第一學期小班家長工作總結

時間(jian)：2023-06-26 11:34:50 總結我要投稿

第一學(xue)期(qi)小班家長(chang)工作總結通(tong)用

　　總結是事后(hou)對某(mou)一(yi)(yi)(yi)時期、某(mou)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)目或某(mou)些工(gong)作進行回(hui)顧和分析，從而做出帶有規律(lv)性的(de)結論，它能(neng)夠給人努力工(gong)作的(de)動力，是時候寫(xie)一(yi)(yi)(yi)份總結了。那(nei)么(me)如何把總結寫(xie)出新花樣呢？下面是小編為(wei)大(da)家收(shou)集(ji)的(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)學期小班家長工(gong)作總結通(tong)用，希望對大(da)家有所幫助。

第一學期小班家長工作總結通用

第一學期小班家長工作總結通用1

　　隨(sui)著(zhu)教育(yu)改革的(de)(de)(de)深入發(fa)展(zhan)，幼兒園對家(jia)(jia)庭教育(yu)指導(dao)的(de)(de)(de)重要性也(ye)已成為大家(jia)(jia)的(de)(de)(de)共識。本學期我班的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長工(gong)作在園領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)重視下，在家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)密(mi)切(qie)配(pei)合下，出色地完成了(le)各項工(gong)作，使家(jia)(jia)園共育(yu)真(zhen)正成為促進幼兒全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)有效途徑。現對本學期工(gong)作做如下小結：

　　一、積極向家長宣傳育兒知識.

　　“溝通(tong)無限”是進(jin)(jin)行(xing)家(jia)(jia)園(yuan)互動(dong)(dong)的(de)一(yi)個有(you)效途徑，我們堅持每(mei)(mei)兩周更(geng)換“溝通(tong)無限”的(de)內(nei)容(rong)，為了讓家(jia)(jia)長(chang)及(ji)時了解(jie)我們每(mei)(mei)個星期(qi)、每(mei)(mei)個階段的(de)教(jiao)(jiao)學情況，我們及(ji)時將主題(ti)活動(dong)(dong)內(nei)容(rong)刊登在上面，讓家(jia)(jia)長(chang)在每(mei)(mei)天接孩子(zi)時就能了解(jie)班級的(de)教(jiao)(jiao)學情況，同(tong)時我們還有(you)目的(de)的(de)選登了一(yi)些優(you)秀的(de)育兒經驗(yan)，讓家(jia)(jia)長(chang)對(dui)照著進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)育活動(dong)(dong)。幼兒園(yuan)還定(ding)期(qi)發放(fang)“家(jia)(jia)園(yuan)通(tong)訊”小(xiao)報，讓家(jia)(jia)長(chang)對(dui)幼兒園(yuan)地活動(dong)(dong)有(you)更(geng)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)的(de)了解(jie)。

　　平時我們還通(tong)過電話、家(jia)(jia)長接送孩子(zi)的時間，和家(jia)(jia)長溝(gou)通(tong)交流，了解孩子(zi)在家(jia)(jia)的情況(kuang)，并及時反饋孩子(zi)在園的行(xing)為，和家(jia)(jia)長共商育兒(er)的對策，尋求家(jia)(jia)庭配合(he)共同教育的'最佳途(tu)徑。

　　二、組織多種形式的家長活動。

　　在本學期中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)級(ji)開展(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)(le)多(duo)種形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)活(huo)動，3月(yue)份，是植樹節，為(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)慶祝這個(ge)節日，我(wo)們(men)(men)(men)邀請(qing)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)來園參加植樹活(huo)動，孩(hai)子們(men)(men)(men)和爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)一起動手(shou)制作了(le)(le)(le)(le)環(huan)保標牌(pai)，并讓孩(hai)子親(qin)手(shou)掛在了(le)(le)(le)(le)幼(you)兒(er)園內的(de)(de)(de)花草(cao)樹木(mu)上，體驗(yan)愛護植物(wu)、保護環(huan)境的(de)(de)(de)快樂(le)。4月(yue)，我(wo)園開展(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)(le)科(ke)(ke)技周(zhou)活(huo)動，在家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)帶領下，孩(hai)子們(men)(men)(men)和爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)一起去動手(shou)玩了(le)(le)(le)(le)許多(duo)的(de)(de)(de)小實驗(yan)，在家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)幫(bang)助下使孩(hai)子體驗(yan)到(dao)了(le)(le)(le)(le)成(cheng)功的(de)(de)(de)樂(le)趣。5月(yue)，我(wo)們(men)(men)(men)開展(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)(le)科(ke)(ke)技環(huan)保制作活(huo)動，孩(hai)子們(men)(men)(men)與爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)一起制作了(le)(le)(le)(le)各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)船，既提(ti)高了(le)(le)(le)(le)動手(shou)能力(li)，又對科(ke)(ke)技產生了(le)(le)(le)(le)濃厚的(de)(de)(de)探(tan)索興趣。另外，我(wo)們(men)(men)(men)還以家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開放(fang)日為(wei)(wei)契(qi)機，提(ti)高家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)育(yu)(yu)兒(er)水平，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開放(fang)日的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是為(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)讓更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)了(le)(le)(le)(le)解(jie)各(ge)年齡段幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)年齡特點、教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法、教(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標，了(le)(le)(le)(le)解(jie)自己(ji)孩(hai)子在群體中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)表現。從(cong)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)反饋表可以看(kan)出，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學都(dou)非常滿(man)意，從(cong)心(xin)里感謝老(lao)師的(de)(de)(de)辛勤勞動，同時也促使家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)更(geng)(geng)好地進行(xing)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)。總之,通過多(duo)種形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)活(huo)動,進一步提(ti)高了(le)(le)(le)(le)幼(you)兒(er)園工作的(de)(de)(de)透明度,加深了(le)(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)參與度,家(jia)(jia)(jia)園關系更(geng)(geng)為(wei)(wei)密切,家(jia)(jia)(jia)園間在合作教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子方(fang)面配合更(geng)(geng)為(wei)(wei)默契(qi)。

　　三、有效利用家長資源。

　　當前(qian)，家長資(zi)源已作為一種重要(yao)的(de)(de)(de)教育資(zi)源被引(yin)入幼(you)兒教育，家長不同(tong)的(de)(de)(de)職業(ye)背(bei)景、成功的(de)(de)(de)育兒經驗、鮮明的(de)(de)(de)個性特(te)征，是幼(you)兒園(yuan)有(you)效教育資(zi)源的(de)(de)(de)重要(yao)部(bu)分。

　　本學(xue)期(qi)由于教學(xue)需要，我(wo)們(men)通過(guo)通知和(he)朝陽網上(shang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)，及時(shi)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通，收(shou)集(ji)有(you)(you)關教學(xue)資源(yuan)，如：記錄調查表、收(shou)集(ji)圖片(pian)、制作(zuo)玩具(ju)、收(shou)集(ji)廢舊材料等等。通過(guo)這些活動(dong)(dong)，促使家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也較積極(ji)的(de)(de)投入到(dao)孩(hai)子的(de)(de)活動(dong)(dong)中。更好的(de)(de)了(le)解幼(you)兒(er)(er)在園的(de)(de)學(xue)習情況。還有(you)(you)當春季到(dao)來的(de)(de)時(shi)候，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與幼(you)兒(er)(er)一(yi)起收(shou)集(ji)了(le)許多種子與植物放置自然角(jiao)。另(ling)外我(wo)們(men)還發動(dong)(dong)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)去精心購(gou)買了(le)金魚，烏龜(gui)，龍蝦，螃蟹等小動(dong)(dong)物，在自然角(jiao)中進行飼養，發展幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)觀察能力和(he)愛心。

　　四、多種形式的與家長溝通

　　本(ben)學期通過“精(jing)心(xin)呵護”、“電話家(jia)(jia)訪(fang)”、“班級通知”、“家(jia)(jia)園(yuan)聯系(xi)紙條”、“家(jia)(jia)園(yuan)聯系(xi)欄(lan)”“朝陽網(wang)家(jia)(jia)長(chang)學校(xiao)”等(deng)形式，及(ji)(ji)時與(yu)家(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通。與(yu)家(jia)(jia)長(chang)交流，及(ji)(ji)時反饋幼(you)兒的(de)(de)發展(zhan)情況，真正成為合作伙伴。另外針對(dui)有(you)特殊問題的(de)(de)幼(you)兒及(ji)(ji)時在放學接(jie)孩(hai)子(zi)時與(yu)家(jia)(jia)長(chang)進行(xing)溝(gou)通，了(le)解情況，如(ru)：性格(ge)內向的(de)(de)孩(hai)子(zi)，生活自理(li)能力差的(de)(de)孩(hai)子(zi)，單親或離異家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)孩(hai)子(zi)等(deng)。通過訪(fang)問，找出造成孩(hai)子(zi)性格(ge)特殊的(de)(de)原因，然后對(dui)癥下藥，使孩(hai)子(zi)向著健康的(de)(de)方(fang)向發展(zhan)。

　　《綱要(yao)(yao)》指出：家(jia)(jia)庭是幼兒園重要(yao)(yao)的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)伙伴。應(ying)本(ben)著尊重、平(ping)等、合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)原(yuan)則，爭取家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家(jia)(jia)長(chang)提高教(jiao)育能(neng)力。”我(wo)班的(de)(de)家(jia)(jia)教(jiao)指導(dao)工作(zuo)(zuo)還(huan)存(cun)在著許(xu)多不足(zu)之處，在以后我(wo)們(men)將繼續努(nu)力，不斷(duan)創新，克(ke)服(fu)家(jia)(jia)教(jiao)指導(dao)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)薄弱之處，將家(jia)(jia)教(jiao)指導(dao)工作(zuo)(zuo)做得更(geng)好。

第一學期小班家長工作總結通用2

　　本學期家(jia)(jia)(jia)長(chang)工(gong)(gong)作能緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)園務工(gong)(gong)作計劃，認真實(shi)施家(jia)(jia)(jia)長(chang)工(gong)(gong)作計劃。重(zhong)視家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)是幼兒園重(zhong)要的合作伙伴(ban)，加強與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的溝通。切實(shi)開展(zhan)(zhan)多種形式的家(jia)(jia)(jia)長(chang)活(huo)動，有效地(di)豐富了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的家(jia)(jia)(jia)教(jiao)理論，提(ti)高了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)關注幼兒園生活(huo)的主(zhu)動性，引(yin)發家(jia)(jia)(jia)長(chang)參與(yu)幼兒園活(huo)動的積(ji)極性。有效地(di)促進(jin)了(le)幼兒園與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)在教(jiao)育上的同(tong)步同(tong)向進(jin)行。現結(jie)合整學期所(suo)開展(zhan)(zhan)的家(jia)(jia)(jia)長(chang)工(gong)(gong)作情況(kuang)總結(jie)如下：

　　一、發揮《家長園地》的宣傳作用

　　定時更新家(jia)園(yuan)(yuan)聯(lian)系(xi)欄，提前上(shang)墻(qiang)周計(ji)劃及(ji)需家(jia)長(chang)(chang)配(pei)合的(de)事項(xiang)使(shi)家(jia)長(chang)(chang)清楚地了(le)解(jie)(jie)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)及(ji)班(ban)級(ji)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。為(wei)了(le)使(shi)家(jia)長(chang)(chang)了(le)解(jie)(jie)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)及(ji)班(ban)級(ji)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)及(ji)需家(jia)長(chang)(chang)配(pei)合的(de)事項(xiang)，共(gong)同(tong)搞好幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，各班(ban)認真制訂周計(ji)劃，刊登在家(jia)園(yuan)(yuan)聯(lian)系(xi)欄上(shang)，使(shi)家(jia)長(chang)(chang)能夠了(le)解(jie)(jie)自己孩子在園(yuan)(yuan)的(de)學(xue)習情況，同(tong)時，我們還刊出了(le)一些育兒(er)(er)知識(shi)與經驗(yan)。

　　二、保持家園密切溝通

　　我們園人數少，因此以(yi)小(xiao)型座談會(hui)的方式進行交流;氣氛寬松，針對性(xing)強，家(jia)長們都能充分地(di)達(da)到解決(jue)問(wen)題(ti)的目的。特別是家(jia)長之(zhi)間的交流，互相之(zhi)間的教育啟發，更具說服力。

　　三、充分發揮《家園聯系欄》及召開家長會的作用

　　家長會和《家園聯系(xi)欄》是反映保教(jiao)工作的(de)(de)一(yi)扇窗戶，更是進行(xing)教(jiao)育交流的(de)(de)一(yi)塊(kuai)園地(di)。各班(ban)老師結合各班(ban)實際，在家園欄的(de)(de)欄目設置(zhi)上推陳出新(xin)，體現了(le)各班(ban)教(jiao)師的(de)(de)創新(xin)意識(shi)，各欄目版塊(kuai)圖文并茂，形(xing)態(tai)各異，成為家長接受幼兒(er)教(jiao)育信(xin)息(xi)的(de)(de)主(zhu)渠道(dao)。

　　四、繼續利用網絡做好家園溝通工作和宣傳

　　我園(yuan)通(tong)過建立的(de)(de)家長互動(dong)QQ群(qun)、班級QQ群(qun)、幼兒(er)園(yuan)網(wang)站(zhan)、家庭(ting)(ting)教育(yu)博(bo)客以及電視臺等途徑，對園(yuan)內的(de)(de)主題(ti)教學(xue)內容、幼兒(er)課(ke)程活(huo)動(dong)畫面(mian)、安全知(zhi)識宣傳教育(yu)、親子家庭(ting)(ting)知(zhi)識教育(yu)、園(yuan)內新聞、開展的(de)(de)活(huo)動(dong)及時(shi)通(tong)過網(wang)絡傳遞(di)給每位家長，使網(wang)絡真(zhen)正成(cheng)為家長了解園(yuan)所的(de)(de)窗口，架(jia)起了與老師(shi)、幼兒(er)園(yuan)溝通(tong)橋梁。

　　這一學期(qi)來，家長(chang)給(gei)予(yu)我園(yuan)的(de)幫助配(pei)合不(bu)計其數(shu)，正(zheng)因為有(you)了家長(chang)們(men)的(de)熱情支持(chi)與積極配(pei)合，才使我園(yuan)的(de)工作取得了不(bu)少的(de)進(jin)步，希冀在新的(de)一年(nian)里(li)，幼(you)兒園(yuan)教(jiao)育(yu)與家庭(ting)教(jiao)育(yu)能更(geng)加(jia)和諧統一，從(cong)而更(geng)好地促進(jin)幼(you)兒的(de)全面(mian)發展。

　　五、開展豐富的家園互動活動，促進家長協作

　　班級的(de)'每一(yi)個活(huo)動(dong)(dong)都離不(bu)開家長(chang)們的(de)熱心支持。本學期開展了(le)、家長(chang)開放日、大中(zhong)小班的(de)功(gong)能室展示、慶六一(yi)等活(huo)動(dong)(dong)，帶幼兒和家長(chang)一(yi)起走進孩子的(de)生(sheng)活(huo)等系(xi)列活(huo)動(dong)(dong)。

　　從開學(xue)(xue)第(di)一(yi)次(ci)的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)會(hui)，我們(men)就(jiu)知道，家(jia)長(chang)(chang)想參(can)與孩(hai)子教(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性、積極(ji)性的(de)(de)迫(po)切心情(qing)。但由于多種原因，很多家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方式和(he)方法(fa)不(bu)恰當，大部分(fen)家(jia)長(chang)(chang)們(men)工(gong)作比較(jiao)(jiao)忙，比較(jiao)(jiao)少(shao)和(he)老師面對面溝通情(qing)況(kuang)。為了(le)讓家(jia)長(chang)(chang)及時了(le)解(jie)我們(men)每個(ge)星(xing)期、每個(ge)階段的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況(kuang)，我們(men)及時將主(zhu)題(ti)活動(dong)(dong)內容刊登在(zai)班(ban)(ban)級家(jia)園(yuan)聯(lian)系欄上，根據(ju)主(zhu)題(ti)開展情(qing)況(kuang)，師生共(gong)同(tong)創(chuang)設與主(zhu)題(ti)教(jiao)育(yu)相適(shi)應的(de)(de)環境，讓家(jia)長(chang)(chang)及時了(le)解(jie)孩(hai)子的(de)(de)在(zai)園(yuan)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)。經(jing)過(guo)我們(men)的(de)(de)努力，得到了(le)家(jia)長(chang)(chang)們(men)的(de)(de)信任(ren)和(he)肯定，使(shi)班(ban)(ban)級工(gong)作有了(le)一(yi)個(ge)良好、和(he)協(xie)的(de)(de)氛圍。

　　但由(you)于大(da)多數孩子(zi)都(dou)是獨生(sheng)子(zi)女(nv)，家長(chang)工作又忙，無(wu)暇顧及(ji)孩子(zi)，將孩子(zi)交與(yu)爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)照(zhao)顧，而爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)又大(da)多是偏愛孩子(zi)，日常生(sheng)活中的(de)(de)(de)許多本應(ying)孩子(zi)自己做的(de)(de)(de)事情大(da)多給包辦了，致使(shi)較多孩子(zi)的(de)(de)(de)生(sheng)活自理能力較差;且孩子(zi)們很少有外出活動的(de)(de)(de)機會。另外家長(chang)普遍重(zhong)智輕能，因此較多幼(you)兒的(de)(de)(de)交往、說(shuo)話、動手等方(fang)面的(de)(de)(de)能力仍不夠理想，在下學期仍有待提高。

　　總結過(guo)去(qu)、展(zhan)望未來，在新(xin)的學期里，我們班上的老師會更(geng)(geng)加(jia)團結，更(geng)(geng)加(jia)緊密，樹立良(liang)好的班風，使(shi)我們的孩子更(geng)(geng)快(kuai)樂，我們的家長更(geng)(geng)放心。我堅信，小六(liu)班會以更(geng)(geng)新(xin)更(geng)(geng)好的面(mian)貌去(qu)迎接各種挑戰。

第一學期小班家長工作總結通用3

　　家園(yuan)共育(yu)是(shi)新《綱(gang)要》的一(yi)個(ge)重(zhong)(zhong)(zhong)要內容(rong)，做好家長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)是(shi)幼兒園(yuan)各(ge)項工(gong)作(zuo)的一(yi)個(ge)重(zhong)(zhong)(zhong)要環節，家長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)開展得好，能(neng)使幼兒園(yuan)的教育(yu)得到事(shi)半功(gong)倍(bei)的效果。本學期我們建立。家園(yuan)共育(yu)是(shi)新《綱(gang)要》的一(yi)個(ge)重(zhong)(zhong)(zhong)要內容(rong)，做好家長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)是(shi)幼兒園(yuan)各(ge)項工(gong)作(zuo)的一(yi)個(ge)重(zhong)(zhong)(zhong)要環節，家長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)開展得好，能(neng)使幼兒園(yuan)的教育(yu)得到事(shi)半功(gong)倍(bei)的效果。

　　本學(xue)期我們建立了(le)《家(jia)(jia)(jia)園聯系(xi)冊》，通過這個紙質的平(ping)臺與(yu)不方便經常溝(gou)通的家(jia)(jia)(jia)長進行聯系(xi)，形成(cheng)幼兒園與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭的雙向互動，及時反饋(kui)幼兒的在園情況以及家(jia)(jia)(jia)長在孩子(zi)教育等各方面的疑難問題，在家(jia)(jia)(jia)長與(yu)教師中形成(cheng)良好的氛圍。

　　利用(yong)本班(ban)走廊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三塊宣傳(chuan)墻(qiang)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)開(kai)辟了(le)形(xing)式(shi)多樣、內容(rong)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“家(jia)長(chang)(chang)園(yuan)(yuan)地(di)”專(zhuan)欄(lan)(lan)。及(ji)(ji)時(shi)張貼每(mei)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育計劃，每(mei)周(zhou)二、五的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語課(ke)主要內容(rong)也展(zhan)示(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)欄(lan)(lan)中(zhong)，讓家(jia)長(chang)(chang)及(ji)(ji)時(shi)了(le)解(jie)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育活動(dong)(dong)內容(rong)，有利于家(jia)長(chang)(chang)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)對幼(you)兒(er)(er)(er)(er)各方(fang)(fang)面(mian)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。結(jie)合本學(xue)期幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“讀(du)書(shu)節(jie)”活動(dong)(dong)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)通過“家(jia)長(chang)(chang)園(yuan)(yuan)地(di)”來(lai)吸(xi)引(yin)家(jia)長(chang)(chang)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)參(can)與活動(dong)(dong)，分(fen)別以出海報、開(kai)設“讀(du)書(shu)小(xiao)舞臺”活動(dong)(dong)以及(ji)(ji)活動(dong)(dong)紀實和(he)(he)互動(dong)(dong)話題等多個欄(lan)(lan)目讓家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)(men)(men)更(geng)(geng)加深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)到孩子從(cong)小(xiao)養(yang)成讀(du)書(shu)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)益處。在(zai)這(zhe)些活動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)不忘及(ji)(ji)時(shi)為家(jia)長(chang)(chang)補(bu)充教(jiao)育技能(neng)和(he)(he)教(jiao)育知識(shi)，通過便于閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)號字體用(yong)大(da)版面(mian)向家(jia)長(chang)(chang)介紹親子閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些相關知識(shi)，得到家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)評。同時(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)積(ji)極(ji)開(kai)設每(mei)月(yue)話題欄(lan)(lan)目，爭取在(zai)每(mei)個月(yue)都征求家(jia)長(chang)(chang)關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題進(jin)行討(tao)論，家(jia)長(chang)(chang)可以將(jiang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗和(he)(he)困惑寫(xie)出來(lai)張貼在(zai)“各抒(shu)己見”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)欄(lan)(lan)目中(zhong)，供大(da)家(jia)借鑒和(he)(he)商討(tao)。在(zai)幼(you)小(xiao)銜接方(fang)(fang)面(mian)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)積(ji)極(ji)培養(yang)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)坐姿(zi)和(he)(he)書(shu)寫(xie)姿(zi)勢，培養(yang)孩子在(zai)各方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅持性(xing)，特別是在(zai)書(shu)寫(xie)方(fang)(fang)面(mian)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)請家(jia)長(chang)(chang)關注(zhu)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)情況，并通過量化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)將(jiang)每(mei)個幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業完成情況展(zhan)示(shi)(shi)出來(lai)，以展(zhan)覽(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)在(zai)“媽媽更(geng)(geng)愛進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)”專(zhuan)欄(lan)(lan)中(zhong)促(cu)進(jin)家(jia)長(chang)(chang)在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)學(xue)習時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)督促(cu)及(ji)(ji)糾正作(zuo)(zuo)用(yong)，幫(bang)助(zhu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成正確及(ji)(ji)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)寫(xie)習慣。在(zai)“家(jia)長(chang)(chang)園(yuan)(yuan)地(di)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`作(zuo)(zuo)用(yong)下，我(wo)們(men)(men)(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)幾乎能(neng)做到人人參(can)與，不但調動(dong)(dong)了(le)育兒(er)(er)(er)(er)積(ji)極(ji)性(xing)，也在(zai)點點滴(di)滴(di)中(zhong)掌握了(le)一些育兒(er)(er)(er)(er)技巧，形(xing)成了(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)園(yuan)(yuan)共育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面(mian)。

　　我(wo)(wo)們(men)除了(le)以上述方式積極與(yu)家長(chang)溝通，還利用電話交(jiao)談的(de)(de)(de)方式，細心(xin)了(le)解部分幼(you)兒的(de)(de)(de)情況(kuang)，與(yu)家長(chang)討(tao)論培養幼(you)兒各方面(mian)能力的(de)(de)(de)最(zui)好方法(fa)(fa)，既(ji)爭取(qu)了(le)家長(chang)的(de)(de)(de)配合，又便于在幼(you)兒園(yuan)與(yu)家庭之間形成一(yi)座橋梁(liang)，讓幼(you)兒通過這座橋梁(liang)，時刻接收到(dao)恰當且適宜(yi)的(de)(de)(de)教育，真正(zheng)使教育符合幼(you)兒個(ge)體(ti)自(zi)身的(de)(de)(de)需(xu)要。同(tong)時我(wo)(wo)們(men)利用晨間、離(li)園(yuan)前的(de)(de)(de)時間與(yu)個(ge)別家長(chang)交(jiao)流，雙向了(le)解幼(you)兒的(de)(de)(de)最(zui)新發(fa)展情況(kuang)，及時反(fan)饋到(dao)教育方法(fa)(fa)與(yu)策略中，以幫助幼(you)兒更好的(de)(de)(de)發(fa)展，而(er)熱情、周到(dao)、細致(zhi)的(de)(de)(de)服務也進一(yi)步贏得了(le)家長(chang)的(de)(de)(de)信任，更加(jia)放(fang)心(xin)的(de)(de)(de)將孩子交(jiao)給我(wo)(wo)們(men)，更加(jia)熱心(xin)的(de)(de)(de)參(can)與(yu)到(dao)家園(yuan)共育中來。

　　與此同時，我們巧妙(miao)運用“家校通”這個工具，將一(yi)(yi)些通知(zhi)及活動要求等詳細而準確的傳達給(gei)每一(yi)(yi)位家長(chang)，既讓家長(chang)對(dui)幼兒園相關活動明了(le)清晰，又方便(bian)了(le)家長(chang)的主動參與，一(yi)(yi)舉兩得。

　　幼兒(er)園(yuan)家(jia)(jia)長(chang)工作(zuo)重(zhong)要(yao)而(er)細致(zhi)，我們本著尊重(zhong)家(jia)(jia)長(chang)、服務家(jia)(jia)長(chang)、依靠(kao)家(jia)(jia)長(chang)的(de)原(yuan)則(ze)，有效(xiao)的(de)開(kai)展了家(jia)(jia)長(chang)工作(zuo)，其在幼兒(er)的(de)教育及各(ge)方面能力培養上都發揮了積極作(zuo)用。

第一學期小班家長工作總結通用4

　　重視家(jia)庭教(jiao)(jiao)育，做(zuo)好(hao)家(jia)長工作是幼(you)兒園每(mei)個教(jiao)(jiao)師的(de)(de)重要職責，做(zuo)好(hao)家(jia)長工作最終目標，就是要促進(jin)幼(you)兒發展。只有家(jia)園配合一致，才能(neng)真(zhen)正實現(xian)(xian)因人施教(jiao)(jiao)，才能(neng)使教(jiao)(jiao)育的(de)(de)微環境(jing)充分體現(xian)(xian)，才能(neng)對每(mei)個幼(you)兒實現(xian)(xian)良(liang)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育。

　　一、運用多種形式加強幼兒園與家長之間的溝通。

　　1、家(jia)(jia)訪(fang)(fang)是(shi)家(jia)(jia)園(yuan)聯系常(chang)用(yong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種重要(yao)方式，更(geng)是(shi)情(qing)(qing)感、觀念溝(gou)通(tong)(tong)不(bu)可(ke)缺(que)少的(de)(de)(de)(de)途徑。開學前(qian)，我們兩(liang)位老師(shi)利用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)休息時間對每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)逐一(yi)(yi)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，和家(jia)(jia)長(chang)進(jin)(jin)行情(qing)(qing)感和教育方面的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)。家(jia)(jia)訪(fang)(fang)不(bu)僅讓(rang)我們和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感更(geng)加融洽，同時讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)親身經歷老師(shi)和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)語交流和行為指導。在一(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)中，老師(shi)、孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)、家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)融洽。如徐磊(lei)小(xiao)朋友(you)經常(chang)以厭食、哭鬧等行為來拒絕(jue)上(shang)幼兒園(yuan)，奚梓(zi)允小(xiao)朋友(you)體質(zhi)差，在幼兒園(yuan)膽小(xiao)內(nei)向(xiang)，我們老師(shi)買上(shang)水果去(qu)看望他們，通(tong)(tong)過家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，表(biao)揚孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，創設(she)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)表(biao)現的(de)(de)(de)(de)機會，幫助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)克服膽小(xiao)、樹立自(zi)信心。

　　2、開(kai)展各種家(jia)(jia)園合作活動(dong)(dong)，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)參(can)與教育(yu)工作家(jia)(jia)園合作，我(wo)們應該本(ben)著尊重、平等、合作的原則，積極支(zhi)持、幫助家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)提高(gao)教育(yu)能(neng)力，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)主動(dong)(dong)地參(can)與教育(yu)活動(dong)(dong)。召(zhao)開(kai)了家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)委員會(hui)和(he)班(ban)(ban)級家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)及(ji)時了解幼兒園教育(yu)教學要求，同時，班(ban)(ban)級教師定期出(chu)櫥(chu)窗宣傳、經常與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)電話、家(jia)(jia)校互動(dong)(dong)平臺(tai)聯系，互相了解孩子最近(jin)發展情況，為下一(yi)階段教育(yu)制定目標，更(geng)好地合作做準備。

　　3、做好家(jia)長(chang)工(gong)作，放松家(jia)長(chang)的(de)心理，使孩(hai)子能順(shun)利(li)渡(du)過入園適(shi)應期。我們還把(ba)老師的(de)電話在園地中公(gong)布，在網上建立了QQ群，創(chuang)造家(jia)長(chang)們和(he)教師溝(gou)通的(de)條(tiao)件，許多家(jia)長(chang)會及時和(he)老師交流孩(hai)子在家(jia)的(de)信息。

　　二、充分利用家長資源，開展有價值的教學活動。

　　1、家長(chang)配合主題活動。

　　我(wo)們(men)結(jie)合(he)主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)，充分挖掘(jue)外出學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)資(zi)源，也(ye)充分調(diao)(diao)動(dong)(dong)家(jia)(jia)長(chang)(chang)參(can)與(yu)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)積極性。因(yin)為孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)必須建立(li)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)生活(huo)(huo)經(jing)(jing)驗上，于(yu)是(shi)，我(wo)們(men)經(jing)(jing)常(chang)和家(jia)(jia)長(chang)(chang)互相(xiang)(xiang)合(he)作，需要家(jia)(jia)長(chang)(chang)配(pei)(pei)合(he)，幫(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)積累相(xiang)(xiang)應的(de)(de)生活(huo)(huo)經(jing)(jing)驗。比如(ru)，在(zai)(zai)主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)“馬路上的(de)(de)車”中，我(wo)們(men)發動(dong)(dong)家(jia)(jia)長(chang)(chang)利用節假日(ri)，帶(dai)幼兒參(can)觀(guan)(guan)各種(zhong)汽車，觀(guan)(guan)察各種(zhong)車的(de)(de)特征等(deng)，在(zai)(zai)家(jia)(jia)里(li)讓孩(hai)(hai)子(zi)把當(dang)天發生的(de)(de)事講(jiang)述一遍，家(jia)(jia)長(chang)(chang)做記錄。回園后讓幼兒分享(xiang)參(can)觀(guan)(guan)的(de)(de)所見(jian)所聞。又(you)如(ru)在(zai)(zai)“家(jia)(jia)里(li)的(de)(de)聲(sheng)音”，我(wo)們(men)下發調(diao)(diao)查表，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)幫(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)尋找家(jia)(jia)里(li)的(de)(de)聲(sheng)音，將(jiang)找到的(de)(de)聲(sheng)音記錄下來，激(ji)發了孩(hai)(hai)子(zi)們(men)對身(shen)邊事物探索的(de)(de)興趣。在(zai)(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)配(pei)(pei)合(he)下，才使(shi)每個(ge)教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)體現價(jia)值，使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)學(xue)(xue)習(xi)得更快樂。

　　2、幼兒成(cheng)長檔案(an)的使(shi)用。

　　為了促(cu)進(jin)家(jia)園相(xiang)互溝通(tong)，實現(xian)家(jia)園共(gong)育，我(wo)們(men)為每(mei)名幼兒(er)建立了一份個(ge)人(ren)成長(chang)檔案。每(mei)個(ge)月(yue)將(jiang)是(shi)將(jiang)學(xue)(xue)習的(de)(de)內(nei)容(rong)和要求和家(jia)長(chang)交流，并要求家(jia)長(chang)及時反(fan)饋孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)主題(ti)活(huo)動(dong)中的(de)(de)一些表現(xian)，小班的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)生活(huo)能力尚有許多需要學(xue)(xue)習的(de)(de)內(nei)容(rong)，我(wo)們(men)將(jiang)各種生活(huo)的(de)(de)兒(er)歌(ge)打印(yin)下來，讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)在(zai)家(jia)中邊念兒(er)歌(ge)邊學(xue)(xue)習穿衣、穿鞋(xie)、洗(xi)手等自我(wo)服務的(de)(de)內(nei)容(rong)。

　　教師(shi)對(dui)(dui)幼兒(er)本月的(de)情況進行評估，作詳細記錄。這樣做可(ke)以使教師(shi)和家長(chang)(chang)及時跟蹤、觀察幼兒(er)在學(xue)習中的(de)成(cheng)長(chang)(chang)軌跡，對(dui)(dui)幼兒(er)在不(bu)同階(jie)段的(de)`發展(zhan)水平做出正(zheng)確、科學(xue)、客觀地(di)評價，有利于家園(yuan)協調一致、有針對(dui)(dui)性地(di)對(dui)(dui)幼兒(er)進行下(xia)一步(bu)地(di)指導和教育。老師(shi)也會在每個月底將幼兒(er)成(cheng)長(chang)(chang)檔(dang)案發下(xia)去，讓家長(chang)(chang)回顧孩子(zi)們(men)在幼兒(er)園(yuan)的(de)一系列活動，看(kan)到(dao)孩子(zi)們(men)進步(bu)的(de)喜悅(yue)。

　　三、豐富多彩的親子活動。

　　本學(xue)期，我(wo)們(men)(men)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)積極(ji)配合班(ban)級工(gong)作(zuo)，在(zai)主題活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)收集資料，將家(jia)(jia)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)廢舊(jiu)物品(pin)清(qing)洗(xi)干凈，充實(shi)了角色(se)游戲中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)材(cai)料。在(zai)多彩的(de)(de)(de)(de)親(qin)子(zi)游戲中(zhong)(zhong)(zhong)，家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)積極(ji)參與，體(ti)現了孩(hai)子(zi)們(men)(men)勇敢的(de)(de)(de)(de)精神。體(ti)現了家(jia)(jia)長(chang)在(zai)我(wo)們(men)(men)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)支持。我(wo)們(men)(men)也(ye)感覺到(dao)，家(jia)(jia)長(chang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)開展，進(jin)一步促進(jin)了孩(hai)子(zi)和(he)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)情感，也(ye)使(shi)我(wo)們(men)(men)幼兒園的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)順(shun)利開展。家(jia)(jia)長(chang)也(ye)意識到(dao)不再是(shi)一名旁觀者(zhe)，而是(shi)參與者(zhe)，組織者(zhe)，實(shi)施(shi)者(zhe)，是(shi)幼兒園的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)伙伴！

第一學期小班家長工作總結通用5

　　經(jing)(jing)過一(yi)個學期(qi)的(de)共同相(xiang)處，教師(shi)與家(jia)長之(zhi)間的(de)關(guan)系更加融洽，老師(shi)與家(jia)長之(zhi)間也從不認識到逐漸(jian)熟悉，彼(bi)此(ci)交流育兒經(jing)(jing)驗的(de)次數(shu)正逐漸(jian)頻繁(fan)，溝(gou)通的(de)渠道(dao)也日益增(zeng)多。通過家(jia)長活動(dong)，家(jia)長對我們(men)教師(shi)的(de)教學與當前的(de)幼兒教育動(dong)向，特別是(shi)對探索型主題(ti)活動(dong)有了進一(yi)步的(de)了解，平時，大多數(shu)家(jia)長能(neng)配(pei)合班(ban)級收集(ji)與主題(ti)相(xiang)關(guan)的(de)資料。

　　一、積極向家長宣傳育兒知識

　　1、利(li)用家(jia)(jia)長(chang)活(huo)動時間，向家(jia)(jia)長(chang)宣傳(chuan)(chuan)講解當前的(de)幼(you)(you)兒(er)教育，區別傳(chuan)(chuan)統教育與"二期"課改之間的(de)不同(tong)，同(tong)時讓家(jia)(jia)長(chang)明確創設良好家(jia)(jia)庭環境的(de)重(zhong)要(yao)性，要(yao)求(qiu)家(jia)(jia)長(chang)在日常生活(huo)中(zhong)幫助(zhu)幼(you)(you)兒(er)增進與大自(zi)然親(qin)密接觸的(de)'機會，注重(zhong)孩子口(kou)語、動手能力(li)的(de)培養，和家(jia)(jia)長(chang)一起培養幼(you)(you)兒(er)的(de)分享、同(tong)情、遵(zun)守規(gui)則、合作等(deng)親(qin)社會行為。

　　2、辦好(hao)宣傳(chuan)欄(lan)，為了讓(rang)家(jia)長及(ji)(ji)時(shi)了解(jie)我(wo)們每個(ge)星期、每個(ge)階段的教學情況(kuang)，我(wo)們及(ji)(ji)時(shi)將主(zhu)題活動內容刊(kan)登在(zai)班級(ji)(ji)宣傳(chuan)欄(lan)上，讓(rang)家(jia)長在(zai)每天接受孩子時(shi)就(jiu)能了解(jie)班級(ji)(ji)的教學情況(kuang)。

　　二、創設積極向上的環境

　　根(gen)據主(zhu)題開展情況，師(shi)生共同創設與主(zhu)題教(jiao)育相適應的環境，讓家長在每(mei)天接送孩子(zi)時及時了解(jie)教(jiao)師(shi)的教(jiao)學與孩子(zi)們的學習情況。

　　三、利用多種途徑與家長溝通

　　利用家(jia)(jia)(jia)長活(huo)(huo)動時間，讓家(jia)(jia)(jia)長積極(ji)參與各(ge)種討(tao)論(lun)，讓家(jia)(jia)(jia)長在共同探討(tao)中學(xue)習(xi)創設(she)豐富多元的家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育環境。　　針對個別幼兒情況，通過來離(li)園時、電話等多種途徑交流幼兒平時在家(jia)(jia)(jia)、在園的學(xue)習(xi)與活(huo)(huo)動情況，尋求家(jia)(jia)(jia)庭配合共同教(jiao)育的最佳途徑。

　　四、鼓勵家長積極參與幼兒園和班級活

　　1、鼓勵家長積極(ji)參與(yu)家教指導活動(dong)，促進家庭之(zhi)(zhi)間、家園之(zhi)(zhi)間的多向交(jiao)流。

　　2、正確(que)發揮(hui)家長的作(zuo)用，激(ji)發家長的參與(yu)意識，提高家長主動(dong)參與(yu)幼兒園活動(dong)的積(ji)極(ji)性，發揮(hui)好父母的教育工作(zuo)。

　　3、鼓勵(li)家長積極(ji)參(can)加親子(zi)秋(qiu)游活動、節日、表演等同(tong)樂活動，加深親子(zi)的情感交流。

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