“家校共育(yu)，立德(de)樹人(ren)”家庭教育(yu)公開(kai)課心(xin)得體會(hui)(5篇)
我們(men)心(xin)里有一些收(shou)獲(huo)后，可用寫(xie)心(xin)得體(ti)會(hui)的方式將其記錄下(xia)來，這么做能夠提升我們(men)的書面表達能力。那么心(xin)得體(ti)會(hui)該(gai)怎(zen)么寫(xie)？想必(bi)這讓(rang)大家都很苦(ku)惱吧，以下(xia)是小編為大家收(shou)集(ji)的“家校共育(yu)，立德樹人”家庭教育(yu)公開(kai)課心(xin)得體(ti)會(hui)，歡迎大家分(fen)享。
“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課心得體會1
此刻有很多家(jia)長都在感嘆小孩難教，其實(shi)假(jia)如(ru)家(jia)長們(men)仔(zi)細觀察和思(si)量(liang)的話，就(jiu)會發明問(wen)題大多出在我(wo)們(men)成(cheng)人(ren)身上(shang)，而不是小孩子身上(shang)。下面轉一位教師的經(jing)驗，我(wo)們(men)共同學習一下
1、蹲下去
這不(bu)(bu)僅指(zhi)身體上的(de)(de)(de)蹲下去，而(er)是(shi)指(zhi)心態上的(de)(de)(de)蹲下去。有(you)時(shi)候你(ni)提的(de)(de)(de)很好(hao)的(de)(de)(de)建議(yi)小孩不(bu)(bu)接受(shou)，一(yi)(yi)(yi)般的(de)(de)(de)家長就(jiu)會大發雷霆。其實，你(ni)應該考慮一(yi)(yi)(yi)下你(ni)的(de)(de)(de)建議(yi)對于(yu)小孩來說(shuo)是(shi)否合適(shi)。不(bu)(bu)妨換(huan)一(yi)(yi)(yi)個角(jiao)度，從小孩的(de)(de)(de)角(jiao)度去想一(yi)(yi)(yi)想。一(yi)(yi)(yi)般的(de)(de)(de)母親(qin)都喜(xi)愛逛商(shang)場(chang)，但小孩子不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)喜(xi)愛，為什么(me)？你(ni)蹲下去看(kan)一(yi)(yi)(yi)看(kan)，你(ni)就(jiu)會發明：你(ni)看(kan)到的(de)(de)(de)是(shi)琳(lin)(lin)瑯滿目的(de)(de)(de)商(shang)品，他(ta)（她）看(kan)到的(de)(de)(de)是(shi)琳(lin)(lin)瑯滿目的(de)(de)(de)腿。你(ni)假如埋怨他(ta)（她）不(bu)(bu)聽(ting)(ting)話(hua)，你(ni)有(you)道理(li)嗎？所以，在(zai)小孩不(bu)(bu)聽(ting)(ting)話(hua)的(de)(de)(de)時(shi)候，換(huan)一(yi)(yi)(yi)個角(jiao)度去想，這樣，教育的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)可(ke)能會更(geng)好(hao)一(yi)(yi)(yi)點！
2、走過去
小孩為什么不(bu)(bu)(bu)愿與大人(ren)們(men)交流，不(bu)(bu)(bu)僅僅是什么代溝的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，更(geng)主要的(de)(de)(de)(de)是我(wo)們(men)這(zhe)些(xie)成(cheng)人(ren)總是以(yi)一(yi)種(zhong)居(ju)高臨下(xia)的(de)(de)(de)(de)姿態呈現，不(bu)(bu)(bu)愿做他們(men)做朋友。試想你(ni)(ni)整天擺出一(yi)幅長(chang)者的(de)(de)(de)(de)臉孔，以(yi)一(yi)種(zhong)教(jiao)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)口氣，不(bu)(bu)(bu)停(ting)的(de)(de)(de)(de)抱怨，不(bu)(bu)(bu)停(ting)的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)備。他怎么會(hui)聽你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)話呢？我(wo)開家(jia)長(chang)會(hui)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)句話就是：請大家(jia)關(guan)上手(shou)機(ji)，認真的(de)(de)(de)(de)聽兩個小時；假(jia)如(ru)你(ni)(ni)連兩個小時都(dou)堅持不(bu)(bu)(bu)下(xia)來(lai)(lai)，你(ni)(ni)有(you)什么資(zi)格來(lai)(lai)責(ze)(ze)備你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de).小孩，要知道(dao)他（她）天天在(zai)教(jiao)室(shi)里要坐上x小時，不(bu)(bu)(bu)說學習，光只是坐都(dou)不(bu)(bu)(bu)好受，可(ke)是我(wo)們(men)有(you)哪位(wei)家(jia)長(chang)能體會(hui)小孩的(de)(de)(de)(de)苦處(chu)呢？
我(wo)與(yu)自(zi)己的(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)是(shi)的(de)朋友。我(wo)從不責(ze)備他(ta)(ta)(ta)，當然有問(wen)(wen)題(ti)的(de)時候，我(wo)只是(shi)幫他(ta)(ta)(ta)分析產(chan)生的(de)原因。所以(yi)我(wo)與(yu)小(xiao)(xiao)孩(hai)的(de)關系很(hen)好(hao)，他(ta)(ta)(ta)也很(hen)樂意(yi)向我(wo)講一(yi)(yi)(yi)些(xie)他(ta)(ta)(ta)的(de)趣(qu)事或苦(ku)惱，和我(wo)探討一(yi)(yi)(yi)些(xie)他(ta)(ta)(ta)這個(ge)年齡不懂(dong)的(de)問(wen)(wen)題(ti)。這樣做當然不夠(gou)。我(wo)一(yi)(yi)(yi)星期，不管工作(zuo)多忙(mang)，總是(shi)要(yao)抽出(chu)一(yi)(yi)(yi)兩個(ge)晚上(shang)的(de)時間(jian)與(yu)他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)起活動(dong)活動(dong)。比如，打球，散步，讀書，看電視什么的(de)。所以(yi)要(yao)想小(xiao)(xiao)孩(hai)與(yu)你(ni)交流，作(zuo)為家(jia)長，必(bi)須學會與(yu)他(ta)(ta)(ta)成(cheng)為朋友。
3、放開手
此(ci)刻的(de)(de)小孩大(da)部(bu)分是(shi)(shi)(shi)獨生子女(nv)，生活自理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)差(cha)是(shi)(shi)(shi)不(bu)爭的(de)(de)事實。怎么造成(cheng)的(de)(de)呢？還(huan)不(bu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)大(da)人(ren)們(men)的(de)(de)原因。在家(jia)里，你(ni)(ni)什么事都(dou)給他(ta)代勞了(le)，他(ta)用(yong)什么來鍛練自已的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)？而我(wo)們(men)往(wang)往(wang)卻給自己找(zhao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)借口：只(zhi)要你(ni)(ni)學(xue)習搞好了(le)，其(qi)他(ta)事不(bu)用(yong)你(ni)(ni)操心。這里，我(wo)們(men)恰恰忽(hu)視了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)重要的(de)(de)問題：生活的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)與學(xue)習能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)相(xiang)(xiang)通性(xing)，或(huo)者說相(xiang)(xiang)互促進性(xing)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)自理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)強的(de)(de)人(ren)，就是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)做(zuo)事有(you)條理的(de)(de)人(ren)，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)思維(wei)有(you)特點的(de)(de)人(ren)。這些素養表此(ci)刻學(xue)習中，其(qi)潛力(li)(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)無法(fa)想(xiang)象的(de)(de)。所(suo)以我(wo)奉勸(quan)家(jia)長(chang)們(men)盡量放開手去，讓(rang)小孩自己完成(cheng)他(ta)自己的(de)(de)事。這樣對(dui)小孩是(shi)(shi)(shi)有(you)百益(yi)而無一(yi)(yi)(yi)害的(de)(de)。
4、多激勵
一個人的(de)(de)健康成長(chang)(chang)(chang)(chang)總是(shi)離不(bu)開激(ji)勵(li)(li)(li)的(de)(de)。我想這一點家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們都(dou)知道(dao)。要害是(shi)如何激(ji)勵(li)(li)(li)，以(yi)什(shen)么(me)(me)方(fang)式激(ji)勵(li)(li)(li)，在什(shen)么(me)(me)時候(hou)激(ji)勵(li)(li)(li)。這些(xie)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們未必都(dou)十分清(qing)晰。這里有(you)幾個誤區：第(di)(di)一，一味地強調(diao)物質激(ji)勵(li)(li)(li)。小(xiao)孩考(kao)(kao)好(hao)了(le)，他提什(shen)么(me)(me)要求都(dou)可(ke)以(yi)，考(kao)(kao)差(cha)了(le)可(ke)能什(shen)么(me)(me)也得(de)不(bu)到了(le)。第(di)(di)二，不(bu)適當的(de)(de)激(ji)勵(li)(li)(li)。有(you)些(xie)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)機械(xie)地認為(wei)，提倡激(ji)勵(li)(li)(li)就(jiu)是(shi)不(bu)管(guan)小(xiao)孩做(zuo)得(de)怎么(me)(me)樣(yang)，都(dou)是(shi)一樣(yang)的(de)(de)激(ji)勵(li)(li)(li)。到最后，可(ke)能你的(de)(de)激(ji)勵(li)(li)(li)對你自己(ji)而言都(dou)沒有(you)什(shen)么(me)(me)公吸引力。第(di)(di)三(san)，從來不(bu)激(ji)勵(li)(li)(li)。認為(wei)嚴肅可(ke)以(yi)讓小(xiao)孩更好(hao)的(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)(chang)。
5、給自由
一般地說，自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)空(kong)間更(geng)有(you)利于(yu)個(ge)性特長(chang)的(de)(de)(de)發揮。戴著鐐銬(kao)跳舞對(dui)小(xiao)孩來說未(wei)免太過(guo)于(yu)嚴格了(le)。處于(yu)生(sheng)(sheng)長(chang)發育期的(de)(de)(de)小(xiao)孩，由于(yu)生(sheng)(sheng)理(li)心理(li)年齡(ling)的(de)(de)(de)逐(zhu)步成熟，他的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)意(yi)識也(ye)在(zai)不斷增強(qiang)，他需要有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)私(si)人空(kong)間（尤其是(shi)13—18歲的(de)(de)(de)中學生(sheng)(sheng)）更(geng)多的(de)(de)(de)個(ge)人自(zi)(zi)主權。因此(ci)，家(jia)長(chang)除(chu)了(le)不能一一代勞他的(de)(de)(de)日常事務之外，更(geng)要學會尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)他的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)空(kong)間，給他一定的(de)(de)(de)自(zi)(zi)由選擇(ze)自(zi)(zi)由安排的(de)(de)(de)時(shi)間和(he)權力。我(wo)們經(jing)常看到有(you)些家(jia)長(chang)偷聽小(xiao)孩的(de)(de)(de)電話，盤問(wen)與小(xiao)孩交往(wang)同學的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，操(cao)縱他學習的(de)(de)(de)時(shi)間和(he)學習內容，（比如(ru)晚上小(xiao)孩學習時(shi)時(shi)不時(shi)地過(guo)去看他做(zuo)什(shen)么）等等。這些行為(wei)，在(zai)一定程度上是(shi)對(dui)小(xiao)孩隱私(si)的(de)(de)(de)干涉是(shi)對(dui)他的(de)(de)(de)不尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，效果往(wang)往(wang)會適得其反(fan)。假(jia)如(ru)嚴重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)話，可能會傷害(hai)小(xiao)孩的(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊(zun)(zun)，引起他的(de)(de)(de)逆反(fan)心理(li)。到這時(shi)，再來挽救(jiu)恐怕就很(hen)麻(ma)煩了(le)。
6、作學生
好為(wei)(wei)人師是人的(de)共(gong)同特點。不僅大人有，小(xiao)孩(hai)也有。過去我(wo)(wo)們(men)(men)總是以批(pi)評的(de)眼光來(lai)看待好為(wei)(wei)人師，其(qi)實任(ren)何事都(dou)有正反兩面。在我(wo)(wo)們(men)(men)對小(xiao)孩(hai)的(de)教(jiao)育中，假如較(jiao)好的(de)運用(yong)人的(de)這種好為(wei)(wei)人師的(de)思想(xiang)，教(jiao)育效果可能連(lian)我(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)想(xiang)不到。要提高小(xiao)孩(hai)學(xue)習的(de)積極性，方法是很(hen)多的(de)。有時(shi)候(hou)降低一(yi)下我(wo)(wo)們(men)(men)家長的(de)身(shen)份，做自己小(xiao)孩(hai)的(de)一(yi)名學(xue)生，其(qi)樂真是無(wu)窮呀！
“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課心得體會2
家庭是孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)第(di)一所學(xue)校，父母是孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)第(di)一任老師，也是孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成長(chang)中學(xue)習的(de)(de)(de)模范，所以(yi)良好的(de)(de)(de)家庭教育對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)一生都(dou)起著至關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作用。在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)剛(gang)出(chu)生的(de)(de)(de)時候，我就十分重視(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)家庭教育，當然(ran)(ran)并不(bu)是單單的(de)(de)(de)教會孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)背幾(ji)首唐詩，讀幾(ji)首兒(er)歌，熟悉幾(ji)個漢字，而(er)是教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)為人處事的(de)(de)(de)道(dao)理(li)，教會孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)生活(huo)的(de)(de)(de)技能，使(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)養(yang)成具有健(jian)康(kang)心理(li)和(he)健(jian)全(quan)人格的(de)(de)(de)人。當然(ran)(ran)，對(dui)于惟獨(du)兩(liang)歲多的(de)(de)(de)幼兒(er)來(lai)說，空泛講(jiang)授(shou)深奧(ao)的(de)(de)(de)道(dao)理(li)并不(bu)能使(shi)(shi)他明白其(qi)中的(de)(de)(de)含義，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自然(ran)(ran)就不(bu)會理(li)解，所以(yi)具體的(de)(de)(de)還是要(yao)(yao)從生活(huo)中的(de)(de)(de)一點一滴做起。
（一）首先是營造良好的家庭環境
家庭的和睦對于一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)的成長是至關重要的，家人(ren)(ren)之(zhi)間的相親相愛(ai)會讓孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)會寬容，學(xue)會理解，學(xue)會愛(ai)，愛(ai)別(bie)人(ren)(ren)和愛(ai)自(zi)我(wo)。假(jia)如缺少家庭的關愛(ai)，會讓孩(hai)子(zi)(zi)變得越來(lai)(lai)越冷漠，越來(lai)(lai)越自(zi)私。看(kan)到過許多的案例(li)，孩(hai)子(zi)(zi)的墮落，麻(ma)木等等問題，都(dou)是因(yin)為家庭缺少愛(ai)，試想一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)連自(zi)我(wo)的父母(mu)和家人(ren)(ren)都(dou)不愛(ai)，他還會去關懷(huai)體貼生疏人(ren)(ren)嗎？所以(yi)，必須要給孩(hai)子(zi)(zi)營(ying)造(zao)一個(ge)溫(wen)馨和諧的家庭生活，讓我(wo)們的孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)能快(kuai)樂(le)無憂的生活。
（二）父母要以身作則
在(zai)家(jia)庭教育中，父母(mu)就是(shi)孩子(zi)的(de)(de)模范(fan)，父母(mu)的(de)(de)一言(yan)一行會(hui)(hui)在(zai)不(bu)(bu)經(jing)意(yi)間給孩子(zi)巨大的(de)(de)影響(xiang)。所(suo)以(yi)，父母(mu)在(zai)要(yao)求(qiu)孩子(zi)懂禮貌尊重(zhong)他人的(de)(de)時候，能(neng)夠想(xiang)想(xiang)自(zi)我(wo)(wo)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣做(zuo)到(dao)了(le)呢？記得(de)有(you)一次，涵涵犯了(le)錯，我(wo)(wo)狠狠的(de)(de)訓斥了(le)他，還說了(le)一些(xie)重(zhong)話(hua)(hua)，說你(ni)(ni)再這(zhe)(zhe)樣我(wo)(wo)就打你(ni)(ni)了(le)。本(ben)來(lai)沒(mei)覺出(chu)問題，但是(shi)之后他居然學(xue)會(hui)(hui)了(le)這(zhe)(zhe)句話(hua)(hua)，動不(bu)(bu)動就說我(wo)(wo)打你(ni)(ni)。這(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)很懊悔(hui)，也(ye)很悲(bei)傷(shang)，懊悔(hui)以(yi)前不(bu)(bu)該對孩子(zi)這(zhe)(zhe)樣說話(hua)(hua)，悲(bei)傷(shang)的(de)(de)是(shi)孩子(zi)對媽媽說這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)話(hua)(hua)，所(suo)以(yi)趁孩子(zi)還能(neng)糾(jiu)正的(de)(de)時候，我(wo)(wo)們做(zuo)家(jia)長的(de)(de)必須要(yao)謹(jin)言(yan)慎行，對自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)一舉一動都要(yao)三思而行，不(bu)(bu)管你(ni)(ni)是(shi)在(zai)多(duo)么生氣的(de)(de)狀況下(xia)都要(yao)想(xiang)到(dao)我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣做(zuo)這(zhe)(zhe)樣說會(hui)(hui)對我(wo)(wo)的(de)(de)孩子(zi)產(chan)生什么樣的(de)(de)影響(xiang)。
（三）獎罰有度實事求是孩子發脾氣冷處理
孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)對了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要專心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夸(kua)(kua)(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)錯(cuo)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)要及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾正。獎(jiang)(jiang)(jiang)勵(li)和懲處都(dou)要有(you)(you)度，適可而止。雖(sui)然(ran)此刻教育專家(jia)(jia)都(dou)提倡(chang)多(duo)夸(kua)(kua)(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)贊(zan)美孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得這(zhe)還(huan)(huan)要分什(shen)么事情，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)是(shi)有(you)(you)切身體會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)還(huan)(huan)是(shi)一歲多(duo)小(xiao)孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，他(ta)(ta)玩積木，本(ben)(ben)來是(shi)搭錯(cuo)了(le)(le)(le)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想他(ta)(ta)第(di)一次(ci)玩就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)給(gei)了(le)(le)(le)他(ta)(ta)夸(kua)(kua)(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)激勵(li)，本(ben)(ben)想能促進(jin)他(ta)(ta)進(jin)步，結果(guo)(guo)(guo)卻恰恰相反(fan)(fan)，反(fan)(fan)而使他(ta)(ta)每次(ci)搭都(dou)出錯(cuo)，而且(qie)變得還(huan)(huan)個性固執，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)再怎(zen)樣(yang)(yang)說(shuo)(shuo)他(ta)(ta)還(huan)(huan)是(shi)不(bu)(bu)聽(ting)不(bu)(bu)理(li)解，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想到，假如(ru)在(zai)他(ta)(ta)第(di)一次(ci)搭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)給(gei)他(ta)(ta)糾正，也(ye)許(xu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)會(hui)呈現此刻這(zhe)種(zhong)狀況了(le)(le)(le)。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)堅(jian)(jian)持家(jia)(jia)長在(zai)夸(kua)(kua)(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)方面(mian)還(huan)(huan)是(shi)要實事求(qiu)是(shi)，不(bu)(bu)能一味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夸(kua)(kua)(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)夸(kua)(kua)(kua)獎(jiang)(jiang)(jiang)。當然(ran)批評(ping)(ping)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)更(geng)(geng)要有(you)(you)度，假如(ru)批評(ping)(ping)過度，甚(shen)至打孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)變得反(fan)(fan)叛，當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候還(huan)(huan)是(shi)堅(jian)(jian)持以(yi)道(dao)理(li)說(shuo)(shuo)服(fu)，而且(qie)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)事說(shuo)(shuo)事，不(bu)(bu)能翻舊(jiu)賬，最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)你(ni)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)能讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)聽(ting)懂聽(ting)進(jin)去(qu)。以(yi)前涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)做(zuo)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會(hui)跟他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)一大堆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)，結果(guo)(guo)(guo)他(ta)(ta)還(huan)(huan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)行我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)素(su)，之后聽(ting)了(le)(le)(le)專家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推舉是(shi)讓(rang)(rang)(rang)你(ni)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)更(geng)(geng)能理(li)解，不(bu)(bu)要說(shuo)(shuo)一些空泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大道(dao)理(li)。而且(qie)，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)任性發(fa)脾氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，你(ni)說(shuo)(shuo)任何(he)道(dao)理(li)他(ta)(ta)都(dou)不(bu)(bu)會(hui)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)冷(leng)處理(li)，讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去(qu)鬧，家(jia)(jia)長能夠做(zuo)個冷(leng)眼旁(pang)觀(guan)，等孩(hai)(hai)子(zi)(zi)覺得哭鬧也(ye)沒(mei)有(you)(you)意(yi)思，冷(leng)靜下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)去(qu)跟他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)道(dao)理(li)，這(zhe)樣(yang)(yang)反(fan)(fan)而更(geng)(geng)能讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)理(li)解，假如(ru)在(zai)他(ta)(ta)發(fa)脾氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候還(huan)(huan)去(qu)跟他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)這(zhe)說(shuo)(shuo)那，只會(hui)加重(zhong)事態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。假如(ru)哭鬧繼續不(bu)(bu)止，那我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)只能迅速把他(ta)(ta)抱離現場，轉移(yi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注重(zhong)力，這(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)也(ye)許(xu)效果(guo)(guo)(guo)會(hui)更(geng)(geng)好。
（四）讓孩子學會尊重他人
讓孩(hai)子學會(hui)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)人(ren)，首先父母就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)先學會(hui)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)孩(hai)子，這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)一(yi)貫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)持。在涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)還(huan)很小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)蹲(dun)下(xia)來聽他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見。有(you)人(ren)會(hui)說，這(zhe)(zhe)么(me)(me)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子能(neng)有(you)什么(me)(me)意見，其實不(bu)(bu)然，雖然孩(hai)子小，可(ke)還(huan)是(shi)一(yi)個個體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也有(you)思想，所(suo)(suo)以我(wo)(wo)(wo)們更要(yao)(yao)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)。例如，涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)每次出門(men)都會(hui)帶玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，剛開始孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爺爺總(zong)是(shi)阻止他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)帶玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，但(dan)是(shi)這(zhe)(zhe)樣就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)鬧(nao)好久才(cai)干(gan)出門(men)，雖然玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)是(shi)放下(xia)了(le)(le)(le)(le)，但(dan)是(shi)會(hui)哭(ku)好久，此刻(ke)想想，那時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哭(ku)也許就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)大(da)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)而感到不(bu)(bu)滿。之后，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)跟涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)商議(yi)，剛開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)是(shi)跟他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)商議(yi)出門(men)要(yao)(yao)帶什么(me)(me)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地就(jiu)(jiu)(jiu)變(bian)成他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)主(zhu)動跟我(wo)(wo)(wo)商議(yi)，而且變(bian)得更聽話了(le)(le)(le)(le)。即使在外(wai)面，涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)和小朋(peng)友(you)相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)也會(hui)教他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)學會(hui)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)人(ren)，比(bi)如看(kan)到別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)想玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)教他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)你(ni)跟小朋(peng)友(you)商議(yi)，“等(deng)你(ni)不(bu)(bu)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)能(neng)夠把玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)給我(wo)(wo)(wo)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)一(yi)會(hui)，好嗎？”當別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友(you)想要(yao)(yao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)教他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)：“把玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)給這(zhe)(zhe)個小朋(peng)友(you)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)一(yi)會(hui)，好嗎？”一(yi)切(qie)都是(shi)看(kan)孩(hai)子自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿，不(bu)(bu)能(neng)強(qiang)加大(da)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿。以前我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)以前犯過這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，和朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)一(yi)齊玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，看(kan)到朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)哭(ku)鬧(nao)著向(xiang)涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)要(yao)(yao)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'時候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)不(bu)(bu)假思量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)搶(qiang)過來給別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)，所(suo)(suo)以之后涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)就(jiu)(jiu)(jiu)養成了(le)(le)(le)(le)抱(bao)住玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)(ju)不(bu)(bu)撒手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣，即使睡覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)一(yi)拿下(xia)來就(jiu)(jiu)(jiu)哭(ku)，我(wo)(wo)(wo)想就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)那個時候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)傷害了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊(zun)(zun)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)造成了(le)(le)(le)(le)嚴重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果，雖然此刻(ke)經(jing)過時光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖淡，涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)已經(jing)慢慢好了(le)(le)(le)(le)，但(dan)是(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊還(huan)是(shi)挺大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)省了(le)(le)(le)(le)很久。
（五）及早讓孩子學會自我的事情自我做培養孩子的勞動習慣
在涵涵剛會(hui)坐的(de)時候(hou)，我(wo)們就已經把他(ta)(ta)放在凳(deng)子(zi)上(shang)和家人(ren)一齊吃(chi)飯(fan)，雖然(ran)那(nei)個時候(hou)他(ta)(ta)還(huan)不(bu)(bu)能自(zi)我(wo)吃(chi)，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)們堅(jian)持(chi)讓(rang)他(ta)(ta)看(kan)我(wo)們大人(ren)是(shi)(shi)怎(zen)樣用餐的(de)，所以慢慢的(de)涵涵自(zi)我(wo)就學會(hui)吃(chi)了，而(er)(er)且是(shi)(shi)很早就學會(hui)拿(na)筷(kuai)子(zi)吃(chi)飯(fan)，家里只要(yao)能讓(rang)他(ta)(ta)做的(de)事(shi)情，都是(shi)(shi)堅(jian)持(chi)讓(rang)他(ta)(ta)自(zi)我(wo)做，比如掃地洗菜拿(na)碗筷(kuai)搬(ban)凳(deng)子(zi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。許多家長認為孩子(zi)那(nei)么小能干什么呀(ya)，還(huan)不(bu)(bu)是(shi)(shi)越幫越忙，其實做不(bu)(bu)好是(shi)(shi)肯定的(de)，但(dan)是(shi)(shi)只要(yao)他(ta)(ta)參與就好，假如你總是(shi)(shi)阻止(zhi)他(ta)(ta)干活，他(ta)(ta)就會(hui)覺(jue)得媽媽不(bu)(bu)需要(yao)我(wo)，久(jiu)而(er)(er)久(jiu)之他(ta)(ta)就不(bu)(bu)再愿意干了。而(er)(er)且勞(lao)動習慣的(de)培養會(hui)讓(rang)他(ta)(ta)更珍惜(xi)他(ta)(ta)人(ren)的(de)勞(lao)動成果，比如說自(zi)我(wo)玩的(de)玩具不(bu)(bu)要(yao)亂放，垃圾不(bu)(bu)亂丟(diu)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。
（六）營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣
有(you)一段時光(guang)家(jia)(jia)(jia)里人看(kan)電視(shi)(shi)看(kan)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)點，涵(han)涵(han)也(ye)跟著看(kan)電視(shi)(shi)看(kan)多(duo)(duo)了，之后覺得不(bu)能(neng)再(zai)這樣(yang)，所以此刻(ke)家(jia)(jia)(jia)里人都學會(hui)(hui)(hui)看(kan)書(shu)，即使不(bu)看(kan)書(shu)也(ye)會(hui)(hui)(hui)看(kan)報紙，這樣(yang)涵(han)涵(han)也(ye)跟著學會(hui)(hui)(hui)了閱(yue)讀(du)，雖(sui)(sui)然時光(guang)堅持不(bu)了多(duo)(duo)久，但是習慣是慢慢培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)，一點一滴(di)累積起(qi)來就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)好的(de)(de)(de)。俗(su)話說，行千里路(lu)勝讀(du)萬(wan)卷書(shu)，所以只要(yao)有(you)時光(guang)還是會(hui)(hui)(hui)帶孩子(zi)多(duo)(duo)出去走(zou)走(zou)，在大自然中學習知識更(geng)能(neng)讓孩子(zi)理解(jie)。雖(sui)(sui)然教育專家(jia)(jia)(jia)都不(bu)推(tui)舉孩子(zi)那么小(xiao)就(jiu)(jiu)學唐詩(shi)古詞之類的(de)(de)(de)，但是我(wo)覺得雖(sui)(sui)然孩子(zi)還不(bu)懂，但是多(duo)(duo)讀(du)點這類的(de)(de)(de)詩(shi)詞能(neng)培(pei)(pei)養孩子(zi)的(de)(de)(de)美(mei)感(gan)和(he)節奏感(gan)。至于(yu)兒歌音(yin)樂之類的(de)(de)(de)，多(duo)(duo)讀(du)多(duo)(duo)聽肯定是有(you)好處的(de)(de)(de)，要(yao)害(hai)是涵(han)涵(han)很喜愛這些，我(wo)覺得培(pei)(pei)養愛好是最重要(yao)的(de)(de)(de)。
（七）培養孩子的男子漢氣勢不溺愛孩子
涵(han)(han)涵(han)(han)的(de)爸(ba)爸(ba)經常(chang)在(zai)外地(di)，涵(han)(han)涵(han)(han)一(yi)(yi)年也見不(bu)著幾回爸(ba)爸(ba)，所以我(wo)這個(ge)做媽(ma)媽(ma)的(de)既要(yao)做好(hao)媽(ma)媽(ma)的(de)職責(ze)也要(yao)當好(hao)爸(ba)爸(ba)的(de)主角。所以我(wo)總是(shi)有(you)意(yi)無意(yi)的(de)想培養涵(han)(han)涵(han)(han)的(de)男子漢氣勢(shi)，但(dan)是(shi)分的(de)寵他(ta)溺愛他(ta)。例(li)如，當涵(han)(han)涵(han)(han)摔(shuai)(shuai)倒的(de)時候，我(wo)從來(lai)都(dou)不(bu)扶(fu)他(ta)起(qi)來(lai)，總是(shi)激勵他(ta)自(zi)我(wo)跌倒自(zi)我(wo)爬(pa)起(qi)來(lai)，然(ran)后拍干凈身上的(de)土。假如摔(shuai)(shuai)破了(le)，即使心(xin)里心(xin)疼(teng)，也不(bu)會(hui)表現出(chu)來(lai)，只對他(ta)說沒事(shi)。所以此刻(ke)涵(han)(han)涵(han)(han)摔(shuai)(shuai)倒了(le)，只要(yao)不(bu)是(shi)很嚴重，基本上不(bu)哭，反(fan)而安慰我(wo)說：“媽(ma)媽(ma)，我(wo)沒事(shi)！”雖然(ran)看似我(wo)冷血，但(dan)是(shi)我(wo)自(zi)我(wo)覺得我(wo)做的(de)沒錯，尤其是(shi)對一(yi)(yi)個(ge)男孩子，必(bi)須(xu)要(yao)培養他(ta)堅毅的(de)性格(ge)，不(bu)能懦(nuo)弱。
以上就是(shi)(shi)我在家(jia)庭(ting)教育(yu)中的(de)心得體(ti)會，還是(shi)(shi)那句話，每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都是(shi)(shi)一(yi)個(ge)獨(du)立(li)的(de)個(ge)體(ti)，所以每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都有自(zi)我獨(du)特的(de)人(ren)(ren)格，沒有萬能(neng)的(de)教育(yu)，只(zhi)能(neng)是(shi)(shi)每(mei)個(ge)家(jia)長(chang)在家(jia)庭(ting)教育(yu)中不(bu)斷(duan)的(de)摸索實(shi)踐，有人(ren)(ren)說孩子(zi)(zi)是(shi)(shi)父母的(de)第二次人(ren)(ren)生，在孩子(zi)(zi)的(de)成長(chang)過(guo)程中父母也是(shi)(shi)在不(bu)斷(duan)成長(chang)的(de)，就讓我們和孩子(zi)(zi)一(yi)齊長(chang)大吧(ba)！
“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課心得體會3
人(ren)生(sheng)的(de)經歷告誡我(wo)們(men)，家(jia)庭教育和(he)學(xue)校(xiao)教育一(yi)樣對(dui)孩(hai)子(zi)十(shi)分重要，甚至決定著他們(men)的(de)發展方向，影(ying)響到終生(sheng)。時光(guang)荏苒，眨眼已過十(shi)二個(ge)寒(han)暑，孩(hai)子(zi)一(yi)天天的(de)長(chang)大(da)，從他出生(sheng)到現在，我(wo)們(men)盡量營造家(jia)庭的(de)民(min)主氛圍和(he)輕松環境來對(dui)他進(jin)行(xing)教育。目前(qian)我(wo)們(men)一(yi)家(jia)人(ren)感情(qing)融洽、溝(gou)通良好(hao)，孩(hai)子(zi)健(jian)康(kang)活潑，茁(zhuo)壯成長(chang)。
一、教育孩子要平等溝通，傾聽是良好的溝通的前提。
孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)許多缺點都是能夠(gou)在(zai)父母身上找得到的(de)(de)(de)。教育孩(hai)(hai)(hai)子時(shi)先約束自(zi)(zi)己(ji)，規范(fan)好自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行為，用良好的(de)(de)(de)環(huan)境和(he)榜樣(yang)去影響、熏陶(tao)孩(hai)(hai)(hai)子。比如，平時(shi)我(wo)們(men)家長(chang)平等地與孩(hai)(hai)(hai)子交流，靜下(xia)心來傾聽(ting)孩(hai)(hai)(hai)子要訴(su)說的(de)(de)(de)一切，哪怕此時(shi)再忙、再累，也(ye)專心致志地傾聽(ting)，不時(shi)地詢問(wen)孩(hai)(hai)(hai)子：在(zai)學校有什(shen)么有趣的(de)(de)(de)事(shi)(shi)嗎(ma)(ma)?上課時(shi)你對自(zi)(zi)已(yi)的(de)(de)(de)表現(xian)滿意嗎(ma)(ma)?每當(dang)我(wo)這樣(yang)問(wen)兒子的(de)(de)(de)時(shi)候，他總是十(shi)(shi)分興(xing)奮的(de)(de)(de)向我(wo)匯報一切，當(dang)他說出自(zi)(zi)已(yi)對事(shi)(shi)情的(de)(de)(de)看法時(shi)，我(wo)也(ye)會尊重(zhong)他的(de)(de)(de)意見，與他商(shang)量，給了(le)他足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)`信心和(he)自(zi)(zi)信，我(wo)認為這對培養孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)品(pin)格(ge)十(shi)(shi)分重(zhong)要，傾聽(ting)是一種藝術，也(ye)是一種學問(wen)。
二、培養孩子的適應能力和行為習慣。
通過發生(sheng)在身邊的(de)(de)(de)(de)(de)事例(li)向孩(hai)子(zi)灌輸競爭(zheng)意(yi)(yi)識(shi)，在現在激烈競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代，需要(yao)人們更強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)能(neng)力(li)，誰的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)能(neng)力(li)強(qiang)，誰就能(neng)生(sheng)存下去，就能(neng)更好(hao)地發展(zhan)下去，就能(neng)邁(mai)向成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)彼岸。除(chu)了正常的(de)(de)(de)(de)(de)零花錢之外(wai)，我(wo)們很少給他錢，他要(yao)買什么都會事先(xian)征得我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)同意(yi)(yi)。有時(shi)我(wo)們會有意(yi)(yi)無意(yi)(yi)地在孩(hai)子(zi)面(mian)前(qian)說大人在外(wai)面(mian)工作(zuo)有多么辛苦，賺(zhuan)錢是多么不容易，這樣孩(hai)子(zi)感(gan)受到了父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦，自然而然知(zhi)道珍惜(xi)為他所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一切了。
三、避免太看重分數，用肯定對待孩子。
每次考試成績出來(lai)后，分數僅作為參考，關鍵(jian)是將錯題充分理(li)解、領(ling)悟(wu)透徹。把(ba)注意力(li)放在孩(hai)子的(de)(de)(de)品德(de)培(pei)養(yang)上，放在創造能力(li)、學(xue)習能力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)上，要求(qiu)孩(hai)子上課(ke)要認真聽，不(bu)能受同學(xue)的(de)(de)(de)干擾而影響聽課(ke)，放學(xue)后首先要把(ba)作業獨(du)立(li)完成，有問(wen)題先查字典，從進(jin)入初(chu)中就(jiu)開始(shi)不(bu)要依賴父母(mu)的(de)(de)(de)輔(fu)導，去(qu)領(ling)會(hui)解出難(nan)題時(shi)的(de)(de)(de)那份快(kuai)樂，讓小(xiao)孩(hai)自(zi)己非(fei)常樂意去(qu)學(xue)，充分尊重孩(hai)子的(de)(de)(de)天(tian)性，挖掘孩(hai)子的(de)(de)(de)潛力(li)。充分肯定孩(hai)子的(de)(de)(de)優(you)點(dian)，培(pei)養(yang)其(qi)自(zi)信心。
“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課心得體會4
我(wo)是一(yi)年級3班閆家齊的媽(ma)媽(ma)，通過(guo)公開課(ke)學(xue)習，我(wo)覺得：
1、在孩子的學習過程(cheng)中，培(pei)養良好的學習習慣很(hen)重(zhong)要(yao)，每天(tian)讓孩子自己檢(jian)查作業，對自己負(fu)責。寫完作業開始預(yu)習第二天(tian)的.學習內容(rong)。
2、嚴格(ge)要求孩(hai)子，從小(xiao)培(pei)(pei)養孩(hai)子吃苦耐勞的精神(shen)，必(bi)須將(jiang)愛(ai)和嚴格(ge)統一起來，培(pei)(pei)養良好(hao)的性格(ge)。
3、發現、培養孩子的興趣愛好，在學習的過程中可(ke)以開發他們的智力(li)(li)，逐漸培養他們的觀察力(li)(li)、思維力(li)(li)、想象力(li)(li)、關注力(li)(li)、意志(zhi)力(li)(li)、自制力(li)(li)。
4、讓孩(hai)子學會關(guan)心他(ta)人，尊老愛幼、寬容(rong)大氣、待人和氣，做到(dao)心中有他(ta)人。
培養(yang)孩子(zi)的(de)過程很漫長(chang)，但是父母要合理(li)引導孩子(zi)，父母如朋友(you)般坦誠幫助、指導則是孩子(zi)成長(chang)道路上的(de)指南針(zhen)。
“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課心得體會5
英國作家薩(sa)克雷說過，“播種(zhong)行(xing)為(wei)(wei)，收(shou)獲習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，播種(zhong)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，收(shou)獲性格，播種(zhong)性格，收(shou)獲命運。”道出了培(pei)養(yang)良好行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的重要性。我國思想(xiang)家陶行(xing)知曾說“凡人生所需之重要習(xi)(xi)(xi)慣(guan)性格態度多半(ban)能夠在六(liu)歲(sui)以(yi)前培(pei)養(yang)成功”。揭(jie)示了培(pei)養(yang)良好行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)應(ying)及早抓起的必(bi)要性。
此刻的(de)(de)孩(hai)子(zi)，大多數都(dou)(dou)是(shi)獨(du)生(sheng)(sheng)子(zi)女，是(shi)家(jia)(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)小太(tai)陽，家(jia)(jia)(jia)人(ren)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活照顧得(de)無微不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)至，給孩(hai)子(zi)吃的(de)(de)穿的(de)(de)，幫孩(hai)子(zi)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)切需要做(zuo)的(de)(de)事情(qing)，限度(du)的(de)(de)'滿足孩(hai)子(zi)的(de)(de)要求，從(cong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)面前(qian)說一(yi)(yi)(yi)聲：“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)”。祖輩父母過分的(de)(de)溺愛嬌慣(guan)，造(zao)成孩(hai)子(zi)以(yi)自我(wo)為(wei)(wei)中(zhong)心，適應潛(qian)力較差，任(ren)性(xing)，怕(pa)苦(ku)等問(wen)題。從(cong)開(kai)學初教師的(de)(de)上(shang)門家(jia)(jia)(jia)訪及調查問(wen)卷(juan)中(zhong)發(fa)(fa)明，小班大都(dou)(dou)幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)飯來(lai)張口衣來(lai)伸手，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少家(jia)(jia)(jia)長很(hen)重視對幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)認(ren)知(zhi)教育智力開(kai)發(fa)(fa)，把幼(you)(you)兒(er)(er)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)培養(yang)則以(yi)“孩(hai)子(zi)還小”為(wei)(wei)理由(you)而包辦代替(ti)或(huo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)予以(yi)糾正(zheng)，在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)發(fa)(fa)展中(zhong)存在(zai)(zai)(zai)著(zhu)認(ren)知(zhi)潛(qian)力和行(xing)為(wei)(wei)潛(qian)力不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)和諧性(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣步性(xing)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)表演節目時還很(hen)自信(xin)，但一(yi)(yi)(yi)旦讓他們(men)去獨(du)立(li)完成一(yi)(yi)(yi)件簡單(dan)任(ren)務時，就顯得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)所措。有的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)尚未構成用餐入廁傾聽(ting)玩(wan)玩(wan)具等方面的(de)(de)基本行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，假如任(ren)由(you)這一(yi)(yi)(yi)狀況發(fa)(fa)展下去，幼(you)(you)兒(er)(er)行(xing)為(wei)(wei)方面的(de)(de)問(wen)題將(jiang)越來(lai)越多，幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)發(fa)(fa)展將(jiang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可避開(kai)，對今后(hou)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)將(jiang)產(chan)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)影響。
培養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)良(liang)好(hao)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣的(de)(de)要(yao)害時期，家庭教(jiao)育和(he)學前教(jiao)育階(jie)段(duan)是(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)構成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣的(de)(de)重(zhong)要(yao)時期，幼(you)(you)(you)兒(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)比知識(shi)的(de)(de)獲(huo)得更重(zhong)要(yao)。而良(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣不是(shi)(shi)(shi)一朝一夕(xi)就能構成(cheng)(cheng)的(de)(de)事(shi)，要(yao)培養(yang)(yang)(yang)一個(ge)人(ren)(ren)良(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣，務(wu)必從小(xiao)抓起。越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)(de)事(shi)實證明(ming)，良(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣的(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)要(yao)比知識(shi)的(de)(de)獲(huo)得重(zhong)要(yao)得多，養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣是(shi)(shi)(shi)一個(ge)人(ren)(ren)獨(du)立于(yu)社(she)會的(de)(de)基礎，又在很大程度上決(jue)定人(ren)(ren)的(de)(de)工作效率和(he)生(sheng)活質量，并進而影響他一生(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功和(he)幸福，能夠說，習(xi)(xi)慣是(shi)(shi)(shi)體現(xian)一個(ge)人(ren)(ren)素養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)重(zhong)要(yao)方(fang)面。小(xiao)班是(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)從成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)呵護中逐步走(zou)向獨(du)立生(sheng)活的(de)(de)重(zhong)要(yao)階(jie)段(duan)。小(xiao)班幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)許多行(xing)為(wei)(wei)尚未建立或(huo)定型(xing)，可塑性很大，因此，小(xiao)班階(jie)段(duan)培養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)生(sheng)活衛生(sheng)習(xi)(xi)慣具有更重(zhong)要(yao)好(hao)處(chu)。
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