音樂個(ge)人校本研修總結(jie)

　　總結(jie)是(shi)指對某(mou)一(yi)階段的工作(zuo)、學習(xi)或思想(xiang)中的經驗(yan)或情(qing)況進行分析研究，做出(chu)帶(dai)有規律性(xing)結(jie)論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習(xi)和工作(zuo)情(qing)況，不如我們(men)來制定一(yi)份(fen)總結(jie)吧。那么你真(zhen)的懂(dong)得怎么寫總結(jie)嗎？下面是(shi)小編精心整理的音樂個人(ren)校本研修總結(jie)，歡(huan)迎閱讀，希望大家能夠喜歡(huan)。

　　音樂個人校本研修總結1

　　時光(guang)(guang)飛(fei)逝，不(bu)知不(bu)覺(jue)的一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)以來，應該(gai)對自(zi)己(ji)的個人(ren)研(yan)修工作進(jin)行一次盤(pan)點(dian)。在過去(qu)的一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)中，我忙(mang)碌著、辛苦(ku)著、奔波著同時也收獲著。本學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我從(cong)自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)出發(fa)，樹立(li)以人(ren)為(wei)本，以校為(wei)本的理念，加強(qiang)合作，相互切磋，取(qu)長補短，不(bu)斷養成自(zi)我學(xue)(xue)習與自(zi)我反思(si)的習慣。研(yan)修結合，不(bu)斷提高自(zi)身(shen)素質和業(ye)務水平；增強(qiang)研(yan)修意識，以研(yan)究的眼光(guang)(guang)審(shen)視、反思(si)、分析和解決自(zi)己(ji)在教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中遇到的實(shi)際(ji)問題。布魯姆說：有效的教(jiao)學(xue)(xue)始于準確(que)的知道希(xi)望達到的目標是什么。教(jiao)師下發(fa)學(xue)(xue)案后(hou)，可運(yun)用導語，演示實(shi)驗、運(yun)用現代教(jiao)育技術(shu)手(shou)段，創(chuang)設情境，讓學(xue)(xue)生(sheng)明確(que)學(xue)(xue)習目標，了解重點(dian)、難點(dian)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習動機。

　　1.導興趣

　　興趣(qu)(qu)(qu)是(shi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)力和源泉，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，正所謂“知(zhi)之(zhi)者(zhe)不(bu)如好之(zhi)者(zhe)，好之(zhi)者(zhe)不(bu)如樂之(zhi)者(zhe)”。對(dui)于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習興趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)和激(ji)發，要抓住學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)和特征，激(ji)發和培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)(qu)，對(dui)學(xue)習本身產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)(qu)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)自(zi)覺主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)理(li)解(jie)掌握知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上去(qu)體會過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)(qu)(qu)，逐步培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)興趣(qu)(qu)(qu)。就課堂導引而(er)言可(ke)采(cai)用故(gu)事開(kai)引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解(jie)頤、游戲導入等方法，使(shi)課堂授課伊始，便讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)本節課產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)(qu)，抓住學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)大腦中(zhong)(zhong)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)追根問底的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法；在(zai)課堂授課中(zhong)(zhong)，可(ke)利用課文(wen)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲、風趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑話(hua)、幽默的(de)(de)(de)(de)(de)(de)謎語、播放配套的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂，或開(kai)展小知(zhi)識(shi)競賽等有趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，促使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維動(dong)起(qi)來，活(huo)躍(yue)起(qi)來，達到(dao)激(ji)發和培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)興趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。通過教(jiao)師(shi)導興趣(qu)(qu)(qu)，真正實現變“苦學(xue)”為(wei)“樂學(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　2.導學法

　　過(guo)去(qu)教(jiao)師(shi)常問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一句話是(shi)(shi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)”嗎，如(ru)今教(jiao)師(shi)要(yao)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)“會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)”嗎。這是(shi)(shi)教(jiao)育本(ben)身(shen)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，“授人以(yi)魚，僅(jin)供(gong)一餐之食(shi)；授人以(yi)漁(yu)，則終(zhong)身(shen)受益無窮”是(shi)(shi)教(jiao)育發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)思(si)路(lu)。教(jiao)師(shi)要(yao)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)理(li)(li)解(jie)掌(zhang)握知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，檢查(cha)、分析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)，對如(ru)何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、如(ru)何鞏固(gu)等問題(ti)進行審(shen)查(cha)，并深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剖析(xi)而加以(yi)校正，掌(zhang)握其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規則和(he)內(nei)在(zai)(zai)關系。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導則是(shi)(shi)最大(da)限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，激發思(si)維，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發揮和(he)挖掘潛(qian)能創(chuang)造(zao)條(tiao)(tiao)件(jian)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)教(jiao)師(shi)不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)授予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識(shi)，重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)授予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握其(qi)規律，充分發揮教(jiao)師(shi)主導作用(yong)(yong)，真正起到穿針(zhen)引(yin)線(xian)、畫龍點(dian)睛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。陶先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主張是(shi)(shi)“好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)是(shi)(shi)教(jiao)書，不(bu)(bu)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，乃是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，故而教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)授課計劃醞釀(niang)時就要(yao)拋棄(qi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)灌輸知識(shi)這一“著眼點(dian)”，以(yi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)探索、去(qu)動(dong)手(shou)、自(zi)我控制、拓展思(si)路(lu)、發展個性為(wei)(wei)突(tu)破口，改變“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)知識(shi)”這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單一目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)最終(zhong)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個環節(jie)入手(shou)，正確(que)引(yin)導幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)體(ti)會(hui)(hui)過(guo)程(cheng)本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，不(bu)(bu)斷(duan)反思(si)、捉摸內(nei)在(zai)(zai)因素，達到“會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。具(ju)體(ti)到授課而言，要(yao)把握課堂授課中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀、思(si)、說(shuo)、議、做(zuo)等環節(jie)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發現(xian)多條(tiao)(tiao)通往(wang)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'道路(lu)，在(zai)(zai)這個過(guo)程(cheng)中(zhong)去(qu)理(li)(li)解(jie)掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，掌(zhang)握最佳路(lu)徑，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅(jin)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)”，還要(yao)“會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。

　　3.導思維

　　對學(xue)(xue)生(sheng)而(er)(er)言(yan)，學(xue)(xue)習中的(de)(de)(de)(de)思(si)考是(shi)至關重要的(de)(de)(de)(de)，善思(si)者(zhe)，會經常(chang)對所(suo)學(xue)(xue)知識(shi)進行分析、回憶、想(xiang)像、對比歸(gui)納，這(zhe)樣可以加速對基礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握和基本(ben)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成，正(zheng)所(suo)謂“學(xue)(xue)起于(yu)(yu)思(si)”。教師(shi)在傳道(dao)授業時(shi)，要善于(yu)(yu)點(dian)撥疏導(dao)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)力(li)和探索(suo)精(jing)神，特別是(shi)在教學(xue)(xue)時(shi)，要創設豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)智力(li)開發情景，把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)引(yin)導(dao)到矛盾的(de)(de)(de)(de)焦點(dian)上，促使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)開動腦(nao)筋。當學(xue)(xue)生(sheng)苦于(yu)(yu)“山(shan)窮水盡疑無路時(shi)”，教師(shi)因勢利(li)導(dao)，深化教學(xue)(xue)內(nei)容，著力(li)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)拓寬思(si)路，豐富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)像力(li)，以收到“柳(liu)暗(an)花明(ming)又一(yi)村”的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。與此同時(shi)，還(huan)要鼓勵、引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)超常(chang)思(si)維(wei)(wei)，即打破思(si)維(wei)(wei)定性，改變思(si)維(wei)(wei)習慣，調動學(xue)(xue)生(sheng)潛在的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，產(chan)生(sheng)新思(si)路，達到求新、求異的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，從而(er)(er)鍛煉(lian)和發展思(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)力(li)，變“苦學(xue)(xue)”為(wei)“樂學(xue)(xue)”。

　　4.導創新

　　創(chuang)新意(yi)(yi)識和能力是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)具(ju)備的(de)(de)(de)素(su)養(yang)要求(qiu)，因而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新意(yi)(yi)識、創(chuang)新能力、創(chuang)新素(su)質(zhi)”才是(shi)最終(zhong)任務，通(tong)過導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實現這一目(mu)的(de)(de)(de)：一是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要努力創(chuang)設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)主動(dong)(dong)(dong)參與(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境，為培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新素(su)質(zhi)造(zao)(zao)就條(tiao)件(jian)。二(er)是(shi)積(ji)極(ji)引導(dao)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢(gan)于(yu)發(fa)表自己的(de)(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)，敢(gan)于(yu)據理(li)力爭，敢(gan)于(yu)質(zhi)疑。三是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造(zao)(zao)動(dong)(dong)(dong)手(shou)、動(dong)(dong)(dong)腦的(de)(de)(de)機會，在課(ke)堂上允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)，并提出某些不同(tong)意(yi)(yi)見(jian)，是(shi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新積(ji)極(ji)性的(de)(de)(de)有(you)效手(shou)段，只有(you)質(zhi)疑才能調動(dong)(dong)(dong)思維(wei)，只有(you)思維(wei)活(huo)躍才能產(chan)生(sheng)(sheng)創(chuang)新的(de)(de)(de)意(yi)(yi)識。多開展(zhan)課(ke)外(wai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)明創(chuang)造(zao)(zao)，通(tong)過活(huo)動(dong)(dong)(dong)中的(de)(de)(de)具(ju)體操作，比賽(sai)中的(de)(de)(de)競爭去激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考(kao)，去求(qiu)新立(li)異(yi)，去創(chuang)新。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)給于(yu)必要指點的(de)(de)(de)同(tong)時，盡量(liang)把空間(jian)還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由(you)發(fa)揮，個(ge)性才能顯現，才能取得發(fa)展(zhan)。

　　最后引用一(yi)句名言與大家共勉(mian)“生(sheng)活不是(shi)守株待兔的(de)遐想，不是(shi)消極的(de)自我研究，不是(shi)情緒化的(de)虔(qian)敬神明(ming)，只有(you)行動才能決定人生(sheng)價值”。我會(hui)在自己的(de)工作(zuo)中努力嘗(chang)試，從能夠改變(bian)的(de)地(di)方開(kai)始，不斷(duan)探索(suo)，向著更高的(de)目標邁出堅(jian)定的(de)步伐(fa)。

　　音樂個人校本研修總結2

　　為了(le)使校(xiao)本(ben)研修工作(zuo)真正(zheng)能促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化(hua)發展，促(cu)進學校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的開展，曙(shu)光學校(xiao)堅持(chi)以全面提高(gao)我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的整體(ti)素質(zhi)為核心，著眼于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)適應現代教(jiao)(jiao)育的綜合(he)素質(zhi)的提高(gao)，把(ba)校(xiao)本(ben)研修真正(zheng)落到實處，促(cu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的專業化(hua)發展。

　　一、領導重視，強化校本研修管理

　　領導(dao)(dao)非常(chang)重視校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)工作，成立了李海英校(xiao)(xiao)長任(ren)組(zu)長的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)領導(dao)(dao)小組(zu)，加(jia)強對校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)工作的(de)(de)指導(dao)(dao)。20**年4月(yue)根(gen)據地(di)區教(jiao)(jiao)師進(jin)修(xiu)(xiu)學(xue)院的(de)(de)文件精(jing)神，制定了《曙(shu)光(guang)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師專業能力訓練與培養校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)活動實施方案(an)》，把校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)作為加(jia)強教(jiao)(jiao)師隊伍建設的(de)(de)重要(yao)手(shou)段。通過開展校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)，大力提(ti)高教(jiao)(jiao)師專業化水平，加(jia)強了對校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)過程(cheng)的(de)(de)管(guan)理。

　　二、加強理論學習，推動校本教研進程

　　為(wei)(wei)了(le)調動(dong)(dong)教(jiao)師(shi)參與教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究的積極(ji)性，促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)校(xiao)本研(yan)修深(shen)入(ru)持(chi)久地開(kai)展，學(xue)(xue)校(xiao)購置了(le)大量的有關(guan)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論書籍，組織全體教(jiao)師(shi)積極(ji)參與讀(du)書活動(dong)(dong)。通過讀(du)書活動(dong)(dong)，使教(jiao)師(shi)們(men)對先進(jin)(jin)(jin)(jin)理(li)(li)念(nian)有了(le)更深(shen)的理(li)(li)解，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)以(yi)及管(guan)理(li)(li)的手段不(bu)斷(duan)(duan)豐富，在(zai)學(xue)(xue)習和實踐(jian)中(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)進(jin)(jin)(jin)(jin)步。以(yi)改(gai)變教(jiao)師(shi)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)，開(kai)拓(tuo)教(jiao)師(shi)視野，提高教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)教(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)(duan)進(jin)(jin)(jin)(jin)取，轉變教(jiao)育(yu)觀念(nian)，改(gai)變教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)(wei)，提高自身(shen)理(li)(li)論水平(ping)，從而(er)推動(dong)(dong)以(yi)校(xiao)為(wei)(wei)本研(yan)修活動(dong)(dong)。創為(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)程研(yan)究小組由全體拓(tuo)展課(ke)(ke)(ke)老師(shi)組成(cheng)，致力于完善學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程結構，探索(suo)開(kai)發新課(ke)(ke)(ke)程，注重在(zai)學(xue)(xue)習交流和課(ke)(ke)(ke)程實踐(jian)中(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)創新，在(zai)創新中(zhong)達(da)到有為(wei)(wei)。

　　三、采取多種研修模式，全面提升教師素質

　　課程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革成(cheng)(cheng)敗的(de)(de)(de)關鍵在于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)程(cheng)(cheng)(cheng)度直接影響課改(gai)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效，繼續(xu)把學(xue)習(xi)、實(shi)踐(jian)、驗(yan)(yan)證新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念(nian)(nian)，作為(wei)校本研(yan)(yan)(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)任(ren)務(wu)來抓(zhua)。重(zhong)點(dian)學(xue)習(xi)《各學(xue)科課程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準》，加(jia)(jia)強(qiang)通(tong)(tong)識(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)，主要(yao)抓(zhua)好四方面的(de)(de)(de)工作：一是明(ming)確研(yan)(yan)(yan)修(xiu)目的(de)(de)(de)：掌握新(xin)(xin)理(li)念(nian)(nian)、實(shi)踐(jian)新(xin)(xin)理(li)念(nian)(nian)、優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，為(wei)全(quan)面課改(gai)打實(shi)基礎。二是確保研(yan)(yan)(yan)修(xiu)時(shi)間(jian)：用(yong)(yong)足、用(yong)(yong)好業務(wu)學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)。三(san)是形成(cheng)(cheng)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)系列：重(zhong)點(dian)圍繞(rao)說課、上課、評課開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組活動，通(tong)(tong)過(guo)校內各科優質課、公開課、示(shi)范(fan)課和觀摩(mo)課研(yan)(yan)(yan)修(xiu)，在一個個案例中實(shi)踐(jian)、體驗(yan)(yan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念(nian)(nian)。四是加(jia)(jia)強(qiang)合作交流：派(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)外出學(xue)習(xi)、觀摩(mo)，及(ji)時(shi)向全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)傳達先進思(si)想、理(li)念(nian)(nian)，相互學(xue)習(xi)，共(gong)同提高。通(tong)(tong)過(guo)校本研(yan)(yan)(yan)修(xiu)，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)(tong)過(guo)參與廣泛的(de)(de)(de)各種(zhong)層次的(de)(de)(de)校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，提升(sheng)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平和研(yan)(yan)(yan)究(jiu)能力，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)(cheng)為(wei)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)科研(yan)(yan)(yan)意識(shi)(shi)明(ming)顯增強(qiang)，科研(yan)(yan)(yan)能力不斷提高，通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)(yan)改(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)思(si)維方式與行(xing)為(wei)方式，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形成(cheng)(cheng)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)想。

　　校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)(yan)修是為(wei)(wei)了(le)(le)改(gai)(gai)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)出發，依托(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)自(zi)身的(de)(de)(de)資源優(you)勢(shi)、特(te)色(se)進行的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。為(wei)(wei)了(le)(le)改(gai)(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益，同時為(wei)(wei)了(le)(le)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業技(ji)術水平和能力，我校(xiao)采取了(le)(le)集(ji)中(zhong)研(yan)(yan)(yan)修與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相結合(he)方式(shi)進行了(le)(le)校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)(yan)修活動(dong)(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)活動(dong)(dong)是校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)重要基礎。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)充分利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)貼近(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，立足課(ke)堂，發揮組(zu)內老師(shi)的(de)(de)(de)能動(dong)(dong)性，促進新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材實(shi)施，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量提(ti)(ti)高。通過開課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基本(ben)功的(de)(de)(de)訓(xun)練和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，掌握扎實(shi)而富(fu)有特(te)色(se)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)功，優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計、提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。開展專題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)(dong)。發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科優(you)勢(shi)，培育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)色(se)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)定期(qi)活動(dong)(dong)與(yu)分散活動(dong)(dong)相結合(he)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)公開課(ke)，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)、案例分析。做到(dao)課(ke)前反思(si)新課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)(nian)如(ru)何滲(shen)透、三維目標如(ru)何落(luo)實(shi)、運用(yong)怎樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略等等；課(ke)中(zhong)根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)，反思(si)如(ru)何調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略；課(ke)后反思(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)這(zhe)節(jie)課(ke)達到(dao)了(le)(le)什(shen)么(me)目標，用(yong)了(le)(le)什(shen)么(me)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略，有哪些成功之(zhi)(zhi)處等，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)尋(xun)找課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)優(you)點與(yu)創新之(zhi)(zhi)處，尋(xun)找問題(ti)與(yu)不足，捕捉隱(yin)藏(zang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)(wei)背后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)(nian)，從而找到(dao)改(gai)(gai)進的(de)(de)(de)切入口。使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)過程(cheng)成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)過程(cheng)。案例分析有助于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)了(le)(le)解自(zi)身的(de)(de)(de)缺失，從而有針對性地(di)加強(qiang)缺失方面的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)鍛煉，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)定期(qi)撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)隨(sui)筆。

　　我(wo)校在“科(ke)研(yan)(yan)(yan)興校、科(ke)研(yan)(yan)(yan)興教(jiao)(jiao)”戰(zhan)略思(si)想的(de)指(zhi)導下，堅持引領廣大教(jiao)(jiao)師(shi)走科(ke)研(yan)(yan)(yan)之路，開(kai)展多層次教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究，人(ren)人(ren)學(xue)理論，人(ren)人(ren)掌握科(ke)研(yan)(yan)(yan)方法，有效地提高(gao)了(le)我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)理論水平(ping)和創新能(neng)(neng)力，使教(jiao)(jiao)師(shi)在科(ke)研(yan)(yan)(yan)——實(shi)(shi)踐(jian)——應(ying)用的(de)良性循環中提高(gao)了(le)理論素養和科(ke)研(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力。專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)講座，聽課(ke)(ke)評(ping)(ping)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)堂(tang)實(shi)(shi)踐(jian)等，基(ji)本(ben)確立(li)了(le)“確定(ding)課(ke)(ke)題(ti)(ti)——理論學(xue)習，集體(ti)備課(ke)(ke)——課(ke)(ke)堂(tang)實(shi)(shi)踐(jian)——評(ping)(ping)課(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)討——（再）課(ke)(ke)堂(tang)實(shi)(shi)踐(jian)——評(ping)(ping)課(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)討——課(ke)(ke)堂(tang)反思(si)——學(xue)期總結(jie)”的(de)校本(ben)研(yan)(yan)(yan)修模式。加(jia)強教(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)的(de)溝通、與外界的(de)合作與交(jiao)流，能(neng)(neng)發揮自(zi)身專(zhuan)(zhuan)業(ye)特(te)長，真正(zheng)促進教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展。

　　四、以課題為引領的校本研修

　　組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)圍繞課(ke)(ke)題(ti)找到(dao)解決這一問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)有(you)(you)效途徑和方(fang)法，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)由(you)被研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究者變(bian)成教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，探索一條新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)道路，努力建設一支有(you)(you)較強科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)。以(yi)課(ke)(ke)題(ti)依托開(kai)展(zhan)系(xi)列式主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)活動，學(xue)(xue)校(xiao)充分利用骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資源，由(you)各學(xue)(xue)科(ke)(ke)組長具(ju)體(ti)引(yin)領(ling)(ling)承擔本學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)日常研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究，將(jiang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究重(zhong)心下移到(dao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組，使教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)得到(dao)有(you)(you)機的(de)(de)(de)整(zheng)合。通(tong)過本校(xiao)骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)(yu)其他教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“多元聯(lian)動”的(de)(de)(de)校(xiao)本研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修來提(ti)升每一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)能(neng)(neng)力。各學(xue)(xue)科(ke)(ke)組根據本學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)特點確立研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究主(zhu)題(ti)，充分發揮骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)引(yin)領(ling)(ling)作(zuo)用，骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)已(yi)對(dui)這方(fang)面有(you)(you)一定實踐研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)與(yu)(yu)積累了(le)一定的(de)(de)(de)經驗與(yu)(yu)做法的(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，因為引(yin)領(ling)(ling)的(de)(de)(de)力量與(yu)(yu)能(neng)(neng)力直(zhi)接影響課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)質量，在(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)上開(kai)展(zhan)“十一·五”課(ke)(ke)題(ti)成果(guo)推廣活動。

　　整體推進校本研(yan)修工作，促教師專業化發展(zhan)。

　　進一(yi)(yi)步注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)與反思(si)，完(wan)善每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業成長檔(dang)案”，落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人專業發展規劃(hua)，提(ti)供給每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自主發展的(de)(de)(de)(de)(de)空間和機會，把(ba)校(xiao)本研(yan)修(xiu)工(gong)作(zuo)做得更精、更好。校(xiao)本研(yan)修(xiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，按照(zhao)我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，采(cai)取了集中研(yan)修(xiu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自主學(xue)(xue)習(xi)相(xiang)結合(he)方式對(dui)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)(xing)全面培訓(xun)。我們(men)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)為(wei)單位(wei)，每周活動一(yi)(yi)次(ci)，把(ba)備課(ke)、聽課(ke)、上(shang)課(ke)、評課(ke)、反饋(kui)、總結落到實(shi)處，不走(zou)過(guo)場，把(ba)每一(yi)(yi)次(ci)“公開(kai)課(ke)”當(dang)作(zuo)提(ti)高業務(wu)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個機會，互相(xiang)學(xue)(xue)習(xi)，取長補短(duan)。對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效性(xing)，以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些困(kun)惑(huo)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)理解以及各疑難題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解決辦法、課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革內容進行(xing)(xing)研(yan)討、交(jiao)流，互說、互聽、互幫，從而(er)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹立積極參(can)加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，真正發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　為(wei)了(le)讓(rang)(rang)(rang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修工(gong)(gong)作(zuo)順利開(kai)展(zhan)，為(wei)了(le)讓(rang)(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真正有收(shou)獲(huo)、有成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就專門成(cheng)(cheng)(cheng)立了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修領導(dao)小組，由(you)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長親自抓，業務副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長具體負責校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修具體落(luo)實(shi)。有計(ji)劃、有實(shi)施過(guo)程記錄。讓(rang)(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論學(xue)(xue)(xue)習，提(ti)(ti)高(gao)理論素(su)養、更新(xin)觀念(nian)，在科學(xue)(xue)(xue)性的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)指導(dao)下，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)力和(he)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)能(neng)力。用教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)方式，主動獲(huo)取知識(shi)、應用知識(shi)，解決教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)實(shi)際(ji)問題。為(wei)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)持續有效(xiao)地開(kai)展(zhan)多種形式的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)奠定了(le)堅實(shi)的(de)理論基(ji)礎。由(you)于我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修機(ji)制的(de)完善落(luo)實(shi)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修活(huo)動的(de)扎(zha)實(shi)開(kai)展(zhan)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修形式的(de)豐富(fu)靈活(huo)，使我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)逐(zhu)步形成(cheng)(cheng)(cheng)大(da)家共研(yan)(yan)(yan)修的(de)學(xue)(xue)(xue)習局面，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)綜合(he)素(su)質有了(le)顯著的(de)提(ti)(ti)高(gao)，促(cu)進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化發展(zhan)，同時帶(dai)動了(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)提(ti)(ti)高(gao)和(he)學(xue)(xue)(xue)生整體素(su)質的(de)發展(zhan)。大(da)大(da)促(cu)進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)各方面的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)整體工(gong)(gong)作(zuo)也提(ti)(ti)高(gao)了(le)一個新(xin)的(de)水平。

　　音樂個人校本研修總結3

　　這(zhe)次我參加了(le)(le)全國中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育暑期網絡學(xue)習培(pei)訓(xun)(xun)。通過這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習，從看視頻、聽講(jiang)座、聽專家點評、看簡報看各(ge)位老師(shi)(shi)們的作(zuo)業、看評論(lun)(lun)以及參與評論(lun)(lun)，參與學(xue)員之間的互動討論(lun)(lun)。幫助我解決了(le)(le)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)方面存在(zai)(zai)的問題與困惑。同(tong)時在(zai)(zai)思想上有了(le)(le)觀念的更新(xin)，了(le)(le)解到(dao)新(xin)課(ke)程的基(ji)本理(li)念，然后將學(xue)到(dao)了(le)(le)很多的新(xin)知(zhi)識把它更積極主動地投到(dao)于(yu)新(xin)課(ke)程改革的具體(ti)實踐當中。這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)我真的是(shi)受益匪(fei)淺。現將這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)會總結如下(xia)：

　　一、通過遠程學習，我提高了教學理論

　　作為一名中學(xue)音(yin)樂教(jiao)師，有(you)(you)機(ji)會參加這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培訓，有(you)(you)機(ji)會來充(chong)實和完(wan)善(shan)自(zi)己，我自(zi)豪(hao)，我榮幸。但更多(duo)感到(dao)的(de)是(shi)責任、是(shi)壓力！回想這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)的(de)培訓，真是(shi)內容豐富，形式(shi)多(duo)樣，效果明顯。這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)的(de)培訓學(xue)習(xi)，對(dui)我既有(you)(you)觀念上的(de)洗禮，也有(you)(you)理論(lun)上的(de)提高，既有(you)(you)知(zhi)識上的(de)積淀，也有(you)(you)教(jiao)學(xue)技藝的(de)增長。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)收獲豐厚的(de)一次(ci)(ci)培訓，也是(shi)促進(jin)我教(jiao)學(xue)路上不斷成長的(de)一次(ci)(ci)培訓。

　　二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念

　　這次(ci)遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)習，講(jiang)座的(de)(de)內容在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)心中(zhong)掀起(qi)了陣陣波瀾(lan)，不(bu)僅讓我(wo)(wo)(wo)(wo)了解到(dao)了前(qian)沿的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革動態，而且還學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，在(zai)專家講(jiang)授(shou)的(de)(de)一(yi)些教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實例中(zhong)產生了共鳴，從(cong)(cong)而讓我(wo)(wo)(wo)(wo)能從(cong)(cong)理論的(de)(de)層次(ci)來解釋自己在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)碰到(dao)的(de)(de)一(yi)些現象，也為我(wo)(wo)(wo)(wo)今后的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)指明了方向。還有讓我(wo)(wo)(wo)(wo)懂(dong)得從(cong)(cong)平常(chang)的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)去(qu)體(ti)驗快樂、幸福。

　　三、通過遠程學習，我增長了見識。

　　遠程(cheng)(cheng)培訓(xun)平(ping)臺上的(de)老(lao)師(shi)(shi)都在(zai)努(nu)力(li)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，積(ji)極地(di)發表文章(zhang)和(he)評論，甚至有些(xie)老(lao)師(shi)(shi)在(zai)晚上十一二點都在(zai)網上學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)這些(xie)老(lao)師(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)精神真是(shi)值得我(wo)努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。他們(men)的(de)文章(zhang)：觀(guan)點獨特新穎、方(fang)法行之(zhi)有效(xiao)、行文優雅俊秀(xiu)。在(zai)和(he)這些(xie)老(lao)師(shi)(shi)交流(liu)的(de)過程(cheng)(cheng)中，我(wo)深(shen)深(shen)感到自身的(de)淺薄，感到加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)重要性(xing)。所以遠程(cheng)(cheng)培訓(xun)的(de)過程(cheng)(cheng)中，我(wo)一直抱著(zhu)向其他老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)態(tai)度參與的(de)，多學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)他們(men)的(de)經驗(yan)，結合自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)來思(si)考，反思(si)自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。那些(xie)經驗(yan)和(he)教(jiao)訓(xun)，對(dui)我(wo)來是(shi)非常(chang)的(de)珍貴。

　　四、通過遠程學習，反思自我

　　1、缺乏創新。通過培訓，我(wo)(wo)們清醒地認識(shi)到：激情(qing)和(he)創新是成就你走向(xiang)名師(shi)的必要因素。我(wo)(wo)們今后(hou)會朝著這(zhe)個方向(xiang)前進的。

　　2、反思教(jiao)(jiao)學(xue)方面，一(yi)名(ming)合格的(de)教(jiao)(jiao)師，光會教(jiao)(jiao)還不(bu)行(xing)，還得(de)研。要成為一(yi)名(ming)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師，要朝著教(jiao)(jiao)育特長型(xing)發展，這就要求我必須在一(yi)定行(xing)為規范的(de)基礎(chu)上(shang)，將自身調節機制放在教(jiao)(jiao)育活(huo)動的(de)控制執行(xing)環節上(shang)。

　　3、反思責任

　　作為一個(ge)人民教師，有強烈的責(ze)任心(xin)是(shi)最基本的，教師教書育人應是(shi)面對(dui)全體學(xue)生(sheng)，對(dui)每一位學(xue)生(sheng)負起責(ze)任，必須關愛學(xue)生(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)人格，促進他(ta)們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

　　我有信心(xin)在未(wei)來(lai)的(de)道路上通過學習讓(rang)自己走得(de)更(geng)遠，要想讓(rang)自己成(cheng)為(wei)一名合格的(de)優秀教師。為(wei)了理(li)想中(zhong)的(de)教育事(shi)業(ye)，我將自強(qiang)不(bu)息(xi)，努力(li)向前(qian)！

　　不過(guo)，由于(yu)研修時間不長，對(dui)專家、教(jiao)授的講座還沒有從(cong)深層(ceng)次上(shang)予以(yi)領(ling)會(hui)，加(jia)上(shang)快進(jin)(jin)入(ru)復習階段，工作(zuo)繁多。個人的進(jin)(jin)步還不大，理論與教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)的聯系還有待(dai)加(jia)強(qiang)，研究的思路(lu)也有待(dai)進(jin)(jin)一(yi)步拓(tuo)(tuo)寬，在集體(ti)備課上(shang)還應努力開拓(tuo)(tuo)出(chu)操作(zuo)性強(qiang)的新(xin)路(lu)子，提高教(jiao)學(xue)(xue)實效。在今后的音樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中，我還會(hui)一(yi)如(ru)既往地進(jin)(jin)行專業研修，不斷創新(xin)思路(lu)，改進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方法，使自(zi)己真正(zheng)成為一(yi)名優秀的中學(xue)(xue)音樂(le)教(jiao)師。

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