續接(jie)式(shi)命題作語言訓練(lian)可培養青少年(nian)學生的想像(xiang)力(li)和預(yu)知事物的能力(li)，而這(zhe)些正是二(er)十一世紀全(quan)新人(ren)才(cai)最為核心(xin)的方面。去年(nian)由《光明日報》牽動發(fa)起的《蘋果(guo)被咬了(le)一口以(yi)后……》的征(zheng)文在全(quan)國(guo)(guo)引起強(qiang)烈反響即是有(you)力(li)證明。這(zhe)次大(da)賽中出類拔萃的二(er)十名同學"一篇文章(zhang)定終身"被全(quan)國(guo)(guo)一流高等學府直接(jie)錄取(qu)，則強(qiang)烈地體現了(le)當(dang)今中國(guo)(guo)對(dui)創新人(ren)才(cai)培養的高度(du)重(zhong)視。

真實

續接作(zuo)文要求的(de)(de)是廣義上的(de)(de)"真實"，所以(yi)它允(yun)許而(er)且要求我(wo)們(men)沿著一定的(de)(de)軌道去虛構、去想象。

如果命題(ti)者(zhe)(zhe)提供的(de)文字，已揭示出人物的(de)年齡、職業、身份、性(xing)格，那么續接后(hou)的(de)文章，就必須按照人物特征和性(xing)格的(de)邏輯，情節發(fa)展的(de)邏輯朝下續寫(xie)。如白居易《賣(mai)炭翁(weng)》中(zhong)的(de)賣(mai)炭翁(weng)，辛辛苦(ku)苦(ku)拉著千余(yu)斤的(de)一(yi)(yi)車炭到(dao)市上去(qu)(qu)賣(mai)，最后(hou)被"黃(huang)衣使者(zhe)(zhe)白衫兒"勒索而(er)(er)去(qu)(qu)，只獲得"半匹(pi)(pi)紅綃一(yi)(yi)丈(zhang)綾"。如果要通過想(xiang)像續寫(xie)下去(qu)(qu)，可以推知(zhi)賣(mai)炭翁(weng)回(hui)到(dao)家中(zhong)，妻子兒女怎樣(yang)的(de)失望，一(yi)(yi)家人如何在饑寒交迫之中(zhong)痛(tong)苦(ku)掙(zheng)扎……你總不(bu)能假想(xiang)，賣(mai)炭翁(weng)一(yi)(yi)車炭被拉走后(hou)，怒不(bu)可遏，追上前去(qu)(qu)，與"黃(huang)衣使者(zhe)(zhe)白衫兒"大(da)打出手(shou)，最后(hou)被鞭笞而(er)(er)死;也不(bu)能假想(xiang)，賣(mai)炭翁(weng)拿到(dao)這(zhe)"半匹(pi)(pi)紅綃一(yi)(yi)丈(zhang)綾"，覺得還可以，回(hui)家以此(ci)為本(ben)，做(zuo)了(le)小本(ben)生意(yi)，這(zhe)些無疑(yi)是荒(huang)謬的(de)。

但像《蘋果(guo)被咬了一口以(yi)后……》這類文(wen)章就較為特殊。命題(ti)者(zhe)留給作(zuo)者(zhe)的(de)想像空間甚廣，文(wen)章牽(qian)涉到哪些人物、故事怎么往(wang)下(xia)發展，都得由作(zuo)者(zhe)自己去想像，作(zuo)者(zhe)只要不違背生活常理，作(zuo)品主題(ti)帶有積極意義，無論怎查想像都視作(zuo)合理。

推測

續(xu)寫命題(ti)作(zuo)文的思維活(huo)動(dong)，除了想像外，還(huan)體(ti)現為(wei)推測，推測要比(bi)想像復雜一(yi)些，因(yin)為(wei)它融合了不少判斷(duan)。續(xu)寫式命題(ti)作(zuo)文中的推測主要是從(cong)情(qing)節(jie)的開端去推測情(qing)節(jie)的發展、高潮(chao)、結(jie)局，從(cong)人物的性格(ge)，去推測人或物在特定的情(qing)境中做(zuo)什么、怎樣做(zuo)。

如《一只人工(gong)喂養的(de)(de)(de)(de)鸚(ying)(ying)鵡(wu)飛(fei)出籠(long)子以后……》這一續(xu)接作文，即應作如下推測：鸚(ying)(ying)鵡(wu)飛(fei)出籠(long)子以后，它(ta)是(shi)怎(zen)么想(xiang)的(de)(de)(de)(de)呢?是(shi)貪(tan)圖眼前(qian)養尊處優的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活還是(shi)遠走高飛(fei)去謀(mou)求(qiu)新(xin)(xin)(xin)生(sheng)?若是(shi)前(qian)者，它(ta)必在它(ta)"鐘(zhong)情(qing)"的(de)(de)(de)(de)籠(long)兒旁打轉(zhuan)，然后回(hui)到籠(long)子里……;若是(shi)后者則又有兩種情(qing)況可(ke)能發生(sheng)：一種是(shi)獲得新(xin)(xin)(xin)生(sheng)，一種是(shi)頹(tui)然死(si)亡――當然也(ye)有這種可(ke)能：先是(shi)享受放飛(fei)喜(xi)悅(yue)，尋求(qiu)新(xin)(xin)(xin)生(sheng)，在受到挫(cuo)折(zhe)后又失去勇氣和(he)信(xin)心，重(zhong)新(xin)(xin)(xin)淪為新(xin)(xin)(xin)主(zhu)人的(de)(de)(de)(de)玩物……

推(tui)測(ce)，在(zai)敘(xu)事性文學作品的(de)創作中(zhong)顯得特別重(zhong)要。作家創造思維能力的(de)一(yi)個重(zhong)要方面就在(zai)于他們(men)善于推(tui)測(ce)，善于根(gen)據自己生活的(de)觀察、體(ti)驗、思考(kao)，進一(yi)步(bu)構想人物的(de)關系(xi)，推(tui)知(zhi)情節(jie)發展(zhan)，預想人物的(de)命運。