班(ban)主任(ren)德育年終工作總結
總(zong)結是(shi)在某一(yi)時期、某一(yi)項(xiang)目(mu)或某些工(gong)作(zuo)告一(yi)段落或者(zhe)全(quan)部(bu)完成(cheng)后進行回顧檢查、分析評價，從而得出(chu)教訓和一(yi)些規律性認識的一(yi)種書(shu)面(mian)材(cai)料，它在我們的學(xue)習(xi)、工(gong)作(zuo)中起到(dao)呈上(shang)啟下的作(zuo)用，為此要(yao)我們寫(xie)一(yi)份總(zong)結。但是(shi)卻發現不(bu)知道該寫(xie)些什么，下面(mian)是(shi)小(xiao)編精心整理的班主任德育年終(zhong)工(gong)作(zuo)總(zong)結，希(xi)望能夠幫助到(dao)大家。
班主任德育年終工作總結1
班主任，首(shou)先(xian)是(shi)(shi)教(jiao)師，而(er)教(jiao)師是(shi)(shi)知識的傳播(bo)者，是(shi)(shi)智慧的化身。一(yi)學期來，本人以學校的德育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)總目標為班級工(gong)作(zuo)的指導方向，堅(jian)持把(ba)育(yu)(yu)人工(gong)作(zuo)放(fang)在(zai)班級工(gong)作(zuo)的首(shou)位。能夠通過努(nu)力(li)在(zai)學生心目中樹立起威望，在(zai)工(gong)作(zuo)中起到(dao)“不令而(er)行”的效(xiao)果。把(ba)班級建設成為了一(yi)個具(ju)有良好的學習風氣(qi)，又有較(jiao)強凝聚(ju)力(li)的班集(ji)體(ti)，現總結(jie)如(ru)下：
一、用心去關愛每個學生。
德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)學(xue)校(xiao)實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分，它貫穿于(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)程和(he)學(xue)生(sheng)日常生(sheng)活。所謂后進(jin)生(sheng)，一種(zhong)表現(xian)為成(cheng)績差，一種(zhong)表現(xian)為思想落后及行為習慣差。優生(sheng)則相(xiang)反(fan)。而介于(yu)優生(sheng)和(he)后進(jin)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)則為中等生(sheng)。由于(yu)中等生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)表現(xian)欠佳而影響集體，作為人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)正常心(xin)理反(fan)應(ying)，他們(men)會(hui)不同程度受到(dao)師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)冷落、薄待甚(shen)至(zhi)歧視。這樣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)`結果是(shi)后進(jin)生(sheng)更差。教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)人(ren)類文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)傳播者，對人(ren)類社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)延續和(he)發展，起(qi)著橋梁作用。“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需要(yao)愛(ai)(ai)(ai)，也要(yao)培養(yang)愛(ai)(ai)(ai)。沒(mei)有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)死亡(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，不能培養(yang)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。”這一教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)名言告訴我(wo)們(men)，愛(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)催化(hua)劑、潤滑劑和(he)粘合劑。素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對每一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作者提(ti)出了(le)(le)更高的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，那就是(shi)必須(xu)全面地愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)。“一切(qie)為了(le)(le)學(xue)生(sheng)，為了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一切(qie)，為了(le)(le)一切(qie)學(xue)生(sheng)。”這要(yao)求每一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師胸懷(huai)一顆愛(ai)(ai)(ai)心(xin)，用心(xin)靈去耕耘心(xin)靈，讓每一位(wei)孩子都(dou)得到(dao)應(ying)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。也因有(you)(you)這一認識，我(wo)從開(kai)學(xue)伊(yi)始(shi)就做了(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)思想工作。也從心(xin)里喜歡上了(le)(le)他們(men)。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，努力培養“活躍、奮進、開拓、和諧”的班集體。
八年級是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)世界觀發展(zhan)、變化(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)階(jie)段，同時，還面(mian)(mian)臨著將來要(yao)升學(xue)(xue)等(deng)實際(ji)問題，隨(sui)著課時和知(zhi)識復雜程度的(de)(de)(de)加重，很(hen)容易(yi)產生(sheng)兩極分化(hua)，有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)甚至會感到迷惘(wang)，對(dui)前途失去信心，因此(ci)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習過程中的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作顯得更加復雜和重要(yao)。在(zai)(zai)這個(ge)學(xue)(xue)期里，一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)主要(yao)加大了對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)治自(zi)(zi)(zi)(zi)理能力(li)(li)培養的(de)(de)(de)力(li)(li)度，通過各(ge)種方(fang)式，既注(zhu)意(yi)指導學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)教育，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)意(yi)識的(de)(de)(de)基礎上產生(sheng)進(jin)(jin)取心，逐(zhu)漸(jian)形(xing)成良好的(de)(de)(de)思想(xiang)行為品質(zhi);又注(zhu)意(yi)指導學(xue)(xue)生(sheng)如何進(jin)(jin)行自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)管理，培養他(ta)們(men)(men)多方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)能力(li)(li)，放手(shou)讓(rang)他(ta)們(men)(men)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)設計(ji)、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)組織(zhi)各(ge)種教育活(huo)動，在(zai)(zai)活(huo)動中把教育和娛樂融入(ru)一(yi)體。
還注意培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)自(zi)(zi)(zi)我服務的(de)能力，讓學生(sheng)學會規劃、料理自(zi)(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)(zi)己在(zai)(zai)集體(ti)中成(cheng)(cheng)為班(ban)(ban)集體(ti)的(de)建(jian)設者，而不是“包袱”。另一(yi)方面，我有效(xiao)地(di)利用(yong)好每周一(yi)的(de)主題(ti)班(ban)(ban)會課開(kai)展(zhan)一(yi)些專題(ti)性的(de)活(huo)動(dong)，例(li)如(ru)，學習經驗交流(liu)會，意志教育(yu)，如(ru)何做時(shi)間的(de)主人，習慣養(yang)成(cheng)(cheng)教育(yu)等，這些活(huo)動(dong)大大地(di)促進良好的(de)學風(feng)(feng)、班(ban)(ban)風(feng)(feng)的(de)形成(cheng)(cheng)。再一(yi)方面，我自(zi)(zi)(zi)己也以身(shen)作責(ze)，努(nu)力做學生(sheng)的(de)榜樣，跟班(ban)(ban)勤，管理方法得力，班(ban)(ban)風(feng)(feng)正、學風(feng)(feng)濃。在(zai)(zai)班(ban)(ban)里開(kai)展(zhan)了(le)“五心(xin)(xin)(xin)”活(huo)動(dong)：忠(zhong)心(xin)(xin)(xin)給(gei)祖國(guo);愛心(xin)(xin)(xin)給(gei)社會;誠(cheng)心(xin)(xin)(xin)給(gei)朋友;孝(xiao)心(xin)(xin)(xin)給(gei)父母;信心(xin)(xin)(xin)給(gei)自(zi)(zi)(zi)己。在(zai)(zai)學校的(de)各項(xiang)管理評比中都取得了(le)優秀的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。各項(xiang)管理也都取得了(le)較好的(de)效(xiao)果。這又進一(yi)步鼓舞(wu)了(le)士氣，使班(ban)(ban)級管理工作向著健康的(de)方向發展(zhan)。
三、賞識與規范相結合，個性與共性教育共發展。
堅(jian)持(chi)“個(ge)人影(ying)響集(ji)(ji)體(ti)(ti)，集(ji)(ji)體(ti)(ti)帶(dai)動個(ge)人”的共識(shi)，使每(mei)個(ge)同學(xue)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)：自己的成(cheng)(cheng)功(gong)與失敗對班(ban)級起著舉足輕(qing)重的作用，在(zai)班(ban)級營造惜時如金，爭分(fen)奪秒(miao)的良(liang)好文化氛圍。堅(jian)持(chi)。自信心教育：充分(fen)利(li)用班(ban)會(hui)講解(jie)自信心的建立與實(shi)(shi)現，使學(xue)生(sheng)(sheng)明確(que)：自信是(shi)(shi)成(cheng)(cheng)功(gong)的首(shou)要(yao)(yao)條件，但自信的基礎是(shi)(shi)自己要(yao)(yao)有一(yi)定的實(shi)(shi)力(li)，而實(shi)(shi)力(li)要(yao)(yao)靠付(fu)出和(he)努(nu)力(li)。堅(jian)持(chi)意志品(pin)質(zhi)教育：首(shou)先從(cong)小(xiao)(xiao)事做起，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)小(xiao)(xiao)事中(zhong)(zhong)認(ren)(ren)識(shi)自我，評價自我。開學(xue)初要(yao)(yao)求(qiu)每(mei)人制(zhi)定學(xue)習計劃，并要(yao)(yao)求(qiu)在(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)無(wu)論遇到(dao)什么困難都要(yao)(yao)堅(jian)持(chi)，只要(yao)(yao)堅(jian)持(chi)就是(shi)(shi)勝利(li)，并在(zai)期(qi)中(zhong)(zhong)期(qi)末進行(xing)總結。規范課間操(cao)。第二節(jie)課后，由體(ti)(ti)育委(wei)員立刻(ke)組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)操(cao)場集(ji)(ji)合，要(yao)(yao)求(qiu)每(mei)個(ge)同學(xue)認(ren)(ren)真(zhen)地去做，兩個(ge)值日(ri)生(sheng)(sheng)分(fen)別站在(zai)兩列(lie)隊伍的一(yi)前一(yi)后進行(xing)督促和(he)檢查，發現不認(ren)(ren)真(zhen)者或打(da)鬧(nao)者隨時制(zhi)止并記錄，以及時對其進行(xing)相應的規范。
班主任德育年終工作總結2
時(shi)間過得真快，一學期(qi)又過去(qu)了，做班主任的(de)點點滴(di)滴(di)在我腦海中縈繞，令人久久回味。我熱愛這份職業，所以我始終(zhong)覺得快樂。哪(na)怕(pa)是很多(duo)的(de)麻煩和心酸，過后也是甜蜜的(de)回憶。期(qi)末臨近(jin)，為了及(ji)時(shi)地(di)總結(jie)經驗教(jiao)訓，能夠在新的(de)學期(qi)中更好地(di)開展各(ge)項工作，特(te)將本學期(qi)班主任工作總結(jie)如下：
一、觀察細節，培養良好的習慣。
今(jin)年我(wo)(wo)帶這個班(ban)時，無論課上(shang)課下，只(zhi)要孩子(zi)們(men)在(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)范圍內(nei)，我(wo)(wo)都在(zai)用心地觀察，了解孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)動向(xiang)：每次(ci)集會(hui)，我(wo)(wo)都堅持站在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)后(hou)面。開學(xue)(xue)初，有的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)會(hui)偷(tou)偷(tou)的(de)(de)(de)(de)往后(hou)瞅，看是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)有說話和做小動作的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。當他(ta)(ta)看到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)目光(guang)時，我(wo)(wo)用眼神告(gao)訴(su)他(ta)(ta)—你沒(mei)有機(ji)會(hui);每次(ci)放學(xue)(xue)，我(wo)(wo)總是(shi)(shi)帶隊把(ba)他(ta)(ta)們(men)送(song)到(dao)大門外，培養他(ta)(ta)們(men)不(bu)說話、規規矩(ju)矩(ju)出校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)習慣(guan);自習課上(shang)，我(wo)(wo)很少(shao)坐在(zai)座位上(shang)看作業、備(bei)課或做其他(ta)(ta)事情(qing)，總是(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)身邊(bian)，他(ta)(ta)們(men)哪里遇到(dao)了問題(ti)，我(wo)(wo)會(hui)隨(sui)時幫他(ta)(ta)解決，也(ye)(ye)給學(xue)(xue)生(sheng)們(men)隨(sui)時提問的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓他(ta)(ta)們(men)養成不(bu)懂就問的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。雖然犧牲了我(wo)(wo)個人的(de)(de)(de)(de)時間，但是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)下養成了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)。現(xian)在(zai)即使我(wo)(wo)有事情(qing)不(bu)在(zai)教室(shi)，他(ta)(ta)們(men)也(ye)(ye)和往常一樣守紀律。在(zai)班(ban)級管理(li)方面，我(wo)(wo)還(huan)加強班(ban)干部的(de)(de)(de)(de)培養，讓他(ta)(ta)們(men)成為(wei)我(wo)(wo)得力的(de)(de)(de)(de)小助手。
班(ban)上的(de)許多(duo)(duo)工(gong)作我都交給他(ta)們(men)去做，我充(chong)分(fen)信任他(ta)們(men)，相信他(ta)們(men)能做好。但是我并不袒護他(ta)們(men)。班(ban)干部犯(fan)了(le)錯誤或處理(li)事(shi)情(qing)的(de)方(fang)式不得當(dang)時，我會像(xiang)對待其他(ta)同學一樣指出錯誤。并在適當(dang)的(de)情(qing)況下(xia)婉轉(zhuan)的(de)提(ti)出我的(de)意(yi)見。他(ta)們(men)總是虛心地接受并改正(zheng)。時間長了(le)，他(ta)們(men)既有了(le)責任心也(ye)很講(jiang)究方(fang)法，幫助我處理(li)了(le)很多(duo)(duo)事(shi)情(qing)，也(ye)增強了(le)班(ban)集(ji)體的(de)凝聚力。
教(jiao)育(yu)是細(xi)節的教(jiao)育(yu)，從一點一滴做(zuo)起，作為一個(ge)(ge)班主(zhu)任，我時時注意(yi)學生(sheng)(sheng)的變化，一個(ge)(ge)眼(yan)神，一句(ju)話語，一個(ge)(ge)手勢。看到學生(sheng)(sheng)的內(nei)心，走(zou)進他(ta)(ta)們那個(ge)(ge)童(tong)心世界。也(ye)許(xu)孤獨(du)，他(ta)(ta)渴(ke)望溫(wen)暖;遇到挫折，他(ta)(ta)需要鼓勵;犯(fan)了錯誤，他(ta)(ta)希望包容;面對失敗，他(ta)(ta)期望成功。我都從細(xi)微之處(chu)加以體(ti)察。努(nu)力為學生(sheng)(sheng)的成長(chang)貢獻我的力量。
二、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良(liang)好的(de)(de)(de)常(chang)(chang)(chang)規是進(jin)行正常(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)(he)生(sheng)活的(de)(de)(de)保障(zhang)，一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)調皮搗蛋、不(bu)合(he)常(chang)(chang)(chang)規的(de)(de)(de)`舉(ju)動(dong)往(wang)往(wang)會(hui)使一(yi)堂好課留(liu)下遺憾(han)，使整(zheng)個(ge)(ge)集(ji)體(ti)(ti)(ti)活動(dong)宣(xuan)告失敗，甚至使全班努力爭取的(de)(de)(de)榮譽付諸東流，直接影響到班集(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)利益。因此，要(yao)扎(zha)實有(you)(you)(you)效地加(jia)強一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)常(chang)(chang)(chang)規訓練。訓練的(de)(de)(de)內(nei)容包括《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)守則》和(he)(he)《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)(chang)(chang)行為規范》要(yao)求的(de)(de)(de)常(chang)(chang)(chang)規、課堂常(chang)(chang)(chang)規、集(ji)會(hui)和(he)(he)出(chu)操常(chang)(chang)(chang)規、衛生(sheng)常(chang)(chang)(chang)規、勞動(dong)常(chang)(chang)(chang)規等(deng)諸多方面。訓練可以(yi)通過集(ji)體(ti)(ti)(ti)或個(ge)(ge)人、單項強化(hua)或全面優化(hua)相結合(he)的(de)(de)(de)方式進(jin)行(根據具體(ti)(ti)(ti)情(qing)況(kuang)選擇)，務必使每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)具有(you)(you)(you)"服從(cong)集(ji)體(ti)(ti)(ti)，服從(cong)命令"的(de)(de)(de)思想，具有(you)(you)(you)自我約束力，形成(cheng)習慣(guan)，保證整(zheng)個(ge)(ge)班集(ji)體(ti)(ti)(ti)隨時表(biao)現出(chu)"活而(er)不(bu)亂，嚴而(er)不(bu)死"的(de)(de)(de)良(liang)好班風班貌(mao)。
三、勤于用自己的雙手給學生做出示范。
在學(xue)校，與學(xue)生接觸最(zui)頻繁的(de)(de)是班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)，學(xue)生受班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)影響也。學(xue)生接受班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)教育(yu)，不(bu)只聽其言(yan)，還會觀其行。班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)要用(yong)行動做出榜樣，使學(xue)生“耳(er)濡目染”。開學(xue)初(chu)，學(xue)生隨手(shou)扔紙(zhi)片、將吃過(guo)的(de)(de)口香糖仍(reng)在窗戶槽里的(de)(de)不(bu)良習慣很普遍，我只是躬(gong)身一一撿起，送(song)到(dao)教室(shi)后面的(de)(de)垃(la)圾道。從此(ci)，教室(shi)地面開始逐(zhu)漸清(qing)潔起來。學(xue)生思(si)想(xiang)工作(zuo)，要想(xiang)取得好效果，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)必須抓(zhua)住每(mei)一個(ge)“用(yong)手(shou)說(shuo)話(hua)”的(de)(de)機(ji)會。比如隨手(shou)開燈關燈;放學(xue)隨手(shou)關上(shang)一扇窗;學(xue)生生病了遞一杯熱(re)水……諸(zhu)如此(ci)類的(de)(de)細節和動作(zuo)，都能給學(xue)生以積極的(de)(de)心理暗示，成(cheng)為學(xue)生仿(fang)效的(de)(de)榜樣，進而產生“此(ci)時無聲(sheng)勝有聲(sheng)”的(de)(de)獨到(dao)效果。
四、做好學生的思想工作。
培養學(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)道(dao)德(de)品質，凈(jing)化學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)靈(ling)，努力培養德(de)智體全面發展的(de)(de)人(ren)才。做好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)工作(zuo)重(zhong)在(zai)(zai)平時(shi)，與學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)交流，多與學(xue)生(sheng)談心(xin)。重(zhong)視(shi)班(ban)會，開(kai)(kai)(kai)好(hao)班(ban)會，為(wei)的(de)(de)是在(zai)(zai)班(ban)中(zhong)形成正確的(de)(de)輿論導向(xiang)，形成良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)風(feng)學(xue)風(feng)，為(wei)學(xue)生(sheng)提供一(yi)(yi)(yi)個向(xiang)好(hao)的(de)(de)大環境，重(zhong)視(shi)的(de)(de)是學(xue)生(sheng)的(de)(de)共性(xing)。配合學(xue)校(xiao)各項工作(zuo)，我們(men)班(ban)積極開(kai)(kai)(kai)展了許多有益于學(xue)生(sheng)身心(xin)健康發展的(de)(de)活動，讓學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)活動中(zhong)明事理、長見識。開(kai)(kai)(kai)班(ban)會不(bu)一(yi)(yi)(yi)定要等一(yi)(yi)(yi)節(jie)完整的(de)(de)課，利用(yong)一(yi)(yi)(yi)些零碎的(de)(de)又不(bu)影(ying)響(xiang)學(xue)科學(xue)習的(de)(de)時(shi)間說(shuo)說(shuo)身邊的(de)(de)好(hao)人(ren)好(hao)事也能取得良(liang)好(hao)的(de)(de)效果。不(bu)必長篇大論，班(ban)主任(ren)把(ba)及時(shi)發現的(de)(de)不(bu)良(liang)思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)苗頭一(yi)(yi)(yi)針見血地指出(chu)來，對事不(bu)對人(ren)，進行警示性(xing)的(de)(de)引導教育，往往能把(ba)一(yi)(yi)(yi)些影(ying)響(xiang)班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)的(de)(de)不(bu)良(liang)思(si)(si)想(xiang)消(xiao)滅(mie)在(zai)(zai)萌芽階段(duan)。
班主任德育年終工作總結3
本(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)擔任(ren)了七年(nian)級(ji)5班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)，我(wo)傾注了自己的(de)全部的(de)精力和(he)愛心，一學(xue)期(qi)下(xia)來，班(ban)級(ji)在(zai)(zai)各方面工作(zuo)都很優秀，班(ban)級(ji)管理得井井有條，特(te)別是在(zai)(zai)班(ban)風和(he)學(xue)生品德(de)方面更是有了很大的(de)收獲，具體做法如下(xia)：
一、創建和諧、積極向上的班風
一個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風如何，直接影響著這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)各方面(mian)工(gong)作(zuo)，影響著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)品格形成。我(wo)深知班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風的(de)(de)(de)重要性，所以在開學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)第一天，我(wo)就(jiu)教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要愛學(xue)(xue)(xue)校，愛班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級。在平常的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)生(sheng)(sheng)活中(zhong)，我(wo)時刻注意培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集(ji)體榮(rong)譽感，每當(dang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級在學(xue)(xue)(xue)習上取(qu)得(de)了(le)好(hao)成績，我(wo)就(jiu)鼓勵他(ta)們(men)(men)，表揚他(ta)們(men)(men)，和他(ta)們(men)(men)一起慶賀。當(dang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級出現(xian)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯了(le)錯(cuo)誤，我(wo)就(jiu)和他(ta)們(men)(men)一起分析(xi)原因，找不足，一起加油，爭取(qu)下(xia)次趕上來。在長(chang)期這(zhe)樣的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)有了(le)非常強烈(lie)的(de)(de)(de)集(ji)體榮(rong)譽感，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級整體風氣積極向上，充滿了(le)活力。
二、培養學生良好的品格
我(wo)一直認為(wei)(wei)，中學(xue)時期，培養良(liang)好學(xue)生的(de)(de)(de)品格是(shi)(shi)最(zui)為(wei)(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)。在平(ping)常(chang)(chang)的(de)(de)(de)工(gong)作生活(huo)中，我(wo)非(fei)常(chang)(chang)注重學(xue)生品德(de)方面的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。我(wo)經常(chang)(chang)對(dui)孩子(zi)們說(shuo)(shuo)，只要(yao)是(shi)(shi)人就會犯(fan)錯(cuo)(cuo)誤(wu)，就連老師(shi)都有做錯(cuo)(cuo)事的(de)(de)(de)時候，更(geng)別說(shuo)(shuo)你們小孩子(zi)了(le)(le)，所以老師(shi)允許你們犯(fan)錯(cuo)(cuo)誤(wu)，但有了(le)(le)錯(cuo)(cuo)誤(wu)一定(ding)要(yao)承認，要(yao)改(gai)正，那(nei)樣，你還是(shi)(shi)個好孩子(zi)。由于我(wo)的(de)(de)(de)這(zhe)種觀念，這(zhe)種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法，使我(wo)們班學(xue)生全班都有了(le)(le)一個最(zui)明顯的(de)(de)(de)特點，那(nei)就是(shi)(shi)誠實(shi)。在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生誠實(shi)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，我(wo)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣、文(wen)明禮貌、思想(xiang)品格等方面逐(zhu)步滲透，用自己的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)給(gei)他們樹立榜樣，對(dui)于我(wo)們班學(xue)生來說(shuo)(shuo)，我(wo)覺得他們在思想(xiang)品德(de)、行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣方這(zhe)方面是(shi)(shi)非(fei)常(chang)(chang)優秀的(de)(de)(de)。
三、用愛搭建我與學生間的橋梁
1、愛就是了解(jie)。
2、愛就是(shi)關(guan)懷。入冬以后，孩子(zi)感(gan)冒的(de)(de)(de)比較多(duo)，有(you)時(shi)一天有(you)好幾個請假的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)。每天晚上我都給生(sheng)病的(de)(de)(de)孩子(zi)家長打電話(hua)詢問孩子(zi)的(de)(de)(de)情況。
3、愛(ai)就(jiu)是(shi)(shi)尊重(zhong)(zhong)。尊重(zhong)(zhong)、理解、信任學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)消除教(jiao)育(yu)盲點的(de)(de)基(ji)礎(chu)。尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)要尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人格，只(zhi)有這樣，學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能(neng)與(yu)教(jiao)師縮小心理距離，學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)會(hui)(hui)對教(jiao)師產生(sheng)依(yi)賴感。在平常(chang)的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)像(xiang)朋友般(ban)相(xiang)處，遇到事情(qing)(qing)都與(yu)他們(men)商量，與(yu)他們(men)講道理，請他們(men)幫(bang)我(wo)(wo)做(zuo)事情(qing)(qing)我(wo)(wo)會(hui)(hui)說謝謝，當我(wo)(wo)做(zuo)錯了事情(qing)(qing)會(hui)(hui)向他們(men)道歉。在長久的(de)(de)這種交(jiao)往中(zhong)，孩子(zi)們(men)喜歡我(wo)(wo)，愿(yuan)意和我(wo)(wo)說心里話，有了事情(qing)(qing)會(hui)(hui)大膽發(fa)表自己的(de)(de)看法，做(zuo)事有主見(jian)，我(wo)(wo)覺得(de)這是(shi)(shi)溝(gou)通的(de)(de)'基(ji)礎(chu)，也是(shi)(shi)我(wo)(wo)成功(gong)教(jiao)育(yu)的(de)(de)原因。
4、愛就是(shi)責任(ren)。教師(shi)的責任(ren)不(bu)僅在(zai)于(yu)教授學生(sheng)知識，更在(zai)于(yu)引(yin)導他(ta)們學會(hui)生(sheng)活和生(sheng)存的基本技能，及做(zuo)人的基本行(xing)為準則(ze)。剛分班的學生(sheng)，不(bu)知天高地(di)(di)(di)厚，只會(hui)隨心(xin)所欲地(di)(di)(di)玩(wan)鬧。我(wo)(wo)先用(yong)各種兒(er)歌進行(xing)常(chang)(chang)規(gui)(gui)的教育，不(bu)僅使他(ta)們了(le)解了(le)一(yi)日常(chang)(chang)規(gui)(gui)，而且，對他(ta)們也(ye)有(you)提醒的作用(yong)。并且不(bu)失時(shi)機(ji)地(di)(di)(di)抓住一(yi)切可以利用(yong)的機(ji)會(hui)進行(xing)常(chang)(chang)規(gui)(gui)教育，如(ru)：班會(hui)上、晨(chen)會(hui)上，我(wo)(wo)讓他(ta)們時(shi)刻(ke)有(you)常(chang)(chang)規(gui)(gui)意(yi)識。但這(zhe)是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的，他(ta)們的自(zi)覺性不(bu)強，還需要時(shi)刻(ke)不(bu)放松地(di)(di)(di)“看(kan)”。做(zuo)操時(shi)，我(wo)(wo)先站(zhan)到隊伍前面(mian)，站(zhan)在(zai)那(nei)兒(er)，然后目視他(ta)們動作，還要不(bu)時(shi)地(di)(di)(di)提醒，xx站(zhan)整(zheng)(zheng)齊(qi)點(dian)，xx手伸直點(dian)。這(zhe)樣(yang)的話不(bu)知說了(le)多少(shao)。就這(zhe)樣(yang)，漸漸地(di)(di)(di)做(zuo)操時(shi)，我(wo)(wo)不(bu)用(yong)再時(shi)時(shi)地(di)(di)(di)去看(kan)著了(le)，隊伍也(ye)站(zhan)得整(zheng)(zheng)整(zheng)(zheng)齊(qi)齊(qi)了(le)。現(xian)在(zai)，我(wo)(wo)不(bu)在(zai)的時(shi)候，班級衛生(sheng)打掃得象(xiang)模象(xiang)樣(yang)，別的老師(shi)都很(hen)羨慕。
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