大班健康總結

　　總結(jie)是(shi)對某一特定時間段內的(de)(de)學習和(he)工(gong)作生活等(deng)表現(xian)情況加以(yi)回顧和(he)分析的(de)(de)一種書(shu)面(mian)材料(liao)，它可以(yi)使我(wo)們更(geng)有(you)效率(lv)，讓我(wo)們抽(chou)出時間寫寫總結(jie)吧。那么總結(jie)應該包括什么內容呢？下面(mian)是(shi)小編(bian)為大(da)家(jia)收(shou)集的(de)(de)大(da)班健康總結(jie)，僅供參考，歡(huan)迎大(da)家(jia)閱讀(du)。

　　大班健康總結 篇1

　　當今社會，大多(duo)數家庭都(dou)是獨(du)生子(zi)(zi)女，所以父母(mu)對孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)是百依百順，從而形成了孩(hai)子(zi)(zi)飯(fan)來張(zhang)口，衣來伸手的(de)習(xi)慣。那(nei)么，對于(yu)幼兒園(yuan)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)來說，必(bi)須(xu)從小做起，養成他們良(liang)好的(de)生活習(xi)慣，懂得自(zi)己的(de)事情自(zi)己做，還要(yao)加強自(zi)我(wo)保健的(de)能力，提高身心健康水平(ping)。教(jiao)師為他們提供良(liang)好的(de)保育和(he)教(jiao)育則有(you)利于(yu)幼兒形成有(you)益(yi)終(zhong)身的(de)健康行為方式。

　　一、在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識。

　　老師要(yao)教(jiao)給幼兒促進和保持健康(kang)的方(fang)法行為(wei)，從而使幼兒養成(cheng)良(liang)好的生活習(xi)慣，衛生習(xi)慣和體育(yu)鍛煉習(xi)慣。可(ke)以用豐富的知(zhi)識、動作和行為(wei)練習(xi)、講(jiang)解(jie)示范、體育(yu)游戲(xi)，訓練行為(wei)，培養習(xi)慣等方(fang)式進行。

　　二、在幼兒健康教育的'過程中，要發揮健康教育的各種功能。

　　結(jie)合(he)日(ri)常生活進行(xing)并與其他學科結(jie)合(he)進行(xing)健康(kang)教育。在培養幼(you)(you)兒(er)(er)健康(kang)行(xing)為(wei)過程(cheng)中，要集體(ti)(ti)與個(ge)別教育相結(jie)合(he)。先(xian)針對群體(ti)(ti)進行(xing)教育，改變(bian)整個(ge)群體(ti)(ti)的行(xing)為(wei)衛生習慣，來影響個(ge)體(ti)(ti)行(xing)為(wei)的形成，“大家(jia)都這樣(yang)，我也(ye)要這樣(yang)”。再針對個(ge)別特殊(shu)幼(you)(you)兒(er)(er)多提醒、多關心、多指導，使整體(ti)(ti)幼(you)(you)兒(er)(er)獲得較全面(mian)的健康(kang)教育。

　　三、幼兒養成了良好的生活衛生習慣。

　　1、在(zai)身體發展方面(mian)：通過戶外(wai)體育區域活(huo)動、遠足活(huo)動、戶外(wai)體育游(you)戲促進幼兒大肌肉發展達到(dao)肌體的有效(xiao)鍛煉：幼兒能較協調地(di)走(zou)，跑、跳，屬于中等(deng)水(shui)平的約有70%，學(xue)會(hui)了一(yi)個跟著一(yi)個走(zou)成圓圈，學(xue)會(hui)了做模仿操等(deng)。

　　2、在(zai)生活能(neng)力方面(mian)，幼兒的自我(wo)服(fu)務(wu)能(neng)力普遍較低(di)。穿衣、整(zheng)理。床上(shang)用(yong)品(pin)較為困(kun)難，飯后漱(shu)口、擦嘴(zui)的常規(gui)有(you)時仍需老師不斷地提醒。

　　3、在心理健(jian)康方面，通過創設寬松和諧平(ping)等民主的(de)班級(ji)氛(fen)圍，開設各種游戲區域(yu)活動培養(yang)幼兒活潑開朗的(de)性格(ge)，增強自信心，促進交往能力的(de)發展，使幼兒形成良好(hao)的(de)個性。

　　四、衛生消毒工作：

　　抓(zhua)好幼兒(er)園室內(nei)外環境(jing)清(qing)潔衛(wei)生。要求(qiu)值(zhi)班(ban)老師(shi)嚴(yan)格按照衛(wei)生保(bao)(bao)健(jian)(jian)制度，實行定，分片包(bao)干，根據幼兒(er)園的美化(hua)、凈化(hua)、綠(lv)化(hua)、兒(er)化(hua)特點，一(yi)(yi)天一(yi)(yi)小掃，一(yi)(yi)周一(yi)(yi)大掃，保(bao)(bao)持(chi)園內(nei)外經常性的清(qing)潔，保(bao)(bao)健(jian)(jian)室每周一(yi)(yi)檢查，對(dui)檢查發現(xian)問題及時指出、督促改正。

　　消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)工作(zuo)是幼(you)兒(er)身體健(jian)康(kang)的保障。保健(jian)室經常指導老師(shi)(shi)和食(shi)堂人員做(zuo)好消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)工作(zuo)，使老師(shi)(shi)能全面(mian)掌握消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)方法，在分(fen)餐(can)點(dian)時能著工作(zuo)裝戴工作(zuo)帽，做(zuo)到規范操作(zuo)。大中(zhong)型玩具每月用有(you)效氯消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)液消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)一(yi)(yi)次，桌面(mian)玩具每周消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)一(yi)(yi)次，幼(you)兒(er)被褥一(yi)(yi)個月洗一(yi)(yi)次、每兩周曬一(yi)(yi)次，遇雨(yu)順(shun)延，各班老師(shi)(shi)做(zuo)好消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)記錄。要求(qiu)廁所(suo)每天用消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)水沖刷，做(zuo)到無尿(niao)垢、無臭(chou)味(wei)。

　　食堂(tang)人(ren)員嚴格(ge)執行食品衛生(sheng)(sheng)規范操作，食物及(ji)用(yong)具(ju)按生(sheng)(sheng)、熟分開處(chu)理(li)和存放，有(you)效(xiao)避免(mian)了交(jiao)差污染。嚴格(ge)消(xiao)毒(du)制度(du)，堅持幼(you)(you)(you)兒(er)食具(ju)一餐一消(xiao)毒(du)，有(you)效(xiao)避免(mian)了幼(you)(you)(you)兒(er)通過食具(ju)引起的(de)交(jiao)差感(gan)染，確保(bao)(bao)了幼(you)(you)(you)兒(er)在園的(de)健康。為(wei)防(fang)止病從口入，保(bao)(bao)健室加強(qiang)了飲(yin)食衛生(sheng)(sheng)管理(li)，督促食堂(tang)人(ren)員注意個人(ren)衛生(sheng)(sheng)習慣，勤剪指甲，班(ban)前便后流動水洗手(shou)，上班(ban)時穿戴(dai)好工作衣帽(mao)。每天沖洗食堂(tang)，保(bao)(bao)持經常性的(de)灶臺、食具(ju)、用(yong)具(ju)清潔，每周(zhou)徹(che)底大(da)掃除，防(fang)止蚊(wen)、蠅(ying)的(de)生(sheng)(sheng)成及(ji)危(wei)害。確保(bao)(bao)幼(you)(you)(you)兒(er)飲(yin)食的(de)衛生(sheng)(sheng)安全。

　　五、安全健康教育和檢查：

　　配合園部(bu)對大中(zhong)型(xing)玩具(ju)及室內外設施的安全檢查，發現(xian)問題及時(shi)向(xiang)園長匯報，并督(du)促老師進行(xing)整修(xiu)，保(bao)障了幼兒(er)活動環境的安全。

　　六、衛生宣傳與家長聯系工作：

　　根據季節(jie)變(bian)化和(he)幼兒發育的健康情況，以(yi)《孩(hai)(hai)子發燒要吃退熱藥(yao)嗎？》、《反復腹痛有對策》、《防(fang)范兒童蕁麻疹(zhen)》、《如(ru)何預防(fang)腸道傳(chuan)染病(bing)》、《如(ru)何預防(fang)禽流感》、《秋天到，驅(qu)驅(qu)蟲》、《關于孩(hai)(hai)子的心理(li)話題》、《冬(dong)季：預防(fang)孩(hai)(hai)子常見病(bing)》、《孩(hai)(hai)子離(li)園時家長應注(zhu)意(yi)什么(me)》等為(wei)題，從不同角度，適(shi)時宣(xuan)傳(chuan)安(an)全(quan)(quan)衛生(sheng)(sheng)保健知識，有效提高了保教人員和(he)家長的安(an)全(quan)(quan)衛生(sheng)(sheng)保健意(yi)識。

　　本學期衛生(sheng)保健(jian)工作(zuo)取得(de)了一定(ding)的成績，但(dan)在接送卡(ka)使用方面和幼兒在安(an)全(quan)意識、安(an)全(quan)常規方面，如上(shang)下樓(lou)梯、戶外活動(dong)等環節(jie)還有待各位老師配(pei)合管(guan)理，真正做到優質、溫暖、平(ping)安(an)、陽光。

　　大班健康總結 篇2

　　一：本學期，我們班沒發生一起安全事故，這是我們老師和孩子共同努力的結果。

　　孩(hai)子(zi)(zi)好(hao)玩，玩的(de)開心時，就(jiu)會(hui)忽略一些安(an)全(quan)隱(yin)患(huan)，在這方面，我(wo)采(cai)取讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)養成習慣，每次戶外活動或游戲時。、我(wo)總會(hui)先(xian)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)約法三(san)章，不推擠，不搶(qiang)奪，注意安(an)全(quan)，久(jiu)而(er)久(jiu)之(zhi)，孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)知道，玩游戲時要注意什么，我(wo)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們知道如果摔(shuai)了(le)碰了(le)，都(dou)會(hui)讓(rang)老師(shi)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)擔(dan)心，自己(ji)也會(hui)疼，換位想想老師(shi)的(de)感受，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)感受。

　　二、進行安全工作自查，及時地對班級里的桌椅，午睡室的床鋪等進行檢查，及時地進行修理，防止一些不安全隱患的'存在；

　　班里兩位老師(shi)就(jiu)一(yi)日生活中(zhong)容易出現的(de)不(bu)(bu)安(an)全因(yin)素進(jin)(jin)行(xing)排(pai)查，如(ru)午睡(shui)(shui)時，多提醒(xing)睡(shui)(shui)在上鋪(pu)的(de)幼(you)兒(er)(er)不(bu)(bu)站起來，提醒(xing)幼(you)兒(er)(er)不(bu)(bu)帶小玩具進(jin)(jin)午睡(shui)(shui)室，盥洗活動中(zhong)不(bu)(bu)吵鬧(nao)，不(bu)(bu)推不(bu)(bu)擠等(deng)等(deng)，排(pai)除幼(you)兒(er)(er)自身不(bu)(bu)安(an)全因(yin)素，如(ru)要勤剪(jian)指甲，以免(mian)指甲過長傷到別(bie)人，書包里不(bu)(bu)放危險性的(de)物品，如(ru)小刀等(deng)一(yi)些(xie)尖銳(rui)物品，進(jin)(jin)一(yi)步強化幼(you)兒(er)(er)的(de)安(an)全意識(shi)。

　　三、安全教育滲透于一日活動中。

　　1、通過談話，觀看安全教(jiao)育(yu)錄像(xiang)等活動(dong)，利用發身(shen)在(zai)身(shen)邊的(de)一些(xie)事故對幼(you)兒(er)進行教(jiao)育(yu)，使幼(you)兒(er)了解一些(xie)安全事故及(ji)自(zi)我保護(hu)的(de)案例，提高幼(you)兒(er)的(de)自(zi)我保護(hu)能力。

　　2、在主題(ti)教學(xue)活動中，如人體的(de)骨(gu)(gu)骼，讓幼兒在認識骨(gu)(gu)骼的(de)基礎上了解我們應(ying)該如何保護好自己的(de)骨(gu)(gu)骼，使骨(gu)(gu)骼不受到傷害(hai)。幼兒能夠(gou)積極地參與討論，如：不同高處(chu)往下跳(tiao)，以免發生(sheng)骨(gu)(gu)折，遵守(shou)交通安全(quan)，以免發生(sheng)安全(quan)事(shi)故，傷到骨(gu)(gu)骼等(deng)等(deng)。

　　總之(zhi)，安(an)全工(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)項長抓不懈的工(gong)作(zuo)，只有把安(an)全工(gong)作(zuo)放在首位，才(cai)能保證(zheng)幼兒的身心得到健康(kang)的發展。

　　大班健康總結 篇3

　　20xx年5月23日，由教育科學學院、學生(sheng)處、心理(li)咨(zi)詢中心聯合(he)承辦第九屆“5.25大(da)學生(sheng)心理(li)健康周”系列活動(dong)正式開(kai)始，此活動(dong)以“陽(yang)光、友善(shan)、和諧、健康”為主題，倡導學生(sheng)關(guan)注心理(li)健康，形成關(guan)愛心靈的(de)校園氛(fen)圍。本(ben)次活動(dong)內容(rong)豐富，廣大(da)學生(sheng)踴(yong)躍參與，收到了(le)很好(hao)的(de)效果。

　　一、懸掛橫幅，發放心理健康宣傳單

　　在文科樓(lou)與學生漢餐(can)門口分別懸掛了以“我愛我，和諧(xie)心靈，健康成才”、“一切的成就(jiu)，一切的財富，都始于健康的心理”的橫幅。

　　本次共印制彩色(se)宣傳單5000份(fen)，傳單的(de)(de)內(nei)容包括：“心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)對大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)幫助”、“寧(ning)夏(xia)師范學(xue)院學(xue)校(xiao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)簡介(jie)”、“大學(xue)生(sheng)(sheng)如何(he)提高人(ren)際關系能力(li)”。由大學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)協會的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)以一個(ge)宿(su)舍6份(fen)的(de)(de)方式(shi)發到每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)手中，目的(de)(de)是讓更多的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)了解學(xue)校(xiao)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，掌握心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)知識，懂得當(dang)遇到心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)困惑時(shi)到心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)中心(xin)(xin)(xin)進(jin)行(xing)調節。

　　二、心理健康講座

　　（一）“大學生情緒管理與(yu)壓力調適”講座

　　20xx年5月27日晚在文科樓320教(jiao)室舉辦了(le)“大學生(sheng)情緒(xu)管理與壓力(li)調(diao)適”講座。20xx級(ji)小學教(jiao)育(yu)專(zhuan)業的全體學習聆聽了(le)本(ben)次講座。

　　心理(li)咨詢中心教師李芳霞(xia)以“人(ren)非(fei)草木，孰能(neng)無情(qing)(qing)”之(zhi)句展(zhan)開了本次講(jiang)座。通(tong)過(guo)對情(qing)(qing)緒(xu)認識(shi)的(de)講(jiang)解向同學們(men)講(jiang)述了不良情(qing)(qing)緒(xu)的(de)影響(xiang)，并教會同學們(men)如何識(shi)別情(qing)(qing)緒(xu)，調控情(qing)(qing)緒(xu)，做情(qing)(qing)緒(xu)的(de)主人(ren)。李老師的(de)講(jiang)座風(feng)趣幽默，現場笑(xiao)聲連(lian)連(lian)，掌聲不斷(duan)。

　　通過此(ci)次講座(zuo)(zuo)的(de)(de)成(cheng)功舉辦，學(xue)(xue)生不僅對情緒有了新的(de)(de)認識，也學(xue)(xue)會(hui)如何調控自(zi)身情緒，做情緒的(de)(de)主人(ren)，本此(ci)講座(zuo)(zuo)加(jia)強(qiang)了院(yuan)系學(xue)(xue)術交流(liu)的(de)(de)氛(fen)圍，也促進(jin)了學(xue)(xue)生心理健(jian)康(kang)教育的(de)(de)發展。

　　（二）“愛(ai)的成長”心理健(jian)康(kang)講座(zuo)

　　20xx年6月5日下午2:30，心(xin)理咨(zi)詢中心(xin)教師劉桂文老(lao)師，在逸夫樓312為化工學院20xx級學生(sheng)開展關于“愛(ai)的(de)(de)成長(chang)”的(de)(de)講座(zuo)。講座(zuo)共分(fen)四(si)部分(fen)的(de)(de)內容，第一(yi)，如何理解愛(ai)情；第二，如何在愛(ai)中成長(chang)；第三，大學生(sheng)的(de)(de)戀愛(ai)觀；第四(si)，愛(ai)的(de)(de)能力的(de)(de)培養(yang)。

　　講座開(kai)始(shi)，劉老師(shi)先(xian)播放一段(duan)歌(ge)曲“最(zui)浪漫的(de)事”，在美妙的(de)`音樂的(de)映襯(chen)下，引出(chu)了(le)(le)(le)“愛(ai)的(de)成長”的(de)話(hua)題，在整個(ge)講座的(de)過程中(zhong)，劉老師(shi)用樸實(shi)，生(sheng)動的(de)語言為大(da)家(jia)講解(jie)關于對(dui)愛(ai)情(qing)的(de)理(li)解(jie)，大(da)學生(sheng)如(ru)(ru)何(he)鑒別(bie)真正(zheng)的(de)愛(ai)情(qing)，如(ru)(ru)何(he)讓愛(ai)情(qing)保鮮，如(ru)(ru)何(he)正(zheng)確看待分(fen)手(shou)及(ji)怎樣增強心理(li)承受能力(li)等，幫(bang)助大(da)家(jia)解(jie)決了(le)(le)(le)一些(xie)在日(ri)常(chang)生(sheng)活中(zhong)遇到(dao)的(de)矛(mao)盾與困(kun)惑。這次講座使(shi)大(da)家(jia)對(dui)愛(ai)情(qing)有了(le)(le)(le)全面的(de)了(le)(le)(le)解(jie)，明(ming)白了(le)(le)(le)想要對(dui)別(bie)人付出(chu)愛(ai)，自(zi)己就應(ying)該儲存愛(ai),愛(ai)身邊的(de)人，從愛(ai)自(zi)己開(kai)始(shi)！本次講座受到(dao)了(le)(le)(le)學生(sheng)一致的(de)好評。

　　三、開展以“提高人際關系能力訓練營”為主題的團體輔導

　　20xx年6月6日下午(wu)4:30，心(xin)理咨詢中心(xin)教師劉(liu)桂(gui)(gui)文老師，在逸夫樓模(mo)擬法庭舉行了(le)以“提高人際關系能(neng)(neng)力訓練(lian)營”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)康教育活(huo)(huo)動。政(zheng)法學院的(de)(de)(de)(de)同(tong)學參與(yu)了(le)本(ben)次活(huo)(huo)動。劉(liu)桂(gui)(gui)文通過(guo)做游(you)戲的(de)(de)(de)(de)方法測驗(yan)了(le)同(tong)學們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)康狀(zhuang)況以及(ji)同(tong)學們(men)(men)(men)之間的(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)結情(qing)況，通過(guo)刮(gua)大風、滾雪球、棒打薄(bo)情(qing)郎等(deng)游(you)戲的(de)(de)(de)(de)開展，有效地促進(jin)了(le)學生的(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊精神，同(tong)時也鍛煉了(le)同(tong)學們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)行為敏捷程度。劉(liu)老師細心(xin)指導，同(tong)學們(men)(men)(men)主(zhu)動參與(yu)、積(ji)極配(pei)合，活(huo)(huo)動在一片(pian)輕松愉快的(de)(de)(de)(de)氛圍中進(jin)行著(zhu)。游(you)戲結束后，劉(liu)桂(gui)(gui)文對本(ben)次活(huo)(huo)動做了(le)簡要(yao)的(de)(de)(de)(de)總結，向同(tong)學們(men)(men)(men)指出了(le)加(jia)強人際交往能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　總之，在(zai)教育(yu)科學(xue)學(xue)院、學(xue)生處的大力支持下，本(ben)屆心理(li)健(jian)康(kang)活動取得了(le)(le)圓(yuan)滿成功。通過本(ben)次活動，讓更多的學(xue)生了(le)(le)解(jie)了(le)(le)學(xue)校(xiao)心理(li)咨(zi)詢中心的工作職能，掌握了(le)(le)基本(ben)的心理(li)健(jian)康(kang)知(zhi)識(shi)，同時對于(yu)提升我校(xiao)學(xue)生心理(li)健(jian)康(kang)水平，營造健(jian)康(kang)的校(xiao)園(yuan)文化(hua)氛圍起到了(le)(le)積(ji)極的促進作用。

　　大班健康總結 篇4

　　為了(le)營造良(liang)好(hao)的(de)心理(li)(li)健康教育氛圍(wei)，促進(jin)同學們陶冶情操，建立自(zi)信，塑(su)造健康自(zi)我，提高(gao)人際交往能力，增強心理(li)(li)素質，調動學生感恩生活(huo)、接納自(zi)我，追求(qiu)成功(gong)的(de)積極性、主動性，擁抱感恩心態，塑(su)造成功(gong)模式的(de)信念，促進(jin)大學生人格發展，健康成長。

　　充分發揮廣大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在心理健(jian)康教育(yu)工作中的主(zhu)體作用，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會感(gan)(gan)恩、自我發展(zhan)、追求成功的積極(ji)性、主(zhu)動(dong)(dong)性，促進(jin)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人格發展(zhan)，根據學(xue)(xue)校(xiao)20xx年“5.25大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理健(jian)康教育(yu)宣傳月”活(huo)動(dong)(dong)的文(wen)件精(jing)神，土(tu)木與(yu)建筑工程學(xue)(xue)院于(yu)5月份開(kai)展(zhan)了(le)以“感(gan)(gan)恩-成功stlye”為(wei)主(zhu)題系列心理健(jian)康教育(yu)活(huo)動(dong)(dong)。此次(ci)系列活(huo)動(dong)(dong)，在班(ban)級同學(xue)(xue)中產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)較大影響，受到了(le)全(quan)院師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的熱(re)烈歡迎(ying)，收到了(le)理想的效果,取得圓滿成功。

　　一、活動概況

　　（一）開展尋(xun)找“最美(mei)大學生”活動

　　我院正在開展尋找“最美大(da)學(xue)(xue)生”活動，通過(guo)講故(gu)事、作(zuo)報告這種直接(jie)而有效的方式，讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)講述自己或身邊的人的感人故(gu)事，引(yin)起同(tong)學(xue)(xue)共(gong)鳴，激勵學(xue)(xue)生成長！

　　通過這些方式，讓我(wo)(wo)們(men)身(shen)邊更多的(de)人意識到“最美(mei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”不是很難發現(xian)，自己也(ye)有可(ke)能成為我(wo)(wo)們(men)的(de)“最美(mei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，讓我(wo)(wo)院學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擁抱感恩心態(tai)，塑造成功模式的(de)信(xin)念，促進(jin)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格發展，健康成長。

　　（二）開展土建院心理主題班會活動

　　我院開展土建院心理主題班會，引導學(xue)(xue)生感恩生活，追求適合(he)自(zi)己的成功style，并進一步(bu)增強我院學(xue)(xue)生班集體凝(ning)聚力(li)，促(cu)進優良班風、學(xue)(xue)風創建。

　　首先，各參賽班(ban)級在本班(ban)自行開展，并做(zuo)好活(huo)動(dong)記錄(lu)，然后各班(ban)級的心理委員代表各自班(ban)級的開展的班(ban)會(hui)在5月15日在逸夫樓A201做(zuo)ppt匯(hui)報演(yan)講(jiang)。我(wo)院徐金蘭老師，校心理中心主任胡偉煌等人作為現(xian)場評(ping)委嘉賓，最終xx給排水科(ke)學與工(gong)程江小羅，xx道路(lu)橋梁技術工(gong)程1班(ban)林增譽(yu)，xx土(tu)木工(gong)程2班(ban)吳永才(cai)等8人獲獎(jiang)。

　　（三）開(kai)展土建院原創微博征集活動

　　我院“原創微博征(zheng)集(ji)活(huo)動”，從起初初的(de)(de)征(zheng)集(ji)，到五月底的(de)(de)評比，歷時幾(ji)個月，期間(jian)征(zheng)集(ji)了(le)同(tong)學們大(da)量的(de)(de)原創微博，喚起我院學生(sheng)對心理(li)(li)健康(kang)、快樂夢(meng)想(xiang)，感(gan)恩(en)與成功的(de)(de)關(guan)注(zhu)，增強(qiang)了(le)學生(sheng)心理(li)(li)健康(kang)意識，促進了(le)學生(sheng)心理(li)(li)健康(kang)發展與人格完(wan)善。

　　土木與建筑工程學院輔導員老師徐金蘭，萬珊等對此(ci)次活動進行評比，最終(zhong)xx建筑學1班黃際升(sheng)，xx工程管理1班范麗(li)霞，xx城鄉規劃張小勤(qin)等24名同學獲獎。

　　（四）舉(ju)行“跳”出快樂，“毽”康生(sheng)活活動

　　為(wei)吸引(yin)更多的(de)人加入到團體體育活動當中，豐(feng)富大(da)(da)學生課外生活，鍛煉大(da)(da)學生身(shen)體素質和心(xin)(xin)理健(jian)康，讓大(da)(da)家走出(chu)教室(shi)和宿(su)舍接受運動的(de)快樂，愉悅身(shen)心(xin)(xin)、陶冶情操。

　　本(ben)次活(huo)動(dong)主要(yao)是以跳繩和(he)踢毽(jian)子兩項(xiang)比賽項(xiang)目開(kai)展，其中跳繩分大小繩，踢毽(jian)子分單踢和(he)盤踢，該(gai)活(huo)動(dong)受(shou)到廣(guang)大同學的歡迎，參加的積極(ji)性都很(hen)高，達到了本(ben)次活(huo)動(dong)的`目的，走(zou)出(chu)宿舍(she)，走(zou)向(xiang)操(cao)場，走(zou)出(chu)網絡，關懷身(shen)邊的人，學會感恩。

　　（五(wu)）開展留(liu)級生團體輔(fu)導

　　為激發留級生的學習(xi)熱(re)情，4月2日晚，土木與建筑(zhu)工程學院(yuan)邀請我(wo)校心(xin)理(li)咨詢中(zhong)心(xin)武厚老師來開展(zhan)團體輔導。團輔取得了(le)很好的效(xiao)果，很多(duo)同(tong)學都(dou)表示會重(zhong)新(xin)振作，好好學習(xi)，用成績(ji)來證(zheng)明(ming)自(zi)己的實力。

　　二、出現的問題及對應措施：

　　1、溝通有待進(jin)一步(bu)加強(qiang)：活動開展(zhan)期(qi)間(jian)，班級心理保健員與學(xue)院心理素質發(fa)展(zhan)部干(gan)部之間(jian)有時溝通不夠，出現了工(gong)作的重復(fu)和(he)間(jian)斷。

　　2、積極性有待進一步提(ti)高：由于(yu)活動延(yan)續的(de)(de)時間相(xiang)對較長，到了活動后(hou)期，學生的(de)(de)積極性有所下降(jiang)，尤其是各班心理保健員出現(xian)了一些疲于(yu)應付的(de)(de)現(xian)象。

　　針(zhen)對以上問題，我們都做了詳細的(de)記(ji)錄并制定了相應的(de)措施，加強溝通，完善激勵措施，為今后(hou)開(kai)展(zhan)類似工作總結出(chu)了寶貴經驗(yan)。

　　小結：

　　此次活(huo)動開展期間，雖然我(wo)(wo)們(men)(men)在工作中(zhong)有一(yi)些不盡人意(yi)之(zhi)處，但面對出(chu)現的(de)問題，我(wo)(wo)們(men)(men)及時(shi)改進(jin)和(he)總(zong)結，也(ye)不失為(wei)一(yi)種成長。總(zong)的(de)來說，對于20xx年“5.25大(da)學(xue)生心(xin)理健康教(jiao)育(yu)宣傳月(yue)”活(huo)動，我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)院的(de)同學(xue)積(ji)極參與，在活(huo)動中(zhong)得(de)到快樂和(he)成長，更讓(rang)大(da)家懂得(de)感恩，懂得(de)父母、老師、朋友為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)付出(chu)的(de)汗水(shui)和(he)努力，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)明白心(xin)懷感恩之(zhi)心(xin)，將走(zou)向(xiang)成功的(de)道理。

　　大班健康總結 篇5

　　時光總在(zai)不(bu)經意間流逝，不(bu)知不(bu)覺(jue)，大(da)班的(de)孩子們已(yi)經畢業(ye)了，自己親手教(jiao)出來的(de)孩子，如今(jin)他們離(li)開(kai)了，心(xin)里真的(de)舍不(bu)得。

　　回首過去的(de)(de)半年時(shi)間，我(wo)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們一(yi)(yi)起學英語，一(yi)(yi)起背唐詩，一(yi)(yi)起舞蹈，那輕盈的(de)(de)舞姿讓我(wo)們成(cheng)長在(zai)同(tong)一(yi)(yi)片天空下，接受(shou)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個擁抱，享受(shou)他(ta)們帶來(lai)的(de)(de)歡(huan)樂，然而歡(huan)樂的(de)(de)時(shi)光總是讓人懷念，如今他(ta)們離開了幼兒園，作為老師我(wo)希望(wang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們能象一(yi)(yi)只只勇敢的(de)(de)海(hai)燕，在(zai)知識的(de)(de)海(hai)洋上自由翱翔(xiang)，成(cheng)長為一(yi)(yi)個對祖國有貢獻的(de)(de)人。

　　畢業前夕，我班一位(wei)家(jia)長很認真的對我說：＂劉(liu)老師，你就(jiu)是孩子心中的偶(ou)像，在(zai)家(jia)里孩子以你為(wei)榜(bang)樣，你比他(ta)媽媽都有(you)威望(wang)。＂聽了這些話(hua)(hua)，我心里有(you)種說不(bu)出的滋味，不(bu)知是高(gao)興還是難過(guo)，孩子們(men)是純潔的，在(zai)他(ta)們(men)心里老師是最好的榜(bang)樣，老師說的話(hua)(hua)如(ru)同圣旨一樣神(shen)圣，以身作(zuo)則，嚴格要(yao)求自己，為(wei)幼(you)兒作(zuo)出表率(lv)也就(jiu)由為(wei)重要(yao)。

　　過去的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學期(qi)，我以(yi)高度的(de)(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)，認真負責的(de)(de)(de)(de)`態度，對(dui)(dui)待(dai)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項工(gong)作。嚴格履(lv)行園里(li)的(de)(de)(de)(de)每項規章制度，努(nu)力(li)完(wan)成領導安排的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，積極討(tao)論教(jiao)育教(jiao)學思路和(he)方針(zhen)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，愛灑童(tong)心(xin)，關愛每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)要具備一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)顆博大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)愛心(xin)，對(dui)(dui)待(dai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)親切、耐(nai)心(xin)，精(jing)心(xin)準備與(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)活(huo)動(dong)，努(nu)力(li)縮小教(jiao)師(shi)與(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)距離，送給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句鼓勵的(de)(de)(de)(de)話語，對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)表現及時的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)出(chu)評價、表揚，這都(dou)意味著老師(shi)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)理解、重視和(he)信任(ren)，這是真正觸(chu)動(dong)孩子們心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)，作為(wei)十(shi)佳(jia)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，樹(shu)立十(shi)佳(jia)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)師(shi)新(xin)形象(xiang)，做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)有愛心(xin)的(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)。我們大(da)(da)二班的(de)(de)(de)(de)孩子是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)群小調皮，個(ge)(ge)個(ge)(ge)都(dou)象(xiang)機(ji)靈鬼似的(de)(de)(de)(de)，平時最喜(xi)歡(huan)聽“好聽”的(de)(de)(de)(de)，其實每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子都(dou)喜(xi)歡(huan)大(da)(da)人(ren)表揚，喜(xi)歡(huan)自己做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)能得到大(da)(da)人(ren)的(de)(de)(de)(de)肯定。

　　大班健康總結 篇6

　　兒童是(shi)祖國(guo)的(de)未(wei)來，祖國(guo)的(de)希望，他們(men)的(de)健(jian)(jian)(jian)(jian)康關(guan)系到我國(guo)的(de)興衰和民族的(de)未(wei)來，要提(ti)(ti)高民族的(de)健(jian)(jian)(jian)(jian)康水平，就必須從孩子做起，使幼兒園成(cheng)(cheng)為(wei)育(yu)人園地(di)，培養(yang)有(you)道(dao)德、有(you)知(zhi)(zhi)識(shi)、身(shen)心(xin)健(jian)(jian)(jian)(jian)康的(de)一(yi)代新(xin)人。健(jian)(jian)(jian)(jian)康教育(yu)是(shi)提(ti)(ti)高幼兒自(zi)我保健(jian)(jian)(jian)(jian)意識(shi)和能(neng)力。培養(yang)良好的(de)衛(wei)(wei)生(sheng)行為(wei)，接受系統的(de)衛(wei)(wei)生(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)教育(yu)，建立(li)文明的(de)生(sheng)活方式(shi)。通過健(jian)(jian)(jian)(jian)康教育(yu)的(de)學習，衛(wei)(wei)生(sheng)行為(wei)逐(zhu)步養(yang)成(cheng)(cheng)，使孩子們(men)懂得了清潔衛(wei)(wei)生(sheng)、飲食衛(wei)(wei)生(sheng)、個(ge)人衛(wei)(wei)生(sheng)、體育(yu)鍛煉(lian)和防(fang)病等有(you)關(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)。

　　在(zai)(zai)完成教學的(de)基(ji)礎上，做好(hao)衛生(sheng)保健工作。首先在(zai)(zai)班(ban)內做好(hao)傳(chuan)染(ran)病(bing)預(yu)防，因幼兒(er)園(yuan)是一個集散場所容(rong)易(yi)有傳(chuan)染(ran)病(bing)流行，提前做好(hao)預(yu)防是每一位老師的(de)責任。在(zai)(zai)本(ben)班(ban)內無傳(chuan)染(ran)病(bing)發生(sheng)。

　　在以前基礎上，又進一(yi)步加強了對幼兒六(liu)病預防工作，收到了顯著的效果。

　　幼兒接受(shou)了衛生(sheng)(sheng)知識教育(yu)，從(cong)(cong)培(pei)養(yang)良好(hao)衛生(sheng)(sheng)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣，建立文(wen)明生(sheng)(sheng)活(huo)方式(shi)，要落(luo)實在行(xing)動上，必須(xu)從(cong)(cong)平時(shi)做起。對于不(bu)(bu)同條(tiao)件的(de)(de)家庭的(de)(de)孩子，有著他們(men)(men)不(bu)(bu)同的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣，有的(de)(de)孩子咬手指甲、用嘴咬衣(yi)服(fu)領(ling)及摳(kou)手等不(bu)(bu)良習(xi)(xi)慣，都是在自(zi)覺和不(bu)(bu)自(zi)覺中養(yang)成。發現他們(men)(men)這些行(xing)為(wei)，我(wo)在衛生(sheng)(sheng)課上講這些習(xi)(xi)慣的(de)(de)害處，并且在實際生(sheng)(sheng)活(huo)中觀察他們(men)(men)的(de)(de)行(xing)為(wei)，隨時(shi)隨地地給他們(men)(men)矯正，使他們(men)(men)養(yang)成良好(hao)的(de)(de)'衛生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣一(yi)定(ding)要從(cong)(cong)小做起。

　　總之本(ben)學期的(de)(de)工作(zuo)在(zai)各級領導大力的(de)(de)支持和(he)幫助下，較好的(de)(de)完成了(le)衛生(sheng)工作(zuo)任(ren)務。在(zai)工作(zuo)實踐中我深(shen)深(shen)的(de)(de)體(ti)會到關心愛護孩子(zi)是我們(men)每一(yi)個教師(shi)的(de)(de)職責。家長把孩子(zi)交給我們(men)就要(yao)負(fu)起責任(ren)。我們(men)就要(yao)把防病治病放(fang)到首位，為孩子(zi)創造出(chu)身心健康的(de)(de)條件，有了(le)健康的(de)(de)身體(ti)才(cai)能使學生(sheng)德、智、體(ti)、美、勞(lao)全面(mian)發展，將來才(cai)能為社會服務。

　　大班健康總結 篇7

　　一、課程分析：

　　一(yi)直(zhi)以來，“健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)第一(yi)”是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)首(shou)要任務。健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)全的(de)(de)(de)身體是一(yi)個人做人、做事(shi)、做學(xue)(xue)(xue)問的(de)(de)(de)基礎(chu)。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)離(li)不(bu)(bu)(bu)開生(sheng)活，生(sheng)活離(li)不(bu)(bu)(bu)開健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)生(sheng)活是豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)，健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)也應(ying)把握時機。健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)既(ji)是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身心和諧發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)結(jie)果，也是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身心充分(fen)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)前提；健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)幸(xing)福之源；離(li)開健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)就不(bu)(bu)(bu)可能盡(jin)情游(you)戲，也不(bu)(bu)(bu)能專心學(xue)(xue)(xue)習，甚至無法正常生(sheng)活；幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)時代的(de)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)不(bu)(bu)(bu)僅能夠提供幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)期的(de)(de)(de)生(sheng)命質量(liang)，而且為(wei)一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)贏(ying)得了時間。因此，我(wo)認為(wei)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)要充分(fen)考慮到(dao)本(ben)班孩子的(de)(de)(de)年齡特(te)點和個別差異，無論是進(jin)行幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)還是試圖改善幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)周圍環(huan)境、都要依據幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身心發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)特(te)點，否則(ze)不(bu)(bu)(bu)僅不(bu)(bu)(bu)能促進(jin)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)，而且可能有(you)損健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)們大班在教(jiao)育(yu)(yu)活動中把促進(jin)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身心健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)成(cheng)(cheng)長當成(cheng)(cheng)首(shou)要任務。促進(jin)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身心健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)發(fa)展(zhan)既(ji)是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)目的(de)(de)(de)也是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)終極(ji)目標(biao)。總結(jie)成(cheng)(cheng)一(yi)句(ju)：生(sheng)活離(li)不(bu)(bu)(bu)開健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)！

　　二、在本學期中，我結合教育計劃，本班的'幼兒都獲得了不同的進步。進步明顯的有：

　　1、能(neng)掌握助跑跨跳(tiao)及鉆的動作技能(neng)。

　　2、能遵守公(gong)共衛生、不損壞公(gong)物,遵守家庭(ting)和幼兒園的生活作(zuo)息制度。

　　3、會整(zheng)齊地穿(chuan)著(zhu)衣服、保持儀(yi)表整(zheng)潔。

　　5、會按天(tian)氣變化及時穿脫(tuo)衣服和察汗。

　　6、能自覺喝開水和大便。

　　7、知道飯前飯后(hou)不做(zuo)劇烈運動。

　　8、知道活(huo)動時注意安(an)全,懂得(de)正確(que)、安(an)全地使用各(ge)種(zhong)器械(xie)和玩具。

　　9、認識骨骼、肌肉、皮膚的各(ge)種名稱、用途。

　　10、懂得愉(yu)快有利于身(shen)體健康(kang)，當與環境，他人有沖突時，學會(hui)用適當的方式較快轉化負(fu)面情緒(xu)，保持愉(yu)快。

　　11、知道人的心情變化與表(biao)情的關系，學習(xi)辨別(bie)他(ta)人的情緒(xu)。

　　12、了解常(chang)見食(shi)物(wu)的(de)(de)名稱(cheng)及對人的(de)(de)營(ying)養作用，懂得(de)吃東西應合理搭配。

　　13、知道作息要有規律，能按時起床和入睡。

　　14、了解身體主要器官功能(neng)，初(chu)步掌握其保護方(fang)法。

　　三、在開展活動教育中，我也發現了以下的幾點不足：

　　1、幼兒活動時間不(bu)能很好的(de)保證。

　　2、區域活動(dong)的材料(liao)豐富得還(huan)不是(shi)很好(hao),。

　　3、教師投入到(dao)區(qu)域(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)還不(bu)夠(gou),對(dui)幼(you)兒(er)在區(qu)域(yu)活(huo)動時(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)也應深入。我希(xi)望(wang)在下半學期中制定出具體的(de)(de)(de)區(qu)域(yu)活(huo)動時(shi)間(jian),并(bing)嚴(yan)格遵守。根據教學目標制作區(qu)域(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)材料,制作時(shi)注意材料的(de)(de)(de)數量(liang)。在幼(you)兒(er)玩(wan)的(de)(de)(de)時(shi)候,要加強具體的(de)(de)(de)指導(dao)。例如:對(dui)訓練觀察力的(de)(de)(de)活(huo)動材料加以(yi)說(shuo)明,用提問(wen)的(de)(de)(de)方式引導(dao)幼(you)兒(er)探索材料的(de)(de)(de)玩(wan)法。

　　新(xin)年的(de)鐘(zhong)聲(sheng)已經敲響，在這一(yi)(yi)(yi)學期中所做的(de)點點滴(di)(di)滴(di)(di)有欣(xin)慰也有遺憾。在新(xin)的(de)一(yi)(yi)(yi)年里我(wo)們大(da)班年級(ji)將堅持不(bu)懈,日益(yi)進取,團結協(xie)作,做好各項工作,向家長、向領導(dao)交上(shang)一(yi)(yi)(yi)份滿(man)意的(de)答卷。最后，祝愿全體(ti)教(jiao)職員工，在新(xin)的(de)一(yi)(yi)(yi)年中都有更(geng)大(da)的(de)進步！

　　大班健康總結 篇8

　　在忙忙碌碌的(de)教學中，一(yi)個學期(qi)又(you)接近尾聲了，回顧這(zhe)一(yi)學期(qi)自己(ji)的(de)工(gong)作，真(zhen)是(shi)有喜(xi)有憂，從沒(mei)有帶過幼兒(er)的(de)我(wo)，第一(yi)嘗試，感到很新鮮。剛(gang)開始還不適應，可是(shi)后(hou)來慢慢地(di)被這(zhe)些天真(zhen)的(de)小孩吸引了，更是(shi)愛上了他們。幼兒(er)教師的(de)職業(ye)是(shi)瑣碎(sui)的(de)、細(xi)小的(de)，但我(wo)熱(re)愛我(wo)的(de)職業(ye)，在工(gong)作中，我(wo)對每一(yi)件(jian)事情都認(ren)真(zhen)負責。現將這(zhe)學期(qi)的(de)工(gong)作總結如下：

　　一、在保教工作(zuo)上，我(wo)(wo)力(li)求從每件小(xiao)事(shi)做起，耐心細致，時(shi)刻將安全(quan)放(fang)在首位，從班里(li)的(de)(de)常規抓起，把(ba)教學環節之間的(de)(de)連貫模式化(hua)(hua)，使幼兒對自己的(de)(de)行為(wei)有一定的(de)(de)判斷能(neng)力(li)。在教育(yu)幼兒的(de)(de)過程中，我(wo)(wo)也不斷努(nu)力(li)提高自己的(de)(de)素質，不斷的(de)(de)完善自身(shen)修養，不斷吸(xi)取(qu)教學經驗(yan)。我(wo)(wo)時(shi)刻嚴格(ge)要求自己，努(nu)力(li)把(ba)理論(lun)知識轉化(hua)(hua)為(wei)實踐(jian)，并運用到教學活動中，在教學上我(wo)(wo)根據幼兒不同的(de)(de)個性(xing)與興趣(qu)，采取(qu)不同的(de)(de)教育(yu)方法。在實踐(jian)中我(wo)(wo)深深體會到工作(zuo)的(de)(de)意(yi)義與歡樂。

　　二、在教(jiao)學(xue)工作(zuo)上，本學(xue)期(qi)加(jia)強了幼兒閱(yue)讀(du)、寫字(zi)、講故事、算算式等各方面的(de)'培養(yang)。日常生活中和課堂中，也反(fan)復強調嚴格遵(zun)守行為規則(ze)，課堂規則(ze)。這(zhe)些訓練都收到了很好的(de)效果，我相信這(zhe)些孩子到了小學(xue)一(yi)定(ding)是最棒的(de)孩子。

　　三、在家(jia)長工作(zuo)方面(mian)，本學期我們(men)更加注重了和家(jia)長的(de)(de)(de)(de)溝通，及(ji)時(shi)會面(mian)了解每(mei)位幼兒的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)變(bian)化，并給予及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)建議(yi)和意見，如發現(xian)幼兒有不好的(de)(de)(de)(de)行為或家(jia)長對(dui)幼兒有更高的(de)(de)(de)(de)要求，我們(men)會及(ji)時(shi)與家(jia)長進行更細(xi)致的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)，最終使問題得到很好的(de)(de)(de)(de)解決。

　　總之，這學期來(lai)，我(wo)努力(li)做好本職工作(zuo)(zuo)，但(dan)在(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)中也(ye)難免存在(zai)(zai)不足(zu)，我(wo)會在(zai)(zai)今后的工作(zuo)(zuo)中加以改進，揚長避短，繼續努力(li)，把(ba)工作(zuo)(zuo)做到更(geng)(geng)好，力(li)爭更(geng)(geng)上一層樓。

　　大班健康總結 篇9

　　對幼(you)兒(er)進行一個學期的(de)健(jian)康(kang)(kang)教育，我們班大部分幼(you)兒(er)都呈(cheng)現出了一種積極、愉(yu)快的(de)狀態。我們都知(zhi)道健(jian)康(kang)(kang)不但是指身體上(shang)的(de)健(jian)康(kang)(kang)，更(geng)重(zhong)要的(de)是心理上(shang)的(de)健(jian)康(kang)(kang)，兩者(zhe)是密切(qie)聯(lian)系(xi)在(zai)一起的(de)。結(jie)(jie)合(he)《3—6歲幼(you)兒(er)學習與發展指南》，我根據(ju)我們大四(si)班的(de)情(qing)況做一下健(jian)康(kang)(kang)教育的(de)總結(jie)(jie)：

　　一、在日常生活中向幼兒講解有關健康教育的知識。

　　我個人認為，幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)應滲透于幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)活(huo)(huo)中。善于抓(zhua)住(zhu)隨(sui)機教(jiao)育(yu)，針對不(bu)同的(de)(de)(de)(de)情況及(ji)時的(de)(de)(de)(de)向幼(you)兒(er)(er)(er)講解。比(bi)如幼(you)兒(er)(er)(er)睡覺、午睡、坐姿(zi)。這(zhe)些都(dou)是幼(you)兒(er)(er)(er)日常生(sheng)活(huo)(huo)中不(bu)可(ke)缺(que)少的(de)(de)(de)(de)一部(bu)分(fen)，當(dang)然(ran)也是重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一部(bu)分(fen)。就拿(na)吃飯(fan)這(zhe)個問題來(lai)說，每次吃飯(fan)前面(mian)，我會很夸張的(de)(de)(de)(de)介紹(shao)今天的(de)(de)(de)(de)飯(fan)菜，也會根據(ju)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)飯(fan)菜向幼(you)兒(er)(er)(er)介紹(shao)它們(men)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)處。采用多種形(xing)式吸引幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)食(shi)欲(yu)，以便更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)保證幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)身體健(jian)康(kang)。這(zhe)個學期我們(men)班個別幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)吃飯(fan)問題得(de)到了很大的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，基本上都(dou)知道要(yao)愛(ai)惜(xi)糧食(shi)、不(bu)挑食(shi)，養成(cheng)了良好(hao)(hao)進餐(can)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)慣。以前愛(ai)挑食(shi)的(de)(de)(de)(de)吳宇陽(yang)，現在也能(neng)主動吃下(xia)自己不(bu)喜歡(huan)吃的(de)(de)(de)(de)飯(fan)菜，吃飯(fan)慢(man)吞吞的(de)(de)(de)(de)曹雅婷，現在也學會大口吃飯(fan)。

　　二、采用多種教學形式傳授健康知識

　　游(you)戲(xi)(xi)是(shi)幼(you)兒(er)學(xue)習的最主要的一(yi)(yi)種(zhong)途(tu)徑，讓幼(you)兒(er)在愉快的游(you)戲(xi)(xi)活(huo)動中(zhong)提(ti)高健(jian)康的意志是(shi)本學(xue)期的一(yi)(yi)個重點(dian)。經常與幼(you)兒(er)玩拉手轉圈、轉椅(yi)等(deng)游(you)戲(xi)(xi)活(huo)動，幼(you)兒(er)不但玩了游(you)戲(xi)(xi)，也鍛(duan)煉了幼(you)兒(er)的身(shen)體。我(wo)們班(ban)老師還善于利用晨間鍛(duan)煉，給(gei)幼(you)兒(er)提(ti)供不同的體育(yu)器械，激發幼(you)兒(er)鍛(duan)煉的興趣，幫助幼(you)兒(er)養成積極(ji)鍛(duan)煉身(shen)體的好習慣。除此之(zhi)外，我(wo)們班(ban)還開展許多有關健(jian)康教(jiao)育(yu)的課(ke)程，比(bi)如有一(yi)(yi)節課(ke)是(shi)《我(wo)會配(pei)(pei)餐(can)》，通過這節課(ke)的學(xue)習，幼(you)兒(er)知(zhi)道(dao)吃(chi)飯時(shi)要知(zhi)道(dao)葷素搭配(pei)(pei)，不能單純(chun)的吃(chi)一(yi)(yi)種(zhong)。

　　三、根據幼兒的差異性采取不同的方法。

　　每個(ge)(ge)(ge)孩子的(de)(de)(de)(de).發(fa)展特(te)(te)點都(dou)不(bu)一樣，這(zhe)也(ye)就要求我們(men)(men)(men)老(lao)師要尊重(zhong)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)差異性。根據不(bu)同的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)采(cai)取(qu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)方法。比如(ru)我們(men)(men)(men)班有(you)兩個(ge)(ge)(ge)肥胖(pang)兒(er)(er)，為(wei)了他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)，我們(men)(men)(men)老(lao)師無(wu)論是在吃飯，還(huan)是在戶外活動是都(dou)會特(te)(te)別(bie)關(guan)注(zhu)幼(you)兒(er)(er)。吃飯時我盡可能(neng)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)先喝湯再吃飯，體(ti)育(yu)鍛煉(lian)時適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)給幼(you)兒(er)(er)增加運動量。當(dang)然我們(men)(men)(men)班也(ye)存在個(ge)(ge)(ge)別(bie)孤僻的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)。我們(men)(men)(men)用欣賞的(de)(de)(de)(de)態度對(dui)待(dai)這(zhe)些幼(you)兒(er)(er)，幫助他(ta)們(men)(men)(men)發(fa)現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)優(you)點，及時肯定幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。經常和幼(you)兒(er)(er)談心(xin)、溝通，了解幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理，鼓(gu)勵幼(you)兒(er)(er)大膽說(shuo)出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想法。例如(ru)許妍、陸佳怡(yi)這(zhe)兩個(ge)(ge)(ge)小朋友(you)，從最開始的(de)(de)(de)(de)不(bu)愛說(shuo)話到現在的(de)(de)(de)(de)主動和老(lao)師、同伴打招呼，對(dui)孩子來說(shuo)一種進(jin)步，對(dui)老(lao)師來說(shuo)就是對(dui)我們(men)(men)(men)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)肯定。

　　四、家園共育，共同為幼兒營造溫暖、輕松的環境。

　　老師(shi)的(de)工作(zuo)做的(de)再好，得不到家(jia)長的(de)支持，那還等于是無(wu)用功。因此(ci)我們(men)(men)班在(zai)進行(xing)健康教育(yu)時，始終秉著(zhu)家(jia)園(yuan)共育(yu)。例如我們(men)(men)班學習過認(ren)識(shi)交通標(biao)志(zhi)這(zhe)節課(ke)之(zhi)后(hou)，我們(men)(men)就及(ji)時和家(jia)長溝通，請利用外(wai)出的(de)時間(jian)幫助幼(you)兒(er)加深認(ren)識(shi)。我們(men)(men)班大部分幼(you)兒(er)都是獨生子(zi)女(nv)，從小(xiao)都是以自我為中心，有時候還會(hui)亂發(fa)脾氣(qi)。根據這(zhe)樣(yang)的(de)現象，我們(men)(men)班老師(shi)會(hui)及(ji)時的(de)和家(jia)長溝通，向家(jia)長反(fan)映幼(you)兒(er)最近在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)變(bian)現，真(zhen)正的(de)實現家(jia)園(yuan)共育(yu)。

　　總之通過一(yi)個學期的學習，每個幼兒(er)都(dou)取得(de)了(le)不同的收獲。看到(dao)孩子們(men)一(yi)天(tian)一(yi)天(tian)的進步(bu)，我(wo)們(men)老師都(dou)感到(dao)很欣慰。照顧到(dao)每一(yi)個幼兒(er)，保證每一(yi)個幼兒(er)的健康成(cheng)長是(shi)我(wo)們(men)的職(zhi)責(ze)。不過我(wo)們(men)老師的工作也(ye)有許多地方(fang)需要加以改進，盡量把每件工作都(dou)做到(dao)細致，我(wo)們(men)要把“今天(tian)你給(gei)我(wo)一(yi)棵幼苗，明天(tian)我(wo)還你一(yi)個茁壯的小(xiao)樹”這句(ju)話牢(lao)記在心中，幼兒(er)園里無小(xiao)事，只要是(shi)和幼兒(er)有關的事情，我(wo)們(men)老師都(dou)要當做大事來對待。

　　大班健康總結 篇10

　　回顧(gu)這(zhe)過(guo)去的(de)(de)(de)(de)200x~20xx年(nian)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)跟幼兒取得共同成長(chang)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)心中(zhong)充滿感(gan)(gan)激。我(wo)(wo)(wo)要感(gan)(gan)謝我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)幼兒，是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)讓我(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)不斷成長(chang)的(de)(de)(de)(de)快樂和(he)對自(zi)己逐步建立的(de)(de)(de)(de)自(zi)信，是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)讓我(wo)(wo)(wo)找到(dao)(dao)作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任進行專(zhuan)業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)支撐點(dian)，是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)給(gei)予了我(wo)(wo)(wo)很多關于(yu)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)火花。我(wo)(wo)(wo)要感(gan)(gan)謝在(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)領導和(he)同事(shi)們(men)(men)，是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)們(men)(men)兢兢業業認真負責的(de)(de)(de)(de)態(tai)度給(gei)了我(wo)(wo)(wo)榜樣的(de)(de)(de)(de)力量，是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)們(men)(men)在(zai)平時(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任經驗交流中(zhong)語重心長(chang)的(de)(de)(de)(de)囑托，讓我(wo)(wo)(wo)深深感(gan)(gan)到(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要與偉大。是(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)實踐，給(gei)我(wo)(wo)(wo)提(ti)供了進行班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)生命(ming)土壤，我(wo)(wo)(wo)衷心地感(gan)(gan)謝這(zhe)一(yi)切！幼兒教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職業是(shi)(shi)(shi)(shi)瑣碎的(de)(de)(de)(de)、細小的(de)(de)(de)(de)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)熱愛我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)職業，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)對每一(yi)件事(shi)情(qing)都認真負責。現(xian)將這(zhe)學期(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)如下：

　　一、班級情況分析：

　　開(kai)(kai)學初，幼兒升入大(da)班，由于不同層次的(de)(de)要求，一切(qie)都(dou)要從(cong)頭開(kai)(kai)始，不著急，耐下心來進(jin)行教(jiao)育(yu)、培養(yang)、訓(xun)練；再教(jiao)育(yu)、再訓(xun)練，不斷進(jin)行著反復的(de)(de)工作，要針對不同水平(ping)、不同能(neng)力(li)的(de)(de)幼兒提出(chu)不同的(de)(de)要求，我(wo)的(de)(de)感(gan)受就是此時(shi)的(de)(de)自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教(jiao)育(yu)他們(men)懂得做個好孩子(zi)，應該(gai)要團結(jie)友愛，并且教(jiao)育(yu)他們(men)要養(yang)成良好的(de)(de)習慣，要有健(jian)(jian)康的(de)(de)心理(li)(li)、健(jian)(jian)康的(de)(de)`體魄、健(jian)(jian)康的(de)(de)自理(li)(li)生活能(neng)力(li)等等

　　二、嚴格班級管理，抓緊"養成教育"：

　　首先，從(cong)思(si)想、行動(dong)上(shang)認真落實"一(yi)(yi)切(qie)為(wei)了(le)孩子(zi)，一(yi)(yi)切(qie)為(wei)了(le)明天"的(de)(de)方(fang)(fang)針(zhen)，我(wo)力(li)求(qiu)(qiu)從(cong)每件小事做起(qi)，耐心細(xi)致，時刻將安全放在(zai)(zai)(zai)首位，從(cong)班(ban)里的(de)(de)常(chang)規抓起(qi)，把(ba)(ba)(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)環節之間的(de)(de)連貫模式化，使幼兒(er)對自己的(de)(de)行為(wei)有一(yi)(yi)定的(de)(de)判(pan)斷能力(li)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育幼兒(er)的(de)(de)過程中，我(wo)也不(bu)(bu)斷努(nu)力(li)提高自己的(de)(de)素質，不(bu)(bu)斷的(de)(de)完善自身修養(yang)，不(bu)(bu)斷吸取(qu)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗。我(wo)時刻嚴格(ge)要求(qiu)(qiu)自己，努(nu)力(li)把(ba)(ba)(ba)理(li)論知識轉化為(wei)實踐，并運用(yong)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)我(wo)根據幼兒(er)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)個性與興(xing)趣，采取(qu)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)法(fa)。在(zai)(zai)(zai)實踐中我(wo)深深體(ti)會到(dao)工作(zuo)的(de)(de)意(yi)義與歡樂(le)(le)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)管理(li)和(he)思(si)想教(jiao)(jiao)育工作(zuo)中努(nu)力(li)做到(dao)認真負責、一(yi)(yi)絲不(bu)(bu)茍，工作(zuo)上(shang)堅持不(bu)(bu)怕(pa)苦，不(bu)(bu)怕(pa)累(lei)，不(bu)(bu)怕(pa)難，不(bu)(bu)惜力(li)，樂(le)(le)業，敬(jing)業，積極向上(shang)的(de)(de)精神狀態。有的(de)(de)家長說："你(ni)每天和(he)這(zhe)些不(bu)(bu)懂事的(de)(de)孩子(zi)們(men)(men)一(yi)(yi)起(qi)要付出(chu)幾(ji)倍(bei)的(de)(de)勞動(dong)啊，但談到(dao)你(ni)的(de)(de)工作(zuo)，你(ni)總是那么高興(xing)，如(ru)果換成是我(wo)，早(zao)煩了(le)。"我(wo)的(de)(de)回(hui)答是："我(wo)喜歡這(zhe)些可愛的(de)(de)孩子(zi)們(men)(men)，他們(men)(men)使我(wo)年(nian)輕了(le)許(xu)多(duo)"。其次，要樹立愛心、細(xi)心、耐心的(de)(de)原則，在(zai)(zai)(zai)學(xue)習上(shang)，生活(huo)上(shang)關心愛護(hu)幼兒(er)，把(ba)(ba)(ba)他們(men)(men)的(de)(de)閃光(guang)點(dian)放大，盡量不(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)大家面(mian)前指責他們(men)(men)的(de)(de)缺(que)點(dian)或錯誤，特別是缺(que)點(dian)突(tu)出(chu)的(de)(de)孩子(zi)更不(bu)(bu)能強化，做到(dao)不(bu)(bu)用(yong)放大鏡去看他們(men)(men)的(de)(de)缺(que)點(dian)和(he)弱(ruo)點(dian)。

　　三、在教學工作上：

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)加強(qiang)了(le)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)閱讀(du)、寫(xie)字(zi)、講故(gu)事(shi)、算(suan)算(suan)式等(deng)各(ge)方面的(de)(de)培養，提前(qian)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)幼(you)小銜(xian)接(jie)工(gong)作(zuo)，在(zai)學(xue)期(qi)初我(wo)們就為幼(you)兒(er)(er)(er)(er)準(zhun)備了(le)：田(tian)字(zi)格本(ben)(ben)、數學(xue)練(lian)習本(ben)(ben)、拼(pin)音本(ben)(ben)，充(chong)分(fen)利用了(le)餐前(qian)、離(li)園前(qian)這(zhe)段時間，組織幼(you)兒(er)(er)(er)(er)早期(qi)閱讀(du)、識字(zi)游戲、練(lian)習寫(xie)數字(zi)、做(zuo)(zuo)(zuo)算(suan)術題等(deng)活動。開展了(le)"學(xue)習星(xing)"評比活動，通過活動，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)說話(hua)的(de)(de)語言表達更加生(sheng)動而富有感(gan)情，講故(gu)事(shi)的(de)(de)積極性也(ye)越來越高(gao)；幼(you)兒(er)(er)(er)(er)對(dui)做(zuo)(zuo)(zuo)算(suan)術題的(de)(de)興趣也(ye)更濃了(le)。為了(le)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)幼(you)小銜(xian)接(jie)工(gong)作(zuo)，我(wo)們對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)做(zuo)(zuo)(zuo)了(le)各(ge)種訓(xun)(xun)(xun)練(lian)。如：遵守時間的(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)：訓(xun)(xun)(xun)練(lian)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)規(gui)定的(de)(de)時間內完成規(gui)定的(de)(de)任務；獨(du)(du)立(li)性的(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)：通過談話(hua)、故(gu)事(shi)、社會(hui)實踐培養幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)獨(du)(du)立(li)意(yi)識，增強(qiang)獨(du)(du)立(li)解決問(wen)題的(de)(de)能(neng)力，在(zai)生(sheng)活中培養幼(you)兒(er)(er)(er)(er)自己的(de)(de)事(shi)情自己做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)習慣；規(gui)則意(yi)識的(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)：要求幼(you)兒(er)(er)(er)(er)聽上(shang)課(ke)(ke)鈴聲(sheng)準(zhun)備上(shang)課(ke)(ke)，聽下課(ke)(ke)鈴聲(sheng)再(zai)去(qu)小便、喝水、自由活動等(deng)。在(zai)日常生(sheng)活中和課(ke)(ke)堂(tang)中，也(ye)反復強(qiang)調嚴格遵守行為規(gui)則，課(ke)(ke)堂(tang)規(gui)則。這(zhe)些訓(xun)(xun)(xun)練(lian)都收到了(le)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)效果，我(wo)相信(xin)這(zhe)些孩(hai)子(zi)到了(le)小學(xue)一定是最棒的(de)(de)孩(hai)子(zi)。

　　四、在家長工作方面：

　　本學期我(wo)(wo)們更(geng)加注重了和家(jia)(jia)(jia)長的(de)溝(gou)通，及時會面了解(jie)每位幼兒(er)(er)的(de)思想變化，并給予及時的(de)建議和意見，如(ru)發(fa)現幼兒(er)(er)有不(bu)好的(de)行為或家(jia)(jia)(jia)長對(dui)幼兒(er)(er)有更(geng)高的(de)要(yao)求(qiu)，我(wo)(wo)們會及時與家(jia)(jia)(jia)長進行更(geng)細(xi)致的(de)交流，最終使問題得(de)到(dao)(dao)很好的(de)解(jie)決(jue)。同(tong)時我(wo)(wo)們發(fa)動(dong)(dong)家(jia)(jia)(jia)長參(can)與到(dao)(dao)幼兒(er)(er)園(yuan)組(zu)織的(de)豐富多樣的(de)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)活動(dong)(dong)，如(ru)："六一活動(dong)(dong)"、"畢業典禮(li)"等，家(jia)(jia)(jia)長對(dui)班(ban)級工(gong)作(zuo)支持度高，能積(ji)極參(can)與各項活動(dong)(dong)，有了家(jia)(jia)(jia)長的(de)參(can)與，我(wo)(wo)們本學期的(de)教育教學活動(dong)(dong)真正做到(dao)(dao)了家(jia)(jia)(jia)園(yuan)共育。

　　總(zong)之，這學(xue)期來，我(wo)努力做好本(ben)職工(gong)作，但在(zai)工(gong)作中也(ye)難免存(cun)在(zai)不足，我(wo)會在(zai)今后的(de)工(gong)

　　作(zuo)中(zhong)加(jia)以改進，揚長避(bi)短，繼續努力，把工(gong)作(zuo)做到更(geng)(geng)好，力爭更(geng)(geng)上(shang)一(yi)層樓。

　　大班健康總結 篇11

　　時間飛(fei)逝，一學期(qi)的工作在忙忙碌(liu)碌(liu)中結束，本(ben)學期(qi)結合園務計(ji)劃，認真執行(xing)保(bao)建計(ji)劃，以下(xia)是本(ben)學期(qi)的保(bao)健小結：

　　根據區教育局要求(qiu)做(zuo)好(hao)本學(xue)期保健工作重點，開(kai)展(zhan)春季(ji)傳染病的預防工作。

　　區(qu)教(jiao)育局(ju)布置(zhi)本(ben)學(xue)期保健工(gong)(gong)作重點(dian)之一(yi)，即開(kai)展春季傳(chuan)染病的(de)防治宣傳(chuan)工(gong)(gong)作，有效的(de)控(kong)制傳(chuan)染病的(de)發生與(yu)續(xu)傳(chuan)。（禽流感、水(shui)痘等(deng)(deng)呼(hu)吸道疾病的(de)監控(kong)）根(gen)據(ju)此要求，在開(kai)學(xue)前教(jiao)師(shi)以家(jia)訪、開(kai)家(jia)長會(hui)、等(deng)(deng)方式對幼兒及家(jia)長進行(xing)宣傳(chuan)，加(jia)強晨檢(jian)，了(le)解幼兒的(de).身(shen)體(ti)狀況，發現異常及時處理，以預防工(gong)(gong)作重點(dian)，保健嚴(yan)格執行(xing)晨檢(jian)制度(du)，做(zuo)到(dao)器材到(dao)位、檢(jian)查環節到(dao)位、登記到(dao)位，確保每天出入園幼兒身(shen)體(ti)健康(kang)。

　　開(kai)展了“預防(fang)春季呼吸道傳染病”的健康(kang)教育，出黑板報(bao)、告家長(chang)書等。定期開(kai)展常規工作，做好(hao)大掃除(chu)、伙食(shi)、安全(quan)檢查等工作。根據(ju)兒保(bao)要求，啟動非(fei)典防(fang)護措施，預防(fang)禽流感，做好(hao)宣傳工作。

　　認(ren)(ren)真參加保(bao)(bao)健各(ge)類培(pei)(pei)訓(xun)，做好保(bao)(bao)健各(ge)項(xiang)工作(zuo)培(pei)(pei)訓(xun)中認(ren)(ren)真學習，協調(diao)好日常工作(zuo)保(bao)(bao)證(zheng)出勤，并都以(yi)優異成績通過考核，取得(de)證(zheng)書。

　　每(mei)月(yue)(yue)按(an)時(shi)完成(cheng)月(yue)(yue)重點工作，環境衛生(sheng)、教職工體檢(jian)、幼兒(er)體檢(jian)、矯(jiao)治(zhi)工作、食堂衛生(sheng)等。按(an)要(yao)求完成(cheng)兒(er)保的體弱(ruo)兒(er)童的矯(jiao)治(zhi)、登冊工作，營養不良幼兒(er)建(jian)個案(an)矯(jiao)治(zhi)，每(mei)月(yue)(yue)認真做好安全檢(jian)查(cha)、宣傳(chuan)工作，及時(shi)報修處理(li)突發(fa)事件(jian)，杜絕事故發(fa)生(sheng)。完成(cheng)各類保健(jian)常規(gui)工作：健(jian)康教育、宣傳(chuan)、日常檢(jian)查(cha)等。

　　本(ben)學(xue)期(qi)保(bao)(bao)(bao)健工作重點之二(er)，做好幼兒膳(shan)食(shi)(shi)營(ying)養(yang)工作，克服(fu)種種不利因(yin)素，調(diao)整菜(cai)(cai)譜(pu)，平(ping)衡飲食(shi)(shi)結(jie)(jie)構，保(bao)(bao)(bao)證(zheng)幼兒的(de)營(ying)養(yang)攝(she)入。因(yin)為禽流感原(yuan)因(yin)，本(ben)學(xue)期(qi)前幾個月(yue)不能(neng)進(jin)食(shi)(shi)禽類食(shi)(shi)品，對(dui)(dui)確(que)保(bao)(bao)(bao)幼兒的(de)營(ying)養(yang)攝(she)入制造了難度。膳(shan)食(shi)(shi)委(wei)(wei)員會及時(shi)討論，進(jin)行菜(cai)(cai)譜(pu)結(jie)(jie)構的(de)調(diao)整，確(que)保(bao)(bao)(bao)幼兒的(de)膳(shan)食(shi)(shi)營(ying)養(yang)。每(mei)月(yue)膳(shan)食(shi)(shi)委(wei)(wei)員會定期(qi)開會，針對(dui)(dui)園膳(shan)食(shi)(shi)情況及時(shi)調(diao)整經(jing)費(fei)使用、膳(shan)食(shi)(shi)攝(she)入、菜(cai)(cai)譜(pu)更新等，使本(ben)學(xue)期(qi)營(ying)養(yang)分析基本(ben)達(da)標。加強食(shi)(shi)品衛生的(de)監督指導(dao)，對(dui)(dui)食(shi)(shi)品的(de)驗收(shou)驗發，禽蛋類檢疫證(zheng)的(de)把關、各環節的(de)規范(fan)操作，并接受區(qu)監督科檢查，針對(dui)(dui)食(shi)(shi)堂面積不達(da)標寫下整改書(shu)通過(guo)食(shi)(shi)堂驗證(zheng)等。

　　加強保(bao)育員(yuan)(yuan)的(de)學(xue)(xue)習，重溫(wen)保(bao)育員(yuan)(yuan)操(cao)作(zuo)(zuo)規(gui)(gui)范，在(zai)規(gui)(gui)范操(cao)作(zuo)(zuo)的(de)基礎(chu)上增強保(bao)育意識(shi)，做(zuo)好配班(ban)的(de)保(bao)育工作(zuo)(zuo)。每月(yue)1次按時(shi)組織(zhi)保(bao)育員(yuan)(yuan)、營(ying)養(yang)(yang)員(yuan)(yuan)業務學(xue)(xue)習，認真做(zuo)好會議規(gui)(gui)范記(ji)錄(lu)，并(bing)以理論(lun)指導(dao)實(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)，從而提高保(bao)育質(zhi)量。繼續學(xue)(xue)習崗(gang)(gang)位的(de)操(cao)作(zuo)(zuo)規(gui)(gui)范，嚴格執(zhi)行(xing)消毒制度。定期開展營(ying)養(yang)(yang)員(yuan)(yuan)的(de)業務學(xue)(xue)習，在(zai)重溫(wen)操(cao)作(zuo)(zuo)規(gui)(gui)范的(de)基礎(chu)上，明(ming)確各崗(gang)(gang)位的(de)工作(zuo)(zuo)職責，在(zai)及時(shi)了解(jie)幼兒用餐情況，將每月(yue)新菜進行(xing)交流，互(hu)相取(qu)長補短(duan)，聽取(qu)組員(yuan)(yuan)的(de)反饋，使園的(de)營(ying)養(yang)(yang)工作(zuo)(zuo)質(zhi)量不斷提高。針對(dui)本學(xue)(xue)期發生呼吸(xi)道傳染病，加強對(dui)保(bao)育員(yuan)(yuan)、營(ying)養(yang)(yang)員(yuan)(yuan)進行(xing)消毒隔(ge)離培訓(xun)，并(bing)嚴格執(zhi)行(xing)落(luo)實(shi)到(dao)日(ri)常工作(zuo)(zuo)中，使傳染病得到(dao)了控制。

　　本(ben)學(xue)期在計劃和實(shi)施中(zhong)仍(reng)有不(bu)足之處，下學(xue)期工作中(zhong)會更加(jia)注(zhu)意計劃的指導性(xing)和落實(shi)。

　　大班健康總結 篇12

　　xx職(zhi)業技(ji)術學院一(yi)直非常重視大學生心(xin)(xin)理健(jian)康教育，今年活動(dong)的主(zhu)題是“敞(chang)開心(xin)(xin)扉快樂(le)成長”。寓意大學生打(da)開心(xin)(xin)扉，多與身邊的人溝(gou)通，會促(cu)進(jin)自(zi)我快樂(le)生活，快樂(le)成長。

　　一、青春期同伴教育培訓

　　青(qing)春(chun)(chun)是我們的(de)資本，健(jian)(jian)康是永恒的(de)追求，處于青(qing)春(chun)(chun)期的(de)大學(xue)生們需(xu)要用正確知識填充他們的(de)好奇心理。健(jian)(jian)康成長指(zhi)導中心舉(ju)辦了青(qing)春(chun)(chun)健(jian)(jian)康同伴教育(yu)主持(chi)人培(pei)訓(xun)活動(dong)(dong)，來自7個系部(bu)(bu)的(de)28名學(xue)生在(zai)圖(tu)書館六樓團體活動(dong)(dong)室參加了此(ci)次培(pei)訓(xun)，這(zhe)些青(qing)春(chun)(chun)健(jian)(jian)康使者是經(jing)過自愿報(bao)名、系部(bu)(bu)選拔出來的(de)優秀志愿者。

　　此次培訓得到(dao)了(le)(le)xx市、XX市人(ren)口與(yu)計劃(hua)生育部門，XXXX組織駐xx辦(ban)事(shi)處老師(shi)(shi)(shi)的(de)大力支(zhi)持與(yu)關注，早(zao)在(zai)今年4月(yue)份外語系李馳(chi)、同學，機電(dian)工(gong)程(cheng)系張(zhang)晨(chen)輝同學，軟(ruan)件與(yu)服(fu)務外包學院程(cheng)夢茹同學就參加了(le)(le)xx市首期(qi)高校青春健康(kang)，同伴教(jiao)育骨干師(shi)(shi)(shi)資培訓班，回校后(hou)經過一系列的(de)前期(qi)準(zhun)備和健康(kang)成長指導中心老師(shi)(shi)(shi)的(de)指導，主(zhu)要由(you)他們擔任(ren)了(le)(le)校內的(de)首次同伴教(jiao)育師(shi)(shi)(shi)資培訓主(zhu)講。

　　培訓項目以其豐富的(de)(de)內容，互(hu)動式(shi)、參(can)與式(shi)的(de)(de)教育(yu)(yu)方式(shi)，受(shou)到同學(xue)們(men)的(de)(de)熱烈歡迎(ying)。在(zai)三個小時(shi)的(de)(de)培訓時(shi)間里，同學(xue)們(men)表現積極(ji)、活(huo)躍，也一(yi)改往日羞澀，闡述了(le)自己對同伴(ban)教育(yu)(yu)及(ji)性知識的(de)(de)看法，系統地掌(zhang)握(wo)了(le)主持人技巧、愛(ai)情觀(guan)與價(jia)值觀(guan)、性與生(sheng)殖健(jian)康、艾滋病有關的(de)(de)知識，為接(jie)下來的(de)(de)`系部(bu)開(kai)展活(huo)動作好(hao)了(le)初步準備。

　　培訓活動結束后，留給(gei)主持人們的工作和(he)義(yi)務仍將(jiang)(jiang)繼續著(zhu)(zhu)，他們在(zai)(zai)各(ge)自系部將(jiang)(jiang)“青春健(jian)康項目”加(jia)以(yi)推(tui)廣(guang)，整個心理(li)(li)健(jian)康月期間(jian)，同(tong)伴教(jiao)育(yu)活動在(zai)(zai)大學(xue)生(sheng)群體(ti)中遍地開花，系部共組織18場次(ci)培訓，培訓對象達680人。同(tong)伴教(jiao)育(yu)活動在(zai)(zai)大學(xue)生(sheng)心理(li)(li)健(jian)康方面(mian)(mian)發(fa)揮(hui)著(zhu)(zhu)獨(du)特(te)而又重要(yao)的作用，隨著(zhu)(zhu)大家在(zai)(zai)青春健(jian)康這方面(mian)(mian)認識的深化(hua)和(he)態度的澄清，將(jiang)(jiang)會使他們更加(jia)健(jian)康、全面(mian)(mian)的發(fa)展。

　　二、素質拓展訓練

　　健康成長指(zhi)導中心協同外語(yu)系XX老師、XXX老師帶領各系的心理(li)委員和心理(li)協會成員進行了一次(ci)與眾不同的心理(li)素質拓展活動。學生處處長老師親臨現(xian)場觀(guan)摩(mo)與指(zhi)導。

　　心理(li)素質(zhi)拓展(zhan)活(huo)動(dong)開展(zhan)至今已是第四年，今年的素質(zhi)拓展(zhan)以“團隊建設”為主題，主要(yao)進行了“雞蛋進化”、“花開朵(duo)朵(duo)”、“知你識我”、“風(feng)中勁草”、“相(xiang)親相(xiang)愛”等(deng)活(huo)動(dong)。

　　核能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)在(zai)全(quan)院老(lao)師的(de)心(xin)中種(zhong)下(xia)了(le)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)顆(ke)愛的(de)種(zhong)子，因(yin)而在(zai)本次(ci)素質拓展(zhan)活動(dong)中，老(lao)師們將核能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)的(de)形式與(yu)素質拓展(zhan)結合(he)，將核能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)的(de)心(xin)得(de)和(he)體驗與(yu)同學(xue)(xue)分享(xiang)(xiang)，引發學(xue)(xue)生對“團隊(dui)溝通”這一(yi)(yi)(yi)主題的(de)體悟。在(zai)短短的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)半小時中，同學(xue)(xue)們全(quan)心(xin)投入，用心(xin)去(qu)分享(xiang)(xiang)自己的(de)感悟，真正體會到了(le)信任和(he)換位思考在(zai)團隊(dui)溝通中的(de)重(zhong)要(yao)性，也將會把這些覺察(cha)延伸到日(ri)常的(de)學(xue)(xue)習生活中。

　　三、“加強心理委員建設金點子”征集

　　為(wei)讓(rang)學(xue)(xue)生更深切了解心理(li)委(wei)員(yuan)的(de)工作(zuo)(zuo)，充分發揮心理(li)委(wei)員(yuan)的(de)作(zuo)(zuo)用，使我院(yuan)心理(li)健康工作(zuo)(zuo)水平上一(yi)個(ge)新(xin)臺(tai)階，特組(zu)織(zhi)了此次征文(wen)活動，要(yao)求大家圍繞主題，結合學(xue)(xue)院(yuan)實際，為(wei)心理(li)委(wei)員(yuan)這支(zhi)隊伍的(de)建(jian)(jian)設建(jian)(jian)言獻策(ce)。各系(xi)都進(jin)行(xing)了積極地(di)組(zu)織(zhi)和參與，共收到稿件100余篇(pian)，同學(xue)(xue)們在(zai)其中(zhong)提出了不(bu)少(shao)具有建(jian)(jian)設性的(de)小建(jian)(jian)議，如心理(li)委(wei)員(yuan)每(mei)班級選兩位，一(yi)男一(yi)女；在(zai)學(xue)(xue)期(qi)(qi)初、末、換季等(deng)心理(li)問題多發時(shi)期(qi)(qi)，應該多開展小活動，從點滴做(zuo)起讓(rang)同學(xue)(xue)們感(gan)到時(shi)刻被關愛(ai)；加強系(xi)部(bu)內(nei)班級心理(li)委(wei)員(yuan)及系(xi)部(bu)間心理(li)委(wei)員(yuan)的(de)交(jiao)流(liu)等(deng)，藝術設計(ji)系(xi)XXX，電氣(qi)工程(cheng)學(xue)(xue)院(yuan)XXX等(deng)18位同學(xue)(xue)獲獎。

　　大班健康總結 篇13

　　健康(kang)是(shi)幼(you)兒(er)園教(jiao)育的(de)首要(yao)任務。健全(quan)的(de)身體是(shi)一個人做人、做事、做學(xue)問的(de)基礎幼(you)兒(er)離(li)不開生活，生活離(li)不開健康(kang)教(jiao)育，幼(you)兒(er)的(de)生活是(shi)豐(feng)富多彩的(de)，健康(kang)教(jiao)育也應把(ba)握時機。

　　健(jian)康既是幼(you)兒身心(xin)(xin)和(he)諧發(fa)展(zhan)的(de)(de)結果，也是幼(you)兒身心(xin)(xin)充(chong)分發(fa)展(zhan)的(de)(de)前提；健(jian)康是幼(you)兒的(de)(de)幸福之源；離(li)開健(jian)康，幼(you)兒就不(bu)可能(neng)近盡情游戲，也不(bu)能(neng)專心(xin)(xin)學習(xi)，甚(shen)至無(wu)法(fa)正常生(sheng)活；幼(you)兒時代的(de)(de)健(jian)康不(bu)僅(jin)能(neng)夠提供幼(you)兒期的(de)(de)生(sheng)命質量，而且為一生(sheng)的(de)(de)健(jian)康贏得(de)了時間。因此(ci)，我認(ren)為健(jian)康教育要充(chong)分考(kao)慮到本班孩子的(de)(de)年齡特點和(he)個別差異，無(wu)論是進行幼(you)兒健(jian)康教育還是試(shi)圖改善(shan)幼(you)兒的(de)(de)周圍環境、都要依據幼(you)兒身心(xin)(xin)發(fa)展(zhan)的(de)(de)特點，否則(ze)不(bu)僅(jin)不(bu)能(neng)促進健(jian)康，而且可能(neng)有損健(jian)康。

　　本學(xue)期我們(men)大(da)班(ban)在教育活動中把(ba)促進幼兒(er)身(shen)心健(jian)康(kang)成長當成首要任務(wu)。促進幼兒(er)身(shen)心健(jian)康(kang)發展既是(shi)幼兒(er)教育的根(gen)本目的也是(shi)幼兒(er)健(jian)康(kang)教育的終極目標，《綱要》中對幼兒(er)健(jian)康(kang)發展提出(chu)幾(ji)點：

　　（1）身體健(jian)康，在集體生活中(zhong)情(qing)緒安定、愉快。

　　（2）生活、衛生習慣(guan)良(liang)好，有基(ji)本(ben)的(de)生活自理能力。

　　（3）知道必要的安全保(bao)健知識，學(xue)習保(bao)護自己。

　　（4）積極參加體育(yu)運動(dong)，動(dong)作協調(diao)、靈活(huo)。

　　這(zhe)也為我(wo)們大(da)班(ban)組的(de)健康教育活動提出了明確的(de)培養目(mu)標。

　　本(ben)學(xue)期(qi)主要做法如下：

　　第一(yi)：明(ming)確(que)健康教育(yu)指導思想(xiang)

　　一個健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)，既是一個身體(ti)健(jian)全的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)，也是一個“愉快(kuai)”、“主(zhu)(zhu)(zhu)動”、“大膽”、“自(zi)信”、“樂于交往”、“不(bu)怕困難”的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)。《綱要(yao)》再三強調讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)主(zhu)(zhu)(zhu)動活(huo)動，健(jian)康(kang)教育的(de)(de)(de)(de)(de)第一條件(jian)就(jiu)是尊重主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)、積極、創(chuang)造性(xing)地活(huo)動。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)健(jian)康(kang)教育既然將促(cu)進幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)作(zuo)為最直接的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，其教育過程就(jiu)不(bu)應(ying)使(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)感到壓抑或受到傷害，然而日常生(sheng)活(huo)中與(yu)之(zhi)背道而馳的(de)(de)(de)(de)(de)現象卻(que)司空見(jian)慣(guan)，值得我(wo)們(men)反思。因(yin)此我(wo)們(men)十(shi)分(fen)注意(yi)在幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)整日生(sheng)活(huo)中充(chong)分(fen)發揮幼(you)兒(er)(er)(er)(er)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動性(xing)和積極性(xing)，努力將幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣與(yu)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)規則相結(jie)合、幼(you)兒(er)(er)(er)(er)在寬松的(de)(de)(de)(de)(de)環境中盡(jin)早建立起各種良好的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)行(xing)為。

　　第二：設計并(bing)開展(zhan)豐富的的健康(kang)教育(yu)形式(shi)與途(tu)徑

　　幼(you)兒(er)園(yuan)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)與日常生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)相結合，集體教(jiao)育(yu)(yu)、小組活(huo)動(dong)與個別交(jiao)談(tan)相結合。我們(men)盡量多(duo)與家(jia)(jia)庭、社區密(mi)切合作(zuo)，綜合利用各種教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)，共同(tong)為幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展創造良好的(de)(de)(de)(de)條件。本(ben)著(zhu)尊重(zhong)、平等、合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)`原則，爭取家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解、支持、和(he)主動(dong)參與，并積極支持、幫助(zhu)家(jia)(jia)長提高教(jiao)育(yu)(yu)能力。同(tong)時我們(men)還重(zhong)視幼(you)兒(er)園(yuan)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)潛(qian)在影響，環境(jing)是重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)，因此我們(men)通(tong)過環境(jing)的(de)(de)(de)(de)創設(she)(she)和(he)利用，有(you)效地促(cu)進幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。在幼(you)兒(er)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)實施中(zhong)，我們(men)不僅重(zhong)視幼(you)兒(er)園(yuan)物(wu)質環境(jing)的(de)(de)(de)(de)創設(she)(she)，而且應(ying)重(zhong)視幼(you)兒(er)園(yuan)心理(li)(li)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)創設(she)(she)，本(ben)著(zhu)幼(you)兒(er)身理(li)(li)和(he)心理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)需求，我園(yuan)于本(ben)學期購(gou)置了(le)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)可選擇的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)器材(cai)，以此來引導、鼓(gu)勵(li)幼(you)兒(er)大(da)(da)膽、積極地參與活(huo)動(dong)，同(tong)時還培養(yang)了(le)幼(you)兒(er)大(da)(da)方友(you)善的(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)能力。

　　第(di)三實施(shi)適宜的教育方法，給幼(you)兒自由選(xuan)擇，討論，合(he)作的空間。讓(rang)幼(you)兒在愉(yu)快(kuai)的游戲活動中鍛煉身體，增強意志。

　　大班健康總結 篇14

　　大(da)學(xue)生通過全程式的(de)心(xin)理健(jian)康(kang)教育可以與(yu)心(xin)理健(jian)康(kang)教師建立良好的(de)協作關系，使大(da)學(xue)生有效(xiao)地獲得(de)心(xin)理健(jian)康(kang)教師的(de)幫助，那么大(da)學(xue)生學(xue)習(xi)心(xin)理健(jian)康(kang)知(zhi)識之后是否會(hui)總結？

　　一、大學生心理健康教育的基本理論與方法

　　心理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)是以(yi)符合人(ren)的(de)此能(neng)力成長規律的(de)方式，開掘人(ren)內(nei)在的(de)心理潛能(neng)的(de)教(jiao)育(yu)。對當(dang)代大學生(sheng)而(er)言，既(ji)要注重他們的(de)個性，將其生(sheng)命(ming)價值內(nei)化，增強(qiang)他們對生(sheng)命(ming)和健(jian)康(kang)價值的(de)認(ren)知，增強(qiang)學習和創新(xin)的(de)能(neng)力，培育(yu)他們適應復雜社會(hui)環境并增強(qiang)自身幸(xing)福(fu)感(gan)的(de)能(neng)力和品格。

　　在心(xin)(xin)理(li)健康教育(yu)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，有三個(ge)概念(nian)首先需要教育(yu)工(gong)作者厘清(qing)：心(xin)(xin)理(li)問題、心(xin)(xin)理(li)困(kun)惑(huo)(huo)(huo)和(he)(he)心(xin)(xin)理(li)疾患(huan)。心(xin)(xin)理(li)問題是個(ge)體成長中(zhong)的(de)必經之(zhi)路，解決(jue)問題的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)就是每個(ge)個(ge)體選擇(ze)以怎樣的(de)心(xin)(xin)態面(mian)對問題的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)；心(xin)(xin)理(li)困(kun)惑(huo)(huo)(huo)是指心(xin)(xin)理(li)成長過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)某個(ge)階段(duan)的(de)徘徊、猶豫、迷惑(huo)(huo)(huo)的(de)狀(zhuang)態，這時需要心(xin)(xin)理(li)教育(yu)和(he)(he)干預；心(xin)(xin)理(li)疾患(huan)就指一(yi)個(ge)人的(de)心(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)態偏離了“正常(chang)狀(zhuang)態”，其行為已經對自我發展和(he)(he)社(she)會產生不(bu)利的(de)影響，需要專業咨詢和(he)(he)幫助。

　　在高校(xiao)中進(jin)行(xing)大學(xue)生(sheng)(sheng)心理健康教育(yu)，需要(yao)把(ba)握好(hao)系統(tong)性原(yuan)則和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)主體原(yuan)則；需要(yao)著力于大學(xue)生(sheng)(sheng)整體心理素質的提高。

　　二、大學生積極心理品質的培養

　　心理衛生(sheng)學有兩(liang)大(da)基本任務：

　　1、客服消極心理(li)狀(zhuang)態(tai)，促(cu)進心理(li)健康；

　　2、調(diao)動人(ren)的積極性和創造(zao)力。

　　因(yin)此，我們(men)應(ying)該具備三(san)大積極心理的品(pin)質：

　　1、能預防心(xin)理疾病的產生(sheng)，有利于心(xin)理保健；

　　2、能促進工作(zuo)和學(xue)習績效的提(ti)高；

　　3、利于提高主觀(guan)幸(xing)福感水平。并且將這些心里品質(zhi)傳遞給我們的學(xue)生。

　　積(ji)極(ji)心理(li)品(pin)質包括(kuo)：智慧――認(ren)知的(de)力(li)量(liang)；勇氣――情感的(de)力(li)量(liang)；仁愛――人際的(de)力(li)量(liang)；公(gong)(gong)正(zheng)――公(gong)(gong)民的(de)力(li)量(liang)；節制――避免極(ji)端的(de)力(li)量(liang)和超越――精神信念(nian)的(de)力(li)量(liang)。了解積(ji)極(ji)心理(li)學促使(shi)我們在反(fan)思自身(shen)具有哪些積(ji)極(ji)心理(li)品(pin)質的(de)同時(shi)，也進一步思考如(ru)何發(fa)掘學生的(de)積(ji)極(ji)心理(li)，幫助他們保持心理(li)健康。

　　培養(yang)積(ji)極心理品質的(de)技(ji)巧，包括用PQ4R法(fa)(fa)培養(yang)學(xue)生(sheng)愛好學(xue)習(xi)的(de)習(xi)慣，用PMI法(fa)(fa)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)思維和(he)洞察力等。最后，心理健康教育工作者應積(ji)極發掘(jue)學(xue)生(sheng)所覺有(you)的(de)優點，鼓勵他們(men)充(chong)分地培養(yang)自己的(de)健全人格，恰當地采用共情的(de)方法(fa)(fa)加強(qiang)與學(xue)生(sheng)溝通(tong)的(de)效果，通(tong)過(guo)合(he)理的(de)歸因和(he)積(ji)極人文素(su)質的(de)培養(yang)，達成培養(yang)學(xue)生(sheng)積(ji)極心理的(de)目(mu)的(de)。

　　培(pei)養積極心(xin)理品(pin)質的具體途(tu)徑有：

　　（一）營造積極心理氣氛(fen)

　　（二）開展團體輔導活動，提高團隊的寫作能力

　　（三）開創(chuang)心理(li)拓(tuo)展訓練(lian)，培養人際溝通能力(li)

　　（四）通過講座、班會、各(ge)類宣傳等開(kai)闊(kuo)思路，全方位積(ji)極貫徹積(ji)極心(xin)理(li)健康(kang)教育理(li)念。

　　三、團體活動的基本理論與技術　　

（一）基本理論

　　團(tuan)體(ti)(ti)是指(zhi)：“成(cheng)員的(de)(de)共(gong)同努(nu)力能夠產生積極協同作(zuo)用的(de)(de)工作(zuo)群體(ti)(ti)......團(tuan)體(ti)(ti)的(de)(de)工作(zuo)任務必須通過其(qi)(qi)成(cheng)員共(gong)同努(nu)力、積極協同方能完成(cheng)，其(qi)(qi)績效(xiao)水平遠大于個(ge)體(ti)(ti)績效(xiao)的(de)(de)總(zong)和(he)。”這個(ge)定義告訴我們，人的(de)(de)集合不等于團(tuan)體(ti)(ti)，人要組(zu)成(cheng)一個(ge)團(tuan)體(ti)(ti)，需要通過良好的(de)(de)組(zu)織(zhi)和(he)配合，實(shi)現(xian)“績效(xiao)水平”大于個(ge)體(ti)(ti)績效(xiao)的(de)(de)總(zong)和(he)才能叫做團(tuan)體(ti)(ti)。團(tuan)體(ti)(ti)的(de)(de)特征應該包括：有共(gong)同的(de)(de)目標，成(cheng)員間相互(hu)交往和(he)依存，分享和(he)參與，相互(hu)理(li)解，相互(hu)影響。

　　團(tuan)體對團(tuan)隊成員既有社(she)會(hui)助(zhu)長的(de)(de)作用，又(you)有社(she)會(hui)懈怠和(he)去社(she)會(hui)化(hua)的(de)(de)作用。為避免團(tuan)隊的(de)(de)負(fu)(fu)面(mian)影響，應注意團(tuan)隊所有人(ren)(ren)的(de)(de)參與感，并(bing)且建議(yi)團(tuan)隊規模在8-12人(ren)(ren)為宜，超過20人(ren)(ren)就很可(ke)能會(hui)出現次小組或其他(ta)負(fu)(fu)面(mian)現象。

　　按(an)團(tuan)(tuan)體結構(gou)分(fen)(fen)類(lei)(lei)，團(tuan)(tuan)體可分(fen)(fen)為(wei)(wei)結構(gou)性(xing)團(tuan)(tuan)體和(he)(he)非(fei)結構(gou)性(xing)團(tuan)(tuan)體；若按(an)團(tuan)(tuan)體的開放(fang)程度分(fen)(fen)類(lei)(lei)，可分(fen)(fen)為(wei)(wei)封閉式(shi)團(tuan)(tuan)體和(he)(he)開放(fang)式(shi)團(tuan)(tuan)體，按(an)成員(yuan)的構(gou)成可分(fen)(fen)為(wei)(wei)同質(zhi)性(xing)團(tuan)(tuan)體和(he)(he)異質(zhi)性(xing)團(tuan)(tuan)體。并(bing)且，在團(tuan)(tuan)體輔導中(zhong)要注意豪豬原則和(he)(he)方舟(zhou)原則。

　　團體輔導中要注(zhu)意對空間的(de)把握，特別注(zhu)意影(ying)響溝通的(de)因(yin)素，處于第一(yi)位的(de)是團體與(yu)地(di)位，輔導中要注(zhu)意團體的(de)大小、次團體、情感聯結、使(shi)用暗示與(yu)增強等(deng)技巧。

　　根據領導中(zhong)(zhong)心(xin)與團(tuan)體(ti)中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)類型，可將團(tuan)體(ti)分(fen)為(wei)自由型、圓圈型、輻射性和熱椅子型四種。其中(zhong)(zhong)，自由型最(zui)好，因為(wei)該類型的(de)團(tuan)體(ti)成員根據團(tuan)體(ti)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)現(xian)象自由溝通(tong)，可充分(fen)地(di)表(biao)達團(tuan)體(ti)成員的(de)意(yi)見，實(shi)現(xian)最(zui)充分(fen)的(de)溝通(tong)，有利于(yu)溝通(tong)效果(guo)達到最(zui)好。

　　吸引成(cheng)員(yuan)的(de)因素(su)中，首(shou)先要注意(yi)(yi)的(de)是(shi)團(tuan)(tuan)體成(cheng)員(yuan)的(de)期待，此(ci)外要讓成(cheng)員(yuan)感(gan)到(dao)安全(quan)，注意(yi)(yi)團(tuan)(tuan)體間(jian)的(de)比較和(he)團(tuan)(tuan)體資源的(de)吸引力。培養團(tuan)(tuan)體凝聚力，需要通(tong)過(guo)明確團(tuan)(tuan)隊(dui)任務、積(ji)極角色的(de)規范、成(cheng)員(yuan)有授(shou)權感(gan)、合作與溝通(tong)，最后達成(cheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)目標等步驟方可實現。

　　團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)輔(fu)導中，要(yao)注(zhu)意(yi)把握(wo)社會(hui)控制的(de)(de)度(du)。影響社會(hui)控制的(de)(de)因素第一是(shi)成(cheng)(cheng)員地位，其次(ci)是(shi)成(cheng)(cheng)員在團(tuan)(tuan)隊里(li)的(de)(de)角色(se)和(he)團(tuan)(tuan)隊規范的(de)(de)制定(ding)與遵守。但是(shi)，做(zuo)團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)輔(fu)導時(shi)(shi)也要(yao)注(zhu)意(yi)社會(hui)控制的(de)(de)消極影響，如團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)盲(mang)思和(he)社會(hui)性(xing)懈怠。在輔(fu)導員做(zuo)團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)輔(fu)導時(shi)(shi)，更常見的(de)(de)是(shi)社會(hui)性(xing)懈怠問(wen)題，可通(tong)過選擇動機(ji)較強(qiang)的(de)(de)成(cheng)(cheng)員、團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)規模保(bao)持(chi)適當、明確成(cheng)(cheng)員任務，及時(shi)(shi)評價成(cheng)(cheng)員的(de)(de)表現(xian)和(he)貢獻等途徑來降低(di)社會(hui)性(xing)懈怠的(de)(de)危害。

　　（二）實踐操作

　　一般而言(yan)，團體活動由(you)1―2名(ming)組(zu)長主持（若(ruo)有副組(zu)長，則坐(zuo)(zuo)在組(zu)長對面最好(hao)），由(you)10名(ming)或更多成(cheng)(cheng)員(yuan)組(zu)成(cheng)(cheng)（團體規模不大(da)的情況下，如10人，大(da)家(jia)圍坐(zuo)(zuo)成(cheng)(cheng)一圈最好(hao)，并(bing)且(qie)，最好(hao)男女(nv)相間而坐(zuo)(zuo)，權力平(ping)衡的狀況最佳）。

　　團體活動的過(guo)程(cheng)（以10次為例）包括：

　　1、準備主題；

　　2、建立關(guan)系（在第1―2次團(tuan)體活動中完成）；

　　3、過(guo)渡（第3―5次）；

　　4、工作（第6―9次）；

　　5、開放討論(lun)，最后一(yi)(yi)次(ci)收尾。每周一(yi)(yi)次(ci)團體(ti)活動，每次(ci)2-3小時為佳。團體(ti)活動/輔導一(yi)(yi)定要(yao)有(you)開始、一(yi)(yi)定要(yao)有(you)主題，一(yi)(yi)定要(yao)有(you)結束。

　　四、大學生常見心理疾病及心理危機的甄別與干預

　　心理學的(de)三大使(shi)命：

　　（1）研究消極心理(li)(li)，治療人的(de)精神或心理(li)(li)疾患；

　　（2）致力于使人類(lei)生(sheng)活得更(geng)加豐富充實，有意義；

　　（3）鑒別和(he)培養有天(tian)賦的人。對輔導員(yuan)而言，首要任務是(shi)面(mian)向全體學(xue)(xue)生做好“發(fa)展(zhan)、教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)預防”工(gong)作，幫(bang)(bang)助全體學(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)自我，通(tong)過教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)自我教(jiao)(jiao)育(yu)完(wan)善自我，預防或減少(shao)心(xin)理(li)(li)(li)疾(ji)患。其次是(shi)協助學(xue)(xue)生有效地應對心(xin)理(li)(li)(li)危機、心(xin)理(li)(li)(li)問題，合理(li)(li)(li)幫(bang)(bang)助有心(xin)理(li)(li)(li)疾(ji)患的學(xue)(xue)生，幫(bang)(bang)助他(ta)們更好地面(mian)對生活。

　　判(pan)斷心理正常與異常的標準包括：

　　1、癥狀(zhuang)檢查標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)（通過精神檢查、實驗(yan)室檢查和心理(li)測(ce)驗(yan)完(wan)成(cheng)），2、數理(li)統計標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)（以(yi)統計和測(ce)量結果為準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)），3、內省經驗(yan)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)（以(yi)病(bing)人的主觀體(ti)驗(yan)和觀察者的`體(ti)驗(yan)為準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)），4、社會文化與社會適應標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)（以(yi)社會常模(mo)和社會適應為標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)）。

　　對于缺(que)少心理學(xue)專(zhuan)業背景(jing)的輔導員而言，可(ke)用以下(xia)常(chang)識性標準來區分：

　　1、言(yan)談、思維和(he)行(xing)為的(de)(de)怪異，2、情緒體驗和(he)表現過分，3、自身功能的(de)(de)不完整，4、影響他人的(de)(de)正常生活。但是(shi)，判斷的(de)(de)時候要注意文(wen)化背景(jing)、社會準(zhun)則等。

　　大學生常見的心(xin)(xin)理疾(ji)(ji)病：抑郁(yu)癥(zheng)及躁狂癥(zheng)、精神分裂癥(zheng)、強迫癥(zheng)、社交(jiao)焦慮癥(zheng)、驚(jing)恐障礙、急(ji)性應(ying)激障礙等(deng)。分別(bie)講了(le)這些心(xin)(xin)理疾(ji)(ji)病的特征、識別(bie)方(fang)法、風險和應(ying)對策略，增進了(le)我的知識，有助于(yu)(yu)我更(geng)好(hao)地(di)做好(hao)心(xin)(xin)理健康教育(yu)工作。特別(bie)是在(zai)碰到(dao)問題時，不至(zhi)于(yu)(yu)茫然無措。當然，面對心(xin)(xin)理疾(ji)(ji)患的時候仍要小心(xin)(xin)，畢(bi)竟我并(bing)不專業(ye)。

　　心(xin)理危機(ji)(ji)的分類：發展型(xing)(xing)危機(ji)(ji)、境(jing)遇型(xing)(xing)危機(ji)(ji)和(he)存在(zai)型(xing)(xing)危機(ji)(ji)。產生心(xin)理危機(ji)(ji)時(shi)(shi)，一般有兩種反(fan)(fan)應(ying)：交感反(fan)(fan)應(ying)（喚起(qi)(qi)與過度喚起(qi)(qi)）和(he)副交感（迷失）反(fan)(fan)應(ying)（低喚起(qi)(qi)或(huo)缺乏(fa)喚起(qi)(qi)）。從(cong)事(shi)心(xin)理健康教育工作的時(shi)(shi)候，首先要做危機(ji)(ji)評估，即(ji)是否有即(ji)刻(ke)的危險和(he)穩定性(xing)如何，是否能在(zai)此時(shi)(shi)此刻(ke)進行干預工作。

　　在心(xin)理(li)健(jian)康教育工作中，學(xue)(xue)生自殺(sha)是非常嚴重的事(shi)情，因此我特(te)別注意(yi)了學(xue)(xue)生自殺(sha)的評(ping)估要(yao)點：

　　1、目前自殺表現(xian)，2、精神疾(ji)病(bing)，3、既往(wang)史，4、心理社會狀況，5、個人優(you)勢和弱點。

　　當然，碰到自殺問(wen)題(ti)的時候(hou)，僅(jin)靠(kao)一(yi)個人的力量是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不足(zu)的，必須依靠(kao)學校、公(gong)安(an)機關(guan)的專業力量，平時經常(chang)保(bao)持和(he)心(xin)理健康教育中心(xin)的聯系，遇到情(qing)況(kuang)及時報告領導和(he)公(gong)安(an)機關(guan)，聯系相關(guan)部門尋求支持，依靠(kao)團隊應對和(he)解決相關(guan)問(wen)題(ti)。

　　進行(xing)危(wei)機干(gan)預(yu)時(shi)，也要注意相關原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)：及時(shi)預(yu)警(jing)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)、生命第一原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)、親屬參與(yu)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)、全程監護原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)和分工協作原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)。

　　五、輔導員的壓力管理與情緒紓解

　　壓(ya)(ya)(ya)力(li)(li)是源(yuan)自于負荷的(de)超載。輔導員(yuan)處在(zai)大(da)學生心(xin)(xin)理健康(kang)教育工(gong)作(zuo)的(de)第一線，由于他們特殊的(de)工(gong)作(zuo)性質(zhi)，面臨(lin)的(de)壓(ya)(ya)(ya)力(li)(li)常常超出(chu)可承受的(de)范(fan)圍，如(ru)學生的(de)安全問題(ti)、心(xin)(xin)理問題(ti)、學生違紀等。但是，內(nei)在(zai)壓(ya)(ya)(ya)力(li)(li)源(yuan)才是最大(da)的(de)壓(ya)(ya)(ya)力(li)(li)。其實(shi)，在(zai)工(gong)作(zuo)中，既(ji)不要(yao)讓(rang)自己沒有壓(ya)(ya)(ya)力(li)(li)，也(ye)不要(yao)讓(rang)自己的(de)壓(ya)(ya)(ya)力(li)(li)過(guo)大(da)，而是要(yao)讓(rang)自己處在(zai)合理健康(kang)的(de)壓(ya)(ya)(ya)力(li)(li)范(fan)圍內(nei)。

　　壓(ya)力(li)管理的(de)目標應該是尋求(qiu)自身心理狀態的(de)動態平衡。為此(ci)，可采(cai)用正向(xiang)情緒調節法，多(duo)轉變(bian)觀念和(he)態度(du)(du)，換一個角度(du)(du)看(kan)問題，有意識地注重用積(ji)極態度(du)(du)看(kan)問題等(deng)調節手(shou)段，實現(xian)內心和(he)諧。建(jian)立健康動態平衡的(de)工(gong)作模式，知道為什么工(gong)作和(he)生活。

　　六、高校輔導員職業心理能力的提升

　　本(ben)文(wen)多講一(yi)點關于輔(fu)導員從事心(xin)理健康(kang)教育工作中容易碰到(dao)的問題。輔(fu)導員應具(ju)備的職(zhi)業心(xin)理能力(li)（心(xin)理素(su)質），包括：

　　堅定的(de)(de)(de)信念和使命感(gan)；積極的(de)(de)(de)心態(tai)；廣泛(fan)的(de)(de)(de)興趣(qu)；良好的(de)(de)(de)情感(gan)情緒；堅強的(de)(de)(de)意志；寬廣的(de)(de)(de)胸懷；清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)自(zi)我意識；敏(min)銳的(de)(de)(de)觀察力(li)和鑒別力(li)；有獲取(qu)知識并整合的(de)(de)(de)能力(li)；自(zi)我調節力(li)、挫折承受(shou)力(li)和社會(hui)適應力(li)等。

　　輔導員群體應修煉和提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這些能力，提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識素養，提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)能品質、情(qing)(qing)緒情(qing)(qing)感品質、需要與動機品質，及提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我意(yi)識等(deng)為重點。那么，怎(zen)么提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)呢(ni)？通過學習、積累、更新，通過實踐，通過思考(kao)總結，通過升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)華等(deng)方式來實現(xian)。

　　對多數輔(fu)導員而(er)言，工作(zuo)中(zhong)既面(mian)臨專(zhuan)業性不足(zu)的困境，也面(mian)臨需(xu)要調(diao)節好自(zi)身心(xin)理(li)(li)狀況的問題。通過明晰(xi)與職業心(xin)理(li)(li)能(neng)力相關的心(xin)理(li)(li)素(su)質，把(ba)握好提升(sheng)自(zi)我心(xin)理(li)(li)能(neng)力的途徑，有助(zhu)于(yu)保持自(zi)身健(jian)康(kang)(kang)的心(xin)理(li)(li)狀態，做好心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)和輔(fu)導員的日常工作(zuo)。

　　輔(fu)導員(yuan)處在(zai)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)第一(yi)線，如果是帶大一(yi)新生，還要正確對待新生入學心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)普測結果，正確處理(li)(li)(li)(li)自身的(de)(de)角色(se)沖突，區別好心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)問題(ti)、發展(zhan)性問題(ti)、情緒缺陷和人(ren)格缺陷等(deng)問題(ti)，以(yi)及(ji)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)問題(ti)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)障礙和心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)疾患的(de)(de)區別。做(zuo)(zuo)好心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)和思(si)政教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)融(rong)合(he)(he)，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)和黨團工(gong)作(zuo)、班級(ji)建設、文(wen)化教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)融(rong)合(he)(he)，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)日常(chang)事務(wu)管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)融(rong)合(he)(he)，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)職業生涯規劃和就業指導的(de)(de)融(rong)合(he)(he)，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)和網絡(luo)教(jiao)(jiao)育(yu)引(yin)導的(de)(de)融(rong)合(he)(he)等(deng)八個方面的(de)(de)融(rong)合(he)(he)，對做(zuo)(zuo)好輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)都具(ju)有重大意義。

　　大班健康總結 篇15

　　為期一周的(de)平頂山工學院(yuan)大學生心理(li)健康教育宣傳周活動在院(yuan)各級領(ling)導的(de)大力(li)支(zhi)持下，在廣(guang)大師生的(de)積極參與下，于X月X日(ri)圓滿(man)結(jie)束(shu)了(le)(le)。本次(ci)宣傳周活動在我(wo)院(yuan)產(chan)生了(le)(le)深遠的(de)影響。

　　啟動(dong)儀式上院(yuan)領導(dao)的(de)(de)正確指導(dao)思想，各系之間的(de)(de)經驗交(jiao)流為我院(yuan)未來的(de)(de)心理健康教育工作指明了(le)道路。

　　副院長(chang)陳丙義出席儀(yi)式并(bing)作了(le)重(zhong)要講話(hua)(hua)，在講話(hua)(hua)中，陳院長(chang)著重(zhong)闡(chan)明(ming)了(le)開(kai)展大(da)學生心理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要性(xing)，對(dui)我院的(de)大(da)學生心理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)工作指明(ming)了(le)努力的(de)方(fang)向，針對(dui)如何(he)加強大(da)學生心理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)，分別(bie)向老師們和(he)學生提出了(le)具體的(de)要求(qiu)，特(te)別(bie)提出了(le)在工作中要做到“五個(ge)結合(he)”大(da)學生心理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)宣傳周(zhou)活動總結。

　　大(da)型簽名的(de)開展，觸動(dong)了每一個與會者(zhe)呵護心靈珍愛生命的(de)決心。

　　心(xin)(xin)理健康教(jiao)育展板(ban)的(de)展示、心(xin)(xin)理劇(ju)場的(de)開展，使我院(yuan)師(shi)生在課余休閑的(de)同時學到了(le)心(xin)(xin)理學知識，懂得(de)了(le)心(xin)(xin)理健康教(jiao)育的(de)重要(yao)性。

　　在(zai)西校(xiao)區圖(tu)書(shu)館一樓多(duo)功能報告廳，我院大(da)學(xue)(xue)(xue)生心(xin)理(li)(li)健(jian)康協會組織(zhi)開展了(le)心(xin)理(li)(li)沙(sha)龍活(huo)動(dong)，邀請回國(guo)的英國(guo)倫敦大(da)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究生及英國(guo)波(bo)爾頓大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生同我院學(xue)(xue)(xue)子探討心(xin)理(li)(li)話題，學(xue)(xue)(xue)習(xi)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)知識，交流(liu)經驗。我院學(xue)(xue)(xue)子發言踴(yong)躍(yue)，交流(liu)積極，在(zai)相(xiang)互聆(ling)聽(ting)、不斷詢問、訴說(shuo)心(xin)情(qing)、共同勉勵等各(ge)個(ge)環節(jie)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)知識，激發的對(dui)心(xin)理(li)(li)健(jian)康知識學(xue)(xue)(xue)習(xi)的濃厚興趣(qu)。

　　心理(li)學(xue)博士石(shi)卉應邀(yao)在我(wo)院(yuan)西校區學(xue)術報(bao)告(gao)(gao)廳(ting)作了題為《尋找(zhao)心靈地圖(tu)》的(de)(de)報(bao)告(gao)(gao)。石(shi)博士的(de)(de)報(bao)告(gao)(gao)在《愛自己(ji)》的(de)(de)`優(you)美(mei)旋律中(zhong)開始。報(bao)告(gao)(gao)中(zhong)，她(ta)結合青年大學(xue)生中(zhong)實際存在的(de)(de)心理(li)困(kun)惑，分析造(zao)成(cheng)這(zhe)種困(kun)惑的(de)(de)原因，并指出了“釋(shi)放自我(wo)，尋找(zhao)自我(wo)”的(de)(de)有效解決途徑(jing)。這(zhe)場報(bao)告(gao)(gao)是(shi)一堂生動的(de)(de)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)課，它有助于(yu)引導青年大學(xue)生走(zou)出心理(li)誤區，實現健(jian)(jian)康(kang)人(ren)生。

　　雖然(ran)短暫(zan)的宣傳周結束了(le)，但大學(xue)生心理(li)健康教(jiao)(jiao)育工(gong)作一刻也不能停緩。我們將始(shi)終(zhong)本(ben)著(zhu)“一切為(wei)了(le)學(xue)生，為(wei)了(le)學(xue)生一切”的原(yuan)則，扎實、穩定的把心理(li)健康教(jiao)(jiao)育工(gong)作做好(hao)。

　　大班健康總結 篇16

　　xx學(xue)(xue)院認真貫徹《關于開展“大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)宣(xuan)傳月活動”的(de)(de)通知》精神，按照學(xue)(xue)校工作的(de)(de)總體(ti)要求和動科學(xue)(xue)院大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工作計劃，以“大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)宣(xuan)傳月”為契機，通過組織(zhi)一系列內容豐富、形(xing)式多樣的(de)(de)活動，廣(guang)泛宣(xuan)傳了心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)知識，使動科學(xue)(xue)院師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)受益匪淺(qian)。

　　xx學院積極組織同學參加心理健(jian)康主題(ti)知識(shi)宣傳(chuan)活動。加強大學生心理健(jian)康教育(yu)工(gong)作是(shi)新形勢下(xia)全面(mian)貫徹(che)黨的(de)教育(yu)方針、實施(shi)素質教育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)舉(ju)措(cuo)，是(shi)促進大學生全面(mian)發展的(de)重(zhong)要(yao)途徑，是(shi)高等(deng)學校德育(yu)工(gong)作的(de)重(zhong)要(yao)組成部分。

　　大(da)學生不(bu)僅要(yao)(yao)有(you)良好(hao)的(de)(de)思想道德素(su)質(zhi)、文化素(su)質(zhi)和(he)身體(ti)素(su)質(zhi)，而且要(yao)(yao)有(you)良好(hao)的(de)(de)心(xin)理(li)素(su)質(zhi)、良好(hao)的(de)(de)個性(xing)(xing)心(xin)理(li)品(pin)質(zhi)和(he)自尊、自愛、自律(lv)、自強(qiang)的(de)(de)優良品(pin)格，較強(qiang)的(de)(de)心(xin)理(li)調適能力(li)等(deng)。加強(qiang)大(da)學生心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工作，對于提高我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)大(da)學生適應社(she)會生活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)能力(li)，提高我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)工作的(de)(de)針對性(xing)(xing)、實效性(xing)(xing)和(he)主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)，具有(you)重要(yao)(yao)作用。我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)大(da)學生心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)宣傳月活(huo)(huo)(huo)動(dong)有(you)現場心(xin)理(li)知識(shi)宣傳、心(xin)理(li)委(wei)員(yuan)培(pei)訓、心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)普查(cha)和(he)女生心(xin)理(li)走訪(fang)、院(yuan)(yuan)(yuan)系間心(xin)理(li)辯論賽、班(ban)級心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)主(zhu)題(ti)班(ban)會及辯論賽等(deng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)、心(xin)理(li)征文活(huo)(huo)(huo)動(dong)、心(xin)理(li)委(wei)員(yuan)團(tuan)體(ti)心(xin)理(li)素(su)質(zhi)拓展(zhan)等(deng)板塊。參(can)與范(fan)圍(wei)廣、參(can)與面大(da)是本次活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)特點。

　　一、講座與培訓

　　心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)講座與(yu)培(pei)訓分兩部分。一是(shi)由我(wo)校大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教育(yu)與(yu)指導中心(xin)(xin)(xin)的(de)魏(wei)雙(shuang)鋒老師(shi)于11月(yue)1日為(wei)20xx級新生(sheng)(sheng)(sheng)帶來(lai)精彩的(de)有(you)關(guan)新生(sheng)(sheng)(sheng)適應(ying)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)方(fang)面(mian)的(de)講座；二是(shi)由我(wo)院(yuan)高莉老師(shi)為(wei)我(wo)院(yuan)的(de)班級心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)委員進(jin)行心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康知(zhi)識(shi)培(pei)訓；豐富我(wo)院(yuan)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康知(zhi)識(shi)。

　　二、心理知識宣傳

　　心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)宣(xuan)傳展(zhan)板(ban)是表(biao)達(da)生活(huo)、學(xue)習等(deng)活(huo)動中產生的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)問(wen)題(ti)、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)困惑、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)感悟(wu)等(deng)的(de)(de)宣(xuan)傳形(xing)式。本次心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)漫畫(hua)展(zhan)以(yi)自我認知調試為(wei)主題(ti)，詮釋心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康知識的(de)(de)深刻內涵(han)，生動形(xing)象地(di)(di)向同學(xue)們介紹一些(xie)日常生活(huo)中的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)知識，引導大學(xue)生真(zhen)誠友善地(di)(di)對待(dai)他人和(he)自己，積極向上地(di)(di)對待(dai)生活(huo)。

　　三、在“親密關系中成長”心理委員團體心理素質拓展活動

　　為(wei)了(le)緩解學習壓(ya)力(li),增進同(tong)學之(zhi)間的(de)交流,加強同(tong)學之(zhi)間的(de).團結協作(zuo)精神(shen),動科學院(yuan)于(yu)10月(yue)12日(ri)和(he)11月(yue)9日(ri)分兩次(ci)舉行了(le)這次(ci)學生會(hui)全體成(cheng)員和(he)全院(yuan)心理(li)委(wei)員心理(li)素質拓展活(huo)動,并且(qie)收到(dao)了(le)良好的(de)效果(guo)。增進了(le)同(tong)學間的(de)相互(hu)了(le)解和(he)相互(hu)信(xin)任，培養了(le)同(tong)學們的(de)相互(hu)協作(zuo)精神(shen)，凝聚向心力(li)。

　　四、學院聯辦兩院愛情觀辯論賽

　　我(wo)院(yuan)(yuan)聯合(he)xx學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)于11月15日在(zai)圖(tu)教201舉(ju)辦“心理(li)健康辯(bian)論(lun)(lun)賽”，辯(bian)論(lun)(lun)賽題(ti)目(mu)“大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)談戀(lian)愛(ai)利大(da)(da)(da)于弊（xx學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)）、大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)談戀(lian)愛(ai)弊大(da)(da)(da)于利（xx學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)）”，充分展現(xian)了(le)團隊協作的(de)(de)精神(shen)。培(pei)養(yang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)人文素質(zhi)和思辨(bian)能(neng)力，營造良好(hao)的(de)(de)校(xiao)園學(xue)(xue)術氛圍，為同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)提供了(le)展現(xian)自己的(de)(de)舞臺。活動將培(pei)養(yang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)成為勤思、善辯(bian)、熱愛(ai)生(sheng)活的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)，充分展現(xian)我(wo)院(yuan)(yuan)當代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)積極的(de)(de)精神(shen)面貌。

　　五、心理影片展播

　　動科學(xue)(xue)院(yuan)通(tong)過心(xin)理(li)咨詢師(shi)和心(xin)理(li)學(xue)(xue)老師(shi)精選(xuan)出(chu)《美麗的心(xin)靈(ling)》、《當幸福(fu)來臨時》等幾部影(ying)片，組(zu)織學(xue)(xue)生觀看(kan)。引導大學(xue)(xue)生關(guan)注心(xin)理(li)健康(kang)，普(pu)及心(xin)理(li)衛(wei)生知識，幫(bang)助同學(xue)(xue)們減(jian)輕心(xin)靈(ling)負荷(he)，放下心(xin)理(li)負擔，健康(kang)快樂(le)地成長。

　　大班健康總結 篇17

　　健康是幼兒園教(jiao)育的首要的任務。健全的身體是一個(ge)人(ren)做(zuo)人(ren)、做(zuo)事(shi)、做(zuo)學問基礎幼兒離不開生活,生活離不開健康教(jiao)育,幼兒的生活是豐富多彩的,健康教(jiao)育也應把握時機。

　　健(jian)康(kang)(kang)(kang)既是幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身心和(he)(he)諧發(fa)展(zhan)結果,也是幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身心充分(fen)發(fa)展(zhan)的(de)前(qian)提(ti);健(jian)康(kang)(kang)(kang)是幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)幸福(fu)源頭;離開健(jian)康(kang)(kang)(kang),幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)就不(bu)可能(neng)(neng)(neng)近盡情游戲,也不(bu)能(neng)(neng)(neng)專心學習,甚至(zhi)無法正(zheng)常(chang)生活(huo);幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)時代的(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)不(bu)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)提(ti)供幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)期(qi)的(de)生命質量,而(er)且為(wei)一生的(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)贏得了時間。因此,我認為(wei)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教育要充分(fen)考慮到本班孩(hai)子(zi)的(de)年(nian)齡特點和(he)(he)個(ge)別差異,無論是進(jin)行(xing)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教育還是試圖改善幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)周圍環(huan)境、都要依據幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身心發(fa)展(zhan)的(de)特點,否則(ze)不(bu)僅(jin)不(bu)能(neng)(neng)(neng)促(cu)進(jin)健(jian)康(kang)(kang)(kang),而(er)且可能(neng)(neng)(neng)有損健(jian)康(kang)(kang)(kang)。

　　本學期我(wo)們大(da)班在(zai)教育活動(dong)中把(ba)促進(jin)幼(you)兒(er)身心(xin)健(jian)(jian)(jian)康成長(chang)當成首要任務(wu)。促進(jin)幼(you)兒(er)身心(xin)健(jian)(jian)(jian)康發展既是(shi)幼(you)兒(er)教育的根本目的也是(shi)幼(you)兒(er)健(jian)(jian)(jian)康教育的終極目標,《綱(gang)要》中對幼(you)兒(er)健(jian)(jian)(jian)康發展提出幾點:

　　（1）身體健康,能在集體生活中(zhong)情(qing)緒安定、愉快。

　　（2）生(sheng)活(huo)、衛生(sheng)的習慣良(liang)好,有基本的生(sheng)活(huo)自理能(neng)力。

　　（3）知(zhi)道必要的安全保(bao)健知(zhi)識,學習去保(bao)護自己。

　　（4）積極參加體育的運動,動作協調、靈活。

　　這也為我們大班組的健康教育活動(dong)提出了明(ming)確的培(pei)養目標(biao)。

　　本學期(qi)主要做法如下(xia):

　　第一：明確(que)健康(kang)教育指導思(si)想

　　一個(ge)健康(kang)的(de)幼(you)(you)兒,既是個(ge)身體健全的(de)幼(you)(you)兒,也是一個(ge)“愉(yu)快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂(le)于交往(wang)”、“不怕困(kun)難”的(de)幼(you)(you)兒。

　　《綱要(yao)》再三強調幼兒(er)(er)(er)(er)主動活動,健康教(jiao)育(yu)的(de)(de)第一條件就是尊重主體(ti)、積極(ji)、創造性地(di)活動。幼兒(er)(er)(er)(er)健康教(jiao)育(yu)既然(ran)將促進幼兒(er)(er)(er)(er)健康作為最(zui)直接的(de)(de)目的(de)(de),其(qi)教(jiao)育(yu)過程就不應(ying)使幼兒(er)(er)(er)(er)感到壓抑或受(shou)到傷害,然(ran)而日(ri)常生(sheng)活中(zhong)(zhong)與之背道而馳的(de)(de)現(xian)象卻司空見(jian)慣,值得反思。因此(ci)我們(men)十分(fen)注意幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)整日(ri)生(sheng)活中(zhong)(zhong)充分(fen)發揮幼兒(er)(er)(er)(er)自(zi)身主動性和積極(ji)性,努(nu)力將幼兒(er)(er)(er)(er)興趣(qu)與必要(yao)的(de)(de)規則相結合。幼兒(er)(er)(er)(er)在寬(kuan)松環(huan)境中(zhong)(zhong)盡早建立起各種良(liang)好的(de)(de)健康行(xing)為。

　　第二：設(she)計并開展豐富的(de)的(de)健康教育形式與途(tu)徑

　　幼兒(er)(er)園(yuan)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應與(yu)日(ri)常生活(huo)中(zhong)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相結(jie)(jie)合(he)(he)(he),集體教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、小(xiao)組(zu)活(huo)動(dong)(dong)與(yu)個(ge)別(bie)交談相結(jie)(jie)合(he)(he)(he)。我們盡量多與(yu)家(jia)庭、社區密切(qie)合(he)(he)(he)作,綜合(he)(he)(he)利用各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源,共同(tong)為(wei)幼兒(er)(er)的發(fa)展(zhan)(zhan)創造良好(hao)的條件。本(ben)(ben)著尊重(zhong)(zhong)、平等、合(he)(he)(he)作原則,爭取家(jia)長(chang)的`理解、支(zhi)持(chi)、和主動(dong)(dong)參與(yu),并積極支(zhi)持(chi)、幫(bang)助家(jia)長(chang)提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)能力。同(tong)時(shi)我們還重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)幼兒(er)(er)園(yuan)課程潛(qian)在(zai)影(ying)響,環境是(shi)重(zhong)(zhong)要(yao)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源,因此我們通(tong)過環境的創設(she)和利用,有效(xiao)地促進幼兒(er)(er)的發(fa)展(zhan)(zhan)。在(zai)幼兒(er)(er)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)施中(zhong),我們不(bu)僅重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)幼兒(er)(er)園(yuan)物質環境創設(she),而且應重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)幼兒(er)(er)園(yuan)心理環境的創設(she),本(ben)(ben)著幼兒(er)(er)身理和心理的需求,我園(yuan)于本(ben)(ben)學期購置了(le)大量的幼兒(er)(er)可選擇的活(huo)動(dong)(dong)器(qi)材(cai),以此來引(yin)導(dao)、鼓勵(li)幼兒(er)(er)大膽、積極地參與(yu)活(huo)動(dong)(dong),同(tong)時(shi)還培養幼兒(er)(er)大方友(you)善的交往能力。

　　第三實施(shi)適宜(yi)的教(jiao)育方法。

　　給幼兒自(zi)由(you)選擇，討論，合作的空間。讓幼兒在(zai)愉快的游戲活動(dong)中(zhong)鍛煉身體(ti)，增強(qiang)意志(zhi)。

　　大班健康總結 篇18

　　一年一度的“5·25——我愛我”大學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)活(huo)動(dong)周也是我校心(xin)理(li)健(jian)康教育工(gong)作中的重要部分。20xx年5月民族(zu)師(shi)專(zhuan)大學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)發展(zhan)中心(xin)開(kai)展(zhan)了以(yi)“揚起心(xin)帆，筑夢遠航”為主題的心(xin)理(li)健(jian)康周系列(lie)活(huo)動(dong)。

　　一、活動宣傳

　　制作橫幅標語“關注心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康，幸福伴(ban)你(ni)成長(chang)”讓(rang)“心(xin)(xin)靈沐(mu)浴(yu)陽光，讓(rang)快樂充溢胸膛”掛在校園顯著位置;在心(xin)(xin)理(li)(li)委(wei)員(yuan)群中發布(bu)5·25心(xin)(xin)理(li)(li)活動(dong)(dong)周詳細計劃，讓(rang)心(xin)(xin)理(li)(li)委(wei)員(yuan)在班(ban)級中做簡要宣傳。20xx年5·25心(xin)(xin)理(li)(li)活動(dong)(dong)周從20xx年5月25日啟動(dong)(dong)，歷時(shi)兩周，包括(kuo)心(xin)(xin)理(li)(li)委(wei)員(yuan)培(pei)訓、心(xin)(xin)理(li)(li)電影賞析、心(xin)(xin)理(li)(li)拓展訓練、輔(fu)導員(yuan)培(pei)訓、心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康教育班(ban)會、最美笑臉征集(ji)等一系列豐富多彩的(de)活動(dong)(dong)。

　　二、全校心理委員培訓

　　以“朋(peng)輩心理(li)(li)(li)輔導技(ji)巧”為主題的(de)心理(li)(li)(li)委員(yuan)培(pei)訓(xun)于20xx年5月25日進(jin)行，侯老師對(dui)全校心理(li)(li)(li)委員(yuan)進(jin)行系統培(pei)訓(xun)，培(pei)訓(xun)通過(guo)大量實(shi)際案例引(yin)入、現場模擬咨詢等形式進(jin)行，通過(guo)此(ci)次培(pei)訓(xun)心理(li)(li)(li)委員(yuan)能夠(gou)學會如何在(zai)談話中運用傾聽、共(gong)情、自(zi)我表露(lu)等心理(li)(li)(li)技(ji)術，提高了心理(li)(li)(li)委員(yuan)的(de)朋(peng)輩輔導技(ji)能。

　　三、經典勵志電影賞析

　　經典勵志電影(ying)賞(shang)(shang)析(xi)活(huo)動(dong)于20xx年5月25日統一進(jin)行(xing)(xing)，本次活(huo)動(dong)賞(shang)(shang)析(xi)的電影(ying)是《叫我(wo)第一名》、《當幸(xing)福來(lai)敲(qiao)門》。電影(ying)賞(shang)(shang)析(xi)活(huo)動(dong)由每(mei)個班級(ji)心(xin)理委員(yuan)自行(xing)(xing)組織(zhi)(zhi)，觀(guan)影(ying)結(jie)束(shu)后，要求心(xin)理委員(yuan)在班級(ji)組織(zhi)(zhi)分(fen)享活(huo)動(dong)，班級(ji)所有學生可以(yi)暢所欲言，談(tan)談(tan)自己觀(guan)影(ying)后的感受(shou)，心(xin)理委員(yuan)對此(ci)次觀(guan)影(ying)活(huo)動(dong)進(jin)行(xing)(xing)總結(jie)。

　　四、心理素質拓展活動

　　以“團(tuan)結(jie)互助(zhu)，共(gong)筑美好(hao)心房”為(wei)主(zhu)(zhu)題的(de)心理拓展活(huo)動(dong)，本次拓展活(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)要(yao)分(fen)為(wei)五個(ge)環(huan)節。從(cong)破冰(bing)游戲——松鼠和大樹開啟了此次拓展訓練(lian)的(de)序幕，破冰(bing)活(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)目(mu)的(de)是讓學(xue)生能夠(gou)活(huo)躍起(qi)來(lai)。在接下來(lai)進行的(de)起(qi)隊(dui)名、珠行千里、無敵風火(huo)輪游戲中(zhong)，學(xue)生們都表(biao)現(xian)出了極大的(de)參(can)與熱(re)情，團(tuan)隊(dui)競(jing)技性游戲會有輸贏，但是友誼(yi)無隊(dui)別(bie)。此次拓展活(huo)動(dong)，激起(qi)了很多同(tong)學(xue)對心理學(xue)的(de)興(xing)趣和熱(re)情，學(xue)生們在活(huo)動(dong)中(zhong)學(xue)會了團(tuan)結(jie)協作(zuo)、合作(zuo)共(gong)贏，也學(xue)會了如何分(fen)享自己(ji)內在的(de)感受。

　　五、輔導員培訓

　　開展以(yi)“呵護(hu)心(xin)(xin)靈(ling)，點亮心(xin)(xin)燈”為主題(ti)的(de)輔導(dao)(dao)員(yuan)培訓(xun)活動。趙老師(shi)根據(ju)自己多年從事(shi)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育(yu)與咨詢的(de).經驗，結合本(ben)校(xiao)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育(yu)現狀，對(dui)(dui)12類值得關注的(de)現象進行講解培訓(xun)，不僅讓輔導(dao)(dao)員(yuan)們(men)對(dui)(dui)我校(xiao)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育(yu)工(gong)作現狀和心(xin)(xin)理(li)(li)咨詢室情況進行了了解，更對(dui)(dui)我校(xiao)輔導(dao)(dao)員(yuan)有效(xiao)預防處理(li)(li)心(xin)(xin)理(li)(li)危(wei)機事(shi)件、做好(hao)班級學生管理(li)(li)工(gong)作具有重要作用。

　　六、心理健康教育班會

　　心(xin)理(li)健康(kang)教育班(ban)會(hui)以(yi)“揚起心(xin)帆(fan)，筑(zhu)夢遠航”為主題，由(you)各個班(ban)級心(xin)理(li)委員自行組織開(kai)展，最終上(shang)交總結資料，各班(ban)級通過心(xin)理(li)情(qing)景劇、小(xiao)組討論分享(xiang)、集體游戲活動等形式多樣(yang)的(de)節(jie)目來全面和深刻(ke)的(de)理(li)解大(da)學生(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)教育的(de)相關內容。此次班(ban)會(hui)有助于增進(jin)了同(tong)學之(zhi)間(jian)的(de)感情(qing)，幫(bang)助同(tong)學們構建和諧的(de)人際關系。

　　七、最美笑臉征集活動

　　我校今年(nian)第一(yi)次組(zu)織最美笑臉征集活動(dong)，通過(guo)面向全(quan)校學(xue)(xue)生征集集體笑臉照片(pian)，最后將(jiang)所有笑臉照片(pian)制成相片(pian)墻，通過(guo)這個活動(dong)可以(yi)將(jiang)愛和微笑傳遞給每個學(xue)(xue)生，讓每一(yi)個學(xue)(xue)生都(dou)感受到微笑的力量，增進同學(xue)(xue)之間(jian)的友(you)誼。

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