教研組長工作總結

　　總(zong)結(jie)是(shi)對某一(yi)特定時(shi)間段內(nei)的(de)(de)(de)學習和工作生活等表現情(qing)況加以回顧和分析的(de)(de)(de)一(yi)種書(shu)面(mian)材料，寫(xie)總(zong)結(jie)有利于(yu)我們學習和工作能力的(de)(de)(de)提(ti)高，不(bu)如(ru)靜下心來好好寫(xie)寫(xie)總(zong)結(jie)吧。我們該(gai)怎么(me)去寫(xie)總(zong)結(jie)呢(ni)？下面(mian)是(shi)小編整理的(de)(de)(de)教研組長工作總(zong)結(jie)，歡迎大家(jia)借鑒與參考，希望(wang)對大家(jia)有所(suo)幫助(zhu)。

教研組長工作總結1

　　本學(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)初(chu)英(ying)(ying)語教(jiao)研(yan)組(zu)制定了務實的工作(zuo)計劃，我們組(zu)每(mei)一(yi)位成員滿腔熱(re)情的投入(ru)到各項教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)之中，老(lao)師們以(yi)提高英(ying)(ying)語學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)質量為目(mu)標，不(bu)斷(duan)研(yan)究(jiu)與(yu)實踐，并(bing)默默奉獻與(yu)努力(li)著(zhu)。下面對本學(xue)(xue)期(qi)工作(zuo)做簡(jian)要回顧：

　　一、注重學習與積累，提高自身素質和業務能力，服務于教學

　　我(wo)們組是個年(nian)輕的(de)團(tuan)體(ti)，有著對工(gong)作(zuo)的(de)魄力和(he)熱情，但缺乏的(de)是老教(jiao)(jiao)師的(de)經(jing)(jing)驗與(yu)沉穩。我(wo)們要不斷(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，汲取好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)來充實(shi)自己，只(zhi)有不斷(duan)地提高(gao)教(jiao)(jiao)師自身(shen)文化(hua)素質和(he)理論(lun)水平，才能更(geng)好(hao)地為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)(wu)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，結合以往工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)問題(ti)與(yu)弱項(xiang)，我(wo)組教(jiao)(jiao)師認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習相關的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習，大家明(ming)確了減(jian)負(fu)增(zeng)效(xiao)(xiao)的(de)主要目標(biao)，增(zeng)強了責任感和(he)緊迫感，把(ba)積(ji)累到的(de)知識與(yu)方法(fa)(fa)(fa)運用于課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)當中(zhong)(zhong)。通過教(jiao)(jiao)研活動、集體(ti)備課(ke)，大家互相幫助，取長補短，不斷(duan)創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，生活經(jing)(jing)驗和(he)認知水平出發，組織(zhi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)倡導體(ti)驗、實(shi)踐(jian)、參與(yu)、合作(zuo)與(yu)交流的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)和(he)任務(wu)(wu)型的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)途徑，呈現出個性(xing)化(hua)的(de)課(ke)堂，并(bing)努力提高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率。

　　二、強化常規要求，規范教學工作

　　（一(yi)）加強(qiang)集體備課，落實“最(zui)優(you)化(hua)、最(zui)有效”的(de)教學設計(ji)。

　　堅持集體備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)制度是(shi)我們(men)(men)組(zu)一(yi)貫的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法，為使(shi)每一(yi)位(wei)(wei)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能(neng)養成自覺積(ji)極備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，我們(men)(men)從(cong)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)客觀(guan)實(shi)際(ji)(ji)出發，著手加(jia)強了同(tong)組(zu)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，要求(qiu)同(tong)年級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)齊心協力(li)，共商教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)要充(chong)分(fen)挖掘(jue)每一(yi)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)，充(chong)分(fen)挖掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)調整和(he)重組(zu)；要做(zuo)(zuo)到備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)標、備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)法、備(bei)(bei)(bei)(bei)練習(xi)，備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)多考(kao)慮(lv)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)情況(kuang)，多騰出時(shi)(shi)(shi)間鼓勵學(xue)生積(ji)極思(si)維、鼓勵學(xue)生運用交(jiao)際(ji)(ji)語(yu)(yu)言、鼓勵學(xue)生大膽(dan)創(chuang)新，盡可能(neng)避免課(ke)(ke)(ke)堂上死氣沉沉的(de)(de)(de)(de)氣氛；備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，同(tong)年級組(zu)成員對每一(yi)課(ke)(ke)(ke)都要寫出詳案，然(ran)后(hou)再進(jin)(jin)行(xing)(xing)不(bu)同(tong)構思(si)的(de)(de)(de)(de)集體討論，并且要求(qiu)同(tong)年級的(de)(de)(de)(de)每一(yi)位(wei)(wei)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)保持同(tong)一(yi)個(ge)進(jin)(jin)度，切實(shi)將“最優化(hua)、最有效”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計落實(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上。經過一(yi)學(xue)期嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)制度，老師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計有了明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)改善，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計更加(jia)精細(xi)、更加(jia)明(ming)了。孫(sun)愛玲(ling)和(he)賀晶(jing)兩位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)這方面(mian)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)尤為突出，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)路(lu)從(cong)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)情況(kuang)出發，使(shi)不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)生學(xue)有所(suo)獲，學(xue)有所(suo)樂。

　　（二(er)）改善(shan)教(jiao)學(xue)觀(guan)念，進行有效課堂(tang)教(jiao)學(xue)。

　　根據學(xue)(xue)科的(de)(de)特點(dian)，以(yi)激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣為(wei)目的(de)(de)，創設合理(li)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)(qing)景，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)在模(mo)擬或真實(shi)的(de)(de)交際中(zhong)理(li)解、模(mo)仿和運用(yong)語言，要充(chong)分(fen)運用(yong)實(shi)物、圖片、手勢(shi)、直觀教(jiao)具(ju)和表演手法，生(sheng)動活潑地進行英語教(jiao)學(xue)(xue)，充(chong)分(fen)體現學(xue)(xue)生(sheng)是課堂(tang)的(de)(de)主人，是學(xue)(xue)習的(de)(de)主人，讓學(xue)(xue)生(sheng)在快(kuai)樂(le)中(zhong)感(gan)受語言的(de)(de)魅力。每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)以(yi)此為(wei)目標，努力構建個性化、有效性的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)。本學(xue)(xue)期積極開展共研課活動，老師(shi)們運用(yong)不同的(de)(de)教(jiao)法，呈現出豐富多(duo)彩的(de)(de)課堂(tang)。張澤魁老師(shi)根據所教(jiao)授內容，創設了(le)生(sheng)活化的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)(qing)景，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習和運用(yong)語言搭(da)建了(le)良好的(de)(de)平臺。韓(han)振芳老師(shi)從聽、說(shuo)、讀、寫四個方(fang)面，采用(yong)了(le)新(xin)穎、巧妙的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)手段，真正體現了(le)語言的(de)(de)綜合運用(yong)能(neng)力，使學(xue)(xue)生(sheng)受益(yi)匪淺。

　　（三）嚴格執行計劃(hua)，使教研活動(dong)開展到位。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組要(yao)嚴格按照(zhao)學期(qi)初制訂的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)計劃，安排好每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)內(nei)容，使(shi)每(mei)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)形成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)充滿民主、生機、講究實(shi)效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)風氣(qi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組要(yao)給每(mei)一(yi)(yi)位(wei)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)施加壓(ya)力(li)(li)，要(yao)求每(mei)一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每(mei)學期(qi)至(zhi)少上一(yi)(yi)堂(tang)公開課。然后再通過民主討論(lun)、深刻分析、相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)比較、相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)探(tan)討，使(shi)所上課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目標(biao)更(geng)(geng)加明確(que)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容更(geng)(geng)加詳實(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學要(yao)求更(geng)(geng)加淺(qian)顯，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法更(geng)(geng)加體現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)果(guo)更(geng)(geng)加突(tu)出。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組的(de)(de)(de)這種(zhong)利用集體力(li)(li)量進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)討的(de)(de)(de)方(fang)法，使(shi)得(de)組內(nei)每(mei)一(yi)(yi)位(wei)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)加自(zi)覺學習，相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)探(tan)討、鉆研(yan)(yan)業務的(de)(de)(de)風氣(qi)更(geng)(geng)加濃厚，由此帶來的(de)(de)(de)是每(mei)一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)素質的(de)(de)(de)提高。其次(ci)，利用多種(zhong)渠道(dao)努力(li)(li)提高自(zi)身的(de)(de)(de)業務能力(li)(li)，規定每(mei)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)學習與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)知識，如學習英(ying)語課堂(tang)用語、觀看優質課視頻和英(ying)語歌謠游戲等。

　　（四）教研(yan)(yan)組成員對課(ke)題保(bao)持高度的研(yan)(yan)究狀(zhuang)態(tai)，使課(ke)題研(yan)(yan)究開展(zhan)到(dao)位(wei)。

　　為(wei)切實(shi)(shi)搞好(hao)該(gai)課(ke)題(ti)的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究，課(ke)題(ti)組(zu)全體成員統(tong)一(yi)了(le)思想認識，哪怕工作再忙，課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究不(bu)能丟(diu)，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)地(di)做(zuo)好(hao)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究；每學(xue)期初(chu)制訂(ding)切實(shi)(shi)可行(xing)的(de)計(ji)劃，期末實(shi)(shi)事求是(shi)地(di)進(jin)行(xing)總結，圍繞主題(ti)，注重過(guo)程的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究，研(yan)(yan)(yan)(yan)究應不(bu)離(li)學(xue)生，不(bu)離(li)課(ke)堂(tang)，使每一(yi)位(wei)英語教師都(dou)處(chu)于研(yan)(yan)(yan)(yan)究狀(zhuang)態(tai)，積極撰寫課(ke)題(ti)小結，以課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究為(wei)契機促進(jin)課(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)改革(ge)。

　　（五）完善評價機制，保證學(xue)生的書寫質量。

　　作(zuo)業(ye)(ye)(ye)書寫(xie)(xie)質量差(cha)是本組的(de)(de)(de)共性(xing)問題，更是急于解決的(de)(de)(de)問題，所以(yi)(yi)學(xue)(xue)期初大(da)家積極(ji)討論如何提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)能力。老師(shi)(shi)(shi)們在作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設(she)計、作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)布置和(he)評價(jia)表(biao)格上(shang)花(hua)費了很多心思。從學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)情況來看(kan)，有了明(ming)顯的(de)(de)(de)改善，與以(yi)(yi)往相(xiang)比作(zuo)業(ye)(ye)(ye)書寫(xie)(xie)更加(jia)認真，更加(jia)有效(xiao)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們都能做到作(zuo)業(ye)(ye)(ye)布置適(shi)量、適(shi)度，及時批改，及時講解，部分(fen)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)評價(jia)語言。個別教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還根據學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)年齡特點(dian)，采用了適(shi)合學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)評價(jia)手段，給學(xue)(xue)生以(yi)(yi)學(xue)(xue)習(xi)英語的(de)(de)(de)動力。康月莉和(he)張曉(xiao)萍兩位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在對(dui)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)評價(jia)上(shang)利(li)用了生動有趣的(de)(de)(de)印(yin)章(zhang)，以(yi)(yi)此來激(ji)勵(li)學(xue)(xue)生展開競爭，使學(xue)(xue)生呈(cheng)現(xian)出(chu)積極(ji)向上(shang)的(de)(de)(de)良好勢(shi)頭。

　　三、工作中存在的問題及改進措施

　　問題：1、部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)作業批改后學(xue)(xue)(xue)(xue)生沒(mei)有(you)及時訂正錯誤(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要特別注(zhu)意(yi)這個(ge)細節(jie)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)及時改正錯誤(wu)，就(jiu)很有(you)可(ke)能(neng)延(yan)續錯誤(wu)，造成失誤(wu)，影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)提高。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)要注(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生及時訂正錯誤(wu)的(de)良好習(xi)慣，有(you)錯就(jiu)改。2、要充分(fen)利(li)用好基礎(chu)訓(xun)練(lian)(lian)與配套練(lian)(lian)習(xi)冊(ce)(ce)基礎(chu)訓(xun)練(lian)(lian)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生練(lian)(lian)習(xi)、鞏固知(zhi)識的(de)有(you)效途徑，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要做到(dao)全批全改，及時講解。對于配套練(lian)(lian)習(xi)冊(ce)(ce)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們可(ke)以靈活處理，如(ru)果班級程(cheng)度較(jiao)好，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)接受(shou)能(neng)力較(jiao)好，可(ke)以要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生全做，當(dang)做一種檢驗學(xue)(xue)(xue)(xue)生、鞏固知(zhi)識的(de)手段。如(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力一般，可(ke)以選擇(ze)其(qi)中的(de)一部分(fen)題目做。要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們充分(fen)利(li)用好這兩本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔資料。

　　改進：1、完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計。教(jiao)(jiao)(jiao)師只有(you)先備好(hao)(hao)課，課前做好(hao)(hao)充分的(de)(de)準備，才(cai)能上(shang)好(hao)(hao)一堂課，真正(zheng)(zheng)實現高(gao)效課堂。在備課時，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節的(de)(de)設計要(yao)反復打磨，充分考(kao)慮(lv)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興(xing)趣、接受能力、基(ji)礎水平和實際生(sheng)活(huo)經驗。只有(you)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)緊密聯(lian)系(xi)在一起(qi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)有(you)興(xing)趣學(xue)(xue)(xue)，才(cai)能學(xue)(xue)(xue)得更快更好(hao)(hao)。2、作(zuo)業(ye)批語要(yao)有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性。教(jiao)(jiao)(jiao)師批改完(wan)作(zuo)業(ye)后，要(yao)針(zhen)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業(ye)情況和近期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況寫(xie)出有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性的(de)(de)批語，明確的(de)(de)告訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)存(cun)在的(de)(de)問題。語言要(yao)規范(fan)(fan)、清楚(chu)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以榜(bang)樣示范(fan)(fan)。3、對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一步進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)培(pei)養。從檢查的(de)(de)作(zuo)業(ye)情況看，部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是沒有(you)養成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。例如字(zi)母書寫(xie)不規范(fan)(fan)，句子首字(zi)母沒有(you)大寫(xie)，單詞(ci)書寫(xie)錯誤等等，都是因為沒有(you)養成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，上(shang)課沒有(you)認(ren)真聽講，下(xia)課潦草寫(xie)作(zuo)業(ye)。只有(you)養成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，才(cai)能真正(zheng)(zheng)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率(lv)和成(cheng)績(ji)。

　　本學期的(de)(de)工作(zuo)(zuo)取得了一些進步，這和領(ling)導的(de)(de)信任(ren)鼓勵和英語組全(quan)體成(cheng)員的(de)(de)努力是(shi)分不開(kai)的(de)(de)。當然(ran)，我們畢(bi)竟是(shi)個(ge)年輕的(de)(de)集體，在工作(zuo)(zuo)中還存在著(zhu)很(hen)多的(de)(de)不足(zu)，還需不斷努力。今后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)還等待著(zhu)我們去(qu)思考、去(qu)探索(suo)、去(qu)實踐。在新(xin)(xin)的(de)(de)一年，我組將以嶄新(xin)(xin)的(de)(de)精神面(mian)貌，創新(xin)(xin)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)思路，踏實的(de)(de)教(jiao)研(yan)作(zuo)(zuo)風去(qu)迎(ying)接全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)挑(tiao)戰！

教研組長工作總結2

　　時間就在平凡、忙碌中(zhong)匆匆而(er)過(guo)，本學期首(shou)次擔任三(san)四五(wu)年級由十一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)(zu)(zu)成的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)長。擔任這樣(yang)一個大(da)組(zu)(zu)(zu)的(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)長，可以說(shuo)是(shi)我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)一次轉折。

　　回顧這(zhe)學期的(de)教研組(zu)工作，付(fu)出了(le)心血，撒下了(le)汗水，經過了(le)迷茫(mang)和探索(suo)，幾(ji)多歡笑，幾(ji)多哀愁(chou)，幾(ji)多探索(suo)，幾(ji)多奉獻。在這(zhe)個崗位上，我(wo)(wo)迅速地成長著，我(wo)(wo)和我(wo)(wo)親愛(ai)的(de)同事們共(gong)同努力著，在自己(ji)的(de)那(nei)份責任田里收(shou)獲(huo)著豐(feng)收(shou)和喜悅。下面我(wo)(wo)把(ba)情況匯報如下：

　　一、回顧自我，訴說感受

　　“教研組長”這個稱呼、這個職位會落在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)身(shen)上，是因為(wei)前任組長要接管綜合實踐(jian)活動的(de)(de)(de)各項指導(dao)和(he)管理，在(zai)(zai)中高(gao)段(duan)11名教師和(he)教導(dao)主任以及教務干事聯合選舉產生的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)大(da)家強烈推薦(jian)下，我(wo)覺得(de)自己是映著(zhu)頭皮(pi)上陣(zhen)，因為(wei)我(wo)從(cong)來沒有(you)想過的(de)(de)(de)今(jin)年做(zuo)這個組長，而且從(cong)語文教學能力水平上和(he)一些優秀的(de)(de)(de)更能勝任的(de)(de)(de)教師還有(you)一些差距，我(wo)的(de)(de)(de)心理壓力確實是很大(da)的(de)(de)(de)。

　　“教(jiao)研(yan)組(zu)長”意味著首先要業(ye)務能(neng)力過硬(ying)，這無形中是(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)一項重大的(de)(de)(de)(de)考驗，從接(jie)受任務的(de)(de)(de)(de)那(nei)天(tian)起，我(wo)(wo)(wo)就決(jue)心花更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)時間用在(zai)教(jiao)研(yan)和(he)指導(dao)中，花在(zai)備課(ke)上的(de)(de)(de)(de)時間遠遠高出了以前，而事(shi)實(shi)也證(zheng)明了人在(zai)壓力和(he)責任下(xia)是(shi)(shi)進步最快的(de)(de)(de)(de)，這學期，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)歷練(lian)是(shi)(shi)最多(duo)的(de)(de)(de)(de)，做(zuo)的(de)(de)(de)(de)工作也是(shi)(shi)最多(duo)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地明白(bai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)成長除了自身的(de)(de)(de)(de)努(nu)力，更(geng)來(lai)自于領導(dao)和(he)老師們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)支持(chi)。謝(xie)謝(xie)給予我(wo)(wo)(wo)支持(chi)的(de)(de)(de)(de)領導(dao)和(he)老師們(men)(men)，是(shi)(shi)你們(men)(men)給我(wo)(wo)(wo)了機會，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)成長。

　　二、扎實教研，落到實處

　　本學(xue)期，本組(zu)在教(jiao)研(yan)內容(rong)上下功夫，轉變觀念，從課堂教(jiao)學(xue)入手，將教(jiao)改落到(dao)實處。

　　教研活(huo)動每小(xiao)周一(yi)(yi)次，是交流經驗、提高(gao)認識的(de)一(yi)(yi)個大好(hao)機會，我們組有效地運用(yong)這寶貴的(de)一(yi)(yi)個多小(xiao)時，真正發揮了它的(de)作用(yong)，讓每位教師(shi)在每次活(huo)動中取得哪怕是一(yi)(yi)丁點的(de)收獲。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動不是(shi)被簡單(dan)(dan)地(di)讀讀報紙(zhi)、學學一(yi)兩篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學論文所(suo)替代。針對新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、新(xin)(xin)大(da)(da)綱的(de)(de)出(chu)臺，作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育第一(yi)線的(de)(de)我們，要想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好書，就有(you)(you)(you)(you)必要將大(da)(da)綱吃透，在活動中(zhong)帶領教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習新(xin)(xin)大(da)(da)綱，了(le)(le)解(jie)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，為自己(ji)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學指路是(shi)我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)目標和目的(de)(de)。為了(le)(le)讓(rang)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都能積極(ji)地(di)參與進來，我們圍繞新(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程改革，結合課(ke)(ke)(ke)題實驗或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、課(ke)(ke)(ke)標進行(xing)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，觀看錄(lu)像，進行(xing)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、課(ke)(ke)(ke)時(shi)設計。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)科的(de)(de)指導(dao)下，我們積極(ji)開展了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，實行(xing)單(dan)(dan)元集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)。在集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)實行(xing)了(le)(le)“三(san)個統(tong)一(yi)”：統(tong)一(yi)進度(du)，統(tong)一(yi)要求，統(tong)一(yi)內容。集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)備(bei)(bei)單(dan)(dan)元的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目標、重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)前后聯系，備(bei)(bei)突出(chu)重點(dian)(dian)、突破(po)難點(dian)(dian)的(de)(de)措施，備(bei)(bei)本單(dan)(dan)元學生(sheng)應掌握的(de)(de)解(jie)題規律、方法、技巧，做到了(le)(le)“六有(you)(you)(you)(you)”（有(you)(you)(you)(you)計劃(hua)、有(you)(you)(you)(you)時(shi)間(jian)、有(you)(you)(you)(you)準備(bei)(bei)、有(you)(you)(you)(you)問題、有(you)(you)(you)(you)中(zhong)心發(fa)言(yan)人、有(you)(you)(you)(you)記錄(lu)）。

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)集(ji)體備課中三(san)年(nian)級(ji)張學(xue)(xue)(xue)杰老師結(jie)合秋游淺談了怎樣培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的觀察(cha)力的經驗備課；四年(nian)級(ji)王曉紅老師針對“如何激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)想象力，創編童話(hua)故事(shi)”做了精彩發(fa)言；五年(nian)級(ji)陳紅霞教(jiao)師結(jie)合“說(shuo)明文(wen)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”和大家(jia)探(tan)討了說(shuo)明文(wen)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路，與會人員都能(neng)積(ji)極參與，圍繞(rao)著(zhu)各年(nian)級(ji)單元訓練(lian)主題(ti)進行有(you)效的交流。這(zhe)樣集(ji)思(si)廣益，取長補短，效果明顯。為老師們提高了良好的教(jiao)研(yan)環境和教(jiao)研(yan)氛圍。

　　教(jiao)研活(huo)動(dong)能(neng)(neng)針對每位(wei)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂進(jin)行有針對性的(de)(de)(de)(de)評講，本學(xue)期(qi)我們(men)共對四位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂進(jin)行了(le)(le)評議(yi)(yi)，大家一致認為王曉紅教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《長(chang)城》一課(ke)(ke)，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)訓練到位(wei)，目標落實的(de)(de)(de)(de)好，能(neng)(neng)夠圍繞“長(chang)城是一個(ge)奇跡”這(zhe)個(ge)主題(ti)有效的(de)(de)(de)(de)開始語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習活(huo)動(dong)，把課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)思(si)考時間充(chong)分的(de)(de)(de)(de)留給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。本學(xue)期(qi)我執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)《美麗的(de)(de)(de)(de)小興安嶺(ling)》一課(ke)(ke)，旨在(zai)(zai)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)讀(du)書感悟(wu)能(neng)(neng)力，設(she)計(ji)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)導(dao)讀(du)學(xue)習、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合(he)作學(xue)習、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)習等環節，貴在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)，重在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有得，由于(yu)設(she)計(ji)內容較(jiao)多，有個(ge)別(bie)內容完成較(jiao)倉促(cu)，為此(ci)，在(zai)(zai)聆聽了(le)(le)大家的(de)(de)(de)(de)建議(yi)(yi)后，我也進(jin)行了(le)(le)反思(si)，我覺(jue)得反思(si)更能(neng)(neng)促(cu)進(jin)一個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)提高。

　　同時，除了(le)聽(ting)取(qu)學校規定的(de)(de)優質(zhi)課(ke)外，我(wo)還利用業余(yu)時間(jian)聆聽(ting)了(le)本教(jiao)研(yan)組(zu)的(de)(de)六位教(jiao)師(shi)的(de)(de)語文課(ke)，有魏杰老師(shi)的(de)(de)《送元(yuan)二(er)使(shi)安西》、陳紅(hong)霞教(jiao)師(shi)的(de)(de)試卷講評課(ke)、王曉紅(hong)老師(shi)的(de)(de)《白鵝》等，每次聽(ting)完課(ke)，我(wo)都會(hui)和教(jiao)師(shi)們進(jin)行交流，比如：如何(he)“渲染(ran)情境(jing)”如何(he)“指導學生理解關系”如何(he)“理解中(zhong)心句”等，聽(ting)課(ke)不只是完成(cheng)教(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)的(de)(de)聽(ting)課(ke)任務，更是給自己一個向其他教(jiao)師(shi)學習的(de)(de)機會(hui)，同時可(ke)以(yi)較(jiao)好的(de)(de)提醒自己在教(jiao)學中(zhong)應該注意的(de)(de)問題，從中(zhong)獲得(de)解決的(de)(de)辦法。

　　三、管理學生，提高素質

　　我們是中高(gao)年(nian)級語(yu)文組，對中年(nian)級的(de)學(xue)生來說，主(zhu)要是培養他們的(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)能力，提高(gao)他們的(de)素質，我所(suo)帶領的(de)這個(ge)團隊就(jiu)本著這個(ge)目標嚴格(ge)管理(li)。

　　1、努力樹立學生(sheng)的學習信心，提高興趣

　　想(xiang)要(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)高(gao)成(cheng)績，首先就要(yao)樹(shu)立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)自信心。我們想(xiang)了(le)很多的(de)辦法，比如在利用櫥窗和班級的(de)文化園地開始評(ping)選“特長生(sheng)(sheng)，進(jin)步生(sheng)(sheng)”等版面(mian)，及(ji)時(shi)表揚(yang)在各方(fang)面(mian)有進(jin)步的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做(zuo)到每周更換，形成(cheng)競爭的(de)學(xue)(xue)習風(feng)氣，同時(shi)教(jiao)師(shi)樹(shu)立嚴謹(jin)治學(xue)(xue)的(de)精神風(feng)貌。認真備課(ke)，認真上課(ke)，認真批改作業。嚴格(ge)要(yao)求，不(bu)斷(duan)總結反思(si)改進(jin)自己的(de).課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。教(jiao)研組(zu)老師(shi)及(ji)時(shi)溝通教(jiao)學(xue)(xue)上的(de)得與(yu)失，將好(hao)的(de)經驗和做(zuo)法相互交流。堅持不(bu)懈的(de)抓好(hao)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)幫教(jiao)工作，為了(le)這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠提(ti)(ti)高(gao)語文學(xue)(xue)習興(xing)趣，花(hua)費了(le)大量的(de)心血(xue)。

　　2、努力(li)培養學生的語文基(ji)本能力(li)

　　語(yu)文(wen)學(xue)習就(jiu)是“聽說讀(du)寫”，抓好朗讀(du)的(de)(de)訓練(lian)至關重要。為了提(ti)高學(xue)生(sheng)朗讀(du)的(de)(de)水平，我們除了課堂(tang)上嚴格標準，嚴格訓練(lian)外，還在早讀(du)和課前訓練(lian)中學(xue)科月(yue)重視朗讀(du)訓練(lian)，培養邊讀(du)邊思(si)考，邊讀(du)邊感悟的(de)(de)習慣，習慣一旦形成，能力也就(jiu)有(you)了提(ti)高。

　　同時，對書(shu)寫(xie)我們也做(zuo)了要求(qiu)。李辛復老師具有(you)較強的(de)(de)寫(xie)字功底(di)，由她(ta)承擔寫(xie)字課的(de)(de)教學任務，使得這(zhe)種書(shu)寫(xie)的(de)(de)訓練扎實(shi)得體。無論(lun)是課堂作業還是家庭作業，我們都統一標準，使學生在剛開始練習鋼筆字，書(shu)寫(xie)能力就有(you)一個較好的(de)(de)基礎。

　　3、注重積累(lei)課外知識

　　對于中(zhong)年級(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生來(lai)(lai)說，除了閱(yue)讀學(xue)(xue)(xue)習書本上的(de)知識，我(wo)們組的(de)老師(shi)把每天中(zhong)午到校(xiao)后的(de)十分鐘(zhong)留給學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)《語文(wen)同步閱(yue)讀》讀書，圖書角(jiao)的(de)書都按(an)照(zhao)班級(ji)(ji)的(de)實際情(qing)況(kuang)進行(xing)分類，學(xue)(xue)(xue)生在借閱(yue)的(de)時(shi)候有(you)秩序(xu)有(you)重點，一學(xue)(xue)(xue)期(qi)下來(lai)(lai)，學(xue)(xue)(xue)生看了不少書，進行(xing)了大(da)量摘錄，提高了自身的(de)素質。

　　四、共同努力，共享收獲

　　我們組是一個積極向上(shang)，團結互(hu)助的教研組。

　　教畢業班的(de)(de)教師們(men)在(zai)老(lao)組長陳(chen)紅霞的(de)(de)帶(dai)領(ling)下勇挑重擔，尤(you)其(qi)田華老(lao)師在(zai)學(xue)校的(de)(de)任何工作中“身先士(shi)卒”，在(zai)哈(ha)爾(er)濱學(xue)習(xi)(xi)之際，欣然接受了(le)“紅杏(xing)杯”賽課(ke)的(de)(de)任務。回(hui)家后，結合(he)學(xue)習(xi)(xi)體會和班級學(xue)生特(te)點，上(shang)了(le)一節(jie)《語文綜(zong)合(he)實踐》展示課(ke)，課(ke)下準備資料內容花費了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)時間，使得(de)課(ke)堂(tang)上(shang)學(xue)生展示了(le)較高(gao)的(de)(de)語言(yan)文字水平。

　　四年(nian)級組的(de)(de)三位老(lao)師(shi)(shi)充滿(man)著陽光(guang)和朝氣(qi)，每天在辦公(gong)室都(dou)(dou)能(neng)看到她(ta)們(men)(men)忙(mang)碌而快(kuai)樂的(de)(de)身影，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)總說，只要(yao)和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)在一起就很快(kuai)樂。孫久常(chang)老(lao)師(shi)(shi)擔任的(de)(de)是(shi)四年(nian)二(er)班的(de)(de)班主任，他(ta)們(men)(men)班上有(you)一些特殊(shu)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，為了這(zhe)些孩(hai)子(zi)(zi)，孫老(lao)師(shi)(shi)多(duo)(duo)少(shao)個(ge)晚上都(dou)(dou)在各個(ge)地方尋找他(ta)們(men)(men)的(de)(de)蹤(zong)跡；為了這(zhe)些孩(hai)子(zi)(zi)，鄭老(lao)師(shi)(shi)不知(zhi)道給多(duo)(duo)少(shao)個(ge)家(jia)長打過多(duo)(duo)少(shao)個(ge)電話，到學(xue)生家(jia)家(jia)訪(fang)過多(duo)(duo)少(shao)次。李月(yue)梅(mei)老(lao)師(shi)(shi)對電腦(nao)過敏，而今年(nian)大面積(ji)使用電腦(nao)教學(xue)，無疑給她(ta)帶(dai)來了壓力(li)，但是(shi)她(ta)都(dou)(dou)能(neng)盡可(ke)能(neng)克服，支(zhi)持教研組的(de)(de)工作。

　　這學(xue)(xue)期(qi)我們(men)組(zu)(zu)嚴格(ge)按照教(jiao)研組(zu)(zu)工作(zuo)(zuo)計劃，開學(xue)(xue)初布置了工作(zuo)(zuo)任務，使教(jiao)師在日常工作(zuo)(zuo)中可(ke)以做好積(ji)累，有針對(dui)性的擬(ni)寫《教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)》、《因材施教(jiao)的典型(xing)案例(li)》，并能及時的搜集自己(ji)(ji)的《教(jiao)學(xue)(xue)金點子(zi)》，用科(ke)學(xue)(xue)的教(jiao)育理論指導課堂教(jiao)學(xue)(xue)和管理，深刻自己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)內涵，豐富自己(ji)(ji)的教(jiao)師體驗。

　　所(suo)以(yi)，本學期我(wo)針對教(jiao)研活動，結合自己的教(jiao)學管理情況，分(fen)別在(zai)農場網校上二號(hao)北大荒信(xin)息港上發表了《語文(wen)學習綱要20字》、《教(jiao)學反(fan)思之“六是否(fou)”“點(dian)、物、據”》、《教(jiao)學金點(dian)子――培養學生口頭表達(da)能力》、《抓(zhua)問點(dian)，因材施教(jiao)，優(you)化(hua)課堂提問》、《教(jiao)學，更關注學生的教(jiao)學效果(guo)》等十余(yu)篇教(jiao)科研文(wen)章(zhang)。

　　這半年的(de)(de)(de)組(zu)長工作(zuo)，讓我(wo)(wo)自身迅速(su)的(de)(de)(de)在成長，在我(wo)(wo)成長的(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)(wo)也和(he)我(wo)(wo)們組(zu)的(de)(de)(de)老師(shi)一(yi)同(tong)努力著，奮斗者，雖然我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)還有很多需(xu)要改(gai)進的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，但是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)理想不會變。

　　教(jiao)育，是(shi)我生(sheng)命(ming)里永遠的(de)(de)(de)牽掛(gua)！身后的(de)(de)(de)印跡必定還在不斷延伸，在未來的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)歷程(cheng)中我會以(yi)“陀山(shan)鸚鵡，入水濡羽”的(de)(de)(de)情(qing)懷執著我的(de)(de)(de)追求，用(yong)自己的(de)(de)(de)熱情(qing)和智慧譜寫(xie)著輝煌的(de)(de)(de)篇章！

教研組長工作總結3

　　時(shi)(shi)間(jian)過得真(zhen)快，轉眼間(jian)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)已(yi)接近(jin)尾聲了，回(hui)顧(gu)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教研(yan)教改(gai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，總(zong)體感覺(jue)還是很順利(li)的(de)(de)(de)，雖(sui)然本組老(lao)師這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)手頭上(shang)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)很重，尤其是幾個(ge)物(wu)理學(xue)(xue)老(lao)師，每個(ge)人(ren)都(dou)是超負荷(he)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量，但他們(men)對教研(yan)組的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是很支持也是積極(ji)參與地參與的(de)(de)(de)。本學(xue)(xue)期(qi)以(yi)來由于學(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)教研(yan)活動時(shi)(shi)間(jian)固定，每位(wei)(wei)組員(yuan)必須(xu)積極(ji)參與，不得遲(chi)到或早退(tui)，且要(yao)求(qiu)保(bao)質量，所以(yi)我們(men)每位(wei)(wei)組員(yuan)也都(dou)能重視到教研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重要(yao)性與必要(yao)性，每周三早上(shang)的(de)(de)(de)第一(yi)二節(jie)課每位(wei)(wei)組員(yuan)都(dou)能準時(shi)(shi)到位(wei)(wei)，且都(dou)帶著一(yi)定的(de)(de)(de)任務而來的(de)(de)(de)，作(zuo)(zuo)(zuo)為教研(yan)組長(chang)的(de)(de)(de)我，每次(ci)教研(yan)組會議之(zhi)前的(de)(de)(de)兩天(tian)時(shi)(shi)間(jian)內(nei)我都(dou)作(zuo)(zuo)(zuo)了很認真(zhen)的(de)(de)(de)準備，結合我組近(jin)期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)際(ji)擬定一(yi)定的(de)(de)(de)教研(yan)問題(ti)與方向。總(zong)而言之(zhi)，我們(men)必須(xu)保(bao)證每次(ci)的(de)(de)(de)教研(yan)組會議時(shi)(shi)必須(xu)讓(rang)我們(men)的(de)(de)(de)每位(wei)(wei)組員(yuan)要(yao)有所得。

　　一、認真對待，絕不走過場搞形式

　　本(ben)學(xue)期初(chu)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)次教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)工作(zuo)會議上我就明確提出(chu)(chu)：每(mei)(mei)次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)工作(zuo)會議，除了保(bao)證(zheng)正常的(de)(de)(de)工作(zuo)時(shi)間外，更重要(yao)的(de)(de)(de)是保(bao)證(zheng)我們(men)(men)的(de)(de)(de)質(zhi)量，為此(ci)，我們(men)(men)以(yi)(yi)我組(zu)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)為議題(ti)展(zhan)開全(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，我們(men)(men)必須做到：（一(yi)(yi)）要(yao)加(jia)強理論(lun)學(xue)習(xi)讓理念來(lai)指導的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)；（二）在理論(lun)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)基礎上并(bing)結合(he)(he)我們(men)(men)理化組(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)際開展(zhan)實(shi)(shi)際有(you)用的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，并(bing)將我們(men)(men)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)成果進(jin)行具體(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)嘗試。絕不(bu)(bu)能走過場，每(mei)(mei)次我們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)活(huo)動(dong)必須定一(yi)(yi)個(ge)中心的(de)(de)(de)議題(ti)，然后(hou)每(mei)(mei)位老師必須參與(yu)討(tao)論(lun)，并(bing)結合(he)(he)我們(men)(men)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)問題(ti)可(ke)(ke)以(yi)(yi)拿出(chu)(chu)來(lai)一(yi)(yi)起討(tao)論(lun)，尋求最好(hao)的(de)(de)(de)解決的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)與(yu)渠道，在此(ci)期間，不(bu)(bu)允許教(jiao)(jiao)(jiao)師玩手機，閑話盡可(ke)(ke)能少說，若在具體(ti)問題(ti)討(tao)論(lun)完(wan)畢后(hou)，每(mei)(mei)個(ge)備課(ke)組(zu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)進(jin)行集(ji)體(ti)備課(ke)，但(dan)要(yao)保(bao)證(zheng)兩節課(ke)每(mei)(mei)個(ge)人都有(you)事(shi)做，有(you)實(shi)(shi)事(shi)可(ke)(ke)做，不(bu)(bu)搞形(xing)式(shi)。

　　二、進一步落實教研組長、備課組長的職責

　　備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)長(chang)往(wang)往(wang)更是一(yi)個學(xue)(xue)科的(de)(de)中(zhong)堅(jian)力量，備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)長(chang)要(yao)主動發(fa)揮引領(ling)作(zuo)用，要(yao)引導本備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)老(lao)(lao)師(shi)從各個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規入手，加強集體備(bei)(bei)(bei)課(ke)，做好(hao)(hao)課(ke)前(qian)的(de)(de)所(suo)(suo)有(you)的(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)工(gong)作(zuo)，尤其是我(wo)們這(zhe)兩個學(xue)(xue)科的(de)(de)特點，上課(ke)前(qian)還有(you)實驗(yan)(yan)要(yao)去準備(bei)(bei)(bei)，為此除了由實驗(yan)(yan)員為我(wo)們準備(bei)(bei)(bei)好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實驗(yan)(yan)儀器(qi)外，我(wo)們每位(wei)老(lao)(lao)師(shi)還必須檢查(cha)課(ke)中(zhong)所(suo)(suo)要(yao)用到的(de)(de)儀器(qi)是否(fou)準備(bei)(bei)(bei)到位(wei)，所(suo)(suo)用的(de)(de)東(dong)西是否(fou)確保能(neng)用，對于(yu)(yu)一(yi)些(xie)(xie)實驗(yan)(yan)現象不(bu)是很明顯能(neng)否(fou)探計出更好(hao)(hao)的(de)(de)實驗(yan)(yan)方案(an)等(deng)，對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規要(yao)求，備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)長(chang)必須與教(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)配合指導一(yi)些(xie)(xie)相(xiang)對年輕的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)如(ru)(ru)何(he)去搞好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計，如(ru)(ru)何(he)去進行老(lao)(lao)師(shi)反思，如(ru)(ru)何(he)去出一(yi)份高(gao)質量的(de)(de)試卷，本節課(ke)的(de)(de)三維目(mu)標如(ru)(ru)何(he)界定(ding)，重難(nan)如(ru)(ru)何(he)去把握(wo)如(ru)(ru)何(he)去突(tu)破(po)等(deng)，這(zhe)些(xie)(xie)說起(qi)來(lai)也許真的(de)(de)不(bu)難(nan)但要(yao)真正做到并(bing)不(bu)是那么簡單，有(you)些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)多年的(de)(de)老(lao)(lao)老(lao)(lao)師(shi)還不(bu)能(neng)將(jiang)這(zhe)些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)做好(hao)(hao)，更何(he)況是一(yi)些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)(yan)并(bing)不(bu)是很豐富(fu)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)。

　　三、精誠合作共同進步

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)特(te)點(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)“中(zhong)(zhong)青”二結(jie)合，傳幫帶是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)(zu)多(duo)年來的(de)(de)(de)(de)(de)光榮(rong)傳統，同(tong)(tong)(tong)志(zhi)們(men)(men)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)結(jie)協作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)精神是(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)宗(zong)旨。尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)對于我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)理化(hua)(hua)這些學(xue)(xue)(xue)科由于學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)，實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)，但實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)許多(duo)時候是(shi)(shi)(shi)需要(yao)同(tong)(tong)(tong)組(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)(hu)協作(zuo)才能(neng)更好地(di)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)，所以在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)組(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)助會(hui)體現得更好。尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)在(zai)公開示教(jiao)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)聽評課(ke)中(zhong)(zhong)，往(wang)往(wang)出(chu)現一(yi)人上課(ke)、全組(zu)(zu)出(chu)動(dong)，個(ge)(ge)個(ge)(ge)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)好幫手。我(wo)(wo)(wo)(wo)組(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)(zhong)能(neng)很好地(di)做到精誠合作(zuo)，為的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)共同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)目標那(nei)就是(shi)(shi)(shi)真正去(qu)(qu)提(ti)高我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，力爭在(zai)大型(xing)考試(shi)中(zhong)(zhong)甚至是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)考中(zhong)(zhong)能(neng)考出(chu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)理化(hua)(hua)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，所以在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研過(guo)程中(zhong)(zhong)大家(jia)都(dou)(dou)本著(zhu)相互(hu)(hu)幫助共同(tong)(tong)(tong)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)原則，基(ji)本上老(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)試(shi)題共享，有(you)(you)什(shen)么(me)好的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)子都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)拿出(chu)來共同(tong)(tong)(tong)分享。每(mei)完(wan)成一(yi)章的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)會(hui)由三(san)個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)自己(ji)去(qu)(qu)精選試(shi)題，然后利用教(jiao)研組(zu)(zu)會(hui)時集中(zhong)(zhong)進(jin)行討論，從三(san)份試(shi)題中(zhong)(zhong)進(jin)行選擇有(you)(you)代(dai)表性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)與近(jin)兩年來的(de)(de)(de)(de)(de)考試(shi)說明最貼近(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)題，只有(you)(you)完(wan)全定稿后再去(qu)(qu)打印。這樣(yang)一(yi)來我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)精選的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)題目的(de)(de)(de)(de)(de)質量就有(you)(you)了(le)保障，針(zhen)對性(xing)較強(qiang)，同(tong)(tong)(tong)時在(zai)此過(guo)程中(zhong)(zhong)，不(bu)但能(neng)在(zai)一(yi)定程度上提(ti)升了(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)素質，同(tong)(tong)(tong)時也更加使同(tong)(tong)(tong)科老(lao)(lao)師(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關系更融洽了(le)，大家(jia)更懂(dong)得如何去(qu)(qu)珍惜彼此之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情。

　　四、以公開課為教研平臺，提高教研實效

　　在(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教研過程中，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)或(huo)許都是紙(zhi)上(shang)(shang)(shang)談兵，說得好(hao)不(bu)如(ru)做(zuo)得好(hao)，為(wei)此我(wo)(wo)組(zu)(zu)(zu)(zu)充分(fen)(fen)發揮(hui)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)這(zhe)(zhe)個(ge)教研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺作(zuo)(zuo)用(yong)，讓更(geng)(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)實況展示(shi)在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面前，本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)組(zu)(zu)(zu)(zu)自(zi)己決定讓組(zu)(zu)(zu)(zu)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)多(duo)地(di)去(qu)盡展示(shi)自(zi)己，以(yi)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)或(huo)同(tong)(tong)題異構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)不(bu)斷地(di)磨(mo)課(ke)(ke)(ke)，以(yi)達到(dao)能(neng)出精品課(ke)(ke)(ke)之目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)組(zu)(zu)(zu)(zu)共有(you)五(wu)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)，雖然次數不(bu)多(duo)，但(dan)每節課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都作(zuo)(zuo)了(le)(le)很(hen)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，例如(ru)吳建春(chun)(chun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)上(shang)(shang)(shang)《堿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究》，為(wei)了(le)(le)上(shang)(shang)(shang)好(hao)這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三位化(hua)學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)師(shi)(shi)花(hua)了(le)(le)不(bu)少時(shi)間(jian)去(qu)討論(lun)如(ru)何(he)才能(neng)達到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準。結果(guo)證實她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)李課(ke)(ke)(ke)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)不(bu)錯，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)收獲很(hen)多(duo)，這(zhe)(zhe)對于在(zai)中考(kao)(kao)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總復習課(ke)(ke)(ke)起到(dao)了(le)(le)一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借鑒作(zuo)(zuo)用(yong)。張新華老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《物(wu)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溶(rong)解(jie)(jie)度(du)(du)》，對于溶(rong)解(jie)(jie)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)是許多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都不(bu)能(neng)理解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，難度(du)(du)較大(da)，這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)以(yi)往(wang)每屆學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是這(zhe)(zhe)么(me)認為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同(tong)(tong)時(shi)對于溶(rong)解(jie)(jie)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)試中考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)值(zhi)大(da)約是3—4分(fen)(fen)，也許只是這(zhe)(zhe)幾(ji)分(fen)(fen)在(zai)中考(kao)(kao)時(shi)往(wang)往(wang)影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)等級，為(wei)此我(wo)(wo)們(men)(men)(men)三位也做(zuo)了(le)(le)很(hen)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通后最(zui)后由張新華老(lao)(lao)師(shi)(shi)來(lai)上(shang)(shang)(shang)，張老(lao)(lao)師(shi)(shi)充分(fen)(fen)利(li)用(yong)了(le)(le)FLASH動畫模擬(ni)物(wu)質溶(rong)解(jie)(jie)度(du)(du)曲線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)個(ge)非常(chang)直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)(ke)得到(dao)了(le)(le)全組(zu)(zu)(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)致好(hao)評(ping)。在(zai)今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校際(ji)公(gong)開(kai)周(zhou)中，我(wo)(wo)組(zu)(zu)(zu)(zu)有(you)四位老(lao)(lao)師(shi)(shi)（物(wu)理兩(liang)個(ge)，分(fen)(fen)別(bie)是黃承洪與施能(neng)沃），化(hua)學(xue)(xue)(xue)組(zu)(zu)(zu)(zu)兩(liang)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，分(fen)(fen)別(bie)是張新華和吳建春(chun)(chun)主動進(jin)行了(le)(le)同(tong)(tong)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)題異構(gou)教學(xue)(xue)(xue)，給前來(lai)聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研討話(hua)題，得到(dao)了(le)(le)聽課(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)(du)好(hao)評(ping)。

　　五、認真做好第二課堂活動豐富學生的第二課堂

　　本學期我們理化組在全組老師的共同(tong)努力與積極的配(pei)合下，我們組聯合生物(wu)科成(cheng)功舉辦了(le)第九屆春(chun)盛杯理化生知識競(jing)賽，得到了(le)贊助(zhu)方的高度評價。

　　六、認真做好課題研究，并做好收集整理及研究成果推廣方案

　　本學(xue)期我(wo)們(men)繼續做(zuo)好(hao)課題(ti)(ti)研究工作，并做(zuo)好(hao)課題(ti)(ti)研究的(de)收集與整理工作，得到了教研室楊建(jian)清(qing)老師(shi)的(de)充分肯定，下一步(bu)就是我(wo)們(men)如何(he)將(jiang)我(wo)們(men)的(de)研究成果依照我(wo)們(men)的(de)推廣方案進行進一步(bu)推廣應用。

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