心理話題作文（優選）

　　無論在學習(xi)、工作或是(shi)生(sheng)活中(zhong)，大(da)家都嘗試(shi)過寫作文(wen)吧，作文(wen)是(shi)人們把記憶中(zhong)所存儲的有關(guan)知識、經驗和(he)思(si)想用書面形式(shi)表達出來的記敘(xu)方(fang)式(shi)。一篇(pian)什(shen)么樣的作文(wen)才能稱之為優秀作文(wen)呢？以下(xia)是(shi)小編(bian)整(zheng)理的心理話題作文(wen)，歡迎大(da)家借鑒與參考，希望對大(da)家有所幫(bang)助。

心理話題作文1

　　一(yi)(yi)個(ge)星期(qi)以前(qian)我(wo)參(can)加了一(yi)(yi)次葬禮(li)，是一(yi)(yi)位遠(yuan)方(fang)親戚(qi)(qi)的葬禮(li)。這位親戚(qi)(qi)應該是我(wo)爺爺的妹妹。他69歲死亡，一(yi)(yi)生也很(hen)坎坷，經歷了風風雨雨，最(zui)終還是在(zai)疾病與痛(tong)苦當中告別(bie)人(ren)世。

　　葬(zang)禮(li)上(shang)，他的(de)`很少(shao)兒女到場，然而(er)孫子輩(bei)的(de)后(hou)代在葬(zang)禮(li)上(shang)表現得比較(jiao)(jiao)不成熟(shu)。孩子居然還穿(chuan)著比較(jiao)(jiao)鮮艷的(de)服裝(zhuang)，而(er)且沒有安裝(zhuang)正常傳統(tong)葬(zang)禮(li)禮(li)儀(yi)進(jin)行相關的(de)吊唁活(huo)動。

　　面對這些(xie)后代如(ru)此行為，一些(xie)長輩不得(de)(de)不加(jia)以批評。一個老年(nian)(nian)人(ren)如(ru)是說：“現如(ru)今的這些(xie)孩子(zi)不懂事啊，就算科技再(zai)怎(zen)(zen)么(me)發展，我們國家的傳統文化、禮數不能夠丟棄啊。老年(nian)(nian)人(ren)的葬(zang)禮應該(gai)怎(zen)(zen)么(me)辦就怎(zen)(zen)么(me)辦，不能夠改變什(shen)(shen)么(me)啊！”這個老年(nian)(nian)人(ren)的觀點得(de)(de)到了另外一些(xie)老年(nian)(nian)人(ren)的支持，這些(xie)小青年(nian)(nian)也沒有再(zai)發表什(shen)(shen)么(me)意見。

　　在我看來，現如今(jin)隨(sui)著(zhu)科(ke)技發展，一部分年輕人受到國(guo)外文(wen)化(hua)過度影響，確實(shi)存在有些丟失傳統心(xin)理(li)的跡象。我們國(guo)家五千年的優秀文(wen)化(hua)當中孕(yun)育(yu)出(chu)了很多(duo)寶(bao)貴文(wen)化(hua)財富(fu)，不應該隨(sui)意丟失忘(wang)記啊。

　　不過，我也看到一些青年人正是(shi)非常努(nu)力(li)地參(can)加傳統(tong)文化藝術(shu)工作，并沒丟棄傳統(tong)心理！

心理話題作文2

　　上課了，陳(chen)老(lao)師(shi)讓(rang)我們先站起(qi)(qi)來做個游(you)(you)戲。游(you)(you)戲規則(ze)(ze)是一個小組內的(de)(de)(de)成(cheng)員站起(qi)(qi)來圍成(cheng)一個圈，然后(hou)伸出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)左手(shou)和右(you)手(shou)，左手(shou)伸出食指(zhi)，右(you)手(shou)掌(zhang)心(xin)向下(xia)。自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)手(shou)指(zhi)放在(zai)左邊那人的(de)(de)(de)手(shou)掌(zhang)下(xia)，手(shou)掌(zhang)放在(zai)右(you)邊那人的(de)(de)(de)手(shou)指(zhi)上。接下(xia)來，陳(chen)老(lao)師(shi)會念一段(duan)話，如果我們聽到情(qing)緒這個詞時(shi)，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)手(shou)掌(zhang)就要(yao)去抓(zhua)別(bie)人的(de)(de)(de)手(shou)指(zhi)，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)手(shou)指(zhi)則(ze)(ze)要(yao)逃開，不能讓(rang)別(bie)人抓(zhua)到。我們一共玩(wan)了兩次，這時(shi)，我的(de)(de)(de)'心(xin)情(qing)是激動的(de)(de)(de)。

　　游戲結束(shu)后，我們就開始了(le)對情緒的認識。

　　陳老師在上(shang)課(ke)之前(qian)就給每個小組都發了(le)幾(ji)張卡片(pian)，老師讓我們現在把這些卡片(pian)拿出來。上(shang)面(mian)寫一種不(bu)同(tong)的情緒(xu)，然后老師會將這些卡片(pian)帖在黑板上(shang)，邊念邊摘。如(ru)果有人想要(yao)這種情緒(xu)的，就舉手。

　　通過(guo)這(zhe)次的(de)學習，我明白了：一個(ge)人有好壞(huai)兩種情(qing)緒，不(bu)管是(shi)怎樣(yang)的(de)情(qing)緒，我們都應(ying)該尊重(zhong)它(ta)。用(yong)冷靜的(de)眼光審視它(ta)，不(bu)能被它(ta)綁牢，要快樂積極的(de)生活。

　　走(zou)夜路(lu)對我(wo)來說算得了什么(me)，我(wo)不需(xu)要手電筒，進入小學后，孩子從書(shu)(shu)本上知(zhi)道了人是會死的(de)(de)。一(yi)(yi)路(lu)風聲(sheng)，一(yi)(yi)路(lu)雨聲(sheng)，!每逢夏至，南嶺特有的(de)(de)荔(li)(li)枝(zhi)(zhi)便會掛(gua)滿(man)枝(zhi)(zhi)頭，山間野里，抬頭便是一(yi)(yi)串(chuan)溜的(de)(de)荔(li)(li)枝(zhi)(zhi)，記憶中(zhong)那塊頭也比現在的(de)(de)碩大(da)的(de)(de)多，鮮紅得多。這(zhe)時候，陳紫薇走(zou)過來找(zhao)我(wo)借書(shu)(shu)，我(wo)條(tiao)件反射，立(li)馬就跑，要知(zhi)道這(zhe)可是我(wo)最(zui)愛的(de)(de)書(shu)(shu)啊。

心理話題作文3

　　“從(cong)眾”是一(yi)種對比廣泛的社會心理和舉(ju)動征象。普通地解釋就(jiu)是“人(ren)云(yun)亦云(yun)”、“隨(sui)大流”;人(ren)人(ren)都這(zhe)么以為(wei)，我(wo)也就(jiu)這(zhe)么以為(wei);人(ren)人(ren)都這(zhe)么做(zuo)，我(wo)也就(jiu)隨(sui)著這(zhe)么做(zuo)。

　　有(you)的(de)(de)人(ren)對“從眾(zhong)”持否定態度。實在它擁有(you)有(you)兩重性：悲(bei)觀的(de)(de)一壁(bi)(bi)是按捺個性發展(zhan)，束厄(e)局促思惟，抹殺創造力，使人(ren)變(bian)得(de)無主見和墨守(shou)陳規(gui);但也有(you)踴(yong)躍的(de)(de)一壁(bi)(bi)，即有(you)助于學(xue)習(xi)別(bie)人(ren)的(de)(de)智慧經驗，擴展(zhan)視線，戰勝(sheng)固執己見、盲目自(zi)信，批改自(zi)己的(de)(de)思惟體(ti)例、削減不必要的(de)(de)煩惱如(ru)誤解(jie)等。

　　不(bu)(bu)僅如(ru)此，在(zai)客(ke)現存在(zai)的公(gong)理(li)與(yu)究竟眼前，偶然咱們(men)也不(bu)(bu)能不(bu)(bu)“從(cong)眾(zhong)”。如(ru)“母雞會(hui)下蛋，公(gong)雞不(bu)(bu)會(hui)下蛋”——這個世人(ren)認可的常識，誰能不(bu)(bu)從(cong)呢?在(zai)平常來(lai)往中，頷首意(yi)味著(zhu)確(que)(que)定(ding)，搖(yao)頭(tou)意(yi)味著(zhu)否(fou)定(ding)，而(er)這類確(que)(que)定(ding)與(yu)否(fou)定(ding)的'示意(yi)法在(zai)印(yin)度(du)某地(di)恰(qia)恰(qia)相反。當你到該(gai)地(di)時，若不(bu)(bu)“入(ru)鄉隨俗”，常常舉(ju)步(bu)維艱。因而(er)，對“從(cong)眾(zhong)”這1社會(hui)心理(li)和(he)舉(ju)動，要具(ju)體(ti)題目具(ju)體(ti)剖析，不(bu)(bu)能以為(wei)“從(cong)眾(zhong)”就是(shi)無(wu)主見(jian)，“墻上(shang)一棵草，風吹一邊倒”。

　　天然，生存中(zhong)，咱們要揚“從(cong)眾(zhong)”的踴躍面，避(bi)“從(cong)眾(zhong)”的悲(bei)觀面，高興培育(yu)和(he)(he)進步自(zi)己(ji)獨(du)立(li)思考和(he)(he)是非分明的本領;遇事(shi)和(he)(he)看(kan)待題目，既要鄭重斟酌多數人(ren)的意見和(he)(he)做法，也要有自(zi)己(ji)的思索和(he)(he)剖(pou)析，從(cong)而使果斷可以或(huo)(huo)許正確，并以此(ci)來決定(ding)自(zi)己(ji)的舉措。凡事(shi)或(huo)(huo)都“從(cong)眾(zhong)”或(huo)(huo)都“反(fan)從(cong)眾(zhong)”都是要不得的。

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