青年教師幫帶總結

　　總結(jie)在(zai)一個時期、一個年度、一個階(jie)段對學(xue)習和工作生活等情況加以回顧和分析的(de)(de)一種書面材料(liao)，它(ta)可(ke)(ke)以使我們(men)更有(you)效率，讓我們(men)一起來(lai)學(xue)習寫(xie)總結(jie)吧。但是總結(jie)有(you)什(shen)么(me)要求呢？以下(xia)是小編整理的(de)(de)青年教師幫(bang)帶總結(jie)，供大家(jia)參考(kao)借鑒，希望可(ke)(ke)以幫(bang)助到(dao)有(you)需要的(de)(de)朋(peng)友。

青年教師幫帶總結1

　　指(zhi)導青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長(chang)使我積累了更多的理(li)論(lun)經驗。積極(ji)參加互助教(jiao)(jiao)學活動，悉心輔導青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習(xi)和(he)掌握新課程(cheng)(cheng)標準，分析(xi)教(jiao)(jiao)材等課程(cheng)(cheng)資(zi)源及教(jiao)(jiao)法(fa)，拓展教(jiao)(jiao)學思(si)路，幫助他們處(chu)理(li)好教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學疑(yi)難問題，使他們迅速掌握教(jiao)(jiao)學規律和(he)方法(fa)。盡心幫教(jiao)(jiao)，做青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的良師(shi)(shi)益友。

　　一、端正職業意識助樹積極心態

　　在工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)首先(xian)是(shi)要(yao)(yao)看能(neng)力(li)，但如果心態(tai)不(bu)(bu)好(hao)，再有(you)能(neng)力(li)也會(hui)無濟于(yu)事(shi)。而(er)(er)往往青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)認(ren)(ren)識有(you)些偏頗(po)。剛入行時，理(li)想遠大，憧(chong)憬著美(mei)好(hao)的(de)未來，熱情(qing)高漲，干(gan)勁十足，然(ran)而(er)(er)對教(jiao)育教(jiao)學實(shi)踐工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)可能(neng)出(chu)現(xian)(xian)的(de)困(kun)難和阻(zu)力(li)估計不(bu)(bu)足，且年(nian)輕急(ji)躁，感覺事(shi)事(shi)不(bu)(bu)順心，適(shi)應不(bu)(bu)了理(li)想與現(xian)(xian)實(shi)的(de)巨大反差，就會(hui)消(xiao)極思(si)考并認(ren)(ren)為地(di)位錢財不(bu)(bu)如人，辛(xin)苦(ku)勞(lao)累多于(yu)人，而(er)(er)產生消(xiao)極心態(tai)，不(bu)(bu)能(neng)用(yong)好(hao)的(de)心態(tai)去應對工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)出(chu)現(xian)(xian)的(de)問題和困(kun)難。積極的(de)好(hao)心態(tai)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)做好(hao)每一(yi)件事(shi)情(qing)、應對工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)出(chu)現(xian)(xian)的(de)問題和困(kun)難必須具備(bei)的(de)`一(yi)個前提條件。因此針對這種情(qing)況，我(wo)會(hui)用(yong)我(wo)自(zi)己(ji)的(de)耳聞目(mu)睹及(ji)親身(shen)經歷與青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)促(cu)膝談(tan)心，以自(zi)己(ji)在工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)感受，幫(bang)助(zhu)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)學實(shi)踐中(zhong)正(zheng)確認(ren)(ren)識教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)——瑣碎(sui)、艱辛(xin)、平淡及(ji)清苦(ku)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作(zuo)需(xu)(xu)要(yao)(yao)不(bu)(bu)厭其煩、需(xu)(xu)要(yao)(yao)不(bu)(bu)遺余力(li)、需(xu)(xu)要(yao)(yao)耐得住(zhu)寂寞及(ji)需(xu)(xu)要(yao)(yao)擋得住(zhu)誘(you)惑。因此幫(bang)助(zhu)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)端正(zheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)意識，樹(shu)立(li)積極心態(tai)，才(cai)(cai)能(neng)讓青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)(ren)識到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)崇(chong)高的(de)背后(hou)是(shi)艱辛(xin)，艱辛(xin)的(de)背后(hou)是(shi)無盡的(de)樂趣;才(cai)(cai)能(neng)讓青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)(ren)識“心在哪(na)(na)里，成(cheng)功就在哪(na)(na)里”;才(cai)(cai)能(neng)讓青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)知道無論成(cheng)功之路有(you)多曲折(zhe)，都應秉持一(yi)種不(bu)(bu)服輸的(de)頑強(qiang)精神，以積極心態(tai)去面(mian)對，唯(wei)有(you)努力(li)才(cai)(cai)能(neng)走向成(cheng)功。

　　二、指導理論學習促進業務能力

　　為(wei)了(le)盡快地提(ti)高(gao)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)的業(ye)務水平(ping)，積極引(yin)領青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)訂閱(yue)《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參考》、《化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育》等(deng)專業(ye)雜志，拓(tuo)寬青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識面;指導(dao)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習《引(yin)領高(gao)中(zhong)(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程》等(deng)書籍的新(xin)(xin)理念(nian)，并(bing)指導(dao)他們(men)觀看優秀課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄(lu)象(xiang)、聽(ting)名師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)講座(zuo)視(shi)頻，將(jiang)新(xin)(xin)課(ke)(ke)改理念(nian)及現(xian)代(dai)教(jiao)育理論的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習作為(wei)重中(zhong)(zhong)之(zhi)重，要求他們(men)摘記新(xin)(xin)課(ke)(ke)改理念(nian)及現(xian)代(dai)教(jiao)育理論之(zhi)精華，將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的理論、教(jiao)法、技(ji)能(neng)運用到(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，不斷更新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，豐富課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)技(ji)巧(qiao)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，實踐，再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，再(zai)實踐，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目的是借鑒(jian)，總(zong)結(jie)結(jie)果是提(ti)高(gao)，將(jiang)他人的經(jing)驗加以(yi)驗證(zheng)、提(ti)煉、內化為(wei)自己的思想和(he)行為(wei)，并(bing)逐漸(jian)形成(cheng)自己的工作作風(feng)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格，來促使青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)不斷提(ti)高(gao)理論水平(ping)和(he)促進(jin)業(ye)務能(neng)力。

　　三、跟蹤課堂教學成長于每課時

　　青年教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)生力軍，積極跟蹤青年教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)后幫(bang)他開出(chu)“診斷單(dan)”，指出(chu)成(cheng)(cheng)功之處、不(bu)足之處及(ji)(ji)改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)措施等，幫(bang)助他們發現每(mei)課(ke)(ke)時教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)亮點。指導青年教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)成(cheng)(cheng)功實(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標對已(yi)經(jing)發生或(huo)正在(zai)發生的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動以及(ji)(ji)支持(chi)這(zhe)些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)觀念、假設，進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)積極、持(chi)續、周(zhou)密、深(shen)入(ru)、自(zi)我調節(jie)性的(de)(de)思(si)(si)考。跟蹤到(dao)位(wei)、指導到(dao)位(wei)、關愛到(dao)位(wei)、幫(bang)扶到(dao)位(wei)，鼓勵他們大膽(dan)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)實(shi)驗，探(tan)索課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)新教(jiao)(jiao)法，開創教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新局面(mian)。讓青年教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)覺(jue)地(di)把(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，作(zuo)為(wei)認(ren)識對象而(er)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)全面(mian)而(er)深(shen)入(ru)的(de)(de)冷靜思(si)(si)考和總結，改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，不(bu)斷對自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐深(shen)入(ru)反思(si)(si)，積極探(tan)索與解決(jue)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐中的(de)(de)一系(xi)列問題。通過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)(si)，形(xing)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，重(zhong)構課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，重(zhong)建教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)青年教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身專(zhuan)業發展，不(bu)斷提升專(zhuan)業水平，而(er)成(cheng)(cheng)長(chang)于每(mei)課(ke)(ke)時。

　　四、相尊交流溝通互贏共同進步

　　青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)既(ji)年輕又有活力(li)，對新(xin)事物接(jie)受(shou)吸收得快(kuai)，特別是(shi)(shi)新(xin)課程改革更是(shi)(shi)給了他(ta)(ta)們以(yi)用(yong)武之地，但他(ta)(ta)們教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗少，無法把學習(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論應(ying)用(yong)到教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐中(zhong)來。而作為(wei)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有經驗，但對新(xin)事物接(jie)受(shou)吸收不如青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)快(kuai)。因此兩者互補(bu)性(xing)強，若要形(xing)成團結(jie)協作的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體，就必須(xu)形(xing)成“同行相(xiang)(xiang)(xiang)尊”的(de)(de)風氣，人與人相(xiang)(xiang)(xiang)互尊重，才(cai)(cai)能(neng)形(xing)成和諧環境及彼此信任關系，才(cai)(cai)能(neng)坦(tan)誠交流溝通，才(cai)(cai)能(neng)知己之不足，知人之所長，互相(xiang)(xiang)(xiang)學習(xi)，互相(xiang)(xiang)(xiang)鼓勵，使青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)活躍思想與老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)豐富經驗溶為(wei)一(yi)體，生成更多的(de)(de)理論經驗，以(yi)致新(xin)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都進一(yi)步提高教(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)，達到互贏共同進步的(de)(de)局面。

　　我盡心幫教，在指導青年教師成長的過程中也不斷進步，成為他們的良師益友。

青年教師幫帶總結2

　　很(hen)榮幸這(zhe)次能夠有(you)機(ji)會(hui)(hui)觀摩(mo)了(le)第x屆青年(nian)教(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學比賽，這(zhe)對我們(men)來說是一次很(hen)好的學習機(ji)會(hui)(hui)。觀摩(mo)了(le)這(zhe)十位教(jiao)(jiao)師的課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學和聽了(le)專家的精彩點評，讓我受益匪淺(qian)，感受頗(po)深。十堂(tang)(tang)數學課(ke)各有(you)千秋(qiu)，但都(dou)有(you)著(zhu)共同的優點：

　　1、上(shang)(shang)課的(de)教師(shi)都能根據(ju)小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)特(te)點最大限度(du)地利用小(xiao)學(xue)(xue)生好(hao)(hao)奇、好(hao)(hao)動、好(hao)(hao)問(wen)等心理特(te)點，并緊密結合數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的(de)自身特(te)點，創設使(shi)學(xue)(xue)生感到真實、新奇、趣(qu)味的(de)學(xue)(xue)習(xi)情境，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。如(ru)：定(ding)安縣(xian)第三小(xiao)學(xue)(xue)葉霞教師(shi)上(shang)(shang)的(de)《加(jia)(jia)法交(jiao)換律(lv)和加(jia)(jia)法結合律(lv)》設計了(le)(le)故事(shi)導入：孫悟空有(you)一些桃子(zi)(zi)，上(shang)(shang)午(wu)(wu)給(gei)了(le)(le)小(xiao)猴(hou)(hou)子(zi)(zi)們28個桃子(zi)(zi)，午(wu)(wu)時給(gei)了(le)(le)17給(gei)桃子(zi)(zi)，猴(hou)(hou)子(zi)(zi)們覺得太少了(le)(le)，孫悟空只好(hao)(hao)又重新分：上(shang)(shang)午(wu)(wu)給(gei)17個桃子(zi)(zi)，午(wu)(wu)時給(gei)28個桃子(zi)(zi)，猴(hou)(hou)子(zi)(zi)們一共得到多(duo)少個猴(hou)(hou)子(zi)(zi)又如(ru)儋(dan)州市新洲中(zhong)心校(xiao)新英一小(xiao)的(de)麥維高教師(shi)在(zai)教學(xue)(xue)《圖(tu)形的(de)旋轉(zhuan)》中(zhong)設計了(le)(le)“植物(wu)大戰(zhan)僵尸”的(de)情境，讓學(xue)(xue)生在(zai)玩中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中(zhong)玩。

　　2、在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)探究解決問題的(de)(de)方法，整節課，每一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都很有耐性的(de)(de)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行引導(dao)，充分(fen)體(ti)現“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)組(zu)織者、引導(dao)者和合作者”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)語言精練、豐(feng)富，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)鼓勵(li)性的(de)(de)語言十分(fen)值得我學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。如白沙縣第一小(xiao)學(xue)(xue)(xue)王菊瓊教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)《三(san)角形的(de)(de)特性》中(zhong)，善于引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用激勵(li)性的(de)(de)語言：“這就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)要說(shuo)的(de)(de)'”、“你(ni)說(shuo)出了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)心聲”、“保留(liu)你(ni)的(de)(de)意(yi)見”等。

　　3、在(zai)(zai)數學(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)中，經(jing)過(guo)多樣化的(de)(de)(de)練習(xi)，是幫(bang)忙學(xue)(xue)生掌握知(zhi)識、提高運用知(zhi)識的(de)(de)(de)能力(li)，培養學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，發展(zhan)邏(luo)輯思維的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效途(tu)徑。在(zai)(zai)數學(xue)(xue)練習(xi)中采用多樣的(de)(de)(de)題型，使練習(xi)資料靈(ling)活多樣，富趣(qu)味味性。儋州市新洲中心校新英一小(xiao)的(de)(de)(de)麥維高教師在(zai)(zai)教學(xue)(xue)《圖(tu)形(xing)的(de)(de)(de)旋轉》中設計了“陰影三角(jiao)形(xing)的(de)(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)占(zhan)大三角(jiao)形(xing)面(mian)(mian)積(ji)的(de)(de)(de)幾分(fen)之幾?”和“以下哪(na)些圖(tu)形(xing)能把平面(mian)(mian)鋪滿沒有(you)(you)(you)縫隙”這樣的(de)(de)(de)練習(xi)，對(dui)于正方形(xing)和長方形(xing)平鋪滿沒有(you)(you)(you)縫隙，學(xue)(xue)生并不陌(mo)生，而小(xiao)鳥能平面(mian)(mian)鋪滿沒有(you)(you)(you)縫隙是他們沒有(you)(you)(you)想到的(de)(de)(de)。

　　在今(jin)后(hou)的(de)工作中，我應當努(nu)力做到：

　　一、提高自(zi)身的專業素養(yang)。作為一名青年教師，各方面(mian)都(dou)很(hen)欠缺，我(wo)還要不(bu)斷地學習，不(bu)斷地豐富自(zi)我(wo)。對于我(wo)來說(shuo)，我(wo)覺(jue)得(de)還有(you)很(hen)多東西需(xu)要加強。如(ru)提高駕馭課堂的能力，語(yu)言表達能力等等。僅有(you)這(zhe)樣(yang)才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷(duan)完善(shan)課(ke)堂教(jiao)學。認真(zhen)研讀新(xin)課(ke)標，多聽老(lao)教(jiao)師的課(ke)，不斷(duan)豐富自我的教(jiao)學經驗，不斷(duan)地(di)學習，琢磨，不斷(duan)地(di)完善(shan)自我的課(ke)堂教(jiao)學，從而不斷(duan)地(di)提(ti)高課(ke)堂教(jiao)學效(xiao)率。精心(xin)設計(ji)課(ke)堂活動，注重實效(xiao)。

青年教師幫帶總結3

　　剛剛踏上(shang)三尺(chi)講臺的(de)(de)(de)(de)我(wo)能夠擁有多次師德培(pei)(pei)訓(xun)和(he)課堂教(jiao)學(xue)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，我(wo)首先要感謝學(xue)校領(ling)導為(wei)(wei)我(wo)們(men)青年教(jiao)師搭建的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和(he)交流的(de)(de)(de)(de)平臺，使我(wo)在每一次培(pei)(pei)訓(xun)都(dou)收獲很大。作為(wei)(wei)一名(ming)年輕的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作者，我(wo)深知每次對自己來說意味著什么，不(bu)得不(bu)承認，在培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)習過程(cheng)中(zhong)我(wo)真切地認識到了(le)(le)(le)自己教(jiao)師技能及(ji)專(zhuan)業素養的(de)(de)(de)(de)貧乏與(yu)稚嫩，所以(yi)我(wo)珍惜每一次培(pei)(pei)訓(xun)，不(bu)放過學(xue)習過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一個(ge)環節(jie)。在培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)每一天都(dou)能讓我(wo)感受到思(si)想火花的(de)(de)(de)(de)撞擊(ji)與(yu)迸發，培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)就好像是一次“洗腦”的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，給了(le)(le)(le)我(wo)太多的(de)(de)(de)(de)感悟和(he)啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮(fen)劑”，給了(le)(le)(le)我(wo)無限的(de)(de)(de)(de)工作激情和(he)留下了(le)(le)(le)太多的(de)(de)(de)(de)思(si)索(suo)!

　　從(cong)學校里(li)(li)各位前輩身上(shang)(shang)，我學到的(de)(de)(de)(de)(de)遠不(bu)只是專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知識和教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是他們(men)執著于教(jiao)育事業(ye)、孜孜不(bu)倦、嚴(yan)謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種熱愛工作(zuo)，熱愛生活的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)品位的(de)(de)(de)(de)(de)生命形式。在教(jiao)學過程中，無(wu)論是教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關培訓，還是專(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)，沒有哪一個教(jiao)師(shi)不(bu)是兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)。這些(xie)，讓我開(kai)闊了眼界，拓寬了思(si)路，轉變了觀念(nian)，促使我站在更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)層次上(shang)(shang)反思(si)目前的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，更(geng)嚴(yan)肅地(di)思(si)考現在所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與(yu)機(ji)遇，更(geng)認真地(di)思(si)考未來的(de)(de)(de)(de)(de)路如何(he)去走(zou)。在這里(li)(li)就從(cong)培訓中淺談幾(ji)點自己(ji)關于師(shi)德與(yu)課(ke)堂教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)深刻(ke)感悟。

　　教(jiao)師(shi)應(ying)該有(you)怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)職業作(zuo)風(feng)呢?“教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)全部工作(zuo)是(shi)(shi)為(wei)人師(shi)表”，“教(jiao)師(shi)必(bi)(bi)須(xu)具有(you)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)`道(dao)德(de)品質和崇高的(de)(de)(de)(de)(de)精神境界”。按照孔(kong)子在《論語》里說的(de)(de)(de)(de)(de)，“學(xue)而時(shi)(shi)習(xi)之”則(ze)是(shi)(shi)首(shou)要的(de)(de)(de)(de)(de)任務。而如今(jin)，我們(men)(men)提倡(chang)終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)理念，實(shi)則(ze)就是(shi)(shi)順(shun)應(ying)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)展、永不(bu)(bu)(bu)(bu)停歇的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)變(bian)過程(cheng)(cheng)，教(jiao)師(shi)作(zuo)為(wei)新(xin)(xin)(xin)(xin)生代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)引領者(zhe)，有(you)傳道(dao)、授(shou)業、解惑的(de)(de)(de)(de)(de)重責，如果死抱(bao)著一(yi)層不(bu)(bu)(bu)(bu)改的(de)(de)(de)(de)(de)老知(zhi)(zhi)識，怎(zen)么能成為(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)給予一(yi)勺“水(shui)”的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)桶水(shui)呢?恐怕時(shi)(shi)日不(bu)(bu)(bu)(bu)久(jiu)便水(shui)枯桶干了。面對新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)內容中，諸多反(fan)映社會經濟(ji)文化，科技新(xin)(xin)(xin)(xin)進展等時(shi)(shi)代(dai)性較強的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)內容，教(jiao)師(shi)要通過各種渠道(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)，及時(shi)(shi)更新(xin)(xin)(xin)(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識結構。不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)如此，我們(men)(men)還要“學(xue)而不(bu)(bu)(bu)(bu)厭，誨人不(bu)(bu)(bu)(bu)倦(juan)”，保持一(yi)種謙(qian)虛、嚴謹、實(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)、鍥(qie)而不(bu)(bu)(bu)(bu)舍的(de)(de)(de)(de)(de)治學(xue)態度，更必(bi)(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，要“吾日三省吾身(shen)”做一(yi)個反(fan)思(si)性的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐者(zhe)。要知(zhi)(zhi)道(dao)“變(bian)是(shi)(shi)永恒的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)變(bian)”，只有(you)這樣才能時(shi)(shi)刻面對挑戰，留有(you)適度的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展空(kong)間。

　　加強教師(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)合作(zuo)。教師(shi)是學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)合作(zuo)者(zhe)、引導者(zhe)和參與(yu)者(zhe)，教學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)是師(shi)生(sheng)交(jiao)往(wang)、共同(tong)發(fa)展的(de)互動過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。不僅是忠實(shi)地執行課程(cheng)(cheng)計劃的(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，而且是師(shi)生(sheng)共同(tong)開發(fa)課程(cheng)(cheng)、豐富(fu)課程(cheng)(cheng)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。在新課程(cheng)(cheng)中(zhong)，我們應(ying)更多地思考學(xue)生(sheng)如(ru)何“學(xue)”，以學(xue)生(sheng)的(de)求(qiu)學(xue)需求(qiu)為主(zhu)線，教師(shi)和學(xue)生(sheng)面(mian)對知識共同(tong)探討、平等(deng)對話。同(tong)時，教師(shi)應(ying)該具備愛國(guo)主(zhu)義精(jing)神(shen)、奉獻(xian)精(jing)神(shen)、愛崗敬業精(jing)神(shen)、開拓創新精(jing)神(shen)等(deng)。

　　通過培訓，我明白(bai)了課(ke)堂(tang)教學(xue)講(jiang)究一個“活“字，嘗試多種教學(xue)方(fang)法,改變課(ke)堂(tang),創造(zao)多彩課(ke)堂(tang)，將會全方(fang)面(mian)的影響學(xue)生的身(shen)心發展。

　　教師要(yao)有(you)(you)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂方式(shi).只有(you)(you)形式(shi)多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂,才(cai)能更(geng)好(hao)的(de)(de)吸引學(xue)(xue)(xue)生.讓學(xue)(xue)(xue)生喜歡上政治(zhi)課(ke)(ke)(ke)和心(xin)理健康課(ke)(ke)(ke),從而在(zai)各個(ge)方面提高自己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。一堂課(ke)(ke)(ke)下(xia)來(lai)，教師一定要(yao)明白在(zai)教學(xue)(xue)(xue)生什么，學(xue)(xue)(xue)生發展了(le)沒(mei)有(you)(you)，改變(bian)(bian)了(le)沒(mei)有(you)(you)，學(xue)(xue)(xue)生走(zou)出(chu)教室與走(zou)進(jin)教室有(you)(you)無變(bian)(bian)化?這就(jiu)要(yao)求(qiu)我們(men)(men)教師在(zai)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時候絕對(dui)不僅(jin)是在(zai)備教材(cai)，更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)是要(yao)關注學(xue)(xue)(xue)生，關注學(xue)(xue)(xue)生能學(xue)(xue)(xue)會什么，是否發展了(le)。同時我們(men)(men)還(huan)應該在(zai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)

　　理念指導下(xia)改革教(jiao)學(xue)方法。老(lao)的(de)教(jiao)學(xue)方面已經不(bu)(bu)能(neng)適(shi)應(ying)新(xin)的(de)社會(hui)的(de)需求了，同時也不(bu)(bu)可能(neng)滿(man)足我們新(xin)一代(dai)的(de)學(xue)生了，所以作(zuo)為(wei)當代(dai)的(de)新(xin)青年老(lao)師不(bu)(bu)能(neng)只滿(man)足目前的(de)狀態，應(ying)該從現在開始學(xue)會(hui)適(shi)應(ying)社會(hui)、適(shi)應(ying)學(xue)生，應(ying)該在科學(xue)的(de)理念指導下(xia)，改變教(jiao)學(xue)方方法。

　　育人(ren)責任(ren)重，無鞭自奮(fen)蹄。在今后的(de)(de)工作(zuo)中，我會(hui)繼續向新(xin)老教(jiao)師(shi)學(xue)習，總(zong)結教(jiao)學(xue)經驗，更加努力，不斷改(gai)革創新(xin)，提升我的(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)水(shui)平，給自己的(de)(de)教(jiao)育事業交(jiao)上一份滿意的(de)(de)答(da)卷(juan)。

青年教師幫帶總結4

　　作(zuo)為有(you)(you)8年教齡的(de)(de)青年教師，我(wo)有(you)(you)幸參(can)加了這次90學(xue)(xue)時的(de)(de)培訓。這次培訓給(gei)我(wo)提(ti)供(gong)了一(yi)次再學(xue)(xue)習、再提(ti)高的(de)(de)機會(hui)。它讓(rang)我(wo)們(men)能聚在一(yi)起相(xiang)互交流、共(gong)同學(xue)(xue)習、取(qu)長補短、共(gong)同提(ti)高。這次培訓讓(rang)我(wo)收獲很(hen)大(da)(da)。培訓期間，指導師的(de)(de)示范課猶如一(yi)份美味大(da)(da)餐，拓展(zhan)我(wo)們(men)的(de)(de)視野，提(ti)升我(wo)們(men)的(de)(de)認識。學(xue)(xue)員之(zhi)間的(de)(de)開課研討更是(shi)讓(rang)我(wo)難(nan)忘。研討中，沒有(you)(you)虛假的(de)(de)恭(gong)維，只有(you)(you)真(zhen)知灼(zhuo)見、真(zhen)實流露：沒有(you)(you)形式上的(de)(de)大(da)(da)話套話，只有(you)(you)深入思考后(hou)的(de)(de)針鋒相(xiang)對(dui)。認識，在交流中提(ti)升；情感，在交流中升華。

　　一(yi)個(ge)星(xing)期的(de)(de)學(xue)(xue)習，對我既(ji)有(you)觀(guan)念上的(de)(de)洗(xi)禮，也有(you)理(li)論上的(de)(de)提高；既(ji)有(you)知識上的(de)(de)積淀，也有(you)教(jiao)學(xue)(xue)技藝的(de)(de)增長。這是(shi)收(shou)獲豐(feng)厚的(de)(de)一(yi)個(ge)星(xing)期，也是(shi)促進(jin)我教(jiao)學(xue)(xue)上不(bu)斷成長的(de)(de)一(yi)個(ge)星(xing)期。所以(yi)，我一(yi)次有(you)一(yi)次地告訴我自己必須以(yi)十二分的(de)(de)熱情和干勁(jing)去努力。

　　一、更新觀念

　　教師(shi)(shi)(shi)必須有具(ju)有現代教育觀念。以教師(shi)(shi)(shi)為本的(de)(de)觀念必須轉化為以學(xue)生(sheng)為本，充分相信(xin)學(xue)生(sheng)、積極評價(jia)學(xue)生(sheng)。教師(shi)(shi)(shi)除(chu)了有豐(feng)富的(de)(de)知識外(wai)，更要有高(gao)尚(shang)的(de)(de).情操(cao)道德、人格魅力。教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)價(jia)值用體(ti)現在道德情操(cao)、知識水平與教學(xue)能力完善統一上(shang)。

　　通(tong)過這次(ci)培訓(xun)，我在教學(xue)(xue)觀(guan)上有了轉(zhuan)變。教學(xue)(xue)不光(guang)是簡單(dan)的傳(chuan)授知識(shi)，要重在教學(xue)(xue)生(sheng)張默方法。學(xue)(xue)生(sheng)掌握了方法，終身受(shou)用，可(ke)以自己獲取知識(shi)。同時(shi)，還要啟迪學(xue)(xue)生(sheng)的智(zhi)慧，給學(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)的時(shi)間(jian)空(kong)間(jian)，發揮他(ta)們的想象力和創造力。

　　二、積極實踐

　　作為現代(dai)教師，必須要有(you)終身學(xue)習(xi)的觀念，把學(xue)到的觀念方法落實(shi)到教育(yu)教學(xue)實(shi)踐中。教師所做的一切都是為學(xue)生(sheng)提供各種便利(li)，為學(xue)生(sheng)服務(wu)，建立一個民主(zhu)寬容的課堂氛圍，與學(xue)生(sheng)一起分(fen)享他們(men)的情感體驗和成功喜悅。

　　作為一(yi)個有(you)思想(xiang)的(de)(de)教師，必(bi)須虛心向同行學習，不斷提升自己。這(zhe)次培訓中，我(wo)們(men)接觸到了(le)許多優秀(xiu)的(de)(de)教師，他(ta)們(men)不但有(you)扎實的(de)(de)教學功(gong)底，更有(you)著銳(rui)意(yi)進取的(de)(de)專研(yan)精神。社會不斷進步，競(jing)爭(zheng)日(ri)益激烈，只有(you)自己不松懈，才能適應新時(shi)代的(de)(de)教學。

　　三、提高教學能力

　　這次(ci)培訓，讓我深深體會到(dao)，我們(men)時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)要(yao)做到(dao)以下幾(ji)點：要(yao)領會課(ke)程標(biao)準(zhun)，激活教材內容，提(ti)高(gao)課(ke)前設計能力；要(yao)嫻(xian)于(yu)技能，勝于(yu)調控，精于(yu)啟發，善于(yu)表達，提(ti)高(gao)課(ke)堂駕馭(yu)能力；同(tong)時(shi)要(yao)不(bu)斷進行反思，因為反思是提(ti)高(gao)教師教學水平的推助器。

　　培訓只是一個手段，只是一個開(kai)端，對(dui)于培訓給予的(de)(de)清泉，我(wo)要讓它細水長流。今后(hou)，我(wo)會(hui)學(xue)以(yi)致用(yong)，結合實(shi)際，及時地將(jiang)所學(xue)知識受(shou)益(yi)于學(xue)生。他山之(zhi)石，可以(yi)攻玉，我(wo)定將(jiang)將(jiang)培訓的(de)(de)碩果在(zai)自己教學(xue)中放(fang)大光彩！

青年教師幫帶總結5

　　一、通過教學督導促教學

　　學院建立(li)了教(jiao)(jiao)學督(du)導(dao)制度，成立(li)了教(jiao)(jiao)學督(du)導(dao)組，邀請了一(yi)批(pi)院內有經驗的(de)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)學院的(de)教(jiao)(jiao)學督(du)導(dao)，督(du)、導(dao)結合(he)(he)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)“聽課(ke)”、““評教(jiao)(jiao)”等(deng)方(fang)式，關(guan)注(zhu)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在備課(ke)和上課(ke)過(guo)(guo)(guo)程中是(shi)否(fou)(fou)(fou)符合(he)(he)規范(fan)要求(qiu)；關(guan)注(zhu)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在授課(ke)內容的(de)解(jie)讀上是(shi)否(fou)(fou)(fou)到位，教(jiao)(jiao)學目標的(de)設定是(shi)否(fou)(fou)(fou)正(zheng)確，教(jiao)(jiao)學環節的(de)安排是(shi)否(fou)(fou)(fou)合(he)(he)理(li)，教(jiao)(jiao)學問題的(de)設計(ji)是(shi)否(fou)(fou)(fou)圍繞目標展(zhan)開，教(jiao)(jiao)學方(fang)法的(de)選擇(ze)是(shi)否(fou)(fou)(fou)有利(li)于重點(dian)、難點(dian)的(de)化解(jie)等(deng)。通(tong)過(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)學督(du)導(dao)的(de)有效督(du)促(cu)，幫助青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)糾(jiu)正(zheng)授課(ke)過(guo)(guo)(guo)程中出現(xian)的(de)不足，有效地提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量。

　　二、采取教學觀摩學方法

　　學(xue)(xue)(xue)院(yuan)建立了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀摩(mo)(mo)制度(du)，每(mei)學(xue)(xue)(xue)期由教(jiao)學(xue)(xue)(xue)辦組織青(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)進行(xing)4～5次教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀摩(mo)(mo)。通(tong)過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀摩(mo)(mo)課，青(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)向上課的(de)(de)(de).老教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件的(de)(de)(de)設計、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)安排(pai)、授課技巧的(de)(de)(de)運用。青(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)向老教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，形(xing)成自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規范，提高自身的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能。

　　三、結合師承計劃傳技能

　　為(wei)繼承和(he)(he)(he)整(zheng)理(li)老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、老(lao)(lao)(lao)專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)學(xue)術(shu)思想和(he)(he)(he)學(xue)術(shu)經驗(yan)，提高(gao)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)臨(lin)床(chuang)帶教(jiao)(jiao)(jiao)能力、臨(lin)床(chuang)辨證思維和(he)(he)(he)技能操作手(shou)法，我院按照(zhao)學(xue)校要(yao)求遴選并(bing)安(an)排青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師向(xiang)老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、老(lao)(lao)(lao)專(zhuan)(zhuan)家(jia)跟師學(xue)藝。老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、老(lao)(lao)(lao)專(zhuan)(zhuan)家(jia)對青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行手(shou)把手(shou)的(de)(de)傳(chuan)授(shou)(shou)，將多年(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)行醫心得和(he)(he)(he)臨(lin)床(chuang)經驗(yan)毫無保(bao)留(liu)的(de)(de)傳(chuan)授(shou)(shou)給他們，并(bing)且對青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)疑問和(he)(he)(he)困(kun)惑給予一一解答，為(wei)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)成長提高(gao)注添了新的(de)(de)動力。

　　四、圍繞愛崗敬業修師德

　　無論是在(zai)臨床工(gong)作中(zhong)還(huan)(huan)是在(zai)教學(xue)工(gong)作中(zhong)，老教師“愛(ai)崗(gang)敬業”、“一絲不茍”的(de)(de)言(yan)行直(zhi)接影響和(he)感染(ran)著青年(nian)教師，青年(nian)教師向身邊(bian)的(de)(de)教授(shou)、專(zhuan)家學(xue)習，促(cu)進了自(zi)身師德師風的(de)(de)提高。老教師不僅關心青年(nian)教師的(de)(de)工(gong)作和(he)生活，還(huan)(huan)鼓(gu)勵他們自(zi)奮、自(zi)律、自(zi)強，使他們以(yi)愉快的(de)(de)心情投入(ru)到(dao)教育教學(xue)和(he)教研活動中(zhong)去。

　　通過老教(jiao)師(shi)的(de)言傳身教(jiao)，通過“傳、幫、帶”的(de)方式，青年教(jiao)師(shi)的(de)授課(ke)技能和教(jiao)學質量得到有(you)效提高，并且他們(men)以老教(jiao)師(shi)為榜樣(yang)，以充(chong)沛的(de)精(jing)力和活力投(tou)入到教(jiao)書育人的(de)工作中來(lai)，真正做到敬業、勤(qin)業、樂業。

　　因為我臨床醫學院(yuan)(yuan)成(cheng)立只(zhi)有短短的五(wu)年時間，“時間短，底子薄”，我院(yuan)(yuan)的師資隊(dui)伍建設相對薄弱(ruo)，經(jing)驗方法相對欠缺，雖然(ran)在(zai)“傳(chuan)、幫、帶”方面有一定心(xin)得，但仍然(ran)存在(zai)很多不足，我們將再接再厲，爭取更(geng)大的進步！

青年教師幫帶總結6

　　一個學期很快就要(yao)結(jie)束(shu)了，在忙碌(liu)的(de)一個學期中(zhong)我參(can)加了學校的(de)青年(nian)教師(shi)培訓(xun)，通過培訓(xun)，我得到了很大的(de)收獲，現將自己的(de)心(xin)得體(ti)會(hui)總結(jie)如下：

　　首先，培訓使我對教師這一(yi)職業(ye)有了更加清楚的認識。在培訓中(zhong)，老(lao)師們都(dou)不(bu)約(yue)而同地(di)談(tan)到了當代(dai)教師身肩重任、角色特別這一(yi)問(wen)題，這似乎是一(yi)個比較陳(chen)舊(jiu)的話題，但(dan)細細體(ti)會、琢磨他(ta)們的話語，覺(jue)得很(hen)有分量。

　　這(zhe)(zhe)也(ye)使我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)職業有(you)了更深(shen)的(de)(de)(de)(de)思考和(he)(he)認識：首先，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)者(zhe)，所(suo)以傳道、授業、解(jie)惑也(ye)”，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)從知(zhi)識傳遞的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來反映教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。其次(ci)(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)榜樣。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范也(ye)正是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個意思，這(zhe)(zhe)里主要(yao)涉(she)及做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)向師(shi)(shi)(shi)性，實(shi)際(ji)上是(shi)(shi)(shi)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種認同感;同時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)格完(wan)善的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格力(li)量(liang)是(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)、不可(ke)估(gu)量(liang)的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)真正成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)(ren)。第三，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)組織領(ling)導、管(guan)理(li)(li)協調能力(li)，才(cai)能使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更有(you)效(xiao)率，更能促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展。第四(si)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母。作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)富(fu)有(you)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)應是(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)像父母對(dui)待孩子(zi)，所(suo)以我們說教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母。并(bing)且，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要(yao)善于發現每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)閃光點和(he)(he)發展需要(yao)。第五，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)朋友(you)。所(suo)謂(wei)良師(shi)(shi)(shi)益友(you)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)交心(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)融(rong)洽度(du)、親和(he)(he)力(li)要(yao)達到知(zhi)心(xin)(xin)朋友(you)一(yi)樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)輔導者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須要(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、健康心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等，應了解(jie)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特(te)點、心(xin)(xin)理(li)(li)困惑、心(xin)(xin)理(li)(li)壓力(li)等，以給予及時的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)和(he)(he)排解(jie)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質。其次(ci)(ci)，培訓為(wei)我即將面臨的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)工作提供了許多方法和(he)(he)策略(lve)。在培訓中，幾位從事教(jiao)(jiao)(jiao)育多年、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)根據自己的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)經(jing)驗給我們介紹了一(yi)些(xie)當好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)點和(he)(he)方法，給我留下(xia)了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印象。

　　在談到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展問(wen)題上，幾位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)強(qiang)調了(le)(le)適(shi)(shi)時(shi)(shi)調整和(he)更新(xin)(xin)自身(shen)知識(shi)結構、終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法;在談到面對(dui)(dui)困難(nan)如何克(ke)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題上，各位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)還提(ti)出了(le)(le)如何加強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間團結合作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法;使我(wo)(wo)認(ren)識(shi)到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在上課過程中要多加思考，適(shi)(shi)時(shi)(shi)改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)策(ce)略，以(yi)(yi)藝術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光去(qu)對(dui)(dui)待教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，爭(zheng)取精益求精。另外，眾多培(pei)訓指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)再強(qiang)調，在新(xin)(xin)課程改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)景下，各位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)定要認(ren)真地貫穿新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展為本，以(yi)(yi)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)姿態迎(ying)接(jie)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。在這次培(pei)訓中，各位(wei)領導(dao)和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)所(suo)講述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些方法，實(shi)際上就為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)新(xin)(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)起到了(le)(le)“揚(yang)帆(fan)導(dao)航”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，我(wo)(wo)覺得包括我(wo)(wo)在內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有新(xin)(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)必須好好地吸收和(he)采納。再次，培(pei)訓使我(wo)(wo)對(dui)(dui)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作充滿(man)了(le)(le)信心和(he)動力。對(dui)(dui)于(yu)剛(gang)剛(gang)步入教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，對(dui)(dui)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色多少有些怯懦，而本次培(pei)訓中，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)和(he)培(pei)訓指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也十分注意我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).這種心理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講話，從(cong)頭到尾(wei)始(shi)終(zhong)貫穿一(yi)(yi)(yi)個(ge)中心，那就是充滿(man)對(dui)(dui)新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)勵(li)。其一(yi)(yi)(yi)是鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要趕(gan)快(kuai)適(shi)(shi)應學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)、生(sheng)(sheng)活環境(jing)、人際關系環境(jing)等，其二是鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要更加理性地認(ren)識(shi)社會、認(ren)識(shi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，改變(bian)以(yi)(yi)往學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)期(qi)那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活態度。其三是鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要做一(yi)(yi)(yi)名(ming)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，做一(yi)(yi)(yi)名(ming)能夠(gou)不斷適(shi)(shi)應新(xin)(xin)知識(shi)新(xin)(xin)問(wen)題新(xin)(xin)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。其四是鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要堅(jian)持創(chuang)新(xin)(xin)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中發揮自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰(cong)明和(he)才智，爭(zheng)做教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弄潮兒(er)。

　　這些(xie)鼓(gu)勵，使我(wo)對未來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作充滿(man)了信(xin)心(xin)和(he)動(dong)力。高(gao)爾基(ji)曾經說過：“只(zhi)(zhi)有滿(man)懷自信(xin)的(de)(de)(de)(de)人，才能在(zai)任何地方都懷有自信(xin)沉(chen)浸在(zai)生活中，并(bing)實(shi)現自己的(de)(de)(de)(de)意志。”也許，對于我(wo)們(men)新(xin)教師(shi)來說，只(zhi)(zhi)要(yao)有克(ke)服困難的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，才能取(qu)得好(hao)的(de)(de)(de)(de)開(kai)端，而好(hao)的(de)(de)(de)(de)開(kai)端，便是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)一半(ban)。新(xin)的(de)(de)(de)(de)起點(dian)需要(yao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗，新(xin)的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗需要(yao)旗幟作為引(yin)導(dao)，這次崗前(qian)培(pei)訓就是(shi)(shi)一面很好(hao)的(de)(de)(de)(de)旗幟，在(zai)思想、行(xing)動(dong)和(he)實(shi)踐(jian)工(gong)作上給了我(wo)切實(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)和(he)鼓(gu)勵。一切工(gong)作都需要(yao)實(shi)踐(jian)來證明，成功=艱苦的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)+正確(que)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)+少談空話，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，我(wo)將以本次培(pei)訓精神作為指(zhi)導(dao)，以自己的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)行(xing)動(dong)來為教育做貢(gong)獻，實(shi)現自身(shen)價值(zhi)。

青年教師幫帶總結7

　　“建設高(gao)質(zhi)量的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍，是(shi)全面推(tui)進素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基本保(bao)證(zheng)”。而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)活(huo)力在青年中(zhong)，因此(ci)提(ti)高(gao)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)素(su)質(zhi)成為(wei)學校教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)重點。我校結合自身(shen)特點，大(da)膽嘗(chang)試，確(que)立(li)了正確(que)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)思(si)路(lu)，“以人為(wei)本，課堂(tang)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展的(de)立(li)足之地，學校是(shi)培訓(xun)開(kai)展的(de)有力支(zhi)撐(cheng)”的(de)思(si)路(lu)，為(wei)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)發(fa)展奠定堅實基礎。

　　第一、以師德教育為契機，樹典型

　　我(wo)校(xiao)90多名教師(shi)(shi)(shi)(shi)中，45歲以(yi)(yi)上的(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)占到教師(shi)(shi)(shi)(shi)人數的(de)70%以(yi)(yi)上，年輕(qing)(qing)教師(shi)(shi)(shi)(shi)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)注(zhu)入(ru)活力(li)，但(dan)是由于(yu)年輕(qing)(qing)，在師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)方面還需(xu)要不斷(duan)加強，因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)把師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教育作為培養教師(shi)(shi)(shi)(shi)成材的(de)前提，大(da)力(li)弘(hong)揚“愛(ai)(ai)崗、敬業(ye)(ye)、奉(feng)獻(xian)”的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風，提倡主人翁精神。組織教師(shi)(shi)(shi)(shi)加強思想理論的(de)學(xue)(xue)(xue)習，提高教師(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)意(yi)識。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)采(cai)取專題講座(zuo)、教師(shi)(shi)(shi)(shi)座(zuo)談會等多種形式，增強廣大(da)教師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)崗敬業(ye)(ye)、誠(cheng)實守信、熱愛(ai)(ai)教育、熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、奉(feng)獻(xian)社會的(de)職業(ye)(ye)道德(de)意(yi)識;努力(li)提高教師(shi)(shi)(shi)(shi)思想道德(de)水(shui)平(ping)，嚴禁體罰、變相體罰現象，絕不允許輕(qing)(qing)視、歧視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，侮(wu)辱學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格、侵(qin)犯學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合(he)法權益等違法行為的(de)發生(sheng)(sheng)。

　　從自(zi)身具備的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源著手，發揮本(ben)校黨員(yuan)多(duo)的(de)優勢，提倡干部黨員(yuan)帶好頭，以(yi)此帶動(dong)整個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體師(shi)(shi)德(de)水平的(de)提高(gao);宣傳(chuan)介(jie)紹國(guo)內外著名優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)事跡，激勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)高(gao)標準(zhun)嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)己(ji)，不斷(duan)提高(gao)師(shi)(shi)德(de)修養(yang)，勇(yong)于投入(ru)創新教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐，樹立本(ben)校典型(xing)。經常性地宣傳(chuan)本(ben)校具有優良師(shi)(shi)德(de)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，請他(ta)們介(jie)紹經驗并和大家(jia)一起(qi)交流。

　　第二、以(yi)事業動人(ren)心，求發展

　　搭(da)建平臺促(cu)成(cheng)才。最近兩年來，學(xue)校(xiao)新分來多位教(jiao)(jiao)師，學(xue)校(xiao)充(chong)分發揮(hui)他們的(de)(de)自身優勢和熱情，讓他們在實踐中不斷成(cheng)熟。許(xu)多老師已經(jing)(jing)成(cheng)為獨當一(yi)面的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能手(shou)，在區內外都(dou)有一(yi)定的(de)(de)知名度;學(xue)校(xiao)也得(de)到了省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳、市區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局以及鎮(zhen)教(jiao)(jiao)辦的(de)(de)大力支(zhi)持。省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳教(jiao)(jiao)研室的(de)(de)多位專(zhuan)家經(jing)(jing)常蒞(li)臨(lin)指導;教(jiao)(jiao)研人員和教(jiao)(jiao)師一(yi)起學(xue)習、一(yi)起備課(ke)、一(yi)起探討，為學(xue)校(xiao)培訓新教(jiao)(jiao)師，培養骨干(gan)教(jiao)(jiao)師，取得(de)了豐碩的(de)(de)成(cheng)果(guo)。

　　第三、校際互訪共提(ti)高

　　為了(le)幫助(zhu)教師開闊視(shi)野，我們確立了(le)“走出去”的思路，加強了(le)校(xiao)(xiao)際(ji)參觀互訪活動，先后到(dao)各地(di)學校(xiao)(xiao)聽名師上課、聽專家講座、去外地(di)學習、向同(tong)行請教，特別是和平度市內的名校(xiao)(xiao)建立校(xiao)(xiao)際(ji)互訪，認真虛(xu)心地(di)向兄弟學校(xiao)(xiao)學習，提高了(le)老師們的創(chuang)新(xin)意識。

　　第四(si)、新老互幫同(tong)進步

　　我(wo)校有一(yi)批有經驗、實干的(de)(de)`骨(gu)干教師，這是學校土(tu)生土(tu)長(chang)的(de)(de)優質資(zi)源，學校十(shi)分珍惜(xi)他們的(de)(de)榜樣作用(yong)。學期(qi)初，就安(an)排好以老(lao)帶新、一(yi)對一(yi)幫對子。結對子的(de)(de)教師每周進行互幫活動，內容包括備課、聽課、評(ping)課、理論(lun)的(de)(de)學習、經驗交流探討。

　　第五、精品課上展風(feng)采

　　每學(xue)(xue)期(qi)，每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在自己(ji)的(de)科組上一(yi)(yi)節(jie)精品課(ke)(ke)，已成(cheng)為學(xue)(xue)校(xiao)的(de)常規(gui)工作，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們把這作為自己(ji)不斷(duan)進步的(de)鍛(duan)煉(lian)機會(hui)。堅持開展兩項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)練兵活(huo)動。一(yi)(yi)是“五(wu)(wu)個一(yi)(yi)”活(huo)動。“五(wu)(wu)個一(yi)(yi)”是對(dui)同一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，從(cong)備(bei)課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、課(ke)(ke)后(hou)自評、思課(ke)(ke)由一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)完(wan)成(cheng)。每周推出一(yi)(yi)至(zhi)二(er)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，其余教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與聽(ting)(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)。這項活(huo)動的(de)開展有(you)(you)利于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)“課(ke)(ke)”的(de)設計實施、評價有(you)(you)一(yi)(yi)個完(wan)整的(de)認識和體驗，它與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際銜(xian)接緊(jin)密，對(dui)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)“課(ke)(ke)”的(de)駕馭(yu)能力有(you)(you)實效(xiao)，有(you)(you)益于(yu)及(ji)時發現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題(ti)。二(er)是建立學(xue)(xue)校(xiao)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研日”活(huo)動制度(du)。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研日”活(huo)動一(yi)(yi)般安排骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上公開課(ke)(ke)、作講座。校(xiao)領(ling)導(dao)深入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)第(di)一(yi)(yi)線，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)起研討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐。

　　第六、以(yi)科研促(cu)教(jiao)學，創佳績

　　⑴成(cheng)立由(you)校長(chang)和骨干教師組成(cheng)的(de)科研小組

　　學校(xiao)從實際(ji)出發，樹立科研(yan)興校(xiao)的(de)理念(nian)，克服(fu)現實困(kun)難，堅(jian)持以教(jiao)研(yan)為龍頭，教(jiao)科合一、理順(shun)管理網(wang)絡。學校(xiao)專門成立了科研(yan)小組，負(fu)責(ze)搜集、傳遞教(jiao)育(yu)科研(yan)信(xin)息，制定各級課題規劃，督促教(jiao)育(yu)科研(yan)過程，審查教(jiao)科研(yan)成果等;普及(ji)科研(yan)意識，使(shi)教(jiao)學第一線(xian)的(de)教(jiao)師針對自己的(de)教(jiao)學實際(ji)，不斷(duan)地加以檢驗、修(xiu)改、提煉(lian)，使(shi)我們(men)的(de)教(jiao)育(yu)實踐能更好地面對并解決復雜的(de)教(jiao)育(yu)問題。

　　通過培訓，教師的整體素質有了很大提高，年輕的教師迅速地成長起來，一支有朝氣的隊伍活躍在冷中璀璨的教壇之中。

青年教師幫帶總結8

　　今年(nian)(nian)(nian)是xxxxxx區教育(yu)局的師資工作(zuo)建(jian)設(she)(she)年(nian)(nian)(nian)，我(wo)校(xiao)把培養青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)教師，發(fa)展青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)教師入黨，建(jian)設(she)(she)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)骨干教師隊伍作(zuo)為今年(nian)(nian)(nian)師資工作(zuo)的重要任務(wu)。我(wo)校(xiao)黨支部和行政班子形成共識(shi)，共同承擔學校(xiao)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)人才(cai)工程，以具體的措施、扎(zha)實(shi)的工作(zuo)、熱情的關懷培養學校(xiao)優秀青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)教師，促(cu)進她們盡快成長。一(yi)年(nian)(nian)(nian)來(lai)，我(wo)們的工作(zuo)取得了(le)一(yi)定(ding)的成效，現(xian)總結如下：

　　1、領導盡責盡心，重視與(yu)青(qing)年教師的(de)溝通。

　　學(xue)校黨(dang)政堅持和(he)(he)青年教師(shi)思(si)想交流(liu)和(he)(he)聯系(xi)制度，無論工作(zuo)(zuo)多(duo)么緊張，每天(tian)至少(shao)要和(he)(he)一位青年教師(shi)個(ge)別交談。談思(si)想、談工作(zuo)(zuo)、也(ye)談生活;肯定進(jin)步(bu)、指出問題、指導(dao)工作(zuo)(zuo)、也(ye)征求意見(jian)。在交談中了(le)(le)解(jie)每位青年的(de)特點(dian)，了(le)(le)解(jie)他(ta)們(men)一個(ge)階段的(de)成長狀況和(he)(he)思(si)想情緒，鞭策他(ta)們(men)不(bu)斷進(jin)步(bu)。我校青年教師(shi)羅青鋒是一位體育教師(shi)，由于是運動員(yuan)(yuan)出生，所以(yi)在課堂教學(xue)上比專門師(shi)范畢業的(de)老師(shi)欠(qian)缺，羅老師(shi)自(zi)己也(ye)很(hen)(hen)煩惱(nao)，在于他(ta)的(de)談心溝(gou)通中我們(men)了(le)(le)解(jie)他(ta)喜歡信(xin)息技術，自(zi)學(xue)了(le)(le)這方面的(de)知識，作(zuo)(zuo)為學(xue)校的(de)網管員(yuan)(yuan)有些知識儲備(bei)不(bu)足(zu)，很(hen)(hen)想進(jin)一步(bu)學(xue)習，學(xue)校領導(dao)商量后(hou)決定送他(ta)出去培訓，羅青鋒很(hen)(hen)珍(zhen)惜這次(ci)培訓機會，認真學(xue)習新技術，很(hen)(hen)快(kuai)勝任了(le)(le)網管員(yuan)(yuan)的(de)工作(zuo)(zuo)，受(shou)到學(xue)校老師(shi)的(de)好評。

　　2.建立(li)青年工作小組(zu)，使(shi)其成為(wei)我校青年教(jiao)師成長的(de)搖籃(lan)。

　　學(xue)校組成了由骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、團支部(bu)書(shu)記(ji)王曉蕾為(wei)組長(chang)的青年工作(zuo)小組，在黨支部(bu)青年工作(zuo)委員蔣文莉同(tong)志的帶領和直接指(zhi)導下，學(xue)習(xi)教(jiao)育思(si)(si)想，學(xue)習(xi)科學(xue)理論，探討教(jiao)育教(jiao)學(xue)中的體會，也相(xiang)互交流(liu)思(si)(si)想，并(bing)使學(xue)習(xi)活動制度化，在學(xue)習(xi)中激勵(li)青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成長(chang)進步(bu)。青年工作(zuo)組的幾位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加學(xue)校重點課題的`研(yan)究(jiu)，撰寫了《小學(xue)課堂(tang)反饋技術研(yan)究(jiu)》并(bing)出版發行。兩位青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)獲區語(yu)文、思(si)(si)品大獎(jiang)賽(sai)一、二等獎(jiang)。

　　3.搭建舞(wu)臺，在實踐中(zhong)培養青年教(jiao)師的教(jiao)育教(jiao)學(xue)能(neng)力。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)3月至4月舉辦了(le)青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能評比(bi)活動(dong)、開(kai)展班級(ji)主題班會展示(shi)活動(dong)。學(xue)校(xiao)(xiao)領導都給予(yu)青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)直接和具體(ti)指導，使青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業水平(ping)在實踐(jian)鍛煉中得(de)到提高，使他們盡快(kuai)地成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)、推動(dong)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的骨干力量。我們還(huan)建(jian)立校(xiao)(xiao)星(xing)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評比(bi)制度(du)(du)，激(ji)勵優(you)秀青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才。為(wei)(wei)建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才高地，激(ji)勵優(you)秀青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行家里手，除了(le)選送他們參加(jia)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室中心(xin)組(zu)學(xue)習之外，我還(huan)建(jian)立校(xiao)(xiao)內星(xing)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評比(bi)制度(du)(du)，為(wei)(wei)青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)才搭建(jian)平(ping)臺。只要勇于(yu)改革創新(xin)，在德育(yu)(yu)、課程、科研某一方面取得(de)明顯成(cheng)(cheng)效的，經過(guo)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評議均可獲得(de)星(xing)級(ji)稱號，并給予(yu)津貼提高其待遇。這(zhe)項(xiang)制度(du)(du)激(ji)勵青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主動(dong)發(fa)展，加(jia)快(kuai)脫穎而出。我校(xiao)(xiao)首次評比(bi)該(gai)項(xiang)目有5位(wei)青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上榜。

　　4.重(zhong)視引(yin)導(dao)，在教職(zhi)工中形成關心青(qing)年成長的積極的心態。

　　學校青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)成(cheng)長需要(yao)良好的(de)(de)環境，需要(yao)得到廣大教(jiao)職工(gong)的(de)(de)支持(chi)。黨支部落實(shi)制定的(de)(de)青(qing)年(nian)培養計(ji)劃和目標，在行政(zheng)會議上(shang)黨政(zheng)主要(yao)領導(dao)一(yi)起談青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)培養對學校發展、教(jiao)育(yu)創新(xin)的(de)(de)相關聯(lian)系，在教(jiao)職工(gong)大會上(shang)更是(shi)從政(zheng)治上(shang)、全(quan)局高度上(shang)闡述青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)培養的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing);通過各個層次，全(quan)方(fang)位地宣(xuan)傳(chuan)、引導(dao)，使教(jiao)職工(gong)感覺到青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)培養是(shi)全(quan)校性(xing)的(de)(de)重(zhong)要(yao)工(gong)作(zuo)(zuo)，并(bing)且致力(li)于形成(cheng)積極(ji)和健康的(de)(de)氛圍(wei)，克服對青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)求全(quan)責備、論資排輩、冷(leng)眼旁觀(guan)等消極(ji)情緒，從而在校園中形成(cheng)一(yi)個積極(ji)支持(chi)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)環境，鼓勵他們在實(shi)踐中提高工(gong)作(zuo)(zuo)水平和能力(li)。

　　一(yi)年(nian)來我(wo)們的培養工(gong)作(zuo)還(huan)存(cun)在(zai)一(yi)些不(bu)足之處，今后將在(zai)青年(nian)工(gong)作(zuo)組的活(huo)動形(xing)式(shi)上(shang)尋求突破(po)，在(zai)專題研究(jiu)方(fang)式(shi)上(shang)探求新的模(mo)式(shi)，使這項工(gong)作(zuo)常抓(zhua)常新。

青年教師幫帶總結9

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)發展(zhan)，沒有一支一流素(su)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍是不可能的(de)(de)。大而(er)言(yan)之，“振興(xing)民族的(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振興(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”；小而(er)言(yan)之，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是學校的(de)(de)主體，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)素(su)質是學校的(de)(de)生命線。學校今(jin)后發展(zhan)靠的(de)(de)就(jiu)是青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。因此，提高(gao)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)思(si)想業(ye)務素(su)質，造就(jiu)一批“未來型”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，對(dui)我校發展(zhan)起著舉(ju)足輕(qing)重的(de)(de)作用。

　　正因為(wei)如此，近年(nian)來(lai)，我(wo)(wo)校全面開展(zhan)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養活(huo)動，采取師(shi)(shi)(shi)徒(tu)結(jie)對的'形式，定任務(wu)，壓擔子，讓剛走出校門的青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)鍛煉成(cheng)(cheng)長(chang)提高(gao)。青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是學(xue)校教(jiao)學(xue)工作發展(zhan)的希(xi)望，迅速提高(gao)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的教(jiao)學(xue)技能已(yi)成(cheng)(cheng)了(le)學(xue)校教(jiao)學(xue)工作的重點。本(ben)學(xue)期我(wo)(wo)繼續擔任師(shi)(shi)(shi)傅角色，現特做總結(jie)如下：

　　1、師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)育(yu)。我對年輕教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)楊老師(shi)(shi)(shi)(shi)堅持不間斷(duan)、多方面、多渠(qu)道(dao)加強師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)規范教(jiao)育(yu)，以鄧小平(ping)理(li)論和(he)“三個代表”重要(yao)思想為指導，以《教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)規范》、《教(jiao)育(yu)法》、《教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)法》為依據，堅持理(li)論與(yu)實踐(jian)相結(jie)合(he)，教(jiao)育(yu)全(quan)體青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)樹立世(shi)界(jie)觀、人(ren)生觀、價值觀的正確觀念(nian)，樹立正確的教(jiao)育(yu)教(jiao)學觀念(nian)、態度和(he)遠大理(li)想，從而提(ti)高了該(gai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)的整體水平(ping)。

　　2、師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)結對(dui)。青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)上應該說經驗(yan)不足。如何(he)在這(zhe)(zhe)方面作指導，這(zhe)(zhe)就需(xu)要給(gei)他們在走上講臺(tai)時有一個好的(de)引導，好的(de)榜樣(yang)，好的(de)導師(shi)(shi)(shi)。師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)結對(dui)無疑能起到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)作用，達到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)目的(de)。師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)在師(shi)(shi)(shi)德、業務(wu)的(de)教(jiao)學(xue)業務(wu)探(tan)討活(huo)動，定(ding)期進行師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)交流，互相了(le)解、聽(ting)取師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)之(zhi)間(jian)的(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動情況(kuang)。這(zhe)(zhe)樣(yang)，使青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在師(shi)(shi)(shi)傅手把(ba)手的(de)指導下，迅(xun)(xun)速(su)成長起來，迅(xun)(xun)速(su)掌(zhang)握教(jiao)學(xue)技能。

　　3、放(fang)手挑擔(dan)。青年(nian)教師(shi)(shi)充(chong)滿朝氣(qi)，充(chong)滿活力(li)。經過師(shi)(shi)傅指(zhi)導和自身(shen)努(nu)力(li)，楊老(lao)師(shi)(shi)不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業(ye)務上(shang)也形成了自己(ji)的(de)(de)特(te)點，在這基礎上(shang)，我讓(rang)楊老(lao)師(shi)(shi)獨立挑起工作(zuo)重擔(dan)，在工作(zuo)中，堅持“信而用之，用之不疑(yi)”的(de)(de)原則，這樣，該青年(nian)教師(shi)(shi)在完(wan)全(quan)放(fang)松的(de)(de)精神狀態下盡力(li)工作(zuo)，努(nu)力(li)工作(zuo)，顯示出她思維敏(min)捷，具有獨創精神的(de)(de)特(te)點。

　　4、跟(gen)蹤指導(dao)。青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)具有一(yi)定的(de)(de)不(bu)穩定性(xing)，這不(bu)僅反映(ying)在(zai)處(chu)(chu)事待人上，也反映(ying)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)。我掌握好青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)這一(yi)特點，除了加強思(si)想教(jiao)(jiao)育外(wai)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)務上采用跟(gen)蹤指導(dao)的(de)(de)方法，對其(qi)備課、上課、批改作(zuo)業(ye)(ye)等作(zuo)定期跟(gen)蹤。在(zai)跟(gen)蹤中(zhong)，及時幫她尋(xun)找規律；在(zai)跟(gen)蹤中(zhong)，堅持激勵(li)上進的(de)(de)原則，促進該(gai)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)完(wan)善自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，不(bu)斷(duan)提高駕馭教(jiao)(jiao)材和課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、作(zuo)業(ye)(ye)指導(dao)等技能(neng)。在(zai)跟(gen)蹤中(zhong)，盡量挖掘青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)潛在(zai)能(neng)力，使其(qi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)發揮自己(ji)的(de)(de)長處(chu)(chu)，以期形成自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色(se)。

　　5、特(te)(te)(te)(te)色(se)展(zhan)示。每一(yi)(yi)位教師在多(duo)年的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)積累中(zhong)形成自己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)經驗或特(te)(te)(te)(te)色(se)，就是(shi)青年教師也(ye)有自己的(de)(de)長處或特(te)(te)(te)(te)點。通(tong)過(guo)教學(xue)(xue)(xue)評比，讓(rang)每一(yi)(yi)位教師展(zhan)示自己的(de)(de)特(te)(te)(te)(te)色(se)，如有的(de)(de)教師善于(yu)指導學(xue)(xue)(xue)習；有的(de)(de)善于(yu)引導激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興(xing)趣等等。通(tong)過(guo)特(te)(te)(te)(te)色(se)展(zhan)示，不(bu)僅(jin)達到了互相學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)目的(de)(de)，也(ye)促(cu)使(shi)教師在教學(xue)(xue)(xue)技(ji)能上(shang)不(bu)斷完善。同時，這也(ye)給一(yi)(yi)些(xie)教學(xue)(xue)(xue)無專(zhuan)長、方法老一(yi)(yi)套的(de)(de)教師上(shang)了一(yi)(yi)堂生(sheng)動的(de)(de)課。

　　6、重點(dian)扶植。俗話說(shuo)，五個手指(zhi)伸(shen)出來有長短(duan)。在(zai)青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)中，能力(li)高(gao)低應該說(shuo)是客觀存在(zai)的(de)。如(ru)何做到齊頭并進，這(zhe)(zhe)就需要對兩頭進行關心(xin)(xin)、幫助。對青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)，我大力(li)支持、放手自(zi)(zi)主，讓這(zhe)(zhe)些(xie)教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)己管理自(zi)(zi)己，創造機會讓他(ta)(ta)們(men)露面(mian)，展示才能，創造機會讓他(ta)(ta)們(men)去獲獎，去爭取更大、更多的(de)獎勵。對在(zai)教(jiao)學上有困難的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，我對他(ta)(ta)們(men)多一(yi)(yi)些(xie)指(zhi)導，少一(yi)(yi)些(xie)指(zhi)責；多一(yi)(yi)份(fen)耐心(xin)(xin)，少一(yi)(yi)些(xie)急躁；多一(yi)(yi)些(xie)希望(wang)，少一(yi)(yi)些(xie)失望(wang)，使他(ta)(ta)們(men)樹(shu)立信心(xin)(xin)，使他(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)點(dian)提高(gao)教(jiao)學技能。

　　經過不懈的努力，楊老師在思想業務等各方面都有了很大的進步.獲得優異的成績。我們仍需努力！

青年教師幫帶總結10

　　我(wo)(wo)參加(jia)了(le)我(wo)(wo)校青年(nian)教(jiao)師培訓(xun)(xun)。通(tong)過(guo)這半天的(de)培訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)對教(jiao)師這個職(zhi)業(ye)的(de)內涵有了(le)更深一層的(de)了(le)解。各位領導和老師的(de)講話也為我(wo)(wo)將(jiang)來的(de)工(gong)作指明了(le)方向，使我(wo)(wo)明白教(jiao)師這個職(zhi)業(ye)的(de)沉重份量(liang)，對我(wo)(wo)日后的(de)教(jiao)育工(gong)作有很(hen)大的(de)意義。

　　在培訓中，馬廷芳校長(chang)為我們主講了(le)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)的基本過程和基本規律，以及(ji)影響青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)的主要因素和培養青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)的建議;張蘇校長(chang)對我們進行了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)技能的培訓;佟欣銘老師(shi)給我們講述(shu)了(le)她在美(mei)國教(jiao)(jiao)學(xue)的經歷。

　　通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)(xi)，我了解作為一(yi)名教(jiao)(jiao)師最基(ji)本(ben)的(de)(de)義(yi)務(wu)——教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)。教(jiao)(jiao)師應無私地將知(zhi)(zhi)識(shi)傳(chuan)授給(gei)自己(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，維(wei)護自己(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，并關愛(ai)他們(men)(men)，以(yi)自己(ji)高尚的(de)(de)品行(xing)為學(xue)生(sheng)樹立起榜樣。面對(dui)后進的(de)(de)學(xue)生(sheng)，不能采用暴力或體罰等行(xing)為，而是應該用加倍的(de)(de)愛(ai)去幫助他們(men)(men)進步，這不僅是從職業角(jiao)度，更(geng)是從法律角(jiao)度對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)義(yi)務(wu)作出(chu)了規定。教(jiao)(jiao)育不僅是教(jiao)(jiao)，更(geng)是教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)互動的(de)(de)一(yi)個過(guo)程。一(yi)味地向學(xue)生(sheng)灌輸書(shu)本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)只是一(yi)個教(jiao)(jiao)書(shu)匠的(de)(de)水平。只有通(tong)過(guo)在教(jiao)(jiao)育中不斷學(xue)習(xi)(xi)，在學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)情況的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)有所創新，才能逐(zhu)漸提高教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　在培訓期間，最(zui)讓我印象深刻的就(jiu)是關(guan)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業道(dao)(dao)德(de)。談到職(zhi)(zhi)(zhi)業道(dao)(dao)德(de)，其(qi)實每一(yi)項職(zhi)(zhi)(zhi)業都要(yao)求具(ju)備(bei)一(yi)定(ding)的職(zhi)(zhi)(zhi)業道(dao)(dao)德(de)。但是對(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)業而言，就(jiu)顯得尤為(wei)(wei)重要(yao)，且具(ju)有一(yi)定(ding)的特殊性(xing)。因為(wei)(wei)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，一(yi)言一(yi)行都是學(xue)生眼(yan)中(zhong)的榜樣和標準。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在學(xue)生心目中(zhong)的地位是很高的，在某種年(nian)齡(ling)階段(duan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的形象之高大甚至超過他們(men)的父母。所以(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的言行直(zhi)接影響和關(guan)系(xi)到學(xue)生未來(lai)的品(pin)德(de)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須(xu)具(ju)備(bei)高尚的職(zhi)(zhi)(zhi)業道(dao)(dao)德(de)，這(zhe)一(yi)點非常重要(yao)。

　　我(wo)覺得教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)道德，集中(zhong)體現(xian)在教(jiao)(jiao)育責(ze)任(ren)感和工(gong)作效率上。教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)(ye)關系著(zhu)下一代的(de)(de)(de)身心發展(zhan)，關系著(zhu)祖(zu)國建設(she)(she)的(de)(de)(de)明天(tian)，是(shi)中(zhong)國建設(she)(she)中(zhong)舉足(zu)輕重的(de)(de)(de)一部(bu)(bu)分(fen)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作責(ze)任(ren)感應該是(shi)極其強烈的(de)(de)(de)，只有強烈的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)感才能帶(dai)動起工(gong)作的(de)(de)(de)熱情和動力，才能真正(zheng)意識(shi)到自己職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)重要性(xing)而投入(ru)全部(bu)(bu)的(de)(de)(de)精力。教(jiao)(jiao)師(shi)要時刻注意自己的(de)(de)(de)言(yan)行并留(liu)意學生的(de)(de)(de)反應和變化(hua)，為學生樹立(li)好的(de)(de)(de)榜(bang)樣，改正(zheng)不良的(de)(de)(de)習慣都是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de).基本責(ze)任(ren)。如果缺乏對(dui)學生負責(ze)的(de)(de)(de)心態(tai)，又如何(he)將工(gong)作熱情融入(ru)自己的(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)呢?更別談兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)地為學生服務了(le)。

　　教(jiao)師的(de)(de)(de)職(zhi)業道德還體(ti)現在工作效(xiao)率(lv)(lv)上。教(jiao)師最重要(yao)的(de)(de)(de)職(zhi)責就是(shi)教(jiao)書育人。教(jiao)師應無私地(di)奉獻自己的(de)(de)(de)知識(shi)，傳授學(xue)生(sheng)先進的(de)(de)(de)文(wen)化，提(ti)高工作效(xiao)率(lv)(lv).教(jiao)育可以是(shi)一(yi)件(jian)普通的(de)(de)(de)事，也(ye)可以是(shi)一(yi)件(jian)艱難的(de)(de)(de)事，關鍵看一(yi)個老(lao)師如何看待。如果只(zhi)是(shi)單(dan)調(diao)地(di)將自己肚(du)中(zhong)的(de)(de)(de)知識(shi)塞給學(xue)生(sheng)，這就是(shi)件(jian)簡單(dan)的(de)(de)(de)事。如果要(yao)在知識(shi)傳遞的(de)(de)(de)過程中(zhong)，既能(neng)(neng)引導學(xue)生(sheng)舉一(yi)反三，學(xue)會(hui)學(xue)習，又(you)能(neng)(neng)懂得思(si)考，充分(fen)發揮(hui)主(zhu)觀(guan)能(neng)(neng)動性，這就是(shi)件(jian)艱難的(de)(de)(de)事。優秀(xiu)老(lao)師能(neng)(neng)在不(bu)同的(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)下(xia)，堅持不(bu)懈(xie)地(di)研究教(jiao)學(xue)方法，有(you)所創(chuang)新(xin)，有(you)所成就，這是(shi)非常(chang)不(bu)容(rong)易的(de)(de)(de)。也(ye)為(wei)我們(men)新(xin)教(jiao)師樹(shu)立(li)了楷模，時刻教(jiao)育我們(men)不(bu)能(neng)(neng)在工作中(zhong)只(zhi)積累經驗，更要(yao)邊教(jiao)邊思(si)考，有(you)所實踐，有(you)所創(chuang)造。

　　在(zai)培訓后(hou)，我更感(gan)覺到教(jiao)(jiao)育工作(zuo)任重(zhong)而(er)道遠。作(zuo)為(wei)一名新教(jiao)(jiao)師(shi)，在(zai)日后(hou)工作(zuo)中要學習的(de)(de)東西有(you)很(hen)多很(hen)多，碰(peng)到意外的(de)(de)困難是(shi)在(zai)所難免的(de)(de)。只有(you)通過反復地研(yan)究和領悟(wu)，才能真正成(cheng)長為(wei)一名合格(ge)的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)。選(xuan)擇了教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)職(zhi)業，就(jiu)要懷著(zhu)一顆為(wei)學生無私奉獻(xian)的(de)(de)心，帶(dai)著(zhu)對學生全部的(de)(de)愛(ai)走上講臺。這(zhe)一信念(nian)不僅是(shi)促進新教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長的(de)(de)內在(zai)動力，更是(shi)作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)當時刻(ke)謹記(ji)不能丟(diu)棄的(de)(de)精神支(zhi)柱。

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