網絡研修與(yu)校本研修培訓總(zong)結范文(wen)

　　總結(jie)是在(zai)某一時期、某一項目或某些(xie)工(gong)作(zuo)告一段落或者全部完成(cheng)后進行回顧(gu)檢(jian)查、分析評價，從而得出教訓和一些(xie)規律性認(ren)識的(de)(de)(de)一種書面材料(liao)，它可使零星的(de)(de)(de)、膚(fu)淺的(de)(de)(de)、表面的(de)(de)(de)感性認(ren)知上(shang)升到全面的(de)(de)(de)、系(xi)統的(de)(de)(de)、本(ben)質的(de)(de)(de)理性認(ren)識上(shang)來，讓我們(men)來為(wei)自己寫一份總結(jie)吧。總結(jie)怎么寫才(cai)能發揮它的(de)(de)(de)作(zuo)用呢？下面是小編為(wei)大家收(shou)集的(de)(de)(de)網絡(luo)研修與校(xiao)本(ben)研修培訓總結(jie)范(fan)文，供大家參考借鑒(jian)，希望可以幫助(zhu)到有需要的(de)(de)(de)朋友。

　　網絡研修與校本研修培訓總結1

　　20xx年(nian)xx月(yue)xx日至20xx年(nian)xx月(yue)xx日，我省全面鋪開進(jin)行了歷時八個多(duo)月(yue)的“國培(pei)計劃（20xx）＂XX省網絡研(yan)修與校本研(yan)修整合培(pei)訓。我有(you)幸參加了這(zhe)次培(pei)訓，這(zhe)次培(pei)訓不但全面，而且細致，有(you)專家(jia)對教材的精(jing)彩(cai)解讀和分析、課堂(tang)實錄、還有(you)耐人尋味無窮(qiong)的經驗之(zhi)談。

　　本次培(pei)訓，讓我(wo)們有機會(hui)聆聽眾多(duo)專家、學者乃至國內的(de)(de)數(shu)術(shu)界權威人士的(de)(de)講座，傾聽他們對(dui)英語(yu)教學的(de)(de)理解，感悟(wu)他們的(de)(de)英語(yu)思想方法等。從(cong)規劃自(zi)我(wo)——課堂設計——實施教學——自(zi)主研修等幾個階同(tong)步(bu)段(duan)的(de)(de)學習培(pei)訓，讓我(wo)們從(cong)各個層面(mian)更新理念，從(cong)如何(he)做個好老師，到課堂的(de)(de)實施同(tong)時線(xian)上線(xian)下(xia)互動(dong)研修，異彩紛呈。

　　培訓雖然結束(shu)了，但卻帶給我們(men)思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新(xin)。推動(dong)網絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)和(he)校本研(yan)(yan)修(xiu)整(zheng)合(he)項目，對于探索現(xian)代信息技術與教育的全面(mian)深度融合(he)，以(yi)信息化(hua)引領校本研(yan)(yan)修(xiu)模式的創新(xin)，優(you)化(hua)研(yan)(yan)修(xiu)內容，保持校本研(yan)(yan)修(xiu)的常態化(hua)持續性(xing)和(he)系統性(xing)，促進教師專業(ye)化(hua)成長(chang)，具有(you)積極的支撐與引領作(zuo)用(yong)。本次培訓學習讓我收獲(huo)頗豐！

　　一、網絡為教師自我反思提供了有效平臺

　　網絡教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)為教(jiao)(jiao)師(shi)自我反(fan)思提供了(le)條件。過(guo)去教(jiao)(jiao)師(shi)要想學(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)理論、了(le)解教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)，只能(neng)靠學(xue)校或個人訂的(de)有(you)限幾本教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)雜志(zhi)，以及圖書館(guan)中(zhong)已陳舊的(de)理論書籍，學(xue)習渠道極為狹窄。網絡的(de)明顯優勢在于(yu)其擁(yong)有(you)無限的(de)信(xin)息(xi)資(zi)源(yuan)，而(er)且不受時空限制。網絡上豐富的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)，為教(jiao)(jiao)師(shi)自我反(fan)思提供了(le)條件。

　　二、網絡為教師交流提供了有效平臺

　　教(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流(liu)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)研中的關鍵環節。合(he)作與交(jiao)流(liu)可(ke)以把教(jiao)師(shi)(shi)個人的聰明才智進(jin)行加(jia)工凝結在(zai)一(yi)起，最后綜合(he)成(cheng)(cheng)遠遠大于單(dan)個教(jiao)師(shi)(shi)研究的簡單(dan)相加(jia)效果。校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)研中的同幫互(hu)助(zhu)，就是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)群體之間相互(hu)探討教(jiao)育教(jiao)學問題，提倡(chang)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)研中有不(bu)同呼聲，在(zai)一(yi)個群體中有不(bu)同思想，鼓(gu)勵(li)教(jiao)師(shi)(shi)大膽(dan)評點，各抒己見，促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)共同成(cheng)(cheng)長。

　　在網(wang)絡(luo)時代，網(wang)絡(luo)技術將全世界融合為一個大(da)家庭，讓(rang)我們同(tong)處于一個村落。校(xiao)本教(jiao)(jiao)研中的互助同(tong)伴不僅局限于學校(xiao)內(nei)部教(jiao)(jiao)研組或(huo)課題組，還可擴(kuo)展到校(xiao)際教(jiao)(jiao)研活動、網(wang)絡(luo)上的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體，給(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以(yi)及教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與學生之(zhi)間的交流提供了更好的平臺。

　　三、網絡為教師專業引領提供了有效平臺

　　強大的網絡(luo)平臺是(shi)實現教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源共享(xiang)的有效途(tu)徑，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業發(fa)展的重要支撐。學(xue)校要積極建(jian)立網絡(luo)平臺，鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走進(jin)網絡(luo)，構建(jian)自己的話語舞(wu)臺和獲取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源的信息(xi)通道。網上(shang)學(xue)習不受(shou)時間(jian)和空間(jian)的限制，很(hen)好實現了向專(zhuan)家學(xue)習、請教(jiao)(jiao)(jiao)，同專(zhuan)家交流、對(dui)話的可能。

　　網(wang)(wang)上擁(yong)有豐富的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識和教(jiao)學(xue)資(zi)源，教(jiao)師們不用走出(chu)家(jia)門，就(jiu)能觀摩到大(da)量優秀的(de)(de)(de)課例，吸取豐富和最新的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，掌握(wo)先進的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法。在網(wang)(wang)絡(luo)(luo)時代，每位教(jiao)師的(de)(de)(de)成長(chang)與網(wang)(wang)絡(luo)(luo)發展息息相關。教(jiao)師要(yao)掌握(wo)基本的(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)操作能力，積極利用網(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)育教(jiao)學(xue)資(zi)源和網(wang)(wang)絡(luo)(luo)交流(liu)工具，充分地進行網(wang)(wang)絡(luo)(luo)交流(liu)和學(xue)習(xi)活動，為校本教(jiao)研開(kai)辟新的(de)(de)(de)舞臺，促(cu)進自身專(zhuan)業(ye)更快發展

　　四、建立基于網上學習的以校為本的研修平臺

　　以多媒體計算機和網(wang)絡(luo)(luo)通信為(wei)代(dai)表的信息技(ji)術(shu)體現(xian)了(le)當(dang)代(dai)最偉大、最活躍的生產力。網(wang)絡(luo)(luo)技(ji)術(shu)的迅猛發展(zhan)與(yu)普及，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想觀念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段等(deng)均已產生了(le)深刻的影響。網(wang)絡(luo)(luo)的巨大優勢在學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域已經有了(le)充分的體現(xian)。鑒于學校的資源有限，網(wang)上學習就(jiu)成為(wei)研修的有效手段。網(wang)絡(luo)(luo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自我反思、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師交流、專業引領等(deng)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的三個核心要(yao)素(su)提供了(le)有效平(ping)臺：

　　1．研修模式的創新

　　網絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)與(yu)校本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)整合結構性(xing)變化，使網絡(luo)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)的(de)廣度(du)與(yu)校本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)的(de)深度(du)有機融(rong)合提升研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)工(gong)作的(de)力(li)度(du);

　　2、教師學習行為的改變

　　從個體被動的(de)接(jie)受培訓到網(wang)絡社區主動參(can)與交互式學(xue)習(xi)研討實踐，從固定的(de)學(xue)習(xi)日變(bian)為常態(tai)化學(xue)習(xi);

　　3、組織機構和管理指導的落實

　　學(xue)校層(ceng)面(mian)制度不(bu)健全，經費不(bu)落(luo)實會流(liu)于形式，組織管理層(ceng)面(mian)任務設計脫離實際(ji)，校本資源(yuan)和專業指導都遇到發展(zhan)瓶頸問題。

　　通過(guo)這次培(pei)訓學習，我(wo)們深刻認識到(dao)未(wei)來的教師應該(gai)是懂網絡(luo)(luo)，并能(neng)熟練運用(yong)網絡(luo)(luo)為我(wo)們教學服務。充分整合校本研(yan)修和(he)網絡(luo)(luo)研(yan)修將(jiang)會成為未(wei)來的最有效(xiao)的途徑和(he)方法。

　　因此，我們今后應該做到：

　　（1）、關注教師的發展

　　以往(wang)我們常說教學(xue)要關注學(xue)生的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，我認(ren)為(wei)教研(yan)也要關注老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，現在教師(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)倦(juan)怠(dai)已成(cheng)為(wei)一(yi)種普遍的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)現象，之所(suo)以如(ru)此，是因為(wei)許多老(lao)師(shi)沒(mei)有(you)(you)自我提升的(de)(de)(de)意識，以至于“回(hui)(hui)回(hui)(hui)上新課，次次走老(lao)路(lu)”，這樣教一(yi)年書的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)和教二十(shi)年書的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)沒(mei)有(you)(you)什(shen)么(me)區別。有(you)(you)一(yi)位(wei)校長對(dui)老(lao)師(shi)們說：“你(ni)(ni)一(yi)天(tian)不(bu)學(xue)習(xi)，不(bu)知道教什(shen)么(me)，兩天(tian)不(bu)學(xue)習(xi)，你(ni)(ni)要向學(xue)生學(xue)，三天(tian)不(bu)學(xue)習(xi)，你(ni)(ni)就得(de)離開講壇，下崗(gang)走人”。與其(qi)抱怨工作的(de)(de)(de)不(bu)如(ru)意，不(bu)如(ru)認(ren)真學(xue)習(xi)，從(cong)工作中找(zhao)到幸福感。因為(wei)心(xin)態(tai)決定狀態(tai)，停止抱怨你(ni)(ni)會(hui)(hui)站(zhan)在成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)十(shi)字路(lu)口，你(ni)(ni)改變不(bu)了現實就學(xue)會(hui)(hui)適應現實。

　　（2）、重視教研的作用

　　從事(shi)(shi)教(jiao)育敘事(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)是(shi)(shi)進行(xing)教(jiao)學研究(jiu)(jiu)的(de)(de)有效(xiao)途(tu)徑(jing)，教(jiao)育敘事(shi)(shi)就是(shi)(shi)就是(shi)(shi)寫解(jie)決(jue)教(jiao)育問(wen)題(ti)的(de)(de)故事(shi)(shi)。是(shi)(shi)以敘事(shi)(shi)、講故事(shi)(shi)的(de)(de)形式(shi)把自己(ji)遇到(dao)了什么(me)問(wen)題(ti)、怎(zen)樣遇到(dao)這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)和(he)怎(zen)樣解(jie)決(jue)這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)的(de)(de)整個(ge)過(guo)程敘述出(chu)來。寫小(xiao)(xiao)論文和(he)做小(xiao)(xiao)課(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)有助于教(jiao)研工作的(de)(de)開展(zhan)(zhan)，而(er)且也能促進教(jiao)師個(ge)人發展(zhan)(zhan)。

　　（3）、探究校本研修與網絡研修整合的方向

　　課(ke)堂(tang)的(de)(de)在職學(xue)習，要建立在反思(si)與行(xing)動聯系的(de)(de).基礎上(shang)。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)是業務能力提升的(de)(de)主(zhu)要途徑。網(wang)絡研修是培養合作(zuo)教(jiao)師文化，構建學(xue)習型團隊的(de)(de)必由之路。

　　（4）、終身學習是教師義不容辭的責任

　　加強(qiang)學(xue)習：一是(shi)學(xue)習專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)理念(nian)，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)發展意識(shi)；二是(shi)積累學(xue)科專(zhuan)業(ye)知識(shi)，奠(dian)定專(zhuan)業(ye)成(cheng)長基礎；三是(shi)磨練自(zi)身專(zhuan)業(ye)能力，促(cu)進自(zi)身不斷發展。

　　雖然(ran)培訓已(yi)經結束，但作為教(jiao)師的提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習永遠不(bu)會結束！相反，這(zhe)是繼續教(jiao)育一個新的起點，今后希望能夠多(duo)參加類似的培訓。在日常工作中(zhong)積極(ji)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習，時(shi)(shi)刻關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生，關注課(ke)堂，在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)(zu)織(zhi)中(zhong)，發現問(wen)題深(shen)刻反思尋找解(jie)決問(wen)題途徑(jing)；同(tong)(tong)時(shi)(shi)注重協作。積極(ji)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)研組(zu)(zu)開展的一切(qie)活動，與同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科同(tong)(tong)課(ke)頭老(lao)師協同(tong)(tong)合作，共同(tong)(tong)推進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)我(wo)將要針對本次培訓認真做好反思，整理學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆記，把(ba)我(wo)們(men)在假期中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習到的知識應用(yong)(yong)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)去，邊實(shi)踐(jian)邊總結邊反思，不(bu)斷鞏固(gu)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，真正做到學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)(yong)結合，聯系實(shi)際，學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)(yong)。

　　網絡研修與校本研修培訓總結2

　　今年，我(wo)參加了國(guo)培計劃四川網絡研修(xiu)(xiu)(xiu)與校本(ben)研修(xiu)(xiu)(xiu)整合項目(mu)培訓，回(hui)顧培訓期間的(de)點點滴滴，讓我(wo)進一(yi)步認識了校本(ben)研修(xiu)(xiu)(xiu)的(de)發展方向和(he)目(mu)標，反思(si)了自己(ji)以往在工作中(zhong)的(de)不足，縮短和(he)填補了理論指導和(he)現(xian)(xian)實教學中(zhong)的(de)差距和(he)矛盾。經過一(yi)段時間的(de)研修(xiu)(xiu)(xiu)，真是(shi)收(shou)獲多(duo)多(duo)，受益(yi)匪(fei)淺。現(xian)(xian)對本(ben)次研修(xiu)(xiu)(xiu)的(de)主要(yao)收(shou)獲總結(jie)如(ru)下：

　　一、在學習中收獲，在反思中提高。

　　經過培訓學(xue)(xue)(xue)習，讓(rang)我(wo)把埋(mai)著苦(ku)干(gan)的(de)(de)頭(tou)抬了(le)(le)起來，發(fa)現教(jiao)育是(shi)需(xu)要有遠見卓(zhuo)識的(de)(de)。在本次(ci)培訓中，每位(wei)專(zhuan)家教(jiao)授給我(wo)們做精彩(cai)的(de)(de)講座，闡述了(le)(le)他(她(ta))們對(dui)小學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)獨(du)特見解(jie)，對(dui)新(xin)課程的(de)(de)各種看法，對(dui)科學(xue)(xue)(xue)思想方法的(de)(de)探討(tao)，并向我(wo)們介紹了(le)(le)比較前沿的(de)(de)教(jiao)育理論知識，以(yi)及如何開展課例研(yan)究。從各位(wei)專(zhuan)家的(de)(de)親(qin)身(shen)體(ti)驗，從國內教(jiao)育到國外理念(nian)，讓(rang)我(wo)猶如呼吸到清新(xin)的(de)(de)空氣，為之(zhi)振奮(fen)。為以(yi)后(hou)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)奠定了(le)(le)理論基礎，培養了(le)(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)，從而使我(wo)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更加得心應(ying)手。

　　二、在教學中優化，在實施中有效。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)各步(bu)驟的(de)(de)用時和取舍可以(yi)依(yi)據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認知(zhi)水平進(jin)行適當調整而使之得到優(you)化(hua)。我(wo)們要能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)有效的(de)(de)參與到課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)來，就要把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分成若干小組，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，討論，交(jiao)流(liu)，展示和評價的(de)(de)方式來實現。課(ke)型模(mo)(mo)式是指具體操作過(guo)程(cheng)(cheng)，即(ji)通(tong)過(guo)具體的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動實施教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)自覺應用合理的(de)(de)課(ke)型模(mo)(mo)式，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法使課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更加優(you)化(hua)，提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

　　三、在評價中成長，在轉變中提升。

　　評(ping)(ping)價是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部(bu)分。教(jiao)(jiao)(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價無時(shi)不(bu)有(you)(you)，無處不(bu)有(you)(you)，考(kao)試分數是(shi)評(ping)(ping)價、作業(ye)的(de)(de)(de)批改是(shi)評(ping)(ping)價、學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)總(zong)平是(shi)評(ping)(ping)價、個體(ti)的(de)(de)(de)談話是(shi)評(ping)(ping)價、家訪也是(shi)評(ping)(ping)價等。通過學(xue)(xue)(xue)習，我對自己原(yuan)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)進行(xing)了反思(si)，對心目中的(de)(de)(de)“差生(sheng)”有(you)(you)了重(zhong)新的(de)(de)(de)認識，沒有(you)(you)差生(sheng)，只有(you)(you)差異(yi)，我相信這(zhe)種新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)的(de)(de)(de)轉變(bian)將對我今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)著決定性的(de)(de)(de)指導意義，讓不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能積極、樂觀(guan)、向上、健康的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　總之(zhi)，通過這次培訓，

　　讓(rang)我(wo)能以更(geng)寬闊的(de)視野去看待(dai)我(wo)的(de)教(jiao)育(yu)工作，

　　讓(rang)我學到了更(geng)多提(ti)高自身素質和(he)教育教學水平(ping)的(de)方(fang)法和(he)捷徑(jing)。這次遠程(cheng)培(pei)訓，很(hen)(hen)辛苦、很(hen)(hen)累(lei)、很(hen)(hen)充實、很(hen)(hen)愉快。“愛(ai)(ai)”是(shi)教育永恒的(de)主(zhu)題，我知(zhi)道了怎(zen)樣(yang)(yang)更(geng)好地去愛(ai)(ai)我的(de)學生，怎(zen)樣(yang)(yang)讓(rang)我的(de)學生在更(geng)好的(de)環境下健康的(de)成長。作(zuo)為一線教師要嚴格學習新(xin)課程(cheng)理念(nian)，為新(xin)課程(cheng)的(de)實施貢獻自己的(de)力(li)量，為國家科學事(shi)業努(nu)力(li)奮斗，把學生培(pei)養成為合格的(de)有創新(xin)精神的(de)新(xin)人而不懈(xie)努(nu)力(li)！

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