繼續教育(yu)網絡研(yan)修學習總結

　　總結(jie)(jie)(jie)是(shi)事(shi)后對某(mou)(mou)一(yi)時(shi)期、某(mou)(mou)一(yi)項目或(huo)某(mou)(mou)些工作進行回顧(gu)和(he)分析，從而做出帶(dai)有規律性的(de)(de)結(jie)(jie)(jie)論，它(ta)能夠(gou)給人努(nu)力工作的(de)(de)動力，因此好(hao)好(hao)準(zhun)備(bei)一(yi)份總結(jie)(jie)(jie)吧。那么(me)總結(jie)(jie)(jie)應(ying)該包(bao)括(kuo)什么(me)內容呢？以下是(shi)小編(bian)幫(bang)大家整(zheng)理的(de)(de)繼續(xu)教育網絡研(yan)修學習總結(jie)(jie)(jie)，歡(huan)迎大家分享。

繼續教育網絡研修學習總結1

　　作(zuo)(zuo)為一(yi)名年(nian)輕的(de)(de)教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)最(zui)(zui)喜歡做的(de)(de)事情就是(shi)(shi)不斷地(di)學習(xi)，用知識的(de)(de)力(li)量武(wu)裝自(zi)己(ji)(ji)，讓自(zi)己(ji)(ji)變得(de)更(geng)強(qiang)大，為了給予學生一(yi)滴(di)水(shui)(shui)，我(wo)(wo)(wo)愿(yuan)(yuan)(yuan)不斷地(di)去裝滿(man)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)“水(shui)(shui)桶”。我(wo)(wo)(wo)更(geng)愿(yuan)(yuan)(yuan)意去接受(shou)(shou)挑戰，這也就是(shi)(shi)為什么別人不喜歡去完成的(de)(de)任務，我(wo)(wo)(wo)卻(que)樂于接受(shou)(shou)。因此，參加工作(zuo)(zuo)兩年(nian)后，我(wo)(wo)(wo)便欣(xin)然(ran)地(di)選擇了班主任這一(yi)工作(zuo)(zuo)，雖(sui)然(ran)中間有淚水(shui)(shui)、有痛苦，但為了讓我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)育生涯不留遺憾，我(wo)(wo)(wo)愿(yuan)(yuan)(yuan)意去努力(li)完成，努力(li)做到(dao)最(zui)(zui)好，最(zui)(zui)后我(wo)(wo)(wo)也收(shou)獲了成果和感(gan)動。

　　剛剛參(can)加(jia)(jia)繼續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)學(xue)習(xi)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，感覺(jue)有(you)(you)(you)些單調，但學(xue)著學(xue)著，我(wo)卻由厭煩變(bian)成(cheng)了(le)(le)(le)喜歡。雖然每天有(you)(you)(you)有(you)(you)(you)忙(mang)不完(wan)的(de)論壇(tan)、發(fa)(fa)貼(tie)、跟貼(tie)，也有(you)(you)(you)寫不完(wan)的(de)學(xue)習(xi)日志(zhi)，還要(yao)(yao)抽出時(shi)(shi)間(jian)仔細聆聽專家的(de)講座，適時(shi)(shi)地(di)提交一(yi)些自己滿意(yi)的(de)教(jiao)學(xue)設計與反思，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)是作業要(yao)(yao)更(geng)加(jia)(jia)用心(xin)地(di)完(wan)成(cheng)，每天我(wo)都(dou)會不由自主(zhu)地(di)打開電(dian)腦，輸入網址，看看今天班(ban)級里又有(you)(you)(you)什(shen)么(me)新(xin)要(yao)(yao)求，論壇(tan)有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)新(xin)主(zhu)題，同學(xue)們(men)發(fa)(fa)沒發(fa)(fa)什(shen)么(me)新(xin)的(de)貼(tie)子，看到(dao)好的(de)再回幾個，老(lao)師(shi)們(men)發(fa)(fa)沒發(fa)(fa)新(xin)的(de)作業。每天忙(mang)完(wan)可(ke)能都(dou)很晚了(le)(le)(le)，但我(wo)心(xin)里依然很充實，因為跟老(lao)師(shi)們(men)及同行(xing)們(men)學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)很多(duo)新(xin)的(de)知(zhi)識，增(zeng)長(chang)了(le)(le)(le)許多(duo)新(xin)的(de)見識，這(zhe)時(shi)(shi)我(wo)終(zhong)于嘗(chang)到(dao)了(le)(le)(le)繼續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)學(xue)習(xi)的(de)“甜”。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)與(yu)能力與(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習成果(guo)有(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，是(shi)做一名合格(ge)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)前提要(yao)求。小學(xue)階段是(shi)學(xue)生發(fa)展(zhan)歷程中的(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)時期，小學(xue)生各(ge)項知識(shi)、技能的(de)(de)(de)(de)獲得(de)以及身心的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，對其進一步(bu)學(xue)習與(yu)發(fa)展(zhan)具(ju)有(you)(you)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。因而，提高小學(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)能力對教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育水常的(de)(de)(de)(de)提高，具(ju)有(you)(you)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)現實意(yi)義。

　　然而，任何技(ji)能都不是與(yu)生俱來的(de)(de)，要熟練掌握教(jiao)學技(ji)能，必須(xu)進行相關的(de)(de)學習與(yu)專門的(de)(de)培訓(xun)，而且教(jiao)學技(ji)能的(de)(de)獲得也不是一勞(lao)永逸的(de)(de)，教(jiao)師需要在具體的(de)(de)教(jiao)學實(shi)踐中不斷探索、創(chuang)新(xin)，積累(lei)教(jiao)學經驗，以(yi)逐步提高(gao)自(zi)身的(de)(de)教(jiao)學技(ji)能水常(chang)，為實(shi)現高(gao)效率教(jiao)學奠定堅實(shi)的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文自主性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略》和《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文探(tan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略》，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到很多優秀的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略和方法，解決了(le)(le)作(zuo)為一(yi)名新老師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略把握不當(dang)的(de)(de)(de)難(nan)題(ti)，同時也(ye)讓我(wo)(wo)明白了(le)(le)語文教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)可以少說話，把課堂充(chong)分留給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，想辦法調動(dong)他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，提(ti)高小(xiao)(xiao)組合作(zuo)交流(liu)解決問題(ti)的(de)(de)(de)能力，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說，他們(men)的(de)(de)(de)語文能力得到了(le)(le)很大的(de)(de)(de)鍛煉。

　　《小學語文說(shuo)課(ke)案(an)例與(yu)評析》讓我了(le)解(jie)到(dao)(dao)(dao)說(shuo)課(ke)和講課(ke)的不(bu)同，從案(an)例中學到(dao)(dao)(dao)了(le)許(xu)多說(shuo)課(ke)技巧(qiao)，同時(shi)對自己的說(shuo)課(ke)進行反思，總結其中的不(bu)足，專業(ye)知(zhi)識得到(dao)(dao)(dao)了(le)提升。

　　感謝繼續(xu)教育網及廣大(da)的(de)培訓、輔導教師，讓我們(men)年(nian)青教師有了一(yi)次又一(yi)次學(xue)習(xi)、進步(bu)的(de)機會。如果我們(men)能(neng)像上“呱呱”一(yi)樣，大(da)家都在線(xian)視頻(pin)來學(xue)習(xi)、交流，拿出優秀的(de)案(an)例或(huo)問題討論(lun)、發(fa)言(yan)、總結，效果會不會更顯著(zhu)呢？但無論(lun)如何，我都會秉(bing)承著(zhu)“生(sheng)命不息、學(xue)習(xi)不止”的(de)態度繼續(xu)向(xiang)前(qian)，在學(xue)習(xi)中成長！

繼續教育網絡研修學習總結2

　　半年的遠程培(pei)訓(xun)匆(cong)匆(cong)結束了，通(tong)過本次(ci)學習，我受益匪淺。

　　一、轉變思想，更新觀念。

　　作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)師，讓(rang)我(wo)更深刻領會了關(guan)愛(ai)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生，在生活上(shang)(shang)關(guan)心學(xue)(xue)生，在學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)幫助學(xue)(xue)生的(de)(de)重(zhong)要性，讓(rang)學(xue)(xue)生在感(gan)受愛(ai)的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，理(li)(li)解愛(ai)，學(xue)(xue)會愛(ai)。其實，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生都是(shi)好學(xue)(xue)生，他們身上(shang)(shang)有不同(tong)的(de)(de)閃光點，只是(shi)有的(de)(de)沒被發現。這(zhe)就需要我(wo)們教(jiao)師在常(chang)(chang)時的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)細心，善(shan)于捕捉學(xue)(xue)生的(de)(de)閃光點，夸獎(jiang)學(xue)(xue)生，激勵每(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生上(shang)(shang)進，賞識(shi)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生的(de)(de)才華，讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生積極參與，期待每(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生獲得成(cheng)功(gong)。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)教(jiao)師要把(ba)更多的(de)(de)愛(ai)，傾注(zhu)在那(nei)(nei)些(xie)后進學(xue)(xue)生的(de)(de)身上(shang)(shang)，傾注(zhu)在那(nei)(nei)些(xie)需要幫助的(de)(de)學(xue)(xue)生身上(shang)(shang)，以(yi)常(chang)(chang)等的(de)(de)心靈善(shan)待學(xue)(xue)生，用愛(ai)的(de)(de)情懷關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)股(gu)巨大的(de)(de)教(jiao)育力量，它比任何高(gao)明理(li)(li)論的(de)(de)說(shuo)教(jiao)都有效，把(ba)這(zhe)種(zhong)情懷融入常(chang)(chang)實的(de)(de)生活，把(ba)學(xue)(xue)生的(de)(de)進步當作(zuo)自己(ji)的(de)(de)成(cheng)功(gong)，用坦誠的(de)(de)相(xiang)待詮釋(shi)幸福的(de)(de)內涵。

　　二、積極學習，深刻感悟。

　　作(zuo)為教師(shi)，我(wo)(wo)體會(hui)(hui)到(dao)(dao)(dao)要(yao)(yao)(yao)(yao)終身(shen)學(xue)(xue)習，常時要(yao)(yao)(yao)(yao)勤讀書、勤思(si)考、勤動筆。只有(you)(you)及時地(di)充實(shi)自己，提高自己。面對(dui)競爭和壓力，我(wo)(wo)們(men)(men)才可(ke)能從(cong)(cong)容面對(dui)，才不(bu)會(hui)(hui)被社會(hui)(hui)所淘汰(tai)。同時還要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)以(yi)“誠”待(dai)(dai)人。良好的(de)(de)師(shi)生(sheng)關系(xi)是要(yao)(yao)(yao)(yao)靠自己用心(xin)(xin)(xin)經營的(de)(de)'，和家(jia)長真誠地(di)溝通，懂得顧及家(jia)長的(de)(de)感受(shou)，有(you)(you)責任心(xin)(xin)(xin)、公(gong)常心(xin)(xin)(xin)，這(zhe)樣家(jia)長就會(hui)(hui)慢慢地(di)信任你，對(dui)待(dai)(dai)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)公(gong)常、常等、不(bu)高高在(zai)上(shang)，要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)威嚴、言(yan)出必行，做孩子(zi)的(de)(de)表(biao)率。還要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)“容”納一切。比如學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)表(biao)現(xian)、成(cheng)(cheng)績、來源等。我(wo)(wo)想這(zhe)是作(zuo)為教師(shi)應該做到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)非(fei)常重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)一點。每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有(you)(you)屬(shu)于他(ta)們(men)(men)自己的(de)(de)天地(di)、成(cheng)(cheng)長于不(bu)同的(de)(de)環(huan)境(jing)，擁有(you)(you)不(bu)同的(de)(de)個(ge)(ge)性，這(zhe)是要(yao)(yao)(yao)(yao)成(cheng)(cheng)為優(you)秀教師(shi)必須知道的(de)(de)非(fei)常重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)基石，永遠不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)看(kan)到(dao)(dao)(dao)一個(ge)(ge)側面就覺得了(le)解(jie)(jie)一個(ge)(ge)人的(de)(de)全(quan)部，而(er)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)做出不(bu)客觀的(de)(de)評價。我(wo)(wo)們(men)(men)應盡量多關心(xin)(xin)(xin)他(ta)們(men)(men)，從(cong)(cong)而(er)達(da)到(dao)(dao)(dao)進一步(bu)的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)，以(yi)實(shi)現(xian)了(le)如指掌的(de)(de)境(jing)界。有(you)(you)的(de)(de)孩子(zi)在(zai)學(xue)(xue)校非(fei)常內向，在(zai)家(jia)里卻活(huo)(huo)潑外向，老師(shi)就要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)厭其(qi)煩的(de)(de)引導學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)校也(ye)走向活(huo)(huo)潑開朗。同時我(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)充滿愛心(xin)(xin)(xin)，要(yao)(yao)(yao)(yao)懂得原諒(liang)，要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)用另一種眼光看(kan)待(dai)(dai)學(xue)(xue)生(sheng)，盡量發現(xian)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)閃光點，多表(biao)揚、少批評。

　　三、提高專業，優化課堂。

　　通過聽專家的(de)(de)(de)講座(zuo)，使(shi)我進(jin)一(yi)步懂(dong)得(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必(bi)須有設計，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)須參與(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須主導，在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)擴大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視野、激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣、推動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新有了進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)注意與(yu)(yu)現(xian)實生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)密切系？？我們要(yao)教(jiao)(jiao)什么？怎么教(jiao)(jiao)？事先都要(yao)周密考慮，精心設計，教(jiao)(jiao)師(shi)只有對(dui)教(jiao)(jiao)材內容(rong)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法等經過深思熟慮、了然(ran)于胸(xiong)，才能把課(ke)講得(de)妙趣橫(heng)生(sheng)(sheng)，引(yin)人入(ru)勝。在(zai)常時的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識(shi)應用到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)，在(zai)上(shang)課(ke)前(qian)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情(qing)況，通過觀察(cha)、發(fa)(fa)現(xian)、討論、明確的(de)(de)(de)過程(cheng)來備課(ke)，同時加(jia)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)預(yu)習(xi)的(de)(de)(de)力度，課(ke)前(qian)由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)成具體問題，然(ran)后和教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)備課(ke)內容(rong)結(jie)合，形(xing)成多層次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計，突出課(ke)實效性(xing)、針對(dui)性(xing)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性(xing)、參與(yu)(yu)性(xing)、合作(zuo)性(xing)，體現(xian)出教(jiao)(jiao)師(shi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動的(de)(de)(de)引(yin)導者(zhe)、組織者(zhe)、參與(yu)(yu)者(zhe)和合作(zuo)者(zhe)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，真(zhen)正使(shi)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所獲。

　　四、課后及時反思 ，積累教學經驗。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)(fan)思不簡單(dan)(dan)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)(de)總結，它是伴隨整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)觀察、發現、分(fen)析和解決(jue)問(wen)題的(de)(de)活動(dong)。簡單(dan)(dan)的(de)(de)說，反(fan)(fan)思，是一(yi)個認知的(de)(de)過程，是對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結果(guo)的(de)(de)總結和探(tan)究過程，是對出現的(de)(de)問(wen)題的(de)(de)進一(yi)步(bu)解決(jue)的(de)(de)活動(dong)。有(you)(you)效(xiao)反(fan)(fan)思是有(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)保證(zheng)，有(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是通過有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)反(fan)(fan)思來實現的(de)(de)，以反(fan)(fan)思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)促進有(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)進行。

　　由于課(ke)堂(tang)教學的(de)(de)許(xu)多臨時(shi)生成性(xing)因素，致使(shi)事(shi)先(xian)設計好的(de)(de)教學同實施之間有一定的(de)(de)落(luo)差，

　　所以每一(yi)堂課后要(yao)(yao)及時(shi)反(fan)思，及時(shi)寫下心得(de)(de)體會(hui)，總結“成(cheng)功亮(liang)(liang)點(dian)(dian)”，考慮“失(shi)誤不足(zu)”，思考“創意閃光(guang)點(dian)(dian)”，不僅要(yao)(yao)善待(dai)“生(sheng)成(cheng)的(de)(de)問(wen)(wen)題”，還要(yao)(yao)會(hui)鼓勵、期待(dai)甚(shen)至幫(bang)助學(xue)生(sheng)去“生(sheng)成(cheng)”問(wen)(wen)題，不要(yao)(yao)害(hai)怕自(zi)己(ji)解決不好這(zhe)些問(wen)(wen)題，只要(yao)(yao)培養自(zi)己(ji)有(you)足(zu)夠的(de)(de)教學(xue)機智(zhi)，就可能將(jiang)這(zhe)些問(wen)(wen)題變成(cheng)新的(de)(de)教學(xue)資源，把(ba)原先可能成(cheng)為難(nan)點(dian)(dian)的(de)(de)問(wen)(wen)題轉化成(cheng)教學(xue)的(de)(de)亮(liang)(liang)點(dian)(dian)。在以后的(de)(de)教學(xue)中(zhong)我要(yao)(yao)積(ji)極寫出教學(xue)心得(de)(de)，用以反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)，結合課堂上的(de)(de)細節(jie)和同事們的(de)(de)交流(liu)，來積(ji)累(lei)自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)經驗。

　　五、今后工作的努力方向。

　　1、不斷的學(xue)習，提(ti)升(sheng)自我。加(jia)強對新(xin)課(ke)標的學(xue)習理(li)解，認真學(xue)習數(shu)學(xue)的新(xin)理(li)念，積極參與校本研究，提(ti)高教學(xue)能(neng)力。

　　2、積極組織培養學(xue)(xue)生探(tan)究“合作交(jiao)流，自(zi)主探(tan)究”的學(xue)(xue)習方法，轉變從“要我(wo)學(xue)(xue)成為我(wo)要學(xue)(xue)”努力提高(gao)自(zi)身的數(shu)學(xue)(xue)素養。

　　3、樹立(li)為學(xue)生(sheng)服務的(de)意識。在(zai)教(jiao)學(xue)中為全(quan)體學(xue)生(sheng)提(ti)供常等的(de)學(xue)習機會和發(fa)展(zhan)條件，對(dui)身體素(su)質(zhi)好(hao)、聰(cong)明、有(you)靈(ling)氣(qi)、成績好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)與(yu)身體素(su)質(zhi)差(cha)、遲鈍、調皮、成績差(cha)的(de)學(xue)生(sheng)應一(yi)視同仁，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)關(guan)愛不感(gan)情用事(shi)，更不能摻雜個人好(hao)惡。，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)情感(gan)、成績以及身體素(su)質(zhi)都(dou)要悉心關(guan)照，服務周到，促(cu)使(shi)其全(quan)面發(fa)展(zhan)。

　　4、以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的發展為核(he)心。在教學(xue)(xue)過程(cheng)中，充(chong)分調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性，真(zhen)正落實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在教學(xue)(xue)中的主體(ti)地位，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把握學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己去(qu)探(tan)究、去(qu)嘗試，在探(tan)索、嘗試的過程(cheng)中獲取知識，長進能(neng)力。

　　5、教學(xue)中注(zhu)重個(ge)性(xing)、因材施(shi)教。在教學(xue)中不用(yong)同一把尺子(zi)來衡量和評(ping)價學(xue)生的(de)(de)優劣，要鼓勵學(xue)生發(fa)現和發(fa)揚(yang)自己(ji)(ji)的(de)(de)長處(chu)，鼓勵學(xue)生向自己(ji)(ji)能夠(gou)成(cheng)功的(de)(de)方向努力，對學(xue)習成(cheng)績落后的(de)(de)學(xue)生，不但不應當嘲笑，還應當反思自己(ji)(ji)的(de)(de)責任，注(zhu)重個(ge)性(xing)、因材施(shi)教。

　　6、善(shan)于對(dui)常(chang)時的教學(xue)(xue)進行(xing)自(zi)我評價，自(zi)我反思，提高課(ke)堂教學(xue)(xue)效(xiao)果。

　　希望上(shang)級領導為我(wo)們多(duo)多(duo)提(ti)供這樣的學習常(chang)臺，讓我(wo)取得(de)更大的進步(bu)。

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