2017年(nian)中考作文(wen)如何“命中十環(huan)”

　　審(shen)題(ti)正(zheng)確，所(suo)寫文(wen)章符合(he)題(ti)旨，則高(gao)分(fen)有望;審(shen)題(ti)有誤，下(xia)筆(bi)偏離題(ti)意(yi)，則全盤皆(jie)輸，小(xiao)編收集了中考作文(wen)如(ru)何(he)“命中十環(huan)”，歡迎閱讀。

　　掃描信息

　　這(zhe)是指對作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)試題各部分(fen)的(de)(de)(de)(de)字句作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)仔細(xi)(xi)審讀、揣(chuai)摩，正確、全面地(di)理解其(qi)含(han)義，不(bu)偏不(bu)漏不(bu)折不(bu)扣地(di)按(an)要(yao)求作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)。掃描(miao)的(de)(de)(de)(de)重點有(you)四個：人(ren)稱、動詞(“選取”、“聯系”、“結(jie)合”等)、特殊要(yao)求、標(biao)點(如省略號)。如某市中(zhong)(zhong)考(kao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)《合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)》，有(you)兩(liang)篇(pian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)令閱卷(juan)老(lao)師深(shen)感(gan)可惜。一(yi)(yi)(yi)篇(pian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)大意是外星人(ren)來到(dao)地(di)球，“我(wo)”和外星人(ren)“合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)”解決了他們的(de)(de)(de)(de)難題，想象豐富(fu)，描(miao)寫(xie)生(sheng)動;另(ling)一(yi)(yi)(yi)篇(pian)是議(yi)論文(wen)(wen)，中(zhong)(zhong)心(xin)論點是“合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)保證”，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者列舉古今(jin)中(zhong)(zhong)外四個典(dian)型事(shi)例(li)，論證有(you)力(li)，語(yu)言流暢。但這(zhe)兩(liang)篇(pian)文(wen)(wen)章最(zui)后只能被評為三類卷(juan)，為什么?因(yin)為這(zhe)兩(liang)名考(kao)生(sheng)沒有(you)仔細(xi)(xi)掃描(miao)提示語(yu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)下列要(yao)求：“……請選取你生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)`一(yi)(yi)(yi)段經歷(li)……寫(xie)一(yi)(yi)(yi)篇(pian)文(wen)(wen)章，表達自己的(de)(de)(de)(de)真(zhen)切體(ti)驗(yan)。”其(qi)中(zhong)(zhong)“你”(人(ren)稱)、“選取”(動詞)、“真(zhen)切體(ti)驗(yan)”這(zhe)三處關鍵(jian)詞語(yu)都被兩(liang)名考(kao)生(sheng)忽略了，按(an)照評分(fen)細(xi)(xi)則，這(zhe)樣“走題”的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章一(yi)(yi)(yi)般不(bu)能進入(ru)二(er)類卷(juan)。如果(guo)第(di)二(er)篇(pian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者能掃描(miao)出上述要(yao)求，詳寫(xie)“我(wo)”合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)事(shi)例(li)，將原文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)古今(jin)中(zhong)(zhong)外的(de)(de)(de)(de)例(li)子(zi)壓縮為概述，那文(wen)(wen)章可能進入(ru)一(yi)(yi)(yi)類卷(juan)，這(zhe)種因(yin)審題失之(zhi)于(yu)粗而導致“千里(li)之(zhi)失”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)訓值(zhi)得(de)我(wo)們汲取。

　　辨析概念

　　特(te)(te)(te)別(bie)是(shi)(shi)“似同(tong)實異”的(de)(de)(de)概念，要通過(guo)比較把握各自(zi)的(de)(de)(de)內涵(han)，決定取舍。例如(ru)(ru)某(mou)市中考要求以(yi)“特(te)(te)(te)長(chang)(chang)”為話(hua)題(ti)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)，有(you)名(ming)考生這樣寫(xie)(xie)(xie)：“我”原來對英語(yu)(yu)沒興(xing)趣，成(cheng)績自(zi)然(ran)不佳;后(hou)來因為經歷了(le)某(mou)一件事，認(ren)識到學英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要，興(xing)趣變濃了(le)，考試也(ye)獲(huo)得(de)(de)了(le)班級第(di)(di)十(shi)名(ming)。文章細節描寫(xie)(xie)(xie)生動，情感變化過(guo)程也(ye)寫(xie)(xie)(xie)得(de)(de)細膩，但(dan)作(zuo)者一開始就(jiu)進入了(le)混淆概念的(de)(de)(de)誤區(qu)。“興(xing)趣”和“特(te)(te)(te)長(chang)(chang)”是(shi)(shi)有(you)聯系但(dan)內涵(han)不同(tong)的(de)(de)(de)兩個(ge)概念，“興(xing)趣”可以(yi)轉化為“特(te)(te)(te)長(chang)(chang)”，“有(you)特(te)(te)(te)長(chang)(chang)”一般也(ye)以(yi)“有(you)興(xing)趣”為前提(ti)，但(dan)“特(te)(te)(te)長(chang)(chang)”不等于“興(xing)趣”，它是(shi)(shi)指“人無我有(you)”或(huo)是(shi)(shi)“人少有(you)而(er)我有(you)”的(de)(de)(de)技術和能(neng)力。上(shang)述病文如(ru)(ru)要對準話(hua)題(ti)“特(te)(te)(te)長(chang)(chang)”，則(ze)構思框(kuang)架必須(xu)作(zuo)如(ru)(ru)下變動：“后(hou)來不僅(jin)英語(yu)(yu)成(cheng)績提(ti)高(gao)了(le)，我還嘗(chang)試著(zhu)用英語(yu)(yu)演(yan)課本劇(ju)，在全市的(de)(de)(de)'文藝匯(hui)演(yan)上(shang)，我還得(de)(de)了(le)特(te)(te)(te)別(bie)獎呢!”英語(yu)(yu)成(cheng)績全班第(di)(di)十(shi)名(ming)算不了(le)“特(te)(te)(te)長(chang)(chang)”，但(dan)能(neng)用英語(yu)(yu)演(yan)課本劇(ju)且獲(huo)獎，的(de)(de)(de)確稱得(de)(de)上(shang)“特(te)(te)(te)長(chang)(chang)”，與話(hua)題(ti)相符，如(ru)(ru)果立意正(zheng)確而(er)鮮(xian)明(ming)，就(jiu)能(neng)獲(huo)得(de)(de)高(gao)分。

　　貫穿始終

　　這是(shi)指文章的(de)切(qie)入(ru)、展開(kai)(kai)、收(shou)攏都要圍繞同一題目(mu)展開(kai)(kai)，中(zhong)途不(bu)能(neng)游移不(bu)定，甚至(zhi)隨意(yi)轉換(huan)。一名考生面(mian)對“興趣”話(hua)題，擬題“拜(bai)拜(bai)，我(wo)(wo)的(de)鋼(gang)琴(qin)”，寫“我(wo)(wo)”上小學時在鋼(gang)琴(qin)世界蕩漾，享受愉悅，但到了初(chu)中(zhong)，沉重的(de)負擔逼得“我(wo)(wo)”與(yu)鋼(gang)琴(qin)“拜(bai)拜(bai)”……寫至(zhi)此，文章筆(bi)鋒(feng)一轉，歷數(shu)應試教育之(zhi)弊端，一口氣(qi)寫了300多字(zi)。這樣，文章主題由“興趣”轉移為“應試教育”。其實，文章展開(kai)(kai)至(zhi)與(yu)鋼(gang)琴(qin)“拜(bai)拜(bai)”時仍可持續“興趣”話(hua)題寫，如寫重負下的(de).希冀，精要地議上幾句教育理(li)念、模(mo)式與(yu)培(pei)養、發(fa)展興趣的(de)關系等，這樣就能(neng)使文章話(hua)題首(shou)尾相援，一以貫之(zhi)。

　　“準”中求“活”

　　審(shen)題的(de)(de)“準”與(yu)“活(huo)”不(bu)是(shi)對(dui)立的(de)(de)而是(shi)統一的(de)(de)，關鍵是(shi)要(yao)對(dui)題中信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)挖掘(jue)。例如，廣(guang)州市中考(kao)“傾(qing)聽(ting)”話題，導語中說傾(qing)聽(ting)“是(shi)接(jie)受信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)渠道”，“是(shi)凈(jing)化心靈的(de)(de)`藝術”，這就(jiu)暗示了“傾(qing)聽(ting)”的(de)(de)對(dui)象包括可聽(ting)信(xin)(xin)息(xi)和(he)不(bu)可聽(ting)信(xin)(xin)息(xi)，文(wen)學作品、不(bu)發(fa)聲的(de)(de)物也可作為傾(qing)聽(ting)對(dui)象來寫。