初中教師個(ge)人年度總結（精選7篇）
總結就是對一(yi)個時期的學習、工作或其完成情況(kuang)進行一(yi)次全(quan)面系統的回顧(gu)和(he)分析的書(shu)面材料，它可以促(cu)使我(wo)們思考，讓我(wo)們一(yi)起認真地寫一(yi)份(fen)總結吧(ba)。那么總結應(ying)該包括什么內容呢？以下(xia)是小編(bian)為大家整理的初中(zhong)教師個人年度總結（精選7篇），歡迎閱讀(du)與收藏。
初中教師個人年度總結1
時間過的(de)(de)(de)真快，一學年(nian)又(you)結束了。回顧一年(nian)來的(de)(de)(de)學校生活(huo)尤其是(shi)本學年(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)學生活(huo)情(qing)況,我既(ji)感(gan)到欣慰又(you)覺(jue)得慚愧。欣慰的(de)(de)(de)是(shi)我生活(huo)在(zai)一個(ge)團(tuan)結的(de)(de)(de)充滿人情(qing)味的(de)(de)(de)教(jiao)師群體氛圍中(zhong)，尊敬的(de)(de)(de)領(ling)導、熱情(qing)的(de)(de)(de)教(jiao)師和活(huo)潑(po)可愛的(de)(de)(de)學生讓我感(gan)到了大家庭般的(de)(de)(de)溫暖，慚愧的(de)(de)(de)是(shi)由于自己(ji)工作(zuo)能力(li)有限(xian)，在(zai)一學年(nian)中(zhong)也沒取得什么(me)特別顯著的(de)(de)(de)成績，思來想去，我就從以(yi)下三方面做該學年(nian)總(zong)結：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參(can)加(jia)(jia)各(ge)種學(xue)習培訓，認真(zhen)參(can)加(jia)(jia)政治學(xue)習，為(wei)(wei)了提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)思想覺悟，每(mei)周我認真(zhen)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)師職業道(dao)德(de)。我還深(shen)知要教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師必須先以(yi)身(shen)作則，時時做到教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)、言(yan)傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)、為(wei)(wei)人(ren)師表(biao)，以(yi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)格、行(xing)為(wei)(wei)去感染學(xue)生(sheng)。作為(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)師表(biao)形象要時刻注意(yi)，我在(zai)注意(yi)自(zi)(zi)身(shen)師表(biao)形象的(de)(de)(de)同時非常重視對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全面(mian)培養(yang)。在(zai)工作中(zhong)，我積極、主(zhu)動、勤懇、責任(ren)心較強，樂(le)于接受(shou)學(xue)校布置的(de)(de)(de)各(ge)項工作;任(ren)勞任(ren)怨。在(zai)不斷的(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)，努力使自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)思想覺悟、理論水平(ping)、業務(wu)能力都得(de)到較快(kuai)的(de)(de)(de)提(ti)高。加(jia)(jia)快(kuai)形成自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)上(shang)課風格。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)功(gong)，是(shi)每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)心(xin)愿、最(zui)高(gao)的(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽。作(zuo)(zuo)(zuo)為一名普(pu)通的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)，最(zui)緊迫的(de)(de)(de)(de)問題是(shi)具有(you)(you)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念、刻苦(ku)鉆研如何(he)把(ba)課上(shang)得深(shen)動而(er)有(you)(you)趣(qu)，才能夠抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，從(cong)而(er)顯現出獨特的(de)(de)(de)(de)上(shang)課風格。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量是(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命線，本人雖(sui)不擔任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)，但很多工作(zuo)(zuo)(zuo)不敢懈怠，唯恐有(you)(you)負家(jia)(jia)長(chang)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。為此，我(wo)從(cong)以下幾個方面努力提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。課前，我(wo)認真仔細的(de)(de)(de)(de)進行備課，根據本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特點，對教(jiao)(jiao)案進行認真的(de)(de)(de)(de)修改，課后(hou)布置(zhi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業力求少而(er)精，努力做(zuo)到既減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)負擔，又(you)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。其次，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，不斷(duan)地結合學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，更有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)放失的(de)(de)(de)(de)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。如鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)膽質疑(yi)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)營(ying)造自(zi)主、合作(zuo)(zuo)(zuo)、探(tan)究、民主平等的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍等。再次，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)滲透德育教(jiao)(jiao)育，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)同時，更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人、做(zuo)事(shi)，為社會(hui)和國家(jia)(jia)做(zuo)出更大(da)的(de)(de)(de)(de)貢獻。
三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。
如何(he)挖掘(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生潛能，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生素質，強(qiang)化教(jiao)師的(de)基本功訓練，我除在學(xue)(xue)(xue)(xue)校積極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)論(lun)知識外，同時積極(ji)參加(jia)教(jiao)師培訓。只(zhi)有在平時不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)慢(man)慢(man)積累知識，才(cai)能使之更加(jia)靈活的(de)運用于我們的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，這就需要有一(yi)個好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習心態(tai)和比(bi)較(jiao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)。我想我會繼續(xu)延著這條(tiao)路走(zou)下去的(de)，做一(yi)個真正的(de)優(you)秀的(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師。
當(dang)然在(zai)教學(xue)中(zhong)肯定存在(zai)很多(duo)不足之處(chu)，在(zai)今后的教學(xue)中(zhong)本(ben)人一定將更加努力(li)，查漏補缺，積極學(xue)習新的理(li)論(lun)和(he)探討教學(xue)教研。爭取有(you)更大的進步(bu)，為我校明天的輝煌而努力(li)拼搏、奮斗。
初中教師個人年度總結2
每(mei)(mei)個學(xue)(xue)年(nian)(nian)初都(dou)是雄心勃勃，每(mei)(mei)個學(xue)(xue)年(nian)(nian)末都(dou)是誠惶誠恐。作為(wei)老師，作為(wei)班主任，每(mei)(mei)到學(xue)(xue)生考完試，就是一個學(xue)(xue)年(nian)(nian)的(de)“年(nian)(nian)終歲尾”了(le)。翻翻眼(yan)睛，撓撓腦袋，想(xiang)想(xiang)，這個學(xue)(xue)年(nian)(nian)都(dou)干什么了(le)，有哪(na)些收獲，有哪(na)些不足……
一、梳理語文數學教學工作
就(jiu)現在看(kan)來(lai)(lai)，就(jiu)不(bu)(bu)遠的(de)將來(lai)(lai)看(kan)，如果孩子(zi)的(de)考試(shi)成績(ji)不(bu)(bu)理(li)想，其他的(de)一(yi)切都是開(kai)胃(wei)小菜，不(bu)(bu)能當做(zuo)正餐來(lai)(lai)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)待的(de)。本(ben)學年(nian)的(de)語(yu)數教(jiao)(jiao)(jiao)學，一(yi)老本(ben)神，沒有(you)(you)(you)突破，沒有(you)(you)(you)完(wan)全實(shi)施(shi)開(kai)學初的(de)設想。數學教(jiao)(jiao)(jiao)學，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)“數形結(jie)合”這(zhe)一(yi)思想沒有(you)(you)(you)建立。一(yi)個方(fang)(fang)(fang)面(mian)是由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)孩子(zi)的(de)年(nian)齡特點(dian)(dian)決定，另(ling)一(yi)個方(fang)(fang)(fang)面(mian)，是由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)這(zhe)是個長期(qi)工程，不(bu)(bu)是三兩天就(jiu)可(ke)以做(zuo)到的(de)。語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學，剛(gang)剛(gang)找到點(dian)(dian)感覺，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學剛(gang)剛(gang)有(you)(you)(you)點(dian)(dian)認識，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)一(yi)些(xie)(xie)想法，剛(gang)剛(gang)開(kai)始實(shi)施(shi)。就(jiu)成績(ji)來(lai)(lai)看(kan)，不(bu)(bu)是太好看(kan)，問(wen)題主(zhu)要出在自己的(de)身上，一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)是對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)后進生的(de)強迫力度不(bu)(bu)夠(gou)，一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)是對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)試(shi)題研(yan)究(jiu)不(bu)(bu)細致，當然，還(huan)有(you)(you)(you)一(yi)些(xie)(xie)客觀原因，這(zhe)些(xie)(xie)客觀原因綜合一(yi)下，都指向(xiang)了一(yi)點(dian)(dian)——習慣(guan)。（聽講習慣(guan)，寫字習慣(guan)，整理(li)個人(ren)學習用品習慣(guan)，預習習慣(guan)等。）對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作，本(ben)人(ren)還(huan)要多(duo)琢磨(mo)，多(duo)思考。
二、教學工作有待提高
期中考試成績不太理想，期末(mo)考試成績目前未(wei)知，就(jiu)個人感覺來說，應該(gai)是(shi)一般般。提(ti)高成績，在以下方面要(yao)加(jia)強。
首(shou)先就是(shi)改變孩(hai)(hai)子的不(bu)良習慣(guan)。比如班級三四個(ge)孩(hai)(hai)子在書寫方(fang)面，速(su)度(du)較慢，除了不(bu)會的原因，還有就是(shi)注意(yi)力特(te)別容易(yi)分(fen)散，對于周(zhou)圍的聲(sheng)音、人特(te)別留意(yi)；還有幾個(ge)孩(hai)(hai)子，寫字時喜歡使用(yong)(yong)的鉛筆(bi)都是(shi)很短的，用(yong)(yong)起來不(bu)方(fang)便；還有的同學(xue)寫字時咬手指……諸如此類問(wen)題(ti)，是(shi)影(ying)響(xiang)孩(hai)(hai)子學(xue)習效(xiao)果的一(yi)部分(fen)原因。
其次(ci)是加強(qiang)家(jia)校合作。對于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)家(jia)教，我(wo)聽到的(de)(de)(de)眾多的(de)(de)(de)聲音(yin)就是“我(wo)管不了孩(hai)子(zi)(zi)”或者(zhe)(zhe)“我(wo)管孩(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)根本不聽。”這(zhe)個問題(ti)我(wo)不否認，但是，對于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)假期作業，對于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習情(qing)況，我(wo)想，能夠做到心中有(you)數的(de)(de)(de)，知道哪里(li)差(cha)，要在哪里(li)下功夫的(de)(de)(de)，不會太多。四天半(ban)的(de)(de)(de)在校生活，兩(liang)天半(ban)的(de)(de)(de)在家(jia)生活，如何能夠將(jiang)二者(zhe)(zhe)結合好，如何能夠掌握(wo)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習情(qing)況，作為(wei)教師的(de)(de)(de)我(wo)，基本了解，如何將(jiang)這(zhe)些情(qing)況反饋給家(jia)長，是個課(ke)題(ti)。
第三(san)，作為(wei)班(ban)主任，強化分(fen)數意識。作為(wei)班(ban)主任，對于分(fen)數的要(yao)求雖然(ran)有(you)，但(dan)不是(shi)(shi)特(te)別(bie)高。想法帶動行(xing)動，因此，在一些(xie)我認(ren)為(wei)日后(hou)應該能夠(gou)會的地方，雖然(ran)強調，雖然(ran)檢查，但(dan)是(shi)(shi)對于后(hou)進生(sheng)，在規定時(shi)間內不會的，也沒轍(che)，只好(hao)靠時(shi)間了，讓他們(men)慢(man)慢(man)跟上(shang)來。
第四，加(jia)強教育教學(xue)工作的(de)(de)研究(jiu)與思考。同(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)卷紙，同(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)課本，不同(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)分數(shu)，作為分數(shu)低的(de)(de)我(wo)，說明在教育教學(xue)方面，還有(you)提升空間。怎樣(yang)(yang)提高(gao)效率，怎樣(yang)(yang)加(jia)強針對性，怎樣(yang)(yang)怎樣(yang)(yang)的(de)(de)，還有(you)很(hen)多要思考。
三、積極開展陽光體育運動
1、本(ben)學年在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)里積(ji)極開(kai)展(zhan)陽光(guang)體育運動。在(zai)(zai)(zai)本(ben)學年，在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)里人手一個乒乓(pang)球(qiu)拍，在(zai)(zai)(zai)春季(ji)下雪(xue)的時候(hou)，我們在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)室里看乒乓(pang)球(qiu)教(jiao)(jiao)學視頻，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)室里熟悉球(qiu)性(xing)，在(zai)(zai)(zai)春末夏(xia)初的時候(hou)，孩子們拿著拍子到室外的球(qiu)臺上揮來舞(wu)去(qu)，多(duo)多(duo)少少得到了鍛煉(lian)，并且(qie)，在(zai)(zai)(zai)暑假里，倡議孩子們掂乒乓(pang)球(qiu)、拍乒乓(pang)球(qiu)，開(kai)學初檢查效果。
2、積(ji)(ji)極參加學(xue)校組織的(de)體育運動。在(zai)運動會(hui)中，孩子(zi)們能夠積(ji)(ji)極參賽(sai)，家長們積(ji)(ji)極響應號召(zhao)，為(wei)班級拿(na)來遮陽(yang)傘，涼棚，為(wei)班級同學(xue)購買礦泉水、冰棒、雪糕、西(xi)瓜等，還有(you)家長拿(na)著相機(ji)為(wei)班級的(de)孩子(zi)記錄下了精(jing)彩的(de)瞬間(jian)。在(zai)大家的(de)努力下，取得(de)了成立班級以來的(de)第一面獎狀(zhuang)。
四、讀書活動開展有待深入
讀書活動(dong)，在(zai)開學初，有(you)很多(duo)的想法，但(dan)是，在(zai)具體操作中，慢慢泯然眾(zhong)人矣了。問題在(zai)哪(na)里？
1、時間(jian)無(wu)法保(bao)證。在開學初的一(yi)(yi)(yi)段時間(jian)內(nei)，利用中(zhong)午的時間(jian)，給孩(hai)子們讀(du)《窗(chuang)邊的小(xiao)豆豆》，堅持了一(yi)(yi)(yi)陣(zhen)子之后，由于一(yi)(yi)(yi)些(xie)諸(zhu)如輔導差生、批改作(zuo)業等(deng)事情(qing)，擱淺了。原來每天早晨都會領著(zhu)孩(hai)子們讀(du)讀(du)《日(ri)有所誦》，孩(hai)子們也(ye)(ye)比(bi)較喜(xi)歡，這(zhe)個活動，堅持了一(yi)(yi)(yi)陣(zhen)子，也(ye)(ye)擱淺了。早自習的時間(jian)，用來領著(zhu)孩(hai)子學習英語了。
2、圖(tu)書(shu)(shu)質量(liang)不高(gao)。號召班級(ji)的同學(xue)為班級(ji)圖(tu)書(shu)(shu)角拿書(shu)(shu)，從拿來(lai)的書(shu)(shu)來(lai)看(kan)(kan)，質量(liang)高(gao)的微(wei)乎其微(wei)。很多發黃(huang)、掉頁的書(shu)(shu)，不能(neng)引起孩子的閱讀興趣。學(xue)校圖(tu)書(shu)(shu)室的圖(tu)書(shu)(shu)，不適合一年級(ji)的孩子看(kan)(kan)。
3、沒有相關活動引(yin)領。雖然學校每周有讀書(shu)抽(chou)查內(nei)容，但(dan)是這(zhe)畢竟無法代替班級內(nei)小范圍的(de)讀書(shu)活動。比(bi)如(ru)鳳城六中的(de)語文課前的(de)五到(dao)十分鐘讀書(shu)匯報，就(jiu)是不錯(cuo)的(de)，值得借鑒的(de)。
五、努力方向
1、還給(gei)(gei)孩(hai)子活(huo)動時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)。對(dui)于中(zhong)午(wu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)利用(yong)，記(ji)得清楚(chu)的(de)是，本學(xue)年的(de)第一(yi)個(ge)月(yue)，主要(yao)就是挨(ai)個(ge)檢查古詩(shi)詞背誦；第二個(ge)月(yue)，主要(yao)是給(gei)(gei)孩(hai)子讀書加上寫田字格、算草(cao)的(de)作業；臨近期末(mo)的(de)一(yi)個(ge)月(yue)，每天中(zhong)午(wu)的(de)檢查孩(hai)子的(de)生字組(zu)詞、修改卷紙(zhi)等(deng)。想(xiang)想(xiang)，這(zhe)一(yi)個(ge)學(xue)年，能(neng)夠(gou)讓孩(hai)子在午(wu)間(jian)(jian)痛痛快快玩的(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，十個(ge)手指頭可以算過來(lai)。成績的(de)提高，不應該是這(zhe)種擠壓(ya)卡占孩(hai)子的(de)游戲(xi)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)得到的(de)。
2、加(jia)強家(jia)長家(jia)教指導。多推薦(jian)班(ban)級里(li)有學(xue)習力的家(jia)長一些家(jia)教方面的書籍。
3、制(zhi)定計劃，執行(xing)計劃的能力(li)。在制(zhi)定計劃的時候(hou)，考慮盡可能全面，執行(xing)計劃的時候(hou)，要盡可能完全實施。
初中教師個人年度總結3
轉(zhuan)眼(yan)間，忙(mang)碌的(de)(de)(de)一年(nian)又轉(zhuan)瞬即(ji)逝(shi)了(le)。一年(nian)來(lai)，我積極(ji)實踐著(zhu)(zhu)，以“、樂于奉獻、為人師表(biao)、富有愛心”作為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行動準則(ze)，督促著(zhu)(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作。以下是我的(de)(de)(de)：
一、德方面
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是“人類靈(ling)魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)”，因此教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須抓好(hao)兩項工作(zuo)(zuo)即(ji)教(jiao)(jiao)好(hao)書、育好(hao)人。要育好(hao)人絕(jue)非一件簡單的(de)(de)(de)(de)(de)事情，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先要做(zuo)(zuo)好(hao)表(biao)率即(ji)為人師(shi)(shi)表(biao)。在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，我扮演(yan)著多重身份：做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)老(lao)師(shi)(shi)、做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“好(hao)家長(chang)”、做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)朋友、做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，從不體(ti)罰或變相(xiang)體(ti)罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不侮辱學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人格。課(ke)堂(tang)上(shang)，我時(shi)刻注(zhu)意規(gui)范自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為，在(zai)(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)本上(shang)設立了“1/3欄”鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給我提(ti)意見，并認真回答學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)每一個問題(ti)。課(ke)后(hou)，我經常走進教(jiao)(jiao)室、宿舍，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起參(can)加課(ke)外活動，加強與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通交流。當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遭(zao)遇挫(cuo)折時(shi)，適時(shi)地給予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鼓勵，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起分享自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，以自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經歷(li)去感化、教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。
二、能方面
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的基本職(zhi)責之一(yi)，為(wei)了提高(gao)自己的理(li)論修養(yang)水(shui)平，增(zeng)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師人(ren)格魅(mei)力，更(geng)好(hao)地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書，我(wo)堅(jian)持(chi)(chi)給(gei)自己“充電”，堅(jian)持(chi)(chi)“借好(hao)書、買好(hao)書、學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)書、用(yong)好(hao)書”，堅(jian)持(chi)(chi)向(xiang)同行(xing)的老師們“取經”、交流。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我(wo)把每一(yi)節課(ke)都當(dang)做公開課(ke)去(qu)準備(bei)，首先(xian)精(jing)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)難(nan)點(dian)，再查(cha)閱資料，把每份教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)都當(dang)作一(yi)項工程去(qu)設計，做到用(yong)活教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、超越教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)回(hui)歸(gui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生的生活實際，精(jing)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生感興(xing)趣的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)素材(cai)來整合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，讓每一(yi)節課(ke)都情趣盎然，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在歡聲笑(xiao)語中輕(qing)松感悟教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。
三、勤方面
本學(xue)(xue)(xue)年，在教學(xue)(xue)(xue)方(fang)面，我擔(dan)任(ren)了年級四(si)個(ge)班的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)以及初二年級四(si)個(ge)班的(de)(de)(de)雙語教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。此(ci)外，還負責每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)值勤(qin)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、周(zhou)日的(de)(de)(de)“假日新視野”工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、見習班主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、“校園之聲”廣播臺的(de)(de)(de)指導工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，每(mei)一(yi)(yi)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)對我來說，都是一(yi)(yi)個(ge)挑戰，都是一(yi)(yi)個(ge)自我鍛煉的(de)(de)(de)機(ji)會。因(yin)此(ci)，我兢兢業(ye)業(ye)地對待(dai)自己(ji)的(de)(de)(de)事業(ye)，按(an)時、按(an)質的(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)每(mei)一(yi)(yi)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。在這些(xie)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，我堅(jian)持總結與反思，在每(mei)一(yi)(yi)個(ge)方(fang)面都寫有，不斷改(gai)進，提高(gao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)效率。
四、績方面
1.在教(jiao)(jiao)學方面：開(kai)了兩次公開(kai)課(ke)，得到了教(jiao)(jiao)研組內其他老(lao)師的(de)一致認可。期(qi)中考(kao)試，我所(suo)帶的(de)班級，總體來說，成績(ji)較好。
2.教研方面(mian)：本(ben)學年共寫(xie)了(le)5篇教育教學，其中(zhong)有兩篇在雜(za)志或(huo)叢書上(shang)發(fa)表。
俗(su)話說：“金無足赤(chi)，人無完人。”在(zai)教育教學工作中，我仍然(ran)有很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)不足之處(chu)，如在(zai)工作中會產生“惰性”思想，自身(shen)的(de)(de)(de)(de)知識面(mian)較(jiao)窄(zhai)，理(li)論修養水(shui)平不高，在(zai)教育學生方面(mian)的(de)(de)(de)(de)經驗的(de)(de)(de)(de)還不足，在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)工作中，我會“多(duo)學習(xi)、多(duo)動手、多(duo)思考、多(duo)總結、多(duo)反思”，以期(qi)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。
初中教師個人年度總結4
學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)來，本(ben)人(ren)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)書育人(ren)，為人(ren)師表(biao)，確立“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體”，“以(yi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)發(fa)展”為中心(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，重(zhong)(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的個(ge)性發(fa)展，重(zhong)(zhong)視(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創造能力，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)德、智、體、美、勞全面發(fa)展，工(gong)作責任心(xin)強，服從領導的分工(gong)積(ji)極(ji)做好(hao)本(ben)職工(gong)作，認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，廣泛獲取各種知識，形成比(bi)較完整的知識結(jie)構，嚴(yan)格要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發(fa)揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不斷提(ti)(ti)高(gao)，從而不斷提(ti)(ti)高(gao)自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，并順利(li)完成教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。
一、政治思想素質
認(ren)真參加政(zheng)治學習，有良好的(de)職(zhi)業道德，做到教書(shu)育人，為人師表(biao)。熱愛本職(zhi)工作，責任(ren)性較強(qiang)，并具有一定(ding)的(de)鉆研(yan)和(he)創新精神。工作任(ren)勞(lao)任(ren)怨，敢挑重(zhong)擔，樂于接受學校安排(pai)的(de)常規和(he)臨(lin)時任(ren)務(wu)，并能認(ren)真及時地完(wan)成。嚴格遵(zun)守學校的(de)勞(lao)動紀律、，工作積(ji)極、主動、講(jiang)究效率。
二、業務知識能力
在(zai)工作中，能根(gen)據需要(yao)有(you)(you)計劃地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)政治理論、先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論和(he)文(wen)化業務知(zhi)(zhi)識(shi)。一是提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，做好課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作方(fang)面，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，按常規做好課(ke)前、課(ke)中、課(ke)后的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項工作，認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真正(zheng)體現“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)體”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)，并結(jie)合(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德育科(ke)的(de)(de)(de)(de)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理;創(chuang)(chuang)設情(qing)境，誘發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)(zhi)需求(qiu)(qiu)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)欲(yu)望(wang)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從情(qing)感、思維和(he)行為(wei)(wei)上主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)參(can)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi);在(zai)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形象(xiang)和(he)、分析和(he)綜合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，有(you)(you)意識(shi)地培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求(qiu)(qiu)新(xin)、求(qiu)(qiu)異(yi)、聚合(he)(he)(he)(he)、發散等(deng)創(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)所要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)思維方(fang)式和(he)方(fang)法(fa)(fa);以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)線組織課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)參(can)與(yu)(yu)(yu)、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)探索、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)思考、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)操作、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)評價(jia)，運用啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、嘗(chang)試學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)(he)(he)(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等(deng)方(fang)法(fa)(fa)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中求(qiu)(qiu)創(chuang)(chuang)新(xin)，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中促發展，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)體質(zhi)訓練，精(jing)心設計各(ge)(ge)項活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，使各(ge)(ge)類活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)有(you)(you)層次有(you)(you)坡度，達到(dao)大綱要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)和(he)量(liang)。二是積極參(can)與(yu)(yu)(yu)聽(ting)課(ke)、評課(ke)，虛心向有(you)(you)經驗的(de)(de)(de)(de)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。三是與(yu)(yu)(yu)班主(zhu)(zhu)(zhu)任、組長密切(qie)配合(he)(he)(he)(he)和(he)約(yue)通(tong)。常與(yu)(yu)(yu)班主(zhu)(zhu)(zhu)任互相溝通(tong)，反(fan)映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、生(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)況，共(gong)同管理好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng);積極主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)地向組長請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上碰到(dao)的(de)(de)(de)(de)問題，使自己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐形式合(he)(he)(he)(he)務，共(gong)同做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。
以(yi)上(shang)是(shi)我今年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作大體情(qing)況，最大的(de)不足就(jiu)是(shi)對這(zhe)些所(suo)有(you)工(gong)作的(de)具作把(ba)握得不是(shi)很理想，希(xi)望在以(yi)后的(de)工(gong)作中(zhong)領導及老教(jiao)(jiao)師們能多(duo)多(duo)指點及幫助，自(zi)己(ji)爭取(qu)盡到(dao)一(yi)名優秀教(jiao)(jiao)師應有(you)的(de)責任，也爭取(qu)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)取(qu)得更多(duo)的(de)進步(bu)!一(yi)切(qie)都(dou)已過去(qu)，新的(de)開始又已到(dao)來，希(xi)望在新的(de)一(yi)年里，自(zi)己(ji)和(he)學(xue)(xue)生都(dou)有(you)進步(bu)，以(yi)求無愧(kui)于心、無愧(kui)于學(xue)(xue)生和(he)無愧(kui)于學(xue)(xue)校。
初中教師個人年度總結5
本(ben)學(xue)年，在前輩們(men)的(de)(de)關(guan)心(xin)指導下，我用心(xin)落實教(jiao)(jiao)學(xue)，現所(suo)教(jiao)(jiao)兩(liang)個班的(de)(de)成績(ji)都有(you)了較大進步(bu)，尤其(x)班的(de)(de)數(shu)學(xue)成績(ji)優異(yi)。按(an)照新(xin)學(xue)年教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)要(yao)求，我結合本(ben)校的(de)(de)實際(ji)條件和學(xue)生(sheng)的(de)(de)實際(ji)情況，勤勤懇懇，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步(bu)驟地開(kai)展(zhan)。
一、認真備課
不但備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)而且備(bei)教(jiao)材備(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材內容及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，擬定采用的(de)(de)，認(ren)真寫好教(jiao)案。每(mei)一(yi)課都(dou)做到“有(you)備(bei)而來(lai)”，每(mei)堂課都(dou)在課前做好充分(fen)的(de)(de)準備(bei)，并制(zhi)作(zuo)各種利于吸引學(xue)(xue)生(sheng)注意力的(de)(de)有(you)趣教(jiao)具，課后及時(shi)對(dui)該課作(zuo)出總結(jie)，寫好教(jiao)學(xue)(xue)后記。
二、增強上課技能
提高(gao)教學質(zhi)量(liang)(liang)，使講(jiang)解清晰化，條理化，準確化，情(qing)感化，生(sheng)動(dong)化，做到(dao)線索清晰，層次(ci)分明，言簡意賅，深入淺出。在(zai)課堂上(shang)特別注意調動(dong)學生(sheng)的(de)積極(ji)性，加強師生(sheng)交流，充分體現學生(sheng)的(de)主(zhu)導(dao)作用，讓學生(sheng)學得(de)(de)容(rong)易，學得(de)(de)輕(qing)松(song)，學得(de)(de)愉(yu)快;注意精講(jiang)精練，在(zai)課堂上(shang)老師講(jiang)得(de)(de)盡量(liang)(liang)少，學生(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦(nao)盡量(liang)(liang)多;同時在(zai)每一堂課上(shang)都充分考慮(lv)每一個(ge)層次(ci)的(de)學生(sheng)學習(xi)需求和(he)學習(xi)能力，讓各個(ge)層次(ci)的(de)學生(sheng)都得(de)(de)到(dao)提高(gao)。
三、作業的選取要有針對性，有層次性
力求每一次練習都起到最大的效果(guo)。同時(shi)對學生(sheng)的作(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)及時(shi)、認(ren)真(zhen)，分析并(bing)記錄(lu)學生(sheng)的作(zuo)業(ye)情(qing)(qing)況，將他們在作(zuo)業(ye)過(guo)程出(chu)現的問題作(zuo)出(chu)分類總結，進(jin)行透切的評講，并(bing)針對有關情(qing)(qing)況及時(shi)改(gai)進(jin)教學方法(fa)，做到有的'放(fang)矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
在(zai)(zai)課(ke)后(hou)(hou)，為不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行相應的(de)輔導(dao)，以滿(man)足不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)，避免了(le)“一刀切(qie)”的(de)弊端，同時加大了(le)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)輔導(dao)力度。對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)輔導(dao)，并(bing)不(bu)(bu)限于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)性(xing)的(de)輔導(dao)，更重要(yao)的(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思(si)想的(de)輔導(dao)，要(yao)提(ti)高后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)成(cheng)績(ji)，首先要(yao)解(jie)決他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)心結(jie)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)意(yi)(yi)識(shi)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)重要(yao)性(xing)和(he)(he)(he)必要(yao)性(xing)，使之對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發。要(yao)通過各種途徑激(ji)發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)求(qiu)(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲(yu)和(he)(he)(he)上(shang)進(jin)心，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)意(yi)(yi)識(shi)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一項任(ren)務，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一件痛苦的(de)事(shi)情。而是(shi)(shi)充滿(man)樂趣(qu)的(de)。從(cong)而自(zi)(zi)覺(jue)的(de)把(ba)身(shen)心投放到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中去。這(zhe)樣，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)轉化(hua)，就由原(yuan)來(lai)的(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉化(hua)到自(zi)(zi)覺(jue)的(de)求(qiu)(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)上(shang)來(lai)。使學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)(zi)我意(yi)(yi)識(shi)力度一部分。在(zai)(zai)此基礎上(shang)，再(zai)教(jiao)給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)方法，提(ti)高他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)技能。并(bing)認真細(xi)致地做好查漏補缺工(gong)作(zuo)。后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)通常存在(zai)(zai)很(hen)多知(zhi)(zhi)識(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)，這(zhe)些都是(shi)(shi)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)轉化(hua)過程中的(de)拌腳石，在(zai)(zai)做好后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)轉化(hua)工(gong)作(zuo)時，要(yao)特(te)別注意(yi)(yi)給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)補課(ke)，把(ba)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)以前(qian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)補充完整，這(zhe)樣，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)就會(hui)學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，進(jin)步也(ye)快，興(xing)趣(qu)和(he)(he)(he)求(qiu)(qiu)(qiu)知(zhi)(zhi)欲(yu)也(ye)會(hui)隨之增(zeng)加。
立足現在，放眼未來，為使(shi)今后的工作(zuo)取得更(geng)大的進步，現對本(ben)學年(nian)教學工作(zuo)作(zuo)出總(zong)結，希望能(neng)發(fa)揚優點，克服(fu)不足，總(zong)結教訓(xun)，以促進教學工作(zuo)更(geng)上一層樓(lou)。
初中教師個人年度總結6
這一學(xue)年在緊張匆忙中結(jie)束了，為使今后的工作取得(de)更(geng)大的進步，現對本(ben)學(xue)年教(jiao)學(xue)工作總(zong)結(jie)如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
從(cong)參加新教(jiao)(jiao)材培八年(nian)級上學年(nian)語文(wen)教(jiao)(jiao)學總結訓到實施課程(cheng)改革以來(lai)，我反復學習有關的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理論(lun)，深刻領會新課標精神，認真反思自(zi)身教(jiao)(jiao)學實際，研究學生(sheng)，探(tan)究教(jiao)(jiao)法，逐步樹立起以學生(sheng)的終身發展為目的的教(jiao)(jiao)學思想。
樹立(li)起以教(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)導學(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中積極探(tan)索煥發(fa)語(yu)文(wen)課堂活(huo)力(li)，有(you)助于學(xue)(xue)(xue)生能力(li)提高與發(fa)展的(de)語(yu)文(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)思路、新(xin)模式啟發(fa)思維。訓練(lian)方法為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)的(de)自讀(du)課文(wen)閱讀(du)方法、以感(gan)知、探(tan)究(jiu)、反思、延(yan)伸為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)線(xian)的(de)重(zhong)點(dian)篇目學(xue)(xue)(xue)習法、以合作、探(tan)究(jiu)、創造、創新(xin)為(wei)(wei)核心的(de)語(yu)文(wen)活(huo)動(dong)課等(deng)。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教(jiao)學(xue)課(ke)堂圍繞知識目(mu)標(biao)而展(zhan)開，儲存繼(ji)承(cheng)前(qian)人積累(lei)下(xia)來的(de)經(jing)驗(yan)和體驗(yan)，但忽視了學(xue)生(sheng)創新(xin)的(de)動機、興趣、情(qing)感、意志(zhi)，如(ru)何激活所需的(de)先前(qian)經(jing)驗(yan)，萌動求(qiu)知欲望呢？新(xin)課(ke)標(biao)要求(qiu)我(wo)(wo)們(men)建立以(yi)自主(zhu)、合(he)作、探究(jiu)(jiu)為主(zhu)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。激活學(xue)生(sheng)好奇心(xin)(xin)(xin)，探究(jiu)(jiu)欲，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)主(zhu)動思考、質(zhi)疑、求(qiu)索(suo)以(yi)及善(shan)于(yu)(yu)捕捉新(xin)信(xin)息的(de)能(neng)力，并把這種能(neng)力的(de)培(pei)養(yang)定為課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)終極(ji)(ji)目(mu)的(de)。為此，我(wo)(wo)們(men)仔細研究(jiu)(jiu)教(jiao)育(yu)心(xin)(xin)(xin)理(li)，準(zhun)確把握(wo)初一學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)特征和思維特點，積極(ji)(ji)探索(suo)有利于(yu)(yu)激發興趣、激活思維、激勵(li)探討的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)方法。例如(ru)在處理(li)每單(dan)元的(de)重(zhong)點篇目(mu)時，我(wo)(wo)始終采(cai)用整(zheng)體感知、合(he)作探究(jiu)(jiu)、反思質(zhi)疑、拓展(zhan)延伸的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，根(gen)據不同內(nei)容精(jing)心(xin)(xin)(xin)設計問題，組織課(ke)堂教(jiao)學(xue)。
三、用先進的教學手段，提高學習效率。
現代(dai)科學(xue)技(ji)術日(ri)新月異的(de)(de)(de)飛速(su)發展(zhan)，要求(qiu)具有(you)新鮮活(huo)力的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)課堂不僅要有(you)教學(xue)模式的(de)(de)(de)轉變(bian)，學(xue)生思維的(de)(de)(de)開啟，更要有(you)引導學(xue)生學(xue)會學(xue)習，掌握豐富的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)(zhi)識并(bing)獲取叩開知(zhi)(zhi)識大(da)門金鑰匙的(de)(de)(de)課堂教學(xue)效(xiao)果。這是(shi)新課標對(dui)語(yu)文(wen)(wen)課程(cheng)的(de)(de)(de)基本要求(qiu)，也是(shi)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)科工具性與人文(wen)(wen)性特點的(de)(de)(de)集中體現。
應(ying)試教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)總是教(jiao)(jiao)師比比劃(hua)劃(hua)，總是在(zai)如何把知(zhi)識(shi)線條(tiao)明(ming)晰化上動心思，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能親自體(ti)驗到(dao)獲得知(zhi)識(shi)的(de)(de)過程與樂趣，其接(jie)受知(zhi)識(shi)的(de)(de)過程間接(jie)而單(dan)一。新課程要求課堂(tang)要以更新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)為重(zhong)點，借助各種媒體(ti)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主體(ti)驗、感受，使得師生(sheng)在(zai)探索中經驗共(gong)享(xiang)。信息時代多樣的(de)(de)媒體(ti)和(he)無所不(bu)在(zai)的(de)(de)網絡正好為我(wo)們擴展課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)領域(yu)，拓(tuo)寬攝(she)取知(zhi)識(shi)的(de)(de)渠道，為實(shi)現(xian)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)信息素養，開(kai)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探究能力(li)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)、合作能力(li)、創造(zao)能力(li)提供了(le)一個可(ke)操作的(de)(de)平臺(tai)。
教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，一改過去課(ke)堂上過于(yu)(yu)注重知(zhi)識傳授，內容上過于(yu)(yu)注重書本知(zhi)識，結(jie)構(gou)上過于(yu)(yu)強調學(xue)科本位，實施中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)過于(yu)(yu)強調接受學(xue)習(xi)，死記硬背，機(ji)械訓練等狀(zhuang)況(kuang)，仔細研究(jiu)教(jiao)材(cai)內容，精(jing)心(xin)設計教(jiao)學(xue)環節，將(jiang)學(xue)生從原有的課(ke)堂圈子中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)解(jie)放(fang)出來，調動學(xue)生充分利(li)用網絡資(zi)源，使他們能夠在自(zi)主探究(jiu)與(yu)交流的過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，不斷(duan)挑戰自(zi)我，擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
死教(jiao)(jiao)書、教(jiao)(jiao)死書不(bu)能適應社會對教(jiao)(jiao)育的(de)(de)需要，新(xin)課程(cheng)改革(ge)正(zheng)是對今天教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念的(de)(de)挑戰。教(jiao)(jiao)師應由知(zhi)識(shi)的(de)(de)占有者(zhe)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為知(zhi)識(shi)的(de)(de)組(zu)織者(zhe)，由知(zhi)識(shi)的(de)(de)傳遞者(zhe)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為學(xue)習的(de)(de)促進者(zhe)，超越(yue)課堂的(de)(de)藩(fan)籬，將現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)演化(hua)為培養(yang)學(xue)習者(zhe)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，實(shi)(shi)現由授之以魚到授之以漁的(de)(de)根本轉(zhuan)(zhuan)變。用(yong)扎實(shi)(shi)多樣(yang)的(de)(de)訓練，多方面提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)語文(wen)素養(yang)，努力(li)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)語文(wen)實(shi)(shi)踐能力(li)，使學(xue)生(sheng)獲(huo)得一(yi)定的(de)(de)終身學(xue)習的(de)(de)本領(ling)。
授之以(yi)魚，僅供一(yi)飯之需。授之以(yi)漁，則終身受(shou)用無窮。教(jiao)(jiao)育的(de)意(yi)旨并非知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)累積，而是(shi)(shi)心智(zhi)上的(de)能力(li)的(de)發育。學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)校的(de)時間是(shi)(shi)有(you)限的(de)，所(suo)學(xue)(xue)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)也受(shou)時代的(de)局限，他們要在(zai)未來有(you)所(suo)作為，要在(zai)未來跟上時代，就(jiu)一(yi)定(ding)要不斷地學(xue)(xue)習，終身學(xue)(xue)習，去吸收新東(dong)西(xi)，更新知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)結構。可見(jian)，方(fang)法的(de)確比(bi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)更為重要，教(jiao)(jiao)授方(fang)法才是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)根本。那么，學(xue)(xue)生對(dui)于傳授的(de)方(fang)法是(shi)(shi)否能夠靈(ling)活運用，對(dui)學(xue)(xue)生而言，則需要一(yi)個較長時間的(de)反復的(de)訓練過程(cheng)。
為此(ci)，我針對不同的知識板(ban)塊，采取(qu)不同的訓(xun)練方法(fa)：夯實基礎硬筆(bi)書(shu)法(fa)每日一頁(ye)，字詞聽寫循環放(fang)(fang)映。擴大積累(lei)課外閱(yue)讀每日一段，讀書(shu)筆(bi)記、摘記天天都寫。訓(xun)練能力、閱(yue)讀理解，從總(zong)體方法(fa)到(dao)解題技巧，系統(tong)指導，反復錘煉。訓(xun)練循序(xu)漸進，依課文內容(rong)隨堂布(bu)置，借題發揮(hui)，緊扣課標和中考(kao)方向力求既有章法(fa)，又(you)有創(chuang)新，鼓勵放(fang)(fang)飛思想(xiang)，大膽發揮(hui)。
教學(xue)有(you)(you)法(fa)，教無定(ding)法(fa)，從基礎入手到提(ti)高(gao)能力直至學(xue)以(yi)致用。生(sheng)(sheng)動、活潑，扎實、系統(tong)，有(you)(you)序(xu)、有(you)(you)恒的(de)訓練，使學(xue)生(sheng)(sheng)在不(bu)同內容(rong)和方法(fa)的(de)相互交叉、滲透(tou)和整(zheng)合中(zhong)開闊(kuo)了(le)視野，提(ti)高(gao)了(le)學(xue)習(xi)效(xiao)率，初步獲得了(le)一(yi)些(xie)現(xian)代(dai)社會(hui)所需要的(de)語文實踐能力。
初中教師個人年度總結7
20xx年(nian)現在也結束了(le)，我(wo)(wo)作(zuo)(zuo)為(wei)一名初中教(jiao)(jiao)師感(gan)(gan)觸良多，過(guo)去(qu)一年(nian)讓我(wo)(wo)時刻都在警醒著(zhu)自己，提(ti)高自己的(de)覺(jue)悟，我(wo)(wo)希(xi)望(wang)能(neng)(neng)夠有(you)機會繼(ji)續(xu)做(zuo)好(hao)這(zhe)些(xie)，做(zuo)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)(zuo)就是(shi)需要有(you)耐心，到了(le)這(zhe)年(nian)終考(kao)核(he)的(de)時候我(wo)(wo)感(gan)(gan)覺(jue)自己有(you)很(hen)大的(de)進(jin)步，這(zhe)讓我(wo)(wo)感(gan)(gan)覺(jue)還(huan)是(shi)很(hen)好(hao)的(de)，在工作(zuo)(zuo)當(dang)中我(wo)(wo)希(xi)望(wang)我(wo)(wo)還(huan)是(shi)能(neng)(neng)夠做(zuo)到更(geng)好(hao)，這(zhe)一點是(shi)毋庸置(zhi)疑(yi)的(de)，我(wo)(wo)希(xi)望(wang)能(neng)(neng)夠在這(zhe)個過(guo)程(cheng)當(dang)中繼(ji)續(xu)積累，把細節的(de)工作(zuo)(zuo)做(zuo)好(hao)，實(shi)現工作(zuo)(zuo)上(shang)面的(de)一些(xie)突破，也就20xx年(nian)來的(de)工作(zuo)(zuo)我(wo)(wo)歸納一番。
我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會記(ji)住這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)上面的(de)(de)(de)突破，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)很(hen)多事情都(dou)是需要經(jing)過不斷努(nu)力的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)希(xi)(xi)望能夠的(de)(de)(de)把更好(hao)的(de)(de)(de)習慣(guan)帶入(ru)到(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)，這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直以來(lai)所期盼的(de)(de)(de)，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)方面我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信自己(ji)的(de)(de)(de)能力我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是相信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能夠做好(hao)這(zhe)(zhe)幾(ji)點的(de)(de)(de)，對(dui)于這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)自己(ji)有了一(yi)(yi)(yi)些成長，主(zhu)要也是讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感覺到(dao)(dao)非常(chang)(chang)的(de)(de)(de)可觀的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)方面我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直都(dou)希(xi)(xi)望我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能夠做到(dao)(dao)更好(hao)，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點是毋(wu)庸置疑的(de)(de)(de)，過去一(yi)(yi)(yi)年(nian)來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)堅持教(jiao)(jiao)育部門的(de)(de)(de)方針，落實好(hao)學(xue)校的(de)(de)(de)相關(guan)制度，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直都(dou)朝(chao)著好(hao)的(de)(de)(de)方向(xiang)發展，這(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)，現(xian)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也希(xi)(xi)望在(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)當中繼(ji)續保持下去，這(zhe)(zhe)種狀態讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感覺到(dao)(dao)非常(chang)(chang)的(de)(de)(de)輕松(song)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)希(xi)(xi)望我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是能夠有很(hen)多收獲的(de)(de)(de)，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)現(xian)在(zai)依(yi)然是充滿(man)了動力，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會朝(chao)著好(hao)的(de)(de)(de)方向(xiang)發展。
在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)(mian)我(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)比較(jiao)積極(ji)的，這一點(dian)我(wo)始(shi)終有著端正的心態，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)能(neng)(neng)大意，也不(bu)能(neng)(neng)夠(gou)馬(ma)虎，這是(shi)(shi)(shi)一定的，我(wo)希望(wang)能(neng)(neng)夠(gou)在下一階段的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)當(dang)中(zhong)繼續處理(li)好(hao)這些，現在也是(shi)(shi)(shi)一個開(kai)始(shi)，我(wo)相信未來(lai)(lai)還(huan)會有更(geng)多的事情在等著我(wo)去完善好(hao)，日常(chang)的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)當(dang)中(zhong)我(wo)在不(bu)斷的學(xue)(xue)習著，一邊是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)，一邊就是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習，我(wo)認為(wei)我(wo)現在還(huan)是(shi)(shi)(shi)有足夠(gou)精力(li)的在這方(fang)面(mian)(mian)我(wo)一定會繼續努(nu)力(li)做好(hao)自(zi)己的事情，不(bu)能(neng)(neng)夠(gou)耽(dan)誤，學(xue)(xue)習也是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)，在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上面(mian)(mian)我(wo)會繼續處理(li)好(hao)自(zi)己的事情，教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)每一位學(xue)(xue)生(sheng)，有耐(nai)心負責任的去做好(hao)這些，我(wo)向來(lai)(lai)都是(shi)(shi)(shi)保持著端正的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態度(du)，跟各位老師請教(jiao)(jiao)，一年來(lai)(lai)我(wo)熟(shu)悉了我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)很(hen)多老師，在他們(men)身(shen)上學(xue)(xue)習到了很(hen)多經(jing)驗。
這一(yi)(yi)(yi)年是(shi)非常(chang)充(chong)實(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年，也是(shi)讓我感覺很自(zi)然的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年，跟學生們(men)相處(chu)我是(shi)非常(chang)輕松(song)的(de)(de)(de)，也是(shi)有了這種輕松(song)的(de)(de)(de)狀(zhuang)態這讓我更加能(neng)夠(gou)端正好(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)態度(du)(du)，我一(yi)(yi)(yi)定會在(zai)接下來的(de)(de)(de)工作當中繼續處(chu)理(li)落實(shi)好(hao)(hao)相關的(de)(de)(de)制度(du)(du)，保(bao)持一(yi)(yi)(yi)個穩定教學的(de)(de)(de)狀(zhuang)態，繼續把細(xi)節方面的(de)(de)(de)事情處(chu)理(li)好(hao)(hao)。
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