初中教師培訓總結

時間：2022-09-18 04:21:33 總結我要投稿

初中教師培訓總結

　　總結是事后(hou)對某一階段的學習或工作情況作加(jia)以(yi)回(hui)顧檢查(cha)并分析(xi)評價的書面材料，它(ta)能(neng)夠使頭腦更加(jia)清醒，目標(biao)更加(jia)明確，快(kuai)快(kuai)來寫一份(fen)總結吧。那么如何把總結寫出新花(hua)樣(yang)呢？以(yi)下是小編整理的初(chu)中教(jiao)師培訓總結，希望對大家有所幫助。

初中教師培訓總結

　　初中教師培訓總結1

　　全面實施基礎(chu)(chu)教育(yu)課程(cheng)改革(ge)(ge)是當(dang)前教育(yu)領域的(de)一(yi)場深(shen)刻變革(ge)(ge)，作為這場變革(ge)(ge)中的(de)我們在不(bu)斷地學(xue)(xue)習新課程(cheng)，嘗試著(zhu)正確領會新課標的(de)精神和理(li)念(nian)，期望能更好(hao)的(de)應用于教學(xue)(xue)實踐(jian)，進而為推進基礎(chu)(chu)教育(yu)的(de)改革(ge)(ge)盡自己(ji)(ji)的(de)微(wei)薄之力。20xx年9月本人(ren)有幸參加了(le)北京農村教師脫產培(pei)訓學(xue)(xue)習過程(cheng)中聽了(le)許(xu)(xu)多優秀的(de)講座，同(tong)時也觀摩了(le)許(xu)(xu)多優秀課，受益良多，現把自己(ji)(ji)的(de)一(yi)些(xie)體會、認識(shi)總結如下

　　首先，新(xin)課標(biao)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)在(zai)(zai)(zai)努(nu)力(li)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)構建(jian)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)自(zi)主、合(he)(he)作(zuo)、探究、交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺。他(ta)(ta)們(men)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)問(wen)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論(lun)，對(dui)(dui)(dui)話和(he)(he)辯論(lun)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考(kao)(kao)、推理和(he)(he)交(jiao)流，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會去嘗試：體驗成功(gong)，品(pin)嘗失敗(bai)，得到(dao)提(ti)高和(he)(he)進步。提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)更(geng)(geng)(geng)具有(you)藝術(shu)性(xing)和(he)(he)見(jian)解(jie)性(xing)，不(bu)再是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“對(dui)(dui)(dui)不(bu)對(dui)(dui)(dui)”、“是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)”更(geng)(geng)(geng)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)張揚，創(chuang)新(xin)火花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迸發(fa)(fa)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)思(si)考(kao)(kao)和(he)(he)討論(lun)，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)有(you)條(tiao)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)問(wen)題(ti)闡述，整(zheng)個(ge)(ge)(ge)過程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)再被動。如八十中(zhong)段威老(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)上(shang)平面(mian)(mian)鏡這(zhe)一(yi)(yi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，就(jiu)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)慮手影(ying)與水中(zhong)倒影(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)否一(yi)(yi)樣，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)比較有(you)深度和(he)(he)廣度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)比較適合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，又如成振(zhen)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)上(shang)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)一(yi)(yi)章節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，就(jiu)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)桌上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)品(pin)給出(chu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)作(zuo)用，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己歸納看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，最(zui)終得出(chu)力(li)可以(yi)(yi)使物(wu)(wu)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形狀和(he)(he)體積發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變化(hua)，在(zai)(zai)(zai)整(zheng)個(ge)(ge)(ge)過程中(zhong)老(lao)師(shi)(shi)只是(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)撥(bo)引導(dao)(dao)，而不(bu)做(zuo)任何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)(jie)和(he)(he)闡述，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可以(yi)(yi)完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可以(yi)(yi)總結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)(shi)決不(bu)插手，也(ye)決不(bu)插嘴，這(zhe)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手能力(li)，在(zai)(zai)(zai)另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)也(ye)培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)組織能力(li)。其次，新(xin)課標(biao)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現了“以(yi)(yi)人為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念。成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)堂課，或者(zhe)說成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次互動合(he)(he)作(zuo)離不(bu)開師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流與溝通。新(xin)課標(biao)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉換了自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)、引導(dao)(dao)者(zhe)和(he)(he)參與者(zhe)。他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了蹲(dun)下身來欣賞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)們(men)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理，順應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性(xing)，，保護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)需要，發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用平等對(dui)(dui)(dui)待每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。尊重每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，不(bu)管對(dui)(dui)(dui)錯不(bu)以(yi)(yi)給出(chu)批(pi)評，更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)贊(zan)揚和(he)(he)默(mo)許，錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)探究和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)加(jia)以(yi)(yi)改正。

　　新課程(cheng)下的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，充分(fen)的(de)(de)認識到，教(jiao)(jiao)材(cai)只是(shi)一個(ge)(ge)載體，需要(yao)每(mei)一個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去(qu)挖掘，去(qu)創造。教(jiao)(jiao)學是(shi)一個(ge)(ge)再創造的(de)(de)過程(cheng)，是(shi)對(dui)課程(cheng)的(de)(de)不斷發展(zhan)、不斷豐富(fu)的(de)(de)'過程(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不再只是(shi)簡單的(de)(de)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)，而(er)(er)是(shi)利用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)組織各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)活動(dong)，根據學生(sheng)發展(zhan)的(de)(de)需要(yao)對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)進行調(diao)試和重組。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)整個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)處理中(zhong)又充分(fen)的(de)(de)考慮到信息技術與課程(cheng)的(de)(de)整合(he)(he)，都能(neng)利用(yong)(yong)校內外的(de)(de)一切課程(cheng)資(zi)源，豐富(fu)教(jiao)(jiao)學內容。段(duan)威老(lao)師(shi)(shi)上的(de)(de)平面鏡一課，最(zui)后讓(rang)三個(ge)(ge)同(tong)學模擬“物(wu)，鏡，像。”的(de)(de)活動(dong)可為(wei)是(shi)一大亮點，他們不再是(shi)傳統意義上的(de)(de)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)，而(er)(er)是(shi)合(he)(he)理的(de)(de)去(qu)，挖掘，創造和應(ying)用(yong)(yong)好教(jiao)(jiao)材(cai)。

　　沃德(de)曾說(shuo)過“平庸的(de)老(lao)師(shi)傳達知識;水平一(yi)(yi)般的(de)老(lao)師(shi)解釋知識;好(hao)的(de)老(lao)師(shi)演示(shi)知識;偉大的(de)老(lao)師(shi)激(ji)勵學生(sheng)去(qu)學習知識。”在每一(yi)(yi)次聽課(ke)過程中我(wo)都深(shen)深(shen)的(de)體(ti)會到了(le)新課(ke)程下的(de)老(lao)師(shi)們(men)(men)都在努(nu)力的(de)讓學生(sheng)去(qu)學習知識，他們(men)(men)所(suo)做的(de)一(yi)(yi)切都是為(wei)了(le)每一(yi)(yi)位學生(sheng)更好(hao)的(de)發展(zhan)，他們(men)(men)的(de)追求(qiu)是走向全人教育，這也正是新課(ke)程發展(zhan)的(de)核心理(li)念(nian)和發展(zhan)的(de)終極追求(qiu)。培訓中的(de)每一(yi)(yi)個講座，每一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)都值得(de)我(wo)再次深(shen)深(shen)的(de)品(pin)位。同時也希(xi)望(wang)我(wo)們(men)(men)所(suo)有參加培訓的(de)教師(shi)，珍惜我(wo)們(men)(men)相聚的(de)每一(yi)(yi)天。用一(yi)(yi)顆(ke)感恩的(de)心，努(nu)力學習，用優異(yi)的(de)成績回報為(wei)我(wo)們(men)(men)辛勤耕耘的(de)老(lao)師(shi)。

　　初中教師培訓總結2

　　“紙上得來(lai)終覺淺，絕(jue)知此(ci)事要躬行！”

　　教育實(shi)(shi)習是每個師(shi)范生必(bi)經的(de)(de)過(guo)程，是成為未來教師(shi)的(de)(de)一個極為重要的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)環節。通過(guo)實(shi)(shi)習，我(wo)們可以在(zai)社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中接(jie)觸與(yu)本專(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)實(shi)(shi)際工作，培養和(he)鍛煉我(wo)們綜合運用所學(xue)的(de)(de)基(ji)礎理論(lun)、基(ji)本技能和(he)專(zhuan)業(ye)知識，獨立分(fen)析和(he)解(jie)決實(shi)(shi)際問題的(de)(de)能力，把理論(lun)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)結合起來，提(ti)高(gao)動手操作能力，為我(wo)們畢業(ye)后(hou)走上(shang)工作崗位(wei)打下(xia)良(liang)好的(de)(de)基(ji)礎，為自己(ji)順利與(yu)社(she)會環境(jing)接(jie)軌做準備。

　　陽春三月(yue)，我們來到了溫州市甌海實(shi)(shi)(shi)驗中學，進行為期七周的實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)活，主要進行數學教學實(shi)(shi)(shi)習(xi)和班(ban)主任工作實(shi)(shi)(shi)習(xi)。七周的實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)活說長(chang)不(bu)長(chang)，說短不(bu)短，但給我們每個(ge)實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)都留(liu)下了非常深刻的印象。

　　本(ben)(ben)次實習基本(ben)(ben)完成情況如下：

　　1、數學(xue)教(jiao)學(xue)實(shi)習(xi)：備課教(jiao)案6份(fen)，上(shang)課7次，其(qi)中6次新課，1次試卷講評。

　　2、班(ban)主任工(gong)作實習：完(wan)成日常班(ban)級管理，組織1次(ci)主題班(ban)會，指導藝術節舞蹈等表演，組織進行社會實踐活動，與個別學生(sheng)進行交流。

　　3、教育(yu)調查：完成一份關于教育(yu)類的調查報(bao)告(gao)。

　　關(guan)于此次實習，我的收獲和(he)體會(hui)主要(yao)有以(yi)下幾點(dian)：

　　一、數學教學實習

　　實習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)階段，主要(yao)是以聽(ting)課為主。與之(zhi)前的(de)(de)(de)聽(ting)課不同的(de)(de)(de)是，實習(xi)(xi)(xi)期間的(de)(de)(de)聽(ting)課不僅(jin)僅(jin)是聽(ting)知(zhi)識，更多(duo)的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)指導老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。聽(ting)課的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)不一(yi)(yi)樣，注意點也(ye)(ye)就不一(yi)(yi)樣了(le)(le)，現(xian)在(zai)更多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)上課技巧、課堂(tang)語(yu)言還有課堂(tang)的(de)(de)(de)掌控(kong)等方(fang)面(mian)。然后(hou)根據我(wo)們(men)在(zai)大(da)學(xue)(xue)中學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)識，進(jin)(jin)行(xing)備課。當(dang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)第(di)一(yi)(yi)次(ci)布置上課內容給我(wo)們(men)時，我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)里又緊張又興(xing)奮，不停(ting)的(de)(de)(de)在(zai)網(wang)上查(cha)找資料，再(zai)結(jie)合自己的(de)(de)(de)思考，慢慢的(de)(de)(de)完成(cheng)了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)份教(jiao)(jiao)案。對于有些不懂(dong)的(de)(de)(de)方(fang)面(mian)，我(wo)也(ye)(ye)會及時的(de)(de)(de)請(qing)教(jiao)(jiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)會把他的(de)(de)(de)經驗所得告訴我(wo)們(men)。在(zai)準備的(de)(de)(de)差(cha)不多(duo)之(zhi)后(hou)，我(wo)們(men)進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)第(di)一(yi)(yi)次(ci)試講(jiang)(jiang)。當(dang)我(wo)試講(jiang)(jiang)完，老(lao)(lao)(lao)師(shi)對我(wo)的(de)(de)(de)評語(yu)是“第(di)一(yi)(yi)次(ci)講(jiang)(jiang)，還可以的(de)(de)(de)。”這給了(le)(le)我(wo)莫大(da)的(de)(de)(de)鼓勵。當(dang)然老(lao)(lao)(lao)師(shi)也(ye)(ye)針對我(wo)的(de)(de)(de)不足(zu)，比如(ru)語(yu)言、教(jiao)(jiao)態(tai)等方(fang)面(mian)對我(wo)進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)詳細的(de)(de)(de)指導，瞬間點破了(le)(le)我(wo)覺得不通順的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，感覺耳目一(yi)(yi)新，讓我(wo)受益良多(duo)。

　　實習(xi)的(de)第(di)(di)二階段(duan)，上課(ke)。在實習(xi)第(di)(di)一(yi)(yi)周的(de)周五，我終于(yu)第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)站上了“三尺講臺”，體驗了一(yi)(yi)把(ba)真實的(de)課(ke)堂。這是(shi)我第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)覺得(de)我所學(xue)的(de)知識(shi)有了用武(wu)之(zhi)地。作(zuo)為一(yi)(yi)名教師(shi)，天職(zhi)就是(shi)教書，無私(si)的(de)把(ba)知識(shi)傳授給(gei)學(xue)生(sheng)。第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)上課(ke)特(te)別緊張，

　　在上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)前幾分鐘(zhong)仍然在看(kan)教案，生(sheng)怕自己哪里出(chu)(chu)(chu)錯(cuo)(cuo)。第一(yi)(yi)次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)《3.2單項式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)乘法(fa)》，這一(yi)(yi)節內容有(you)兩部分知(zhi)識組(zu)成，因為內容特別(bie)多(duo)，所(suo)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)節奏沒(mei)有(you)把握(wo)好。不過(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)比較積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)提問也會(hui)給出(chu)(chu)(chu)反應(ying)，對(dui)(dui)于(yu)知(zhi)識點學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)還可以(yi)(yi)。下課(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)后(hou)，指(zhi)導老(lao)師和來(lai)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)其他實習同學(xue)(xue)也給我(wo)(wo)提出(chu)(chu)(chu)了(le)很(hen)多(duo)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)意見。總的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點主要(yao)是(shi)背對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間過(guo)多(duo)，上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)沒(mei)有(you)給學(xue)(xue)生(sheng)很(hen)多(duo)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，特別(bie)害怕學(xue)(xue)生(sheng)出(chu)(chu)(chu)錯(cuo)(cuo)。這些缺點在之(zhi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)也在努力的(de)(de)(de)(de)(de)改進(jin)。每上(shang)(shang)(shang)完一(yi)(yi)次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)，老(lao)師都會(hui)對(dui)(dui)我(wo)(wo)提出(chu)(chu)(chu)不同的(de)(de)(de)(de)(de)意見，幫(bang)助我(wo)(wo)更(geng)好更(geng)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)成長，我(wo)(wo)也會(hui)虛(xu)心聽取，改進(jin)自己的(de)(de)(de)(de)(de)不足。同時(shi)(shi)伴(ban)著對(dui)(dui)班上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，之(zhi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)一(yi)(yi)次(ci)比一(yi)(yi)次(ci)輕(qing)松。

　　數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)實習(xi)還有很重(zhong)要(yao)的(de)(de)'一部分是(shi)批改學(xue)(xue)生的(de)(de)作業。通過每天批改學(xue)(xue)生的(de)(de)作業，我(wo)們(men)(men)可以(yi)了解到學(xue)(xue)生對知識的(de)(de)掌握情況，特別是(shi)對于自(zi)己上的(de)(de)那節課，可以(yi)很好(hao)的(de)(de)檢驗(yan)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。在了解了之后，我(wo)們(men)(men)可以(yi)及(ji)時的(de)(de)幫助他們(men)(men)解決這些問題，在平時的(de)(de)自(zi)習(xi)課或者課間的(de)(de)時候，只要(yao)我(wo)們(men)(men)有空都(dou)會去班級，幫助他們(men)(men)解答(da)數學(xue)(xue)問題。

　　二、班主任工作實習

　　通過這次的班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)實習，我(wo)們充分了(le)(le)解到了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任在(zai)一個班(ban)(ban)(ban)中(zhong)的重要(yao)性。以(yi)前自己(ji)當學生(sheng)的時候，總是很(hen)害怕(pa)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，覺得班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任很(hen)嚴(yan)肅(su)，很(hen)有(you)威嚴(yan)。現在(zai)自己(ji)當了(le)(le)實習班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，終于(yu)知道了(le)(le)如果(guo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任如果(guo)不(bu)嚴(yan)肅(su)的話，整個班(ban)(ban)(ban)級就(jiu)毫(hao)無規矩可言。俗話說(shuo)：“沒(mei)有(you)規矩不(bu)能成方(fang)圓”。如果(guo)班(ban)(ban)(ban)級沒(mei)有(you)規矩，就(jiu)更加(jia)別提(ti)正常的教學了(le)(le)。

　　實習班主(zhu)任的(de)(de)工(gong)作主(zhu)要是每天早讀前的(de)(de)作業收集，早讀的(de)(de)情況(kuang)，自修課(ke)(ke)的(de)(de)紀律管理(li)，包括午(wu)休和下午(wu)的(de)(de)整(zheng)理(li)課(ke)(ke)，還有監督(du)眼保健操。另(ling)外學(xue)校方面對(dui)我們提出了額外的(de)(de)要求(qiu)(qiu)，學(xue)生(sheng)做(zuo)課(ke)(ke)間操時要求(qiu)(qiu)實習老師站(zhan)到隊(dui)伍前面，這樣能更(geng)清楚的(de)(de)觀(guan)察自己班學(xue)生(sheng)的(de)(de)做(zuo)操情況(kuang)。還有做(zuo)完操之后的(de)(de)跑步，我雖(sui)然沒(mei)有親身(shen)參與，但也會(hui)在(zai)一旁(pang)督(du)促學(xue)生(sheng)不要偷懶。

　　班主(zhu)(zhu)任實習(xi)工(gong)作最重要的(de)就是組織主(zhu)(zhu)題班會(hui)。因學(xue)(xue)校規(gui)定，我(wo)們(men)開(kai)展了以“安全”為主(zhu)(zhu)題的(de)班會(hui)，通過講(jiang)授(shou)知識、玩(wan)游戲(xi)并且(qie)讓(rang)學(xue)(xue)生講(jiang)述親身(shen)經歷的(de)形式，讓(rang)學(xue)(xue)生從玩(wan)中學(xue)(xue)，不會(hui)讓(rang)學(xue)(xue)生感到枯燥(zao)。學(xue)(xue)生的(de)反應也很(hen)積極。班主(zhu)(zhu)任對我(wo)們(men)的(de)評價(jia)也很(hen)好。

　　在(zai)班(ban)主任(ren)實習(xi)工作中，我覺得自(zi)己(ji)做的(de)(de)(de)還(huan)不夠好。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寬嚴程度(du)把握(wo)的(de)(de)(de)不太(tai)到(dao)位，與部(bu)分(fen)比(bi)(bi)較(jiao)活潑的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)比(bi)(bi)較(jiao)好，但是對(dui)那些比(bi)(bi)較(jiao)內向的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流就比(bi)(bi)較(jiao)少，平時去(qu)班(ban)級里，提(ti)問的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也基本上都是比(bi)(bi)較(jiao)活潑好學(xue)(xue)的(de)(de)(de)，而其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就很少提(ti)問，所以我對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)關心程度(du)也就比(bi)(bi)其他人要(yao)少。我覺得在(zai)這方面我需要(yao)改進，應該做到(dao)對(dui)全班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都一(yi)視同仁。

　　實(shi)習班(ban)主(zhu)任的(de)(de)工作雖然(ran)瑣碎，但(dan)是(shi)從剛開始只能認得(de)幾個(ge)人(ren)到后(hou)來的(de)(de)熟稔再到最后(hou)結束時的(de)(de)不舍(she)，我覺得(de)這才是(shi)班(ban)主(zhu)任實(shi)習的(de)(de)真正(zheng)意義所在。

　　三、教育調查

　　教(jiao)育實習的(de)(de)另外一(yi)(yi)個任務是需要我(wo)們完成一(yi)(yi)份教(jiao)育類的(de)(de)調查報(bao)告。我(wo)們選題為“關于(yu)初(chu)中(zhong)數學課堂(tang)(tang)模式現(xian)狀的(de)(de)調查和未來發展趨勢的(de)(de)研究(jiu)”。在親身經歷過(guo)課堂(tang)(tang)之后(hou)，對于(yu)現(xian)有的(de)(de)課堂(tang)(tang)模式和一(yi)(yi)些(xie)比較新(xin)穎的(de)(de)課堂(tang)(tang)模式產生了一(yi)(yi)定的(de)(de)興趣和疑(yi)問，在研究(jiu)了這個問題之后(hou)，希望可以對初(chu)中(zhong)數學教(jiao)育有一(yi)(yi)定作用。

　　在(zai)實習期間(jian)完(wan)成這個(ge)教(jiao)育(yu)調查，能讓(rang)我(wo)們對數學教(jiao)育(yu)有更深刻的理解，對我(wo)們未來的教(jiao)育(yu)事業有很好地幫(bang)助。

　　四、總結

　　通過這次(ci)實習，檢查和鞏固(gu)了我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)、專業基礎知識和基本(ben)技能，培養了我(wo)們獨立從事教(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)能力(li)。我(wo)認(ren)為本(ben)次(ci)實習，鍛煉了自(zi)己，收(shou)獲(huo)了許多，取得(de)了一定的(de)(de)成績，但(dan)仍要(yao)針對實習中反映出的(de)(de)問題不(bu)斷充實自(zi)己，不(bu)斷完(wan)善(shan)自(zi)己，不(bu)斷改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，提(ti)(ti)升理論(lun)水平。

　　總之，教(jiao)(jiao)師是一(yi)個崇高(gao)而神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)職業，要當一(yi)名好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師更不容易。在此(ci)次(ci)實(shi)習(xi)中(zhong)，首先要感謝所有在實(shi)習(xi)中(zhong)給予我(wo)們(men)關心、幫助和(he)耐(nai)心指導的(de)(de)(de)(de)領導和(he)老師們(men)，并感謝配(pei)合(he)我(wo)實(shi)習(xi)工作的(de)(de)(de)(de)甌海實(shi)驗中(zhong)學七（8）班的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)們(men)。社會的(de)(de)(de)(de)不斷進步(bu)，使學校(xiao)對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)要求越來(lai)越高(gao)，使我(wo)看到了自己的(de)(de)(de)(de)不足之處，我(wo)會把這次(ci)實(shi)習(xi)所取(qu)得(de)的(de)(de)(de)(de)經驗都用在我(wo)們(men)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)學習(xi)和(he)工作中(zhong)，把我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)和(he)工作做得(de)更好!以(yi)爭取(qu)在不久的(de)(de)(de)(de)將來(lai)成為一(yi)名合(he)格的(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師!

　　初中教師培訓總結3

　　德(de)師風教(jiao)育(yu)活動不(bu)但是實現“三個代表”重要思(si)想(xiang)的(de)重大舉措，也(ye)是改(gai)善教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)環境(jing)，轉變教(jiao)育(yu)系(xi)統(tong)工作作風的(de)內在要求，促(cu)進教(jiao)育(yu)事業健康發(fa)展(zhan)的(de)有力保(bao)證。進一步提高了加強行(xing)風建設的(de)自覺性(xing)。

　　現將從教(jiao)以來的(de)工作情況總結如下：

　　在政治思想(xiang)方面(mian)，本人長期堅持學習，努(nu)力提(ti)高自身的思想(xiang)政治素(su)質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小(xiao)學教師職業道德規范(fan)》嚴(yan)格要求自己(ji)，奉(feng)公(gong)守(shou)法，遵守(shou)社(she)會公(gong)德。忠(zhong)誠(cheng)人民的教育事(shi)業，為人師表。

　　在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，不斷豐富(fu)自身學(xue)(xue)(xue)(xue)識，努(nu)力(li)(li)提高自身能力(li)(li)、業務水平，嚴格執行師(shi)德師(shi)規，有高度的(de)(de)事業心(xin)、責任(ren)心(xin)、愛崗敬業。堅(jian)(jian)持“一切(qie)為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一切(qie)”，樹(shu)立正確的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)觀(guan)，重(zhong)視對(dui)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)全面(mian)素質和良好(hao)個(ge)(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)培養(yang)，不用學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績作為(wei)唯一標準來衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，與每(mei)一個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立平等、和諧、融洽、相互尊重(zhong)的(de)(de)關系，關心(xin)每(mei)一個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重(zhong)每(mei)一個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)格，努(nu)力(li)(li)發(fa)現和開發(fa)每(mei)一個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)潛在(zai)(zai)(zai)優秀品質，堅(jian)(jian)持做到不體罰或(huo)變相體罰學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。正確處理(li)教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)關系，在(zai)(zai)(zai)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系上相互探究(jiu)如(ru)何使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展的(de)(de)方法(fa)、措施，在(zai)(zai)(zai)交(jiao)往中不收禮、不吃請、不叫家(jia)(jia)長(chang)(chang)辦(ban)事，不進行有償家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)，贏得了(le)廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)普(pu)遍贊許。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)點加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想教(jiao)(jiao)育，提高他們的(de)(de)思(si)想政(zheng)治素質，激發(fa)他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)，努(nu)力(li)(li)提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　個人以(yi)為，師(shi)德(de)師(shi)風所包含的(de)(de)內(nei)容，自古就是“教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人，為人師(shi)表”。但“育(yu)人”隨(sui)著時代的(de)(de)發展，不斷有(you)新(xin)(xin)的(de)(de)內(nei)容，現(xian)在我們社會主義國(guo)家是培(pei)育(yu)“有(you)理想、有(you)道德(de)、有(you)文(wen)化(hua)(hua)(hua)、有(you)紀律”的(de)(de)四有(you)新(xin)(xin)人。要求老師(shi)具有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)政治素(su)質、思(si)想素(su)質、業務(wu)素(su)質。其中在業務(wu)素(su)質上，為了給(gei)孩子創造一(yi)個良好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境，要求老師(shi)掌握現(xian)代化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)術。師(shi)德(de)師(shi)風應(ying)注入新(xin)(xin)內(nei)涵(han)新(xin)(xin)時代的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風應(ying)注入新(xin)(xin)的(de)(de)內(nei)涵(han)：一(yi)是視野和思(si)維(wei)不能(neng)僅(jin)僅(jin)著眼于孩子的(de)(de).現(xian)在，要像(xiang)總設計師(shi)提出的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要面(mian)向(xiang)現(xian)代化(hua)(hua)(hua)，面(mian)向(xiang)世界(jie)，面(mian)向(xiang)未來(lai)”；第二，不能(neng)用過(guo)(guo)去(qu)的(de)(de)社會意識形(xing)態來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)在的(de)(de)學(xue)生；第三，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)(guo)程中，要開發孩子多方面(mian)的(de)(de)智力，根據(ju)孩子的(de)(de)具體(ti)情況而(er)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)具體(ti)化(hua)(hua)(hua)。

　　從我們的(de)(de)(de)民族傳(chuan)統(tong)上講，當教(jiao)(jiao)師最重(zhong)要的(de)(de)(de)就是要誠信、守禮，這也是人的(de)(de)(de)品德的(de)(de)(de)形(xing)成。受教(jiao)(jiao)育者要得(de)到(dao)的(de)(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是知(zhi)識，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)還是品德。教(jiao)(jiao)師在傳(chuan)播知(zhi)識的(de)(de)(de)過程中，他的(de)(de)(de)性格、品德包括價值觀都會影響到(dao)學生的(de)(de)(de)成長。

　　我(wo)覺得(de)(de)新(xin)時(shi)代的師(shi)德(de)師(shi)風應該(gai)是(shi)(shi)與傳(chuan)統的標準(zhun)揉在(zai)一起的。我(wo)們對班主任的選擇標準(zhun)是(shi)(shi)：平易近人(ren)、嚴(yan)中帶慈(ci)、公平待人(ren)、勤奮好學(xue)(xue)。嚴(yan)厲并不是(shi)(shi)苛刻(ke)，老(lao)師(shi)也是(shi)(shi)有七情六欲的，但(dan)(dan)不能把學(xue)(xue)生當作發泄的對象，這不是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生。我(wo)覺得(de)(de)傳(chuan)統中的師(shi)德(de)師(shi)風與新(xin)時(shi)期的師(shi)德(de)師(shi)風都應該(gai)是(shi)(shi)一樣(yang)的，但(dan)(dan)現在(zai)存在(zai)的區(qu)別在(zai)于：師(shi)生關系的變化。以前的學(xue)(xue)生對教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)絕對服從(cong)，但(dan)(dan)現在(zai)則(ze)要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)生也應尊重，這是(shi)(shi)個進步。因此，新(xin)時(shi)代的教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)關愛和嚴(yan)格要(yao)求學(xue)(xue)生上(shang)要(yao)提(ti)出新(xin)的標準(zhun)。

　　我(wo)國(guo)古代(dai)的(de)(de)教育家早就(jiu)(jiu)說(shuo)過，人(ren)(ren)者，德(de)為先(xian)(xian)。未(wei)學(xue)(xue)文(wen)而先(xian)(xian)學(xue)(xue)文(wen)德(de)，未(wei)學(xue)(xue)武(wu)而先(xian)(xian)重武(wu)德(de)，學(xue)(xue)好(hao)文(wen)武(wu)，不光(guang)是(shi)(shi)(shi)(shi)光(guang)宗耀(yao)祖，最(zui)主(zhu)要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)報效(xiao)國(guo)民。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，自(zi)(zi)從改革開放后(hou)，國(guo)人(ren)(ren)片(pian)面地(di)以(yi)為西方之所(suo)以(yi)發(fa)達(da)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為能(neng)(neng)以(yi)自(zi)(zi)我(wo)為主(zhu)，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)“不管黑貓白貓，抓到(dao)(dao)老鼠就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)貓”這(zhe)話一直(zhi)被(bei)歪曲(qu)到(dao)(dao)現(xian)在(zai)(zai)，結果(guo)貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來越大(da)(da)(da)。這(zhe)種不良(liang)風(feng)氣(qi)已(yi)嚴重影響到(dao)(dao)了還在(zai)(zai)校求學(xue)(xue)的(de)(de)青少年。說(shuo)起倒(dao)臺的(de)(de)貪官時，一些學(xue)(xue)生不僅不以(yi)為然，還自(zi)(zi)以(yi)為是(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)說(shuo)那(nei)是(shi)(shi)(shi)(shi)“他(ta)們(men)不會做，如果(guo)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)，保證不露(lu)馬腳(jiao)”。這(zhe)不能(neng)(neng)不令人(ren)(ren)擔(dan)憂。一個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)品德(de)好(hao)壞往(wang)往(wang)能(neng)(neng)決(jue)定(ding)他(ta)行事結果(guo)的(de)(de)正與負(fu)，一個(ge)(ge)邪-惡的(de)(de)天才(cai)所(suo)造成的(de)(de)災難，總要(yao)好(hao)幾代(dai)人(ren)(ren)才(cai)能(neng)(neng)扭轉過來。如今法治(zhi)和文(wen)明(ming)是(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)(quan)(quan)球的(de)(de)大(da)(da)(da)趨勢，而我(wo)們(men)的(de)(de)制度又(you)還不很(hen)(hen)健(jian)全(quan)(quan)(quan)，我(wo)們(men)不能(neng)(neng)再滿不在(zai)(zai)乎于(yu)品德(de)素質的(de)(de)培(pei)養。自(zi)(zi)由發(fa)展不等(deng)于(yu)要(yao)忽(hu)視(shi)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)素質。什(shen)么是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)素質？就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)良(liang)好(hao)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)。良(liang)好(hao)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)體現(xian)何在(zai)(zai)？那(nei)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，合理地(di)進取，合理地(di)忍讓，適當時敢于(yu)競爭，關(guan)鍵(jian)時能(neng)(neng)顧全(quan)(quan)(quan)大(da)(da)(da)局。其實成功人(ren)(ren)士們(men)都有(you)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)，他(ta)們(men)那(nei)很(hen)(hen)不錯的(de)(de)人(ren)(ren)緣就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)起碼的(de)(de)證明(ming)。但如今的(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)已(yi)越來越不會接受批評(ping)，受了點(dian)委屈(qu)后(hou)就(jiu)(jiu)要(yao)死(si)要(yao)活(huo)或喊(han)打喊(han)殺，不能(neng)(neng)不引起大(da)(da)(da)人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)注(zhu)意。

　　通過這次(ci)集中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，在(zai)以(yi)后(hou)的(de)工(gong)作中(zhong)我要更進一步認真學(xue)(xue)習(xi)馬列主義(yi)，毛澤東思想(xiang)及(ji)總設計師理論以(yi)及(ji)第三(san)代領導(dao)人(ren)同(tong)志“三(san)個代表(biao)”的(de)理論精(jing)神，及(ji)時掌(zhang)握黨的(de)工(gong)作重(zhong)點方針，與黨中(zhong)央保持高(gao)度的(de)一致。從思想(xiang)上(shang)行動上(shang)提高(gao)自己(ji)的(de)工(gong)作責(ze)任心(xin)，樹立一切(qie)為學(xue)(xue)生服務的(de)思想(xiang)。提高(gao)自己(ji)的(de)鉆(zhan)研精(jing)神，不要遇難(nan)而退，要發(fa)揮敢于與一切(qie)困難(nan)做(zuo)斗爭的(de)思想(xiang)和作風。刻苦鉆(zhan)研業(ye)(ye)務知識，做(zuo)到政治(zhi)業(ye)(ye)務兩過硬。

　　初中教師培訓總結4

　　十天的(de)物理國培轉眼(yan)結束了，在(zai)培訓期間，我每天堅持認真(zhen)聽講(jiang)，做筆記，積極參與討論，同時直接與專家(jia)交流，取得了較好的(de)學(xue)習(xi)效果;并按照學(xue)習(xi)進(jin)度(du)完成了學(xue)習(xi)任務(wu)，現場觀(guan)摩了專家(jia)和輔導老(lao)師講(jiang)課(ke)及視頻。通(tong)過此(ci)次的(de)培訓，真(zhen)是受益匪淺，下面我談一(yi)下

　　此次培(pei)訓中的(de)感受。

　　首先，更新了教育理念、提高了思想認識。

　　社會(hui)在(zai)發(fa)(fa)展，人類在(zai)進步(bu)。同(tong)樣，教(jiao)育(yu)理念(nian)(nian)也隨之(zhi)更(geng)新(xin)發(fa)(fa)展。在(zai)此(ci)次(ci)國培學習中，我(wo)有幸認識(shi)了許(xu)多國內(nei)知名教(jiao)育(yu)專家，從(cong)他們的(de)講課(ke)和(he)討論中，使我(wo)學到了許(xu)多新(xin)的(de)教(jiao)育(yu)知識(shi)和(he)理念(nian)(nian)，不僅增強了我(wo)對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)工作的(de)認識(shi)和(he)理解，更(geng)激勵(li)我(wo)奮發(fa)(fa)向前。對(dui)(dui)于(yu)我(wo)的(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)(nian)和(he)思想認識(shi)來說，這次(ci)培訓(xun)無疑(yi)是一(yi)場“及時(shi)雨”，不僅使我(wo)理清新(xin)課(ke)改(gai)中的(de)各條(tiao)脈絡(luo)，同(tong)時(shi)對(dui)(dui)突破教(jiao)育(yu)中一(yi)些難點問題提供新(xin)的(de)解決思路(lu)與方(fang)法，真是茅塞頓開(kai)，豁然開(kai)朗。

　　其次，理清了教學思路，完善了知識體系。

　　隨著新(xin)(xin)課改(gai)的(de)深入(ru)(ru)進行，新(xin)(xin)教材的(de)全(quan)(quan)(quan)面推出(chu)，我(wo)一(yi)開始并沒有(you)全(quan)(quan)(quan)面深入(ru)(ru)地吃透教材，只(zhi)是泛泛地按部就班的(de)教學(xue)(xue)，沒有(you)一(yi)個(ge)全(quan)(quan)(quan)局(ju)的(de)概念。通(tong)過(guo)這次(ci)學(xue)(xue)習，讓我(wo)深入(ru)(ru)理解新(xin)(xin)教材的(de)脈絡(luo)，明白(bai)了(le)新(xin)(xin)教材的(de)“新(xin)(xin)”主要(yao)指知(zhi)識的(de)更(geng)新(xin)(xin)與教學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)的(de)更(geng)新(xin)(xin)，也(ye)是知(zhi)識體(ti)系的(de)更(geng)新(xin)(xin)教育理念的(de)更(geng)新(xin)(xin)。通(tong)過(guo)這次(ci)培訓(xun)，讓我(wo)不僅在學(xue)(xue)科知(zhi)識方面得到(dao)一(yi)次(ci)全(quan)(quan)(quan)面的(de)梳理。同(tong)時讓我(wo)對初中物理知(zhi)識體(ti)系有(you)了(le)全(quan)(quan)(quan)新(xin)(xin)的(de)認識與了(le)解，從一(yi)個(ge)嶄新(xin)(xin)的(de)角度對課程改(gai)革進行了(le)解讀，開闊視野(ye)。

　　第三，轉變了師生關系，改進了教育方法

　　通過此次國培學(xue)習，讓(rang)我認識到怎樣讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為課堂(tang)的(de)(de)(de)主體，同時我學(xue)會(hui)了怎樣和學(xue)生(sheng)(sheng)溝通，如(ru)何(he)(he)讓(rang)自己的(de)(de)(de)課堂(tang)更(geng)加生(sheng)(sheng)動有趣，更(geng)加吸引學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注意(yi)(yi)力(li)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習積極(ji)性，以(yi)及如(ru)何(he)(he)做(zuo)一(yi)名讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)滿意(yi)(yi)、家長放心(xin)、同事敬佩的(de)(de)(de)好(hao)老師，真是收(shou)獲太多(duo)了。俗話說(shuo)：學(xue)習致用，學(xue)的(de)(de)(de)好(hao)不如(ru)做(zuo)的(de)(de)(de)好(hao)，以(yi)后我會(hui)將學(xue)到的(de)(de)(de)知識和方法逐漸地往課堂(tang)中(zhong)運(yun)用，以(yi)取得(de)好(hao)的(de)(de)(de)效果。

　　第四，開拓了學習渠道，廣結了教學摯友。

　　通過(guo)此(ci)次培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺(tai)，讓(rang)我結(jie)識了(le)省教(jiao)學(xue)一線的(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)師，通過(guo)與他們的(de)(de)(de)(de).溝通和(he)交(jiao)流(liu)增加了(le)我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)知識和(he)理(li)念，更(geng)(geng)感受到他們的(de)(de)(de)(de)敬業精神和(he)人(ren)格魅力，更(geng)(geng)增強(qiang)了(le)我投(tou)身(shen)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)和(he)勇(yong)氣。另外(wai)通過(guo)這個平(ping)(ping)臺(tai)，我也看(kan)到了(le)廣大同行們的(de)(de)(de)(de)投(tou)身(shen)教(jiao)育熱情(qing)和(he)熱愛學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)精神，更(geng)(geng)加激(ji)勵(li)我要(yao)好好地學(xue)習(xi)，積極地同大家交(jiao)流(liu)討論(lun)，不斷地提高自己各方面能力和(he)水平(ping)(ping)。

　　通過此次(ci)國培，我的(de)教學理(li)念(nian)有了較大的(de)提(ti)高，教學技能得到了改善;當然(ran)，培訓只是(shi)一(yi)個手段(duan)，關鍵是(shi)我要在今后的(de)教學實踐中，充分地運(yun)用(yong)這次(ci)培訓中所學的(de)教育理(li)念(nian)與(yu)方(fang)法，使自(zi)己的(de)教學能上一(yi)個新臺(tai)階，為(wei)國家培養出更加優秀的(de)人才(cai)，無愧于人民教師的(de)稱(cheng)謂。

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