教(jiao)師年度考核個人工作總(zong)結(合集)
總(zong)(zong)結(jie)是(shi)在某一(yi)時(shi)期、某一(yi)項(xiang)目或某些工作(zuo)告一(yi)段落或者全部完(wan)成(cheng)后進行(xing)回顧(gu)檢查、分析評價(jia)，從而得(de)出教(jiao)訓和一(yi)些規律性認(ren)識的(de)一(yi)種(zhong)書面(mian)材料，它可以有(you)效鍛煉(lian)我(wo)們的(de)語言(yan)組織能力，讓我(wo)們一(yi)起來(lai)學習寫總(zong)(zong)結(jie)吧。總(zong)(zong)結(jie)怎么寫才是(shi)正確的(de)呢(ni)？下(xia)面(mian)是(shi)小編(bian)為大家收集的(de)教(jiao)師年度(du)考核個人工作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(合(he)集)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有(you)需要的(de)朋友。
教師年度考核個人工作總結(合集)1
本學(xue)期(qi)我擔任(ren)高(gao)三班主(zhu)任(ren)，高(gao)三班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作是高(gao)中階段最累最重(zhong)的(de)(de)，需要做好深入細致的(de)(de)思(si)想工(gong)(gong)作，關心每一(yi)個學(xue)生的(de)(de)思(si)想狀態、學(xue)習情景。過(guo)去的(de)(de)一(yi)學(xue)期(qi)里(li)，我班在(zai)學(xue)校領(ling)(ling)導的(de)(de)統一(yi)組織、年級部的(de)(de)帶領(ling)(ling)、任(ren)課教(jiao)師的(de)(de)大力支(zhi)持和(he)配合(he)下，各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作順(shun)利得以開展，緊張的(de)(de)一(yi)個學(xue)期(qi)過(guo)去了，回首過(guo)去的(de)(de)工(gong)(gong)作，充滿了機遇與挑戰。一(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)辛苦(ku)，有的(de)(de)喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jie)(jie)經(jing)驗教(jiao)訓，利于(yu)今后工(gong)(gong)作，現總結(jie)(jie)如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良(liang)好的班(ban)級秩序，營造積極(ji)向上(shang)的氛圍，是(shi)保證高三學生(sheng)高效學習的前(qian)提，所以我(wo)十分重視常規工作。
首先(xian)，要做(zuo)好各(ge)項工作(zuo)的檢查(cha)督促，在(zai)管理(li)上(shang)要嚴字當頭，依靠規章制度，力(li)求(qiu)科(ke)學(xue)(xue)化、規范化，程序化，不因為學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)緊張而放松(song)對遵守紀(ji)律(lv)、做(zuo)好衛(wei)生等(deng)工作(zuo)的要求(qiu)。實踐證(zheng)明(ming)，高(gao)三下(xia)學(xue)(xue)期抓好紀(ji)律(lv)、衛(wei)生、兩操工作(zuo)，不僅(jin)僅(jin)不會(hui)影響(xiang)高(gao)考(kao)復習(xi)，并(bing)且這(zhe)種(zhong)一(yi)如既往(wang)的要求(qiu)，會(hui)使學(xue)(xue)生感(gan)到嚴肅(su)緊張、積極向上(shang)的氣氛，防止產生懈怠情緒。
其(qi)次，深(shen)入班(ban)級，及時發現問題(ti)，讓班(ban)規校規落到實處，本學(xue)(xue)期(qi)各(ge)項工作(zuo)繁(fan)重，鎖碎，但我(wo)仍然堅持(chi)做(zuo)好(hao)每(mei)日下班(ban)，力爭做(zuo)到明(ming)白每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)狀(zhuang)態，了(le)解每(mei)一天的(de)情(qing)景，發現問題(ti)及時處理。經(jing)常表(biao)揚，做(zuo)好(hao)激(ji)勵(li)(li)工作(zuo)，堅持(chi)每(mei)周由班(ban)主任(ren)做(zuo)班(ban)級情(qing)景小評，以表(biao)揚為主，對學(xue)(xue)習上刻苦、成(cheng)績提高、遵(zun)守紀律好(hao)，勞動好(hao)，關心班(ban)團體，關心幫忙同(tong)學(xue)(xue)等好(hao)人好(hao)事充(chong)分表(biao)揚，樹立正氣(qi)，激(ji)勵(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)進取。抓(zhua)(zhua)好(hao)班(ban)干部，班(ban)級個(ge)人值日制，使常規管理有(you)人抓(zhua)(zhua)，充(chong)分發揮他們(men)的(de)主觀能動性，既減(jian)輕了(le)班(ban)主任(ren)的(de)負擔，又鍛煉了(le)學(xue)(xue)生(sheng)干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信(xin)(xin)念是支撐我們前(qian)進的(de)動力(li)。那些自(zi)我肯(ken)定(ding)(ding)的(de)內心傾(qing)向較穩定(ding)(ding)者，其成功率遠(yuan)遠(yuan)超過自(zi)我否(fou)定(ding)(ding)傾(qing)向較明(ming)顯的(de)人(ren)。在高三班級管理中(zhong)，要把(ba)激發和(he)培養學生的(de)自(zi)信(xin)(xin)心列為工作(zuo)的(de)首要問題。在這一學期里，我始終(zhong)堅(jian)持(chi)對學生自(zi)信(xin)(xin)心的(de)培養。
其(qi)一，利(li)用班(ban)會(hui)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)幫忙學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)自我，樹立決心和信(xin)心，在(zai)剛進入高(gao)(gao)三的(de)(de)暑期(qi)，我班(ban)開展(zhan)了(le)《高(gao)(gao)三，你(ni)準備好(hao)了(le)嗎(ma)》班(ban)會(hui)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)對高(gao)(gao)三的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)有(you)了(le)必(bi)須的(de)(de)認(ren)識(shi)，讓其(qi)開始做(zuo)好(hao)心理準備。這學(xue)(xue)期(qi)中我班(ban)的(de)(de)班(ban)會(hui)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，有(you)全(quan)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)參與的(de)(de)月考分析會(hui)，有(you)全(quan)體任課教師(shi)與全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)交流會(hui)、有(you)學(xue)(xue)習方法交流會(hui)等等，在(zai)班(ban)會(hui)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中總結了(le)前段時間(jian)的(de)(de)學(xue)(xue)習情景(jing)，計劃了(le)下階段的(de)(de)奮(fen)斗目標。
其(qi)二(er)，利(li)用教(jiao)室布(bu)置，激發學(xue)生(sheng)的(de)士(shi)氣，在教(jiao)室里(li)粘貼了(le)班(ban)訓：態度(du)決定一(yi)切(qie)，一(yi)切(qie)皆有可能(neng)！班(ban)級(ji)口號：千(qian)錘百煉(lian)，高三(san)無悔(hui)，金榜提名，舍我其(qi)誰！還有全班(ban)同學(xue)簽名的(de)班(ban)級(ji)誓詞等等，同時利(li)用黑板報的(de)空(kong)間對每次(ci)段考和月(yue)考的(de)情景進行表(biao)揚(yang)和鼓勵。學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)上的(de)每一(yi)點提高或其(qi)他方面的(de)一(yi)點成績，我都從(cong)有利(li)于增強其(qi)信心的(de)角度(du)，或從(cong)橫的(de)方面，或從(cong)縱的(de)方面來給以表(biao)揚(yang)。
其三，建立了班級五小(xiao)組的競爭(zheng)體(ti)制，建立了一對一的互助小(xiao)組，在(zai)月(yue)考分析中進行表揚和獎勵。
其四，積極參加了年(nian)級部(bu)開(kai)展的班級間競爭活(huo)動(dong)和跑操(cao)活(huo)動(dong)。
三、建立學生成績流動檔案
為準確(que)為高(gao)三(san)學生把脈，從(cong)高(gao)三(san)第一(yi)次月(yue)考(kao)開始建立學生考(kao)試成績流(liu)動檔案。流(liu)動檔案分(fen)兩部(bu)分(fen)：
一(yi)是橫向(xiang)流動檔案：即把班(ban)級中優秀學(xue)(xue)生的每次考試成(cheng)績(ji)放在一(yi)齊，然后(hou)把全年級前三十名學(xue)(xue)生的成(cheng)績(ji)放在本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生成(cheng)績(ji)前面，橫向(xiang)找差(cha)距，并及時告知任課教師和學(xue)(xue)生本(ben)人；
二(er)是(shi)縱(zong)向(xiang)(xiang)流動檔(dang)案：即每個學(xue)生(sheng)建立一份檔(dang)案，縱(zong)向(xiang)(xiang)紀錄(lu)學(xue)生(sheng)每一次的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，每次考試結束后(hou)，比(bi)較學(xue)生(sheng)的(de)前(qian)后(hou)幾(ji)次考試成(cheng)(cheng)績(ji)，分(fen)析他們的(de)總體成(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)退(tui)、單(dan)科成(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)退(tui)、偏科成(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)退(tui)、優(you)勢科目成(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)退(tui)，并及(ji)時告(gao)知任(ren)課教師和學(xue)生(sheng)本人。出現大的(de)波動時及(ji)時采取進(jin)行單(dan)獨談話、召(zhao)開座談會、和任(ren)課可教師交(jiao)流等措施。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節(jie)(jie)(jie)決定成敗，規范(fan)成就未來(lai)。指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生考(kao)(kao)試(shi)(shi)做(zuo)(zuo)題(ti)(ti)規范(fan)化。注重(zhong)(zhong)細節(jie)(jie)(jie)，規范(fan)答卷，提高應(ying)試(shi)(shi)本事。從做(zuo)(zuo)題(ti)(ti)的正確率、速度、靈活性上提出要(yao)求，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生善于反思總結歸(gui)納。做(zuo)(zuo)題(ti)(ti)分(fen)(fen)會做(zuo)(zuo)、作對、做(zuo)(zuo)好三(san)個境(jing)界，我結合自(zi)身學(xue)(xue)(xue)科的教學(xue)(xue)(xue)，異常(chang)是(shi)利用(yong)批(pi)閱試(shi)(shi)卷時(shi)發現的問題(ti)(ti)，強調細節(jie)(jie)(jie)的重(zhong)(zhong)要(yao)以及(ji)如(ru)何(he)避免(mian)在細節(jie)(jie)(jie)處出錯。如(ru)理(li)綜(zong)答題(ti)(ti)順序、考(kao)(kao)試(shi)(shi)心態準備(bei)、以及(ji)如(ru)何(he)盡量(liang)多得分(fen)(fen)，答卷書寫不夠規范(fan)，理(li)科尤(you)其是(shi)數學(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)題(ti)(ti)步(bu)驟跨(kua)步(bu)太大等等。要(yao)培養學(xue)(xue)(xue)生好的考(kao)(kao)試(shi)(shi)習慣(guan)，學(xue)(xue)(xue)生在平時(shi)的學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)就應(ying)與(yu)高考(kao)(kao)接軌(gui)，如(ru)不使用(yong)修(xiu)正液等，考(kao)(kao)試(shi)(shi)使用(yong)統(tong)一(yi)的稿(gao)紙等。
高三的(de)(de)(de)(de)模擬考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)較多(duo)。組織一(yi)場考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)也需要花費很多(duo)的(de)(de)(de)(de)人力(li)物力(li)。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)原本是(shi)(shi)為了幫(bang)忙學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)查缺(que)補漏，發現問題，強化心理承受本事，引領提高，但在(zai)高三的(de)(de)(de)(de)特殊時期，一(yi)旦在(zai)班主任的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)對(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)處(chu)理不(bu)(bu)妥，容(rong)易使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出現考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)疲(pi)勞，甚(shen)(shen)至越(yue)(yue)(yue)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)越(yue)(yue)(yue)喪失信心，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)麻痹和考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)焦(jiao)慮。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)需要用好考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)，指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)何支配考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)時間(jian)，積累考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)經驗(yan)，減緩考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)壓力(li)等(deng)等(deng)。比如(ru)要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度對(dui)待考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)，做(zuo)到考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)練(lian)習(xi)化，練(lian)習(xi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)化。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)后(hou)指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)四方面(mian)的(de)(de)(de)(de)總結：知識(shi)、方法、態(tai)度、經驗(yan)。同時，根據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)表現和考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)績，局部調整(zheng)座位，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創設新(xin)的(de)(de)(de)(de)周邊(bian)環境，掀(xian)起(qi)新(xin)一(yi)輪的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)熱情，也不(bu)(bu)斷(duan)發揮同學(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)相互作用。千方百(bai)計(ji)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)松心態(tai)，經過(guo)班會課(ke)和考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)之后(hou)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)交流談心，和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)齊分(fen)析考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)情景，對(dui)其成(cheng)(cheng)功之處(chu)給予充分(fen)的(de)(de)(de)(de)肯定，不(bu)(bu)足之處(chu)提出改善的(de)(de)(de)(de)措施，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)(yue)(yue)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)心中(zhong)越(yue)(yue)(yue)亮堂，一(yi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)一(yi)個階梯，由細小(xiao)的(de)(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)(di)滴(di)(di)的(de)(de)(de)(de)提高匯成(cheng)(cheng)最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功。正(zheng)是(shi)(shi)經過(guo)這樣的(de)(de)(de)(de)努力(li)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)(yue)(yue)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)越(yue)(yue)(yue)有(you)信心，才(cai)能在(zai)高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)中(zhong)到達甚(shen)(shen)至是(shi)(shi)超越(yue)(yue)(yue)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)既(ji)定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事(shi)實證明(ming)，很多時候(hou)，阻礙學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)功的(de)(de)主(zhu)要障礙，不是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)本事(shi)的(de)(de)大小，而是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心態問(wen)題。一次次的(de)(de)月(yue)考、模(mo)考，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)構成(cheng)強(qiang)烈的(de)(de)心理(li)沖擊，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)一波未平一波又起。隨(sui)著高考的(de)(de)日(ri)益臨近，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習越來(lai)越緊張，難度(du)越來(lai)越大，綜合程度(du)越來(lai)越強(qiang)，聯想到自我的(de)(de)遠大目標，教師(shi)的(de)(de)諄諄教誨，父母的(de)(de)殷切期望……有形(xing)和無形(xing)的(de)(de)巨(ju)大壓力，極(ji)易使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心態失衡。所以班主(zhu)任(ren)要做(zuo)一名明(ming)察秋毫的(de)(de)氣(qi)象專家并用心與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通：應(ying)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表情的(de)(de)變化，心境的(de)(de)低(di)落，行為的(de)(de)異常，一句問(wen)候(hou)的(de)(de)話，一個關(guan)切的(de)(de)眼神，一次溫馨的(de)(de)談話，對于(yu)這(zhe)一時期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，就(jiu)是(shi)(shi)是(shi)(shi)心靈的(de)(de)陽光，生(sheng)命(ming)的(de)(de)雨露。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經(jing)歷失敗時，我們(men)能夠在寬(kuan)松的(de)(de)氣(qi)氛中回憶以前成(cheng)功的(de)(de)經(jing)歷和完美的(de)(de)感受(shou)，使(shi)他們(men)盡(jin)快從失利的(de)(de)陰影中解脫出來(lai)，并且強(qiang)化其正向進(jin)取(qu)的(de)(de)體(ti)驗，激發(fa)他們(men)的(de)(de)成(cheng)功的(de)(de)潛意(yi)識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
對于班(ban)級的(de)(de)(de)(de)管理(li)，只靠(kao)班(ban)主任是(shi)(shi)不行(xing)的(de)(de)(de)(de)，必須依靠(kao)任課教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)齊抓共管才能(neng)有效(xiao)。我經常與(yu)任課教(jiao)(jiao)師交流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，尤其是(shi)(shi)經常召開班(ban)級月考研討分(fen)析會(hui)，分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績波動(dong)原因(yin)和(he)弱(ruo)科(ke)提高(gao)(gao)(gao)情景以(yi)(yi)及特殊學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)問題等，制(zhi)定出下一階段的(de)(de)(de)(de)跟(gen)進措施。經過與(yu)任課教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)反(fan)(fan)饋，增強了(le)(le)工作的(de)(de)(de)(de)針對性，也增強了(le)(le)各科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)性，提高(gao)(gao)(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益化的(de)(de)(de)(de)法則是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)平衡發展。科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)安(an)排、進取協(xie)調應當是(shi)(shi)班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)重要(yao)職責。高(gao)(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)對待高(gao)(gao)(gao)考，很多時候(hou)比學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)師還(huan)要(yao)緊張。而(er)很多家長(chang)(chang)又不能(neng)很好的(de)(de)(de)(de)對子女的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)心理(li)供(gong)給科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)支持，成天在家絮絮叨叨。本(ben)意是(shi)(shi)關心子女，其實是(shi)(shi)在幫倒忙。即使是(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考試(shi)成績不夢想的(de)(de)(de)(de)時候(hou)去安(an)慰學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也要(yao)講(jiang)究其中的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術性，頻繁的(de)(de)(de)(de)安(an)慰反(fan)(fan)而(er)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無所適(shi)從，更加緊張。所以(yi)(yi)，在本(ben)期中我召開了(le)(le)227班(ban)家長(chang)(chang)會(hui)，與(yu)家長(chang)(chang)共同分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情景，并為(wei)家長(chang)(chang)供(gong)給了(le)(le)近幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)(de).高(gao)(gao)(gao)考信(xin)息和(he)如何做好高(gao)(gao)(gao)三家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)渠道(dao)。
總之，在這一學期(qi)里(li)，有樂有苦，但力求把(ba)所(suo)有的(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)工作做(zuo)(zuo)細(xi)做(zuo)(zuo)精，真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)為學生(sheng)全心(xin)全意服務，用各種各樣的(de)(de)方法(fa)提升(sheng)學生(sheng)的(de)(de)成績和(he)本事，期(qi)望班(ban)級(ji)(ji)每(mei)一個(ge)同學能(neng)在明年六月的(de)(de)蒼穹中展翅翱翔。
教師年度考核個人工作總結(合集)2
本人(ren)本學(xue)年擔任(ren)初二兩班數學(xue)課(ke)教(jiao)學(xue)。一學(xue)年的工(gong)作已經結(jie)束，為了總結(jie)經驗，尋找(zhao)不足，現將一學(xue)年的工(gong)作總結(jie)如(ru)下：
一、嚴格要求自己
嚴格遵守學(xue)校的(de)規(gui)章制度，熱愛教(jiao)師(shi)工作，思(si)想進步，團(tuan)結(jie)同事(shi)，能全面貫(guan)徹的(de)教(jiao)育(yu)方針，認真完(wan)成(cheng)學(xue)校交給的(de)任務和工作，嚴格遵守學(xue)校的(de)各項規(gui)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地(di)(di)地(di)(di)執行學(xue)校的(de)各項要求。
二、扎實做好教學常規工作。
（1）課前(qian)備(bei)好課，做(zuo)到(dao)：
①認真鉆研教材，了解教材的(de)結構，重點與難點，掌握知(zhi)識的(de)邏(luo)輯，能運用自(zi)如。
②了解學生原有(you)的(de)知識(shi)技能，他們的(de)興趣、需要、方法，學習新知識(shi)可能會有(you)哪些困難，采取(qu)相應(ying)的(de)預防(fang)措施(shi)。
③考慮(lv)教(jiao)法，解決如(ru)(ru)何把自已掌握的(de)教(jiao)材傳授給學生，包括如(ru)(ru)何組(zu)織教(jiao)材、如(ru)(ru)何安排每(mei)節課的(de)活動(dong)。
（2）組織好課(ke)(ke)堂教學。關注全體學生(sheng)，注意(yi)信息反饋(kui)，調動(dong)學生(sheng)的有意(yi)注意(yi)，創造(zao)良好的課(ke)(ke)堂氣氛，課(ke)(ke)堂提(ti)問面向(xiang)全體學生(sheng)。課(ke)(ke)堂上(shang)講練結合，布置好作業(ye)。努(nu)力提(ti)高(gao)(gao)合格率，爭取較高(gao)(gao)優秀率。
（3）課后做好輔導工作(zuo)。在作(zuo)業批改(gai)上(shang)，認真及時，力(li)求做到(dao)(dao)全批全改(gai)，重在訂正，及時了解學(xue)生的學(xue)習情況，以(yi)便(bian)在輔導中做到(dao)(dao)有(you)的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學交(jiao)流方面，我積極參與同科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師相互觀摩課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)。經(jing)常向經(jing)驗豐富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)并(bing)經(jing)常在一起討(tao)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學問題(ti)。通過聽(ting)評課活動(dong)，加(jia)深(shen)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)理解、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)的(de)把(ba)握，提高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水(shui)平。
四、工作中存在的問題主要表現在：
1、教材挖掘不(bu)深入。
2、教法不(bu)靈活(huo)，對(dui)學(xue)生的引導、啟發不(bu)足。
3、新(xin)課(ke)標下新(xin)的教學(xue)思想(xiang)學(xue)習(xi)不深(shen)入。對(dui)學(xue)生的自主學(xue)習(xi)、合作(zuo)學(xue)習(xi)，缺乏理論(lun)指(zhi)導。
4、差生末抓在手(shou)。由于對(dui)學生的(de)了(le)解不夠(gou)，對(dui)學生的(de)學習態度、思維能(neng)力(li)不太清楚。上課和復習時該講的(de)都講了(le)，學生掌握的(de)情況怎(zen)樣，教師心中(zhong)無數。導致了(le)教學中(zhong)的(de)盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加(jia)強(qiang)學(xue)習，學(xue)習新課(ke)標(biao)下新的教學(xue)思想。
2、挖(wa)掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽(ting)課，學(xue)習同科目教(jiao)(jiao)師先進的教(jiao)(jiao)學(xue)方法的教(jiao)(jiao)學(xue)理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入(ru)。
教師年度考核個人工作總結(合集)3
20xx年一年來，我(wo)(wo)把愛崗敬業(ye)，認真研修(xiu)《課程(cheng)(cheng)標準》，嚴格遵守《中小(xiao)學教師職業(ye)道德規范》的要求，完成學校交給的工作(zuo)，服從領導(dao)的安排，以培(pei)養學生(sheng)的創新精神和實(shi)踐潛力為(wei)重點，認真落實(shi)課程(cheng)(cheng)計劃，落實(shi)教學常規，大力推進素質教育，使(shi)所任班級教學質量大面積提(ti)高作(zuo)為(wei)我(wo)(wo)的天職，具(ju)體(ti)的工作(zuo)狀(zhuang)況如下：
一、我的思想
堅決擁護中國(guo)共產黨的(de)領導，堅持(chi)黨的(de)教(jiao)(jiao)育方針。嚴(yan)格要求自我(wo)，努力地(di)提高自我(wo)，解(jie)剖自我(wo)，分析自我(wo)，正(zheng)視自我(wo)，認真學習新的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論(lun)，及(ji)時更新教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念。用(yong)心(xin)參加(jia)學校各活動，并(bing)及(ji)時做到反(fan)思(si)和小(xiao)結(jie)。為了(le)適(shi)應教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)長遠發展，我(wo)不(bu)斷研究、探索和學習政治理(li)(li)論(lun)，同(tong)時從課外讀(du)本(ben)中汲(ji)取營養，讓(rang)自我(wo)不(bu)斷成長。我(wo)踏實工作、拼搏進取、為人師表，在學生當(dang)中做出了(le)典范。
二、我的紀律
我嚴格遵(zun)守學校的(de)各項規章(zhang)制度(du)，不遲(chi)到、不早(zao)退、有事(shi)(shi)主動(dong)請假。在工作中，尊敬領導、團結同事(shi)(shi)，能正(zheng)確處理好(hao)與領導同事(shi)(shi)之間(jian)的(de)關系、對人真誠(cheng)、熱愛(ai)學生，從不鬧無(wu)原則的(de)糾紛(fen)，處處以一名人民教(jiao)師的(de)要求來規范自我的(de)言(yan)行，毫不松懈地培養自我的(de)綜(zong)合素質和潛力。
三、我的教學
我認真鉆研教材(cai)(cai)，對教材(cai)(cai)的(de)基本(ben)(ben)思想、基本(ben)(ben)概念(nian)，每句話、每個字都弄(nong)清楚，了解教材(cai)(cai)的(de)結構，重點與難(nan)點，掌握知(zhi)(zhi)識的(de)邏輯，能運用自如(ru)，明白應補充哪些資料，怎(zen)樣才能教好。并了解學生原有的(de)知(zhi)(zhi)識技(ji)能、興趣、需要、方(fang)法、習慣(guan)等學習新知(zhi)(zhi)識可能會有哪些困難(nan)，及時采取相(xiang)應的(de)預防(fang)措施。
四、我的課堂
我組織(zhi)好課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)，關注(zhu)全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)意信息反饋(kui)，調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)有意注(zhu)意，使(shi)(shi)其持續相對穩定(ding)性，同時，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情感(gan)，使(shi)(shi)他們產生(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)心境，創造良好的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)，課(ke)(ke)堂(tang)語(yu)言簡潔明了，克服(fu)重(zhong)復(fu)的(de)(de)毛(mao)病(bing)，課(ke)(ke)堂(tang)提問(wen)面向全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)意引發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)興趣，課(ke)(ke)堂(tang)上講(jiang)練結合。
五、我的作業
根據學(xue)期(qi)開(kai)始(shi)的(de)計劃(hua)，在(zai)作(zuo)業批(pi)改上，認真及(ji)時(shi)，力求做到(dao)全批(pi)全改，重在(zai)訂(ding)正，及(ji)時(shi)了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習狀況(kuang)，以(yi)便在(zai)輔導中做到(dao)有(you)的(de)放矢。總之，一(yi)年一(yi)度的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中，這天也(ye)算告一(yi)個句(ju)號，過去成了(le)歷史，這歷史在(zai)我的(de)回(hui)憶(yi)中永(yong)(yong)遠(yuan)年輕(qing)，永(yong)(yong)遠(yuan)微笑，也(ye)永(yong)(yong)遠(yuan)刻(ke)入心(xin)底，但愿(yuan)我的(de)付(fu)出能澆艷(yan)出美(mei)麗的(de)花朵。
【教師年度考(kao)核個人工作(zuo)總(zong)結】相關文章(zhang)：
教師年度考核個人的工作總結03-30
教師年度個人考核工作總結04-21
教師年度個人的考核工作總結06-13
教師年度考核個人的工作總結08-25
教師年度個人考核工作總結12-25
教師年度考核個人的工作總結11-21
教師年度考核個人的工作總結11-23
教師年度考核個人的工作總結11-25
年度教師年度考核個人總結01-12
教師年度個人考核總結07-27