四年級數學教學總結

時間：2025-07-19 09:17:00 總結我要投稿

精選四(si)年(nian)級數學教學總結(jie)20篇

　　總結是(shi)(shi)事后對某(mou)一時(shi)期、某(mou)一項目(mu)或某(mou)些(xie)工作進行回(hui)顧(gu)和(he)分析，從而做出帶有規律性(xing)的結論(lun)，它可(ke)以幫助(zhu)我們(men)有尋找(zhao)學習和(he)工作中的規律，不妨(fang)坐下(xia)來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是(shi)(shi)什么樣的？下(xia)面是(shi)(shi)小(xiao)編幫大家(jia)整理的精選四年(nian)級數學教學總結20篇，希望能夠幫助(zhu)到大家(jia)。

精選四年級數學教學總結20篇

　　四年級數學教學總結1

　　四年(nian)級上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作總結時光如(ru)梭，眨(zha)眼間上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)已經結束，回(hui)顧(gu)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)來的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，可以說既緊張忙碌(liu)而又很充實。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我擔任四年(nian)級的(de)語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我努力根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實際情況，采取有效的(de)措施，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)全過(guo)程，通(tong)過(guo)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)努力,取得(de)了一定效果。現將一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工作總結如(ru)下：

　　一、認真鉆研業務。

　　學(xue)(xue)期(qi)初，我認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)了《數學(xue)(xue)課程標準》、認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)材、教(jiao)參，對本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)做到心(xin)中(zhong)有數。學(xue)(xue)期(qi)中(zhong)，著重進行單元(yuan)(yuan)備課，掌握每一(yi)部分知識在單元(yuan)(yuan)中(zhong)、在整冊書中(zhong)的地位、作(zuo)用。思考學(xue)(xue)生(sheng)怎(zen)樣學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)將會(hui)產生(sheng)什么疑難，該怎(zen)樣解決。在備課本中(zhong)體現教(jiao)師的引導(dao)，學(xue)(xue)生(sheng)的主動學(xue)(xue)習(xi)過程。從學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際出發，注意調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的積極性和創造性思維。

　　二、用心教學，努力提高教育教學質量。

　　針對本班學(xue)生的(de)差異和(he)年(nian)齡特點，因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中重(zhong)點做到精講(jiang)多練，重(zhong)視運(yun)用直觀(guan)演示、運(yun)用學(xue)具動手操作，精心設(she)計練習課，講(jiang)究練習形式的(de)多樣化，提高(gao)(gao)了(le)練習效(xiao)率。從不(bu)同(tong)角(jiao)度(du)創設(she)了(le)課堂有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)情境，整體(ti)上使(shi)不(bu)同(tong)學(xue)生的(de)知識、技能得到了(le)不(bu)同(tong)程度(du)的(de)進步和(he)提高(gao)(gao)。具體(ti)如下：

　　（1）創設各(ge)種情境，活躍課堂氣氛。

　　沉悶的(de)(de)課(ke)堂氣氛(fen)只會讓學(xue)(xue)生(sheng)昏(hun)昏(hun)欲睡，為此在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我(wo)十分注重(zhong)創(chuang)(chuang)設良好(hao)的(de)(de)`課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氛(fen)圍，盡(jin)量(liang)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)設喜聞樂見的(de)(de)學(xue)(xue)習情景，使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)比(bi)較(jiao)(jiao)直觀(guan)形(xing)象地理解知識(shi)。然后，放手讓學(xue)(xue)生(sheng)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)、難點，選擇學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探究結(jie)果，學(xue)(xue)生(sheng)進行比(bi)較(jiao)(jiao)、交流(liu)、討論(lun)，從中(zhong)掌握知識(shi)，培養(yang)能(neng)力(li)。接著，學(xue)(xue)生(sheng)練習不同(tong)坡度(du)，不同(tong)層次的(de)(de)題目，鞏固(gu)知識(shi)，形(xing)成(cheng)能(neng)力(li)，發展思維。

　　（2）在(zai)(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中正確處理了“教(jiao)”與(yu)“學(xue)(xue)”，“學(xue)(xue)”與(yu)“導”的(de)(de)關系，把教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)重點放在(zai)(zai)“學(xue)(xue)”上，在(zai)(zai)教(jiao)法上著眼于(yu)“導”，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展為(wei)本，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)求(qiu)知欲，誘導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)探索，主動(dong)參與(yu)認(ren)知結(jie)構的(de)(de)過程(cheng)，促(cu)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)、會學(xue)(xue)、學(xue)(xue)會。

　　（3）及(ji)時復(fu)習(xi)。根據愛賓浩斯(si)遺(yi)(yi)(yi)忘(wang)規律，新(xin)(xin)知識(shi)的(de)遺(yi)(yi)(yi)忘(wang)隨時間(jian)的(de)延長(chang)而減慢。因此，我的(de)做法是：新(xin)(xin)授知識(shi)基本(ben)是當天(tian)復(fu)習(xi)或第(di)二天(tian)復(fu)習(xi)，以后再逐漸延長(chang)復(fu)習(xi)時間(jian)。這項措施(shi)非常適合(he)低(di)年級學生遺(yi)(yi)(yi)忘(wang)快(kuai)、不會復(fu)習(xi)的(de)特(te)點。

　　（4）注重與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)交流。“理(li)解(jie)”是建立師(shi)生(sheng)情(qing)感(gan)的(de)紐帶與橋梁。理(li)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)就是要(yao)以飽滿的(de)熱情(qing)和充(chong)沛的(de)精力投入來(lai)感(gan)染學(xue)(xue)生(sheng)，給(gei)他們一(yi)(yi)張笑臉、一(yi)(yi)顆誠心(xin)、一(yi)(yi)份真(zhen)情(qing)。當學(xue)(xue)生(sheng)取得(de)好成績(ji)，獲得(de)成功時(shi)，要(yao)給(gei)以祝賀和鼓勵，當學(xue)(xue)生(sheng)遇到困難(nan)，遭(zao)受(shou)挫折時(shi)，要(yao)給(gei)以安(an)慰和支(zhi)持(chi)。讓學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)到老(lao)師(shi)在與他們同(tong)甘共苦(ku)，使之明了老(lao)師(shi)的(de)一(yi)(yi)片(pian)真(zhen)誠與苦(ku)心(xin)。

　　三、認真批改作業，及時反饋。

　　針對(dui)不同(tong)的練習錯誤(wu)，教師(shi)面批，指出(chu)個性(xing)問題，集體訂正共性(xing)問題。批改作業時，教師(shi)點出(chu)錯題，不指明錯處讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)查找錯誤(wu)，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的分(fen)析能力。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訂正之后，補給優秀,建立(li)學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的信(xin)心,鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)作業的習慣，對(dui)激發學(xue)(xue)習的興趣取得了較好效果。

　　四、注意培優，注重對后進生的輔導。

　　對后進生分層次要求。在(zai)教學(xue)(xue)中注意(yi)降(jiang)低難度、放緩(huan)坡度，允許他(ta)(ta)們(men)采用自己(ji)的方法慢速度學(xue)(xue)習。注重他(ta)(ta)們(men)的學(xue)(xue)習過程。在(zai)教學(xue)(xue)中逐步(bu)培(pei)養他(ta)(ta)們(men)的學(xue)(xue)習興趣，提高(gao)他(ta)(ta)們(men)的學(xue)(xue)習自信心，對學(xue)(xue)生的回(hui)答采取“揚棄”的態(tai)度，從而打破了上課發言死(si)氣(qi)沉(chen)沉(chen)的局面，使學(xue)(xue)生敢于(yu)回(hui)答問題，樂于(yu)思考。

　　本學(xue)期，通過師生(sheng)(sheng)的(de)共(gong)同(tong)(tong)努力取得了(le)一(yi)(yi)定的(de)成(cheng)績(ji)。雖取得了(le)一(yi)(yi)點成(cheng)績(ji)，但也存在(zai)著不(bu)(bu)(bu)少(shao)的(de)問題：如有一(yi)(yi)小部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)目(mu)的(de)不(bu)(bu)(bu)夠明確(que)，學(xue)習(xi)態度不(bu)(bu)(bu)夠端正，上(shang)課聽講(jiang)不(bu)(bu)(bu)認真，家(jia)庭作業(ye)經常不(bu)(bu)(bu)完成(cheng)；做(zuo)作業(ye)只講(jiang)數量(liang)(liang)、不(bu)(bu)(bu)講(jiang)質量(liang)(liang)，書寫較(jiao)差，正確(que)率(lv)較(jiao)低；有些家(jia)長對孩子的(de)學(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)夠重視(shi)，不(bu)(bu)(bu)能積(ji)(ji)極與(yu)老師配合，造成(cheng)了(le)學(xue)習(xi)差。據此，在(zai)今后的(de)教學(xue)工(gong)作中，我將(jiang)繼(ji)續(xu)努力，不(bu)(bu)(bu)斷提高自身業(ye)務素(su)質，充分(fen)利用直觀、電(dian)化教學(xue)，把難點分(fen)到(dao)各個層次中去(qu)，調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)積(ji)(ji)極性，對學(xue)生(sheng)(sheng)進行強化訓練，經常與(yu)家(jia)長聯(lian)系，共(gong)同(tong)(tong)教育，爭取教出更好(hao)的(de)成(cheng)績(ji)。

　　四年級數學教學總結2

　　一(yi)轉眼這一(yi)個學期(qi)已經接近尾聲，本期(qi)的各項教育教學任務現(xian)在也順利完成了，現(xian)簡要(yao)總(zong)結如下：

　　一、加強理論學習，提高思想認識

　　我(wo)積極參加(jia)各種學(xue)習(xi)培(pei)訓(xun)，認(ren)真參加(jia)政治(zhi)學(xue)習(xi)。作為一名教師自(zi)身的(de)師表形(xing)象要時(shi)刻注意(yi)，我(wo)在注意(yi)自(zi)身師表形(xing)象的(de)同時(shi)非(fei)常重視對學(xue)生的(de)全(quan)面培(pei)養。在工作中，我(wo)積極、主動、勤懇、責(ze)任(ren)心較(jiao)強，樂于(yu)接受學(xue)校布(bu)置的(de)各項工作；任(ren)勞任(ren)怨。在不(bu)斷(duan)的(de)學(xue)習(xi)中，努(nu)力(li)使自(zi)己的(de)思想覺悟、理論水(shui)平、業務能力(li)都得(de)到較(jiao)快的(de)提高。加(jia)快形(xing)成自(zi)己的(de)上課(ke)風格。

　　二、教學上注重學生思維靈活性和獨創性的培養

　　新課(ke)程下的小學(xue)數學(xue)教(jiao)學(xue)，要求教(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)具備新的教(jiao)學(xue)理念。能(neng)善于從不同(tong)角度、不同(tong)方向、用不同(tong)方法(fa)，對同(tong)一問題(ti)進行(xing)多層次、的理解(jie)認識。在(zai)教(jiao)學(xue)中培養學(xue)生(sheng)(sheng)靈活(huo)、多樣的解(jie)題(ti)思路(lu)，形成(cheng)解(jie)題(ti)的基本技能(neng)和技巧。在(zai)教(jiao)學(xue)中，按(an)照知識本身(shen)的結(jie)構規律，結(jie)合學(xue)生(sheng)(sheng)的實際不斷更新教(jiao)法(fa)。通過類比遷移，把所學(xue)的知識由(you)點變(bian)線，由(you)線變(bian)成(cheng)面，逐步擴展成(cheng)網絡，完善學(xue)生(sheng)(sheng)的認識結(jie)構。這(zhe)樣，學(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)正(zheng)確運(yun)用已有的知識和經驗解(jie)決新問題(ti)，使思維品(pin)質(zhi)得到(dao)更好地培養和提(ti)高。

　　三、尊重學生個體差異。

　　由于班額過大(da)，學(xue)(xue)(xue)生間存在(zai)很大(da)的個體差異，因(yin)此在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師調控教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容時(shi)必(bi)須在(zai)知(zhi)識的深度和(he)廣度上分層次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，盡(jin)可(ke)能地采用多(duo)樣化的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)學(xue)(xue)(xue)習指導策略；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價上要承認學(xue)(xue)(xue)生的

　　個體(ti)差異，對不(bu)(bu)同程度(du)、不(bu)(bu)同性格的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要求(qiu)。針對本班的(de)(de)(de)知(zhi)識基礎和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況，在平時教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)采取書上的(de)(de)(de)題學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做完后教師(shi)(shi)檢查到位，我(wo)認為(wei)這樣(yang)能(neng)準(zhun)確掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)怎么樣(yang)。為(wei)了調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，我(wo)采用了讓能(neng)力強的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)業先通過我(wo)的(de)(de)(de)檢查當合格后，再指導他們檢查其他學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)業。這樣(yang)既(ji)為(wei)教師(shi)(shi)減負(fu)，又培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)力，既(ji)能(neng)充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，又能(neng)讓不(bu)(bu)同程度(du)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分次達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要求(qiu)，效果比較明顯

　　四、注重對學生學習習慣的培養

　　除了(le)(le)在(zai)課堂上加強對學生學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培養(yang)，還要(yao)要(yao)求(qiu)學生在(zai)家也要(yao)養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，如：認真書寫、按時(shi)(shi)完(wan)成(cheng)作(zuo)業，自(zi)覺學習(xi)(xi)等。并通(tong)過“手機短信(xin)”常(chang)與家長聯系，及時(shi)(shi)交換信(xin)息，共同關(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長。使他(ta)們的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)自(zi)信(xin)心和學習(xi)(xi)興趣有了(le)(le)一定的(de)(de)(de)提高。

　　五、積極參加教研活動，不斷提高業務水平。

　　平時積極(ji)參加學校組織的教研活(huo)動(dong)、課(ke)堂大練兵積極(ji)去(qu)聽課(ke)，在(zai)(zai)上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)活(huo)動(dong)中(zhong)，取長補短(duan)，不(bu)斷(duan)提高自(zi)(zi)己的業務水平，使自(zi)(zi)己在(zai)(zai)學習中(zhong)成長，在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)反思中(zhong)進步。

　　總(zong)之，以后(hou)我將一如既往(wang)的盡(jin)職盡(jin)責(ze)工(gong)作，爭取做得更好。

　　四年級數學教學總結3

　　時間過得真快，一學期的(de)工作行將結(jie)束，在這一學期中，我(wo)能(neng)立足崗位，勤奮敬業(ye)，團結(jie)協作，順利(li)而圓(yuan)滿(man)地完(wan)成(cheng)了各項教育教學任(ren)務。現(xian)簡(jian)要總結(jie)如下：

　　（一(yi)）加強理論(lun)學(xue)習，提高思(si)想認(ren)識

　　新(xin)(xin)課標(biao)的(de)(de)出(chu)臺對每一(yi)位老師都提(ti)出(chu)了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)要求和挑戰，本學期(qi)我繼續(xu)加強了(le)對數學新(xin)(xin)課標(biao)的(de)(de)理(li)論學習(xi)，進(jin)一(yi)步明確(que)了(le)新(xin)(xin)課標(biao)鮮明的(de)(de)理(li)念(nian)、全新(xin)(xin)的(de)(de)框(kuang)架、明晰的(de)(de)目標(biao)、有效的(de)(de)指導。還學習(xi)了(le)一(yi)些其他(ta)教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)論，切實改變教(jiao)育(yu)觀念(nian)，以此來(lai)指導我的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學實踐活(huo)動。從(cong)而(er)不(bu)斷提(ti)高(gao)自己的(de)(de)理(li)論水平和業務(wu)素(su)質。

　　（二）深入(ru)課題研究(jiu)，優化課堂教(jiao)學

　　我研究的(de)(de)(de)課題(ti)是“數(shu)學(xue)(xue)課堂(tang)有效教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)策略”，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我能根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際情況，堅持(chi)貫徹啟發式教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)原則，堅持(chi)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體，以能力訓練為主線，不(bu)斷激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)應(ying)用意識(shi)(shi)、創新(xin)意識(shi)(shi)和實(shi)(shi)踐能力。如在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)應(ying)用題(ti)時(shi)，課堂(tang)上能結合新(xin)的(de)(de)(de)理念，創設寬(kuan)松愉悅的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍，設計(ji)情趣(qu)(qu)橫生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活數(shu)學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)有趣(qu)(qu)，學(xue)(xue)的(de)(de)(de)`輕松。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)面(mian)積時(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)動(dong)腦、動(dong)手、動(dong)口，通過親(qin)自(zi)實(shi)(shi)驗推導出長方(fang)形面(mian)積的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)公式，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)自(zi)體驗知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)形成過程，便(bian)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解知(zhi)識(shi)(shi)，掌握知(zhi)識(shi)(shi)。

　　（三）注重對學(xue)生(sheng)自主學(xue)習習慣的培養

　　除了(le)在課(ke)堂上加強對學(xue)生(sheng)自主學(xue)習能(neng)力的(de)培養，我還注重對學(xue)生(sheng)課(ke)前預習能(neng)力和家(jia)里學(xue)習作業能(neng)力的(de)培養。教給他們自學(xue)的(de)方法，引導他們怎樣進(jin)行課(ke)前預習，把遇到(dao)的(de)疑難問題記錄(lu)下來，以便在課(ke)堂上與(yu)老(lao)師和同(tong)學(xue)一(yi)(yi)起探討，提高學(xue)習效率。并通過“手機短(duan)信”常與(yu)家(jia)長(chang)聯系(xi)，及時交換信息，共同(tong)關注孩(hai)子的(de)成長(chang)。使他們的(de)學(xue)習自信心和學(xue)習興趣有了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)提高。

　　（四）積極開展(zhan)教研活動(dong)，不斷反(fan)思(si)提高

　　我能結(jie)合自己(ji)(ji)的(de)研(yan)(yan)究課(ke)題(ti)，平(ping)時(shi)積極(ji)參加學校組織的(de)教研(yan)(yan)活動，嚴格執行互聽(ting)互評課(ke)制(zhi)度，在上課(ke)、聽(ting)課(ke)、評課(ke)活動中(zhong)，取長(chang)(chang)補短，不斷(duan)提(ti)高(gao)自己(ji)(ji)的(de)業務水平(ping)。平(ping)時(shi)寫好理論摘記，每學期寫一(yi)篇的(de)教學論文，完成六個(ge)一(yi)，使(shi)自己(ji)(ji)在學習(xi)中(zhong)成長(chang)(chang)，在不斷(duan)反思中(zhong)提(ti)高(gao)。

　　四年級數學教學總結4

　　一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來(lai)，我努力(li)根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)情(qing)況，采取有效(xiao)的(de)措(cuo)施，激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，引導學(xue)(xue)(xue)生參與(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)全過(guo)程(cheng)，取得了一(yi)定(ding)效(xiao)果，現總結如下：

　　一、以課堂教學為核心

　　1、備(bei)課(ke)：新教材(cai)四(si)年級(ji)的教學(xue)(xue)(xue)內容我(wo)是第一(yi)(yi)次接觸。學(xue)(xue)(xue)期初(chu)，鉆研(yan)了《數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準》教材(cai)、教參，對學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)內容做到心中(zhong)(zhong)有數(shu)。學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)(zhong)，著重進行(xing)單元備(bei)課(ke)，掌握(wo)每(mei)一(yi)(yi)部分知(zhi)識在單元中(zhong)(zhong)，在整冊書(shu)中(zhong)(zhong)的地位(wei)、作(zuo)用。思考學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)怎(zen)樣學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將會產生(sheng)(sheng)什么疑難，該怎(zen)樣解(jie)決。在備(bei)課(ke)本中(zhong)(zhong)體現教師的引導，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主動學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)，充分理解(jie)課(ke)后習題(ti)的作(zuo)用，設計(ji)好練(lian)習。

　　2、上課

　　（1）創(chuang)設各種情(qing)境，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生思(si)考。然后，放手(shou)讓學(xue)(xue)生探(tan)究，動(dong)手(shou)、動(dong)口、動(dong)眼、動(dong)腦，針對(dui)教學(xue)(xue)重、難點，選擇學(xue)(xue)生的(de)探(tan)究結果(guo)，學(xue)(xue)生進行比較(jiao)、交流、討論，從中掌握知(zhi)識(shi)(shi)，培養能力。接著，學(xue)(xue)生練習不同坡度，不同層次的(de)題目，鞏(gong)固知(zhi)識(shi)(shi)，形成能力，發(fa)(fa)展(zhan)思(si)維。最后，盡量讓學(xue)(xue)生自己小結學(xue)(xue)到(dao)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)以(yi)及(ji)方法，現在學(xue)(xue)生普遍(bian)對(dui)數學(xue)(xue)課感興趣，參與性高，為學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)邁出了堅實的(de)一步。

　　（2）及(ji)時復(fu)習。

　　根據愛(ai)賓浩斯遺忘規(gui)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我(wo)的'做法是(shi)，新授知識基本(ben)是(shi)當天復習(xi)或第(di)二天復習(xi)，以后再逐漸延長復習(xi)時間。這項(xiang)措施非常適(shi)合學生遺忘快，不會復習(xi)的特點。

　　（3）努力(li)構建知識網(wang)絡(luo)。

　　一(yi)般做到一(yi)小節(jie)一(yi)整理，形(xing)成(cheng)每節(jie)知識(shi)串；每單(dan)元整理復(fu)(fu)習形(xing)成(cheng)知識(shi)鏈，一(yi)學期對整冊(ce)書進行(xing)整理復(fu)(fu)習。

　　3、批(pi)改作業針對不同的練習錯誤，教師(shi)面批(pi)，指出個別問(wen)題，集體訂正共性問(wen)題。

　　這(zhe)學(xue)期(qi)我批(pi)改(gai)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)有口算訓練，課(ke)堂作(zuo)(zuo)業(ye)，標準課(ke)時(shi)。批(pi)改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師點出(chu)錯(cuo)題，不指明錯(cuo)處(chu)，讓學(xue)生自己(ji)查找(zhao)錯(cuo)誤(wu)(wu)，增強(qiang)學(xue)生的(de)(de)分析能(neng)力。學(xue)生訂正之后(hou)，我再進行二次(ci)批(pi)改(gai)，鼓(gu)勵學(xue)生獨立(li)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)習(xi)慣，對激發學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣取(qu)得了較好效果。分析練習(xi)產生錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)原(yuan)因(yin)，改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)針(zhen)對性。

　　4、注重(zhong)對(dui)后(hou)進(jin)生的輔(fu)導對(dui)后(hou)進(jin)生分(fen)層次(ci)要求。

　　在(zai)教學(xue)(xue)中注意降低難度(du)(du)，放(fang)緩坡度(du)(du)，允(yun)許他們采用自己(ji)的(de)方(fang)法慢(man)速度(du)(du)學(xue)(xue)習(xi)。注重他們的(de)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，在(zai)教學(xue)(xue)中逐步培(pei)養(yang)他們的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，提高(gao)他們的(de)學(xue)(xue)習(xi)自信心，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)回(hui)答采取(qu)揚棄的(de)態度(du)(du)，從而打破(po)了上(shang)課發言死(si)氣沉沉的(de)局面，使學(xue)(xue)生(sheng)敢于(yu)回(hui)答問(wen)題(ti)，樂于(yu)思考。

　　5、做好測試評估工(gong)作(zuo)評估不(bu)只是看學(xue)生(sheng)學(xue)習成績如何，更(geng)重要(yao)的是了解(jie)學(xue)生(sheng)學(xue)習的心理，作(zuo)為(wei)(wei)教師改(gai)進教學(xue)的依據(ju)。在(zai)測試卷中，增加了體現學(xue)生(sheng)思維過(guo)程的試題，測試的結果也不(bu)再作(zuo)為(wei)(wei)評價學(xue)生(sheng)唯(wei)一依據(ju)，而是看重學(xue)生(sheng)的知識掌(zhang)握(wo)情況，學(xue)習的努力程度。在(zai)評講(jiang)試卷時，打(da)破(po)按順序逐題講(jiang)解(jie)的模式，嘗試采用按類講(jiang)解(jie)。如：將試卷中有(you)關(guan)概(gai)念的歸(gui)為(wei)(wei)一類進行講(jiang)解(jie)。希望通過(guo)這一改(gai)變，能讓(rang)學(xue)生(sheng)從不(bu)同角度掌(zhang)握(wo)，運用知識。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持正確的(de)教育思想(xiang)，樹(shu)立與素質教育相適(shi)應(ying)的(de)教學(xue)(xue)觀念，改變以(yi)知識(shi)(shi)為(wei)本的(de)傳(chuan)統(tong)認(ren)識(shi)(shi)，樹(shu)立以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)發展為(wei)本的(de)新(xin)(xin)觀念，緊(jin)緊(jin)圍繞學(xue)(xue)生(sheng)的(de)探索與創新(xin)(xin)活(huo)動展開，呈現出樂，實，活(huo)，新(xin)(xin)的(de)教學(xue)(xue)情境。例如：《三角形的(de)認(ren)識(shi)(shi)》一課，通(tong)過(guo)讓學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)次動手拼，經歷猜測(ce)。

　　實踐、驗證的(de)過程，極大的(de)激發(fa)了學(xue)生的(de)興趣，創造了讓學(xue)生操作，實驗的(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)；獨立(li)思考的(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)；表(biao)達自(zi)己(ji)想法的(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)；自(zi)我表(biao)現(xian)的(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)，使學(xue)生能保(bao)持良好的(de)心境，始終以(yi)一種輕松(song)，愉(yu)快的(de)心情去(qu)積極主動(dong)的(de)參與學(xue)習。

　　三、參加教育教研活動

　　1、改變(bian)教育觀念。明確(que)教育是為(wei)學生今后的(de)(de)發(fa)展服務的(de)(de)，閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識，實(shi)踐(jian)能(neng)力的(de)(de)方法和途徑。

　　2、積極參與學(xue)校網絡(luo)教(jiao)(jiao)學(xue)的研究，摸索其特點，為靈活運用(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)方法進行(xing)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)做好準(zhun)備。

　　總之(zhi)，在平時(shi)的(de)(de)教育教學中，我努(nu)力逐步(bu)樹立素(su)質教育的(de)(de)觀(guan)念，通過課堂教學主渠道(dao)去(qu)實施，為學生(sheng)今后的(de)(de)發(fa)展(zhan)服務。

　　回想(xiang)半(ban)年來自(zi)己(ji)所作的(de)(de)(de)工作，一種說不出的(de)(de)(de)辛(xin)酸不停(ting)的(de)(de)(de)回蕩在我(wo)的(de)(de)(de)心里，使得我(wo)在總結(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)得與失時，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)想(xiang)到的(de)(de)(de)是(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)付出，不求回報。

　　四年級數學教學總結5

　　一、取得的成績和經驗

　　（一）課程標準走進教師的心，進入課堂。

　　《課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)》對數(shu)學的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容，教(jiao)(jiao)(jiao)學方式，教(jiao)(jiao)(jiao)學評估教(jiao)(jiao)(jiao)育價(jia)值觀等多方面都(dou)提出了(le)許多新的(de)(de)(de)要求(qiu)。無疑我們每位數(shu)學教(jiao)(jiao)(jiao)師身置其中(zhong)去迎接(jie)這(zhe)種挑(tiao)戰，是我們每位教(jiao)(jiao)(jiao)師必須重新思(si)考(kao)的(de)(de)(de)問題(ti)。鮮明(ming)的(de)(de)(de)理(li)念，全新的(de)(de)(de)框架，明(ming)晰的(de)(de)(de)目標(biao)，有效的(de)(de)(de)學習(xi)對新課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)基本理(li)念，設計思(si)路，課(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)，內(nei)容標(biao)準(zhun)(zhun)及課(ke)程(cheng)(cheng)實施建議有更深的(de)(de)(de)了(le)解，本學期四(si)年級(ji)在新課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)躍上了(le)一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)臺階(jie)。

　　（二）課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　每位數(shu)學(xue)(xue)(xue)教師都(dou)是課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的實(shi)踐者，為(wei)保證新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)的落實(shi)，課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)為(wei)有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)探索的數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習環境，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在獲得(de)知識和技能的同(tong)時(shi)，在情感、態度價值觀等方面都(dou)能夠(gou)充分發(fa)展作(zuo)(zuo)為(wei)教學(xue)(xue)(xue)改革的基(ji)本(ben)指導(dao)思想，把數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)看成是師生(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間交(jiao)往(wang)互(hu)動(dong)，共同(tong)發(fa)展的過程(cheng)。課(ke)前精(jing)心備課(ke)，撰(zhuan)寫(xie)教案，實(shi)施后(hou)趁(chen)記憶猶(you)新(xin)，回顧、反思寫(xie)下(xia)自己(ji)執教時(shi)的切身體(ti)會或(huo)疏漏(lou)，記下(xia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習中的閃光點或(huo)困惑，是教師最寶(bao)貴的第一手資(zi)料，教學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)的積累和教訓的吸取，對今后(hou)改進課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)和提高教師的教學(xue)(xue)(xue)水平是十(shi)分有用(yong)。課(ke)前準(zhun)(zhun)備不流(liu)于形(xing)式(shi)，變成一種實(shi)實(shi)在在的研究，教師的群(qun)體(ti)智慧得(de)到充分發(fa)揮，課(ke)后(hou)的反思為(wei)以(yi)后(hou)的教學(xue)(xue)(xue)積累了(le)許多有益的經驗(yan)與啟示，突破原有學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)的封閉狀態，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)置于一種開(kai)放、主(zhu)動(dong)、多元(yuan)的學(xue)(xue)(xue)習環境和學(xue)(xue)(xue)習態勢(shi)中。

　　常思(si)考，常研究，常總結，以創新(xin)求發展，進一(yi)步轉變

　　教育觀(guan)念(nian)，堅(jian)持(chi)“以(yi)人為本(ben)，促進學生全面發展(zhan)，打好基礎，培養學生創新能力”，以(yi)“自(zi)主——創新”課堂教學模式的'研究與運用為重(zhong)點(dian)，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　（三）創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　評(ping)價作為全面考(kao)察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱(re)情，促進學生全面發展的手段，也作為教師(shi)反思和改進教學的有力(li)手段。

　　對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價，既(ji)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識與技能的(de)理解和掌(zhang)握，更關注(zhu)他們(men)情感與態度的(de)形成和發(fa)(fa)展(zhan)；既(ji)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)結(jie)果(guo)，更關注(zhu)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)變化(hua)和發(fa)(fa)展(zhan)。抓基礎知識的(de)掌(zhang)握，抓課堂(tang)(tang)作(zuo)業的(de)堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清，采(cai)用定(ding)性與定(ding)量相結(jie)合，定(ding)量采(cai)用等級制，定(ding)性采(cai)用評(ping)語的(de)形式，更多地(di)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經掌(zhang)握了(le)什么，獲得了(le)那些進(jin)步，具備了(le)什么能力。使(shi)評(ping)價結(jie)果(guo)有利于樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)自信心，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

　　二、存在問題

　　（一）發展不平衡，四年(nian)班(ban)的(de)學法指導(dao)工作還(huan)有待(dai)進一步(bu)加強，教(jiao)學成績仍然欠(qian)突出，還(huan)需提高。

　　（二）教(jiao)(jiao)學(xue)以傳統(tong)方法為主(zhu)缺少創新意(yi)識(shi)，學(xue)生(sheng)的學(xue)習習慣的養成(cheng)教(jiao)(jiao)育不(bu)夠成(cheng)功(gong)。輔助后(hou)進生(sheng)的工(gong)作做得不(bu)夠扎實。

　　（三）學生基(ji)礎(chu)較差，且沒有(you)形成良好的學風，懶散、不求上進的學生較多(duo)。

　　三、改進措施和努力方向

　　（一）課(ke)外輔導，利用(yong)課(ke)余時間，組織學(xue)生加以輔導訓練。實行(xing)教(jiao)師輔導、學(xue)生互相幫助的雙重輔導模(mo)式。

　　（二）以(yi)平時的作(zuo)業為基礎，加(jia)強學習方法的輔導。

　　（三）及時召開學生會議(yi)，總(zong)結成績，分析不足，提出要求(qiu)。

　　（四）結合考試(shi)，搞好(hao)輔(fu)導工(gong)作的查(cha)漏補缺。

　　（五）利用適(shi)當(dang)時間(jian)對(dui)學生進行思想道(dao)德教育(yu)，文明教育(yu)，紀律教育(yu)。

　　（六(liu)）課(ke)堂上創(chuang)造機會，用(yong)優(you)生(sheng)(sheng)學(xue)習思維、方(fang)法來(lai)影響差生(sheng)(sheng)。充分發揮(hui)優(you)生(sheng)(sheng)的(de)表率(lv)作用(yong)來(lai)影響差生(sheng)(sheng)，改(gai)變差生(sheng)(sheng)，在學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)形成“趕、幫、超(chao)”的(de)濃厚學(xue)習氛圍(wei)。

　　一學期來，工(gong)作有得(de)有失(shi)，今(jin)后一定(ding)會取(qu)長補短，爭取(qu)做到最好。

　　四年級數學教學總結6

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任四年(nian)級(ji)五(wu)、六兩(liang)個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作。一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期來本人嚴格(ge)按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作計劃(hua)和(he)上級(ji)教(jiao)育(yu)部門的(de)(de)(de)有(you)關教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神，從各方(fang)面嚴格(ge)要求(qiu)自己，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作有(you)計劃(hua)，有(you)組織(zhi)，有(you)步驟地(di)開展。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期來，我努力根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際情況(kuang)，采取(qu)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)措施，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)全過程。

　　一、以課堂教學為核心：

　　1、備課。學(xue)(xue)期初，鉆(zhan)研(yan)了《數學(xue)(xue)課程(cheng)標準》、教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)參，對學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容做到心中(zhong)(zhong)有數。學(xue)(xue)期中(zhong)(zhong)，著重(zhong)進行單(dan)元備課，掌握每一部分(fen)知識在單(dan)元中(zhong)(zhong)、在整(zheng)冊(ce)書中(zhong)(zhong)的(de)(de)地位、作用。思考學(xue)(xue)生(sheng)怎樣學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)會產生(sheng)什么疑難，該(gai)怎樣解決(jue)。在備課本中(zhong)(zhong)體現教(jiao)(jiao)師的(de)(de)引導，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主動學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)。充分(fen)理(li)解課后(hou)習(xi)題的(de)(de)作用，設(she)計(ji)好練習(xi)。

　　2、上課。

　　（1）創設各種情境(jing)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考(kao)。然后(hou)，放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)究，動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)眼、動(dong)(dong)腦。針(zhen)對(dui)教學(xue)(xue)(xue)重(zhong)、難點，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的探(tan)究結果，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)比較、交流、討(tao)論，從中掌握知識(shi)，培養能力(li)(li)。接著(zhu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)習不同坡度，不同層次(ci)的題目(mu)，鞏固知識(shi)，形成能力(li)(li)，發展思維(wei)。最后(hou)，盡量讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己小結學(xue)(xue)(xue)到(dao)的知識(shi)以(yi)及方法。現在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普(pu)遍對(dui)數學(xue)(xue)(xue)課感興趣，參與性高(gao)，為學(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)邁出了(le)堅實的一步。

　　（2）及時復(fu)習(xi)(xi)。根據愛賓(bin)浩斯(si)遺(yi)忘(wang)(wang)規律，新知識的(de)遺(yi)忘(wang)(wang)隨時間(jian)的(de)延(yan)長(chang)而(er)減慢。因此，我的(de)做法是(shi)：新授(shou)知識基本是(shi)當天復(fu)習(xi)(xi)或第(di)二(er)天復(fu)習(xi)(xi)，以(yi)后再逐漸延(yan)長(chang)復(fu)習(xi)(xi)時間(jian)。這(zhe)項措施非常適合低年級(ji)學生遺(yi)忘(wang)(wang)快(kuai)、不會(hui)復(fu)習(xi)(xi)的(de)特點。

　　（3）努力構建知(zhi)識網(wang)絡(luo)。一(yi)般做到一(yi)小節(jie)一(yi)整(zheng)理，形(xing)成(cheng)每節(jie)知(zhi)識串；每單元(yuan)整(zheng)理復習(xi)形(xing)成(cheng)知(zhi)識鏈(lian)，一(yi)學期(qi)對整(zheng)冊書進行(xing)整(zheng)理復習(xi)。學生經歷了(le)教材由“薄(bo)”變(bian)“厚”，再變(bian)“薄(bo)”的過程，既(ji)形(xing)成(cheng)了(le)知(zhi)識網(wang)，又學到了(le)方法，容易產生學習(xi)遷(qian)移，給學生的創新、實踐提供(gong)了(le)可(ke)能(neng)。

　　3、批改作業。

　　針對(dui)不同的(de)(de)練習(xi)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)，教(jiao)師(shi)面批，指出個(ge)性問(wen)(wen)題(ti)，集體訂正(zheng)共性問(wen)(wen)題(ti)。批改作業時(shi)，教(jiao)師(shi)點出錯(cuo)(cuo)題(ti)，不指明(ming)錯(cuo)(cuo)處讓學生(sheng)(sheng)自己查找錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)，增(zeng)強學生(sheng)(sheng)的(de)(de)分析能力。學生(sheng)(sheng)訂正(zheng)之后，補(bu)給優秀，建(jian)立學好(hao)數學的(de)(de)信心，鼓勵學生(sheng)(sheng)獨立作業的(de)(de)習(xi)慣，對(dui)激發(fa)學習(xi)的(de)(de)興(xing)趣取得了較好(hao)效果。分析練習(xi)產生(sheng)(sheng)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)原(yuan)因，改進教(jiao)學，提高教(jiao)師(shi)教(jiao)學的(de)(de)針對(dui)性。

　　4、注重對后進生的輔導。

　　對后進生(sheng)分層次要求(qiu)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中注意降(jiang)低難度(du)(du)(du)、放緩坡度(du)(du)(du)，允許他們(men)采(cai)用自(zi)己的(de)方(fang)法慢速(su)度(du)(du)(du)學(xue)(xue)(xue)習。注重他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中逐(zhu)步(bu)培養他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，提高他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習自(zi)信心，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)回答(da)采(cai)取“揚棄”的(de)態度(du)(du)(du)，從(cong)而打(da)破(po)了上課發(fa)言(yan)死氣沉(chen)沉(chen)的(de)局(ju)面，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢(gan)于回答(da)問(wen)題(ti)，樂(le)于思考。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持(chi)正確的(de)(de).教(jiao)育思想(xiang)，樹(shu)立(li)與素質(zhi)教(jiao)育相適應(ying)的(de)(de)教(jiao)學觀(guan)念，改(gai)變(bian)“以(yi)知識(shi)為(wei)本(ben)”的(de)(de)傳(chuan)統認識(shi)，樹(shu)立(li)“以(yi)學生(sheng)發展為(wei)本(ben)”的(de)(de)新(xin)觀(guan)念，緊緊圍(wei)繞學生(sheng)的(de)(de)探(tan)索與創(chuang)新(xin)活動(dong)展開，呈現(xian)出(chu)“樂(le)、實、活、新(xin)”的(de)(de)教(jiao)學情(qing)境。例如：找規律；動(dong)物拼圖；我當收(shou)銀(yin)員等活動(dong)，都極大的(de)(de)激(ji)發了(le)學生(sheng)的(de)(de)興趣，解放了(le)學生(sheng)的(de)(de)眼睛、嘴巴和(he)手，創(chuang)造了(le)讓學生(sheng)操作(zuo)、實驗的(de)(de)機(ji)會(hui)；獨(du)立(li)思考的(de)(de)機(ji)會(hui)；表達自己想(xiang)法的(de)(de)機(ji)會(hui)；自我表現(xian)的(de)(de)機(ji)會(hui)，使學生(sheng)能保持(chi)良好的(de)(de)心(xin)境，始(shi)終以(yi)一(yi)種(zhong)輕松、愉快的(de)(de)心(xin)情(qing)去(qu)積極主動(dong)的(de)(de)參與學習。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教(jiao)育(yu)觀(guan)念。明確教(jiao)育(yu)是為(wei)學(xue)生今后的(de)(de)發(fa)展服務的(de)(de)。閱(yue)讀教(jiao)育(yu)期刊，思考(kao)培養(yang)學(xue)生創新意識、實踐能力的(de)(de)方法和途徑。

　　2、積極參與(yu)學校的專項研究(jiu)，摸索其特點，為靈活運(yun)用教(jiao)學方法(fa)進行課堂教(jiao)學做好準備。

　　3、課(ke)(ke)余(yu)時間積極赴其它班(ban)級(ji)聽課(ke)(ke)，自(zi)己對外(wai)對內積極上公開(kai)課(ke)(ke)，與大家交流、討論(lun).在新(xin)的課(ke)(ke)程(cheng)標準下如何在教學(xue)(xue)中發展學(xue)(xue)生的主(zhu)體性。創造各種適宜的、開(kai)放的情境，逐步(bu)培(pei)養學(xue)(xue)生的創新(xin)意識(shi)、能力和實踐能力，明確方向，促進教學(xue)(xue)。

　　綜(zong)上所述，在平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中(zhong)，我努力逐步樹立素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)觀念(nian)，通過課堂通過課堂教(jiao)(jiao)學主渠道去實施，一切為學生今后的(de)(de)發展服務(wu)。

　　四年級數學教學總結7

　　一、加強理論學習、新課程標準學習

　　我校數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)普遍具有(you)豐富的(de)(de)(de)實(shi)踐經(jing)驗(yan)，缺(que)乏一(yi)(yi)(yi)(yi)定理(li)(li)(li)論(lun)(lun)作指導，而實(shi)踐經(jing)驗(yan)只有(you)上升(sheng)到一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)高度(du)，用一(yi)(yi)(yi)(yi)定理(li)(li)(li)論(lun)(lun)來指導，那么這(zhe)個經(jing)驗(yan)才能(neng)(neng)稱(cheng)之為(wei)經(jing)驗(yan)。針對這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)情(qing)況，本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期每次(ci)活動中(zhong)留一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)時間來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)(li)(li)論(lun)(lun)，如(ru)《新課(ke)程(cheng)下(xia)微觀(guan)(guan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)設計》、《符號感(gan)，必要(yao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)容》、《如(ru)何在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)體現新理(li)(li)(li)念(nian)》、《關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)與(yu)態度(du)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)可持續發展》等(deng)等(deng)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)有(you)了一(yi)(yi)(yi)(yi)些變化，但教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)切實(shi)轉變，基本(ben)(ben)理(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)確(que)立不是一(yi)(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)(yi)夕就能(neng)(neng)解決的(de)(de)(de)。所以，本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我們(men)仍然加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使老師(shi)們(men)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)確(que)立新課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)理(li)(li)(li)念(nian)和課(ke)程(cheng)目標(biao)(biao)。

　　二、認真鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我組堅(jian)持以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為中心，強化管理(li)，進一(yi)步規(gui)范(fan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，并(bing)力求常(chang)規(gui)與創新有(you)機結合，每(mei)位教(jiao)(jiao)師都有(you)嚴謹、扎實(shi)(shi)、高效的(de)(de)(de)(de)(de)良好教(jiao)(jiao)風，并(bing)努力培養學(xue)(xue)(xue)生勤奮、求真(zhen)(zhen)、善問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)。努力體(ti)現以人為本的(de)(de)(de)(de)(de)思想，教(jiao)(jiao)師能(neng)(neng)認真(zhen)(zhen)備(bei)好每(mei)一(yi)堂課，能(neng)(neng)認真(zhen)(zhen)探究教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)深度和廣(guang)度、注(zhu)重教(jiao)(jiao)法(fa)與學(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)`指導，及(ji)時(shi)研究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)、難點(dian)，精心設計課堂的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，并(bing)依(yi)據自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)感受做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)后記。教(jiao)(jiao)師互(hu)學(xue)(xue)(xue)互(hu)促(cu)，扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)做好常(chang)規(gui)工作(zuo)，做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)件事，切實(shi)(shi)抓好單元過關及(ji)期中質量(liang)檢測，查漏補缺，培優(you)輔差，促(cu)進數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)步提高。

　　四年級數學教學總結8

　　經過(guo)一學(xue)年的努力工(gong)(gong)作，成績有了(le)顯著的提高(gao)。但還存(cun)在(zai)很多(duo)問題，現就(jiu)一學(xue)年的工(gong)(gong)作總結如下：

　　一、班級情況

　　全班42人，40%的(de)(de)學(xue)生(sheng)基礎(chu)太差，要想全班有(you)(you)所(suo)轉變，還需要付出很(hen)多犧牲，經過一(yi)年的(de)(de)刻苦拼(pin)搏，學(xue)生(sheng)成績(ji)有(you)(you)了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)提高。這樣看來，由于本(ben)人采用了(le)(le)精講多練(lian)的(de)(de)方(fang)法，課前(qian)又準備，課后(hou)有(you)(you)作業，作業適度，所(suo)以成績(ji)也就了(le)(le)可取的(de)(de)一(yi)面(mian)(mian)。但(dan)還存在(zai)兩(liang)級分化之(zhi)現象，對差生(sheng)的(de)(de)培(pei)養方(fang)面(mian)(mian)還做得不夠，還存在(zai)了(le)(le)許多不足不當的(de)(de)地(di)方(fang)。

　　二、存在的問題

　　1、在混合運(yun)算和應(ying)用題方(fang)面，多數學(xue)生還不能解決，主要是因為基礎不扎實，課后(hou)不會去鞏固復(fu)習。

　　2、在整(zheng)數和整(zheng)數四(si)則運(yun)算(suan)中，有(you)50%的學生不能(neng)掌握。因為他們不用功學習，連加(jia)法以及乘法的運(yun)算(suan)定律都不能(neng)掌握。

　　3、在量的計(ji)量中，主要是(shi)多數學生(sheng)沒有掌握名數的改寫方(fang)法。

　　4、在(zai)小(xiao)數(shu)(shu)的(de)意義(yi)和性質(zhi)以(yi)及小(xiao)數(shu)(shu)的(de)加減法中，存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)最多(duo)。主要是(shi)在(zai)名(ming)(ming)數(shu)(shu)改(gai)寫(xie)(xie)成小(xiao)數(shu)(shu)在(zai)計算中，受到改(gai)寫(xie)(xie)名(ming)(ming)數(shu)(shu)的(de)影響(xiang)，名(ming)(ming)數(shu)(shu)改(gai)寫(xie)(xie)成小(xiao)數(shu)(shu)改(gai)寫(xie)(xie)得(de)不對(dui)，那就(jiu)無法進(jin)行計算。這是(shi)因(yin)為(wei)沒(mei)有復習(xi)鞏(gong)固(gu)名(ming)(ming)數(shu)(shu)與名(ming)(ming)數(shu)(shu)之間的(de)進(jin)率以(yi)及名(ming)(ming)數(shu)(shu)的(de)改(gai)寫(xie)(xie)方(fang)法而導致的(de)。

　　5、在(zai)三角形(xing)、平行四邊(bian)形(xing)和梯形(xing)中，存(cun)在(zai)的(de)問題也不少。這是因為(wei)在(zai)課后，同學們沒有(you)復習好(hao)關于(yu)(yu)這幾(ji)方(fang)面的(de)知識(shi)，也就(jiu)是沒有(you)扎實的(de)基礎。這就(jiu)有(you)待于(yu)(yu)以后的(de)努力工(gong)作了，為(wei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)本職工(gong)作獻(xian)身，放出自(zi)己(ji)(ji)的(de)'光(guang)和熱。

　　三、今后的工作目標

　　發出(chu)自(zi)己(ji)的光和(he)熱，吸取(qu)他(ta)人的教(jiao)(jiao)訓(xun)。取(qu)其(qi)精華，棄(qi)其(qi)糟粕，揚(yang)長避(bi)短，發揚(yang)優勢，總結自(zi)己(ji)的經(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)訓(xun)。發揚(yang)“三人行(xing)，必有我師”的精神。全(quan)心全(quan)意投入到我們的教(jiao)(jiao)育事(shi)業工作(zuo)中去，為(wei)培養社(she)會主義事(shi)業接班人而努力工作(zuo)。

　　四年級數學教學總結9

　　本學(xue)(xue)期，我(wo)擔任四年(nian)級數學(xue)(xue)、科學(xue)(xue)、品德與社會(hui)等教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，認真學(xue)(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)，從(cong)各方面嚴格要(yao)求(qiu)自己，積(ji)極向有(you)(you)經驗(yan)的(de)教(jiao)師(shi)請教(jiao)，結(jie)(jie)合本校(xiao)的(de)實(shi)際條(tiao)件和(he)學(xue)(xue)生的(de)實(shi)際情況，認真備好，精心設計(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，認真及時批改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，積(ji)極聽(ting)課（聽(ting)有(you)(you)經驗(yan)的(de)教(jiao)師(shi)上課、觀看優秀(xiu)課例和(he)專(zhuan)家講(jiang)座）。使教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)計(ji)劃，有(you)(you)組織，有(you)(you)步驟地開展。為使今后的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)取得更大的(de)進(jin)步，現對本學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)總結(jie)(jie)：

　　一、指導思想

　　教材以數學(xue)(xue)(xue)課(ke)程標準(zhun)為依據，吸收了教育學(xue)(xue)(xue)和心理學(xue)(xue)(xue)領域的(de)(de)最新研究(jiu)成(cheng)(cheng)果，致力于(yu)改變小學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，在課(ke)堂中推進素質(zhi)教育，力求(qiu)體現三個面向的(de)(de)指導(dao)思(si)想。目的(de)(de)是(shi)使學(xue)(xue)(xue)生體會(hui)(hui)數學(xue)(xue)(xue)與大自然及人類(lei)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)密切聯(lian)系；體會(hui)(hui)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)價值，增強理解數學(xue)(xue)(xue)和運用數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信心；初步學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)應用數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思(si)維方式去觀察，分析，解決(jue)日(ri)常生活(huo)(huo)中的(de)(de)問題(ti)；形成(cheng)(cheng)勇于(yu)探索(suo)，勇于(yu)創新的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)精神；獲得適應未來(lai)社(she)會(hui)(hui)生活(huo)(huo)和進一步發展(zhan)所必需的(de)(de)重要(yao)(yao)數學(xue)(xue)(xue)事(shi)實和必要(yao)(yao)的(de)(de)應用技能。

　　二、認真備課

　　不(bu)但備學(xue)生而(er)且備教(jiao)材備教(jiao)法，根據教(jiao)材內容(rong)及(ji)學(xue)生的實際，設計課的類(lei)型，擬定(ding)教(jiao)學(xue)方法，認真寫好教(jiao)案。每一課都做(zuo)到“有(you)備而(er)來”，每堂課都在(zai)課前(qian)做(zuo)好充分的準(zhun)備，課后及(ji)時(shi)對該課作出總結，寫好教(jiao)學(xue)反思(si)。

　　三、教與學

　　注重課堂教學的師生之間(jian)學生之間(jian)交(jiao)往互動，共同發展，增(zeng)強上(shang)

　　課技能，提高教學(xue)質量。在課堂上我特別注意調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)交流(liu)，充分體現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得(de)容(rong)易(yi)，學(xue)得(de)輕(qing)松，學(xue)得(de)愉(yu)快(kuai)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)多動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦的(de)能力。

　　本學(xue)(xue)(xue)期我把課堂教學(xue)(xue)(xue)作為有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動探(tan)索(suo)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲得知識和技能的(de)同時，在(zai)情感、態(tai)度(du)價值觀等方面都能夠充分發展(zhan)(zhan)作為教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)基(ji)本指(zhi)(zhi)導思(si)想，把數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)看成(cheng)是師生(sheng)之間(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)(jian)交往互動，共同發展(zhan)(zhan)的(de)過程(cheng)。提(ti)倡自主性“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是教學(xue)(xue)(xue)活動的(de)主體(ti)，教師成(cheng)為教學(xue)(xue)(xue)活動的(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)、指(zhi)(zhi)導者(zhe)、與(yu)參與(yu)者(zhe)。”這(zhe)一(yi)觀念(nian)的(de)確立(li)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主人，學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)了他們的(de)需求，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)發現，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)樂趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)收獲，這(zhe)說明：設計(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動探(tan)究的(de)過程(cheng)是探(tan)究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)新的(de)空間(jian)(jian)、載體(ti)和途徑。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展

　　我(wo)們把評價作為全面(mian)考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)況，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情(qing)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)手(shou)段，也作為教師反思和改(gai)進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有力手(shou)段。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價，既關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識與(yu)技能的(de)(de)(de)(de)理(li)解和掌(zhang)握(wo)，更關(guan)注他們情(qing)感與(yu)態度的(de)(de)(de)(de)形成和發(fa)展(zhan)；既關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，更關(guan)注他們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)(de)(de)變化(hua)和發(fa)展(zhan)。更多地(di)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經掌(zhang)握(wo)了(le)(le)什么(me)，獲得(de)了(le)(le)那些(xie)進(jin)步(bu)，具(ju)備了(le)(le)什么(me)能力。使評價結(jie)果(guo)有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)自信心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　五、虛心請教其他老師

　　在教(jiao)學上，有疑必問(wen)。在各個章節的學習上都積極征求其(qi)他(ta)老師的意見，學習他(ta)們的方法，學習他(ta)們的優(you)點(dian)，克服自(zi)己(ji)的不足，并常(chang)常(chang)邀請其(qi)他(ta)老師來(lai)聽課，征求他(ta)們的意見，改進工作。

　　六、認真批改作業

　　布置作(zuo)業(ye)有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性，有(you)層次(ci)性。精心設計作(zuo)業(ye)，作(zuo)業(ye)做(zuo)(zuo)到次(ci)數多(duo)一(yi)些，題型多(duo)一(yi)些，數量少一(yi)些，讓學生做(zuo)(zuo)而不累。對(dui)(dui)學生的作(zuo)業(ye)批改(gai)及時，認真分析并記錄學生的作(zuo)業(ye)情(qing)(qing)況，將他們(men)在作(zuo)業(ye)過程出現(xian)的問題做(zuo)(zuo)出分類總結，進(jin)行透(tou)切的講評，并針(zhen)對(dui)(dui)有(you)關情(qing)(qing)況及時改(gai)進(jin)教(jiao)學方法，做(zuo)(zuo)到有(you)的放矢。

　　七、做好課后輔導工作，注意分層教學

　　在課(ke)后，為不同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，以滿足不同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，同(tong)時加大了對(dui)后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)力度。對(dui)后進生(sheng)(sheng)計算能力的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，并(bing)不限于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識性的(de)(de)(de)(de)(de).輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，提高后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首(shou)先解決他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他(ta)們(men)意識到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重要性和必要性，使之對(dui)學(xue)習萌發興趣。激發了他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲和上進心，使他(ta)們(men)對(dui)數學(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)了興趣，也取得了較好的(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)。

　　總(zong)之(zhi)，一學(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，既有成(cheng)功的(de)(de)喜悅，也有失敗(bai)的(de)(de)困惑，雖然取得了一定的(de)(de)成(cheng)績，但(dan)也存在(zai)(zai)不(bu)少的(de)(de)缺點，如對新課(ke)改理念的(de)(de)學(xue)習和探(tan)討上(shang)、信息基礎教(jiao)(jiao)育上(shang)、自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗及方法(fa)等(deng)方面有待提高。本(ben)人(ren)今后將在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中，吸(xi)取別人(ren)的(de)(de)長處(chu)，彌補自己的(de)(de)不(bu)足，力爭取得更好(hao)的(de)(de)成(cheng)績。

　　四年級數學教學總結10

　　一、以課堂教學為核心

　　1、備課

　　學(xue)期初(chu)，我(wo)刻苦鉆研了《數(shu)學(xue)課(ke)(ke)程標準》、教材、教師(shi)用(yong)書(shu)(shu)，對本(ben)學(xue)期教學(xue)內容做到心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)數(shu)。學(xue)期中(zhong)(zhong)(zhong)，著重(zhong)進行單(dan)元(yuan)備課(ke)(ke)，掌握每一部分(fen)知識在單(dan)元(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)，在整(zheng)冊書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)的地位、作(zuo)用(yong)，思考學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)怎樣(yang)學(xue)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將會產生(sheng)(sheng)(sheng)什么疑難，該怎樣(yang)解決。在備課(ke)(ke)本(ben)中(zhong)(zhong)(zhong)體現教師(shi)的引導，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主動學(xue)習過程，充分(fen)理解課(ke)(ke)后習題的作(zuo)用(yong)，設計好練習。

　　2、上課

　　（1）創設各(ge)種情境，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考，然后，放手讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究，動(dong)手、動(dong)口、動(dong)眼、動(dong)腦，針對(dui)教學(xue)(xue)重、難(nan)點，選擇學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的探究結果，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行比(bi)較、交流(liu)、討論，從中掌握知識(shi)，培養能力，接著，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)習不(bu)同坡度，不(bu)同層次的題目，鞏(gong)固知識(shi)，形成能力，發展思(si)維，最后，盡量讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)小結學(xue)(xue)到的知識(shi)以(yi)及方法。現(xian)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍對(dui)數學(xue)(xue)課感(gan)興趣(qu)，參(can)與(yu)性高(gao)，為學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)邁出了(le)堅實的一(yi)步。

　　（2）注重(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)的活躍。沉悶(men)的課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)只會讓學(xue)(xue)生昏(hun)昏(hun)欲睡(shui)，為(wei)此在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)十分(fen)注重(zhong)創(chuang)設良好的課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)氛(fen)圍，盡量(liang)給(gei)學(xue)(xue)生創(chuang)設喜聞樂見(jian)的學(xue)(xue)習情景(jing)，使學(xue)(xue)生能比(bi)較直觀形象地理解(jie)知(zhi)識。

　　（3）及時(shi)復習(xi)。根據愛賓浩斯(si)遺忘規(gui)律，新知識的遺忘隨時(shi)間的延長(chang)而減慢。因此(ci)，我的做法(fa)是(shi)：新授知識基本(ben)是(shi)當天復習(xi)或第二天復習(xi)，以后再逐漸延長(chang)復習(xi)時(shi)間。

　　（4）努力構建(jian)知(zhi)識(shi)網(wang)絡。一般做到一小(xiao)節(jie)一整(zheng)理，形(xing)成(cheng)每節(jie)知(zhi)識(shi)串；每單元(yuan)整(zheng)理復(fu)習(xi)形(xing)成(cheng)知(zhi)識(shi)鏈(lian)；一學期對(dui)整(zheng)冊書(shu)進行整(zheng)理復(fu)習(xi)，學生經(jing)歷了(le)教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程(cheng)，既形(xing)成(cheng)了(le)知(zhi)識(shi)網(wang)，又(you)學到了(le)方法，容(rong)易產生學習(xi)遷移，給學生的創新(xin)實踐提供了(le)可能。

　　3、批改作業

　　注(zhu)重(zhong)作業(ye)(ye)的(de)開放性(xing)(xing)(xing)。開放性(xing)(xing)(xing)的(de)問(wen)題能活躍學(xue)生(sheng)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)思(si)維，提高(gao)學(xue)生(sheng)思(si)維的(de)發散性(xing)(xing)(xing)、求異性(xing)(xing)(xing)、深刻性(xing)(xing)(xing)。注(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)主動獲取知識、重(zhong)組應用(yong)，從綜(zong)合(he)的(de)角度(du)培(pei)養學(xue)生(sheng)創新思(si)維。注(zhu)重(zhong)作業(ye)(ye)批改(gai)的(de)及時性(xing)(xing)(xing)，針(zhen)對不同的(de)練習錯誤，當(dang)面(mian)批改(gai)，個別輔(fu)導，指出個性(xing)(xing)(xing)問(wen)題，然后集體訂正共性(xing)(xing)(xing)問(wen)題，分析練習產生(sheng)錯誤的(de)原因，改(gai)進教(jiao)學(xue)，提高(gao)教(jiao)師教(jiao)學(xue)的(de)針(zhen)對性(xing)(xing)(xing)。

　　二、尊重學生個體差異。

　　由(you)于班額(e)過(guo)大，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間存在很大的(de)(de)(de)(de)個體差(cha)異(yi)，因(yin)此教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)調控教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容時(shi)必須在知識的(de)(de)(de)(de)深(shen)度和(he)廣度上分(fen)層(ceng)次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，盡可能(neng)(neng)地采用(yong)多樣(yang)化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)指導策(ce)略(lve)；在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價上要(yao)(yao)承認學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個體差(cha)異(yi)，對不同程(cheng)度、不同性格(ge)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)(yao)求。針對本班的(de)(de)(de)(de)知識基(ji)礎和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，在平時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我采取書上的(de)(de)(de)(de)題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做完后(hou)教(jiao)(jiao)師(shi)檢查(cha)到(dao)位，我認為這樣(yang)能(neng)(neng)準確掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得怎么樣(yang)。為了(le)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).積極(ji)(ji)性，我采用(yong)了(le)爭做小小主(zhu)考官的(de)(de)(de)(de)策(ce)略(lve)，讓(rang)能(neng)(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先(xian)通過(guo)各項基(ji)本能(neng)(neng)力(li)考核(he)，當(dang)上主(zhu)考官，再指導他(ta)們考核(he)選拔第二(er)批、第三批主(zhu)考官，既為教(jiao)(jiao)師(shi)減負，又培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，既能(neng)(neng)充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性，又能(neng)(neng)讓(rang)不同程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)次達(da)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)(yao)求，效果比(bi)較明顯。

　　三、做好測試評估工作

　　評估不只是(shi)看(kan)學生(sheng)(sheng)(sheng)學習成績如(ru)(ru)何，更重要的(de)(de)是(shi)了解學生(sheng)(sheng)(sheng)學習的(de)(de)心理，作為(wei)教師改(gai)進教學的(de)(de)依據。在測(ce)試(shi)(shi)卷中(zhong)，增加(jia)了體現學生(sheng)(sheng)(sheng)思維過程的(de)(de)試(shi)(shi)題，測(ce)試(shi)(shi)的(de)(de)結果也不再(zai)作為(wei)評價學生(sheng)(sheng)(sheng)唯一依據，而是(shi)看(kan)重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)掌握情況，學習的(de)(de)努力程度(du)。在評講試(shi)(shi)卷時，打破按順序逐(zhu)題講解的(de)(de)模(mo)式(shi)，嘗試(shi)(shi)采用按類講解，如(ru)(ru)：將試(shi)(shi)卷中(zhong)有(you)關概念的(de)(de)歸為(wei)一類進行講解。希望通過這一改(gai)變，能讓學生(sheng)(sheng)(sheng)從不同角度(du)掌握，運用知(zhi)識(shi)(shi)。

　　四、存在不足及努力方向。

　　1、數學(xue)教學(xue)方法還(huan)需(xu)要(yao)進一(yi)步改(gai)進。

　　2、理論(lun)學(xue)習還需(xu)要進(jin)一步加強，多閱讀(du)有(you)關數學(xue)方面的書(shu)籍(ji)，

　　3、學生學習數學的方法還需(xu)要(yao)進一(yi)步指導(dao)，能(neng)力(li)培養還需(xu)要(yao)進一(yi)步加強(qiang)。

　　4、爭取家長的配合和(he)支(zhi)持，力爭取得(de)較好成(cheng)績。

　　為了孩子的明天，我將更加嚴格要求自己(ji)。

　　四年級數學教學總結11

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)我擔任(ren)四年級(ji)數(shu)學(xue)(xue)教師，發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習水(shui)平(ping)和學(xue)(xue)習態度上存在著較(jiao)大(da)的差(cha)異。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的成績差(cha)異較(jiao)大(da)，有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表現優秀(xiu)，有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則(ze)較(jiao)差(cha)。優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的數(shu)量要(yao)多(duo)于(yu)成績較(jiao)差(cha)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這種情況(kuang)的主要(yao)原因(yin)是成績較(jiao)差(cha)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比較(jiao)集中(zhong)。因(yin)此，在本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)中(zhong)，我將重點關注(zhu)提升成績較(jiao)差(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習水(shui)平(ping)，同時也會努力培養優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的潛力。

　　針對差(cha)等生的培養，我(wo)(wo)認為首(shou)先要提(ti)高對他(ta)(ta)們(men)(men)的要求。在我(wo)(wo)們(men)(men)班上有幾位基(ji)礎較差(cha)且家(jia)長不夠重視的同學，以(yi)前(qian)我(wo)(wo)總是特別照(zhao)顧他(ta)(ta)們(men)(men)，有些作業可(ke)以(yi)讓他(ta)(ta)們(men)(men)不做(zuo)。但是最近我(wo)(wo)發現，通(tong)過持續的指導和監(jian)督，他(ta)(ta)們(men)(men)也能完(wan)成一些任務。因此，我(wo)(wo)計劃在這個學期提(ti)高對他(ta)(ta)們(men)(men)的要求，并投入更(geng)多精力關注和關心他(ta)(ta)們(men)(men)。

　　通過和差等生(sheng)的(de)(de)接觸，我發現現在的(de)(de)學生(sheng)，尤其是這個班的(de)(de)學生(sheng)，在智力上和其他(ta)學生(sheng)沒有太大的(de)(de)差別(bie)，他(ta)們所(suo)缺乏的(de)(de)是讓(rang)自己(ji)學習(xi)的(de)(de)動力，以(yi)及讓(rang)自己(ji)逐步提(ti)高的(de)(de)耐心，這方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)就(jiu)需要(yao)老師課下和他(ta)們的(de)(de)接觸、交(jiao)流(liu)，以(yi)及對他(ta)們思想的(de)(de)熏(xun)陶。

　　對(dui)于(yu)優等生的培養，則是(shi)讓(rang)他(ta)們(men)在(zai)掌(zhang)握課堂(tang)內容的基礎上，擴展他(ta)們(men)的課外閱讀面，比如適當(dang)的給他(ta)們(men)推薦(jian)一些(xie)好的書籍，如各種名著，以擴大他(ta)們(men)的視野，豐富他(ta)們(men)的知識，同時也常給他(ta)們(men)多一些(xie)練習(xi)(xi)，讓(rang)他(ta)們(men)接觸到更多更深層次的題型(xing)。而且讓(rang)學(xue)生在(zai)學(xue)習(xi)(xi)知識的過程(cheng)中，逐漸掌(zhang)握學(xue)習(xi)(xi)的方法，對(dui)于(yu)發現(xian)的錯誤(wu)要及(ji)時更正，總(zong)結(jie)，讓(rang)他(ta)們(men)明白學(xue)習(xi)(xi)就是(shi)一個(ge)積累的過程(cheng)。

　　總之(zhi)，無論是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績優秀還是(shi)稍顯差勁的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，還有那些中等(deng)水平的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在接下來的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)期里，我都會繼續(xu)關注每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，努(nu)力(li)(li)激發他(ta)們(men)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興(xing)(xing)趣。我會在課(ke)(ke)堂(tang)上嘗試不同(tong)的(de)'教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，以期引(yin)起他(ta)們(men)的(de)興(xing)(xing)趣和注意(yi)力(li)(li)。在課(ke)(ke)堂(tang)之(zhi)外，我也會盡力(li)(li)讓他(ta)們(men)保持這種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣，并且我會牢記一(yi)句話：“好孩子是(shi)夸出來的(de)。”

　　當學(xue)生(sheng)們取得進(jin)步(bu)時，無論是多么微(wei)小的(de)成績，都(dou)應該及時給予表(biao)揚(yang)，讓他們看到自(zi)己的(de)努(nu)(nu)力(li)有(you)了回報，看到自(zi)己的(de)潛力(li)。表(biao)揚(yang)的(de)技巧是需要(yao)(yao)(yao)掌握的(de)，這也要(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)(wo)在本(ben)學(xue)期要(yao)(yao)(yao)多與學(xue)生(sheng)們溝通、交流，相信每(mei)一(yi)點努(nu)(nu)力(li)都(dou)會有(you)相應的(de)收獲。我(wo)(wo)(wo)會努(nu)(nu)力(li)讓每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)在我(wo)(wo)(wo)的(de)教育下(xia)，每(mei)天都(dou)有(you)所(suo)收獲，每(mei)天都(dou)在進(jin)步(bu)。

　　四年級數學教學總結12

　　我們四年級數學(xue)(xue)備課(ke)組緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)學(xue)(xue)校工作計劃、教(jiao)導處工作計劃和教(jiao)科研(yan)工作計劃，認真組織教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課(ke)程(cheng)標準，樹立(li)(li)新(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，并落實到教(jiao)學(xue)(xue)實踐中去(qu)；樹立(li)(li)科學(xue)(xue)發展觀，轉變教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)，求真務實地開展課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究，實踐新(xin)課(ke)程(cheng)的理念(nian)，確(que)保教(jiao)學(xue)(xue)質量的穩(wen)步提高。現(xian)將(jiang)這一學(xue)(xue)期的工作回顧如下。

　　一、加強理論學習，提高思想認識。

　　新課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)出(chu)臺對(dui)我(wo)(wo)們(men)每(mei)一(yi)位老師(shi)都提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)要求(qiu)和挑戰，尤其是(shi)我(wo)(wo)們(men)四年級數學(xue)(xue)(xue)科，雖(sui)然實施(shi)新課(ke)(ke)程(cheng)已經有四年了(le)(le)(le)，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)使用的(de)(de)(de)北師(shi)大版教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)對(dui)我(wo)(wo)們(men)來(lai)說每(mei)一(yi)冊都是(shi)“陌生”的(de)(de)(de)，如(ru)何(he)把(ba)握好教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，體現新課(ke)(ke)標、新理(li)念，都有一(yi)定的(de)(de)(de)難(nan)度。開學(xue)(xue)(xue)初(chu)，我(wo)(wo)們(men)組在認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)《新課(ke)(ke)程(cheng)標準》及一(yi)些理(li)論的(de)(de)(de)基礎上(shang)，圍繞第(di)八冊教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容進行(xing)了(le)(le)(le)認真的(de)(de)(de)討論。通過(guo)這樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，老師(shi)們(men)對(dui)全(quan)冊教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)地位，每(mei)個單元的(de)(de)(de)知識點，重、難(nan)點做到了(le)(le)(le)心中有數。課(ke)(ke)余時間，大家還學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)一(yi)些其他教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論，閱讀(du)有關教(jiao)(jiao)育(yu)書籍，切實改變(bian)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，以(yi)此來(lai)指導(dao)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐活動，從而不斷提(ti)高我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)理(li)論水平和業務素質。

　　二、認真進行集體備課

　　集(ji)體備課(ke)(ke)是發揮集(ji)體的智慧，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂效率(lv)，保證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量的有效措施。每(mei)上一(yi)個新單(dan)元之前，我(wo)們組都會利(li)用(yong)科組學習時間針對每(mei)一(yi)單(dan)元的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容、某一(yi)課(ke)(ke)時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容或疑難問題進行集(ji)體備課(ke)(ke)，充分分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，不(bu)僅備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，還備學生。

　　每次的(de)中心發言人都要查(cha)閱大(da)量地相關教(jiao)(jiao)學資(zi)料(liao)、教(jiao)(jiao)學資(zi)源，加上自己的(de)教(jiao)(jiao)學思想，再整理(li)成(cheng)篇，可(ke)以說是備(bei)好了主講稿才(cai)發言的(de)。主講人談了所(suo)講內容的(de)編(bian)排意圖、教(jiao)(jiao)學重難點、提出教(jiao)(jiao)學建議等之后，大(da)家(jia)補充意見，把自己的(de)一(yi)些疑問(wen)、教(jiao)(jiao)學設想、有新意的(de)地方拿出來(lai)交流、討論，思考，大(da)家(jia)取長補短(duan)，最終達成(cheng)共識。

　　但是(shi)我們始(shi)終將“和而(er)不(bu)同(tong)(tong)”作為(wei)(wei)集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)思維指向，就是(shi)只(zhi)統(tong)一思想，不(bu)統(tong)一教(jiao)(jiao)案(an)(an)，倡導把集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)和獨(du)立備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)有(you)機結合起來。我們每位(wei)老師都(dou)能批判地(di)吸納集(ji)體(ti)(ti)生(sheng)成(cheng)的(de)智慧(hui)，修正原先的(de).教(jiao)(jiao)學思路，從本班學生(sheng)的(de)實際情(qing)況(kuang)出發，設計并撰寫自己的(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)案(an)(an)。集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)增(zeng)強了教(jiao)(jiao)師之間(jian)的(de)凝聚力(li)，提高了教(jiao)(jiao)師整體(ti)(ti)的(de)業務水平，可以讓不(bu)同(tong)(tong)起點、不(bu)同(tong)(tong)類(lei)型的(de)教(jiao)(jiao)師在(zai)原有(you)的(de)基礎上都(dou)有(you)了不(bu)同(tong)(tong)程度的(de)成(cheng)長與(yu)發展(zhan)，為(wei)(wei)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)組這個重要陣(zhen)地(di)在(zai)課(ke)(ke)改實驗(yan)中提供了智力(li)支持和專業支撐。同(tong)(tong)時(shi)，它也可以克服個人備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)惰性(xing)(xing)、片(pian)面(mian)性(xing)(xing)和隨意(yi)性(xing)(xing)，提高教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學的(de)科(ke)學性(xing)(xing)。

　　三、積極開展教研活動，不斷反思提高。

　　我(wo)們(men)組的(de)(de)(de)(de)每(mei)位教(jiao)師(shi)能準(zhun)時上、下課(ke)(ke)，上好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)，科學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)理(li)布置作業(ye)，認真(zhen)及時批改作業(ye)，積極(ji)參與學(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)各(ge)種教(jiao)研活動(dong)(dong)。在我(wo)校開展的(de)(de)(de)(de)“同(tong)上一(yi)節課(ke)(ke)”、 “一(yi)人同(tong)課(ke)(ke)多(duo)輪”、“邀(yao)請式聽評課(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活動(dong)(dong)中，我(wo)們(men)都(dou)能主動(dong)(dong)地(di)參與授(shou)課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，這學(xue)(xue)(xue)期我(wo)們(men)組的(de)(de)(de)(de)四位教(jiao)師(shi)中就有三(san)位教(jiao)師(shi)上了不同(tong)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)，每(mei)一(yi)位授(shou)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)都(dou)經過精心(xin)準(zhun)備，多(duo)方查找資料(liao)，參考大家的(de)(de)(de)(de)建議，多(duo)次(ci)修改教(jiao)案(an)，精心(xin)制(zhi)作課(ke)(ke)件。而聽課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)則能認真(zhen)做好記錄，結(jie)(jie)合(he)(he)課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)理(li)念，結(jie)(jie)合(he)(he)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)重難點，結(jie)(jie)合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況，積極(ji)參與評價。授(shou)完課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)還積極(ji)撰寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思，從(cong)中有所(suo)得(de)，有所(suo)提高。

　　在學(xue)(xue)生(sheng)方面，我(wo)們(men)為(wei)了(le)(le)豐富校園文化(hua)，增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)間的交(jiao)流，也為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)能夠在繁忙的功課之余(yu)，身(shen)心得到了(le)(le)放(fang)松，營造出一(yi)個(ge)輕(qing)松的學(xue)(xue)習(xi)氛圍，同時，為(wei)了(le)(le)拓(tuo)寬學(xue)(xue)生(sheng)的視(shi)野，擴(kuo)大學(xue)(xue)生(sheng)的知識(shi)面，我(wo)們(men)還組織了(le)(le)三、四年級(ji)的學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)一(yi)次(ci)數學(xue)(xue)綜合知識(shi)競賽。通過本次(ci)活動，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)一(yi)致(zhi)認為(wei)這次(ci)活動很富有挑戰性(xing)，每個(ge)參賽的同學(xue)(xue)都希望自己能夠為(wei)班級(ji)爭光，從(cong)中(zhong)也讓(rang)他(ta)們(men)感受(shou)到了(le)(le)自身(shen)課外知識(shi)的膚淺，平時學(xue)(xue)習(xi)的不足(zu)，以后應得以加(jia)強。

　　四年級數學教學總結13

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我繼續(xu)擔任(ren)四(si)年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)及體(ti)育組長工(gong)作(zuo)。在開(kai)學(xue)(xue)(xue)初，認真制定了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃，并在以后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，嚴格執行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃。同時(shi)，我也從各方(fang)面嚴格要(yao)求自己，結合(he)本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇，兢兢業業。盡心(xin)盡力(li)的(de)(de)輔導(dao)，充分(fen)利用一切(qie)可(ke)利用的(de)(de)時(shi)間(jian)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補課。每次單元測驗結束后(hou)，都認真對單元測試進行分(fen)析(xi)，針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)，指出不足(zu)，提出希望，有(you)效(xiao)地促進了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，使一大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，愛學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，樂學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，有(you)效(xiao)地提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，圓滿(man)地完成了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務。在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我主(zhu)要(yao)做(zuo)到以下幾點(dian)：

　　一、認真備(bei)(bei)課(ke)(ke)。不但備(bei)(bei)學生，而(er)且備(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)教(jiao)法。根據教(jiao)學內容(rong)及(ji)學生的(de)(de)(de)實(shi)際，設計(ji)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)類型，擬(ni)定采用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)學方法，并對(dui)教(jiao)學過(guo)程的(de)(de)(de)程序(xu)及(ji)時(shi)間安(an)排都(dou)(dou)做了詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)記錄，認真做好(hao)(hao)課(ke)(ke)件。每一課(ke)(ke)都(dou)(dou)做到“有備(bei)(bei)而(er)來”，每堂課(ke)(ke)都(dou)(dou)在課(ke)(ke)前做好(hao)(hao)充分的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，并制作各(ge)種(zhong)利于(yu)吸引(yin)學生注(zhu)意力的(de)(de)(de)有趣(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)具，課(ke)(ke)后及(ji)時(shi)對(dui)該課(ke)(ke)作出總(zong)結。

　　二、增(zeng)強上(shang)(shang)課技能(neng)(neng)，提高教學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。在課堂(tang)上(shang)(shang)特別注(zhu)(zhu)意調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)交流，充(chong)分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)得輕松(song)，覺得愉快，注(zhu)(zhu)意精(jing)神，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多動口(kou)動手動腦的(de)能(neng)(neng)力。

　　三、認(ren)真批(pi)改(gai)作(zuo)業，布置作(zuo)業有(you)針(zhen)對性(xing)，有(you)層次(ci)性(xing)。對學生的(de)(de)作(zuo)業批(pi)改(gai)及時(shi)，認(ren)真分析并記錄學生的(de)(de)作(zuo)業情況(kuang)，們在作(zuo)業過程出現的(de)(de)問題做出分類總結，進(jin)行透切的(de)(de)講(jiang)評，并針(zhen)對有(you)關(guan)情況(kuang)及時(shi)改(gai)進(jin)教學方(fang)法，做到有(you)的(de)(de)放矢。

　　四、做好課后輔導

　　工作(zuo)，注意(yi)分層教學(xue)(xue)。班(ban)上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動、好(hao)玩，缺乏自控能力，常在學(xue)(xue)習上不(bu)能按時完(wan)成作(zuo)業，有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)業，針對(dui)這種問(wen)題，就(jiu)要(yao)抓好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)教育，并使這一(yi)工作(zuo)落實到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中，還(huan)要(yao)做好(hao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)輔導和(he)幫助工作(zuo)，尤(you)其在后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化上，對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)努(nu)力做到從友善開始，比如，握握他的(de)(de)(de)手，摸(mo)摸(mo)他的(de)(de)(de)頭(tou)，或幫助整(zheng)理(li)衣服。從贊美著(zhu)手，所有(you)(you)的(de)(de)(de)人(ren)都渴望得到別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)理(li)解和(he)尊重(zhong)(zhong)，所以，和(he)差生(sheng)(sheng)交談(tan)時，對(dui)他的(de)(de)(de)處(chu)境、想(xiang)法表(biao)示(shi)深刻(ke)的(de)(de)(de)`理(li)解和(he)尊重(zhong)(zhong)，還(huan)有(you)(you)在批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之前(qian)，先談(tan)談(tan)自己工作(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)足。

　　五、積極推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)。為此，我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)注意(yi)了能力(li)(li)的(de)培養(yang)，把傳(chuan)授知識(shi)(shi)、技能和(he)發(fa)展智力(li)(li)、能力(li)(li)結合(he)起來，在知識(shi)(shi)層面上注入了思想情感(gan)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)因素，發(fa)揮學(xue)生的(de)創新意(yi)識(shi)(shi)和(he)創新能力(li)(li)。讓學(xue)生的(de)各種(zhong)素質(zhi)都得到有較的(de)發(fa)展和(he)培養(yang)。

　　六(liu)、積極參與聽(ting)課、評課，虛心向同(tong)行學(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)方法，博采(cai)眾長(chang)，提高教學(xue)(xue)水平。培養多(duo)種(zhong)興(xing)趣愛好，到網(wang)上查閱資料，不斷擴寬(kuan)知識面，為教學(xue)(xue)內容注(zhu)入新(xin)鮮血(xue)液。

　　七、除了干(gan)好(hao)數學工作(zuo)，還要組織好(hao)學校的各(ge)項(xiang)體育活(huo)動，并能(neng)身體力行、及時(shi)的完(wan)成(cheng)領(ling)導(dao)及區里的各(ge)項(xiang)上(shang)報(bao)工作(zuo)。

　　一(yi)份(fen)(fen)耕耘，一(yi)份(fen)(fen)收(shou)獲。良好的(de)成(cheng)績將為我今后工(gong)(gong)作(zuo)帶來更大的(de)動力。不過也應該清醒地(di)認識到(dao)工(gong)(gong)作(zuo)中存在(zai)的(de)不足之處。教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)苦樂相(xiang)伴，我將一(yi)如(ru)既往(wang)地(di)勤(qin)勉，務(wu)實地(di)工(gong)(gong)作(zuo)，我將本著“勤(qin)學(xue)、善思、實干”的(de)準則，一(yi)如(ru)既往(wang)，再接(jie)再厲(li)，把工(gong)(gong)作(zuo)搞得更好。

　　四年級數學教學總結14

　　轉眼間一學期的教學工作在緊張而且繁(fan)忙中(zhong)結束了(le)，工作中(zhong)有(you)喜(xi)有(you)憂，得(de)失各有(you)。為進一步提以后的高教學質(zhi)量，全(quan)面推進素(su)質(zhi)教育，現將本期工作作以小結：

　　本期教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)嚴格執行(xing)教學(xue)(xue)(xue)計劃并(bing)步步落實，作(zuo)為教師本身，在認真鉆研大綱、鉆研教材上(shang)下功夫，精(jing)心備課，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的實際特點設(she)計教法與學(xue)(xue)(xue)法。將知識與技能、思維的提(ti)高作(zuo)為目標，努力培養學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的自(zi)主(zhu)性(xing)、主(zhu)動性(xing)、積極性(xing)。

　　培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)自主合作學(xue)習(xi)方式始終(zhong)貫穿與教(jiao)學(xue)。經過優(you)化(hua)結(jie)合、人員分工的(de)學(xue)習(xi)小(xiao)組經過合作探索(suo)，學(xue)生(sheng)的(de)合作學(xue)習(xi)已經初具模式和初具成效。

　　全(quan)(quan)面發展、全(quan)(quan)面提高(gao)是(shi)提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量的(de)(de)主要(yao)目(mu)標和任務。在教(jiao)學(xue)中始終(zhong)堅持“下要(yao)保底、上不封頂(ding)”的(de)(de)原則，盡可能的(de)(de)讓(rang)所有學(xue)生都得(de)(de)以(yi)不同程度地提高(gao)與(yu)發展，讓(rang)個體與(yu)整(zheng)體得(de)(de)到均衡(heng)發展。

　　經(jing)過(guo)師生的(de)(de)(de)共同努力，教學(xue)(xue)任務如期(qi)完成(cheng)(cheng)并取得(de)(de)了一定可(ke)喜的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績。本期(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)業總分(fen)為(wei)；人均；合格率(lv)為(wei)；優(you)秀(xiu)率(lv)為(wei)；低(di)分(fen)率(lv)為(wei)；各項指標較上期(qi)都有所(suo)提(ti)高。可(ke)喜的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習主(zhu)動性(xing)得(de)(de)以(yi)提(ti)高，合作意識與創(chuang)新精神得(de)(de)以(yi)發展。經(jing)我認(ren)真反思在具體的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中自認(ren)為(wei)成(cheng)(cheng)功之處有以(yi)下幾(ji)點：

　　一(yi)、扎實(shi)訓練、夯實(shi)基礎(chu)(chu)、系(xi)統整合(he)、分層推(tui)進(jin)本冊的四則運(yun)算(suan)(suan)(suan)可(ke)謂是(shi)整個(ge)小學(xue)階段數學(xue)中基礎(chu)(chu)中的基礎(chu)(chu)它對同學(xue)們的口算(suan)(suan)(suan)、筆算(suan)(suan)(suan)、推(tui)理與書寫都有很高地要求，這部分知(zhi)(zhi)識既是(shi)對前(qian)面基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)識的一(yi)個(ge)小綜合(he)與整理，又(you)是(shi)以后學(xue)生進(jin)一(yi)步學(xue)習和(he)(he)解決(jue)復雜(za)一(yi)點的生活實(shi)際問題(ti)的基礎(chu)(chu)和(he)(he)前(qian)提。為此，在教學(xue)時我更加注重了計算(suan)(suan)(suan)的準(zhun)確率和(he)(he)運(yun)算(suan)(suan)(suan)的速(su)度。

　　1、每天課前10道練(lian)習題。我把全(quan)班同(tong)學分成三個層次(ci)，分別(bie)給他們提出不同(tong)的要(yao)求和標(biao)準。對于鄭文龍，馮靜媛等(deng)8位(wei)同(tong)學，每天10道四則混合計算題正(zheng)確率(lv)已經在90；對于楊永強、高敏等(deng)6位(wei)同(tong)學的正(zheng)確率(lv)必須鞏固(gu)在60以上。

　　2，滲(shen)透運(yun)算定律

　　在(zai)同(tong)學們(men)(men)大量的.練習下(xia)，除(chu)了(le)乘法(fa)分(fen)配率(lv)學生還比較生疏，其他，像加法(fa)交換(huan)(huan)率(lv)、加法(fa)結(jie)合率(lv)、乘法(fa)交換(huan)(huan)率(lv)、乘法(fa)結(jie)合率(lv)等巧(qiao)算(suan)學生已經在(zai)不自覺中嘗試運用(yong)。為了(le)突破重難(nan)點，我和(he)同(tong)學們(men)(men)共同(tong)總結(jie)出(chu)了(le)運用(yong)乘法(fa)分(fen)配率(lv)巧(qiao)算(suan)的9種基本題型。已經拓寬學生的視野(ye)。

　　二，重(zhong)點指導，注重(zhong)學習方法的(de)(de)總結和(he)歸納，提(ti)高(gao)學生答題的(de)(de)應變能力。

　　1，在解決實際問題(ti)(ti)(ti)“三步(bu)應運題(ti)(ti)(ti)”時，培養(yang)學生(sheng)動手畫圖理(li)解題(ti)(ti)(ti)意(yi)的這種(zhong)意(yi)識和習(xi)慣，提高學生(sheng)學會用這種(zhong)直(zhi)觀方(fang)法理(li)解題(ti)(ti)(ti)意(yi)的能力。

　　2，把解(jie)決實際問(wen)題(ti)的題(ti)型，根據解(jie)題(ti)的方法進行歸類(lei)。三，加強后進生的轉化工作。

　　1，針對每位差(cha)生的(de)(de)特(te)點(dian)進行輔導。如高敏同學，她的(de)(de)腦(nao)子好但學習浮。我(wo)讓她做較有(you)難度的(de)(de)題。而楊永強智(zhi)力低下，我(wo)就讓他(ta)把最基本的(de)(de)題做扎實(shi)。

　　2，重在鼓勵。對于學(xue)生的(de)點(dian)滴進步，老師(shi)都應該及時鼓勵，樹立他們學(xue)習的(de)自信心。提高學(xue)習的(de)興(xing)趣！

　　當然(ran)，教學也有不盡人意之(zhi)初，仍須在今(jin)后工作中(zhong)努力改(gai)革與完善。不斷提高和完善自己(ji)的(de)教學能力和專業(ye)水平!

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　　四年級數學教學總結15

　　我在本學(xue)(xue)(xue)期擔任(ren)學(xue)(xue)(xue)堂村小學(xue)(xue)(xue)四年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，積極學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)，嚴格要求自己，在向有經驗的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)同時(shi)，結(jie)合(he)本校的(de)(de)(de)實際(ji)(ji)條件和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)(ji)情況，在學(xue)(xue)(xue)校領導的(de)(de)(de)正確引導下(xia)，勤勤懇懇、兢(jing)兢(jing)業業地開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作。為了在今后的(de)(de)(de)工(gong)作中取得更大(da)進步，下(xia)面對本學(xue)(xue)(xue)期工(gong)作進行總結(jie)：

　　一、深入研究教材。

　　備(bei)課(ke)(ke)(ke)時，我根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容和學(xue)生實際情況，設計了(le)不(bu)同類(lei)型的(de)課(ke)(ke)(ke)型和教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，并將教(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)程序和時間安(an)排詳(xiang)細記錄，確(que)保(bao)備(bei)課(ke)(ke)(ke)充分。同時，我還(huan)制作了(le)有(you)趣的(de)教(jiao)(jiao)具和課(ke)(ke)(ke)后總結，并認真收(shou)集各課(ke)(ke)(ke)的(de)知識要(yao)點。

　　二、提高課堂教學質量。

　　在課堂上，我(wo)注重調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)的(de)積極性，加強師生(sheng)互動(dong)(dong)，尊(zun)重每個學(xue)生(sheng)的(de)主動(dong)(dong)性。同時，我(wo)盡(jin)量(liang)減(jian)少自己的(de)講述時間，讓學(xue)生(sheng)更多地動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手，并靈(ling)活適應(ying)各種學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習能力，確保達(da)到最(zui)佳教學(xue)效果。

　　三、虛心向其他教師請教。

　　在教學(xue)過程(cheng)中(zhong)，我不(bu)吝向其(qi)他教師請教。我積(ji)極詢問(wen)，從其(qi)他教師的建議中(zhong)學(xue)習并吸(xi)取經(jing)驗(yan)，同時還(huan)注重聽其(qi)他教師的課程(cheng)，不(bu)斷增(zeng)加自己(ji)的教學(xue)技(ji)巧。

　　四、認真批改作業。

　　我(wo)精簡布置作(zuo)業(ye)，以確保每份(fen)作(zuo)業(ye)有(you)針對(dui)(dui)性和(he)層次性。同時，我(wo)也勤勉地收集資料并(bing)對(dui)(dui)其進行篩(shai)選，以獲得最大(da)的(de)效果。我(wo)及(ji)時批改作(zuo)業(ye)，認真分析(xi)和(he)記錄學生的(de)作(zuo)業(ye)情(qing)況(kuang)，并(bing)將問題(ti)進行分類總結，目的(de)是透徹分析(xi)評(ping)講，針對(dui)(dui)有(you)關情(qing)況(kuang)及(ji)時改進教(jiao)學方法(fa)，以達到(dao)有(you)的(de)放(fang)矢的(de)效果。

　　五、注重課后輔導工作。

　　我(wo)在課后積(ji)極進(jin)行(xing)分層教學，確保(bao)每個學生都能得到個性化的輔(fu)導。同(tong)時(shi)，我(wo)適時(shi)地對學生進(jin)行(xing)考(kao)試(shi)，并根據考(kao)試(shi)分析反饋，改(gai)進(jin)自己(ji)的教學方法。

　　在(zai)課(ke)后，我(wo)們(men)(men)(men)提(ti)供(gong)針對不同(tong)層次學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)性化輔導，以(yi)滿(man)足他們(men)(men)(men)各自的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)求。對于(yu)后進(jin)生，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)輔導不僅僅是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)傳(chuan)授，更加注重思想教(jiao)育(yu)。為了(le)提(ti)高后進(jin)生的(de)(de)(de)成績，我(wo)們(men)(men)(men)首先需(xu)要解決他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)內心矛盾，讓他們(men)(men)(men)意識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要性和必要性，從而激(ji)發(fa)他們(men)(men)(men)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣。我(wo)們(men)(men)(men)通過各種方(fang)式(shi)激(ji)勵后進(jin)生的(de)(de)(de)`求知(zhi)欲望和上進(jin)心，并(bing)讓他們(men)(men)(men)自發(fa)地投(tou)入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之中。在(zai)這(zhe)個(ge)基礎(chu)上，我(wo)們(men)(men)(men)向(xiang)他們(men)(men)(men)傳(chuan)授學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，提(ti)高他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)技能，并(bing)認真地補充他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)缺(que)陷。

　　六、存在的問題：

　　我們存在以下幾個問題：

　　1、一部(bu)分學生學習目的不夠(gou)明確，學習態(tai)度不端正，不認真聽講(jiang)課堂，經常不完成家庭(ting)作業(ye)。

　　2、一些家長對(dui)孩子(zi)的(de)學習不夠重視，無法積極與老師合作(zuo)，導(dao)致孩子(zi)的(de)成績下降(jiang)。

　　3、還有一部分學生(sheng)只注重(zhong)作業數量，而(er)不注重(zhong)質量，他們的書寫和正確率(lv)都比較差。

　　七、今后的努力方向與設想：

　　為(wei)了改善我(wo)們的教學質量(liang)，我(wo)們計劃實施以下(xia)措(cuo)施：

　　1、不斷充電，提高自身的業(ye)務(wu)素質，充分(fen)利用直(zhi)觀、電化教學(xue)，把難(nan)點分(fen)到各個層次中去，調(diao)動學(xue)生學(xue)習的積極性。通過強化訓(xun)練，努力取得更好的成績。

　　2、加(jia)強對(dui)后進(jin)生的輔導(dao)，發(fa)現他們(men)的閃光(guang)點(dian)，鼓勵其進(jin)步(bu)。

　　3、注(zhu)重(zhong)加強(qiang)學(xue)生(sheng)的思想教育，培養他(ta)們(men)良好的學(xue)習習慣，提高他(ta)們(men)審題和自(zi)我檢查的能力。

　　四年級數學教學總結16

　　一學(xue)期就(jiu)要結束了，在本學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中，我從(cong)各方面嚴格要求自(zi)己，結合(he)我校的(de)條件和學(xue)生的(de)實際情況，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業(ye)業(ye)，有(you)計劃(hua)、有(you)組織地(di)開展自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。為使今后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)取得更大的(de)進步，現對本學(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)做出總結，以促(cu)進自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)更上一層樓(lou)。

　　一、認真鉆研業務。

　　這學(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任4年級(ji)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)認真學(xue)(xue)習新課標，鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，為了準確的(de)傳授知識，我(wo)經(jing)常虛心向有經(jing)驗(yan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，和他們一(yi)起探討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)出(chu)現的(de)`問題。說實在的(de)，4年級(ji)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比上學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難度(du)大多(duo)了，有些難題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也需要認真想(xiang)一(yi)想(xiang)，讓(rang)學(xue)(xue)生會做那就更難。比如：用5個(ge)數字組成三(san)位數乘兩(liang)位數，什么時候(hou)積最(zui)大，什么情(qing)況下積最(zui)小(xiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)很(hen)難讓(rang)學(xue)(xue)生弄明白。

　　二、創設良好的學習情境。

　　創設情(qing)境(jing)有助于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。只有將認識(shi)主(zhu)體置(zhi)于(yu)問(wen)題情(qing)境(jing)中，才能促進認識(shi)主(zhu)體的(de)主(zhu)動(dong)(dong)發展。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我充分(fen)利用學(xue)(xue)(xue)校多(duo)(duo)媒體設備，設計(ji)制(zhi)作精(jing)美的(de)多(duo)(duo)媒體課(ke)件，精(jing)心創設教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境(jing)，有效地(di)(di)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)，使其學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)內部動(dong)(dong)機從好奇逐步升華為興趣。通過(guo)(guo)精(jing)心設計(ji)，巧妙地(di)(di)將學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標任務置(zhi)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)最(zui)近發展區，促成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對新知識(shi)意(yi)義(yi)的(de)自(zi)主(zhu)建(jian)構，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在充分(fen)地(di)(di)經歷(li)探索(suo)事物的(de)數量(liang)關系和變化規律的(de)過(guo)(guo)程中，發展自(zi)己(ji)的(de)智力(li)。

　　三、致力于數學教學的優化。

　　1．注重課(ke)堂(tang)氣(qi)氛的(de)活躍。沉悶的(de)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛只會讓(rang)學生昏昏欲睡，為此在課(ke)堂(tang)教(jiao)學中我非常注重創(chuang)設(she)良好的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學氛圍(wei)，盡(jin)量給學生創(chuang)設(she)喜聞樂見的(de)學習情景，使學生能較(jiao)直觀形象地理解(jie)知識。

　　2．注(zhu)重(zhong)作業(ye)的(de)(de)開放(fang)性(xing)。開放(fang)性(xing)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)能活(huo)躍(yue)學生(sheng)解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)思(si)維，提高學生(sheng)思(si)維的(de)(de)發散性(xing)、求異性(xing)、深刻性(xing)。注(zhu)重(zhong)學生(sheng)主動獲取知(zhi)識(shi)、重(zhong)組應用，從綜合的(de)(de)角度培(pei)養(yang)學生(sheng)創新思(si)維。注(zhu)重(zhong)作業(ye)批改的(de)(de)及時性(xing)，常(chang)常(chang)當(dang)面批改，個別重(zhong)點輔(fu)導。

　　3．注(zhu)重(zhong)學科(ke)的多元整合。如教學列(lie)式解答文字題(ti)(ti)時，引導學生應(ying)用語文里(li)縮(suo)句的方法進行審題(ti)(ti)，從而使學生能(neng)較好(hao)地(di)理(li)解題(ti)(ti)意(yi)，正確地(di)列(lie)式解答。

　　4．注重與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)交流(liu)。“理解”是建立師生(sheng)情感的(de)紐帶與(yu)橋梁(liang)。理解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就是要以飽滿的(de)熱情和充沛(pei)的(de)精(jing)力投入來感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，給他們一張笑臉、一顆誠心(xin)、一份(fen)真情。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)取得好成績，獲得成功的(de)時(shi)候(hou)，要給給予(yu)祝賀和鼓勵，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遇到困難，遭受挫折時(shi)，要給予(yu)以安慰(wei)和支持。并鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極大膽地說(shuo)出自己的(de)想法。

　　四、尊重學生個體差異。

　　針對本(ben)班的(de)(de)知識(shi)基礎和學(xue)(xue)(xue)生情況(kuang)，在平時教學(xue)(xue)(xue)中，我采取書上的(de)(de)題(ti)學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)完(wan)后教師(shi)檢查到位，我認為(wei)(wei)這樣能(neng)準(zhun)確掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得怎么(me)樣。為(wei)(wei)了調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積極性，我采用了爭做(zuo)小老師(shi)的(de)(de)策(ce)略(lve)，讓能(neng)力(li)強的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生輔導成績差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，既(ji)為(wei)(wei)教師(shi)減(jian)負，又培養學(xue)(xue)(xue)生各方面(mian)的(de)(de)能(neng)力(li)，既(ji)能(neng)充分調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積極性，又能(neng)讓不同程度的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生分次達到學(xue)(xue)(xue)習要求，效果(guo)比較明顯。

　　四年級數學教學總結17

　　本人今年任四年級數學(xue)教學(xue)工(gong)作，現已圓滿完成教育(yu)教學(xue)任務(wu)。為(wei)了今后更好地搞好教學(xue)工(gong)作，發揚優點，改正缺點。對本年度作以下工(gong)作總(zong)結。

　　備課方面：

　　結(jie)(jie)合大(da)綱要求，認(ren)真(zhen)鉆研教材，對每(mei)個章節的(de)內容進行認(ren)真(zhen)分析，結(jie)(jie)合學生的(de)實際情況，備好每(mei)一節課(ke)，做(zuo)到課(ke)前有教案，課(ke)后有作業。

　　講課方面：

　　熟(shu)記(ji)每(mei)一課時的教(jiao)學內容，上(shang)課時做到語氣和藹，主(zhu)次(ci)分(fen)明，重點突出，講解細心。

　　批改作業方面：

　　認真批(pi)改(gai)(gai)作業，做到一(yi)日一(yi)改(gai)(gai)，寫清批(pi)改(gai)(gai)日期和打(da)好等級(ji)，在(zai)批(pi)改(gai)(gai)練(lian)習時(shi)，找(zhao)出毛病，寫好評語，讓(rang)學生知道自(zi)己的短(duan)處，繼續發揚自(zi)己的長處，改(gai)(gai)正自(zi)己的不(bu)足。

　　輔導學生方面：

　　抓緊晚自習(xi)時(shi)間，對當天(tian)作業中(zhong)出現的(de)(de)(de)問題當天(tian)講(jiang)解(jie)，絕不把(ba)今天(tian)的(de)(de)(de)事放在明天(tian)去做。同時(shi)兼顧優(you)生(sheng)，照顧好差生(sheng)，對后進(jin)生(sheng)進(jin)行細心周到的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，讓他們知道老師的(de)(de)(de)一片愛心，從而提高他們學習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。并做好輔(fu)導(dao)記錄(lu)，總結得失。

　　測評學生方面：

　　結合學(xue)生(sheng)的(de)實際和當(dang)天的(de)作業狀況進(jin)行評析，對(dui)成(cheng)績有所(suo)(suo)(suo)進(jin)步(bu)的(de)同(tong)學(xue)給予(yu)鼓(gu)勵，對(dui)成(cheng)績有所(suo)(suo)(suo)下滑的(de)同(tong)學(xue)敲一下警鐘(zhong)，讓(rang)每位(wei)學(xue)生(sheng)隨(sui)時都保持清醒(xing)的(de)頭腦(nao)，明白自己的(de).成(cheng)績所(suo)(suo)(suo)處的(de)位(wei)置，從而激勵他們(men)學(xue)習的(de)興趣。

　　其次，認(ren)真做好綜合檢測(ce)，不斷(duan)地擴展學生(sheng)的(de)知(zhi)識面。認(ren)真批改每次的(de)檢測(ce)題，并及時評講，分析考試(shi)得失，明確(que)目標。

　　通過一(yi)(yi)年度的(de)努(nu)力，圓滿完成了教(jiao)育教(jiao)學任務(wu)，取得(de)了一(yi)(yi)定的(de)成績(ji)。四年級參加考試35人(ren)，及(ji)格19 人(ren),及(ji)格率 54.3 %，優(you)生(sheng)(sheng)8 人(ren),優(you)生(sheng)(sheng)率22.9 %。在以后(hou)的(de)教(jiao)學中(zhong)，我(wo)將繼續(xu)努(nu)力，為提高今后(hou)的(de)教(jiao)學質量盡自己(ji)的(de)一(yi)(yi)份力。

　　四年級數學教學總結18

　　本學(xue)期(qi)，由(you)于學(xue)校(xiao)工作(zuo)按排的需要，我主要擔任四年(nian)級數學(xue)教學(xue)及(ji)學(xue)校(xiao)的一些輔助工作(zuo)。

　　一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)來(lai)，圍繞著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)工作重(zhong)點(dian)，兢兢業(ye)業(ye)，認真(zhen)(zhen)做好自己(ji)的(de)(de)(de)(de)本(ben)職工作。尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上，給我(wo)帶(dai)來(lai)了很大的(de)(de)(de)(de)挑戰。面對(dui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)教改(gai)，特別是(shi)(shi)(shi)從(cong)九年(nian)級到(dao)四(si)年(nian)級這么大的(de)(de)(de)(de)跨度，如(ru)何(he)(he)去(qu)適(shi)應，如(ru)何(he)(he)去(qu)改(gai)變自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念？成(cheng)了我(wo)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)工作重(zhong)點(dian)。當(dang)接觸到(dao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣很不(bu)好，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)上課(ke)思(si)想普遍不(bu)集中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習沒(mei)有激情(qing)(qing)，感覺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)老師(shi)(shi)感情(qing)(qing)之間仍(reng)存在著較遠的(de)(de)(de)(de)距離(li)。針對(dui)該班的(de)(de)(de)(de)具體(ti)情(qing)(qing)況，上半學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)把工作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)放(fang)在培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良好習上，并充分利用(yong)課(ke)堂、課(ke)外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)時間與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行感情(qing)(qing)上的(de)(de)(de)(de)勾通。真(zhen)(zhen)正做到(dao)課(ke)堂是(shi)(shi)(shi)教師(shi)(shi)，課(ke)外(wai)(wai)是(shi)(shi)(shi)朋(peng)友(you)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡我(wo)這個老師(shi)(shi)從(cong)而(er)(er)喜歡我(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)下來(lai)，感覺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)大增。另外(wai)(wai)，對(dui)落后生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)是(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)極其(qi)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個環(huan)節。一(yi)個班集體(ti)，落后生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總是(shi)(shi)(shi)不(bu)乏人在，忽視對(dui)這一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，其(qi)實(shi)是(shi)(shi)(shi)大錯而(er)(er)突錯。它不(bu)僅僅影響整個班的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看到(dao)你(ni)這位老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)為人，從(cong)而(er)(er)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感覺你(ni)這位老師(shi)(shi)不(bu)可親(qin)而(er)(er)疏(shu)遠。那(nei)么，你(ni)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂氣氛、課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果也(ye)就可想而(er)(er)知。

　　其次，對(dui)新(xin)(xin)課(ke)(ke)標的(de)(de)理(li)(li)解(jie)，對(dui)教(jiao)材教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、意圖的(de)(de)認(ren)(ren)識對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有著直接的(de)(de).影(ying)響。本學(xue)(xue)(xue)期來，不(bu)斷鉆研教(jiao)材，認(ren)(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)標的(de)(de)新(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參與到課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)來，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)享(xiang)受到課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)樂趣(qu)，從(cong)而提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)。實踐證明(ming)，本人的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)是正(zheng)確的(de)(de)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法是有效(xiao)的(de)(de)。從(cong)本學(xue)(xue)(xue)期期中(zhong)(zhong)考試平均能(neng)79分到期末考試平均87.5分,并在如今靈活多變的(de)(de)考試中(zhong)(zhong),有四位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)考出了滿(man)分的(de)(de)好成績。

　　由于與學(xue)生的磨(mo)合時間(jian)還(huan)不夠，多數學(xue)生很多方面還(huan)沒有達到(dao)理(li)想(xiang)的狀態，在(zai)今(jin)后的工作中還(huan)要不斷地摸索和(he)努力(li)，爭(zheng)取再(zai)利用一學(xue)期的時間(jian)與學(xue)生磨(mo)合到(dao)最佳狀態。

　　四年級數學教學總結19

　　本學(xue)期我(wo)(wo)有幸(xing)成(cheng)為數學(xue)教(jiao)研(yan)大(da)組中的(de)一員，參加了(le)(le)教(jiao)研(yan)活動后，我(wo)(wo)覺得教(jiao)研(yan)大(da)組就像(xiang)一個大(da)家庭，溫(wen)馨和(he)(he)諧。在各位老(lao)師(shi)的(de)幫助(zhu)下，我(wo)(wo)成(cheng)功的(de)開(kai)設了(le)(le)一節(jie)教(jiao)研(yan)課(ke)《垂直與平(ping)行》。通過這節(jie)課(ke)的(de)執教(jiao)和(he)(he)評議我(wo)(wo)受益(yi)匪淺(qian)。

　　本學(xue)期(qi)我執教四年級的(de)數學(xue)，學(xue)校教導處(chu)對我非常信任，責(ze)任促使我做好工(gong)(gong)作，無(wu)怨無(wu)悔(hui)的(de)做好工(gong)(gong)作。期(qi)間灰心過(guo)(guo)，氣餒過(guo)(guo)，但(dan)更多的(de)是鼓起勇氣向前(qian)進，一個學(xue)期(qi)快過(guo)(guo)去了，很有必要小結一番(fan)。

　　一、經驗總結

　　1、改(gai)變對學生的評價方式。

　　傳統的(de)評價(jia)方式是(shi)一份試卷、一個分數、一份評語、對學生進行定(ding)性(xing)定(ding)量評價(jia)，這顯然是(shi)不全面的(de)；現在我在班(ban)級設立了(le)“能說(shuo)會道(dao)獎”“合作(zuo)(zuo)獎”“紀(ji)律獎” “作(zuo)(zuo)業獎”，試圖尋找到比較簡潔、操(cao)作(zuo)(zuo)性(xing)強、又能從多方面評價(jia)學生的(de)方法(fa)，另外我還(huan)經常與家長取得聯系(xi)。

　　2、不局限教材。

　　要靈活運用教材，根據學生的實(shi)際情況對教材進(jin)行適當的重組(zu)。

　　3、將童趣引入課堂。

　　由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)小，難組織(zhi)，如(ru)(ru)果將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜聞樂見(jian)的童話、故事、謎語、游戲引(yin)入課堂，將極(ji)大(da)地(di)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的積極(ji)性。如(ru)(ru)現(xian)行教材(cai)有很(hen)多(duo)插圖(tu)，但他們(men)(men)(men)是死的，不會說話的，如(ru)(ru)果教師(shi)上課時賦予(yu)它(ta)們(men)(men)(men)以(yi)內(nei)容，賦予(yu)它(ta)們(men)(men)(men)以(yi)聲音，它(ta)們(men)(men)(men)就能活靈活現(xian)地(di)展現(xian)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前，將引(yin)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興趣，激發起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情(qing)。

　　二、不足與困惑

　　1、由于第一次(ci)教(jiao)(jiao)新教(jiao)(jiao)材，對舊(jiu)有觀念沖擊大，我雖然參加了(le)(le)多次(ci)培訓，看了(le)(le)好(hao)多課(ke)(ke)改書籍(ji)，理論上明(ming)白該怎樣(yang)做，但(dan)在(zai)實施中往(wang)往(wang)還會變(bian)樣(yang)。雖然思想開放，也(ye)大膽(dan)嘗試(shi)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法，但(dan)在(zai)課(ke)(ke)堂組織方面顯得束手(shou)無(wu)策(ce)，秩序較亂，學(xue)生在(zai)教(jiao)(jiao)師中一聲(sheng)高于一聲(sheng)，做什么的(de)(de)(de)都有，再好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設計也(ye)無(wu)法實施。2、新教(jiao)(jiao)材配套的(de)(de)(de)輔助材料及教(jiao)(jiao)具、學(xue)具不能(neng)到(dao)位，影響了(le)(le)老(lao)師的(de)(de)(de)工作效率和(he)課(ke)(ke)堂改革的(de)(de)(de)深入。像好(hao)多課(ke)(ke)得準(zhun)備很多的(de)(de)(de)材料，但(dan)平時上課(ke)(ke)，自己(ji)本來就很忙，不可(ke)能(neng)一一去準(zhun)備的(de)(de)(de)。

　　3、現代教育技(ji)術在教學中的運用還不夠。學校(xiao)的有(you)些設施也跟不上，像(xiang)我們(men)學校(xiao)還算(suan)好了(le)，有(you)多媒體教室，但沒有(you)配套的課件(jian)等(deng)。

　　4、因(yin)為均衡(heng)教育(yu)學生(sheng)起(qi)點不(bu)同是(shi)令老師們(men)頭(tou)疼的'問題(ti)。在教學中(zhong)，常(chang)常(chang)會(hui)出(chu)現好生(sheng)“吃不(bu)飽”，差生(sheng)“撐不(bu)了”的局面。如何對不(bu)同程度的孩子因(yin)材施教呢？這(zhe)又是(shi)一個頭(tou)疼的問題(ti)。

　　5、課(ke)改(gai)(gai)實(shi)驗(yan)的(de)(de)推進，很(hen)大程度(du)取(qu)決于“考(kao)試”這根指揮棒(bang)，現在(zai)雖然說是素質教育，是新課(ke)改(gai)(gai)，但上面對老師(shi)的(de)(de)評價沒(mei)有(you)改(gai)(gai)，好多時候成(cheng)績還是很(hen)重要的(de)(de)，我相信，課(ke)改(gai)(gai)實(shi)驗(yan)一(yi)定會在(zai)新溪這片熱土上開出燦爛的(de)(de)花(hua)朵。

　　三、今后打算

　　1、在課(ke)堂(tang)(tang)教學中(zhong)追求精神上的共享和進(jin)步的雙贏(ying)，讓數學課(ke)堂(tang)(tang)更具人文性(xing)。

　　2、在重視基礎的同時，重構基礎。考慮(lv)基礎結構中的能(neng)(neng)力問題，考慮(lv)情感、態度、價值觀的能(neng)(neng)力意(yi)義(yi)。

　　3、“蹲下身子”與學生說話，師生平等，構(gou)建全新的師生關系。

　　4、更加關愛學困生，讓所有(you)的(de)學生都有(you)所發展(zhan)，有(you)所進步(bu)。學到有(you)價值(zhi)的(de)數學。

　　當然新課(ke)改的(de)實施不(bu)可能沒(mei)有(you)疑問和(he)(he)困難，但只要我們長期(qi)、耐心地堅持下去，積極總結和(he)(he)反思在教學中的(de)經驗和(he)(he)教訓(xun)，多學習、多思考(kao)、多創新，那么離成功(gong)的(de)彼岸就會越來越近。

　　四年級數學教學總結20

　　一學(xue)(xue)期就要結束了(le)，本學(xue)(xue)期，我從各方(fang)面嚴格要求自(zi)己(ji)，結合本校條件(jian)和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況，勤勤懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)，兢(jing)兢(jing)業業，有計劃、有組織地(di)開(kai)展教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)。為使今后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)取得更大(da)的(de)(de)進步，現(xian)對本學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)做出總結，以促(cu)進教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)更上一層(ceng)樓。

　　一、學期工作概述。

　　這學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任四年級三班和(he)四班的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新課(ke)(ke)標(biao)，鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，為(wei)了準確的(de)(de)(de)(de)(de)傳授知(zhi)識，備好每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)，備課(ke)(ke)時(shi)(shi)預設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)解(jie)題(ti)方(fang)(fang)法(fa)，并且(qie)補(bu)充(chong)一(yi)(yi)些除教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材外的(de)(de)(de)(de)(de)新穎(ying)方(fang)(fang)法(fa)，適合孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)題(ti)策略(lve)。為(wei)了課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)合理(li)化(hua)(hua)(hua)，避(bi)免出現(xian)滿堂(tang)灌的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，一(yi)(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)(ge)知(zhi)識點(dian)(dian)，分步進(jin)行，每(mei)講完一(yi)(yi)個(ge)(ge)知(zhi)識點(dian)(dian)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生練習(xi)鞏(gong)固(gu)和(he)消化(hua)(hua)(hua)。通過批(pi)閱孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)作(zuo)業(ye)(ye)，可以反(fan)饋孩子們學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)情況和(he)老師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)情況，隨后(hou)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)總(zong)結(jie)(jie)經(jing)(jing)驗(yan)，改(gai)進(jin)不(bu)足(zu)。每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)作(zuo)業(ye)(ye)情況及(ji)(ji)時(shi)(shi)地反(fan)饋給孩子們和(he)家長，好的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)習(xi)慣(guan)在班級中(zhong)作(zuo)為(wei)榜樣來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)要(yao)及(ji)(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)遏制(zhi)和(he)改(gai)善。作(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改(gai)手(shou)冊做到一(yi)(yi)課(ke)(ke)一(yi)(yi)總(zong)結(jie)(jie)，每(mei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)問(wen)題(ti)及(ji)(ji)時(shi)(shi)總(zong)結(jie)(jie)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)彌補(bu)與強(qiang)化(hua)(hua)(hua)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)抄本作(zuo)業(ye)(ye)，每(mei)次的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)題(ti)要(yao)有(you)針對(dui)性，達到計算題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)提(ti)升，解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)和(he)思(si)路(lu)正確，合理(li)，多樣化(hua)(hua)(hua)。復(fu)習(xi)階段(duan)，以單(dan)元(yuan)為(wei)單(dan)位(wei)，總(zong)結(jie)(jie)各種(zhong)題(ti)型(xing)，講解(jie)每(mei)個(ge)(ge)題(ti)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)題(ti)方(fang)(fang)法(fa)和(he)思(si)路(lu)，隨后(hou)進(jin)行單(dan)元(yuan)測試，達到鞏(gong)固(gu)和(he)強(qiang)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，經(jing)(jing)驗(yan)不(bu)足(zu)，需要(yao)經(jing)(jing)常虛心向有(you)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，如何(he)上好這節課(ke)(ke)，如何(he)把握重難點(dian)(dian)，如何(he)強(qiang)化(hua)(hua)(hua)練習(xi)，老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)傳授的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)消化(hua)(hua)(hua)和(he)改(gai)良，再運用(yong)于自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)去。

　　二、工作完成情況。

　　認真備好(hao)(hao)每一(yi)節(jie)課(ke)，認真上好(hao)(hao)每一(yi)節(jie)課(ke)，課(ke)堂(tang)作(zuo)(zuo)業(ye)及(ji)時(shi)批閱(yue)，反(fan)饋孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)學和老師的(de)(de)(de)(de)教的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，總結經驗，改進不足。每晚的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)做到(dao)家長與老師的(de)(de)(de)(de)密(mi)切(qie)配合，及(ji)時(shi)查(cha)找疏漏問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，及(ji)時(shi)與家長溝(gou)通(tong)，避免孩(hai)子養(yang)成(cheng)鉆空子的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)。課(ke)堂(tang)抄(chao)本做到(dao)整潔、大方，格式化，通(tong)過做一(yi)些針對性的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)，從(cong)中更好(hao)(hao)地發現問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，并且讓(rang)學生真正地解決這些問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。期(qi)(qi)末(mo)(mo)復習(xi)(xi)階段，總結單元題(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)，深入強化練習(xi)(xi)，讓(rang)學生做到(dao)簡單題(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)熟(shu)練化，復雜題(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)悟(wu)透化。這次期(qi)(qi)末(mo)(mo)考(kao)試成(cheng)績(ji)(ji)，三班(ban)的(de)(de)(de)(de)均(jun)分(fen)(fen)(fen)為(wei)87.01，優秀(xiu)率為(wei)75.56％；四(si)班(ban)的(de)(de)(de)(de)均(jun)分(fen)(fen)(fen)為(wei)86.96，優秀(xiu)率為(wei)70.21％，有(you)一(yi)個(ge)后進生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)是(shi)54分(fen)(fen)(fen)，從(cong)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)表現來看，也是(shi)孩(hai)子應有(you)的(de)(de)(de)(de)水平。總體來看，基礎知識孩(hai)子們(men)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)還(huan)行(xing)，但應該做對的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)，應該拿到(dao)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)，有(you)些孩(hai)子還(huan)是(shi)失分(fen)(fen)(fen)了，值得慎重反(fan)思。

　　三、工作亮點

　　1、備課上課。2、批(pi)閱(yue)課堂作業(ye)(ye)。3、反饋家庭作業(ye)(ye)。4、記錄作業(ye)(ye)批(pi)改手冊。4、公開課。5、學校(xiao)的(de)抄本作業(ye)(ye)。6、教案(an)的(de)梳理與反思(si)。7、復(fu)習階段題型的(de)歸類(lei)和(he)匯總。

　　四、存在不足。

　　針對兩個班的(de).知識基礎和學生情況(kuang)，主要是要緊(jin)抓這(zhe)些后進(jin)(jin)生，雖然會比其他孩子付出更多甚至(zhi)幾(ji)倍的(de)心血，但也要做到(dao)不放棄。還有(you)一些孩子的(de)家(jia)長特別疏于對孩子的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和管理，導致孩子處于慢慢滑坡狀態，一定要及時遏制住，和這(zhe)些家(jia)長要及時的(de)座(zuo)談，溝通，找到(dao)問題的(de)根源，找到(dao)解決這(zhe)些問題和困難的(de)策略，幫助家(jia)長改進(jin)(jin)思維模(mo)式，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)式，開辟一條適合孩子的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)之路。

　　五、努力方向。

　　課(ke)前做(zuo)到(dao)認(ren)真備課(ke)，教學(xue)(xue)(xue)中認(ren)真上(shang)好每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)，課(ke)后及(ji)時(shi)批閱課(ke)堂(tang)作(zuo)業，及(ji)時(shi)反(fan)饋家庭(ting)作(zuo)業，家庭(ting)作(zuo)業的(de)落實起到(dao)至(zhi)關重要的(de)作(zuo)用(yong)，一(yi)(yi)定要想(xiang)辦法讓孩(hai)子們踏踏實實地完成(cheng)每天的(de)作(zuo)業，及(ji)時(shi)鞏固與練習。課(ke)后的(de)反(fan)思(si)及(ji)時(shi)跟進，及(ji)時(shi)總結經(jing)驗(yan)與不足。關注每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)細微變化，包括學(xue)(xue)(xue)習狀態(tai)，心里狀態(tai)，家長(chang)狀態(tai)，及(ji)時(shi)地幫助學(xue)(xue)(xue)生克服難關，讓每個(ge)孩(hai)子快樂學(xue)(xue)(xue)習，快樂成(cheng)長(chang)。

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