小學的教師培訓總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)(shi)事后對某一(yi)(yi)階(jie)段(duan)的(de)學習、工作(zuo)或其完成情況加以(yi)回顧和分析的(de)一(yi)(yi)種書面材(cai)料，它能(neng)夠使(shi)頭腦更(geng)加清醒(xing)，目標更(geng)加明確(que)，為(wei)(wei)此要我(wo)們寫(xie)一(yi)(yi)份總(zong)結(jie)(jie)。我(wo)們該(gai)怎么寫(xie)總(zong)結(jie)(jie)呢？以(yi)下是(shi)(shi)小(xiao)編為(wei)(wei)大家(jia)整(zheng)理(li)的(de)小(xiao)學的(de)教(jiao)師培訓總(zong)結(jie)(jie)，歡迎閱讀，希望大家(jia)能(neng)夠喜歡。

　　小學的教師培訓總結1

　　前幾天，我有幸參加了(le)成(cheng)(cheng)都(dou)(dou)市(shi)小(xiao)學(xue)語(yu)文骨干(gan)教師金(jin)牛區培訓點的為期(qi)七天的培訓，在(zai)此(ci)我非(fei)常感謝成(cheng)(cheng)都(dou)(dou)市(shi)金(jin)牛區教師培訓中心為我們搭建了(le)一個(ge)很好的學(xue)習交流與提(ti)高的平臺，讓(rang)我們能(neng)在(zai)這里(li)靜心學(xue)習，反思教學(xue)。

　　這(zhe)次培訓(xun)內容豐富(fu)，形式(shi)多(duo)樣(yang)，有(you)(you)(you)各級教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)報(bao)告，也(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)到市內各名(ming)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參觀(guan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);有(you)(you)(you)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)展示，也(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)員圍繞專(zhuan)(zhuan)題(ti)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評課、說課;有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動討(tao)論，更有(you)(you)(you)名(ming)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導、引(yin)領(ling)。通過理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，現場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩，還(huan)有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)討(tao)。因此，幾(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，對我(wo)既有(you)(you)(you)觀(guan)念上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮，也(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)理論上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，既有(you)(you)(you)知識上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積淀，也(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長。這(zhe)是收獲豐厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)天(tian)，也(ye)(ye)(ye)是促進我(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)不斷成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)天(tian)。

　　一、專家講座，提高認識。

　　帶(dai)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)種種疑(yi)問，我(wo)(wo)走進了培訓課(ke)堂(tang)(tang)(tang)。是(shi)專(zhuan)家(jia)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)座一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)起我(wo)(wo)內心的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)應(ying)，更(geng)激(ji)起了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)。在(zai)這種理(li)(li)論(lun)和(he)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)話中(zhong)，我(wo)(wo)喜悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲著專(zhuan)家(jia)們(men)(men)(men)(men)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)精髓(sui)、理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)精華。有(you)(you)感(gan)于(yu)中(zhong)國(guo)(guo)性格關(guan)系學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)者、家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)張勤教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)主講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)《童年如何造就(jiu)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)》和(he)《色彩性格》，我(wo)(wo)才恍(huang)然意識到我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)是(shi)非常(chang)大的(de)(de)(de)(de)(de)。也(ye)許就(jiu)那么一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)不(bu)經意的(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)扼殺了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，使(shi)他們(men)(men)(men)(men)再也(ye)不(bu)想(xiang)(xiang)(xiang)走進課(ke)堂(tang)(tang)(tang)：也(ye)許就(jiu)那一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)小小的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)揚卻點燃了孩子希望的(de)(de)(de)(de)(de)火花……于(yu)是(shi)我(wo)(wo)提醒自(zi)己，在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)和(he)孩子們(men)(men)(men)(men)建立良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系，做孩子們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)益(yi)友，特別(bie)是(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)控制好自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)情緒，即使(shi)孩子們(men)(men)(men)(men)有(you)(you)不(bu)盡人意的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，也(ye)不(bu)能(neng)當眾批評(ping)他們(men)(men)(men)(men)，更(geng)不(bu)能(neng)向他們(men)(men)(men)(men)發(fa)脾氣，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)積極營造一(yi)(yi)(yi)個和(he)諧融洽(qia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛。也(ye)有(you)(you)感(gan)于(yu)華東師(shi)(shi)范大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)院副院長、博士生(sheng)導師(shi)(shi)易凌峰教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)主講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)《新(xin)經濟，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)報告，使(shi)我(wo)(wo)感(gan)受頗深(shen)，受益(yi)良(liang)多。他深(shen)入淺出(chu)，有(you)(you)理(li)(li)有(you)(you)據地(di)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)分析了當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)經濟形式(shi)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)清(qing)楚地(di)認(ren)識到當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)該(gai)為(wei)國(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)未來發(fa)展(zhan)服務(wu)，應(ying)該(gai)培養具有(you)(you)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)，德才兼備的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)型人才。特別(bie)是(shi)他提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)“階梯式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”和(he)“鋪墊——角手架”理(li)(li)論(lun)更(geng)是(shi)讓我(wo)(wo)耳目一(yi)(yi)(yi)新(xin)，豐(feng)富了我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)認(ren)識。那么，我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名啟蒙(meng)老師(shi)(shi)，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)改(gai)變以前(qian)不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)和(he)方法，一(yi)(yi)(yi)切(qie)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)出(chu)發(fa)，注(zhu)意保(bao)護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)意識，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動探究、發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)空間，有(you)(you)意識地(di)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)思(si)維(wei)和(he)創(chuang)造能(neng)力(li)。

　　二、參觀學習，感受良多。

　　這(zhe)幾天的(de)(de)(de)(de)培訓中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)既有(you)理論上的(de)(de)(de)(de)提(ti)升，更(geng)有(you)到(dao)(dao)(dao)(dao)金牛區的(de)(de)(de)(de)各名(ming)校，如成都市錦西(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，白果林小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，人(ren)民北路(lu)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，營(ying)門(men)口(kou)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，張(zhang)家巷小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，進行(xing)了(le)(le)以(yi)“生(sheng)(sheng)命課(ke)(ke)例展示(shi)”、“落實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，提(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率”、“班級(ji)讀(du)(du)書(shu)(shu)會”、“閱(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”以(yi)及“聚焦課(ke)(ke)堂，有(you)效提(ti)問(wen)”為(wei)主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)觀摩聽課(ke)(ke)。通過(guo)這(zhe)幾天的(de)(de)(de)(de)參觀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)各個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)，感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)各個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校濃(nong)(nong)厚的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)文(wen)化建設，感(gan)(gan)受(shou)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們(men)(men)高度的(de)(de)(de)(de)敬業精神和(he)(he)深厚的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)底(di)蘊(yun)，從中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)找到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)農村小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與城市小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)巨(ju)大差距(ju)，體(ti)會到(dao)(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)作為(wei)一(yi)名(ming)農村小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質還需要更(geng)大的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，同時也(ye)找到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)今后(hou)(hou)努力(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向。難(nan)忘(wang)白果林小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩的(de)(de)(de)(de)幾堂課(ke)(ke)例，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明白了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)設計要以(yi)年段目(mu)標(biao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際為(wei)指揮棒，對于一(yi)堂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)不能(neng)太多太雜，對重(zhong)難(nan)點更(geng)不能(neng)面面俱到(dao)(dao)(dao)(dao)，平均用力(li);難(nan)忘(wang)人(ren)北小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)幸(xing)福為(wei)核心的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，在這(zhe)里我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)濃(nong)(nong)濃(nong)(nong)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)氛圍，感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)給人(ren)北師(shi)生(sheng)(sheng)到(dao)(dao)(dao)(dao)來的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福和(he)(he)快樂，從老(lao)師(shi)們(men)(men)對“班級(ji)讀(du)(du)書(shu)(shu)會”的(de)(de)(de)(de)精心指導和(he)(he)生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)'故事講(jiang)述(shu)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)找到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)(he)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣的(de)(de)(de)(de)具體(ti)方(fang)法(fa)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)力(li)爭(zheng)把“班級(ji)讀(du)(du)書(shu)(shu)會”的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)開(kai)展到(dao)(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)校：更(geng)難(nan)忘(wang)于張(zhang)家巷小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“有(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)‘有(you)效提(ti)問(wen)’的(de)(de)(de)(de)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開(kai)闊了(le)(le)眼(yan)界，找到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)提(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)(de)辦法(fa)之(zhi)一(yi)，那就是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要做到(dao)(dao)(dao)(dao)有(you)效提(ti)問(wen)。告(gao)誡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在以(yi)后(hou)(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，一(yi)定要避免說一(yi)些，如“是不是”“好不好”“對不對”等習(xi)(xi)慣性的(de)(de)(de)(de)、沒有(you)啟(qi)發性的(de)(de)(de)(de)語(yu)言，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在老(lao)師(shi)精確，富有(you)啟(qi)發性的(de)(de)(de)(de)語(yu)言中(zhong)(zhong)，在有(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)時間內(nei)限(xian)度的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)最多的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識;還難(nan)忘(wang)于錦西(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、營(ying)門(men)口(kou)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)……

　　總之，此次(ci)市小學語文骨干教師培訓班的(de)(de)(de)學習(xi)，猶如(ru)為(wei)我(wo)(wo)(wo)打開(kai)了一扇(shan)窗(chuang)，撥(bo)云見日，使我(wo)(wo)(wo)在一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)感悟中(zhong)豁然開(kai)朗，使我(wo)(wo)(wo)不(bu)僅得到(dao)了不(bu)少教學上的(de)(de)(de)啟迪(di)，更感受到(dao)了大(da)師們的(de)(de)(de)人格魅力和理想(xiang)追求(qiu)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們意識到(dao)一名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)語文教師應是永不(bu)枯(ku)竭的(de)(de)(de)河海，應有(you)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)知識，橫(heng)溢的(de)(de)(de)才華。正像(xiang)(xiang)(xiang)一位(wei)老師所(suo)說(shuo)的(de)(de)(de)：“這次(ci)培訓，像(xiang)(xiang)(xiang)梳子，幫我(wo)(wo)(wo)反思梳理過去的(de)(de)(de)教學理念;像(xiang)(xiang)(xiang)春風，給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)送(song)來了春的(de)(de)(de)氣息;像(xiang)(xiang)(xiang)舞(wu)臺，給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)展示自我(wo)(wo)(wo)、收獲自信的(de)(de)(de)機會(hui);像(xiang)(xiang)(xiang)燈塔(ta)，照亮了我(wo)(wo)(wo)努(nu)力的(de)(de)(de)方向……

　　小學的教師培訓總結2

　　十(shi)月九號至十(shi)三號我(wo)(wo)很榮幸(xing)地(di)參加了(le)義務教(jiao)育(yu)小學(xue)(xue)語文新課程(cheng)骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)，整個培訓(xun)活動內容(rong)從專業引(yin)領、名(ming)(ming)師(shi)(shi)論(lun)教(jiao)、經(jing)驗分享、學(xue)(xue)員等多方面為我(wo)(wo)們(men)制定了(le)詳盡的培訓(xun)計劃。各位(wei)知名(ming)(ming)專家、學(xue)(xue)者和(he)一線的幾(ji)位(wei)知名(ming)(ming)老師(shi)(shi)從自己切(qie)身的經(jing)驗體會出發，暢談了(le)他(ta)們(men)對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)各個領域的獨特(te)見解。使我(wo)(wo)在(zai)思想上(shang)和(he)理論(lun)上(shang)得(de)到了(le)很大的提升。我(wo)(wo)受益良多，以下是我(wo)(wo)的點滴體會

　　第一(yi)、原先對課程(cheng)改(gai)(gai)革的(de)認(ren)識(shi)不(bu)到位，總覺得改(gai)(gai)不(bu)改(gai)(gai)沒什么大不(bu)了(le)的(de)，有這(zhe)個(ge)必要嗎?通(tong)過培訓后(hou)認(ren)識(shi)到：課程(cheng)改(gai)(gai)革的(de)目的(de)是(shi)把學生如(ru)何獲得知(zhi)識(shi)轉變為如(ru)何獲得技能(neng)，就如(ru)古人(ren)(ren)說的(de)“授(shou)人(ren)(ren)以魚不(bu)如(ru)授(shou)人(ren)(ren)以漁”，作(zuo)為一(yi)名教師，我(wo)認(ren)為這(zhe)個(ge)觀念(nian)的(de)形成是(shi)很重要的(de)。有了(le)這(zhe)個(ge)觀念(nian)的(de)引導，在今(jin)后(hou)課程(cheng)改(gai)(gai)革中盡管可能(neng)會遇到各種(zhong)各樣的(de)問(wen)題、挫折(zhe)，但我(wo)會去探索(suo)、解決(jue)，而不(bu)是(shi)躲避，因為希望就在前面!

　　第二、我認識(shi)到要(yao)想上出(chu)一(yi)堂(tang)(tang)優質高效的語文(wen)課(ke)教(jiao)師(shi)必須(xu)要(yao)認真解讀文(wen)本，在(zai)此基礎上課(ke)堂(tang)(tang)上老師(shi)才能把握(wo)教(jiao)材編者的意圖、才能游刃有(you)余的駕馭課(ke)堂(tang)(tang)，才能使得師(shi)生的情感產生碰撞(zhuang)進而撞(zhuang)出(chu)智(zhi)慧的火花。

　　第三、和諧高效的課堂(tang)上教師不(bu)能高高在上，要與學生平等對話(hua)。

　　第(di)四(si)、語文(wen)課(ke)要上出語文(wen)味(wei)。有(you)語文(wen)味(wei)的課(ke)堂(tang)才有(you)生(sheng)命力和吸引(yin)學生(sheng)的魅(mei)力。

　　第(di)五、制(zhi)定大量閱讀(du)(du)的(de)計劃，讀(du)(du)什(shen)么書(shu)、怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)讀(du)(du)書(shu)、怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)激勵學生(sheng)讀(du)(du)好書(shu)，怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)與學生(sheng)家(jia)長攜手搞好低年(nian)級(ji)的(de)親(qin)子(zi)閱讀(du)(du)，怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)評價等這(zhe)些都是我們(men)教師要思考的(de)。

　　第(di)六、“用教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)，還是教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)?”在這(zhe)次培訓(xun)中我聽(ting)到(dao)幾位老師(shi)(shi)都(dou)提到(dao)這(zhe)樣一句話。對(dui)啊，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中的(de)載體，但(dan)不是的(de)載體，它就(jiu)是一個憑借，所(suo)以課堂上教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)抓住一個詞語(yu)、一個句子或(huo)(huo)者一段話對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行或(huo)(huo)者是語(yu)言的(de)訓(xun)練(lian)、情感的(de)激(ji)發、或(huo)(huo)者是開(kai)發學(xue)生(sheng)的(de)思維和想(xiang)象(xiang)能力就(jiu)足夠了，不要面面俱到(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)憑借一篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)能使學(xue)生(sheng)達到(dao)一種能力就(jiu)很不錯了。

　　第七、小(xiao)學(xue)(xue)閱(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)是培(pei)養學(xue)(xue)生閱(yue)(yue)讀(du)(du)興(xing)趣和(he)習慣的(de)(de)過(guo)程。語文(wen)教(jiao)師首先要培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興(xing)趣，怎樣培(pei)養?每位教(jiao)師都有自己不同的(de)(de)做法，但是共同的(de)(de)都離不開教(jiao)師創設的(de)(de)豐富多彩(cai)的(de)(de)、生動有趣的(de)(de)、詩意盎然的(de)(de)令學(xue)(xue)生喜愛的(de)(de)語文(wen)課堂;此(ci)外(wai)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)興(xing)趣要及(ji)早(zao)激發，能從一年級(ji)開始就不要拖到二年級(ji)。

　　最(zui)后我(wo)要說的(de)是，在培訓過程(cheng)當中，我(wo)所遇到的(de)每一位(wei)專家、每一位(wei)一線教師都(dou)是那樣的(de)博學(xue)敬(jing)業(ye)，他們善(shan)于鉆研，善(shan)于反思，善(shan)于總結(jie)，所以才成就了(le)他們富有詩意的(de)課堂、作(zuo)文生活化的(de)教學(xue)思路，也成就了(le)他們幸(xing)福的(de)人生旅程(cheng)。而我(wo)呢，雖然教齡不短了(le)，但是教學(xue)之(zhi)路還很漫(man)長，吾(wu)將上(shang)下而求索吧!

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