評職稱教學總結

時間(jian)：2023-03-24 11:00:51 總結我要投稿

評(ping)職稱教(jiao)學總結（精選11篇）

　　歲(sui)月流逝，流出(chu)一縷清(qing)泉，流出(chu)一陣芳香，經過這段時間辛勤付出(chu)，我們一定積累了(le)不少經驗和(he)(he)教訓，來總結(jie)過去，展(zhan)望充滿期(qi)望的(de)未來，寫一份教學總結(jie)吧。在(zai)寫之前，要先考慮好內容和(he)(he)形式喔(wo)，以下是(shi)小編(bian)收集整理的(de)評職稱教學總，歡迎閱讀與收藏(zang)。

評職稱教學總結（精選11篇）

　　評職稱教學總結篇1

　　作為(wei)(wei)一(yi)名人(ren)(ren)民教師(shi)(shi)，本(ben)人(ren)(ren)始終堅(jian)持貫徹黨(dang)(dang)的(de)教育方針，忠誠于黨(dang)(dang)的(de)教育事業，堅(jian)持四項(xiang)基本(ben)原則(ze)，在(zai)政治上與黨(dang)(dang)中央(yang)保持一(yi)致，愛崗敬(jing)業，默(mo)默(mo)奉獻(xian)，以培養人(ren)(ren)才為(wei)(wei)己任。恪守職業道德，情操高尚，言行(xing)一(yi)致，表里如一(yi)。堅(jian)持在(zai)一(yi)切場(chang)合(he)都(dou)為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)表，維護教師(shi)(shi)的(de)良好形象(xiang)。

　　從1999年至今，本人一(yi)直(zhi)擔任(ren)六年級的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作兼任(ren)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研組組長(chang)。能(neng)積極配合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)導處開(kai)展各項教(jiao)研活動，以(yi)身作則，帶頭參加各種業(ye)務培(pei)訓，潛(qian)心(xin)教(jiao)研，銳意(yi)教(jiao)改(gai)。本組教(jiao)師(shi)業(ye)務素質不(bu)(bu)斷提高(gao)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科目一(yi)直(zhi)成(cheng)(cheng)為我校的(de)(de)(de)(de)(de)優勢科目。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上，我切(qie)實(shi)抓好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)基(ji)本環節，深鉆教(jiao)材，認真(zhen)備(bei)課(ke)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體精(jing)心(xin)設(she)計每一(yi)堂(tang)課(ke)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，創設(she)輕(qing)松活躍(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，師(shi)生(sheng)(sheng)雙方(fang)密切(qie)合作，交流互動，合理并(bing)創造性地運(yun)用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，形成(cheng)(cheng)自己(ji)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格。切(qie)實(shi)減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)業(ye)負擔，精(jing)講精(jing)練(lian)，向課(ke)堂(tang)45分(fen)(fen)鐘(zhong)要(yao)質量(liang)，反對題海戰術。加強(qiang)培(pei)優補差，對于數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)長(chang)生(sheng)(sheng)，要(yao)不(bu)(bu)斷拓寬知識(shi)視野，充分(fen)(fen)挖掘(jue)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力，使這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)充分(fen)(fen)發(fa)揮自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢。為將來(lai)更(geng)好地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打下(xia)堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。對于基(ji)礎薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有(you)步驟有(you)計劃地加強(qiang)課(ke)外輔導，善于發(fa)現這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，及時給予(yu)鼓勵，讓他們(men)也(ye)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。從而使整個(ge)班級數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績逐步上升。一(yi)份耕耘一(yi)份收獲，我所帶的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)班的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績年年居全處前(qian)茅，特(te)別是近三年都名列第一(yi)。在(zai)繁忙的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之余，也(ye)筆耕不(bu)(bu)輟，撰寫了(le)多(duo)篇有(you)創新意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研、教(jiao)改(gai)論文在(zai)校內(nei)(nei)和處內(nei)(nei)交流，自覺地將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與實(shi)踐(jian)相結合，多(duo)次參加處內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公開(kai)課(ke)、優質課(ke)、教(jiao)研課(ke)比賽并(bing)獲獎(jiang)。

　　作為(wei)畢業班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)，我深(shen)感(gan)自己責(ze)任(ren)重大。因此我特(te)別注(zhu)重培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)道德(de)品質，要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)小養成(cheng)良好(hao)的(de)習慣，樹立(li)遠(yuan)大的(de)志向。對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“嚴字(zi)當頭(tou)，愛在其(qi)中”，做學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)良師益友，及時了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)動(dong)態，解決學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)問(wen)題。將(jiang)愛心灑(sa)向每(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不歧(qi)視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。建立(li)家(jia)訪制度(du)，使學(xue)校(xiao)、社會、家(jia)庭共同關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)長，受(shou)到了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長的(de)一致好(hao)評(ping)。由于我的(de)出色(se)努力(li)，班(ban)上工作井井有條，我班(ban)多次被評(ping)為(wei)文明，我本(ben)人也被評(ping)為(wei)優秀班(ban)主任(ren)。

　　能自覺遵守學校的各(ge)項(xiang)規(gui)章制度，服從學校的各(ge)項(xiang)工作(zuo)安(an)排(pai)，每月出滿勤，工作(zuo)以身作(zuo)則，積極主動，從不計較個人得失，正因為如此，我年年被評為學校的先進工作(zuo)者，多次被評為辦事處優秀(xiu)教師。

　　總之，學習是無止(zhi)境的(de)，在(zai)以后(hou)的(de)教學中，我(wo)將(jiang)更加努力，為(wei)(wei)黨的(de)教育事業作出自(zi)己更多(duo)的(de)貢獻，成為(wei)(wei)一名優(you)秀出色的(de)人民教師。

　　評職稱教學總結篇2

　　本人思想進步，忠(zhong)誠于黨的(de)教育事業(ye)，擁(yong)護黨的(de)領導，積極向黨組(zu)織靠攏。熱愛(ai)學(xue)校，愛(ai)崗(gang)敬(jing)業(ye)，無私(si)奉獻，全(quan)身心投入教育教學(xue)工作(zuo)，在廣大師生中(zhong)贏得了(le)良好的(de)聲譽。具體表現如下(xia)：

　　一、教育工作講究特色

　　本(ben)人在擔任(ren)班(ban)主任(ren)期(qi)間(jian)積(ji)極(ji)營(ying)造寬(kuan)容(rong)、理解(jie)、和諧(xie)的(de)班(ban)級(ji)(ji)氛圍，努力建(jian)(jian)立平等的(de)師(shi)生關系，與學(xue)(xue)生一起共(gong)同學(xue)(xue)習，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)造渴望。在班(ban)級(ji)(ji)文化建(jian)(jian)設方面獨樹一幟的(de)提出(chu)了“和而不(bu)同”的(de)理念，既尊(zun)重(zhong)每一位學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性(xing)特長(chang)，為學(xue)(xue)生特長(chang)的(de)發(fa)揮(hui)積(ji)極(ji)創(chuang)設條件，同時又把全班(ban)凝聚成一個(ge)團結上進的(de)集體(ti)，班(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生具有強烈的(de)集體(ti)榮譽感和奉(feng)獻(xian)精神。因此所帶(dai)的(de)班(ban)級(ji)(ji)在各項大型活動中表現出(chu)色(se)而受(shou)到表彰，班(ban)級(ji)(ji)成績也處(chu)于(yu)年級(ji)(ji)前(qian)列。

　　二、教學科研追求創新

　　本人積極(ji)關注新課(ke)(ke)改，刻苦學(xue)(xue)(xue)習新理念，努(nu)力探索(suo)新教(jiao)(jiao)(jiao)法，把提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率當作首要的(de)(de)任務。在(zai)平時(shi)的(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中做到(dao)把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)心理學(xue)(xue)(xue)與歷史(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)兩者結合起來，注重研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，大膽改革歷史(shi)(shi)課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，實現(xian)授課(ke)(ke)、實踐報告和活動等雙向(xiang)交流方(fang)式(shi)的(de)(de)多樣化(hua)。同(tong)時(shi)運用現(xian)代化(hua)手段，增強(qiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)直觀性和趣味性，受到(dao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)普遍歡迎，所任班級的(de)(de)歷史(shi)(shi)成績優秀，特別是所任初三班級的(de)(de)歷史(shi)(shi)會考合格率都接近100%。

　　本人還(huan)積極從事(shi)教(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)，注重對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的反思和積累(lei)，成果斐然，所撰(zhuan)寫(xie)的論(lun)(lun)文(wen)《新課(ke)程背景下的“歷(li)(li)史規(gui)律”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》在XX年(nian)(nian)12月(yue)(yue)獲(huo)(huo)(huo)得(de)無錫市(shi)優秀(xiu)歷(li)(li)史教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)二(er)(er)(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；論(lun)(lun)文(wen)《理解——開啟(qi)歷(li)(li)史之門的鑰匙(chi)》在XX年(nian)(nian)12月(yue)(yue)獲(huo)(huo)(huo)得(de)江陰市(shi)中學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)史教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)論(lun)(lun)文(wen)二(er)(er)(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；論(lun)(lun)文(wen)《再論(lun)(lun)前(qian)概念在歷(li)(li)史教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的意義》在XX年(nian)(nian)1月(yue)(yue)獲(huo)(huo)(huo)得(de)江陰市(shi)歷(li)(li)史學(xue)(xue)(xue)科(ke)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)論(lun)(lun)文(wen)二(er)(er)(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。同(tong)時(shi)還(huan)多次在比(bi)賽中獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)：XX年(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)江陰市(shi)歷(li)(li)史學(xue)(xue)(xue)科(ke)新課(ke)程新理念新方法說課(ke)比(bi)賽初(chu)中組二(er)(er)(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；XX年(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)江陰長(chang)涇片(pian)中學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)史教(jiao)(jiao)師說課(ke)比(bi)賽一等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；XX年(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)長(chang)涇中學(xue)(xue)(xue)“教(jiao)(jiao)育論(lun)(lun)壇”演講二(er)(er)(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。

　　三、課外輔導重視實效

　　本人(ren)具有一定(ding)的(de)(de)特長，在(zai)課(ke)外積極輔(fu)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生開展綜合實(shi)(shi)踐活動(dong)，指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生撰(zhuan)寫實(shi)(shi)踐報告、小論文(wen)等(deng)(deng)，組(zu)(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行歷史(shi)故事演(yan)(yan)講和歷史(shi)短劇的(de)(de)排演(yan)(yan)等(deng)(deng)活動(dong)，同(tong)時還(huan)輔(fu)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)多媒體技(ji)術，取得(de)(de)(de)了良(liang)好(hao)的(de)(de)成績(ji)。所輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)周夢姣(jiao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)XX年(nian)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)江蘇省中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生歷史(shi)研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)設計大(da)賽一等(deng)(deng)獎(jiang)，本人(ren)也獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)一等(deng)(deng)獎(jiang)；所輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)陸文(wen)超(chao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)XX年(nian)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)無錫市青(qing)少年(nian)信息(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（計算機(ji)）奧林匹克競(jing)賽電腦動(dong)畫初(chu)中(zhong)(zhong)組(zu)(zu)(zu)貳等(deng)(deng)獎(jiang)，馮志凌(ling)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)應用素質初(chu)中(zhong)(zhong)組(zu)(zu)(zu)三等(deng)(deng)獎(jiang)；陸文(wen)超(chao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)在(zai)XX年(nian)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)第六(liu)屆(jie)全國(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)電腦制(zhi)作活動(dong)江陰市預(yu)(yu)賽電腦動(dong)畫比賽中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong)組(zu)(zu)(zu)一等(deng)(deng)獎(jiang)，吳琳同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong)組(zu)(zu)(zu)二等(deng)(deng)獎(jiang)，馮志凌(ling)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)第六(liu)屆(jie)全國(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)電腦制(zhi)作活動(dong)江陰市預(yu)(yu)賽電子報刊比賽初(chu)中(zhong)(zhong)組(zu)(zu)(zu)一等(deng)(deng)獎(jiang)。

　　評職稱教學總結篇3

　　為了進一步加強建設(she)教(jiao)學質量監(jian)控(kong)體系，準確掌握教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學動(dong)態，提高(gao)全體教(jiao)師的(de)(de)課堂教(jiao)學水平，按照(zhao)學校的(de)(de)工作安排，教(jiao)務處通過學生評教(jiao)的(de)(de)方式，本著“客觀、公(gong)正”的(de)(de)原則，進行(xing)了評教(jiao)活(huo)動(dong)，現將評教(jiao)情(qing)況(kuang)匯總(zong)如(ru)下：

　　一、肯定之處：

　　1、在教學態度(du)上，絕(jue)大部分老師(shi)都能得到學生的(de)認可，如有高度(du)的(de)責任心，對學生有耐心、愛心，教書育人(ren)，遵守教學紀律，并能以身作則(ze)，為人(ren)師(shi)表(biao)。

　　2、在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容上，能(neng)夠從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)水平出發，認真備課(ke)，內容充實，重點突(tu)出。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)一視同仁(ren)，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動探求知識點，承認差異，關注基礎薄(bo)弱(ruo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，善(shan)于激(ji)勵(li)，耐心輔導，給(gei)基礎弱(ruo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)表(biao)現的(de)機會，讓(rang)他(ta)們嘗(chang)試成功的(de).喜悅。如李美(mei)政、唐川、覃玉華等(deng)多位(wei)老師(shi)表(biao)現突(tu)出，深受好評。

　　3、在教學(xue)(xue)方法(fa)上，部分教師能(neng)夠(gou)合(he)理運用(yong)現代化教學(xue)(xue)手(shou)段，且教法(fa)靈活，課堂(tang)氣氛活躍，注意知識性(xing)和(he)趣(qu)味性(xing)的(de)結合(he)。如(ru)張丹、易克建(jian)等老師得到了(le)學(xue)(xue)生的(de)充(chong)分肯定。

　　4、課(ke)(ke)堂(tang)是進行教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)的主要陣地(di)，課(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律是教(jiao)學(xue)質量的有力保證(zheng)，絕(jue)大部(bu)分教(jiao)師都能嚴格組織教(jiao)學(xue)、合理安排時間，課(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律較好(hao)。如姜東(dong)、李季軍等老師。

　　5、大部分老(lao)師都能(neng)按(an)時完成(cheng)教學(xue)(xue)計劃，多數學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)接受并掌握課程的(de)主要內(nei)容，如周小紅老(lao)師的(de)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)、吳(wu)艷林(lin)老(lao)師的(de)英語(yu)教學(xue)(xue)，效果比較顯著，得到(dao)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)認可(ke)。

　　二、存在的不足：

　　1、有的(de)老師與學生(sheng)(sheng)關系比較融洽，所以對學生(sheng)(sheng)疏于管理，導致課堂(tang)紀律只活潑不嚴肅，直接(jie)影響上課效果(guo)。

　　2、有個別(bie)教(jiao)師缺乏與學(xue)生溝通，教(jiao)學(xue)方法不夠(gou)靈活，也(ye)不能最(zui)大(da)程度地調動學(xue)生學(xue)習和(he)積(ji)極性(xing)。

　　三、改進意見與措施

　　1、根據(ju)學生(sheng)(sheng)的(de)特(te)點，采用靈活的(de)教學方(fang)法，盡可能的(de)利用現代化(hua)手段，進行多媒體教學，充分調動學生(sheng)(sheng)的(de)學習積極性，提高學生(sheng)(sheng)的(de)學習興趣。

　　2、鼓勵教(jiao)師大(da)膽、合理(li)、嚴格管理(li)課堂紀律(lv)，以利(li)于教(jiao)學的順(shun)利(li)進(jin)行，保證教(jiao)學效果。

　　3、年(nian)輕教師多向(xiang)老教師請(qing)教、學習，積累(lei)經驗，多聽課，多鉆研(yan)，提高自己的教學水平(ping)和知識水平(ping)。

　　但是(shi)同(tong)時我(wo)們(men)也(ye)(ye)看到，學(xue)生(sheng)評(ping)教工(gong)作還有一(yi)定的(de)局限性，比如同(tong)一(yi)班的(de)學(xue)生(sheng)對同(tong)一(yi)老師的(de)評(ping)教結果就(jiu)有很大的(de)差別，這也(ye)(ye)是(shi)值(zhi)得我(wo)們(men)思考的(de)現象。

　　我們在今后的評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)工作中要注重(zhong)改(gai)進(jin)工作手段，加強(qiang)組織，使學生評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)工作不斷完善，逐漸成為我部不斷改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量、提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)的重(zhong)要參(can)考依據，以利于推進(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育全面深(shen)入地(di)發展。

　　評職稱教學總結篇4

　　觀眾評演(yan)員，食(shi)客評廚師(shi)，大概已是天(tian)經地義，無(wu)人質(zhi)疑(yi)的了。如今提出學生評教師(shi)，有(you)人就頗感疑(yi)惑了。探析其原因主要有(you)三：

　　一、師為尊、師為上，學為卑、學為下，這是我國沿用了上千年的舊道德倫理。

　　這(zhe)個(ge)舊道德倫理雖早已遭到嚴(yan)厲的(de)(de)批判，但(dan)在一些人(ren)的(de)(de)思想深處形成(cheng)的(de)(de)觀(guan)念(nian)卻依然根深蒂固。位卑、位下(xia)者(zhe)要對(dui)位尊、位上者(zhe)品(pin)頭評足，一時總(zong)難以(yi)接受，總(zong)感(gan)有點不是(shi)滋味。因此，這(zhe)里有一個(ge)徹底轉變觀(guan)念(nian)的(de)(de)問題。演(yan)員與觀(guan)眾(zhong)，廚師與食客是(shi)平等的(de)(de)，老師與學生同樣(yang)也是(shi)平等的(de)(de)。用現在的(de)(de)時髦話說，演(yan)員、廚師、老師都是(shi)服務者(zhe)。服務者(zhe)聽(ting)取服務對(dui)象的(de)(de)意(yi)見，理所當然。

　　二、學生年青，肚子里的那點“水”還是老師給的，學生評老師能評出個啥明堂，評的結果可信嗎？

　　特(te)別(bie)是(shi)那些學(xue)(xue)習不(bu)(bu)好的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，那些挨過老(lao)(lao)師(shi)克、受(shou)(shou)過老(lao)(lao)師(shi)批的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，可(ke)(ke)能借評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)之機而(er)給老(lao)(lao)師(shi)難堪。誠然，有(you)個(ge)別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)(ke)能如(ru)此，但這(zhe)并不(bu)(bu)會妨礙學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)成功的(de)大(da)局。有(you)的(de)學(xue)(xue)校在一個(ge)班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)中去(qu)掉(diao)五(wu)個(ge)最高分(fen)(fen)、去(qu)掉(diao)五(wu)個(ge)最低(di)分(fen)(fen)，事情就基本擺(bai)平了。如(ru)果學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)時，學(xue)(xue)生(sheng)中多(duo)數都對某老(lao)(lao)師(shi)進行“報復”，這(zhe)個(ge)評(ping)(ping)價本身就值(zhi)得(de)深思了。至于學(xue)(xue)生(sheng)肚子里的(de)“水(shui)”，的(de)確比老(lao)(lao)師(shi)少(shao)得(de)多(duo)，但老(lao)(lao)師(shi)講的(de)內容學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)(fou)聽(ting)懂(dong)了、接受(shou)(shou)了，老(lao)(lao)師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)(fou)尊重、是(shi)否(fou)(fou)平等(deng)相(xiang)待(dai)，老(lao)(lao)師(shi)是(shi)否(fou)(fou)全身心投入教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)最直接的(de)感受(shou)(shou)者，這(zhe)種感受(shou)(shou)別(bie)人是(shi)無(wu)法替(ti)代的(de)。如(ru)果老(lao)(lao)師(shi)自(zi)以為好，專(zhuan)家(jia)聽(ting)一兩(liang)節課也認為好，但大(da)多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)卻說“不(bu)(bu)”，這(zhe)個(ge)“不(bu)(bu)”應該(gai)值(zhi)得(de)尊重，至少(shao)值(zhi)得(de)老(lao)(lao)師(shi)反省。

　　三、學生評教運作上的一些失誤或缺乏經驗

　　例如，對學(xue)(xue)生考(kao)評老(lao)師的(de)(de)目的(de)(de)、意(yi)(yi)義(yi)、要求、做法，在學(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)進行(xing)教(jiao)育(yu)還不(bu)深透，實施(shi)時組織(zhi)不(bu)周(zhou)密，出現了一(yi)些無序或這樣那樣的(de)(de)偏差；對學(xue)(xue)生的(de)(de)評價(jia)意(yi)(yi)見“權值”看得過(guo)重(zhong)，缺乏領導(dao)、專家參(can)與的(de)(de).應有(you)的(de)(de)綜合評價(jia)；簡(jian)單化的(de)(de)公布學(xue)(xue)生評價(jia)結果，一(yi)些本可避免的(de)(de)偏差卻未能(neng)避免，引發一(yi)些新的(de)(de)不(bu)公。不(bu)過(guo)，這些問(wen)(wen)題都是學(xue)(xue)生評教(jiao)具體運作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)問(wen)(wen)題，而不(bu)是學(xue)(xue)生評教(jiao)這件(jian)新事物“根”上(shang)產生的(de)(de)問(wen)(wen)題。通過(guo)不(bu)斷(duan)地(di)(di)總結經驗(yan)教(jiao)訓，不(bu)斷(duan)地(di)(di)改(gai)進，這些問(wen)(wen)題是可以克服的(de)(de)，是有(you)辦法解決的(de)(de)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程是一個極其復(fu)雜的過(guo)程。以前評價這個復(fu)雜的過(guo)程基本只靠學(xue)生(sheng)考分一把尺子(zi)，因(yin)而造成(cheng)諸多“應試(shi)”弊端。學(xue)生(sheng)評教(jiao)(jiao)的出現，有望(wang)從根本上打破(po)一把尺子(zi)評教(jiao)(jiao)的舊格(ge)局，以利于推(tui)進(jin)素質教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)面深(shen)入地發展。因(yin)此，正(zheng)確的態度(du)應是大膽推(tui)動學(xue)生(sheng)評教(jiao)(jiao)，形成(cheng)制度(du)并把它推(tui)向(xiang)完(wan)美(mei)，而不是其他(ta)。

　　評職稱教學總結篇5

　　本次(ci)我校(xiao)評教賽講活動以太(tai)文(wen)教字（20xx）236號文(wen)件為指(zhi)針，以制訂(ding)的評教賽講活動方案為依據(ju)，在校(xiao)領(ling)導的嚴密組(zu)織下，在全體教師的大力配(pei)合下，此次(ci)活動圓滿結束。現將本次(ci)活動總結如下：

　　一、活動過程及內容

　　第一階段(duan)（9月(yue)22日(ri)——9月(yue)28日(ri)）活(huo)動準備階段(duan)。教務處制(zhi)訂活(huo)動方(fang)案，召(zhao)開教研會學習相關文(wen)件精神，掀起活(huo)動熱(re)潮。教師開始在教研組(zu)長(chang)處報名。

　　第二階段（10月6日(ri)——10月17日(ri)）組(zu)(zu)內(nei)(nei)聽評課(ke)。由文、理(li)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長負責(ze)，安排本組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師聽評課(ke)。每周四教(jiao)(jiao)研會時(shi)間(jian)分組(zu)(zu)評課(ke)，交流看法(fa)。經組(zu)(zu)內(nei)(nei)綜(zong)合評比，推(tui)出了(le)四名教(jiao)(jiao)師在校(xiao)內(nei)(nei)公開展示。文科(ke)(ke)：董(dong)彥君、趙倩；理(li)科(ke)(ke)：張廣俠、王雙林。

　　第三(san)階段（10月20日——10月24日）校內(nei)公開課(ke)(ke)。推(tui)出的四(si)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)經過抽簽，確定上(shang)課(ke)(ke)時間。周(zhou)二(er)早(zao)讀(du)，王雙林三(san)年(nian)級(ji)(ji)數(shu)學；周(zhou)三(san)早(zao)讀(du)，張(zhang)廣俠(xia)五年(nian)級(ji)(ji)數(shu)學；周(zhou)三(san)下(xia)午課(ke)(ke)三(san)，董彥君三(san)年(nian)級(ji)(ji)英語；周(zhou)四(si)早(zao)讀(du)，趙(zhao)倩四(si)年(nian)級(ji)(ji)英語。所有教(jiao)師(shi)(shi)必須7：30到教(jiao)室(shi)(shi)，7：35講(jiang)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)(shi)開始說課(ke)(ke)，7：40正式(shi)上(shang)課(ke)(ke)。全體教(jiao)師(shi)(shi)按照教(jiao)研室(shi)(shi)下(xia)發的20xx年(nian)課(ke)(ke)堂教(jiao)學評分標準(zhun)，給講(jiang)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)(shi)打出分數(shu)，下(xia)課(ke)(ke)后交教(jiao)務處(chu)。經教(jiao)務處(chu)計算平均分，根據分數(shu)排名(ming)，授予(yu)前兩(liang)名(ming)校級(ji)(ji)教(jiao)學能手和教(jiao)學新秀稱號。推(tui)舉第一名(ming)參加縣(xian)級(ji)(ji)評教(jiao)賽講(jiang)活動，及(ji)時上(shang)報教(jiao)研室(shi)(shi)。

　　第四階(jie)段（10月28日——10月30日）活動(dong)總結。總結本次活動(dong)，以(yi)文件(jian)形式上報教研(yan)室(shi)，收集整理活動(dong)資料。

　　二、取得的成績

　　1.本次活動安排周密，部署(shu)到位，全體(ti)教師(shi)積極配合，凝(ning)聚力大大提高。

　　2.非(fei)常公正的(de)推出(chu)了張廣俠和趙倩兩位校級(ji)教學能手，同時推舉

　　張廣俠(xia)參加縣級(ji)評教賽講(jiang)活(huo)動。

　　3.講課(ke)教師(shi)能精心準(zhun)備，充分展示自我(wo)，為(wei)大家(jia)提供學(xue)習的(de)平臺。使教師(shi)的(de)'課(ke)堂(tang)教學(xue)水(shui)平大大提高。

　　4.全體教師認(ren)真學習了(le)(le)上級(ji)文件并領(ling)會了(le)(le)文件精神，在一定程(cheng)(cheng)度上提高了(le)(le)教育教學理論水(shui)平和思想(xiang)認(ren)識水(shui)平，全面貫徹和落實(shi)好各(ge)學科課程(cheng)(cheng)改革工作。

　　5.通過這次(ci)機(ji)會(hui)，我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)深入研究新課程標準(zhun)、教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)學(xue)方法，認真落實(shi)了各項工(gong)作(zuo)，取得了較好效果。

　　6.這次活(huo)動也(ye)掀起了我校大練教(jiao)(jiao)學(xue)基本功(gong)，大搞(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究的高潮，不斷提高自己的業務能力，推(tui)進我校的現代遠程教(jiao)(jiao)育和新課程改革工作更(geng)上新臺階。

　　三、存在的問題

　　個(ge)別教(jiao)師思想認識不到(dao)位，重視程度不夠。組內聽評(ping)課階段，不能積(ji)極聽課。評(ping)課也是走(zou)過(guo)場，怕得罪人，凈說好聽的(de)，不能公(gong)正的(de)多方面的(de)看問題。還有個(ge)別上課教(jiao)師準備不充分，愛找客(ke)觀(guan)(guan)原因，從(cong)不分析主觀(guan)(guan)因素，愛聽好話，見(jian)不得別人提建議。另外就是普遍存在平時(shi)教(jiao)學缺少研究，不能讓這股熱潮繼續傳播。

　　四、今后努力方向

　　1.積極在學校開(kai)展大練教學基(ji)本功的(de)活動。

　　2.開(kai)展(zhan)豐富多彩的教研(yan)活動，調動廣大教師積極性。

　　3. 讓本次活動(dong)走進課堂，切實(shi)提(ti)高教育教學水(shui)平。

　　4. 繼(ji)續堅持公開、公正(zheng)、公平(ping)的(de)賽教(jiao)方式(shi)。

　　評職稱教學總結篇6

　　3月(yue)25日下午，基(ji)礎醫學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)2018年評教(jiao)評學(xue)(xue)活動(dong)在(zai)中(zhong)都校區博學(xue)(xue)樓(lou)B座(zuo)305學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)會議(yi)(yi)室舉行，會議(yi)(yi)共歷(li)時3個(ge)半小時，基(ji)礎醫學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)黨政班子全部院(yuan)(yuan)領導和各院(yuan)(yuan)系一至二年級本科及5+3本碩班學(xue)(xue)生代表55人參加(jia)了(le)座(zuo)談(tan)(tan)。作(zuo)為學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)制度化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)監控重要方式，會議(yi)(yi)旨在(zai)通(tong)過(guo)與學(xue)(xue)生面(mian)對面(mian)座(zuo)談(tan)(tan)，及時聽取學(xue)(xue)生對于(yu)基(ji)礎醫學(xue)(xue)階段教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)存(cun)在(zai)問(wen)題的(de)反饋(kui)，并了(le)解學(xue)(xue)生的(de)需(xu)求，以在(zai)今(jin)后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)予以改進(jin)提升，體現學(xue)(xue)生在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)中(zhong)心地位，提高教(jiao)與學(xue)(xue)的(de)效果。

　　本次活動進行(xing)了提(ti)前(qian)安排，學(xue)生代表在參會前(qian)已對(dui)本班學(xue)生的(de)意(yi)見(jian)和(he)建議進行(xing)了收集匯總;在座談中(zhong)，代表們(men)也(ye)積極發(fa)言，充分肯(ken)定了基礎醫學(xue)院(yuan)教(jiao)師優良的(de)教(jiao)學(xue)水平和(he)認真(zhen)負責(ze)的(de)教(jiao)學(xue)態度，對(dui)一些(xie)優秀教(jiao)師給予(yu)表揚，也(ye)提(ti)出了很多有(you)價值的(de)意(yi)見(jian)建議。主要集中(zhong)在以(yi)下幾個方面：

　　一、希(xi)望教(jiao)師在課堂上更多結合臨床案例和(he)生活(huo)實例，增(zeng)加(jia)趣味性，幻燈片增(zeng)加(jia)一些圖片等，適當(dang)利(li)用(yong)微信(xin)等現(xian)代(dai)技術，解(jie)決基礎課程內容枯燥，提高學生的(de)學習興趣。

　　二、有(you)些教(jiao)師存在幻燈片設(she)計不佳(jia)，后排看不清楚;有(you)的(de).老師講課速度較快(kuai)，理解困難;也存在個(ge)別教(jiao)師幻燈片照搬課本內容，念(nian)書的(de)問題。

　　三、存(cun)在課程計劃安排不合理(li)，不同學期時(shi)緊(jin)時(shi)松問題(ti)(ti);存(cun)在部分教師和章節(jie)追(zhui)趕進度，跟不上或拖堂的(de)問題(ti)(ti)。

　　四、存在有的(de)教(jiao)師(shi)普(pu)通(tong)話(hua)不好，聲音(yin)低(di)，聽(ting)不清的(de)問題(ti);也(ye)存在部分教(jiao)師(shi)不提供(gong)授課PPT供(gong)課下學習(xi)的(de)問題(ti);有的(de)課程沒(mei)有教(jiao)材等問題(ti)。

　　五、建議教師授(shou)課增加課前回顧和(he)課后總(zong)結(jie)部(bu)分，更多應(ying)用翻轉課堂等新的教學手(shou)段，并更多地提供教學參考書和(he)其他教學資源。

　　六(liu)、解(jie)剖學等(deng)實驗課存在實習標(biao)本(ben)不足和(he)損壞問題(ti)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)領(ling)導(dao)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秘書(shu)認真聽取(qu)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)意見(jian)建議，進(jin)行了(le)(le)詳細(xi)記(ji)錄，對(dui)(dui)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)求知欲強，主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，積(ji)極上進(jin)的(de)(de)精(jing)神(shen)給予(yu)了(le)(le)充分的(de)(de)肯定，也聯(lian)系多年的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)管理經驗對(dui)(dui)出現的(de)(de)問題給予(yu)了(le)(le)耐(nai)心的(de)(de)解釋，介紹(shao)了(le)(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展趨勢，并(bing)傳授了(le)(le)許(xu)多有效(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)表(biao)示，針對(dui)(dui)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)反(fan)饋的(de)(de)問題，立即整理分析，并(bing)召集(ji)各教(jiao)研室、實(shi)驗室負責(ze)人(ren)分清責(ze)任，解決落(luo)實(shi)，請大家繼續收(shou)集(ji)意見(jian)，隨(sui)時反(fan)饋到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦公室和(he)(he)院(yuan)領(ling)導(dao)，提升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　評職稱教學總結篇7

　　為了(le)進一步推進我(wo)校的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革，更(geng)加深入的(de)更(geng)新教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)和教(jiao)(jiao)學(xue)行為，從根(gen)本上夯實我(wo)校“先學(xue)后教(jiao)(jiao)，當堂達(da)標”的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，切實提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)益，穩步提高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，從10月28日(ri)我(wo)校拉開了(le)為期兩周的(de)拉網式聽(ting)課(ke)暨冬學(xue)段(duan)評教(jiao)(jiao)評學(xue)活(huo)(huo)動。這次活(huo)(huo)動既有課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革給我(wo)們帶(dai)來(lai)(lai)的(de)欣慰、喜悅和期望，也有給我(wo)們帶(dai)來(lai)(lai)的(de)憂(you)慮和不安。現將本次活(huo)(huo)動總(zong)結如下(xia)：

　　一、活動組織呈現了三個字：“長”、“實”和“效”

　　所謂“長(chang)”，就(jiu)(jiu)是聽、評活動(dong)周期長(chang)。以(yi)往的(de)評教評學活動(dong)每(mei)(mei)天安排(pai)六(liu)、七節課(ke)(ke)，每(mei)(mei)次(ci)只有四(si)、五天的(de)時間，而今次(ci)每(mei)(mei)天只安排(pai)四(si)節的(de)課(ke)(ke)，時間長(chang)達(da)十(shi)一(yi)天的(de)時間，這樣做目的(de)'就(jiu)(jiu)是讓講課(ke)(ke)的(de)老師充分備，聽課(ke)(ke)的(de)老師認真(zhen)聽，評課(ke)(ke)活動(dong)扎實(shi)開。

　　所謂實“實”，主要(yao)表現在兩個方面(mian)。一(yi)是(shi)讓(rang)同(tong)年級(ji)同(tong)科(ke)授同(tong)一(yi)內容，避(bi)(bi)免以(yi)往同(tong)年級(ji)同(tong)科(ke)授不同(tong)內容，讓(rang)聽課(ke)老師無法進行有(you)效比較的(de)(de)尷尬局面(mian)；二(er)是(shi)包組領導跟(gen)蹤聽課(ke)、評(ping)課(ke)，當(dang)(dang)天的(de)(de)課(ke)當(dang)(dang)天評(ping)，多提(ti)建(jian)議，少提(ti)亮點；三(san)是(shi)講(jiang)課(ke)老師說(shuo)課(ke)要(yao)有(you)說(shuo)課(ke)稿，評(ping)課(ke)老師評(ping)課(ke)要(yao)有(you)評(ping)課(ke)稿，避(bi)(bi)免以(yi)往說(shuo)課(ke)無依據，評(ping)課(ke)隨意評(ping)的(de)(de)現象。

　　所謂“效(xiao)”，主要表現(xian)在大部分課(ke)都能夠運(yun)用我校所倡(chang)導的(de)“先學(xue)后教(jiao)，當堂(tang)(tang)達標”的(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)模(mo)式進行教(jiao)學(xue)，真正(zheng)讓這一模(mo)式進入課(ke)堂(tang)(tang)，深入人心，有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)正(zheng)逐漸(jian)常態(tai)化。

　　二、講課教師呈現了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。

　　老不服(fu)輸表(biao)現在(zai)：成(cheng)月(yue)梅老師(shi)：老當益壯，聲(sheng)音洪亮，課堂語言(yan)抑揚頓(dun)挫(cuo)且詼諧(xie)幽(you)默；張華強老師(shi)：流利的(de)英語口語、緊湊(cou)的(de)課堂節奏；王軍社老師(shi)：認真的(de)板書和準確的(de)語言(yan)表(biao)述；

　　中不(bu)示弱表現在：馬紅霞老師：圍繞教(jiao)學(xue)重(zhong)點(dian)穩步展開，呈現教(jiao)學(xue)重(zhong)點(dian)逐一突破；郭(guo)建兵(bing)老師：數學(xue)問題生活化(hua)，寓教(jiao)于樂，課(ke)堂(tang)練習容量大(da)且針(zhen)對(dui)性強；趙永麗老師：心中有(you)課(ke)標，教(jiao)學(xue)有(you)目標；

　　青有(you)作為表現在：田東平老師：吃透教材，深專(zhuan)教參(can)，問(wen)題設(she)計疏而不(bu)漏；張麗麗老師：課堂教學(xue)游(you)刃有(you)余，毫(hao)不(bu)遜色。

　　三、學生課堂表現積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來的希望。

　　在(zai)(zai)(zai)這次(ci)活動中，所有(you)班(ban)級的(de)(de)(de)學生(sheng)都(dou)能夠(gou)(gou)積(ji)極、主動地參(can)與到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學活動中。表現在(zai)(zai)(zai)他們(men)能夠(gou)(gou)積(ji)極的(de)(de)(de)探究問(wen)答題(ti)，積(ji)極的(de)(de)(de)回答問(wen)題(ti)，積(ji)極的(de)(de)(de)小組(zu)合作(zuo)，積(ji)極的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)展示。尤其(qi)是97班(ban)和(he)102班(ban)，老(lao)師門普遍反映他們(men)上課(ke)(ke)(ke)回答問(wen)題(ti)不(bu)(bu)積(ji)極、不(bu)(bu)主動，但是從這一(yi)次(ci)聽課(ke)(ke)(ke)來看(kan)，他們(men)的(de)(de)(de)表現卻是最棒的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)英語組(zu)評(ping)課(ke)(ke)(ke)時，我感(gan)慨的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：102班(ban)的(de)(de)(de)學生(sheng)是一(yi)群犟驢，就看(kan)老(lao)師如何(he)去調教(jiao)(jiao)，調教(jiao)(jiao)好了(le)(le)，個(ge)個(ge)是人才(cai)，調教(jiao)(jiao)不(bu)(bu)好，就不(bu)(bu)好說(shuo)(shuo)了(le)(le)。這讓我想(xiang)起(qi)了(le)(le)這樣(yang)一(yi)句(ju)話：沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)學生(sheng)，只是沒(mei)有(you)找到恰當的(de)(de)(de)方(fang)法。

　　四、本次活動暴露出的問題。

　　1、個別教(jiao)(jiao)師思(si)想上不(bu)(bu)重視，敷衍塞責。表(biao)現在：教(jiao)(jiao)學目標不(bu)(bu)明確(que)，教(jiao)(jiao)學重點抓不(bu)(bu)準，教(jiao)(jiao)學思(si)路(lu)不(bu)(bu)清(qing)晰，教(jiao)(jiao)學語言不(bu)(bu)條，課(ke)堂練習瞎應付，針(zhen)對性不(bu)(bu)強，一堂課(ke)下(xia)來自己都不(bu)(bu)知道(dao)教(jiao)(jiao)了(le)(le)點什么(me)，更別說學生學會了(le)(le)什么(me)。

　　2、教學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法陳舊。活動(dong)開始就明確要求(qiu)用我們學(xue)(xue)(xue)校的(de)“先學(xue)(xue)(xue)后教，當堂(tang)達(da)標”的(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)模式進行教學(xue)(xue)(xue)，但個(ge)別教師置之腦(nao)后，隨(sui)心所欲，于是就出現了傳統的(de)“填鴨(ya)式”的(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，一節課(ke)下來根本(ben)看不到學(xue)(xue)(xue)生活動(dong)的(de)身影(ying)，就是老師滿堂(tang)講，學(xue)(xue)(xue)生滿堂(tang)聽，制作的(de)課(ke)件看不到為課(ke)堂(tang)服務，只是讓(rang)人感(gan)到花而不實。

　　3、與學(xue)生關系(xi)不(bu)和(he)諧(xie)(xie)。成局長(chang)講(jiang)和(he)諧(xie)(xie)的師(shi)(shi)生關系(xi)就是教學(xue)質量，但(dan)個別老師(shi)(shi)的課堂只(zhi)能聽到(dao)老師(shi)(shi)的聲(sheng)(sheng)音(yin)，根本聽不(bu)到(dao)學(xue)生的聲(sheng)(sheng)音(yin)，任你如何啟發，學(xue)生我自(zi)巋然(ran)不(bu)動，為甚(shen)？歸根到(dao)底就是平時(shi)的課堂沒(mei)有和(he)諧(xie)(xie)的師(shi)(shi)生關系(xi)。

　　4、個(ge)別(bie)學科的個(ge)別(bie)教師的它(ta)評走(zou)了(le)形(xing)式，走(zou)了(le)過場，沒有真正起到我們評課(ke)(ke)的目(mu)的——通過評課(ke)(ke)提升課(ke)(ke)堂教學水平。

　　五、今后采取的措施：

　　對(dui)于每組最后一(yi)名(ming)教師采取跟蹤(zong)聽課(ke)、跟蹤(zong)評(ping)課(ke)。

　　評職稱教學總結篇8

　　學(xue)校剛(gang)剛(gang)進行了“評(ping)教(jiao)評(ping)學(xue)問卷(juan)調查”，這一(yi)做法(fa)的出發點在于了解教(jiao)與學(xue)的情況，進行教(jiao)學(xue)雙方(fang)溝通(tong)，并且(qie)“把評(ping)價教(jiao)師的權利交(jiao)給學(xue)生”，又是“評(ping)教(jiao)評(ping)學(xue)”時。

　　當然(ran)，這(zhe)種調(diao)查改變了以往(wang)全由領導說了算的狀況，是值得(de)提倡的。但筆者以為，這(zhe)一(yi)(yi)情(qing)況需(xu)要(yao)加以引(yin)(yin)導，因為對(dui)人的評價是一(yi)(yi)種非常(chang)高尚嚴肅的審美活動，它(ta)需(xu)要(yao)以學識、品質(zhi)等作為底蘊。這(zhe)就需(xu)要(yao)我們對(dui)學生這(zhe)一(yi)(yi)行為加以引(yin)(yin)導。

　　而我(wo)在(zai)后來的(de)看卷中(zhong)也(ye)感(gan)(gan)覺(jue)到以(yi)下的(de)問(wen)題(ti)：有(you)(you)(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)審美能力不強，已(yi)經(jing)不會感(gan)(gan)動(dong)，情感(gan)(gan)有(you)(you)(you)沙漠化(hua)的(de)傾(qing)向，面對嘔心瀝血的(de)老師他感(gan)(gan)動(dong)全無；有(you)(you)(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)暴露出(chu)(chu)品質上(shang)的(de)問(wen)題(ti)，甚至借機打擊報復老師；有(you)(you)(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)暴露出(chu)(chu)嚴(yan)重的(de)心理問(wen)題(ti)，顯得偏激、尖刻；甚而有(you)(you)(you)的(de)'學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)應付(fu)，亂勾(gou)、假勾(gou)、沒有(you)(you)(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科也(ye)打了(le)標記，顯得很(hen)沒有(you)(you)(you)責任感(gan)(gan)。總之，這活動(dong)本(ben)身也(ye)是(shi)(shi)(shi)一塊試金石，通過看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎樣評(ping)(ping)價老師，我(wo)們也(ye)評(ping)(ping)價出(chu)(chu)了(le)不同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)育論(lun)文《又是(shi)(shi)(shi)“評(ping)(ping)教(jiao)評(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)”時》。這啟發我(wo)們要引導(dao)、指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何評(ping)(ping)價、學(xue)(xue)(xue)(xue)會評(ping)(ping)價，因為這是(shi)(shi)(shi)一種嚴(yan)肅高尚的(de)行為，而人(ren)的(de)一生(sheng)很(hen)多時候都是(shi)(shi)(shi)在(zai)評(ping)(ping)價與被評(ping)(ping)價的(de)交織中(zhong)。

　　我(wo)(wo)擔(dan)心(xin)的(de)是(shi)(shi)，由(you)此是(shi)(shi)否會給老(lao)(lao)師們帶來心(xin)理失衡。這(zhe)(zhe)些年(nian)來我(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)體會到(dao)老(lao)(lao)師是(shi)(shi)一個很“辛苦”的(de)職業(ye)，現在又顯得很“心(xin)苦”，這(zhe)(zhe)也(ye)因(yin)為(wei)(wei)他(ta)(ta)們不會培育自(zi)己的(de)“心(xin)床”。有的(de)老(lao)(lao)師為(wei)(wei)班上一個學生的(de)不實評價(jia)難過(guo)，而且難過(guo)得很投入！他(ta)(ta)執意于６０分(fen)(fen)，對５９分(fen)(fen)耿耿于懷，連平時看上去非常(chang)灑脫的(de)老(lao)(lao)師都為(wei)(wei)８０分(fen)(fen)的(de)滿(man)意度較(jiao)真兒，因(yin)為(wei)(wei)還有更高(gao)的(de)９８分(fen)(fen)、１００分(fen)(fen)。盡管(guan)我(wo)(wo)很懷疑這(zhe)(zhe)１００分(fen)(fen)、９８分(fen)(fen)的(de)滿(man)意度的(de)含金(jin)量、誠信度究竟是(shi)(shi)多少(shao)。

　　還有(you)，老師(shi)(shi)們沒有(you)充分(fen)認識到自己的責(ze)任，他們可以而(er)且應該(gai)大膽(dan)地去引導(dao)，而(er)這不引導(dao)本(ben)身就是一種失(shi)職(zhi)行(xing)為。那天在(zai)(zai)問卷(juan)調查時(shi)(shi)，我(wo)在(zai)(zai)樓下(xia)巡視(shi)，明(ming)顯(xian)地感(gan)到我(wo)們的老師(shi)(shi)在(zai)(zai)知道“評教(jiao)”時(shi)(shi)顯(xian)得有(you)些(xie)局(ju)促不安，甚至有(you)些(xie)畏畏縮(suo)縮(suo)。我(wo)擔心他們會因(yin)(yin)為怕“評教(jiao)評學(xue)”而(er)不敢仗教(jiao)育，行(xing)教(jiao)育批評之行(xing)。因(yin)(yin)為不敢管(guan)，學(xue)生中甚至出(chu)現(xian)了一些(xie)不良風氣，這些(xie)老師(shi)(shi)們“高尚(shang)”得讓我(wo)感(gan)到可怕。

　　可(ke)能，身為教師(shi)(shi)，就注定要(yao)負重前行！盡管，來自學(xue)校領導(dao)、家(jia)長學(xue)生的(de)責難，哪怕是(shi)一(yi)點點，都會讓他們裹足不前、猶(you)豫難堪。但(dan)我希(xi)望，老(lao)師(shi)(shi)們應該擁(yong)有自己(ji)的(de)底線，學(xue)會堅持，只要(yao)你認為自己(ji)是(shi)對的(de)。

　　真的祝福老師(shi)們(men)工作(zuo)并愉快著，辛苦而(er)不(bu)心苦。

　　評職稱教學總結篇9

　　為充分了解學(xue)(xue)生對(dui)任課教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)意(yi)見與建議，幫(bang)助教(jiao)師(shi)改進教(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果，根(gen)據(ju)教(jiao)務(wu)處教(jiao)學(xue)(xue)檢查的(de)總體安排，教(jiao)務(wu)處組織了學(xue)(xue)生評教(jiao)工作(zuo)(zuo)，在各年(nian)級組的(de)密切配合下(xia)，評教(jiao)工作(zuo)(zuo)順(shun)利完(wan)成(cheng)，現就此項(xiang)工作(zuo)(zuo)簡要總結如(ru)下(xia)：

　　一、情況總結

　　本次評教(jiao)(jiao)工作面向全校27個教(jiao)(jiao)學班(ban)，針(zhen)對所開設的必修(xiu)和選修(xiu)課，以(yi)所有任(ren)課教(jiao)(jiao)師為(wei)對象，參與評教(jiao)(jiao)。

　　本次(ci)評(ping)教(jiao)采用學生(sheng)(sheng)涂卡(ka)、計算機(ji)讀卡(ka)統計結果(guo)，在(zai)教(jiao)務處進行，學生(sheng)(sheng)對6項(xiang)指標逐項(xiang)評(ping)價，并(bing)給出評(ping)價等級。教(jiao)務處提前做好了(le)布置安(an)排(pai)，安(an)排(pai)了(le)各班(ban)集中評(ping)教(jiao)的時(shi)間，通知中要求各班(ban)要組織好學生(sheng)(sheng)有序(xu)進行。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)評(ping)價結(jie)束后，由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)務處統(tong)一對(dui)(dui)數據進行(xing)統(tong)計，并把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)建議和(he)意(yi)(yi)見(jian)進行(xing)了收集整理并及時反饋(kui)給老師(shi)們，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)有效地整改。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)評(ping)估(gu)結(jie)果來看，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)任(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總體(ti)是滿意(yi)(yi)的(de)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)給予了充分的(de)肯定，這反映出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)授(shou)課質(zhi)(zhi)量(liang)總體(ti)滿意(yi)(yi)度(du)較(jiao)高(gao)。

　　二、情況分析

　　學(xue)生對“老(lao)師治學(xue)嚴(yan)謹，儀表(biao)、言行舉(ju)止得體，有表(biao)率作用。”“老(lao)師工作敬業，課前準(zhun)備充分(fen)，認(ren)真負(fu)(fu)責，準(zhun)時上(shang)下課。”兩項(xiang)指標評(ping)價較高(gao)，說明了(le)廣(guang)大(da)教(jiao)師對教(jiao)學(xue)負(fu)(fu)責、對學(xue)生負(fu)(fu)責的(de)'教(jiao)學(xue)態(tai)度和高(gao)度責任心。

　　在(zai)(zai)“教法(fa)得當”這一指(zhi)標中(zhong)，“老師上課(ke)期間(jian)，富(fu)有激情和感染力，且課(ke)堂氛(fen)圍活躍而(er)有序。”和“通(tong)過教師的(de)教學(xue)，使學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣大為提(ti)高。”這兩項內容的(de)評價反映出在(zai)(zai)今后教學(xue)中(zhong)應加(jia)強教與(yu)學(xue)的(de)互動，注重學(xue)生(sheng)學(xue)習積極性的(de)激發，提(ti)升教學(xue)效果。

　　三、改進措施

　　1、加強宣傳引導和組織管理

　　學(xue)(xue)生的(de)參評率反映了(le)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)教學(xue)(xue)的(de)參與意識，也反映了(le)學(xue)(xue)校對(dui)(dui)課堂教學(xue)(xue)質量(liang)評估的(de)重(zhong)視和關注(zhu)程(cheng)度。表現(xian)比較突出的(de)班(ban)級，充分(fen)體現(xian)了(le)年(nian)級組長、班(ban)主(zhu)任在組織動(dong)員工作中的(de)作用(yong)。

　　2、提高評教工作的客(ke)觀性與(yu)科(ke)學(xue)性。目前評教指(zhi)標體系還不(bu)夠完善(shan)，教師的差(cha)距不(bu)能拉開，原因一方面是評教體系中某(mou)些(xie)指(zhi)標涵蓋(gai)內容寬泛，學(xue)生不(bu)能很好把(ba)握(wo)區分等(deng)級(ji)。

　　3、定(ding)期召開學(xue)生(sheng)座談(tan)會(hui)，及時了解學(xue)生(sheng)的需求，加(jia)強溝通交流。

　　4、深入(ru)貫徹實施學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“一主五導主體(ti)性(xing)發展”課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。從對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為的(de)規范和課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率的(de)提高兩方面(mian)入(ru)手。課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主渠道，是(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量基本措施之(zhi)一。因此，我(wo)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)的(de)基礎上，積(ji)極探索學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，改進課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師全身心地投入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材、研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。

　　評職稱教學總結篇10

　　本學(xue)期，在(zai)學(xue)校學(xue)生(sheng)科老師的(de)悉心(xin)(xin)(xin)指(zhi)導和親切關懷下，評教(jiao)(jiao)委(wei)員(yuan)會(hui)辦(ban)公(gong)室全體成員(yuan)同(tong)心(xin)(xin)(xin)同(tong)德(de)，齊心(xin)(xin)(xin)協力(li)，圍繞學(xue)院本年度(du)學(xue)生(sheng)工(gong)作中心(xin)(xin)(xin)和學(xue)院評教(jiao)(jiao)工(gong)作重點，理(li)清思路積(ji)極做好本職(zhi)工(gong)作，著眼全院大局(ju)努力(li)發(fa)揮(hui)(hui)各(ge)項職(zhi)能。在(zai)部門(men)成員(yuan)的(de)共同(tong)努力(li)下，在(zai)部長給予鼎力(li)支(zhi)持下，其他各(ge)部門(men)積(ji)極配合，部門(men)較好地完(wan)成了各(ge)項工(gong)作和任務(wu)，發(fa)揮(hui)(hui)了組織、協調等作用，取得了一定成績。現將(jiang)主要情況(kuang)報(bao)告(gao)如(ru)下：

　　一、及時編制完成評教委員會通訊錄，使部門各項學生工作上信息通暢。

　　今(jin)年開學初，隨(sui)著(zhu)新同學加入我校，部門進(jin)行了一輪面(mian)向各專業的(de)招新，部門大家庭又注入了新的(de)力量；人員變動大，又缺少聯(lian)系(xi)方式，學院學生(sheng)工作信(xin)息傳達(da)存在遺漏。辦公室按照老師要求及時(shi)編(bian)制了通訊錄，便(bian)于(yu)各項學生(sheng)工作信(xin)息通暢，也便(bian)于(yu)部門的(de)交(jiao)流聯(lian)系(xi)，利于(yu)工作開展。

　　二、及時起草并編制完成學院20xx學年度學生評教工作要點，使學生評教工作有了依據。

　　在(zai)老(lao)師的(de)指(zhi)導下(xia)，辦公室在(zai)開學(xue)初將(jiang)學(xue)生會各(ge)(ge)部門本學(xue)期工(gong)作計劃(hua)(hua)和(he)活動(dong)策劃(hua)(hua)整理并表格化，擬(ni)定了(le)(le)本學(xue)期開展(zhan)評教(jiao)活動(dong)的(de)規劃(hua)(hua)，在(zai)評教(jiao)委員會各(ge)(ge)部長的(de)主(zhu)持下(xia)，評教(jiao)各(ge)(ge)部門成(cheng)主(zhu)要成(cheng)員在(zai)例會上(shang)對初稿進行了(le)(le)積極討論。根據(ju)討論意見，辦公室修訂完(wan)善了(le)(le)相關部分，擬(ni)定了(le)(le)20xx學(xue)年度學(xue)生評教(jiao)工(gong)作計劃(hua)(hua)。

　　三、及時高效地完成各項文稿撰寫任務，做好會議記錄、物品借記及值班登記。

　　辦公室(shi)全體成員及時高效較好(hao)地完成老師，部(bu)長交代(dai)的各項文(wen)稿撰(zhuan)寫(xie)任務(wu)，較好(hao)地配合(he)了其他部(bu)門的相關(guan)文(wen)稿撰(zhuan)寫(xie)工(gong)作(zuo)，撰(zhuan)寫(xie)了部(bu)分評(ping)教活動(dong)的邀請函、發(fa)言稿等文(wen)稿，和獎品設置。

　　辦公室(shi)全體成員(yuan)分工合作(zuo)，共同努(nu)力(li)，認真做好每一次例(li)會會議記(ji)錄(lu)。各項(xiang)會議記(ji)錄(lu)，均記(ji)錄(lu)了本學期及上學年學院學生工作(zuo)的主(zhu)要內容，便于原始記(ji)錄(lu)查找。辦公室(shi)成員(yuan)在值(zhi)班(ban)時做好記(ji)錄(lu)并提(ti)醒其他值(zhi)班(ban)人(ren)員(yuan)做好值(zhi)班(ban)記(ji)錄(lu)，值(zhi)班(ban)記(ji)錄(lu)的情況(kuang)較好。

　　辦(ban)公室(shi)(shi)在學院學生會(hui)物(wu)(wu)(wu)品(pin)保護管理上繼(ji)承并創新原有(you)基礎，規范了學生會(hui)物(wu)(wu)(wu)品(pin)保管制度，按(an)照(zhao)辦(ban)公室(shi)(shi)章程對辦(ban)公室(shi)(shi)財物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)放、財物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)借記(ji)都作了細(xi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排和(he)說明，及時地為各(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種活(huo)動(dong)提供相(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)品(pin)，保障了各(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)順利開展(zhan)，同時也有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)避免(mian)了財物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)損(sun)壞和(he)流失。辦(ban)公室(shi)(shi)在做(zuo)好(hao)學院內相(xiang)(xiang)關工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)同時，積極拓展(zhan)與(yu)其他學院的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流聯(lian)系，以便(bian)于(yu)相(xiang)(xiang)關物(wu)(wu)(wu)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)互借和(he)通融。積極做(zuo)好(hao)各(ge)項(xiang)物(wu)(wu)(wu)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)借記(ji)登記(ji)，與(yu)其他評教部(bu)(bu)門(men)(men)建立(li)了較好(hao)地聯(lian)系，便(bian)于(yu)相(xiang)(xiang)關物(wu)(wu)(wu)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de).互借，利于(yu)工(gong)作開展(zhan)。

　　四、開展了學習實踐智益活動，提升為同學與老師相處的能力。

　　為貫(guan)徹(che)老(lao)師在學(xue)(xue)生會(hui)例(li)會(hui)上的要求，辦(ban)公室于20xx年5月7日舉行了評最美老(lao)師活動。活動分抽獎、趣(qu)味知識問答兩(liang)個環節。在輕松的氛圍中培養了同學(xue)(xue)們與老(lao)師和睦關系，確立了在以后學(xue)(xue)習、工作的目標及可行方案。

　　五、充分發揮協調作用，著眼大局開展相關工作，發揮了辦公室應有的職能。

　　辦(ban)公(gong)室作(zuo)為學(xue)生會(hui)的(de)(de)(de)橋(qiao)梁部門(men)在(zai)本學(xue)期各部門(men)之間的(de)(de)(de)組織協(xie)調工作(zuo)上發(fa)揮(hui)了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)作(zuo)用，充(chong)分發(fa)揮(hui)了組織協(xie)調職(zhi)能。在(zai)做好(hao)本職(zhi)工作(zuo)的(de)(de)(de)同時，辦(ban)公(gong)室全(quan)體成員積極(ji)配合學(xue)生會(hui)其(qi)他各部門(men)開展的(de)(de)(de)相(xiang)關活(huo)動，搬(ban)桌(zhuo)椅(yi)、買獎品(pin)、借相(xiang)關物品(pin)等，雖屬細微事情(qing)，但(dan)辦(ban)公(gong)室全(quan)體成員都積極(ji)做好(hao)，發(fa)揮(hui)了辦(ban)公(gong)室應有的(de)(de)(de)職(zhi)能。

　　辦(ban)公室的(de)各項(xiang)工作雖然較為(wei)瑣碎，但是在辦(ban)公室全體成員的(de)共同努力下，我(wo)們依然較好完成部(bu)門任務(wu)。

　　評職稱教學總結篇11

　　我校本學(xue)(xue)期的(de)公(gong)開課活動周教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動已經圓滿(man)結束，這次公(gong)開課活動周中，我校共有(you)4位青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)了公(gong)開課，前(qian)來(lai)聽課的(de)領導和老師(shi)(shi)合計近70人。4位年(nian)青(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)的(de)公(gong)開課受(shou)到了聽課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一致(zhi)好評。

　　本次公(gong)開課(ke)活動周我校領導高度重視，為了(le)組(zu)織好這次公(gong)開課(ke)教(jiao)學活動，教(jiao)育研(yan)究室和教(jiao)務科事先召(zhao)開了(le)教(jiao)研(yan)組(zu)長會(hui)議，強(qiang)調(diao)了(le)公(gong)開課(ke)的(de)(de)必要(yao)性的(de)(de)及其意義，提(ti)出(chu)了(le)要(yao)求(qiu)，對模式建(jian)構、教(jiao)法等做了(le)統一要(yao)求(qiu)。

　　在這(zhe)(zhe)次(ci)公開課(ke)活動(dong)中，執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)公開課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都以積極的(de)態度主動(dong)承擔這(zhe)(zhe)次(ci)公開課(ke)任(ren)務(wu)。他(ta)們都進行了精心(xin)的(de)備課(ke)，精心(xin)選題，巧(qiao)妙設(she)(she)計(ji)，深入鉆研授課(ke)內容，多(duo)次(ci)請教(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計(ji)反復修(xiu)改，作了大(da)量充(chong)分(fen)的(de)準(zhun)備。機(ji)械教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)藍平老(lao)師(shi)在這(zhe)(zhe)次(ci)公開課(ke)的(de)授課(ke)過(guo)程中，采用(yong)了多(duo)媒體的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段，以應用(yong)項(xiang)目為載體，以任(ren)務(wu)驅動(dong)的(de)形式，結合項(xiang)目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法實施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，收到了較(jiao)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。

　　課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，各(ge)位(wei)教(jiao)師松(song)弛(chi)有(you)度(du)，抓住重點難點，講解深入淺出，突出課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)實踐性(xing)教(jiao)學，顯示了較高的'駕(jia)馭課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂的能力。再次，教(jiao)學管(guan)理部門(men)的科室領導和每位(wei)教(jiao)師積極參與聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，把聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)作(zuo)為自己學習經驗、發(fa)現(xian)不(bu)足的機(ji)會；在評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中每位(wei)教(jiao)師開誠布公，暢所欲言，無論是(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)者還是(shi)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)者都有(you)較大(da)的收獲和提高。

　　以(yi)上4位老(lao)師用他們(men)(men)(men)的(de)心(xin)血，他們(men)(men)(men)的(de)智慧，他們(men)(men)(men)的(de)行動，以(yi)及他們(men)(men)(men)對工(gong)作的(de)認(ren)真態度和(he)高度的(de)責任感(gan)，為我(wo)們(men)(men)(men)創造了一個個典型(xing)的(de)教學(xue)(xue)案例。我(wo)們(men)(men)(men)高興看到(dao)青年教師經過多年的(de)磨練，正在(zai)逐步(bu)成熟起(qi)來。我(wo)們(men)(men)(men)有理由相信，通過全校教師的(de)共同努(nu)力，我(wo)校教師的(de)教學(xue)(xue)水平(ping)將會有較大的(de)提高。

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