技能大賽總結通用

　　總結(jie)(jie)是對過(guo)去一定時期的(de)(de)工作、學習或思(si)想情(qing)況進行回(hui)顧、分(fen)析，并做出客觀評價(jia)的(de)(de)書面材料(liao)，它可以提升我(wo)們發現問題的(de)(de)能(neng)力，讓我(wo)們好好寫一份總結(jie)(jie)吧。你所見過(guo)的(de)(de)總結(jie)(jie)應該是什(shen)么樣的(de)(de)？以下是小編(bian)為大家(jia)整理的(de)(de)技能(neng)大賽總結(jie)(jie)通用(yong)，僅供參(can)考，希望能(neng)夠幫助到大家(jia)。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)我校領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)高(gao)度重視和(he)關懷(huai)下，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)科室、教(jiao)(jiao)務處(chu)的(de)(de)(de)正確指導(dao)下，我專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組的(de)(de)(de)全(quan)體教(jiao)(jiao)師共同努力下，第三屆汽(qi)修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)大賽(sai)(sai)(sai)所有(you)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)項目圓(yuan)滿的(de)(de)(de)落下了(le)(le)帷幕，此(ci)(ci)次(ci)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)較好的(de)(de)(de)貫徹落實(shi)了(le)(le)我校關于(yu)開(kai)展(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)意見，突出了(le)(le)“以(yi)賽(sai)(sai)(sai)促學(xue)(xue)、以(yi)賽(sai)(sai)(sai)促教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)宗旨。我專(zhuan)業(ye)(ye)以(yi)此(ci)(ci)次(ci)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)為契機，在(zai)(zai)(zai)(zai)推進(jin)我專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革方面(mian)積累了(le)(le)寶貴(gui)的(de)(de)(de)經驗，在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)定程度上提高(gao)我校汽(qi)車運用(yong)與維(wei)修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性(xing)，促進(jin)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際操作(zuo)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)提高(gao)。賽(sai)(sai)(sai)前我專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)這一(yi)(yi)(yi)課題(ti)，在(zai)(zai)(zai)(zai)校領(ling)導(dao)、教(jiao)(jiao)務科、教(jiao)(jiao)研(yan)室的(de)(de)(de)指導(dao)下，針對(dui)(dui)此(ci)(ci)次(ci)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)展(zhan)(zhan)開(kai)了(le)(le)深入(ru)的(de)(de)(de)研(yan)究和(he)探討，并對(dui)(dui)此(ci)(ci)開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)備(bei)賽(sai)(sai)(sai)工作(zuo)和(he)預賽(sai)(sai)(sai)、決賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。通過前期緊(jin)鑼密鼓的(de)(de)(de)籌備(bei)工作(zuo)，對(dui)(dui)我專(zhuan)業(ye)(ye)近(jin)百名(ming)(ming)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行了(le)(le)前期的(de)(de)(de)預決賽(sai)(sai)(sai)活(huo)動(dong)，經過激烈的(de)(de)(de)角逐，11級(ji)(ji)(ji)240班(ban)額爾(er)德穆(mu)圖同學(xue)(xue)取得(de)了(le)(le)二年級(ji)(ji)(ji)組總成績第一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)，12級(ji)(ji)(ji)263班(ban)侯春光(guang)同學(xue)(xue)、12級(ji)(ji)(ji)264班(ban)張亞東同學(xue)(xue)分獲一(yi)(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)組總成績第一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)；12級(ji)(ji)(ji)240班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)榮獲團體優秀獎(jiang)。此(ci)(ci)次(ci)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)取得(de)了(le)(le)圓(yuan)滿的(de)(de)(de)成功，達到了(le)(le)賽(sai)(sai)(sai)前預期的(de)(de)(de)效(xiao)果，成績是喜人的(de)(de)(de)，但仍(reng)然存在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)些不足之(zhi)處(chu)需要(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)日后的(de)(de)(de)工作(zuo)中需要(yao)改(gai)進(jin)并且(qie)完善(shan)。下面(mian)就根據此(ci)(ci)次(ci)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)成功經驗以(yi)及不足之(zhi)處(chu)做如下總結：

　　一、以技能競賽為手段，實現教育教學改革目的

　　職業(ye)技能(neng)競(jing)賽(sai)(sai)有助于(yu)推動職業(ye)教(jiao)育教(jiao)學(xue)改(gai)革職業(ye)技能(neng)競(jing)賽(sai)(sai)就如一個風向標，競(jing)賽(sai)(sai)中所體現的(de)(de)對選手能(neng)力和素質的(de)(de)要(yao)(yao)求，可(ke)以(yi)引導專業(ye)教(jiao)育教(jiao)學(xue)改(gai)革。技能(neng)競(jing)賽(sai)(sai)一般是以(yi)項(xiang)目(mu)和任(ren)務為(wei)載體進(jin)行，注重對學(xue)生根據實際工作任(ren)務和工作情境，利用(yong)已掌握的(de)(de)技能(neng)解(jie)決問題能(neng)力的(de)(de)考察。這就要(yao)(yao)求在課(ke)程實施過程中以(yi)項(xiang)目(mu)或任(ren)

　　務為載體(ti)(ti)來選取所(suo)需要(yao)的(de)(de)(de)知識和(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)將(jiang)理論(lun)和(he)(he)實踐(jian)相結合，做(zuo)(zuo)到做(zuo)(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)(zuo)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決實際問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)；技(ji)能(neng)(neng)競賽重在(zai)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)考察(cha)，同時也(ye)需要(yao)有一定的(de)(de)(de)理論(lun)基礎知識，這(zhe)就(jiu)要(yao)求職(zhi)業(ye)(ye)院校在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)注(zhu)意(yi)理論(lun)與實踐(jian)的(de)(de)(de)比例(li)，重視實踐(jian)的(de)(de)(de)同時也(ye)不能(neng)(neng)忽視理論(lun)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)；此外職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)競賽既考查選手的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)水平和(he)(he)應用技(ji)能(neng)(neng)解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，也(ye)考查他們的(de)(de)(de)身體(ti)(ti)素(su)質和(he)(he)心(xin)理素(su)質，這(zhe)就(jiu)要(yao)求既要(yao)注(zhu)重對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養，也(ye)要(yao)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)質的(de)(de)(de)培(pei)養。

　　二、以技能競賽為契機，實現提升教師教學能力的目的

　　競賽成績要從(cong)平(ping)時(shi)的教學(xue)(xue)(xue)抓起，而這(zhe)(zhe)與教師(shi)(shi)的教學(xue)(xue)(xue)理念、自(zi)身的技能(neng)水(shui)準和指(zhi)導(dao)方法(fa)息(xi)(xi)息(xi)(xi)相(xiang)關(guan)。職業技能(neng)競賽體現(xian)出的對職業教育的先進性、實踐(jian)性、綜(zong)合(he)性要求有(you)助于教師(shi)(shi)更新(xin)(xin)教育理念，不斷提升(sheng)自(zi)身的技能(neng)水(shui)平(ping)和綜(zong)合(he)素(su)質，改(gai)進教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，強化對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐(jian)能(neng)力的培養。同時(shi)，一(yi)個職業競賽項目(mu)往往不止涉(she)及到一(yi)門課程(cheng)、一(yi)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，因此需(xu)要老師(shi)(shi)之(zhi)間的跨專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業合(he)作，形成指(zhi)導(dao)團隊，這(zhe)(zhe)一(yi)過程(cheng)對于增進教師(shi)(shi)之(zhi)間的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業理解和認同，產生(sheng)跨專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的新(xin)(xin)理念、新(xin)(xin)思想(xiang)有(you)積極的推動(dong)作用(yong)。

　　三、以技能競賽為引導，實現于激發學生學習興趣，提升學生職業能力的目的

　　我(wo)專業學(xue)生(sheng)絕(jue)大部分(fen)都來自(zi)于此前教(jiao)(jiao)育階段中(zhong)(zhong)成績較差，升學(xue)無望者(zhe)。在大多數人的(de)(de)傳統(tong)觀念中(zhong)(zhong)，他(ta)們是“失敗者(zhe)”，但(dan)實(shi)際上他(ta)們絕(jue)非(fei)是智力和(he)能力不足。因(yin)此教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)注(zhu)意提升學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)信和(he)學(xue)習動(dong)機(ji)是非(fei)常重要的(de)(de)。在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)有效地利用(yong)競(jing)賽(sai)機(ji)制(zhi)，通過競(jing)賽(sai)參(can)與(yu)能夠更好地調動(dong)起學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，讓他(ta)們在競(jing)賽(sai)項目中(zhong)(zhong)增強自(zi)信，同時鍛煉他(ta)們承受競(jing)賽(sai)壓力和(he)挑戰的(de)(de)心理能力。適(shi)當(dang)參(can)與(yu)競(jing)

　　賽(sai)(sai)項目(mu)能夠(gou)(gou)使(shi)學(xue)生更(geng)(geng)加(jia)(jia)明確自(zi)己的(de)學(xue)習目(mu)的(de)和學(xue)習任務(wu)，將心(xin)理(li)活(huo)動最大程度地集(ji)中(zhong)在能夠(gou)(gou)完成競賽(sai)(sai)作(zuo)業的(de)學(xue)習上。當(dang)學(xue)生意識到(dao)(dao)通過自(zi)己的(de)努(nu)力(li)學(xue)習可以更(geng)(geng)快(kuai)地完成競賽(sai)(sai)任務(wu)，取得(de)好的(de)競賽(sai)(sai)成績，從而增加(jia)(jia)學(xue)生學(xue)習的(de)效率，提高學(xue)生自(zi)主學(xue)習的(de)動機。當(dang)競賽(sai)(sai)作(zuo)業得(de)到(dao)(dao)認(ren)可，就(jiu)會(hui)進一(yi)步激勵學(xue)生參(can)與到(dao)(dao)下一(yi)次更(geng)(geng)難的(de)任務(wu)中(zhong)，這樣達到(dao)(dao)不升學(xue)生能力(li)的(de)目(mu)的(de)。

　　四、以技能為本位，提高學生就業能力；由小至大，積累競賽經驗

　　此次我專業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)競(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)項目依據職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)考(kao)核的技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)標準和要求設置，貼近職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)考(kao)核環境，從而(er)(er)促(cu)進在專業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學過程中開展以(yi)(yi)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)考(kao)核為(wei)目標的技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓，進而(er)(er)使(shi)學生普遍達到取得職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)等級證書的能(neng)(neng)力(li)，提高學生就業(ye)能(neng)(neng)力(li)。在競(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)的組織形式(shi)上，以(yi)(yi)模擬省、市級技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大賽(sai)(sai)的競(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)形式(shi)，使(shi)參加競(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)的教(jiao)師和學生較(jiao)為(wei)深(shen)刻(ke)的體會到技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)競(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)環境，從而(er)(er)積累(lei)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)競(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)經驗，為(wei)參加省、市級技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)競(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)做準備。

　　五、正確看待技能競賽，避免競賽負面影響

　　技能(neng)(neng)竟賽(sai)(sai)(sai)是促進教學(xue)(xue)(xue)、促進學(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)形式(shi)，而不是目(mu)的(de)(de)(de)。競(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)固然重要(yao)，但是參與(yu)競(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)過程(cheng)本身對(dui)學(xue)(xue)(xue)生而言也是一(yi)(yi)種(zhong)歷練，可以從競(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)中看到自己的(de)(de)(de)差距，還需要(yao)在哪些發面(mian)進行努力。但應(ying)該避免(mian)過于重視(shi)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)結(jie)果(guo)，甚至用比(bi)賽(sai)(sai)(sai)結(jie)果(guo)代替(ti)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業(ye)評價(jia)，給學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身心發展(zhan)帶(dai)來負(fu)面(mian)效應(ying)。避免(mian)過于注重競(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)選(xuan)拔(ba)性(xing)，忽視(shi)教育的(de)(de)(de)普及性(xing)。技能(neng)(neng)競(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)必然會帶(dai)有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)甄別(bie)和選(xuan)拔(ba)性(xing)，能(neng)(neng)夠參與(yu)職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)競(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)，并(bing)取得好成績的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生畢竟只是少數(shu)。技能(neng)(neng)教育必須面(mian)向(xiang)所有學(xue)(xue)(xue)生，因此競(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)選(xuan)拔(ba)性(xing)和教育普及性(xing)之(zhi)間(jian)必然存在一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)矛盾(dun)。應(ying)當正確的(de)(de)(de)處(chu)理競(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)與(yu)教育之(zhi)間(jian)存在的(de)(de)(de)矛盾(dun)關(guan)系，使(shi)競(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)回歸教育。

　　根據此次技能(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)過程，我們深刻認識到開展(zhan)系(xi)列(lie)技能(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)的(de)重要性。為(wei)更(geng)加(jia)深入持(chi)久地(di)開展(zhan)系(xi)列(lie)技能(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)、更(geng)加(jia)合理的(de)利用技能(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)，需要我們在逐漸開展(zhan)系(xi)列(lie)技能(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)的(de)過程中建立比較完善的(de)技能(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)機制，以職業(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)等級考(kao)核(he)和(he)企業(ye)實際工(gong)作要求為(wei)標(biao)準(zhun)；以模(mo)擬省、市級技能(neng)(neng)(neng)(neng)大賽(sai)(sai)環境為(wei)系(xi)列(lie)技能(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)組織(zhi)形(xing)式；以技能(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)為(wei)手段，實現專業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學目的(de)，引導學生正(zheng)確看待技能(neng)(neng)(neng)(neng)大賽(sai)(sai)，從而(er)推動我專業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革進(jin)程。