二級心理咨詢師工作總結
總結是(shi)對某一(yi)特定時間段內的(de)學習和(he)工(gong)作(zuo)生活等表(biao)(biao)現情(qing)況加以回顧和(he)分析(xi)的(de)一(yi)種書面(mian)材料，它可使零星的(de)、膚淺的(de)、表(biao)(biao)面(mian)的(de)感(gan)性認知上(shang)升到全面(mian)的(de)、系統(tong)的(de)、本質的(de)理(li)性認識上(shang)來，是(shi)時候寫一(yi)份總結了。那么(me)總結有什(shen)么(me)格(ge)式呢(ni)？以下是(shi)小編幫大家(jia)整理(li)的(de)二級心理(li)咨詢師工(gong)作(zuo)總結，歡迎閱讀與收(shou)藏。
二級心理咨詢師工作總結1
心理咨詢中心面向廣(guang)大學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)心理咨詢工(gong)作(zuo)，本學(xue)(xue)期工(gong)作(zuo)重(zhong)點主(zhu)要在(zai)上(shang)學(xue)(xue)期基礎上(shang)，繼續進行咨詢工(gong)作(zuo)，同時，對學(xue)(xue)生(sheng)心理咨詢中心的各項制度(du)進行完善。
一、咨詢狀況
（一）出現的主要心理問題
通過這學(xue)期的(de)咨(zi)詢(xun)活動，我們發現(xian)我校來咨(zi)詢(xun)的(de)學(xue)生的(de)問題主要(yao)集(ji)中在以下(xia)幾方面，一(yi)是(shi)因(yin)為(wei)環境(jing)適(shi)應不良而(er)陷(xian)入心理困(kun)境(jing)，此種情況(kuang)依然以大一(yi)學(xue)生為(wei)多。二是(shi)因(yin)日常生活小事產生心理沖(chong)突(tu)或一(yi)時(shi)心理不適(shi)；三是(shi)因(yin)男女交(jiao)往障礙或戀愛(ai)受挫而(er)產生心理矛盾；四(si)是(shi)對(dui)自我成長的(de)關注(zhu)而(er)產生的(de)心理困(kun)惑；五是(shi)來與心理咨(zi)詢(xun)員(yuan)請教或交(jiao)流心理學(xue)知識。
同時，在咨(zi)詢過(guo)程中(zhong)，發現以下兩(liang)方(fang)面的(de)(de)問(wen)題(ti)應該引起我們的(de)(de)關注：第一、競(jing)爭(zheng)(zheng)加劇所帶來的(de)(de)心理問(wen)題(ti)：煩躁、脆弱。知識經(jing)濟(ji)時代一個(ge)重要的(de)(de)表現就(jiu)(jiu)是(shi)社會(hui)(hui)(hui)競(jing)爭(zheng)(zheng)日趨(qu)激(ji)烈，適(shi)者生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)，不適(shi)者被淘汰(tai)。競(jing)爭(zheng)(zheng)上崗，競(jing)爭(zheng)(zheng)擇業，整個(ge)社會(hui)(hui)(hui)始終處在競(jing)爭(zheng)(zheng)中(zhong)。在這(zhe)種(zhong)激(ji)烈競(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)背景(jing)下，有的(de)(de)人就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)感到(dao)茫然(ran)無(wu)所適(shi)從，這(zhe)對那些剛(gang)走出校(xiao)門踏入社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說尤為(wei)如此(ci)。特別是(shi)有些即將畢(bi)業的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，面對激(ji)烈競(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)，連(lian)對自己(ji)要選擇什么樣的(de)(de)職(zhi)業都不知道，其心理承(cheng)受的(de)(de)壓力(li)可想(xiang)而知。在咨(zi)詢過(guo)程中(zhong)遇到(dao)多名因為(wei)就(jiu)(jiu)業壓力(li)及考(kao)研問(wen)題(ti)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理問(wen)題(ti)，給自己(ji)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活帶來極大的(de)(de)苦惱。
第(di)二、人(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)(ji)交(jiao)往所帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)問題：孤(gu)(gu)獨(du)(du)(du)、憂(you)郁(yu)。在(zai)知識經濟(ji)時(shi)代，網絡技術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，網上(shang)對話、網上(shang)交(jiao)流(liu)(liu)、網上(shang)交(jiao)友(you)等成(cheng)為普(pu)遍的(de)(de)(de)(de)(de)現象。由于辦公自(zi)動(dong)化，教學網絡化、工業自(zi)動(dong)化等，使各行(xing)各業都(dou)與電腦緊密聯系(xi)在(zai)一(yi)起。這(zhe)種長期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)與機(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往沖淡了人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，師(shi)生之間(jian)、同(tong)學之間(jian)缺乏感(gan)情(qing)溝(gou)通(tong)。無論是(shi)(shi)幸福還是(shi)(shi)悲傷、憂(you)慮、煩惱還是(shi)(shi)不平，都(dou)無法向別人(ren)(ren)傾訴(su)，只(zhi)能(neng)獨(du)(du)(du)自(zi)悶在(zai)心里。機(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)畢竟(jing)是(shi)(shi)機(ji)(ji)(ji)(ji)器(qi)，它只(zhi)能(neng)給人(ren)(ren)帶來(lai)工作和(he)學習上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)方便，但(dan)無法給人(ren)(ren)以感(gan)情(qing)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)慰藉和(he)心靈上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)震(zhen)蕩。長此以往，孤(gu)(gu)獨(du)(du)(du)、憂(you)郁(yu)就會自(zi)然產生。這(zhe)種孤(gu)(gu)獨(du)(du)(du)、憂(you)郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)狀態如果不能(neng)及時(shi)改(gai)變，就極容(rong)易引(yin)發(fa)心理(li)(li)疾病。不可否認，學生工作應(ying)(ying)該積極引(yin)導大學生參加(jia)社會活(huo)動(dong)，提供人(ren)(ren)際接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)(ji)會，增加(jia)溝(gou)通(tong)與交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)渠道。外部環境的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設對于學生心理(li)(li)健康是(shi)(shi)非常必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)。同(tong)時(shi)，應(ying)(ying)該加(jia)強輔導員(yuan)管理(li)(li)工作。
（二）采取方式
對以(yi)上(shang)幾類(lei)情(qing)況，我們咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)員采用不同的(de)(de)(de)(de)方(fang)式來(lai)(lai)(lai)(lai)加以(yi)輔導咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)。從(cong)方(fang)法上(shang)來(lai)(lai)(lai)(lai)看，多數(shu)以(yi)交談為(wei)(wei)(wei)主(zhu)。咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)員運(yun)用自身所學(xue)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)知(zhi)識（特別是(shi)認知(zhi)心(xin)理(li)學(xue)和行為(wei)(wei)(wei)心(xin)理(li)學(xue)），結合來(lai)(lai)(lai)(lai)詢(xun)(xun)(xun)(xun)者提供的(de)(de)(de)(de)個人感(gan)受，針對結癥(zheng)所在，加以(yi)剖析講解(jie)，以(yi)較為(wei)(wei)(wei)現實的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，幫助來(lai)(lai)(lai)(lai)詢(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)生確立一個較為(wei)(wei)(wei)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)態度。有時則采取(qu)以(yi)來(lai)(lai)(lai)(lai)詢(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)生為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，傾聽(ting)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)，適量地提出一些問題或給(gei)予(yu)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，給(gei)來(lai)(lai)(lai)(lai)詢(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)生有一個充分表(biao)達(da)內心(xin)感(gan)受、尋找真正(zheng)(zheng)自我的(de)(de)(de)(de)空間。來(lai)(lai)(lai)(lai)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生大多數(shu)能從(cong)我們的(de)(de)(de)(de)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)中(zhong)獲得啟發與幫助。然而，在具體(ti)的(de)(de)(de)(de)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)個案(an)里，仍然有不少不盡人意的(de)(de)(de)(de)地方(fang)。咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)環境較為(wei)(wei)(wei)單調與咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)手(shou)段相對貧乏，在一定程度上(shang)也往(wang)往(wang)影(ying)響到(dao)我們咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)效果。目前，心(xin)理(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)心(xin)正(zheng)(zheng)進行硬、軟件(jian)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設，以(yi)適應我校(xiao)心(xin)理(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)和滿足廣大學(xue)生的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。
除以(yi)面談為主的個(ge)別咨(zi)詢過(guo)程(cheng)，網(wang)上咨(zi)詢也繼續開(kai)展。張日升教授督導全(quan)體研究生進(jin)行(xing)咨(zi)詢工作(zuo)(zuo)，并通過(guo)心(xin)理空間親自為河北大(da)學(xue)廣(guang)大(da)學(xue)生解決心(xin)理疑(yi)惑與心(xin)理問題。在(zai)網(wang)絡為主的互聯時代，這(zhe)也已(yi)成為一種主要的咨(zi)詢方式，并充分(fen)發(fa)揮出(chu)它的作(zuo)(zuo)用。
（三(san)）存在不足(zu)及遇到困(kun)難
本學(xue)(xue)期心(xin)(xin)(xin)(xin)理咨(zi)(zi)詢主要面對(dui)主動(dong)前來(lai)(lai)求詢的(de)(de)(de)來(lai)(lai)訪者(zhe)，這些來(lai)(lai)訪者(zhe)相對(dui)來(lai)(lai)說已經(jing)認識(shi)到自己的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理狀態(tai)不(bu)佳，試圖尋(xun)求改(gai)善的(de)(de)(de)，但還有大(da)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有能走(zou)入(ru)(ru)心(xin)(xin)(xin)(xin)理咨(zi)(zi)詢中心(xin)(xin)(xin)(xin)，如何讓(rang)心(xin)(xin)(xin)(xin)理咨(zi)(zi)詢工(gong)作更好(hao)的(de)(de)(de)深(shen)入(ru)(ru)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)群(qun)體(ti)，為更多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決心(xin)(xin)(xin)(xin)理問題(ti)(ti)，這是(shi)我們(men)(men)急(ji)需著手的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。針(zhen)對(dui)這個問題(ti)(ti)，我們(men)(men)可以(yi)在新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)學(xue)(xue)和老生(sheng)(sheng)(sheng)畢業之際(ji)可以(yi)有針(zhen)對(dui)性地進行輔導咨(zi)(zi)詢。如新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)學(xue)(xue)時可就入(ru)(ru)學(xue)(xue)后的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理適應(ying)問題(ti)(ti)開展心(xin)(xin)(xin)(xin)理健康講座、心(xin)(xin)(xin)(xin)理咨(zi)(zi)詢指南，而畢業之際(ji)可以(yi)進行就業指導咨(zi)(zi)詢。同時，我們(men)(men)也(ye)建議(yi)各院系應(ying)適當安(an)排一定的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理咨(zi)(zi)詢課時，把(ba)心(xin)(xin)(xin)(xin)理健康知(zhi)識(shi)教育(yu)滲透到日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)活動(dong)和學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活之中。
同時，在(zai)咨(zi)詢(xun)(xun)過程中也遇到(dao)這(zhe)樣的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，很(hen)多來訪者第一次受理面(mian)(mian)談(tan)的(de)(de)時候就想(xiang)做(zuo)咨(zi)詢(xun)(xun)，有的(de)(de)甚至從很(hen)遠的(de)(de)地方趕(gan)來專門(men)做(zuo)咨(zi)詢(xun)(xun)，而原則上規定，第一次只能進(jin)行(xing)受理面(mian)(mian)談(tan)，不能進(jin)行(xing)咨(zi)詢(xun)(xun)。在(zai)處理這(zhe)個問題的(de)(de)時候很(hen)多咨(zi)詢(xun)(xun)員選(xuan)擇(ze)考慮(lv)來訪者的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，為其進(jin)行(xing)了咨(zi)詢(xun)(xun)。那(nei)么導致別的(de)(de)值班人(ren)員無法接待別的(de)(de)來訪者，造成來訪者等(deng)待的(de)(de)局面(mian)(mian)。在(zai)新學期，對(dui)咨(zi)詢(xun)(xun)人(ren)員值班的(de)(de)安排(pai)應充(chong)分(fen)考慮(lv)這(zhe)一點，切實(shi)為廣(guang)大學生解決(jue)困(kun)難(nan)，帶來方便。
最后，在與來(lai)訪者(zhe)溝(gou)通時(shi)，由于經驗不(bu)足的(de)(de)緣故(gu)，咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)者(zhe)易于對來(lai)訪者(zhe)產生(sheng)同情(qing)、憐憫(min)，因此將自己家里(li)、宿舍的(de)(de)電話留給(gei)(gei)來(lai)訪者(zhe)，盡(jin)力給(gei)(gei)她以(yi)(yi)幫助(zhu)。這(zhe)可(ke)能(neng)給(gei)(gei)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)者(zhe)帶來(lai)一(yi)(yi)些(xie)不(bu)必要的(de)(de)麻煩(fan)，以(yi)(yi)后咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)的(de)(de)過程中，在進行(xing)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)訓練時(shi)，應(ying)著重強調(diao)這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)。咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)工作與生(sheng)活(huo)區一(yi)(yi)定截然分開。
二、咨詢制度、軟硬件的完善
心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨(zi)詢(xun)中心(xin)(xin)(xin)的一個(ge)重要工(gong)作(zuo)目標，就是要求咨(zi)詢(xun)員(yuan)充分利(li)用所掌(zhang)握(wo)的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)知識，發揮(hui)自(zi)己(ji)的角色優勢，解(jie)答學(xue)生在學(xue)習(xi)生活中所遇(yu)到(dao)的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)疑問(wen)，指導(dao)他們(men)(men)以(yi)一種健(jian)康(kang)的心(xin)(xin)(xin)態去看待并化解(jie)這(zhe)些(xie)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)矛(mao)盾或心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)沖突，避(bi)免踏入心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)誤區(qu)，使之(zhi)走(zou)出心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)困(kun)境(jing)，促進心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)平衡與(yu)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)。因此(ci)，咨(zi)詢(xun)人(ren)員(yuan)的素質必須(xu)不斷(duan)得到(dao)提到(dao)。我(wo)們(men)(men)采取的方式(shi)是定期共同(tong)討(tao)論(lun)，進行案例分析，將(jiang)咨(zi)詢(xun)中無法解(jie)決的問(wen)題、存在的困(kun)難拿(na)出來大家共同(tong)商議(yi)，以(yi)此(ci)彌(mi)補經驗與(yu)知識的不足(zu)，并請導(dao)師作(zuo)出專(zhuan)業指導(dao)。同(tong)時加強專(zhuan)業課程的學(xue)習(xi)，擴(kuo)充心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨(zi)詢(xun)知識。這(zhe)是心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨(zi)詢(xun)軟件的建設。
關于硬(ying)件設施，本學(xue)(xue)期將未完善的設施進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)部(bu)分完善與(yu)更新，在接(jie)待室進(jin)行(xing)(xing)心理(li)知識的板報宣傳，并對學(xue)(xue)生心理(li)檔案與(yu)心理(li)咨(zi)詢記錄進(jin)行(xing)(xing)歸類整理(li)。購置部(bu)分心理(li)咨(zi)詢書籍(ji)，打印相關心理(li)咨(zi)詢知識資料，為來(lai)訪學(xue)(xue)生了(le)(le)解心理(li)學(xue)(xue)知識提供了(le)(le)相應(ying)材料。
同時，根據學生日益增多(duo)的情(qing)況，增加咨(zi)詢(xun)受理時間(jian)，每星(xing)期設置一、二、三、五咨(zi)詢(xun)員(yuan)值班(ban)，為(wei)來(lai)訪(fang)者安(an)排(pai)咨(zi)詢(xun)者約(yue)定咨(zi)詢(xun)時間(jian)。
本(ben)學(xue)期初同(tong)時(shi)擬訂完成已收集的新生心理(li)檔案的分析工作，但由于(yu)軟(ruan)件沒有購置，二、三年(nian)級研究生準備開題(ti)與論文答(da)辯，同(tong)時(shi)咨詢學(xue)生非(fei)常(chang)多(duo)，沒有足夠的時(shi)間(jian)，因此這項工作準備在新學(xue)期進(jin)行。
三、以后的工作
新學期工作主要從以下幾點進行(xing)：
1、咨(zi)詢(xun)(xun)內容上要(yao)擴大(da)咨(zi)詢(xun)(xun)內容，咨(zi)詢(xun)(xun)方(fang)法上改變在咨(zi)詢(xun)(xun)室坐等的狀況，盡力(li)走入學(xue)生中去。
2、定(ding)期舉辦關于學(xue)習壓力、考試焦慮、人際關系(xi)、情感心(xin)理、就(jiu)業等方面(mian)的心(xin)理健康(kang)系(xi)列講座。主要由二年級研究生負責。
3、通過宣傳欄(lan)、廣播等介紹心理健康知識，主要(yao)目的增強學生自我心理調試能(neng)力，幫(bang)助學生分析心理異(yi)常現象，了解原因。
4、協助學校籌建(jian)全校新生心理檔(dang)案。
在心(xin)理(li)咨(zi)詢過程中(zhong)我(wo)們深切的(de)(de)(de)感受著大家對心(xin)理(li)咨(zi)詢工作的(de)(de)(de)需求與認可，也(ye)體會著幫(bang)助苦(ku)(ku)悶中(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)生走出煩(fan)惱痛苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)喜(xi)悅(yue)。咨(zi)詢過程是來訪者成長(chang)的(de)(de)(de)過程，同(tong)時也(ye)是我(wo)們成長(chang)的(de)(de)(de)過程。我(wo)們也(ye)將繼(ji)續通過我(wo)們的(de)(de)(de)努力，為廣大學(xue)生提供力所(suo)能及的(de)(de)(de)心(xin)理(li)援助。
二級心理咨詢師工作總結2
轉眼間來(lai)到網已(yi)經一年(nian)有余(yu)，在這一年(nian)里，我成長了(le)許多，感(gan)觸也頗多。
在網(wang)(wang)(wang)這個(ge)網(wang)(wang)(wang)站里，每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)的(de)(de)網(wang)(wang)(wang)的(de)(de)工作人員在默默地呵(he)護著每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)來(lai)到網(wang)(wang)(wang)站的(de)(de)咨詢(xun)師和來(lai)訪(fang)者，如同(tong)陽光、雨露(lu)，默默地奉(feng)獻和滋潤、滋養(yang)著每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人。我(wo)要說(shuo)的(de)(de)是：感(gan)謝你(ni)們，為(wei)廣大咨詢(xun)師和來(lai)訪(fang)者提供這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)平臺(tai)：讓每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)有志于助(zhu)人事業(ye)的(de)(de)咨詢(xun)師有了(le)用武之地，也讓每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)尋求幫助(zhu)的(de)(de)來(lai)訪(fang)者找到了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)宣泄、理解的(de)(de)出口。
在20xx年(nian)5月的(de)(de)(de)二(er)級心(xin)(xin)理咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)論(lun)文答辯會上，一位主考(kao)官這(zhe)樣(yang)(yang)問(wen)(wen)(wen)(wen)到我(wo)(wo)(wo)：“你(ni)(ni)覺得(de)網(wang)絡咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)有什(shen)么(me)利弊”？我(wo)(wo)(wo)就自己的(de)(de)(de)網(wang)絡咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)經歷坦言：“雖然(ran)網(wang)絡咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)有資料可(ke)靠性不(bu)(bu)(bu)能驗證(zheng)的(de)(de)(de)弊端。但我(wo)(wo)(wo)認為(wei)，網(wang)絡咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)可(ke)以(yi)更(geng)加迅速的(de)(de)(de)解(jie)決來(lai)訪者(zhe)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，而(er)且(qie)無需(xu)見面。一則這(zhe)樣(yang)(yang)可(ke)以(yi)節省(sheng)很多時(shi)間；二(er)則，這(zhe)樣(yang)(yang)能夠充分(fen)保護來(lai)訪者(zhe)的(de)(de)(de)隱私。這(zhe)一點，切實體現(xian)了(le)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)工作價(jia)值(zhi)(zhi)所(suo)在。因為(wei)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)需(xu)要關注(zhu)來(lai)訪者(zhe)是(shi)(shi)誰（不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)說不(bu)(bu)(bu)需(xu)要了(le)解(jie)相關資料，而(er)是(shi)(shi)更(geng)加關注(zhu)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)），只需(xu)要切實關注(zhu)來(lai)訪者(zhe)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)什(shen)么(me)就可(ke)以(yi)了(le)，這(zhe)更(geng)好的(de)(de)(de)體現(xian)了(le)以(yi)來(lai)訪者(zhe)為(wei)中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)這(zhe)一咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)核心(xin)(xin)”。無論(lun)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)風格(ge)是(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)，你(ni)(ni)運用的(de)(de)(de)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)技術是(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)，你(ni)(ni)是(shi)(shi)什(shen)么(me)流派(pai)的(de)(de)(de).，人(ren)本主義(yi)的(de)(de)(de)基本態度是(shi)(shi)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)必備的(de)(de)(de)技能和基礎(chu)。不(bu)(bu)(bu)管來(lai)訪者(zhe)是(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)，他的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)否符(fu)合社會主流價(jia)值(zhi)(zhi)觀，咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)都要無條件(jian)關注(zhu)來(lai)訪者(zhe)，全身(shen)心(xin)(xin)投入(ru)咨(zi)(zi)(zi)訪關系中，做好咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，促(cu)進(jin)求(qiu)助者(zhe)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)成長。
主考官又問了(le)我這樣一個(ge)(ge)問題：“你認(ren)為，成為一名咨(zi)詢師(shi)與構建和諧(xie)社會(hui)(hui)有什(shen)么關系”？我回答到：咨(zi)詢師(shi)是(shi)人(ren)類心靈的工程師(shi)，是(shi)社會(hui)(hui)的潤滑(hua)劑(ji)，如(ru)果我們(men)的社會(hui)(hui)能夠讓咨(zi)詢師(shi)遍布(bu)每(mei)個(ge)(ge)社區，遍布(bu)社會(hui)(hui)的各個(ge)(ge)角(jiao)落，我相信，我們(men)社會(hui)(hui)的不(bu)和諧(xie)問題會(hui)(hui)大(da)大(da)減少，和諧(xie)就指日可待(dai)了(le)”。
成(cheng)為一(yi)名咨(zi)詢師不是(shi)意(yi)味著你很(hen)有(you)智慧，很(hen)了解人的(de)(de)心(xin)理，而是(shi)意(yi)味著你有(you)更多的(de)(de)社會責任需要你去承擔了。
就(jiu)(jiu)像(xiang)幾天(tian)(tian)前(qian)一名大學生哭著向(xiang)(xiang)我(wo)電(dian)話求(qiu)助，說她(ta)(ta)因為失眠，已經很多天(tian)(tian)沒(mei)有(you)好好睡過覺了(le)。我(wo)當即(ji)利(li)用(yong)(yong)電(dian)話用(yong)(yong)二十多分鐘時(shi)間(jian)，告(gao)訴她(ta)(ta)一個方法，幫助她(ta)(ta)釋(shi)放(fang)(fang)她(ta)(ta)的焦(jiao)慮感。第(di)二天(tian)(tian)，這(zhe)名大學生專門向(xiang)(xiang)我(wo)打電(dian)話致謝，說用(yong)(yong)了(le)那個方法之(zhi)后當天(tian)(tian)晚上失眠問(wen)題就(jiu)(jiu)得到解(jie)決。同時(shi)，她(ta)(ta)也愧疚地(di)告(gao)訴我(wo)：“因為馬上放(fang)(fang)假了(le)，沒(mei)有(you)錢(qian)，所(suo)以不(bu)能向(xiang)(xiang)以前(qian)承諾的那樣預約咨(zi)詢了(le)。”我(wo)告(gao)訴她(ta)(ta)，沒(mei)關(guan)系(xi)，安心回(hui)家(jia)，以后有(you)需(xu)要(yao)再聯(lian)系(xi)我(wo)。如果(guo)我(wo)僅(jin)僅(jin)看到的是金錢(qian)，恐怕這(zhe)個女(nv)大學生的問(wen)題就(jiu)(jiu)只(zhi)能讓她(ta)(ta)帶(dai)著回(hui)家(jia)了(le)。
當(dang)(dang)(dang)然，在網一(yi)(yi)(yi)(yi)年，我(wo)同時(shi)也看得到了一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)問題(ti)，比如，我(wo)發現有些(xie)咨詢(xun)師純粹抱著一(yi)(yi)(yi)(yi)種玩(wan)樂(le)的(de)(de)(de)(de)態度(du)在敷衍來訪(fang)者(zhe)(zhe)，有時(shi)讓來訪(fang)者(zhe)(zhe)咨詢(xun)十幾二(er)十次，只是(shi)在聊天(tian)，絲(si)毫不(bu)(bu)能解決來訪(fang)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)實際問題(ti)。而(er)且，某些(xie)人只是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)味(wei)的(de)(de)(de)(de)向來訪(fang)者(zhe)(zhe)要鮮花，增(zeng)加自己的(de)(de)(de)(de)鮮花數量。這一(yi)(yi)(yi)(yi)種令(ling)人不(bu)(bu)齒(chi)的(de)(de)(de)(de)做法可(ke)(ke)以(yi)說玷(dian)污(wu)了我(wo)們的(de)(de)(de)(de)行業道(dao)德，有悖于(yu)我(wo)們成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)咨詢(xun)師的(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)衷(zhong)。因為(wei)(wei)，咨詢(xun)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)項(xiang)事業，不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)項(xiang)職(zhi)業，如果忘記(ji)初(chu)(chu)衷(zhong)，忘記(ji)助人自助的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，你就不(bu)(bu)能成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)好的(de)(de)(de)(de)咨詢(xun)師。而(er)且在咨詢(xun)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)們自身的(de)(de)(de)(de)修養也要不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高，還要不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)加強學習。如果僅僅把咨詢(xun)當(dang)(dang)(dang)作一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)職(zhi)業，當(dang)(dang)(dang)作謀生的(de)(de)(de)(de)手段；那么，可(ke)(ke)以(yi)肯定的(de)(de)(de)(de)是(shi)它回報你的(de)(de)(de)(de)也僅僅是(shi)聊以(yi)謀生的(de)(de)(de)(de)金(jin)錢。
我(wo)還得(de)感謝那些已(yi)經(jing)在(zai)心(xin)理網數年的(de)資深(shen)咨(zi)詢師(shi)，因為你(ni)(ni)們(men)正(zheng)在(zai)帶領我(wo)們(men)成(cheng)長，通過翻閱、學習你(ni)(ni)們(men)公開的(de)咨(zi)詢案例，我(wo)們(men)成(cheng)長得(de)很快。讓我(wo)感到(dao)欣喜的(de)是(shi)，我(wo)能夠在(zai)自身成(cheng)長的(de)同時，幫到(dao)更多的(de)人，這就是(shi)一名(ming)咨(zi)詢師(shi)的(de)價值所在(zai)。
一(yi)個(ge)和(he)諧的(de)社會一(yi)定(ding)是(shi)一(yi)個(ge)人人能(neng)夠成長的(de)社會；一(yi)個(ge)美麗的(de)人間，必將(jiang)是(shi)每個(ge)人都(dou)奉獻(xian)出自己光和(he)熱的(de)人間。
【二級心理咨詢師工作(zuo)總結】相關文章：
心理咨詢師報名條件12-03
普通人怎么考心理咨詢師12-08
心理咨詢師資格考試報考須知11-06
心理咨詢師年終學習總結范文（精選7篇）01-05
班級心理委員工作總結12-25
10-30
二級教師認定專業技術工作總結12-26
咨詢師工作計劃4篇12-20
07-09
關于心理的作文：心理_700字09-07