(you)國家(jia)保(bao)障

　　D.舉辦(ban)者自確定并(bing)予以保障

　　參考答案：D

　　8.初三學生雷鳴初判有期徒刑，依據《中華人民共和國義務教育法》，其服刑期間接受義務教育的經費應由（ ）。

　　A.本人承擔

　　B.父母承擔

　　C.人民政府保障

　　D.司法(fa)部門保障

　　參考答案：C

　　9.李某強迫未成年學生扮殘疾人在地鐵乞討，對于李某應當由（ ）。

　　A.公安(an)機關依法給予處罰

　　B.人民法院依法提起公訴(su)

　　C.教育行政部門給(gei)予處罰

　　D.社會公(gong)(gong)益組織提起公(gong)(gong)訴(su)

　　參考答案：A

　　10.《未成年人犯罪法》對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任（ ）。

　　A.父母或監(jian)護(hu)人(ren)

　　B.當地地區(qu)矯正機構

　　C.當地(di)人民政(zheng)府教(jiao)育執行部門

　　D.學校

　　參考答案：A

　　11.初中生肖強倒數第一，班主任勸退，該做法（ ）。

　　A.不(bu)正確，侵犯了肖強的受教育(yu)權

　　B.不正確(que)，經家(jia)長(chang)同意后才可以勸退學(xue)生(sheng)

　　C.正(zheng)確，教師有教育學生的權利

　　D.正確，教師有管理學(xue)生的權利

　　參考答案：A

　　12.初一學生余亮離校后故意將同學趙剛打傷，應承擔賠償的是（ ）。

　　A.監護人

　　B.余(yu)亮的班(ban)主任

　　C.余亮本人

　　D.學校

　　參考答案：A

　　13.張老師在上課時發現一學生沒認真聽課，便停下講課一直教育到下課。校長批評張老師，下列說法不正確的是（ ）。

　　A.沒(mei)有處理好社會(hui)利益關(guan)系

　　B.沒有體現好教育(yu)對象的利益關系

　　C.沒有體現好行政(zheng)管(guan)理的利益(yi)關(guan)系

　　D.沒有處理好教師集體的利益關系

　　參考答案：D

　　14.王老師就公開課詢問學生想法，學生提出不好的建議。下列與案例職業道德要求相符的是（ ）。

　　A.親(qin)其師，信其道(dao)

　　B.君子博學而日三省乎己

　　C.學而不(bu)思則罔

　　D.是故弟(di)子不(bu)必不(bu)如師(shi)(shi)，師(shi)(shi)不(bu)必賢于(yu)弟(di)子

　　參考答案：D

　　15.疫情期間，某民辦學校王老師沒有報備批準就自行前往疫情嚴重的國家旅游，造成嚴重后果。學校決定解除王老師的聘任合同。依據《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》下列說法不正確的是（ ）。

　　A.學校在處(chu)理(li)決(jue)定前應當聽取王老師(shi)的(de)申辯(bian)

　　B.學(xue)校在處理決定前應當聽取家長委員會(hui)的意見

　　C.學校在處(chu)理決定(ding)前應當報請主管(guan)教(jiao)育(yu)部門批準

　　D.學校在處理決(jue)定前(qian)應當準(zhun)許王老師(shi)舉行聽證(zheng)要求

　　參考答案：C

　　教師資格考試試卷 12

　　教師資格證考試2023年《綜合素質》科目考前測試

　　1[.單選題]一位歷史學家說：“20世紀有兩位偉大的改革家，一位在一定程度上挽救了現代資本主義國家，一位在一定程度上挽救了現代社會主義國家。”這兩位改革家是（ ）。

　　A.羅斯福和列寧

　　B.丘吉爾和斯(si)大林

　　C.羅(luo)斯(si)福(fu)和鄧小(xiao)平

　　D.杜(du)魯門和戈(ge)爾(er)巴喬夫

　　[答案]C

　　[解析]羅斯福新(xin)政采用國(guo)家干預經濟(ji)(ji)的方(fang)式，使美國(guo)渡過了(le)經濟(ji)(ji)危機，挽(wan)救(jiu)(jiu)了(le)現(xian)代資本主(zhu)義；鄧小(xiao)平領導中國(guo)進行改(gai)革開(kai)放，挽(wan)救(jiu)(jiu)了(le)現(xian)代社會(hui)主(zhu)義。故(gu)選(xuan)C。

　　2[.單選題]官渡之戰和赤壁之戰的相同點有（ ）。①東漢末年的軍閥割據混戰②以少勝多的戰役③都是以曹操勝利而結束

　　A.①③

　　B.①②③

　　C.①②

　　D.②③

　　[答案]C

　　[解(jie)析]官(guan)渡(du)之(zhi)(zhi)戰(zhan)(zhan)和(he)赤壁之(zhi)(zhi)戰(zhan)(zhan)發生在(zai)東漢末年，都是(shi)以(yi)少勝(sheng)多的著名(ming)戰(zhan)(zhan)役(yi)，但曹操在(zai)官(guan)渡(du)之(zhi)(zhi)戰(zhan)(zhan)中取勝(sheng)。而在(zai)赤壁之(zhi)(zhi)戰(zhan)(zhan)中敗北(bei)。故(gu)選(xuan)C。

　　3[.單選題]雕塑《馬踏匈奴》出自（ ）。

　　A.秦(qin)始(shi)皇兵馬(ma)俑(yong)

　　B.云岡石窟

　　C.霍去病墓

　　D.敦煌莫高窟

　　[答案]C

　　[解(jie)析(xi)]《馬踏匈奴》是西漢(han)大將霍(huo)去病(bing)墓前的主體雕(diao)塑(su)。

　　4[.單選題]現代火箭推進的基本原理源于我國的火箭發明，我國的這項發明產生于（ ）。

　　A.漢朝

　　B.隋唐

　　C.宋元

　　D.明清

　　[答案]C

　　[解析]現代火(huo)(huo)(huo)箭(jian)推(tui)進的'基本原理源于我國的火(huo)(huo)(huo)箭(jian)發明(ming)，其(qi)推(tui)動力是火(huo)(huo)(huo)藥(yao)。火(huo)(huo)(huo)藥(yao)是我國古代煉丹家發明(ming)的。唐朝(chao)中期的書籍里，已有火(huo)(huo)(huo)藥(yao)配方的記載；唐朝(chao)末年，火(huo)(huo)(huo)藥(yao)開始用于軍事上。宋元時期，火(huo)(huo)(huo)藥(yao)武器廣泛用于戰爭，主要有突火(huo)(huo)(huo)槍(qiang)、火(huo)(huo)(huo)箭(jian)、火(huo)(huo)(huo)炮等。故本題選C。

　　5[.單選題]明末，把西方科技介紹到中國來的是（ ）。

　　A.徐 光(guang)啟、顧炎武(wu)

　　B.黃宗羲、顧炎(yan)武

　　C.徐 光啟(qi)、利瑪(ma)竇

　　D.宋應星、利瑪竇(dou)

　　[答案]C

　　[解(jie)析]顧(gu)炎武和(he)黃宗羲是明末(mo)清初的(de)(de)民主思想啟蒙學(xue)家。宋應星是我國(guo)(guo)明末(mo)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)家，代表著作是《天工(gong)開物》，主要記載了(le)明朝中(zhong)(zhong)(zhong)葉(xie)以前(qian)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)古代的(de)(de)各項技(ji)術，但(dan)沒有將西方科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)介紹到中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)。利(li)瑪竇，是明末(mo)清初來中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)傳教的(de)(de)意大利(li)傳教士(shi)，為當時大批的(de)(de)西方科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)傳入我國(guo)(guo)打下了(le)堅(jian)實的(de)(de)基礎。徐 光(guang)啟，明末(mo)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)家，第一(yi)個把(ba)歐洲(zhou)先進(jin)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)知(zhi)識，特別(bie)是天文(wen)學(xue)知(zhi)識介紹到中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)，可(ke)謂我國(guo)(guo)近代科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)先驅者。徐 光(guang)啟在(zai)數(shu)學(xue)、天文(wen)、歷法、軍事(shi)、測量、農業和(he)水(shui)利(li)等方面(mian)都(dou)有重要貢(gong)獻。

　　6[.單選題]第二次鴉片戰爭中，（ ）是侵占我國領土最多的國家。

　　A.美國

　　B.英國

　　C.俄國

　　D.法國

　　[答案]C

　　[解析]沙皇(huang)俄國(guo)通過(guo)《璦(ai)琿條(tiao)約》等(deng)一系列不平(ping)等(deng)條(tiao)約侵(qin)占(zhan)我國(guo)150多(duo)萬平(ping)方公里(li)的(de)領土，是侵(qin)占(zhan)中國(guo)領土最多(duo)的(de)國(guo)家。

　　7[.單選題]公元前138年，（ ）出使西域，開拓了漢朝通往西域的南北道路，被稱為”鑿空之旅”。

　　A.班超

　　B.班固

　　C.張謇

　　D.張騫

　　[答案]D

　　[解析]張騫(qian)出使西(xi)域(yu)，第一(yi)次開(kai)拓了(le)通(tong)往西(xi)域(yu)的南北道路，被(bei)稱為“鑿空(kong)之旅”。

　　8[.單選題]下列成語典故不是發生在秦朝的是（ ）。

　　A.背水一戰

　　B.焚書坑儒

　　C.鑿壁借光

　　D.破釜沉舟

　　[答案]C

　　[解析]背水一戰(zhan)和破釜沉舟分別指的(de)是韓(han)信(xin)和項羽，在與秦(qin)軍(jun)作戰(zhan)時采用的(de)戰(zhan)術；焚書(shu)坑儒發生在秦(qin)朝；鑿(zao)壁(bi)借光(guang)指的(de)是西漢(han)匡衡勤學苦讀。

　　9[.單選題]下列四個事件，最終成為第一次鴉片戰爭導火索的是（ ）。

　　A.虎門銷煙

　　B.義和團運動

　　C.火燒圓明園

　　D.太平天國運動(dong)

　　[答案]A

　　[解析(xi)]虎門銷煙(yan)是第(di)一(yi)次鴉片戰爭(zheng)的導火(huo)索。

　　10[.單選題]下列事件中，不是在秦始皇時期發生的是（ ）。

　　A.統一貨幣

　　B.修長城

　　C.文景之治

　　D.修筑靈渠

　　[答案]C

　　[解(jie)析(xi)]秦始皇采取的鞏固(gu)統一(yi)措施有(you)：建立專制(zhi)統治，地方實行郡縣制(zhi)；統一(yi)貨幣、文字(zi)和度(du)量衡；加強思想控制(zhi)，“焚書坑儒”；修筑長(chang)城；進軍和開發嶺南（修筑靈渠）。文景之治是出(chu)現在(zai)西(xi)漢初年的繁榮局面。

　　教師資格考試試卷 13

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出(chu)的四個(ge)備(bei)選(xuan)項(xiang)中，只有(you)一個(ge)是符合(he)題目(mu)要求的，請(qing)用2B鉛筆把(ba)答(da)題卡(ka)上(shang)對(dui)應題目(mu)的答(da)案字母按(an)要求涂黑。錯選(xuan)、多(duo)選(xuan)或(huo)未選(xuan)均無分。

　　1.【題干(gan)】馮老師(shi)批改作業時常抱怨“講了多少遍，可還是答(da)不上！都不知道學生都怎(zen)么了！”這說明馮老師(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.具有技(ji)學(xue)評價能力

　　B.缺乏技學組織(zhi)能(neng)力

　　C.具有教學研(yan)究意識

　　D.缺乏技(ji)崗(gang)反思能力

　　【答案】D

　　【解析(xi)】馮老師針對(dui)講課(ke)后學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)答不上來的(de)問(wen)題，沒有查(cha)找(zhao)原(yuan)因進行課(ke)后反(fan)思，從而改進教學(xue)(xue)，而是一味抱怨(yuan)，說明馮老師缺乏教學(xue)(xue)反(fan)思能力。

　　2.【題干】為滿(man)足(zu)學(xue)(xue)生的(de)個性化(hua)學(xue)(xue)習需求，一(yi)所中學(xue)(xue)開發了(le)一(yi)組研學(xue)(xue)旅行項目，安排本校地理老師作(zuo)為研學(xue)(xue)導師全程指導學(xue)(xue)生完成相(xiang)關的(de)研學(xue)(xue)任(ren)務。該(gai)做法體現的(de)教育觀是（　）。

　　【選項】

　　A.關(guan)注學(xue)生的差異性

　　B.關注(zhu)育人的實踐(jian)性(xing)

　　C.發揮學(xue)生的能動(dong)性

　　D.重視學生的(de)操作(zuo)性

　　【答案】B

　　【解析(xi)】素質教(jiao)育觀要求(qiu)促進學(xue)生創新精神(shen)和培養學(xue)生的實(shi)踐能力(li)。在研(yan)學(xue)旅(lv)行中(zhong)完(wan)成相關任(ren)務(wu)正是一種實(shi)踐活(huo)動，題干中(zhong)學(xue)校的做法體現了關注育人(ren)的實(shi)踐性。

　　3.【題(ti)干(gan)】莊老(lao)(lao)師(shi)在教學(xue)日志中寫道(dao)：“課(ke)前準備(bei)的(de)好好的(de)，就(jiu)害怕學(xue)生提出一(yi)些問題(ti)打斷我，學(xue)生一(yi)問問題(ti)我就(jiu)感覺大腦(nao)一(yi)片(pian)空白……”，莊老(lao)(lao)師(shi)所處的(de)階段(duan)是(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.自(zi)我更新(xin)關注階段

　　B.虛擬階段

　　C.關注學生

　　D.關注生存

　　【答案】D

　　【解析】關(guan)注生存階(jie)段是(shi)教(jiao)(jiao)師成(cheng)長的(de)起(qi)始(shi)階(jie)段，處于這(zhe)個(ge)階(jie)段的(de)一般是(shi)新手型教(jiao)(jiao)師。他們非常關(guan)注自己(ji)的(de)生存適應性。莊老師教(jiao)(jiao)學日志中(zhong)透(tou)露(lu)出其對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)不成(cheng)熟，對其具有恐懼(ju)感，故選D。

　　關注學生階段教師能夠考(kao)慮到學生的個別差(cha)異，認(ren)識到不同年齡(ling)階段的學生有不同的發展(zhan)水平，具有不同的情感和社會(hui)需要(yao)。題干沒有體現(xian)關注學生差(cha)異，故(gu)排除(chu)C。

　　虛擬關注階(jie)段教(jiao)師(shi)開始(shi)思考對合(he)格教(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求，在虛擬的(de)(de)教(jiao)學環境(jing)中(zhong)獲得某些經(jing)驗；自我更(geng)新關注階(jie)段的(de)(de)教(jiao)師(shi)已經(jing)可以自覺依照教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)一(yi)般路線和(he)自己目前的(de)(de)發(fa)展(zhan)條件，有意(yi)識地自我規劃。題干莊老師(shi)明顯處于“新手階(jie)段”，故排除(chu)AB。

　　4.【題(ti)干(gan)】某校(xiao)在初三年級(ji)實行(xing)兩(liang)張課程表，一張公(gong)開的應(ying)對檢(jian)查，一張不公(gong)開的實際執行(xing)，以(yi)提高升學率。對于該校(xiao)做法，正確(que)的是（　）。

　　【選項】

　　A.遵循了學科教學的基本(ben)規則(ze)

　　B.降低(di)了學生學習的效率(lv)

　　C.漠視了學生全面發展的需要

　　D.體現了學(xue)校辦學(xue)的特色

　　【答案】C

　　【解析】學(xue)校兩(liang)張(zhang)課表(biao)，提高升學(xue)率的(de)做法(fa)，實際是只關注課本知識的(de)體現，這不利于學(xue)生的(de)全面發展，故選C。

　　5.【題干】全國人大(da)舉行的是（　）。

　　【選項】

　　A.人大代表

　　B.人大常委

　　C.人大主席團

　　D.人大代表團

　　【答案】B

　　【解析】《憲法》第(di)五十(shi)九條全(quan)國人(ren)民代表大會代表的選舉由全(quan)國人(ren)民代表大會常(chang)務委(wei)員(yuan)會主持(chi)。故選B。

　　6.【題干】張(zhang)某(mou)為(wei)了(le)找工作(zuo)，購(gou)買了(le)假冒(mao)碩士畢業(ye)證，構成違反治安管(guan)理行為(wei)，應(ying)對張(zhang)某(mou)（　）。

　　【選項】

　　A.追究事責任

　　B.予以治安管理處罰

　　C.刑事

　　D.教育行(xing)政處分(fen)

　　【答案】B

　　【解(jie)析】《中(zhong)華人民共和國(guo)義(yi)務(wu)教育法》第八十二條規定：購買、使用假冒學(xue)位(wei)證(zheng)書(shu)、學(xue)歷證(zheng)書(shu)或(huo)者其(qi)他學(xue)業證(zheng)書(shu)，構(gou)成違反治安(an)(an)管(guan)理行為的(de)，由公安(an)(an)機關依法給予治安(an)(an)管(guan)理處(chu)罰。

　　7.【題干】李某大學畢業后，應聘到民辦中學任教，他的工資(zi)待遇應由（　）。

　　【選項】

　　A.國家確(que)定并由舉辦者保(bao)障

　　B.國家確定并保障

　　C.舉辦者確定并由國家(jia)保障

　　D.舉(ju)辦者(zhe)自確定并予以保(bao)障

　　【答案】D

　　【解析】《中華人民共和(he)國教師法》第三十二條(tiao)規定：社會(hui)力(li)量所辦學校的教師的待(dai)遇，由舉辦者(zhe)自行確定并予以保(bao)障。

　　8.【題干】初三學生雷(lei)鳴(ming)初判(pan)有期徒刑(xing)，義務教育(yu)法(fa)，其服刑(xing)期間接受義務教育(yu)的經(jing)費應由(you)（　）。

　　【選項】

　　A.本人承擔

　　B.父母承擔

　　C.人民政府保障

　　D.司法(fa)部門]保障

　　【答案】C

　　【解析】依據《中(zhong)華人民(min)共和(he)(he)國義(yi)務教育(yu)法》第二十一條規(gui)定，對未完(wan)成義(yi)務教育(yu)的未成年(nian)犯和(he)(he)被采取(qu)強制性教育(yu)措(cuo)施的未成年(nian)人應(ying)當進(jin)行義(yi)務教育(yu)，所需經費由人民(min)政府予以保(bao)障(zhang)。

　　9.【題干】李(li)某強迫未成年學生扮殘(can)疾(ji)人(ren)在(zai)地鐵乞(qi)討(tao)。對于李(li)某應當由（　）。

　　【選項】

　　A.公(gong)安機關依法給予處罰

　　B.人民法院依法提起(qi)公訴(su)

　　C.教育行政部門給予處罰

　　D.社會公益組(zu)織(zhi)提起公訴

　　【答案】A

　　【解析】根據《中華(hua)人(ren)民(min)共和國未(wei)(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)保護(hu)法》第一(yi)百二十九條規定(ding)，違(wei)反本法規定(ding)，侵(qin)犯未(wei)(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)合法權(quan)益(yi)，造(zao)成(cheng)人(ren)身、財產或(huo)者(zhe)其他損害的，依(yi)法承擔民(min)事責(ze)任。違(wei)反本法規定(ding)，構成(cheng)違(wei)反治(zhi)安管(guan)理(li)行為的，依(yi)法給予治(zhi)安管(guan)理(li)處罰；構成(cheng)犯罪的'，依(yi)法追究刑事責(ze)任。

　　10.【題干】《未(wei)成年(nian)人(ren)犯(fan)罪法》對未(wei)成年(nian)人(ren)的預防犯(fan)罪教育負有直接(jie)責任的是（　）。

　　【選項】

　　A.父母(mu)或監護人

　　B.當地(di)地(di)區矯正機構(gou)

　　C.當地人(ren)民政府教育執行部門

　　D.學校

　　【答案】A

　　【解(jie)析】《預(yu)防未成(cheng)(cheng)年人(ren)(ren)(ren)犯罪法》第十六(liu)條規定：未成(cheng)(cheng)年人(ren)(ren)(ren)的(de)父母或(huo)(huo)者其他(ta)監護人(ren)(ren)(ren)對未成(cheng)(cheng)年人(ren)(ren)(ren)的(de)預(yu)防犯罪教育(yu)負(fu)有直接責任(ren)，應當(dang)依法履行(xing)監護職責，樹(shu)立(li)優良家(jia)風，培養(yang)未成(cheng)(cheng)年人(ren)(ren)(ren)良好品行(xing)；發(fa)現未成(cheng)(cheng)年人(ren)(ren)(ren)心(xin)理或(huo)(huo)者行(xing)為異常的(de)，應當(dang)及時了解(jie)情(qing)況(kuang)并進行(xing)教育(yu)、引導(dao)和勸誡，不得拒絕(jue)或(huo)(huo)者怠于履行(xing)監護職責。

　　11.【題干】初中生肖(xiao)強倒數第(di)一，班主任全退，該(gai)做法（　）。

　　【選項】

　　A.不正確(que)，侵(qin)犯了肖強的受教育權(quan)

　　B.不正確，經家長同(tong)意后才可以勸退學生

　　C.正確，教師有教育學(xue)生的權利

　　D.正確，教(jiao)師(shi)有管理學生的權(quan)利

　　【答案】A

　　【解析(xi)】《中(zhong)(zhong)華人民(min)共和(he)國(guo)憲法》第四十(shi)六(liu)條：中(zhong)(zhong)華人民(min)共和(he)國(guo)公民(min)有受(shou)教(jiao)育的權(quan)利和(he)義務。國(guo)家培養(yang)青年、少(shao)年、兒童在品德、智(zhi)力、體質等方面全(quan)面發展(zhan)。

　　《中華人民共和(he)國義(yi)務(wu)教育(yu)法》第四條：凡(fan)具有(you)中華人民共和(he)國國籍的適齡(ling)兒童、少(shao)年，不分(fen)性別、民族、種族、家庭(ting)財產狀況、宗教信仰等，依法享有(you)平等接(jie)(jie)受義(yi)務(wu)教育(yu)的權(quan)利，并(bing)履行接(jie)(jie)受義(yi)務(wu)教育(yu)的義(yi)務(wu)。

　　第五十八(ba)條：適齡兒(er)童、少年的父母或者其他法(fa)(fa)定監護人無正當理由未依照(zhao)本法(fa)(fa)規(gui)定送(song)適齡兒(er)童、少年入學(xue)接受(shou)義務(wu)教(jiao)育(yu)的，由當地鄉鎮人民政(zheng)府或者縣級人民政(zheng)府教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門給予批評教(jiao)育(yu)，責令限(xian)期(qi)改正。題(ti)干中(zhong)班主任勸(quan)退初中(zhong)生(sheng)肖強的做法(fa)(fa)是不正確的，侵犯了他的受(shou)教(jiao)育(yu)權。故選A項(xiang)。

　　12.【題干】初一學生(sheng)余亮離校后故(gu)意將同學趙(zhao)剛(gang)打傷(shang)，應承(cheng)擔賠償的(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.監護人

　　B.余(yu)亮的班主任

　　C.余亮本人

　　D.學校

　　【答案】A

　　【解(jie)析】根(gen)據《傷害事故(gu)處理辦法》第二十八條規(gui)定(ding)，未成年(nian)學生對學生傷害事故(gu)負有責任(ren)(ren)的，由其監護人(ren)依法承(cheng)擔相應(ying)的賠(pei)償責任(ren)(ren)。余亮將同(tong)學打傷，承(cheng)擔賠(pei)償責任(ren)(ren)的應(ying)該(gai)是其監護人(ren)。故(gu)選A項。

　　13.【題干(gan)】張老師(shi)(shi)在上課(ke)時發現(xian)一學生沒認真聽(ting)課(ke)，便停下(xia)講(jiang)課(ke)一直教(jiao)育到(dao)下(xia)課(ke)。校長批評(ping)張老師(shi)(shi)。下(xia)列說法不(bu)正(zheng)確(que)的是（　）。

　　【選項】

　　A.沒有處理好社會(hui)利益關系

　　B.沒有體現(xian)好教育對象的利益(yi)關系

　　C.沒有體現好行政管理的(de)利益關系(xi)

　　D.沒有處理好教師集體的利益關(guan)系

　　【答案】A

　　【解(jie)析(xi)】題干中(zhong)張老師教育學生到下課，校長(chang)批評張老師，沒有體(ti)現(xian)的是教師集(ji)體(ti)的利益(yi)，張老師的行為屬于教師個人行為，與集(ji)體(ti)無關。

　　14.【題干】王老師就公開課詢(xun)問(wen)學生(sheng)想法，學生(sheng)提(ti)出不好的(de)建議。下(xia)列與案例職(zhi)業道(dao)德要求相符的(de)是(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.親其師，信其道

　　B.君子博學而日三省乎己

　　C.學而不思則罔

　　D.是故弟(di)(di)子不必不如(ru)師，師不必賢于弟(di)(di)子

　　【答案】B

　　【解(jie)析(xi)】D項的意思是(shi)說(shuo)，學生不(bu)一定不(bu)如(ru)(ru)老師，老師不(bu)一定比學生賢(xian)能(neng)，懂(dong)得道理有早有晚，學問技藝各有專(zhuan)長，如(ru)(ru)此罷了。與題(ti)干(gan)中王老師詢問學生想法，學生提(ti)出不(bu)好的建(jian)議體現的是(shi)一樣(yang)的職業道德要求。

　　15.【題干】疫情期間，某民辦學校王老師(shi)沒有(you)報備批準就(jiu)自行前往(wang)疫情嚴(yan)重的(de)(de)國家(jia)旅游，造(zao)成嚴(yan)重后果。學校決定解除王老師(shi)的(de)(de)聘任合同(tong)。依據(ju)《中小學教師(shi)違反職業道德行為處理辦法(fa)》下列說法(fa)不正確的(de)(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.學校在處理(li)決定前應(ying)當聽取王老師的申辯

　　B.學校在處理(li)決定前(qian)應當聽取家長***的意見(jian)

　　C.學(xue)校在處理決(jue)定前(qian)應當報(bao)請(qing)主管教育部門(men)批準(zhun)

　　D.學(xue)校在處理(li)決定前應當準許王老師舉行(xing)聽證要(yao)求(qiu)

　　【答案】C

　　16.【題干(gan)】校運(yun)會報名時，喜(xi)歡跳繩(sheng)的(de)王(wang)偉報名參(can)(can)加(jia)跳繩(sheng)比(bi)賽(sai)(sai)，喜(xi)歡跑(pao)步的(de)李(li)琪(qi)(qi)報名參(can)(can)加(jia)接(jie)力賽(sai)(sai)。考慮(lv)到(dao)王(wang)偉跳繩(sheng)水平不如(ru)李(li)琪(qi)(qi)，為(wei)了班級榮譽，高老(lao)師在確定參(can)(can)賽(sai)(sai)名單時指定李(li)琪(qi)(qi)參(can)(can)加(jia)跳繩(sheng)比(bi)賽(sai)(sai)，并勸(quan)說王(wang)偉放棄參(can)(can)賽(sai)(sai)。這表明高老(lao)師的(de)*選擇(ze)原則是（　）。

　　【選項】

　　A.目的原則

　　B.功利原則

　　C.關懷原則

　　D.公正原則

　　【答案】B

　　17.【題干】細(xi)菌(jun)是(shi)單細(xi)胞的(de)微小原核生物，**微生物的(de)一大(da)類，遍(bian)布于土壤、水、空氣、有機體(ti)物質中及(ji)生物體(ti)內和(he)體(ti)表(biao)，對自然界物質循環和(he)全球生物平衡起著(zhu)巨(ju)大(da)作用。有些細(xi)菌(jun)能引起人和(he)動植物的(de)病(bing)害。下列病(bing)害中，屬(shu)于細(xi)菌(jun)引起的(de)是(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.瘧疾

　　B.麻疹

　　C.乙型肝炎

　　D.百日咳

　　【答案】D

　　18.【題(ti)干】對意大利(li)民族語言的(de)(de)統(tong)一有著重大貢獻(xian)，并被恩格斯(si)稱為中世(shi)紀的(de)(de)最后一位詩人，同(tong)時又(you)是(shi)(shi)新時代(dai)的(de)(de)**一位詩人“的(de)(de)文藝復興時期先驅(qu)性人物(wu)是(shi)(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.但丁

　　B.薄伽丘

　　C.彼特拉克

　　D.馬基雅維利

　　【答案】A

　　19.【題干】太陽系中(zhong)的一些(xie)行(xing)星在(zai)中(zhong)國古代(dai)有獨特的*，這些(xie)名(ming)稱反映了古人對其(qi)特征(zheng)的認(ren)識。其(qi)中(zhong)公轉(zhuan)周期接近12年(nian)，因(yin)用以(yi)紀年(nian)而被(bei)稱為“歲星的是（　）。

　　【選項】

　　A.土星

　　B.木星

　　C.金星

　　D.***

　　【答案】B

　　20.【題干(gan)】世界文學人(ren)物畫廊中(zhong)，不乏經典的*形象。下(xia)列人(ren)物中(zhong)，由英國(guo)作家(jia)哈代塑造的是（　）。

　　【選項】

　　A.卡門

　　B.簡·愛

　　C.娜拉；

　　D.苔絲

　　【答案】D

　　21.【題(ti)干】我國的(de)(de)成語(yu)常(chang)與歷史(shi)(shi)傳(chuan)說和人物(wu)有關。成語(yu)入木(mu)三分(fen)原(yuan)指(zhi)字跡(ji)的(de)(de)墨汁透入木(mu)板有三分(fen)深(shen)，后來形(xing)容(rong)書法(fa)筆(bi)力(li)遒勁，也常(chang)用以(yi)比喻(yu)見解、議論深(shen)刻確切。與這個歷史(shi)(shi)傳(chuan)說*的(de)(de)書法(fa)家是（　）。

　　【選項】

　　A.王獻之

　　B.王羲之

　　C.顏真卿

　　D.柳宗元

　　【答案】B

　　22.【題干】古人用(yong)一些特(te)殊的(de)名稱指代不(bu)同的(de)年齡或年齡段，正確理解這些名稱，有助于(yu)閱讀行(xing)為(wei)古代文化**下(xia)列選項中，不(bu)用(yong)于(yu)指代老(lao)年的(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.垂髫

　　B.耳順

　　C.耄耋

　　D.期頤

　　【答案】A

　　23.【題干(gan)】國際(ji)電影節是國際(ji)性的(de)電影展映評(ping)比(bi)活動，各大(da)電影節都設置了自己的(de)獎項。下列(lie)選項中，屬于柏林國際(ji)電影節的(de)最高(gao)獎項是（　）。

　　【選項】

　　A.金獅獎

　　B.金*

　　C.金馬獎

　　D.金熊獎

　　【答案】D

　　24.【題干】下圖為國家(jia)博(bo)物館館品(pin)青銅(tong)冰(bing)(bing)(bing)鑒，是(shi)由一(yi)個方鑒和一(yi)件(jian)方尊(zun)(zun)缶(fou)組(zu)成的(de)(de)青銅(tong)套器，方尊(zun)(zun)缶(fou)置于(yu)方鑒內，是(shi)古人用來冰(bing)(bing)(bing)酒(jiu)的(de)(de)，堪(kan)稱世界上最早的(de)(de)冰(bing)(bing)(bing)箱。下列選項中，*冰(bing)(bing)(bing)鑒產(chan)生(sheng)的(de)(de)時代是(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.夏朝

　　B.戰國

　　C.三國

　　D.唐朝

　　【答案】B

　　25.【題干】中位數(shu)是一組統(tong)計數(shu)據中的*性數(shu)值。在一次考試(shi)后采(cai)集到(dao)一組數(shu)據{54，66，87，74，69，76，81，78，73，83，77，71}則這(zhe)組數(shu)據的中位數(shu)是（　）。

　　【選項】

　　A.73

　　B.74

　　C.75

　　D.76

　　【答案】C

　　26.【題干(gan)】如Excel數據(ju)表所示，下列*中，可使成績(ji)單(dan)中只顯示“科目二成績(ji)高于(yu)85分的運動(dong)員的是（　）。

　　【選項】

　　A.排序

　　B.合并同類項

　　C.篩選

　　D.分類匯總

　　【答案】C

　　27.【題(ti)干】在(zai)Word文檔(dang)中，出*多處相(xiang)同(tong)的(de)錯誤，下(xia)列(lie)操作(zuo)中，可一(yi)次性更正的(de)是(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.使用“修訂”命令

　　B.使用“撤消”與“恢(hui)復”的命(ming)令

　　C.使用定位命令

　　D.使(shi)用編(bian)輯(ji)中的替換命(ming)令

　　【答案】D

　　28.【題干(gan)】下列選項中，與大(da)米——糧食的(de)關系一致的(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.蜂蜜和蜂巢

　　B.花(hua)生油(you)和食用油(you)

　　C.面包和面粉

　　D.冷卻液和潤滑液

　　【答案】B

　　29.【題干】根據所給圖(tu)形的*特(te)點，下(xia)列選項中，填入空白處(chu)最恰當(dang)的是（　）。

　　【選項】

　　A.A

　　B.B

　　C.C

　　D.D

　　【答案】C

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材(cai)料(liao)，并回答(da)問題(ti)。

　　30.材料：曉華成績差，很(hen)多老(lao)師(shi)認為她無可救藥，一(yi)天，張(zhang)老(lao)師(shi)發現她作文中的一(yi)段(duan)，道：“零(ling)分，我(wo)的好友(you)，你慢慢向(xiang)我(wo)靠近，你如此多情(qing)……”

　　重新組織后(hou)，張(zhang)老師露出(chu)贊(zan)許的神情：“看(kan)，好詩！曉華聽(ting)后(hou)露出(chu)笑臉，張(zhang)老師說：“詩言志(zhi)，從詩中看(kan)出(chu)你不甘與零(ling)分(fen)為伍，你有夢想！這詩你也能寫(xie)。曉華聽(ting)后(hou)激動不已，并奮發向上(shang)，從此，曉華學習進步(bu)大，兩年后(hou)，順利升入高中。

　　問題(ti)：【題(ti)干(gan)】請結合(he)材(cai)料從學(xue)生觀的角度，評析張老(lao)師的教育行為。

　　【答(da)案】材(cai)料中張(zhang)老(lao)師的(de)教(jiao)育行為(wei)是正確的(de)，踐行了(le)以人為(wei)本的(de)學生觀的(de)要求(qiu)。

　　①學生(sheng)是具(ju)有(you)獨(du)立意(yi)義的(de)(de)主體(ti)。學生(sheng)是學習的(de)(de)主人(ren)，具(ju)有(you)個(ge)體(ti)獨(du)立性，不(bu)以老(lao)師的(de)(de)意(yi)志為轉移，材料(liao)中，張(zhang)老(lao)師沒有(you)否定曉(xiao)華(hua)，而是在曉(xiao)華(hua)的(de)(de)詩中看出曉(xiao)華(hua)的(de)(de)夢想，看到曉(xiao)華(hua)的(de)(de)獨(du)立性，鼓勵曉(xiao)華(hua)，充(chong)分發揮主動(dong)性、說明張(zhang)老(lao)師把學生(sheng)看成是具(ju)有(you)獨(du)立意(yi)義的(de)(de)主體(ti)。

　　②學(xue)生(sheng)是發展的人(ren)。學(xue)生(sheng)是發展的人(ren)，學(xue)生(sheng)具(ju)有三大的發展潛能，要(yao)用(yong)發展的眼光(guang)看(kan)待(dai)(dai)學(xue)生(sheng)。材料中(zhong)的張(zhang)老師用(yong)發展的眼光(guang)看(kan)待(dai)(dai)曉(xiao)華，曉(xiao)華成績差，張(zhang)老師沒有像其(qi)他很(hen)多(duo)老師一樣認為(wei)她無可救藥，而是看(kan)到了曉(xiao)華的潛力，幫助曉(xiao)華找到自

　　己的(de)優點，鼓勵、幫(bang)助曉華進(jin)步。

　　③學生是具有個性和(he)差異(yi)的(de)(de)(de)人，教師(shi)要看到學生的(de)(de)(de)差異(yi)性，并因材施教。材料(liao)中(zhong)，張老(lao)師(shi)看到了(le)(le)曉華在寫詩方(fang)面的(de)(de)(de)天賦，看到了(le)(le)曉華的(de)(de)(de)閃(shan)光點，并且根(gen)據這個閃(shan)光點進行因材施教。總之(zhi)，張老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)做法(fa)符合以人為本的(de)(de)(de)學生觀(guan)的(de)(de)(de)要求，值得(de)我們借鑒和(he)學習。

　　31.材料：為了(le)深入了(le)解(jie)同學(xue)(xue)們(men)的學(xue)(xue)習、生(sheng)活狀態，初三（6）班班主任熊(xiong)老師趁同學(xue)(xue)們(men)在操場上體育課時(shi)，去教室里仔細檢查了(le)每(mei)位同學(xue)(xue)的書包，果(guo)然(ran)“收獲”頗豐，有好幾(ji)個(ge)同學(xue)(xue)攜帶(dai)了(le)游(you)戲機、漫畫書，娛樂雜志等與學(xue)(xue)習無關的物品(pin)(pin)，熊(xiong)老師沒(mei)收了(le)這(zhe)些物品(pin)(pin)并對這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)說：“為了(le)防止你(ni)們(men)學(xue)(xue)習分(fen)心，老師暫(zan)時(shi)替你(ni)們(men)保管，期(qi)末考試(shi)之后再還給(gei)你(ni)們(men)。”

　　此(ci)外，熊(xiong)老(lao)師在(zai)男(nan)同學(xue)李(li) 偉(wei)(wei)的書包里，發(fa)現了(le)一封信(xin)。出(chu)于(yu)對李(li) 偉(wei)(wei)的關心(xin)，熊(xiong)老(lao)師拆閱了(le)這封信(xin)，令熊(xiong)老(lao)師震驚的是(shi)(shi)，這竟(jing)然是(shi)(shi)李(li) 偉(wei)(wei)寫給(gei)班(ban)里女生(sheng)(sheng)王森的情書。熊(xiong)老(lao)師十分生(sheng)(sheng)氣，也很慶幸自己(ji)及時了(le)解到這個情況。為(wei)了(le)讓其他同學(xue)引以為(wei)戒杜絕早戀現象發(fa)生(sheng)(sheng)，他在(zai)班(ban)會上讀了(le)這封信(xin)并且嚴厲批(pi)評(ping)了(le)李(li) 偉(wei)(wei)。周末，熊(xiong)老(lao)師還特意去了(le)李(li) 偉(wei)(wei)家進(jin)行(xing)家訪(fang)，和李(li) 偉(wei)(wei)的家長說明了(le)情況并強調了(le)早戀對孩子(zi)學(xue)業的不良影響要(yao)求家長配合(he)學(xue)校(xiao)對李(li) 偉(wei)(wei)進(jin)行(xing)教育。

　　問題：【題干】請(qing)結合材(cai)料，從教(jiao)師(shi)職業道德的角(jiao)度，評(ping)析熊老師(shi)的教(jiao)育(yu)行為。

　　【答案】材料(liao)中(zhong)熊老師的(de)做法是不對的(de)，違背(bei)了教(jiao)師職業道德的(de)要求(qiu)。

　　①材料中熊老(lao)師(shi)(shi)違背了(le)愛國守法(fa)的原則(ze)。愛國守法(fa)要求教(jiao)師(shi)(shi)全面貫徹國家(jia)教(jiao)育(yu)(yu)方針，自覺遵守教(jiao)育(yu)(yu)法(fa)律(lv)法(fa)規，依法(fa)履行教(jiao)師(shi)(shi)職責權(quan)利(li)。材料中熊老(lao)師(shi)(shi)私(si)自查看(kan)學生(sheng)的書包，沒收學生(sheng)物(wu)品(pin)，在班會上(shang)讀學生(sheng)的信(xin)，侵犯了(le)學生(sheng)的財產權(quan)和隱私(si)權(quan)，有(you)違教(jiao)育(yu)(yu)法(fa)律(lv)法(fa)規。

　　②材料中熊(xiong)老師違背了關愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的原則。教師要關心愛(ai)護全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格，平等公正對(dui)(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)慈相濟，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良師益(yi)友。保護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安全，關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康，維護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權(quan)益(yi)。不諷刺、挖苦、歧視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不體罰或變(bian)相體罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　材(cai)料(liao)中熊老(lao)師在(zai)班會(hui)上(shang)讀學生的信，會(hui)對學生的心理(li)造(zao)成不良影響(xiang)，不利于(yu)學生的身心發(fa)展(zhan)，有違(wei)關(guan)愛學生的原(yuan)則。

　　（3）材料中熊老師違背了教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人的原則。教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人要求教(jiao)(jiao)師遵循教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規律(lv)，實(shi)施(shi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，循循善誘，因材施(shi)教(jiao)(jiao)。激(ji)發學生(sheng)創新精神，促進學生(sheng)全面發展，不以分數作為評價學生(sheng)的唯一(yi)標準。

　　材料(liao)中，熊(xiong)老師沒(mei)收學生的(de)游戲(xi)機、漫畫書(shu)，娛(yu)樂(le)雜志(zhi)等與學習無關的(de)物品，只抓學習，不尊(zun)重學生的(de)全面發展，有違教書(shu)育(yu)人(ren)的(de)原則。

　　（4）熊(xiong)(xiong)老(lao)師(shi)違(wei)(wei)背了為人師(shi)表(biao)(biao)的(de)原(yuan)(yuan)則。為人師(shi)表(biao)(biao)要求教(jiao)師(shi)堅守高尚情(qing)操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中(zhong)熊(xiong)(xiong)老(lao)師(shi)私(si)(si)自翻看學生(sheng)書包，沒收學生(sheng)物品，私(si)(si)自讀(du)閱學生(sheng)信件都是(shi)不好的(de)示(shi)范，違(wei)(wei)背了為人師(shi)表(biao)(biao)的(de)原(yuan)(yuan)則。

　　綜上所述，材料中熊老師(shi)不符合(he)教師(shi)職業道德的相關規定，我們應當引以為戒。

　　32.材料：英國當(dang)代(dai)詩人西格夫里(li)·薩松（Siegfried Sassoon1886-1967）曾寫(xie)過一行(xing)不朽的警句(ju)：“In me the tiger sniffs the rose.”譯(yi)成中文(wen)，便是：“我心里(li)有猛(meng)虎在細嗅薔薇。”

　　如(ru)果一(yi)行詩句可以代(dai)(dai)表(biao)一(yi)種詩派（有一(yi)本英(ying)國(guo)文學史曾舉柯勒(le)律治《忽必烈汗》中(zhong)的(de)(de)三行詩句：“好一(yi)處蠻荒的(de)(de)所在(zai)(zai)！如(ru)此(ci)的(de)(de)圣潔(jie)、鬼怪，像在(zai)(zai)那殘月(yue)之(zhi)下，有一(yi)個女人(ren)在(zai)(zai)哭她幽冥(ming)的(de)(de)歡愛！”為浪(lang)漫詩派的(de)(de)代(dai)(dai)表(biao)），我(wo)(wo)就(jiu)愿舉這行詩為象征詩派藝術的(de)(de)代(dai)(dai)表(biao)。每(mei)次念及，我(wo)(wo)不禁(jin)想起法(fa)國(guo)現代(dai)(dai)畫家(jia)昂(ang)利·盧(lu)梭(suo)（Henri Rousseau，1844-1910）的(de)(de)杰作《沉睡的(de)(de)吉(ji)普賽人(ren)》。假使盧(lu)梭(suo)當日所畫的(de)(de)不是(shi)雄獅逼(bi)視著夢中(zhong)的(de)(de)浪(lang)子，而是(shi)猛虎在(zai)(zai)細嗅含苞(bao)的(de)(de)薔薇，我(wo)(wo)相信，這幅(fu)畫同樣會成(cheng)為杰作。惜(xi)乎盧(lu)梭(suo)逝世，而薩松(song)尚未成(cheng)名。

　　……“我(wo)心里有猛(meng)(meng)虎在細嗅(xiu)薔薇(wei)。”人生原是戰場，有猛(meng)(meng)虎才能(neng)在逆(ni)流里立(li)定(ding)腳跟，在逆(ni)風(feng)里把握方向，做(zuo)暴風(feng)雨(yu)中的(de)海燕，做(zuo)不改顏色的(de)孤星。有猛(meng)(meng)虎，才能(neng)創造慷(kang)慨悲(bei)歌的(de)英雄事業：涵蘊耿介(jie)拔俗(su)的(de)志士胸懷，體貼(tie)入微：有薔薇(wei)才能(neng)看到蒼蠅搓(cuo)腳，蜘蛛吐絲，才能(neng)聽到暮色潛動，春草萌芽，才能(neng)做(zuo)到“一(yi)沙一(yi)世界，一(yi)花一(yi)天國”。

　　在(zai)人(ren)性的國(guo)度里，一只(zhi)真正的猛(meng)虎(hu)應(ying)該能(neng)充(chong)分地欣賞薔(qiang)(qiang)薇(wei)(wei)，而(er)一朵真正的薔(qiang)(qiang)薇(wei)(wei)也應(ying)該能(neng)充(chong)分地尊(zun)敬猛(meng)虎(hu)；微薔(qiang)(qiang)薇(wei)(wei)，猛(meng)虎(hu)變(bian)成了菲力斯(si)(si)旦(dan)（Philistine）；微猛(meng)虎(hu)，薔(qiang)(qiang)薇(wei)(wei)變(bian)成了懦夫。韓黎詩(shi)：“受盡了命運那巨棒的痛打，我的頭在(zai)流血，但不(bu)曾垂下！”華(hua)茲(zi)華(hua)斯(si)(si)詩(shi)：“最微小的花朵對(dui)于我，能(neng)激(ji)起非淚水所(suo)能(neng)表現的深思(si)。”完(wan)整的人(ren)生應(ying)該兼有這(zhe)兩(liang)種(zhong)至高的境界。一個(ge)人(ren)到了這(zhe)種(zhong)境界，他(ta)(ta)能(neng)動也能(neng)靜，能(neng)屈也能(neng)伸，能(neng)微笑也能(neng)痛哭，能(neng)像廿世紀人(ren)一樣(yang)(yang)的復雜，也能(neng)像亞當夏娃一樣(yang)(yang)的純真，一句話，他(ta)(ta)心里已有猛(meng)虎(hu)在(zai)細嗅薔(qiang)(qiang)薇(wei)(wei)。

　　（摘編(bian)自余(yu)光(guang)中《猛虎與薔薇》）

　　問題：

　　（1）【題干】文中(zhong)“猛虎”“薔薇”各喻指什(shen)么(me)？請結合文章，簡(jian)要概括。

　　【答(da)案】猛(meng)虎象(xiang)征(zheng)人性的一(yi)方面，薔薇象(xiang)征(zheng)人性的另(ling)一(yi)面，而“細嗅(xiu)”“剛(gang)剛(gang)象(xiang)征(zheng)著兩(liang)者的關系，兩(liang)者的調和與統一(yi)。

　　（2）【題(ti)干】文章“完(wan)整的人生應將這兩種(zhong)境界調(diao)和統一”依(yi)據是什么(me)？結合文章簡要分析。

　　【答案】在人(ren)性的國度里，一只真(zhen)正的猛(meng)虎應該(gai)能充分地(di)欣賞薔薇(wei)，而一朵真(zhen)正的薔薇(wei)也應該(gai)能充分地(di)尊敬猛(meng)虎：微薔薇(wei)，猛(meng)虎變成(cheng)了(le)菲(fei)力斯旦（Philistine）；微猛(meng)虎，薔薇(wei)變成(cheng)了(le)懦夫。

　　三、寫作題（本大題共1小題，50分）

　　33.閱讀(du)下面的材料，按要(yao)求寫作文。

　　有(you)人(ren)說道(dao)我(wo)們所做(zuo)的(de)事(shi)情，無(wu)論好事(shi)這是壞(huai)事(shi)，99%都是習慣的(de)動作。在一個迅速(su)變(bian)化的(de)時(shi)代，舊習慣和新規(gui)則同時(shi)并存。在新變(bian)化和新觀則面前，有(you)的(de)人(ren)或無(wu)動于衷(zhong)，或手足無(wu)措；而有(you)的(de)人(ren)卻能與時(shi)俱進，駕輕就(jiu)熟。

　　要(yao)求：綜合(he)上述材(cai)料(liao)所(suo)引(yin)發的思考(kao)和感(gan)悟，寫一篇(pian)論說(shuo)文(wen)。用(yong)國家通用(yong)文(wen)字(zi)寫作，角度(du)自(zi)選(xuan)、立(li)意自(zi)定，標題自(zi)擬(ni)。不少于1000字(zi)。

　　【答案(an)】作文立意：

　　1.與(yu)時俱進(jin)：堅(jian)持改變。

　　2.終身(shen)學習(xi)，在規(gui)則與變(bian)化中提升自我。

　　3.轉變思維發展(zhan)，應規(gui)則，敢于創新。

　　教師資格考試試卷 14

　　教師資格證考試《綜合素質》科目2023年考試模擬試題

　　下列關于日常生活中的做法。不正確的是（　　）。

　　A.為了(le)使(shi)用(yong)方便和最大限度地利用(yong)材(cai)料(liao)，機(ji)器上用(yong)的螺母大多是六角形

　　B.在(zai)加油站不能使用(yong)(yong)手(shou)機，是因為手(shou)機在(zai)使用(yong)(yong)時產生(sheng)的射頻火花(hua)很容易引起爆炸，發(fa)生(sheng)危險(xian)

　　C.交通信(xin)號燈中(zhong)紅色(se)被用做停車信(xin)號是因為紅色(se)波長最(zui)長

　　D.家中遇到煤氣泄漏事件應(ying)立即使用房間(jian)的電話報警

　　參考答案：D

　　參考解析(xi)：電話的使(shi)用可(ke)能產生火花，引起煤氣爆(bao)炸。故本題正(zheng)確(que)答案為選項D。

　　水是家中最好用的滅火劑，家庭常見的火災都可以用水撲救。以下哪類火災能用水撲滅？（　　）

　　A.帶電設備火災

　　B.油類火災

　　C.特殊的化學(xue)品火災

　　D.木材火災

　　參考答案：D

　　參考解析：水(shui)是良(liang)導體，用來撲滅(mie)帶電(dian)設備火(huo)災(zai)時，易(yi)引起觸電(dian)現象。油類火(huo)災(zai)用水(shui)越撲越大，應使用泡沫滅(mie)火(huo)器。特殊化學(xue)品遇水(shui)會產生化學(xue)反應，從而(er)產生其他(ta)危(wei)險。

　　能直接證明門捷列夫元素周期表理論正確的是（　　）。

　　A.倫琴(qin)發(fa)現放(fang)射現象(xiang)

　　B.居里夫人發(fa)現鐳(lei)

　　C.道爾頓的成就(jiu)

　　D.林奈的成就

　　參考答案：B

　　參考解析(xi)：倫琴發(fa)(fa)現(xian)(xian)了X射線，道(dao)爾頓提出了原子論(lun)(lun)，林奈(nai)是現(xian)(xian)代生物(wu)學分類(lei)命名的(de)奠基人。B項居里夫(fu)人發(fa)(fa)現(xian)(xian)鐳元(yuan)素（第七周期第二主(zhu)族元(yuan)素）證(zheng)明了元(yuan)素周期理(li)論(lun)(lun)的(de)正確。

　　科學家研制出的一種清潔的超級跑車，它的動力來源是氫氣，其產物是（　　）。

　　A.水蒸氣

　　B.一氧化碳

　　C.二氧化碳

　　D.氧氣

　　參考答案：A

　　參考解析(xi)：氫氣做燃料(liao)的(de)產物只(zhi)有(you)水，因此不會(hui)造成環境(jing)污染(ran)，是一種清潔能源。

　　下列屬于有生命的活體內最重要的物質的是（　　）。

　　A.氨基酸和(he)核(he)苷酸

　　B.脂肪酸和酶的(de)活性

　　C.蛋白質和核酸

　　D.遺傳密碼

　　參考答案：C

　　參考解析：有(you)生命的(de)活(huo)體中最(zui)重要的(de)物質(zhi)是(shi)蛋白質(zhi)和核(he)酸.因為從最(zui)基(ji)本的(de)病毒到最(zui)高級的(de)生命體結構中都(dou)具有(you)這兩種物質(zhi)。蛋白質(zhi)是(shi)維(wei)持生命體活(huo)動的(de)最(zui)重要的(de)物質(zhi)，執行(xing)大(da)部分的(de)生理功能，而核(he)酸記錄了(le)生命體所有(you)的(de)遺傳(chuan)信息(xi)。

　　城市建設與發展過程中如果規劃不當，到了炎熱的`夏天往往會出現熱島效應。下列有關熱島效應的表述中，不正確的是（　　）。

　　A.熱(re)島效(xiao)應(ying)只會在(zai)大城市出現，中小城市不(bu)會出現這種情(qing)況(kuang)

　　B.城市增(zeng)加(jia)的車(che)輛與住戶的空調加(jia)劇(ju)了熱島(dao)效應

　　C.出現(xian)熱島效(xiao)應的地(di)方，溫度比周圍郊區一(yi)般(ban)要高兩三(san)度甚至三(san)五度

　　D.城(cheng)市高樓大(da)廈越(yue)來越(yue)多，通風(feng)與氣流不暢(chang)是造成熱島效應的原因之一

　　參考答案：A

　　參考解析：熱(re)島(dao)(dao)(dao)現象(xiang)是(shi)由(you)于人(ren)們改(gai)變(bian)城(cheng)市(shi)(shi)地表而引起(qi)小氣候(hou)變(bian)化的(de)(de)(de)綜合現象(xiang)，是(shi)城(cheng)市(shi)(shi)氣候(hou)最明(ming)顯的(de)(de)(de)特征之一。由(you)于城(cheng)市(shi)(shi)化的(de)(de)(de)速度加快，城(cheng)市(shi)(shi)建筑群密集，柏(bo)油路和水泥(ni)路面比郊(jiao)(jiao)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)土壤、植被具有(you)更大(da)(da)的(de)(de)(de)熱(re)容量和吸熱(re)率(lv)，使得城(cheng)區(qu)(qu)儲存了(le)較多的(de)(de)(de)熱(re)量，并向四周和大(da)(da)氣大(da)(da)量輻(fu)射，造成了(le)同(tong)一時間城(cheng)區(qu)(qu)氣溫普遍高于周圍(wei)的(de)(de)(de)郊(jiao)(jiao)區(qu)(qu)氣溫，高溫的(de)(de)(de)城(cheng)區(qu)(qu)處于低溫的(de)(de)(de)郊(jiao)(jiao)區(qu)(qu)包圍(wei)之中，如同(tong)汪洋大(da)(da)海中的(de)(de)(de)島(dao)(dao)(dao)嶼(yu)，人(ren)們把這種(zhong)現象(xiang)稱為(wei)城(cheng)市(shi)(shi)熱(re)島(dao)(dao)(dao)效(xiao)應(ying)。熱(re)島(dao)(dao)(dao)效(xiao)應(ying)不(bu)只在(zai)大(da)(da)城(cheng)市(shi)(shi)出現，中小城(cheng)市(shi)(shi)也會有(you)這種(zhong)情況，故A項錯(cuo)誤。

　　太陽活動會引起生物圈的一系列效應。下面哪種現象不會受到太陽活動的影響？（　　）

　　A.地球的(de)自轉和公轉

　　B.糧食的(de)收獲量

　　C.蝗蟲的飛行

　　D.魚類的繁殖和洄游

　　參考答案：A

　　參考解(jie)析：地球上(shang)的(de)(de)生物，賴以生存的(de)(de)光和(he)熱，直接(jie)或間接(jie)都來自太(tai)(tai)陽(yang)。太(tai)(tai)陽(yang)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)變(bian)化自然會(hui)對(dui)生物產生影響，例如(ru)樹(shu)木年(nian)輪(lun)的(de)(de)增長、糧食(shi)的(de)(de)收獲量、蝗蟲的(de)(de)飛(fei)行(xing)、魚類的(de)(de)繁(fan)殖和(he)洄游、人體(ti)中自細(xi)胞數的(de)(de)變(bian)化和(he)神經病癥的(de)(de)發展等，都和(he)太(tai)(tai)陽(yang)活(huo)(huo)動(dong)有(you)一定關(guan)系。

　　飛機上的黑匣子，學名叫飛行記錄器，實際上是一臺微型錄音器，記錄飛機出事前所有飛行情況。為了便于尋找，外殼都是黃色或橙色，但人們都把它稱為黑匣子，這主要是因為（　　）。

　　A.黑(hei)色(se)象征(zheng)災(zai)難和秘密(mi)

　　B.無特殊(shu)意義，只是人們的一種習慣叫法

　　C.在飛(fei)機失事(shi)后(hou)提到，給人一種(zhong)莊重、深沉(chen)感

　　D.在正式(shi)場合中(zhong)，黑(hei)色是應用得最多的一(yi)種顏色

　　參考答案：A

　　參考解(jie)析：“黑(hei)匣子(zi)”并(bing)不是根據其本身顏(yan)色(se)命名(ming)的，而是人(ren)們(men)視(shi)它(ta)為空難(nan)的不祥之物，此外，當事故(gu)發生后(hou)人(ren)們(men)需要了(le)解(jie)其中的數據，因而具有神(shen)秘色(se)彩，故(gu)定(ding)名(ming)為“黑(hei)匣子(zi)”。

　　下列關于衛星導航系統的表述不正確的是（　　）。

　　的(de)信(xin)號強度與準(zhun)度是可(ke)控的(de)

　　是歐盟建(jian)立的衛星(xing)導航(hang)系統

　　C.北斗導航系(xi)統(tong)是我國自主(zhu)研發的衛星導航系(xi)統(tong)

　　D.“伽利略(lve)”導(dao)(dao)航系(xi)統是第一(yi)個基(ji)于民(min)用的(de)全球衛星導(dao)(dao)航系(xi)統

　　參考答案：B

　　參(can)考解析：GPS是美國建立的衛星導航系統。

　　下列有關科學常識的表述中，不正確的是（　　）。

　　A.月亮對(dui)海水的(de)吸(xi)(xi)引(yin)(yin)力比太陽(yang)大，引(yin)(yin)起地球上潮汐現(xian)象的(de)主要原(yuan)因是月亮對(dui)海水的(de)吸(xi)(xi)引(yin)(yin)力

　　B.世(shi)界著名(ming)的(de)“死海”位于西(xi)亞(ya)，盡管(guan)“死海”的(de)含鹽(yan)量較高，但其中(zhong)的(de)營(ying)養物質也很豐富，“死海”中(zhong)有大量的(de)水生動植物

　　C.云和(he)霧(wu)都是水蒸氣達到飽和(he)并(bing)凝結(jie)成細小的(de)水滴而形成的(de)，它們在本質上(shang)是相同的(de)

　　D.X射線是一種波(bo)長比紫(zi)外(wai)線更短的(de)光，它是由(you)德國(guo)物理(li)學家倫琴在1895年發現的(de)

　　參考答案：B

　　參(can)考(kao)解析(xi)：死海(hai)是(shi)位于(yu)(yu)西南亞的著名(ming)大(da)成湖，湖面低于(yu)(yu)地(di)中海(hai)海(hai)面392米，是(shi)世界(jie)最低洼處(chu)，因溫度(du)高、蒸發(fa)強烈，含鹽度(du)極高，達25%—30%，除個別(bie)的微生物(wu)(wu)外(wai)，水(shui)生植(zhi)物(wu)(wu)和(he)魚類等生物(wu)(wu)不能生存，故得死海(hai)之名(ming)。

　　下列選項不屬于功能復合材料的是（　　）。

　　A.碳(tan)/碳(tan)復合材(cai)料

　　B.阻燃復合材料(liao)

　　C.導電(dian)功能(neng)復合材料

　　D.電(dian)磁功能復合材(cai)料

　　參考答案：A

　　參考解析：功能(neng)(neng)復(fu)(fu)合材(cai)料(liao)是指除力學性能(neng)(neng)以外還提供其他(ta)物理、化學、生(sheng)物等性能(neng)(neng)的(de)復(fu)(fu)合材(cai)料(liao)，包括(kuo)壓(ya)電(dian)、導電(dian)、雷達隱身、永磁、吸(xi)聲、阻燃(ran)、生(sheng)物自吸(xi)收(shou)等種(zhong)類(lei)繁多的(de)復(fu)(fu)合材(cai)料(liao)。

　　我國農歷以干支紀年。公元2015年是農歷乙未年，據此推算，公元2016年應該是（　　）。

　　A.甲午年

　　B.戊戌年

　　C.丙申年

　　D.丁申年

　　參考答案：C

　　參考解析：甲、乙、丙(bing)、丁、戊(wu)、己、庚、辛(xin)、壬、癸稱(cheng)為“十(shi)(shi)天(tian)(tian)干(gan)(gan)”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午(wu)、未(wei)、申、酉、戌、亥稱(cheng)為“十(shi)(shi)二地(di)(di)支(zhi)”。十(shi)(shi)天(tian)(tian)干(gan)(gan)和十(shi)(shi)二地(di)(di)支(zhi)依(yi)次(ci)相配，組成六十(shi)(shi)個基本(ben)(ben)單位，形(xing)成了一套干(gan)(gan)支(zhi)紀法。公元2015年(nian)是農(nong)歷乙未(wei)年(nian).一年(nian)后“十(shi)(shi)天(tian)(tian)干(gan)(gan)”和“十(shi)(shi)二地(di)(di)支(zhi)”均往后推(tui)一位，即(ji)為農(nong)歷丙(bing)申年(nian)。故本(ben)(ben)題選(xuan)C。

　　“金豬去，玉鼠至，賀歲夜無眠；舉金樽，對玉闕，瑞雪似舞翩；家為天，人如仙，快樂走人間；眾親朋，闔家歡，新春福祿全！”這是2008年春節流行的祝福短信，其中的“豬”、“鼠”與農歷紀年相配。

　　這源自（　　）。

　　A.中國古代的(de)神話(hua)傳說

　　B.中國古代(dai)的農業文(wen)明

　　C.中國原始的圖騰崇拜

　　D.中國原(yuan)始的自然崇拜

　　參考答案：B

　　參考(kao)解析：十二(er)生肖是中(zhong)華民族游牧-0農耕兩(liang)種文(wen)化并重的產(chan)物。豬(zhu)是農耕文(wen)化下的主要家畜(chu)，鼠則是人們追求智慧的象征。

　　最早把二十四節氣和十二個月完全統一起來的歷法的制定，應歸功于（　　）。

　　A.漢武帝

　　B.僧一行

　　C.沈括

　　D.郭守敬

　　參考答案：C

　　參考解析：北(bei)宋(song)科(ke)學(xue)家(jia)沈(shen)括提倡改革歷(li)(li)日制度(du)，按節氣定月(yue)，以(yi)立(li)春為元旦。這種把四(si)季二十四(si)節氣和十二個月(yue)完全統一起來的歷(li)(li)日制度(du)，稱為“十二氣歷(li)(li)”。

　　“清明后，谷雨前，又種高粱又種棉”“谷雨前，先種棉；谷雨后，種瓜豆”。下列關于這些諺語的說法正確的是（　　）。

　　①清(qing)明(ming)、谷雨是二十四節氣里的兩個節氣

　　②二(er)十(shi)四節氣是北宋(song)沈括制定的

　　③這些說法沒有任何科(ke)學性可言

　　④這些諺語是我國古(gu)代農民對生產經驗的總結

　　A.①②④

　　B.②③

　　C.①④

　　D.②③④

　　參考答案：C

　　參考(kao)解析：二十四(si)節氣(qi)在秦(qin)漢時(shi)期就已經完全確立(li)，是我國古(gu)代勞動(dong)人民長期生產(chan)經驗的積累，有一定的科學性(xing)。②③說(shuo)法錯誤。

　　教師資格考試試卷 15

　　一、單項選擇題

　　下列每小題的(de)四個選(xuan)項中(zhong)，只(zhi)有一項是最符合(he)題意的(de)正確答(da)案，多(duo)選(xuan)、錯選(xuan)或不(bu)(bu)選(xuan)均不(bu)(bu)得分。

　　1.【題(ti)干】馬老(lao)師在(zai)活動反思中寫道：“使用檔案袋對幼兒的表現進行評價，經常需要花費些(xie)額外的時(shi)間，與其在(zai)這些(xie)花樣上花時(shi)間，不如把(ba)精力多用在(zai)孩(hai)子(zi)身上。”這邊(bian)明馬老(lao)師（　）。

　　【選項】

　　A.缺(que)少幼兒學情(qing)分析意識

　　B.缺(que)少經驗提煉的(de)能力

　　C.缺少幼兒發展評價能力

　　D.缺少教學決策的意(yi)識

　　【答案】A

　　【解析】學(xue)(xue)(xue)情(qing)是(shi)指學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習新知識之前已經具備(bei)的(de)(de)知識結構和學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習新知識時體現出來的(de)(de)個性的(de)(de)差異。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計中，學(xue)(xue)(xue)情(qing)分析很(hen)(hen)重(zhong)要(yao)而且很(hen)(hen)必要(yao)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)每一(yi)堂(tang)課一(yi)定要(yao)認真做好，并(bing)落到實處。只有做到詳實的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)情(qing)分析，才會有高(gao)效課堂(tang)的(de)(de)構建。“備(bei)課時一(yi)定要(yao)備(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)(xue)(xue)生”的(de)(de)說法(fa)，其中備(bei)學(xue)(xue)(xue)生就是(shi)學(xue)(xue)(xue)情(qing)分析的(de)(de)意思。題干中馬(ma)老師(shi)的(de)(de)說法(fa)缺乏學(xue)(xue)(xue)情(qing)分析的(de)(de)意識。

　　2.【題干】米切(qie)爾·蘭(lan)德曼說：“人(ren)(ren)較(jiao)動物而言，在本質上是(shi)(shi)非決(jue)定的(de)(de)(de)。此即人(ren)(ren)的(de)(de)(de)生命并沒有遵循(xun)事先(xian)決(jue)定的(de)(de)(de)路(lu)線，事實上自(zi)然(ran)只是(shi)(shi)使人(ren)(ren)走(zou)完一(yi)(yi)半(ban)，另外的(de)(de)(de)一(yi)(yi)半(ban)尚待(dai)人(ren)(ren)自(zi)身去完成。”對此正確的(de)(de)(de)理(li)解(jie)是(shi)(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.人的發展是定向的

　　B.人的發展是多(duo)向的

　　C.人的發展(zhan)是全(quan)面的

　　D.人的發(fa)展是平衡(heng)的

　　【答案】B

　　【解析】這(zhe)段話(hua)說(shuo)明的(de)(de)是，人類必(bi)須(xu)通(tong)過后天(tian)的(de)(de)努(nu)力和不斷(duan)的(de)(de)勞動(dong)學習，才(cai)能獲得生(sheng)存的(de)(de)能力，也(ye)才(cai)能改變生(sheng)存狀(zhuang)態。也(ye)說(shuo)明人的(de)(de)發展應該是多向性的(de)(de)。

　　3.【題(ti)干】—所幼兒(er)園(yuan)基于“數(shu)字化(hua)育人”辦學理念，建立(li)起“過程性數(shu)據”與“關鍵事件(jian)”相結合的(de)幼兒(er)發展評(ping)價(jia)信息系(xi)統(tong)，用以跟蹤幼兒(er)個(ge)體(ti)的(de)成長過程，該做(zuo)法體(ti)現的(de)幼兒(er)發展特(te)點是（　）。

　　【選項】

　　A.順序性

　　B.獨特性

　　C.自主性

　　D.創造性

　　【答案】B

　　【解析】兒(er)(er)童發(fa)展(zhan)(zhan)具有整體(ti)共同特(te)征的(de)前(qian)提下，個體(ti)與整體(ti)相比較，每一(yi)具體(ti)兒(er)(er)童的(de)身心發(fa)展(zhan)(zhan)，在(zai)表現形式(shi)、內容和(he)水平方面(mian)(mian)，都可能(neng)會有自(zi)己的(de)獨特(te)之處，這種表現于(yu)個體(ti)發(fa)展(zhan)(zhan)方面(mian)(mian)的(de)差(cha)(cha)異性(xing)，來源于(yu)個體(ti)遺傳素質(zhi)和(he)生活環境的(de)差(cha)(cha)別。該幼(you)兒(er)(er)園的(de)做(zuo)法體(ti)現了獨特(te)性(xing)的(de)特(te)點。

　　4.【題干】“拼圖(tu)”游(you)戲(xi)時，王老師見東東反復地(di)拿起這(zhe)塊(kuai)放(fang)下那塊(kuai)，不知該拿出哪塊(kuai)，急得滿臉(lian)通紅(hong)、滿頭大(da)汗(han)。對此，王老師恰當的說法是(shi)（　）

　　【選項】

　　A.“不要著急(ji)，我們再試試吧。”

　　B.“你(ni)看(kan)(kan)看(kan)(kan)，曉紅是(shi)怎么拼的”

　　C.“試(shi)試(shi)紅色正(zheng)方形的(de)拼板吧”

　　D.“仔(zi)細看(kan)—下顏(yan)色和形狀”

　　【答案】D

　　5.【題干(gan)】依(yi)據(ju)《中華人民共和(he)國憲法》，下列表述(shu)不正確的(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.縣級(ji)以上的(de)地方各級(ji)人民政府設立審計機關

　　B.地(di)方各級(ji)人(ren)民政府是地(di)方各級(ji)國家權力(li)機關

　　C.地方各級人民(min)政府對(dui)本級人民(min)代(dai)表(biao)大會負責并報告工作

　　D.地(di)方各(ge)級(ji)人(ren)民政府都(dou)是國務(wu)院統一領(ling)導下(xia)的(de)國家行(xing)政機(ji)關

　　【答案】B

　　【解(jie)析】依據《中華人民共和國憲法》第一百零五條規定，地方各(ge)級(ji)(ji)人民政(zheng)府是(shi)地方各(ge)級(ji)(ji)國家(jia)權力機關的(de)執行(xing)機關，是(shi)地方各(ge)級(ji)(ji)國家(jia)行(xing)政(zheng)機關。

　　6.【題(ti)干】依據聯合國(guo)《兒(er)童權利(li)公約(yue)》，對兒(er)童的養育(yu)和發展負有首要責任的是（　）。

　　【選項】

　　A.學校和教師

　　B.父母或其他監(jian)護人

　　C.社會或企業

　　D.國家和當地人民(min)政(zheng)府(fu)

　　【答案】B

　　【解析(xi)】依據《兒(er)童(tong)權利(li)公(gong)約(yue)》第(di)十(shi)八條規(gui)定締約(yue)國(guo)應盡其(qi)最大努力，確保父(fu)母雙方對兒(er)童(tong)的(de)(de)養育和(he)發展負(fu)有(you)共(gong)同責(ze)任的(de)(de)原(yuan)則(ze)得到確認。父(fu)母、或視具(ju)體情況而定的(de)(de)法定監護(hu)人對兒(er)童(tong)的(de)(de)養育和(he)發展負(fu)有(you)首要責(ze)任。兒(er)童(tong)的(de)(de)最大利(li)益將是他(ta)們主要關心的(de)(de)事。

　　7.【題干】小孫是個流浪兒(er)童(tong)，相關部門一直沒有找到小孫的父母(mu)或(huo)其他(ta)監護人。對于小孫的監護問題，下列說法正確的是（　）。

　　【選項】

　　A.應當(dang)由民政部門對小(xiao)孫進行長(chang)期監護

　　B.應(ying)當由教育部(bu)門對(dui)小孫進行長期監(jian)護

　　C.應當由福利機構對小孫進行長期監護

　　D.應當由(you)公安(an)機關對小孫進行長(chang)期監護

　　【答案】C

　　【解析】根據(ju)《中華人民共和國(guo)未(wei)成年人保護法(fa)》第九十四條規定(ding)，具有下列情形之一的，民政部(bu)門(men)應(ying)當依法(fa)對未(wei)成年人進行長期監護：

　　（一）查找不到未(wei)成年人的父母或者其他監護(hu)人；

　　（二）監(jian)護(hu)(hu)人(ren)死(si)亡(wang)或者被(bei)宣告死(si)亡(wang)且無其他人(ren)可以擔任監(jian)護(hu)(hu)人(ren)；

　　（三）監(jian)護人(ren)喪失(shi)監(jian)護能力且無其他人(ren)可(ke)以(yi)擔(dan)任監(jian)護人(ren)；

　　（四）人(ren)民法院(yuan)判決撤銷監護人(ren)資格(ge)并指定(ding)由(you)民政部門擔(dan)任監護人(ren)；

　　（五）法律規(gui)定的其他情(qing)形。

　　8.【題干】教師張(zhang)某(mou)在某(mou)民辦幼(you)兒園上(shang)班，因工作嚴重失(shi)誤，被幼(you)兒園解聘。張(zhang)某(mou)不服(fu)，她可以采取的(de)救濟途徑是（　）。

　　【選項】

　　A.提出申訴和依法訴訟

　　B.勞動仲裁和行政(zheng)復議

　　C.依法(fa)檢(jian)舉和(he)行政復議(yi)

　　D.訴訟賠償和行政管制(zhi)

　　【答案】A

　　【解析】根(gen)據(ju)《中華(hua)人民(min)共和(he)國教(jiao)(jiao)師(shi)法》第三(san)十九條規(gui)定，教(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)校或(huo)者(zhe)其(qi)他教(jiao)(jiao)育機(ji)構(gou)侵犯其(qi)合法權(quan)益的(de)(de)(de)，或(huo)者(zhe)對學(xue)校或(huo)者(zhe)其(qi)他教(jiao)(jiao)育機(ji)構(gou)作出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)不服的(de)(de)(de)，可(ke)(ke)以向教(jiao)(jiao)育行政(zheng)(zheng)(zheng)部門提(ti)出(chu)(chu)(chu)申訴(su)(su)，教(jiao)(jiao)育行政(zheng)(zheng)(zheng)部門應(ying)當(dang)在接到(dao)申訴(su)(su)的(de)(de)(de)三(san)十日內，作出(chu)(chu)(chu)處(chu)理(li)(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)為當(dang)地人民(min)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)有(you)關(guan)行政(zheng)(zheng)(zheng)部門侵犯其(qi)根(gen)據(ju)本法規(gui)定享(xiang)有(you)的(de)(de)(de)權(quan)利的(de)(de)(de)，可(ke)(ke)以向同(tong)級(ji)(ji)人民(min)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)或(huo)者(zhe)上一級(ji)(ji)人民(min)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)有(you)關(guan)部門提(ti)出(chu)(chu)(chu)申訴(su)(su)，同(tong)級(ji)(ji)人民(min)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)或(huo)者(zhe)上一級(ji)(ji)人民(min)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)有(you)關(guan)部門應(ying)當(dang)作出(chu)(chu)(chu)處(chu)理(li)(li)。題(ti)干中教(jiao)(jiao)師(shi)張某對其(qi)處(chu)理(li)(li)不服的(de)(de)(de)，可(ke)(ke)以依法提(ti)出(chu)(chu)(chu)申訴(su)(su)和(he)依法訴(su)(su)訟。

　　9.【題干(gan)】依據《中華人民共(gong)和國教(jiao)育(yu)法》，相(xiang)關社會公共(gong)文化體育(yu)設施(shi)等(deng)場(chang)所應當對教(jiao)師(shi)、學生實行優待。下列場(chang)所不屬于(yu)按規定優待開(kai)放(fang)的(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.圖書館

　　B.博物館

　　C.電影院

　　D.文化館

　　【答案】C

　　【解析】依據《中華人民(min)共和國教(jiao)育法》第五十一(yi)條規定，圖書(shu)館(guan)、博物(wu)館(guan)、科技館(guan)、文(wen)(wen)化(hua)館(guan)美術(shu)館(guan)、體育館(guan)（場）等(deng)社會公共文(wen)(wen)化(hua)體育設施(shi)，以及歷史文(wen)(wen)化(hua)古(gu)跡和革(ge)命紀念館(guan)（地），應當對(dui)教(jiao)師、學生(sheng)實(shi)行優待(dai)，為(wei)受教(jiao)育者接受教(jiao)育提供(gong)便(bian)利。

　　10.【題干】幼兒園放(fang)學了，小米的(de)父母(mu)沒有(you)時(shi)間(jian)去(qu)(qu)接(jie)(jie)她，就讓讀小學六(liu)年級(ji)的(de)哥(ge)哥(ge)放(fang)學后去(qu)(qu)接(jie)(jie)她。小米父母(mu)的(de)做(zuo)法(fa)（　）。

　　【選項】

　　A.正確(que)。哥哥可代替(ti)父母(mu)接(jie)送小米

　　B.正確。幼兒可以由直系親屬接送

　　C.不正確。父母應該親(qin)自(zi)接送(song)小米(mi)

　　D.不正確。幼兒應該(gai)由(you)成(cheng)年人接送

　　【答案】D

　　【解析】根據(ju)《幼兒(er)園工作章程》第十(shi)三條規(gui)定，幼兒(er)園的(de)園舍應當符合國家(jia)和(he)(he)地方的(de)建設(she)(she)標準，以及相關(guan)安(an)全、衛生等(deng)方面的(de)規(gui)范，定期檢查維護，保障安(an)全。幼兒(er)園不(bu)(bu)得設(she)(she)置在污染區和(he)(he)危險區，不(bu)(bu)得使用危房。幼兒(er)園的(de)設(she)(she)備(bei)設(she)(she)施、裝修(xiu)裝飾(shi)材料、用品用具(ju)和(he)(he)玩(wan)教具(ju)材料等(deng)，應當符合國家(jia)相關(guan)的(de)安(an)全質量標準和(he)(he)環(huan)保要求。入(ru)園幼兒(er)應當由(you)監(jian)護人或者(zhe)其委(wei)托的(de)成年人接送。

　　11.【題干】良好的社(she)會環(huan)境有利于(yu)促進(jin)未成(cheng)年(nian)人的健康(kang)成(cheng)長。下列(lie)選項屬于(yu)社(she)會保(bao)護(hu)的是（　）。

　　【選項】

　　A.學生王某在學校突發疾病，學校及時通(tong)知家長并(bing)積極救護(hu)王某

　　B.解除羈(ji)押、服刑期滿(man)的未成年(nian)人的復學、升學、就業(ye)不受歧視

　　C.父(fu)母或(huo)者其他監護(hu)人(ren)不得使接受(shou)義(yi)務教育的未成(cheng)年人(ren)輟學(xue)

　　D.任(ren)何組(zu)織或者(zhe)個(ge)人(ren)(ren)(ren)不得披(pi)露未成年人(ren)(ren)(ren)的個(ge)人(ren)(ren)(ren)隱私

　　【答案】D

　　【解析】根據(ju)《中(zhong)華人(ren)民共和國未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)保護(hu)法(fa)》第(di)四十九條規(gui)定，新聞媒體應(ying)當加(jia)強未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)保護(hu)方面的(de)宣傳，對侵犯未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)合法(fa)權益的(de)行為進行輿論監督。新聞媒體采訪報道涉及未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)事(shi)件應(ying)當客觀、審慎和適度(du)，不得侵犯未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)的(de)名(ming)譽(yu)、隱私和其他(ta)合法(fa)權益。

　　12.【題(ti)干】某(mou)學校年(nian)終對全(quan)體教師(shi)進行(xing)考核。根據《中華人(ren)民共(gong)和國教師(shi)法》的(de)規定，下列說法正確的(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.考核包括教師的師德師風、業(ye)務水平、育人(ren)業(ye)績和管理水平

　　B.考核結果是教(jiao)師受(shou)聘任教(jiao)、晉升(sheng)工(gong)資、實施(shi)獎懲的唯一依據

　　C.考核應當充分聽取教師(shi)本(ben)人、其他教師(shi)以(yi)及學生(sheng)家(jia)長的意(yi)見

　　D.上級教(jiao)育行(xing)政(zheng)部門可以(yi)對該校教(jiao)師(shi)考核工作進(jin)行(xing)指(zhi)導與監督

　　【答案】D

　　【解析】根據(ju)《中華人民(min)共和(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法》第二十二條規定，學校(xiao)或者其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育機構應(ying)當對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的`政(zheng)治思想、業務水平(ping)、工作(zuo)態度(du)和(he)工作(zuo)成績進行(xing)考核(he)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)政(zheng)部門(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的考核(he)工作(zuo)進行(xing)指導、監(jian)督。

　　13.【題干】在(zai)一(yi)次教學活動(dong)中，黃老師問小(xiao)朋友(you)：“圖(tu)上的(de)月亮是(shi)(shi)什么樣的(de)呀？”大多數幼兒回答：“是(shi)(shi)圓的(de)。”只有昊(hao)(hao)昊(hao)(hao)說：“月亮是(shi)(shi)彎彎的(de)。”黃老師對昊(hao)(hao)昊(hao)(hao)說：“不(bu)對，圖(tu)上的(de)月亮明(ming)(ming)明(ming)(ming)就是(shi)(shi)圓的(de)，這(zhe)哪里是(shi)(shi)彎的(de)？這(zhe)表(biao)明(ming)(ming)黃老師（　）。

　　【選項】

　　A.缺乏批評(ping)教(jiao)育的藝術

　　B.沒(mei)有(you)活用素材的能力

　　C.沒有(you)關愛(ai)幼兒的情感

　　D.缺(que)乏紀律管理的(de)方法

　　【答案】B

　　14.【題(ti)干】第二天一早李(li)老(lao)師就要交職稱材料(liao)了，她發(fa)現還(huan)缺(que)少2份聽課(ke)材料(liao)。但是(shi)她已經(jing)沒有(you)時間聽課(ke)了。李(li)老(lao)師正確的做法是(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.請同(tong)事幫忙提供聽課材(cai)料(liao)

　　B.參考同事教案改寫聽(ting)課材(cai)料

　　C.根據自(zi)己教案編寫聽(ting)課材料(liao)

　　D.直接放棄(qi)本次職稱(cheng)評定機會

　　【答案】D

　　15.【題干】午(wu)睡起床時，小(xiao)(xiao)班的(de)李老師發現(xian)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)常將兩只鞋子穿反(fan)，就編了(le)首兒歌(ge)：“一雙小(xiao)(xiao)鞋子，套上小(xiao)(xiao)腳(jiao)丫。背對背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦——怎么(me)了(le)？”小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)聽完兒歌(ge)紛紛檢查了(le)自己的(de)鞋子，“哦，小(xiao)(xiao)鞋子穿反(fan)了(le)！”下列選項與該(gai)案例所體現(xian)的(de)教師職業道德要求相(xiang)符的(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.“不(bu)聞(wen)(wen)不(bu)若聞(wen)(wen)之(zhi)，聞(wen)(wen)之(zhi)不(bu)若見之(zhi)。”

　　B.“耳潘(pan)目染，不能以習。”

　　C.“不(bu)憤不(bu)啟(qi)，不(bu)俳不(bu)發。”

　　D.“動(dong)人(ren)(ren)以(yi)言者，其感不深：動(dong)人(ren)(ren)以(yi)行者，其應必速。”

　　【答案】C

　　16.【題干】月(yue)(yue)月(yue)(yue)說話時有口(kou)吃現象，如“老(lao)……師(shi)好(hao)，我(wo)爺……爺送我(wo)來的(de)。”老(lao)師(shi)不僅鼓勵月(yue)(yue)月(yue)(yue)，還加強(qiang)家園(yuan)配合(he)。該老(lao)師(shi)的(de)做法(fa)體現的(de)教師(shi)職業(ye)道德(de)的(de)特征是（　）。

　　【選項】

　　A.多樣性

　　B.雙向性

　　C.專業性

　　D.復雜性

　　【答案】C

　　17.【題(ti)干】安全標志是表達特定信息的(de)標志，由(you)圖形符號、安全色、幾(ji)何圖形或文字構(gou)成，用于(yu)公共場(chang)所、工(gong)業(ye)企業(ye)、建筑工(gong)地(di)和其他有(you)必要提醒(xing)人們(men)注意安全的(de)場(chang)所，指導人們(men)采取(qu)合(he)理行為。下(xia)列安全標志中，表示(shi)“禁止(zhi)攀登”的(de)是（　）。

　　【答案】C

　　18.【題干】罕(han)見(jian)病(bing)(bing)是一類(lei)患(huan)病(bing)(bing)率極低的(de)疾病(bing)(bing)，但(dan)由于種類(lei)很多，而且我(wo)國(guo)人口基數龐大，因此罕(han)見(jian)病(bing)(bing)患(huan)者并不罕(han)見(jian)。下列選(xuan)項中(zhong)，俗(su)稱為“月亮孩(hai)子＂的(de)罕(han)見(jian)病(bing)(bing)是（　）。

　　【選項】

　　A.白化病

　　B.戈謝病

　　C.血友病

　　D.脆骨病

　　【答案】A

　　19.【題干】阿(a)爾卑斯(si)山(shan)(shan)脈(mo)(mo)(mo)(mo)是歐(ou)洲最高大(da)的(de)山(shan)(shan)脈(mo)(mo)(mo)(mo)，其主干向東延(yan)伸(shen)(shen)為喀爾巴阡(qian)山(shan)(shan)脈(mo)(mo)(mo)(mo)，向東南(nan)延(yan)伸(shen)(shen)為迪納拉山(shan)(shan)脈(mo)(mo)(mo)(mo)，向南(nan)延(yan)伸(shen)(shen)為亞平寧山(shan)(shan)脈(mo)(mo)(mo)(mo)，向西南(nan)延(yan)伸(shen)(shen)為比利牛(niu)斯(si)山(shan)(shan)脈(mo)(mo)(mo)(mo)，下(xia)列選項中，境內沒有(you)阿(a)爾卑斯(si)山(shan)(shan)脈(mo)(mo)(mo)(mo)及其支(zhi)脈(mo)(mo)(mo)(mo)的(de)國家是（　）。

　　【選項】

　　A.法國

　　B.意大利

　　C.瑞士

　　D.挪威

　　【答案】D

　　20.【題干】風俗(su)(su)是歷代相沿積久而成的風尚、習俗(su)(su)。歷代統治者都(dou)把“厚風俗(su)(su)”作(zuo)為(wei)治國安民的大事。下列選項(xiang)中(zhong)，不屬于民國初期采取(qu)的移風易俗(su)(su)措施的是（　）。

　　【選項】

　　A.剪辮易服

　　B.禁用棺木

　　C.勸禁纏足

　　D.廢除跪拜

　　【答案】B

　　21.【題干】“小(xiao)滿(man)”是二十四節氣(qi)之一，這(zhe)時，江南大麥進入黃熟(shu)期，油菜(cai)籽成熟(shu)，蠶開始結繭。古(gu)時有“小(xiao)滿(man)動三(san)車”的習(xi)俗，下(xia)列選項(xiang)中(zhong)，不屬于“三(san)車”的是（　）。

　　【選項】

　　A.紡車

　　B.滑車

　　C.油車

　　D.水車

　　【答案】B

　　22.【題干】理(li)學，也叫(jiao)道學，是宋明儒家(jia)哲(zhe)學思(si)想，影響(xiang)深遠。很多思(si)想家(jia)為理(li)學的(de)形成和發展作出了重要貢獻(xian)。下列(lie)理(li)學家(jia)中，人稱“濂溪先生(sheng)＂的(de)是（　）。

　　【選項】

　　A.周敦頤

　　B.邵雍

　　C.程顆

　　D.王守仁

　　【答案】A

　　23.【題(ti)干】章回體(ti)小(xiao)說是(shi)中(zhong)國(guo)古代長篇(pian)小(xiao)說的(de)主要形式(shi)，主要特(te)點是(shi)分回標目，故(gu)事連接(jie)，段落整齊。下(xia)列(lie)選項(xiang)中(zhong)，不屬(shu)于章回體(ti)小(xiao)說的(de)是(shi)（　）。

　　【選項】

　　A.《水滸傳》

　　B.《儒(ru)林外史》

　　C.《紅樓夢》

　　D.《聊齋(zhai)志(zhi)異》

　　【答案】D

　　24.【題干】《小布(bu)頭奇遇記》描寫布(bu)娃娃“小布(bu)頭”偶然從城里來到(dao)鄉下，經(jing)歷了種(zhong)種(zhong)奇遇，開闊了眼界(jie)，懂得了許多道理。這部童話作(zuo)者是（　）。

　　【選項】

　　A.嚴文井

　　B.張天翼

　　C.孫幼軍

　　D.曹文軒

　　【答案】C

　　25.【題干】水稻原(yuan)產于中(zhong)(zhong)國，種(zhong)植歷史悠久。除(chu)可作(zuo)主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項中(zhong)(zhong)，為水稻圖(tu)片的是（　）。

　　【答案】A

　　參考解析(xi)：水稻形(xing)態特(te)征：葉(xie)鞘無毛(mao)、松弛；葉(xie)舌披(pi)針形(xing)；葉(xie)片線(xian)狀(zhuang)披(pi)針形(xing)，寬(kuan)約1厘米，無毛(mao)，粗糙。稻是亞(ya)洲熱帶廣泛種(zhong)(zhong)植的重(zhong)要谷物，中(zhong)國南方(fang)為主(zhu)要產(chan)稻區，北方(fang)各省均有栽(zai)種(zhong)(zhong)。種(zhong)(zhong)下主(zhu)要分為2亞(ya)種(zhong)(zhong)，秈稻與粳稻。亞(ya)種(zhong)(zhong)下包括栽(zai)培品種(zhong)(zhong)極(ji)多。以(yi)成熟(shu)穎(ying)果(guo)入藥。味甘，溫。和中(zhong)消食(shi)，健脾開胃(wei)。

　　26.【題(ti)干】Word文檔中，要將(jiang)一張圖片(pian)作為(wei)一段文字的背景，應該將(jiang)圖片(pian)版式設置為(wei)（　）。

　　【選項】

　　A.四周型環繞

　　B.緊密型環繞

　　C.浮于(yu)文字上(shang)方

　　D.浮于文字下方

　　【答案】D

　　27.【題干】在用Excel制作(zuo)表格時，可(ke)實(shi)現輸入數字字符(fu)串(chuan)0210409的是（ ）。

　　【選項】

　　A.[0210409]

　　B.＂0210409＂

　　C.0210409

　　D.＇0210409

　　【答案】D

　　28.【題干】下列選項中，與“首飾——鐲(zhuo)子”的邏輯(ji)關系相同(tong)的是（　）。

　　【選項】

　　A.“汽(qi)車”和“輪胎”

　　B.“石(shi)窟”和“石(shi)雕(diao)”

　　C.“玉(yu)石”和“翡翠”

　　D.“擺件”和“胸針”

　　【答案】C

　　【解析】鐲(zhuo)子屬(shu)于(yu)(yu)首飾的一(yi)種(zhong)，“首飾——鐲(zhuo)子”屬(shu)于(yu)(yu)包(bao)含關系，翡(fei)(fei)翠屬(shu)于(yu)(yu)玉(yu)石的一(yi)種(zhong)，“玉(yu)石”和“翡(fei)(fei)翠”也是包(bao)含關系，故選C。

　　29.【題干】按(an)照給出圖(tu)形的(de)邏輯特點，下列(lie)選項(xiang)中，填入空格處最恰當的(de)是（　）。

　　【答案】A

　　【解析】由圖可知都是由兩個形狀相同、大小(xiao)不一的(de)圖形構成，并有一邊重合，只有A符合題意，故選(xuan)A。

　　二、材料分析題，根據所給材料回答問題。

　　30.【題干(gan)】材料：

　　楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)帶班后(hou)不(bu)久就遇到(dao)—件(jian)麻煩的(de)(de)事(shi)。午餐時(shi)，小強被小斌打了。楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)立刻打電(dian)話通知(zhi)雙(shuang)方家(jia)長(chang)(chang)。沒想(xiang)到(dao)家(jia)長(chang)(chang)來后(hou)都認為自己的(de)(de)孩(hai)子(zi)沒有(you)(you)錯，吵得不(bu)可(ke)開交(jiao)，最后(hou)竟然動起手來……幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)沖突的(de)(de)問題(ti)并沒有(you)(you)解(jie)決，類(lei)似這(zhe)樣的(de)(de)事(shi)情楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)又(you)遇到(dao)了過幾次，很是頭疼(teng)。為有(you)(you)效(xiao)處理(li)(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)沖突問題(ti)，楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)主動向(xiang)有(you)(you)經驗(yan)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)請教，還查閱(yue)了許多幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)心(xin)(xin)理(li)(li)發展(zhan)方面(mian)的(de)(de)書(shu)籍，咨詢幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教育專家(jia)，了解(jie)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)心(xin)(xin)理(li)(li)發展(zhan)知(zhi)識，探尋幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)沖突行為的(de)(de)誘(you)因(yin)，尋求(qiu)破解(jie)良(liang)策。經過長(chang)(chang)期理(li)(li)論和實踐的(de)(de)積淀，楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)逐漸成為處理(li)(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)沖突方面(mian)的(de)(de)專家(jia)，并出版了《楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)教你應對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)沖突50招》為妥善處理(li)(li)孩(hai)子(zi)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)沖突，楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)定期在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園為家(jia)長(chang)(chang)做專題(ti)講座(zuo)，還經常與家(jia)長(chang)(chang)溝通幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)情況，其所在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園孩(hai)子(zi)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)沖突逐漸減少，家(jia)長(chang)(chang)之(zhi)間(jian)(jian)因(yin)孩(hai)子(zi)沖突而產生(sheng)矛盾也漸漸消失了。

　　【題(ti)干】請結合材(cai)料，從教師觀的角度，評(ping)析楊(yang)老師的教育行(xing)為。（14分）

　　【解析】材料中，楊老師的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為符合新課程背景下的(de)教(jiao)(jiao)師觀，值得我們學(xue)(xue)習借鑒。

　　（1）從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)與研(yan)究(jiu)的(de)(de)關系來(lai)看，新(xin)課程(cheng)要(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)應該是教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)研(yan)究(jiu)者(zhe)。教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中要(yao)以研(yan)究(jiu)中的(de)(de)心態(tai)置身(shen)于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)情境(jing)中，以研(yan)究(jiu)者(zhe)的(de)(de)眼光審視和分析教(jiao)(jiao)學(xue)理論與教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中的(de)(de)各種問題，對自身(shen)的(de)(de)行(xing)為進行(xing)反思，對出現的(de)(de)問題進行(xing)研(yan)究(jiu)。材(cai)料中，楊老師(shi)對于(yu)幼兒沖(chong)突的(de)(de)問題細致研(yan)究(jiu)，探尋(xun)幼兒沖(chong)突行(xing)為的(de)(de)誘因，尋(xun)求(qiu)(qiu)破解良策，他的(de)(de)做(zuo)法體現了教(jiao)(jiao)師(shi)是教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)研(yan)究(jiu)者(zhe)。

　　（2）從對(dui)待(dai)自(zi)(zi)我上看，新課程強(qiang)調教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應注重反(fan)(fan)思。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有(you)對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學不斷的(de)(de)進行反(fan)(fan)思，才能在此基礎上進一步發展，也可以促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)我成(cheng)長。材料中，楊老(lao)師(shi)(shi)(shi)面(mian)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)中面(mian)對(dui)幼(you)兒(er)(er)沖突家長沖突無(wu)法解(jie)決(jue)的(de)(de)現狀，及時反(fan)(fan)思自(zi)(zi)己，主動向(xiang)有(you)經驗的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)，還查閱了(le)許(xu)多幼(you)兒(er)(er)心理(li)發展方面(mian)的(de)(de)書(shu)籍，咨詢幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家，了(le)解(jie)幼(you)兒(er)(er)心理(li)發展知識(shi)，他的(de)(de)做法體現了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)注重反(fan)(fan)思。

　　（3）在對(dui)待與(yu)其他教(jiao)育者的關(guan)系(xi)上，新課程強調(diao)合(he)作。教(jiao)師之間一定要相(xiang)互(hu)(hu)尊(zun)重、相(xiang)互(hu)(hu)學習，團結(jie)互(hu)(hu)助。不同年(nian)級、不同學科的教(jiao)師應相(xiang)互(hu)(hu)配(pei)合(he)、齊心協(xie)力地培養學生(sheng)。材料中(zhong)，為妥善處理孩子(zi)之間的沖突，楊老(lao)師定期在幼兒園為家長(chang)(chang)做專題講座，還經常與(yu)家長(chang)(chang)溝通(tong)幼兒的情況，體現(xian)了楊老(lao)師能夠加(jia)強和家長(chang)(chang)的聯系(xi)及合(he)作，促進學生(sheng)的健康成長(chang)(chang)。

　　總(zong)之(zhi)，楊老師的(de)教育教學(xue)行為符合教師觀(guan)的(de)要(yao)求，值得我(wo)們借鑒(jian)和學(xue)習。

　　31.【題干(gan)】材料：

　　一天，劉老師組織區(qu)域活動時，小朋友們發現建構(gou)(gou)區(qu)新添(tian)了不少積(ji)(ji)木，十多個小朋友都涌進了建構(gou)(gou)區(qu)，興高(gao)采烈(lie)地(di)搭(da)起了積(ji)(ji)木。

　　“喂(wei)，你踩(cai)到我的積木了。”超(chao)超(chao)說“干嗎呀(ya)？你別(bie)擠我。”靜靜說。

　　這時，有(you)的孩子開始爭(zheng)搶(qiang)自己(ji)喜歡的積木，甚至扭打(da)在一(yi)起。見此情景、劉老(lao)師立(li)刻予以制止。

　　劉老師問：“你(ni)們(men)覺得這么(me)多人擠在一起，好玩嗎(ma)？”

　　孩子(zi)們七(qi)嘴(zui)八(ba)舌(she)地說：“不好玩(wan)！太擠(ji)了，都撞疼(teng)我了。”……

　　劉老師接著說(shuo)：“那我們得想個辦法呀！”

　　超(chao)超(chao)說(shuo)(shuo)：“得互相(xiang)謙(qian)讓，就(jiu)讓我先(xian)(xian)玩會兒吧。”“我也要先(xian)(xian)玩。”靜靜著急地說(shuo)(shuo)。

　　劉老(lao)師說：“互(hu)相(xiang)謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀(ya)？孩子們互(hu)相(xiang)看看不(bu)吱聲(sheng)。

　　靜(jing)(jing)靜(jing)(jing)說(shuo)：“好吧，我(wo)先去(qu)美工區，下(xia)午再(zai)來(lai)玩(wan)。”劉老師馬上說(shuo)：“看，靜(jing)(jing)靜(jing)(jing)先讓(rang)別人玩(wan)了，下(xia)午我(wo)們讓(rang)靜(jing)(jing)靜(jing)(jing)先玩(wan)。”

　　這時，超(chao)超(chao)和幾個(ge)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友也陸(lu)續去了別(bie)的游戲(xi)區。現(xian)在建構區還剩下(xia)9個(ge)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友，劉老(lao)師感(gan)覺(jue)還是多(duo)了，但(dan)沒再吱聲，她想(xiang)讓(rang)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友自己感(gan)受后(hou)再解決問(wen)題(ti)。

　　果然，沒玩多久就有(you)小朋友提(ti)出(chu)還是太擠了(le)。“那么多少人一(yi)(yi)起玩合適呢？＂劉老(lao)師繼(ji)續引導(dao)孩子(zi)們，于(yu)是大家(jia)商(shang)定一(yi)(yi)個—個往外(wai)減人，直到(dao)感到(dao)合適為(wei)止。最后，大家(jia)—致認(ren)為(wei)五六(liu)個小朋友玩比較(jiao)合適。

　　下班以(yi)后，別的(de)(de)老師都回家了，劉老師還在辦公(gong)室回看在建構區拍(pai)攝的(de)(de)活動(dong)視(shi)頻，分析幼兒在活動(dong)中的(de)(de)游戲行為與表現，并形成了觀察報告。

　　【題干】請(qing)結合(he)材(cai)料，從教(jiao)師職(zhi)業道德的角(jiao)度，評(ping)析劉老師的教(jiao)育行為。（14分）

　　【解析】劉老師的(de)(de)教育教學(xue)行(xing)為(wei)符合教師職(zhi)業道德規(gui)范的(de)(de)要求，值得我(wo)們學(xue)習借鑒。

　　劉老師(shi)的教(jiao)育(yu)行(xing)為體現了(le)關(guan)(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的職業(ye)道德(de)規范，關(guan)(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)教(jiao)師(shi)職業(ye)道德(de)規范的靈魂與(yu)核(he)心(xin)。它要(yao)求教(jiao)師(shi)們做(zuo)到(dao)關(guan)(guan)心(xin)愛護(hu)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人格，平(ping)等公正對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴(yan)慈相濟，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良師(shi)益(yi)友；保護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)安全，關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康，維護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)權益(yi)；不(bu)諷刺、挖(wa)苦、歧(qi)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)體罰或(huo)變相體罰學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。材(cai)料中孩子(zi)爭(zheng)搶(qiang)玩(wan)具扭打在一起，柳(liu)老師(shi)見狀并沒有教(jiao)育(yu)孩子(zi)而是(shi)耐(nai)心(xin)教(jiao)育(yu)孩子(zi)，所以柳(liu)老師(shi)做(zuo)到(dao)了(le)關(guan)(guan)心(xin)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　劉老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei)符合教(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)職業道德規(gui)范(fan)，教(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)要求老(lao)(lao)師(shi)(shi)遵循(xun)(xun)(xun)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)律，實施(shi)素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。循(xun)(xun)(xun)循(xun)(xun)(xun)善誘，誨人(ren)(ren)不(bu)倦，因材(cai)施(shi)教(jiao)。培(pei)養(yang)學生(sheng)良(liang)好(hao)品(pin)行(xing)，激發學生(sheng)創新精神，促(cu)進學生(sheng)全面發展。不(bu)以分(fen)數(shu)作(zuo)為(wei)(wei)評價學生(sheng)的(de)唯一標準。材(cai)料(liao)中，劉老(lao)(lao)師(shi)(shi)耐(nai)心(xin)引導孩(hai)子(zi)們認識(shi)到爭搶(qiang)積(ji)木的(de)錯(cuo)誤，啟(qi)發幼(you)(you)兒懂得(de)互相(xiang)謙讓，輪流玩耍。也(ye)是培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒的(de)規(gui)則意識(shi)和友好(hao)的(de)人(ren)(ren)際交往(wang)能力(li)，劉老(lao)(lao)師(shi)(shi)做到了教(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)。

　　劉(liu)(liu)(liu)老(lao)師(shi)的教育(yu)行為符合愛(ai)(ai)崗(gang)敬(jing)(jing)業(ye)(ye)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德規范，愛(ai)(ai)崗(gang)敬(jing)(jing)業(ye)(ye)說明教師(shi)要忠誠(cheng)于人(ren)民教育(yu)事業(ye)(ye)志存(cun)高遠，勤懇敬(jing)(jing)業(ye)(ye)，甘為人(ren)梯，樂于奉獻。對工(gong)作高度負責，認(ren)真(zhen)(zhen)備課上課，認(ren)真(zhen)(zhen)批改作業(ye)(ye)認(ren)真(zhen)(zhen)輔(fu)導學生，不得敷衍塞(sai)責。材(cai)料中劉(liu)(liu)(liu)老(lao)師(shi)在(zai)下班(ban)后，在(zai)辦公室回看在(zai)建(jian)構(gou)區(qu)拍攝的活動視頻，分析幼(you)兒在(zai)活動中的游(you)戲行為與表現，并形成了(le)(le)觀察報(bao)告。劉(liu)(liu)(liu)老(lao)師(shi)做到了(le)(le)對工(gong)作的盡職(zhi)(zhi)盡責，體現了(le)(le)愛(ai)(ai)崗(gang)敬(jing)(jing)業(ye)(ye)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德。

　　總之，材料(liao)中劉老師的教(jiao)育(yu)教(jiao)學行(xing)為符合教(jiao)師職業道德規范，值得許(xu)我們學習借鑒。

　　32.【題干】材料(liao)：

　　無論中外(wai)，也無論古今(jin)，大家都要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)“老實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)話”，可見(jian)(jian)“老實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)話”是(shi)不(bu)容易聽到見(jian)(jian)到的(de)(de)。大家在(zai)知識上要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)們(men)要(yao)知道事(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，尋求(qiu)(qiu)(qiu)真(zhen)理(li)。但是(shi)抽象的(de)(de)真(zhen)理(li)，打(da)破砂鍋問到底，有(you)的(de)(de)說可知，有(you)的(de)(de)說不(bu)可知，至今(jin)紛無定論，具體的(de)(de)事(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)卻(que)似(si)乎(hu)或多(duo)或少(shao)總(zong)是(shi)可知的(de)(de)。況且照常(chang)(chang)(chang)識上看來(lai)，總(zong)是(shi)先有(you)事(shi)后才有(you)理(li)，而在(zai)日常(chang)(chang)(chang)生活里所要(yao)應付的(de)(de)也都是(shi)些事(shi)，理(li)就(jiu)包含在(zai)其(qi)中，在(zai)應付事(shi)的(de)(de)時候，理(li)往(wang)往(wang)是(shi)不(bu)自覺的(de)(de)。因此強調就(jiu)落到了(le)事(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上。常(chang)(chang)(chang)聽人說“我們(men)要(yao)明白事(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)真(zhen)相(xiang)”，既說“事(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，又說“真(zhen)相(xiang)”，疊(die)床(chuang)架屋，正是(shi)強調的(de)(de)表現(xian)。說出事(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)真(zhen)相(xiang)，就(jiu)是(shi)“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)話”。買東(dong)西(xi)叫賣的(de)(de)人說“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)價”，問口供(gong)叫犯(fan)人“從實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)招來(lai)”，都是(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)話”

　　人(ren)(ren)(ren)們為什么不(bu)(bu)(bu)能不(bu)(bu)(bu)肯說實(shi)話(hua)(hua)呢？歸(gui)根結(jie)底(di)，關鍵是在利害的(de)沖突上。自(zi)(zi)己(ji)說出(chu)實(shi)話(hua)(hua)，讓別人(ren)(ren)(ren)知(zhi)道自(zi)(zi)己(ji)的(de)虛實(shi)，容(rong)易制自(zi)(zi)己(ji)。就是不(bu)(bu)(bu)然，讓別人(ren)(ren)(ren)知(zhi)道底(di)細，也(ye)容(rong)易比(bi)自(zi)(zi)己(ji)搶先一著(zhu)。在這(zhe)個分配不(bu)(bu)(bu)公平的(de)世界上.生活好像戰爭，往(wang)往(wang)是有(you)(you)你(ni)無(wu)我(wo)：因此各人(ren)(ren)(ren)都得藏(zang)著(zhu)點兒自(zi)(zi)己(ji)，讓人(ren)(ren)(ren)莫名其妙(miao)。于是乎勾心斗角，捉迷藏(zang)，大家(jia)在不(bu)(bu)(bu)安中(zhong)猜疑著(zhu)。向來有(you)(you)句老話(hua)(hua)，“知(zhi)人(ren)(ren)(ren)知(zhi)面不(bu)(bu)(bu)知(zhi)心”，還有(you)(you)“逢人(ren)(ren)(ren)只說三分話(hua)(hua)，未可(ke)全拋一片(pian)心”，這(zhe)種(zhong)處(chu)世的(de)格言正是教人(ren)(ren)(ren)別說實(shi)話(hua)(hua)，少說實(shi)話(hua)(hua)，也(ye)正是暗示那利害的(de)沖突。我(wo)有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)無(wu)，我(wo)多人(ren)(ren)(ren)少，我(wo)強(qiang)人(ren)(ren)(ren)弱(ruo)(ruo)，說實(shi)話(hua)(hua)恐怕人(ren)(ren)(ren)來占我(wo)的(de)便宜，強(qiang)的(de)要越強(qiang)，多的(de)要越多，有(you)(you)的(de)要越有(you)(you)。我(wo)無(wu)人(ren)(ren)(ren)有(you)(you)，我(wo)少人(ren)(ren)(ren)多，我(wo)弱(ruo)(ruo)人(ren)(ren)(ren)強(qiang)，說實(shi)話(hua)(hua)也(ye)恐怕人(ren)(ren)(ren)欺(qi)我(wo)不(bu)(bu)(bu)中(zhong)用：弱(ruo)(ruo)的(de)想變強(qiang)，少的(de)想變多，無(wu)的(de)想變有(you)(you)。人(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)如(ru)此，國(guo)與(yu)國(guo)又何嘗(chang)不(bu)(bu)(bu)如(ru)此！

　　人(ren)們在情(qing)感上要求真(zhen)誠，要求真(zhen)心(xin)(xin)真(zhen)意(yi)，要求開誠相(xiang)見或誠懇的(de)態(tai)度。他們要聽真(zhen)話(hua)，“真(zhen)心(xin)(xin)話(hua)”，心(xin)(xin)坎兒上的(de)，不是(shi)嘴邊兒上的(de)話(hua)，這也可(ke)以說是(shi)“老實話(hua)”。但是(shi)“心(xin)(xin)口(kou)如一”向來是(shi)難得的(de)，“口(kou)是(shi)心(xin)(xin)非”恐怕大家有時都不免，讀了(le)奧尼(ni)爾的(de)《奇異的(de)插曲》就可(ke)恍然。”

　　口蜜腹(fu)劍(jian)“卻真成了小人(ren)(ren)(ren)。真話(hua)不(bu)(bu)一定關于事(shi)實，主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)態(tai)度。可(ke)是(shi)，如前(qian)面(mian)(mian)(mian)引過(guo)的(de)(de)(de)(de)，“知(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)面(mian)(mian)(mian)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)心(xin)”，不(bu)(bu)看(kan)什(shen)么人(ren)(ren)(ren)就(jiu)掏出(chu)(chu)自己的(de)(de)(de)(de)心(xin)肝來(lai)，人(ren)(ren)(ren)家也許還嫌血腥(xing)氣(qi)呢！所以(yi)交(jiao)淺不(bu)(bu)能(neng)言(yan)深(shen)(shen)，大家一見(jian)面(mian)(mian)(mian)兒只(zhi)談天(tian)氣(qi)，就(jiu)是(shi)這個(ge)(ge)(ge)道理。所謂(wei)推心(xin)置腹(fu)，所謂(wei)肺腑之談，總得(de)(de)是(shi)二三知(zhi)(zhi)(zhi)己才(cai)成；若是(shi)泛泛之交(jiao)，只(zhi)能(neng)敷敷衍衍，客客氣(qi)氣(qi)，說—些(xie)不(bu)(bu)相干的(de)(de)(de)(de)門面(mian)(mian)(mian)話(hua)。這可(ke)也未必就(jiu)是(shi)假的(de)(de)(de)(de)，虛(xu)偽的(de)(de)(de)(de)。他至(zhi)少眼(yan)中(zhong)有你。有些(xie)人(ren)(ren)(ren)—見(jian)面(mian)(mian)(mian)冷(leng)冰冰的(de)(de)(de)(de)，拉長(chang)了面(mian)(mian)(mian)孔，愛理人(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)理人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)，可(ke)以(yi)算是(shi)“真”透了頂，可(ke)是(shi)那份兒過(guo)了火的(de)(de)(de)(de)“真”，有幾個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)受得(de)(de)住(zhu)！本(ben)來(lai)彼此既不(bu)(bu)相知(zhi)(zhi)(zhi)，或不(bu)(bu)深(shen)(shen)知(zhi)(zhi)(zhi)，相干的(de)(de)(de)(de)話(hua)也無從說起，說了反(fan)容易出(chu)(chu)岔兒，樂(le)得(de)(de)遠遠兒的(de)(de)(de)(de)，淡(dan)淡(dan)兒的(de)(de)(de)(de)，慢慢兒的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)過(guo)就(jiu)是(shi)彼此深(shen)(shen)知(zhi)(zhi)(zhi)，像夫婦之間，也未必處處可(ke)以(yi)說真話(hua)。“人(ren)(ren)(ren)心(xin)不(bu)(bu)同(tong)，各如其面(mian)(mian)(mian)。“—個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)總有些(xie)不(bu)(bu)愿意(yi)教別(bie)人(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)道的(de)(de)(de)(de)秘密(mi)，若是(shi)不(bu)(bu)顧忌著這些(xie)，怎樣(yang)親愛的(de)(de)(de)(de)也會碰(peng)釘子的(de)(de)(de)(de)。真話(hua)之難，就(jiu)在(zai)這里。

　　問題：

　　（1）【題(ti)干】文(wen)章畫線句說也(ye)無論古(gu)今(jin)，大家都要求“老(lao)實(shi)話(hua)”的理由是什(shen)么？請簡要概括。（4分）

　　【解(jie)析】因為“老實(shi)(shi)(shi)話是不(bu)容易聽到見到的(de)(de)。大(da)家(jia)在(zai)知(zhi)(zhi)識上要(yao)求真(zhen)實(shi)(shi)(shi)，他們要(yao)知(zhi)(zhi)道事(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)，尋求真(zhen)理。但是抽象的(de)(de)真(zhen)理未必可(ke)知(zhi)(zhi)，具體的(de)(de)事(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)卻總是可(ke)知(zhi)(zhi)部分的(de)(de)。日常生(sheng)活里所要(yao)應付的(de)(de)事(shi)(shi)，理也包含在(zai)其中(zhong)，在(zai)應付事(shi)(shi)的(de)(de)時候(hou)，理往(wang)往(wang)是不(bu)自覺的(de)(de)。因此強調就落(luo)到了事(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)上。

　　（2）【題干】在“說老實話”這一問題上，文章有哪些看法(fa)？請簡要分析。（10分）

　　【答案(an)】①“老實話(hua)(hua)”是(shi)不容易聽到(dao)見到(dao)的(de)。抽(chou)象的(de)真(zhen)理未必可知(zhi)，具體的(de)事實卻總是(shi)可知(zhi)部(bu)分的(de)。因此溝通強調(diao)就(jiu)落到(dao)了事實上。說出事實的(de)真(zhen)相，就(jiu)是(shi)“實話(hua)(hua)”。

　　②利(li)害的沖(chong)突導致人(ren)不肯說“老實(shi)話(hua)”，讓別人(ren)知道自己的虛實(shi)，容易控制(zhi)自己。就是(shi)不然，讓別人(ren)知道底細，也(ye)容易比自己搶先(xian)一步。

　　③人們在情感上要(yao)(yao)求(qiu)真誠(cheng)(cheng)，要(yao)(yao)求(qiu)真心真意(yi)，要(yao)(yao)求(qiu)開誠(cheng)(cheng)相見或誠(cheng)(cheng)懇的(de)(de)態度(du)。他們要(yao)(yao)聽真話(hua)，“真心話(hua)”，心坎兒(er)上的(de)(de)，不(bu)是(shi)嘴邊兒(er)上的(de)(de)話(hua)，這也可(ke)以說是(shi)“老實話(hua)”。但是(shi)“心口如(ru)一”向來是(shi)難得的(de)(de)“是(shi)心非”恐怕(pa)大家有時。

　　三、寫作題，根據材料寫作。

　　33.【題干(gan)】題目是(shi)四位學生(sheng)乘船(chuan)，船(chuan)頭漏了(le)，船(chuan)頭的(de)學生(sheng)往(wang)外潑水，船(chuan)尾的(de)不幫忙，覺得他(ta)們是(shi)在愛表現(xian)。

　　【解析】作(zuo)文立意：

　　1.【題干】團結一心、同舟共濟；

　　2.【題干(gan)】團結則(ze)存，分裂則(ze)亡；

　　3.【題干】—是(shi)舍己(ji)為(wei)人(ren)(ren)，二是(shi)損(sun)人(ren)(ren)利(li)己(ji)，三是(shi)利(li)己(ji)不損(sun)人(ren)(ren)，三個角度(du)行文(wen)。

　　教師資格考試試卷 16

　　教師資格證考試2023年上半年筆試考試考前模擬試題

　　1、1923年出版的《稻草人》開創了中國現代童話創作之路，作者是（ ）。【單選題】

　　A.茅盾

　　B.葉圣陶

　　C.張天翼

　　D.陳伯吹

　　正確答案：B

　　答案(an)解析：《稻草(cao)人(ren)(ren)》是(shi)(shi)新中國第(di)一(yi)本為兒童(tong)(tong)(tong)而寫(xie)的(de)(de)(de)童(tong)(tong)(tong)話(hua)集，作者(zhe)葉圣陶是(shi)(shi)中國現代(dai)童(tong)(tong)(tong)話(hua)創作的(de)(de)(de)拓荒(huang)者(zhe)。童(tong)(tong)(tong)話(hua)集《稻草(cao)人(ren)(ren)》展現了勞動人(ren)(ren)民的(de)(de)(de)苦難(nan)，氣氛略顯低調和悲哀。他的(de)(de)(de)童(tong)(tong)(tong)話(hua)構思新穎獨特(te)，描寫(xie)細膩逼真，富于(yu)現實內(nei)容(rong)。魯迅說(shuo)，葉圣陶的(de)(de)(de)《稻草(cao)人(ren)(ren)》是(shi)(shi)給中國的(de)(de)(de)童(tong)(tong)(tong)話(hua)開了一(yi)條(tiao)自己創作的(de)(de)(de)路(lu)的(de)(de)(de)。

　　2、下列作家中，以短篇小說創作而著稱于世的是（ ）。【單選題】

　　A.莫泊桑

　　B.巴爾扎克

　　C.巴爾扎克

　　D.普希金

　　正確答案：A

　　答(da)案解析：本題(ti)主要(yao)考查對文學常識的掌握(wo)莫泊(bo)桑是法國短篇(pian)小說(shuo)(shuo)作家(jia)，以短篇(pian)小說(shuo)(shuo)創作聞(wen)名于世。

　　3、2018年4月3日，“再現致遠艦一遼寧‘丹東一號’清代沉船出水文物展”在遼寧省博物館正式開幕。致遠艦參加的戰斗發生在（ ）。【單選題】

　　A.鴉片戰爭

　　B.八國聯軍侵華

　　C.甲午中(zhong)日戰爭

　　D.抗日戰爭

　　正確答案：C

　　答案(an)解析：甲午中(zhong)(zhong)日戰爭的(de)黃海海戰中(zhong)(zhong)，清朝北洋艦(jian)隊致遠艦(jian)官兵不(bu)畏強敵，勇于戰斗(dou)，不(bu)幸中(zhong)(zhong)彈沉沒。

　　4、假定G不與B相鄰但與最南側的某星相鄰，可以推出位于正中的星是（ ）。【單選題】

　　A.B星

　　B.C星

　　C.E星

　　D.F星

　　正確答案：B

　　答案解析：根據“B星(xing)(xing)(xing)與F星(xing)(xing)(xing)相(xiang)(xiang)(xiang)鄰(lin)”、“F星(xing)(xing)(xing)與C星(xing)(xing)(xing)相(xiang)(xiang)(xiang)鄰(lin)”可知(zhi)這三(san)顆(ke)星(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)排列順序為(wei)BFC，因為(wei)“C星(xing)(xing)(xing)與E星(xing)(xing)(xing)相(xiang)(xiang)(xiang)鄰(lin)”，可確定四顆(ke)星(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)排列順序為(wei)BFCE。剩(sheng)下A、D、G三(san)顆(ke)星(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)位置不能(neng)確定，由(you)“G與B不相(xiang)(xiang)(xiang)鄰(lin)”且(qie)G與最南側(ce)的(de)(de)(de)(de)某星(xing)(xing)(xing)相(xiang)(xiang)(xiang)鄰(lin)，而(er)“A在F的(de)(de)(de)(de)北(bei)側(ce)”可知(zhi)，A在北(bei)側(ce)，G位于(yu)南側(ce)數第二(er)位，故最南側(ce)的(de)(de)(de)(de)是D，七(qi)顆(ke)星(xing)(xing)(xing)位置是ABFCEGD，位于(yu)正中的(de)(de)(de)(de)是C星(xing)(xing)(xing)。因此位于(yu)正中的(de)(de)(de)(de)星(xing)(xing)(xing)是C星(xing)(xing)(xing)，答案選B。

　　5、1957年10月，（ ）把世界第一顆人造衛星送上太空，標志著航天技術的誕生，揭開了太空技術的序幕。【單選題】

　　A.美國

　　B.前蘇聯

　　C.中國

　　D.歐共體

　　正確答案：B

　　答案解析：1957年10月4日，蘇聯(lian)宣布已經成功地(di)把世界上第一顆繞地(di)球運行的人(ren)造衛(wei)星——伴侶號送入軌道。

　　6、與《周易》相關的歷史人物是（ ）。【單選題】

　　A.周景王

　　B.周文王

　　C.周平王

　　D.周元王

　　正確答案：B

　　答案解析(xi)：《周(zhou)易》有(you)很長(chang)的(de)形成和發展過程。相傳伏羲氏畫八卦，將天地(di)間萬(wan)物的(de)現象都包括(kuo)于其中，這是原始的(de)易。據說周(zhou)文王經過悉心(xin)鉆研，將其規范化(hua)、條理化(hua)，演繹成六十(shi)(shi)四(si)卦和三百(bai)八十(shi)(shi)四(si)爻(yao)，有(you)了卦辭、爻(yao)辭，人稱《周(zhou)易》。

　　7、社會上曾流傳一句話：研究導彈的掙不過賣茶葉蛋的；也有人說，當個服務員一個月還能掙二千多呢。面對這些言論，作為一個幼教老師必須（ ），才能懷著平常心工作在一線，安心工作、用心工作。【單選題】

　　A.樹立(li)崇高的(de)職業理(li)想

　　B.具備嚴謹治學(xue)的教學(xue)態度

　　C.采(cai)用靈活多樣的教(jiao)學手段

　　D.了(le)解幼兒的身(shen)心發展特點

　　正確答案：A

　　答案解析：教師(shi)的職(zhi)業(ye)雖然兩袖清風，但卻是太陽底下(xia)最光輝的職(zhi)業(ye)，因此必(bi)須樹立崇高的職(zhi)業(ye)理想，才(cai)能懷(huai)著平常心在一線工作，安心工作、用心工作。

　　8、教育的社會性表現為教育同社會（ ）。【單選題】

　　A.共存

　　B.共發展

　　C.共產生

　　D.共(gong)存、共(gong)產生、共(gong)發(fa)展

　　正確答案：D

　　答案解析(xi)：教育的(de)社會性表現(xian)為共(gong)存、共(gong)產生、共(gong)發展。

　　9、我國傳統圖案里以石榴象征（ ）。【單選題】

　　A.多子

　　B.多夢

　　C.多壽

　　D.多財

　　正確答案：A

　　答案(an)解析：中國傳(chuan)統文(wen)化中視石(shi)榴(liu)為吉祥物，它(ta)是象征(zheng)多子的`祥瑞之果。

　　10、許多老師發現，不少孩子在家過了一個雙休日之后再回到幼兒園，一些良好的行為習慣就退步了，比如不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，對此老師正確的做法是（ ）。【單選題】

　　A.召開家(jia)(jia)長(chang)會，點名要求做的(de)不(bu)好的(de)家(jia)(jia)長(chang)向(xiang)做的(de)好的(de)家(jia)(jia)長(chang)學習(xi)

　　B.密(mi)切聯系家(jia)長(chang)，并要求(qiu)家(jia)長(chang)完全按照老師的要求(qiu)去(qu)做(zuo)

　　C.發揮(hui)自(zi)己學有(you)專攻的優勢(shi)，為(wei)家長提供指(zhi)導

　　D.不過(guo)于(yu)干(gan)涉家庭教育，做好園內教育工作(zuo)

　　正確答案：C

　　答案解析：幼兒園教(jiao)師(shi)職業道德規(gui)范(fan)的(de)基本要求中(zhong)教(jiao)師(shi)要尊重家(jia)長(chang)(chang)，與家(jia)長(chang)(chang)合作，熱(re)情為家(jia)長(chang)(chang)服(fu)務，主動與家(jia)長(chang)(chang)聯系(xi)溝通(tong)，幫助家(jia)長(chang)(chang)樹(shu)立正確的(de)教(jiao)育觀。

　　教師資格考試試卷 17

　　2022下半年教師資格證考試筆試辨析題考試真題解析

　　辨析題

　　22.全面發展就是平均發展。

　　【參考解析(xi)】此說法錯誤。全(quan)面發展(zhan)與平(ping)均(jun)發展(zhan)不是同一(yi)(yi)概念(nian)。全(quan)面發展(zhan)是指學生在德智(zhi)體(ti)美勞(lao)等(deng)方(fang)面都得到發展(zhan)，其(qi)實(shi)質和(he)(he)核心就是個人的智(zhi)力(li)和(he)(he)體(ti)力(li)盡可能(neng)廣泛(fan)、充分、統一(yi)(yi)和(he)(he)自由發展(zhan)，并在這些基礎上實(shi)現(xian)腦力(li)勞(lao)動和(he)(he)體(ti)力(li)勞(lao)動相結(jie)合。而不是德、智(zhi)、體(ti)諸(zhu)方(fang)面的平(ping)均(jun)發展(zhan)。

　　23.教學是學校教育的唯一途徑。

　　【參考(kao)解析】此說法(fa)錯誤。我(wo)國(guo)學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的主要(yao)途徑(jing)(jing)有教(jiao)(jiao)學(xue)、課外活(huo)(huo)動、團隊、班(ban)級活(huo)(huo)動和(he)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)等。其(qi)中(zhong)，教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的基本(ben)途徑(jing)(jing)，但不是(shi)唯(wei)一途徑(jing)(jing)， 它與(yu)課外活(huo)(huo)動、班(ban)級活(huo)(huo)動和(he)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)等其(qi)他教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)途徑(jing)(jing)互相配(pei)合，都在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動中(zhong)發揮重要(yao)的作用。

　　24.氣質無好壞之分。

　　【參考解析(xi)】此(ci)說法正確。氣(qi)質(zhi)是(shi)表現在心理活動的(de)強度(du)、速度(du)、靈活性(xing)與指向性(xing)等(deng)方面的(de)一種穩(wen)定(ding)的(de)心理特(te)征(zheng)。人的(de)氣(qi)質(zhi)差(cha)異是(shi)先天形成(cheng)的(de)，受(shou)神(shen)經系統(tong)活動過(guo)程的(de)特(te)性(xing)所制約(yue)。氣(qi)質(zhi)是(shi)人的(de)天性(xing)，無好壞之(zhi)分。

　　25.所有的行為變化都是由學習引起的。

　　【參考解析】此說法錯誤。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)(shi)個(ge)體(ti)由于(yu)(yu)練(lian)習(xi)或(huo)(huo)反(fan)復經(jing)驗(yan)(yan)(yan)所(suo)引起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)或(huo)(huo)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較(jiao)持(chi)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)。首(shou)先，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)由于(yu)(yu)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)所(suo)引起(qi)，這里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“經(jing)驗(yan)(yan)(yan)”是(shi)(shi)(shi)個(ge)體(ti)通(tong)過某(mou)種活動來獲得經(jing)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'過程，是(shi)(shi)(shi)個(ge)體(ti)與外(wai)界信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互作用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。其(qi)次，由于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)必然發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)有(you)時立(li)即見諸(zhu)于(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，有(you)時需要經(jing)過很(hen)長時間才能(neng)見諸(zhu)于(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，產(chan)生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)思(si)維(wei)或(huo)(huo)行(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)比較(jiao)持(chi)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。藥(yao)物、疲勞、疾病等引起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)都(dou)比較(jiao)短暫，不能(neng)稱之(zhi)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)。另外(wai)，不能(neng)簡單地認為(wei)(wei)(wei)行(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)等同(tong)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)由練(lian)習(xi)或(huo)(huo)反(fan)復經(jing)驗(yan)(yan)(yan)而產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成熟乃至衰老也會使(shi)其(qi)行(xing)為(wei)(wei)(wei)產(chan)生(sheng)(sheng)持(chi)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)，都(dou)不能(neng)稱之(zhi)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。因此，行(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)不一定都(dou)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，只有(you)個(ge)體(ti)由于(yu)(yu)練(lian)習(xi)或(huo)(huo)反(fan)復經(jing)驗(yan)(yan)(yan)所(suo)引起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)或(huo)(huo)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較(jiao)持(chi)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化(hua)才是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果。

　　簡答題

　　26. 簡述學科課程的特點。

　　【參考解析】

　　學科課(ke)程的(de)主要(yao)特(te)點(dian)：第一(yi)，強(qiang)調知識本位，從不同的(de)知識體系出發(fa)設計課(ke)程；第二(er)，強(qiang)調以(yi)知識的(de)內在(zai)邏輯(ji)體系為核心設計課(ke)程；第三，重視系統理論知識的(de)傳(chuan)授。

　　27.簡述中學教師布置作業的基本要求。

　　【參考解析】

　　布置(zhi)課外作業的要求：

　　第一，作業的內容要(yao)符合(he)課程(cheng)標準和教科書(shu)的要(yao)求，并要(yao)有代表性，要(yao)有助于學(xue)生(sheng)鞏固與加深理解所學(xue)的基礎知識，形成相應的技(ji)能、技(ji)巧(qiao)，培養學(xue)生(sheng)的能力。

　　第二，作(zuo)業(ye)分(fen)量要適當，難(nan)易要適度。學校應通過班(ban)主任來(lai)調節學生(sheng)各科作(zuo)業(ye)的(de)總(zong)量，防止學生(sheng)負擔(dan)過重。凡能在課(ke)(ke)內(nei)完成的(de)作(zuo)業(ye)，就(jiu)不應當布(bu)置到課(ke)(ke)外去做。

　　第三，布置作業要(yao)向(xiang)學生(sheng)提(ti)出明確的(de)(de)要(yao)求，并(bing)規定完成的(de)(de)時間。對比較復(fu)雜的(de)(de)作業，教師也可以適(shi)當地提(ti)示(shi)，但這(zhe)種提(ti)示(shi)應是啟(qi)發性的(de)(de)，不能代替學生(sheng)的(de)(de)獨立思(si)考。

　　第(di)四，教師(shi)應經常檢查(cha)(cha)和批改學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作業，檢查(cha)(cha)的(de)目的(de)是了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)知識理解(jie)鞏固的(de)程度和實際運用(yong)知識的(de)能力，以便發現教和學(xue)(xue)兩(liang)個方(fang)面存在的(de)問(wen)題，及時改進(jin)教學(xue)(xue)。

　　28.簡述中學生情緒情感的特點。

　　【參考解析】

　　中學生的情緒(xu)特點(dian)主要表現在以下幾個方面：

　　（1）爆(bao)發性和沖(chong)動性。青少年學生(sheng)一旦激起某種性質的情(qing)感，情(qing)緒會猛烈(lie)爆(bao)發出(chu)來，表現出(chu)強(qiang)烈(lie)的激情(qing)特(te)征，情(qing)緒情(qing)感沖(chong)破理智(zhi)的意識控制，淋漓(li)盡致地顯露出(chu)他們對外界事物的愛(ai)、恨、不滿或恐懼，絕望等情(qing)緒。

　　（2）不(bu)穩定性(xing)和兩極(ji)性(xing)。青少年學生情緒(xu)雖然強烈，但波動(dong)劇烈，兩極(ji)性(xing)明顯，很(hen)不(bu)穩定，情緒(xu)容易從一(yi)個極(ji)端劇烈地轉向另(ling)一(yi)個極(ji)端，他們對事物(wu)的看法較片(pian)面，很(hen)容易產生偏(pian)激反應。

　　（3）外露(lu)性和內隱(yin)性。青少年學(xue)生逐(zhu)漸(jian)學(xue)會控(kong)制自己的(de)(de)(de)情感表現和行為(wei)反(fan)(fan)應。他們既表現出強烈的(de)(de)(de)情緒(xu)情感的(de)(de)(de)反(fan)(fan)應，對外界事(shi)物的(de)(de)(de)喜怒哀樂(le)喜形于色(se)，淋漓盡致(zhi)地抒(shu)發他們的(de)(de)(de)內心感受：又能(neng)逐(zhu)漸(jian)掩飾、壓抑自己的(de)(de)(de)情緒(xu)，使(shi)這種情緒(xu)的(de)(de)(de)表露(lu)帶有很(hen)大的(de)(de)(de)掩飾性，并(bing)逐(zhu)漸(jian)學(xue)會用理(li)智控(kong)制自己的(de)(de)(de)情緒(xu)反(fan)(fan)應。

　　（4）心境化和持久性(xing)。一方面青少年(nian)會(hui)因為(wei)成功或收獲而使快(kuai)樂情緒體(ti)驗延(yan)長(chang)，表現為(wei)積極良(liang)(liang)好的(de)心境；另一方面因挫折或失敗會(hui)使不(bu)(bu)愉快(kuai)的(de)消極情緒延(yan)長(chang)，表現為(wei)不(bu)(bu)良(liang)(liang)的(de)心境，青少年(nian)的(de)許多不(bu)(bu)良(liang)(liang)情緒往往具有情緒心境化色彩。

　　29.簡述人格的特點。

　　【參考解析】

　　人格是一個具有豐(feng)富內涵的概念，它有如下特點：

　　①人格的整體性

　　②人格的穩(wen)定性和可塑性

　　③人格的獨特性

　　④人格的功能性

　　⑤人格的生(sheng)物性(xing)與社會(hui)性(xing)

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