幼兒英語的教學總結

　　總結是對過去一(yi)定時期的(de)工作(zuo)、學習或(huo)思想情況進行回顧、分析，并做(zuo)出客觀(guan)評價(jia)的(de)書(shu)面材料(liao)，通過它可以(yi)正確認識以(yi)往學習和工作(zuo)中(zhong)的(de)優缺(que)點，不如我們來制定一(yi)份總結吧(ba)。那么總結有什么格式呢？以(yi)下是小編為大(da)家整理的(de)幼(you)兒英語的(de)教學總結，僅供參考，大(da)家一(yi)起來看(kan)看(kan)吧(ba)。

幼兒英語的教學總結1

　　本學(xue)期(qi)我擔(dan)任初三級(ji)（1）班(ban)、（2）班(ban)的英(ying)語教(jiao)學(xue)。由于教(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)頗淺，我對教(jiao)學(xue)工作不敢怠慢，認真學(xue)習(xi)(xi)，深(shen)入研究教(jiao)法(fa)，虛心學(xue)習(xi)(xi)。經(jing)(jing)過一個(ge)學(xue)期(qi)的努力，獲取(qu)了很多寶貴的教(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)。以下是我在本學(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)情況。

　　一(yi)、備好課，備好學生，上好課

　　教(jiao)學(xue)就(jiu)是(shi)教(jiao)與(yu)學(xue)，兩(liang)者是(shi)相(xiang)互聯系(xi)，不可分割的(de)，有(you)(you)教(jiao)者就(jiu)必然(ran)有(you)(you)學(xue)者。學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)被教(jiao)的(de)主體。因此，了解(jie)和分析學(xue)生(sheng)(sheng)情況，有(you)(you)針對(dui)(dui)地教(jiao)對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)成功與(yu)否至關重要(yao)。不懂得了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)的(de)重要(yao)性，只是(shi)專心研究書本(ben)，教(jiao)材，想方設法令課堂(tang)生(sheng)(sheng)動，學(xue)生(sheng)(sheng)易接(jie)受，這是(shi)很容(rong)易碰(peng)釘子的(de)。在上課前要(yao)了解(jie)清楚學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)情況：

　　一(yi)(yi)方面，農(nong)村的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英語聽，說的(de)能(neng)力相對較(jiao)(jiao)弱，授課(ke)采用(yong)較(jiao)(jiao)深(shen)的(de)全英教(jiao)學(xue)(xue)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)較(jiao)(jiao)難適應。另(ling)一(yi)(yi)方面，（1）班(ban)的(de)同(tong)學(xue)(xue)比(bi)較(jiao)(jiao)沉(chen)靜，中(zhong)等生(sheng)(sheng)占較(jiao)(jiao)大多(duo)數，尖子生(sheng)(sheng)相對較(jiao)(jiao)少。因此，講得太(tai)深(shen)，就照顧不到整體(ti)，而（2）班(ban)的(de)同(tong)學(xue)(xue)比(bi)較(jiao)(jiao)活躍(yue)，上課(ke)氣氛(fen)積極，雖然優(you)生(sheng)(sheng)比(bi)例(li)大，但(dan)中(zhong)等生(sheng)(sheng)也有一(yi)(yi)小部分(fen)，我(wo)備(bei)課(ke)時也注意到這點，因此教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果比(bi)較(jiao)(jiao)理(li)(li)想。從(cong)此可以看出(chu)，了解及分(fen)析(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情(qing)況，實事求是，具體(ti)問題具體(ti)分(fen)析(xi)，做到因材施教(jiao)，對授課(ke)效(xiao)果有直接影響(xiang)。這就是教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)中(zhong)提到的(de)“備(bei)教(jiao)法的(de)同(tong)時要備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。這一(yi)(yi)理(li)(li)論在我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)得到了驗證。

　　教學(xue)中(zhong)，備(bei)(bei)課是(shi)一個(ge)必不可少，十分重(zhong)要的(de)環(huan)節，備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)，又要備(bei)(bei)教法。備(bei)(bei)課不充(chong)分或者備(bei)(bei)得(de)(de)不好，會嚴(yan)重(zhong)影響課堂氣氛和積(ji)極性，因此，每天(tian)我都花(hua)費(fei)大量(liang)的(de)時間在備(bei)(bei)課之上(shang)，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是(shi)值得(de)(de)的(de)。

　　一堂準備(bei)(bei)充(chong)分的(de)課，會(hui)令學(xue)生和老師都獲益不(bu)淺(qian)。我(wo)(wo)認真(zhen)研究了(le)課文，找出了(le)重點，難(nan)(nan)點，準備(bei)(bei)有針(zhen)對(dui)性地講。為使教學(xue)生動，不(bu)沉悶，我(wo)(wo)還為此準備(bei)(bei)了(le)大量的(de)教具，授課時(shi)就胸有成竹了(le)。相反，我(wo)(wo)沒有認真(zhen)備(bei)(bei)課的(de)時(shi)候(hou)，課堂氣氛沉悶，教學(xue)效果不(bu)好(hao)，與(yu)此相比可見，認真(zhen)備(bei)(bei)課對(dui)教學(xue)十(shi)分重要。特別是對(dui)英(ying)語這門學(xue)生不(bu)甚熟悉(xi)并感到困難(nan)(nan)的(de)外(wai)語來說至關重要。

　　備(bei)課(ke)(ke)(ke)充(chong)分(fen)，能(neng)調(diao)動學生的(de)(de)積(ji)極性(xing)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)效果就(jiu)好。但同時(shi)又要有駕(jia)馭(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)能(neng)力，因(yin)為學生在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)'一(yi)舉一(yi)動都(dou)會直接影(ying)響課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學。因(yin)此上(shang)課(ke)(ke)(ke)一(yi)定要設法令(ling)學生投入(ru)，不讓其(qi)分(fen)心(xin)，這就(jiu)很講(jiang)究(jiu)方(fang)法了。上(shang)課(ke)(ke)(ke)內容豐富，現實。教態自(zi)然，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)生動，難易適(shi)中(zhong)照(zhao)顧全部，就(jiu)自(zi)然能(neng)夠吸引住(zhu)學生。所以，老(lao)師每天(tian)都(dou)要有充(chong)足(zu)的(de)(de)精神，讓學生感受到一(yi)種自(zi)然氣氛。這樣，授課(ke)(ke)(ke)就(jiu)事半功倍。

　　二、激發(fa)學(xue)生學(xue)習興趣

　　英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)是(shi)一門外語(yu)(yu)(yu)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生而(er)言(yan)，既生疏(shu)又困難，在這(zhe)樣(yang)一種大環境之(zhi)下(xia)，要教好(hao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，就要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)愛英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，讓(rang)他(ta)們(men)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)產生興趣。否則學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科產生畏難情(qing)緒，不(bu)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也無法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下(xia)去(qu)。為此(ci)，我(wo)采取了一些方法(fa)，就是(shi)盡量多講一些關于英(ying)(ying)美國家(jia)的(de)(de)文(wen)化，生活故(gu)事，讓(rang)他(ta)們(men)更了解(jie)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，更喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。因(yin)為只(zhi)有英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)水平提高(gao)，他(ta)們(men)才能(neng)達到交(jiao)異國筆友(you)的(de)(de)目的(de)(de)，同時也可以(yi)提高(gao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)寫(xie)作能(neng)力，對(dui)成績優(you)秀(xiu)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很有好(hao)處。因(yin)為英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)特殊情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，會出現好(hao)差分化現象，差生面(mian)擴大，會嚴重影響(xiang)班內的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習風氣。因(yin)此(ci)，絕對(dui)不(bu)能(neng)忽(hu)視。為此(ci)，我(wo)制定了具體的(de)(de)計(ji)劃和目標。對(dui)這(zhe)部分同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行有計(ji)劃的(de)(de)輔(fu)導。

　　三、注重聽(ting)、說、讀、寫全(quan)面發(fa)展(zhan)

　　英語(yu)是語(yu)言。因此(ci)，除了課(ke)堂效果(guo)之外(wai)，還(huan)(huan)需要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多讀，多講(jiang)，多練。為(wei)此(ci)，在(zai)早(zao)(zao)讀時，我堅持下班(ban)了解早(zao)(zao)讀情(qing)況，發(fa)現問題(ti)及(ji)(ji)時糾正。課(ke)后發(fa)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作業問題(ti)也及(ji)(ji)時解決，及(ji)(ji)時講(jiang)清(qing)楚，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)即(ji)時消化(hua)。另外(wai)，對部分不自覺的同(tong)學(xue)(xue)(xue)還(huan)(huan)采取強(qiang)硬背誦(song)等方式，提高他們的能(neng)力(li)(li)。期中考(kao)(kao)(kao)和期末考(kao)(kao)(kao)是考(kao)(kao)(kao)察每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)，因此(ci)應(ying)該予以(yi)重視。考(kao)(kao)(kao)試前進(jin)行有(you)系統的復習(xi)，考(kao)(kao)(kao)試后進(jin)行學(xue)(xue)(xue)科總結。在(zai)中段考(kao)(kao)(kao)后的時間里(li)，我把力(li)(li)量(liang)主要集(ji)中在(zai)兩班(ban)的差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)輔導(dao)上，特別是（4）班(ban)，以(yi)縮短差(cha)距。另外(wai)，還(huan)(huan)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的綜合能(neng)力(li)(li)不夠強(qiang)，所以(yi)以(yi)后的教學(xue)(xue)(xue)中要加強(qiang)這方面的訓練。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輕松學(xue)(xue)(xue)，容易(yi)掌(zhang)握。而(er)期考(kao)(kao)(kao)結果(guo)證明，適當輔導(dao)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)對班(ban)的整體發(fa)展有(you)很大幫助。

　　經過一個學(xue)(xue)期的(de)(de)努力(li)，期末(mo)考就是一種考驗。無論(lun)(lun)成績高(gao)低(di)，都體現了我(wo)在(zai)這學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)成果(guo)。我(wo)明白到這并不是最重(zhong)(zhong)要的(de)(de)，重(zhong)(zhong)要的(de)(de)是在(zai)本學(xue)(xue)期后(hou)如(ru)(ru)何自我(wo)提(ti)高(gao)，如(ru)(ru)何共同提(ti)高(gao)兩班的(de)(de)英(ying)語水平。因此，無論(lun)(lun)怎樣辛苦，我(wo)都會繼續努力(li)，多(duo)問，多(duo)想，多(duo)向別人(ren)學(xue)(xue)習，爭(zheng)取(qu)進步。

幼兒英語的教學總結2

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我擔任(ren)九年級的(de)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)直從事中(zhong)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)我，雖了(le)解到(dao)了(le)一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)法(fa)，但在實(shi)際的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我深深感覺到(dao)教(jiao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)之難之累(lei)，真是苦在其身(shen)，樂(le)在其心！為(wei)使今(jin)后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)取得更大(da)進步(bu)，現(xian)對本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)一(yi)(yi)總結。

　　一、學習課標(biao)，明確(que)教學目標(biao)。

　　為了(le)(le)(le)使我(wo)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語教(jiao)學適應新時(shi)期英(ying)語教(jiao)學要求(qiu)，樹(shu)立起新的(de)(de)(de)(de)育人理(li)念，我(wo)們(men)英(ying)語組集體抽(chou)休(xiu)息時(shi)間(jian)對(dui)《英(ying)語課程標準》進行(xing)了(le)(le)(le)研讀，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)目(mu)(mu)前(qian)英(ying)語課程改革(ge)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)，掌握了(le)(le)(le)目(mu)(mu)前(qian)英(ying)語改革(ge)的(de)(de)(de)(de)重點，明確(que)了(le)(le)(le)英(ying)語課程各(ge)級(ji)的(de)(de)(de)(de)總(zong)目(mu)(mu)標和各(ge)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)分級(ji)目(mu)(mu)標，理(li)解了(le)(le)(le)英(ying)語教(jiao)學原(yuan)則，學會了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)科學評價原(yuan)則等，從而(er)為后面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)依據，奠定(ding)了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎，保證了(le)(le)(le)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)順(shun)利進行(xing)。

　　二、扎實備(bei)課(ke)，理(li)清教學思路(lu)。

　　備課是(shi)課堂教學的重要(yao)環(huan)節，我(wo)在備課時做到了以下(xia)幾點：

　　1、課(ke)前備(bei)課(ke)，做到(dao)有備(bei)而來。我認真閱讀(du)各(ge)(ge)種(zhong)教(jiao)科參書，既備(bei)教(jiao)材，教(jiao)法，又(you)(you)備(bei)學(xue)生。結合(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際和教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)內容，既要(yao)考慮知識的(de)(de)(de)(de)縱向聯系(xi)，又(you)(you)要(yao)考慮新(xin)知的(de)(de)(de)(de)橫向銜接；既要(yao)突(tu)出(chu)重(zhong)點，又(you)(you)要(yao)突(tu)破難點；既要(yao)體(ti)現(xian)出(chu)完整的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)過程，又(you)(you)要(yao)注意好(hao)(hao)各(ge)(ge)環節的(de)(de)(de)(de)過渡自(zi)然。并制(zhi)作了各(ge)(ge)種(zhong)有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)具，如：單詞卡片(pian)，實物（圖片(pian)），頭(tou)飾等教(jiao)具為課(ke)堂教(jiao)學(xue)做好(hao)(hao)服(fu)務。

　　2、課(ke)(ke)中(zhong)備課(ke)(ke)，靈活(huo)安排(pai)簡單易操(cao)作的(de)游戲活(huo)動。我(wo)通過游戲引入新課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學時，為(wei)了(le)不打(da)消學生(sheng)的(de)積極性，我(wo)在實施教(jiao)(jiao)學的(de)時候，總是盡量(liang)設計一些簡單易操(cao)作的(de)游戲及活(huo)動，將教(jiao)(jiao)學內容層(ceng)層(ceng)鋪開，把(ba)枯燥乏味的(de)課(ke)(ke)堂變為(wei)生(sheng)動有趣(qu)快樂(le)(le)堡，讓他們在快樂(le)(le)中(zhong)學習，在玩中(zhong)獲(huo)得(de)新知，通過反復的(de)趣(qu)味操(cao)練（如：唱，演(yan)，玩，畫，涂(tu)色，做手工(gong)等形式）來鞏(gong)固所學新知。在活(huo)動中(zhong)學生(sheng)們都樂(le)(le)于參與(yu)，充分調動了(le)學生(sheng)們的(de)情感態(tai)度和興趣(qu)，學生(sheng)的(de)積極性得(de)到了(le)充分發揮，教(jiao)(jiao)學效果(guo)良好。

　　3、課(ke)后備課(ke)，總(zong)結教學(xue)經驗。每上完一單(dan)(dan)元(yuan)，我都及時對該(gai)單(dan)(dan)元(yuan)作出總(zong)結和反思，寫(xie)出教學(xue)后記(ji)，肯定本節課(ke)成(cheng)功的(de)地方(fang)，探討該(gai)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)不足之處(chu)，為(wei)以后的(de)教學(xue)工作打下基礎。

　　三(san)、認真上課，體現(xian)以人為本。

　　《英(ying)(ying)語課程標準》提出讓學生(sheng)在教(jiao)師的(de)(de)指導下，通(tong)過感知，體(ti)驗，實踐，參(can)與和(he)合作(zuo)等方(fang)式，實現任務的(de)(de)目(mu)標，感受成功。這便要求(qiu)，英(ying)(ying)語課的(de)(de)教(jiao)學要以學生(sheng)為(wei)(wei)主，培養他(ta)們學習英(ying)(ying)語的(de)(de)興趣，提高(gao)他(ta)們對詞匯，句型的(de)(de)聽說(shuo)認讀和(he)語言實際(ji)運用的(de)(de)能力。為(wei)(wei)此，我在實際(ji)的(de)(de)課堂教(jiao)學中做了以下幾點：

　　1、巧(qiao)設導入(ru)，培養興趣(qu)(qu)。每節的教學(xue)我(wo)首先通過做游戲，唱英語歌來激發學(xue)生的學(xue)習興趣(qu)(qu)，讓學(xue)生融洽在學(xue)習英語的氛圍(wei)內。

　　2、圖文結合(he)，掌(zhang)握新知。根據教(jiao)材圖文并茂的(de)(de)(de)特點，充分(fen)運用單(dan)(dan)詞(ci)(ci)卡片，實物教(jiao)具，簡(jian)筆畫及肢體語言(yan)來(lai)啟(qi)發學生(sheng)(sheng)，使學生(sheng)(sheng)帶著(zhu)明確的(de)(de)(de)任務目標，并借助圖片，動作，表情等手段掌(zhang)握其義，讓他(ta)(ta)(ta)們積極主(zhu)動參與學習(xi)(xi)獲取新知過程，培(pei)養他(ta)(ta)(ta)們學習(xi)(xi)英語的(de)(de)(de)興趣。在(zai)遇到難讀(du)的(de)(de)(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)或(huo)句子時，我不厭其煩，耐心(xin)教(jiao)導學生(sheng)(sheng)認讀(du)，力爭讓他(ta)(ta)(ta)們學了(le)就懂，懂了(le)會用，培(pei)養他(ta)(ta)(ta)們認讀(du)的(de)(de)(de)能(neng)力。在(zai)學習(xi)(xi)新知的(de)(de)(de)同時，還適(shi)時對他(ta)(ta)(ta)們進(jin)行思想教(jiao)育(yu)。

　　3、游戲活動(dong)(dong)，鞏固(gu)新(xin)知(zhi)。在完成了每節(jie)課的(de)(de)(de)新(xin)授任務后，抓住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)爭強(qiang)好勝的(de)(de)(de)心(xin)理，通過師生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)的(de)(de)(de)'游戲活動(dong)(dong)將(jiang)教學(xue)(xue)內容層(ceng)層(ceng)鋪開；為(wei)了尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個體差(cha)異，營(ying)造寬松的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境，以簡單易(yi)操作的(de)(de)(de)趣味性，多樣化(hua)游戲為(wei)主來實施教學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行反復模(mo)仿，認讀，玩(wan)演，視聽(ting)，從而(er)給他(ta)(ta)們(men)提(ti)供充分(fen)的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)和交(jiao)流機會，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在玩(wan)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)獲(huo)得新(xin)知(zhi)，提(ti)高他(ta)(ta)們(men)語言的(de)(de)(de)運用(yong)能力，培養(yang)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣。

　　4、通過聽錄(lu)音(yin)(yin)，復(fu)習(xi)新知。我常在每節課結(jie)束(shu)的(de)前5分鐘(zhong)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)聽有(you)關本(ben)節課教學(xue)(xue)內容的(de)錄(lu)音(yin)(yin)磁(ci)帶(dai)。第(di)一遍先認真(zhen)聽，第(di)二遍邊(bian)(bian)聽邊(bian)(bian)跟讀(du)(du)。在學(xue)(xue)生(sheng)能聽讀(du)(du)后并(bing)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)用(yong)相應的(de)肢體語(yu)言或動作入情入境(jing)的(de)來模(mo)仿(fang)，表演對話。在學(xue)(xue)生(sheng)進行合(he)作學(xue)(xue)習(xi)，表演時(shi)及時(shi)給予示范和(he)(he)指導，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)充分體驗到(dao)成功的(de)喜悅，體會到(dao)學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的(de)樂趣。這樣既(ji)復(fu)習(xi)了本(ben)節課的(de)知識要點(dian)，又(you)提高(gao)了同學(xue)(xue)們的(de)聽說(shuo)能力和(he)(he)讀(du)(du)音(yin)(yin)的(de)準確(que)性，，從(cong)而讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正(zheng)做到(dao)眼到(dao)，口到(dao)，心到(dao)，手(shou)到(dao)。

幼兒英語的教學總結3

　　反思九年(nian)級(ji)這一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)工作，我(wo)(wo)深深感(gan)到：中考(kao)是檢驗學生(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)師(shi)三(san)(san)年(nian)來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)和(he)學的(de)(de)(de)(de)情況，九年(nian)級(ji)是整個初(chu)中階段的(de)(de)(de)(de)重要一(yi)年(nian)，也(ye)(ye)是出成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)。為了(le)(le)使學生(sheng)(sheng)在(zai)英語(yu)這門學科上在(zai)中考(kao)中取(qu)得優異的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，在(zai)教(jiao)學中我(wo)(wo)一(yi)直堅持學校的(de)(de)(de)(de)高效課堂(tang)教(jiao)改(gai)，效果不錯，中考(kao)中，我(wo)(wo)校英語(yu)有十三(san)(san)名(ming)學生(sheng)(sheng)滿(man)分，我(wo)(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)個班有七名(ming)，我(wo)(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)班級(ji)也(ye)(ye)取(qu)得了(le)(le)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，成(cheng)績出來后(hou)(hou)，學生(sheng)(sheng)感(gan)受到了(le)(le)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜悅。在(zai)欣喜過后(hou)(hou)，我(wo)(wo)進行了(le)(le)冷(leng)靜的(de)(de)(de)(de)反思，為以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學工作積累一(yi)些經(jing)驗。

　　英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科一樣，有(you)嚴謹的(de)(de)系統性和連貫性。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在初一、初二段所獲得(de)的(de)(de)語(yu)言(yan)技(ji)能(neng)，能(neng)否在初三年級得(de)到(dao)繼續發展(zhan)，是防止分化(hua)的(de)(de)一個(ge)問題。這(zhe)就給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出(chu)了更高的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)力求(qiu)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)搞(gao)(gao)“實”、搞(gao)(gao)“活”，課(ke)(ke)堂要(yao)(yao)講(jiang)究實際效(xiao)果，把高效(xiao)課(ke)(ke)堂改(gai)革和課(ke)(ke)程標準為具(ju)體的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，落實到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上，對每課(ke)(ke)時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)逐項落實。它所謀求(qiu)的(de)(de)不僅(jin)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合運用(yong)英(ying)語(yu)的(de)(de)能(neng)力，還要(yao)(yao)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習在情(qing)感、素養和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力等方(fang)面得(de)到(dao)發展(zhan)。通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)靈(ling)敏(min)的(de)(de)反應(ying)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)興(xing)趣，而(er)且使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自己走(zou)出(chu)了困境，活躍了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)，也對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生做出(chu)了應(ying)有(you)的(de)(de)贊賞，提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)積極性。

　　一(yi)、樹立信心，明確目標

　　這一(yi)年(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)認為信(xin)心(xin)是動(dong)力(li)(li)，目(mu)(mu)(mu)標是方向。初三英(ying)語(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)詞多，課(ke)(ke)文長(chang)而且難，聽、說(shuo)、讀、寫要求(qiu)高。每節課(ke)(ke)前，我(wo)(wo)(wo)早(zao)早(zao)的(de)(de)預測學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)將(jiang)會(hui)遇到許多困難，因(yin)(yin)此(ci)，信(xin)心(xin)十足，目(mu)(mu)(mu)標明確是成功地進行(xing)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)個重要因(yin)(yin)素(su)。教(jiao)師(shi)要上(shang)(shang)好課(ke)(ke)。即要備好課(ke)(ke)，吃透教(jiao)材(cai)，抓住(zhu)重點、難點，做到有(you)(you)的(de)(de)放矢，教(jiao)師(shi)又要提(ti)高授課(ke)(ke)的(de)(de)效率，注重授課(ke)(ke)的(de)(de)藝(yi)術，活(huo)躍課(ke)(ke)堂氣氛，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，采用(yong)靈活(huo)多變的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。通常我(wo)(wo)(wo)都是通過課(ke)(ke)前嚴格檢(jian)(jian)查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)，督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)前預習(xi)(xi)(xi)和(he)復習(xi)(xi)(xi)，使他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)盲目(mu)(mu)(mu)。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確各階段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)(mu)標，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)制(zhi)(zhi)定(ding)一(yi)個切實(shi)可行(xing)、周密有(you)(you)效的(de)(de)計劃，并制(zhi)(zhi)定(ding)相應(ying)的(de)(de)措施(shi)來保(bao)證目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)實(shi)施(shi)，我(wo)(wo)(wo)還加(jia)大了督促檢(jian)(jian)查的(de)(de)力(li)(li)度，并在(zai)此(ci)基礎上(shang)(shang)進行(xing)總結。通過和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)話，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找準自(zi)己努(nu)力(li)(li)方向，確定(ding)奮斗的(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標。一(yi)年(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)盡了自(zi)己能力(li)(li)去關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其(qi)差生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)歧視他(ta)(ta)們(men)(men)，通過交談(tan)更多的(de)(de)了解(jie)、鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)，和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)交朋友(you)，這樣提(ti)高了他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自(zi)信(xin)心(xin)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱(re)情(qing)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)自(zi)信(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)快樂(le)中(zhong)(zhong)(zhong)進步。對(dui)于(yu)尖子生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及家長(chang)共同(tong)研究，詳細地制(zhi)(zhi)定(ding)了奮斗目(mu)(mu)(mu)標。這一(yi)年(nian)我(wo)(wo)(wo)感到：在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，注意思想(xiang)教(jiao)育與知識教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互相滲透，寓(yu)思想(xiang)素(su)質教(jiao)育于(yu)知識教(jiao)育之中(zhong)(zhong)(zhong)是非常必要的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)經常向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講述中(zhong)(zhong)(zhong)國經濟的(de)(de)迅猛發(fa)(fa)展急需大量的(de)(de)外語(yu)(yu)人(ren)才、國家的(de)(de)發(fa)(fa)展更需要更多的(de)(de)人(ren)會(hui)講英(ying)語(yu)(yu)等，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)重要性，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)遠大的(de)(de)理想(xiang)，努(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好英(ying)語(yu)(yu)。

　　二、夯實基礎，綜合提高

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)復(fu)習(xi)(xi)(xi)階段，我(wo)(wo)(wo)和全(quan)(quan)組(zu)(zu)老師一(yi)起認真地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)研究近幾年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中考(kao)試(shi)(shi)題(ti)(ti)和新課(ke)標，制訂復(fu)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃，認真地(di)討論中考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)，分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀，針(zhen)對(dui)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)制訂不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃。我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)抓(zhua)牢基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)復(fu)習(xi)(xi)(xi)階段中，針(zhen)對(dui)中等(deng)生(sheng)和后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)，重(zhong)(zhong)點落實高(gao)頻詞常(chang)見短語(yu)，及(ji)(ji)常(chang)見句型(xing)(xing)。對(dui)于(yu)尖子(zi)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)求他(ta)們掌握(wo)所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短語(yu)，及(ji)(ji)重(zhong)(zhong)點句型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟(shu)練(lian)運(yun)用。在(zai)(zai)(zai)(zai)語(yu)法(fa)項目方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)們配(pei)有(you)(you)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)(zai)(zai)(zai)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟(shu)練(lian)于(yu)心，使(shi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)、寫作方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，所以(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個階段，既(ji)要(yao)(yao)(yao)把(ba)握(wo)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟(shu)練(lian)廣度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，還要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)閱(yue)讀(du)訓(xun)練(lian)上有(you)(you)所突(tu)(tu)破，我(wo)(wo)(wo)和組(zu)(zu)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師們整合了(le)近幾年來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中考(kao)題(ti)(ti)及(ji)(ji)模(mo)擬(ni)題(ti)(ti)來訓(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)心理上對(dui)閱(yue)讀(du)有(you)(you)信(xin)心，使(shi)他(ta)們掌握(wo)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)題(ti)(ti)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)題(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證(zheng)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)更加有(you)(you)信(xin)心了(le)，同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)把(ba)增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)戰(zhan)勝中考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念滲透(tou)在(zai)(zai)(zai)(zai)每節課(ke)上。初(chu)三英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)以(yi)深化基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)主。英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)抓(zhua)住(zhu)“雙基(ji)(ji)”，即基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、基(ji)(ji)本技(ji)能(neng)。還要(yao)(yao)(yao)抓(zhua)全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)，一(yi)是(shi)(shi)指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)覆蓋(gai)(gai)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)遺漏(lou)任(ren)何(he)一(yi)個知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點，二是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)面(mian)(mian)(mian)向(xiang)全(quan)(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。查缺補(bu)漏(lou)后(hou)(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)已比較全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)、系統、完整。但(dan)是(shi)(shi)對(dui)于(yu)重(zhong)(zhong)點內(nei)(nei)容(rong)還要(yao)(yao)(yao)以(yi)專題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式進行訓(xun)練(lian)，以(yi)便于(yu)進一(yi)步突(tu)(tu)出重(zhong)(zhong)點。同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)強(qiang)化易(yi)(yi)錯(cuo)(cuo)(cuo)點，為(wei)達到這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)選取高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)擬(ni)訓(xun)練(lian)題(ti)(ti)進行訓(xun)練(lian)，然后(hou)(hou)(hou)進行講(jiang)(jiang)評(ping)。講(jiang)(jiang)評(ping)之(zhi)前我(wo)(wo)(wo)總是(shi)(shi)認真地(di)分(fen)析(xi)，找(zhao)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)易(yi)(yi)錯(cuo)(cuo)(cuo)點，并在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上講(jiang)(jiang)評(ping)時(shi)(shi)抓(zhua)住(zhu)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)易(yi)(yi)錯(cuo)(cuo)(cuo)點，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)弄(nong)清(qing)出錯(cuo)(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及(ji)(ji)時(shi)(shi)糾(jiu)正錯(cuo)(cuo)(cuo)誤。同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，講(jiang)(jiang)評(ping)不(bu)(bu)(bu)能(neng)就題(ti)(ti)論題(ti)(ti)，而是(shi)(shi)應(ying)該抓(zhua)住(zhu)試(shi)(shi)題(ti)(ti)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)(xing)題(ti)(ti)目，講(jiang)(jiang)清(qing)原理，歸(gui)納方(fang)(fang)(fang)法(fa)，總結規律，并對(dui)典型(xing)(xing)題(ti)(ti)目進行引申、推廣。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)充分(fen)利用好了(le)課(ke)堂筆(bi)記，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己對(dui)重(zhong)(zhong)、難點、易(yi)(yi)錯(cuo)(cuo)(cuo)點等(deng)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行整理和總結。通過幾次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)月考(kao)后(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)了(le)解到今后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)題(ti)(ti)注重(zhong)(zhong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)覆蓋(gai)(gai)面(mian)(mian)(mian)，著重(zhong)(zhong)考(kao)查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)(ti)和解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。在(zai)(zai)(zai)(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)工作中，除了(le)抓(zhua)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)，我(wo)(wo)(wo)更注重(zhong)(zhong)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)題(ti)(ti)分(fen)析(xi)能(neng)力。我(wo)(wo)(wo)注意收集中考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)，限度地(di)掌握(wo)中考(kao)命題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關(guan)信(xin)息(xi)，研究復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)策，突(tu)(tu)出重(zhong)(zhong)點，提(ti)(ti)高(gao)復(fu)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果。

　　三(san)、把握好節奏，重視新(xin)課的訓(xun)練

　　高(gao)度(du)重視新(xin)授課(ke)：把握(wo)好節(jie)(jie)奏，重視新(xin)課(ke)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)的(de)(de)(de)質量。我(wo)(wo)認真、扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)落實(shi)課(ke)本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，落實(shi)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)的(de)(de)(de)基礎知識目標(biao)和能(neng)力目標(biao)，詞(ci)、詞(ci)組(zu)都(dou)(dou)(dou)落實(shi)到位，重點的(de)(de)(de)句子(zi)都(dou)(dou)(dou)要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)。課(ke)前小考和對每(mei)(mei)個(ge)單(dan)元(yuan)綜合考查是每(mei)(mei)周必須(xu)的(de)(de)(de)，考后進行總結，分析存在(zai)問題，及(ji)時補缺補差，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生過(guo)關(guan)。我(wo)(wo)把每(mei)(mei)一(yi)(yi)篇課(ke)文都(dou)(dou)(dou)以閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)要求來訓(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)生既掌握(wo)了(le)新(xin)知識，又提高(gao)了(le)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)能(neng)力。我(wo)(wo)一(yi)(yi)絲不茍(gou)的(de)(de)(de)做(zuo)好每(mei)(mei)個(ge)環節(jie)(jie)，絕不盲(mang)目的(de)(de)(de)趕進度(du)。讓每(mei)(mei)個(ge)知識在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)腦(nao)子(zi)里都(dou)(dou)(dou)能(neng)留下深刻的(de)(de)(de)印象，實(shi)際上這是在(zai)為復習階段(duan)做(zuo)好了(le)基礎的(de)(de)(de)準(zhun)備，抓住了(le)新(xin)授課(ke)階段(duan)的(de)(de)(de)質量，也就(jiu)等于抓住了(le)初(chu)三一(yi)(yi)半(ban)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　四(si)、關愛學生，評價(jia)多元

　　對那些在學(xue)習(xi)上(shang)有(you)困難的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)總是用利用平時的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)余時間和他(ta)(ta)們(men)進行交(jiao)流(liu)，在精神上(shang)鼓勵他(ta)(ta)們(men)，我(wo)(wo)(wo)通過多(duo)次(ci)的(de)(de)(de)思想工作來(lai)調整(zheng)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)心態，做好心理(li)輔導工作。課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)多(duo)關注給他(ta)(ta)們(men)，課(ke)(ke)(ke)后我(wo)(wo)(wo)注重(zhong)心理(li)輔導和方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)指(zhi)導。當然，在課(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)理(li)念下，我(wo)(wo)(wo)更注重(zhong)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)評價方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)化(hua)，不完全以成績(ji)論英(ying)雄，從課(ke)(ke)(ke)堂表現(xian)，作業(ye)表現(xian)，復習(xi)方(fang)(fang)式(shi)，試卷自我(wo)(wo)(wo)分(fen)析等方(fang)(fang)面(mian)來(lai)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)形成“重(zhong)視自我(wo)(wo)(wo)分(fen)析，學(xue)會理(li)性思考”的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)理(li)念。

　　五、提(ti)優(you)補差，整體(ti)進步(bu)

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)繁忙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)九年(nian)級教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)有這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)觸：找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個別輔導太難(nan)。從某(mou)種(zhong)程度(du)上講(jiang)，補差(cha)工(gong)作(zuo)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)上就應該(gai)開展(zhan)，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)新課(ke)(ke)還是(shi)(shi)(shi)復習(xi)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)都(dou)重(zhong)視對(dui)(dui)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置(zhi)，從課(ke)(ke)堂活(huo)動(dong)(dong)到(dao)家(jia)庭作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布置(zhi)，讓(rang)(rang)(rang)他們(men)感(gan)覺到(dao)“近在(zai)(zai)(zai)(zai)咫(zhi)尺”“力(li)所(suo)能及’，保(bao)持對(dui)(dui)英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'興趣(qu)，讓(rang)(rang)(rang)他們(men)與集體相融合。提優工(gong)作(zuo)亦是(shi)(shi)(shi)如此，不(bu)過(guo)提優的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)心(xin)不(bu)一定是(shi)(shi)(shi)一直灌輸難(nan)度(du)大(da)，詞(ci)匯多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容或是(shi)(shi)(shi)反(fan)復操練(lian)，查(cha)漏補缺倒是(shi)(shi)(shi)必不(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。訓(xun)練(lian)理性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維和(he)縝密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析能力(li)顯(xian)得(de)尤為重(zhong)要。讓(rang)(rang)(rang)每(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)同層(ceng)次范(fan)圍內和(he)諧發展(zhan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)一直努力(li)在(zai)(zai)(zai)(zai)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)(zai)抓好綜合訓(xun)練(lian)階段，我(wo)(wo)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到(dao)提高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)，對(dui)(dui)于使用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)擬(ni)題(ti)，進行(xing)整(zheng)合，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，然(ran)后進行(xing)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)評，通(tong)過(guo)筆記本(ben)(ben)和(he)糾錯本(ben)(ben)記錄(lu)易錯點，避免再(zai)次出錯，通(tong)過(guo)這個階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)做題(ti)過(guo)程很(hen)清(qing)楚，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)有了穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做題(ti)節奏(zou)，而且對(dui)(dui)解決難(nan)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)也增強(qiang)了。在(zai)(zai)(zai)(zai)抓應試階段，有正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應試能力(li)是(shi)(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)利(li)用好每(mei)張試卷培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應試能力(li)，保(bao)證學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能把自(zi)己(ji)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分數穩而準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拿(na)到(dao)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)每(mei)個大(da)題(ti)都(dou)制(zhi)訂自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最低和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，在(zai)(zai)(zai)(zai)每(mei)一套的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合訓(xun)練(lian)題(ti)中讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模(mo)擬(ni)出中考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理，限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)證學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮。

　　六、師生融洽，和諧發展

　　師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)(xi)是(shi)影響(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)質量的一(yi)個重(zhong)要(yao)因素。融洽的師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)(xi)能(neng)促(cu)進教(jiao)(jiao)育質量高。九年(nian)級師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有壓力，英(ying)語(yu)(yu)又很難(nan)，枯燥無味，語(yu)(yu)法多，課文長，需(xu)要(yao)有基礎、又要(yao)有毅力和(he)耐心的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才會跟得上。這(zhe)時如果融洽了師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)(xi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會親其師(shi)(shi)而(er)信其道(dao)，聽從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的安(an)排與倡導，促(cu)使教(jiao)(jiao)學(xue)質量的提高；相反(fan)，則會對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習動機(ji)、興趣、態(tai)度產生(sheng)(sheng)(sheng)消極影響(xiang)，制約著教(jiao)(jiao)育質量的提高。和(he)諧的師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)(xi)還(huan)需(xu)要(yao)滿足學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各種的需(xu)要(yao)，如關心、尊重(zhong)、自(zi)身價值。在不(bu)斷的教(jiao)(jiao)與學(xue)的過程中(zhong)，我真誠地(di)熱愛每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心、理解、體貼、尊重(zhong)、信任(ren)他們。

　　七、查找不足(zu)，不斷進(jin)步(bu)

　　1、在(zai)(zai)(zai)中考復習(xi)階(jie)段，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基礎(chu)不(bu)(bu)錯(cuo)，上(shang)課(ke)也認真聽講，可實際運用英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)就是(shi)不(bu)(bu)強；我(wo)(wo)也有(you)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考試成(cheng)績不(bu)(bu)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抱(bao)怨："這道題目多(duo)次講解(jie)過，為什么學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還做不(bu)(bu)好(hao)呢？"其(qi)實原(yuan)因很(hen)簡單(dan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)實踐(jian)。語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)就是(shi)實踐(jian)性和(he)交(jiao)際性，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)和(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)只(zhi)有(you)靠大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)實踐(jian)。多(duo)實踐(jian)練習(xi)，則熟能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)巧，能(neng)力(li)就會自然提(ti)高。今(jin)后我(wo)(wo)要多(duo)怪(guai)自己少怪(guai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，只(zhi)有(you)這樣(yang)才能(neng)進步。回(hui)顧九年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)難上(shang)，特別是(shi)課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)多(duo)、講解(jie)枯燥無味(wei)，初(chu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)沒學(xue)(xue)(xue)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，在(zai)(zai)(zai)高中是(shi)有(you)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)不(bu)(bu)可輕視，一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句法(fa)(fa)(fa)能(neng)力(li)是(shi)提(ti)高語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。不(bu)(bu)重視語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)教學(xue)(xue)(xue)，勢必(bi)會造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)張口動筆就錯(cuo)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)不(bu)(bu)規范。教材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)項目編排分(fen)散(san)，復習(xi)時(shi)必(bi)須相(xiang)對集中，系統歸納。尤其(qi)是(shi)八種(zhong)(zhong)時(shi)態，兩種(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)態，應結合具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子，采取歸納總結、對比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)(fa)(fa)，達(da)到舉一(yi)反三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。平(ping)時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經常(chang)在(zai)(zai)(zai)各個方(fang)面(mian)暴露出語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，我(wo)(wo)有(you)時(shi)因為著急責怪(guai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，現在(zai)(zai)(zai)想來是(shi)不(bu)(bu)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)應該多(duo)怪(guai)自己少怪(guai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編排就是(shi)以(yi)話題為主線(xian)(xian)，以(yi)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)為暗(an)線(xian)(xian)，所以(yi)，我(wo)(wo)要在(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)境(jing)中多(duo)滲透語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)知(zhi)識。

　　2、經歷(li)了三年的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)輪回，雖然取得(de)了一(yi)(yi)些成(cheng)績，但還(huan)存在(zai)(zai)著(zhu)很多不(bu)(bu)(bu)足(zu)：如：對個(ge)(ge)別的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)等生(sheng)關心的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對書本(ben)知識不(bu)(bu)(bu)夠(gou)重(zhong)視，找不(bu)(bu)(bu)到(dao)英語(yu)學(xue)(xue)科復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)載體，不(bu)(bu)(bu)能有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用課(ke)(ke)本(ben)，適(shi)時(shi)(shi)(shi)地回歸課(ke)(ke)本(ben)，英語(yu)復習(xi)(xi)缺(que)乏(fa)(fa)系統(tong)性(xing)和(he)主(zhu)動性(xing)，在(zai)(zai)中(zhong)考(kao)中(zhong)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)發揮好，成(cheng)績不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)想；糾錯本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)查有(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)只是面談，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)落(luo)實(shi)到(dao)筆(bi)頭，有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)又沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)及時(shi)(shi)(shi)地補上，對知識的(de)(de)(de)(de)(de)掌握不(bu)(bu)(bu)實(shi)在(zai)(zai)、理(li)(li)解(jie)不(bu)(bu)(bu)全面；個(ge)(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)試卷的(de)(de)(de)(de)(de)反饋做的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)好，沒(mei)(mei)能做到(dao)有(you)(you)(you)(you)(you)家長簽字。有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)復習(xi)(xi)時(shi)(shi)(shi)缺(que)乏(fa)(fa)系統(tong)安排和(he)科學(xue)(xue)計劃，或者學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)復習(xi)(xi)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)個(ge)(ge)性(xing)化(hua)特點，導致學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果不(bu)(bu)(bu)明顯；我自(zi)己在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，有(you)(you)(you)(you)(you)地課(ke)(ke)存在(zai)(zai)一(yi)(yi)些不(bu)(bu)(bu)盡人意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)地方，如語(yu)言說話不(bu)(bu)(bu)當(dang)；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)處(chu)理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)妥；有(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)候是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法處(chu)理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)當(dang)；習(xi)(xi)題(ti)層次不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，難易不(bu)(bu)(bu)當(dang)。這些都(dou)是我工作做的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)細。

　　3、在今(jin)后(hou)的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上我應及時有效(xiao)獲取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)反饋，有效(xiao)地進(jin)行課(ke)前(qian)回顧，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)小結等環節的(de)(de)落(luo)實(shi)。為了有效(xiao)地提高英語課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益(yi)，還要(yao)(yao)制定更加科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)、操作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)強的(de)(de)、激勵(li)性(xing)(xing)的(de)(de)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果評價制度，堅持對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)聽課(ke)、作(zuo)(zuo)業、筆(bi)記等方面進(jin)行跟(gen)蹤，及時了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、復(fu)習(xi)(xi)(xi)狀態與狀況，以便(bian)在課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中做(zuo)出針對(dui)性(xing)(xing)的(de)(de)調整(zheng)(zheng)。我要(yao)(yao)積(ji)極進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)，及時反省(sheng)、思(si)考、探索和(he)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中存在的(de)(de)問(wen)(wen)題，及時調整(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。要(yao)(yao)強化分層次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與輔(fu)導(dao)，通過(guo)(guo)(guo)(guo)分層次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)輔(fu)導(dao)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成績，從方法上，要(yao)(yao)抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)薄弱點，區別不同情(qing)況，有針對(dui)性(xing)(xing)輔(fu)導(dao)。從策略上，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際問(wen)(wen)題的(de)(de)研究(jiu)，做(zuo)到缺什么、補什么，從對(dui)象(xiang)上，要(yao)(yao)重點關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)明顯薄弱的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)隨時能(neng)(neng)得到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)輔(fu)導(dao)和(he)幫助，從而切實(shi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績。作(zuo)(zuo)業批改(gai)要(yao)(yao)及時，避免學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交的(de)(de)作(zuo)(zuo)業當(dang)天(tian)不能(neng)(neng)及時批閱，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們沒有趁著剛寫完的(de)(de)勁頭去改(gai)正(zheng)，時間略一長(chang)，就(jiu)把(ba)東西忘了，導(dao)致最后(hou)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業效(xiao)果不強。

幼兒英語的教學總結4

　　時(shi)光(guang)荏苒(ran)如(ru)白駒過隙，有時(shi)感覺它快得(de)讓人窒息(xi)。不知不覺這個學(xue)期(qi)已經畫上(shang)句號，我的第一批學(xue)生(sheng)也(ye)畢(bi)業了，心生(sheng)許(xu)多(duo)感嘆。

　　踏上工作崗(gang)位僅僅是(shi)(shi)短暫的(de)(de)兩，跟隨(sui)著學校的(de)(de)足跡跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)的(de)(de)摸索前(qian)行。在這(zhe)前(qian)行的(de)(de)過程中，我(wo)深(shen)刻(ke)地(di)體(ti)會到(dao)了做(zuo)一(yi)(yi)名老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)艱辛和快樂(le)。我(wo)喜歡孩子，喜歡我(wo)的(de)(de)學生。想(xiang)起(qi)李鎮西老(lao)師(shi)(shi)在《做(zuo)的(de)(de)教師(shi)(shi)》一(yi)(yi)書中的(de)(de)話語：做(zuo)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，首先(xian)要做(zuo)的(de)(de)自己(ji)，做(zuo)的(de)(de)自我(wo)。你(ni)(ni)也許(xu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)最(zui)(zui)美麗的(de)(de)，但(dan)你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)(yi)最(zui)(zui)可(ke)(ke)敬；你(ni)(ni)也許(xu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)最(zui)(zui)聰明，但(dan)你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)(yi)最(zui)(zui)勤(qin)奮；你(ni)(ni)也許(xu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)最(zui)(zui)富有，但(dan)你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)(yi)最(zui)(zui)充實(shi)；你(ni)(ni)也許(xu)不(bu)(bu)會最(zui)(zui)順(shun)利，但(dan)你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)(yi)最(zui)(zui)樂(le)觀……做(zuo)這(zhe)個，其實(shi)是(shi)(shi)更好，每(mei)一(yi)(yi)個人都達不(bu)(bu)到(dao)，看你(ni)(ni)離的(de)(de)遠近。

　　下面(mian)是我(wo)在教學中的(de)一些(xie)感受。

　　這個學(xue)期，我擔任(ren)了六年級(ji)四班(ban)(ban)(ban)、五班(ban)(ban)(ban)的英語教學(xue)工作，兩個班(ban)(ban)(ban)的差距比較大(da)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)風氣(qi)不同。所以在教學(xue)的時候往(wang)往(wang)要(yao)采(cai)取不一(yi)樣的策略。

　　（一(yi)）認(ren)真備課(ke)，仔細研究課(ke)本(ben)和教學(xue)大綱。在四班的(de)教學(xue)過程(cheng)中，通常要加入更(geng)多(duo)的(de)競爭性、簡(jian)單的(de)游戲環節，還要想辦法(fa)處理好(hao)(hao)活動和紀律的(de)關系，五(wu)班的(de)教學(xue)中更(geng)多(duo)的(de)滲透課(ke)外(wai)知識，補(bu)充閱讀和外(wai)國文化(hua)知識。另外(wai)，每次(ci)外(wai)出聽課(ke)，都將好(hao)(hao)的(de)方法(fa)記錄(lu)下來(lai)，盡快轉化(hua)運用到自己的(de)課(ke)堂(tang)中來(lai)。

　　（二）激(ji)發(fa)學生學習興趣。

　　英語(yu)是一門外語(yu)，對學(xue)生(sheng)(sheng)而言(yan)，既生(sheng)(sheng)疏(shu)又(you)困(kun)難，尤其是在我(wo)們這樣的住宿學(xue)校(xiao)，要(yao)教好英語(yu)，就要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)喜愛英語(yu)，讓(rang)(rang)他們對英語(yu)產生(sheng)(sheng)興趣(qu)。因此我(wo)盡量創設(she)情(qing)景，通過假設(she)情(qing)景、設(she)計精美的幻(huan)燈片(pian)，利用(yong)幽默的語(yu)言(yan)等，吸引學(xue)生(sheng)(sheng)的注意力，并結(jie)合課(ke)文內(nei)容，運用(yong)表情(qing)、動(dong)作(zuo)，盡量使課(ke)堂教學(xue)聲情(qing)并茂，激起學(xue)生(sheng)(sheng)的求(qiu)知欲。

　　（三）一定要砸牢(lao)基礎知(zhi)識。

　　英語應用能(neng)力(li)需要相應的詞匯。單(dan)詞是英語學習的根基，如果根基不(bu)穩，則(ze)不(bu)能(neng)談(tan)什(shen)么能(neng)力(li)的增(zeng)長。所以要求孩子們每天通過聽15分鐘錄音鞏固知識，并開展記(ji)單(dan)詞活動。

　　（四(si)）充分運用各種英語雜志，拓(tuo)展學(xue)生英語視野，提(ti)升能力。

　　我在(zai)教學(xue)和工作(zuo)中還(huan)有很多問題(ti)，如教學(xue)過程中視野不(bu)夠開闊(kuo)，拓展做的(de)(de)不(bu)夠。班級管理中性子偏(pian)急，分(fen)析問題(ti)不(bu)夠透徹，方法太(tai)少太(tai)單一(yi)。我還(huan)有很多方面需要加強學(xue)習(xi)，多讀書，多向老(lao)教師學(xue)習(xi)。這是我快速(su)成長(chang)的(de)(de)充實的(de)(de)一(yi)學(xue)期(qi)，“路漫(man)(man)漫(man)(man)其修遠(yuan)兮，吾將上下而(er)求索”。

　　我在教學當中還存在很多(duo)不足：

　　（一(yi)）對待學生(sheng)的(de)(de)態度有(you)時(shi)不(bu)夠耐心，四(si)班的(de)(de)紀律(lv)比較差，不(bu)少(shao)時(shi)候在(zai)四(si)班維持幾次紀律(lv)無果，我就會失去(qu)耐心，對部分學生(sheng)點名批(pi)評(ping)，這是不(bu)應該的(de)(de).。

　　（二(er)）對學困生抓(zhua)的(de)力度不(bu)夠。所謂(wei)的(de)這部分(fen)學困生，既是學習(xi)能力上有(you)困難，還有(you)學習(xi)習(xi)慣的(de)不(bu)足。他們需要更多的(de)關(guan)注和管(guan)理，但是總(zong)覺得時間(jian)太緊，不(bu)能長久的(de)抓(zhua)一抓(zhua)這部分(fen)孩子。

　　（三）學(xue)(xue)習的(de)評價制度定的(de)不(bu)(bu)夠詳細，執行(xing)力小。由于六(liu)年級的(de)兩極差異(yi)已經比較大，多(duo)(duo)以在(zai)很多(duo)(duo)競賽性(xing)的(de)評價辦法中，往往學(xue)(xue)優(you)生(sheng)樂此不(bu)(bu)疲，而(er)學(xue)(xue)困生(sheng)還是一副置身世(shi)外的(de)樣子。所以在(zai)往后的(de)教學(xue)(xue)中應該(gai)更靈活的(de)運用評價機制，調動各層學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)。

幼兒英語的教學總結5

　　一學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作已(yi)經結束，留給我的(de)將是(shi)深入的(de)反思考和(he)總(zong)結。本學(xue)(xue)(xue)期我擔任了初(chu)三年(nian)級兩個(ge)班英語科目的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作。在(zai)這一學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中，我注重自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)提(ti)高，努力改善自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)手段，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)各個(ge)方面取(qu)得了一定的(de)成(cheng)績(ji)，但也有許多不足之處。

　　初三(san)年(nian)級是(shi)整(zheng)個初中(zhong)階段的重要一(yi)(yi)年(nian)，為使學生在(zai)英語這門(men)學科上(shang)取得(de)更大的進步，在(zai)中(zhong)考中(zhong)取得(de)優異的成(cheng)績(ji)(ji)，我們(men)(men)初三(san)年(nian)級英語備課組的幾位老師群(qun)策(ce)群(qun)力，發揮集體的智慧(hui)，在(zai)教學中(zhong)取得(de)了一(yi)(yi)點成(cheng)績(ji)(ji)。現在(zai)我把我們(men)(men)的做法總結(jie)如(ru)下：

　　一、深入了(le)解學(xue)(xue)生學(xue)(xue)情，培養學(xue)(xue)生良好的英語(yu)學(xue)(xue)習習慣

　　我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大多(duo)來(lai)自于農村，新目標英語(yu)(yu)對我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說不(bu)僅(jin)內容多(duo)，而(er)且復雜，要背的(de)(de)(de)(de)單詞、詞組、語(yu)(yu)法(fa)知(zhi)(zhi)(zhi)識多(duo)，久(jiu)而(er)久(jiu)之，稍稍懶惰一些的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會在不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)不(bu)覺中妥協(xie)，甚至放棄，因而(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)不(bu)是很濃，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自覺性較差。我(wo)(wo)任教(jiao)的(de)(de)(de)(de)九年級兩個班的(de)(de)(de)(de)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)很少，中等生(sheng)(sheng)(sheng)斷(duan)層，差生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)特大。針對以上(shang)情況，要改變這種局面(mian)，我(wo)(wo)們(men)覺得培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)很重要，因而(er)在教(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)(wo)在這些方面(mian)做(zuo)了(le)不(bu)少努力(li)。培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課前多(duo)預習(xi)(xi)(xi)，課堂上(shang)集中注意力(li)聽(ting)講，把老(lao)師講的(de)(de)(de)(de)內容真正聽(ting)懂(dong)。不(bu)能似懂(dong)非懂(dong)。課后(hou)認真完成配套的(de)(de)(de)(de)鞏(gong)固(gu)練(lian)習(xi)(xi)(xi)，不(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)地方，多(duo)向老(lao)師或(huo)成績稍好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)請教(jiao)。利用晨讀(du)時間培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大聲朗讀(du)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，英語(yu)(yu)筆(bi)頭練(lian)習(xi)(xi)(xi)相對來(lai)說少一些，但課后(hou)要分配一定的(de)(de)(de)(de)時間鞏(gong)固(gu)當天所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識。同時教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一些學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)技巧，靈活掌握學(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才(cai)能把所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識串聯(lian)起(qi)來(lai)，不(bu)容易忘(wang)記(ji)。

　　二、配合課(ke)內(nei)比(bi)教學活動認真(zhen)搞(gao)好備課(ke)

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是一個(ge)必不(bu)可少(shao)，十分(fen)重(zhong)要的(de)(de)(de)環節(jie)，既(ji)要備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，又要備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)充分(fen)，能調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)效果(guo)就(jiu)(jiu)好(hao)。因(yin)此，了(le)(le)解和分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，有(you)針(zhen)對地教(jiao)(jiao)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成功與否至關重(zhong)要。這個(ge)班在(zai)(zai)經過兩年(nian)多的(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方面有(you)很大的(de)(de)(de)起(qi)色，但(dan)那是遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)，而且(qie)中等生(sheng)占多數，尖子生(sheng)相對較(jiao)少(shao)。因(yin)此，講得太深，就(jiu)(jiu)照顧不(bu)到整體，時間長了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)(ji)極性(xing)就(jiu)(jiu)會欠佳。但(dan)是，我備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時注意到這點，因(yin)此教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時針(zhen)對不(bu)同情(qing)況，在(zai)(zai)授課(ke)(ke)(ke)時采取了(le)(le)不(bu)同的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)。效果(guo)就(jiu)(jiu)比較(jiao)理想。

　　三、認真組織課堂教學，打(da)造高效(xiao)課堂

　　課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)陣地，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)成敗直接(jie)影響著教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。所以上(shang)課(ke)(ke)我設(she)法吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)讓(rang)其分(fen)心，上(shang)課(ke)(ke)內容力(li)求豐富(fu)，現實。教(jiao)態自(zi)(zi)然，講課(ke)(ke)生(sheng)動，難(nan)易適中(zhong)照顧(gu)全(quan)部。另外(wai)，我每天都(dou)堅持(chi)(chi)保持(chi)(chi)充(chong)足的(de)(de)(de)精神，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)(dao)(dao)一(yi)種積極上(shang)進的(de)(de)(de)氣(qi)氛(fen)。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上(shang)采(cai)用(yong)多種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，利(li)用(yong)多媒體(ti)、展示臺等現代(dai)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，充(chong)分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，加強師生(sheng)交(jiao)流，使他們能(neng)在(zai)輕松、愉快、合(he)作、交(jiao)流中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)知識(shi)。根據不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)設(she)計不(bu)(bu)同層次的(de)(de)(de)問題，樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心，讓(rang)各層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得到(dao)(dao)(dao)提高。加強聽說(shuo)、閱讀、寫(xie)作訓(xun)練(lian)，以促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)運(yun)用(yong)能(neng)力(li)。為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)參加到(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)中(zhong)來(lai)，凡是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己能(neng)講清楚(chu)的(de)(de)(de)問題，都(dou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己解(jie)決，我決不(bu)(bu)越俎(zu)代(dai)庖，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上(shang)盡量精講、少講把時間都(dou)留(liu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　四、加強課外輔(fu)導，落實培優輔(fu)差計劃(hua)

　　英語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)語(yu)(yu)言的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。困(kun)此(ci)，除了課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之外，還需要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多讀(du)(du)，多講(jiang)，多練。為此(ci)，在早讀(du)(du)時(shi)，我(wo)堅(jian)持(chi)(chi)認真了解早讀(du)(du)情況(kuang)，發(fa)現(xian)問題及(ji)時(shi)糾正。課(ke)后發(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作業問題也及(ji)時(shi)解決，及(ji)時(shi)講(jiang)清楚，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)即時(shi)消化。另外，對(dui)部(bu)分(fen)(fen)(fen)不(bu)(bu)自覺的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還采取(qu)(qu)強制背(bei)誦(song)等方式(shi)，幫助他(ta)們養成良(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，提高他(ta)們的(de)(de)英語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力。因為英語(yu)(yu)的(de)(de)特殊情況(kuang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中，會(hui)出現(xian)好(hao)差分(fen)(fen)(fen)化現(xian)象，差生(sheng)(sheng)(sheng)面擴大(da)，會(hui)嚴重影響班內的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)氣。因此(ci)，絕對(dui)不(bu)(bu)能(neng)(neng)忽視。為此(ci)，我(wo)制定(ding)了具體的(de)(de)計(ji)劃(hua)和目(mu)標。對(dui)這部(bu)分(fen)(fen)(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行有(you)計(ji)劃(hua)的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)。我(wo)把這批(pi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)為四(si)個(ge)(ge)組(zu)。第(di)(di)一組(zu)是(shi)能(neng)(neng)力強，基礎好(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)好(hao)而且刻苦(ku)認真的(de)(de)，對(dui)他(ta)們多進(jin)行能(neng)(neng)力訓(xun)練，以便他(ta)們達到更高層(ceng)次。第(di)(di)二組(zu)是(shi)有(you)能(neng)(neng)力提高，但平時(shi)懶(lan)(lan)動腦(nao)筋不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)這些同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)采取(qu)(qu)集(ji)體輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)，給他(ta)們分(fen)(fen)(fen)配(pei)固定(ding)任務，不(bu)(bu)讓他(ta)們有(you)偷懶(lan)(lan)的(de)(de)機會(hui)，讓他(ta)們發(fa)揮應有(you)水平；第(di)(di)三組(zu)是(shi)肯學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但由(you)于能(neng)(neng)力不(bu)(bu)強的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。對(dui)這部(bu)分(fen)(fen)(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要適當引導(dao)(dao)(dao)，耐心教(jiao)導(dao)(dao)(dao)，慢慢提高他(ta)們的(de)(de)成績，不(bu)(bu)能(neng)(neng)操之過急，且要多鼓勵。只要他(ta)們肯努力，成績有(you)望能(neng)(neng)提高；第(di)(di)四(si)組(zu)是(shi)紀律松散，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)認真，基礎又不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。對(dui)這部(bu)分(fen)(fen)(fen)人(ren)要進(jin)行課(ke)余(yu)時(shi)間個(ge)(ge)別輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)。因為這部(bu)分(fen)(fen)(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要一個(ge)(ge)安靜(jing)而又不(bu)(bu)受干擾的(de)(de)環境，才(cai)會(hui)靜(jing)下心來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。只要堅(jian)持(chi)(chi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)，這些同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎重新建立起來，以后授課(ke)的(de)(de)效(xiao)果(guo)就會(hui)更好(hao)。

　　五、立足長遠，認真總結

　　在本(ben)學年(nian)的教(jiao)(jiao)學工作(zuo)中，我取得了一定的成績(ji)。從本(ben)年(nian)度的中考成績(ji)來看(kan)，我所教(jiao)(jiao)班(ban)無(wu)論(lun)從平均分、及格人(ren)(ren)(ren)數和優生人(ren)(ren)(ren)數都在同年(nian)級中名(ming)列前(qian)茅(mao)。但"金無(wu)足(zu)赤，人(ren)(ren)(ren)無(wu)完人(ren)(ren)(ren)"，在日常工作(zuo)中難免存在不足(zu)。例如：對學生還不夠了解(jie)；教(jiao)(jiao)學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教(jiao)(jiao)學工作(zuo)中不斷地解(jie)決。

　　針(zhen)對以上所說不足，在此提出改(gai)進措施：

　　1、加強與學(xue)生(sheng)的溝通。教(jiao)師經(jing)驗不足，教(jiao)學(xue)技巧性(xing)不強，難免會(hui)有學(xue)生(sheng)知識(shi)掌握(wo)不夠扎(zha)實，多(duo)主動(dong)和學(xue)生(sheng)進行(xing)溝通，了解(jie)學(xue)生(sheng)掌握(wo)知識(shi)的.情(qing)況非常重要(yao)，這樣有利于針對(dui)性(xing)地(di)對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)教(jiao)育。無論備課多(duo)認真仔(zi)細(xi)也很(hen)難適(shi)應不同班級(ji)的情(qing)況，只有溝通、了解(jie)，才(cai)能更好地(di)解(jie)決各個班級(ji)的不同問(wen)題。另外(wai)，有些學(xue)生(sheng)基(ji)礎較好，加強師生(sheng)間的溝通就能更好地(di)引導這些學(xue)生(sheng)更好地(di)學(xue)習。

　　2、注(zhu)重課堂教(jiao)學的(de)(de)組織，對(dui)學生嚴(yan)格(ge)要(yao)求。大(da)部分學生的(de)(de)學習(xi)基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日(ri)之寒”。這些學生已經形成了厭學的(de)(de)習(xi)慣，頂多是(shi)完成老師布置的(de)(de)作業就算了，有些甚至是(shi)抄襲的(de)(de)，對(dui)于容易(yi)掌握的(de)(de)內(nei)容他們(men)也不敢沾染，所以必須嚴(yan)格(ge)要(yao)求他們(men)。由于學生缺乏學習(xi)自(zi)覺性，所以上(shang)課時間(jian)是(shi)他們(men)學習(xi)的(de)(de)主要(yao)時間(jian)，教(jiao)師應善于組織、調(diao)動學生進行學習(xi)，更充分地利用好(hao)上(shang)課時間(jian)。

　　3、運用多(duo)種(zhong)技巧教學(xue)，培養學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)英(ying)語的興(xing)趣(qu)(qu)。“興(xing)趣(qu)(qu)是的老(lao)師”！教師應利用學(xue)生(sheng)熱(re)情好(hao)奇的這(zhe)一特(te)點，從日常生(sheng)活中的口(kou)語出發(fa)，嘗(chang)試用英(ying)語與(yu)學(xue)生(sheng)對(dui)話(hua)，或用趣(qu)(qu)事吸引學(xue)生(sheng)注意(yi)力(li)，引發(fa)他們的興(xing)趣(qu)(qu)，使學(xue)生(sheng)對(dui)本課(ke)程產生(sheng)興(xing)趣(qu)(qu)。并且，在(zai)教學(xue)中要運用多(duo)種(zhong)教學(xue)手(shou)段，注意(yi)聽(ting)力(li)與(yu)口(kou)語的訓(xun)練。

　　總之，在這(zhe)一(yi)學年的教育(yu)教學工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我愛崗(gang)敬業，盡職(zhi)盡責(ze)地完成了自己的本職(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)，在教學工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)取得了一(yi)定的成績(ji)。但由于經(jing)驗不足，教學工(gong)(gong)作(zuo)還(huan)有待(dai)于改(gai)進，在以后(hou)的教學工(gong)(gong)作(zuo)，我將不斷總結(jie)，虛心學習(xi)，努(nu)力提(ti)高(gao)自己的思想觀念認識和教育(yu)教學水(shui)平，以期(qi)在今后(hou)的工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)能取得更大的成績(ji)。

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