集體備課的總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是對(dui)過去一定時(shi)期(qi)的(de)工作(zuo)、學習或(huo)思想情況進行回顧、分(fen)析，并(bing)做(zuo)出(chu)客觀評價的(de)書面(mian)材(cai)料，它能使(shi)我(wo)們(men)及時(shi)找出(chu)錯誤并(bing)改(gai)正，是時(shi)候寫一份總(zong)結(jie)(jie)了。總(zong)結(jie)(jie)怎(zen)么寫才是正確的(de)呢？下(xia)面(mian)是小編(bian)為大(da)家(jia)收(shou)集(ji)的(de)集(ji)體備課的(de)總(zong)結(jie)(jie)，歡迎閱讀與收(shou)藏。

　　集體備課的總結1

　　集體(ti)(ti)備課是(shi)提高教(jiao)師教(jiao)學水平(ping)，開闊教(jiao)師教(jiao)學思路的極(ji)好(hao)途徑。我校(xiao)按照教(jiao)學計劃的要求，轟轟烈(lie)烈(lie)地開展集體(ti)(ti)備課活動(dong)，下面把(ba)這項工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、制定計劃

　　首先(xian)有校教務處(chu)制定(ding)(ding)教研(yan)工作計(ji)劃(hua)，制定(ding)(ding)目標、明確(que)要求、對全校教學分組(zu)、確(que)定(ding)(ding)教研(yan)組(zu)長。再由各教研(yan)組(zu)制定(ding)(ding)了詳細的活動計(ji)劃(hua)，確(que)定(ding)(ding)了每周的主備課人，提出了具(ju)體的要求，為集(ji)體備課的順利進(jin)行提供了堅實的保證(zheng)。

　　二、確定任務，搜集材料

　　由(you)主備課(ke)(ke)人選定(ding)課(ke)(ke)題(ti)，熟悉教(jiao)材(cai)(cai)，確定(ding)教(jiao)學(xue)目標、教(jiao)學(xue)重點、教(jiao)學(xue)難(nan)點等內容，書(shu)寫(xie)教(jiao)案初(chu)稿(gao)，按照自己的(de)教(jiao)學(xue)設計，面對(dui)學(xue)生(sheng)實踐應用，并作(zuo)好充分準備發表全(quan)面觀(guan)點。同(tong)時全(quan)組人員參加(jia)聽課(ke)(ke)，每個(ge)參加(jia)者本(ben)著(zhu)積極參與的(de)精(jing)神，充分挖掘和(he)分析(xi)教(jiao)材(cai)(cai)，搜(sou)集(ji)各種(zhong)有用信息(xi)，在備教(jiao)材(cai)(cai)、備教(jiao)法的(de)基礎上，形成自己的(de)觀(guan)點和(he)看法，為(wei)發言作(zuo)好充分準備。

　　二、共同探討，各抒己見

　　利用教(jiao)(jiao)(jiao)研組活(huo)動(dong)時間，各參加人(ren)集聚(ju)一堂，充分(fen)發表自己的(de)見解和主張。首先由主備課(ke)人(ren)陳述本課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重點、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)難點等(deng)內(nei)容，并將本課(ke)在書中所處(chu)地位以及本課(ke)的(de)大概內(nei)容加以分(fen)析(xi)和介紹。

　　然后由(you)大家自由(you)發言，就本課的(de)`各個部分進行深入的(de)探討和分析，導入新課部分選出(chu)最(zui)新穎、獨特且(qie)能吸引學(xue)生的(de)方案。

　　教學(xue)重(zhong)點部(bu)(bu)分(fen)，首先由主備課(ke)人(ren)陳(chen)述(shu)自(zi)己的(de)(de)見解，其他人(ren)分(fen)別發言，要(yao)(yao)求發言必須符合課(ke)程標準和(he)(he)學(xue)生實際情況，同時(shi)要(yao)(yao)把相應的(de)(de)教法(fa)(fa)(fa)、學(xue)法(fa)(fa)(fa)融入(ru)材料分(fen)析之中。最后，總結(jie)出既(ji)能闡釋清(qing)楚課(ke)本觀點，又能使學(xue)生容易(yi)接受的(de)(de)教法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)學(xue)法(fa)(fa)(fa)。教學(xue)難點部(bu)(bu)分(fen)，嚴(yan)格(ge)按照課(ke)程標準的(de)(de)要(yao)(yao)求，集大家的(de)(de)智慧與(yu)一體，分(fen)析出一種既(ji)不脫離書(shu)本又使師生通俗(su)易(yi)懂的(de)(de)教法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)學(xue)法(fa)(fa)(fa)。

　　能力目標方(fang)面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的(de)(de)方(fang)式，培養學(xue)生的(de)(de)各種能力。對選材、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)學(xue)用(yong)具的(de)(de)分析(xi)與研究。選材方(fang)面，一定要突(tu)出(chu)新、特(te)、優。教(jiao)(jiao)法方(fang)面，一定要突(tu)破教(jiao)(jiao)學(xue)內容枯燥(zao)無味的(de)(de)局(ju)限性，爭取作到“知識、能力、情感(gan)”三(san)維(wei)目標的(de)(de)統一。

　　三、主備課人進行記錄、總結

　　當所(suo)有備課人討(tao)論完(wan)畢后，主備課人負責整理(li)和總(zong)結，并按照備課要求形成(cheng)文(wen)字、形成(cheng)集體智慧的結晶，使每(mei)一(yi)份(fen)教(jiao)案(an)定型成(cheng)模。

　　四、我們幾位教師通過這項活動

　　大家(jia)都獲益非(fei)淺。通過(guo)這(zhe)項工作，不僅可以準(zhun)備(bei)出一節內容豐富、教法新(xin)穎的(de)好課，而且(qie)可以使(shi)備(bei)課人各抒己見(jian)，互相(xiang)取(qu)長(chang)補短(duan)，提高教學水平(ping)。

　　集體備課的總結2

　　集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)讓我(wo)們就(jiu)某一教(jiao)(jiao)學內容進行討論與研究，發揮集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)智慧，幫助教(jiao)(jiao)師(shi)加深對教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)分析理(li)解，拓(tuo)展教(jiao)(jiao)學思(si)路。通過相互(hu)借鑒(jian)，相互(hu)啟發，相得(de)益彰(zhang)，優(you)化教(jiao)(jiao)學方案(an)，減輕教(jiao)(jiao)師(shi)負擔，增強課(ke)(ke)(ke)堂效(xiao)果，提高教(jiao)(jiao)學質量，是教(jiao)(jiao)師(shi)自我(wo)成長的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)途徑我(wo)們在集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)活動(dong)中，強調了(le)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)計劃，展開了(le)討論，比如教(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)(de)(de)流程，教(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)(de)(de)格(ge)式，集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，每個人承擔的(de)(de)(de)(de)任務，如何合理(li)使用集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材。現將這(zhe)個學期的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)做一個階段總結(jie)。

　　一、制定制度，進行操作

　　1、固定時(shi)間、地點、人員：以年級組為(wei)單位。

　　2、我們年組(zu)根據科計(ji)劃制(zhi)定年級備(bei)課計(ji)劃，安排好備(bei)課內(nei)容和中(zhong)心發(fa)言人，讓每個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都心中(zhong)有數。這(zhe)樣(yang)，每次集體(ti)備(bei)課都有目的(de)(de)性(xing)(xing)、針對(dui)(dui)性(xing)(xing)、實效性(xing)(xing)。集體(ti)備(bei)課時(shi)，我們主要討論下周(zhou)上課內(nei)容、重點、難點、注意(yi)點及學生容易出錯的(de)(de)地(di)方、教(jiao)(jiao)(jiao)學策(ce)略等等，大家有備(bei)而來，發(fa)言踴躍，不管是經驗豐富的(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還是剛(gang)剛(gang)步入教(jiao)(jiao)(jiao)壇(tan)的(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，都自覺把個(ge)體(ti)納入到群體(ti)中(zhong)去(qu)，集思(si)廣益，個(ge)人素(su)質得到充(chong)分(fen)的(de)(de)展現與提高。根據具體(ti)情況(kuang)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)案進行修(xiu)改補充(chong)，甚至再(zai)創造，力求體(ti)現一種共性(xing)(xing)和個(ge)性(xing)(xing)完美的(de)(de)結合(he)。

　　3、及時反饋改(gai)進(jin)：人總是在不斷的(de)反思中進(jin)步(bu)的(de)。為了(le)吸取經(jing)驗，總結教訓(xun)。

　　二、重視理論聯系實際

　　備(bei)課(ke)為(wei)課(ke)堂服務提(ti)高(gao)集(ji)體備(bei)課(ke)的實效，目的在于(yu)提(ti)高(gao)教(jiao)師的專業水平，把“教(jiao)科研為(wei)提(ti)高(gao)教(jiao)學質量(liang)服務”的工作落到實處

　　理論聯(lian)系實際，我們不(bu)(bu)僅停在(zai)紙(zhi)上(shang)，我們在(zai)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)中還進行(xing)了(le)自已的(de)(de)得意片段(duan)教學，在(zai)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)中展現自已的(de)(de)特色，每個(ge)老師都通過(guo)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)進行(xing)了(le)二年(nian)級課(ke)(ke)的(de)(de)同課(ke)(ke)異構，這(zhe)(zhe)樣不(bu)(bu)但提高集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)的(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)，又(you)提升了(le)老師的(de)(de)`水平。上(shang)完課(ke)(ke)后，老師們進行(xing)了(le)熱烈的(de)(de)討(tao)論，充分肯定了(le)這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)的(de)(de)優(you)點，同時(shi)提出了(le)意見。從這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)來(lai)看，集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課(ke)(ke)是有質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)，集(ji)(ji)合了(le)大家的(de)(de)智慧，同時(shi)也(ye)展現了(le)個(ge)人的(de)(de)特色。

　　三、在集體備課中老師成長了

　　通(tong)過(guo)一個學期的(de)集(ji)體(ti)備課，老(lao)(lao)(lao)師(shi)們認(ren)真鉆研教材，自(zi)已(yi)先獨立編寫教案，然后(hou)給大家一起審(shen)核，老(lao)(lao)(lao)師(shi)們你(ni)一言，我一語，互(hu)相交流，積極討論，在爭議中成長(chang)了(le)(le)，有(you)了(le)(le)收獲(huo)，然后(hou)帶到課堂去，自(zi)已(yi)再進(jin)行加工。通(tong)過(guo)這樣的(de)活動，老(lao)(lao)(lao)師(shi)有(you)了(le)(le)更多(duo)交流的(de)機會，提供(gong)了(le)(le)鍛煉的(de)平臺。這就是活動中老(lao)(lao)(lao)師(shi)們成長(chang)了(le)(le)。

　　四、及時總結反思，得到提升

　　這個(ge)(ge)學期快(kuai)結束了，每個(ge)(ge)參與集體(ti)備(bei)課的老師進行及時總結反思(si)，寫出了這個(ge)(ge)學期來自(zi)已集體(ti)備(bei)課中的困惑(huo)，還認(ren)真寫出了自(zi)已的總結。今后我們會更加努力地共同做好各項(xiang)工(gong)作。

　　集體備課的總結3

　　集體(ti)(ti)備課(ke)是(shi)(shi)教(jiao)師合作研(yan)究的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種最(zui)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)形式，是(shi)(shi)發(fa)揮教(jiao)師團隊精神，集思廣益，取長(chang)補短的(de)(de)(de)備課(ke)形式。它可以充分(fen)發(fa)揮教(jiao)師的(de)(de)(de)群(qun)體(ti)(ti)智慧，使教(jiao)師在研(yan)究交流的(de)(de)(de)思想碰撞(zhuang)中(zhong)，博采(cai)眾長(chang)，擇善(shan)而從。本(ben)學(xue)期我們回民小學(xue)積極響(xiang)應中(zhong)心(xin)學(xue)校的(de)(de)(de)號召，開展了集體(ti)(ti)備課(ke)活動。工作得到(dao)了進一(yi)(yi)步規范，備課(ke)效(xiao)益大大提(ti)高，現總結如下：

　　一、建立備課組，發揮集體優勢

　　為了能更好地發(fa)揮(hui)集體(ti)備課的(de)優(you)勢，取長(chang)補短(duan)，我(wo)們成(cheng)立了教(jiao)(jiao)導(dao)主抓的(de)集體(ti)備課組。充分發(fa)揮(hui)每個教(jiao)(jiao)師的(de)長(chang)處，形成(cheng)優(you)勢互補，達到共同進步、共同提高的(de)目的(de)。

　　二、制定計劃

　　開學(xue)初制(zhi)定(ding)(ding)了(le)詳細的計劃(hua)，文科組確定(ding)(ding)了(le)低年級的備課組長，提出了(le)具體的要求，為集體備課的順利進行(xing)提供了(le)堅實的保證。

　　三、確定任務

　　在進行集(ji)體備課(ke)時，我們采取(qu)主講人輪值制。首先由(you)主備人選定課(ke)題，寫好教(jiao)案初稿，并充分(fen)(fen)作好發言(yan)準備。同時預先通知各(ge)個成員，充分(fen)(fen)挖(wa)掘和分(fen)(fen)析教(jiao)材，并通過各(ge)種手段搜集(ji)各(ge)種有用(yong)信息，在備教(jiao)材、備教(jiao)法(fa)的(de)基(ji)礎上，形成自己的(de)觀點和看法(fa)，為發言(yan)作好充分(fen)(fen)準備。

　　四、強化參與

　　我們備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活動的模式(shi)是“個人(ren)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)---形(xing)成定(ding)案”。個人(ren)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)需要個人(ren)鉆研，獨立思考。集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)強調集(ji)思廣益，相互(hu)切磋，發揮集(ji)體的群策群力和(he)協作精(jing)神。集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，個人(ren)再對集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的

　　內容進(jin)行(xing)(xing)消化(hua)、吸收，再補充(chong)，并進(jin)行(xing)(xing)修(xiu)改(gai)，形成有自己特色的(de)(de)適合(he)本班(ban)的(de)(de)教案。因此，集(ji)(ji)體備(bei)(bei)課不是(shi)個(ge)人備(bei)(bei)課的(de)(de)簡單重(zhong)復，而是(shi)個(ge)人備(bei)(bei)課的(de)(de)再認識(shi)，再創造的(de)(de)過程，是(shi)個(ge)人備(bei)(bei)課的(de)(de)深(shen)化(hua)和延(yan)伸。所以(yi)，我(wo)校強化(hua)教師的(de)(de)積極(ji)參與意識(shi)，把集(ji)(ji)體備(bei)(bei)課變(bian)成每個(ge)教師的(de)(de)自覺行(xing)(xing)動(dong)，讓每一(yi)個(ge)教師都能真正參與到這(zhe)一(yi)活動(dong)中。

　　五、共同探討，各抒己見

　　活動時(shi)，首先由主備(bei)(bei)人陳說教(jiao)學(xue)(xue)目標、教(jiao)學(xue)(xue)重點(dian)、教(jiao)學(xue)(xue)難點(dian)等(deng)內容(rong)，并將本(ben)課(ke)(ke)在書(shu)中所(suo)處地位以及本(ben)課(ke)(ke)的(de)(de)大(da)概內容(rong)加以分(fen)析和介紹。然后由大(da)家自(zi)由發(fa)言，就本(ben)課(ke)(ke)的(de)(de)各個(ge)部分(fen)進(jin)行深入的(de)(de)探討和分(fen)析，導入新(xin)課(ke)(ke)部分(fen)選(xuan)出最新(xin)穎、獨(du)特且能吸引學(xue)(xue)生的(de)(de)方案，并用材料加以輔助。教(jiao)學(xue)(xue)重點(dian)部分(fen)，首先由主備(bei)(bei)人陳述自(zi)己的(de)(de)見解，其他人分(fen)別發(fa)言，要求發(fa)言必須符合教(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱要求和學(xue)(xue)生實際情況，同時(shi)要把相應的(de)(de)教(jiao)法(fa)、學(xue)(xue)法(fa)融入材料分(fen)析之(zhi)中。

　　最(zui)后，總結出(chu)既(ji)能闡釋清楚課本觀(guan)點，又能使學(xue)生容易接受的(de)教(jiao)法(fa)和(he)學(xue)法(fa)。教(jiao)學(xue)難(nan)點部分，嚴格按照教(jiao)學(xue)大綱(gang)要求，集(ji)大家(jia)的(de)智(zhi)慧(hui)與(yu)一體，分析(xi)出(chu)一種(zhong)既(ji)不脫離書本又使學(xue)生通(tong)俗易懂的(de)教(jiao)法(fa)和(he)學(xue)法(fa)，爭取(qu)作到思想(xiang)性(xing)、趣味性(xing)、知識性(xing)、科學(xue)性(xing)相統一。當討論完(wan)畢后，主(zhu)備人負責整理和(he)總結，形(xing)成集(ji)體智(zhi)慧(hui)的(de)結晶。

　　六、存在的'問題

　　1、由于我校教師(shi)都身負繁重的(de)教學任務，工作量(liang)大(da)，因(yin)此有的(de)學科備課組準備的(de)不夠充(chong)分，顯得有些倉促。

　　2、有(you)時(shi)學科主備人說課后，聽課教師(shi)或者(zhe)是(shi)發言不積極，或者(zhe)是(shi)贊不絕口，沒有(you)真正達(da)到教研(yan)的目(mu)的。

　　七、改進辦法

　　1、提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學(xue)習(xi)討論(lun)集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)的意義(yi)和(he)作用，交(jiao)流(liu)使用集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)后的收(shou)獲(huo)，使教師進一步認識到(dao)集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)應是教師個體思維的碰撞(zhuang)，是教師共同(tong)智(zhi)慧(hui)的結晶。

　　2、改革(ge)評價制度(du)，激發教師備課熱情(qing)。

　　總之(zhi)，經過(guo)這(zhe)一學期(qi)的(de)集體(ti)備課(ke)，大家都受(shou)益匪淺。我(wo)們不僅發揮了集體(ti)的(de)智慧和力量，而且(qie)提高了我(wo)校整(zheng)體(ti)授課(ke)水平，大面積提高了教(jiao)學質量。